eduit.pn.psu.ac.theduit.pn.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/b8.docx · web viewบทท 1 ส...

บทท 1สวนนำ�

1. ประวตโดยยอของคณะ ภ�ควช� หลกสตรคณะศกษาศาสตรไดดำาเนนการรบนกศกษารนแรกในป พ.ศ.

2511 จำานวน 60 คน เปนนกศกษาสาขาวชาวทยาศาสตร จำานวน 35 คน และสาขาวชาศลปศาสตร จำานวน 25 คน ใชอาคารเรยนของคณะวทยาศาสตรการแพทย มหาวทยาลยมหดล กรงเทพมหานคร ตอมาไดยายมาเรยนทตำาบลรสะมแล อำาเภอเมอง จงหวดปตตาน เมอวนท 9 พฤศจกายน 2511 ซงมหาวทยาลยไดกำาหนดใหวนดงกลาวเปนวนรสะมแล โดยมศาสตราจารยนพ ปาลกะวงศ ณ อยธยา เปนคณบดคนแรก และมอาจารยรนแรก 11 คน

พ.ศ. 2512 จดตงโรงเรยนสาธต มหาวทยาลยสงขลานครนทร พ.ศ. 2526 เปดสอนหลกสตรบณฑตศกษา สาขาวชาจตวทยาการศกษา เปนสาขาแรก พ.ศ. 2530 จดตงโรงเรยนอนบาลสาธต มหาวทยาลยสงขลานครนทร พ.ศ. 2545 เปดสอนหลกสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา พ.ศ. 2550 เปดสอนหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา พ.ศ. 2552 เปดสอนระดบปรญญาเอก

2. วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร2.1 วตถประสงค เพอผลตบณฑตใหมคณลกษณะตอไปน

2.1.1 มความรความสามารถดานการสรางเสรมสขภาพ และการจดการเรยนรสขศกษา

1

2.1.2 มความสามารถในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและประยกตใชในงานสขศกษา 2.1.3 มความสามารถในการประสานงานระหวางชมชนและหนวยงานทเกยวของ 2.1.4 มความสามารถในการสอสารทงการพดและการเขยน 2.1.5 มความสามารถในการเปนผนำาและทำางานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ 2.1.6 มคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ 2.1.7 มความสามารถในการคดวเคราะหอยางเปนระบบและแกปญหาอยางสรางสรรค 2.1.8 มความสามารถในการเรยนรองคความรใหมๆ ไดดวยตนเอง

2.2 จดเนน จดเดนของหลกสตรหลกสตรสาขาวชาสขศกษามจดเนนและจดเดนทสำาคญดงน

2.2.1 หลกสตรนสามารถตอบสนองความตองการของชมชน ทองถนในดานการพฒนาชมชน พฒนาคณภาพชวต และดานสาธารณสข

2.2.2 หลกสตรนมแหลงงานทสามารถประกอบอาชพไดหลงสำาเรจการศกษา ไดแก ครกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา นกวชาการสขศกษา โรงพยาบาลสงเสรมสขภาพตำาบล และนกวชาการสงเสรมสขภาพ

2

2.2.3 หลกสตรนสามารถตอบสนองการเปลยนแปลงทางดานสงคม เศรษฐกจ โดยขบเคลอนใหบณฑตมความร ความสามารถและ มทกษะชวตในสงคมพหวฒนธรรมได

2.2.4 หลกสตรนสามารถแกปญหาความขาดแคลนของบคลากรในวชาชพสขศกษา

3. โครงสร�งก�รจดองคกร และก�รบรห�รจดก�ร 3.1 โครงสรางการจดองคกร 3.1.1 ภาควชา/โรงเรยน

-ภาควชาการศกษา-ภาควชาเทคโนโลยการศกษา-ภาควชาจตวทยาและการแนะแนว-ภาควชาประเมนผลและวจยทางการศกษา-ภาควชาพลศกษา-ภาควชาการบรหารการศกษา-โรงเรยนสาธต มหาวทยาลยสงขลานครนทร-โรงเรยนอนบาลสาธต

3.1.2 ฝาย / หนวยงาน-สำานกงานเลขานการคณะฯ-หนวยบณฑตศกษา-หนวยวจย-หนวยฝกประสบการณวชาชพ-หนวยบรการวชาการแกชมชน-หนวยนโยบายและแผน-หนวยประกนคณภาพ

3.2 การบรหารจดการ

3

https://sites.google.com/site/planandqaedu/qa

https://sites.google.com/site/planandqaedu/plan

http://edu.psu.ac.th/academic_services

http://edu.psu.ac.th/eduexp/

http://edu.psu.ac.th/research/

http://edu.psu.ac.th/graduate/

http://edu.psu.ac.th/secretary/

http://edu.psu.ac.th/anuban_satit

http://satit.pn.psu.ac.th/

http://eduit.pn.psu.ac.th/dep_admin.php

http://eduit.pn.psu.ac.th/dep_phy.php

http://eduit.pn.psu.ac.th/dep_eva.php

http://eduit.pn.psu.ac.th/dep_psy.php

http://eduit.pn.psu.ac.th/dep_edtech.php

http://eduit.pn.psu.ac.th/dep_edu.php

3.2.1 มอบหมายคณะกรรมการหลกสตรศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาสขศกษา ดำาเนนการวางแผนเกยวกบกระบวนการจดการเรยนการสอนเพอใหบรรลเปาหมายรายวชา

3.2.2 แตงตงผประสานงานรายวชาทกรายวชา เพอทำาหนาทประสานงานกบภาควชา อาจารยผสอน และนกศกษาในการพจารณารายวชา การจดการเรยนการสอนและการประเมนผล

3.2.3 อาจารยผรบผดชอบหลกสตรประสานงานกบอาจารยผสอนดานเนอหาสาระใหสอดคลองกบมาตรฐานผลการเรยนร

3.2.4 อาจารยผสอนดำาเนนการจดการเรยนสอนตามเนอหาสาระใหสอดคลองกบมาตรฐานผลการเรยนรรวมถงการรายงานผลการดำาเนนงานของรายวชาตอคณะกรรมการหลกสตรศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาสขศกษา

3.2.5 คณะกรรมการบรหารหลกสตรศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาสขศกษา ดำาเนนการรายงานผลการดำาเนนการของหลกสตรเพอนำาขอมลมาใชในการปรบปรงและพฒนาหลกสตรเปนระยะ ๆ

4. นโยบ�ยก�รประกนคณภ�พของคณะ/ภ�ควช�คณะศกษาศาสตร และภาควชาพลศกษา ไดปฏบตตามนโยบายการ

ประกนคณภาพของมหาวทยาลยดงตอไปน

4.1 ดานการพฒนาระบบและกลไกประกนคณภาพ : คณะศกษาศาสตร และภาควชาพลศกษายดนโยบายการประกนคณภาพของมหาวทยาลยฯ เปนแนวทาง ในการดำาเนนงานดานประกนคณภาพ ทงระดบมหาวทยาลยและคณะศกษาศาสตร และภาควชาพลศกษา

4.2 ดานการพฒนาบคลากรดานการประกนคณภาพ : พฒนาบคลากรสอดคลองกบแผนปฏบตการประกนคณภาพของมหาวทยาลยใหครอบคลมทกระดบและทกหนวยงาน

4

4.3 ดานการวจย : ดำาเนนการวจยเพอใหนำาผลการวจยไปพฒนามหาวทยาลยได

4.4 ดานบรการวชาการ : คณะศกษาศาสตร และภาควชาพลศกษาบรการวชาการ บรหารเชงรก

4.5 ดานการประชาสมพนธ : ประชาสมพนธทงความเคลอนไหวดานการประกนคณภาพของมหาวทยาลยและองคความร ดานการประกนคณภาพ ดวยวธทมประโยชนสง และประหยด

5. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร

5.1 โครงสร�งหลกสตรก. หมวดวช�ศกษ�ทวไป จำ�นวนไมนอยกว�

30

หนวยกต

1) กลมวชาภาษา จำานวน 9 หนวยกต

2) กลมวชามนษยศาสตร จำานวน 6 หนวยกต

3) กลมวชาสงคมศาสตร จำานวน 6 หนวยกต

4) กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร จำานวน

9 หนวยกต

ข. หมวดวช�เฉพ�ะ จำ�นวนไมนอยกว�

137

หนวยกต

1) วช�ชพคร 5 หนวย

5

จำ�นวนไมนอยกว� 2 กต - วชาบงคบ

จำานวน46

หนวยกต

- วชาเลอก จำานวน


2) วช�เฉพ�ะส�ข� จำ�นวนไมนอยกว�

85

หนวยกต

แบบเอก-โท จำานวน 85

หนวยกต

- วชาพนฐานวชาเอก จำานวน 17

หนวยกต

- วชาบงคบ จำานวน 36

หนวยกต

- วชาเลอก จำานวนไมนอยกวา


- วชาโท จำานวนไมนอยกวา

25

หนวยกต

ค. หมวดวช�เลอกเสร จำ�นวนไมนอยกว�


ร�ยวช�ต�มโครงสร�งหลกสตรก. หมวดวช�ศกษ�ทวไป จำ�นวนไมนอยกว�

30

หนวยกต

1) กลมวช�ภ�ษ� จำ�นวน 9 หนวยกต

ภาษาไทย บงคบ 3 หนวยก

6

จำานวน ต 411-101 ภาษากบความคดและการสอสาร

3(3-0-6)

ภาษาองกฤษ บงคบจำานวน


417-101 ภาษาองกฤษ 1

3(3-0-6)

417-102 ภาษาองกฤษ 2

3(3-0-6)

2) กลมวช�มนษยศ�สตร จำานวน 6 หนวยกต

บงคบ จำานวน 3 หนวยกต

425-101 มนษยกบอารยธรรม

3(3-0-6)

เลอกเรยนจากรายวชาตอไปน

จำานวน 3 หนวยกต

261-201 ทกษะการคด

3(2-2-5)

264-102 ทกษะชวต 3(3-0-6)

282-201 ชวตและสขภาพ

3(2-2-5)

437-101 ปรชญาชวต

3(3-0-6)

438-101 ศาสนวถ 3(3-

7

0-6) 761-105 วถชวตมสลม

3(3-0-6)

914-101 วฒนธรรมและศลปะไทย

3(3-0-6)

914-102 สนทรยภาพในงานศลปะ

3(3-0-6)

3) กลมวช�สงคมศ�สตร จำานวน 6 หนวยกต


427-103 มนษยกบสงคม

3(3-0-6)

เลอกเรยนจากรายวชาตอไปน

จำานวน 3 หนวยกต

196-101 สงคม เศรษฐกจ การเมองการปกครองของไทย

3(3-0-6)

299-101 วฒนวถแหงการดำารงชวต

3(2-2-5)

426-101 สงแวดลอมกบสงคม

3(2-2-5)

427-104 อนาคตศกษา*

3(3-0-6)

428-101 วถชวตชมชนชายแดนใต

3(3-0-6)

870-101 ความรเทาทนสอและการใช 3(3-

8

สารสนเทศ 0-6)

* ใหนกศกษาลงทะเบยนเรยนในชนปท 3 และชนปท 4

9

4) กลมวช�วทย�ศ�สตรและคณตศ�สตร จำ�นวน



724-104 วทยาศาสตรสภาวะแวดลอม

3(2-3-4)

747-101 สถตในชวตยคใหม

3(2-2-5)

748-101 เทคโนโลยสารสนเทศ

3(2-2-5)

เงอนไขก�รเรยนวช�ศกษ�ทวไป นอกจากนกศกษาเรยนวชาศกษาทวไปทจดใหไมนอยกวา 30 หนวยกตแลว จะตองทำากจกรรมตามเงอนไขการเรยนวชาศกษาทวไปอก 60 ชวโมง ดงน

1. นกศกษาตองเขารวมกจกรรมเสรมหลกสตร 1 ทมหาวทยาลย วทยาเขต หรอหนวยงานอนจดขน ไดแก กจกรรมดานพฒนาคณธรรม จรยธรรม กจกรรมบำาเพญประโยชน กจกรรมพฒนาวชาการ ไมนอยกวา 30 ชวโมง ทงน กจกรรมดงกลาวตองไดรบความเหนชอบจากอาจารยทปรกษาและคณะ และนกศกษาตองมใบผานกจกรรมทไดรบการรบรองจากผจดกจกรรม/อาจารยทปรกษา

2. นกศกษาตองทำากจกรรมออกกำาลงกาย/กฬา เพอพฒนาสขภาพและบคลกภาพ ไมนอยกวา 30 ชวโมง หรอจะลงทะเบยนรายวชากฬาประเภทตาง ๆ (รหส 281-XXX) 1 หนวยกต โดยนบหนวยกตในหมวดวชาเลอกเสรกได ทงนกจกรรมดงกลาวตองไดรบความเหนชอบจากอาจารยท

10

ปรกษาและคณะ และนกศกษาตองมใบผานกจกรรมทไดรบการรบรองจากผจดกจกรรม/อาจารยทปรกษา

3. หรอลงทะเบยนเรยนรายวชา 299-102 กจกรรมประกอบหลกสตร แทนเงอนไขการเรยนศกษาทวไปขอ 1

1 กจกรรมเสรมหลกสตร หมายถง กจกรรมนอกชนเรยนซงมหาวทยาลยไดจดขนเพอสรางโอกาสการเรยนรใหแกนกศกษาของมหาวทยาลย โดยไมถอวาเปนสวนหนงของการเรยนตามหลกสตร มงใหกจกรรมดงกลาวเปนสวนเสรมสรางประสบการณ ทกษะความร ความสามารถ พฒนาการทางบคลกภาพ ตลอดจนคณธรรมและจรยธรรมใหแกนกศกษา

ข. หมวดวช�เฉพ�ะ จำ�นวนไมนอยกว�

137

หนวยกต

1) วช�ชพคร จำ�นวนไมนอยกว�


วช�บงคบ จำ�นวน 46 หนวยกต

260-302 การบรหารจดการในสถานศกษา

2(1-2-3)

261-101 พนฐานการศกษา

2(2-0-4)

261-202 ภาษาองกฤษเพอพฒนาวชาชพศกษาศาสตร 1

3(3-0-6)

261-301 การพฒนาหลกสตร 3(2-2-5)

261-304 ภาษาไทยสำาหรบคร 2(2-0-4)

261-403 ความเปนคร

3(2-2-5)

11

262-401 การจดการเรยนรและการสอน

2(1-2-3)

262-402 การจดการเรยนรและการสอนเฉพาะสาขา

2(1-2-3)

262-511 การปฏบตการสอนในสถานศกษา 1

6(0-0-36)

262-512 การปฏบตการสอนในสถานศกษา 2

6(0-0-36)

263-201 นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

3(2-2-5)

264-101 การรจกตนเองและการพฒนาผเรยน

3(2-2-5)

268-202 จตวทยาสำาหรบคร

3(2-2-5)

276-201 การวดและประเมนผลการศกษา

3(2-2-5)

276-402 การวจยทางการศกษา

3(2-2-5)

วช�เลอก จำ�นวนไมนอยกว�


261-303 ภาษาองกฤษเพอพฒนาวชาชพศกษาศาสตร 2

2(2-0-4)

262-301 การศกษาพเศษ

2(1-2-3)

262-302 การศกษาในพห 2(1-2-3)

12

วฒนธรรม 262-304 การเรยนรดวยตนเอง

2(1-2-3)

262-414 โครงงานวทยาศาสตรสำาหรบคร

2(1-2-3)

262-415 วทยาศาสตรสำาหรบคร

2(1-2-3)

263-306 การออกแบบและการผลตสอการเรยนการสอน

2(1-2-3)

263-424 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารสำาหรบคร

2(1-2-3)

264-229 จตตปญญาศกษา 2(2-0-4)

268-230 จตวทยาการดำารงชวต

3(3-0-6)

270-410 การคดเชงระบบในบรบทของการศกษา

2(1-2-3)

273-301 การศกษากบการพฒนาชมชน

2(1-2-3)

276-337 การประเมนคณภาพการศกษา

2(2-0-4)

277-212 ศลปะกบความหลากหลายทางวฒนธรรม

2(1-2-3)

281-231 ผกำากบลกเสอเนตรนาร

2(1-2-3)

2) วช�เฉพ�ะส�ข� 85 หนวย

13

จำ�นวนไมนอยกว� กต แบบเอก-โท จำ�นวนไมนอยกว�


วช�พนฐ�นวช�เอก จำ�นวน


นกศกษาจะตองลงเรยนรายวชาพนฐานวชาเอก ตอไปน 282-106 กายวภาคศาสตร 3(2-

2-5) 282-107 สรรวทยา 3(2-

2-5) 282-109 พฤตกรรมศาสตรทางสขศกษา

3(3-0-6)

282-206 จลชววทยาและปรสตวทยา

3(2-2-5)

282-339 ชวสถตเบองตน 3(3-0-6)

282-460 วทยาศาสตรสขภาพ 2(2-0-4)

