edu.mari.ruedu.mari.ru/prof/ou18/doclib4/Модуль 1... · web viewСтроение...

Министерство образования и науки Республики Марий ЭлГосударственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Марий Эл«Строительно-промышленный техникум»

МОДУЛЬ 1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ

МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ТЕХНОЛОГИЯ ВЫРАЩИВАНИЯ ЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ»

Йошкар-Ола2014

1

Министерство образования и науки Республики Марий ЭлГосударственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Марий Эл«Строительно-промышленный техникум»

МОДУЛЬ 1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ

Модульная программа учебной дисциплины «Технология выращивания цветочно-декоративных растений»

для преподавателей профессиональных образовательных учреждений

по профессии «Рабочий зеленого хозяйства»

Йошкар-Ола2014

2

Автор-составитель: Лоскутова Н.И., мастер производственного обучения ГБПОУ

РМЭ «СПТ»

Рецензенты: Киткаев В.В., начальник участка озеленения МУП «Город»Сабанцева Ю.П., заместитель директора по научной работе ГБОУ

СПО РМЭ «Лесохозяйственный техникум»

Модуль 1. Общая характеристика цветочно-декоративных растений: модульная программа учебной дисциплины «Технология выращивания цветочно-декоративных растений» / автор-составитель: Н.И.Лоскутова. – Йошкар-Ола: ГБПОУ РМЭ «СПТ», 2014. – 83 с.

Методическое пособие предназначено для преподавателей профессиональных образовательных учреждений, имеющих коррекционную направленность и ведущих обучение по профессии «Рабочий зеленого хозяйства». Модульная программа направлена на формирование профессиональных знаний по учебной дисциплине «Технология выращивания цветочно-декоративных растений».

Пособие рекомендуется для использования преподавателями специальных дисциплин на занятиях теоретического обучения с применением модульно-компетентностной технологии, а также может быть полезно специалистам в области профессионального образования, внедряющим инновации в образовательном процессе.

@ ГБПОУ РМЭ «СПТ» @ Лоскутова Н.И.

3

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ……………………………………………….ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………………………СВОДНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ………………………………….МАТЕРИАЛЫ ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ ………………………УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ЗАДАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТУ 1………….Тема 1. Введение………………………………………………………….Тема 2. Вегетативные органы декоративныхтравянистых растений ……………………………………………………Тема 3. Генеративные органы декоративныхтравянистых растений ……………………………………………………Тема 4. Классификация травянистых декоративных растений по биологическим и хозяйственным признакам …………………………..Тема 5. Изучение ассортимента цветочно-декоративных растений различных групп …………………………………………………………Тема 6. Требования декоративных растений к комплексу внешних условий ……………………………………………………………………Тема 7. Приемы регулирования условий выращивания цветочно-декоративных растений ………………………………………………….Контрольно-обобщающее занятие по результату 1. …………………..Эталоны ответов к вопросам и заданиям……………………………….СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………..ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ………………………………….ПРИЛОЖЕНИЯ:………………………………………………………….Приложение А…………………………………………………………….Приложение Б…………………………………………………………….Приложение В…………………………………………………………….

569

10131515

20

28

37

46

52

616774

100101102103109111

4

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в России происходит постоянный рост числа детей с психическими и физическими отклонениями. Такие дети имеют право на получение профессионального образования. Но ввиду своей интеллектуальной недостаточности они сложнее осваивают профессию и хуже приспосабливаются к социальным условиям общества. Поэтому перед педагогами коррекционных учебных заведений в первую очередь ставится вопрос о разработке и использовании в практике здоровьесберегающих технологий обучения.

Модульно-компетентностное обучение предоставляет возможность для дифференцированного подхода к обучающимся в зависимости от их индивидуально-психологических качеств. МКО способствует активизации потребности учащихся в знаниях, формирует их творческие способности и является важнейшим элементом в самореализации личности в гуманных, демократичных условиях.

В данном методическом пособии представлен проект модульной программы теоретического обучения по учебной дисциплине «Технология выращивания цветочно-декоративных растений», направленной на формирование у обучаемых общей компетентности – способности характеризовать цветочно-декоративные растения по различным признакам.

В брошюре даны учебные материалы и задания по первому результату, который представляет собой - умение характеризовать цветочно-декоративные растения по ботаническим признакам, хозяйственным особенностям, требованиям к условиям выращивания. Вопросы и задания представлены с эталонами ответов для оценивания уровня компетентности обучаемых преподавателем.

На каждом занятии используются различные виды заданий и упражнений, таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это характерно для коррекционного обучения, так как подросткам с пониженным интеллектом свойственна физическая и умственная слабость, непроизвольное внимание у них доминирует над произвольным.

Объем выдаваемого учебного материала на занятии - небольшой и максимально доступный для обучающихся. Если дети начинают не понимать материал, то они быстро теряют свой интерес, и тогда, занятие не приносит пользу.

С целью запоминания профессиональных терминов эффективно применяются задания с составлением кроссвордов, что способствует развитию грамотности обучающихся и формированию у них усидчивости.

Весь процесс обучения организован таким образом, чтобы подростки с пониженным интеллектом смогли войти в самостоятельную жизнь адаптированными, подготовленными. Здоровьесберегающее обучение таких детей должно быть направлено не только на получение определенного круга знаний, приобретение трудовых умений и навыков, но и должно способствовать их социализации.

5

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Общая компетентность: по завершению изучения модульной программы обучаемый будет способен давать характеристику цветочно-декоративных растений по ботаническим признакам, биологическим и хозяйственным особенностям, способам размножения и организации выращивания.

Академический кредит (продолжительность программы) – 32 ч.Допуск к изучению программы – знания в объеме средней

общеобразовательной школы.Профессиональная направленность программы – программа

может использоваться при подготовке рабочих зеленого хозяйства с использованием различных форм обучения в системе профессионального обучения, при профессиональной переподготовке на рабочих местах.

Дополнительная информация: программа направлена на формирование профессиональных знаний по учебной дисциплине «Технология выращивания цветочно-декоративных растений».

Результаты деятельности обучаемых:Результат 1. Характеризовать цветочно-декоративные растения по

ботаническим признакам, хозяйственным особенностям, требованиям к условиям выращивания.

Результат 2. Объяснять приемы размножения цветочно-декоративных растений.

Результат 3. Объяснять приемы агротехники цветочно-декоративных растений.

Результат 4. Характеризовать особенности организации оранжерейно-парникового хозяйства.

6

МОДУЛЬ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ

Результат 1. Характеризовать цветочно-декоративные растения по ботаническим признакам, хозяйственным особенностям, требованиям к условиям выращивания.

Критерии оценки деятельности: 1. Значение цветочно-декоративных растений раскрыто в полном

объеме.2. Строение органов растений представлено полностью.3. Классификация цветочно-декоративных растений дана с

учетом биологических и хозяйственных признаков.4. Образцы цветочных растений распознаны и охарактеризованы.5. Требования цветочных растений к условиям выращивания

перечислены верно.6. Приемы регулирования условий выращивания растений

произведены с учетом технологических требований.Уровни компетентности:1. Группы растений: летники, двулетники, многолетники.Требования к доказательству компетентности: достаточно одного

устного и письменного подтверждения критериев 1,2,3,5, двух практических подтверждений критериев 4,6 каждым обучаемым.

Материалы оценки компетентности: вопросы с альтернативным ответом, задания, практические упражнения.


Критерии оценки деятельности: 1. Основные способы размножения растений охарактеризованы

полностью.2. Приемы размножения растений произведены с учетом

технологических требований.Уровни компетентности:1. Способы размножения: семенной, вегетативный.Требования к доказательству компетентности: необходимо одно

письменное и устное доказательство, отвечающее критерию 1, два практических доказательства, отвечающих критерию 2.

Материалы оценки компетентности: вопросы, тестовые задания, практические упражнения.

7


Критерии оценки деятельности: 1. Основные приемы обработки почвы охарактеризованы с

учетом технологии.2. Основные приемы посадки растений охарактеризованы с

учетом технологии.3. Основные приемы ухода за растениями охарактеризованы с

учетом агротехнических требований.4. Технологические приемы по уходу за растениями произведены

правильно.Уровни компетентности для этого результата полностью охвачены

в критериях оценки деятельности.Требования к доказательству компетентности: необходимо одно

письменное и устное доказательство, отвечающее критериям 1-3, два практических – критерию 4.

Материалы оценки компетентности: вопросы-соответствия, задания, практические упражнения.


Критерии оценки деятельности: 1. Особенности организации цветоводческих хозяйств

перечислены правильно.2. Классификация сооружений защищенного грунта для

выращивания цветочных растений представлена верно.3. Основные приемы организации цветоводческих хозяйств

осуществлены с учетом технологических требований.Уровни компетентности:1. Сооружения защищенного грунта: теплицы, парники,

рассадники.Требования к доказательству компетентности: необходимо одно

письменное и устное доказательство, отвечающее критериям 1-2, два практических – критерию 3.

Материалы оценки компетентности: задания, практические упражнения.

8

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модульная программа «Общая характеристика цветочно-декоративных растений» предназначена для обучающихся по профессии «Рабочий зеленого хозяйства», а также при профессиональной переподготовке кадров на рабочих местах. Программа рассчитана на обучаемых, имеющих знания в объеме средней общеобразовательной школы.

Содержание модульной программы отражает требования действующего ГОС профессионального образования.

Продолжительность модульной программы составляет 32 ч, что включает в себя 22 ч теоретических занятий и 10 ч практических занятий.

Программа направлена на формирование профессиональных знаний по учебной дисциплине «Технология выращивания цветочно-декоративных растений».

По завершению изучения данной модульной программы обучаемый будет способен давать характеристику цветочно-декоративных растений по ботаническим признакам, биологическим и хозяйственным особенностям, способам размножения и организации выращивания.

Стандарт программы содержит 4 результата деятельности: Результат 1. Характеризовать цветочно-декоративные растения по

ботаническим признакам, хозяйственным особенностям, требованиям к условиям выращивания.




Требования к доказательствам по каждому результату отражены в структуре модуля.

Сводно-тематический план и материалы оценки компетентности модульной программы включают в себя все результаты деятельности. В данном пособии отражены учебные материалы по 1 результату.

Формы проведения учебных занятий различные. Применяются работа в микрогруппах, лекции, лабораторно-практические занятия.

В качестве технических средств обучения используется аппаратное программное обеспечение (мультимедийный компьютер, программные средства: MS Power Point, Word, Аdobe Photoshop.

В данной модульной программе используется терминологический словарь основных слов-терминов, встречающихся в учебном материале.

При разработке модуля использовалась специальная учебная и методическая литература.

Для оценки знаний применяются вопросы с альтернативным ответом, незаконченные предложения, задания, практические упражнения, где оцениваются письменный отчет, процесс и результат деятельности.

9

СВОДНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ

Количество часов – 32 ч

№ Результаты КОД № урок

а

Тема занятия Кол-во

часов

Вид

оценки

1 2 3 4 5 6 7Р1 Характеризо-

вать цветочно-декоративные растения по ботаническим признакам, хозяйственным особенностям,требованиям к условиям выращивания

1. Значение цветочно-декоративных растений раскрыто в полном объеме2. Строение органов растений представлено полностью

3. Классификация цветочно-декоративных растений дана с учетом биологических и хозяйственных признаков4. Образцы цветочных растений распознаны и охарактеризова-ны

5. Требования

1

2-3

4-5

6-7

8-9

10-

Введение

Вегетативные органы декоративных травянистых растенийГенеративные органы декоративных травянистых растенийКлассифика-ция травянистых декоративных растений по биологическим и хозяйствен-ным признакамПЗ – Изучение ассортимента цветочно-декоративных растений различных групп

1

2

2

2

2

210

цветочных растений к условиям выращивания перечислены верно6.Приемы регулирования условий выращивания растений произведены с учетом технологичес-ких требований

11

12-13

14

Требования декоративных растений к комплексу внешних условий

ПЗ – Приемы регулирования условий выращивания цветочно-декоративных растений

Контрольно-обобщающее занятие

2

1 Тест

Р2 Объяснять приемы размножения цветочно-декоративных растений

1. Основные способы размножения растений охарактеризова-ны полностью2. Приемы размножения растений произведены с учетом технологичес-ких требований

15-16

17-18

Основные способы размножения декоративных травянистых растенийПЗ – Технология размножения цветочно-декоративных растений различными способами

2

2

Р3 Объяснять приемы агротехники цветочно-декоративных растений

1. Основные приемы обработки почвы охарактеризова-ны с учетом технологии2. Основные приемы посадки растений охарактеризова-ны с учетом

19-20

Обработка почвы, посадка растений

2

11

технологии3. Основные приемы ухода за растениями охарактеризова-ны с учетом агротехнических требований4. Технологические приемы по уходу за растениями произведены правильно

21-22

23-24

25

Основные приемы ухода за декоративны-ми культурами

ПЗ – Технология ухода за цветочно-декоративными растениями


2

2

1 Тест

Р4 Характеризовать особенности организации оранжерейно-парникового хозяйства

1. Особенности организации цветоводческих хозяйств перечислены правильно2. Классификация сооружений защищенного грунта для выращивания цветочных растений представлена верно3. Основные приемы организации цветоводческих хозяйств осуществлены с учетом технологичес-ких требований

26-27

28-29

30-31

32

Организация территорий цветоводчес-кого хозяйства

Современные конструкции оранжерей и парников

ПЗ – Приемы организации оранжерейно-парниковых хозяйств


2

2

2

1 Тест

12

Итого: 22/10

13

МАТЕРИАЛЫ ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Предполага-емая

деятельность обучаемых (результат

деятельнос-ти)

Тип доказа-тельств (знания, навыки, деятель-ность, резуль-

тат работы)

Инстру-мент

оценки для

сбора доказа-

тельства

Станет доказа-тельст-

вом резуль-

тата, резуль-татов

Критерии оценки

дея-тель-ности

Уровень компетентности

Характери-зовать цветочно-декоратив-ные растения по ботаничес-ким признакам, хозяйствен-ным особенностям,требованиям к условиям выращивания

Знания, понима-ния, деятель-ность

Вопросы с альтер-натив-ным ответом, задания, практи-ческие упраж-нения

Р1 КОД 1КОД 2КОД 3КОД 4КОД 5КОД 6

1. Группы растений: летники, двулетники, многолетники

Объяснять приемы размножения цветочно-декоратив-ных растений


Вопросы, тестовые задания, практи-ческие упраж-нения

Р2 КОД 1КОД 2

1.Способы размножения: семенной, вегетативный

Объяснять приемы агротехники цветочно-

Знания, понима-ния, деятель-

Вопросы-соот-ветствия, задания,

Р3 КОД 1КОД 2КОД 3КОД 4

-

14

декоратив-ных растений

ность практи-ческие упраж-нения

Характери-зовать особенности организации оранжерей-но-парникового хозяйства


Задания, практи-ческие упраж-нения

Р4 КОД 1КОД 2КОД 3

1.Сооружения защищенного грунта: теплицы, парники, рассадники

15

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ЗАДАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТУ 1.

