educación para padres
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Una presentación sobre la familia y su evolución histórica y además se provee una teoría sobre los enfoques y principios doctrinarios del Dr BiancoTRANSCRIPT
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HISTORIA DEL DESARROLLO DE EDUCACIÓN PARA PADRES
RAQUEL,PEÑA 2012
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EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN PARA PADRES
Se valoraba al niño dependiendo de su fuerza física con una orientación futurista hacia las labores de caza y pesca.
Diamond, en Armas, Gérmenes y Acero, define algunas características propias a las organizaciones sociales de los seres humanos en hordas: Son las sociedades más pequeñas, entre 5 y 80 personas, estrechamente emparentadas
PREHISTORIA
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EDAD ANTIGUA
El Imperio Romano los niños eran educados por sus madres hasta los 7 años y luego pasaban a recibir de su padre la instrucción en las actividades y destrezas consideradas básicas en su medio.
La relación entre padres e hijos se basó en la autoridad absoluta.
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EDAD MEDIAEn la propagación del cristianismo surge la idea de la obligación que tienen los padres de educar a sus hijos, especialmente en el aspecto religioso
El primer autor que plantea sobre la importancia de la educación de los hijos es Montaigne (1571); quien proclama en sus ensayos el derecho que tiene el niño a recibir amor y respeto a sus padres. Para 1693, Locke publica en Londres su tratado sobre Educación de los Niños.
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EDAD MODERNA
En Estados Unidos de América en 1.815 la Educación para Padres aparece por primera vez con las asociaciones de las madres de familia, cuya finalidad era capacitarlas para el buen desempeño con sus hijos. En 1873; la Revolución Francesa toma como bandera filosófica las ideas de Rousseau y se califica a los niños abandonados como hijos naturales de la patria.
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RAQUEL,PEÑA 2012
EDAD MODERNA La Doctora Montessori (1907) no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas y, frecuentemente, crueles que se utilizaban en Europa
En 1.909, se organiza en Francia el " Comité de Higiene Mental", con el propósito de organizar y promover seminarios experimentales para discutir problemas y métodos relativos a la formación de los padres.
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RAQUEL,PEÑA 2012
EDAD CONTEMPORÁNEAEn 1950 por el Consejo Venezolano del Niño en los barrios de Caracas bajo la dirección de los Doctores Mateo Alonso y Lía Imber de Coronil de la Clínica de Higiene Mental.
Para el año 1965, la Universidad Central de Venezuela (UCV) organiza un ciclo de conferencias sobre Educación para Padres.
En 1967, un grupo de profesionales, liderizados por el Doctor en Psicología Guillermo Rodríguez, quien junto a otros como la: Doctora Lía Imber de Coronil, Nusia de Feldman, Mateo Alonso, Hernán Méndez Castellanos y Gladys Matute dictan charlas sobre la importancia de la educación para padres
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA
PADRES
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EDAD CONTEMPORÁNEA
En el Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (C.I.P.P.S.V) se creó un Departamento desde el año 1987, el cual está orientado a formar no sólo especialistas en el área de Educación para Padres; sino también a los padres que asistan al centro incluye áreas como: Familia, Comunicación, Administración de premios y castigos, Adolescencia, Divorcio y Educación Sexual.
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CONCEPTUALIZACIÓN DE FAMILIA
PEÑA2012
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CONCEPTUALIZACIÓN DE FAMILIA
BIANCO (1992) : “La familia es la célula del tejido social”
MOLES (1997): “Conjunto de personas (consanguíneas o no) que cohabitan bajo un mismo espacio y donde una unión e interacción afectiva entre ellos, regidas por determinadas normas.
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CONCEPTUALIZACIÓN DE FAMILIA
ALBORNOZ (1995)” la unidad fundamental de la vida humana, el espacio de lo emocional genérico, grupo de referencia íntima que funciona como un sistema de autoregulaciones en torno al conjunto de vivencias comunes e individuales que se experimentan dentro de ella, matizándola como fuente de armonía y bienestar o de conflictos, inestabilidad y/o violencia.”
PEÑA (2012) Es la unidad básica de una sociedad, constituida por padres, hijos u otros miembros con vínculos consanguíneos o no que cohabitan en el mismo espacio, compartiendo intereses comunes y/o individuales en forma funcional o disfuncional.