ว ช � เ อ ก บ ง ค บ จำ�นวนไมนอยกว�


นกศกษาจะตองเรยนวชาเอกบงคบ จากรายวชาตอไปน 282-101 สขภาพสวนบคคล 2(2-

0-4) 282-104 เพศศกษา* 2(2-

0-4) 282-209 การใหค ำาปรกษาทาง 2(2-

0-4)

14

สขภาพ 282-336 การวจยทางสขศกษา 3(3-

0-6) 282-337 ความปลอดภย* 3(2-

2-5) 282-360 การปฐมพยาบาล 3(2-

2-5) 282-366 การจดโปรแกรมสขภาพในโรงเรยน

2(2-0-4)

282-367 การพฒนาหล กสตรสขศกษา

2(2-0-4)

282-437 การวางแผนและประเมนผลทางสขศกษา

2(2-0-4)

282-438 สขศกษาชมชน 3(2-2-5)

282-439 สมมนาทางสขศกษา 2(1-2-3)

282-440 ฝกปฏบตงานสขศกษาในชมชน

4(0-0-12)

282-441 ระบาดวทยา* 3(3-0-6)

282-472 การควบคมโรค 3(3-0-6)

* การเรยนการสอนเปนภาษาองกฤษไมนอยกวารอยละ 10 ว ช � เ อ ก เ ล อ ก จำ�นวนไมนอยกว�


นกศกษาจะตองเรยนวชาเอกเลอกจากรายวชาตอไปน

15

282-102 สขภาพครอบครว 2(2-0-4)

282-103 สขภาพผบรโภค 2(2-0-4)

282-105 สขภาพจต 2(2-0-4)

282-108 การสาธารณสขเบองตน 2(2-0-4)

282-202 การพดในทชมชนสำาหรบนกสขศกษา

2(2-0-4)

282-210 ยาและสารเสพตด 3(3-0-6)

282-363 สขภาพสงแวดลอม 2(1-2-3)

282-365 นวตกรรมทางสขศกษา 3(2-2-5)

282-374 โภชนาการสาธารณสข 3(2-2-5)

282-375 ธรกจสขภาพ 3(2-2-5)

282-436 มนษยนเวศวทยา 2(2-0-4)

282-456 ทนตสขภาพ 2(2-0-4)

282-462 นนทนาการเพอสขภาพ 2(1-2-3)

282-463 สงคมวทยาการแพทย 2(2-0-4)

282-465 สขศกษาในโรงพยาบาล 2(1-2-3)

282-466 ปญหาเฉพาะทางสขศกษา 2(1-2-3)

16

282-468 สมรรถภาพเพอสขภาพ 2(1-2-3)

282-469 อาชวอนามย 2(1-2-3)

282-470 การแพทยทางเลอก 2(1-2-3)

282-471 ประชากรกบสขภาพ 3(3-0-6)

วช�โท จำ�นวนไมนอยกว�

25

หนวยกต

นกศกษาตองเลอกเรยนวชาโทพลศกษา ตามโครงสรางหลกสตรศกษาศาสตรบณฑตสาขาวชาพลศกษา (หลกสตร 5 ป )

ค. หมวดวช�เลอกเสร 6 หนวยกต

นกศกษาสามารถเลอกเรยนรายวชาใด ๆ ทสนใจทเปดสอนในมหาวทยาลยสงขลานครนทร หรอมหาวทยาลยอน ๆ หรอโดยทางคณะเจาของรายวชาจดใหเปนวชาเลอกเสรไดและไดรบความเหนชอบจากอาจารยทปรกษา ทงน แนะนำาใหเลอกเรยนภาษามลายเปนวชาเลอกเสรวช�โท แผนกวชาสขศกษา ภาควชาพลศกษา เปดสอนวชาโท 1 สาขา คอ วชาโทสขศกษาวช�โทสขศกษ� นกศกษาทเลอกเรยนวชาโทสขศกษาจะตองเรยนจำานวนไมนอยกวา 25 หนวยกต ตามโครงสรางหลกสตรวชาโทแตละคณะ

ว ช � โ ท บ ง ค บ จำ�นวน


282-109 พฤตกรรมศาสตรทาง 3(3-0-6)

17

สขศกษา 282-337 ความปลอดภย 3(2-

2-5) 282-366 การจดโปรแกรมสขภาพในโรงเรยน

2(2-0-4)

282-438 สขศกษาชมชน 3(2-2-5)

ว ช � โ ท เ ล อ ก จำ�นวนไมนอยกว�


282-101 สขภาพสวนบคคล 2(2-0-4)

282-102 สขภาพครอบครว 2(2-0-4)

282-103 สขภาพผบรโภค 2(2-0-4)

282-104 เพศศกษา* 2(2-0-4)

282-105 สขภาพจต 2(2-0-4)

282-108 การสาธารณสขเบองตน 2(2-0-4)

282-202 การพดในทชมชนสำาหรบนกสขศกษา

2(2-0-4)

282-209 การใหค ำาปรกษาทางสขภาพ

2(2-0-4)

282-210 ยาและสารเสพตด 3(3-0-6)

282-360 การปฐมพยาบาล 3(2-2-5)

282-363 สขภาพสงแวดลอม 2(1-

18

2-3) 282-365 นวตกรรมทางสขศกษา 3(2-

2-5) 282-367 การพฒนาหล กสตรสขศกษา

2(2-0-4)

282-374 โภชนาการสาธารณสข 3(2-2-5)

282-375 ธรกจสขภาพ 3(2-2-5)

282-436 มนษยนเวศวทยา 2(2-0-4)

282-437 การวางแผนและประเมนผลทางสขศกษา

2(2-0-4)

282-441 ระบาดวทยา* 3(3-0-6)

282-456 ทนตสขภาพ 2(2-0-4)

282-460 วทยาศาสตรสขภาพ 2(2-0-4)

282-462 นนทนาการเพอสขภาพ 2(1-2-3)

282-463 สงคมวทยาการแพทย 2(2-0-4)

282-465 สขศกษาในโรงพยาบาล 2(1-2-3)

282-468 สมรรถภาพเพอสขภาพ 2(1-2-3)

282-469 อาชวอนามย 2(1-2-3)

282-470 การแพทยทางเลอก 2(1-2-3)

282-471 ประชากรกบสขภาพ 3(3-

19

0-6) 282-472 การควบคมโรค 3(3-

0-6)* การเรยนการสอนเปนภาษาองกฤษไมนอยกวารอยละ 10

5.2 อ�จ�รยประจำ�หลกสตร อ�จ�รยผสอน อ�จ�รยทปรกษ�วทย�นพนธ (ถ�ม)

ลำาดบ

ชอ-นามสกลตำาแหนง

ทางวชาการคณวฒ/สาขา/สถาบน

1. นางพรเพญ ภทรนธาพรXxxxxxxxxxxxx

ผชวยศาสตราจาร

ย

สส.ม. (สงคมสงเคราะหทางการแพทย)มหาวทยาลยธรรมศาสตร

2. นางสาวอำาไพวรรณ สภาพวานชXxxxxxxxxxxxx

ผชวยศาสตราจาร

ย

วท.ม.(วทยาศาสตรสงแวดลอม)มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

3. นางสาวธนฐดา พมพพวง

อาจารย วท.ม.(อนามยสงแวดลอม)มหาวทยาลยสงขลา

20

Xxxxxxxxxxxxx นครนทร4. นายนทธ บญจนทร

Xxxxxxxxxxxxxอาจารย ศศ.ม.(การฟ นฟสมรรถภาพ

คนพการ)มหาวทยาลยมหดล

5. นางสาวสรรตน รงเรองXxxxxxxxxxxxx

อาจารย ศษ.ม. (สขศกษา)มหาวทยาลยรามคำาแหง

5.2.1 อาจารยประจำาหลกสตร

5.2.2 อาจารยประจำา

ลำาดบ

ชอ-นามสกลตำาแหนง

ทางวชาการคณวฒ/สาขา/สถาบน

1. นางสาวจราภรณ ผดผาด

Xxxxxxxxxxxxx

อาจารย วท.ม.(อนามยสงแวดลอม)

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

5.3 บคลากรสนบสนน บคลากรสายสนบสนน จำานวน 1 คน แมบาน จำานวน 1 คน

เจาหนาทตก จำานวน 1 คน5.4 นกศกษา

21

จำานวนนกศกษาตามการรายงานผลการดำาเนนงาน ประจำาปการศกษา 2558 มจำานวน นกศกษาทงสน รวม 5 ชนป จำานวน 152 คน โดยแบงชนปไดดงตอไปน

ชนปท 1 จำานวน 30 คนชนปท 2 จำานวน 26 คนชนปท 3 จำานวน 37 คนชนปท 4 จำานวน 28 คนชนปท 5 จำานวน 31 คน

5.5 ผสำาเรจการศกษา จำานวนนกศกษาทสำาเรจการศกษา ในปการศกษา 2558 สาขาวชาเอกสขศกษา คณะ ศกษาศาสตร จำานวน 31 คน

5.6 ศษยเกา ภาควชาพลศกษา คณะศกษาศาสตร ไดดำาเนนการสอนโดยรบนกศกษารนแรกเมอป

พ.ศ. 2519 เปนนกศกษาหลกสตรตอเนองสองป และในปการศกษา 2548 ไดรบนกศกษา หลกสตร ศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาสขศกษา หลกสตรใหม พ.ศ. 2548 (หลกสตร 5 ป) รนแรก มนกศกษาสำาเรจการศกษาไปแลวเปนจำานวนมาก ภาควชาพลศกษามการดำาเนนงานพบปะระหวางศษยเกาและศษยปจจบนมาเปนระยะ และมการจดตงชมรมศษยเกาภาควชาพลศกษา ขนอยางเปนทางการเมอป พ.ศ. 2546

22

5.7 งบประมาณ

หมวดเงนปงบประมาณ

2555 2556 2557 2558 2559 2560ก. งบดำาเนนการ

1. คาใชจายบคลากร

2,633,001

2,764,651

2,902,884

3,048,028

3,200,429 3,36

0,4512. คาใชจายดำาเนนงาน

(ไมรวม 3)

110,000

120,000

130,000

140,000

150,000

160,000

3. ทนการศกษา - - - - - -

4. รายจายระดบมหาวทยาลย

- - - - - -

รวม (ก) 2,743,001

2,884,654

3,032,884

3,188,028

3,350,429

3,520,451

ข. งบลงทน

คาครภณฑ 100,000

100,000

100,000

100,000

100,000

100,000

รวม (ข) 100,000

100,000

100,000

100,000

100,000

100,000

23

รวม (ก) + (ข) 2,843,001

2,984,651

3,132,884

3,288,028

3,450,429

3,620,451

จำานวนนกศกษา 45 90 135 180 225 225คาใชจายตอหวนกศกษา

63,178

33,163

23,207

18,267

15,335 16,09

1

5.8 สงอำานวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนรมหาวทยาลยสงขลานครนทร มสงอำานวยความสะดวกและสง

สนบสนนการเรยนร ดงตอไปน

1. หอสมด จอหน เอฟ เคนเนด สำานกวทยบรการ2. หอสมดคณหญงหลงอรรถกวสนทร3. หองสมดวทยาศาสตรสขภาพ4. ศนยพฒนากฬาและสขภาพ มหาวทยาลยสงขลา

นครนทร5. สนามกฬากลาง จงหวดปตตาน6. สนามกฬามหาวทยาลยสงขลานครนทร 7. สมาคมกฬาจงหวดปตตาน8. อาคารอเนกประสงค อาคารปฏบตการพลศกษา9. โรงเรยนสาธต และโรงเรยนอนบาลสาธต

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

24

บทท 2ร�ยง�นผลก�รดำ�เนนง�นของหลกสตรต�มเกณฑม�ตรฐ�นหลกสตร

ต�ร�งท 1.1 ต�ร�งสรปผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑก�รประเมนองคประกอบท 1

เกณฑขอท

เกณฑก�รประเมน

ผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑ

-ตามเกณฑ ()- ไมไดตามเกณฑ ()

1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร

2 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร

3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

-

4 คณสมบตของอาจารยผสอน -5 ค ณ ส ม บ ต ข อ ง อ า จ า ร ย ท ป ร ก ษ า

วทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

-

6 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ถาม)

-

7 คณสมบตของอาจารยผสอบวทยานพนธ -8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการ

ศกษา-

9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

-

10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอ

-

11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาท

25

เกณฑขอท

เกณฑก�รประเมน

ผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑ

-ตามเกณฑ ()- ไมไดตามเกณฑ ()

กำาหนด

สรปผลก�รดำ�เนนง�นองคประกอบท 1 ต�มเกณฑขอ 1-11 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐาน เพราะเกณฑบางขอ ไมเปนไปตามเกณฑทกำาหนด

26

ต�ร�งท 1.2 อ�จ�รยประจำ�หลกสตร / คณสมบตของอ�จ�รยประจำ�หลกสตร / คณสมบตของอ�จ�รยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3)

ตำ�แหนงท�งวช�ก�ร ร�ยชอต�ม มคอ. 2และเลขประจำ�ตวประช�ชน

ตำ�แหนงท�งวช�ก�ร

ร�ยชอปจจบนและเลขประจำ�ตวประช�ชน

คณวฒ/ส�ข�วช�/ปทสำ�เรจก�ร

ศกษ�

ส�ข�วช�ตรงหรอสมพนธ

กบส�ข�ทเปดสอน

หม�ยเหต

ตรง

สมพนธ

1.ผ ช ว ยศาสตราจารยพรเพญ ภทรนธาพร 3100502178179

ผ ช ว ยศาสตราจารยพรเพญ ภทรนธาพ ร 3100502178179

- สส.ม./สงคมสงเคราะหทางการแพทย/2527- คบ. /สขศกษา/2523

2.อาจารยธนฐดา พมพพวง3901100527946

ว.ทม./อนามยสงแวดลอม/2549ว.ทบ./วทยาศาสตรสงแวดลอม/2547

ลาศกษาตอ

อาจารยจราภรณ ผดผาด*3800400888766

วท.ม./อนามยสงแวดลอม/2547วท.บ.วทยาศาสตรสงแวดลอม/2545

แ ต ง ต งเพมเตมคำาส ง ค ณ ะศ ก ษ าศาสตร วนท 18 พฤกษาคม 2559

27

หม�ยเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร

ผลก�รกำ�กบม�ตรฐ�นเกณฑขอ 1 จำ�นวนอ�จ�รยประจำ�หลกสตร

ครบ ไมครบเกณฑขอ 2 คณสมบตอ�จ�รยประจำ�หลกสตร

เปนไปตามเกณฑ 1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอเทยบ

เทา หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน หรอ

2) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

3) เปนอาจารยประจำาทคณวฒระดบปรญญาเอก หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ....................................................................................

เกณฑขอ 3 คณสมบตของอ�จ�รยผรบผดชอบหลกสตร เปนไปตามเกณฑ คอมคณวฒไมตำากวา ป.เอกหรอเทยบเทา

หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะมคณวฒตำากวา ป.เอกหรอไมม

ตำาแหนง รศ.

28

ต�ร�งท 1.3 อ�จ�รยผสอนและคณสมบตของอ�จ�รยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4)

ตำ�แหนงท�งวช�ก�รและร�ยชออ�จ�รยผสอน


ศกษ�

สถ�นภ�พอ�จ�รย

ประจำ�

ผทรงคณวฒภ�ยนอ

ก 1.ผชวยศาสตราจารย พรเพญ ภทรนธาพร

- สส.ม./สงคมสงเคราะหทางการแพทย/2527

- คบ. /สขศกษา/2523

2. ผชวยศาสตราจารยอ ำาไพวรรณ สภาพวานช

- วท.ม./วทยาศาสตร/สงแวดลอม/2526

- คบ./สขศกษา/2523

3. ดร.ฐปนรรฆ ประทปเกาะ - ปร.ด./ระบาดวทยา/2553

- ว.ทม./ระบาดวทยา/2541

- ส.บ./สาธารณสขศาสตร/2537

4. อาจารยจราภรณ ผดผาด - วท.ม./อนามยสงแวดลอม/2547

29

ตำ�แหนงท�งวช�ก�รและร�ยชออ�จ�รยผสอน


ศกษ�

สถ�นภ�พอ�จ�รย

ประจำ�


ก- ว

ท.บ.วทยาศาสตรสงแวดลอม/2545

5. อาจารยสรรตน รงเรอง - ศษ.ม./ สขศกษา/2547

- วท.บ./ สขศกษา/2541

ผลก�รกำ�กบม�ตรฐ�นเกณฑขอ 4 คณสมบตของอ�จ�รยผสอน

เปนไปตามเกณฑคอ1) มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทาหรอดำารง

ตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) มคณวฒในระดบ ป.เอก ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ................................................................................................

