看見黎明

綜合1-3-1 欣賞並接納他人。

綜合3-3-4 體會參與社會服務的意義。

綜合3-3-3 尊重與關懷不同的族群。

適用對象：高年級 節數：40分/2節 撰寫者：李詠秋

影片資源

九年一貫領域能力指標

綜-E-A1 認識個人特質，初探生涯發展，覺察生命變化歷程，激發潛能，促進身心

健全發展。

綜-E-C1 關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程與樂趣，理解並遵守道德規範，

培養公民意識。

綜-E-C3 體驗與欣賞在地文化，尊重關懷不同族群，理解並包容文化的多元性。

核心素養

1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。

3b-III-1 持續參與服務活動，省思服務學習的意義，展現感恩、利他的情懷。

3c-III-1 尊重與關懷不同的族群，理解並欣賞多元文化。

學習表現

翻越後山 生命的力量【2016傳善】黎明教養院

「翻越後山 生命的力量」影片

「看見黎明~致身心障礙者」學習單

課前準備

經由影片與活動設計引導學生了解身心障礙者所面臨的心理社會適應問題，並認識

動物輔助治療所代表的意義與價值，期待能提升對於自然環境、動物和人類之間的

包容力與接納度。

設計理念

一、學生能知道身心障礙者所面臨的心理社會適應問題。

二、學生能了解動物輔助治療對身心障礙者所代表的意義與價值。

三、學生能了解自然環境、動物和人類的互動需相互尊重和包容

教學目標

Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接納。

Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。

Cb-III-1 對周遭人事物的關懷。

Cc-III-1 不同族群的優勢與困境。

Cc-III-4 對不同族群的尊重、欣賞與關懷。

學習內容

- 2016 傳善 1 - - 2016 傳善 2 - - 2016 傳善 3 - - 2016 傳善 1 - - 2016 傳善 2 -

- 2016 傳善 3 - - 2016 傳善 4 - - 2016 傳善 5 - - 2016 傳善 1 - - 2016 傳善 2 -

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參考答案:試著以平常心面對，多包容與接納；會同情他們，盡己所能協助；還是會有點害怕，但不會取笑或欺負…

參考答案:透過照顧動物及植物的過程，可感受到愛和被了解；可從中建立自信與成就感，讓心有了寄託…

參考答案:「與其給魚吃，不如教他釣魚」，唯有靠自己努力得到的成果，才能感受到踏實與存在的意義；

「施比受更有福」有能力給予者，才是幸福的…

參考答案:融合大自然與動物的元素，人和大自然互助互惠；以療癒動物為媒介，改善人的情緒、認知與社會功能…

一、準備活動

(一)引起動機：

1. 請學生分享飼養寵物的經驗，說出與寵物之間的互動過程和感受。

2. 請學生說說接觸大自然、動物時的經驗和感受。

3. 請學生分享對身心障礙者的印象和互動過程及感受。

(二)觀看影片：「翻越後山 生命的力量」

參考答案:個人因生理或心理失能，導致無法參與社會，同時從事工作和學習活動亦受到限制，包含肢體障礙、

智能障礙及精神障礙…

參考答案:因身心狀況有障礙導致心理退縮、生活自理及工作意願低落、人際溝通困難、社交互動不良、學習機

會減少…

參考答案:療癒雞、治療犬、療癒兔…

二、發展活動

(一) 影片問題討論：看完影片，讓我們更清楚瞭解「黎明教養院」對於身心障礙者的付出與

努力。現在，請小組根據影片內容討論下列問題：

1. 請說出何謂「身心障礙者」？

2. 說說看，向陽園裡的身心障礙者所面臨的心理社會適應問題有那些?

3. 向陽園推行「動物輔助治療法」做為協助身心障礙者的主要方式，請問它建置了哪些服務

內容？

4. 向陽園選擇以「動物輔助治療法」及綠自然體驗方式來幫助身心障礙者的意義為何？

5. 你認為動物輔助治療法及綠自然體驗對身心障礙者有哪些具體助益與成效？

6. 影片中提到，「被照顧者不會有力量，唯有照顧他人才能感受到自己的力量」，你對這句

話有什麼想法？

7. 看完影片後，想想看，未來若遇到身心障礙者時，你會以什麼樣的心態面對他們？又會如

何對待他們？

(學生自行發表)

(學生自行發表)

(學生自行發表)

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參考答案:不利用動物來圖利自己；能更愛護動物；以人道對待動物…

8. 看完影片後，想想看，在尊重及包容自然環境、動物和人類的互動中，有什麼行動或想法？

(二)「看見黎明」祝福小語：在了解身心障礙者所面臨的心理社會

適應問題後，相信大家應該更能感受到他們的辛苦與努力！

現在，請你寫一封信給身心障礙者，表達善意與接納之心，送

出自己最大的誠意與祝福吧！

三、總結活動

黎明教養院愛花蓮守護身心障礙者歷時40多年，近幾年致力發展東部在地動物輔療教育訓練

與服務系統，協助身心障礙者，藉由大自然生命的力量，促進他們生理、心理和社會的健康。

這些身心障礙者和你我一樣，都在共同為自己的生活而努力奮鬥著。相對於他們的加倍努力

與付出，身心健全的我們是否該給予更多的包容與接納？

教學評量

一、學生能說出身心障礙者所面臨的心理社會適應問題至少二項。

二、學生能發表動物輔助治療所代表的意義及其助益至少二項。

三、學生能說出如何關懷和尊重自然環境、動物和人類的互動至少二項。

(三)分享與發表：

1. 完成「看見黎明~致身心障礙者」學習單。

2. 學生可自願分享祝福小語內容。

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看見黎明~致身心障礙者

了解身心障礙者面臨的心理社會適應問題後，相信大家應該更能感受到他們的辛苦與努力！現在，請回答下列問題，並寫一封祝福信送給身心障礙者，以表達自己的善意與接納之心。

1. 身心障礙者面臨了哪些心理社會適應問題?

2.「動物輔助治療法」的意義為何？它建置了哪些服務內容？對身心障礙者有 哪些具體助益與成效？

3.「動物輔助治療法」融合大自然與動物的元素，展現人和大自然互助互惠， 如何能提升關懷和尊重自然環境、動物和人類的互動？

4. 你對於「被照顧者不會有力量，唯有照顧他人才能感受到自己的力量」的 想法為何？

5. 未來遇到身心障礙者時，你會以什麼樣的心態面對他們？又會如何對待他 們？請寫一封信給身心障礙者，表達自己最大的善意接納與祝福之意。

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