edu.tatar.ru класс(19).docx · web viewМБОУ “Ульянковская основная...
TRANSCRIPT
МБОУ “Ульянковская основная общеобразовательная школаКайбицкого муниципального района Республики Татарстан”
Согласовано «Согласовано» «Утверждаю»на заседании РМО Зам. директора по УВР Директор
учителей иностранных языков МБОУ «Ульянковская ООШ» МБОУ «Ульянковская ООШ» ________Т.П.Челнокова . ______Н.А.Челнокова
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе учителя английского языка второй квалификационной категории
Кириловой Евгении Геннадиевны
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным
языкам ( английский язык), образовательной программы МБОУ «Ульянковская ООШ Кайбицкого муниципального
района РТ», авторской программы ( М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy
English” для учащихся 2- 9 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2006).
Рабочая программа рассчитана на 102 часа ( из расчета 3 учебных часа в неделю), в том числе 4 промежуточных и 1
итоговая контрольные работы.
1.1.Цели обучения английскому языку в 9 классе:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- воспитание у учащихся понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
1.2.Задачи обучения английскому языку:
- формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность;
- формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности;
-развивать навыки проектной деятельности;
- воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.
2.Содержание тем учебного курса
-Социально-культурная сфера. Каникулы.-28 часов.
-Путешествия.-22 часа.
-Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения.-33 часа.
-Школьное образование.-19 часов.
В рабочую программу были внесены следующие изменения:
1) добавлены тексты для аудирования и чтения по темам «Путешествие», «Молодежная культура»;3) в соответствии с Примерной программой основного общего образования добавлены темы «Школьное образование» и «Международные школьные обмены».
2.1.Речевые умения
Говорение.
Диалогическая речь. Развитие у учащихся 9 класса диалогической речи предусматривает овладение ими умениями вести
диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог- обмен мнениями, а также их
комбинации.
Объем диалогов- от 4 до 7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 9 классе предусматривает овладение учащимися следующими
умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи ( описание,
повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
-делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ услышанному.
Объем монологического высказывания- до 12 фраз.
Аудирование.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую
догадку, контекст;
- игнорировать незнакомый материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 класса, иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста- 1,5-2 минуты.
Чтение.
Учащиеся 9 класса учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в
их содержание ( в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания ( ознакомительное чтение); с
полным пониманием содержания ( изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации ( просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь
образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих
особенности жизни стран изучаемого языка, проблемы экологии, разные виды средств массовой информации.
Объем текста- до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Объем текста- до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации предполагает умение
просмотреть аутентичный текст (статью из газет, журналов, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
-делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания ( объемом до 30-40 слов,
включая написание адреса);
- заполнять бланки ( указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец.
2.2.Социокультурные знания и умения
Учащиеся 9 класса продолжают учиться осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о
национально- культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках английского
языка и в процессе изучения других предметов.
Они овладевают знаниями о:
- значении английского языка в современном мире;
- наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (;Социально-
культурная сфера. Каникулы; Путешествия. Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения; Школьное
образование.)
- социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
- речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
2.3.Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в
рамках изучаемого лексико- грамматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение
правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу.
Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам,
усвоенным школьниками ранее, добавляются 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные
устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет
интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
- аффиксами: глаголов dis/mis/ise/ize; существительных –sion/tion/-ance/ence/-ment/-ity; прилагательных able/al/less.
2.4.Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в 8 классе, и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а
также предложений . начинающихся с It is; условных предложений 1-3 типов, а также сложноподчиненных предложений
с придаточными: времени с союзами for/since.
Понимание при чтении конструкций с инфинитивом, конструкций I would rather/I would prefer to.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых видо-временных формах
действительного (future-in-the-Past) и страдательного ( present/past/future continuous) ;косвенной речи в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в
рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей
( в том числе с географическими названиями), неопределенных местоимений и их производных, возвратных и
притяжательных местоимений, устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes /at /last /at/least, числительных
для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на ing без
различения их функций ( герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов
предложений;
- признаки изученных грамматических явлений( видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей,
местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с реальным и нереальным
условием);
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы этикета;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по изучаемым темам;
- обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
- высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
-Описывать события и явления, передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного,
выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей.
Аудирование:
- понимать содержание несложных аутентичных прагматических текстов: описаний, сообщений рекламно-
информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;
Чтение
-читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь:
-заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма;
-делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной
деятельности;
-писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и
уместных лингвистических средств связи;
-составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны.
4. Перечень учебно- методического обеспечения
1. Учебник: Биболетова М.З. Английский с удовольствием: учебник английского языка для 9 класса
общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2008.-160 с.
2.Рабочая тетрадь: Биболетова М.З. Английский с удовольствием: Рабочая тетрадь по английскому языку для 9 класса
общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2008.- 48с.
3.Аудиокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных школ « Английский с
удовольствием».- Обнинск: Титул, 2008.
5. Список литературы
1. Учебное пособие: Л.Ф.Иванова , Д.Р.Сабирова, Ж.Н.Гарипова. Английский язык. Welcome to Tatarstan. Казань,
ТАИ,2007.-103с.
2.Eckerley and Macayley. Brighter Grammar. Живая грамматика. Учебное пособие. «Молодая гвардия», Москва, 1991,-
398с.
3. Ю.Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. М.: ЛИСТ,2008.-187с.
4.Т.К.Сигал. Английский язык: 8-9 классы-М.: Айрис-пресс,2004.-192с.
5. М. Гацкевич. Грамматика. Сборник упражнений.- «КАРО», 2000.-270 с.
6. Английский язык. Карточки для индивидуального контроля знаний. 5-11 классы. Волгоград: Учитель,2009.-143с.
