유아언어 교육 11강

건국대학교 유아교육 권희경

듣기 및 말하기 지도

- 듣기는 음성언어를 의미를 가지는 메시지로 변형시키는 과정

- 듣기는 단순히 소리를 듣는 것만이 아니라 모든 소리 자극을 종합하여 그 의미를 능동적으로 구성하는 과정이다

lt듣기과정 세 단계gt

첫 번째 단계 청각적 자극을 받아들임 말소리의 음파(sound

waves)를 귀로 받아들이는 단계

두 번째 단계 청각적 자극에 주의를 기울이는 단계

세 번째 단계 받아들인 청각적 자극을 해석하고 상호작용 하는

단계

1 듣기 지도

lt듣기 지도의 원리gt

(1) 영유아로 하여금 듣기의 중요성을 인식하게 한다

(2) 교사 자신이 듣기의 좋은 모범을 보인다

(3) 영유아의 이해 수준과 흥미에 적합한 다양한 듣기

경험을 제공한다

(4) 듣기를 위한 심리적물리적 환경을 조성한다

1 듣기 지도

2) 듣기 지도의 실제

(1) 소리 듣고 구별하기

(2) 듣고 표현하기

(3) 듣기 놀이

① 소리 알아맞히기

② 이야기 잇기

③ 언어적 지시 따르기

(5) 음악 듣기

(6) 동화 듣기

1 듣기지도

bull 여러 종류의 다양한 소리를 듣기

bull 같은 소리를 작게 크게 빠르게 느리게 변화를 주어 듣기

bull 같은 사람의 상황 감정에 따른 다양한 목소리 듣기

bull 여러 가지 소리(자연의 소리 물건 동물 악기 소리 등)를 듣고 알아맞히기

bull 일상적인 소리(문 여닫는 소리 물 흐르는 소리 이 닦는 소리 등)를 듣고 상황 알아맞히기

bull 여러 가지 소리를 듣고 차이점과 유사점 구별하기

bull 발음이 비슷한 단어(983332 대추-배추 방-빵 말-발)나 발음이 같지만 음의 길에 따라 의미가 달라지는 단어(983332 밤-밤 눈-눈)를 듣고 구별하기

bull 소리 상자 구별하기

소리 듣고 구별하기 활동의 예

bull 소리 알아맞히기 소리가 나는 물건을 숨기고 소리를 들려준 후 물건 알아 맞추기 영유아의 목소리를 녹음해 들려주고 누구인지 구별하기

bull 이야기 잇기 앞 사람의 이야기를 듣고 그 이야기에 덧붙여 이야기하기 하나의 문장에 단어를 추가하여 이야기 잇기

bull 언어적 지시 따르기 언어적 지시에 따라 심부름 하기 언어적 지시에 따라 동작을 해보는 가라사대 놀이 언어적 설명을 듣고 알아맞히는 수수께끼 맞히기 놀이

듣기놀이의 종류

bull 동화구연 문학작품을 글과 그림이 아닌 이야기로 소개하는 활동

- 구연작품 선택하기 이야기 구성이 잘 되어 있고 이야기의 시작 중간

결말이 분명한 것을 선택하는 것이 좋다 등장인물의 성격이 분명하고 이야기 배경이 단순한 것이 좋다

- 구연계획하기

본문내용개작하기 대화체로 바꾸기 이야기 길이 조절하기 의성어와 의태어를 많이 사용하여 이야기 배경에 대해 시각적으로 상상해보도록 하기 목소리와 몸짓 표정을 연기하기 소품준비하기

