CICLO ORIENTADO DE LA ESO2013-2015

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN

COLECTIVA Y PARTICIPATIVA DEL

CURRÍCULUM

ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA (Res. MECCyT 2663/12)

• La Ley de Educación Nacional Nº 26.206 define a la Educación Secundaria como un nivel con unidad pedagógica y organizativa y asigna a los niveles primario y secundario una estructura académica de doce años de duración obligatorios.

• Cada jurisdicción tiene la opción de ubicar el séptimo año de estudios en uno u otro nivel, resultando equivalente ya sea que esté ubicado en el nivel primario o en el nivel secundario.

• En función de la localización del séptimo año, la duración de la escolaridad secundaria será de cinco o seis años. En el caso de la modalidad técnica los planes de estudios podrán tener un año más de duración.

• En el documento “Lineamientos políticos y estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria” (Res. CFE N° 84/09) se definen las siguientes modalidades para la Educación Secundaria (que el Chaco adopta):

• Educación Secundaria Orientada• Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional• Educación Secundaria Modalidad Artística• Educación Secundaria Modalidad de Educación Permanente

de Jóvenes y Adultos

MODALIDADES DEL NIVEL SECUNDARIO

CICLOS Y CAMPOS DE FORMACIÓN

• La Educación Secundaria, cualquiera sea su modalidad, se estructura en dos ciclos:

• Un Ciclo Básico común a todas las modalidades (de dos o tres años de duración, según la localización del séptimo año).

• Un Ciclo Orientado con carácter diversificado, que será de tres años de duración, y de cuatro años, en las ofertas de modalidad Técnico Profesional y Artística que así lo requieran.

• Para la organización general de los saberes en dichos ciclos, se recuperan los campos de formación de presencia más o menos generalizada en los diseños curriculares jurisdiccionales vigentes:

CAMPOS DE FORMACIÓNCAMPO DE FORMACIÓN GENERAL Y DE FUNDAMENTOS• Constituye el núcleo de formación común de la Educación Secundaria, debe

estar presente en todas las propuestas educativas del nivel secundario en el país e incluirse en los planes de estudios de todas y cada una de las orientaciones y modalidades. Comienza en el Ciclo Básico y se extiende hasta el fin de la obligatoriedad, en el Ciclo Orientado.

CAMPO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA• Garantizará una profundización de la Formación General, en el campo de

conocimiento propio de la orientación, especialización o modalidad (y de la formación técnica o artística de que se trate), propiciando una mayor cantidad y profundidad de saberes del área que es propia y particular de cada oferta. Los saberes propios de este Campo constituyen el núcleo principal del Ciclo Orientado.

ACUERDOS CURRICULARES NACIONALES para el Nivel Secundario

• Acuerdo de Núcleos de Aprendizaje Prioritarios

• Acuerdo sobre el Núcleo Común de la formación en el Ciclo Orientado de la Educación Secundaria Orientada.

• Acuerdo de Marcos de Referencia (Bachilleratos).

EDUCACIÓN SECUNDARIA ORIENTADA

• Garantiza una formación que promueva en sus egresados capacidades para la apropiación permanente de nuevos conocimientos, para la inserción en el mundo del trabajo y para la participación de la vida ciudadana.

• Las diversas ofertas educativas existentes y el acuerdo sobre las futuras, se definen en orden a las siguientes orientaciones (las jurisdicciones no están obligadas a incluir todas las orientaciones entre sus ofertas. Paulatinamente irán homologando sus planes de estudios existentes):

2013-2015: Estamos construyendo el currículum del Ciclo Orientado de la

ESO

Inicialmente, se consensuaron federalmente 10 (diez) orientaciones para la ESO; a saber: *Ciencias Sociales o Ciencias Sociales y Humanidades *Ciencias Naturales *Economía y Administración *Lenguas *Comunicación *Educación Física *Arte (con diferentes énfasis en: música, teatro, danza, artes visuales, diseño, artes audiovisuales, multimedia u otras). *Informática *Agro y Ambiente

*Turismo

Aprobados por Res. CFE N° 190/12

Aprobados por Res. CFE N° 142/11. La Res. CFE 179/12

completa la orientación en Arte.

Aprobada por Res. CFE N° 156/11

Durante 2013 se sumaron tres nuevas orientaciones:

• Bachillerato en Literatura• Bachillerato en Físico-Matemática• Bachillerato en Educación

Aprobados por Res. CFE N° 210/13

Marco normativo general

Importante• El trabajo de construcción del currículum del CFG

del Ciclo Orientado sólo pudo iniciarse a partir de la aprobación de los NAP para las disciplinas y

áreas que lo integran. Esto sucedió recién a fines de 2012: Res. CFE 180/12 y 181/12.