Тема 1. Введение

Цели:- обучающая - ознакомиться с историей цветоводства,

особенностями цветочных растений, изучить значение цветочно-декоративных насаждений,

- развивающая – научиться выделять главное в тексте,- воспитательная – овладеть навыками самостоятельной работы.

Ход теоретического занятия

1. Организационно-мотивационный этап (5 мин.).1.1. Мотивация.2. Организация самостоятельной работы обучаемых по основным

вопросам (учебный материал 1., лист с заданием 1.1. «Закрепляющие вопросы и задания») (30 мин.).

2.1. Краткая история цветоводства.2.2. Важнейшие особенности цветочных растений.2.3. Значение цветочно-декоративных насаждений.3. Подведение итогов учебной деятельности (5 мин.).3.1. Проверка степени усвоения учебного материала (лист с заданием

1.2.).3.2. Домашнее задание.

Материально-техническое обеспечение урока: компьютер с диапроектором, слайды с видом цветочно-декоративных растений.

Литература:1. Киреева, М.Ф. Цветоводство в сельской местности [Текст]: атлас

/М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – С. 6-8.2. Чувикова, А.А. Учебная книга цветовода [Текст]: учебное пособие

для техникумов /А.А.Чувикова. – М.: Колос, 2011. – С.3-5.

16

Мотивация

Они прекраснее всего,Что нам дает природа на земле:

То – дар ее бесценный,Для всех искусств цветок –

Образчик неизменный.

Жак Делиль

Учебный материал 1.


Краткая история цветоводства.Первые сведения о декоративных растениях относятся к 5-6

тысячелетиям до нашей эры, по археологическим данным, начиная с глубокой древности люди использовали цветы для украшения храмов и дворцов. Археологи считают, что первые искусственные сады были разбиты вокруг зиккурата в г. Уре в ХХ веке до н.э., задолго до знаменитых вавилонских.

О размахе использования цветов в храмах Египта и их значении в обрядах можно судить по записям в одном из папирусов фараона Рамзеса III, где указано, что он подарил храму около 19 миллионов букетов.

Уже тогда люди привозили из дальних краев не только драгоценные пряности и благовония, но и цветочные растения. Так путешествовали роза, лилия, тюльпан, пион.

Огромный поток новых растений хлынул в Европу в эпоху великих географических открытий. Из Центральной Америки появились бархатцы и настурция. Из Китая в Европу миссионер Инкарвиль прислал астру. Большую роль в сборе и выращивании новых цветочных растений сыграли монастырские сады.

Крупные ботанические сады стран Европы стали отправлять экспедиции в разные части света специально для сбора новых видов. Из этих экспедиций привозили обычно не сами растения, а их описания, плоды, семена и гербарии из засушенных растений.

Растения из разных, особенно тропических, стран не всегда выживали в садах Европы. Сохранить и размножить многие из них, например такие, как орхидеи, помогли специально для этого созданные сооружения – оранжереи.

Цветочные растения получили самое широкое распространение, выращивали их повсюду: от дворцовых парадных парков до скромных садов горожан.

В России уже с ХV века были известны частные сады, принадлежащие знати. В Москве были знамениты сады в селе Кудрино, на Воронцовом поле, Васильевский, Бутовский, Крутицкий. Большая часть

17

экзотических декоративных растений пришла к нам из Европы при Петре I. При нем были основаны и первые ботанические сады, которые назывались Аптекарскими огородами для лекарственных растений.

Важнейшие особенности цветочных растений.Цветочных растений так много и они так разнообразны, что

пришлось разделить их по ряду признаков.По продолжительности жизни все цветочные растения делятся на

однолетники и многолетники. У однолетников жизненный цикл проходит за 6-7 месяцев, неблагоприятный зимний период они переносят в виде семян.

Многолетники сохраняются зимой в виде корневищ, клубней, луковиц, каждый год у них вырастают новые побеги.

Растения отличаются и по отношению к теплу, свету и влаге. По сроку цветения обычно выделяют весенне-, летне- и

осеннецветущие растения.Особенно разнообразна окраска цветков и соцветий цветочных

растений – радуга основных окрасок, тысячи оттенков и самые невероятные сочетания, объединенные в несколько основных групп: белые, желтые, оранжевые, розовые, красные, голубые, синие, пурпурно-фиолетовые, многоцветные. У некоторых растений красиво окрашены не только цветки, но и листья.

По способу размножения все растения делятся на две большие группы: размножающиеся вегетативно и семенами.

Различаются растения не только по биологическим и декоративным признакам, но и по использованию: для озеленения и на срез.

Значение цветочно-декоративных насаждений.Цветочно-декоративные насаждения – один из основных элементов

благоустройства населенных пунктов. Помимо эстетического, они имеют и огромное санитарное значение, защищая города и поселки от дыма, выхлопных газов, пыли. Многие растения обладают фитонцидными свойствами, т.е. способны убивать болезнетворные микробы.

Древесные и кустарниковые насаждения в значительной степени сглаживают амплитуду температурных колебаний, увеличивают в знойные дни влажность воздуха, имеют мелиоративное и водоохранное значение.

Большое значение зеленые насаждения имеют в борьбе с различными производственными и уличными шумами.

Цветочно-декоративные растения используются для различного вида аранжировок (букетов, корзин, композиций).

Цветоводство при правильной его организации – высокорентабельно и, как другие отрасли сельского хозяйства, должно развиваться на основе интенсификации производства. Для наиболее успешного решения этой задачи цветоводам необходимо совершенствовать свои знания, выращивать эффективные декоративные растения, расширять их ассортимент и сортимент, совершенствовать агротехнику.

18

Лист с заданием 1.1.

Закрепляющие вопросы и задания

1. Укажите первые сведения о цветочно-декоративных растениях.______________________________________________________

2. Как подразделяются цветочные растения?___________________________________________________________

_______________________________________________________

3. Составьте схему: «Значение цветочно-декоративных насаждений».

4. Какие виды аранжировок цветочных растений вы знаете?___________________________________________________________

_______________________________________________________

5. Перечислите задачи, стоящие перед цветоводством, как отраслью сельского хозяйства?

_________________________________________________________________________________________________________________

19

Значение цветочно-декоративных растений


Проверка степени усвоения материала

1. Какой вклад в развитие цветоводства внес Петр I?___________________________________________________________

_______________________________________________________

2. Чем однолетники отличаются от многолетников?___________________________________________________________

______________________________________________________

3. Каково декоративное значение цветочных растений?

__________________________________________________________________________________________________________________

4. Верно ли утверждение, что растения приглушают уличные и производственные шумы?

______________________________________________________

5. От чего, кроме атмосферных осадков зависит влажность воздуха?______________________________________________________

Домашнее задание

Вспомнить из курса биологии строение органов цветочных растений.

20

Тема 2. Вегетативные органы декоративных травянистых растений

Цели:- обучающая - изучить строение вегетативных органов декоративных

травянистых растений,- развивающая – научиться анализировать, сравнивать,- воспитательная – овладеть навыками самостоятельной работы.


1. Организационно-мотивационный этап (10 мин.).1.1. Мотивация.1.2. Предварительное определение уровня знаний (лист с заданием

2.1.).2. Организация самостоятельной работы обучаемых по основным

вопросам (учебный материал 2., лист с заданием 2.2. «Закрепляющие вопросы и задания») (60 мин.).

2.1. Корень.2.2. Стебель.2.3. Лист.2.4. Видоизмененные органы.3. Подведение итогов учебной деятельности (10 мин.).3.1. Проверка степени усвоения учебного материала (лист с заданием

2.3.).3.2. Домашнее задание.

Материально-техническое обеспечение урока: компьютер с диапроектором, слайды «Строение декоративных травянистых растений», муляжи вегетативных органов и их видоизменений.

Литература:1 Бибикова, Н.В. Цветоводство [Текст]: учебник для техникумов

/Н.В.Бибикова. – М.: Колос, 2009. – С. 6-13.2. Иванова, Л.А. Цветоводство в сельской местности [Текст]: учеб.

пособие для техникумов /Л.А.Иванова. – М.: Колос, 2010. – С. 12-15.

21

Мотивация

Показ слайдов «Строение декоративных травянистых растений»


Предварительное определение уровня знаний

1. Определите по иллюстрациям жизненные формы растений.

1. 2. 3. 4.

1 - ________________________ 2 - ________________________3 - ________________________ 4 - ________________________

2. Назовите органы цветочных растений.___________________________________________________________

_______________________________________________________

3. Что такое вегетация, и чем она отличается от генерации?___________________________________________________________

_______________________________________________________

22



Высшие цветочные растения состоят из вегетативных и генеративных органов.

К вегетативным относят корни, стебли, листья, которые служат для поддержания индивидуальной жизни растения (см. рисунок 1), к генеративным – цветки, после опыления и оплодотворения которых развиваются плоды с семенами.

1 – главный корень,2 - боковые корни,3 – корневая шейка,4 – подсемядольное колено,5 – семядоли,6 – пазушные почки,7 – листья,8 – верхушечная почка

Рисунок 1. Расположение вегетативных органов у растения

Корень – подземный орган. При помощи его растение укрепляется в почве, поглощает из нее воду и растворенные минеральные вещества, которые затем поступают в надземную часть растения. Корень служит местом отложения запасных питательных веществ, а также может быть органом размножения благодаря придаточным почкам, образующимся на нем.

Корневая система, т.е. совокупность всех корней, образуется из первичных корешков зародыша семени или из корневых зачатков перицикла стеблей или корней. В первом случае вначале развивается главный корень, а его разветвления образуют боковые корни.

Если главный корень в дальнейшем сохраняется и продолжает расти и развиваться, то такая корневая система называется стержневой (мак, резеда, дельфиниум, люпин).

23

Если главный корень отмирает или перестает расти и от его основания отходят придаточные корни, корневая система называется мочковатой (нарцисс, тюльпан, гвоздика, астра, пальма).

Корням, как и любой живой части растения, свойственно дыхание, т.е. поглощение кислорода из находящегося в почве воздуха и выделение в среду углекислого газа.

Каждое растение обладает избирательностью поглощения солей из почвенного раствора.

Стебель – надземный орган растения, совместно с боковыми побегами составляет его скелет, соединяет корневую систему и листья, несет на себе почки, листья, цветки и плоды. Стебель – проводник воды, минеральных и органических веществ.

По сосудам, расположенным ближе к центру стебля, вода и растворимые в ней вещества передвигаются из корневой системы в листья, по сосудам, близким к наружной части стебля, - из листьев к цветкам, плодам, почкам, корням.

Место перехода стебля в корень называется корневой шейкой. Место на стебле, где прикреплен лист и имеется почка или побег, называется узлом, а участки стебля между узлами – междоузлиями.

Почка представляет собой сильно укороченный побег с зачаточными листьями или репродуктивными органами.

Почки бывают ростовые, имеющие зачатки побега и листьев, цветковые и смешанные. По месторасположению различают почки верхушечные и пазушные.

По характеру роста и расположению различают стебли: травянистые и деревянистые прямостоячие (мальва, колокольчик), раскидистые и пониклые (настурция), ползучие и стелющиеся (петуния), вьющиеся и цепляющиеся (ипомея).

Лист – орган, расположенный на стебле растения. Основная его функция – фотосинтез, также он служит органом размножения, вместилищем питательных веществ и воды, регулирует газовый обмен растения. Листья приглушают шум, собирают пыль, выделяют фитонциды. Газовый обмен (поглощение и выделение углекислого газа) происходит через устьица – мельчайшие отверстия на нижней стороне листа.

Лист состоит из черешка и листовой пластинки, у некоторых растений имеются прилистники.

Листья бывают: черешковые – при прикреплении с помощью черешка, сидячие – бесчерешковые.

Листья делятся на простые, состоящие из одной пластинки (см. рисунок 2), и сложные – из нескольких.

Листорасположение – порядок прикрепления листьев на стебле бывает: очередным – при чередовании листьев по одному, супротивным – по два, мутовчатым – пучками.