7. Английский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации- 2009. Под ред. Е.А.Фоменко. Ростов н/Дону:
Легион,2009.-144с.
8. Английский язык 9 класс. Сборник тренировочных и проверочных заданий (Формат ЕГЭ). Ю.С.Веселова.
М.: Интеллект-Центр. 2010. -88 с. ( СD – приложение к учебнику)
6. Учебно- тематический план по английскому языку.
Класс : 9.
Учитель: Мингазова Лилия Талгатовна.
Количество часов:
Всего: 102часов; в неделю: 3 часа.
Плановых контрольных работ: 4, проектов: 5
Планирование составлено на основе Примерной программы по иностранным языкам, Образовательной программы МОУ
«Муралинская СОШ», УМК М.З.Биболетовой «Английский с удовольствием для 9 класса общеобразовательных школ».
Учебник: М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева « Английский с удовольствием», Обнинск: Титул, 2008.
Дополнительная литература:1. Л.Ф.Иванова , Д.Р.Сабирова, Ж.Н.Гарипова. Английский язык.Welcome to Tatarstan. Учебное
пособие. Казань, ТАИ,2007.-103с.
2. М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.1.- М.:
Начала- Пресс, ТОО «Школа», 1994,-224с.
3. М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.2.- М.:
Начала- Пресс, ТОО «Школа», 1994,-204с.
4. Т.К.Сигал Английский язык: 8-9 классы-М.: Айрис-пресс,2004.-192с.
5. Е.А.Балк, М.М.Леменев Анлийский язык.Занимательный урок: Сб. доп. Материалов для 8-9 классов,-М.: НЦ ЭНАС, 2002.- 152 с.
6. М. Гацкевич. Грамматика. Сборник упражнений.- «КАРО», 2000.-270 с.
№
п/п
Наименования
разделов и тем
программы
Кол-
во
часо
в
Лексика Грамм-ка Аудир. Чтение Говорение Письмо Защи
та
прое
кта
Виды
конт-
роля
Да
та
Раздел
«Социально-
культурная
сфера
Каникулы».
28
1. «Каникулы-
время
приключений и
открытий».
1 Tan/sporty/I do not care
about/ I mean it/ it sounds
Просдуш
ать
диалог «
Are
holidays
just for
doing
nothing?»,
выбрать
главные
факты.
Рассказать,
почему
школьники
любят
каникулы.
Монолог « My
classmate s
summer holidays»
2. «Каникулы-
время
путешествий».
1 Прослуш
ать текст
«
Holidays
in
Britain»,
понять
основное
содержан
ие.
Расспрсить
собеседника о
его летних
каникулах.
Диалог по
ситуации
«Летние
каникулы».
3. «Где и как
подросток
может провести
каникулы?»
1 Видо-
временные
формы
глаголов.
Прочитать с
полным
пониманием
текст « George
s holidays»,
употребить
глаголы в
нужной видо-
временной
форме .
Грамм. Тест по
теме «Видо-
временные
формы
глаголов».
4. «Где и как
подросток
может провести
каникулы?»
1 Прочитать
текст « Kevin
s letter «, дать
характеристик
у описанным
персонажам.
Рассказать о
том, как
хотелось бы
провести
каникулы , дать
аргументы.
Личное письмо-
приглашение
посетить нашу
страну.
5. Причины
недопонимания
между
родителями и
детьми»
1 Misunderstanding/cheat/
deserve/словосочетания с
глаголом like.
Прослуш
ать
диалог «
telephone
talk»,
выбрать
главные
факты.
Прочитать
психологичес
кий текст,
оценить
полученную
информацию.
Высказать
мнение о
причинах
недопонимания
в семье между
родителями и
детьми.
Устный
фронтальный
опрос
лексических
единиц.
6. Причины
недопонимания
между
1 Betray/envy/ignore/deserve/
quarrel/appreciate
Прочитать
высказывания
подростков «
Грамм.тест по
теме «Видо-
временные
родителями и
детьми»
Parents and
friends»,
выделить
основную
мысль.
формы
глаголов».
7. «Трудный выбор
подростка: семья
или друзья».
1 On one hand on the other
hand/ I support/I have nothing
against/It sounds strange
Обсудить
проблему «
Родители и
друзья»,
привести
аргументы в
пользу своец
позиции.
8. «Трудный выбор
подростка: семья
или друзья».
1 Модальный
глагол
should
Прослуш
ать
информа
цию,
сопостав
ить ее с
иллюстра
циями.
Высказать свое
мнение о том,
каким дложен
быть хороший
друг.
Монолог
«Хороший друг».
9. «Как стать
идеальным
другом».
1 Использова
ние Present
continuous
для
выражения
будущего.
Прочитать
начало текста
« Flower»,
спрогнозирова
ть его
продолжение.
Рассказать о
планах на
следующую
неделю.
Написать
конец
рассказа
Flower» с
опорой
на план.
Заполнение
таблицы по теме
«Планы на
следующую
неделю».
10. «Как стать
идеальным
другом».
1 Обсудить
вопрос « Should
we forgive
friends?»,
аргументировать
свое мнение;
расспросить
собеседника,
зачем нужны
друзья.
Монолог «
Дружба».
11. «Дружба между
мальчиками и
девочками».
1 That is out/we just hit it
off/that beats everything/you
have deserved it/
Прослуш
ать
диалог по
ситуации
«Дружба
»,
установит
ь
логическ
ую
последов
Составить
диалог
побудительного
характера:
выразить свою
поддержку
другу,
имеющему
проблемы с
родителями.
Написать
эссе об
одном из
членов
своей
семьи.
Грамм.тест-
выбор ответа.
ательност
ь
основных
фактов
текста.
12. «Дружба между
мальчиками и
девочками».
1 Feel down/give some tips Конструкци
я
loo
k/feel/be+
прил.
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст по
ситуации « Is
friendship
possible
between a boy
and a girl?»