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En el Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela
(C.I.P.P.S.V): se clasifica los tipos de familia en:
(Familia Monogámica) constituida por: Papá, Mamá e Hijos
(Familia Materno- Filial)
Mamá e Hijos
(Familia Paterno-Filial). ”
Papá e Hijos
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Clasificación de las Familiasde acuerdo a la Dinámica
FUNCIONAL
DISFUNCIONAL
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Familia Funcional“ En una familia operativa el equilibrio entre el afecto y la autoridad está perfectamente establecido y delimitado, hay ciertas reglas de juegos demarcadas y discutidas hasta donde sea posible encontrar compromisos y contratos viables, pero de ninguna manera hay de parte de las personas encargadas del proceso educativo, los padres, una pérdida de su jerarquía, de su derecho a definir las líneas comportamentales de convivencia y los roles que cada uno de sus integrantes debe asumir, en beneficio de todos y cada uno de sus integrantes, ya que el vínculo fundamental que los une es el afecto.” MOLES (2007)
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Familia Disfuncional“Una familia es disfuncional cuando se ha perdido el equilibrio entre la autoridad y el afecto, de tal manera que cualquiera de los dos se ha hiperdesarrollado en detrimento del otro, es así que puede observarse familias cargadas de un excesivo autoritarismo carente de empatìa y cualquier forma de comunicación más allá del acatamiento de órdenes, y por otro lado encontramos familias en donde la anarquía emocional impide el establecimiento de principios básicos de ordenamiento”. MOLES (2007)
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TIPOS DE FAMILIA DISFUNCIONALES. SEGÙN S.M. FINCH(1976)
Citado por Moles(2007):
FAMILIA INVERTIDA.
FAMILIA AGOTADA.
FAMILIA HISTRIÒNICA.
FAMILIA IGNORANTE.
FAMILIA INTELECTUALIZADA.
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El clima emocional de la familia, hace que los hijos esperen que la madre adopte las decisiones y sea la figura autoritaria dominante.
Familia Invertida
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Familia AgotadaSe caracteriza porque el objetivo fundamental de los padres está centrado en las actividades laborales, en oportunidades porque no tienen remedio, en otras porque es realmente su estilo de vida. En cualquier caso es prácticamente mínimo el tiempo que se dedica a compartir tanto entre ellos como pareja, como los hijos.
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Familia HistriónicaSon comunes las discusiones violentas entre sus miembros entremezcladas por crisis de culpa y arrepentimiento, para poco después repetir el ciclo.
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RAQUEL,PEÑA2012
Familia IgnoranteUna familia donde los padres presentan fuertes limitaciones intelectuales y/o instruccionales, lo que impide el poder ejercer hacia sus hijos un adecuado proceso formativo.
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RAQUEL,PEÑA 2012
Familia Intelectualizada
Son padres altamente hipercríticos y sobreexigentes con los hijos, al punto que esperan de ellos un exagerado control de sus emociones, un perfeccionismo en las actividades que realicen, un acatamiento sin restricciones de la autoridad que sea impartida, todo esto bajo una apariencia social de serenidad y control.
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RAQUEL,PEÑA 2012
BASES DOCTRINARIAS DE LA EDUCACIÓN PARA PADRES
BIANCO (1992) :
“Creer en un concepto de familia conformada por los padres, los hijos y adherentes a este grupo, fomentar la existencia de un orden familiar jerárquico, en el cual el primer lugar esté conformado por los padres, el segundo lugar por la reunión familiar, el tercer lugar por los hijos y el cuarto lugar por los adherentes al grupo familiar. Además, cada uno de los miembros de determinada jerarquía debe conocer cual son sus deberes y derechos, ejerciéndolos en forma adecuada. En consecuencia, se generará una comunicación operativa y fluida, permitiendo relaciones familiares en un clima de cordialidad.” (p 224)
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ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA
PADRES
REUNIÓN FAMILIAR
HIJOS
ADHERENTES
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
PRINCIPIOS DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
COMUNICACIÓN EFECTIVA
COLOBARACIÓN MUTUA
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
PRINCIPIOS DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
REUNIÓN FAMILIAR
ESTIMULANDO LA CONFIANZA
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RAQUEL,PEÑA 2012
PADRES
HIJOS
ADHERENTES
PRINCIPIOS DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
PROPICIAR ASERTIVIDAD
RECREACIÓN COMO FUENTE DE VIDA
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RAQUEL,PEÑA 2012
PADRES
REUNIÓN FAMILIAR
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE A(Modelo Fisiológico vs. Modelo Sociocultural)
Modelo Fisiológico Modelo Sociocultural
“La condición necesaria del organismo que le permite funcionar”. Es una conducta innata. Sana
•SER UNIVERSAL•ABIERTO A LA INVESTIGACIÓN•OBJETIVO
• REGIONAL.• NO ESTÁ ABIERTO A LA INVESTIGACIÓN.• SUBJETIVO.
