المعتمدة القياسية األكاديمية المعايير تأتي عالميا محكا أساسيا تخريج تكفل والتي التربية، كليات خريجو بها يتصف أن يجب التي للمعاييرورسالتها. التدريس، مهنة مهام أداء علي قادرين أكفاء معلمين

لضمان القومية الهيئة لدي المعتمدة القياسية األكاديمية والمعايير المصرية، بالجامعات التربية كليات بخريجي الخاصة واالعتماد، التعليم جودة وأدائية ذهنية ومهارات معارف تحوي ( أربعة ) بمجاالت تتصل التي

للخريج وتتوفر دراسته، أثناء المعلم الطالب يكتسبها أن ينبغي واتجاهات ليصبح والنمو، والتفكر والتقويم، والتخطيط والتواصل، التعليم علي قادرا

التدريس. مهنة مجال في واإلدارة والتدريس إلى مصنفة التربية كليات خريجي اعتماد معايير وتأتي

التالية: المجاالت

التخصص. مجالالتربية. مجالالمهنية المسئولية مجال .الشخصية القدرات مجال

-------------------------------------------------------------------- القياسية األكاديمية المعايير فرعية وثائق في الهيئة تعرض

الدراسية البرامج لخريجي وذلك ومؤشراتها، بالتخصص المرتبطة – إعدادي – ابتدائي – أطفال ) رياض المراحل حسب المختلفة

سيقومون التي التعليمية المواد وحسب (، ثانوي مستقبال مواد – فرنسية لغة – انجليزية لغة – عربية ) لغة بتدريسها " – ومنطق فلسفة – اجتماع علم – جغرافيا – " تاريخ اجتماعية

علم – " – رياضيات جيولوجيا – بيولوجي – فيزياء – " كيمياء علوم فنية– تربية منزلي– : " اقتصاد نوعية مواد – خاصة تربية – نفس الهيئة إدارة آلي. راجع - حاسب تعليم تكنولوجيا موسيقية– تربية

الوثائق. هذه على للحصول

التخصص: - مجال1

والمهارات المعارف الخريج يتقن األول: المعيار -1-1تخصصه. بمادة/ مواد المتصلة واالتجاهات

. التدريس عملية في التخصصية المعارف من تمكنا الخريج . يظهر1-1-1.تخصصه بمادة المتصلة المهارات من العديد يمتلك. 1-1-2. تخصصه نحو بناءة ايجابية اتجاهات . يبدى1-1-3

والمهارات المعارف الخريج الثاني: يمتلك المعيار- 1-2 لتخصصه. المساندة الدراسية بالمواد الخاصة واالتجاهات

المساندة المواد في المعارف من مناسبا مستوى الخريج . يمتلك1-2-1. تخصصه لمادة

تخصصه. لمادة المساندة المواد مهارات . يتقن1-2-2تخصصه لمادة المساندة المواد نحو ايجابية اتجاهات . يبدى1-2-3

التنور من مناسب مستوى للخريج الثالث: يتوفر المعيار- 1-3. مستنير ثقافي سياق في التدريس يضع العام بمادة المرتبطة الثقافية المعارف من مناسبا مستوى الخريج . يظهر1-3-1

. تخصصه. تخصصه بمادة المرتبطة الالزمة المهارات . يتقن1-3-2. تخصصه مواد يخدم بما ايجابية ثقافية اتجاهات . يبدى1-3-3

التربية: - مجال 2

. للتدريس متكاملة خطة الخريج األول: يعد المعيار1 - 2

لعملية المختلفة للمستويات خطة إعداد من الخريج . يتمكن2-1-1التدريس.