Высказать свое
мнение по
вопросу Is
friendship
possible between
a boy and a girl?»
Монолог по теме
« what is your
best mate like?»
13. «Как стать
идеальным
другом».
1 Annoying/feel delighted/be
stressed out
Прочитать
текст « How to
be a perfect
mate?»,
прокомментир
овать
изложенные
факты и
выразить свое
мнение,
прочитать
смс-
Высказаться по
ситуации «Мой
лучший друг».
Написать
эссе с
опорой
на план
по теме
«Мой
лучший
друг».
Монолог «Мой
лучший друг».
сообщения,
заменить
символы и
буквы
словами.
14. «Самостоятельн
ость и
независимость в
принятии
решений»
1 Chatterbox
bookworm/fusser/bore
Типы
вопросител
ьных
предложен
ий.
Прослуш
ать
интонаци
онные
модели
разных
типов
вопросов,
повторит
ь
интонаци
онные
модели.
Сообщить
информацию из
личного опыта
по теме « Have
you ever lived
apart from your
family?»
Лексико-
грам.упр.
Устный
фронтальный
опрос
лексических
единиц.
15. «Самостоятельн
ость и
независимость в
принятии
решений»
1 Прослуш
ать
даилог
«Телефон
ный
разговор»
, понять
содержан
ие путем
Составить
диалог по
ситуации « A
relative is coming
to stay «
расспроса
.
16. «Разные модели
поведения,
черты
характера».
1 Observe/make a
fuss/escape/unlike/whatever/w
hile
Разделител
ьные
вопросы.
Прочитать
текст « Is it
easy to share a
room?»,
прокомментир
овать
изложенные
факты и
выразить свое
мнение.
Высказать свое
мнение по
вопросу « Who
is a good
roommate ?»,
привести
аргументы.
Написать
эссе по
теме
Who is a
good
roommate
?»,
Грамм.тест по
теме
«Разделительный
вопрос».
17. «Правила
совместного
проживания
вдали от
родителей».
1 Disappoint/give up/insist/
outing
Прослуш
ать
диалог по
ситуации
« A good
roommate
«,
восстанов
ить текст
птем
добавлен
ия
пропуще
нных
фрагмент
Высказать свое
мнение по
вопросу « An
ideal roommate»,
сравнить его с
мнениями
одноклассников.
Монолог по
теме« An ideal
roommate»,.
ов.
18. «Правила
совместного
проживания
вдали от
родителей».
1 Фразовые глаголы
get/give/work
Прослуш
ать текст
по теме
«Размеще
ние в
гостиниц
е»,
описать
посетител
ей
гостиниц
ы.
Составить
диалог-обмен
мнениями по
теме
«Размещение в
гостинице»,
аргументировать
свою точку
зрения.
Заполнит
ь
таблицу
«Размещ
ение в
гостиниц
е» ,
полученн
ой в ходе
аудирова
ния
информа
ции.
Полилог по
ситуации
«Размещение в
гостинице».
19. «Организация
досуга»
1 Суффиксы имен сущ:-ment/-
er—tion/
Make/entertainment/
entertain/sporty/old-
fashioned/up-to-date/stuntman
Прочитать
тексты The
autoshow/The
rock
concer
t,восстановить
текст путем
добавления
выпущенных
фрагментов.
Высказать свое
мнение о том,
как провести
свободное
время.
Написать
эссе «
«Ода
велосипе
ду»,аргу
ментиров
ать свою
точку
зрения.
Лексико-
грам.тест.
20. Проект по теме
«Entertainment»
1 Be stressed out/feel
delighted/feel like doing
smth/feel down/make a
Составить
диалог-
приглашение на
Защи
та
проек
fuss/name after smb
trick/professionalism
автошоу. та.
21. «Родная
страна».
1 Intense/round the
coorner/dolphin
Видо-
временные
формы
страдательн
ого залога.
Прослуш
ать текст
с
выборочн
ым
извлечен
ием
информа
ции по
ситуации
«Поездка
в
Россию».
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст «Some
tips on where
to go and what
to see in
Moscow».
Высказать свое
мнение по
ситуации «
Places of public
entertainment in
Moscow».
Сделать
выписки
из текста
Some tips
on where
to go and
what to
see in
Moscow»
использо
вать их в
проектно
й
деятельн
ости..
Грамм.тест по
теме
«Страдательный
залог».
22. «Культурная
жизнь
столицы.Места
проведения
досуга: театры,
цирк».
1 Have no idea of/be
intense/pretty
Сделать
сообщение по
теме «Старый
цирк» на основе
прочитанного
текста«Some tips
on where to go
and what to see in
Mosco
w».Составить
Лексико-
грам.упр.
путеводитель
для зарубежного
гостя по теме
«Места
достопримечате
льности моего
города».
23. «Заказ билетов в
кино».
1 Reserve/seat/melodrama/
telephone directory
Прослуш
ать текст
с
извлечен
ием
нужной
информа
ции по
ситуации
«Заказ
билетов в
кассе».
Составить
диалог-расспрос
по ситуации «
«Посещение
цирка»,
обсудить вопрос
« should circuses
be animal-free?»;
провести диалог
этикетного
характера по
теме «Заказ
билетов в кино».
Написать
рассказ
по теме «
A
performa
nce that
impressed
me « с
опорой
на
образец.
Письменный
рассказ по теме
A performance
that impressed me
.
24. «Молодежь и
искусство: кино
и видео в жизни
подростка».
1 Прослуш
ать
диалог «
An
interview
with a
star»,
Высказать свое
мнение о
телепередачах;
составить
диалог-обмен
мнениями по
теме « TV for
Написать
эссе по
теме «
TV».
ответить
на
вопросы.
and against».
25. «Как создать
интересный
фильм:
идея,сюжет,
главные герои».
