التعليم ورشةالمتمايز

تقديم و إعدادسيف . ا عيسى يسرى

Yosra Isa Saif

4

؟ المتمايز التعليم هو ما

اس""""""تجابة المعلم الحتياج""""""ات الطالب.

التمي""يز بين الخلفي""ات المعرفي""ة للطلبة واهتماماتهم.

التعليم ال""""ذي ي""""راعي الف""""روق الفردية.

مستوى رفع الى يهدف تعليم هوالطالب جميع

التعليم اعتماد يجب لماذا؟؟ المتمايز

وآله عليه الله صلى الله رسول قالوسلم

قدر“ على الناس أخاطب أن أمرتعقولهم”

متميزة * وطريقة طابع له طالب كلبالتعلم

الطلبة * كل تناسب واحدة طريقة يوجد الالفرصة * الطالب كل المتمايز التعليم يمنح

المقرر المنهاج من المرجوة للمنفعة

؟ المتمايز التعليم نطبق كيف

8

أن المتمايز التعليم تصميم عند Jدائما تأكد: يلي ما تراعي

استعدادات

الطالب

اهتمامات

الطالب

النتاج المتوق

ع

بيئة التعلم

والمحرك المنظم هو المعلمالمكونات لجميع

المتمايز : التعليم خطوات

الخاصة -1 والقدرات المهارات المعلم يحددالسؤالين : عن االجابة خالل من طالب بكل

طالب؟ - كل يعرف ماذا؟ - طالب كل يحتاج ماذا

لكل -2 المالئمة التدريس استراتيجيات يحددمجموعة او طالب

الطالب -3 بها سيقوم التي المهام يحددالتعلم اهداف لتحقيق

المتعلمين انماط وفق التدريس

مع يتناسب تعليما المتعلم يتلقى ان المعنىبه الخاص النمط

االستيراتيجيات تحديد يمكنك كيف؟؟؟ المناسبة

بأعيننا ” ” نرى ال نحنعقولنا . بواسطة نرى بل

ماروني

أسود أزرق أحمر أخضر

أزرق أحمر أسود أخضر أصفر

ماروني

أزرق أحمر أخضر أسود

left and right brain conflict

الدم"""""""""""""""""اغال"ف"ص

األيم"""""""""""""""ن

ال"ف"ص األيس"""""""""""""""

ر

المتعددة الذكاءات وفق التدريس

16

الذكاء أنواع

مختلفة ذكاءات سبعة هي المتعددة الذكاءاتمن – تطويرها تم و العقلية القدرات إلظهار

. جاردنر هوارد قبل

. ذكاءات* لديه إنسان كل

. ثابتا* وليس متدفق الذكاء

تطوير* / على القدرة لديهم البالغين المتعلمونالفرصة لهم أ̀تيحت إذا الذكاء من معين نوع

والممارسة.

الذكاءات* بعض في بارزين المتعلمون سيكونفي الدرجة بنفس بارزين يكونوا لن ولكنهم

. على قادرين نكون أن المهم من اآلخر بعضهاتعلمهم مدى إلظهار للمتعلمين الفرصة إتاحةأنشطة تتضمن الفرص من مجموعة بتوظيف

. المتعددة الذكاءات في

17

لجاردنر الثمانية المتعددة الذكاءات

لغوي / لفظي

بصري / افتراضي

رياضي / منطقي

حركي / جسدي

إيقاعي / موسيقي

إجتماعي

بينشخصي

طبيعي

1

2

3

4

5

6

7

8

معالجة ا على لقدرةخلق طريق عن األمور

. ذهنية صور

اكتشاف علي القدرةواألسباب األنماط

و - استنتاجيه بطريقةالتفكير على القدرة

مع التعامل و المنطقيأنماط إنشاء و األرقام،

.عددية

التالعب على القدرةنحو على للتعبير باللغة . توليد شعري أو بالغي

اللغوية التراكيب و اللغةو – الشعر تتضمن التي

و القصص كتابةالمجاز – استعمال

كوسيلة اللغة يوظف. المعلومات الستذكار

إدراك على القدرةودوافع ونوايا مشاعر

لكي رغباتهم و األخريينبطريقة معهم يتفاعلالسياسي ) – مرضية

البائع (

علي العقلية الفرد قدرةو الجسد حركات تنسيقاألعمال أداء على القدرةعلى السيطرة و اليدوية،