والتنظيمية الموضوعية الجوانب التدريسية الخطة . يضمن2-1-2. المناسبة

التعليمية األنماط الخريج الثاني: يستخدم المعيار2 – 2 التعليمية. المواقف مع يتناسب بما المتنوعة

في الحديثة والتعلم التعليم استراتيجيات من الخريج يتمكن.2-2-1وخارجة. الصف داخل تنفيذها ومتطلبات التعليمية العملية

والقدرة التفكير مهارات لديهم ينمى بما طالبه تعلم الخريج . ييسر2-2-2.المشكالت حل على

من كل ضوء في والتعلم التعليم استراتيجيات الخريج يطور.2-2-3األداء. تقويم ونتائج المعاصرة اتجاهاتها

بمراحل الخاصة المعارف الخريج الثالث: يوظف المعيار 3 – 2 التدريس. عملية في النمو

الطالب. لدى النمو بخصائص معرفة الخريج . يظهر3-1 -2 التدريس تخطيط في المختلفة النمو بخصائص معرفته . يستخدم2-3-2 وتنفيذه

المختلفة وقدراتهم لخصائصهم وفقا تعلم فرص لطالبه . يوفر2-3-3

ماديا مناسبة تربوية بيئات الخريج الرابع: يصمم المعيار4- 2. وفعالية بكفاءة فيها التعليمية المواقف ويدير وإنسانيا

الالزمة واإلنسانية المادية البيئة تنظيم مهارات الخريج . يتقن2-4-1والتعلم. التعليم لعمليتيتنفيذها. واليات التربوية البيئة إدارة باستراتيجيات معرفة . يمتلك2-4-2وفعالية. بكفاءة وإدارتها التعليمية المواقف تصميم من . يتمكن2-4-3

عمليات في التكنولوجيا الخريج الخامس: يستخدم المعيار 2-5 . وخارجه الصف داخل والتعلم التعليم

التكنولوجية واألساليب بالوسائط عميقة معرفة الخريج . يظهر2-5-1التدريس. لعملية الالزمة الحديثة العملية لمتطلبات وفقا التكنولوجية واألساليب الوسائط . يوظف2-5-2

. والتدريسية التعليمية متنوعة وأدوات طرائق الخريج السادس: يختار المعيار 2-6

ويستخدمها واألدائية المعرفية الجوانب لتقويم ومناسبةبكفاءة.

أنسبها الختيار المختلفة التقويم بأساليب معرفة الخريج . يمتلك2-6-1طالبه. لدى واالتجاهات والمهارات المعارف لتقويم التعليمية والنواتج تتناسب متنوعة تقويم وأساليب أدوات . يصمم2-6-2

التعليمية. العملية من المستهدفة

وتطويرها. التعلم نواتج تحسين في التقويم عملية نتائج . يوظف2-6-3 التعليمية الخبرات الخريج لدى السابع: يتوفر المعيار 2-7

نظم إطار في التدريس لمهنة ( المناسبة )الميدانية واإلدارية. العالقة ذات التعليم

داخل والتعليمية المدرسية اإلدارة لنظم فهما الخريج . يظهر2-7-1التعليمية. واإلدارة المدرسة

المؤهلة العملية التربية خالل من مبكرة تدريسية خبرات . يمتلك2-7-2العالقة. ذات الخبرات من وغيرها بكفاءة للتدريس

المهنية: المسؤولية - مجال 3

تعلمه و المهني لنموه خطة الخريج األول: يعد المعيار 3-1 . وتمكن باقتناع وينفذها الحياة مدى

خطة إعداد في المهني النمو وأدبيات بمصادر معرفته الخريج . يظهر3-1-1مهنيا. ذاته لتنمية

المستجدات على بناء مستمرة بصورة المهنية أداءاته . يطور3-1-2أدائه. ونتائج المستدامة، المهنية التنمية في الحديثة

نموه تحقيق في الحياة مدى التعلم وآليات متطلبات الخريج يفعل.3-1-3المهني.

شبكة لبناء الالزمة القدرات الخريج الثاني: يمتلك المعيار 2 -3 التدريس. بمهنة المعنيين مع مهنية عالقات

شبكة لبناء الالزمة واالتجاهات والمهارات المعارف الخريج . يمتلك3-2-1المدرسة. داخل عالقات

عالقات شبكة لبناء الالزمة واالتجاهات والمهارات المعارف . يمتلك3-2-2 رسالة يحقق بما المحلى المجتمع وأعضاء األمور أولياء مع

وأهدافها. المدرسة

الشخصية: القدرات - مجال 4

الشخصي التواصل مهارات الخريج األول: يتقن المعيار- 4-1. والمؤسسي والفريقى

استخدامها وكيفية وآدابه التواصل بمهارات معرفة الخريج . يظهر4-1-1وتحسينها. التعليمية العملية لخدمة

