educación y evaluación por competencias - parte 1

EducacinY evaluacin por competencias

G. Edgar Mata Ortiz

Implementacin de la Educacin Basada en

Competencias en la educacin superior.

Implementacin de la Educacin Basada en

Competencias en la educacin superior.

Primera parte

Objetivo Al finalizar el curso el participante pondr en prctica

el modelo educativo por competencias mediante el

diseo de experiencias de aprendizaje que

promuevan en el alumno la construccin de los

conocimientos, habilidades y actitudes que le

permitirn desempearse adecuadamente en su vida

profesional.

Contenido (1/2)

Qu son las competencias?

La educacin Basada en Competencias

Resultados

Caractersticas de los resultados de aprendizaje

Contenido (2/2)

Los resultados de aprendizaje y la

tarea integradora.

Diseo de la tarea integradora y

recursos necesarios para su

elaboracin.

Referencias para la elaboracin de la

tarea integradora

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Tarea integradora

Ejemplos

La educacin basada en competencias.


Competencia significa la capacidad demostrada para emplear

el conocimiento, las destrezas y las habilidades personales,

sociales y metodolgicas, en situaciones de trabajo o estudio

y en el desarrollo profesional y personal. En el contexto del

marco europeo de calificaciones, la competencia se describe

en trminos de responsabilidad y autonoma.


Conocimientos

Este ha sido,

tradicionalmente, el

campo de accin de las

escuelas y

universidades.

Suele ser considerado,

no solamente lo ms

importante del trabajo

escolar, sino incluso, lo

nico.


Habilidades

Las escuelas tcnicas

han orientado su

actividad al desarrollo

de habilidades.

Generalmente en el

nivel superior se le ha

otorgado poco valor

dedicndole, por lo

tanto, pocos recursos.


Actitudes

Esta rea suele considerarse innecesaria en el nivel

superior, se asigna la responsabilidad de esta tarea a los

padres de familia o a la educacin bsica.

Your beliefs become your thoughts, your thoughts become your words,

your words become your actions,

your actions become your habits,

your habits become your values,

your values become your destiny.M. Gandhi


La competencia debe ser demostrada a travs del uso de

los conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto

especfico para conseguir resultados.

Resultados

Resultados

Cules son esos resultados que se

mencionan en el concepto de competencia?

Resultados de aprendizaje.

Qu son los resultados de aprendizaje?


Qu son los resultados de aprendizaje?

Enunciados acerca de lo que se espera que el estudiante sea

capaz de hacer como resultado de una actividad de aprendizaje.

Se expresan en trminos de conocimientos habilidades y actitudes.

Descripcin explcita de lo que un aprendiz debe saber,

comprender, y ser capaz de hacer, como resultado del aprendizaje.

Es un enunciado escrito acerca de lo que se espera que un

estudiante o aprendiz sea capaz de hacer al finalizar una unidad

de un mdulo, curso o titulacin.


Caractersticas de los resultados de aprendizaje.

1. Describir comportamientos de aprendizaje del alumnoa) Enfocarse en los comportamientos del alumno que deben

cambiar

2. Mtodos adecuados de seguimiento y evaluacina) Identificar claramente qu es lo que se va a aprender

3. Criterios especficos de ejecucin para el estudiantea) Comunicar a los aprendices qu es lo que debe lograrse

Elaboracin de resultados de aprendizaje.

Diferentes metodologas.

1. Taxonoma de Blooma) Conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis

y evaluacin.

2. Metodologa para establecer objetivos SMARTa) Specific, Measurable, Attainable, Relevant, Time based.

3. Taxonoma de Marzanoa) Sistema interno, Sistema cognitivo, Sistema

metacognitivo

4. Mtodos administrativosa) Mtodo del GAP, gestin de proyectos, anlisis FODA

Los resultados de aprendizaje y la tarea integradora.

Los resultados de aprendizaje deben determinarse con

base en la competencia o competencias establecidas en

el programa de la asignatura, unidad, tema o mdulo.