وتنسيقها .الحركات

تمييز ال على قدرةالنغمات – و األصوات

المقطوعات تأليفالموسيقية

الذكاءات عدديالمتعددة؟

فهم على القدرةلمشاعره الشخص

على والقدرة ودوافعهالمعلومات استخدام

حياته أمور . لتنظيم

فهم على القدرةالنباتات وتصنيف

األشياء وبقية والحيواناتالبيئة، مكونات و من

مثل ) الطبيعية األحداثالمعادن ( و التربة

اللفظي

البدني

المنطقي

البصري –

المكاني

اإلجتماعي

الموسيقي

التواصل مع

الذات

الطبيعي

المتعددة الذكاءات نظرية نشاط، Xبطريقة O

أذكري المصطلح العلمي؟

Verbal Linguistic:Select words from the text

Say them – Look – Say – Cover – Write – CheckMake – crosswords –

wonderwords – jumbled words

Add – endings – prefixes – suffixes

Dictionary work – alphabetical order

1.Linguistic intelligence is the capacity to use language, your native language, and perhaps other languages, to express what’s on your mind and to understand other people. Poets really specialise in linguistic intelligence, but any kind of writer, orator, speaker, lawyer, or a person for whom language is an important stock in trade highlights linguistic intelligence.

اللفظي الذكاء

لغوي / :لفظيالتالعب على القدرة

على للتعبير باللغة . شعري أو بالغي نحو

و اللغة توليداللغوية التراكيب

تتضمن التيكتابة – و الشعراستعمال و القصص

اللغة – يوظف المجازالستذكار كوسيلة

.المعلومات

2 .People with a highly developed logical-mathematical intelligence understand the underlying principles of some kind of a causal system, the way a scientist or a logician does; or can manipulate numbers, quantities, and operations, the way a mathematician does.

ogical Mathematical:Write your words in

codeDo word webs

Identify patterns in your list words

Rank your words in terms of – length –

difficultyClassify your words in several different ways

الرياضي الذكاء

رياضي / :منطقياكتشاف علي القدرة

واألسباب األنماطاستنتاجيه - بطريقة

على القدرة وو المنطقي التفكيراألرقام، مع التعامل

أنماط إنشاء و .عددية

3 .Visual spatial intelligence refers to the ability to represent the spatial world internally in your mind–the way a sailor or aeroplane pilot navigates the large spatial world, or the way a chess player or sculptor represents a more circumscribed spatial world. Spatial intelligence can be used in the arts or in the sciences. If you are spatially intelligent and oriented toward the arts, you are more likely to become a painter or a sculptor or an architect than, say, a musician or a writer. Similarly, certain sciences like anatomy or topology emphasise spatial intelligence.

Visual/Spatial:Draw the words –

illustrate the meaningWrite the word in

fancy lettering stylesPlay “Pictionary”

Arrange your words into – chains – ladders

Draw the words as they sound

البصري الذكاء

بصري / :مكانيعلى القدرة

عن األمور معالجةصور خلق طريق

.ذهنية

5 .Musical intelligence is the capacity to think in music, to be able to hear patterns, recognise them, remember them, and perhaps

manipulate them. People who have a strong musical intelligence don’t just remember music easily–they can’t get it out of their minds, it’s so omnipresent. Now, some people will say, “Yes, music is important, but it’s a talent, not an intelligence.” And I say, “Fine, let’s call it a talent.”

But, then we have to leave the word intelligent out of all discussions of human abilities. You know, Mozart was damned smart!

Musical/Rhythmic:Tap out the syllables

Create a rap incorporating the list words

Learn Morse code and tap out the words

Write a song and sing the words

Play the sound of the words on a musical instrument

الموسيقي الذكاء

موسيقى / القدرة إيقاعي

تمييز علىو األصوات

تأليف – النغماتالمقطوعات

الموسيقية

4. Bodily kinaesthetic intelligence is the capacity to use your whole body or parts of your body–your hand, your fingers, your arms–to solve a problem, make something, or put on some kind of a production. The most evident

examples are people in athletics or the performing arts, particularly dance or acting.