30

ต�ร�งท 1.4 อ�จ�รยทปรกษ�หลกวทย�นพนธหลก และอ�จ�รยทปรกษ�ก�รคนคว�อสระ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 5, 9, 10)

อ�จ�รยทปรกษ�หลกวทย�นพนธ

หลก และอ�จ�รยทปรกษ�ก�รคนคว�

อสระ(ระบตำาแหนงทาง

วชาการ)

คณวฒ/ส�ข�

วช�/ปทสำ�เรจก�ร

ศกษ�

ประสบก�รณก�รทำ�วจย

ภ�ระง�นอ�จ�รยทปรกษ�(จำ�นวน

นกศกษ�ทอ�จ�รยเปนอ�จ�รยท

ปรกษ�หลก)

ม (ดงแนบ

:ระบเลขเอกส�รอ�งอง)

ไมม

1.อ า จ า ร ย ด ร .ฐปนรรฆ ประทปเกาะ

ปร.ด./ระบาดวทยา/2553ว.ทม./ระบาดวทยา/2541ส .บ ./สาธารณสขศ า ส ต ร /2537

ผลก�รกำ�กบม�ตรฐ�นเกณฑขอ 5 คณสมบตอ�จ�รยทปรกษ�วทย�นพนธหลกและอ�จ�รยทปรกษ�ก�รคนคว�อสระ

เปนไปตามเกณฑ คอ เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา ไมเปนไปตามเกณฑ เพรา

31

ะ....................................................................................................

เกณฑขอ 9 ภ�ระง�นอ�จ�รยทปรกษ�วทย�นพนธหลกและอ�จ�รยทปรกษ�ก�รคนคว�อสระในระดบบณฑตศกษ�

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ..........................................................................................เกณฑขอ 10 อ�จ�รยทปรกษ�วทย�นพนธหลกและอ�จ�รยทปรกษ�ก�รคนคว�อสระในระดบบณฑตศกษ�มผลง�นวจยอย�งตอเนองและสมำ�เสมอ

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ...........................................................................................(หากขอน เกณฑขอ 10 ไมเปนไปตามเกณฑ ไมนำาไปตดสนวาการดำาเนนงานไมไดมาตรฐาน แตเปนขอเสนอแนะใหผบรหารหลกสตรนำาไปพฒนา)

ต�ร�งท 1.5 อ�จ�รยทปรกษ�วทย�นพนธรวม (ถ�ม) (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 6)

32

อ�จ�รยทปรกษ�วทย�นพนธรวม(ระบตำาแหนงทาง

วชาการ)

คณวฒ/ส�ข�

วช�/ปทสำ�เรจก�ร

ศกษ�


สถ�นภ�พ



ไมม

อ�จ�รย

ประจำ�


ก

1.อ า จ า ร ย ด ร .ฐปนรรฆ ประทปเกาะ

ปร.ด./ระบาดวทยา/2553ว.ทม./ระบาดวทยา/2541ส .บ ./สาธารณสขศ า ส ต ร /2537

ผลก�รกำ�กบม�ตรฐ�นเกณฑขอ 6 คณสมบตอ�จ�รยทปรกษ�วทย�นพนธรวม

เปนไปตามเกณฑ คอ1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารง

ตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ3) เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตง

จากสภามหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว

33

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..............................ต�ร�งท 1.6 อ�จ�รยผสอบวทย�นพนธ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 7)

อ�จ�รยผสอบวทย�นพนธ

(ระบตำาแหนงทางวชาการ)


ศกษ�


สถ�นภ�พ



ไมมอ�จ�ร

ยประจำ�

ผทรงคณวฒ

ภ�ยนอก

12345

ผลก�รกำ�กบม�ตรฐ�นเกณฑขอ 7 คณสมบตอ�จ�รยผสอบวทย�นพนธ

เปนไปตามเกณฑ คอ 1. เปนอาจารยประจำาหรอผทรงคณวฒภายนอกสถาบนทม

คณวฒ ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

2. เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ3. เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจาก

สภามหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว

ไมเปนไปตามเกณฑเพราะไมมคณสมบต

ต�ร�งท 1.7 ก�รตพมพเผยแพรผลง�นของผสำ�เรจก�รศกษ� (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 8)

34

ผสำ�เรจก�รศกษ� ชอผลง�น แหลงเผยแพร

ผลก�รกำ�กบม�ตรฐ�นเกณฑขอ 8 ก�รตพมพเผยแพรผลง�นของผสำ�เรจก�รศกษ�

เปนไปตามเกณฑ คอ มการเผยแพรผลงานตามเกณฑครบทกราย

1)มผสำาเรจการศกษา........คน2) เผยแพรในการประชมวชาการทม proceedings

จำานวน.......ราย เผยแพรในวารสารหรอสงพมพวชาการ........ราย

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะไมมหลกฐาน

ผลก�รกำ�กบม�ตรฐ�นเกณฑขอ 11 ก�รปรบปรงหลกสตรต�มรอบระยะเวล�ทกำ�หนด

1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ. 25502) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป

พ.ศ. 2554 ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกำาหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย

สรปผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑขอ 11 ผาน เพราะ ดำาเนนงานผานทกขอ ไมผาน เพราะ ดำาเนนงานไมผานขอ.....................

35

บทท 3ผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑ AUN QA

(การเขยนผลการดำาเนนงานแตละตวบงชอาจเขยนบรรยายตวบงชโดยรวมใหครอบคลมประเดนยอย หรอเขยนบรรยายแยกแตละประเดนการประเมนยอย โดยอางองหลกฐาน/เอกสารประกอบไปในเนอหาทเขยนบรรยาย และมตารางขอมลประกอบในแตละตวบงช/ประเดน หรอนำาไปแยกไวในสวนภาคผนวกกได)ระดบการประเมน

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบคะแน

นความหมาย คณภาพและระดบความตองการใน

การพฒนา1 ไมปรากฏการดำาเนนการ

(ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดำาเนนการ

คณภาพไมเพยงพอ จำาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดำาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทำาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดำาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการดำาเนน

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

36

การทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด7 ดเยยม เปนแนวปฏบตใน

ระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

Criterion 11. The formulation of the expected learning outcomes

takes into account and reflects the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

37

AUN 1 Expected Learning Outcomes

ผลก�รประเมนตนเอง เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 71.1 The expected

learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

Overall opinion

38

ผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑ AUN 1 ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�น

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the universityกระบวนการไดมาซงผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตรสขศกษาไดถกกำาหนดขนจากการเขารวมประชม หรอสมมนาภาควชา ซงมคณาจารย และบคลากรของภาควชาไดรวมปรกษา ระดมความคดเหนรวมกนภายใตวสยทศนของมหาวทยาลย คณะสภาวชาชพคร วชาชพสขศกษา และสอดคลองตามวสยทศนและพนธกจตามแผนกลยทธของภาควชา

มคอ.2, ขอกำาหนดของหลกสตร, แผนกลยทธ ภาควชา website ของคณะ/มหาวทยาลย

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomesผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตรสขศกษายงไมมความสมดลกนระหวางทกษะเฉพาะทางและทกษะทวไป ยงไมมกระบวนการไดมาซง generic และ specific outcomes

มคอ 2. มการวางแผนแตไมระบหลกฐานเนองจากยงไมมการสำารวจหรอดำาเนนงาน

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholdersการกำาหนดผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตรสขศกษายงไมมการดำาเนนการทสอดคลองกบความตองการของผมสวนไดสวนเสยกลมตางๆ

ไมมการสำารวจหรอดำาเนนงาน

39

Diagnostic Questions AUN 1

1.What is the purpose of the study programme?1) มความรความสามารถดานการจดการเรยนรสขศกษา การสรางเสรมสขภาพ ออกแบบและพฒนาการจดการเรยนรสขศกษา 2) มความสามารถในการคดวเคราะหอยางมวจารณญาณ แกปญหาเปนระบบและสรางสรรค3) มความสามารถในการเรยนรองคความรใหมๆ ไดดวยตนเอง

4) มความสามารถในการสอสาร5) มความสามารถในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและประยกตใชใน

งานสขศกษา6) มคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ7) มความสามารถในการเปนผนำาและทำางานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ8) มความสามารถในการประสานงานระหวางชมชนและหนวยงานท

เกยวของ2.What are the expected learning outcomes?

ผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตรเพอใหบณฑตทเขาศกษาในระดบปรญญาตรมคณภาพและไดมาตรฐานจงกำาหนดสงทคาดหวงใหสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาหรอ TQF : Thai Qualification Framework For Higher Education) 6 ประการ ประกอบดวย ดานคณธรรม จรยธรรม (Ethics and Morals) ดานความร (Knowledge) ดานทกษะทางปญญา (Cognitive Skills) ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ (Interpersonal Skills and Responsibility)

40

ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ (Numerical, Communication and Information Technology Skills)มรายละเอยดดงน2.1) ด�นคณธรรมจรยธรรม (1) คณธรรมจรยธรรมสำาหรบครสอนสขศกษา

(2) มจตสาธารณะ และถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนง

2.2) ด�นคว�มร (1) มความรในดานการสรางเสรมสขภาพ และการจดการเรยนรดานสขศกษา อยางกวางขวาง และเปนระบบ (2) สามารถใชความร ความสามารถตามสาขาวชา และบรณาการของความรสขศกษาทครอบคลมไมนอยกวาหวขอตอไปน 2.1 แนวคดและหลกการทางสาธารณสข 2.2 แนวคด ทฤษฎทางสขศกษา 2.3 แนวคดทางสขศกษาทเชอมโยงกบสงคม วฒนธรรม เศรษฐกจ และการเมอง 2.4 การดแลสขภาพกาย สขภาพจต การดแลสขภาพในวยเดก วยรน วยผใหญ และวยผสงอาย สขภาพครอบครว และชมชน 2.5 สขภาพผบรโภค การปองกนโรคและปจจยเสยงทางสขภาพ 2.6 การจดการเรยนรเพอสงเสรมสขภาพ 2.7 การจดสงแวดลอมทางสขภาพ 2.8 การบรการสขภาพ 2.9 การจดความปลอดภยในสถานศกษาและชมชน 2.10 จตวทยาทางสขศกษา(3) กาวทนตอความรทางวชาการในสาขาวชา และนำาองคความรมาตอยอด หรอประยกตใช และแกปญหาในสาขาวชาได

3) ด�นทกษะท�งปญญ�

41

(1). สามารถคดวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา และนำาความรเกยวกบแนวคดทฤษฎ และหลกการทเกยวของในศาสตรสาขาสขศกษาไปใชในการจดการเรยนร แกปญหา และการพฒนาผเรยน (2) นำาความรเกยวกบแนวคดทฤษฎ และหลกการทเกยวของในศาสตรสาขาสขศกษาไปใชในการ วจยตอยอดองคความร

(3) มความเปนผนำาในการปฏบตงานอยางมวสยทศนในการพฒนาการสอนสขศกษา

4) ด�นทกษะคว�มสมพนธระหว�งบคคลและคว�มรบผดชอบ(1) มความไวในการรบรความรสกของผเรยนสขศกษาระดบประถมศกษา และมธยมศกษา(2) มความเอาใจใสในการรบฟง และพฒนาความสมพนธระหวางบคคลอยางมความรบผดชอบ

5) ด�นทกษะก�รวเคร�ะหเชงตวเลข ก�รสอส�รและก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศ

(1) มความไวในการวเคราะหสรปความคดรวบยอดขอมลขาวสารดานสขศกษาจากผเรยนระดบประถมศกษา และมธยมศกษา (2) สามารถสอสาร มดลยพนจในการเลอกใช และนำาเสนอขอมลสารสนเทศสำาหรบผเรยนระดบประถมศกษา และมธยมศกษาไดอยางเหมาะสม

6) ด�นทกษะก�รจดก�รเรยนร(1) มความเชยวชาญในการจดการเรยนรสขศกษาทมรปแบบหลากหลายทงรปแบบทเปนทางการ (Formal) รปแบบกงทางการ (Non-formal) และรปแบบไมเปนทางการ (Informal) อยางสรางสรรค

42

(2) มความเชยวชาญในการจดการเรยนรสขศกษาสำาหรบผเรยนทหลากหลายทงทมความสามารถพเศษทมความสามารถปานกลาง และทมความตองการพเศษอยางมนวตกรรม(3) มความเชยวชาญในการจดการเรยนรในวชาเอกสขศกษาอยางบรณาการ

3. How are the expected learning outcomes formulated?กระบวนการไดมาซงผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตรสขศกษาไดถกกำาหนดขนจากการเขารวมประชม หรอสมมนาภาควชา ซงมคณาจารย และบคลากรของภาควชาไดรวมปรกษา ระดมความคดเหนรวมกนภายใตวสยทศนของมหาวทยาลย คณะสภาวชาชพคร วชาชพสขศกษา และสอดคลองตามวสยทศน และพนธกจตามแผนกลยทธของภาควชา

4. Do the learning outcomes reflect the vision and mission of the university, faculty or department?ใช ผลการเรยนรทคาดหวงไดบรรล หรอสะทอน vision และ mission ของมหาวทยาลย เนองจากมการกำาหนดใหสอดคลองกบภาควชา และสอดคลองกบพนธกจของมหาวทยาลยและคณะ

5. Does the labour market set any specific requirements for graduates to meet?ยงไมมการสำารวจความตองการของผใชบณฑต ตลาดแรงงาน ในรปแบบของเอกสารทชดเจนแตไดขอมลจากการใหขอเสนอแนะดวยวาจา

6.To what extent is the content of the programme tuned to the labour market?ยงไมมการดำาเนนการทจะนำาหลกสตรไปปรบใชตามตลาดแรงงาน เนองจากไมไดมการสำารวจความตองการของตลาดแรงงาน

7. Is there a well-defined job profile?

43

มการกำาหนดแหลงงานทรองรบ ไดแก สถานศกษาตางๆครกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา นกวชาการสขศกษา นกวชาการสงเสรมสขภาพ ในโรงพยาบาล โรงพยาบาลสงเสรมสขภาพตำาบล เปนตน

8. How are the learning outcomes made known to staff and students?มการประชาสมพนธหลกสตรในเวปไซดของคณะ

9.Are the learning outcomes measurable and achievable? How?ใช, สามารถวดไดและสามารถทำาใหบรรลความสำาเรจได โดยประเมนผลจากความสำาเรจของบณฑตทเขาศกษาในหลกสตร การมงานทำา

10. To what extent have the learning outcomes been achieved?ไดครอบคลมตามขอกำาหนด แตยงไมครบทกขอ ผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดไวในหลกสตร ยงไมสมดลกนระหวางทกษะทวไปและเฉพาะทาง

11. Are learning outcomes being reviewed periodically?

ใช, มการตรวจสอบ/ทบทวน ผลการเรยนรเปนระยะๆ จากการประชมของคณาจารยในหลกสตร

12. How are the learning outcomes translated into concrete requirements of the graduate (i.e. knowledge, skills and attitudes including habits of mind)?

หลกสตรมการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบผลการเรยนรทกำาหนด มการปฎบต การ ฝกฝนอยางตอเนอง

Criterion 2

44

AUN 2Programme

Specification

1. The Institution is recommended to publish and communicate the programme and course specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.


1 2 3 4 5 6 72.1 The information in the

programme specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders [1,2]

Overall opinion

45

ผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑ AUN 2 ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�น

2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-dateขอกำาหนดหลกสตรถกจดขนตามขอกำาหนดมาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตรและสาขาศกษาศาสตร(หลกสตร 5 ป) ไดกำาหนดไวใน มคอ 2. มการเผยแพรใน website ของภาควชา/คณะ และมการทำาใหเปนปจจบนโดยผดแล website ของคณะ โดยการ update ตามรอบ และใน มคอ 2 มการทบทวนในแตละป โดยคณาจารยในหลกสตร

มคอ.2 ขอกำาหนดหลกสตร website ของมหาวทยาลย/คณะ

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-dateขอมลรายวชาในหลกสตรใหมความทนสมย กาวทนการเปลยนแปลงตอเหตการณ โดยการประชมหารอจากคณาจารยทกทานในสาขาวชา มการทบทวน มคอ 3 และ 4 ทกป

มคอ.2 ขอกำาหนดของหลกสตร

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders

ยงไมมการดำาเนนการในสวนน ไมมการสอสารไปยงผทมสวนไดสวนเสยแตละกลม ไมมการนำาไปใชประโยชนของผทมสวนไดสวนเสย

ไมมหลกฐาน

Diagnostic Questions AUN 21. Are the expected learning outcomes translated into

the programme and its courses?

