edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/b4.docx · web viewเกณฑ aun-qa...

1

รายงานการประเมนตนเอง(Self Assessment Report)

หลกสตร วทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร)คณะ ศกษาศาสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2558(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2558 ถงวนท 31 กรกฎาคม

2559)

2

วน เดอน ปทรายงาน 1

สงหาคม 2559

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร

ปการศกษา 2558

รหสหลกสตร

2552010 1106422

ชอหลกสตร

วทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร)

ภาควชา การศกษาคณะ ศกษาศาสตรวนทรายงาน

1 สงหาคม 2559

ผประสานงานชอ นางศภกาญจน บวทพยตำาแหนง อาจารยโทรศพท 089-7351546email [email protected]

ชอ ดร.อลสรา ชมชนตำาแหนง อาจารยโทรศพท 089-2761182email [email protected]

3

นางศภกาญจน บวทพย ผรบ

ผดชอบหลกสตร

4

คำานำา

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตร ประจำาปการศกษา 2558 ตามเกณฑการประกนคณภาพหลกสตรตามมาตรฐานของ Asean University Network Quality Assurance (AUN-QA) ประกอบดวย 3 สวน สวนท 1 สวนนำา สวนท 2 องคประกอบท 1 การกำากบมาตรฐานของการประกนคณภาพระดบหลกสตรของสำานกงานคณะกรรมการอดมศกษา (สกอ.) ประกอบดวยเกณฑขอ 1-11 สวนท 3 การดำาเนนงานตาม

เกณฑ AUN-QA ประกอบดวยเกณฑ 11 ตว เกณฑแตละตวประกอบไปดวยเกณฑยอยทตองพจารณา และผลการประเมน 7 ระดบ การประเมนตนเองระดบหลกสตรเพอนำาไปสการกำาหนดโครงสรางและเนอหาของหลกสตร กระบวนการจดการเรยนการสอน และการประเมนผเรยน เพอใหบรรลตามผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ของหลกสตร ซงเปนไปตามความตองการของผมสวนไดสวนเสย อนนำาไปสการพฒนาคณภาพของหลกสตรอยางตอเนองตอไป

5

สารบญ

หนาคำานำา 3บทสรปสำาหรบผบรหาร 5บทท 1 สวนนำา 6บทท 2 รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

10

บทท 3 ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA 25 AUN 1 Expected Learning Outcomes 26

AUN 2 Programme Specification 32AUN 3 Programme Structure and Content 35AUN 4 Teaching and Learning Approach 39AUN 5 Student Assessment 44

AUN 6 Academic Staff Quality 48AUN 7 Support Staff Quality 57AUN 8 Student Quality and Support 62AUN 9 Facilities and Infrastructure 69AUN 10 Quality Enhancement 73AUN 11 Output 79

สวนท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

85

สวนท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set) 86

6

บทสรปสำาหรบผบรหาร

การดำาเนนงานของหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) เปนไปตามกรอบมาตรฐานสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) เพอใหนกศกษามคณภาพ โดยมการประกนคณภาพ

ภายในหลกสตรอยางตอเนอง ในปการศกษา 2558 ไดดำาเนนการจดทำารายงานการประกนคณภาพการศกษา ผลการดำาเนนการตามเกณฑมาตรฐาน 11 เกณฑ ดงตาราง

ตารางท 1 ผลการดำาเนนการตามเกณฑมาตรฐานของ AUN-QA 11 เกณฑ

เกณฑ คะแนนระดบการ

ประเมน

ความตองการในการพฒนา

1. ผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes)

3 สอสารกบผมสวนไดสวนเสยใหครอบคลม

2. ขอกำาหนดหลกสตร (Programme Specification)

4 ใช ELOs เปนตวตงในการกำาหนดหลกสตรและสอสารใหทราบทกฝาย

3. โครงสรางเนอหาหลกสตร (Programme Structure and Content)

4 กำาหนดโครงสรางเนอหาหลกสตรใหสอดคลองกบ ELOs และมการสอสารพดคยกบผมสวนไดสวนเสยทกฝาย

4. การจดการเรยนการสอน (Teaching and Learning Approach)

3 จดการเรยนการสอนสอดคลองกบ ELOs และสงเสรมการเรยนรตลอดชวต (life-long learning)

7

5. การประเมนผเรยน (Student Assessment)

4 สอสารกบผเรยนเรองเกณฑ วธการประเมนการอทธรณ ใหชดเจน

6. คณภาพบคลากรสายวชาการ (Academic Staff Quality)

3 ทบทวนแผนตาง ๆ เพอนำามาปรบปรงใหมประสทธภาพมากยงขน

7. คณภาพบคลากรสายสนบสนน (Support Staff Quality)

4 ทบทวนแผนตาง ๆ เพอนำามาปรบปรงใหมประสทธภาพมากยงขน

8. คณภาพผเรยนและการสนบสนน (Student Quality and Support )

4 ตรวจสอบแผนการทำาใหผเรยนมประสทธภาพมากขน ชวยเรองการแขงขนเขาสตลาดแรงงานนำาไปสการปรบปรงแกไข

9. สงอำานวยความสะดวก และโครงสรางพนฐาน (Facilities and Infrastructure)

4 ทบทวนเพอใหเกดการทำาซำาและมประสทธภาพเปนตวอยางได

10. การพฒนาคณภาพอยางตอเนอง (Quality Enhancement)

2 สอสารกบผมสวนไดสวนเสยยงไมครอบคลมทงการกำาหนด ELOs และกำาหนดหลกสตรการกำาหนดโครงสรางเนอหารายวชา การจดกจกรรมการเรยนการสอน การประเมนผลตองมการพดคยและมสวนรวมในการทำาใหมากขน

11. ผลผลต (Output) 3 การตรวจสอบการจบการศกษาตามระยะเวลาทกำาหนด

8

จากผลการดำาเนนงานระดบหลกสตรตามเกณฑมาตรฐาน AUN-QA ในปการศกษา 2558 น

ตองมการพฒนาปรบปรงเพอใหมคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑตอไป

9

บทท 1

สวนนำา

1.ประวตโดยยอของคณะ ภาควชา หลกสตรประวตของคณะศกษาศาสตรคณะศกษาศาสตรไดดำาเนนการรบนกศกษารนแรกในป พ.ศ.

2511 จำานวน 60 คน เปนนกศกษาสาขาวชาวทยาศาสตร จำานวน 35 คน และสาขาวชาศลปศาสตร จำานวน 25 คน ใชอาคารเรยนของคณะวทยาศาสตรการแพทย มหาวทยาลยมหดล กรงเทพมหานคร ตอมาไดยายมาเรยนทตำาบลรสะมแล อำาเภอเมอง จงหวดปตตาน เมอวนท 9 พฤศจกายน 2511 ซงมหาวทยาลยไดกำาหนดใหวนดงกลาวเปนวนรสะมแล โดยมศาสตราจารยนพ ปาลกะวงศ ณ อยธยา เปนคณบดคนแรก และมอาจารยรนแรก 11 คน

ประวตของหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร)หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) พ.ศ. 2554

(หลกสตร 5 ป) เปนหลกสตรทปรบปรงมาจากหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) พ.ศ. 2552 (หลกสตร 5 ป) ประกอบไปดวย 5 สาขาวชาเอก คอ สาขาวชาคณตศาสตร สาขาวชาฟสกส สาขาวชาเคม สาขาวชาชววทยา และสาขาวชาวทยาศาสตรทวไป โดยมมงผลตบณฑตทมความร ความสามารถดานวทยาศาสตรหรอคณตศาสตร และดานวชาชพคร มทกษะในการจดการ และสามารถบรณาการการเรยนรใหเกดการพฒนาไดตามศกยภาพ มดลยภาพของความร ความคด ความสามารถ คณธรรม จรยธรรม เจตคตทดตอวชาชพ และความรบผดชอบตอสงคม อกทงสามารถดำารงชวตไดอยางมคณภาพ สอดคลองกบบรบทของสงคม และสามารถพฒนาทรพยากรมนษยใหเกดประโยชนแกสงคมและประเทศชาต มการปรบปรงใหสอดคลองกบบรบทของการพฒนาตามแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 11 (พ.ศ. 2555-2559) กรอบ

10

มาตรฐานคณวฒในระดบอดมศกษา และมาตรฐานวชาชพของครสภา และไดมการเรมใชหลกสตรนตงแตปการศกษา 2555

2.วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร1. มความรและทกษะดานวทยาศาสตรหรอคณตศาสตรทสามารถนำา

ไปใชในการจดการเรยนการสอนไดเปนอยางด 2. มความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห วจยและแกปญหา 3. มความสามารถในการนำาความร เทคโนโลย และนวตกรรมมาจด

กระบวนการเรยนรอยางมประสทธภาพ

4. มความสามารถในการจดการ พฒนาตน พฒนาคน พฒนางานอยางมประสทธภาพ รเทาทนตอการเปลยนแปลง และดำารงตนไดอยางมความสข

5. มความตระหนกและเขาใจในการจดการศกษาในสงคมพหวฒนธรรม

6. มคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ7. มความสามารถในการสอสารทงการพดและการเขยนจดเนน ผลตบณฑตทมความร ความสามารถดานวทยาศาสตรหรอ

คณตศาสตร และดานวชาชพคร มทกษะในการจดการและสามารถบรณาการการเรยนรใหเกดการพฒนาไดตามศกยภาพ มดลยภาพของความร ความคด ความสามารถ คณธรรม จรยธรรม เจตคตทดตอวชาชพ และความรบผดชอบตอสงคม

จดเดนของหลกสตร เปนหลกสตรวทยาศาสตรบณฑตแหงเดยวในประเทศไทย เพอพฒนาใหเปนครทมความสามารถในการจดการเรยนการสอนผเรยนทงระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย และตอบสนองความตองการครวทยาศาสตรและคณตศาสตรของชมชนภาคใตและประเทศชาต

3.โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการ

11

โครงสรางองคกร

4.นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชามหาวทยาลยประกาศนโยบายประกนคณภาพเมอเดอน

พฤษภาคม 2544 ใหมการพฒนาคณภาพทวทงองคกร โดยควบคมคณภาพการศกษาดวยกระบวนการวางแผนควบคม ตรวจสอบ ประเมนและปรบปรงระบบ PDCA-PaR บนพนฐานของการมสวนรวมของบคลากรในองคกรรวมถงผรบบรการและผมสวนไดสวนเสยตามองคประกอบของสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) การประกนคณภาพในระดบคณะ ภาควชา ในปการศกษา 2557 เรมมการประกนคณภาพสระดบหลกสตร ในชวงดำาเนนงานปการ

คณะศกษา

สำานกงานเลขานการคณะฯ

หนวยบณฑตศกษา

หนวยวจย หนวยฝก

ประสบการณวชาชพ

ภาควชาการศกษา

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

ภาควชาจตวทยาและการแนะแนว

ภาควชาประเมนผลและวจยทางการศกษา

ภาควชาพลศกษา

แผนกวชาการประถมศกษา

แผนกหลกสตรและการสอน

แผนกวชา

อาจารยประจำาหลกสตรวทยา

ศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร)

คณตศาสตร ฟสกส เคม ชววทยา

12

ศกษา 2557 (ระหวางวนท 1 สงหาคม 2556 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2557) เพอรายงานผลการดำาเนนงานตามตวบงชของสกอ. จำานวน 6 องคประกอบ 13 ตวบงช นโยบายการประกนคณภาพดำาเนนการมาอยางตอเนองปการศกษา 2558 น มการใชระบบ AUN-QA เขามาใชในการประกนคณภาพการศกษาเพอใหมคณภาพมากขน

5.ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร เชน- โครงสรางหลกสตร

จำานวนหนวยกตรวมตลอดหลกสตรไมนอยกวา 173 หนวยกตก. หมวดวชาศกษาทวไปไมนอยกวา 30หนวยกต 1) กลมวชาภาษา 9 หนวยกต 2) กลมวชามนษยศาสตร 6 หนวยกต 3) กลมวชาสงคมศาสตร 6 หนวยกต 4) กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร 9หนวยกตข. หมวดวชาเฉพาะไมนอยกวา 137หนวยกต

1) วชาชพครไมนอยกวา 52หนวยกต

- วชาบงคบ 46 หนวยกต - วชาเลอกไมนอยกวา 6

หนวยกต 2) วชาเฉพาะสาขาไมนอยกวา 85

หนวยกต-กลมวชาพนฐานวชาเอก 24 หนวยกต

-กลมวชาเอก

13

แบบเอกเดยวไมนอยกวา 61 หนวยกต แบบเอก-โทไมนอยกวา 61 หนวยกตค. หมวดวชาเลอกเสรไมนอยกวา 6 หนวยกต

-อาจารยประจำาหลกสตร จำานวน 15 คน อาจารย ผสอนจำานวน 58 คน

อาจารยประจำาหลกสตรมคณสมบตตามเกณฑมาตรฐานของ สกอ. คอ เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวาปรญญาโท อาจารยผสอนมคณวฒ ระดบปรญญาโท หรอมตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ. ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน

-บคลากรฝายสนบสนนของคณะศกษาศาสตรม 1 คน ประสานงาน เกยวกบหลกสตร และบคลากรของคณะวทยาศาสตรทำาหนาทประจำาหองปฏบตการ เตรยมตวอยาง สารเคม ใหกบอาจารยผสอน ใหคำาแนะนำาการใชเครองมอแกนกศกษา

-นกศกษาหลกสตรนมนกศกษาทงสน 820 คน

-ผสำาเรจการศกษาปการศกษา 2559 ยงไมมผสำาเรจการศกษา -งบประมาณแหลงงบประมาณของการบรหารจดการหลกสตร ไดมาจากคณะท

เปนเงนงบประมาณแผนดนและงบประมาณเงนรายได

-สงอำานวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนรคณะศกษาศาสตร มสงอำานวยความสะดวกในเรองอปกรณการ

สนบสนนการเรยน การสอน งานวจย มหองปฏบตการทางวทยาศาสตรของคณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยมหอสมดจอหน เอฟ เคเนด WIFI

14

สำาหรบการใชงานสารสนเทศ อนเทอรเนต รวมถงบรรยากาศ สภาพแวดลอมของคณะและมหาวทยาลยจดบรเวณใหนกศกษานงทำางานได

บทท 2รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1

15

เกณฑ

ขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

- ตามเกณฑ ()- ไมไดตามเกณฑ ()

1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร

2 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร

3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

-

4 คณสมบตของอาจารยผสอน -5 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ

หลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ-

6 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ถาม)

-

7 คณสมบตของอาจารยผสอบวทยานพนธ -8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการ

ศกษา-

9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

-

10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอ

-

11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนด

สรปผลการดำาเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-11 ไดมาตรฐาน

16

ไมไดมาตรฐาน เพราะ........................................................................หมายเหต เกณฑขอท 7 และ 8 ยงประเมนไมไดเพราะไมมผสำาเรจการศกษาในปการศกษา 2558

17

ตารางท 1.2 อาจารยประจำาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร/คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3)

ตำาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2

และเลขประจำาตวประชาชน

ตำาแหนงทางวชาการ

รายชอปจจบนและเลขประจำาตวประชาชน

คณวฒ/สาขา

วชา/ปทสำาเรจการ

ศกษา

สาขาวชาตรงหรอสมพนธ

กบสาขาทเปดสอน

หมายเหต

ตรงสมพนธ

1. ผศ.อบลรตน ซอสตตบงกช3809900603173

1. ผศ.อบลรตน ซอสตตบงกช3809900603173

วท.ม. (การสอนคณตศาสตร) 2526

เกษยณ อ า ย ราชการ2558

2. อ.บญสนอง วเศษสาธร3930500111240

2. อ.บญสนอง วเศษสาธร3930500111240

วท.ม. (วธวทยาการวจย) 2541

3. อ.จารก อรรถสงเคราะห

3. อ.จารก อรรถสงเคราะห

วท.ม. (ฟสกส) 2551

4. อ.ธเนศ สขมาตย3100601011141

4. อ.ธเนศ สขมาตย3100601011141

วท.ม. (ฟสกส) 2550

5. อ.มณฑกาน อรรถสงเคราะห393990019

5. อ.มณฑกาน อรรถ

กศ.ม. (ฟสกส) 2549

18







ศกษา





1699 สงเคราะห3939900191699

6. ผศ.บณฑต ดลยรกษ3839900072445

6. ผศ.บณฑต ดลยรกษ3839900072445

วท.ม. (การจดการสงแวดลอม) 2535

7. ผศ.เมธ เอกศรนมตร3830300289704

7. ผศ.เมธ เอกศรนมตร3830300289704

วท.ม. (การปรบปรงพนธพช) 2531

8. ผศ.ดร.เครอศร วเศษสวรรณภม3930300270409

8. ผศ.ดร.เครอศร วเศษสวรรณภม3930300270409

วท.ม. (วทยาศาสตรชวภาพ) 2526ศษ.ด. (การบรหารการศกษา)

19







ศกษา





25529. อ.ธนสรา

เหลาเจรญสข9. อ.ธนสรา

เหลาเจรญสข

วท.ม. (จลชววทยา) 2530

10. อ.ศภกาญจน บวทพย3930600119552

10. อ.ศภกาญจน บวทพย3930600119552

วท.ม. (พชศาสตร) 2550

11. อ.พงศศกดศรพงศพนธ

11. อ.พงศศกด ศรพงศพนธ

วท.ม. (การจดการสงแวดลอม)

เกษยณ อ า ย ราชการ 2557

12. อ.วรภาคย ไมตรพนธ

12. อ.วรภาคยไมตรพนธ

ค.ม. (นเทศการศกษาและพฒนาหลกสตร)2553

ศ ก ษ าต อ 2557

13. อ.วรยา 13. อ.วรยา วท.ม. ซ ำา ซ อ น

20







ศกษา





คมเมอง คมเมอง (เคมวเคราะหและเคมอนนทรยประยกต)Ph.D. (Applied Chemistry)

ก บหลกสตรชวเคม

14. ดร.อสมาน สาร3940300048285

14. ดร.อสมาน สาร3940300048285

วท.ม.(เคมศกษา) 2528Ph.D. (Chemistry) 2540

ซ ำา ซ อ นก บหลกสตรปรญญา ศ ก ษ าศ า ส ต รม ห าบ ณ ฑ ต ส า ข าวชา การส อ น

21







ศกษา





วทยาศาสตรและคณตศาสตร

15. อ.ทรงธรรมแกวประถม 3901100405573

15. อ.ทรงธรรมแกวประถม3901100405573

วท.ม. (เคม) 2541

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร

ครบ ไมครบ

22

เกณฑขอ 2 คณสมบตอาจารยประจำาหลกสตร เปนไปตามเกณฑ

1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.โท หรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง ผศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน หรอ

2) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

3) เปนอาจารยประจำาทคณวฒระดบปรญญาโท หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ....................................................................................