Body Kinaesthetic:Act out the words

Play charadesSay your words in sign

language – deaf alphabetDance out the meaning

of the wordClap out the syllables of

the words

الجسدي الذكاء

حركي / :جسديالفرد قدرة

علي العقليةحركات تنسيق

القدرة و الجسداألعمال أداء على

و اليدوية،على السيطرة

الحركاتتنسيقها . و

Interpersonal:Work with a partner to

say/spell wordsDo mimes of list words

Form peer coaching teams to help learn words

Play word games in small groups

Games – Scrabble – Memory – Hangman –

Boggle – Up Words

6 .Interpersonal intelligence is understanding other people. It’s an ability we all need, but is at a premium if you are a teacher, clinician, salesperson, or politician. Anybody who deals with other people has to be skilled in the interpersonal sphere.

االجتماعي الذكاء

:االجتماعي إدراك على القدرة

ونوايا مشاعرو األخريين ودوافع

لكي رغباتهممعهم يتفاعل

مرضية بطريقةالسياسي) –

(البائع

7 .Intrapersonal intelligence refers to having an understanding of yourself, of knowing who you are, what you can do, what you want to do, how you react to things, which things to avoid, and which things to gravitate toward. We are drawn to people who have a good understanding of themselves because those people tend not to screw up. They tend to know what they can do. They tend to know what they can’t do. And they tend to know where to go if they need help.

Intrapersonal:Look at your spelling work

– do a P.M.I.Set goals for improving

one aspect of your workThink about the ways you

learn best – what helps/hinders you?

How do you feel about school subjects? Where

do you rate spelling?look back over your

spelling assignments – do a self-evaluation

البنشخصي الذكاء

القدرة : بينشخصيالشخص فهم علىودوافعه لمشاعره

استخدام على والقدرةأمور لتنظيم المعلومات

. حياته

ا لطبيعيالذكاء

وبقية :طبيعي والحيوانات النباتات وتصنيف فهم على القدرةالبيئة، مكونات من مثل ) األشياء الطبيعية األحداث و و التربة

المعادن (

27

صورة رسمالرئيسي الشخص

أو القصة في. الرئيسي الموضوع

تظهر مسرحية أداء. القصة نهاية فيها

عن أنشودة كتابةأهم من واحدةالتي األحداث

. القصة في وقعت

عن قصيدة كتابةفي رئيسيين حدثين

القصة.

يبين ملصق عملفي األحداث ترتيب

القصة

عرض أكملالباور بإستخدامأوعرضا بوينت

العرائس لمسرحشخصيتك عن

المفضلة

فين مخطط إنشاءوتباين لمقارنة

. والخاتمة المقدمة

حول فقرتين كتابةالشخصية .الرئيسية

حول فقرتين كتابة.العرض

الذكاءات نظرية نفعل كيفالمتعددة؟

Verbal-Linguistic Logical-Mathematical Visual-Spatial Bodily-Kinesthetic

choral speaking declarizing storytelling

retelling speaking debating

presenting reading aloud dramatizing book making

nonfiction reading researching

listening process writing writing journals

problem solving measuring

coding sequencing

critical thinking predicting

playing logic games collecting data experimenting solving puzzles

classifying using manipulatives

learning the scientific model

using money using geometry

graphing photographing making visual

metaphors making visual

analogies mapping stories

making 3D projects painting

illustrating using charts

using organizers visualizing sketching patterning

visual puzzles

hands on experiments activities

changing room arrangement

creative movement going on field trips physical education

activities crafts

dramatizing using cooperative

groups dancing

:// . . . / / - /2204.http www teachervision fen com intelligence teaching methods ht? =1ml detoured

Musical Interpersonal Intrapersonal Naturalistic

humming rapping playing

background music patterns

form playing

instruments tapping out poetic

rhythms rhyming singing

classroom parties peer editing cooperative

learning sharing

group work forming clubs peer teaching

social awareness conflict mediation

discussing cross age tutoring

study group brainstorming

personal response individual study personal goal

setting individual projects

journal log keeping

personal choice in projects

independent reading

reading outside cloud watching

identifying insects building habitats identifying plants

using a microscope dissecting

going on a nature walk

build a garden studying the stars

bird watching collecting rocks

making bird feeders

going to the zoo

:// . . / / /http www literacyworks org mi assessment findyourstre.ngths html

Now that you can see these eight different types of intelligence, you can begin to adjust your teaching/tutoring methods to match your learner's (or learners') strengths. But how do you know which intelligence your learner uses?Actually, no one uses just one type of intelligence; we all use several in our daily lives. Some are stronger than others for each person. Thus it's helpful to determine your learner's top intelligences and tailor your methods to best meet your learner's particular combination of strengths.Here is an interactive form that you can use for yourself or with your learner to find out your and your learner's preferred intelligences. Try it out!