46

ใช มการนำาผลการเรยนรทคาดหวงนำาไปกำาหนดไวในรายละเอยดของโปรแกรมและหลกสตร/รายวชาของหลกสตร

2. What information is documented in the programme and course specifications?

ชอสถ�บนอดมศกษ� มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทย�เขต ปตตาน คณะ ศกษาศาสตร ภ�ควช� พลศกษา ชอหลกสตร ภ�ษ�ไทย : หลกสตรศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาสขศกษา ภ�ษ�องกฤษ : Bachelor of Education Program in Health Educationชอปรญญ�และส�ข�วช� ภ�ษ�ไทย : ศกษาศาสตรบณฑต (สขศกษา)

: ศษ.บ. (สขศกษา)ภ�ษ�องกฤษ Bachelor of Education (Health

Education) : B.Ed. (Health Education) วช�เอก/แขนงวช� วชาเอกสขศกษา

จำ�นวนหนวยกตทเรยนตลอดหลกสตร ไมนอยกวา 173 หนวยกต รปแบบของหลกสตรรปแบบ

หลกสตรระดบปรญญาตร หลกสตร 5 ป

ภ�ษ�ทใช

ภาษาไทย

ภาษาองกฤษ ไมนอยกวารอยละ 10*

คว�มรวมมอกบสถ�บนอน

47

เปนหลกสตรเฉพาะของคณะทจดการเรยนการสอนโดยตรง

ก�รใหปรญญ�แกผสำ�เรจก�รศกษ� ใหปรญญาเพยงแขนงวชาเดยว

วตถประสงค เพอผลตบณฑตใหมคณลกษณะตอไปน 1) มความรความสามารถดานการสรางเสรมสขภาพ และการจดการเรยนรสขศกษา 2) มความสามารถในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและประยกตใชในงานสขศกษา 3) มความสามารถในการประสานงานระหวางชมชนและหนวยงานทเกยวของ 4) มความสามารถในการสอสารทงการพดและการเขยน 5) มความสามารถในการเปนผนำาและทำางานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ

6) มคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ 7) มความสามารถในการคดวเคราะหอยางเปนระบบและแกปญหาอยางสรางสรรค 8) มความสามารถในการเรยนรองคความรใหมๆ ไดดวยตนเองนกศกษ� ก�รรบเข�ตองมคณสมบตดงน

1) ตองสำาเรจการศกษามธยมศกษาตอนปลายหรอเทยบเทาในแผนการเรยนวทยาศาสตร คณตศาสตร

2) ผานการคดเลอกตามเกณฑของสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาและหรอเปนไปตามระเบยบขอบงคบของการคดเลอกของมหาวทยาลยสงขลานครนทร

48

3) ผานการคดเลอกตามเกณฑการคดเลอกภายใตโครงการพเศษในการรบนกศกษาของ มหาวทยาลยสงขลานครนทรเพอเขาศกษาตอในคณะศกษาศาสตร

3. Is the course specification standardised across the programme?ใช, ขอกำาหนดของรายวชาในหลกสตรไดมาตรฐานทงโปรแกรม Is the programme specification published and made available or known to stakeholders?ไมมโปรแกรมเฉพาะทาง/พเศษในการเผยแพรเพอเปนประโยชนหรอใหผมสวนไดสวนเสยไดรบร

4. What is the process for reviewing the programme and course specifications?ยงไมมการเผยแพรเพอไปยงผมสวนไดสวนเสยกลมตางๆไดรบร และนำาไปใชประโยชน แตมปรากฏอยในชองทาง website ของคณะ

5. What is the process for reviewing the programme and course specifications?ขนตอนกระบวนการในการตรวจสอบ/ทบทวนขอกำาหนดของหลกสตรและรายวชาในหลกสตรมการดำาเนนการโดยอาจารยในหลกสตร ทกป เพอปรบเปลยนใหทนสมย

49

Criterion 31. The curriculum, teaching and learning methods

and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialised courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.


1 2 3 4 5 6 73.1 The curriculum is

designed based on

50

AUN 3Programme

Structure and Content

constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear [2]

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

Overall opinion

ผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑ AUN 3ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�น

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes

การออกแบบของหลกสตรสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง โดยการกำาหนดใหผลการเรยนรเปนตวตงในการออกแบบหลกสตร

มคอ. 2 ขอกำาหนดของหลกสตร

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clearรายวชาตางๆในหลกสตรไดกำาหนดอยางชดเจนเพอใหบรรลตามผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดไวในหลกสตร

มคอ.2, มคอ 3

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-dateหลกสตรมโครงสรางทชดเจน มการจดลำาดบเนอหารายวชา การบรณาการของรายวชาทเหมาะสม หลกสตรมการพจาณาโดยให

มคอ. 2 ขอกำาหนดของหลกสตร

51

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นคณาจารยในหลกสตร ผทรงคณวฒไดพจารณา และใหความคดเหนตอหลกสตร แลวปรบแกไขใหเหมาะสมตอไป มการปรบปรงใหทนสมยโดยการประชมรวมกนของคณาจารยประจำาหลกสตรในแตละปอยางตอเนอง

Diagnostic Questions AUN 31. Do the contents of the programme reflect the

expected learning outcomes?ใช เนอหาในหลกสตรไดสะทอนใหเหนถงผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตร เนองจากเนอหาในหลกสตรมคณลกษณะบณฑตทพงประสงค มการจดลำาดบ บรณาการรายวชาตางๆตามความเหมาะสมของผเรยนในแตละระดบชนป มการกระตนใหผเรยนเกดการเรยนร ใฝร มวธการเรยนรทหลากหลาย มการพฒนาทกษะของตนดวยการฝกปฎบต และรบรขาวสารใหทนตอเหตการณอยเสมอ

2. How are the courses in the programme structured so that there is coherence and a seamless relationship of the basic and specialised courses such that the curriculum can be viewed as a whole?

โครงสรางของหลกสตรกำาหนดขนตามผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตร ตามขอกำาหนดของหลกสตร และสอดคลองกบมาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตรและสาขาศกษาศาสตร(หลกสตร 5 ป) ซงหลกสตรมสดสวนสมพนธกนระหวางรายวชาทวไปและรายวชาเฉพาะหรอวชาชพ

3. Has a proper balance been struck between specific and general courses?

มโครงสรางของหลกสตรมความสมดลกนระหวางวชาเฉพาะกบวชาทวไป

52

4. How is the content of the programme kept up-to-date?

มการปรบปรงหลกสตรตามระยะเวลาทกำาหนดโดยจดโครงสรางหลกสตรใหสอดคลองกบมาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร ตามเกณฑขอกำาหนดของครสภา โดยเฉพาะการปรบปรงรายวชาตางๆใหสอดคลองกบบรบทของเนอหาแตละรายวชาใหทนตอสถานการณการเปลยนแปลงของสงแวดลอม สงคม และเศรษฐกจ และมการทบทวนโดยอาจารยในหลกสตรเปนระยะๆ5. Why was this programme structure chosen?ตามผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดของหลกสตร และเปนหลกสตรทไดรบมาตรฐานตอการเรยนการสอน การไดคณวฒตรงสาขา และผานการอนมตจากสกอ.6. Has the educational programme been changed structurally over recent years? If so, why?ไมม เนองจากยงไมถงกำาหนดทจะมการเปลยนแปลงโครงสรางของหลกสตรได แตไดมการประชมพดคยกนในเนอหาของรายวชาตางๆของคณาจารยในหลกสตร7. Does the programme promote diversity, student mobility and/or cross-border education?หลกสตรไดมการจดรายวชาใหมความหลากหลายเพอสงเสรมใหนกศกษาสามารถเลอกเรยนรายวชาตามแผนการศกษาทกำาหนด และเลอกเรยนในรายวชาทตนสนใจหรอถนดไดตามอสระแตยงไมมการศกษาระหวางประเทศหรอมทนทจะใหนกศกษาแลกเปลยนการศกษาระหวางประเทศ8. Is the relation between basic courses, intermediate courses and specialised courses in the compulsory section and the optional section logical?ใช หลกสตรมความสมพนธกนทงหลกสตรทงรายวชาพนฐาน รายวชาระดบกลาง และรายพเศษวชาเฉพาะหรอวชาชพ ทงในสวนวชาบงคบ และวชาเลอก

53

9. What is the duration of the programme?ระยะเวลาของการศกษาของหลกสตรทงหมด 5 ป

10. What is the duration and sequence of each course? Is it logical?

เนอหาหรอรายวชาทบรรจลงในหลกสตรเพอใหผเรยนไดลงทะเบยนเรยนมเรยงลำาดบรายวชา/เนอหาตามลำาดบความยากงายของรายวชาแตละภาคการศกษา ซงมหนวยกตทแตกตางกนหรอใกลเคยงกนตามความเหมาะสมของผเรยน

11. What benchmarks are used designing the programme and its courses? เกณฑทใชในการเปรยบเทยบหลกสตรและรายวชาในหลกสตรหรอทใชเปนเกณฑในการอางอง มดงน แนวปฎบตทด (Best Practice) คอ นำาหลกสตรเขาทประชมเพอปรกษาหารอกบคณาจารย หรอผเชยวชาญในสาขาเดยวกนหรอใกลเคยง เมอไดขอสรปเปนมตทประชม จงนำามาเปนแนวปฏบต/ผลลพธ/กระบวนการ/กลยทธ ใหทนสมยกวาเดม แตยงขาดการเปรยบเทยบกบหลกสตรทดกวา หรอหลกสตรทไดรบรางวล Best Practice ในระดบประเทศและตางประเทศ 12. How are teaching and learning methods and student assessment selected to align with the expected learning outcomes?เทคนค/วธสอนมหลากหลายทงการบรรยาย การเรยนรดวยการปฎบตจรง การลงพนท การนำาเสนอหนาชนเรยน เอกสารประกอบการสอน การจดกระบวนการกลม/กจกรรมกลม การศกษาจากวดโอ และกระบวนการจดการเรยนการสอนตางๆซงถกกำาหนดไวของ

54

หลกสตร และการประเมนผลผเรยนมการพจารณา/เลอกใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตร

Criterion 41. The teaching and learning approach is often

dictated by the educational philosophy of the university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the

55

AUN 4 Teaching and

Learning Approach

active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should:

a)create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly in the learning process; and

b)provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and instil in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

56

ผลก�รประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

Overall opinion


4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholdersหลกสตรมการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบปรชญาการจดการศกษาของมหาวทยาลยทมงเนนการใชการวจยเปนฐานและใชประโยชนจากการวจย ภายใตสงคมพหวฒนธรรม ความเปนนานาชาต มจตสาธารณะตามแนวปณธานของมหาวทยาลย ประโยชนของเพอน“มนษยเปนกจทหนง สอดคลองกบคณะ ”

Website มหาวทยาลย www.psu.ac.thWebsite คณะ eudit.pn.psu.ac.thมคอ 2รายงานการฝกปฏบตงานของนกศกษา รายงานวจย รายงานโครงการตางๆทนกศกษาไดเรยนร

57

http://www.psu.ac.th/

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นสภาวชาชพครตามเกณฑทครสภากำาหนด รวมถงวชาชพสขศกษา แตหลกสตรยงไมไดมการสอสารไปยงผทมสวนไดสวนเสย (stakeholders) ครบทกกลมทงหมดอยางชดเจน ยงไมมแนวปฏบตทด หรอ ดเยยม ชนนำาระดบสากล4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomesหลกสตรมการกำาหนดกลยทธ/จดกจกรรมของการเรยนการสอนทสอดคลองตามผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตร ในการกำาหนดกลยทธ/กจกรรมการเรยนการสอนของผสอนและผเรยนทมงเนนผลสมฤทธตาม ELOs ของหลกสตร จดกระบวนการและสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของผเรยน การเรยนการสอนทหลากหลาย เนนผเรยนเปนสำาคญ เชน สงเสรมการจดการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน นกศกษามการคนควา จดทำาโครงงาน การบรณาการการเรยนกบการวจยโดยใชชมชนเปนฐาน โครงการในชมชน การศกษาวจยทเนนการปฏบตจรง การนำาเสนอแลกเปลยนเรยนรกน การเรยนการสอนทใชภาษาองกฤษรวมในบางรายวชา โครงการ/กจกรรมประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนง การมงเนนการใช

มคอ 2, มคอ 3 (http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/ )รายงานการฝกปฏบตงานของนกศกษา รายงานวจย รายงานโครงการตางๆ ทนกศกษาไดเรยนร

58

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นICT ในการจดการเรยนการสอน เปนตน แตยงไมมแนวปฏบตทด หรอดเยยมชนนำาระดบสากล4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learningหลกสตรไดมการจดการเรยนการสอนทมกลยทธหนงคอนกศกษาสามารถทจะตอยอดองคความรไดเอง และเปนการเรยนรตลอดชวต การคดแกปญหาอยางสรางสรรค ไมเพยงแตเปนการเรยนรเฉพาะในหองเรยนเทานน การเรยนรทกษะตางๆทง 5 ดาน และทกษะในศตวรรษท 21 ไดแก จรยธรรม ความร ปญญา ความสมพนธระหวางบคคล และความรบผดชอบ การคดวเคราะห การสอสาร และการใชเทคโนโลย รวมถงทกษะเฉพาะวชาชพครและวชาชพสขศกษา แตยงไมมแนวปฏบตทด หรอดเยยมชนนำาระดบสากล

มคอ 2, มคอ 3 (http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/ )รายงานการฝกปฏบตงานของนกศกษา รายงานวจย รายงานโครงการตางๆทนกศกษาไดเรยนร


59

1. Is there an explicit educational philosophy shared by all staff members?ปรชญาทางการศกษาของหลกสตรไดมการระบไวใน มคอ. 2 ซงเปนการจดทำารวมกนของอาจารยในหลกสตร/อาจารย มสวนรวมในการกำาหนดและพจารณา

2. Is diversity of learning environment promoted including exchange programme?หลกสตรไดมการจด/สงเสรมสภาพแวดลอม/รปแบบของการเรยนรทหลากหลายทเออตอการเรยนรของนกศกษาเพอใหสมฤทธผลตามผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตร แตยงไมมการแลกเปลยนโปรแกรมหรอทำา MOU ระหวางมหาวทยาลยทงภายในและภายนอกประเทศ

3. Is teaching provided by other departments satisfactory?กลยทธ/การจดการเรยนการสอนทดำาเนนการโดยภาควชาอนๆจากการพดคยของอาจารยในหลกสตรเปนทพงพอใจ แตไมไดมการประเมนความพงพอใจทชดเจน

4.Are the teaching and learning methods used aligned with the expected learning outcomes?วธและกระบวนการจดการเรยนการสอนตางๆทใชในหลกสตรมการกำาหนด/พจารณาใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงทก ำาหนดไวของหลกสตร

5. How is technology used in teaching and learning?ในการจดการเรยนร/การเรยนการสอนของหลกสตรไดมการนำาเทคโนโลยทเปลยนแปลงไปตามแตละยคสมยมาประยกตใชในการจดการเรยนการสอน สงเสรมใหผเรยนไดมการนำาเทคโนโลยในปจจบนมาประยกตในการคนควาหาขอมล การนำาเสนอขอมล การเรยนการสอน/การเรยนรโดยใชสอสงคมออนไลน เชน เฟสบค การใช e-learning การตดตอสอสารระหวางผเรยนกบผสอนผานระบบสงคมออนไลน การใชสอวดโอทเหมาะสม การสงเสรมใหนกศกษาคด

60

และสรางสรรคงานโดยใชเทคโนโลย เชน นำาเสนองานโดยการใชเทคโนโลย เปนตน

6. How is the teaching and learning approach evaluated? Do the chosen methods fit into the learning outcomes of the courses? Is there sufficient variety in the methods?วธ/รปแบบการเรยนการสอนของหลกสตรมการประเมนผลดานตางๆโดยผเรยนประเมนผลผสอนผานชองทางระบบการประเมนผลของผเรยนทจดทำาโดยมหาวทยาลย ทกำาหนดคะแนนการผานการประเมนในภาพรวมทกดานไมนอยกวา 3.51 (จากคะแนนเตม 5) และมการประชมอาจารยของโปรแกรมเกยวกบการจดการเรยนการสอน เพอพจารณา หารอ อภปรายรวมกน เกยวกบปญหาตางๆในแตละรายวชา เพอการปรบปรงการเรยนการสอนใหมความเหมาะสม สอดคลองกบ ELOs วตถประสงคการเรยนรของแตละรายวชา ซงรปแบบการประเมนผลรายวชาสอดคลองหรอเปนไปในทศทางทหลกสตรกำาหนด และมความหลากหลายในวธการ/รปแบบการประเมนผลการจดการเรยนการสอนของหลกสตร แตอาจตองมการปรบปรงแนวทางการประเมนทหลากหลายมากกวาทเปนอยมงเนนการประเมนเชงลกในเชงคณภาพมากขน

7.Are there any circumstances that prevent these desired teaching and learning methods from being used (number of students, infrastructure, teaching skills, etc.)?หลกสตรไมมปญหาในการจดการเรยนการสอนมากนก ในการจดการเรยนการสอนของหลกสตร หลกสตรมจำานวนนกศกษาเหมาะสมตามเปาหมายของการรบนกศกษาในแตละป มโครงสรางพนฐาน สงอำานวยความสะดวก อปกรณตางๆในการจดการเรยนร คณาจารยของหลกสตรมความพรอม/มทกษะในดานการจดการเรยนการสอน และคณวฒเหมาะสมในแตละรายวชาของหลกสตร แตตองมการเตรยมความพรอมของนกศกษาในการจดการเรยนการสอน เชน ความ