والفريقي الشخصي االنسانى التواصل مهارات استخدام . يحسن4-1-2وخارجها. المؤسسة داخل تعامالته في

الجهات مع مؤسسته تمثيل في الفعال التواصل مهارات يستخدم.4-1-3العالقة. ذات األخرى

الخاصة ومهاراته معارفه الخريج الثاني: يستخدم المعيار- 4-2 العام بأدائه االرتقاء في ICT واالتصال المعلومات بتكنولوجيا

.والمهني

عملية في االنترنت استخدام نحو ايجابية اتجاهات الخريج . يظهر4-2-1اآلخرين. مع والتواصل المعلومات عن البحث

المعلومات عن البحث في االنترنت استخدام مهارات . يمتلك4-2-2اآلخرين. مع والتواصل

استخدام عند األخالقية والقواعد والموضوعية العلمية باألمانة . يلتزم4-2-3التكنولوجية. المعرفة مصادر

والبحث التفكير مهارات الخريج الثالث: يمتلك المعيار- 4-3 . بكفاءة ويستخدمها بمستوياتها العلمي

ومستوياته. التفكير بأنواع عميقة معرفة الخريج لدى . يتوافر4-3-1 المشكالت حل في بكفاءة العلمي التفكير مهارات . يستخدم4-3-2

المختلفة. مهنة وآداب بأخالقيات الخريج الرابع: يلتزم المعيار-4-4

التعليم.

وآدابها. التعليم مهنة لواجبات فهما الخريج . يظهر4-4-1 المؤسسة داخل تعامالته في التعليم مهنه وآداب أخالقيات . يطبق4-4-2

وخارجها.

قيادة مقومات الخريج لدى الخامس: يتوافر المعيار- 4-5 . والتميز الجودة ثقافة أطار في والمجتمعي التربوي التغيير

األنشطة في االيجابية المشاركة فرص لطالبه الخريج . يوفر4-5-1 والثقافية السياسية والنوادي والمنتديات المتنوعة الطالبية

واالجتماعية. بما التعليمية العملية تطوير جهود قيادة في بايجابيه الخريج . يشارك4-5-2

العتماد القومية والمعايير الشاملة الجودة متطلبات مع يتناسبالمدارس.

االجتماع معلم عدادإل القياسية األكاديمية المعايير اإلعدادي للتعليم فرعي أساسي/ الفلسفة

والثانوي

المعاييرالمجاالت عدد

المؤشرات

المجموع

المواد مجالاألساسية

معيار34المعارف

57 معيار11المهارات

معيار12االتجاهات

720 معيار المواد مجال

المساندة

المعارف

معيار7المهارات

معيار6االتجاهات

المواد مجالالثقافية

معيار3المعارف

10 معيار5المهارات

معيار2االتجاهات

qلqاqجqمqلqا qلqاqجqم q:qلqألوqا qصqصqخqتqلqا qيqسqاqألسqا q(1q)األول: المعيار

الخريج يظهر-1-1 في التخصصية المعارف من تمكناالتدريس. عملية

المؤشرات:

بمجال المرتبطة الرئيسية المفاهيم المعلم الطالب يشرح1-1-1واالجتماع. الفلسفة

بالفلسفة الصلة ذات المصطلحات أهم المعلم الطالب يشرح1-1-2االجتماع. وعلم والمنطق

علم بمجال المرتبطة القضايا أبرز المعلم الطالب يلخص1-1-3 االجتماع.