الذكاءات لتحديد إستبيانالمتعددة

المناسبة االستراتيجيات بعضالمتمايز للتعليم

التعلم ( 1) التعاوني

• J متمايزا Jتعليما التعاوني التعلم اعتبار يمكنتنظيم المعلم راعى إذا

الطلبه اهتمامات وفق وتوزيعها المهامالمفضلة . وتمثيالتهم

االنشطة (2 )االضافية

انتهاء عند المعلم يستخدمها أنشطة هيالمهام أداء من الطالب

. غيرهم قبل منهم المطلوبة تنمية في وتتوسع المنهج بمحتوى مرتبطة

. الطالب فهم فاعل بشكل الوقت توظيف في تساهم

ومنتج.. مجموعات في أو فردية تكون أن يمكن باحترام تتعلق إيجابية قيم تنمية في تساهم

الوقت.

34

الوقت

الطالب مستوى

المتفوقين انتهاء

انتهاء المتوسطين

الضعاف انتهاء

إضافية أنشطة

إضافية أنشطة

35

قائمة( 3) طعام

طعام قائمة شكل على نشاط

األسئلة : ) ( جميع إجابة المقبالت

سؤال : ) إجابة الرئيسية األطباقفقط ( واحد

سؤال : ) إجابة الجانبية األطباقاألقل ( على واحد

اختياري : ) ( الحلويات

36

) عن: المقبالت) :جميعأجب التالية األسئلة1)2)جميع ( 3 مستوى في أسئلة

الطلبة) الرئيسي) عن: الطبق فقط أجب :واحد التالية األسئلة من

1)2)معظم ( 3 مستوى في أسئلة

الطلبة) اختياري: الحلويات)

1)2)بعض ( 3 مستوى في أسئلة

الطلبة

37

المكعب( 4) صنع

الستة • المكعب أوجه استخداممن مختلفة مستويات لتكوين

مع تنسجم بحيث التعلم أنشطةالتعلم أنماط أو بلوم، تصنيف

ست من نتاج تكوين أو والذكاءات،. مراحل أو خطوات

• J نشاطا وجه كل تضمين يمكنالطلبة استعدادات مع يتناسب

واهتماماتهم.

كل تفاعلمع منهماالعناصر

مثل المختلفةاألكسجين

صالحية تحديدكل مناسبة أو

في منهمابعض

التطبيقات الحياتية

أمثلة ذكرفلزية لعناصر

فلزية وال

بين التمييزالفلزات

والالفلزات

تعريف الفلزات

والالفلزات

بين مقارنةخصائصهما

38

مثال: الفلزات

والالفلزات

39

أذكري مصادرللحصول

على ؟ الكالسيوم

عددي المجموعا

الغذائية ت؟

ماألمراض يسببها التي

نقص د فيتامين

في ؟ الجسم

عددي مصادر

البروتين النباتية

؟

عدد حدديالحصص

من الغذائيةالكربوهيدرا

؟ ت

نحافظ كيفرشاقة على

؟ أجسامنا

40

بطريقة( 5) ، XفكرO

ومحفزة ومسلية معروفة طريقةلتحقيق توجيهها ويمكن ومفيدةوتحسين بالمحتوى تتعلق أهداف

. متنوعة مهارات وتنمية السلوك

لتطبيق مناسبة استراتيجياتالتمايز

وحدة على المؤثرة القوةعند الموجودة الشحنات

النقطة . هذه

القوة مقدار يتناسبالمتبادلة الكهروستاتيكية

كهربيتين شحنتين بينضرب حاصل مع طرديا

و ، منهما كل شحنة مقدارالمسافة مربع مع عكسيا

. بينهما

بشحنة المحيطة المنطقةآثار فيها يظهر و كهربية

عن الناتجة الكهربية القوىالشحنة . تلك

لنقل المبذول الشغلالموجبة الشحنات وحدةهذه إلى نهاية ال ما من

. النقطة

لوحدة الجهد طاقةالشحنات

الكهربي المجال هوعند الشدة في المتساوي

الموحد و نقاطه جميعتلك جميع عند االتجاه

. النقاط

لنقل المبذول الشغلالنهاية ما من شك الشحنة

النقطة هذه . إلىيكون الذي السطح هو

عليه نقطة أي على الجهدنفس له أي متساويا

. القيمة

تختزن التي الوضع طاقةالشحنات وحدة في

في نقطة عند الموجبةالكهروستاتيكي المجال

كهربية . لشحنة

فيز بطريقة 213نشاطX ، O

اإلسالم) ( نشاط إلى الدعوة، Xبطريقة O

طالب أبي النبي عم عارضاالسالم إلى الدعوة

شديدة . معارضة

ثالث سرا العوة فترة دامتاإلسالم دخل و 40سنوات

رجال .