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RAQUEL,PEÑA 2012
PADRES
REUNIÓN FAMILIAR
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE A
De la interrelación entre el Modelo Fisiológico y el Modelo Sociocultural surgen CONTINGENCIAS las cuales pueden dar como resultado que SE GENERE O NO, una situación de CONFLICTO en quien realiza la conducta.
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE B
Tiene por objetivo permitir al individuo conocer las normas por las cuales se rige su entorno social, y a su vez escoger el criterio de normalidad que será la base de su desempeño.
Variable
Estadístico
tradicional
Religiosa
Ética
Filosofía
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE C
Establece la independencia entre cada uno de los siguiente parámetros: AFECTO/AMOR, FUNCIÓN SEXUAL, REPRODUCCIÓN.
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE C
Sus enseñanzas, entre otras, son:1.- Hay tres parámetros independientes: el Afecto/Amor, la Función Sexual y la Reproducción.2.- Los parámetros pueden o no conjugarse.3.- La Función Sexual y su ejercicio son materia de la Sexología4.- La Reproducción es materia de la Biología.5.- El Afecto/Amor es individual y depende de los conceptos, valores y criterios que posea cada persona.
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RAQUEL,PEÑA 2012
PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
El objetivo es el estudio de la pareja sobre la base de la conjugación de los parámetros: afecto/amor y ejercicio de la función sexual, lo que sirve de referencia para conocer la situación individual de cada miembro de la pareja.
ENFOQUE D
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RAQUEL,PEÑA 2012
PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
APLICACIONES OPERATIVAS Y EDUCACIONALES DEL ENFOQUE D
1.- Permite visualizar el estado actual de la Pareja.2.- Permite predecir el comportamiento futuro de la Pareja.3.- Permite la elaboración del plan de orientación o terapia a realizar. 4.- Permite entender como una variable puede influir sobre otra, facilitándola o inhibiéndola.5.- Se puede utilizar como estrategia metodológica durante el proceso de educación integral del individuo.
ENFOQUE D
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE E
El enfoque le ofrece al individuo, para cuantificar su auto-evaluación siete cruces (7 +), las cuales deben ser distribuidas entre los diferentes roles, tomando en consideración los doce últimos meses de desempeño. La auto-evaluación es individual y permite a cada sujeto expresar cómo se percibe en el desempeño de las funciones inherentes a cada rol. El debe utilizar las siete cruces y sólo las siete cruces.
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE E
El Enfoque E se diagrama de la siguiente manera:
__________________________________ROL AUTO-EVALUACIÓN
__________________________________Hijo/a__________________________________Padre/Madre__________________________________Esposo/a__________________________________Persona__________________________________
TOTAL 7 cruces
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE FAyuda a definir el ¿PARA QUÉ? en contraposición del ¿POR QUÉ?, define la responsabilidad que el individuo asume ante un acto de manera clara, a fin de que no queden dudas en el momento de correr con las consecuencias.
Objetivo General
Objetivos EspecíficosMetas
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE G
Toma de decisiones
Inducción
Cristalización
Exploración
Riesgo
Precio
Premio
CASO DE UNA PAREJA QUE DESEA
ADOPTAR UN HIJO
E. Casado, 1987
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ENFOQUES DOCTRINARIOSDE LA ESCUELA BIANCO
ENFOQUE G
Al momento de la Toma de Decisiones es válido el plantearse lo siguiente:
¿ Cuáles son las acciones?¿ Qué es lo mas conveniente?¿ Cuándo se debe realizar?¿ Cuál es la alternativa a seleccionar?La realización de planes de acción, la concreción de
objetivos y metas, necesita de la toma de decisiones como metodología de trabajo. APLICACIONES OPERATIVAS Y EDUCACIONALES DEL ENFOQUE G
1.- Lo importante es tomar decisiones.2.- Conocer que la decisión tomada no es la definitiva3.- El derecho de responsabilizarse por la decisión
tomada.4.- La toma de decisiones no debe alterar la fisiología.5.- Debe ser una conducta habitual.
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
COMUNICACIÓN
Bianco(1992)
“La comunicación es una vía que utilizarán los diferentes integrantes de la familia para alcanzar el objetivo propuesto; poseer una familia que se exprese de forma funcional, donde existan niveles de satisfacción y felicidad comunes a todos”
MOLES( 2007).
“ (…) La comunicación familiar es un soporte fundamental que genera de parte de los padres e hijos diferentes tipos de interrelación.”