เกณฑขอ 3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร เปนไปตามเกณฑคอมคณวฒไมตำากวา ป.โทหรอเทยบเทา

หรอดำารงตำาแหนง ผศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

ตารางท 1.3 อาจารยผสอนและคณสมบตของอาจารยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4)

23


และรายชออาจารยผสอน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการศกษา

สถานภาพอาจารย

ประจำา

ผทรงคณวฒภายนอ

ก1. ดร.ณฐน

โมพนธปร.ด.(วทยาศาสตรและเทคโนโลยศกษา),มหาวทยาลยมหดล, 2552วท.ม.(การสอนเคม), มหาวทยาลยเชยงใหม, 2534วท.บ.(ศกษาศาสตร) สาขาวชาเคม 2526มหาวทยาลยสงขลานครนทร

2. ดร.อลสรา ชมชน

ค.ด.(หลกสตรและการสอน),จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2551ศศ.ม.(การสอนคณตศาสตร), มหาวทยาลยเกษตรศาสตร , 2544วท.บ.(ศกษาศาสตร) สาขาวชาคณตศาสตร, มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2541

3. ผศ.ดร.วธาดาสนประจกษผล

Ed.D.(Reading), Ball State U., U.S.A., 2529ศศ.ม.(ภาษาองกฤษ) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2522ศศ.บ.(ศกษาศาสตร) ภาษาองกฤษ มหาวทยาลยสงขลา

24





ประจำา


กนครนทร, 2520

4. ดร.ธระยทธ รชชะ

ปร.ด. (หลกสตรและการสอน) มหาวทยาลยขอนแกน, 2555คอ.ม. (หลกสตรและการสอนอาชวศกษา) สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจา คณทหาร ลาดกระบง, 2544

5. อ.สพรรษาสวรรณชาตร

ศศ.ม.(ศกษาศาสตร-คหกรรมศาสตร) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2548 คศ.บ. (คหกรรมศกษา-คหกรรมศาสตรทวไป) สถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตภาคใต, 2545

6. อ.มะล ศรช ศศ.ม. (ศกษาศาสตร-การสอนภาษาไทย) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2535ศศ.บ.(ศกษาศาสตร) ภาษาไทย มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2525

7. อ.นรมลรตนสงเคราะห

ศศ.ม.(ภาษาศาสตรประยกต) การสอนภาษาองกฤษเพอจดมงหมายเฉพาะ, 2556

25





ประจำา


กศศ.บ. ภาษาเพอการพฒนา, 2553

8. ผศ.นงนช วงศสนชวน

วท.ม. (เกษตรศาสตร), ม. เกษตรศาสตร, 2526วท.บ. (เกษตรศาสตร), ม. เกษตรศาสตร, 2522

9. อ.กนทมา เหาะเจรญ

วท.ม. (วทยาศาสตรชวภาพ), ม.สงขลานครนทร, 2528วท.บ.(ศกษาศาสตร) ชววทยา, ม.สงขลานครนทร, 2523

10. อ.ธนสราเหลาเจรญสข

วท.ม. (จลชววทยา), ม.เกษตรศาสตร, 2530วท.บ. (ชววทยา), ม.ขอนแกน, 2525

11. ผศ.ดร.วไลรตนพรวรฬห

ปร.ด. (Molecular Genetics-Genetic Engineering), ม.มหดล, 2546วท.ม. (Molecular Genetics-Genetic Engineering), ม.มหดล, 2543วท.บ. (เทคโนโลยชวภาพ), ม.เกษตรศาสตร, 2540

12. ดร.พฒน ปร.ด. (ชววทยา), ม.สงขลา

26





ประจำา


กสดา ศรนพงศ นครนทร, 2555

วท.ม. (สตววทยา), ม.เกษตรศาสตร, 2547วท.บ. (ชววทยา), ม.เกษตรศาสตร, 2543

13. ดร.สมรกษ พนธผล

ปร.ด. (เทคโนโลยชวภาพ), ม.สงขลานครนทร, 2551วท.ม. (เทคโนโลยชวภาพ), ม.สงขลานครนทร, 2537วท.บ. ศกษาศาสตร (ชววทยา), ม.สงขลานครนทร, 2532

14. วาทรอยโทผศ. ดร.สทธศกด จนทรตน

ปร.ด. (ชววทยา), ม.ขอนแกน, 2557วท.ม. (ชววทยา), ม.ขอนแกน, 2548วท.บ. (ชววทยา), ม.มหาสารคาม, 2544

15. อ.รจนา แสงโสต

วท.ม. (จลชววทยาทางการแพทย), ม.ขอนแกน, 2548วท.บ.(จลชววทยา), ม.สงขลานครนทร, 2544

16. อ.พมลรตน ทองโรย

วท.ม. (นเวศวทยา), ม.สงขลานครนทร, 2549วท.บ.(ชววทยา), ม.สงขลา

27





ประจำา


กนครนทร, 2546

17. ดร.ปานจนทนสจรตธรการ

ปร.ด. (ชววทยา), ม.สงขลานครนทร, 2555วท.บ. (เทคโนโลยชวภาพ), ม.สงขลานครนทร, 2548

18. อาจารยเนตรนภส อองสวรรณ

วท.ม.(เทคโนโลยอาหาร), จฬาลงกรณมหาวทยาลย

19. ดร.ประวทย คงจนทร

Ph.D.(Environmental Engineering) Technical University of Denmark Denmarkวศ.ม.(วศวกรรมเคม) จฬาลงกรณมหาวทยาลย วศ.บ.(วศวกรรมเคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

20. ดร.รตนา จรยาบรณ

วท.บ.(เคมอตสาหกรรม),ม.สงขลานครนทรวศ.ด. (วศกรรมเคม), ม.สงขลานครนทร

21. ดร.โรมรน ชศร

วท.บ.(เคม), ม.สงขลานครนทรปร.ด.(เคม), ม.เชยงใหม

22. ดร.วรยา วท.บ.(ศกษาศาสตร) สาขาวชา

28





ประจำา


กคมเมอง เคม,

ม.สงขลานครนทรวท.ม.(เคมวเคราะหและเคมอนนทรยประยกต), ม.มหดลPh.D.(Applied Chemistry),RMUT, Australia

23. ดร.ปรชากสกรรมไพบลย

ปร.ด.(วศวกรรมเคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วศ.ม.(วศวกรรมสงแวดลอม) มหาวทยาลยเชยงใหม วศ.บ.(วศวกรรมเคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

24. ดร.อไรวรรณขนจนทร

ปร.ด.(ชวเคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทรวท.ม.(ชวเคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.บ.(ชววทยา) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

25. ผศ.ดร.ยพดชยสขสนต

Ph.D.(Environmental Science) Griffith University Australiaวท.ม.(ชวเคม) มหาวทยาลยเชยงใหม วท.บ.(เคม) มหาวทยาลย

29





ประจำา


กเชยงใหม

26. ผศ.ดร.วไลรตนชวะเศรษฐธรรม

Ph.D.(Chemistry) University of Aberdeen, United Kingdomวท.ม.(ชวเคม) มหาวทยาลยมหดลวท.บ.(เคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

27. ผศ.ดร.วนดาเจยรกลประเสรฐ

Ph.D.(Organic Chemistry) University of Reading, United Kingdomวท.ม.(เคม) มหาวทยาลยเกษตรศาสตรวท.บ.(เคม) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

28. ดร.เจรญ ภคธรเธยร

ปร.ด.(เคมอนทรย) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.ม.(เคมศกษา) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทบ.(ศกษา)(เคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

29. ผศ.ดร.จรรตน

ปร.ด.(วทยาศาสตรและเทคโนโลยพอลเมอร) มหาวทย

30





ประจำา


กรวมเจรญ าลยมหดล

วท.ม.(ฟสคลเคม) มหาวทยาลยมหดลวทบ.(ศกษา)(เคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

30. ผศ.ดร.เสาวภาโชตสวรรณ

วท.ด.(เคม) มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนารวท.ม.(เคม) มหาวทยาลยเชยงใหม วท.บ.(เคมอตสาหกรรม) มหาวทยาลยเชยงใหม

31. ดร.จฑารตน ทะสะระ

วศ.ด(วศวกรรมเคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วศ.ม.(วศวกรรมเคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.บ.(เคมอตสาหกรรม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

32. อ.เกยรตฉตรแกวนกสกรรม

วศ.ม.(วศวกรรมเคม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.บ.(เคมอตสาหกรรม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

33. ผศ.ดร.พวงทพย

ปร.ด.(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

31





ประจำา


ก แกวทบทม วท.ม.(ฟสกส) มหาวทยาลย

สงขลานครนทร วทบ.(ศกษา)(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

34. ดร.อารเฟนรศมศาสน

ปร.ด.(วทยาศาสตร-ฟสกส) มหาวทยาลยมหดลวท.ม.(วทยาศาสตร-ฟสกส) มหาวทยาลยมหดลวท.บ.(วทยาศาสตร-ฟสกส) มหาวทยาลยมหดล

35. ดร.อบดลมตตาธาตรบตร

ปร.ด.(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.ม.(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.บ.(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

36. ชยวฒนเลศวรยะนนทกล

วท.ม.(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.บ.(ฟสกส) Hatyai University Thailand

37. อ.สมชาย กอพนพฒน

วท.ม.(ฟสกสพอลเมอร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.บ.(ฟสกส) มหาวทยาลย

32





ประจำา


กสงขลานครนทร

38. ผศ.พนศกดสนตวทยานนท

วท.ม.(ฟสกส) จฬาลงกรณมหาวทยาลย วทบ.(ศกษา)(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

39. อ.ปยะ ผานศก

วท.บ.(ฟสกส) มหาวทยาลยเชยงใหมวท.บ.(ฟสกส) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

40. ผศ.ดร.ธรณศนาวารตน

Ph.D.(Chimie et Physico-Chimie des Polymers) Universite du Maine Frenchวท.ม.(ฟสกส) จฬาลงกรณมหาวทยาลย วทบ.(ศกษา)(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

41. ดร.สนาร บดพงศ

ปร.ด.(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.ม.(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.บ.(ฟสกส) มหาวทยาลยทกษณ

42. ดร.ธดารตน ปร.ด.(ฟสกส) มหาวทยาลย

33





ประจำา


ก วชยดษฐ เทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร

วท.ม.(ฟสกส) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วท.บ.(ฟสกส) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

43. ดร.นภารตน ไวยเจรญ

ปร.ด.(เทคโนโลยสงแวดลอม) มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบรวท.ม.(การจดการสงแวดลอม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.บ.(วทยาศาสตรสงแวดลอม) มหาวทยาลยราชภฎสงขลา

44. ดร.ศราวธ เจะโสะ

ปร.ด.(RESEARCH MBTHODOLOGY) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.ม.(การจดการทรพยากร) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วท.บ.(วารชศาสตร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

45. วาสนทรา ชยรตน

วท.บ.(Education) จฬาลงกรณมหาวทยาลย

34





ประจำา


กค.บ.(มธยมศกษา-วทยาศาสตร) จฬาลงกรณมหาวทยาลย

46. ดร.เกอ ฤทธบรณ

ปร.ด.(RESEARCH MBTHODOLOGY) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.ม.(การจดการสงแวดลอม) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วท.บ.(พฒนาการเกษตร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

47. วนเพญ กลนพทกษ

ค.ม.(การศกษาคณตศาสตร) จฬาลงกรณมหาวทยาลย วทบ.(ศกษา)(คณตศาสตร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

48. ดร.นฟาตมะหมะกาเจ

Doctoral Degree(Engineering Sciences) Johannes Kepler Universitat Linz Austriaวท.ม.(คณตศาสตรประยกต) สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหาร ลาดกระบงวท.บ.(คณตศาสตร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

35





ประจำา


ก49. ดร.ภาขวญ

รยาพนธPh.D.(Applied Mathematics) University of Leeds United Kingdomวท.ม.(คณตศาสตร) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วท.บ.(คณตศาสตร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

50. ดร.อนรกษ บสะมญ

วท.ด.(คณตศาสตรประยกตและวทยาการคณนา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย วท.ม.(คณตศาสตรประยกตและวทยาการคณนา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย วท.บ.(คณตศาสตรประยกต) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

51. ผศ.ดร.อนรทธผลออน

Ph.D.(Mathematics) Oregon State University The United States of Americaวท.ม.(คณตศาสตร) จฬาลงกรณมหาวทยาลย วท.บ.(คณตศาสตร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

52. ผ วท.ด.(คณตศาสตรประยกต)

36





ประจำา


กศ.ดร.อาทตยอนทรสทธ

มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนารวท.ม.(คณตศาสตรประยกต) มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนารวท.บ.(คณตศาสตรประยกต) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

53. ดร.รตตกานตแซลม

วท.ด.(คณตศาสตรประยกต) มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนารวท.บ.(คณตศาสตรประยกต) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

54. ผศ.ดร.อารยทธสมาแอ

Ph.D.(คณตศาสตร) มหาวทยาลยมหดลวท.ม.(คณตศาสตร) มหาวทยาลยเชยงใหมวทบ.(ศกษา)(คณตศาสตร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

55. ดร.สมพร ชวยอารย

Dr.rer.nat.(Applied Mathematics) Ruprecht-Karls-Universitat Heidelberg Germanyวท.ม.(วทยาการคณนา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย วท.บ.(คณตศาสตรประยกต) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

56. ดร.เซาฟ บ Dr.rer.nat.(Algebra) Potsdam

37





ประจำา


กสะมญ University Germany

วท.ม.(คณตศาสตร) มหาวทยาลยเชยงใหมวท.บ.(ศกษาศาสตร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

57. จนทรเพญ โพธแกว

วท.ม.(คณตศาสตร) มหาวทยาลยนเรศวรวท.บ.(คณตศาสตร) มหาวทยาลยนเรศวร

58. สรประภา ฤทธรกษา

วท.ม.(คณตศาสตรประยกตและวทยาการคณนา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย วท.บ.(คณตศาสตรประยกต) มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน

เปนไปตามเกณฑคอ1) มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทาหรอดำารง

ตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

38

2) มคณวฒในระดบ ป.เอก ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ................................................................................................

ตารางท 1.4 อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 5, 9, 10)

อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารย

ทปรกษาการคนควาอสระ

(ระบตำาแหนงทางวชาการ)



ศกษา

ประสบการณการทำาวจย

ภาระงานอาจารยทปรกษา(จำานวน

นกศกษาทอาจารยเปนอาจารยท

ปรกษาหลก)

ม (ดงแนบ

:ระบเลขเอกสารอางอง)

ไมม

ไมม

ผลการกำากบมาตรฐาน

39

เกณฑขอ 5 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

เปนไปตามเกณฑ คอ เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ....................................................................................................

เกณฑขอ 9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ..........................................................................................เกณฑขอ 10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอ

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ...........................................................................................(หากขอน เกณฑขอ 10 ไมเปนไปตามเกณฑ ไมนำาไปตดสนวาการดำาเนนงานไมไดมาตรฐาน แตเปนขอเสนอแนะใหผบรหารหลกสตรนำาไปพฒนา)

40

ตารางท 1.5 อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม (ถาม) (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 6)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ระบตำาแหนงทาง

วชาการ)



ศกษา


สถานภาพ

ม (ดงแนบ

:ระบเลขเอกสารอางอง)

ไมม

อาจารย

ประจำา


ก

ไมม

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 6 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เปนไปตามเกณฑ คอ1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารง

ตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

41

2) เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ3) เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตง

จากสภามหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..............................

ตารางท 1.6 อาจารยผสอบวทยานพนธ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 7)

อาจารยผสอบวทยานพนธ

(ระบตำาแหนงทางวชาการ)



ศกษา


สถานภาพ

ม (ดงแนบ :ระบ

เลขเอกสารอางอง)

ไมมอาจาร

ยประจำา

ผทรงคณวฒภายนอก

ไมม

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 7 คณสมบตอาจารยผสอบวทยานพนธ

เปนไปตามเกณฑ คอ 1. เปนอาจารยประจำาหรอผทรงคณวฒภายนอกสถาบนทม

คณวฒ ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

2. เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ

42

3. เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจากสภามหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว

ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ...........................................................................................

ตารางท 1.7 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 8)

ผสำาเรจการศกษา ชอผลงาน แหลงเผยแพรไมม

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา

เปนไปตามเกณฑ คอ มการเผยแพรผลงานตามเกณฑครบทกราย

1)มผสำาเรจการศกษา........คน2) เผยแพรในการประชมวชาการทม proceedings

จำานวน.......ราย เผยแพรในวารสารหรอสงพมพวชาการ........ราย

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ................................................................................................

43

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนด

1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ. 25552) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป

พ.ศ. 2560 ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกำาหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย

สรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑขอ 11 ผาน เพราะ ดำาเนนงานผานทกขอ ไมผาน เพราะ ดำาเนนงานไมผานขอ.....................

44

บทท 3ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA

(การเขยนผลการดำาเนนงานแตละตวบงชอาจเขยนบรรยายตวบงชโดยรวมใหครอบคลมประเดนยอย หรอเขยนบรรยายแยกแตละประเดนการประเมนยอย โดยอางองหลกฐาน/เอกสารประกอบไปในเนอหาทเขยนบรรยาย และมตารางขอมลประกอบในแตละตวบงช/ประเดน หรอนำาไปแยกไวในสวนภาคผนวกกได)ระดบการประเมน

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบคะแน

นความหมาย คณภาพและระดบความตองการใน

การพฒนา1 ไมปรากฏการดำาเนนการ

(ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดำาเนนการ

คณภาพไมเพยงพอ จำาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดำาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทำาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดำาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการดำาเนนการทมประสทธภาพดกวา

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

45

เกณฑ6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด7 ดเยยม เปนแนวปฏบตใน

ระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

Criterion 11. The formulation of the expected learning outcomes

takes into account and reflects the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and

AUN 1 Expected Learning Outcomes

46

skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

ผลการประเมนตนเอง เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 71.1 The expected

learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

/

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

/

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

/

Overall opinion 3

47

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 1 ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university

ผลการเรยนรทคาดหวง สอดคลองกบวสยทศน/พนธกจของมหาวทยาลย

"มหาวทยาลยทเปนเลศ บนฐานพหวฒนธรรมเพอประโยชนของเพอนมนษย"

“พนธกจ 1 พฒนา มหาวทยาลยใหเปนสงคมฐานความรบนพนฐานพหวฒนธรรมและหลกเศรษฐกจ พอเพยงโดยใหผใฝรไดมโอกาสเขาถงความรในหลากหลายรปแบบ พนธกจ 2 สรางความเปนผนำาทางวชาการในสาขาทสอดคลองกบศกยภาพพนฐานของภาคใต และเชอมโยงสเครอขายสากล พนธกจ 3 ผสมผสานและประยกตความรบนพนฐานประสบการณการปฏบตสการสอนเพอสรางปญญา คณธรรม สมรรถนะและโลกทศนสากลใหแกบณฑต”

หลกสตรวทยาศาสตร

1) เวบไซตมหาวทยาลยhttp://www.pn.psu.ac.th/web2555/index_main.php

2)และเวบไซตคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/

3)มคอ.14)มคอ.2

http://eduit.pn.psu.ac.th/

http://www.pn.psu.ac.th/web2555/index_main.php

http://www.pn.psu.ac.th/web2555/index_main.php

48

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานบณฑต (ศกษาศาสตร) จดทำาขนเพอสนองตอบความตองการบคลากรดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย โดยการวเคราะหจากมคอ.1 มาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตรและศกษาศาสตร ประชมพดคยกรรมการบรหารหลกสตร อาจารยและไดเชญผทรงคณวฒดานการศกษา และดานวทยาศาสตร เปนสวนหนงในการกำาหนดเนอหาและรายวชาทใชในการเรยนการสอน โดยแบงออกเปน 5 สาขาวชาเอก ไดแก สาขาคณตศาสตร สาขาเคม สาขาชววทยา สาขาฟสกส และสาขาวทยาศาสตรทวไป

ผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes: EOLs) ของหลกสตรแบงออกเปน 6 ขอ ไดแก

ELO1 มความเปนผนำาทางวชาชพคร

ELO2 มความสามารถในการวจยและใชประโยชนจากการวจย

ELO3 มความรความเขาใจ

49

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานและเจตคตทด ตลอดจนมทกษะดานการจดการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

ELO4 มทกษะการใชภาษาไทยและภาษาองกฤษในการสอสาร

ELO5 มจตวญญาณของการถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนง

ELO6 มความสามารถดานเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes1) ผลการเรยนรทคาดหวง

ครอบคลม ผลการเรยนรเฉพาะ (Specific Learning Outcomes) คอ ดานความร ดานปญญา และทกษะการจดการเรยนร

2) ผลการเรยนรทคาดหวงครอบคลม ผลการเรยนรทวไป (Generic Learning Outcomes) คอ ดานคณธรรมจรยธรรม ดานความสมพนธระหวางบคคลและ ความรบผดชอบ


50

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานและดานการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศใน มคอ. 2 ไดกำาหนดวชา

เรยนประกอบไปดวย 173 หนวยกต ครอบคลมความรทกษะทวไป และความรทกษะเฉพาะทางดงนหมวดวชาศกษาทวไป จำานวน 30 หนวยกต กลมวชาสงคมศาสตร จำานวน 6 หนวยกต กลมวชามนษยศาสตร จำานวน 6 หนวยกต กลมวชาภาษา จำานวน 9 หนวยกต กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร จำานวน 9 หนวยกตหมวดวชาเฉพาะ จำานวน 137 หนวยกต กลมวชาชพครไมนอยกวา 52 หนวยกต กลมวชาพนฐานวชาเอก จำานวน 24 หนวยกต กลมวชาเอกไมนอยกวา 61 หนวยกต

51

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders

ผลการเรยนรทคาดหวงไดสะทอนความตองการของผมสวนไดสวนเสยคอ กอนการพฒนาหลกสตรมการสำารวจความคดเหนของบณฑต และผใชบณฑต นกศกษาปจจบน

ขณะนมการดำาเนนการสอบถามผมสวนไดสวนเสยเพมเตม เพอการปรบปรงหลกสตรครงถดไป

แบบประเมนหลกสตร มคอ.5แบบสอบถามผใชบณฑตแบบสอบถามบณฑตนกศกษาปจจบน

Diagnostic Questions AUN 11.What is the purpose of the study programme?