) في ) ص محمد النبي ولدعام م 571مكة

) ص ) النبي قريش هددت؟ بالقتل

) السيدة ) ص النبي تزوجفي هو و خويلد بنت خديجة

عمره . من الثالثين

كنف في يتيما النبي نشأأبوطالب . جده

فيه ولد الذي العام يسمىالفيل . بعام النبي

؟ طرفة أذكري ) غار ) في ص النبي تعبدكان و الوحي أتاه و حراء

و الخامسة في عمرهعمره . من األربعين

خطأ أم صح

خطأ أم خطأ صح أم صح

خطأ أم خطأ صح أم صح

خطأ أم صح

خطأ أم صح خطأ أم صح

مع تطبيقها يمكن االفكار بعضالسابقة االستيراتيجيات

1فكرة

استخدام الست القبعات

حل فيالمسائل :

في- 1المجموعات

تحدد حيثلكل القبعة

طالب .فردي- 2 بشكل

يطلب حيثتخيل المعلم

قبعة إرتداءمعينة .

لمعطياات

نحو المشاعرالمسألة

للمسألة آخر حل في التفكير

و المسألة في المجهول تحديدالمشكلة تحديد

كتابة المعادالت

تنفيذ الحل

القبعات باستخدام المسائل حل خطواتالتفكير في الست

المجموعات

2فكرة

و المهمات تحديد و مجموعات بشكل الطلبة توزيعمتوسط ) , , ممتاز مستويات ثالث إلى تصنيفها

ضعيف ( .

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5

3فكرة

هذه تستخدمفي البطاقات

إجراء المسابقات

بين المجموعات تعطى حيثلكل بطاقة

و صحيحة إجابةالمجموعة تكمل التي

جميع أوال البطاقات

الفائزة . هي

4فكرة

بداية منذ الطلبة على األرقام توزيعأن طالب كل يحاول بذلك و الحصة

على اإلجابة من يتمكن حتى يكونمنتبهاعشوائيا . بشكل تكون التي و األسئلة

25 19 13 7 126 20 14 8 227 21 15 9 328 22 16 10 429 23 17 11 530 24 18 12 6

يزيد بتسمأن االنسان عندما ي! مرة14استيعابه

وعندما يتنفس بعمق يزيد ! مرة17استيعابه

5فكرة

األنتباه 3العمر + المخ يستطيع التي الدقائق عدد هومرور . بعد لذلك اإلسترخاء من قليل إلى يحتاج بعدها

من قصيرة فترة إعطاء يفضل الزمنية الفترة هذهاإلسترخاء.

6فكرة

إستخدام صور و عبارات

تشجيعية .

ممتازة

ممتازة

ممتازة

ممتازة

أحسنت

أحسنت

أحسنت

أشكرك

أشكرك

أشكرك

وفقك الله

وفقك الله

وفقك الله

رائع

رائع

رائع

7فكرة

التالية البطاقات استخدام يمكنتشجيعية . كبطاقات و األسئلة لتصنيف

8فكرة

التالية األشكال استخدام يمكنفي :

الطالبات- 1 اسماء كتابةالقوانين- 2 كتابةالمصطلحات- 3 كتابةالمسابقات- 4 في استخدامها

عند) واحد وجه تلوين مثالسؤال ( على اإلجابة

9فكرة

يتعلق ما شيىء نضعالطلبة ونجعل بالدرس

ما توقع يحاولونبداخله .

10 فكرة

حسب أنشطة إعدادالمتعددة الذكاءات

البطاقة الطالبة وتختارتناسبها . التي

االسم االسمالتاريخ االسمالتاريخ التاريخ

مقرر في اليوم نجمة

اللقاء إلى

تعلمته ما أعرفه أن ماأريد أعرفه ما