الفالسفة تناولها التي المشكالت أهم المعلم الطالب يناقش1-1-4العصور. عبر االجتماع وعلماء علم مجال في المستخدمة البحث مناهج المعلم الطالب يشرح 1-1-5

العصور. عبر االجتماع

الفلسفة. ألفرع الرئيسية الموضوعات المعلم الطالب يناقش 1-1-6 مجال في والبراهين الهامة النظريات بعض المعلم الطالب يشرح1-1-7

االجتماعية. الفلسفة وعلماء الفالسفة أبرز إسهامات أهم المعلم الطالب يلخص1-1-8

العصور. عبر االجتماع في واالجتماعي الفلسفي الفكر إسهامات المعلم الطالب يناقش1-1-9

والمجتمع والبيئة اإلنسان مشكالت حل اإلنسانية والعلوم االجتماع علم بين العالقة المعلم الطالب يشرح1-1-10األخرى. دراسة في المستخدمة البحث مناهج المعلم الطالب يبين1-1-11والثقافية. والسياسية االجتماعية الظواهر الدراسات أفرع بين التكامل أوجه المعلم الطالب يصف1-1-12

والفلسفية االجتماعية في المستخدمة البحث وأدوات أساليب المعلم الطالب يلخص1-1-13

الفلسفية. المواد مجال العلوم تطور مراحل المعلم الطالب المعلم الطالب يتتبع1-1-14

واالجتماعية. الفلسفية األولية المصادر بين المعلم الطالب المعلم الطالب يميز1-1-15

االجتماع. بعلم الصلة ذات الثانوية والمصادر الفلسفي الفكر ارتباط على المعلم الطالب المعلم الطالب يدلل1-1-16

والمجتمع. الفرد بقضايا واالجتماعي الرسوم من واالجتماعية الفلسفية البيانات المعلم الطالب يفسر1-1-17

التوضيحية. واألشكال الفلسفية المسائل في والحجج اآلراء المعلم الطالب يقيم1-1-18

واالجتماعية. في الضعيفة والبراهين القوية البراهين بين المعلم الطالب يميز1-1-19االجتماعية. المسائل في تتوفر أن يجب التي الصفات أهم المعلم الطالب يلخص1-1-20واالجتماعي. الفلسفي المفكر

الردئ. والمفكر الجيد المفكر سمات بين المعلم الطالب يميز1-1-21 مع التعامل في االجتماع علم دور المعلم الطالب يوضح1-1-22

المستقبلية. والتحديات المتغيرات وغير الشكلية المنطقية المغالطات المعلم الطالب يناقش1-1-23الشكلية. في االجتماعي للفكر الواسعة التطبيقات المعلم الطالب يشرح1-1-24المختلفة. الحياة مجاالتالمنطقية. وغير المنطقية االستنتاجات بين المعلم الطالب يميز1-1-25

وعلم والمنطق بالفلسفة المرتبطة المصطلحات أهم يعدد1-1-26االجتماع. الكتابات من والنظريات البراهين المعلم الطالب يستخلص1-1-27

واالجتماعية. الفلسفية ومجاالت األنثروبولوجيا موضوعات المعلم الطالب يلخص1-1-28

اهتمامها.االجتماعية. البحوث تصميم خطوات المعلم الطالب يحدد1-1-29 البحث ومراحل اإلحصاء علم أهمية المعلم الطالب يوضح1-1-30

اإلحصائي.والمعاصر. الحديث العربي الفكر تيارات المعلم الطالب يلخص1-1-31 علم ألفرع الرئيسية الموضوعات بين المعلم الطالب يقارن1-1-32المختلفة. االجتماع التنمية بقضايا االجتماع علم عالقة المعلم الطالب يناقش1-1-33 محلياوإقليميا.األمن 1-1-34 تحقيق قي االجتماع علم أهمية المعلم الطالب يشرح

. االجتماعي واالستقرار

الثاني: المعيار المتصلة المهارات من العديد الخريج يمتلك-1-2

تخصصه. بمادةالمؤشرات:

مضامينها. استيعابه عن تعبر قراءة االجتماعية النصوص يقرأ1-2-1 يكتب1-2-2 بحوثا في واالجتماعية الفلسفية الكتابة أسس مراعيا

المختلفة. أغراضهاواالجتماعية. الفلسفية النصوص محتوى يحلل1-2-3المعاصرة. المشكالت في الفلسفية المناقشات يوظف1-2-4المتنوعة. المناقشات من األساسية القضايا يستنتج1-2-5المختلفة. المواقف في واألدلة البراهين سالمة على حكما يصدر1-2-6ومناقشاته. كتاباته في االجتماعية المصطلحات يوظف1-2-7للجدل. المثيرة الحياتية االجتماعية المشكالت يحلل1-2-8حياتية. مواقف في الفلسفي التفكير مهارات يوظف1-2-9