วตถประสงคของหลกสตร1)มความรและทกษะดานวทยาศาสตรหรอคณตศาสตรทสามารถนำา

ไปใชในการจดการเรยนการสอนไดเปนอยางด 2)มความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห วจยและแกปญหา 3)มความสามารถในการนำาความร เทคโนโลย และนวตกรรมมาจด

กระบวนการเรยนรอยางม ประสทธภาพ 4)มความสามารถในการจดการ พฒนาตน พฒนาคน และพฒนา

งานอยางมประสทธภาพ รเทาทนตอการเปลยนแปลง และดำารงตนไดอยางมความสข

52

5)มความตระหน กและเขาใจในการจดการศกษาในสงคมพห วฒนธรรม

6)มคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ7)มความสามารถในการสอสารทงการพดและการเขยน

2.What are the expected learning outcomes?ELO1 มความเปนผนำาทางวชาชพครELO2 มความสามารถในการวจยและใชประโยชนจากการวจยELO3 มความรความเขาใจและเจตคตทด ตลอดจนมทกษะดานการจดการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมELO4 มทกษะการใชภาษาไทยและภาษาองกฤษในการสอสารELO5 มจตวญญาณของการถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจท

หนงELO6 มความสามารถดานเทคโนโลย

3. How are the expected learning outcomes formulated?1)วเคราะหจากมคอ.1 มาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขา

ครศาสตรและศกษาศาสตร ดงน1. ดานคณธรรม จรยธรรม โดยสงเสรมใหบณทตมคณธรรม

จรยธรรม ทงดานวทยาศาสตร และการใชชวตในสงคม2. ดานความร โดยมงสรางองคความรทถกตอง ทนยคสมยให

แกบณฑต3. ดานทกษะทางปญญา เพอผลตบณฑตทสามารถแกไขปญหา

โดยการนำาความรและตาง ๆ ทไดจากการเรยนร และงานวจย นำาไปตอยอดในการประกอบอาชพ และการดำารงชวต

4. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ เพอใหบณฑตสามารถทำางานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ สามารถเปนไดทงผนำาและผตาม ยอมรบฟงความ-

53

คดเหนของบคคลอน5. ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใช

เทคโนโลยสารสนเทศ โดยสงเสรมบณฑตสามารถนำาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในงานวจย การคนควาขอมล

6. ดานทกษะการจดการเรยนร เพอใหมความเชยวชาญในการจดการเรยนดวยรปแบบทหลากหลาย เหมาะสมกบบรบทของผเรยน

2) ศกษาความตองการของผมสวนไดสวนเสย4. Do the learning outcomes reflect the vision and

mission of the university, faculty or department?ผลการเรยนร สอดคลองกบพนธกจและวสยทศนของคณะ ดงน

วสยทศน/พนธกจ ผลการเรยนร (ELO)วสยทศนคณะศกษาศาสตร คณะศกษาศาสตรเปนองคกรผลตครและบคลากรทางการศกษาชนนำาในระดบภมภาคอาเซยน โดยใชวจยเปนฐานในบรบทสงคมพหวฒนธรรมพนธกจคณะศกษาศาสตรผลตครและบคลากรทางการศกษาใหมคณลกษณะตามมาตรฐานวชาชพ1. สรางองคความรทางดานการ

ศกษาโดยใชการวจยเปนฐาน2. สงเสรมการบรการวชาการท

ตอบสนองตอความตองการของสงคม

3. สบสานและทำานบำารงศลป

ELO1 มความเปนผนำาทางวชาชพครELO2 มความสามารถในการวจยและใชประโยชนจากการวจยELO3 มความรความเขาใจและเจตคตทด ตลอดจนมทกษะดานการจดการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมELO4 มทกษะการใชภาษาไทยและภาษาองกฤษในการสอสารELO5 มจตวญญาณของการถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนงELO6 มความสามารถดานเทคโนโลย

54

วฒนธรรมใหคงไวซงอตลกษณของความหลากหลายในสงคมพหวฒนธรรม

4. บรหารจดการอยางเปนระบบโดยยดหลกธรรมาภบาล

5. Does the labour market set any specific

requirements for graduates to meet?คณสมบตการรบสมครบคคลเขารบราชการครสอดคลองกบคณสมบตบณฑตทสำาเรจการศกษาตามสาขาทนกศกษาสำาเรจการศกษา (สาขาวทยาศาสตร และคณตศาสตร) ของแตละหนวยงานทรบสมคร

6. To what extent is the content of the programme tuned to the labour market?

ไมม

7. Is there a well-defined job profile?ลกษณะงานทสามารถประกอบไดหลงสำาเรจการศกษาไดแก 1. คร-อาจารย และนกการศกษาดานวทยาศาสตรและคณตศาสตร2. นกวชาการดานวทยาศาสตรและคณตศาสตร3. พนกงานดานวทยาศาสตรและคณตศาสตรในองคกรภาครฐและ

เอกชน4. นกวจย และผชวยนกวจยดานวทยาศาสตร

8. How are the learning outcomes made known to staff and students?

นกศกษาและบคลากรของหลกสตร สามารถรบทราบผลการเรยนรทคาดหวงจาก มคอ.2 มคอ.3และมคอ.5 ทางรปเลมหรอผานทางเวบไซตของคณะและมหาวทยาลย นอกจากนนจะมการชแจงหลกสตร ใหแกนกศกษาใหมไดรบทราบในการปฐมนเทศ

55

9. Are the learning outcomes measurable and achievable? How?

ผลการประเมนผเรยนบงชใหเหนถงผลสมฤทธทางการเรยน และยงบงชใหเหนถงคณภาพหรอรปแบบการจดการเรยนการสอนในแตละรายวชาวาสามารถสงเสรมใหผเรยนไดรบผลการเรยนรดานตาง ๆ ในเกณฑใด ผลการประเมนผลการเรยนรทคาดหวงดจากมคอ.5 ทกรายวชา

10. To what extent have the learning outcomes been achieved?

ผลการเรยนรทคาดหวงจะบรรลผลสมฤทธได ตองออกแบบโครงสรางหลกสตร รายวชาทสอด

คลองกน มความชดเจน ไดรบการสอสารทงผเรยน และผเกยวของทกสวน

11. Are learning outcomes being reviewed periodically?ในชวงของการปรบปรงหลกสตรทก ๆ 5 ป ความเหมาะสมของผล

การเรยนรทคาดหวงดานตาง ๆ ของหลกสตรนนไดถกพจารณา ตรวจสอบ และปรบปรงแกไขโดยผทรงคณวฒซงมความเชยวชาญในสาขาวชาตาง ๆ ของหลกสตร ในสวนของรายปนนจะถกตรวจสอบและพจารณาผานคณะกรรมการของหลกสตร โดยมการปรบเปลยนแผนการเรยน วธการจดการเรยนร และการเพมรายวชาใหสอดคลองกบผลการเรยนร

12. How are the learning outcomes translated into concrete requirements of the graduate (i.e. knowledge, skills and attitudes including habits of mind)?

ผลการเรยนรทคาดหวงในแตละดานจะมกลยทธทเปนรปธรรมทกอใหเกดการเรยนรของผเรยน สามารถใชองคความรทไดรบมาประยกตใชในการปฏบต สามารถนำาเอาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชเชอมโยง ในสวนของทศนคตนนวดจากพฤตกรรมในชนเรยนและในการปฏบตงานในสถานศกษา

56

Criterion 21. The Institution is recommended to publish and

communicate the programme and course specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.


1 2 3 4 5 6 72.1 The information in the

programme specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

/

AUN 2Programme

Specification

57

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

/

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders [1,2]

/

Overall opinion 4

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 2 ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-dateขอกำาหนดของหลกสตรไดแสดงไวในเลมหลกสตรมการจดทำาแผนพบ ประชาสมพนธหลกสตร (load show) เวบไซตของมหาวทยาลยและคณะศกษาศาสตร ขอกำาหนดของหลกสตรทแสดงไวไมไดใส ELOs ไวใหชดเจนซงทางคณะกรรมการบรหารหลกสตรไดมการทบทวนเพอการปรบปรงตอไป

1)มคอ.2แผนพบประชาสมพนธหลกสตร-เวบไซตของมหาวทยาลย2)http://

www.en.sat.psu.ac.th/index.php/2013-12-24-07-33-21/2013-12-24-07-33-23/2013-12-24-07-33-33

3)http://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpTel. 073-331301 Fax. 073-348322

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-dateแผนการเรยนรายวชาทแสดง curriculum mapping ของผล

-มคอ 2-มคอ 3

http://eduit.pn.psu.ac.th/index.php



http://www.en.sat.psu.ac.th/index.php/2013-12-24-07-33-21/2013-12-24-07-33-23/2013-12-24-07-33-33



58

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานการเรยนรทง 6 ดานของแตละรายวชาทจะนำาไปสผลการเรยนรทคาดหวง มการปรบปรงเนอหารายวชาใหทนสมยอยเสมอ โดยทมอาจารยผสอนมการพดคย นำาขอเสนอแนะ และนำาผลการประเมนรายวชาและกระบวนการปรบปรง โดยปรบปรงมคอ. 3 คดเปน 100%

-มคอ 5-แบบประเมน online ของผสอนรายวชาตาง ๆ

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders

ขอกำาหนดของหลกสตร รายวชาในหลกสตร แสดงผลการเรยนรทคาดหวงมการสอสารใหผมสวนไดสวนเสยใหทราบไดหลายระดบ1)รายละเอยดของหลกสตร

(program specification)อยใน www. ของคณะศกษาศาสตรซงผมสวนไดสวนเสยสามารถเขาไปดได2)รายละเอยดของรายวชา (course

specifications) อยในระบบ online ของวทยาเขต ซงผมสวนไดสวนเสยสามารถเขาไปดได สวนอาจารยผสอนจะแจงใหนกศกษาทราบดวยวาจาในคาบแรกของการเรยนการสอน

ดจาก เวบไซตของมหาวทยาลยhttp://www.en.sat.psu.ac.th/index.php/2013-12-24-07-33-21/2013-12-24-07-33-23/2013-12-24-07-33-33

ดจาก เวบไซตของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpTel. 073-331301 Fax. 073-348322







59

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน3)อาจารยผสอนสามารถสอสารได

โดยตรงจากการพดคยหรอดขอมลได

Diagnostic Questions AUN 21. Are the expected learning outcomes translated into

the programme and its courses?หลกสตรไดมการออกแบบแผนการศกษา รายวชา คำาอธบายรายวชาและกจกรรมประกอบหลกสตรเพอใหครอบคลมและตอบสนองตอผลการเรยนรทคาดหวงในดาน

ตางๆ และผลการเรยนรในแตละดานสามารถตรวจสอบได โดยผานกระบวนการการจดการเรยนรของ

แตละรายวชา2. What information is documented in the programme

and course specifications?หลกสตรประกอบดวยองคประกอบสำาคญ คอ ขอมลปรชญา วตถประสงค ของผลการเรยนรทคาดหวง แผนการเรยน รายวชาทแสดง curriculum mapping ของผลการเรยนรทง 6 ดานจากหลกสตรสรายวชา

3. Is the course specification standardised across the programme?รายวชาตางๆ มความสอดคลองกบวตถประสงคของหลกสตร

4. Is the programme specification published and made available or known to stakeholders?ผมสวนไดสวนเสยสามารถทราบรายละเอยดของหลกสตรไดทาง1)ระบบ online ของคณะศกษาศาสตร2)ระบบ online ของมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขต

ปตตาน

60

5. What is the process for reviewing the programme and course specifications?1. ประชมคณะกรรมการประจำาหลกสตร 2. ดำาเนนการตามมตทประชม 3. เสนอใหผทรงคณวฒภายนอกตรวจสอบ4. เสนอผลการดำาเนนงานตอภาควชา คณะและวทยาเขต 5. ตดตามผลดำาเนนการ

AUN 3Programme Structure

and Content

61

Criterion 31. The curriculum, teaching and learning methods

and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialised courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.


1 2 3 4 5 6 73.1 The curriculum is

designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

/

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is

/

62

clear [2]3.3 The curriculum is

logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

/

Overall opinion 4

63

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 3ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes

หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) ไดออกแบบเนอหารายวชาใหสอดคลองตามเกณฑมาตรฐานของสกอ. และมาตรฐานวชาชพ และจดเนอหาครอบคลมทางดานวทยาศาสตร และคณตศาสตร โดยการนำาความรทางวทยาศาสตร และคณตศาสตร ไปจดการเรยนการสอน เพอใหนกเรยนไดบรรลผลการเรยนรในทกดาน แตคณาจารยยงขาดการทบทวนวาทกรายวชาสอดคลองกบ ELOs หรอไม

มอค.2

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clearเนอหาของหลกสตร รายละเอยดวชา แสดงไวในแผนทกระจายผลการเรยนรสรายวชาตาง ๆ มการดำาเนนการโดยอาจารยผสอนเพอใหตอบสนองตอ ELOs ดจากกจกรรมการเรยนการสอน แตยงขาดการทบทวนในภาพรวมของทกรายวชาวาแตละรายวชาตอบสนองตอ ELOs หรอไม

1)มอค.32)มอค.5

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date1)หลกสตรมโครงสรางสอดคลองกบเกณฑท

กำาหนดโดยสกอ. และครสภา

2)การจดแผนการศกษา เปนไปตามลำาดบ


64

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานเนอหาความร ประสบการณ และความสมพนธเชอมโยงของรายวชา

3)หลกสตรมการบรณาการภายในหมวดวชาเฉพาะวชาชพครระหวางวชาชพคร และวชาเอก บรณาการการเรยนการสอนในหองเรยนและนอกหองเรยน บรณาการระหวางการสอนเนอหากบการปฏบต บรณาการเนอหาและวธสอน (PCK)

4)ปรบแผนการศกษาจากผลการจดการเรยนการสอน และเพมรายวชาตามระยะเวลาทกำาหนดในเกณฑมาตรฐานของสกอ. และมาตรฐานวชาชพของครสภา

5)การปรบปรงเนอหา วธสอน และการประเมนผลโดยการพดคยของคณาจารยผสอน และการประเมนผสอนโดยนกศกษา มาปรบปรงใหทนสมย และมการบรณาการมากขน

Diagnostic Questions AUN 31. Do the contents of the programme reflect the

expected learning outcomes?เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง ตามมาตรฐานการเรยนรของแตละรายวชาแสดงโดย curriculum mapping เพอใหเปนไปตามเปาหมายทกำาหนดเอาไว

2. How are the courses in the programme structured so that there is coherence and a seamless relationship of the basic and specialised courses such that the curriculum can be viewed as a whole?

65

หลกสตรมการจดวชาพนฐานทเปนความรทวไปหรอความรทเปนพนฐานสำาหรบการเรยนวชาเฉพาะจนสามารถนำาความรจากการเรยนในรายวชาทผานมาแลวนำาไปประยกตในรายวชาทมลกษณะเปนบรณาการ เชน นกศกษาชนปท 1 เรยนวชาพนฐานการศกษา ซงเปนความรทวไปทเกยวของกบการศกษา และลงเรยนวชาจตวทยา การวดและประเมนผล นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ซงเปนรายวชาทมความเฉพาะเจาะจง และนำาองคความรทงหมดไปใชในรายวชาการพฒนาหลกสตร การวจยทางการศกษา การจดการเรยนรและการสอน การบรหารจดการในสถานศกษา และการฝกปฏบตการสอน

3. Has a proper balance been struck between specific and general courses?หลกสตรมความสมดลระหวางวชาเฉพาะกบวชาศกษาทวไป ตามโครงสรางของหลกสตรทกำาหนดโดยเกณฑสกอ. และครสภา และเลอกเรยนตามแผนการศกษาของแตละสาขาวชาเอก เพอนำาความรและทกษะไปสการปฏบตการสอนในชนเรยนจรง

4. How is the content of the programme kept up-to-date?หลกสตรมปรบปรงรายวชาใหสอดคลองกบเกณฑใหมของครสภา ทมการบรณาการ และความทนสมย โดยผสอนมการปรบปรงเนอหา และวธสอน โดยพจารณาจากผลการประเมนการสอนของอาจารย และการพดคยของทมผสอน และคณะกรรมการประจำาหลกสตร

5. Why was this programme structure chosen?โครงสรางหลกสตรพจารณาตาม มคอ.1 และมการพดคยจากอาจารย ดจากสถานการณปจจบน บณฑตททำาอะไรไดบาง ความเหนของบณฑต ผมสวนไดสวนเสย

6. Has the educational programme been changed structurally over recent years? If so, why?หลกสตรมการปรบปรงทก 5 ป การปรบปรงทผานมามการปรบปรงเรองจำานวนอาจารยประจำาหลกสตรไมครบตาม

66

7. Does the programme promote diversity, student mobility and/or cross-border education?1)การเปดรบนกศกษาจากหลากหลายพนททงจากการรบตรงของ

มหาวทยาลยสงขลานครนทร ขอนแกน และเชยงใหม2)ทนศกษาตอในวทยาเขตปตตาน3)การรบนกศกษายายขามคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลย4)การฝกประสบการณวชาชพ (ฝกสอน) สามารถไปฝกยงโรงเรยน

ทนกศกษาสนใจ8. Is the relation between basic courses, intermediate

courses and specialised courses in the compulsory section and the optional section logical?รายวชามความสมพนธกน เชน วชาการศกษาพเศษ มความสมพนธกบวชาจตวทยา การจดการเรยนรและการสอน การผลตสอ การวดและประเมนผล

9. What is the duration of the programme?หลกสตร 5 ป

10. What is the duration and sequence of each course? Is it logical?หลกสตร 5 ป เรยนรายวชาตางๆ ในหมวดวชาศกษาทวไป หมวดวชาเฉพาะ (วชาชพครและวชาเฉพาะสาขา) เปนเวลา 4 ป และฝกประสบการณวชาชพ 1 ป

11. What benchmarks are used designing the programme and its courses?หลกสตรใชตวชวดจากเกณฑมาตรฐานวชาชพ และ มคอ.1 ของสาขาครศาสตร/ศกษาศาสตร

12. How are teaching and learning methods and student assessment selected to align with the expected learning outcomes?ผลการเรยนรดานคณธรรมจรยธรรม

ใชวธการจดการเรยนการสอนโดยจดโครงการพฒนาคณธรรมจรยธรรม บทบาทสมมต กรณตวอยาง จดกจกรรมปลกฝงจต

67

วญญาณถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนง การเปนแบบอยางทดของอาจารย และจดกจกรรมยกยองนกศกษาทมคณธรรมจรยธรรม

วธการเหลานสงผลใหนกศกษาบรรลตามผลการเรยนทกำาหนด โดยวธการประเมนความตรงตอเวลา ความมวนย และความพรอมเพรยงในการจดกจกรรม การรบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมาย พฤตกรรมการเรยนและการสอน ศกษาไดจากมคอ.-

AUN 4 Teaching and

Learning Approach

68

Criterion 41. The teaching and learning approach is often

dictated by the educational philosophy of the university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should:

a)create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly in the learning process; and

b)provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and instil in students a commitment of lifelong learning (e.g.