1 I bet/unexpected Прослуш
ать текст,
определи
ть жанр
описывае
мого
фильма и
его
сюжет.
Прочитать
текст-
описание
сюжета
известного
мультфильма,
выделить
главную
мысль текста.
Сделать
сообщение-
презентацию по
теме «Сюжет
моего фильма».
Написать
рассказ о
фильме
по
предлож
енному
плану.
Монолог по теме
«Сюжет моего
фильма».
26. «Актеры и
роли».
1 Прочитать с
пониманием
основного
содеожания
текст по теме
« Юнона и
Авось»;
выполнить
грамм.упр.
Написать
рассказ о
жизни
известно
го
артиста
по
образцу.
Гарм.тест по
теме
«Страдательный
залог».
27. Контроль
лексико-
грам.навыков.
1
28. Резервный урок. 1
Раздел: «
Путешествия»
22
1. «Транспорт
вчера и сегодня».
1 Распознава
ние и
употреблен
ие в речи
видо-
временных
форм Past
simple/Prese
nt
Perfect/Pres
ent Perfect
Continuous
Прочитать
текст «
Письмо
Мери»,
выполнить
грамм.задания
по теме
«Видо-
временные
формы
глаголов».
Высказать свое
мнение по
вопросу «
Почему люди
путешествуют?»
, сделать
сообщение-
презентацию по
теме «Развитие
транспорта».
Грамм.тест по
теме «Видо-
временные
формы
глаголов».
2. «Путешествие
как способ
познать мир».
1 Прослуш
ать текст
по
ситуации
«Путешес
твие»,
высказать
свою
точку
зрения по
поводу
услышан
Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст по теме
«Бермудский
треуголник»,
прокомментир
овать факты.
Обсудить
вопрос « The
mystery of the
Bermuda
Triangle»;
сделать
сообщение о
любой стране.
Монолог по теме
« A country of the
world».
ного.
3. «Из истории
путешествий:
трагедия
«Титаника».
1 Определенн
ый и
нулевоц
артикли с
географиче
скими
названиями
.
Прочитать
текст об
айсбергах,
выбрать
нужную
информацию.
Рассказать о
возможных
опасностях
морского
путешествия.
Грамм. тест по
теме «
Употребление
артиклей с
географическими
названиями».
4. «Из истории
путешествий:
факты из жизни
великого
путешественник
а В.Беринга».
1 Unpredictable/unfortunate/
unavoidable/unsinkable/
detect/prevent
Отрицатель
ный
аффикс un
Прослуш
ать текст
«
V/Berings
biographic
al facts»,
выбрать
главные
факты.
Прочитать
текст о гибели
«Титаника»,
установить
логическую
последователь
ность фактов
текста.
Написать
рассказ
«Биогра
фия
Ливингст
оуна» с
опорой
на факты
его
биограф
ии.
Письменная
работа по теме
«Биография
Ливингстоуна».
5. «Путешествие
по пиратской
карте»
1 Суффиксы
сущ. и
прилаг. –
sion/tion/me
nt/ive/able
Сделать
сообщение по
теме
«Биография
известного
путешественник
а».
Сделать
выписки
из текста
«Старая
карта
пиратов»
,
Лексико-
грам.зад.по теме
«Суффиксы
сущ.и прилаг.»
использо
вать
полученн
ую
информа
цию в
собствен
ном
высказыв
ании.
6. «Происхождение
географических
названий»
1 Прослуш
ать текст
с
выборочн
ым
извлечен
ием
информа
ции по
ситуации
« Where
do the
names of
places
come
from?»
Прочитать
текст с
извлечением
нужной
информации
по теме «
Where do the
names of
places come
from?»
Написать рассказ об истории происхождения географического названия(с опорой на план).
Письменный
рассказ по теме
«История
происхождения
географического
названия).
7. «Организованный
и
самостоятельны
й туризм:
маршруты».
1 Go/travel by car/by bus/by
plane/by train/by coach/by
helicopter/on foot/leave
Moscow for London
Возвратные
местоимени
я.
Прослуш
ать текст
по теме
«Путешес
твия»,
определи
ть место
действия.
Обсудить
варианты
маршрута
путешествия в
Кейптаун..
Грамм.тест по
теме
«Возвратные
местоимения».
8. «Сборы в дорогу». 1 Flight/announcement/
baggage/arrive/packing/
essential/ticket/passport
Модальные
глаголы.
Прочитать
текст «The
nightmar
e/of/packing»,п
онять
основное
содержание.
Дать советы
начинающему
путешественник
у»Если ты
собираешься на
археологическу
ю экспедицию в
тропическую
страну».
Заполнит
ь
таблицу,
указать
действия
с
модальн
ыми
глаголам
и.
Лексико-
грам.тест по теме
«Модальные
глаголы».
9. «Советы
путешественник
у: поведение в
аэропорту, в
самолете».
1 Insurance/currency/label/
visa/get through/check-in-
desk/board/baggage
reclaim/passenger/foreign
currency/permission/policy/ab
road/cannot do without/weigh
Прослуш
ать текст
«The
airport
announce
ments»,
понять
основное
содержан
Прочитать
вывески и
объявления,
размещенные
в аэропорту,
определить их
значение;
прочитать с
полным
Фронтальный
опрос
лексических
единиц.
ие, пониманием
текст « Useful
tips for air
passenger»,
выделить
полезную для
себя
информацию.
10. «Заполнение
декларации и
других дорожных
документов».
1 Landing card/Declaration
Form/fill in/register/take off
Прослуш
ать
текст«The
airport
announce
ments»,
найти
верные
утвержде
ния.
Составить
диалог-
расспрос по
ситуации «В
аэропорту»,
сообщить
фактическую
информацию,
дать совет.
Заполнит
ь
формуля
ры,
указать
необходи
мые
данные.
Заполнение
формуляров.
11. «Агенства,
отлеты».