في العلمية التطورات تتبع في الدولية المعلومات شبكة يستخدم1-2-10االجتماع. علم مجال

االجتماع. علم في المطلوبة التعلم نواتج يحدد1-2-11

في 1-2-12 االجتماعية و الفلسفية المعارف المعلم الطالب يوظف. الحياتية المشكالت مع التعامل

الثالث: المعيار نحو بناءة ايجابية اتجاهات الخريج - يبدي1-3

تخصصه.المؤشرات:

والمجتمعات. األفراد حياة في الفلسفي الفكر دور يقدر1-3-1 المشكالت حل في اإلسهام في والمفكرين الفالسفة جهود يقدر1-3-2

واالقتصادية. السياسيةاإلنساني. بالفكر االرتقاء في الفلسفية المواد أهمية يقدر1-3-3مشكالته. وحل بالمجتمع النهوض في االجتماع علماء جهود يقدر1-3-4األفكار. وتحليل بمناقشة اهتماما يبدي1-3-5االجتماع. علم نحو ايجابيا اتجاها يظهر1-3-6االجتماع. علم تدريس نحو ايجابيا اتجاها يظهر1-3-7التنموية. تالمشروعا نجاح في الشعبية المشاركة أهمية يقدر1-3-8وتدريسه. االجتماع، علم مجال في الحديثة االتجاهات يتابع1-3-9

ذات واالجتماعية والثقافية التربوية األنشطة متابعة على يحرص1-3-10االجتماع. بعلم الصلة

واالجتماعي. الفلسفي للفكر النبيلة واألخالقيات بالقيم يتحلى1-3-11

م�ج�ا�ل�: ا�ل�م�ج�ا�ل� ا�ل�م�س�ا�ن�د� ا�ل�ت�خ�ص�ص� ا�ل�ث�ا�ن�ي� (2) .

األول: المعيار المعارف من تمكنا الخريج - يظهر2-1

التدريس. عملية في المساندةالمؤشرات:

علم بمجال الصلة ذات المصطلحات المعلم الطالب يشرح2-1-1التاريخ.

مصر. لجغرافية الطبيعية الخصائص المعلم الطالب يصف2-1-2

واالجتماعية البشرية الخصائص المعلم الطالب يلخص2-1-3مصر. لجغرافية

تاريخ قضايا أبرز حول مبررا حكما المعلم الطالب يصدر2-1-4والمعاصر. الحديث مصر

االحتالل منذ لمصر التاريخية األحداث المعلم الطالب يتتبع2-1-5األولى. العالمية الحرب قيام حتى البريطاني

منذ مصر في الوطنية الحركات المعلم الطالب يشرح2-1-6الثانية. العالمية الحرب حتى العشرين القرن مطلع

في الهامة التاريخية المصطلحات المعلم الطالب يحلل2-1-7.1973 أكتوبر حرب حتى1952 ثورة منذ مصر تاريخ

الثاني: المعيار المتصلة المهارات من العديد الخريج - يمتلك2-2

المساندة. بالموادالمؤشرات:

. واألساطير واآلراء الحقائق بين المعلم الطالب يفرق2-2-1 المشكالت حل في العلمي البحث أساليب المعلم الطالب يوظف2-2-2

. والمجتمع البيئة في منها ويستنتج المختلفة الخرائط المعلم الطالب يقرأ2-2-3

. المعلومات تاريخ في الوطنية الحركات دور حول ندوات المعلم الطالب ينظم2-2-4والمعاصر. الحديث مصر دراسة من المستفادة الدروس عن بحثا المعلم الطالب يكتب2-2-5

التاريخية. والقضايا األحداث الوطنية للحركات زمنية خريطة المعلم الطالب يصمم2-2-6

والمعاصر. الحديث مصر تاريخ في السياسية واألحداث. مصر في للتوزيعات خرائط المعلم الطالب يرسم2-2-7

الثالث: المعيار نحو بناءة ايجابية اتجاهات الخريج - يبدي2-3

المساندة. الموادالمؤشرات:

في لمصر التاريخية األحداث بدراسة اهتماما المعلم الطالب يبدي2-3-1الحديث. العصر

الجغرافية الموضوعات بدراسة اهتمام المعلم الطالب يبدي2-3-2 الفلسفية باألفكار وعالقتها

الظروف حيث من العالم دول بين مصر مكانة المعلم الطالب يقدر2-3-3والبشرية. الطبيعية

العصر في مصر في الوطنية الحركات بدور المعلم الطالب يعتز2-3-4الحديث.