• Hasta entonces sólo contábamos con los NAP del Ciclo Básico.

• El nuevo currículum es abierto y flexible y busca reconocer las diversas voces que intervienen en el

Sistema Educativo.

¿Qué son los MARCOS DE REFERENCIA (MR)?

Son construcciones federales.

Un conjunto de definiciones políticas y pedagógicas, referidas a una orientación de secundaria, que debe

contemplarse en todos los planes de estudios (jurisdiccionales) del bachillerato homólogo, en el país.

Herramienta para RECUPERAR LA UNIDAD del Sistema

Herramienta para TRANSFORMAR la secundaria

Contenidos de un MR

• Caracterización general de la propuesta (…)• Saberes que se priorizan para los egresados • Título que otorga• Criterios para la elaboración de los DCJ de la

orientación (núcleos temáticos principales, Formación General, estructura curricular)

• Sugerencias para la organización pedagógica e institucional (desarrollo curricular, evaluación, condiciones institucionales)

¿Para qué sirven los MR?

• Traducen las principales opciones ideológicas que sustentan la

obligatoriedad del Nivel en Argentina

• Marcan un horizonte de sentido pedagógico propio a cada Orientación

• Indican un rumbo para las prácticas de supervisores, directivos y docentes, de las

escuelas secundarias.

La construcción curricular se desarrolla en tres instancias:

Instancia institucional

Instancia regional

Instancia provincial

INSTANCIA INSTITUCIONAL Incluye dos momentos:

• Jornada de lanzamiento del debate (por fuera del PEC): 1° de julio de 2013. Insumos: recomendaciones elaboradas por cada área curricular. Producto: primera selección de contenidos en función de los NAP.

• Jornadas 5ª y 6ª de Formación en Servicio Institucional (PEC): 17 y 18 de octubre (salvo Regiones VII y X que las realizan el 21 y 22 de octubre). Insumos: selección de contenidos procesada, y sistematizada por el Equipo Curricular (“Primer Documento Preliminar”). Productos: segunda selección de contenidos en función de los NAP | Selección de un referente institucional por todas y cada una de las disciplinas del CFG para participar en la instancia regional.

INSTANCIA REGIONAL

Jornadas de discusión regionales: octubre-noviembre de 2014.

Insumo: “Segundo Documento Preliminar” elaborado por el Equipo Curricular. Productos: selección definitiva de contenidos | Análisis de aspectos metodológicos | Selección de un delegado regional por todas y cada una de las áreas curriculares del CFG, para participar en la instancia de debate provincial.

Los referentes técnicos curriculares de la DNS acompañarán este trabajo en territorio.

INSTANCIA PROVINCIAL

Jornadas provinciales de debate curricular: se prevén encuentros en noviembre-diciembre de 2014. Se espera darle continuidad al trabajo presencial con el contacto virtual a través de alguna de las herramientas digitales existentes (Dropbox, Drive, correo electrónico…).

Insumo: “Tercer Documento Preliminar” elaborado por el Equipo Curricular y versiones sucesivas. Producto: currículum del CFG del Ciclo Orientado (marzo de 2015).

Desafíos…

“Los profesores deben producir materiales disciplinares que

ubiquen al conocimiento en sus contextos históricos específicos”

(Ulf P. Lundgren).

PROYECCIONES PARA 2015

Se trabajará con el Campo de Formación Específico (CFE) de cada una de las orientaciones definidas por acuerdo federal (Resoluciones CFE N° 142/11, N° 156/11, N° 190/12, 210/13).

Recién entonces se definirá, en concreto, la Caja Curricular del Ciclo Orientado. Esto NO constituye materia de discusión durante 2014.

PROYECCIONES PARA 2015

Implementación del currículum y la estructura del Ciclo Básico de la ESO. Esto supondrá un fuerte trabajo con el fortalecimiento de la Enseñanza de las distintas disciplinas y áreas, en el marco del Programa Nacional de Formación Permanente (Res. CFE N° 201/13), así como de otras líneas que vienen desarrollándose (por ej., Fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y de la Lengua y la Literatura).

La Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

• Representa una unidad pedagógica y organizativa cuya obligatoriedad implica la inclusión efectiva de jóvenes y adultos a la sociedad y la cultura.

• Es por esto que la Educación Secundaria es un Derecho Social, que debe posibilitar una formación relevante para quienes la transiten, reconociendo sus trayectorias a modo de hacerlas reales y continuas.

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