1 Boarding
pass/customs/departure/
lounge to arrive
Составить
диалоги по
картинкам,
инсценировать
их; рассказать о
своем
путешествии(реа
льном или
воображаемом).
Написать
рассказ о
собствен
ном
опыте
путешест
вий,
использо
вать план
Диалоги по
ситуации «
Steves journey».
и
предлож
енные
лексичес
кие
единицы.
12. «Готовность к
неожиданностя
м, присутствие
духа».
1 Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст «The last
inch»,
выделить
основную
мысль и
главные
факты.
Обсудить
проблему « can
traveling be
dangerous
today?».
Вопросы к
тексту « The last
inch».
13. «Готовность к
неожиданностя
м, присутствие
духа».
1 Высказать
мнение о героях
рассказа « The
last inch».;
сделать
сообщение по
теме « Ben and
Davy-
appearances and
personalities»,
Написать
эссе на
основе
прочитан
ного
текста «
The last
inch».
Эссе-
характеристика
главного героя
текста « The last
inch».
использовать
оценочные
суждения.
14. «Возможности
отдыха молодых
людей».
1 Конструкци
и I would
rather/I
would prefer
to
Прочитать
текст о
Т.Куке,
выделить
нужную
информацию
и подобрать
заголовки к
абзацам.
Высказать свое
мнение по теме
«Мои мысли о
путешествии».
Лексико-
грам.тест
(Конструкции I
would rather/I
would prefer to).
15. «Впечатления». 1 Packaging tour/I am
absolutely positive that/it is
obvious that/I feel strongly
against it
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст
объявления «
Announcing a
competition»,
ответить на
вопросы.
Обсудить
проблему:
путешествовать
самостоятельно
или выбрать
комплексную
турпоездку,
составить
диалог-обмен
мнениями по
теме « how to
travel at a lower
cost?», сравнить
предложенные
варианты.
16. «Мир вселенной». 1 Прослуш
ать
информа
цию
«Географ
ические
названия
»,
проверит
ь
правильн
ость
ранее
высказан
ных
предполо
жений.
Прочитать
текст « Basic
information
about the
UK/the USA
and the RF»,
ответить на
вопросы.
Объяснить
понятие « global
village», дать
дефиницию
географическим
названиям.
Составит
ь
социокул
ьтурный
портрет
одной из
англоязы
чных
стран
или
России
по плану.
17. «Англоязычные
страны и родная
страна:
географическое
положение,
исторические
данные».
1 Emblem/multinational/border
on/occupy/be made up of
Прослуш
ать
информа
цию
«Эмблем
ы и флаги
США,
Великобр
итании и
Рассказать об
официальных
названиях США,
Великобритании
и России.
Написать
эссе по
теме «
Великая
Россия».
Эссе по теме
«Великая
Россия».
России»,
проверит
ь
правильн
ость
высказан
ных
ранее
предполо
жений.
18. «Государственна
я символика:
флаг, герб».
1 Прослуш
ать
тексты
«Флаги
США,
Великобр
итании,
России»,
«Эмблем
ы США,
Великобр
итании,
России»,
ответить
на
вопросы.
Рассказать о
флагах и гербах
США,
Великобритании
И России с
опорой на
заданные
вопросы.
Лексико-
грам.задания по
теме « A
description of an
emblem».
19. «Гербы регионов
России».
1 Arms/leek
shamrock/thistle/floral
cooperate/reflect signify/thr
Holy Trinity
Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст « The
British floral
symbols»,
ответить на
вопросы.
Описать герб
своего города.
20. «Знание других
народов- ключ к
взаимопонимани
ю».
1 Прочитать
легенды о
символах,
соотнести
содержание с
иллюстрациям
и, сделать
выборочный
перевод,
добавить
выпущенные
фрагменты.
Сделать
презентацию по
теме « Basic
information about
the USA/the
UK/the RF»;
высказать свое
мнение по
вопросу « What
else do we need
to live happily in
the global
village?».
Написать
эссе по
теме
«Местна
я
эмблема
» с
опорой
на
предлож
енную
лексику.
Монолог по теме
« Basic
information about
the USA/the
UK/the RF»;.
21. Контроль
лексико-грам.
навыков.
1
22. Резервный урок. 1
Раздел:
«Социально-
бытовая сфера.
Межличностные
взаимоотношени
я».
33
1-5. Проект «
Globalisatoin and
my country».
5 Защи
та
проек
та.
6. «Конфликты
между
родителями и
детьми».
1 Reunion/give smb the
creeps/look
lovely/sign/conflict
Прослуш
ать
первую
часть
текста «
The Rose
Pin»,
выделить
главные
факты,
ответить
на
вопросы.
Высказать свое
мнение о том,
кого можно
считать
красивым
человеком.
Заполнит
ь
таблицу
по тексту
The Rose
Pin».
Таблица по
тексту The Rose
Pin».
7. «Конфликты
между
родителями и
детьми».
1 Функции
инфинитив
а в
предложен
Составить
диалоги на тему
по картинкам
«Подготовка к
Грамм.тест по
теме
«Инфинитив».
ии. семейному
празднику»;
обсудить в
группе процесс
подготовки к
семейному
празднику.
8. «Конфликты
между
родителями и
детьми: их
причины».
1 pin Правила
согласован
ия времен в
косвенной
речи.
Прослуш
ать
вторую
часть
текста «
The rose
Pin»,
выбрать
правильн
ые
ответы.
Составить
рассказ по
картинке « The
happy family
reunion» с
опорой на
лексические
единицы.
Грамм.тест по
теме «Косвенная
речь».
9. «Конфликты
между
родителями и
детьми:
возможные
последствия».
1 Prevent/resolve/resolution/
separation relationship
Прослуш
ать
третью
часть
текста
The rose
Pin»,
объяснит
ь идею
Вопросы к
тексту «
Конфликт».