69

commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

70

ผลการประเมนตนเองเกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 74.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

/

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

/

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

/

Overall opinion 3


4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholdersปรชญาใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนไดสอสารใหอาจารย นกศกษา สามารถรบทราบขอมล และหลกสตรอยในระหวางการดำาเนนการหาแนวทางใหผมสวนไดสวนเสยเขาใจไดตรงกนอยางเปนระบบ

มคอ.2

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes

71

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานการจดการเรยนการสอน และกจกรรมการเรยนร สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง รายวชามการจดทำา มคอ. 3 ซงไดชแจงกระบวนการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรทง 6 ดานสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง แตยงขาดการตรวจสอบวาการจดการเรยนรบรรล ELOs อยางแทจรงหรอไม

มคอ.3

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learningการจดการเรยนการสอนและกจกรรมการเรยนรใชวธการสอนแบบ Active learning เพอสงเสรม 1) พฤตกรรมใฝเรยนร/การศกษาคนควาหาความร 2) พฒนาการดานความร และการจดการเรยนการสอนในชนเรยน

1)มคอ.32)ชนงาน3)แบบประเมนการนเทศ4)แบบประเมนผใชบณฑต

Diagnostic Questions AUN 41. Is there an explicit educational philosophy shared

by all staff members?อาจารยทกคนในหลกสตรมสวนรวมในการแสดงความคดเหน และรบทราบเกยวกบปรชญาของหลกสตร

2. Is diversity of learning environment promoted including exchange programme?

72

การสรางปรชญาของหลกสตร มาจากการพดคยใหความเหนของอาจารย ฝายสนบสนนทงหมดในหลกสตร เพอนำามาสการเตรยมความพรอมในประเดนดงน1)จดสภาพแวดลอมการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยน เนอหา และ

กจกรรม2)การเตรยมสออปกรณใหเหมาะสม3)การจดการเรยนการสอนตางวชาเอก ตางคณะในวชาเดยวกน4)การสนบสนนและสงเสรมใหเลอกหนวยฝกประสบการณวชาชพ

ระหวางเรยนและฝกปฏบตการสอนทหลากหลายและผานการประเมนจากสมศ.

3. Is teaching provided by other departments satisfactory?ภาควชาตางๆ ใหความรวมมอในจดการเรยนการสอน ประกอบดวย ภาควชาจตวทยาและการแนะแนว ภาควชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาพลศกษา ภาควชาบรหารการศกษา ภาควชาประเมนผลและวจยทางการศกษา และโรงเรยนสาธต และความรวมมอกบคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย ประกอบดวย ภาควชาวทยาศาสตร และภาควชาคณตศาสตรประยกต

4.Are the teaching and learning methods used aligned with the expected learning outcomes?

หลกสตรใชวธการจดการเรยนรแบบ active learning ทมหลากหลายรปแบบ ทงบรรยาย อภปราย ฝกปฏบตหลากหลายรปแบบ การเรยนร จากสถานการณจรง การคนควาจากสอ /งานวจย/แหลงการเรยนร

วธการเหลานสอดคลองผลการเรยนรทคาดหวง ใชหลกการประเมนตามสภาพจรงโดยวธการประเมนจากการทดสอบยอย การสอบกลางภาค และการสอบปลายภาค ประเมนผลงาน/การปฏบตงาน/การนำาเสนอผลงาน

5. How is technology used in teaching and learning?

73

หลกสตรมการนำาเทคโนโลยทหลากหลายมาใชในการเรยนการสอน เชน การใชสอวดทศน อนเตอรเนต เพอจดประสงคดงน1) ใชสบคนขอมล2) ใชการสอสารระหวางผเรยนกบผเรยน ผเรยนกบผสอน ผสอนกบ

ผสอน3)การสรางชนงาน4)การสงงาน5)สอการเรยนร6)การเรยนการสอน7)การประเมนผลการเรยนการสอน8) เปนฐานของขอมล เชน Intranet MIS center

6. How is the teaching and learning approach evaluated? Do the chosen methods fit into the learning outcomes of the courses? Is there sufficient variety in the methods?1) ใหนกศกษาประเมน ประเมนตนเอง 2)วธการเหมาะสมกบผลการเรยนรทคาดหวง3)วธการสอนมความหลากหลาย เชน บรรยาย อภปราย ฝกปฏบต

หลากหลายรปแบบ การเรยนรจากสถานการณจรง การคนควาจากสอ/งานวจย/แหลงการเรยนร

7.Are there any circumstances that prevent these desired teaching and learning methods from being used (number of students, infrastructure, teaching skills, etc.)?1)จำานวนนกศกษาตอกลมมากเกนไป2)ชวงเวลาทจดการเรยนการสอน เชน หลง 18.00 น. 3)ขนาดและลกษณะของหองไมเออตอการจดกจกรรม4) โสตทศนอปกรณไมเหมาะสำาหรบหองเรยน5)ภาระงานสอนของอาจารยมาก

If research is a core activity for the university:

74

8.When do students come into contact with research for the first time?ชนปท 1 ในรายวชาพนฐานการศกษาโดยใหนกศกษาคนหาและอานงานวจยเกยวกบการจดการเรยนการสอนในสงคมพหวฒนธรรม และแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมชนเรยน

9. How is the interrelationship between education and research expressed in the programme?1)นำาผลการวจยมาใชในการจดการเรยนการสอน2) ใหนกศกษาทำาวจยในการเรยนการสอนรายวชาวจยทางการศกษา

และวชาการฝกปฏบตการสอนในสถานศกษา10. How are research findings applied in the

programme?1) ผสอนนำาผลการวจยมาใชในการจดการเรยนการสอน เชน

นวตกรรม เทคนค วธสอน 2) ใหนกศกษาทำาวจยตอยอดจากผลการวจยทศกษา

If practical training and/or community service is a specific aspect of the teaching and learning approach:

11. Is practical training a compulsory or optional part of the programme?หลกสตรบงคบใหมการฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยนจำานวน 1 วชา และฝกปฏบตการสอนในสถานศกษาจำานวน 2 รายวชา (1 ปการศกษา)

12. How many credits are allocated to these activities?การฝกปฏบตวชาชพมจำานวน 3 รายวชา รวม 14 หนวยกต คอ - การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน จำานวน 2 หนวยกต - การฝกปฏบตการสอนในสถานศกษา 1 จำานวน 6 หนวยกต - การฝกปฏบตการสอนในสถานศกษา 2 จำานวน 6 หนวยกต - การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน และการฝกปฏบตการสอนในสถาน

ศกษา เปนคะแนนในรายวชา

75

13. Is the level of the practical training and/or community service satisfactory?หนวยฝกประสบการณวชาชพมความพงพอใจตอการฝกปฏบตการสอนของนกศกษา พจารณาจากการตอบรบนกศกษาฝกปฏบตการสอนอยางตอเนอง

14. What benefits do communities gain from the service provided by the programme?

การสอสารพดคยระหวางนกศกษา และอาจารยผสอน ทำาใหเกด1)องคความรและทกษะปฏบตททนสมยจากนกศกษา2) ไดรบบคลากรเขาชวยปฏบตงานใหมคณภาพยงขน3) เยาวชนไดรบความรและทกษะตางๆจากการจดกจกรรมของ

นกศกษา 4)นำาขอมลทไดรบไปปรบปรงหลกสตร

15. What benefits do employers and students gain from the practical training?1) โรงเรยนไดรบบคลากรเขาชวยปฏบตงานใหมคณภาพยงขน2) นกศกษาไดรบความร ทกษะการปฏบตงาน ทกษะทางสงคม การ

ประยกตใชองคความรทเรยนมาสการปฏบตจรง3) นกศกษารบโอกาสในการเขาทำางานในหนวยงานตางๆ

16. Are there any bottlenecks in the practical training? If so, what causes them?

1)มขอจำากดในการเลอกหนวยฝก เนองจากหนวยฝกหลายแหงอยในพนทเสยง ไมสามารถใหนกศกษาไปฝกปฏบตการสอนได

2)หนวยฝกบางแหงมระยะทางไกล การนเทศตดตามไมใกลชด3)การเปด-ปดภาคการศกษาของมหาวทยาลยและโรงเรยนไม

สมพนธกน นกศกษาไมมเวลาเตรยมตวในการออกฝกปฏบตการสอน

17. How are students being coached?1)การปฐมนเทศนกศกษากอนออกฝกปฏบตการสอน 2)การสมมนาระหวางฝก และหลงการฝกปฏบตการสอน

76

3)อาจารยนเทศและครพเลยงใหคำาแนะนำาในการฝกปฏบต การสอนการปฏบตงานตางๆ ในโรงเรยน และการทำาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

18. How is the assessment done?1) ผประเมนประกอบดวย อาจารยนเทศก 50% ครพเลยง

40% ผบรหารโรงเรยน 10%2)สงทประเมน ประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนร 2.

การจดการเรยนการสอนในชนเรยน 3. บคลกภาพความเปนคร 4. วจยในชนเรยน 5. แฟมสะสมผลงาน 6. การเขารวมสมมนา

77

Criterion 51. Assessment covers:

a. New student admissionb. Continuous assessment during the course of

studyc. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures.

ผลการประเมนตนเอง

AUN 5Student

Assessment

78

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

/

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5]

/

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

/

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

/

5.5 Students have ready access to appeal procedure

/

79

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

[8]Overall opinion 4


5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes

นกศกษาบรรลตามผลการเรยนรทคาดหวง

1)มคอ. 52)ผลสรปจากการประเมนผ

ใชบณฑต5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students

การประเมนนกศกษามเกณฑอางองทชดเจน มการแจงใหนกศกษารบทราบโดยการชแจงเมอเขาชนเรยนในคาบแรกและการแจกโครงการสอน

1)มคอ. 32)มคอ. 5

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessmentการวดและประเมนผลนกศกษาใชวธการทหลากหลาย ขนอยกบวตถประสงคของการ เกณฑการประเมนในรายวชาตาง ๆ เปนมาตรฐานเดยวกน เพอใหการประเมนสะทอนผลการเรยนรทคาดหวงและเนอหาของหลกสตร

มคอ. 3

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning

80

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานนกศกษามการพฒนาดานความร ทกษะ และคณธรรมจรยธรรม ใชการประเมนเพอพฒนา สะทอนผลการประเมนกลบไปยงผถกประเมนเพอใหมการแกไขและพฒนา

1)มคอ.52)การประเมนแผนการ

จดการเรยนร และการประเมนการสอน

5.5 Students have ready access to appeal procedureนกศกษารบทราบกระบวนการประเมนผลตงแตคาบแรกของการสอนจาการชแจงของอาจารยผสอน

มคอ.3

Diagnostic Questions AUN 51. Is entry assessment done on new students?

การรบนกศกษาเพอเขาศกษาตอ โดยวธการสอบในระบบตรง admissions โดยการสอบขอเขยน และสอบสมภาษณ โครงการ และทนประเภทตาง ๆ ผมคณสมบตตามเงอนไขของโครงการ ยนเอกสาร ผผานการคดเลอกไดรบสทธเขาสอบสมภาษณ และประกาศผลเพอไดรบสทธเขาศกษาตอในหลกสตร

2. Is exit assessment done on departing (graduating) students?ไมม

3. To what extent do the assessment and examinations cover the content of the courses and programme? To what extent do the assessment and examinations cover the objectives of the courses and of the programme as a whole?ครอบคลม เนองจากทางหลกสตรไดมการวเคราะหหลกสตรเพอจดการเรยนการสอน และดำาเนนการวดและประเมนผลตามวตถประสงคทไดกำาหนดไวในรายวชาและหลกสตร

4. Is the assessment criterion-referenced?ใชวธการวดและประเมนผลแบบองกลม และองเกณฑ ตามขอตกลงในแตละวชาตามทระบไวใน มคอ.3

81

5. Is a variety of assessment methods used? What are they?ใชวธการวดและประเมนผลโดยใชวธการทมความหลากหลาย โดยใช การประเมนจากชนงาน วดจากการปฏบต แบบทดสอบทงแบบปรนย และอตนย การอภปรายกลมในชนเรยน สงเกตพฤตกรรมการเรยนรของผเรยน

6.Are the pass/fail criteria clear?มความชดเจน ตามทระบไวใน มคอ 3

7. Are the assessment/examination regulations clear?มความชดเจน ตามทระบไวใน มคอ 3

8. Are any safeguards in place to ensure objectivity?มความชดเจน ตามทระบไวใน มคอ 3 และ มคอ 5

9. Are the students satisfied with the procedures? What about complaints from students?การประเมนนกศกษาพอใจ ไมมนกศกษารองทกขใด ๆ จากการเขา

ชนและแจกแจงรายละเอยดของการประเมนใหทราบกอนเรยน

10. Do clear rules exist for re-assessment and are students satisfied with these?การประเมนนกศกษาพอใจ ไมมนกศกษารองทกขใด ๆ จากการเขาชนและแจกแจงรายละเอยดของการประเมนใหทราบกอนเรยน

A special form of student assessment is the final project (dissertation, thesis or project). This requires students to demonstrate their knowledge and skills and their ability to manipulate the knowledge in a new situation.11. Do clear regulations exist for the final project?

-12. What criteria have been formulated to assess

the final project?-

82

13. What does the preparation for producing the final project involve (in terms of content, methods, and skills)?-

14. Is the level of the final project satisfactory?-

15. Do any bottlenecks exist for producing final project? If so, why?-

16. How are students being coached?-

83

Criterion 61. Both short-term and long-term planning of

academic staff establishment or needs (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

develop and use a variety of instructional media;

monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses they deliver;

reflect upon their own teaching practices; and conduct research and provide services to

benefit stakeholders4. Recruitment and promotion of academic staff are

based on merit system, which includes teaching, research and service.

AUN 6Academic Staff

Quality

84

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood.

6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude.

7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders, taking into account their academic freedom and professional ethics.

8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.


1 2 3 4 5 6 76.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

/

6.2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

/

6.3 Recruitment and selection criteria including

/

85

ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

/

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

/

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

/

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

/

Overall opinion 3

86


6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and serviceหลกสตรมการวเคราะหภาระงาน คณสมบตของอาจารยในหลกสตร จงมการรบสมครอาจารย 2 อตรา โดยกจกรรมทกำาหนดเอาไวในหลกสตรไดแก การเรยนการสอน การทำาวจย บรการวชา และบรการชมชน ผสอนมคณวฒการศกษาทตรงกบหลกสตร

1)การรบสมครอาจารยการสอนฟสกส และคณตศาสตร

2)คณวฒของอาจารยในหลกสตร

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and serviceสดสวนของอาจารยตอนกศกษา ตอภาระงานมความเหมาะสม และในหลกสตรมการพดคยกบอาจารยเรองภาระงานสอน งานวจย เพอใหอาจารยทยงไมเขาเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2558 มโอกาสไปเพมพนความรและคณวฒ

สดสวนอาจารยตอผเรยน

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedหลกสตรมการรบบคลากรทมความสามารถทางวชาการ ทกษะ วชาชพ และคณธรรมจรยธรรม โดยการสรรหาบคลากร หลกสตรไดพจารณาการม

1)ประกาศการรบสมครบคลากร เกณฑการคดเลอก

2)ระบบการใหรางวลของ

87

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานคณวฒตรง หรอมความสามารถเกยวของกบการสอน การเลอนตำาแหนงของสายอาจารยเปนไปตามความสามารถเชงวชาการ ซงทางหลกสตรมการชวยเหลอสนบสนนใหมการทำาวจยขอตำาแหนงทางวชาการใหมากขน มหาวทยาลยและคณะฯ มแรงจงใจใหเงนรางวลกบผลงานทางวชาการของอาจารยทมการเผยแพร

มหาวทยาลยและคณะฯ

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluatedสมรรถนะของอาจารยในหลกสตรมการกำาหนดบทบาทหนาทไวชดเจน โดยอาจารยมการสอนใหเปนไปตามผลการเรยนรทคาดหวง จดการเรยนการสอน ประเมนผลในแตละรายวชาโดยนกศกษามการประเมนผสอน

1)มคอ.22)คณวฒของอาจารย

ประจำาหลกสตร และผสอน

3)ผลการประเมนโดยนกศกษา

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil themอาจารยในหลกสตรมการพฒนาตนเองในดานการประกนคณภาพ (อบรม AUNQA) การศกษาดงานตางประเทศ จดทำา SAR ของหลกสตร/นำาความรประสบการณมาเผยแพรแกนกศกษา เชน

หนงสอเชญเขารวมอบรม/แบบตอบรบเขารวมอบรม/ หนงสอขออนมตไปราชการ/เกยรตบตร/โครงการSAR

88

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานการอบรมลกไก การวจยกลยาณมตรอบรมวจยเชงปฏบตการ อบรมเชงปฏบตการ case studyอบรมจรยธรรมทางการวจย6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceมหาวทยาลยและคณะศกษาศาสตร มการสนบสนนทนวจย ทนแตงตำาราใหกบบคลากร การใหรางวล มการสนบสนนเงนใหนกศกษาไปนำาเสนอผลงาน

แผนพฒนาบคลากรของคณะศกศาสตร

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvementอาจารยมการทำาวจยในหวขอทสนใจ และไดไปนำาเสนองานวจยระดบชาต และระดบนานาชาต

ผลงานของอาจารย

Full-Time Equivalent (FTE)

Categoryv M FTotal Percentage

of PhDsHeadcounts

FTEs

Professors - - - - -Associate/Assistant Professors

9 9 18 0.51 72.22

Full-time Lecturers

22 30 52 1.42 50.92

Part-time Lecturers

- - - - -

Visiting Professors/

- - - - -

89

Categoryv M FTotal Percentage

of PhDsHeadcounts

FTEs

LecturersTotal 31 39 70 1.93 57.14

Staff-to-student Ratio Academic

YearTotal FTEs of

Academic staffTotal FTEs of

studentsStaff-to-student

Ratio2558 1.93 52.33 0.04 : 1

Research Activities

Academic Year

Types of Publication

Total

No. of Publicat

ionsPer

Academic Staff

ln-house/ Institut

ional

National

Regional

International

- - - - - - -

Diagnostic Questions AUN 6Academic staff:1. Are academic staff members competent and

qualified for their jobs?