61

พรอมหรอทกษะความสามารถของผเรยนดานภาษาองกฤษ ในกรณการเรยนการสอนทใชภาษาองกฤษรวม

If research is a core activity for the university:8.When do students come into contact with research

for the first time?หลกสตรมการจดการเรยนการสอนรายวชาการวจยทางสขศกษาใหกบผเรยนในชนปท 2 ในภาคการศกษาท 1 ของแตละป อยางไรกตามในรายวชาทจดการเรยนการสอนในปท 1 กมการนำาการวจยเขามาบรณาการกบการเรยนการสอน เชน หลกฐานเชงวจย เพอใหผเรยนไดเหน/เขาใจ การประยกตใชผลเชงวจย มาเปนหลกฐานในการดำาเนนงานเชงสขภาพ/เชงสขศกษา เพอพฒนาสงเสรม ปองกนสขภาพของประชาชน

9. How is the interrelationship between education and research expressed in the programme?ในการจดการเรยนการสอนหลกสตร ไดมการใชการศกษาวจยเปนฐานในการเรยนร ในรายวชาบางรายวชา เชน ระบาดวทยา การควบคมโรค วทยาศาสตรสขภาพ สขศกษาในชมชน สขภาพจตและยาและสารเสพตด และรายวชาอนๆ มการนำากระบวนการวจยและผลของการศกษาวจยมาบรณาการกบการเรยนการสอน เชง evidence-based ใหผเรยนสามารถเขาใจกระบวนการการวจยและประยกตผลการวจยมาใชในการเรยนการสอน เพอเปนประโยชนในการพฒนาสขภาพของประชาชน ใชวจยเปนฐานในการจดโครงงาน/โครงการ การนำาเสนอและวพากษวจารณงานวจย เปนตน

10. How are research findings applied in the programme?หลกสตรใชการศกษาวจยเปนฐานในการเรยนร มการนำาผลของการศกษาวจยมาบรณาการกบการเรยนการสอน เชง evidence-based ใหผเรยนสามารถเขาใจและประยกตผลการวจยมาใชในการเปนประโยชนในการพฒนาสขภาพของประชาชน ใชวจยเปนฐานในการจดโครงงาน/โครงการ การใหความรหรอสขศกษาแก

62

ประชาชน/กลมเปาหมายตางๆโดยประยกตใชผลการศกษาวจยมาเปนฐาน

If practical training and/or community service is a specific aspect of the teaching and learning approach:

11. Is practical training a compulsory or optional part of the programme?หลกสตรไดมการกำาหนดรายวชาฝกปฏบตเปนรายวชาบงคบในหลกสตร

12. How many credits are allocated to these activities?

หลกสตรไดกำาหนดหนวยกตรายวชาฝกปฏบตทเกยวของดงน282-440 การฝกปฏบต งานสขศกษาในชมชน จ ำานวนหนวยกต 4(0-0-12)262-511 การปฏ บต การสอนในสถานศกษา 1 จ ำานวนหนวยกต 6(0-36-0) (รายวชาทเปดโดยภาคการศกษา)262-512 การปฏ บต การสอนในสถานศกษา 2 จ ำานวนหนวยกต 6(0-36-0) (รายวชาทเปดโดยภาคการศกษา)

13. Is the level of the practical training and/or community service satisfactory?จากการประเมนของอาจารยในหลกสตรพบวารายวชาฝกปฏบตทกำาหนดโดยหลกสตรมระดบของการฝกดงกลาวเปนทนาพอใจ (ประเมนโดยการใชแบบประเมนการปฏบต/ผลงานทกำาหนดโดยหลกสตร)

14. What benefits do communities gain from the service provided by the programme?จากการฝกปฏบตงานรายวชาสขศกษาชมชน พบวา ผเรยนไดลงฝกปฏบตงานในชมชนจรง เพอคดวเคราะห แกปญหาเชงสขภาพของชมชน โดยประยกตใชความร แนวทาง วธการตางๆทไดรบจากการเรยนการสอนในชนเรยน เพอไปแกปญหาใหกบชมชน มการจดทำาโครงการสขศกษาชมชน เพอแกปญหาทชมชนเผชญตามบรบททสอดคลองกบสภาพปญหาสขภาพของแตละชมชน

63

15. What benefits do employers and students gain from the practical training?จากการฝกปฏบตงานรายวชาสขศกษาชมชน พบวา ผเรยนไดประโยชนจากการเรยนรจากประสบการณจรง ในสถานทจรง ไดลงฝกปฏบตงานในชมชนจรง เพอคดวเคราะห แกปญหาเชงสขภาพของชมชน โดยประยกตใชความร แนวทาง วธการตางๆทไดรบจากการเรยนการสอนในชนเรยน เพอไปแกปญหาใหกบชมชน มการจดทำาโครงการสขศกษาชมชน เพอแกปญหาทชมชนเผชญตามบรบททสอดคลองกบสภาพปญหาสขภาพของแตละชมชนในการฝกปฏบตงานหลกสตรมการจดครพเลยงในแตละสถานทฝก ซงทางสถานฝกปฏบตงานไดรบประโยชนในการทมนกศกษาชวยในการทำางานของหนวยงาน ไดเปนตวชวดในการใหบรการการเรยนการสอนนกศกษา หนวยฝกปฏบตงานของสถานศกษา

16. Are there any bottlenecks in the practical training? If so, what causes them?ไมมปญหาอปสรรค แตเนองจากไมมเงนคาตอบแทนใหกบครพเลยงของหนวยฝกงาน ขาดงบประมาณคาตอบแทนสำาหรบครพเลยงของแตละหนวยฝก (การบรหารจดการ) แตไมไดเปนปญหาหลก

17. How are students being coached?ในการฝกปฏบตงาน หลกสตรมการจดครพเลยงทปฏบตงานจรงในหนวยฝกในแตละสถานทฝก ทำาหนาทคอยสอน โคช ควบคม กำากบ ดแล ประเมนผล นกศกษาใหเปนไปตามขอกำาหนดการฝกปฏบตงานของหลกสตร และมอาจารยนเทศกซงเปนอาจารยในหลกสตร ตดตามนเทศกการฝกปฏบตงานนกศกษาในแตละหนวยฝก

18. How is the assessment done?มการประเมนผลตามเกณฑทหลกสตรกำาหนด โดยมผประเมน ไดแก ผบรหารหนวยฝก ครพเลยงของหนวยฝก และ อาจารยนเทศก

64

ประจำาหลกสตร ในสดสวน หนวยฝก 50% และ อาจารยนเทศก 50% ประเมนเปนรายบคคลและรายกลม จากงานทมอบหมายรายบคคล และการจดทำาโครงการเพอแกปญหาสขภาพของชมชนรายกลม

65

Criterion 51. Assessment covers:

a. New student admissionb. Continuous assessment during the course of

studyc. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures.


66

AUN 5Student

Assessment

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5]

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

5.5 Students have ready access to appeal procedure

67

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

[8]Overall opinion


5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomesหลกสตรมการประเมนผเรยนเรมตงแตการรบเขาใหม ระหวางการเรยนในหลกสตร และกอนการสำาเรจการศกษา ตามเกณฑของมหาวทยาลย มการประเมนผลผเรยน มการทวนสอบ คณะกรรมการทวนสอบผลสมฤทธ โดยดำาเนนการทสอดคลองกบผลของการเรยนรทคาดหวงของหลกสตรแตยงไมมแนวปฏบตทด หรอ ดเยยม ชนนำาระดบสากล

หลกฐานคะแนนการรบเขาใหมมคอ 2, มคอ 3, มคอ 5 (http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/)

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to studentsการประเมนผลผเรยนของหลกสตร ในแตละรายวชา มการกำาหนดระยะเวลาของการประเมน วธการประเมน แนวปฏบตของการประเมน นำาหนก/สดสวนของการกระจายของคะแนน ตามระดบความสามารถ/คณภาพตางๆของผเรยน และระบบการใหคะแนนหรอเกรดตามเกณฑของแตละรายวชา มการชแจงให

มคอ 2, มคอ 3, มคอ 5 (http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/)

68

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นนกศกษารบทราบในแตละรายวชาและเปนไปตามขอกำาหนดตลอดหลกสตร แตยงไมมแนวปฏบตทด หรอดเยยมชนนำาระดบสากล5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessmentวธ/แนวทาง/กระบวนการประเมนผลผเรยนตามแบบ rubrics และ ระบบคะแนน (marking schemes) ตามเกณฑกำาหนดของแตละรายวชาในหลกสตร เพอใหมความถกตอง นาเชอถอ และมความยตธรรมแกผเรยน แตยงไมเปนไปตามเกณฑหรอครอบคลมทงหมดทกรายวชา แตยงไมมแนวปฏบตทด หรอ ดเยยม ชนนำาระดบสากล

มคอ 2, มคอ 3, มคอ 5 (http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/)

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learningหลกสตรมการนำาขอมลปอนกลบของการประเมนผลผเรยนทกำาหนดของแตละรายวชามาชวยในการปรบปรงการเรยนรใหดขน อยางทนทวงท แตยงไมเปนไปตามเกณฑหรอครอบคลมรายวชาทงหมด และยงไมมแนวปฏบตทด หรอดเยยมชนนำาระดบสากล ในรอบปทผานมายงไมมการรองเรยนเรองการประเมนผลจากผเรยน

มคอ 2, มคอ 3, มคอ 5 (http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/)ขอมลการปอนกลบ/รองเรยนของผเรยน

5.5 Students have ready access to appeal procedureหลกสตรมการกำาหนดชองทางใหผเรยน มคอ 2, มคอ 3, มคอ 5

69

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นสามารถรองเรยนและอทรณผลการเรยนตามกระบวนการ ตามเกณฑกำาหนดของมหาวทยาลย หลกสตรยงไมมแนวปฏบตทด หรอดเยยมชนนำาระดบสากล ในรอบปทผานมายงไมมการรองเรยนเรองการประเมนผลจากผเรยน

(http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/)ขอมลการปอนกลบ/รองเรยนของผเรยนชองทางการรองเรยน/การอทรณของผเรยน

Diagnostic Questions AUN 51. Is entry assessment done on new students?

ในการรบเขานกศกษาใหมหลกสตรมการประเมนผลของผเรยน มเกณฑการรบเขาตามโควตาตางๆ เชน เรยนด ระบบรบตรง ระบบรบกลาง เปนตน ซงทงหมดเปนไปตามระเบยบ/เกณฑทกำาหนดโดยหลกสตร คณะ และมหาวทยาลย คณสมบตของผเรยนไดตามความตองการของหลกสตร

2. Is exit assessment done on departing (graduating) students?ในการประเมนผลของผเรยน มเกณฑการสำาเรจการศกษาตามหลกสตร ซงทงหมดเปนไปตามระเบยบ/เกณฑทกำาหนดโดยหลกสตร คณะ และมหาวทยาลย เชน เรยนครบตามจำาหนวยหนวยกตทกำาหนดในหลกสตร เปนไปตามระเบยบของมหาวทยาลย เขารวมกจกรรมตามขอกำาหนด เปนตน

3. To what extent do the assessment and examinations cover the content of the courses and programme? To what extent do the assessment

70

and examinations cover the objectives of the courses and of the programme as a whole?หลกสตรมการประเมนผลและการสอบทครอบคลมทงหมดตามเนอหาของรายวชา และของหลกสตร และมความครอบคลมตามวตถประสงคของแตละรายวชาและหลกสตรในภาพรวมทงหมด

4. Is the assessment criterion-referenced?การประเมนผลการเรยนรของผเรยนสอดคลอง/เปนไปตามเกณฑ/ขอกำาหนดของแตละรายวชา หลกสตร คณะ และ มหาวทยาลย

5. Is a variety of assessment methods used? What are they?หลกสตรมวธ/แนวทางการประเมนผลผเรยนทหลากหลาย ตามความเหมาะสม/สอดคลองของรายวชาทงเชงทฤษฎและปฎบต และ ELOs ของหลกสตร ทงแบบ formative หรอ developmental evaluation และ summative evaluation ไดแก ระบบ rubrics การสงเกต การสมภาษณผเรยน การใชแบบทดสอบตางๆ แบบองเกณฑ องกลม ประเมนผลงาน/รายงานโครงการ รายงานการฝกปฏบต รายงานการวจย เปนตน

6. Are the pass/fail criteria clear?หลกสตรกำาหนดใหการประเมนผลของผเรยนในแตละรายวชา มการกำาหนดเกณฑการสอบผานหรอไมผานอยางชดเจน เปนไปตามขอกำาหนดของหลกสตร คณะ และมหาวทยาลย

7. Are the assessment/examination regulations clear?หลกสตรกำาหนดใหการประเมนผล/การทดสอบของผเรยนในแตละรายวชา เปนไปตามขอกำาหนด/กฎเกณฑของหลกสตร คณะ และมหาวทยาลย อยางชดเจน

8. Are any safeguards in place to ensure objectivity?หลกสตรมคณะกรรมการทวนสอบมาตรฐานผลสมฤทธของผเรยน เปนไปตามวตถประสงค มคณะกรรมการรบรองผลการประเมนผลผเรยน

71

9. Are the students satisfied with the procedures? What about complaints from students?ผเรยนมความพงพอใจตอกระบวนการการประเมนผล/การทดสอบทหลกสตรกำาหนดในรอบปทผานมาไมมขอรองเรยนใดๆจากผเรยนทเกยวของกบการประเมนผล/การทดสอบ

10. Do clear rules exist for re-assessment and are students satisfied with these?หลกสตรมกฎ/ขอกำาหนดทชดเจนในการประเมนผลซำา/สอบทวนผลสมฤทธ และผเรยนพงพอใจตอกฎ/ขอกำาหนดดงกลาวเหลานน

A special form of student assessment is the final project (dissertation, thesis or project). This requires students to demonstrate their knowledge and skills and their ability to manipulate the knowledge in a new situation.11. Do clear regulations exist for the final project?

ผเรยน/นกศกษาชนปสดทาย (ปท 5) ตองมการฝกประสบการณวชาชพ (ปฏบตการสอน) ในสถานศกษาในสาขาวชาเอกของตนเอง ซงตองเปนไปตามเกณฑ/ขอกำาหนดของหลกสตร คณะ และตามมาตรฐานวชาชพทครสภากำาหน

12. What criteria have been formulated to assess the final project?มการกำาหนดเกณฑการประเมนผลการฝกปฏบตการสอน ตามแบบประเมนปฏบตการสอนทหลกสตรตางๆทเกยวของมสวนรวมในการกำาหนด ตามเกณฑมาตรฐานทางวชาชพ โดยมการรวมประเมนผลผเรยนของผบรหารของสถานศกษา พเลยงในสถานศกษา และอาจารยนเทศก

13. What does the preparation for producing the final project involve (in terms of content, methods, and skills)?กอนการฝกปฏบตการสอนของผเรยน หลกสตรไดมสวนรวมในการกำาหนดแบบประเมนปฏบตการสอน กฎเกณฑการปฏบตการสอนใน

72

สถานศกษา สดสวนคะแนนในการประเมนตางๆ ใหสอดคลอง/เปนไปตามมาตรฐานวชาชพ

14. Is the level of the final project satisfactory?การฝกปฏบตการสอนของผเรยนเปนไปในระดบทนาพงพอใจ จากการประเมนผลในภาพรวมของคณะ หลกสตรมการประเมนโดยการพดคย/สอบถามผเรยน ระหวางการสมมนาระหวางฝกและหลงฝก และการตดตามนเทศงานของอาจารยในหลกสตร

15. Do any bottlenecks exist for producing final project? If so, why?ไมมปญหาอปสรรคในการฝกปฏบตการสอนของผเรยน หลกสตรมการประเมนโดยการพดคย/สอบถามผเรยน ระหวางการสมมนาระหวางฝก และหลงฝก และการตดตามนเทศกงานของอาจารยในหลกสตร เพอตดตาม/สอบถามปญหาอปสรรค และใหคำาแนะนำา/ขอเสนอแนะตางๆ ชวยเหลอในการแกไขปญหาอปสรรคทเกดขนในระหวางการฝกปฏบตการสอน

16. How are students being coached?โดยครพเลยงในสถานศกษาทแตงตงโดยคณะทมคณวฒตรงสาขาวชาเอกของผเรยน และจากการตดตามนเทศกงานของอาจารยในหลกสตร การสมมนาระหวางฝกและหลงฝกในแตละภาคการศกษา

73

Criterion 61. Both short-term and long-term planning of

academic staff establishment or needs (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

develop and use a variety of instructional media;

monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses they deliver;

reflect upon their own teaching practices; and

74

conduct research and provide services to benefit stakeholders

4. Recruitment and promotion of academic staff are based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood.

6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude.

7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders, taking into account their academic freedom and professional ethics.

8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.