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ESTILO DE COMUNICACIÓN FAMILIAR
NO OPERATIVO
AGRESIVOS
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ESTILO DE COMUNICACIÓN FAMILIAR
NO OPERATIVO
PASIVOS
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PADRES
HIJOS
ADHERENTES
ESTILO DE COMUNICACIÓN FAMILIAR OPERATIVO
ASERTIVO
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PADRESTUALE
HIJOS
ADHERENTES
TÉCNICAS QUE PUEDEN PONERSE EN PRÁCTICA LA FAMILIA PARA SER
ASERTIVOS
MODELAMIENTO
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PADRESTUALE
HIJOS
ADHERENTES
TÉCNICAS COGNITIVAS CONDUCTUALES QUE DEBE PONER EN PRÁCTICA LA
FAMILIA PARA SER ASERTIVOS
REFORZAMIENTO POSITIVO
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RAQUEL,PEÑA 2012
PADRESTUALE
HIJOS
ADHERENTES
TÉCNICAS COGNITIVAS CONDUCTUALES QUE DEBE PONER EN PRÁCTICA LA
FAMILIA PARA SER ASERTIVOS
AUTORREVELACIÓN
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PADRESTUALE
HIJOS
ADHERENTES
TÉCNICAS COGNITIVAS CONDUCTUALES QUE DEBE PONER EN PRÁCTICA LA
FAMILIA PARA SER ASERTIVOS
COMPROMISO VIABLE
![Page 47: Educación para padres](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061210/5490e8b3b47959fa7f8b458f/html5/thumbnails/47.jpg)
PADRESTUALE
HIJOS
ADHERENTES
TÉCNICAS COGNITIVAS CONDUCTUALES QUE DEBE PONER EN PRÁCTICA LA
FAMILIA PARA SER ASERTIVOS
En la reunión familiar se establece las normas y límites y ella se pueden recordar los deberes y derechos que se tienen:
DERECHOS ASERTIVOS:
TENGO DERECHO A DECIR QUE NOTENGO DERECHO A EQUIVOCARME
TENGO DERECHO A CAMBIAR DE OPINIÓNTENGO DERECHO A EXPRESAR MIS
SENTIMIENTOS
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PADRESTUALE
HIJOS
ADHERENTES
Administración dePremios y Castigos
Para ello se utilizan dos procedimientos:
PROCEDIMIENTO PARA LA ADQUISICIÓN DE NUEVAS CONDUCTAS.
PROCEDIMIENTO PARA LA DISMINUCIÓN O ELIMINACIÓN DE CONDUCTAS.
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REFORZAMIENTO POSITIVO
REFORZAMIENTO NEGATIVO
MOLDEAMIENTO POR APROXIIMACIONES SUCESIVAS
IMITACIÓN
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CASTIGO
TIEMPO FUERA
COSTO DE RESPUESTA
SOBRECORRECCIÓN
EXTINCIÓN
REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES
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ADOLESCENCIA. PROBLEMÁTICA DE LA ADOLESCENCIA. FACTORES DE PROTECCIÓN Y RIESGOS EN LA ETAPA ADOLESCENTE.
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LA ADOLESCENCIA
Caracterizado por:Físico y Biológicos: Cambios musculares Cambios esqueléticos. Cambio endocrinos.
Fuente:Rodríguez, G (2012)
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LA ADOLESCENCIA
Fuente:Rodríguez, G (2012)
Cada adolescente reacciona de una manera particular psíquicos y única ante los cambios físicos y psíquicos que conforman su adolescencia.
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LA ADOLESCENCIA
Fuente:Rodríguez, G (2012)
Lo importante cuando observamos cualquiera manifestación conductual durante la adolescencia, es no ignorarla . Como padres o como docentes, debemos ser observadores a tiempo completo de los comportamientos de nuestros jóvenes.(...).
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LA ADOLESCENCIA
VOCABLOSVESTIMENTA
SE IDENTIFICA CON GRUPOS
DE AMIGOS QUE COMPARTEN SUS MISMOS INTERESES
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ELEMENTOS QUE ORIGINAN PROBLEMAS ENTRE PADRES E
HIJOS ADOLESCENTES
FAMILIAS DISFUNCIONALES.
AUSENCIA DE NORMAS-LÍMITES.
NO HAY UN MANEJO DEL BINOMIOAUTORIDAD AFECTO.
DESCONOCIMIENTO SOBRE CÓMO ABORDAR DEFICIENCIAS O TRASTORNOS DE CONDUCTA Y APRENDIZAJE POR PARTE DE LOS PADRES.
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REFLEXIÓN
La familia como la primera formadora de valores, junto a la escuela tienen la mayor responsabilidad en proporcionar las herramientas y las habilidades para la vida en los niños y adolescentes. Son los padres los escultores de los hombres y mujeres del mañana. Depende en primer lugar de la familia, que la sociedad la conformen ciudadanos responsables y comprometidos. Peña (2012)