من العديد مواجهة في اإلقليمية الوحدة قيمة المعلم الطالب يقدر2-3-5واإلقليمية. المحلية المشكالت

التحرر سبيل في األجداد لتضحيات بالفخر المعلم الطالب يشعر2-3-6الوطني. واالستقاللqلqاqجqمqلqا qلqاqجqم q:qثqلqاqثqلqا qصqصqخqتqلqا qيqفqاqقqثqلqا q(3q)

األول: المعيار المعارف من مناسب مستوى المعلم الطالب - يظهر3-1

بالتاريخ. المرتبطة الثقافيةالمؤشرات:

المجال في المعاصرة القضايا أهم المعلم الطالب يلخص3-3-1والتكنولوجي. والعلمي واالجتماعي واالقتصادي السياسي

المحلى المستوى على البيئية المشكالت مواجهة كيفية يشرح3-3-2والعالمي. والقومي

حقوق ميثاق في المتضمنة المبادئ أهم المعلم الطالب يلخص3-3-3المتحدة. األمم منظمة عن الصادر اإلنسان

الثاني: المعيار المرتبطة الالزمة المهارات المعلم الطالب - يتقن3-2

التاريخ. بمادةالمؤشرات:

الجارية األحداث المعلم الطالب يلخص3-2-2 محليا وعالميا. وعربياوكتابة. قراءة بدقة العربية اللغة المعلم الطالب يستخدم3-2-3 القضايا لبعض مفاهيميه خرائط المعلم الطالب يرسم3-2-4

والمشكالت. في اآللي الحاسب استخدام مهارات من المعلم الطالب يتمكن3-2-5

التاريخ. وتعلم تعليم

المشكالت لحل الالزمة الحياتية المهارات المعلم الطالب يتقن3-2-6وخارجها. المدرسة داخل اليومية

الثالث: المعيار بما ايجابية ثقافية اتجاهات المعلم الطالب - يبدي3-3

التاريخ. مادة يخدمالمؤشرات:

حل في والتكنولوجيا العلمي البحث دور المعلم الطالب يقدر3-3-1المشكالت.

اآلخرين حقوق علي بالحفاظ اهتماما المعلم الطالب يبدي3-3-2 التنوع واحترام ومساعدتهم

لخريجي القياسية األكاديمية المعاييرالتربية ( بكليات النفس شعبة) علم

المعاييرالمجاالت عدد

المؤشرات

المجموع

1950 معيار المواد مجال

- برنامqqqqج إعداد معلمqqqqي الفلسqqqqفة والمنطqqqqق7.بالمرحلتين اإلعدادية والثانوية

بالمرحلqqة - برنامqqج إعداد معلمqqي علqqم النفqqس8.الثانوية

األساسية

المعارف معيار

20المهارات

معيار11االتجاهات

المواد مجالالمساندة

معيار8المعارف

20 معيار7المهارات

معيار5االتجاهات

المواد مجالالثقافية

معيار4المعارف

11 معيار4المهارات

معيار3االتجاهات

: التخصص - مجال1 والمهارات المعارف الخريج - المعياراألول: يتقن1

علم فى تخصصه / مواد بمادة المتصلة واإلتجاهات. النفس

: المعارف1-1: المؤشرات

المعلم الطالب يظهر1-1-1 . التدريس عملية في المعارف من تمكنا

. المختلفة العمرية بالمراحل الخاصة المعارف من يتمكن1-1-2. التالميذ ومتطلبات خصائص يتفهم1-1-3. النمو نظريات يتفهم1-1-4 واالستبيانات والمقاييس باالختبارات معرفة على يكون1-1-5