- 구연하기

이야기의 도입이 자연스럽게 이루어지도록 하기 손유희 노래부르기등의 신호를 통해 이야기 들려주기에 대해 미리 예측하게 하기

이야기구연시 유아를 참여시키기

영유아의 흥미 연령 주의집중시간을 고려하여 추후활동 결정하기

듣기놀이의 종류

2 말하기 지도

- 말하기란 자신이 알고 있는 정보 생각 그리고 감

정들을 음성적 상징들을 사용하여 다른 사람들에게

체계적 효과적으로 표현하는 고도의 지적 활동

- 정보 찾기 조직 기억 판단 적용하는 논리적이고 비

판적인 사고 기술과 문제해결 능력을 기르는 것이

중요

1) 말하기 지도의 원리

(1) 영유아가 말하기의 기본 기술을 습득하도록 돕는다

(2) 영유아의 언어능력과 개인차를 반영한다

(3) 영유아의 말에 구체적으로 반응하거나 질문함으로써 언어표현을 격려한다

(4) 영유아가 스스로 동기 유발된 상황에서 긴장감 없이 말할 수 있는 개방적인 분위기를 형성한다

2 말하기 지도

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

- 듣기는 음성언어를 의미를 가지는 메시지로 변형시키는 과정

- 듣기는 단순히 소리를 듣는 것만이 아니라 모든 소리 자극을 종합하여 그 의미를 능동적으로 구성하는 과정이다

lt듣기과정 세 단계gt

첫 번째 단계 청각적 자극을 받아들임 말소리의 음파(sound

waves)를 귀로 받아들이는 단계

두 번째 단계 청각적 자극에 주의를 기울이는 단계

세 번째 단계 받아들인 청각적 자극을 해석하고 상호작용 하는

단계

1 듣기 지도

lt듣기 지도의 원리gt

(1) 영유아로 하여금 듣기의 중요성을 인식하게 한다

(2) 교사 자신이 듣기의 좋은 모범을 보인다

(3) 영유아의 이해 수준과 흥미에 적합한 다양한 듣기

경험을 제공한다

(4) 듣기를 위한 심리적물리적 환경을 조성한다

1 듣기 지도

2) 듣기 지도의 실제

(1) 소리 듣고 구별하기

(2) 듣고 표현하기

(3) 듣기 놀이

① 소리 알아맞히기

② 이야기 잇기

③ 언어적 지시 따르기

(5) 음악 듣기

(6) 동화 듣기

1 듣기지도

bull 여러 종류의 다양한 소리를 듣기

bull 같은 소리를 작게 크게 빠르게 느리게 변화를 주어 듣기

bull 같은 사람의 상황 감정에 따른 다양한 목소리 듣기

bull 여러 가지 소리(자연의 소리 물건 동물 악기 소리 등)를 듣고 알아맞히기

bull 일상적인 소리(문 여닫는 소리 물 흐르는 소리 이 닦는 소리 등)를 듣고 상황 알아맞히기

bull 여러 가지 소리를 듣고 차이점과 유사점 구별하기

bull 발음이 비슷한 단어(983332 대추-배추 방-빵 말-발)나 발음이 같지만 음의 길에 따라 의미가 달라지는 단어(983332 밤-밤 눈-눈)를 듣고 구별하기

bull 소리 상자 구별하기

소리 듣고 구별하기 활동의 예

bull 소리 알아맞히기 소리가 나는 물건을 숨기고 소리를 들려준 후 물건 알아 맞추기 영유아의 목소리를 녹음해 들려주고 누구인지 구별하기

bull 이야기 잇기 앞 사람의 이야기를 듣고 그 이야기에 덧붙여 이야기하기 하나의 문장에 단어를 추가하여 이야기 잇기

bull 언어적 지시 따르기 언어적 지시에 따라 심부름 하기 언어적 지시에 따라 동작을 해보는 가라사대 놀이 언어적 설명을 듣고 알아맞히는 수수께끼 맞히기 놀이

듣기놀이의 종류

bull 동화구연 문학작품을 글과 그림이 아닌 이야기로 소개하는 활동

- 구연작품 선택하기 이야기 구성이 잘 되어 있고 이야기의 시작 중간

결말이 분명한 것을 선택하는 것이 좋다 등장인물의 성격이 분명하고 이야기 배경이 단순한 것이 좋다

- 구연계획하기

본문내용개작하기 대화체로 바꾸기 이야기 길이 조절하기 의성어와 의태어를 많이 사용하여 이야기 배경에 대해 시각적으로 상상해보도록 하기 목소리와 몸짓 표정을 연기하기 소품준비하기