La asignatura, por su naturaleza, contiene una serie de

ideas centrales, preguntas bsicas, problemas

fundamentales y procedimientos.


Si se desarrollan las competencias decimos que se han

logrado aprendizajes y resultados de dichos

aprendizajes.


Los resultados de aprendizaje son importantes para la

eleccin y/o diseo de la tarea integradora.


Los resultados de aprendizaje son importantes para la

eleccin y/o diseo de la tarea integradora.

La tarea integradora debe ser tal que le permita al

alumno demostrar que ha desarrollado la competencia y

es capaz de generar los resultados de aprendizaje.

Diseo de la tarea integradora y recursos necesarios para elaborarla.

Para disear la tarea integradora se toman como base:

1. Competencias

2. Contenidos de la asignatura

3. Resultados de aprendizaje

4. Tiempo disponible para el tema o unidad

5. Materiales y equipo disponibles

6. Tcnicas didcticas que se van a aplicar

Diseo de la tarea integradora y recursos necesarios para elaborarla.

Para disear la tarea integradora se toman como base:

1. Competencias

2. Contenidos de la asignatura

3. Resultados de aprendizaje

4. Tiempo disponible para el tema o unidad

5. Materiales y equipo disponibles

6. Tcnicas didcticas que se van a aplicar

Curricular

Pedaggico

Tecnolgico

Decisiones.

Referencias para la elaboracin de la tarea integradora.

Materiales impresos, audiovisuales e informticos en los que

se pueda encontrar la informacin, o una parte de ella,

necesarios para elaborar la tarea integradora.

1. Materiales impresos: Libros, revistas, artculos.

2. Materiales audiovisuales: Vdeos, grabaciones de audio,

animaciones, organizadores visuales de informacin

3. Informticos: Biblioteca digital, MOOCS, pginas web,

blogs, revistas electrnicas, entre muchos otros.

Curricular

Pedaggico

Tecnolgico Tecnolgico

Ejemplos de tarea integradora


Con base en los

resultados de

aprendizaje del

programa de la

asignatura se genera

un caso, un problema

o un proyecto en el

que se utilicen los

contenidos indicados

en el programa.

Puede ser por unidad,

por tema o por todo el

curso.


En la fabricacin de pernos, el dimetro es una

caracterstica importante para su uso. Con el

objeto de determinar si un lote cumple con las

especificaciones del cliente, se extrae una

muestra de 300 piezas y se inspecciona.


Los resultados de la inspeccin se encuentran en

el archivo adjunto (de acuerdo a tu nmero de

lista). Realiza un estudio estadstico agrupando

los datos en 9 intervalos, calcula media

aritmtica, mediana, moda, desviacin media,

varianza y desviacin estndar.


Traza las grficas: Un histograma con la

frecuencia absoluta, una grfica circular con la

frecuencia relativa, una ojiva y una grfica de

cajas y bigotes. Incluye en el histograma las

rectas sealando x -s , x +s, x -2s , x +2s, x -3s,

x +3s, USL, LSL y TV


Interpreta las grficas en trminos del producto

fabricado; pernos.

Determina si los datos estn distribuidos en forma

normal y relaciona esto con la validez de tus

interpretaciones.


Trabajar colaborativamente para producir una tarea integradora

por cada 3 4 participantes y comentarlas brevemente.

La tarea integradora.

Caractersticas de la tarea integradora.

1. Sintonizada con las competencias a

desarrollar

2. Fundamentar las decisiones bsicas para la

planificacin

3. Generar evidencias de desempeo

4. Orientar el proceso de evaluacin

5. Alinear las actividades de aprendizaje


Las actividades de aprendizaje deben ser tales que, al irse

realizando, contribuyen a la comprensin de los temas

necesarios para completar la tarea integradora..

[email protected]

http://licmata-math.blogspot.com/

http://www.scoop.it/t/mathematics-learning

http://www.slideshare.net/licmata/

http://www.facebook.com/licemata

Twitter: @licemata

educación y evaluación por competencias - parte 1

Documents