90

อาจารยประจำาหลกสตร และอาจารยผสอนมความรหลากหลายสาขา เชน วทยาศาสตรทวไป ชววทยา ฟสกส เคม คณตศาสตร การศกษาทวไป และวชาชพคร เพอทจะบรณาการความรเหลานนใหตรงกบผลการเรยนรท คาดหวงของหลกสตรไดหลกสตรนจงมอาจารยประจ ำาหลกสตร และอาจารยผสอนจงมคณวฒเหมาะสมกบงานสอน และมความสามารถดานวชาการตามคณวฒ

2. Are the competencies and expertise of the academic staff adequate for delivering the programme? หลกสตรจากอาจารยประจำาหลกสตรทง 5 ทาน ยงมอาจารยผสอนสาขาเคม 4 ทาน สาขาชววทยา 4 ทาน สาขาฟสกส 4 ทาน สาขาวทยาศาสตรท วไป 4 ทาน และคณตศาสตร ทาน (รวม 9 ทาน) อาจารย ในหล กสตรมความร ค วามสามารถ ม ความเช ย วชาญ และประสบการณในการสอนเพยงพอตอหลกสตร

3. What are the challenges institutions meet or encounter with regards to human resources, such as age distribution, difficulties in filling vacancies or in attracting qualified academic staff? How do institutions handle these challenges?บคลากรของหลกสตรมความเหมาะสม โดยคณะศกษาศาสตรรบผดชอบในการจดการเรยนการสอนในวชาชพรวมกน สวนบคลากรของคณะวทยาศาสตรรบผดชอบในการจดการเรยนการสอนในสาขาวชาเอก แตยงมขอจำากดบางประการทจะตองดำาเนนการปรบปรง

1)อาจารยประจำาหลกสตรมไมครบตามหลกเกณฑ ในสาขาเคม ทางคณะศกษาศาสตรไดดำาเนนการสรรหาอาจารยทมคณสมบตสอดคลองกบหลกเกณฑ

2)รายวชาดาราศาสตรยงขาดอาจารยผสอน ซงเปนวชาบงคบเอก 3)ทางคณะไดดำาเนนการรบบรรจอาจารยใหม 2 อตรา คอ สาขา

ฟสกส และคณตศาสตร

91

4. How many Master's and PhD degree holders are there among the academic staff?จำานวนอาจารยทสำาเรจการศกษาระดบปรญญาเอก จ ำา น ว น

40 คน จำานวนอาจารยทสำาเรจการศกษาระดบปรญญาโท จ ำา น ว น

30 คน5. What policy is pursued with regard to the

employment of academic staff, both in teaching and research? คณะศกษาศาสตรกำาหนดใหบคลากรทำาขอตกลงภาระงาน (TOR) และรายงานผลการปฏบตงาน จำานวน 2 รอบ คอ รอบแรก (ส.ค.-ม.ค.) รอบสอง (ก.พ.-ก.ค.) นโยบายในการตดตามอาจารยในการทำาวจยและสอน คอ มระบบการประเมนผลการปฏบตงาน

6. Is conscious effort made to involve professors in mentoring and/or training junior/new academic staff?อาจารยใหมตองไดรบการปฐมนเทศ เกยวกบนโยบาย ขอตกลงการปฏบตงาน และอบรมเกยวกบการจดการเรยนการสอน

7. Is a policy in place with regard to the involvement in seminars, supervision of final papers, practical training or internship? หวหนาแตละโปรแกรมไดเสนอใหคณะศกษาศาสตรแตงตงอาจารยนเทศใหดำาเนนจดสมมนากอน ระหวาง และหลงฝกประสบการณ รวมทงนเทศนกศกษา โดยทำาหนาใหคำาแนะนำาดานการ

จดการเรยนการสอน การปฏบตงานตางๆ และการทำาวจยในชนเรยน

8. Are academic staff members satisfied with the teaching loads?

อาจารยมความพงพอใจกบภาระงานทไดรบมอบหมายซงมความเหมาะสมเปนไปตามขอตกลง

ภาระงาน (TOR)

92

9. Is the staff-to-student ratio satisfactory?ใช สดสวนของอาจารยตอจำานวนผเรยนมความเหมาะสมตามลกษณะของรายวชา เชน รายวชาเกยวกบการสอนจะจดผเรยนตามสาขาวชาเอก สวนวชาอนๆ สามารถจดการเรยนการสอนแบบคละสาขาวชาเอก

10. What is the accountability of academic staff in terms of roles, responsibilities, academic freedom, and professional ethics?

1. บคลากรหนาทและความรบผดชอบของอาจารย แบงออกเปน 4 ดาน

1) ดานการเรยนการสอน •วางแผนการสอน (มคอ 3) •กระบวนการเรยนรทเนน Active learning• ประเมนผลการเรยนการสอน • จดทำารายงานผลการสอน (มคอ 5) • พฒนาและบรหารหลกสตร/รายวชา • ออกขอสอบ/ดำาเนนการสอบ •สงเสรมสนบสนนการเรยนรของนกศกษา •การเปนอาจารยทปรกษา/ใหคำาปรกษาแกนกศกษา

2) ดานการวจย • ผลตงานวจย• นำาเสนอหรอเผยแพรผลงานวจย

3) ดานบรการวชาการหรองานอนตามทไดรบมอบหมาย • ใหบรการวชาการแกสงคม เชน การเปนวทยากรใน

การอบรมภายในและ ภายนอกคณะ • ปฏบตหนาทอนทเกยวของหรอตามทไดรบมอบหมาย

เชน คณะกรรมงานรบ

93

ปรญญา ดานทำานบำารงศลปวฒนธรรม

2. บคลากรมเสรภาพในจดการเรยนการสอน และการคนควาหรอวจยเพอแสวงหาความร (knowledge) หรอเผยแพรขอมลหรอสรปผลการศกษาวจย และความเหนทเกยวของกบเรองทไดมการศกษาฯ นน ตอนกเรยน นสต นกศกษา สมาคมของตน หรอตอสาธารณชนโดยอสระซงสอดคลองกบจรรยาบรรณทางวชาชพ

11. What types of research activities are carried out by academic staff? Are these activities aligned to the vision and mission of the university and faculty?

ไมม12. What is the level of research grants and how is it

utilised?งานวจยไดรบเงนสนบสนนจากคณะ หรอแหลงทนภายนอก ชวยใหมเงนสนบสนนใน

การทำาวจย13. What is the number of research papers published?

Are the research papers published in national, regional and international journals?

ไมมStaff Management:

14. How is manpower planning of academic staff carried out?

อตรากำาลงของอาจารย พจารณาจากภาระงานทอาจารยรบผดชอบ

15. Does the department have a clearly formulated staff management structure?

โครงสรางบคลากรของอาจารยยงไมชดเจน เนองมการปรบเปลยนการบรหารตามพรบ.มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2559

16. Are recruitment and promotion criteria of academic staff established?

94

1)การรบบรรจอาจารย เปนตามประกาศของมหาวทยาลยใหดำาเนนการสรรหาและคดเลอกตามวธดงน1. สอบขอเขยน2. สอบปฏบต3. สอบสมภาษณ4. ผทผานการคดเลอกตองผานเกณฑในแตละวธได

คะแนนไมตำารอยละ 70

2)การเพมขนเงนเดอนใหกบบคลากร เปนไปตามขอบงคบของมหาวทยาลย วาดวยเร องการบรหารงานบคคลพนกงานมหาวทยาลย (ฉบบท 3) พ.ศ.2554 “การเพมอตราคาจางประจำาปใหเพมคาจางปงบประมาณละ 2 ครง อตราการเพมคาจางหลกเกณฑ และวธการเพมคาจางใหเปนไปตามทคณะกรรมการกำาหนด”

17. Is there a performance management system?ระบบการจดการทมประสทธภาพ คอ ระบบบรหารผลการปฏบตงานของบคลากรสายวชาการมการทำาขอตกลงบทบาทและหนาท ซงไดปรากฏอยใน TOR โดยกอนเรมปฏบตงานมทำาขอตกลง และมการรายงานผลการปฏบตงาน เพอนำาไปปรบปรงแกไข

18. What is the succession plan for key appointment holders?

บคลากรสายวชาการมการทำาขอตกลงการปฏบตงานไวใน TOR กบทางภาควชา และคณะ เพอใหดำาเนนการตามแผนอยางตอเนอง เชน ภาระงานดานการสอน วจย บรการวชาการ ทะนบำารงศลปวฒนธรรม และการพฒนาตนเอง

19. What is the career development plan for academic staff?

95

บคลากรสายวชาการมการวางแผนเตรยมผลงานเพอยนขอตำาแหนงทางวชาการ

20. Are academic staff members satisfied with the HR policy?

บคลากรสายวชาการมความพงใจตอนโยบายการบรหารจดการทรพยาการบคคล เชน 1) การมนโยบายสงเสรมใหเตรยมผลงานเพอยนขอตำาแหนงทางวชาการ เพอพฒนาตน นำาความรความเชยวชาญไปใชในการจดการเรยนการสอน 2) การสงเสรมใหมการทำาวจย ตพมพ และนำาเสนอทงในระดบชาต และนานาใช โดยมเงนทนสนบสนน และรางวลสำาหรบผวจย

21. What is the future development of HR policy for academic staff?

บคลากรสายวชาการทศกษาในระดบปรญญาโท มการวางแผนทจะศกษาในระดบปรญญาเอกบคลากรสายวชาการทมตำาแหนงทางวชาการระดบ ผศ. มการวางแผนทจะยนขอตำาแหนงทางวชาการระดบ รศ.

22. How academic staff members are prepared for the teaching task?

1. ศกษามคอ.3 ของแตละรายวชา2. วางแผน และออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนสอดคลอง

กบมคอ.33. เตรยมเอกสารทใชในการจดการเรยนการสอน4. ดำาเนนการสอนตามแผนทวางไว 5. ประเมนผลใหสอดคลองกบมคอ.3

23. Is the teaching delivered by the academic staff supervised and assessed?

ไมมการนเทศการสอนแตมการประเมนโดยนกศกษาTraining and Development:

24. Who is responsible for academic staff training and development activities?

96

คณะศกษาศาสตร และมหาวทยาลย ไดมการจดกจกรรมอบรม และพฒนาบคลากร เชน 1)การเขารวมการอบรมการประกนคณภาพ (AUNQA) 2) การอบรมการจดการเรยนการสอนตามแนวคดสะเตมศกษา 3) การอบรมนกวจยรนใหม โดยมหาวทยาลยรวมกบวช.

25. What are the training and development process and plan? How are training needs identified?

กองการเจาหนาของคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลย ไดดำาเนนการสำารวจความตองการในการพฒนาตนเองของบคลากร เชน 1) การเขาอบรมการเปนอาจารยทปรกษา 2) หลกจรยธรรมสำาหรบนกวจย 3) การอบรมการจดการเรยนการสอนแบบ Active leaning เปนตนและเมอไดจำานวนผเขาอบรมตามเปาหมาย จงดำาเนนการฝกอบรมทงในและนอกวทยาเขต

26. Does the training and development plan reflect the university and faculty mission and objectives?

การวางแผนพฒนาและการจดอบรมสอดคลองกบวตถประสงค และพนธกจของคณะและมหาวทยาลย เชน หลกจรยธรรมสำาหรบนกวจย สามารถนำาไปใชสำาหรบการทำาวจย สอดคลองพนธกจของมหาวทยาลย ขอท 2 สรางความเปนผนำาทางวชาการ ในสาขาท สอดคลองกบศกยภาพพนฐานของภาคใต และเชอมโยงสเครอขายสากล สอดคลองพนธกจของคณะศกษาศาสตร ขอท 2 สรางองคความรทางดานการศกษาโดยใชการวจยเปนฐาน

27. Is there a system to develop strategic and technical competencies of academic staff?

ไมม28. What are the training hours and number of training

places for academic staff per year?อยางนอย 1 ครงใน 1 ป

97

29. What percentage of payroll or budget is allocated for training of academic staff?

คณะศกษาศาสตรสนบสนนเงนพฒนาตนเองสำาหรบบคลากรสายวชาการจำานวน 15,000 บาท ตอ อาจารย 1 คน ตอป

Criterion 71.Both short-term and long-term planning of

support staff establishment or needs of the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2.Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated.

AUN 7 Support Staff

Quality

98

Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3.Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4.Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs foreducation, research and service [1]

/

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

/

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated

/

99

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

[3]7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

/

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [5]

/

Overall opinion 4


7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and serviceคณะศกษาศาสตรมบคลากรฝายสนบสนน หองสมด หองคอมพวเตอร บรการนกศกษาและโรงเรยนทเปนหนวยฝกประสบการณวชาชพทเหมาะสมบคลากรฝายพฒนานกศกษาและฝกประสบการณวชาชพ จำานวน 3 คน ฝายธรการ 1 คน ฝายระบบสารสนเทศ จำานวน 3 คน ฝายวชาการ 3 คน ซงเพยงพอตอการศกษาและบรการนกศกษามหาวทยาลยมหองสมดและแหลงเรยนร

ดจาก www ของหอสมด http://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpอาคารเรยนตก 25 และ 51ดจาก www ของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpรายชอโรงเรยนทเปนหนวยฝกประสบการณวชาชพ




100

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานคนควา ทเพยงพอ ทนสมย ระบบอนเตอรความเรวสงใหบรการในการสบคนขอมลคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลยมหองปฏบตการทางวทยาศาสตร อปกรณ พพธภณฑแหลงเรยนรทางธรรมชาตและชมชน และเพยงพอ

ดจาก www ของคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลยhttp://www.sat.psu.ac.th/main/index.php/th-TH/พพธภณฑแหลงเรยนรทางธรรมชาตและชมชน

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedคณะศกษาศาสตรมเกณฑในการสรรหาและคดเลอก การจดสรรงาน การเปดรบสมครบคลากรทเกยวของ ตามวฒและอตรากำาลงทตอง การตามภาระงานของแตละฝาย การเปดรบสมครมการประกาศผานหนา www. ของคณะและมหาวทยาลยการเพมขนเงนเดอน การเขาสตำาแหนง ซงเกณฑนไดรบการพจารณาจากคณะกรรม และประชาสมพนธใหรบทราบทวถงกน

เอกสารเกณฑในการสรรหาและคดเลอก การจดสรรงาน การเพมขนเงนเดอน การเขาสตำาแหนง สามารถเอาขอมลจากเจาหนาทฝายบคลากรดจาก เวบไซตของมหาวทยาลยhttp://www.pn.psu.ac.th/web2555/index_main.pดจาก เวบไซตของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.php




http://www.sat.psu.ac.th/main/index.php/th-TH/



101

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน7.3 Competences of support staff are identified and evaluatedสมรรถนะของฝายสนบสนน และการประเมนฝายสนบสนนทเกยวของกบหลกสตรมากทสด คอ เลขานการภาควชา หนวยพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน หนวยพฒนานกศกษาและฝกประสบการณวชาชพ บคลากรเหลานมการกำาหนดสมรรถนะเพอรบการประเมนในระบบออนไลน โดยมหวหนาสำานกงานเลขาของคณะเปนเปนผประเมน

หวหนาสำานกงานเลขาของคณะ

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil themการฝกอบรมและพฒนามความจำาเปนตอฝายสนบสนนในการพฒนาตรงกบความตองการ คณะศกษาศาสตรมการจดสรรงบประมาณสำาหรบการฝกอบรมเขาประชมวชาการของฝายสนบสนนในหองปฏบตการ 15,000บาท/ปงบประมาณ ตวอยางเชน ทผานมามการไปอบรมดงานตางประเทศ ซงจะไดใหฝายสนบสนนมาขยายผลใหรบทราบ

ดจาก เวบไซตของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpระเบยบของคณะฯ

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceคณะศกษาศาสตรดำาเนนการบรหารจดการ การใหรางวล เพอสนบสนนและกระตนใน

ดจาก เวบไซตของคณะศกษาศาสตร




102

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานการศกษาวจย และใหบรการ คณะมเงนทนสนบสนนการทำาวจย สนบสนนการเดนทางไปนำาเสนองานวจย สมมนาทางวชาการ ใหรางวลการเผยแพรผลงานวชาการ การไปฝกอบรม เพอใหฝายสนบสนน มการพฒนาตาง ๆ

http://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpระเบยบของคณะฯ

Number of Support staff

Support Staff

Highest Educational Attainment TotalHigh

SchoolBachel

or'sMaster'

sDoctor

alLibrary Personnel

- - - - -

Laboratory Personnel

- 6 5 - -

IT Personnel - 4 3 - -Administrative Personnel

- - - - -

Student Services Personnel (enumerate the services)

- - - - -

Total - 10 8 - 18Diagnostic Questions AUN 7Support Staff:

1. Are the support staff members competent and qualified for their jobs?คณะศกษาศาสตร บคลากรฝายสนบสนนมความสามารถเหมาะสมตองาน และตำาแหนงทไดรบ เชน หนวยฝกประสบการณวชาชพ

103

สามารถดำาเนนการตดตอประสานงานกบหนวยฝกประสบการณ หนวยพฒนานกศกษา สามารถวางแผน ใหคำาปรกษา ตดตอประสานงาน ตดตามประเมนผล และแกปญหางานทเกยวของ ประกอบดวย งานพฒนานกศกษา ปฏบตงานเกยวกบ งานกจการนกศกษาคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย เชน ฝายสนบสนนหองปฏบตการ สามารถเตรยมสารเคม ใชเครองมอไดถกตอง

2. Are the competencies and expertise of the support staff adequate?บคลากรฝายสนบสนนมคณวฒเหมาะกบงานททำา

3. What difficulties are there in attracting qualified support staff?บคลากรฝายสนบสนนตองไดทำางานทตรงกบคณสมบต และความเชยวชาญในตำาแหนงนนๆ จงเกดความรก มความสข และทมเทกบการทำางาน หากทำางานไมตรงเปนเรองทยากในการสรางแรงจงใจใหทำางานไดอยางมประสทธภาพ

4. What policy is pursued with regard to the employment of support staff?คณะศกษาศาสตรมนโยบายกำากบ ควบคมการทำางานของฝายสนบสนนและมการประเมนความสามารถในการปฏบตงาน

5. Are support staff members satisfied with their roles?บคลากรฝายสนบสนนพงพอใจกบบทบาทการทำางานดจากประสทธภาพการทำางานไดอยางบรรลวตถประสงคทกำาหนดไว

Staff Management:6. How manpower planning of support staff is carried

out?การวางแผนเกยวกบอตรากำาลงของบคลากรฝายสนบสนน ขนอยภาระงาน

7. Are recruitment and promotion criteria of support staff established?มเกณฑระเบยบการรบสมคร

8. Is there a performance management system?

104

มระบบการจดการผลการปฏบตงาน9. What is the career development plan for support

staff?การทำาตำาแหนงในสายงานใหสงขนตามระเบยบมหาวทยาลย

Training and Development10. Who is responsible for support staff training

and development activities?คณะมการจดสรรเงนเพอการฝกอบรม พฒนา การเดนทางไปนำาเสนองานวจย และสมมนาทางวชาการ

11. What are the training and development process and plan? How are training needs identified?ขนอยกบความสนใจของบคลากรฝายสนบสนน

12. Is there a system to develop technical competencies of support staff?ระบบการประเมน

13. What are the training hours and number of training places for support staff per year?ขนอยกบความสนใจของเรองในการฝกอบรม จำานวนชวโมง งบประมาณ และสถานทไมจำากด

14. What percentage of payroll or budget is allocated for training of support staff?จำานวนเงน 15,000 ป/งบประมาณ

105

Criterion 81.The student intake policy and the admission

criteria to the programme are clearly defined, communicated, published, and up-to-date.

2.The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated.

3.There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students

AUN 8Student Quality

and Support

106

and corrective actions are made where necessary.

4.Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.