- 구연하기

이야기의 도입이 자연스럽게 이루어지도록 하기 손유희 노래부르기등의 신호를 통해 이야기 들려주기에 대해 미리 예측하게 하기

이야기구연시 유아를 참여시키기

영유아의 흥미 연령 주의집중시간을 고려하여 추후활동 결정하기

듣기놀이의 종류

2 말하기 지도

- 말하기란 자신이 알고 있는 정보 생각 그리고 감

정들을 음성적 상징들을 사용하여 다른 사람들에게

체계적 효과적으로 표현하는 고도의 지적 활동

- 정보 찾기 조직 기억 판단 적용하는 논리적이고 비

판적인 사고 기술과 문제해결 능력을 기르는 것이

중요

1) 말하기 지도의 원리

(1) 영유아가 말하기의 기본 기술을 습득하도록 돕는다

(2) 영유아의 언어능력과 개인차를 반영한다

(3) 영유아의 말에 구체적으로 반응하거나 질문함으로써 언어표현을 격려한다

(4) 영유아가 스스로 동기 유발된 상황에서 긴장감 없이 말할 수 있는 개방적인 분위기를 형성한다

2 말하기 지도

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

lt듣기 지도의 원리gt

(1) 영유아로 하여금 듣기의 중요성을 인식하게 한다

(2) 교사 자신이 듣기의 좋은 모범을 보인다

(3) 영유아의 이해 수준과 흥미에 적합한 다양한 듣기

경험을 제공한다

(4) 듣기를 위한 심리적물리적 환경을 조성한다

1 듣기 지도

2) 듣기 지도의 실제

(1) 소리 듣고 구별하기

(2) 듣고 표현하기

(3) 듣기 놀이

① 소리 알아맞히기

② 이야기 잇기

③ 언어적 지시 따르기

(5) 음악 듣기

(6) 동화 듣기

1 듣기지도

bull 여러 종류의 다양한 소리를 듣기

bull 같은 소리를 작게 크게 빠르게 느리게 변화를 주어 듣기

bull 같은 사람의 상황 감정에 따른 다양한 목소리 듣기

bull 여러 가지 소리(자연의 소리 물건 동물 악기 소리 등)를 듣고 알아맞히기

bull 일상적인 소리(문 여닫는 소리 물 흐르는 소리 이 닦는 소리 등)를 듣고 상황 알아맞히기

bull 여러 가지 소리를 듣고 차이점과 유사점 구별하기

bull 발음이 비슷한 단어(983332 대추-배추 방-빵 말-발)나 발음이 같지만 음의 길에 따라 의미가 달라지는 단어(983332 밤-밤 눈-눈)를 듣고 구별하기

bull 소리 상자 구별하기

소리 듣고 구별하기 활동의 예

bull 소리 알아맞히기 소리가 나는 물건을 숨기고 소리를 들려준 후 물건 알아 맞추기 영유아의 목소리를 녹음해 들려주고 누구인지 구별하기

bull 이야기 잇기 앞 사람의 이야기를 듣고 그 이야기에 덧붙여 이야기하기 하나의 문장에 단어를 추가하여 이야기 잇기

bull 언어적 지시 따르기 언어적 지시에 따라 심부름 하기 언어적 지시에 따라 동작을 해보는 가라사대 놀이 언어적 설명을 듣고 알아맞히는 수수께끼 맞히기 놀이

듣기놀이의 종류

bull 동화구연 문학작품을 글과 그림이 아닌 이야기로 소개하는 활동

- 구연작품 선택하기 이야기 구성이 잘 되어 있고 이야기의 시작 중간

결말이 분명한 것을 선택하는 것이 좋다 등장인물의 성격이 분명하고 이야기 배경이 단순한 것이 좋다

- 구연계획하기

본문내용개작하기 대화체로 바꾸기 이야기 길이 조절하기 의성어와 의태어를 많이 사용하여 이야기 배경에 대해 시각적으로 상상해보도록 하기 목소리와 몸짓 표정을 연기하기 소품준비하기