рассказа.
Прочитат
ь с
понимани
ем
основног
о
содержан
ия текст «
Carries
diary»,
выполнит
ь
грамм.зад
ания.
10. «Причины
семейных
конфликтов».
1 Peaceful/right Употреблен
ие
сложнопод
чиненных
предложен
ий с
придаточны
м
предложен
ием
реального
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст
выступления
ведущего
токшоу,
ответить на
вопросы.
Высказать
мнение по теме
« Семейные
конфликты»;
составить
диалог-расспрос
по теме
«Конфликт».
Написать
коммент
арий по
теме
«Причин
ы,
вызываю
щие
конфлик
ты».
Фронтальный
опрос
лексических
единиц.
условия.
11. «Экологические
конфликты».
1 Pollution/recycling/rescue
endangered animals/chemical
waste/traffic jams
Употреблен
ие
инфинитив
а с
частицей to
и без нее;
модальные
глаголы.
Составить
диалог-обмен
мнениями,
употребить
модальные
глаголы;
обсудить в
группе
последствия
конфликта
человека и
природы,
использовать
лексические
опоры.
Лексико-
грам.зад. по теме
«Инфинитив».
12. «Изречения
великих людей на
тему
«Конфликт».
1 Justice/suffer/means/mean/by
all means
Прочитать с
извлечением
интересующе
й информации
отрывок из
рассказа
«Charlottes
Web»,
ответить на
вопросы.
Составить
рассказ,
иллюстрирующи
й известные
цитаты по теме
«Конфликт».
Выполни
ть
лексико-
грам.зад.
к тексту
« to
prevent
or to
resolve a
conflict?»
Монолог по теме
«Конфликт».
.
13. «Правда и ложь:
может ли это
стать причиной
конфликта?»
1 Прочитать с
извлечением
интересующе
й информации
лимерик, дать
комментарий
к описанным
событиям.
Написать
эссе по
теме « To
lie or not
to lie?».
Эссе « To lie or
not to lie?».
14. «Конфликт и его
пути
разрешения».
1 Сделать
сообщение по
теме «Что такое
конфликт?» по
результатам
выполненного в
группах проекта.
Защи
та
проек
та
«Wha
t is a
confli
ct?».
15. «Нахождение
взаимопонимани
я между
братьями и
сестрами».
1 Remote control/fair/do
without/put into action
Конструкци
я с
инфинитив
ом типа I
asked to do
it
Прослуш
ать
диалог по
теме
«Семейн
ые
конфликт
ы»,
сделать
прогноз
Прочитать с
извлечением
интересующе
й информации
текст письма
редактора
журнала,
высказать
свое мнение,
аргументиров
Составить
диалог
этикетного
характера между
Анной и
редактором
журнала.
Выполни
ть
лексико-
грам.зад.
к тексту
письма
Анны,
прокомм
енторова
ть
Лексико-
грам.зад.
содержан
ия по
началу
текста.
ать точку
зрения.
формулы
приветст
вия и
прощани
я.
16. «Нахождение
взаимопонимани
я между
братьями и
сестрами».
1 Get on/get over/get
together/get off
Просьбы и
приказания
в косвенной
речи.
Прослуш
ать текст
« Russian
mountain
climbers»,
выполнит
ь
лексико-
грам.зад.
Обсудить
действия по
разрешению
семейных
конфликтов,
использовать
методику
разрешения
конфликтов «5
шагов».
Лексико-
грам.зад. по теме
« Просьбы и
приказания в
косвенной речи».
17. «Пути
предотвращения
конфликтов»
1 Put off/put down/put on/put
up with
Специальн
ые вопросы
в косвенной
речи.
Составить
список действий
по
предупреждени
ю конфликтов в
школе и дома.
Написать
инструкц
ию «
Instractio
n on
ironing».
Монолог по теме
«Как
предотвратить
конфликт в
школе».
18. «Пути решения
конфликтов».
1 Употреблен
ие
сложнопод
чиненных
предложен
ий с
Прослуш
ать
диалоги
по
ситуации
«Семейн
Обсудить
причины
конфликтов,дать
совет по их
разрешению.
придаточны
м
предложен
ием
реального
условия.
ые
конфликт
ы»,
соотнести
содержан
ие с
картинка
ми,
выделить
основные
факты.
19. «Письмо в
молодежный
журнал».
1 Confident/contrary/
alternative/relax/criticize/
discovery/support/provide
Прочитать
сполным
пониманием
письма
Френка и
Дианы в
молодежный
журнал.
Выделить
главные
факты.
Добавить
пропущенные
фрагменты.
Составить
диалог-расспрос
между Френком
и Дианой с
опорой на план.
Написать
личное
письмо в
газету по
теме «
How to
managed
to resolve
a
conflict»
с опорой
на
образец.
Личное письмо
How to managed
to resolve a
conflict».
20. «Советы
сверстников».
1 Образовани
е наречий с
Сделать
сообщение о
Написать
советы
Лексико-
помощью
суффикса –
ly.
личном опыте
разрешения
конфликта,
использовать
предложенный
план
высказывания.
для
публикац
ии в
газете «
How to
resolve a
conflict?»
грам.зад.
21. «Советы
психолога».
1 Принять участие
в ролевой игре
по ситуации «
Conflict
resolution
centre».
Написать
эссе по
теме « a
smoky
conflict»,
использо
ать
предлож
енные
лексичес
кие
средства
связи.
Эссе по теме « a
smoky conflict».
22. «Декларация
прав человека».
1 Suffer/privacy/racial/racism/
tolerance/intolerant/cruelty/
equality/ethnic/ethnicity/
declare/discriminate/
discrimination/prohibit/human
Прослуш
ать текст
по теме «
The
Declaratio
n of
Human
Прочитать
статью в
справочнике
об ООН,
выделить
основные
Составить
диалог- обмен
мнениями,
попросить
совета.