75


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them

76

AUN 6Academic Staff

Quality

[8]

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

Overall opinion


6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service

มการวางแผนการเกยวกบบคลากรสายวชาการทงระยะสนและระยะยาว (แผนอตรากำาลง) มการจางบคลากรทเกษยณอายเพอปฏบตงานตอเพอตอบสนองตอความตองการในการจดการเรยนการสอน

- สญญาการจางตอเปนรายป

- หลกฐานการเปดรายวชาใหอาจารยทเกษยณอายแลวแตจางตอสอน

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service

77

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นมการกำาหนดจำานวนนกศกษาและจำานวนกลมในแตละรายวชาทเปดแตละภาคเรยน มการเฉลยภาระงาน อตราสวนของนกศกษากบอาจารยในระดบทเทาๆกน

- เอกสารการเปดรายวชาในแตละภาคการศกษา

- เอกสารการประชมสาขาวชาเรองการเปดรายวชาในแตละภาคเรยน

- จำานวนรายวชาและภาระงานสอนของอาจารยแตละคน

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated

มระบบการสอบคดเลอก กำาหนดเกณฑ/คณสมบตทชดเจน และระบบการเลอนตำาแหนงทชดเจน มความเปนอสระทางวชาการ ผานกระบวนการทสามารถตรวจสอบได และประกาศใหทกคนไดรบทราบทวกน

- ระเบยบและขนตอนการคดเลอกบคคลเขาสตำาแหนงอาจารย

- ระบบการเขาสตำาแหนงทางวชาการ

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated

ความสามารถทางวชาการของบคลากรสายวชาการมการระบอยางชดเจนวามตำาแหนงเปนอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย หรอศาสตราจารย และมระบบการประเมนทชดเจน เปนไปตามขอ

- หลกฐานระบเลขทตำาแหนงของบคลากรสายวชาการจากการเจาหนาทคณะศกษาศาสตรและมหา

78

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นกำาหนด เกณฑหรอตวชวด ของคณะและมหาวทยาลยวาดวยการประเมนสมรรถนะของอาจารย

มหาวทยาลย- ระบบการประเมน

TOR และ การกรอก Load Units

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfill them

มการระบความตองการในการพฒนาตนเองในระบบการประเมนเลอนขนเงนเดอน บคลากรสายวชาการมเงนสนบสนนใหเขารวมกจกรรมทางวชาการไดอยางมอสสระ ใหการสนบสนนใหมการพฒนาตนเองในการศกษาตอ ตามความตองการ/ประสงคของอาจารย คณะมทนงบพฒนาอาจารย 15,000 บาทตอป ในการไปพฒนาตนเองของอาจารยตามความตองการ

- การระบความตองการในการพฒนาตนเองในระบบการเลอนขนเงนเดอน

- ทนสนบสนนในการพฒนาตนเองสำาหรบการฝกอบรม การสมมนา หรอการพฒนาตนเองระยะสนๆคนลทะ 10,000 บาทตอป

- จำานวนอาจารยทไดรบทนสนบสนนใหศกษาตอในระดบทสงขน

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service

มเงนประจำาตำาแหนงทางวชาการ มเงนรางวลตอบแทนในการทำาวจยและการตพมพผลงานวจย

- เงนคาตำาแหนงบคลากรสายวชาการทมตำาแหนงทางวชาการ

79

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นระดบผชวยศาสตราจารยขนไป

- เงนรางวลจากกองทนวจยของคณะศกษาศาสตรและเงนรางวลจากวทยาเขตปตตาน

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement

มการกำาหนด ประเภท ปรมาณ ควบคมกำากบ การตรวจสอบเพอปรบปรงมาตรฐานงานวจยของอาจารย

- มคณะกรรมการวจยระดบคณะดแลมาตรฐานงานวจยของบคลากรสายวชาการ

- มเกณฑมาตรฐานในการตพมพผลงานทางวชาการ โดยมผทรงวฒทงภายในและภายนอกพจารณาผลงานวจย

Full-Time Equivalent (FTE)

Category M FTotal Percentage

of PhDsHeadcounts

FTEs

Professors - - - - -

Associate/Assistant

- 2 2 .273 -

80

Category M FTotal Percentage

of PhDsHeadcounts

FTEs

Professors

Full-time Lecturers

1 4 5 .273 -

Part-time Lecturers

- - - - -

Visiting Professors/Lecturers

- - - - -

Total 1 4 5 0.564 16.67%

อางอง : คำานวณจากจำานวนอาจารยทสอนเตมเวลาทงหมด 5 คน คนละ 350 ชวโมงตอ 1 ปการศกษา

และจากการเทยบสดสวนจาก การสอนเตมเวลา 8 ชม.ตอสปดาห มคาเทากบ 0.2 FTEs

Staff-to-student Ratio Academic

YearTotal FTEs of

Academic staffTotal FTEs of

studentsStaff-to-student

Ratio2555 452556 902557 1352558 1802559 255

81

Research Activities

Academic Year

Types of Publication Tot

al

No. of Publicat

ionsPer

Academic Staff

ln-house/ Institut

ionalNational

Regional

International

2558 1 1

Diagnostic Questions AUN 6Academic staff:

1. Are academic staff members competent and qualified for their jobs?ใช ทกคนมความสามารถ และมคณสมบตเหมาะสมกบงานททำา

2. Are the competencies and expertise of the academic staff adequate for delivering the programme?ใช มเพยงพอ

3. What are the challenges institutions meet or encounter with regards to human resources, such as age distribution, difficulties in filling vacancies or in attracting qualified academic staff? How do institutions handle these challenges?ไมเคยพบปญหาเกยวกบกระจายกลมอายของบคลากร แตมปญหาการรบบคลากรสายวชาการทไมตรงกบสาขา และไมมผสนใจมาสมคร เนองจากปญหาดานความไมสงบของจงหวดทเปนทตงของสถาน

82

ศกษา แกไขปญหาโดยรบบคลากรสายวชาการทสำาเรจการศกษาในสาขาทสมพนธกบหลกสตร

4. How many Master's and PhD degree holders are there among the academic staff?ปรญญาโท 6 คน ไมมปรญญาเอก

5. What policy is pursued with regard to the employment of academic staff, both in teaching and research?รบบคลากรสายวชาการทสำาเรจการศกษาในสาขาทตรงกบหลกสตร

6. Is conscious effort made to involve professors in mentoring and/or training junior/new academic staff?มการอบรมบคลากรสายวชาการเมอรบเขามาใหม

7. Is a policy in place with regard to the involvement in seminars, supervision of final papers, practical training or internship?มนโยบายสนบสนนใหเขารวมการสมมนาและฝกอบรมโดยการสนบสนนเงน

8. Are academic staff members satisfied with the teaching loads?ใช มความพงพอใจ

9. Is the staff-to-student ratio satisfactory?ยงไมเปนทพอใจ

10. What is the accountability of academic staff in terms of roles, responsibilities, academic freedom, and professional ethics?มความรบผดชอบในหนาทของตนเอง มความรบผดชอบตอการทำางานทางวชกการ ผลงานของผอน ยอมรบฟงความเหน ไมคดลอก

11. What types of research activities are carried out by academic staff? Are these activities aligned to the vision and mission of the university and faculty?

83

งานวจยประเภท Quantitative research. และสอดคลอง12. What is the level of research grants and how is

it utilised?การใชจายใชจายตามความจำาเปนในการวจย

13. What is the number of research papers published? Are the research papers published in national, regional and international journals?1. ปจจยทสงผลตอพฤตกรรมสขภาพตามสขบญญตแหงชาตของ

นกศกษาสถาบนการพลศกษา วทยาเขตยะลา วารสารวชาการสถาบนการพลศกษา ปท 7 ฉบบท 2 พฤษภาคม – สงหาคม 2558, 145-158. ตพมพในระดบชาต

Staff Management:14. How is manpower planning of academic staff

carried out?การวางแผนอตรากำาลงขนอยกบการจดสรรตำาแหนงจากคณะและมหาวทยาลย

15. Does the department have a clearly formulated staff management structure?ใช

16. Are recruitment and promotion criteria of academic staff established?ใช

17. Is there a performance management system?ม

18. What is the succession plan for key appointment holders?ไมม key appointment holders

19. What is the career development plan for academic staff?การกำาหนดระยะเวลาของการไปศกษาตอ หรอการไปฝกอบรมมการกำาหนดระยะเวลาในการไดรบการศกษาทเพมขน และการเขาสตำาแหนงทางวชาการทชดเจน

84

20. Are academic staff members satisfied with the HR policy?พอใจ

21. What is the future development of HR policy for academic staff?มการระบระยะเวลาทตองเขาสตำาแหนงทางวชาการในตำาแหนงทสงขนและมการประเมน

22. How academic staff members are prepared for the teaching task?แบงรายวชาตางๆ การเตรยมเอกสารประกอบการสอน การใหคำาปรกษานกศกษา และการเขยน มคอ 3 มคอ 5

23. Is the teaching delivered by the academic staff supervised and assessed?ใช

Training and Development:24. Who is responsible for academic staff training

and development activities?ภาควชา คณะ และมหาวทยาลย

25. What are the training and development process and plan? How are training needs identified?การอบรมการเขยนเพอการขอทนวจย การอบรมดานการเรยนการสอน การอบรมดานวชาการหรอสาขาทเชยวชาญ ความตองการในการอบรมขนอยกบความสนใจในการพฒนาตนเองและความจำาเปนทคณะระบชดเจนวามความจำาเปน

26. Does the training and development plan reflect the university and faculty mission and objectives?ใช

27. Is there a system to develop strategic and technical competencies of academic staff?ม

85

28. What are the training hours and number of training places for academic staff per year? ไมระบจำานวนชวโมง แตระบจำานวนครง 1 ตอปงบประมาณ

29. What percentage of payroll or budget is allocated for training of academic staff?10,000 บาทตอปงบประมาณ

Criterion 71.Both short-term and long-term planning of support

staff establishment or needs of the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2.Recruitment and selection criteria for appointment,

86

AUN 7 Support Staff

Quality

deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3.Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4.Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs foreducation, research and service [1]

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

7.3 Competences of

87

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

support staff are identified and evaluated [3]7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [5]

Overall opinion

ผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑ AUN 7ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and serviceมเจาหนาทบรการทหองสมดเพยงพอ แตจำานวนอปกรณทใชสนบสนนการเรยนการสอนทภาควชามไมเพยงพอและชำารด

- หองสมดมเกณฑการประเมนของนกศกษา- หลกฐานการบนทกการแจงซอม- การรายงานของบคลากรสายวชาการ

88

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedมการกำาหนดใหมระบบการยม-คนสารสนเทศทชดเจนผานระบบออนไลนและระบบปกต

-ระบบสบคนออนไลน

- ระบบการคนหาขอมลและระบบสารสนเทศของหองสมด

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated

เจาหนาทฝายสนบสนนมการประเมนความดความชอบทชดเจน

-ระบบการประเมนตนเองออนไลน

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil themมการระบความตองการพฒนาตนเองในเอกสารประเมนภาระงาน

-เอกสารประเมนตนเองของสายสนบสนน

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceมการจดการประเมนความดความชอบตามลกษณะงานทปรากฎ

-เอกสารประเมนความดความชอบออนไลน

Number of Support staff

89

Support Staff

Highest Educational Attainment TotalHigh

SchoolBachel

or'sMaster'

sDoctor

alLibrary PersonnelLaboratory PersonnelIT PersonnelAdministrative Personnel

1

Student Services Personnel (enumerate the services)

Total 1

Diagnostic Questions AUN 7Support Staff:

1. Are the support staff members competent and qualified for their jobs?ใช

2. Are the competencies and expertise of the support staff adequate?ใช

90

3. What difficulties are there in attracting qualified support staff?

เจาหนาทมไมเพยงพอ เจาหนาทคนเดยวมหลายหนาท และเจาหนาทไมมประจำาตามอาคารการจดการเรยนร

4. What policy is pursued with regard to the employment of support staff?

เจาหนาทสายสนบสนนปฏบตหนาทตามทไดรบมอบหมายตามสาขาความถนดทสำาเรจการศกษาเจาหนาทสายสนบสนนสามารถเลอนขนหรอเลอนตำาแหนงได

5. Are support staff members satisfied with their roles?

ใชStaff Management:

6. How manpower planning of support staff is carried out?

มการสำารวจความตองการของแตละสาขา และประกาศรบตามทสาขามความตองการหากไมมตำาแหนงสามารถจดจางได

7. Are recruitment and promotion criteria of support staff established?

ใช8. Is there a performance management system?

ม9. What is the career development plan for support staff?

มการอบรม และการฝกปฏบตเพอใหสอดคลองกบงานทปฏบตเปดโอกาสใหสามารถปรบตำาแหนงทสงขน

Training and Development10.Who is responsible for support staff training and development activities?

คณะและมหาวทยาลย 11. What are the training and development process and plan? How are training needs identified?

91

มการระบระยะเวลาการพฒนาตนเองและมการจดการอบรมทกษะและการปฏบตทเกยวกบงานทรบผดชอบอบรมในหนวยงานและสงไปอบรมนอกหนวยงานและมการประเมน

12. Is there a system to develop technical competencies of support staff?

ม13. What are the training hours and number of training places for support staff per year?

จำานวนชวโมงไมทราบ แตคนละ 1 ครงตอปงบประมาณ 14. What percentage of payroll or budget is allocated for training of support staff? 15. What percentage of payroll or budget is allocated for training of support staff ?

Criterion 81.The student intake policy and the admission

criteria to the programme are clearly defined, communicated, published, and up-to-date.

2.The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated.

3.There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4.Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-

92

being.

93


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date [1]

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4]

8.5 The physical,

94

AUN 8Student Quality

and Support

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]Overall opinion

อาจารยประจำาหลกสตรมการวางแผนในการทบทวนนโยบายและกระบวนการในการรบผเขาศกษาใหสอดคลองกบเกณฑทสถาบนใช มการดำาเนนการรวมกบคณะในการเตรยมความพรอมกอนเขาศกษา โดยการเรยนปรบพนฐาน และอบรมในเรองของการใชชวตในมหาวทยาลยทเกยวกบการเรยนและดานอนๆ กอนเปดภาคเรยนมการปฐมนเทศแกนกศกษาใหมเพอเตรยมความพรอม ชแจงเกยวกบการลงทะเบยน หลกสตร การเรยนการสอน เปนตน มการจดอาจารยทปรกษาใหคำาแนะนำาแกนกศกษาในดานวชาการและดานตาง ๆ มการจดโครงการพฒนานกศกษา และกจกรรมเพอพฒนาศกยภาพผเรยน จดสภาพแวดลอม ทงทางดานกายภาพ สงคมและจตใจเพอสงเสรมการเรยนร ตลอดทงการประเมนกจกรรมเพอนำาไปสการปรบปรงตอไป

95


8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date หลกสตรมนโยบายในการรบผเขาศกษาทชดเจน และสอดคลองกบเกณฑทสถาบนใช โดยหลกสตรไดกำาหนดการรบนกศกษาปละ 45 คน จากโครงการตาง ๆ ไดแกโครงการเรยนด /รบตรง/เดกดมคณธรรม/คะแนนสอบ GAT/PAT//ทน ศอบต./ รบรวมและโดยวธพเศษ กำาหนดคณสมบตความรพนฐานผเรยนสายวทยาศาสตร

-มคอ.2

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated มการรบนกศกษาเขาสระบบมหาวทยาลยโดยการสอบคดเลอก ทงขอเขยนและสมภาษณ โดยมกระบวนการสอบเขาตามขนตอนทมหาวทยาลยกำาหนดไว อาจารยประจำาหลกสตรมสวนรวมในการพจารณาเกณฑ จำานวน คณสมบตความรพนฐาน

-มคอ.2

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload มการกำาหนดการเรยนการสอน ตามกระบวนการของหลกสตรทระบในแตละชนป เพอใหนกศกษามภาระการเรยนทเหมาะ

-มคอ. 2

96

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นสม

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability 1. มการใหคำาแนะนำาและสนบสนนดานตางๆ ทมผลตอพฒนาการของผเรยน โดยการใหคำาแนะนำาดานตางๆจากอาจารยทปรกษาครอบคลมในทกๆดาน เชน ดานวชาการ ดานการเงนและทนการศกษา ดานหอพก ดานสขภาพ ดานการบรการผเรยน ดานสขภาพและสขอนามย ดานการจางงานและการประกอบอาชพ รวมทงการใชชวตประจำาวนทวๆไป ซงการใหคำาแนะนำาดานตางๆจากอาจารยจะอยใน Office Hour และโครงการอาจารยทปรกษาพบนกศกษา 2. มการจดโครงการพฒนานกศกษา เพอพฒนานกศกษาในดานตาง ๆ เชน โครงการปฐมนเทศนกศกษาใหม โครงการรบนอง โครงการ PE. รวมใจ กจกรรมกฬาและสนทนาการ กจกรรมตวภาษาองกฤษ 3. สนบสนนใหนกศกษาเขารวมกจกรรมบายวนพธ เชน กจกรรมคดแยกขยะ สงเสรมใหนกศกษามรายไดพเศษจากการทำากจกรรม 4. สนบสนนใหนกศกษาเขารวมการ