- 구연하기

이야기의 도입이 자연스럽게 이루어지도록 하기 손유희 노래부르기등의 신호를 통해 이야기 들려주기에 대해 미리 예측하게 하기

이야기구연시 유아를 참여시키기

영유아의 흥미 연령 주의집중시간을 고려하여 추후활동 결정하기

듣기놀이의 종류

2 말하기 지도

- 말하기란 자신이 알고 있는 정보 생각 그리고 감

정들을 음성적 상징들을 사용하여 다른 사람들에게

체계적 효과적으로 표현하는 고도의 지적 활동

- 정보 찾기 조직 기억 판단 적용하는 논리적이고 비

판적인 사고 기술과 문제해결 능력을 기르는 것이

중요

1) 말하기 지도의 원리

(1) 영유아가 말하기의 기본 기술을 습득하도록 돕는다

(2) 영유아의 언어능력과 개인차를 반영한다

(3) 영유아의 말에 구체적으로 반응하거나 질문함으로써 언어표현을 격려한다

(4) 영유아가 스스로 동기 유발된 상황에서 긴장감 없이 말할 수 있는 개방적인 분위기를 형성한다

2 말하기 지도

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

2) 듣기 지도의 실제

(1) 소리 듣고 구별하기

(2) 듣고 표현하기

(3) 듣기 놀이

① 소리 알아맞히기

② 이야기 잇기

③ 언어적 지시 따르기

(5) 음악 듣기

(6) 동화 듣기

1 듣기지도

bull 여러 종류의 다양한 소리를 듣기

bull 같은 소리를 작게 크게 빠르게 느리게 변화를 주어 듣기

bull 같은 사람의 상황 감정에 따른 다양한 목소리 듣기

bull 여러 가지 소리(자연의 소리 물건 동물 악기 소리 등)를 듣고 알아맞히기

bull 일상적인 소리(문 여닫는 소리 물 흐르는 소리 이 닦는 소리 등)를 듣고 상황 알아맞히기

bull 여러 가지 소리를 듣고 차이점과 유사점 구별하기

bull 발음이 비슷한 단어(983332 대추-배추 방-빵 말-발)나 발음이 같지만 음의 길에 따라 의미가 달라지는 단어(983332 밤-밤 눈-눈)를 듣고 구별하기

bull 소리 상자 구별하기

소리 듣고 구별하기 활동의 예

bull 소리 알아맞히기 소리가 나는 물건을 숨기고 소리를 들려준 후 물건 알아 맞추기 영유아의 목소리를 녹음해 들려주고 누구인지 구별하기

bull 이야기 잇기 앞 사람의 이야기를 듣고 그 이야기에 덧붙여 이야기하기 하나의 문장에 단어를 추가하여 이야기 잇기

bull 언어적 지시 따르기 언어적 지시에 따라 심부름 하기 언어적 지시에 따라 동작을 해보는 가라사대 놀이 언어적 설명을 듣고 알아맞히는 수수께끼 맞히기 놀이

듣기놀이의 종류

bull 동화구연 문학작품을 글과 그림이 아닌 이야기로 소개하는 활동

- 구연작품 선택하기 이야기 구성이 잘 되어 있고 이야기의 시작 중간

결말이 분명한 것을 선택하는 것이 좋다 등장인물의 성격이 분명하고 이야기 배경이 단순한 것이 좋다

- 구연계획하기

본문내용개작하기 대화체로 바꾸기 이야기 길이 조절하기 의성어와 의태어를 많이 사용하여 이야기 배경에 대해 시각적으로 상상해보도록 하기 목소리와 몸짓 표정을 연기하기 소품준비하기