24

1 – игольчатая,2 – линейная,3 – продолговатая,4 – ланцетная,5 – овальная,6 – округлая,7 – яйцевидная,8 – обратно-яйцевидная,9 – ромбическая,10 – лопатчатая,11 – сердцевидно-

яйцевидная,12 – почковидная,13 – стреловидная,14 – копьевидная

Рисунок 2. Формы простых листовых пластинок

Видоизмененные органы. Корневище – подземный побег, в отличие от корня не имеет чехлика, в

пазухах редуцированных листьев имеются почки (рудбекия, ландыш, ирис).Клубень – видоизмененный утолщенный подземный стеблевой побег,

имеющий спящие почки (земляная груша).Корнеклубень – видоизмененный корень, не имеющий спящих почек

(георгин). Луковица – подземный сильно укороченный побег с

видоизмененными листьями – чешуями (тюльпан, лилия).Клубнелуковица – подземный стебель в виде округлого клубня с

узловыми кольцами и с почками различной величины (гладиолус, крокус) (см. рисунок 3).

К видоизмененным побегам относятся: колючки, усики, плети.

1. 2. 3. 4.

1 – луковица, 2 – корнеклубень, 3 – корневище, 4 - усики

Рисунок 3. Видоизмененные органы

25



1. Дайте определение корневой системы, назовите ее типы.___________________________________________________________

_______________________________________________________

2. Составьте таблицу 1 - Характеристика вегетативных органов:

Таблица 1 - Характеристика вегетативных органов

№№ Название органа

Краткая характеристика Основные функции

3. Что представляет собой почка растения, назовите ее типы.___________________________________________________________

______________________________________________________

4. Определите по иллюстрации листорасположение:

1. 2.

1. - ________________________ 2 - ________________________

26

5. Дополните таблицу 2 - Характеристика видоизмененных органов:

Таблица 2 - Характеристика видоизмененных органов

Рисунок Название Краткая характеристика

Представители


27


1. Дайте определение корневой шейки.___________________________________________________________

_______________________________________________________

2. Как называется место на стебле, где прикреплен лист или почка?___________________________________________________________

______________________________________________________

3. Что такое междоузлие?___________________________________________________________

_______________________________________________________

4. Перечислите видоизмененные органы.___________________________________________________________

_______________________________________________________

5. Что такое устьица листа, и какую роль они выполняют?___________________________________________________________

_______________________________________________________

6. Перечислите и зарисуйте основные формы простых листовых пластинок.

__________________________________________________________________________________________________________________


Сделайте рисунки видоизмененных органов цветочно-декоративных растений, пользуясь литературой:

1. Киреева, М.Ф. Цветоводство в сельской местности [Текст]: атлас /М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – С. 32-35.

Тема 3. Генеративные органы декоративных травянистых растений

28

Цели:- обучающая - изучить строение генеративных органов декоративных

травянистых растений,- развивающая – научиться анализировать, сравнивать,- воспитательная – овладеть навыками рисования.


1. Организационно-мотивационный этап (10 мин.).1.1. Актуализация опорных знаний (лист с заданием 3.1.).1.2. Мотивация.1.3. Предварительное определение уровня знаний (лист с заданием

3.2.).2. Организация самостоятельной работы обучаемых по

основным вопросам (учебный материал 3., лист с заданием 3.3. «Закрепляющие вопросы и задания») (60 мин.).2.1. Цветок.2.2. Плод.

3. Подведение итогов учебной деятельности (10 мин.).3.1. Проверка степени усвоения учебного материала (лист с

заданием 3.4.).3.2. Оценка средств и деятельности преподавателя (дневник

урока).3.3. Домашнее задание.Материально-техническое обеспечение урока: компьютер с

диапроектором, слайды «Генеративные органы декоративных травянистых растений», макеты цветков.


/М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – С. 10-31.2. Игнатьева, И.П. Плодовые и овощные культуры [Текст]: атлас

/И.П.Игнатьева, А.Н.Постников, Н.В.Борисов. – М.: Агропромиздат, 2009. – С. 35-77, 85-91.


29

Актуализация опорных знаний

1. Перечислите вегетативные органы декоративных травянистых растений, дайте им определения.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Для чего служат вегетативные органы растения?___________________________________________________________

_______________________________________________________

3. Определите по иллюстрациям видоизмененные органы цветочных растений, дайте им краткую характеристику:

1. 2. 3.

1. - ________________ 2. - _________________ 3. - ________________

Мотивация

30

Демонстрация презентации «Генеративные органы цветочных растений», с показом цветков, соцветий, плодов цветочных растений.



1. Назовите генеративные органы растения, для чего они служат?___________________________________________________________

_______________________________________________________

2. Какие способы размножения растений вы знаете?___________________________________________________________

_______________________________________________________

3. Что такое оплодотворение растений и чем оно отличается от опыления?

__________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие способы распространения семян вы знаете?___________________________________________________________

_______________________________________________________

5. Почему цветки растений чаще всего окрашены в яркие цвета?___________________________________________________________

_______________________________________________________


31


Цветок представляет собой укороченный побег с видоизмененными листьями, приспособленный для полового размножения, в результате опыления и оплодотворения которого образуются плоды и семена.

Цветок состоит из цветоложа, околоцветника, состоящего из зеленых чашелистиков (чашечки), окрашенных лепестков (венчика), пестика и тычинок (см. рисунки 4, 5).

1 – чашелистики,2 – лепестки,3 – тычинки,4 – пестик

Рисунок 4. Строение обоеполого цветка

а – лепесток: 1 – ноготок, 2 – пластинка,б – сростнолепестный венчик: 1 – трубочка венчика, 2 – зев, 3 – отгиб

Рисунок 5. Лепестки цветков с раздельнолепестным и сростнолепестным венчиком

Околоцветник расположен на цветоложе и может быть простым – венчиковидным (ландыш, тюльпан, гиацинт, лилия) или чашечковидным (крапива, щавель), а также двойным, имеющим венчик и чашечку (колокольчик). Венчик может быть раздельнолепестный, состоящий из ноготка и пластинки и сростнолепестный – из трубочки, отгиба и зева.

Пестик имеет завязь, внутри которой находятся семяпочки. Из них после оплодотворения формируются семена. От завязи отходит столбик, заканчивающийся рыльцем. Тычинки состоят из тычиночных нитей и пыльников, в которых образуется пыльца.

Цветки могут быть однополыми – только с пестиком или только с тычинками и обоеполыми – с пестиками и тычинками одновременно.

32

Растения бывают однодомные, если все цветки расположены на одном и том же растении, и двудомные, когда однополые цветки находятся на разных растениях.

1 – кисть, 2 – зонтик сложный,3 – зонтик простой,4 – головка,5 – корзинка,6 – метелка,7 – щиток,8 – сережка

Рисунок 6. Соцветия

Цветки отличаются большим разнообразием по строению, размерам, окраске, аромату, времени и продолжительности цветения.

Различают цветки правильные, через которые можно провести несколько плоскостей симметрии и неправильные, только одну плоскость (душистый горошек).

Цветки бывают одиночные или собраны в соцветия (см. рисунок 6). Соцветия делятся на простые и сложные. К простым относятся кисть

(ландыш, черемуха), колос (гладиолус), щиток (турецкая гвоздика), початок, зонтик (примула), головка, корзинка (ромашка). Сложные соцветия - сложный колос, сложная кисть (метелка), сложный щиток, сложный зонтик.

Плод образуется после оплодотворения из завязи, а иногда из других частей цветка. Семя состоит из зародыша и запасных питательных веществ, окруженных семенной кожурой.

Плоды цветковых растений делят на сочные: ягоды – воронец, виноград, брусника, костянки – слива, вишня, черешня и сухие: орех – лещина, дуб, орешек – гречиха, ветреница, перелеска, зерновка – злаки, семянка – георгины, подсолнечник, листовка – пион, живокость, коробочка – мак, примула, боб – горох, акация, донник, стручок – левкой, лунник, вечерница (см. рисунок 7).

Если в плоде одно семя, плод называют односемянным, если много семян – многосемянным.

В цветоводстве культивируют многие декоративные растения ради ярких или оригинальных по форме плодов.

33

1 2 3 4

1 – костянка, 2 – стручок, 3 – орех, 4 - орешек

Рисунок 7. Плоды



1. Дайте определение цветка растения, для чего он служит?___________________________________________________________

______________________________________________________

2. Перечислите части цветка:___________________________________________________________

_______________________________________________________

3. Какие бывают цветки по форме?___________________________________________________________

_______________________________________________________

4. Назовите типы соцветий, представленных на иллюстрациях цветочных растений.

34

_________________________________________________________________________________________________________________

5. Что представляет собой плод растения?___________________________________________________________

_______________________________________________________

6. Заполните таблицу 3 - Соцветия растений:

Таблица 3 - Соцветия растений

Рисунки

Названия соцветий (представители)

7. Определите по иллюстрациям сочные и сухие плоды цветочно-декоративных растений:

1 2. 3.

35

1. - ______________2. - ________________3. - ____________



1. В чем заключается разница между цветками с простым и двойным околоцветником, приведите примеры растений.

__________________________________________________________________________________________________________________

2. Верно ли утверждение, что в каждом цветке всегда присутствуют пестик и тычинки? Поясните ответ.

__________________________________________________________________________________________________________________

3. Перечислите простые и сложные соцветия.___________________________________________________________

_______________________________________________________

4. Составьте схему: «Плоды растений»

Дневник урока

Тема: Генеративные органы декоративных травянистых растенийГруппа №____

36

Плоды

Модульная программа: Общая характеристика цветочно-декоративных растений

№№1. Понятен ли Вам материал,

использованный на уроке?2. Насколько успешно сделана

подборка материала?3. Понравилась ли Вам

деятельность преподавателя?Домашнее задание

Заполните таблицу 4 - Плоды цветочно-декоративных растений», используя иллюстрации атласа:

1. Игнатьева И.П. Плодовые и овощные культуры, 2009., С. 85-91.

Таблица 4 - Плоды цветочно-декоративных растений

Рисунок плодов

Название плодов Представители растений

37

Тема 4. Классификация травянистых декоративных растений по биологическим и хозяйственным признакам

Цели:- обучающая - изучить биологическую и хозяйственную

классификацию травянистых декоративных растений,- развивающая – научиться обобщать, выделять главное в тексте,- воспитательная – овладеть навыками самостоятельной работы.

Ход теоретического занятия1. Организационно-мотивационный этап (10 мин.).

1.1. Актуализация опорных знаний (лист с заданием 4.1.).1.2. Мотивация.

2. Организация самостоятельной работы обучаемых по основным вопросам (учебный материал 4., лист с заданием 4.2. «Закрепляющие вопросы и задания») (60 мин.).2.1. Летники.2.2. Двулетники.2.3. Многолетники.2.4. Кустарники.2.5. Растения защищенного грунта.

3. Подведение итогов учебной деятельности (10 мин.).3.1. Проверка степени усвоения учебного материала (лист с

заданием 4.3.).3.2. Домашнее задание.



/М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – С.10-11.2. Чувикова, А.А. Учебная книга цветовода [Текст]: учебное пособие

для техникумов /А.А.Чувикова. – М.: Колос, 2011. – С.76-77

38

МотивацияПоказ презентации «Классификация цветочно-декоративных

растений»



1. Определите по иллюстрациям типы почек цветочно-декоративных растений:

1. 2.

1 - ________________________ 2 - _________________________

2. Назовите представленные типы соцветий цветочно-декоративных растений, растениям какого семейства они принадлежат?

39

1. 2.

1 - _________________________ 2 - __________________________

3. Определите по натуральным образцам виды плодов цветочно-декоративных растений.

4. Поясните таблицу 4 - Плоды цветочно-декоративных растений.



Цветочно-декоративные растения культивируются в открытом и защищенном грунте.

Растения открытого грунта по использованию можно разделить на группы: травянистые - летники, двулетники и многолетники, а также древесные и кустарниковые культуры.

Летники – растения, достигающие своей декоративной ценности, дающие вызревшие семена в год посева и культивируемые в течение одного сезона. По своим биологическим особенностям они могут быть

однолетними (кларкия, календула) и многолетними (табак душистый, львиный зев). Иногда в качестве летников используют и двулетники (виола).

По способам использования все летники делят на следующие группы:

1. Красивоцветущие – для оформления различных цветочных композиций – клумб, рабаток, миксбордеров, на срез

(астры, бархатцы).

40

2. Вьющиеся, или лазящие – для вертикального озеленения (ипомея).3. Сухоцветы – для поделки зимних букетов (бессмертник).5. Ковровые – для создания «ковров» и декоративных

композиций (седум).6. Декоративно-лиственные – для посадки небольшими группами

и в виде одиночных растений (клещевина, цинерария приморская).7. Горшечные растения, в летнее время используемые в открытом

грунте (пеларгония, бегония клубневая).Двулетники – растения, достигающие декоративной ценности на

второй год выращивания: семена высевают весной или в начале лета, а цветут они на следующий год.

Отдельные растения («выскочки») и некоторые виды могут цвести в первый год жизни (виола), но наиболее мощное развитие и обильное цветение наблюдается на второй год. Таким образом, в первый год растения развивают листья в виде прикорневой розетки, а во второй – цветоносные побеги, цветки и семена.

Используют для посадки на клумбах, рабатках, на балконах, в вазах, на срезку.

Многолетники – травянистые красивоцветущие или декоративно-лиственные растения, произрастающие на одном месте и сохраняющие декоративность в течение нескольких лет.

По отношению к условиям перезимовки многолетники можно разделить на группы:

1.Зимующие в грунте без укрытия – аквилегия, ирис, пион, нарцисс.

2.Зимующие с небольшим укрытием – лилия, гортензия.

Не зимующие в открытом грунте – георгин, гладиолус, канны.