-ตารางใหคำาปรกษา Office hours ของอาจารยทปรกษาทหองธรการภาควชา-โครงการอาจารยทปรกษาพบนกศกษา-กจกรรมบายวนพธของมหาวทยาลย

-แผนกลยทธดานการพฒนานกศกษา

-โครงการธนาคารขยะ (PSU. Recycle Bank)

-โครงการประกวดความเปนเลศในการจดการเรยนการสอนในระดบอดมศกษาชงถวยพระราชทานสมเดจพระเทพฯ-โครงการคาย “Kids ด

97

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นประกวดในเวทวชาการทงในและนอกสถาบน เชน ประกวด Best Practice ในโครงการนำาเสนองานวจย และดานการจดการเรยนร 5. มกจกรรมเสรมหลกสตรใหนกศกษามสวนรวม โดยเปนพเลยงนกเรยนทมาเขาคาย “Kids ด สขภาพด สความพอเพยง” และคาย สขภาพเยาวชนในพนทจงหวด“ชายแดนใต ทง ” 2 โครงการมคาตอบแทนใหนกศกษา 6. กรณทนกศกษามความเสยง เชนเกรดเฉลยตำา จะตองไดรบอนญาตจากอาจารยทปรกษากอนลงทะเบยน มการพบอาจารยทปรกษาเปนกรณพเศษ เพอวางแผนการเรยนในเทอมตอไป และ มการตดตามพฒนาการของผเรยนอยางสมำาเสมอ

สขภาพด สความพอเพยง”-โครงการคายคาย สขภาพ“เยาวชนในพนทจงหวดชายแดนใต”-เวปไซต ของมหาวทยาลย (ระบบอาจารยทปรกษา)

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being มการจดสภาพแวดลอมทงดานกายภาพ สงคม และสภาวะจตใจทด ใหกบนกศกษาโดยมหองพกนกศกษาทมระบบ WIFI สามารถหาขอมลทางอนเตอรเนตได มสถานทออกกำาลงกาย และมมนงพกผอน มสนามกฬาภายในอาคาร และอฒ

- กลองรบความคดเหนของนกศกษา- เวปไซต ของภาควชาพลศกษา

98

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นจรรฒสำาหรบจดกจกรรมพฒนานกศกษาได มการจดกจกรรมสรางความสมพนธระหวางรนพ รนนอง และอาจารยอยางสมำาเสมอ มการกำาหนด Office hour หรอชองทางใหนกศกษาตดตอกบอาจารย ตลอดทงมกลองรบความคดเหนของนกศกษา

Intake of First-Year Students

Academic Year

Applicants

No. Applied No. OfferedNo.

Admitted/Enrolled

2555 45 372556 45 452557 45 262558 45 32

Diagnostic Questions AUN 8Student Quality:

1. How are student intakes monitored and analysed?

99

หลกสตรกำาหนดปรมาณจำานวนนกศกษาใหมตามแผนการรบนกศกษาทปรากฎใน มคอ.2 และเปนไปตามนโยบายของสถาบน นอกจากนยงวเคราะหความตองการและความจำาเปนของสงคม เนองจากปจจบนสภาพสงคมยงมโรคทเกดจากพฤตกรรมทไมถกตอง การผลตครสขศกษาจะชวยสรางเสรมพฤตกรรมสขภาพโดยเฉพาะในวยผเรยนได

2. How are students selected?การสอบคดเลอกตามเกณฑ การคดเลอกของมหาวทยาลย อาจารยประจำาหลกสตรกำาหนดเกณฑคณสมบตของผสมคร

3.What policy is pursued with regard to the intake of students? Does it aim to increase the intake or to stabilise it? Why?นโยบายการจำากดปรมาณการรบนกศกษา โดยจำานวนรบนกศกษามแนวโนมลดลง เนองจากเปนขอกำาหนดของครสภา

4.What measures are taken to influence the quality and the size of the intake? What effect do these measures have?ขอสอบขอเขยน การสมภาษณ โครงการปรบความรพนฐานผเรยน ทำาใหไดนกศกษาทมคณภาพในระดบหนง

5. How does the programme take into account the level of achievement of entering students?จดระบบการการเรยนรในชนเรยนแบบ active learning ระบบสหกจศกษา จดระบบอาจารยทปรกษา การจดกจกรรมพฒนานกศกษา และจดสงแวดลอมใหเออตอการเรยนร

Student study Load and Performance:6. Does the department have a credit points system?

How are credits calculated?ระบบการใหเกรด ใชตามเกณฑของมหาวทยาลย ม 7 ระดบ

7. Is the study load divided equally over and within the academic years?ใช โปรแกรมไดจดภาระเรยนของนกศกษาในแตละภาคการศกษาใหมจำานวนใกลเคยงกน เพอไมใหนกศกษาเกดความเครยดในการเรยน

100

8. Can an average student complete the programme in the planned time?ใช นกศกษาโดยเฉลยสามารถจบตามเวลาทกำาหนดไวในหลกสตร

9.What are the indicators used to monitor student progress and performance?เกรดเฉลย การชนะแขงขนโครงการตางๆ สถตการมงานทำา

Student Support:10. Does the department have a monitoring

system for recording study progress and following graduates (for example, tracer surveys)?มบนทกสำาหรบอาจารยทปรกษา และระบบอาจารยทปรกษาในเวป

ไซตมหาวทยาลย 11. How is the data of the monitoring system

used?ใชดความกาวหนาของเกรดวชาตางๆทนกศกษาไดรบในแตละภาคการศกษา จำานวนกจกรรมทนกศกษาเขารวมตลอดหลกสตร

12. What role do academic staff members play in informing and coaching students and integrating them into the programme?ใหคำาแนะนำาในทกๆดาน ดานวชาการ ไดแก วธการเรยนในระดบอดมศกษา การใชหองสมดและแหลงเรยนรในมหาวทยาลย ดานสงคมเชน การคบเพอน การปรบปรงบคลกภาพ การใชชวตในมหาวทยาลย แหลงเรยนรตางๆในชมชน ดานเศรษฐกจ เชน การใชจาย เปนตน

13. How are students informed about their study plans?นกศกษาไดรบการปฐมนเทศสำาหรบการเปนนกศกษาใหมโดยมหาวทยาลย คณะ ภาควชาและอาจารยทปรกษาในโปรแกรม มคมอนกศกษาและเอกสารสำาหรบการลงทะเบยน การลงทะเบยนในแตละภาคการศกษาตองไดรบความเหนชอบจากอาจารยทปรกษากอน

14. Is special attention paid to coaching of first year students and underperformed students? If so, how does it work?

101

มโครงการปฐมนเทศนกศกษาใหมเพอใหนกศกษาสามารถปรบตวกบการเรยนในระดบอดมศกษา กจกรมสรางความสมพนธระหวางรนพ อาจารย และกจกรรมบายวนพธอยางตอเนอง

15. Is specific support given to provide study skills for students with problems?มระบบอาจารยทปรกษาคอยใหคำาปรกษา ในทกๆดาน หากพบนกศกษาทมปญหาดานวชาการ (Probation) อาจารยทปรกษาจะตองใหคำาปรกษาอยางใกลชดในการเลอกวชาเรยนในภาคการศกษาตอไป และจำากดจำานวนหนวยกต ตามเกณฑของมหาวทยาลย

16. Is separate attention paid to coaching of advanced students?

มกจกรรมตวพเศษสำาหรบสงนกศกษาทจะสงไปแขงขนในโครงการตาง ๆ เชน โครงการ ประกวดความเปนเลศในการจดการเรยนการสอนในระดบอดมศกษาชงถวยพระราชทานสมเดจ พระเทพฯ มกจกรรมเสรมหลกสตรใหนกศกษามสวนรวมโดยเปนพเลยงนกเรยนทมาเขาคาย “Kids ด สขภาพด สความพอเพยง” และคาย สขภาพ“เยาวชนในพนทจงหวดชายแดนใต ทง ” 2 โครงการมคาตอบแทนใหนกศกษา

17. Is assistance given in completing the final project? Where can students who get stuck with their practical training or final project get help?มการชวยเหลอสำาหรบนกศกษาทออนภาษาองกฤษ โดยจางอาจารยทชำานาญหรอรนพจดตวพเศษให

18. How are students advised on problems concerning course options, change of options, interruption or termination of studies?มระบบอาจารยทปรกษา โดยอาจารยทปรกษาจะใหคำาแนะนำาในแตละทางเลอก การใหขอมลทถกตองแกนกศกษา และใหนกศกษาหา

102

ขอมลจากฝายทเกยวของ เชน ฝายกจการนกศกษา งานทะเบยน เปนตน

19. How is information provided to students on career prospects?สนบสนนใหนกศกษาเขารวมกจกรรมเปดโลกวชาชพของคณะฯ ทสรางความเปนครมออาชพ โครงการปฐมนเทศนกศกษากอนฝกประสบการณวชาชพ และโครงการปจฉมนเทศนบณฑต กจกรรมบายวนพธ เวปไซตของฝายกจการนกศกษามหาวทยาลย

20. Are the reasons examined for students who take longer than expected to complete the programme?ใช สวนใหญ นกศกษาจะจบตามกำาหนดโครงสรางหลกสตรคอ 5 ป ถาจบชากวากำาหนด จะมเหตผลมาจาก ปญหาสวนตว หรอ เปนนกศกษาทยายโอนมาจากสาขาอน

21. Are students satisfied with the support services available?ใช สวนใหญนกศกษามความพงพอใจตอบรการทใหความชวยเหลอ เนองจากในกลองรบความคดเหนของนกศกษา ไมมขอมลทางลบตอบรการทใหความชวยเหลอ

Criterion 91. The physical resources to deliver the curriculum,

103

including equipment, materials and information technology are sufficient.

2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed.

3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the study programme.

4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication technology.

5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students.

6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.

104


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research [1,2]

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

9.5 The standards for environment, health and safety; and

105

AUN 9Facilities and Infrastructure

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

access for people with special needs are defined and implemented [7]Overall opinion

ผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑ AUN 9

อาจารยประจำาหลกสตรมสวนรวมในการประชม และวางแผนเกยวกบสงอำานวยความสะดวกในการสอน เชน หองปฎบตการ หองเรยน คอมพวเตอร อนเตอรเนต ไมโครโฟน สอการเรยนรและอน ๆ ตามลำาดบความจำาเปน ความทนสมย พอเพยง และพรอมใชงานตอการเรยนการสอน อาจารยประจำาหลกสตรจะแจงความตองการผานหวหนาโปรแกรมไปยงคณะ แลวคณะจะสำารวจและจดหาสงอำานวยความสะดวกโดยใหอาจารยประจำาหลกสตรมสวนรวมดวย นอกจากนมการประชมอาจารยประจำาหลกสตรเพอประเมนหรอทบทวนแนวทางการจดหาสงอำานวยความสะดวก และสอการเรยนร ตลอดทงนกศกษาสามารถแสดงความคดเหนตอสงอำานวยความสะดวก โครงสรางพนฐาน และสอการเรยนร ผานกลองแสดงความคดเหนทภาควชาเพอนำาไปปรบปรงตอไป

106

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�น9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research นกศกษาใชบรการหองเรยนทอาคารเรยนรวมของมหาวทยาลย ยงมหองเรยนประจำาอยทภาควชาทมความเหมาะสมสำาหรบนกศกษา 80 คน จำานวน 2 หอง ขนาด 40 คน จำานวน 2 หอง ทำาใหมความสะดวกสบาย มโปรเจกเตอร และจอขนาดใหญทสามารถมองเหนในระยะไกล มไมโครโฟนตดประจำาหองเรยนทกหอง ระบบทำาความเยนทเออใหบรรยากาศการเรยนมความสขมากยงขน

-เวปไซตของภาควชา,มหาวทยาลย

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research นกศกษาใชบรการหองสมดทสำานกวทยบรการของมหาวทยาลย ซงมทรพยากรททนสมยและเพยงพอ โดยอาจารยประจำาหลกสตรสามารถเสนอรายชอหนงสอทมเนอหาทนสมยและสอดคลองกบรายวชาทสอนเพอใหหองสมดจดซอและใหบรการแกนกศกษาอยางเพยงพอ

-เวปไซตมหาวทยาลย

9.3 The laboratories and equipment are adequate and

107

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นupdated to support education and research มหองปฎบตการสขศกษา 1 หอง หองฟตเนส หองนวด และสอ อปกรณทางสขศกษา ไดแก กลองจลทรรศน , Model อวยวะรางกาย, อปกรณการปฐมพยาบาล และสอการเรยนรอนๆ

-เวปไซตของภาควชา

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research นกศกษาใชบรการหองคอมพวเตอรทศนยคอมพวเตอรมหาวทยาลย และทสำานกวทยบรการ นอกจากนจดใหมคอมพวเตอรประจำาในหองเรยนทกหองเรยน เพอใหอาจารยและนกศกษาไดใชนำาเสนอขอมล มระบบเครอขายอนเตอรเนตไรสาย (WIFI) มใหบรการแกนกศกษาอยางทวถงในบรเวณภาควชา

-เวปไซตของภาควชา,มหาวทยาลย

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented สงแวดลอมของภาควชา เชน บรเวณพนอาคารรอบๆ มความสะอาด มเจาหนาทดแลประจำา ภายในอาคาร มปายเตอนเรองการงดสบบหร บรเวณรอบนอกอาคารมสวนหยอมทรมรน มระบบความปลอดภยโดยตดกลองวงจรปดภายนอกอาคาร

-เวปไซตของภาควชา

108


1. Are there enough lecture-halls, seminar rooms, laboratories, reading rooms, and computer rooms available? Do they meet the needs of students and staff?มความเพยงพอในระดบปานกลาง มหองเรยนขนาด 80 คน จำานวน 2 หอง ขนาด 40 คน 2 หอง หองปฎบตการสขศกษา หองประชมเลก สำาหรบนดพบนกศกษากลมเลกได โดยหองเรยนมคอมพวเตอร โปรเจคเตอร แอรคอนดชน แตเนองจากจะตองใชรวมกบสาขาพลศกษา บางครง การจดตารางเรยนอาจซำาซอนกน ทำาใหตองเรยนไมพอ ตองยายไปเรยนทอาคารอน

2. Is the library sufficiently equipped for education and research?นกศกษาใชบรการหองสมดกลางทสำานกวทยบรการ ของมหาวทยาลย ทมหนงสอ เอกสาร ทนสมยและเพยงพอกบจำานวนนกศกษา โดยอาจารยประจำาหลกสตรสามารถเสนอรายชอหนงสอทมเนอหาทนสมยและสอดคลองกบรายวชาทสอนเพอใหหองสมดจดซอและใหบรการแกนกศกษาอยางเพยงพอ

3. Is the library accessible and within easy reach (location, opening hours)?ใช หองสมดกลางทสำานกวทยบรการของมหาวทยาลย อยตดกบอาคารเรยนรวม และหางจากอาคารเอนกประสงคประมาณ 200 เมตร ทำาใหนกศกษาสามารถเดนทางไดอยางสะดวกสบาย รวมทงเวลาทเปดใหบรการอยางเพยงพอทงกลางวนและกลางคน ในชวงใกลสอบ จะเพมเวลาเปดมากขน

4. Are there sufficient laboratory facilities including support staff? เพยงพอในระดบปานกลาง เนองจากหองปฎบตการของภาคฯ ใชสำาหรบทำา Lab แตไมพรอมใชงาน ยงขาดอปกรณทจำาเปนหลายอยางตอการเรยนการสอน และเรยนเปนบางวชาทจำาเปนเทานน ไมม

109

เจาหนาทประจำา สวนการปฎบตการสอน (Micro teaching) ไมมหองเฉพาะ จะใชหองเรยนประจำา

5. Do the laboratories meet the relevant requirements?ไมใช ควรมอปกรณ ทจำาเปนมากกวาน เชน เวลา ปฎบตการสอน (Micro teaching) ควรมกลองวดโอบนทกพฤตกรรมการสอนของนกศกษา

6. Are sufficient teaching aids and tools available to students and staff?มความเพยงพอในระดบปานกลาง อปกรณบางอยางไมไดสำารองไว เวลาชำารด จะมผลตอการทำาใหประสทธภาพการจดการเรยนรดอยลง เชน ไมโครโฟน

7. What hardware and software are made available to meet the needs of education and research?ใช อปกรณดงกลาวมความจำาเปนตอการจดการเรยนรโดยเพาะภาคปฎบต เชน โมเดลหนมนษย หนสำาหรบสาธตการกชวต อปกรณสาธตการปฐมพยาบาล กลองจลทรรศน ทำาใหผเรยนสามารถฝกปฎบตไดจรง

8. To what extent do the facilities and infrastructure promote or obstruct the delivery of the programme?อาจารยประจำาหลกสตรรวมประชมเพอกำาหนดความจำาเปนและเสนองบประมาณในการจดซอไปยงคณะ หากไมสามารถดำาเนนการไดทนในปงบประมาณนน จะนำาเงนคาปฎบตการมาใชจดซอ

9. Is the total budget for teaching aids and tools sufficient?เพยงพอระดบหนง แตอปกรณจะชำารดบอย เนองจากใชตลอดเวลา เชน โปรเจคเตอร

10. How are the facilities and infrastructure being maintained?

110

มแนวทางการใชอปกรณตดอยประจำาหอง และมเจาหนาทของคณะศกษาศาสตรคอยเชคความพรอมในการใชงาน

Criterion 101. The curriculum is developed with inputs and

feedback from academic staff, students, alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations.

