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Educar en la vejez
La Psicología en el contexto del
Programa Nacional de Educación para Mayores en Cuba
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Datos Generales de la población cubana:
-Cuba cuenta con 14 provincias y 169 municipios
-15% de población mayor de 60 años
-Tasa de fecundidad: 1,5 hijos por mujer
-Expectativa de vida: 77 años 79 años mujeres 75 años hombres -21,5 años de esperanza de vida
geriátrica -Educación primaria: 51 % Media y universitaria: 44% (Programa SABE)
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Educación de las personas mayores en Cuba
• Modalidad conocida mundialmente como Universidades de Tercera Edad
• En Cuba reconocidas como Cátedras y Filiales Universitarias de Adultos Mayores, en tanto extensión universitaria
• Auspiciadores: Ministerio de Educación Superior (MES) Central de Trabajadores de Cuba (CTC) Asociación de Pedagogos de Cuba (APC)
• Grupo Nacional de Atención: MES, CTC, APC, MINSAP, MINCULT, INDER, MINED, CITMA, INASS, Trabajadores Sociales, MINAGRI, MINAZ, y sindicatos respectivos.
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Datos Generales del Programa de Educación para Mayores
• Total: 636 Cátedras y Filiales Universitarias de Adultos Mayores.
• Urbanas: universidades, fabricas, escuelas, casas comunitarias.
• Rurales: bateyes, montaña, cooperativas agrícolas
• Matricula curso actual: 17,500 cursantes mayores
• Total de graduados: 30,000 cursantes mayores
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Creación y objetivos :
• Fecha de creación: febrero del año 2000
• Centro de Referencia Nacional: Universidad de la Habana
• Objetivo: Superación cultural, actualización científico técnica y continuidad social
• Presentación de trabajos finales y graduación solemne
• Diseño curricular curso básico, y diversos cursos de continuidad
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Programa Básico (curso o año escolar)
• Modulo 1 Propedéutico o Introductorio
• Modulo 2 Desarrollo Humano
• Modulo 3 Prevención de Salud
• Modulo 4 Desarrollo Cultural
• Modulo 5 Organización eficiente del tiempo libre
• Modulo 6 Seguridad Social
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Particularidades de la Educación para Mayores en Cuba
• Adscriptas a los Centros de Educación Superior como Cátedras Honoríficas, insertadas en la universalización de la educación superior cubana en su labor extensionista
• Matricula gratis y claustro voluntario
• No requisito de matricula
• Carácter nacional
• Auspiciado por Grupo Nacional de Jubilados Sindicalizados (CTC)
• Integración de organismos e instituciones para su atención en cada territorio
• Bases teóricas o presupuestos científicos
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Bases teóricas o presupuestos científicos:
• La Andragogía como rama de la educación de adultos
• La Gerontagogía como aplicación de las Ciencias de la Educación a la Gerontología. (diferencia entre Geragogía y Gerontagogía)
El adulto mayor como cursante y no como paciente
• La Psicología del Desarrollo en la Vejez, desde la perspectiva Histórico Cultural de L.S. Vigotsky (formaciones psicológicas nuevas en cada edad)
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Categoría “Situación Social del Desarrollo”
Combinación irrepetible entre las condiciones internas (formaciones psicológicas precedentes y cambios biológicos), y las condiciones externas (sistema de actividad y comunicación) que dan lugar a las formaciones psicológicas nuevas típicas de cada edad.
Papel del “otro” para potenciar el desarrollo a lo largo de la vida “Zona de Desarrollo Próximo”
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¿Quienes son los “otros” mas significativos para el desarrollo psicológico?