Особую группу занимают луковичные и клубнелуковичные многолетники - гиацинт,

мускари, тюльпан.Используют для посадки в группах, миксбордерах, солитерах, на

срезку и выгонку.

41

Кустарники – многолетние деревянистые растения, у которых ветвление побегов начинается от корневой шейки, главный ствол отсутствует или выражен слабо. Высота кустарников 4-6 м, растения ниже 1 м называют полукустарничками.

По декоративным признакам кустарники делят на красивоцветущие, декоративно-лиственные, вьющиеся, или лазающие, и хвойные.

Красивоцветущие кустарники занимают в озеленении одно из основных мест (роза, сирень, жасмин).

Растения защищенного грунта по времени цветения и использования можно разделить на группы: сезонноцветущие, выгоночные, вечнозеленые.

Сезонноцветущие растения по способу выращивания подразделяются на горшечные, используемые как горшечные растения, в аранжировке, на срезку, - амариллис или гиппеаструм, виды бегоний грунтовые, выращиваемые в грунте оранжерей, используемые только на срезку, - гвоздика ремонтантная, калла.

Выгоночные растения подразделяются на травянистые (астильба), луковичные (гиацинт,

лилия) и кустарники (гортензия, сирень), используются на выгонку, т.е. выращивание вне сезона.

Вечнозеленые (комнатные растения) – травянистые (аспарагус, сансевьера), вьющиеся и ампельные (плющ, сциндапсус), суккуленты (кактус, алоэ), водные растения (циперус), деревья и кустарники (азалия, пальма).

42



1. Составьте схему: «Классификация травянистых декоративных растений в открытом грунте».

2. Дайте определение летников.___________________________________________________________

_______________________________________________________

3. Как классифицируются летники по способам использования?

43

Классификация травянистых декоративных растений

__________________________________________________________________________________________________________________

4. Дайте определение двулетников___________________________________________________________

_______________________________________________________

5. Заполните таблицу 5 - Классификация многолетников

Таблица 5 - Классификация многолетников

По отношению к условиям перезимовки

Представители многолетников

6. Каковы особенности внешнего строения кустарников?

__________________________________________________________________________________________________________________

7. Заполните таблицу 6 - Классификация цветочно-декоративных растений защищенного грунта:

Таблица 6 - Классификация цветочно-декоративных растений защищенного грунта

По времени цветения и

использования

Классификация Представители растений

44



1. Какие летники используются для создания зимних букетов, приведите пример.

__________________________________________________________________________________________________________________

2. Чем двулетники отличаются от летников?___________________________________________________________

______________________________________________________

3. Дайте определение многолетников.___________________________________________________________

_______________________________________________________

4. Определите виды кустарников:

45

1. 2.1 - _____________________ 2 - _____________________

5. Дайте классификацию комнатных растений.

_________________________________________________________________________________________________________________

6. Рассмотрите предложенные вечнозеленые растения, определите их названия, к каким группам и подгруппам они относятся.


Заполните таблицу 7 - Классификация травянистых декоративных растений по биологическим и хозяйственным признакам, используя материал и иллюстрации атласа:

1. Киреева, М.Ф. Цветоводство в сельской местности [Текст]: атлас /М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – С.10-11.

Таблица 7 - Классификация травянистых декоративных растений

Название группы

Название подгруппы

Основные представители

Иллюстрация

Открытый грунт

46

Защищенный грунт

Тема 5. Изучение ассортимента цветочно-декоративных растений различных групп

Цели:- обучающая - изучить ассортимент цветочно-декоративных

растений,- развивающая – научиться выделять главное в тексте,- воспитательная – овладеть навыками самостоятельной и групповой

работы.

Ход практического занятия1. Организационно-мотивационный этап (10 мин.).1.1. Проверка готовности группы и оборудования к работе.1.2. Актуализация опорных знаний (лист с заданием 5.1.).1.3. Мотивация.2. Организация самостоятельной работы обучаемых по основным

вопросам (50 мин.).2.1. Выдача задания (лист с заданием 5.2. «Инструкционно-

технологическая карта»).2.2. Наблюдение за деятельностью обучаемых.2.3. Индивидуальное консультирование.3. Подведение итогов работы (20 мин.).

47

3.1. Проверка степени усвоения материала (лист с заданием 5.3.).3.2. Оценка средств и деятельности преподавателя (дневник урока).3.3.Домашнее задание.



/М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – С.10-43.2. Николаенко, Н.П. Справочник цветовода [Текст]: учебник для

ВУЗов /Н.П.Николаенко. – М.: Колос, 2010. – С. 4-126.

Мотивация

Показ презентации «Виды цветочно-декоративных растений»



1. Охарактеризуйте цветочно-декоративные растения, используя табличный материал домашнего задания.

2. Чем горшечные сезонноцветущие растения отличаются от грунтовых?

___________________________________________________________

3. Определите по иллюстрациям типы соцветий растений:

48

1. 2. 3.

1 - ________________2 - _______________3 - _______________

4. Назовите видоизмененные органы цветочно-декоративных растений:.

1. 2.1 - _______________________2 – __________________________


Инструкционно-технологическая карта «Изучение ассортимента цветочно-декоративных растений

различных групп»

Цель: изучить ассортимент цветочно-декоративных культур по биологическим и хозяйственных признакам

Инвентарь, оборудование и материалы: коллекционные, маточные участки цветочно-декоративных растений, лопаты, совки, линейки, папки для гербария, аптечка

№№

Содержание и последовательность выполнения заданий

Пояснения к выполнению заданий

1. Рассмотреть цветочно-декоративные

Обратить внимание на жизненную форму и габитус растений

49

культуры маточного или коллекционного участка

2. Определить виды культур, принадлежность к группам

Использовать табличные данные Приложения А., материал атласа:1. Киреева, М.Ф. Цветоводство в сельской местности [Текст]: атлас /М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – 127 с.

3. Изучить морфологические особенности растений

Обратить внимание на характер стеблей, листьев и цветков (соцветий)

4. Занести сведения о растениях в таблицу 8. по образцу

Описать 5-10 представителей цветочно-декоративных растений каждой группы

Таблица 8 - Характеристика цветочно-декоративных растений

№№

Вид расте-

ния

Группа Под-группа

Морфологические признакиСтебли Лис-тья Цветки

1. Ирис много-летники

зЗимую-щие в грунте без укры-тия

прямо-стоячие

простые линейные

крупные, одиноч-ные, фиолето-вой окраски

50

Лист наблюдения

№№

ФИО Актуали-зация

знаний

Соблюде-ние

правил ТБ

Задания инструк-ционной

карты

Запол-нение

таблицы 5.

Итоговая оценка

11.

22.

33.

44.



1. Заполните таблицу 9 - Характеристика многолетних цветочно-декоративных растений:

Таблица 9 - Характеристика многолетних цветочно-декоративных растений

Иллюстрация Вид растения Подгруппа(по способам перезимовки)

51

2. Определите по предложенным характеристикам, о каких цветочных растениях идет речь:

- Многолетнее луковичное растение, цветонос 20-60 см, цветки белые или желтые с оттенками, крупные, ароматные, бывают трубчатые, махровые, корончатые…

____________________- Многолетнее растение высотой 20-30 см, используемое как

декоративно-лиственный летник с серебристо-серыми рассеченными листьями, желтые невзрачные цветки не имеют декоративного значения…

____________________ - Двулетнее растение высотой 20-30 см, цветки неправильной формы,

со шпорцем, от 4 до 6 см белой, желтой, голубой, трехцветной окраски…____________________

52

3. Охарактеризуйте предложенный натуральный образец цветочно-декоративного растения по схеме:

- название, - группа, - подгруппа, - характер цветения


Тема: Изучение ассортимента цветочно-декоративных растений различных групп

Группа №____Модульная программа: Общая характеристика цветочно-

декоративных растений№№ Довольны Удовлетво-

рительныРазочаро-

ваны1. Были ли учебные материалы,

которые Вы использовали, полезны?

2. Насколько понятно сформулированы вопросы и задания?

3. Как Вы оцениваете свою деятельность на уроке?


Подготовить сообщения о требованиях цветочных растений к внешним условиям в виде презентаций в программе MS Power Point.

Тема 6. Требования декоративных растений к комплексу внешних условий

Цели:- обучающая - изучить требования декоративных растений к

комплексу внешних условий,- развивающая – научиться обобщать, находить причинно-

следственную связь,- воспитательная – овладеть навыками самостоятельной работы.

Ход теоретического занятия1. Организационно-мотивационный этап (10 мин.).1.1. Мотивация.1.2. Предварительное определение уровня знаний (лист с заданием

6.1.).

53

2. Организация самостоятельной работы обучаемых по основным вопросам (учебный материал 6., лист с заданием 6.2. «Закрепляющие вопросы и задания») (60 мин.).

2.1. Световой режим.2.2. Тепловой режим.2.3. Водный режим.2.4. Воздушно-газовый режим.2.5. Пищевой режим.3. Подведение итогов работы (10 мин.).3.1. Проверка степени усвоения материала (лист с заданием 6.3.).3.2. Домашнее задание.Материально-техническое обеспечение урока: компьютер с

диапроектором, слайды с презентацией режимов выращивания цветочно-декоративных растений, коллекция минеральных удобрений.

Литература:1. Гуляев, Г.В. Справочник агронома Нечерноземной зоны [Текст]

/под ред. Г.В.Гуляева. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Агропромиздат, 2010. – С.272-274.

2. Степанов, В.Н. Основы агрономии [Текст]: учебник для техникумов /под ред Н.Н. Третьякова. – Изд. 4-е, перераб и доп. – М.: Колос, 2009. – С.25-29.

Мотивация

Показ презентации «Требования декоративных растений к комплексу внешних условий»

Лист с заданием 6. 1.


1. Назовите факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

______________________________________________________

54

2. Почему солнечная энергия имеет важное значение в жизни растений?

______________________________________________________

3. Какую роль для растений играет вода?___________________________________________________________

_______________________________________________________

4. Назовите основные газы, входящие в состав атмосферного воздуха?

______________________________________________________

5. С помощью какого органа осуществляется газовый обмен растения?

______________________________________________________

6. Перечислите питательные элементы, необходимые для роста и развития растений.

______________________________________________________

7. Дайте классификацию удобрений по химическому составу.___________________________________________________________

_______________________________________________________



Жизнь растений неразрывно связана с окружающей средой. Основные факторы, от которых зависит рост и развитие растений – свет, тепло, вода, воздух и питательные вещества.

Световой режим.Растения могут нормально расти и развиваться только на свету

определенной интенсивности, силы, спектрального состава и продолжительности.

55

По отношению к интенсивности света декоративные растения делят на светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые.

К светолюбивым относится большинство цветочных растений – георгины, астры, циннии, настурция, бархатцы.

Тенелюбивые растения (ель, липа, ольха, грунтовая примула, аспидистра, монстера, папоротник, тисс) хорошо произрастают при неполном освещении, в тени, а при ярком освещении сильно угнетаются.

Теневыносливые растения могут расти и развиваться как при полном освещении, так и в полутени (аквилегия, ирис, незабудка, астильба, плющ).

При недостатке или отсутствии естественного света прибегают к искусственному освещению (светокультура).

Декоративные растения подразделяются по отношению к длине дня:1. Растения короткого дня – растения тропического и

субтропического пояса, проходящие цикл развития при укороченном дне (георгины, канны, космея, настурция, пуансеттия, хризантема, сальвия).

2. Растения длинного дня – растения умеренного пояса, требующие продолжительный день (анютины глазки, астры, василек, гладиолус, дельфиниум).

3. Нейтральные растения, зацветающие при любой продолжительности дня (аспарагус, лилия, наперстянка, нарцисс, пеларгония, тюльпан).

Тепловой режим.Тепло оказывает влияние на ход таких физиологических процессов,

как фотосинтез, транспирация, дыхание. Рост многих растений при повышении температуры от 150С до 350С ускоряется, при понижении от 150С до 00С – замедляется. По отношению к теплу декоративные растения делят на растения открытого и закрытого грунта, или тепличные.

Растения открытого грунта по отношению к теплу делят на холодостойкие (летники, зимующие многолетники, двулетники), выносящие понижение температуры до 0-10С, и теплолюбивые (ковровые летники, тропические растения, летом выращиваемые в открытом грунте).

Растения закрытого грунта делят на группы: растения холодных теплиц (3-80С) – лавр, абутилон, герань, фуксия, растения умеренных теплиц (8-150С) – пальма, комнатный жасмин, опунция, растения теплых теплиц (15-250С) – орхидея, кротон, фиалка узамбарская, фикус, диффенбахия.

В открытом грунте тепловой режим регулируют мульчированием, рыхлением почвы, внесением удобрений. В закрытом грунте можно регулировать с помощью отопления, кондиционирования воздуха, затенения, проветривания.

Водный режим.Вода – необходимое условие для жизни растений. Она является главной частью растений, расходуется ими в больших

количествах в процессе испарения. Вода необходима для синтеза органических веществ. Питательные вещества могут поступать в растение

56

только растворенными в воде. Вода обеспечивает непрерывность передвижения питательных веществ в растении. От влажности почвы и воздуха зависят нормальный рост и развитие растения.

По потребности в воде растения делят на четыре группы: 1. Гидрофиты – растения, требующие большое количество воды

(циперус).2. Гигрофиты – влаголюбивые растения, живущие в условиях

избыточного увлажнения (ольха, аспидистра, антуриум).3. Мезофиты – растения со средней потребностью во влаге (роза,

астра).4. Ксерофиты – растения, потребляющие очень небольшое

количество воды (кактус, агава, алоэ).Водный режим регулируют поливом, опрыскиванием и

дождеванием, уничтожением сорняков, рыхлением и мульчированием почвы, защитой растений от ветра, притенением.