2. The curriculum design and development process is established and it is periodically reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student

111

assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning.

5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subject to evaluation and enhancement.

6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement.

112


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms

113

AUN 10 Quality

Enhancement

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]Overall opinion


10.1 Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and developmentไมไดมการสำารวจความตองการ หรอความคดเหนของผมสวนไดสวนเสยเพอใชในการปรบปรงหลกสตร

ไมมหลกฐาน

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancementมการทบทวนคำาอธบายรายวชา เนอหา วธการสอน การประเมนผลในรายวชาตางๆ ในหลกสตรกอนการปรบปรงหลกสตร โดยคณาจารยประจำาหลกสตรรวมกบอาจารยผสอนอยเปนระยะๆ

-มคอ. 2-รายงานการประชมโปรแกรม/หลกสตร

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignmentผสอนและผเรยนมการพบปะ พดคย เกยวกบการจดการเรยนการสอนทงในรายวชาเรยนและนอกรายวชาเรยนเพอพฒนาและปรบปรงวธการเรยนการสอน การวดและ

-มคอ. 2-มคอ. 3 ทกรายวชา

114

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นประเมนผลใหสอดคลองกบ มคอ.2 และ มการปรบปรง มคอ. 3 ในทกภาคเรยนเพอใหมการจดการเรยนการสอนททนสมยและปรบปรงขอบกพรองตางๆทเกดขนจากการสอนในครงทผานมา หรอมการเพมวธการสอนตามความตองการของผเรยน เชนการใชสอออนไลน สอวดโอ เปนตน

10.4 Research output is used to enhance teaching and learningมการนำางานวจยมาใชในการเรยนการสอนในบางรายวชา มการจดการเรยนการสอนแบบใชวจยเปนฐาน และมผลงานการวจยจากรายวชานนๆ เชน วชา การวจยสำาหรบนกสขศกษา วชาสขศกษาในชมชน

-มคอ.3-เลมรายงานการวจยวชาสำาหรบนกสขศกษา-เลมรายงานการวจยวชาสขศกษาในชมชน

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement มหนงสอ เอกสาร ตำาราตางๆ ทเกยวของกบศาสตรทางดานสขศกษาและสขภาพ ในหองสมดทเพยงพอ เหมาะสม มการจดหาและใหบรการขอมลทมประสทธภาพและรวดเรวระหวางหองสมดในประเทศไทยและตางประเทศ มคอมพวเตอร ทศนยคอมพวเตอรทเพยงพอ มหนวยงานทใหบรการเกยวกบการจดการเรยนการสอน หรอการทำากจกรรมของนกศกษา เชน ศนย

-รายชอหนงสอทเกยวของในหองสมด-ศนยคอมพวเตอร-กองกจการนกศกษา

115

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�นคอมพวเตอร กองกจการนกศกษา หองสมด เปนตน10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancementไมมระบบการประเมน หรอรบฟงความคดเหนจากผมสวนไดสวนเสย

ไมหลกฐาน

Diagnostic Questions AUN 10 Curriculum Design and Evaluation:

การออกแบบและพฒนาหลกสตรไดดำาเนนการโดยคณะกรรมการประจำาหลกสตร ซงมผสอนทกคนไดรวมกนพฒนา ทบทวน ปรบปรงหลกสตร กอนการปรบปรงหลกสตรจะนำาเอาขอเสนอแนะ ผลการประเมนการสอนจากนกศกษาในแตละรายวชามาพจารณาเพอการพฒนาและปรบปรงหลกสตร แตไมไดมการสำารวจความคดเหนจากตลาดแรงงาน หรอ ผทมสวนไดสวนเสยของหลกสตร หรอศษยเกา การพฒนาและปรบปรงหลกสตรไดมการเปรยบเทยบ รายวชา หรอ ลกษณะการจดหลกสตรทางดานศกศาสตรหรอครศาสตรทางดานสขศกษา และ ดานสขศกษากบสถาบนอนๆ เชน มหาวทยาลยเกษตรศาสตร มหาวทยาลยบรพา มหาวทยาลยมหดล เปนตน การพฒนาหรอ ปรบปรงหลกสตรและการนำาหลกสตรไปใชไมไดทำาความรวมมอ หรอมการแลกเปลยนนกศกษาระหวางมหาวทยาลยทงภายในและนอกประเทศ

116

Criterion 111. The quality of the graduates (such as pass rates,

dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for

117

AUN 11Output

improvement [1]11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

Overall opinion

ผลก�รดำ�เนนง�นต�มเกณฑ AUN 11ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลก

ฐ�น11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement

ไมมนกศกษา ลาออก หรอหยดเรยนกลางคน แตมนกศกษาทขอถอนหรอดรอปในบางรายวชาซงอาจจะมผลตอการจบการศกษาตามกำาหนดได เชน วชาการฝกงานสขศกษาในชมชน

- เอกสารการดรอปในรายวชาสขศกษาในชมชน- สรปผลการศกษาของนกศกษาทก

118

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�น

ชนป11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement

ยงไมมนกศกษาจบจากหลกสตรน ไมม

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement

ยงไมมนกศกษาจบจากหลกสตรน ไมม

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement

นกศกษามการทำาวจย โดยมอาจารยประจำารายวชาและผเชยวชาญขางนอกชวยแนะนำา ผลการวจยเปนทนาพอใจ ไดรบทนการวจยจากองคอสระ และ องคกรการปกครองทองถน และคาดวาจะสามารถนำาเสนอในเวทตางๆ ไดในอนาคต

-ผลงานวจยของนกศกษาวชาการวจยสำาหรบนกสขศกษา-ผลงานวจยของนกศกษาวชาสขศกษาในชมชน

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked

ไมมระบบและการสำารวจความคดเหนของนายจาง หรอ ผมสวนไดสวนเสย

ไมม

119

ผลก�รดำ�เนนง�น ร�ยก�รหลกฐ�น

for improvement

Pass Rates and Dropout Rates

Academic Year

Cohort Size

% completed first degree in % dropout during

3Year

s

4Year

s

>4Year

s1st

Year2nd

Year3rd

Year

4th Years &

Beyond2555 - 0.0 - 0.0 0.0 0.0 0.02556 0.0 - - 0.0 3.8 0.0 -2557 - - - 7.6 0.0 - -2558 - - - 0.0 - - -

Diagnostic Questions AUN 11Pass Rates and Dropout Rates:นกศกษาสวนใหญไมมการลาหยดเรยนกลางคน กรณทมการหยด

เรยนกลางคนเพราะนกศกษาตองการเปลยนสาขาจงไปสอบเขาเรยนในสถาบนอนๆ และ มนกศกษาอก 1 คน ไดลาออกดวยเหตผลสวนตวคอไปดแลแมทปวยหนก

Average Time to Graduation:เนองจากหลกสตรนเปนหลกสตร 5 ป และไดเรมใชเมอป พ.ศ.

2554 จงไมมนกศกษาจบการศกษาจากหลกสตร แตคาดวาจะมนกศกษาจบตามกำาหนดโดยเฉลย 95 % สวนอก 5% จะมนกศกษาจบชากวากำาหนด เนองจากเปนนกศกษาทยายสาขามาในภายหลง และทำาใหมการลงเรยนในรายวชาตางๆ ลาชากวานกศกษาคนอนๆ

Quality of Graduates:

120

เนองจากยงไมมนกศกษาจบจากหลกสตรนจงไมสามารถประเมนไดEmployability of Graduates:เนองจากยงไมมนกศกษาจบจากหลกสตรนจงไมสามารถประเมนได Research:

ผลงานของนกศกษาเปนทนาพอใจ เปนไปตามผลการเรยนทคาดหวง และ วสยทศนของมหาวทยาลย

Stakeholders' Satisfaction:Staff:

ไมมระบบ หรอการประเมนความพงพอใจของเจาหนาทเกยวกบโปรแกรม ทรพยากร หรอขบวนการตางๆ

Students:มการนำาผลการประเมนจากนกศกษาทงในระบบการประเมนการสอน

หรอการพบปะพดคย เกยวกบการจดการเรยนการสอนตามหลกสตร นำาผลทไดมาพจารณาในการปรบปรงวธการสอน การจดหลกสตรใหมเพอตอบสนองความตองการ หรอความทนสมย โดยคณะกรรมการจดทำาหลกสตร

Alumni (Graduates):ไมมระบบตดตาม หรอ สอบถามความพงพอใจจากศษยเกา

Labour market:ไมมระบบตดตาม หรอ สอบถามความพงพอใจจากนายจาง หรอผใชแรงงาน หรอผมสวนไดสวนเสย

121

สวนท 4ก�รวเคร�ะหจดแขง จดทควรพฒน� และแนวท�งก�รพฒน�

จดแขง ( 5 ประเดน) 1. หลกสตรไดกำาหนดวตถประสงคและผลการเรยนรทคาดหวงสอดคลองกบวสยทศนและพนธกจทงภาควชาพลศกษา คณะศกษาศาสตร และมหาวทยาลยสงขลานครนทร 2. หลกสตรผานเกณฑการพจารณาปรบปรงหลกสตรของสำานกงานคณะกรรมการอดมศกษา (สกอ.) และครสภา 3. หลกสตรไดมการพฒนาพนกงานมหาวทยาลย ตามขอกำาหนดของคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย อยางตอเนองและชดเจน 4. องคกรวชาชพใหการรบรองทกรอบการประเมนรบรองหลกสตรของครสภา และหลกสตรไดดำาเนนการตามหลกเกณฑ ขอบงคบ และคณสมบตตางๆ อยางเครงครด 5. หลกสตรมแผนกลยทธและแผนปฏบตการประจำาปของภาควชาและมการทบทวนแผนทกปจดทควรพฒน� ( 5 ประเดน)

1. ควรมการบรหารจดการอาจารยประจำาหลกสตรใหสอดคลองกบการบรหารจดการและหลกสตรควรมกลยทธในการสนบสนนการเขาสตำาแหนงวชาการใหมคณวฒทสงขนเนองจากอาจารยประจำาหลกสตรทมคณวฒปรญญาเอกและทดำารงตำาแหนงวชาการยงมนอย

2. การวางแผนลวงหนาในการเตรยมอาจารยประจำาหลกสตร การดำาเนนงานใหเปนไปตามตวบงช ผลการดำาเนนงานเพอการประกนคณภาพหลกสตรใหไดตามเกณฑมาตรฐาน และการจดทำา มคอ.3-6 ใหไดตามเกณฑ

122

3. หลกสตรมงานวจยทตพมพยงมนอยและไมมการอางอง (Citation) ในฐานขอมลเนองจากยงขาดการวางแผนการดำาเนนงานวจยใหเปนรปธรรมและชดเจน 4. ควรมการประเมนกระบวนการสงเสรมและพฒนานกศกษาในเรองการเตรยมความพรอมกอนเขาเรยนโดยเฉพาะการใชภาษาองกฤษในกระบวนการเรยนการสอนใหเพมขน 5. ควรมการสรางความรวมมอกบมหาวทยาลยตางๆ ในสาขาทเกยวของเพอสรางความเขมแขงทางวชาการแนวท�งก�รพฒน�1. วางแผนการบรหารจดการอาจารยประจำาหลกสตรใหเปนรปธรรม มความชดเจน และเปนระบบมากขน2. วางแผน เรงรด ตดตาม และทบทวนการดำาเนนงานของหลกสตรเพอเตรยมอาจารยประจำาหลกสตร และการจดทำา มคอ.3-6 ใหไดตามเกณฑ3. วางแผน ตดตามการวจยใหเปนระบบ และกระตนใหพนกงานมหาวทยาลยมงานวจยอยางตอเนอง เชน มงบประมาณทเพยงพอ การจดศกษาดงานทเกยวของกบสาขาอยางตอเนองเพอนำามาประยกตใชในการสนบสนนการเรยนการสอน และบรการวชาการ4. วางแผนระบบจดการเรยนการสอนเปนภาษาองกฤษตงแตการเตรยมความพรอมกอนเขาเรยนหรอตวเขม เมอเขาศกษาแลวควรมสงกระตนหรอสงสนบสนนการเรยนรในรปแบบทหลากหลายและนาสนใจเชน จากสอการเรยนการสอนในทกภาคการศกษา และจดใหมการทดสอบยอยเปนภาษาองกฤษตามความเหมาะสมเพอกระตนการเรยนรอยางตอเนอง5. วางแผนการสรางความรวมมอกบสาขาทเกยวของกบมหาวทยาลยตางๆ ทงในประเทศและตางประเทศเพอสรางความเขมแขงทางวชาการ และสรางความสมพนธภาพทดระหวางหลกสตร

123

สวนท 5ขอมลพนฐ�น (Common Data Set)

ร�ยก�รหลกฐ�นลำาดบ

รายการ แหลงขอมล

1 มคอ. 2 มคอ. 3 และ มคอ. 5 http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/

2

ประวตโดยยอของคณะ ภาควชา หลกสตรวตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตรโครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการนโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชาขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร

http://www.pn.psu.ac.th/

web2555/welcome.php เลมหลกสตรศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาสขศกษา หลกสตรปรบปรงป

2554

3 กลยทธการเรยนและการสอน

Website มหาวทยาลย www.psu.ac.thWebsite คณะ eudit.pn.psu.ac.th

รายงานการฝกปฏบตงานของนกศกษา รายงานวจย รายงานโครงการตางๆท

นกศกษาไดเรยนร

4แผนกลยทธ ภาควชาพลศกษา คณะศกษาศาสตรพ.ศ. 2555-2559

แฟมของภาควชา

5 แบบประเมนการฝกปฏบตการสอน สมดบนทกฝกปฎบตการ

124

http://www.psu.ac.th/

ของครพเลยง สอน แฟมของภาควชา

6สมดบนทกการปฏบตงานของนกศกษา


7 การประเมนผลผเรยนของหลกสตรhttp://

intranet.pn.psu.ac.th/tqf/แฟมของภาควชา

8 คณภาพบคลากรสายวชาการ แฟมของภาควชา

9 คณภาพบคลากรสายสนบสนน แฟมของภาควชา

10 คณภาพและการสนบสนนผเรยน

แฟมของภาควชาแผนกลยทธดานการพฒนานกศกษา

11 สงอำานวยความสะดวกและโครงสรางพนฐาน

หองสมดมเกณฑการประเมนของนกศกษาหลกฐานการบนทกการแจงซอมการรายงานของบคลากรสายวชาการระบบสบคนออนไลนระบบการคนหาขอมลและระบบสารสนเทศของหองสมด

12 การเพมประสทธภาพและคณภาพ แฟมของภาควชา13 ผลทไดรบ แฟมของภาควชา

14 สมดบนทกการปฏบตงานของนกศกษาสาขาวชาสขศกษา


15 -ฐานขอมลตารางสอนของทกภาคการ แฟมของภาควชา

125

http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/

http://intranet.pn.psu.ac.th/tqf/

ศกษา

16-แบบฟอรมคณะกรรมการกำากบดแลการเรยนการสอน


17 -ประกาศคณะกรรมการการอดมศกษา


18บคลากรสายวชาการทงระยะสนและระยะยาว (แผนอตรากำาลง) มการจางบคลากรทเกษยณอาย

สญญาการจางตอเปนรายป หลกฐานการเปดรายวชาใหอาจารยทเกษยณอายแลวแตจางตอสอน

19การคดเลอกบคคลเขาสตำาแหนงอาจารยและเขาสตำาแหนงทางวชาการ

แฟมของภาควชาวาดวย ระเบยบและขนตอนการคดเลอกบคคลเขาสตำาแหนงอาจารย และระบบการเขาสตำาแหนงทางวชาการ

20 กจกรรมอาจารยทปรกษาพบนกศกษา แฟมของภาควชา

21ผลการประเมนนกศกษา-กจกรรมอาจารยทปรกษาพบนกศกษา


22แผนพฒนาอาจารยและบคลากรของคณะ และมหาวทยาลย


23 แหลงสนบสนนงานวจยของนกศกษาผลงานวจยของนกศกษาวชาการวจยสำาหรบนกสขศกษา

24 การเพมประสทธภาพและคณภาพ

-รายชอหนงสอทเกยวของในหองสมด-ศนยคอมพวเตอร-กองกจการนกศกษา

126

eduit.pn.psu.ac.theduit.pn.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/b8.docx · web viewบทท 1 ส...

Documents