• Edad temprana: la figura materna (padre y abuelos)
• Edad escolar: el maestro
• Adolescencia u juventud temprana: los amigos o coetáneos
• Edad madura: La pareja,la familia que se crea: los propios hijos,los laborales, y las amistades
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En la vejez
• La pareja• La familia creada,
fundamental: los nietos• Los amigos o coetáneos• Asociaciones u
organizaciones de mayores
• Los aprendices• El propio individuo
Es la etapa de la vida de mayor individuación
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Formaciones psicológicas o neoformaciones por edades
Temprana: conciencia de si
Preescolar: esfera volitiva-emocional
Escolar: cualidades morales
Adolescente: desarrollo de la autoconciencia
Juvenil: concepción científica del mundo, autodeterminación
Adulto Medio o Maduro: autoconciencia crítica o reflexiva
Adulto Mayor: autotrascendencia
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Consideraciones importantes de la Psicología acerca de la vejez:
• No etapa de involución, o de simple revisión de metas pasadas• Importante el enfoque de la Psicología del Desarrollo, y no
solo de Psicología Clínica o de la Salud. • Etapa autentica del desarrollo humano o ciclo vital• Somos o seremos los viejos o las viejas, que hemos sido como
persona a lo largo de la vida. No tipologías de personalidad anciana.
• Regularidades: neoformaciones psicológicas (autotrascendencia) , impacto de la jubilación, abuelidad, viudez, entre otros
• Vivencia individual desde cada subjetividad construida • Situación Social del Desarrollo
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Vejez: Etapa de la vida posible de plenitud motivacional
• Cultura del envejecimiento y cultura gerontológica (de la familia y de la sociedad)
• Intereses diversos, no abordarlo como homogénea
• Tiempo libre no como categoría de tiempo vacío, sino de tiempo eficiente, de utilidad para el desarrollo motivacional
• Escenario social
• Desarrollo alcanzado a lo largo de la vida
• Metas nuevas
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Escenario social: motivación al agrupamiento en la vejez
• Círculos de abuelos
• Movimiento de jubilados de la CTC
• Club de los 120 años
• Cátedras o Universidades del Adulto Mayor
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Principios de la Psicología del Desarrollo:
•Principio del desarrollo de la actividad y la comunicación
•Principio de lo biológico y lo social
•Principio de la naturaleza histórico social de lo psíquico o lo subjetivo
•Principio de la interrelación dialéctica entre enseñanza y desarrollo (La enseñanza guía al desarrollo)
El Programa Nacional de Educación para el Adulto Mayor como nivel de ayuda, potenciador del desarrollo autónomo y pleno.
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Relaciones intergeneracionales
• Pregrado universitario Actividades de la FEU y de la vida universitaria como
jornadas científicas, festivales culturales
Sentido de pertenencia a la educación superior
• Aprendices en centros laborales de procedencia
• Familia y comunidad
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Proyecciones de trabajo
• Continuar la creación de filiales o universidades de adultos mayores en zonas densamente pobladas, y comunidades agrícolas
• Continuar la capacitación de los recursos humanos que participan como profesores o facilitadores
• Propiciar la introducción de los trabajos de curso o tesinas de los graduados mayores, en organismos de la economía, instituciones sociales, comunitarias y científicas
• Investigación de impacto a 5 años de experiencia
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Principales impactos del Programa de Educación para Mayores en Cuba
• 1. De carácter subjetivo o espiritual, y familiar• 2. De carácter académico y científico (Universalización)• 3. De carácter social -Impronta al movimiento de jubilados y pensionados
sindicalizados, principales multiplicadores del programa -Misión Milagro -Mejoramiento de la imagen social de la vejez -Premio Nacional de la Seguridad Social otorgado por el
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de la Republica de Cuba
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“El pueblo mas feliz, es el que tenga mejor educado a sus hijos”
José Martí
(1853-1895)
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Prof. Teresa Orosa Fraiz
• Presidenta Grupo Nacional Asesor de Cátedras y Filiales Universitarias de Adultos Mayores
• Presidenta Cátedra Universitaria del Adulto Mayor de la Universidad de la Habana
• Presidenta Sección Psicología y Tercera Edad de la Sociedad de
Psicólogos de Cuba• Profesora principal de la
Asignatura Psicología del Adulto Mayor
Facultad de Psicología, Universidad de la Habana
Email: [email protected]