- 구연하기

이야기의 도입이 자연스럽게 이루어지도록 하기 손유희 노래부르기등의 신호를 통해 이야기 들려주기에 대해 미리 예측하게 하기

이야기구연시 유아를 참여시키기

영유아의 흥미 연령 주의집중시간을 고려하여 추후활동 결정하기

듣기놀이의 종류

2 말하기 지도

- 말하기란 자신이 알고 있는 정보 생각 그리고 감

정들을 음성적 상징들을 사용하여 다른 사람들에게

체계적 효과적으로 표현하는 고도의 지적 활동

- 정보 찾기 조직 기억 판단 적용하는 논리적이고 비

판적인 사고 기술과 문제해결 능력을 기르는 것이

중요

1) 말하기 지도의 원리

(1) 영유아가 말하기의 기본 기술을 습득하도록 돕는다

(2) 영유아의 언어능력과 개인차를 반영한다

(3) 영유아의 말에 구체적으로 반응하거나 질문함으로써 언어표현을 격려한다

(4) 영유아가 스스로 동기 유발된 상황에서 긴장감 없이 말할 수 있는 개방적인 분위기를 형성한다

2 말하기 지도

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

bull 여러 종류의 다양한 소리를 듣기

bull 같은 소리를 작게 크게 빠르게 느리게 변화를 주어 듣기

bull 같은 사람의 상황 감정에 따른 다양한 목소리 듣기

bull 여러 가지 소리(자연의 소리 물건 동물 악기 소리 등)를 듣고 알아맞히기

bull 일상적인 소리(문 여닫는 소리 물 흐르는 소리 이 닦는 소리 등)를 듣고 상황 알아맞히기

bull 여러 가지 소리를 듣고 차이점과 유사점 구별하기

bull 발음이 비슷한 단어(983332 대추-배추 방-빵 말-발)나 발음이 같지만 음의 길에 따라 의미가 달라지는 단어(983332 밤-밤 눈-눈)를 듣고 구별하기

bull 소리 상자 구별하기

소리 듣고 구별하기 활동의 예

bull 소리 알아맞히기 소리가 나는 물건을 숨기고 소리를 들려준 후 물건 알아 맞추기 영유아의 목소리를 녹음해 들려주고 누구인지 구별하기

bull 이야기 잇기 앞 사람의 이야기를 듣고 그 이야기에 덧붙여 이야기하기 하나의 문장에 단어를 추가하여 이야기 잇기

bull 언어적 지시 따르기 언어적 지시에 따라 심부름 하기 언어적 지시에 따라 동작을 해보는 가라사대 놀이 언어적 설명을 듣고 알아맞히는 수수께끼 맞히기 놀이

듣기놀이의 종류

bull 동화구연 문학작품을 글과 그림이 아닌 이야기로 소개하는 활동

- 구연작품 선택하기 이야기 구성이 잘 되어 있고 이야기의 시작 중간

결말이 분명한 것을 선택하는 것이 좋다 등장인물의 성격이 분명하고 이야기 배경이 단순한 것이 좋다

- 구연계획하기

본문내용개작하기 대화체로 바꾸기 이야기 길이 조절하기 의성어와 의태어를 많이 사용하여 이야기 배경에 대해 시각적으로 상상해보도록 하기 목소리와 몸짓 표정을 연기하기 소품준비하기

- 구연하기

이야기의 도입이 자연스럽게 이루어지도록 하기 손유희 노래부르기등의 신호를 통해 이야기 들려주기에 대해 미리 예측하게 하기

이야기구연시 유아를 참여시키기

영유아의 흥미 연령 주의집중시간을 고려하여 추후활동 결정하기

듣기놀이의 종류

2 말하기 지도

- 말하기란 자신이 알고 있는 정보 생각 그리고 감

정들을 음성적 상징들을 사용하여 다른 사람들에게

체계적 효과적으로 표현하는 고도의 지적 활동

- 정보 찾기 조직 기억 판단 적용하는 논리적이고 비

판적인 사고 기술과 문제해결 능력을 기르는 것이

중요

1) 말하기 지도의 원리

(1) 영유아가 말하기의 기본 기술을 습득하도록 돕는다

(2) 영유아의 언어능력과 개인차를 반영한다

(3) 영유아의 말에 구체적으로 반응하거나 질문함으로써 언어표현을 격려한다

(4) 영유아가 스스로 동기 유발된 상황에서 긴장감 없이 말할 수 있는 개방적인 분위기를 형성한다

2 말하기 지도

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

bull 소리 알아맞히기 소리가 나는 물건을 숨기고 소리를 들려준 후 물건 알아 맞추기 영유아의 목소리를 녹음해 들려주고 누구인지 구별하기

bull 이야기 잇기 앞 사람의 이야기를 듣고 그 이야기에 덧붙여 이야기하기 하나의 문장에 단어를 추가하여 이야기 잇기

bull 언어적 지시 따르기 언어적 지시에 따라 심부름 하기 언어적 지시에 따라 동작을 해보는 가라사대 놀이 언어적 설명을 듣고 알아맞히는 수수께끼 맞히기 놀이