Воздушно-газовый режим.Всем высшим растения для жизнедеятельности необходим воздух,

т.е. определенная газовая среда. Из воздуха растения поглощают углекислый газ и кислород в процессах ассимиляции и дыхания.

Дышат все органы растения, в том числе и корни, вот почему необходимо поддерживать почву в рыхлом состоянии. Кроме того, в обработанной почве лучше протекает жизнедеятельность полезных микроорганизмов, обеспечивающих минерализацию растительных остатков.

Дыхание сопровождается значительным выделением тепла, поэтому необходимо постоянно обеспечивать растения свежим воздухом, богатым кислородом с помощью проветривания.

Углекислый газ необходим растениям для осуществления процесса фотосинтеза. Регулируют подкормкой углекислым газом в виде солей угольной кислоты или неразложившегося органического удобрения (конский навоз).

Пищевой режим.Все элементы питания растения получают из почвы и воздуха.

Макроэлементы: азот, фосфор, калий, кальций, микроэлементы: железо, марганец, цинк, медь, бор и другие хотя и содержатся в почве, но часто находятся в недоступной для растений форме. Поэтому необходимо использовать минеральные и органические удобрения.

Минеральные удобрения подразделяются на азотные, фосфорные, калийные, сложные и смешанные, микроудобрения, органические – на навоз, навозную жижу, птичий помет, торф, компост, сидераты и другие. Кроме того используется известкование почвы для нейтрализации почвенного раствора, бактериальные препараты (ризоплан, азотобактерин, фосфоробактерин).

57

Азот необходим для роста и развития листьев, корней, цветков, плодов. При его недостатке образуются тонкие побеги, мелкие желтоватые листья. Однако избыточное внесение азотных удобрений задерживает цветение, снижает зимостойкость растений.

Фосфор необходим для образования органов растения, накопления питательных веществ. При его недостатке корни развиваются слабо, листья рано отмирают.

Калий влияет на свойства цитоплазмы, способствует быстрому росту растений, передвижению питательных веществ, повышает устойчивость к морозам, грибным заболеваниям. При его недостатке рост растений резко замедляется, стебли имеют короткие междоузлия, на листьях появляется хлороз, резко снижается семенная продуктивность.

Микроэлементы также необходимы цветочным растениям. При магниевом, железном, марганцевом голодании наблюдается хлороз листьев, при недостатке бора погибают точки роста, серы – преждевременно одревесневают побеги.



1. Как подразделяются цветочные растения по отношению к интенсивности света? Приведите примеры растений.

__________________________________________________________________________________________________________________

2. Заполните пропуски в предложении:

58

- Растения закрытого грунта по отношению к теплу делят на группы: ___________________________(3-80С) – лавр, абутилон, герань, фуксия, растения умеренных теплиц (_______0С) – пальма, опунция, комнатный жасмин, растения теплых теплиц (15-250С) –____________________________.

3. Проведите соответствия между группами и видами растений в зависимости от водного режима:

Группа Растения

Гидрофиты ольха, аспидистра, антуриум

Гигрофиты Циперус

Мезофиты кактус, агава, алоэ

Ксерофиты роза, астра

4. Как осуществляется регулирование воздушно-газового режима выращивания растений?

__________________________________________________________________________________________________________________

5. Напишите макроэлементы и микроэлементы.___________________________________________________________

_______________________________________________________

6. Составьте таблицу 10 - Характеристика питательных элементов.

Таблица 10 - Характеристика питательных элементов

Элемент питанияРастений

Значение элемента питания Признаки недостатка или избытка элемента у

растений

Азот

Фосфор

59

Калий

7. Рассмотрите коллекцию минеральных удобрений, обращая внимание на окраску, механический состав, запах, сыпучесть, наличие примесей.



1. Что такое светокультура?___________________________________________________________

_______________________________________________________

2. Определите представленные растение и охарактеризуйте их по отношению к длине дня

60

1. 2 3

1. - ______________2 - _______________3 - ________________

З. Рассмотрите натуральные образцы цветочно-декоративных растений, определите, к каким группам по отношению к свету, теплу, влаге они относятся.

__________________________________________________________________________________________________________________

4. Что используют для нейтрализации почвенного раствора?

______________________________________________________


Тема: Требования декоративных растений к комплексу внешних условий


декоративных растений

№№1. Были ли учебные

61

материалы, которые Вы использовали, полезны?

2. Насколько успешно сделана подборка материала?



5. Комфортно ли Вы себя чувствовали на уроке?


Сделать рисунки проявления признаков недостатка или избытка питательных элементов, пользуясь атласом:

1. Ягодин, Б.А. Агрохимия [Текст]: учебник для ВУЗов /Б.А.Ягодин, П.М.Смирнов, А.В.Петербургский, под ред. Б.А.Ягодина. – Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Агропромиздат, 1999. – С. 234-239.

Тема 7. Приемы регулирования условий выращивания цветочно-декоративных растений

Цели:- обучающая - изучить приемы регулирования условий выращивания

цветочно-декоративных растений,- развивающая – научиться анализировать, сравнивать, находить

причинно-следственную связь,- воспитательная – овладеть навыками коллективной работы.

Ход практического занятия

1. Организационно-мотивационный этап (10 мин.).62

1.1. Проверка готовности группы и оборудования к работе.1.2. Мотивация.1.3. Проверка степени знаний по технике безопасности (лист с

заданием 7.1.).2. Организация самостоятельной работы обучаемых по основным

вопросам (50 мин.).2.1. Выдача задания (лист с заданием 7.2. «Инструкционно-

технологическая карта»).2.2. Наблюдение за деятельностью обучаемых.2.3. Индивидуальное консультирование.3. Подведение итогов работы (20 мин.).3.1. Проверка степени усвоения материала (лист с заданием 7.3.).3.2. Оценка средств и деятельности преподавателя (дневник

урока).3.3. Домашнее задание.Материально-техническое обеспечение урока: компьютер с

диапроектором, слайды с видом цветочно-декоративных растений.Литература:1. Справочник цветовода [Текст]: справочник для техникумов /под

ред. А.Т.Федорука. – Мн.: Ураджай, 2009. – С. 331-334.2. Степанов, В.Н. Основы агрономии [Текст]: учебник для

техникумов /под ред Н.Н. Третьякова. – Изд. 4-е, перераб и доп. – М.: Колос, 2009. – С.15-20.

Мотивация

Демонстрация презентации «Регулирование режимов выращивания культур»


Проверка степени знаний по технике безопасности

1. Каким образом хранят минеральные удобрения?

63

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие меры безопасности соблюдают при работе с минеральными удобрениями?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. С какой целью предупреждают пчеловодов близлежащих пасек при планировании работ по внесению минеральных удобрений?

__________________________________________________________________________________________________________________

4. Почему нельзя допускать животных в помещение, где хранятся удобрения?

__________________________________________________________________________________________________________________

5. Какую процедуру необходимо пройти перед началом работ с минеральными удобрениями?

__________________________________________________________________________________________________________________


Инструкционно-технологическая карта «Приемы регулирования условий выращивания цветочно-

декоративных растений»

Цель: изучить приемы регулирования пищевого режима выращивания цветочно-декоративных

Инвентарь, оборудование и материалы: участки цветочно-декоративных растений, минеральные удобрения, опрыскиватели, ведра, совки, лопаточки, весы с развесами,

64

культур перчатки, аптечка

№№

Содержание и последовательность выполнения заданий

Пояснения к выполнению заданий

1. Определить нормы внесения минеральных удобрений на участке цветочно-декоративных растений

Нормы внесения удобрений зависят от видов растений (Приложение А) и фаз их развития (Приложение В)

2. Рассчитать дозы внесения минеральных удобрений в зависимости от норм внесения, содержания питательных веществ по формуле

Использовать табличные данные Приложений Б, В. Формула расчета:Н= Д

П× 100 %, где

Н – норма удобрений в физическом весе, кг/га (г/10 м2),Д – норма удобрений в питательном веществе,П – содержание питательного вещества в удобрении, %Результаты округлять до целых чисел

3. Занести данные в таблицу 11 по образцу

Использовать по одному виду азотных, фосфорных и калийных удобрений, рассчитать на 10 м2 насаждений

4. Провести подкормку цветочно-декоративных растений минеральными удобрениями сухим способом

Подкормку проводят на здоровых растениях в пасмурный день или в вечерние часы, почва должна быть влажной.Удобрения рассыпаются вокруг растений, отступая 2-3 см от корневой шейки по рассчитанной дозе.После подкормки необходим полив водой.

5. Подготовить рабочие растворы минеральных удобрений в зависимости от площади участка для подкормки жидким способом

Удобрения растворяют в воде при помешивании. 1 ведро воды (10л) рассчитано на подкормку 1 м2 цветочных насаждений

6. Провести подкормку цветочно-декоративных растений растворами

Подкормку проводят на здоровых, хорошо укоренившихся растениях в пасмурный день или в вечерние часы, почва должна быть влажной.

65

минеральных удобрений

После удобрительных поливок растения опрыскивают водой.

Таблица 11 - Дозы внесения минеральных удобрений

№№ Группа(виды растений)

Фаза развития Вид удобрения Доза внесения, г/10 м2

1. Луковичные многолетники(тюльпан)

Период бутонизации

Аммиачная селитраСуперфосфат двойнойХлористый калий

300

600

200

Лист наблюдения

№№

ФИО Актуали-зация

знаний

Соблюде-ние правил

ТБ

Задания инструк-ционной

карты

Заполне-ние

таблицы 11

Итоговая оценка

1.2.3.4.



1. Какие способы внесения минеральных удобрений вы знаете?___________________________________________________________

_______________________________________________________

2. Почему минеральные удобрения вносят на влажную почву, предпочтительнее в пасмурный день или в вечерние часы?

66

__________________________________________________________________________________________________________________

3. Определите по предложенным характеристикам, о каких минеральных удобрениях идет речь:

- Раствор с характерным запахом аммиака…___________________

- Темно-серый землистый порошок…___________________

- Розоватая мелкокристаллическая соль…___________________

4. Рассчитайте дозу внесения аммиачной селитры с содержанием действующего вещества – 35% на посадках георгинов площадью 5 м2 в начале их роста при норме азотного удобрения 35 г/м2 .

____________________________________________________________________________________________________________________________

5. Рассчитайте потребность в суперфосфате двойном при внесении на посадках виолы площадью 3 м2 в период активного роста.

____________________________________________________________________________________________________________________________


Тема: Приемы регулирования условий выращивания цветочно-декоративных растений


декоративных растений

№№

Довольны Удовлетво-рительны

Разочарова-ны

67

1. Были ли учебные материалы, которые Вы использовали, полезны?

2. Насколько успешно сделана подборка материала?



5. Комфортно ли Вы себя чувствовали на уроке?


Рассчитать потребность в суперфосфате двойном при внесении на цветнике, состоящем из астры однолетней, бархатцев, петунии в период их активного роста площадью 3 м2.

Контрольно-обобщающее занятие по результату 1.

Цели:- обучающая – проверить и закрепить знания по результату 1,- развивающая – научиться концентрировать внимание и память,- воспитательная – овладеть навыками самостоятельной работы.

Ход занятия

1. Организационно-мотивационный этап (3 мин.).

68

1.1. Проверка готовности группы к занятию.1.2. Мотивация.2. Организация работы обучаемых с тестовым заданием (35 мин.).2.1. Выдача задания (лист с заданием «Контрольно-обобщающее

занятие по результату 1.»).3. Подведение итогов работы (2 мин.).3.1. Сдача тестовых работ на проверку.

Материально-техническое обеспечение урока: компьютер с диапроектором, карточки с заданиями.


/М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – 127 с.

Мотивация

Обобщить знания по результату 1

Лист с заданием.


Тестовое задание 1.Вариант 1.

1. Какое значение имеют цветочно-декоративные растения?2. Перечислите генеративные органы цветочно-декоративных

растений.

69

3. Какую основную функцию выполняют вегетативные части растений?

4. Верно ли утверждение, что корень всегда находится под землей? 5. Выберите из списка функции стебля:а) проводник воды, минеральных и органических веществб) соединение корневой системы и листьевв) размножениег) поглощение воды и питательных веществ из почвы6. Определите по иллюстрации

видоизмененный орган. У каких цветочно-декоративных культур он имеется?

7. Что представляет собой цветок растения?8. Определите тип соцветия по

иллюстрации:

9. Выберите из списка, какие плоды цветочно-декоративных растений относятся к сухим:

а) костянкаб) орехв) листовка10. Дайте классификацию цветочных растений открытого грунта.11. Впишите пропуски в предложение:Летники – это растения, достигающие ………………ценности,

дающие …………..….. в год посева и культивируемые в течение …………...сезона.

12. Как классифицируются многолетники по способам перезимовки?13. К какой подгруппе летников относятся перечисленные цветочные

растения: астры, бархатцы, агератум, календула…?14. Назовите представленное на иллюстрации

растение. К какой группе оно относится?

15. Выберите из списка двулетники:а) мальваб) астрав) незабудка

70

г) маргариткад) ромашка16. По какому принципу объединены представленные многолетние

растения?

17. Как называются многолетние деревянистые растения, ветвление побегов которых начинается от корневой шейки, главный ствол отсутствует или выражен слабо?