1 2 3 4 5 6 78.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date [1]

/

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

/

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

/

107

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4]

/

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

/

Overall opinion 4


8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date1. มนโยบายและเกณฑการรบนกศกษา

ปการศกษา 25592. การจดประชาสมพนธการรบ

นกศกษา เชน load show, www, แผนพบประชาสมพนธ, ผานกจกรรมนกศกษา

3. รบสมครคดเลอกนกศกษา

ดจาก งานรบนกศกษาhttp://www.entrance.psu.ac.th/

http://www.entrance.psu.ac.th/



108

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน4. ตรวจสอบคณสมบตของผสมคร5. ดำาเนนการสอบคดเลอก6. ประกาศผลผผานการคดเลอก ผาน

www ของงานรบนกศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluatedวธการ และเกณฑการรบนกศกษาเปนไปตามเกณฑโครงการรบนกศกษาปการศกษา 2559 ดงน1. โครงการรบตรง 14 จงหวดภาคใต2. โครงการรบนกเรยนทมผลการเรยน

ด3. โครงการรบตรงโดยใชคะแนน

GATPAT และวชาสามญ 7 วชา4. โครงการสงเสรมผมคณธรรม

จรยธรรม บำาเพญประโยชนชวยเหลอสงคม

5. โครงการจดสรรทนการศกษาเพอเขาศกษาตอในมหาวทยาลยสงขลานครนทร

ดจาก งานรบนกศกษาhttp://www.entrance.psu.ac.th/

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload

มระบบตดตามผานระบบ Intranet และ Mis center ของมหาวทยาลย แสดงผลการเรยนเปนรายบคคล และ

ระบบ Intranet และ Mis centerตดตามโดยอาจารยทปรกษา




109

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานรายกลม ตารางเรยน รายการและชวโมงกจกรรมของนกศกษา วนยนกศกษา และอาจารยทปรกษาดแลนกศกษา8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability1) นกศกษาแตละชนปมอาจารยท

ปรกษาทางวชาการและอนๆ เชน ดานการเรยน กจกรรม

2)กจกรรมทนกศกษาเขารวมสามารถดไดจากระบบชวยอาจารยทปรกษาดแลนกศกษา

3)ทนวจยและงานสรางสรรคของนกศกษาปรญญาตร

คำาสงแตงตงอาจารยทปรกษา

ระบบ Intranet

ประกาศการรบทนวจยhttp://eduservice.pn.psu.ac.th/researcher/images/vijai/2559/tri/prakad-tri.pdf

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-beingการจดสภาพแวดลอม ทเออตอการศกษา ความเปนอยทด ทางคณะศกษาศาสตรมหนวยงานทดแล และจดกจกรรมทสงเสรมดานตางๆ เชน 1) กจกรรมเสรมสรางสงคมพหวฒนธรรมและพฒนาศกยภาพของนกศกษา 2) การนำาเสนองานวจยในชนเรยนของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพ ทำาใหนกศกษามการแลกเปลยน

กจกรรมของหนวยงานในคณะทเกยวของกบนกศกษาปรญญาตร

สงอำานวยความสะดวกในมหาวทยาลย

http://eduservice.pn.psu.ac.th/



110

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานเรยนรการทำาวจย และการใชวจยในการแกปญหาการจดการเรยนการสอน 3) การแขงขนกฬา 5 วทย 4) กฬาศกษาศาสตร-ครศาสตร ระหวางมหาวทยาลย เพอแลกเปลยนดานการทำางาน และทำากจกรรม และเปนแนวทางในการเสรมสรางศกยภาพของเยาวชน และสรางความรวมมอในการศกษาของชมชนในพนทจงหวดชายแดนใต เปนตน นอกจากนยงมการจดสงอำานวยและสภาพแวดลอมตางๆ เชน1. มสนามกฬา โรงยม สระวายนำา อปกรณกฬาตางๆ มคณภาพและเพยงพอ2. มบคลากรทางดานพยาบาล หองพยาบาล เวชภณฑ อปกรณ พาหนะ และสถานพยาบาลรองรบ3. สภาพแวดลอมทางสงคมมความหลากหลาย ปลอดภย

Intake of First-Year Students

Academic Year

Applicants

No. Applied No. OfferedNo.

Admitted/Enrolled

2555 - 225 2152556 - 225 184

111

2557 - 225 2042558 - 225 159

Diagnostic Questions AUN 8Student Quality:

1. How are student intakes monitored and analysed?1)กำาหนดจำานวนผเขารบการศกษาจากโครงการตาง ๆ เชน

โครงการเรยนด โครงคณธรรมจรยธรรม โครงการสงเสรมการศกษาตอในมหาวทยาลยสงขลานครนทร เปนตน

2)ตรวจสอบคณสมบตตามเกณฑทกำาหนด3)ประกาศรายชอผมสทธสอบคดเลอก4)ดำาเนนการสอบคดเลอก โดยการพจารณาตามเกณฑทกำาหนดไว

โดยการสอบสมภาษณ 5)ประกาศผลผมสทธเขาเรยนในคณะศกษาศาสตร

2. How are students selected?1)พจารณาผลการเรยนเฉลยรวมทกรายวชา 2)พจารณาผลการเรยนเฉลยรายวชาเอก3)พจารณาแฟมสะสมงาน4)การสอบสมภาษณ

3.What policy is pursued with regard to the intake of students? Does it aim to increase the intake or to stabilise it? Why?นโยบายการรบนกศกษาระดบปรญญาตร ไดเปนไปตามขอกำาหนดของครสภาทกำาหนดใหแตละสาขาสามารถรบนกศกษาเขาเรยนในแตละปการศกษาจำานวนไมเกน 45 คน

4.What measures are taken to influence the quality and the size of the intake? What effect do these measures have?สงทมอทธพลตอคณภาพและจำานวนของนกศกษาทรบเขาศกษาตอ ขนอยกบประเภทของทน เชน โครงการเรยนด จะพจารณาเกรดเฉลย และผลงานทางวชาการ ทำาใหประเมนโครงการคณธรรม

112

จรยธรรม จะพจารณาถงการมคณธรรมจรยธรรม และแฟมสะสมงานของนกศกษา โครงการ edmition พจารณาคะแนน O-NET และ GAT เปนตน สงผลใหนกศกษามผลการเรยนในระดบทเหมาะสม และมคณธรรมจรยธรรม

5. How does the programme take into account the level of achievement of entering students?หลกสตรมการประชาสมพนธใหนกเรยนรบทราบขอมลหลกสตร รวมถงประชาสมพนธไปยงแหลงการศกษาตาง ๆ ผาน www แผนพบและ load show

Student study Load and Performance:6. Does the department have a credit points system?

How are credits calculated?ม นกศกษาตองลงทะเบยนไมตำากวา 9 หนวยกต และไมเกน 22 หนวยกต ยกเวนนกศกษาในภาวะรอพนจและนกศกษาในภาวะวกฤตลงทะเบยนไดไมเกน 16 หนวยกต และสำาหรบภาคฤดรอนลงทะเบยนไดไมเกน 9 หนวยกต ยกเวนนกศกษาในภาวะวกฤตลงทะเบยนไดไมเกน 6 หนวยกต การคำานวณหนวยกต มการคดดงน

1) รายวชาทฤษฎใชเวลาบรรยายหรออภปรายปญหาไมนอยกวา 15 ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต

2) รายวชาปฏบตใชเวลาฝกหรอทดลองไมนอยกวา 30-45 ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต 3) การฝกงานหรอการฝกภาคสนาม การทำาโครงงาน ใชเวลาไมนอยกวา 45-90 ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต 4) การศกษาดวยตนเอง เชน ปญหาพเศษ ใชเวลา 2-3 ชวโมงตอสปดาห ตลอดหนงภาคเรยนใหมคาเทากบ 1 หนวยกต

113

7. Is the study load divided equally over and within the academic years?นกศกษามการลงทะเบยนแตละปการศกษาไมไมเหมาะ เนองจากมนกศกษาบางคนยงไมผานวชาพนฐาน ทำาใหตองมาลงทะเบยนในปการศกษาดงกลาวสงกวาแผนการศกษาทกำาหนดเอาไว สวนนกศกษาบางสวนไดเกรดเฉลยนอยกวา 2.00 ตองลงทะเบยนไมเกน 16 หนวยกต

8. Can an average student complete the programme in the planned time?นกศกษาหลกสตรวทยาศาสตร (ศกษาศาสตร) ไดสำาเรจการศกษาตามระยะเวลาทกำาหนดในหลกสตร 5 ป

9.What are the indicators used to monitor student progress and performance?1)ผลการเรยน2)งานวจยในชนเรยน3)แผนการจดการเรยนร4)การปฏบตการสอนในชนเรยน5)แบบประเมนระหวางปฏบตการสอนในในโรงเรยน (แบบประเมน

ฝส.1-5)Student Support:

10. Does the department have a monitoring system for recording study progress and following graduates (for example, tracer surveys)?มหาวทยาลยมระบบบนทกผลการเรยน และตดตามความกาวหนารายบคคลผานระบบ Intranet และ Mis center นอกจากนฝายฝกประสบการวชาชพมการตรวจคณสมบตของนกศกษากอนออกฝกประสบการณวชาชพ ฝายพฒนานกศกษามการตดตามผลเกยวกบจำานวนชวโมงการปฏบตการจดกจกรรม งานทะเบยนและสถตนกศกษามการสำารวจผลการเรยนกอนยนเอกสารขอสำาเรจการศกษาและระบบอาจารยทปรกษาในแตละชนป

114

11. How is the data of the monitoring system used?1)อาจารยทปรกษาศกษา/สบคนขอมลของนกศกษาแตละคนจาก

ระบบ Intranet และ Mis center ฝายตางๆของคณะ หรอนกศกษาขอพบเปนการสวนตว

2)อาจารยทปรกษาวเคราะหปญหา และใหคำาปรกษาแกนกศกษาทมปญหาหรอขอสงสยเกยวกบเรองตางๆ

3)อาจารยทปรกษาตดตามความกาวหนาของนกศกษา4)นอกจากนหวหนาโปรแกรมทำาการตรวจคณสมบตของนกศกษา

กอนออกฝกประสบการณวชาชพ12. What role do academic staff members play in

informing and coaching students and integrating them into the programme?อาจารยผสอนมบทบาทหนาท ดงน1) ใหขอมลเกยวกบวธการเรยน สบคนขอมล การลงทะเบยน การใช

ชวตรวมกบผอน การทำางาน2)รบฟงปญหา ใหคำาแนะนำา และใหความชวยเหลอ3)ชองทางทใชในการตดตอสอสาร เชน ทางโทรศพท Line

Facebook E-mail เปนตน13. How are students informed about their study

plans?1) นกศกษาทราบเกยวกบแผนการเรยนจากคมอการศกษาระดบ

ปรญญาตร หรอทาง http://curriculum.pn.psu.ac.th/index.php/kume/14-sample-data-articles/100-kumeebook2) นกศกษาพบอาจารยทปรกษา พดคยเกยวกบแผนการเรยน

14. Is special attention paid to coaching of first year students and underperformed students? If so, how does it work?ม

http://curriculum.pn.psu.ac.th/index.php/kume/14-sample-data-articles/100-kumeebook

http://curriculum.pn.psu.ac.th/index.php/kume/14-sample-data-articles/100-kumeebook

115

1)มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน และคณะศกษาศาสตรไดมการจดปฐมนเทศนกศกษาใหม เพอแนะนำาความเปนมาของมหาวทยาลย และคณะศกษาศาสตร วธการเรยน การปรบตว ความเปนอย แหลงเรยนร เปนตน

2)อาจารยทปรกษาในแตสาขาวชาเอกนดเจอนกศกษาใหม http://www.fht.psu.ac.th/fht/index.php/th/student-activities/adviser

3)สำาหรบนกศกษาทมปญหาจะอยภายใตการดแลของอาจารยทปรกษา และหวหนาโปรแกรมวชาเอก

15. Is specific support given to provide study skills for students with problems?อาจารยทปรกษา และหวหนาโปรแกรมวชาเอก นกศกษาสามารถขอคำาปรกษาไดในทกเรอง ครอบคลมดานวชาการ ดานการเงนและทนการศกษา ดานหอพก ดานการบรการผเรยน ดานสขภาพและสขอนามย ดานการจางงานและประกอบอาชพ ฯลฯ

16. Is separate attention paid to coaching of advanced students?สงเสรมใหนกศกษาสมครทนแลกเปลยนศลปวฒนธรรมตางประเทศ เชน ประเทศจน โรมาเนย

17. Is assistance given in completing the final project? Where can students who get stuck with their practical training or final project get help?1) นกศกษาไดลงทะเบยนเรยนวชาปญหาพเศษกบคณะวทยาศาสตร

และเทคโนโลย ทำาใหนกศกษาอยภายใตการดแล ใหคำาปรกษา ของอาจารยทปรกษาตามหวของานวจย

2) นกศกษาฝกประสบการณวชาชพไดรบการตดตามใหคำาแนะนำาจากอาจารยนเทศ และฝายฝกประสบการณวชาชพ

18. How are students advised on problems concerning course options, change of options, interruption or termination of studies?

116

1)การลงทะเบยนเรยน อาจารยทปรกษาจะแนะนำาใหลงตามแผนการศกษา แตหากไมสามารถลงทะเบยนตามแผนไมไดมการแนะนำาเปนรายกรณไป

2) นกศกษาปวยเปนระยะเวลานานมการแนะนำาใหลาพกการเรยนได 1 ภาคการเรยน

3) นกศกษาทตองการยายวชาเอกมการแนะนำาใหยายไปยงวชาเอกทสนใจ มความถนด และเหมาะสมกบความรความสามารถ และนำาไปประกอบอาชพได

4) นกศกษา19. How is information provided to students on

career prospects?นกศกษาสามารถทราบขอมลทางอาชพไดจาก เวปไซดของคณะ การจด load show ตามโรงเรยนตางๆ การจดสมมนาโดยเชญวทยากรหรอศษยเกามาใหขอมลเชงอาชพ

20. Are the reasons examined for students who take longer than expected to complete the programme?นกศกษาไมจบภายในเวลาทกำาหนด เนองจากไดรบทนแลกเปลยนศลปวฒนธรรมยงประเทศโรมาเนย เปนเวลา 1 ป

21. Are students satisfied with the support services available?นกศกษามความพงพอใจตอสงสนบสนนการศกษา เนองจากมหาวทยาลยมการจดสรรสงอำานวยความสะดวก การจดสภาพแวดลอมทางกายภาพสงคม และสภาวะจตใจทด แหลงการเรยนรไดสอดคลองกบความตองการของนกศกษา

117

Criterion 91. The physical resources to deliver the curriculum,

including equipment, materials and information technology are sufficient.

2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed.

3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the study programme.

4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication technology.

5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students.

6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.

AUN 9Facilities and Infrastructure

118


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

/

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

/

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research [1,2]

/

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

/

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are

/

119

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

defined and implemented [7]Overall opinion 4


9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and researchมหาวทยาลย ไดจดเตรยมหองเรยนบรรยาย (ตก 19 และ 51D) หองปฏบตการวทยาศาสตร (ตก 51D) สำาหรบนกศกษาเอาไวอยางเพยงพอและมความสมบรณพรอม อาทเชน ทนงเรยนทมความเหมาะสมสะดวกสบาย อนเตอรความเรวสง มหองสมดเพยงพอและทนสมย เปนตน

อาคารเรยนรวม (ตก 19) หองปฎบตการวทยาศาสตร (ตก 51)หอสมดจอรนเอฟแคนนาดระบบอนเตอร ระบบทำาความเรวโปรเจกเตอร เครองเสย

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and researchหองสมดมเพยงพอและทนสมย ทงการใหบรการ และทรพยากรสารสนเทศ ซงนกศกษาสามารถใชทรพยากรในหองสมดทเตรยมใหแลวอยางครบถวน นกศกษาสามารถตดตอยมตำาราหรอหนงสอทตวเองสนใจจากเจาหนาทไดทกวนทำาการ

เวปไซดของหอสมด http://tanee.psu.ac.th/

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and researchหองปฏบตการวทยาศาสตรมความเพยงพอ และการวจยตอการศกษา และมการจดซอ

อาคารปฏบตการวทยาศาสตร (ตก 25

120

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานเครองทสอดคลองกบการเรยนการสอนและการวจย

และ 51)

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research1) คณะศกษาศาสตรมหองคอมพวเตอร

ทมอนเตอรเนตความเรวสง เพอรองรบนกศกษาระดบปรญญาตร ซงสามารถตดตอเจาหนาทเพอขอเขาใชไดทนท

2) หองสมดมการจดใหบรการคอมพวเตอร ทเรยกวา IT Zone

3) มหาวทยาลยมการใหบรการอนเตอรเนตความเรวสง สำาหรบการสบคนขอมลดานการเรยนการสอน วจย และอนๆ

อาคาร 10มหาวทยาลยมแหลงคนควาขอมลทางอเลกทรอนกสททนสมยและพอเพยงดจาก www. ของหอสมดhttp://tanee.oas.psu.ac.th/

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implementedสงแวดลอมและสงอำานวยความสะดวก เชน มหองนำาทมความสะอาด มแมบานดแลประจำา มบรรยากาศทรมรน มกลอง CCTV ตรวจสอบการเขาออกของบคคลทวไป หนวยรกษาความปลอดภย (เจาหนารกษาความปลดภย)

หอพกนกศกษาสระวายนำา

Diagnostic Questions AUN 91. Are there enough lecture-halls, seminar rooms,

laboratories, reading rooms, and computer rooms available? Do they meet the needs of students and staff?

http://tanee.oas.psu.ac.th/

http://tanee.oas.psu.ac.th/

121

สงอำานวยความสะดวกมความเพยงพอตอความตองการของนกศกษาและอาจารย2. Is the library sufficiently equipped for education

and research?หอสมดมความเหมาะสม และเพยงพอสำาหรบการศกษา และการวจย เนองจากสามารถใชทรพยากรในหอสมดทเตรยมใหแลวอยางครบถวน ทงการบรการและแหลงสาระสนเทศตางๆ เชน E-database, E-book, E-journals พรอมทงมบรรยากาศทเหมาะสมสำาหรบการคนควาขอมล มมม IT Zone ใชสำาหรบการคนขอมลผานทางอนเตอรเนต

3. Is the library accessible and within easy reach (location, opening hours)?นกศกษาและอาจารย สามารถเขาใชบรการทงภายในหอง และนอกหองสมด (ผานระบบ) มเจาหนาทคอยใหบรการตลอดเวลา หากมปญหาสามารถแกไขไดโดยมรายละเอยดดงน เวลาเปดบรการของหอสมดฯ

จนทร-ศกร: 08.30-21.30 น.เสาร: 09.00-20.00 น.

อาทตย: 09.00-17.00 นสทธในการยมทรพยากรสารสนเทศนศ.ปรญญาตร: ยมได 12 รายการนศ.ปรญญาโท: ยมได 22 รายการอาจารย: ยมได 30 รายการบคลากรทวไป: ยมได 07 รายการบคคลภายนอก: ยมได 02 รายการ งดใหบรการยม กอนปดบรการ 10 นาท- IT Zone ปดบรการกอนเวลา 30 นาท- หอสมดฯ ปดบรการในวนหยดนกขตฤกษ

4. Are there sufficient laboratory facilities including support staff?

122

หองปฏบตการวทยาศาสตรและคณตศาสตร มจำานวนเจาหนาทคอยอำานวยความสะดวก เชน หองปฏบตการดานจลชววทยา มเจาหนาททมความเชยวชาญดานจลชววทยาคอยอำานวยความสะดวกในการจดหาอปกรณ การเตรยมสารเคม เครองมอ และใหคำาแนะนำาแกนกศกษา

5. Do the laboratories meet the relevant requirements?หองปฏบตการมการตอบสนองความตองการทงในสาขาคณตศาสตรและวทยาศาสตร เชน หองปฏบตการดานเคม เปนการศกษาดานเคม หรอหองปฏบตการพฤกษศาสตร เปนการศกษาดานพช

6. Are sufficient teaching aids and tools available to students and staff?อปกรณ สอการจดการเรยนมเพยงพอ

7. What hardware and software are made available to meet the needs of education and research?คอมพวเตอรและโปรแกรม มการตอบสนองตอความตองการดานการศกษาและวจย โดยการบรการหองคอมพวเตอรของคณะ และหอสมดฯ อนเตอรเนตความเรวสง เชน นกศกษาใชในการสบคนขอมลเกยวกบวธสอน หวขอวจยทางวทยาศาสตร (ตรวจสอบรายวชา)

8. To what extent do the facilities and infrastructure promote or obstruct the delivery of the programme?สงอำานวยความสะดวก และโครงสรางพนฐาน ประกอบดวย หองเรยน โปรเจคเตอร คอมพวเตอร อนเตอรเนต หอสมด หองปฏบตการสอน ชวยสนบสนนการดำาเนนงานของโปรแกรม คอ ชวยสงเสรมการเรยนร การแลกเปลยนเรยนร การสบคนขอมลททนสมย ตลอดจนการคนควา ทดลองเพอใหเกดองครใหมของนกศกษา

9. Is the total budget for teaching aids and tools sufficient?

123

งบประมาณมจำานวนเพยงพอตอการจดสรรเครองมอ สอ อปกรณตางๆ

10. How are the facilities and infrastructure being maintained?การบำารงรกษาอปกรณ ครภณฑ ใชวธการสำารวจ เชคสภาพ เพอซอมแซม และบำารงรกษาประจำาป เชน คอมพวเตอรเสย มเจาหนาทคอยอำานวยความสะดวกในการตรวจเชค ซอมบำารง

Criterion 101. The curriculum is developed with inputs and

feedback from academic staff, students, alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations.