듣기놀이의 종류

bull 동화구연 문학작품을 글과 그림이 아닌 이야기로 소개하는 활동

- 구연작품 선택하기 이야기 구성이 잘 되어 있고 이야기의 시작 중간

결말이 분명한 것을 선택하는 것이 좋다 등장인물의 성격이 분명하고 이야기 배경이 단순한 것이 좋다

- 구연계획하기

본문내용개작하기 대화체로 바꾸기 이야기 길이 조절하기 의성어와 의태어를 많이 사용하여 이야기 배경에 대해 시각적으로 상상해보도록 하기 목소리와 몸짓 표정을 연기하기 소품준비하기

- 구연하기

이야기의 도입이 자연스럽게 이루어지도록 하기 손유희 노래부르기등의 신호를 통해 이야기 들려주기에 대해 미리 예측하게 하기

이야기구연시 유아를 참여시키기

영유아의 흥미 연령 주의집중시간을 고려하여 추후활동 결정하기

듣기놀이의 종류

2 말하기 지도

- 말하기란 자신이 알고 있는 정보 생각 그리고 감

정들을 음성적 상징들을 사용하여 다른 사람들에게

체계적 효과적으로 표현하는 고도의 지적 활동

- 정보 찾기 조직 기억 판단 적용하는 논리적이고 비

판적인 사고 기술과 문제해결 능력을 기르는 것이

중요

1) 말하기 지도의 원리

(1) 영유아가 말하기의 기본 기술을 습득하도록 돕는다

(2) 영유아의 언어능력과 개인차를 반영한다

(3) 영유아의 말에 구체적으로 반응하거나 질문함으로써 언어표현을 격려한다

(4) 영유아가 스스로 동기 유발된 상황에서 긴장감 없이 말할 수 있는 개방적인 분위기를 형성한다

2 말하기 지도

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

bull 동화구연 문학작품을 글과 그림이 아닌 이야기로 소개하는 활동

- 구연작품 선택하기 이야기 구성이 잘 되어 있고 이야기의 시작 중간

결말이 분명한 것을 선택하는 것이 좋다 등장인물의 성격이 분명하고 이야기 배경이 단순한 것이 좋다

- 구연계획하기

본문내용개작하기 대화체로 바꾸기 이야기 길이 조절하기 의성어와 의태어를 많이 사용하여 이야기 배경에 대해 시각적으로 상상해보도록 하기 목소리와 몸짓 표정을 연기하기 소품준비하기