18. Чем горшечные культуры отличаются от грунтовых?19. Как классифицируются цветочно-декоративные выгоночные

культуры?20. Перечислите выгоночные кустарники21. Почему комнатные растения называют вечнозелеными?22. На иллюстрации изображено комнатное

растение подгруппы:а) вьющиеся и ампельныеб) травянистыев) деревья и кустарники

23. Определите по предложенной характеристике, о каком вечнозеленом растении идет речь:

Суккулент с прикорневыми розетками мясистых листьев, обладает лекарственными свойствами…

24. Дополните список цветочных растений защищенного грунта:Пальма, фикус, ...25. Как классифицируются декоративные растения по отношению к

длине дня?26. Ирис – это растение…а) светолюбивое б) тенелюбивое в) теневыносливое27. Проведите соответствия между температурными режимами и

видами растений (стрелками):

71

3-80С пальма, опунция8-150С лавр, герань15-250С орхидея, кротон

28. Какие растения называют мезофитами?29. Какой режим выращивания регулирует внесение удобрений?30. Выберите из списка микроэлементы: а) борб) кальцийв) железог) калий31. Назовите фосфорные минеральные удобрения.32. Определите по характеристике вид удобрения:Белые кристаллы или гранулы с содержанием действующего

вещества азота – 34,5-35%.33. Почему нельзя допускать животных в склады с минеральными

удобрениями?34. Допишите условия, которые необходимо учитывать перед

внесением удобрений:а) состояние растений,б)в)35. Какие способы внесения минеральных удобрений вы знаете?36. Рассчитайте дозу аммиачной селитры под георгины в начале

роста на площади 10 м2 .37. Выберите из списка, к каким удобрениям относится торф?а) бактериальные,б) органические38. Внесите пропуски в утверждение:Ризоплан, азотобактерин – это……………….….препараты.39. Какой газ выделяют растения при фотосинтезе?40. С помощью внесения какого вещества можно снизить

кислотность почвы?

Лист с заданием.Тестовое задание 1.

Вариант 2.

1. Что такое фитонциды, какую роль они выполняют?2. Перечислите вегетативные органы цветочно-декоративных

растений.3. Какую основную функцию выполняют генеративные части

растений?4. Верно ли утверждение, что стебель – это скелет растения?

72

5. Выберите из списка функции корня:а) укрепление в почвеб) фотосинтезв) размножениег) дыхание6. Определите по иллюстрации видоизмененный

орган. У каких цветочно-декоративных культур он имеется?

7. Перечислите части цветка.8. Определите тип соцветия по иллюстрации:

9. Выберите из списка, какие плоды цветочно-декоративных растений относятся к сочным:

а) ягодаб) костянкав) листовка10. Дайте классификацию цветочных растений защищенного грунта11. Впишите пропуски в предложение:Двулетники – это растения, достигающие ………………ценности

……………………………………..……,.12. Как классифицируются летники по способу использования?13. К какой подгруппе летников относятся перечисленные цветочные

растения: клещевина, цинерария приморская, кохия, перилла…?

14. Назовите представленное на иллюстрации растение. К какой группе оно относится?

15. Выберите из списка многолетники:а) примулаб) флоксв) наперстянкаг) колокольчикд) ромашка16. По какому принципу объединены представленные многолетние

растения?

73

17. Как называются травянистые красивоцветущие или декоративно-лиственные растения, произрастающие на одном месте и сохраняющие декоративность в течение нескольких лет?

18. Как подразделяются сезонноцветущие растения по способу выращивания?

19. Что понимают под выгонкой культур?20. Перечислите луковичные выгоночные растения.21. Какие подгруппы комнатных растений вы знаете?

22. На иллюстрации изображено комнатное растение подгруппы:

а) водные растенияб) травянистыев) суккуленты

23. Определите по предложенной характеристике, о каком вечнозеленом растении идет речь:

Суккулент с мясистым стеблем, не имеющий настоящих листьев, вместо них у него колючки и волоски…

24. Дополните список цветочных растений защищенного грунта: традесканция, комнатный виноград, …

25. Назовите факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

26. Как классифицируются декоративные растения по отношению к интенсивности света?

27. Хризантема – это растение…а) короткого дня б) длинного дня в) нейтральное28. Какой режим выращивания регулирует мульчирование почвы?29. Какие растения называют ксерофитами?30. Выберите из списка макроэлементы: а) азот

74

б) фосфорв) железог) цинк31. Назовите азотные минеральные удобрения32. Определите по характеристике вид удобрения:Серый порошок или гранулы с содержанием действующего вещества

фосфора – 14-20%33. Почему необходимо предупреждать пчеловодов перед

использованием удобрений?34. Допишите условия, которые необходимо учитывать перед

внесением удобрений:а) влажность почвы,б)в)35. Напишите формулу для расчета доз удобрений36. Рассчитайте дозу хлористого калия под астры в период

бутонизации на площади 5 м2

37. Выберите из списка, к каким удобрениям относятся сидераты?а) бактериальные,б) органические38. Внесите пропуски в утверждение:Торф, компост – это……………………….удобрения.39. Проведите соответствия между видами и группами удобрений

(стрелками):

аммиачная селитра

органическое удобрение

Фосфоробактерин

минеральное удобрение

птичий помет

бактериальное удобрение

40. В какое время суток фотосинтез происходит интенсивнее?

Эталоны ответов


Лист с заданием 1.1. Закрепляющие вопросы и задания

1. Укажите первые сведения о цветочно-декоративных растениях.75

- 5-6 тысячелетия до нашей эры.

2. Как подразделяются цветочные растения?

- по продолжительности жизни, - по отношению к теплу, свету, влаге, - по сроку цветения, - по способу размножения, - по способам использования.

3. Составьте схему: «Значение цветочно-декоративных насаждений».

4. Какие виды аранжировок цветочных растений вы знаете?

- Букеты, корзины, композиции.

5. Перечислите задачи, стоящие перед цветоводством, как отраслью сельского хозяйства?

- Интенсификация производства: выращивание эффективных декоративных растений, расширение их ассортимента и сортимента, совершенствование агротехники.



1. Какой вклад в развитие цветоводства внес Петр I?

- Большая часть экзотических декоративных растений пришла к нам из Европы при Петре I. При нем были основаны и первые ботанические

76

Значение цветочно-декоративных растений

эстетическое санитарное мелиоративное водоохранное

сады, которые назывались Аптекарскими огородами для лекарственных растений.

2. Чем однолетники отличаются от многолетников?

- У однолетников жизненный цикл проходит за 6-7 месяцев, неблагоприятный зимний период они переносят в виде семян. Многолетники сохраняются зимой в виде корневищ, клубней, луковиц, каждый год у них вырастают новые побеги.

3. Каково декоративное значение цветочных растений?

- Цветочно-декоративные растения используются в качестве элементов благоустройства населенных пунктов, для различного вида аранжировок (букетов, корзин, композиций).

4. Верно ли утверждение, что растения приглушают уличные и производственные шумы?

- Да.

5. От чего, кроме атмосферных осадков зависит влажность воздуха?

- От наличия древесно-кустарниковых насаждений.


Лист с заданием 2.2. Закрепляющие вопросы и задания

1. Дайте определение корневой системы, назовите ее типы.

77

- Совокупность всех корней, образуемая из первичных корешков зародыша семени или из корневых зачатков перицикла стеблей или корней. Стержневая, мочковатая.

2. Составьте таблицу 1 - Характеристика вегетативных органов:

Таблица 1 - Характеристика вегетативных органов

№№

Название органа

Краткая характеристика

Основные функции

1. Корень подземный орган укрепление в почве, поглощение воды с растворенными питательными веществами из почвы, размножение, запас веществ

2. Стебель надземный орган проведение воды, минеральных и органических веществ по растению, размножение, запас веществ

3. Лист орган, расположенный на стебле

фотосинтез, газовый обмен, размножение, запас веществ

3. Что представляет собой почка растения, назовите ее типы.

- Сильно укороченный побег с зачаточными листьями или репродуктивными органами. Ростовые, цветковые и смешанные.

4. Определите по иллюстрации листорасположение:

1. 2.

1. – Очередное 2. – Супротивное

5. Дополните таблицу 2 - Характеристика видоизмененных органов:

Таблица 2 - Характеристика видоизмененных органовРисунок Название Краткая

характеристикаПредставители

78

Корневище подземная часть побега, в отличие от корня не имеет чехлика, в пазухах редуцированных листьев имеются почки

ирис, рудбекия, ландыш

Корнеклубень

видоизмененный корень, не имеющий спящих почек

георгин

Луковица подземный сильно укороченный побег с видоизмененными листьями – чешуями

лилия, тюльпан



1. Дайте определение корневой шейки.

- Место перехода стебля в корень.

79

2. Как называется место на стебле, где прикреплен лист или почка?

- Узел.

3. Что такое междоузлие?

- Участок стебля между узлами.

4. Перечислите видоизмененные органы.

- Корневище, клубень, луковица, клубнелуковица, колючки, усики, плети.

5. Что такое устьица листа, и какую роль они выполняют?

- Мельчайшие отверстия на нижней стороне листа. Газовый обмен (поглощение и выделение углекислого газа).

6. Перечислите и зарисуйте основные формы простых листовых пластинок.

- Линейная, ланцетная, овальная, округлая, яйцевидная, стреловидная.




80

1. Перечислите вегетативные органы декоративных травянистых растений, дайте им определения.

- Корень – подземный орган, стебель – надземный орган, соединяющий листья и корни, лист – орган, расположенный на стебле.

2. Для чего служат вегетативные органы растения?

- Они служат для поддержания индивидуальной жизни растения.

3. Определите по иллюстрациям видоизмененные органы цветочных растений, дайте им краткую характеристику:

1. 2. 3.

1. – Корневище – подземная часть побега, имеющая почки в пазухах редуцированных листьев.

2. – Усики – видоизмененные побеги, служащие для прикрепления к опорам.

3. - Корнеклубень - видоизмененный корень, не имеющий спящих почек.



1. Дайте определение цветка растения, для чего он служит?

81

- Укороченный побег с видоизмененными листьями, приспособленный для полового размножения, в результате опыления и оплодотворения которого образуются плоды и семена.

2. Перечислите части цветка:

- Зеленые чашелистики (чашечка), окрашенные лепестки (венчик), пестик, тычинки.

3. Какие бывают цветки по форме?

- Правильные, через которые можно провести несколько плоскостей симметрии и неправильные, только одну плоскость.

4. Назовите типы соцветий, представленных на иллюстрациях цветочных растений

- Корзинка.

5. Что представляет собой плод растения?

- Орган, образуемый после оплодотворения из завязи или иногда из других частей цветка, содержащий в себе семя (семена).

6. Заполните таблицу 3 - Соцветия растений:

Таблица 3 - Соцветия растений

Рисунки

82

Названия соцветий (представители)Кисть (ландыш, черемуха)

Метелка (сложная кисть) (мятлик)

Корзинка (ромашка)

Зонтик (примула)

7. Определите по иллюстрациям сочные и сухие плоды цветочно-декоративных растений:

1. 2. 3.

- 1, 2 – Сухие 3 - Сочные



83

1. В чем заключается разница между цветками с простым и двойным околоцветником, приведите примеры растений.

- Цветки с простым околоцветником состоят из венчика (ландыш, тюльпан, гиацинт, лилия) или чашечки (крапива, щавель), а с двойным - из венчика и чашечки (колокольчик).

2. Верно ли утверждение, что в каждом цветке всегда присутствуют пестик и тычинки? Поясните ответ.

- Нет, кроме обоеполых цветков, имеющих

3. Перечислите простые и сложные соцветия.

- Простые: кисть, колос, щиток, початок, зонтик, головка, корзинка. Сложные: - сложный колос, сложная кисть (метелка), сложный щиток, сложный зонтик.

4. Составьте схему: «Плоды растений»

Плоды




84

Сухие Сочные

ягода костянкаорех

зерновка

семянка коробочка

боб

стручок

1. Определите по иллюстрациям типы почек цветочно-декоративных растений:

1. 2.

- 1. – Ростовые 2. – Цветковые

2. Назовите представленные типы соцветий цветочно-декоративных растений, растениям какого семейства они принадлежат?

1. 2.

- 1, 2 - Корзинка, семейство сложноцветные.

3. Определите по натуральным образцам виды плодов цветочно-декоративных растений.

4. Поясните таблицу 4 - Плоды цветочно-декоративных растений:

Таблица 4 - Плоды цветочно-декоративных растений

Рисунок Название Представители

СтручокЛевкой, лунник, вечерница

85

ОрехЛещина, дуб

ОрешекГречиха, ветреница, перелеска

КостянкаСлива, вишня, черешня



1. Составьте схему: «Классификация травянистых декоративных растений в открытом грунте».

86

Классификация травянистых декоративных растений

2. Дайте определение летников.

- Летники – растения, достигающие своей декоративной ценности, дающие вызревшие семена в год посева и культивируемые в течение одного сезона.

3. Как классифицируются летники по способам использования?

- Красивоцветущие, вьющиеся, или лазящие, сухоцветы, ковровые, декоративно-лиственные, горшечные.

4. Дайте определение двулетников

- Двулетники – растения, достигающие декоративной ценности на второй год выращивания: семена высевают весной или в начале лета, а цветут они на следующий год.

5. Заполните таблицу 5 - Классификация многолетников:

Таблица 5 - Классификация многолетников

По отношению к условиям перезимовки

Представители

Зимующие в грунте без укрытия аквилегия, ирис, пион, нарциссЗимующие с небольшим укрытием лилия, гортензияНе зимующие в открытом грунте георгин, гладиолус, канны

87

двулетникилетники

многолетники кустарники

6. Каковы особенности внешнего строения кустарников?

- Многолетние деревянистые растения, у которых ветвление побегов начинается от корневой шейки, главный ствол отсутствует или выражен слабо.