. المختلفة النفسية التي والعوامل النفسية الصحة على تؤثر التي العوامل يتفهم 1-1-6للتالميذ. توافق سوء إلى تؤدى

ومحدداتها. الشخصية بنظريات معرفة على يكون1-1-7 فى المؤثرة والعوامل التعلم بنظريات دراية على يكون1-1-8 والتعلم التعليم عملية

. الطالب بشخصية وعالقتها االتجاه مكونات يعرف 1-1-9 فيها المؤثرة والعوامل الطالب بين الفردية الفروق يدرك1-1-10

معها التعامل وكيفية

التالميذ. سلوك لتقويم المختلفة الطرق يفهم1-1-11. وجماعات كأفراد التالميذ بين االجتماعية التفاعالت يتفهم1-1-12 شخصية تنمية في االجتماعية التنشئة مؤسسات دور يفهم1-1-13التالميذ.. المختلفة النفس علم فروع يعرف1-1-14. التعلم بسيكولوجية معرفة على يكون1-1-15 الصحة تكوين فى والبيئة الوراثة من كل بين العالقة يتفهم 1-1-16. للفرد النفسية. اإلنسانى السلوك دوافع يدرك 1-1-17. والقيم واإلتجاهات واإلنفعاالت من كل بين الفرق يعرف 1-1-18

: المهارات1-2: المؤشرات

. تخصصه بمادة المتصلة المهارات المعلم الطالب يمتلك1-2-1

النمو. معايير ضوء فى الطالب نمو مستوى تقويم من يتمكن1-2-2 التعليمية المواقف في النمو نظريات توظيف من يتمكن1-2-3

. التالميذ مع المختلفة للتالميذ، النفسية والمشكالت السلوكية اإلضطرابات يحدد1-2-4 معها التعامل وكيفية

. التالميذ مشكالت حل في اإلرشادي بدوره يقوم1-2-5. للمعرفة تقديمه عند للتالميذ العقلى النمو مستوى يراعى1-2-6. التالميذ بين الفردية الفروق يراعي1-2-7. للتالميذ التقويم طرق مختلف استخدام مهارة يمتلك1-2-8 لدى إيجابية اتجاهات لتكوين األساسية المهارات من يتمكن1-2-9 المختلفة الجماعات وداخل المؤسسة داخل األنشطة نحو الطالب. المحيطة بالبيئة

وتطبيقها المختلفة النفسية االختبارات استخدام مهارة يتقن1-2-10.

القضايا تناول في االجتماعي النفس علم نظريات يطبق1-2-11. المختلفة والمشكالت

. الفردية والفروق يتفق بما التعليمية المثيرات فى ينوع1-2-12 االقران جماعة – ) االسرة المختلفة االجتماعية العوامل تأثير راعي ي1-2-13

. التلميذ سلوك ( على والمعتقدات القيم – يساعد أن يمكن كيف ويوضح واقعية مشكالت للطالب يقدم1-2-14

. حلها فى النفس علم. اإلنسانى السلوك دوافع تحليل من يتمكن1-2-15. والقيم واإلتجاهات واإلنفعاالت من كل بين الفروق يحلل1-2-16. ختلفةالم النفس علم فروع توظيف من يتمكن1-2-17 المشكالت ذوى للتالميذ العالجية البرامج وضع في شارك ي1-2-18

. السلوكية

ذوى للتالميذ األسرية اإلرشادية البرامج وضع في شارك ي1-2-19السلوكية المشكالت

: اإلتجاهات1-3: المؤشرات

. تخصصه نحو إيجابية إتجاهات المعلم الطالب يبدى1-3-1. إيجابية بسلوكيات الطالب جميع مع يتعامل1-3-2 اإلنسانى للسلوك المفسرة النفسية النظريات نحو إيجابية إتجاهات يبدى1-3-3

. سلوك تفسير فى السيكولوجية المفاهيم استخدام بأهمية الطالب يبصر1-3-4

. اآلخرين. المختلفة النفس علم موضوعات نحو إيجابية اتجاهات الطالب لدى ينمى1-3-5. والتالميذ واالخصائين بالمعلمين ايجابية عالقات على يعمل1-3-6 واإلجتماعى الشخصي التوافق لتحقيق الطالب مع يتعاون1-3-7 للصحة وصوال