- 구연하기

이야기의 도입이 자연스럽게 이루어지도록 하기 손유희 노래부르기등의 신호를 통해 이야기 들려주기에 대해 미리 예측하게 하기

이야기구연시 유아를 참여시키기

영유아의 흥미 연령 주의집중시간을 고려하여 추후활동 결정하기

듣기놀이의 종류

2 말하기 지도

- 말하기란 자신이 알고 있는 정보 생각 그리고 감

정들을 음성적 상징들을 사용하여 다른 사람들에게

체계적 효과적으로 표현하는 고도의 지적 활동

- 정보 찾기 조직 기억 판단 적용하는 논리적이고 비

판적인 사고 기술과 문제해결 능력을 기르는 것이

중요

1) 말하기 지도의 원리

(1) 영유아가 말하기의 기본 기술을 습득하도록 돕는다

(2) 영유아의 언어능력과 개인차를 반영한다

(3) 영유아의 말에 구체적으로 반응하거나 질문함으로써 언어표현을 격려한다

(4) 영유아가 스스로 동기 유발된 상황에서 긴장감 없이 말할 수 있는 개방적인 분위기를 형성한다

2 말하기 지도

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

2 말하기 지도

- 말하기란 자신이 알고 있는 정보 생각 그리고 감

정들을 음성적 상징들을 사용하여 다른 사람들에게

체계적 효과적으로 표현하는 고도의 지적 활동

- 정보 찾기 조직 기억 판단 적용하는 논리적이고 비

판적인 사고 기술과 문제해결 능력을 기르는 것이

중요

1) 말하기 지도의 원리

(1) 영유아가 말하기의 기본 기술을 습득하도록 돕는다

(2) 영유아의 언어능력과 개인차를 반영한다

(3) 영유아의 말에 구체적으로 반응하거나 질문함으로써 언어표현을 격려한다

(4) 영유아가 스스로 동기 유발된 상황에서 긴장감 없이 말할 수 있는 개방적인 분위기를 형성한다

2 말하기 지도

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

1) 말하기 지도의 원리

(1) 영유아가 말하기의 기본 기술을 습득하도록 돕는다

(2) 영유아의 언어능력과 개인차를 반영한다

(3) 영유아의 말에 구체적으로 반응하거나 질문함으로써 언어표현을 격려한다

(4) 영유아가 스스로 동기 유발된 상황에서 긴장감 없이 말할 수 있는 개방적인 분위기를 형성한다

2 말하기 지도

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

영유아의 말에 대한 교사의 반응

반응행동 설명

몸짓을 통해서 관심을 보이기

영유아 가 질문할 때 교사는 눈높이를 맞추기 위해 무릎을 낮추며 영유아의 말에 따뜻한 관심을 보인다

질문하기 영유아가 이야기를 마친 후에 교사는 질문을 통해 말하기를 자극한다

대화에 첨가하기 영유아가 바깥놀이에서 본 것을 묘사한 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 나비를 보았어 어떻게 생겼더라rdquo

관련 있는 개인적 경험나누기

영유아의 걱정스러운 이야기를 들은 후 교사가 말한다 ldquo선생님도 그런 일 있었어 강아지를 매일 문 앞에서 기다렸어rdquo

도움주기 ldquo무엇을 주문해야 할지 몰랐구나 선생님 햄버거 먹고 싶은데 대신 주문해 주겠니rdquo

정서 표현하기 영유아의 이야기를 들은 후 교사가 웃으며 말한다 ldquo재밌다 뱀이 나오는 부분이 정말 재밌어rdquo

감정 알기 교사는 슬픈 이야기에 다음과 같이 반응한다 ldquo 정말 슬프다 슬프니까 눈물이 나오려고 하네rdquo

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

(1) 이야기하기

(2) 이야기 꾸미기

(3) 이야기 나누기

(4) 게임

(5) 노래 부르기

(6) 역할놀이

(7) 극놀이

2 말하기 지도의 실제

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

이야기하기

- 그림 사물 책을 보면서 상황이나 특징 그리고 느낌에 대해 이야기 하는 활동 한 장면의 그림을 보면서 상황에 대해 이야기 하기 자신이 만든 작품에 대해 설명하기 읽은 책에 대해 이야기 하거나 책의 내용을 다시 말하기

- 교사는 영유아의 반응을 격려하고 그들의 반응을 명료하게 하거나 확장시키는 질문을 통해 영유아의 흥미를 확장시키는 것이 중요하다

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

이야기 꾸미기 자기표현과 창의적 사고를 연장하는 언어활동 자신이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 간다

bull lsquo만일～라면rsquo 상상하여 말하기

bull lsquo마치～인 것처럼rsquo 행동하며 이야기 꾸미기(앵커가 되어 뉴스 보도하기 리포터가 되어 일기예보 하기 등)

bull 글자 없는 그림책이나 그림을 보면서 이야기 꾸미기

bull 몇 장의 그림카드를 연결하여 창의적으로 이야기 꾸미기

bull 한 사람 한 사람의 영유아가 이야기를 전개하여 마지막 영유아가 이야기 끝맺기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

이야기 나누기

bull 모든 영유아가 참여하도록 한다

bull 실물 사진 그림자료 책등을 보여주며 구체적인 경험을 통해 이야기나누기를 진행한다

bull 영유아를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다

bull 언어적 표현을 촉진하고 안내하는 질문을 한다

bull 질문을 한 후 생각하거나 토론할 수 있는 시간을 준다

bull 영유아가 집중하지 않을 경우 지적하기 보다는 다시 참여할 수 있도록 질문을 하거나 도움을 요청한다

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기

극놀이 동극

bull 동극에 적절한 동화를 선택

bull 영유아에게 동화를 들려준 후 동화의 내용이 진행된 순서를 이야기한다

bull 배역을 정한다

bull 동극에 필요한 소품 만들기

bull 배역을 맡은 영유아는 대사와 표정 동작을 곁들여서 역할을 표현하기

bull 동극이 끝난 후 평가하기

bull 동극을 계속하고 싶어할 경우 다시 배역을 정하거나 블럭영역이나 역할놀이 영역에서 놀이하도록 유도하기