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EDUCATION A LA SANTE ET
CITOYENNETE
COULOUNIEIX CHAMIERS le mardi 24 novembre 2009
Frédéric Blanc
I.A. IPR
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1 L’évolution de cette mission.
2 L’éducation à la santé dans les programmes.
3 Le CESC et ses missions
4 Recommandations
Frédéric Blanc
I.A. IPR
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I L’évolution de cette mission.
• L’éducation à la santé une préoccupation ancienne.
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Du 19ème siècle aux années 1950
• Semer des idées saines; lutter contre l’ignorance, les idées fausses, les préjugés.
• L’accent est mis sur la responsabilité individuelle.
• Il s’agit principalement de combattre les causes de contagion.
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Des meilleures intentions
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• Les Croisades
L’hygiénisme
moral
La tentation totalitaire
Aux :
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• A partir de 1950 :« Parler de la santé beaucoup plus que de la maladie ; montrer comment la santé se conserve, se guérit ; exposer les lois de la vie saine ; s’occuper d’abord de l’état normal»
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Les années 80 et 90
• La charte d'Ottawa (1986) officialise la promotion de la santé et vise le bien être complet de l'individu et des groupes qu'elle considère comme acteurs de leur santé.
• Cette dernière nécessité un droit à l'information, à l'action communautaire, et ne dissocie plus le préventif et le curatif.
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Citoyen !
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Définition citoyen
• Dictionnaire de L'Académie française, 4th Edition (1762)
• CITOYEN, ENNE. s. Habitant d'une Ville, d'une Cité. Riche Citoyen. Sage Citoyen. On dit, qu'Un homme est bon Citoyen, pour dire, que C'est un homme zélé pour sa Patrie. Il a fait le devoir d'un bon Citoyen.
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Définition citoyen
• Dictionnaire de L'Académie française, 5th Edition (1798)
• CITOYEN, ENNE (Page 247) CITOYEN, ENNE. sub. Habitant d'une Ville, d'une Cité.
• CITOYEN, ENNE (Page 767) * CITOYEN, ENNE. subst. Nom commun à tous les François et autres individus des nations libres, qui jouissent des droits de Citoyen. C'est, relativement aux femmes, une simple qualification.
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Définition citoyen
• Dictionnaire de L'Académie française, 8th Edition (1932-5)
• CITOYEN, ENNE. n. Terme par lequel on désigne Tous ceux qui, dans un État organisé, jouissent des mêmes droits et obéissent aux mêmes lois.
• Par restriction de sens, il signifie aussi Celui qui habite dans une ville et y jouit du droit de cité.
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Définition !
• Éducation à la capacité de faire des choix personnels éclairés respectueux de soi, des autres et de la planète.
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- Place et approche de ces problèmes dans, l’enseignement des SVT et de VSP.
- En EPS
- En résumé :
Frédéric Blanc
I.A. IPR
2 L’éducation à la santé dans les programmes.
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3
4
5
6
TS
1°S 1°ES 1°L
2nd
T Bac Pro
2nd Bac Pro
T BEP
2 BEP
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Un exemple en SVT
• Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie en 5éme :
Le bon fonctionnement du système cardiovasculaire est favorisé par l'activité physique ; une alimentation trop riche, la consommation de tabac, l’excès de stress sont à l'origine de maladies cardio-vasculaires.
Est-ce de l’éducation à la santé ?
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3
4
5
6
TS
1°S
1°ES et 1°L
2nd
DES PRATIQUES AU SERVICE DE L’ ALIMENTATION HUMAINE
RESPIRATION CIRCULATION
PROCREATION COMMUNICATION NERVEUSE ET
HORMONALE
IMMUNITE, GENETIQUERESPONSABILITE HUMAINE….
PROCREATION SYSTÈME NERVEUX
GENETIQUE – SYSTME NERVEUX REGULATION GLYCEMIQUE
IMMUNITE (SIDA), PROCREATION
ADAPTATION A L’EFFORT (dopage)
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Les programmes de V.S.P.
• A tous les niveaux de CAP & BEP
• Dans certains Bac Pro
• un objectif clairement défini d’éducation à la santé qui se prolonge par des aspects plus professionnels de santé et de sécurité au travail.
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Le domaine de la santé permet :
• - d’élargir les connaissances en sciences biologiques, de les exploiter de manière à mettre en évidence les facteurs qui concourent à maintenir l’état d’équilibre physique, mental et social caractérisant la santé
• - d’entreprendre des démarches actives de prévention
• - d’identifier les structures de prévention et de soins existant dans le contexte local, …
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E.P.S.
• L’éducation physique et sportive permet à l’élève d’acquérir le goût de la pratique physique, …
• A la fin du collège, les élèves ont une culture physique et sportive. Cela leur permet de s’engager dans les activités de leur choix, de témoigner d’une attitude citoyenne …afin qu’ils se maintiennent en bonne santé.