. النفسية. التالميذ سلوك وتفسير التقويم طرق على باإلطالع اهتمام يبدى1-3-8. حلها وكيفية للتالميذ السلوكية االضطرابات مع بالتعامل اهتمام يبدى1-3-9

. المختلفة النفسية االختبارات بتطبيق اهتمام يبدى1-3-10

المعارف الخريج المعيارالثانى: يمتلك- 2 التعليمية بالمواد الخاصة واإلتجاهات والمهارات. لتخصصه المسانده

: المعارف2-1: المؤشرات

. اإلجتماع لعلم المختلفة النظريات يفهم2-1-1. الطالب شخصية تكوين فى الثقافية المؤثرات دور يستوعب2-1-2 وسلوك األعضاء وظائف علم بين العالقة يفهم3-3-32-1-3

والشخصية. واالدراك االنسان

المختلفة االحصائية واالساليب بالمفاهيم يلم3-3-42-1-4. البيانات وتحليل

. االنسان لعلم االساسية المبادئ يستوعب3-3-52-1-5 استخدامها وكيفية العلمى البحث طرق يفهم3-3-62-1-6. المشكالت حل فى

: المهارات3-3-72-2: المؤشرات3-3-8 الفسيولوجية الجوانب اسهام كيفية من يتمكن3-3-92-2-1. اإلنسان وسلوك شخصية تشكيل في

المرتبطة اإلحصائية البيانات تحليل من يتمكن 3-3-102-2-2. التالميذ سلوك بتقويم التي ةاالجتماعي المؤسسات ديدتح من يتمكن3-3-112-2-3النسان.ا حاجات بإشباع تهتم كيفية ويوضح مجتمعية مشكالت للطالب يقدم3-3-122-2-4

حلها فى االجتماع علم مساهمة: اإلتجاهات3-3-132-3: المؤشرات3-3-14 المواد نحو ايجابية اتجاهات المعلم الطالب يبدى3-3-152-3-1

. تخصصة لمادة المساندة الجوانب ربط نحو ايجابية اتجاهات يبدى3-3-162-3-2

االنسانى. بالسلوك فسيولوجيةال البيانات مع التعامل نحو ايجابية اتجاهات يبدى3-3-172-3-3

السلوك تقويم في اإلحصائية والقيم التنوع نحو ايجابية اتجاهات المعلم الطالب يبدى3-3-182-3-4

المختلفة والسالالت الجماعات في الفروق ويتقبل للتالميذ الثقافية الخلفيات يحترم3-3-192-3-5

. بينهم الفرديه مستوى للخريج : يتوفر الثالث - المعيار3-3-203

التعليم أنشطة يضع بما العام التنور من مناسب. مستنير ثقافى سياق فى والتعلم

3-3-21 3q1المعارف :: المؤشرات3-3-22 من مناسب مستوى المعلم الطالب يظهر3-3-233-1-1

. تخصصه بمادة المرتبطة الثقافية المعارف. التالميذ حقوق وفهم معرفة من يتمكن3-3-243-1-2 فى الثقافية العوامل دور المعلم الطالب يدرك3-3-253-1-3

. التالميذ شخصية تكوين وما العالمية القضايا بأهم المعلم الطالب يلم3-3-263-1-4 للتالميذ النفسية الصحة على منها يؤثر

: المهارات3-3-273-2

: المؤشرات3-3-28 الثقافية الخلفية من اإلستفاده مهارة يتقن3-3-293-2-1

. ممعه التعامل فى للتالميذ على والمؤثرة العالمية القضايا تحليل من يتمكن3-3-303-2-2

. للتالميذ النفسيه الصحة المجتمع مؤسسات مع اإلتصال مهارة يمتلك3-3-313-2-3

النفس بعلم العالقه ذات المدنى محليا وعربيا . ودوليا: اإلتجاهات3-3-323-3: المؤشرات3-3-33 بما إيجابيه ثقافية إتجاهات المعلم الطالب يبدى3-3-343-3-1. تخصصه مواد يخدم يكون3-3-353-3-2 العالميه القضايا مع التعامل على منفتحا

وإيجابيه بموضوعيه