Диалог по
ситуации «Права
человека».
Rights»,
выделить
основные
факты.
факты.
23. «Планета Земля
без войн».
1 Citizen/humanities/pluralism Прослуш
ать
интервью
журналис
та с
политико
м,
студенто
м и
домохозя
йкой о
том, как
можно
предотвр
атить
войны.
Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст,
обощить
информацию
о мерах по
предотвращен
ию войн.
Высказать свое
мнение о том,
как можно
предотвратить
войны.
Лексико-
грам.зад. по теме
«Синонимы».
24. Планета Земля
без войн».
1 Притяжател
ьные
местоимени
я.
Составить
диалог
побудительного
характера по
заданным
параметрам.
Лексико-
грам.зад.
25. «Права
человека».
1 Differ/indifferent/
differentiate/human/inhuman
human
being/humanity/universal/
Прочитать
письмо Тина в
молодежный
журнал, дать
объяснение
понятию
«толерантност
ь».
Обсудить в
группе, какие
права значимы
для подростков,
использовать
речевые клише
ведения
дискуссии.
Написать
рассказ
«Какие
права
важны
для
подростк
ов?».
Рассказ «Какие
права важны для
подростков?».
26. «Военные
конфликты 20
века».
1 Military/armed/separatist/
movement to
interrupt/approval/liberty/self-
determination/self-respect
Заполнит
ь
таблицу
данными
,
полученн
ыми в
результа
те
интервь
юирован
ия
одноклас
сников
по теме
«Войны
и
конфлик
ты в
Письменный
рассказ о
военном
конфликте в
какой-либо
стране.
современ
ной
истории»
;
написать
сообщен
ие о
военном
конфлик
те в
какой-
либо
стране с
опорой
на план.
27. «Влияние знания
людей и
культуры
страны на
отношение к
ней».
1 Foreigner/harm/democracy/
diversity/violence
Прочитать
текст « Society
is becoming
more and more
violent»,
выбрать
необходимую
информацию.
Сделать
сообщение по
теме «Войны и
конфликты в
современной
истории»,
использовать
карту мира.
Монолог по теме
«Войны и
конфликты в
современной
истории».
28. «Толерантность
или
конформизм».
1 Criticize/unite/vote/
nationality/summit/sympathy/
terrorism/universal/
peacemaker
Высказать
мнение об
изречениях по
теме «Война и
Лексический тест
по теме
«Интернационал
мир», привести
аргументы.
ьная лексика».
29. «Урок
толерантности»
.
1 Afford/pluralism Значение
слов с
формами на
–ing.
Прослуш
ать
рассказ
В.Лангер
а,
подобрат
ь
заголовок
, ответить
на
вопросы.
Прочитать
текст по теме
«Насколько
ты терпим?»,
ответить на
вопросы.
Составить
диалог-расспрос
по ситуации «
What was your
lesson on
tolerance?».
Лексико-
грам.зад.
30. «Урок
толерантности»
.
1 Употреблен
ие
сложнопод
чиненных
предложен
ий с
придаточны
м
предложен
ием
нереальног
о условия.
Прочитать
текст « A story
on tolerance» с
пониманием
основного
содержания,
восстановить
текст из
разрозненных
абзацев.
Высказаться по
предложенным
ситуациям «
What would you
do if».
Лексико-
грам.зад. по теме
«Условные
предложения 3
типа».
31. «Толерантность
».
1 Прослуш
ать
Прочитать с
пониманием
Рсспросить
собеседника,
Написать
ответ на
Монолог по теме
выступле
ние
ведущего
шоу,
выделить
необходи
мую
информа
цию.
основного
содержания
текст письма-
объявления,
ответить на
вопросы.
был ли в его
жизни урок
толерантности;
сделать
сообщение на
ток-шоу по теме
«
Толерантность».
письмо с
опорой
на план.
«Толерантность».
32. Контроль
лексико-
грам.навыков.
1
33. Резервный урок. 1
Раздел:
«Школьное
образование».
19
1. «Пути получения
образования».
1 Option/graduate/get a degree Модальные
глаголы в
функции
выражения
предположе
ния.
Прослуш
ать
диалог «
School
reunion
party»,
выделить
необходи
мую
информа
цию.
Прочитать
статьи о
школах
Великобритан
ии, школьном
образовании в
России и
международн
ых школьных
обменах,
выделить
Обсудить в
группах вопрос
выбора
выпускниками
9-классов
дальнейшей
образовательной
траектории;
высказать свое
мнение по
вопросу
Лексико-
грам.зад. по теме
«Модальные
глаголы».
основные
факты,
сравнить
системы
обучения.
«Характеристик
и и работа»,
Выразить
оценочные
суждения и
аргументировать
их.
2. «Проблемы
выбора
профессии
подростками
России».
1 Promotion flexible/get a
promotion/save up
Прослуш
ать
диалог по
теме «
Opportuni
ties for
school
graduate
s»,
выбрать
основную
информа
цию.
Прочитать
диалог Кэрол
и Сью о
возможностях
для
английских
выпускников
школ,
сравнить их с
возможностям
и для
российских
школьников.
Высказать свое
мнение о
положительных
и
отрицательных
чертах разных
профессий с
опорой на
образец;
провести
социологически
й опрос среди
одноклассников
по теме
«Будущая
профессия»,
сделать
сообщение о
полученных
Написать
статью
по теме «
Air traffic
control
specialis
t» с
опорой
на план.
Статья «Air
traffic control
specialist».
результатах.
3. «Проблемы
выбора
профессии
подростками
Великобритании
».
1 Keep/have an open mind/keep
a word/keep together/get good
experience/get a
promotion/get a student
loan/get a good job/get good
results
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
рекламные
объявления
для
выпускников
английских
школ,
установить
соответствия
содержания и
вопросов.