7. Заполните таблицу 6 - Классификация цветочно-декоративных растений защищенного грунта

Таблица 6 - Классификация цветочно-декоративных растений защищенного грунта

По времени цветения и использования

Классификация Представители

Сезонноцветущие горшечные

грунтовые

амариллис или гиппеаструм, виды бегонийгвоздика ремонтантная, кала

Выгоночные травянистыелуковичныекустарники

Астильбагиацинт, лилиягортензия, сирень

Вечнозеленые травянистые вьющиеся и ампельные суккулентыводные растения деревья и кустарники

аспарагус, сансевьераплющ, сциндапсус

кактус, алоэциперусазалия, пальма



1. Какие летники используются для создания зимних букетов, приведите пример.

- Сухоцветы (бессмертник).2. Чем двулетники отличаются от летников?

88

- Двулетники достигают декоративной ценности на второй год выращивания в отличие от летников, цветущих в первый год.

3. Дайте определение многолетников. - Травянистые красивоцветущие или декоративно-лиственные

растения, произрастающие на одном месте и сохраняющие декоративность в течение нескольких лет.

4. Определите виды кустарников:

1. 2.1 – Барбарис 2 - Сирень5. Дайте классификацию комнатных растений. - Травянистые, вьющиеся и ампельные (аспарагус, сансевьера),

суккуленты (кактус, алоэ), водные растения (циперус), деревья и кустарники (азалия, пальма).

6. Рассмотрите предложенные вечнозеленые растения, определите их названия, к каким группам и подгруппам они относятся.


Заполните таблицу 7 Классификация травянистых декоративных растений по биологическим и хозяйственным признакам, используя материал и иллюстрации атласа:

1. Киреева, М.Ф. Цветоводство в сельской местности [Текст]: атлас /М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – С.10-11.

Таблица 7 - Классификация травянистых декоративных растений

Название группы

Название подгуппы

Основные представители

Иллюстрация

Открытый грунтЛетники Красивоцветущие

Вьющиеся СухоцветыКовровые Декоративно-лиственныеГоршечные

АгератумИпомеяГелихризумСедумКохия, перилла, цинерарияКолеус

89

Двулет-ники

Весеннецветущие

Летнецветущие

Незабудка, виола, маргариткаНаперстянка, мальва, колокольчик

Много-летники

Зимующие в грунте без укрытияЗимующие с небольшим укрытиемНе зимующие

Астильба, люпин, аквилегия, ирис

Лилия, гиацинт

Гладиолус, канныКустар-ники

Красивоцветущие Декоративно-лиственныеВьющиеся или лазающиеХвойные

Роза, жасминБарбарис, магония

Клематис, лимонникТуя, можжевельник

Защищенный грунтСезонно-цветущие

Горшечные

Грунтовые

Примула,гиппеаструм,Гербера, калла, хризантема

Выгоноч-ные

ТравянистыеЛуковичныеКустарники

АстильбаТюльпан, гиацинтСирень, гортензия

Вечнозе-леные

Травянистые Вьющиеся и ампельные СуккулентыВодные растения Деревья и кустарники

АспарагусКамнеломка, хлорофитумКактус, алоэЦиперусПальма, фикус, азалия

Тема 5. Изучение ассортимента цветочно-декоративных растений различных групп



90

1. Охарактеризуйте цветочно-декоративные растения, используя табличный материал домашнего задания.

2. Чем горшечные сезонноцветущие растения отличаются от грунтовых?

- Горшечные используются как горшечные растения, в аранжировке, на срезку, грунтовые, выращиваемые в грунте оранжерей, используются только на срезку.

3. Определите по иллюстрациям типы соцветий растений:

1. 2. 3.1. – Сложный зонтик 2. – Щиток 3. – Сложный колос

4. Назовите видоизмененные органы цветочно-декоративных растений:.

1. 2.

1 - Колючки кактуса 2 – Колючки барбариса



1. Заполните таблицу 9 -Характеристика многолетних цветочно-декоративных растений:

91

Таблица 9 - Характеристика многолетних цветочно-декоративных растений

Иллюстрация Вид растения Подгруппа(по способам перезимовки)

Примула Зимующие в грунте без укрытия

Астра Зимующие в грунте без укрытия

Ирис Зимующие в грунте без укрытия

Лилия Зимующие в грунте с небольшим укрытием

Астильба Зимующие в грунте без укрытия

2. Определите по предложенным характеристикам, о каких цветочных растениях идет речь:

- Многолетнее луковичное растение, цветонос 20-60 см, цветки белые или желтые с оттенками, крупные, ароматные, бывают трубчатые, махровые, корончатые…

- Нарцисс

92

- Многолетнее растение высотой 20-30 см, используемое как декоративно-лиственный летник с серебристо-серыми рассеченными листьями, желтые невзрачные цветки не имеют декоративного значения…

- Цинерария приморская - Двулетнее растение высотой 20-30 см, цветки неправильной

формы, со шпорцем, от 4 до 6 см белой, желтой, голубой, трехцветной окраски…

- Виола3. Охарактеризуйте предложенный натуральный образец цветочно-

декоративного растения по схеме: - вид (название), - группа, - подгруппа, - характер цветения


Лист с заданием 6.2.Закрепляющие вопросы и задания

1. Как подразделяются цветочные растения по отношению к интенсивности света? Приведите примеры растений.

93

- Светолюбивые: георгины, астры, циннии, настурция, бархатцы. - Тенелюбивые: ель, липа, ольха, монстера, папоротник, тисс. - Теневыносливые: (аквилегия, ирис, незабудка, астильба, плющ.

2. Заполните пропуски в предложении: - Растения закрытого грунта по отношению к теплу делят на группы:

___________________________(3-80С) – лавр, абутилон, герань, растения умеренных теплиц (_______0С) – пальма, опунция, жасмин, растения теплых теплиц (15-250С) –____________________________.

3. Проведите соответствия между группами и видами растений в зависимости от водного режима:

Группа Растения

Гидрофиты ольха, аспидистра, антуриум

Гигрофиты Циперус

Мезофиты кактус, агава, алоэ

Ксерофиты роза, астра

4. Как осуществляется регулирование воздушно-газового режима выращивания растений?

- Обработка почвы, проветривание, подкормка солями угольной кислоты или неразложившимся органическим удобрением.

5. Напишите макроэлементы и микроэлементы.

- Макроэлементы: азот, фосфор, калий, кальций. - Микроэлементы: железо, марганец, цинк, медь, бор.

6. Составьте таблицу 10 - Характеристика питательных элементов

Таблица 10 - Характеристика питательных элементов

Элемент питаниярастени

й

Значение элемента питания Признаки недостатка или избытка элемента у

растений

Азот рост и развитие листьев, корней, цветков, плодов

при его недостатке образуются тонкие побеги,

94

мелкие желтоватые листья, избыточное внесение азотных удобрений задерживает цветение, снижает зимостойкость растений

Фосфор образование органов растения, накопление питательных веществ

при его недостатке корни развиваются слабо, листья рано отмирают

Калий влияет на свойства цитоплазмы, способствует быстрому росту растений, передвижению питательных веществ, повышает устойчивость к морозам, грибным заболеваниям

при его недостатке рост растений резко замедляется, стебли имеют короткие междоузлия, на листьях появляется хлороз, резко снижается семенная продуктивность.

7. Рассмотрите коллекцию минеральных удобрений, обращая внимание на окраску, механический состав, запах, сыпучесть, наличие примесей.



2. Что такое светокультура?

- При недостатке или отсутствии естественного света прибегают к искусственному освещению – светокультуре.

95

2. Определите представленные растение и охарактеризуйте их по отношению к длине дня

1. 2 3

- 1 – Гладиолус - растение длинного дня, умеренного пояса, требующее продолжительный день.

- 2 – Сальвия - растение короткого дня, тропического и субтропического пояса, проходящее цикл развития при укороченном дне.

- 3 – Лилия - нейтральное растения, зацветающие при любой продолжительности дня.

З. Рассмотрите натуральные образцы цветочно-декоративных растений, определите, к каким группам по отношению к свету, теплу, влаге они относятся.

4. Что используют для нейтрализации почвенного раствора?

- Известь

Тема 7. Приемы регулирования условий выращивания цветочно-декоративных растений


Проверка степени знаний по технике безопасности

1. Каким образом хранят минеральные удобрения?

96

- В специальных хранилищах – складах, раздельно, в таре или мешках, не пропускающих влагу. Около удобрений должны быть таблички с их названием, указанием содержания действующего вещества, срока хранения.

2. Какие меры безопасности соблюдают при работе с минеральными удобрениями?

- Работать только в специальной одежде, в перчатках, при необходимости использовать средства индивидуальной защиты.

- Нельзя тереть глаза и прикасаться к слизистым оболочкам руками. - После работы необходимо вымыть руки водой с мылом, умыться и

промыть глаза. - При работе с суперфосфатом, селитрой, сульфатами калия и

аммония использовать прорезиненную одежду и обувь. - Нельзя употреблять пищу, пить, курить при работе с удобрениями.

3. С какой целью предупреждают пчеловодов близлежащих пасек при планировании работ по внесению минеральных удобрений?

- Многие минеральные удобрения губительно действуют на пчел.

4. Почему нельзя допускать животных в помещение, где хранятся удобрения?

- Животные могут лизать удобрения, что приводит к их заболеванию и гибели.

5. Какую процедуру необходимо пройти перед началом работ с минеральными удобрениями?

- Инструктаж по технике безопасности с обязательной росписью в журнале.

Лист с заданием 7.3.Проверка степени усвоения материала

1. Какие способы внесения минеральных удобрений вы знаете?

- Жидкие и сухие подкормки.

97

2. Почему минеральные удобрения вносят на влажную почву, предпочтительнее в пасмурный день или в вечерние часы?

- Растворы минеральных удобрений имеют высокую концентрацию, плохо усваиваются корнями растений без достаточного количества влаги, а также могут вызывать ожоги листьев.

3. Определите по предложенным характеристикам, о каких минеральных удобрениях идет речь:

- Раствор с характерным запахом аммиака… - Аммиачная вода

- Темно-серый землистый порошок… - Фосфоритная мука

- Розоватая мелкокристаллическая соль… - Хлористый калий

4. Рассчитайте дозу внесения аммиачной селитры с содержанием действующего вещества – 35% на посадках георгинов площадью 5 м2 в начале их роста при норме азотного удобрения 35 г/м2 .

Н= ДП

× 100 %=35 ×535

×100%=500 г

5. Рассчитайте потребность в суперфосфате двойном при внесении на посадках виолы площадью 3 м2 в период активного роста.

Н= ДП

× 100 %=20 ×348

×100%=130 г


Рассчитать потребность в суперфосфате двойном при внесении на цветнике, состоящем из астры однолетней, бархатцев, петунии в период их активного роста площадью 3 м2.

Н= ДП

× 100 %=20 ×348

×100%=130 г


Тестовое задание 1.

Вариант 1

1. Декоративное, санитарное, мелиоративное, водоохранное2. Цветок, плод с семенами

98

3. Поддержание индивидуальной жизни растения4. Нет, существуют воздушные корни5. а), б), в)6. Корнеклубень, георгин7. Укороченный побег с видоизмененными листьями,

приспособленный для полового размножения, в результате опыления и оплодотворения которого образуются плоды и семена.

8. Метелка (сложная кисть)9. б), в)10. Летники, двулетники, многолетники, деревья и кустарники11. Летники – это растения, достигающие декоративной ценности,

дающие семена в год посева и культивируемые в течение одного сезона12. Зимующие в открытом грунте без укрытия, зимующие с

небольшим укрытием, не зимующие в открытом грунте13. Красивоцветущие14. Астильба, многолетники15. а), в), г)16. Зимующие в открытом грунте без укрытия17. Кустарники18. Горшечные выращиваются в горшках, используются как

горшечные растения, в аранжировке, на срезку, грунтовые, выращиваются в грунте оранжерей, используются только на срезку

19. Травянистые, луковичные, кустарниковые20. Сирень, жасмин21. Вегетируют круглый год22. б)23. Алоэ24. Пальма, фикус, араукария, азалия25. Растения короткого дня, длинного дня, нейтральные26. в)27.

3-80С

пальма, опунция

8-150С

лавр, герань

15-250С

орхидея, кротон

28. Растения с умеренным потреблением воды29. Пищевой режим30. а), в)31. Суперфосфат простой, суперфосфат двойной, фосфоритная мука32. Аммиачная селитра33. Это может привести к их гибели.34. а) состояние растений, б) влажность почвы, в) время суток

99

35. Сухой, раствор удобрений36.

Н= ДП

× 100 %=35 ×1035

×100 %=1000 г=1 кг

37. б)38. Ризоплан, азотобактерин – это бактериальные препараты.39. Кислород40. Известь

Тестовое задание 1.