2. The curriculum design and development process

AUN 10 Quality

Enhancement

124

is established and it is periodically reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning.

5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subject to evaluation and enhancement.

6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

/

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

/

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed

/

125

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

/

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

/

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

/

Overall opinion 2


10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and developmentหลกสตรนำาผลการประเมนของผมสวนไดสวนเสย ประกอบดวย ศษยเกา ศษยปจจบน และผบรหารสถานศกษามาประกอบการพจารณาออกแบบและพฒนาหลกสตรซงหลกสตรมการพดคยในสวนของอาจารย ยงขาดนกศกษาปจจบน นกศกษาทจบไปแลว และผใชบณฑต

หลกสตรมการจดสงแบบสอบถามความคดเหนของนกศกษาปจจบนศษยเกา ผใชบณฑต (นายจาง)เกยวกบหลกสตร เพอนำา

126

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานซงอยระหวางดำาเนนการยงไมไดขอมลทสมบรณ เพอนำามาปรบปรงหลกสตรในคราวตอไป

มาใชประกอบการปรบปรงหลกสตร

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancementการพฒนาหลกสตรไดดำาเนนการดงน1)แตงตงคณะกรรมการบรหารหลกสตร

ประกอบดวยอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

2)แตงตงคณะกรรมการปรบปรงหลกสตรทประกอบดวยอาจารยประจำาและผทรงคณวฒทมความรความสามารถ

มการดำาเนนงาน นำาหลกสตรทผานการรบรอง3)ดำาเนนการพฒนา และนำาหลกสตรไปใช

ตามกระบวน

4)การประเมนหลกสตร จะใชการประเมนอยางไมเปนทางการ เชน การประชม พดคย และใชแบบประเมน เนองจากนกศกษาในหลกสตรนยงไมจบหลกสตร

5)นำาผลสรปจากการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตรใหมตอไป

คำาสงแตงตงคณะกรรมการบรหารหลกสตร

คำาสงแตงตงคณะกรรมการดำาเนนการปรบปรงหลกสตร

แบบประเมนหลกสตร และสรปผลการประเมนหลกสตร

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignmentอาจารยผสอนไดทำา มคอ.3 เพอออกแบบ 1)มคอ.3

127

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานวางแผนการจดการ เรยนร การดำาเนนการจดการเรยนร และการประเมนผลการเรยนรกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดและรายงานผลหลงเรยน (มคอ.5) หลงจบภาคการศกษา เพอประเมนผลการเรยนรของนกศกษาและขอเสนอแนะจากนกศกษาเพอนำามาทบทวนและปรบปรงทกภาคการศกษาแตยงไมมการทวนสอบ

2)มคอ.5

10.4 Research output is used to enhance teaching and learningงานวจยสำาหรบนกศกษา นกศกษาในชนปท 5 มการฝกปฏบตการสอนในสถานศกษาและมการทำาวจยในชนเรยนเพอวเคราะหหาสาเหตของปญหาในดานการเรยนการสอนและนำามาใชปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนในหองเรยนไดจรง สวนงานวจยสำาหรบอาจารยผสอน ในดานการเรยนการสอนยงไมมผลงานทนำามาใชในการเรยนการสอน

เลมงานวจยในชนเรยนของนกศกษาชนปท 5 ทปฏบตการสอนในหองเรยน

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancementสงอำานวยความสะดวกมการปรบปรงใหทนสมยและตอบสนองตอการใชงาน แตยงขาดการวางแผนเพอจดซอตามงบประมาณทคณะจดสรรให ยงขาดการประเมนวามความพอเพยงและม

ดจากเครองมอ อปกรณตาง ๆ ทมอยในหองปฏบตการ

128

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานประสทธภาพจรงหรอไม10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancementหลกสตรไดใชวธการสงแบบประเมนหลกสตร และสมภาษณ และนำาขอมลปอนกลบจากผมสวนไดสวนเสยมาพฒนาและปรบปรงหลกสตร แตยงไมไดนำามาพดคยเพอการปรบปรง อยระหวางการดำาเนนการ

เอกสารแบบประเมนหลกสตร

Diagnostic Questions AUN 10Curriculum Design and Evaluation:

1. Who is responsible for designing the curriculum?1)อาจารยผรบผดชอบหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (ศกษา

ศาสตร) มจำานวน 5 คน ประกอบดวยอาจารยในสาขาคณตศาสตร ชววทยา เคม ฟสกส และวทยาศาสตรทวไป

2)อาจารยประจำาหลกสตรจำานวนสาขาวชาละ 3 คน รวมทงหลกสตรจำานวน 15 คน

3)คณะกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร)

2. How are academic staff and students involved in the curriculum design?

129

บคลากรมสวนรวมในการออกแบบหลกสตร ดงน1)วเคราะหกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตของ

สกอ. และมาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตร และศกษาศาสตรของครสภา แลวจดรายวชาในหลกสตรใหสอดคลองกน

2)สรางรายวชาของหลกสตร3) เขยนคำาอธบายรายวชา 4)กำาหนดผลการเรยนรทคาดหวง5)กำาหนดแผนการศกษาในแตละชนป6)กำาหนดวธการวดและประเมนผล

นกศกษามสวนรวมในการใหความเหนเกยวกบรายวชา และกระบวนการจดการเรยนรในฐานะผใชหลกสตร เพอนำาผลไปออกหลกสตร

3. What are the roles of the stakeholders in the design and review of the curriculum?หลกสตรไดนำาผลการประเมน และขอเสนอแนะของบณฑต และผใชบณฑตมาประกอบการพจารณาออกแบบและพฒนาหลกสตร

4. How do curriculum innovations come about? Who takes the initiative? On the basis of what signals?อาจารยผสอนชวยพดคยเพอออกแบบมาตรฐานการเรยนร

5. Who is responsible for implementing the curriculum?อาจารยผสอน เปนนำารายวชาในหลกสตรมาออกวเคราะหเนอหา ออกแบบกจกรรมการเรยนร การวดประเมนผล

6. When designing curriculum, is benchmarking with other institutions done?ไมม

7. In which international networks does the department participate?ไมม

130

8. With which institutions abroad do student exchanges take place?นกศกษาแลกเปลยนศลปวฒนธรรม และความรทประเทศจน และโรมาเนย

9. Has the programme been recognised abroad?ไมม

10. Is a structured quality assurance in place?ไมม

11. Who are involved in internal and external quality assurance?ผรบผดชอบหลกสตร อาจารยผสอน นกศกษาปจจบน ผบรหารสถานศกษา และศษยเกาผทรงคณวฒภายนอกพจารณาหลกสตร

12. Is there a curriculum committee? What is its role?

หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) มคณะกรรมการประจำาหลกสตร ซงมบทบาทหนาทดงน

1)กำาหนดคณสมบตของผเขาศกษา คณลกษณะของบณฑตและพฒนา นกศกษาใหมคณลกษณะบณฑตทพงประสงค

2)จดทำาแผนการศกษาตลอดหลกสตร 3)สรรหา เสนอชอและขอมลรายละเอยดของผทำาหนาทอาจารยผสอน

อาจารยทปรกษา วทยากร อาจารยพเศษ อาจารยประจำาสงกดหลกสตร ตลอดจนกำากบ ควบคม ดแลการ เรยนการสอน ใหเปนไปตามมาตรฐานหลกสตร

4)จดทำาโครงการเพอขออนมตงบประมาณในการพฒนางานตามบทบาท หนาทตอคณะ

5)จดหาสอ วสด ครภณฑและอปกรณตาง ๆ เพออำานวยความสะดวกตอการ จดการเรยนการสอนของหลกสตร

6)รบผดชอบการฝกประสบการณวชาชพรวมกบคณะในการจดอาจารย นเทศก

131

7)พฒนานกศกษา กำากบดแลกระบวนการเรยนการสอน การวดและการ ประเมนผลใหเปนไปตามเกณฑมาตรฐานของหลกสตร

8)ดำาเนนการประกนคณภาพของหลกสตรตามทกำาหนดไวในหลกสตร (มคอ.๒)

9)ประสานงานกบภาควชา คณะ และหนวยงานอนทงภายใน และภายนอกมหาวทยาลยเพอประสทธภาพของการดำาเนนงานบรหารหลกสตร

10) ดแลและตดตามนกศกษาตลอดหลกสตร 11) ตดตามผลผสำาเรจการศกษาของหลกสตร12) พฒนาหลกสตรใหทนสมย แสดงการปรบปรงดชนดาน

มาตรฐานและ คณภาพการศกษาเปนระยะๆ อยางนอยทกๆ 5 ป และมการประเมนเพอพฒนาหลกสตรอยางตอเนอง ทก 5 ป

13) เผยแพรผลงานของอาจารยและนกศกษาในหลกสตร 14) ดำาเนนการอน ๆ ตามทมหาวทยาลยและคณะมอบหมาย13. Is there an examination committee? What is

its role?ไมม เนองจากเปนหลกสตรระดบบณฑตศกษาจงไมมการแตงตงกรรมการสอบ

14. How are the programme and its courses evaluated?มระบบ มคอ.5 สำาหรบประเมนรายวชา และ มคอ.7 ประเมนหลกสตร

15. Is the evaluation done systematically?หลกสตรมการประเมนผลอยางเปนระบบ คอ การจดทำา SAR เพอประเมนผลการใชหลกสตร แลวเสนอใหคณะกรรมการประเมนผลการศกษาภายในและภายนอกสถานศกษา

16. How is research output applied to teaching and learning?ไมม

132

17. How are students involved in evaluating the curriculum and courses?นกศกษามสวนรวมในการประเมนหลกสตรโดยการใหความเหน ขอเสนอแนะเกยวกบรายวชา การจดการเรยนการสอน

18. How and to whom are the evaluation results made known?ผลการประเมนไดแจงใหแกผรบผดชอบหลกสตร เพอทราบจดเดนและจดดอย นำาไปปรบปรงแกไขโดยมการพจารณารวมกนระหวางคณะกรรมการบรหารหลกสตรและ

อาจารยผสอน19. What actions are taken to improve the

curriculum and its design process?หลกสตรไดมการปรกษาหารอรวมกนในการพฒนาหลกสตรกบผมสวนไดสวนเสย โดยมการประเมนหลกสตรในรอบ 5 ป และคณะศกษาศาสตรแตงตงคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการปรบปรง เพอดำาเนนการปรบประหลกสตร ดงน

1. แตงตงคณะกรรมการปรบปรงหลกสตรทประกอบดวยอาจารยประจำาและผทรงคณวฒทมความรความสามารถ

2. คณะกรรมการปรบปรงหลกสตรดำาเนนการ 1) วเคราะหขอมลพนฐาน เชน ความ

ตองการของสงคมและผเรยน ผลการประเมนหลกสตรฉบบเดม ปรชญาการศกษา จตวทยาการศกษา สภาพทางเศรษฐกจ การเมอง สงคม เทคโนโลย เปนตน 2) กำาหนดหลกคดของหลกสตร 3) กำาหนดผลการเรยนร กลยทธการสอนและการประเมนผล 4) กำาหนดสาระรายวชาทสอดคลองกบเกณฑมาตรฐานของ สกอ. และครสภา มความทนสมยและสอดคลองกบการวเคราะหขอมลพนฐาน 5) จดทำารายละเอยดตาง ๆ ตามรปแบบของ มคอ.23. สงหลกสตรฉบบรางใหผทรงคณวฒพจารณาความเหมาะ

สม

133

4. คณะกรรมการปรบปรงหลกสตรปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ

5. จดสงหลกสตรฉบบสมบรณใหกรรมการประจำาคณะ คณะกรรมการวชาการวทยาเขตพจารณา จนถงใหสภามหาวทยาลยใหความเหนชอบ แลวแจง สกอ.

Feedback Mechanisms:Mechanisms such as surveys, questionnaires, tracer study, focus group discussions, dialogues, etc. are often used to gather inputs and feedback from stakeholders.

20. What feedback mechanisms are used to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers?จากการสำารวจความคดเหนโดยใชวธเกบรวบรวมขอปอนกลบของผมสวนไดสวนเสย คอ การใชแบบถาม สนทนา และการสมภาษณ แลวนำาขอมลมาวเคราะหและนำาไปปรบปรงหลกสตรตอไป

21. Is the way to gather feedback from stakeholders structured and formal?วธเกบรวบรวมขอปอนกลบของผมสวนไดสวนเสย ใชแบบเปนทางการ เชน ใหศษยตอบแบบสอบถามในชวงรบปรญญา การใหผบรหารตอบแบบสอบถามระหวางอาจารยนเทศเขาพบตามโรงเรยนตาง ๆ

22. How is the quality of support services and facilities evaluated?การประเมนคณภาพสงสนบสนน และอำานวยความสะดวก จากการทนกศกษามสงสนบสนนใชอยางพอเพยง โดยการสอบถามพดคย

23. How is feedback analysed and used for improvement?หลกสตรไดนำาขอมลจากผมสวนไดสวนเสยมาการวเคราะห และสงเคราะห แลวนำาผลสรปไปปรบปรงและพฒนาหลกสตร มคอ.2 และมคอ.3

135

Criterion 111. The quality of the graduates (such as pass rates,

dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.


1 2 3 4 5 6 711.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

/

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

/

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for

/

AUN 11Output

136

improvement [1]11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

/

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

/

Overall opinion 3


11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement

จำานวนนกศกษาทสอบผานตามเกณฑทมหาวทยาลยกำาหนด โดยมอตราผานและการออกของนกศกษาหลกสตรมขอมล

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked

หลกสตรใชระยะเวลาในการศกษา 5 ป ซงมระบบอาจารยทปรกษาเปนผคอยดแลใหคำาปรกษาเพอใหนกศกษา

รายงานผลการสำาเรจการศกษากของบณฑตทสำาเรจการศกษาhttps://neo-mis3.pn.psu.ac.th/neo-mis/

https://neo-mis3.pn.psu.ac.th/neo-mis/main_mis.php


137

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานfor improvement

จบตามระยะเวลาทกำาหนดนกศกษาในหลกสตรนกำาลงศกษาอยในชนปท 5 คาดวาจะสำาเรจการศกษาในระยะเวลาทหลกสตรกำาหนดทกคน

main_mis.phpระบบอาจารยทปรกษาhttp://intranet.pn.psu.ac.th/ registry/adviser/show_detail.php? substud=All

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement

นกศกษายงไมจบหลกสตร และกำาลงศกษาอยในชนปท 5

รายชอนกศกษาhttps://neo-mis2.pn.psu.ac.th/neo-mis/registra2/student_information_main.php

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรกำาหนดใหนกศกษาลงทะเบยนเรยนวชาทเกยวของกบการศกษาคนควาวจยดงน1) ศกษาวจยทางการ

ศกษากลมละ 1 เรอง โดยมอาจารยผสอนจากภาควชา เปนผคอยใหคำาปรกษาดแล

2) ศกษาวชาในชนเรยนระหวางฝกประสบการณวชาชพ

มคอ.3 และมคอ.5

http://intranet.pn.psu.ac.th/




138

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน(ฝกสอน) คนละ 1 เรอง โดยอาจารยพเลยง และอาจารยนเทศเปนผคอยใหคำาปรกษาดแล

3) ศกษาหวขอวจยดานวทยาศาสตรกลมละ 1 เรอง โดยมอาจารยทางคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย เปนผคอยใหคำาปรกษาดแล

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรไดกำาหนระดบความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสยไวทระดบดขนไป และมระบบการประเมนความพงพอใจ เพอนำาผลการประเมนมาปรบปรงและพฒนาหลกสตร ซงอยระหวางการดำาเนนการ

แบบประเมนความพงพอใจ

แบบสรปผลความพงพอใจ

Pass Rates and Dropout Rates Acade

mic Year

Cohort

Size

% completed first degree in

% dropout during

1Years

2Years

3Years

4Years

>4Years

1stYear

2nd

Year

3rd

Year

4th

Years &

Beyon

139

d2555 215 - - - 82.

79- - - - 17.20

2556 184 - - 85.86 - - - 14.13

2557 204 - 86.76 - - - 13.23

- -

2558 159 94.33 - - - - 5.66

- - -

Diagnostic Questions AUN 11Pass Rates and Dropout Rates:

1. Does the institution have an efficient system to monitor pass rates and dropout rates of students?งานทะเบยนของมหาวทยาลยมระบบในการผานและตกออกของนกศกษา มระบบชวยอาจารยทปรกษาดแลนกศกษาของแตละชนป และหวหนาโปรแกรมใหคำาปรกษาแกนกศกษา อตราการผานและการลาออกของนกศกษาสามารถดเกณฑตามระเบยบ มหาวทยาลยสงขลานครนทรวาดวยการศกษาขนปรญญาตร พ.ศ. 2558

2. What does the department think of the pass rates? If not satisfactory, what measures have been taken to improve the pass rates?หลกสตรและอาจารยทปรกษาดแลนกศกษาเปนรายบคคลเกยวกบการลงทะเบยน การรวมกจกรรมเสรมหลกสตร และผลการเรยน ถาหากมผลการเรยนทไมเปนทพงพอใจ จะดำาเนนการแกปญหา ใหคำาแนะนำาเกยวกบพฤตกรรม ความประพฤตเปนรายบคคล

3. How high is the dropout rate? Are there explanations for the dropout rate?อตราการลาออกกลางคนจำานวน 99 คน เนองจากนกศกษาลาออกไปศกษาในสถาบนอน ปญหาสขภาพ และการมงานทำา

4. Does the department know where the dropout students are going?ไมม

140

Average Time to Graduation:5. What does the department think of the average

time to graduate?ชวงเวลาในการศกษาโดยเฉลย 5 ป เปนไปตามเกณฑหลกสตรทไดวางไว

6. What measures have been taken to promote graduation and to shorten the average time to graduate?นกศกษาตองมการลงทะเบยนการเรยนในแตละรายวชาของแตละภาคการศกษาตามแผนการศกษา เนองจากหลกสตรมกำาหนดใหใชระยะเวลาในการศกษาเปนเวลา 5 ป

7. What effect do these measures have?ไมมผลกระทบ เนองจากนกศกษาตองลงทะเบยนตามแผนการศกษา และหลกสตรจดรายวชาบงคบ ตามความเหมาะของเรยนรแตละระดบชนป

Quality of Graduates:8. Is the quality of the graduate satisfactory?

นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมสามารถประเมนคณภาพของบณฑตได

9. Do the achieved standards match the expected standards?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมสามารถประเมนความสอดคลองกบมาตรฐานทไดคาดหวงไว

10. Do graduates get jobs easily? What are the career prospects of graduates over the last few years?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมการตดตามการไดงานทำา และความกาวหนาในวชาชพของบณฑตทจบในชวง 2-3 ปทผานมา

141

Employability of Graduates:11. What percentage of graduates found a job

within six months of graduation over the past five years? What percentage of graduates found a job within a year?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมการตดตามการไดงานทำาภายใน 6 เดอนของการสำาเรจการศกษาใน 5 ปทผานมา และการไดงานทำาภายใน 1 ป

12. What percentage of graduates is still unemployed 1 year after graduation?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมการตดตามการวางงาน 1 ปหลงสำาเรจการศกษา

Research:13. What types of research activities are carried

out by students? Are these activities aligned to the expected learning outcomes and the vision and mission of the university and faculty?รปแบบวจยเปนไปตามทวางไวในผลการเรยนรทคาดหวงและวสยทศนกบพนธกจของคณะและมหาวทยาลย รปแบบวจยของนกศกษาหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) แบงออกเปน 2 ลกษณะ ดงน1)หวขอวจยทางดานการศกษา : นกศกษาไดดำาเนนการวจยระหวาง

ฝกประสบการณวชาชพในโรงเรยน โดยการทำาวจยปฏบตการในชนเรยน ซงงานวจยทชวยแกปญหาการเรยนรของนกเรยน ซงนกศกษา 1 คน ทำาวจย 1 เรอง และใหนกศกษาทำาวจยในรายวชา 276-201 Educational Measurement and Evaluation กลมละ 1 เรอง เปนงานวจยเชงทดลอง

142

2)หวขอวจยดานวทยาศาสตร : นกศกษาไดลงทะเบยนเรยนรายวชาปญหาพเศษ ซงนกศกษาตองทำาวจยตามความสนใจดานชววทยา กลมละ 1 เรอง เปนงานวจยเชงทดลอง

Stakeholders' Satisfaction:Staff:

14. What mechanisms are available to staff to express their satisfaction or dissatisfaction about the programme, resources, facilities, processes, policies, etc.? ไมมการประเมนความพงพอใจหรอไมพงพอใจเกยวกบสาขาวชา ทรพยากร สงอำานวยความสะดวก กระบวนการดำาเนนงาน นโยบาย ฯลฯ อยางไมเปนทางการ แตมการสนทนาระหวางผรบผดชอบหลกสตร อาจารยผสอนเกยวกบขนาดของหองเรยนไมเหมาะสมกบลกษณะของรายวชา ตารางเรยนซำาซอน และชวงเวลาไมเหมาะกบการเรยนร เชน จดเวลาเรยนนอกเวลาราชกาล เครองสามมต โปรเจคเตอร ไมมคณภาพ ฯลฯ

15. What indicators are used to measure and monitor the satisfaction level of staff?ไมมตวชวดทนำามาใชในการประเมนและดแลกำากบระดบความพงพอใจของอาจารย อยางเปนทางการ แตใชการทำาขอตกลงภาระงานในการปฏบตงาน (TOR) และหลงปฏบตงานมการรายงานผลการปฏบตงาน กระบวนการเหลานดำาเนนการเพอใหอาจารยดำาเนนการไดบรรลตามเปาหมายทวางไว นอกจากนมการพดคยในการแบงภาระงานในการประชมภายในแผนก

16. What initiatives are carried out to raise the satisfaction level of staff? Are they effective?ระบบการจดทำาขอตกลงภาระงานในการปฏบตงาน (TOR) ใชในการดแลกำากบการปฏบตงานของอาจารยเพอใหมประสทธภาพ

Students:

143

17. Does the department know what students think about the courses, programme, teaching, examinations, etc.?หลกสตรรบทราบความคดเหนของนกศกษาผานการประเมนการสอนของอาจารยผสอน และการสอบถามความคดเหนของนกศกษา

18. How does the department cope with the feedback and complaints from students?หลกสตรนำาขอมลปอนกลบ (ผลการประเมนและการสอบถาม) มาปรบปรง และพฒนาการเรยนการสอน และหลกสตร

Alumni (Graduates):19. What is the opinion and feedback of the

graduates about the competencies that they acquired?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมมความคดเหนและขอมลปอนกลบของผสำาเรจการศกษาเกยวกบความสามารถทเขาไดรบ

20. How is the feedback from the alumni used to improve the programme?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมมขอมลปอนกลบจากศษยเกานำามาใชพฒนาสาขาวชา

Labour market:21. Are employers satisfied with the quality of the

graduates?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมมขอมลเกยวกบผใชบณฑตรสกพงพอใจกบคณภาพของบณฑตทจบไป

22. Are there any specific complaints about the graduates?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมมขอรองเรยนเฉพาะเจาะจงเกยวกบบณฑต

144

23. Are specific strengths of the graduates appreciated by the employers?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมมจดแขงเฉพาะเจาะจงของบณฑตทสำาเรจการศกษาทไดรบคำาชมจากผใชบณฑต

145

สวนท 4การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง (6 ประเดน)1. บณฑตมความรความสามารถดานคณตศาสตร วทยาศาสตร และ

วชาชพคร2. บณฑตมความสามารถ ความเชยวชาญในการจดการเรยนการสอน

ดานคณตศาสตร วทยาศาสตร3. เปนหลกสตรเดยวทไดวฒวทยาศาสตรบณฑต4. บคลากรมคณวฒและชำานาญการในสาขาวชาทสอนใหสอดคลองกบ

ผลการเรยนรทคาดหวง 5. มการจดการเรยนการสอนแบบ active learning ทำาใหผเรยนได

คด วเคราะห สงเคราะห6. ความพรอมของหองเรยน สอทศนปกรณตาง ๆ ระบบ IT หองสมด

นกศกษาสามารถสบคนขอมลไดทวถง

จดทควรพฒนา ( 2 ประเดน)1. แตงตงอาจารยประจำาหลกสตรทดแทนอาจารยทเกษยณอายราชการ

ลาศกษาตอและซำาซอนกบหลกสตรอน2. อาจารยประจำาหลกสตรยงมตำาแหนงทางวชาการนอย

แนวทางการพฒนา1. ดำาเนนการแตงตงอาจารยประจำาหลกสตรทดแทนอาจารยทเกษยณ

อายราชการ ลาศกษาตอและซำาซอนกบหลกสตรอน2. ผลกดนใหอาจารยทำาผลงานทางวชาการ มการตพมพเผยแพรมาก

ยงขน

147

สวนท 5ขอมลพนฐาน (Common Data Set)

- เอกสารแบบประเมนตาง ๆ แผนพบประชาสมพนธหลกสตร -มคอ. 2 อยในแผน CD -มคอ. 3 มคอ. 5 ดงขอมลจากระบบ intranet วทยาเขต

- การคำานวณคา FTE ของอาจารย- การคำานวณคา FTE ของนกศกษา

148

รายชออาจารยผสอนทงหมด ใน

หลกสตร

จำานวนชวโมงทสอน

คา FTE

1. อ.บญสนอง วเศษสาธร 4 0.012. อ.จารก อรรถ

สงเคราะห20 0.04

3. อ.ธเนศ สขมาตย 4 0.014. อ.มณฑกาน อรรถ


5. ผศ.บณฑต ดลยรกษ 4 0.016. ผศ.เมธ เอกศรนมตร 4 0.017. ผศ.ดร.เครอศร วเศษ

สวรรณภม4 0.01

8. อ.ศภกาญจน บวทพย 25 0.059. ดร.อสมาน สาร 4 0.0110. อ.ทรงธรรม แกว

ประถม4 0.01

16. ดร.ธระยทธ รชชะ 15 0.03

149

17. อ.สพรรษา สวรรณชาตร

25 0.05

18. อ.มะล ศรช 10 0.0219. อ.นรมล รตน


20. ดร.ณฐน โมพนธ 30 0.0621. ดร.อลสรา ชมชน 30 0.0622. ผศ.ดร.วธาดา สน

ประจกษผล7 0.01

23. ผศ.นงนช วงศสนชวน

15 0.03

24. อ.กนทมา เหาะเจรญ 18 0.0325. อ.ธนสรา เหลา

เจรญสข18 0.03

26. ผศ.ดร.วไลรตน พรวรฬห

15 0.03

27. ดร.พฒนสดา ศรนพงศ

17 0.03

28. ดร.สมรกษ พนธผล 18 0.0329. วาทรอยโท ผศ.

ดร.สทธศกด จนทรตน15 0.03

30. อ.รจนา แสงโสต 18 0.0331. อ.พมลรตน ทองโรย 14 0.03

32. ดร.ปานจนทน สจรตธรการ

15 0.03

33. อ.เนตรนภส อองสวรรณ

12 0.02

34. ดร.ประวทย คง 13 0.02

150

จนทร35. ดร.รตนา จรยาบรณ 14 0.0336. ดร.โรมรน ชศร 14 0.0337. ดร.วรยา คมเมอง 16 0.0338. ดร.ปรชา กสกรรม

ไพบลย17 0.03

39. ดร.อไรวรรณ ขนจนทร

15 0.03

40. ผศ.ดร.ยพด ชยสขสนต

14 0.03

41. ผศ.ดร.วไลรตน ชวะเศรษฐธรรม

15 0.03

42. ผศ.ดร.วนดา เจยรกลประเสรฐ

15 0.03

43. ดร.เจรญ ภคธรเธยร

15 0.03

44. ผศ.ดร.จรรตน รวมเจรญ

18 0.03

45. ผศ.ดร.เสาวภา โชตสวรรณ

18 0.03

46. ดร.จฑารตน ทะสะระ 11 0.0247. อ.เกยรตฉตร แกวน

กสกรรม10 0.02

48. ผศ.ดร.พวงทพย แกวทบทม

23 0.04

49. ดร.อารเฟน รศมศาสน

22 0.04

151

50. ดร.อบดลมตตา ธาตรบตร

22 0.04

51. อ.ชยวฒน เลศวรยะนนทกล

19 0.04

52. อ.สมชาย กอพนพฒน

24 0.05

53. ผศ.พนศกด สนตวทยานนท

22 0.05

54. อ.ปยะ ผานศก 24 0.0555. ผศ.ดร.ธรณศ นาวา

รตน24 0.05

56. ดร.สนาร บดพงศ 23 0.0457. ดร.ธดารตน วชย

ดษฐ12 0.02

58. ดร.นภารตน ไวยเจรญ

12 0.02

59. ดร.ศราวธ เจะโสะ 12 0.0260. อ.วาสนทรา ชยรตน 16 0.0361. ดร.เกอ ฤทธบรณ 13 0.0262. อ.วนเพญ กลน

พทกษ13 0.02

63. ดร.นฟาตมะห มะกาเจ

13 0.02

64. ดร.ภาขวญ รยาพนธ 11 0.0265. ดร.อนรกษ บสะมญ 9 0.0266. ผศ.ดร.อนรทธ ผล

ออน20 0.04

67. ผศ.ดร.อาทตย อนท 7 0.01

152

รสทธ68. ดร.รตตกานต แซ

ลม15 0.03

69. ผศ.ดร.อารยทธ สมาแอ

12 0.02

70. ดร.สมพร ชวยอารย 13 0.0271. ดร.เซาฟ บสะมญ 13 0.0272. อ.จนทรเพญ โพธแ

กว10 0.02

73. อ.สรประภา ฤทธรกษา

10 0.02

รวม 830 1.93

คา FTE ของอาจารยใสหลกสตรนคอ 1.93/2 = 0.96

การคำานวณคา FTE ของนกศกษา

153

รายวชาทลงทะเบยนเรยน จำานวนหนวยกต ระดบการศกษา จำานวนกลมทเปด จำานวนผลงทะเบยนเรยน SCS FTES261-101 Foundation of Education 2 1 4 423 846 47.00261-202 English for Educational Profession Development I3 1 6 187 561 31.17261-304 Thai Language for Teachers 3 1 6 213 639 35.50263-201 Educational Technology and Innovation3 1 13 189 567 31.50264-101 Self Awareness and Student Development3 1 4 442 1326 73.67721-111 General Chemistry I ( เทอม1) 3 1 4 173 519 28.83721-111 General Chemistry I ( เทอม2) 3 1 1 29 87 4.83721-112 General Chemistry Laboratory ( เทอม1)1 1 1 40 40 2.22721-112 General Chemistry Laboratory ( เทอม2)1 1 4 315 315 17.50721-113 General Chemistry II 3 1 3 189 567 31.50722-111 General Biology I 3 1 2 155 465 25.83722-112 General Biology II 3 1 2 150 450 25.00722-113 Biology Laboratory 1 1 16 354 354 19.67723-111 General Physics I ( เทอม1) 3 1 1 382 1146 63.67723-111 General Physics I ( เทอม2) 3 1 1 224 672 37.33723-112 General Physics II ( เทอม1) 3 1 1 47 141 7.83723-112 General Physics II ( เทอม2) 3 1 1 193 579 32.17746-111 General Mathematics I 3 1 3 179 537 29.83746-112 General Mathematics II 3 1 3 158 474 26.33746-221 Linear Algebra 3 1 2 159 477 26.50746-223 Mathematical Logic 2 1 1 49 98 5.44746-224 Set Theory 3 1 1 70 210 11.67746-241 General Mathematics III 2 1 1 94 188 10.44746-242 Differential Equations ( เทอม1) 3 1 1 63 189 10.50746-242 Differential Equations ( เทอม2) 3 1 1 76 228 12.67746-271 Probability Theory 3 1 1 50 150 8.33

11,825 656.94

154

รานวชาทลงทะเบยนเรยน จำานวนหนวยกต ระดบการศกษา SCS FTES261-202 English for Educational Profession Development I3 2 561 31.17261-304 Thai Language for Teachers 2 2 368 20.44263-201 Educational Technology and Innovation3 2 567 31.50268-202 Psychology for Teachers 3 2 1116 62.00712-151 Introduction to Food Science and Nutrition2 2 88 4.89721-111 General Chemistry I 3 2 519 28.83721-221 Inorganic Chemistry I 3 2 228 12.67721-222 Inorganic Chemistry Laboratory I 1 2 62 3.44721-232 Organic Chemistry I 3 2 372 20.67721-233 Organic Chemistry Laboratory I ( เทอม1)1 2 48 2.67721-233 Organic Chemistry Laboratory I ( เทอม2)1 2 30 1.67721-234 Organic Chemistry II ( เทอม1)3 2 42 2.33721-234 Organic Chemistry II ( เทอม2)3 2 207 11.50721-235 Organic Chemistry Laboratory II 1 2 30 1.67721-251 Analytical Chemistry 3 2 438 24.33721-252 Analytical Chemistry Laboratory 1 2 55 3.06721-342 Chemical Kinetics 2 2 142 7.89722-231 General Botany 3 2 333 18.50722-232 Botany Laboratory 1 1 2 82 4.56722-241 General Zoology 3 2 246 13.67722-242 Zoology Laboratory 1 2 58 3.22722-271 Microbiology 3 2 237 13.17722-272 Microbiology Laboratory 1 2 34 1.89723-111 General Physics I ( เทอม1)3 2 1146 63.67723-111 General Physics I ( เทอม2)3 2 672 37.33723-112 General Physics II ( เทอม1)3 2 141 7.83723-112 General Physics II ( เทอม2)3 2 579 32.17723-211 General Physics Laboratory I 1 2 69 3.83723-212 General Physics Laboratory II 1 2 66 3.67723-221 Mechanics I 3 2 36 2.00723-222 Heat and Thermodynamics ( เทอม1)3 2 84 4.67723-222 Heat and Thermodynamics ( เทอม2)3 2 141 7.83723-224 Vibrations and Waves 3 2 147 8.17723-241 Modern Physics 3 2 153 8.50724-210 Earth Science ( เทอม1)3 2 135 7.50724-210 Earth Science ( เทอม2)3 2 33 1.83724-313 Physical Science I 3 2 126 7.00746-221 Linear Algebra 3 2 477 26.50746-223 Mathematical Logic 2 2 98 5.44746-224 Set Theory 3 2 210 11.67746-241 General Mathematics III 2 2 188 10.44746-242 Differential Equations ( เทอม1)3 2 189 10.50746-242 Differential Equations ( เทอม2)3 2 228 12.67746-271 Probability Theory 3 2 150 8.33

10,931 607.28

1 50

1 631 76

1 491 701 94

1 111 422 159

1 491 511 45

1 121 281 47

1 1934 693 66

1 3821 2241 47

4 581 796 34

1 1114 821 82

1 1463 551 71

1 142 692 30

2 1243 481 30

4 1731 761 62

5 1892 3721 44

จำานวนกลมทเปด จำานวนผลงทะเบยนเรยน5 1875 184

155

รายวชาทลงทะเบยนเรยน จำานวนหนวยกต ระดบการศกษา จำานวนกลมทเปด จำานวนผลงทะเบยนเรยน SCS FTES261-301 Curriculum Development 3 3 4 407 1,221 67.83261-403 Teachership 3 3 1 8 24 1.33276-201 Educational Measurement and Evaluation3 3 5 158 474 26.33721-231 Principles of Organic Chemistry ( เทอม1)3 3 1 97 291 16.17721-231 Principles of Organic Chemistry ( เทอม2)3 3 1 33 99 5.50721-233 Organic Chemistry Laboratory I ( เทอม1)1 3 3 51 51 2.83721-233 Organic Chemistry Laboratory I ( เทอม2)1 3 1 30 30 1.67721-341 Thermodynamics 2 3 1 105 210 11.67721-343 Physical Chemistry Laboratory 1 3 2 38 38 2.11721-351 Instrumental Analysis 3 3 1 72 216 12.00721-361 Biochemistry ( เทอม1) 3 3 2 25 75 4.17721-361 Biochemistry ( เทอม2) 3 3 2 153 459 25.50721-362 Biochemistry Laboratory 1 3 3 131 131 7.28722-332 Plant Physiology 3 3 1 51 153 8.50722-333 Plant Physiology Laboratory 1 3 2 47 47 2.61722-351 Ecology 3 3 1 100 300 16.67722-352 Ecology Laboratory 1 3 2 91 91 5.06722-361 Genetics 3 3 1 78 234 13.00722-362 Genetics Laboratory 1 3 3 34 34 1.89722-381 Biotechnology 3 3 1 89 267 14.83723-251 Analog Electronics 3 3 1 47 141 7.83723-253 Analog Electronics Laboratory ( เทอม1)1 3 1 23 23 1.28723-253 Analog Electronics Laboratory ( เทอม2)1 3 1 24 24 1.33723-281 Mathematical Physics I 3 3 1 50 150 8.33723-282 Mathematical Physics II 3 3 1 42 126 7.00723-323 Statistical Mechanics 3 3 1 36 108 6.00723-331 Electricity and Magnetism I 3 3 1 40 120 6.67723-333 Electricity and Magnetism Laboratory1 3 2 41 41 2.28723-334 Physical Optics 3 3 1 42 126 7.00724-314 Physical Science II 3 3 1 27 81 4.50724-323 Astronomy 3 3 0 0.00746-245 Advanced Calculus 3 3 1 89 267 14.83746-321 Abstract Algebra 3 3 1 41 123 6.83746-342 Mathematical Analysis 1 3 1 48 48 2.67746-377 Number Theory and Applications 3 3 1 36 108 6.00747-339 Statistical Modeling 3 3 1 42 126 7.00

6,057 336.50

156

รายวชาทลงทะเบยนเรยน จำานวนหนวยกต ระดบการศกษา จำานวนกลมทเปด จำานวนผลงทะเบยนเรยน SCS FTES

262-401 Learning and 2 4 12 456 912 50.67276-402 Educational Research 3 4 7 238 714 39.67260-302 Management in 2 4 5 446 892 49.56262-402 Learning and 2 4 12 450 900 50.00724-442 Seminar 1 4 1 28 28 1.56262-414 Science Project for 2 4 4 126 252 14.00746-441 Functions of Complex 3 4 1 52 156 8.67746-452 Seminar 1 4 3 58 58 3.22747-431 Statistics for Research 3 4 1 49 147 8.17262-416 Geometry 3 4 1 49 147 8.17746-362 Mathematics for 3 4 1 51 153 8.50721-471 Seminar 1 4 1 35 35 1.94724-428 Science Techniques 3 4 2 63 189 10.50723-342 Nuclear Physics 3 4 1 42 126 7.00723-488 Physics for Teacher 3 4 1 32 96 5.33723-341 Quantum Mechanics I 3 4 1 34 102 5.67723-486 Physics Seminar 1 4 1 32 32 1.78722-492 Seminar in Biology 1 4 1 31 31 1.72722-493 Special Problem in 2 4 1 31 62 3.44262-415 Science for Teacher 2 4 1 31 62 3.44

5,094 283.00

edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/b4.docx · web viewเกณฑ aun-qa...

Documents