Составить
диалог-обмен
мнениями по
образцу о своих
планах после
окончания
школы.
Лексические
задания на
основе
рекламных
объявлений.
4. «Популярные
современные
профессии».
1 CV/get a
degree/application/significant
Прочитать
тексты « What
to do after the
GCSEs»,
выделить
нужную
информацию.
Расспросить
одноклассников,
какие профессии
их интересуют.
Составит
ь список
интересн
ых для
ученика
професси
й;
заполнит
ь
таблицу
результа
тов
Диалог по
ситуации « Jobs».
интервь
ю по
теме
«Работа»
,написать
отчет.
5. «Умение
составлять
резюме».
1 Прочитать
текст резюме
Анны, понять
основное
содержание.
Составить
диалог-расспрос
в заданных
ролях.
6. «Роль
английского
языка в моей
будущей
профессии».
1 Прочитать с
основным
пониманием
тексты
объявлений о
вакансиях
газеты,
выбрать
интересующу
ю
информацию,
привести
агрументы.
Обсудить с
партнером
значимость
изучения
английского
языка для
будущей
профессии.
Написать
письмо-
заявлени
е по
заданной
форме;
написать
эссе на
тему «
Reasons
to learn
the
English».
Письмо-
заявление.
7. «Моя будущая
профессия».
1 Сделать
презентацию по
результатам
Защи
та
прое
выполненной
проектной
работы по теме
« Jobs»
кта.
8. «Стереотипы,
которые
мешают жить».
1 Stereotype
discrimination/prejudice/harm
ful
Прочитать
текст
«Стереотипы»
, выделить
основную
мысль, дать
определение
термина
«стереотип».
Высказать свое
мнение о
различиях
между фактами
и стереотипами.
Написать
рассказ
по
картинка
м на
тему «
Stereotyp
es aren’t
always
right».
Рассказ по теме
Stereotypes aren’t
always right».
9. «Почему важна
политическая
корректность в
отношениях
людей старшего
возраста».
1 Do your best/do harm/do
good/do
without/ethnic/disability/mino
rity/retired/senior
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст по теме
«Политическа
я
корректность»
, ответить на
вопросы.
Составить
диалог
этикетного
характера по
ситуации
«Телефонные
разговоры».
Фронтальный
опрос
лексических
единиц.
10. «Почему важна
политическая
корректность в
1 Accuse/behaviour/disrespect/
gender/honour/sufferer/
aggressive/available/equal/
Прочитать
текст «
Stereotypes
Сделать
сообщение «
Politically correct
Лексические зад.
с
использованием
отношениях
людей разных
национальносте
й».
online/communication/AIDs/
browse/chat/era/forum
and
communicatio
n», установить
взаимосвязь
фактов,
ответить на
вопросы.
language and
behavior».
лексики урока.
11. «Почему важна
политическая
корректность в
отношениях с
людьми-
инвалидами».
1 Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст по теме
«Инвалиды»,
дать ему
название.
Сделать
сообщение по
теме
«Стереотипы
разных групп
людей».
Монолог по теме
«Стереотипы
разных групп
людей».
12. «Экстремальные
виды спорта».
1 Diving/rafting/skydiving/
surfing/skateboarding/
mountain biking/BASE
jumping
Прослуш
ать
описание
видов
спорта,
определи
ть их
название;
прослуша
ть
интервью
по теме
Прочитать с
пониманием
основного
содержания
научно-
популярный
текст по теме
« Дайвинг»,
выделить
факты,
противоречащ
ие
Назвать
причины, по
которым люди
занимаются
экстремальными
видами спорта.
Заполнение
таблицы.
«Экстрем
альные
виды
спорта»,
заполнит
ь
таблицу.
содержанию.
13. «Экстремальные
виды спорта:
удовольствия и
последствия».
1 Otherwise/in spite of the
fact/though/that’s
why/because
Конструкци
я Nothing
can compare
to + сущ.
Или ing
Форма.
Прослуш
ать текст
радиопер
едачи по
теме
«Экстрем
альные
виды
спорта»,
ответить
на
вопросы.
Прочитать с
полным
пониманием
текст BASE
jumping», дать
комментарий
фактам.
Лексические зад.
с лексикой урока.
14. «Спорт для
здоровья».
1 Прочитать с
полным
пониманием
текст по теме
«Экстремальн
ые виды
спорта» с
последующим
Рассказать о
том, что
нравится и не
нравится в
экстремальных
видах спорта;
провести
ролевую игру по
Написать
эссе по
теме «
What I
think
about
extreme
Ролевая игра по
теме «Какой
спорт выбрать?».
обсуждением
и оценочным
суждением.
теме «Какой
спорт
выбрать?».
sports?»
15. «Быть
непохожими и
жить в
гармонии».
1 Cosmopolitan
unemployment/fabulous/acces
sories/sporty/formal/casual/ro
mantic
Прослуш
ать
описание
гардероба
подростк
а,
определи
ть
степень
соответст
вия стиля
характеру
.
Прочитать
текст, дать
ему название,
подобрать
соответствую
щий конец,
добавить
выпущенные
фрагменты.
Обсудить
вопрос « What is
a typical image of
a student
nowadays ?»
Написать
совет,
как
одеться в
театр, на
дискотек
у, в
школу.
16. «Молодежная
культура,
музыка, мода».
1 Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст
«Музыка всех
возрастов»,
выделить
основную
мысль,
прочитать
Составить
диалог-расспрос
о том, какая
музыка
популярна среди
подростков.
Задать 10
вопросов
своему
кумиру.
Вопросы кумиру.
мнения
родителей о
современной
музыке,
выделить
нужную
информацию.
17. Проект:
«Взгляни на мир
с оптимизмом».
1 Защи
та
прое
кта.
18. Итоговый
контроль.
1
19. Резервный урок. 1