Вариант 2

1. Летучие вещества, выделяемые растениями, подавляющие болезнетворные бактерии

2. Корень, стебель, лист3. Размножение4. Да5. а), в), г)6. Корневище, ирис7. Цветоложе, околоцветник, состоящий из зеленых чашелистиков

(чашечки), окрашенных лепестков (венчика), пестика и тычинок8. Сложный зонтик9. а), б)10. Сезонноцветущие, выгоночные, вечнозеленые.11. Двулетники – это растения, достигающие декоративной ценности

на второй год выращивания.12. Красивоцветущие, декоративно-лиственные, вьющиеся или

лазающие, ковровые, сухоцветы, горшечные13. Декоративно-лиственные14. Магония, декоративно-лиственный кустарник15. а), б), д)16. Не зимующие в открытом грунте17. Многолетники18. Горшечные, грунтовые19. Выращивание культур с целью получения продукции

внесезонное время20. Тюльпан, нарцисс, гиацинт21. Травянистые, вьющиеся и ампельные, суккуленты, водные

растения, деревья и кустарники 22. в)23. Кактус24. Традесканция, комнатный виноград, плющ, хлорофитум, циссус

100

25. Свет, тепло, вода, воздушно-газовый состав, питательные вещества

26. Светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые27. Растение короткого дня28. Тепловой режим29. Растения, потребляющие очень небольшое количество воды30. а), б)31. Аммиачная селитра, кальциевая селитра, мочевина, аммиачная

вода32. Простой суперфосфат33. Химические вещества губительно влияют на пчел.34. а) влажность почвы, б) состояние растений, в) время суток35. Н= Д

П× 100%, где

Н – норма удобрений в физическом весе, кг/га (г/10 м2),Д – норма удобрений в питательном веществе,П – содержание питательного вещества в удобрении, %

36. Н= Д

П× 100 %=15 ×5

56×100%=140 г

37. б)38. Торф, компост – это органические удобрения.39. аммиачная

селитраорганическое удобрение

Фосфоробактерин

минеральное удобрение

птичий помет

бактериальное удобрение

40. Днем

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1 Бибикова, Н.В. Цветоводство [Текст]: учебник для техникумов /Н.В.Бибикова. – М.: Колос, 2009. – 326 с.

2 Гуляев, Г.В. Справочник агронома Нечерноземной зоны [Текст] /под ред. Г.В.Гуляева. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Агропромиздат, 2010. – 575 с.

101

3 Иванова, Л.А. Цветоводство в сельской местности [Текст]: учеб. пособие для техникумов /Л.А.Иванова. – М.: Колос, 2010. – 242 с.

4 Игнатьева, И.П. Плодовые и овощные культуры [Текст]: атлас /И.П.Игнатьева, А.Н.Постников, Н.В.Борисов. – М.: Агропромиздат, 2009. – 184 с.

5 Киреева, М.Ф. Цветоводство в сельской местности [Текст]: атлас /М.Ф.Киреева, В.П.Грязева. – М.: Росагропромиздат, 2009. – 127 с.

6 Кудрявец, Д.Б. Как вырастить цветы. [Текст] /Д.Б.Кудрявец, Н.А. Петренко. – М.: Просвещение, 2009. – 176 с.

7 Методика разработки модульных курсов [Текст]: методические рекомендации /составитель С.В.Соколова [и др.]. – Н.Новгород: Пилот, 2000. – 82 с.

8 Николаенко, Н.П. Справочник цветовода [Текст]: учебник для ВУЗов /Н.П.Николаенко. – М.: Колос, 2009. – 216 с.

9 Соколова, С.В. Развитие и применение модульно-компетентностного обучения в профессиональном образовании [Текст]: методические рекомендации /С.В.Соколова. – Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии гос. службы, 2008. – 168 с.

10 Справочник цветовода [Текст]: справочник для техникумов /под ред. А.Т.Федорука. – Мн.: Ураджай, 2009. – 208 с.

11 Степанов, В.Н. Основы агрономии [Текст]: учебник для техникумов /под ред Н.Н. Третьякова. – Изд. 4-е, перераб и доп. – М.: Колос, 2009. – 352 с.

12 Хессайон, Д.Г. Все о комнатных растениях [Текст] /Д.Г.Хессайон. – М.: «Кладезь-Букс», 2010. – 255 с.

13 Чувикова, А.А. Учебная книга цветовода [Текст]: учебное пособие для техникумов /А.А.Чувикова. – М.: Колос, 2011. – 368 с.

14 Ягодин, Б.А. Агрохимия [Текст]: учебник для ВУЗов /Б.А.Ягодин, П.М.Смирнов, А.В.Петербургский, под ред. Б.А.Ягодина. – Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Агропромиздат, 1999. - 639 с.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ К МОДУЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ: «ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ»

Выгонка Выращивание культур с целью получения продукции внесезонное

102

Вегетация

Габитус

Двулетники

Летники

Многолетники

Оранжерея

Пикировка

Пинцировка

Побег

Покой

Почка

Прививка

время

Период роста и развития растения

Внешний вид растения

Цветочные растения, достигающие декоративной ценности на второй год

Однолетние цветочно-декоративные растения

Цветочно-декоративные растения, сохраняющие декоративную ценность несколько лет

Теплица для выращивания цветочных растений

Рассаживание сеянцев

Прищипка верхушек побегов

Стебель с листьями

Укороченный побег

Период замедления жизнедеятельности растений

Размножение черенком или почкой

103

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Характеристика цветочно-декоративных растений

№№

Виды Биологические и декоративные особенности

Рисунки

Деревья и кустарники

104

1. Барбарис Высотой 2-3 м, с колючками, цветет в мае желтыми цветками, собранными в кисти. Осенью покрывается красными или черными ягодами, листья становятся красными.Неприхотливое.Расстояние при посадке 1,5-2 м

2. Сирень Высотой 2-3 м, цветет с конца мая до середины июня цветками белой, голубой, сиреневой окраски.Светолюбивое.Расстояние при посадке 1-2 м

3. Снежно-ягодник

Высотой до 1,5 м, густооблиственный, цветки невзрачные, к осени появляются гроздья белых ягод.Неприхотливое.Расстояние при посадке 1,5 м

4. Спирея Высотой от 0,3 до 2,5 м, цветет летом белыми, розовыми, красными цветками.Неприхотливое.Расстояние при посадке 1-1,2 м

5. Туя Вечнозеленое дерево высотой до 5 м, с чешуевидными листьями.Выносит полутень, необходимы дренированные почвы.Расстояние при посадке 1,2-1,5 м

6. Магония Высотой до 0,8 м, вечнозеленый, с кожистыми, темно-зелеными, краснеющими осенью листьями. Цветет в мае желтыми цветками, плоды фиолетовые.Выносит полутень.Расстояние при посадке 0,8 м

Многолетники

105

1. Аквилегия (водосбор)

Высота 40-80 см, цветет с конца мая 25-40 дней цветками разнообразной окраски.Неприхотливое, влаголюбивоеРасстояние при посадке 35-40 см

2. Астиль-ба

Высотой 50-80 см с метелковидными соцветиями белой, розовой, красной окраски. Цветет в июле-августе.Предпочитает влажные, затененные места.Расстояние при посадке 30-40 см

3. Георгин Высотой 1,5-2 м с крупными соцветиями от желтой до коричневой окраски. Цветет с июня-июля до первых заморозков.Не зимует в открытом грунте. Светолюбивое.Расстояние при посадке 50-100 см.

4. Гладиолус Высотой 40-160 см, клубнелуковичное срезочное, цветет в июле-августе, соцветия из 15-25 цветков разнообразной окраски. Не зимует в открытом грунте. Свето-, влаголюбивое.Расстояние при посадке 20-30 см

5. Дельфи-ниум

Высотой 2 м, цветет в июне-начале июля колосовидными соцветиями синей, лиловой окраски.Зимостойкое, засухоустойчивое.Расстояние при посадке 30-40 см

106

6. Ирис Корневищное растение высотой 30-90 см, цветет в первой половине лета цветками разнообразной окраски.Неприхотливое.Расстояние при посадке 30-40 см

7. Лилей-ник

Высотой 80-150 см, с лилиевидными цветками оранжевой и желтой окраски.Неприхотливое.Расстояние при посадке 60-100 см

8. Лилия Высотой 60-120 см, луковичное,. Цветет с мая по сентябрь крупными, ароматными цветками разнообразной окраски.Неприхотливое, зимующее в грунте.Расстояние при посадке 25-35

9. Люпин Высотой 40-120 см, с красивыми колосовидными соцветиями разнообразной окраски, цветущими в июне-июле.Зимостойкое, неприхотливое.Расстояние при посадке 30-40 см.

10 Нарцисс Луковичное раннее растение высотой 20-60 см с оригинальными цветками белой, желтой окраски, цветущими в мае.Неприхотливое.Расстояние при посадке 15-25 см

107

11 Пион Корневищное растение высотой 60-120 см, цветущее в июне крупными ароматными цветками белой, розовой. красной окраски.Очень требовательное.Расстояние при посадке 70-100 см

12 Примула Низкорослое, 10-30 см, с цветками разнообразной окраски.Зимостойкое, влаголюбивое.Расстояние при посадке 15-20 см

13 Рудбекия Высокое растение, 2-2,5 м, с ярко-желтыми цветками, цветущими до осени.Неприхотливое.Расстояние при посадке 40-50 см

14 Солида-го

Высокое растение, 1,5-2 м с мелкими золотисто-желтыми цветочками, собранными в густые метельчатые соцветия, цветущими до поздней осени.Неприхотливое.Расстояние при посадке 30-50 см

Двулетники1. Виола Высотой 20-30 см, цветки от 4 до 6 см

белой, желтой, голубой, трехцветной окраски. Цветет с мая по август.Свето-, влаголюбивое.Расстояние при посадке 15-20 см

2. Марга-ритка

Высотой 15-20 см с ярко-зеленой розеткой листьев, соцветиями белой, розовой, красной окраски. Цветет с мая по июль.Неприхотливое.Расстояние при посадке 15-20 см

108

3. Мальва Высокое – до 2 м – с крупными чашевидными цветками белой, розовой, малиновой окраски, зацветающими в июле-августе.Неприхотливое.Расстояние при посадке 40 см

Летники1. Астра Высотой от 15 до 80 см с большим

спектром окраски соцветий от белой до фиолетовой. Цветет с июля по сентябрь.Светолюбивое.Расстояние при посадке 25-30 см

2. Бархатцы Высокорослые – 30-60 см, низкорослые – 20-30 см, с цветками желтой, оранжевой окраски, своеобразным запахом.Теневыносливое.Расстояние при посадке 15-20 см

3. Гвоздика Высотой до 30 см, с изящными ароматными цветками разнообразной окраски. Цветет в июле-августе.Светолюбивое.Расстояние при посадке 20-25 см

4. Календула Высотой 20-80 см, цветущее через 1,5 месяца после посева до глубокой осени желтыми, оранжевыми соцветиями.Светолюбивое, холодостойкое.Расстояние при посадке 30-40 см

5. Кохия Декоративно-лиственное растение высотой 0,8-1,5 м, густоветвящееся, листья краснеют осенью.Светолюбивое, засухоустойчивое.Расстояние при посадке 60-80 см

109

6. Настурция Растение плетистой формы длиной до 3 м с яркоокрашенными желтыми, оранжевыми цветками, цветущими с июня до заморозков.Светолюбивое, теплолюбивоеРасстояние при посадке 40 см

7. Петуния Ветвящееся растение со стеблями 25-35 см, цветками разнообразной окраски, цветущими с июня до заморозков.Засухоустойчивое.Расстояние при посадке 20-25 см

8. Сальвия Высотой 25-45 см, прямостоячее, цветки красные, белые, цветет непрерывно с июня до осенних заморозков.Теплолюбивое, светолюбивое.Расстояние при посадке 15-25 см

9. Цинерария примор-ская

Декоративно-лиственное растение высотой 20-30 см с серебристо-серыми рассеченными листьями.Морозостойкое, неприхотливое.Расстояние при посадке 15-20 см

Приложение Б

Характеристика основных видов минеральных удобрений

№№

Удобре-ние

Внешний видСодер-жа-ние дейст-

Реакция почвенно

го

Растворимость в воде

110

вую-щего

вещества,

% в 1 ц

раствора

Азотные1. Амми-

ачная селитра

Белый мелкокриста-ллический порошок или гранулы

34,5-35 Кислая Очень хорошая

2. Каль-циевая селитра

Белый кристалличес-кий порошок

15,5 Щелоч-ная

Хорошая

3. Моче-вина (карба-мид)

Белый кристалличес-кий порошок или гранулы

46 Кислая Хорошая

4. Амми-ачная вода

Желтоватая жидкость с запахом

20,5 Очень кислая

Хорошая

Фосфорные5. Супер-

фосфат простой

Белый или серый мучнистый порошок или гранулы

14-20 Кислая Хорошая

6. Супер-фосфат двой-ной

Белый мучнистый порошок или гранулы

48-50 Нейт-ральная

Хорошая

7. Фосфо-ритная мука

Порошок темно-серого цвета

19-25 Нейт-ральная

Нерастворим

Калийные8. Хлорис-

тый калий

Мелкокристал-лический белый или розовый порошок

52,4-60 Кислая Хорошая

9. Серно-кислый калий

Мелкокристал-лический порошок сероватого цвета


111

10. Кали-маг-незия

Сероватый порошок


Сложные удобрения11. Аммоф

осПорошок сероватого цвета

Азот – 11-12Фосфор – 45-49

Кислая Хорошая

12. Нитро-аммо-фоска

Серовато-розовые гранулы

Азот – 18,1Фосфор – 14,6Калий – 14,6

Кислая Хорошая

13. Калий-ная селитра

Белый кристалличес-кий порошок

Азот – 13Калий –46

Щелоч-ная

Хорошая

Приложение В

Нормы внесения минеральных удобрений

Культура, фаза развития На 10 л воды(1 м2 насаждений), г

112

Азот фосфор КалийТравянистые многолетники:

в начале ростав период бутонизации

по окончании цветения

35--

30--

15-20--

Луковичные многолетники:при развитии ростков 5-6 см

в период бутонизации3010

1530

1510

Летники и двулетники:в период активного роста

в период бутонизации3020

2030

1015

Газоны:в первой половине вегетации

во второй половине вегетации10-

55

510

113

edu.mari.ruedu.mari.ru/prof/ou18/doclib4/Модуль 1... · web viewСтроение...

Documents