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L’éducation à la santé dans les programmes
• En résumé :
• Un choix politique :
• La nécessité des CESC
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VI• CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE
LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE• AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE
VII• DÉCOUVRIR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS• ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES
INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS
• FAIRE PREUVE D’INITIATIVE
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Frédéric Blanc
I.A. IPR
3 Les missions du CESC
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Lutte contre la violenceBO(hs) n° 11 du 15/10/98
BO n°12 du 22/03/01Circulaire 16/8/06
Prévention des conduites à risques
BO hs n°9 du 04/11/99
Lutte contre l’exclusion
BO n°34 du 18/09/03
Education à la santéBO n°45 du 03/12/98
Education à la sexualité dansles écoles, les collèges et lycées
BO n°9 du 27/02/03
Délinquance des mineursBO n°45 du 03/12/98
De la mixité à l’égalitéBO (hs) n°10 du 02/11/00
CESCCirculaire n°2006-197
du 30/11/06BO n°45
Le soclecommun
de connaissances
et de compétences
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Le diagnostic de sécurité
Assurer l’interface avec les CLSPD
Préparer le PPV
Prévention de la violence
envers les mineursPrévention
de la violence sexuelle
Prévention des comportements
sexistes et homophobes
Conforter les parents en difficulté
dans leur rôle éducatif
Lutte contre l’exclusion
scolaire
Lutter contre le bizutage
L’éducation à la sécurité routière
L’éducation aux risques majeurs.
Prévention des actes racistes et antisémites
Prévention des conduites
à risques (dont les addictions)
Éducation à la sexualité
Prévention IST/SIDA
Mettre en place le plan
nutrition santé
Préparation au PSC1
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Résumé des missions du CESC
- contribuer à l’éducation à la citoyenneté ;- préparer le plan de prévention de la violence ;- proposer des actions pour aider les parents en difficultés et lutter contre l’exclusion ;- définir un programme d’éducation à la santé et à la sexualité et de prévention des comportements à risques.
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OBJECTIF 20101. mettre en place les conditions pour la réussite de tous les élèves
1.3 Former, dès l’école, des citoyens responsablesMettre en place des actions favorisant l’intégration des valeurs de notre société : respect de soi et d’autrui, respect de la parole de l’adulte, notion d’égalité, de solidarité ; ■ Former les délégués de classe ; ■ Améliorer la participation aux Conseils d’Administration, Conseils de la Vie Lycéenne ou Conseil Académique de la Vie Lycéenne ; ■ Mettre en place, en lien avec le premier degré, un Comité d’Éducation à la Santé et à la Citoyenneté dans l’ensemble des établissements.
1.4 Définir une véritable politique de santé et une politique d’accueil des élèves atteints de handicap
Développer l’éducation à la responsabilité dans le domaine de la santé
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• Le professeur exerce son métier dans des établissements secondaires aux caractéristiques variables selon le public accueilli …. Sa mission est tout à la fois d'instruire les jeunes qui lui sont confiés, de contribuer à leur éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et professionnelle … Il les aide à développer leur esprit critique, à construire leur autonomie et à élaborer un projet personnel.
• Mission du professeur Circulaire n° 97-123 du 23 mai
1997
Le rôle de tous les membres
de la communauté éducative.
Les acteurs
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• Beaucoup de missions mais aussi beaucoup d’actions.
• Des ressources humaines et de la bonne volonté mais peu de moyens.
• Des ressources externes (GRSP) et des enjeux très forts.
- Les institutions.- Les associations.- Les collectivités locales.
III ETAT DES LIEUX
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III Etat des lieux (suite)
• Donc souvent :– ponctuelles voire conjoncturelles.– conduites par un seul adulte.– déléguées à des organismes extérieurs.– Trop d’informations et peu d’activités. – rarement inscrites dans un programme d’action
formalisé.
• Les parents fréquemment oubliés.• Un dossier où l’efficience est à rechercher.
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Frédéric Blanc
I.A. IPR
4 Recommandations
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R1Ne pas se tromper
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http://ww.yvelines.fr/actu08/grandes_ecoles/index.htm
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Culture et environnement
Repères et acquis
Individu :Dimension
psychologique
Adolescent
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Les limites …
R2 à chacun
son métier
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4 RECOMMANDATIONS
R3 Sélectionner et Planifier
R4 Mettre en évidence la contribution des projets CESC à l’acquisition des compétences du socle
R5 Penser votre projet en termes d’attitudes : des élèves acteurs et responsables.
R6 S’appuyer sur les contenus et pratiques disciplinaires.
R7 Évaluer.
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![Page 39: EDUCATION A LA SANTE ET CITOYENNETE COULOUNIEIX CHAMIERS le mardi 24 novembre 2009 Frédéric Blanc I.A. IPR](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062417/551d9dc6497959293b8e2aa3/html5/thumbnails/39.jpg)
« Soi »Action
addictionsSVT
Découvrir au collège mes responsabilités
Trois dimensions de la citoyenneté : des choix pour
L’adolescentresponsable
Investir mes responsabilités
« L’environnement »
HG/SVT
« les autres »ECJS
PSC1
Education à la sexualitéECJS/SVT/
EPS/FR
S’informerFR/LV
Informer les autres
SVT/DOC/FR.
Un consommateur éclairé
DD/Nut/Médias
Respecter les autres.
RI/F° délégués
ASSR
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VI• CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE
LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE• AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE
VII• DÉCOUVRIR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS• ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES
INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS
• FAIRE PREUVE D’INITIATIVE
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affiche de Francisco Tomagno vers 1900 (source: l'affiche française)