440022 ▶각론

교과서｜184 ~ 189쪽

47

48

도입

단계 교수·학습 내용 방법 및 자료 차시

지식 채널 e

강의식, CD 이용

미디어 활용 학습

브레인 라이팅

강의식, CD 이용

개별 및 모둠별 탐

구학습

CD 이용

개별 및 모둠별 탐

구 학습

개별 및 모둠별 탐

구 학습

CD 이용

전개

03

•침해된인권의구제방안을제시할수있다.

•인권보장과관련된국가기관의역할을설명할수있다.

•인권을보호하고이를실천하려는자세를가진다.

학습목표

교수·학습과정안

인권침해와구제

•전시학습내용을확인하고학습목표를제시한다.

<생각 열기>•국가인권위원회의‘차이를차별할순없어요’포스터를보고, ‘차이’를이

유로‘차별’하는것에경각심을가질수있도록‘지식채널e - 히잡’편을보면서질문한다.

인권 침해란 무엇일까?

•인권침해가인간으로서의기본권을존중받지못하고침해되는것임을설명하고, 이를다

양한사례를통해살펴본다.

<미디어 속으로>•여섯 가지의 시선‘믿거나 말거나, 찬드라의 경우’를 보며‘차이’를 이

유로‘차별’하는것의문제점에대해생각해보도록유도한다.

<사진 활동> •다양한사진이무엇을의미하는지각각살펴보면서모둠별로브레인라이팅

으로떠오르는단어를하나씩말하도록하여각모둠내에서통일시키도록한다.

인권 보장 기관들은 어떤 역할을 할까?(법원)

•법원에서는법을적용하여타인에의한권리침해뿐만아니라국가기관에의한권리침

해까지도구제받을수있다는것을설명한다.

<탐구 활동>•피해자의가족이침해당한인권을구제받을수있는방법은법원의재판으로

가능함을자료를통해찾아보도록유도하고, 권리보호와관련된방법을인터넷매체를이

용하여조사해보도록한다.

인권 보장 기관들은 어떤 역할을 할까?(헌법 재판소, 국가 인권 위원회)

•헌법재판소는헌법소원과위헌법률심판을통하여기본권침해를구제하는기관이며,

국가인권위원회는모든사람들의인권을보호하는기관임을설명한다.

<생활 속 이야기>•호주제의폐지가여성의인권침해를방지하고자하는것임을제시문을

통해서설명한다.

<탐구 활동>•국가인권위원회가시정한차별사례들을보면서차별받은권리가무엇인지

모둠별로토의하고, 이로써국가인권위원회의역할이무엇인지토의하도록한다.

<생각 키우기>•‘군복무가산점제’부활에대한찬성과반대의의견을구분해보고, 보장

받고자하는기본권이무엇인지생각해보도록유도한다.

•CD의 중단원 학습지를 이용하여 학습 내용을 정리하고, 형성 평가를 통해 성취 수준을

파악하도록지도한다.

<대단원 정리하기>•내용정리하기와내용확인하기로단원을정리한다.

•활동하기를통해인권증진을위해헌신한인물을조사하도록한다.

•49차시에학습할내용을소개한다.

정리

(392~407)206지도서2-9 2012.9.18 0:58 페이지402 mac01 T

9단원 인권 보장과 헌법 ◀440033

생각 열기 ▶▶▶ 교과서 184쪽

제시된 포스터는 단지 차이가 나는 것을 가지고 차

별을 해서는 안 된다는 것을 주제로 한다. 결국 사회적으로 소외

받는 사람들을 차별하지 말자는 것이다.

본문 활동 ▶▶▶ 교과서 184쪽

사회적 소수자에 대한 인권 침해의 사례이다.

탐구 활동 ▶▶▶ 교과서 186쪽

1. 타인의 불법 행위로 일어난 것이므로 법원에 손

해 배상을 청구하여 구제받을 수 있다.

2. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제16조의 ①

에 의해 심리 상담 및 조언, 일시적인 보호, 치료를 위한 요

양, 학급 교체, 그 밖에 피해 학생의 보호를 위하여 필요한 조

치를 받을 수 있다.

예시 답안

예시 답안

예시 답안

예시 답안

탐구 활동 ▶▶▶ 교과서 188쪽

1. (가)는 인종에 대한 차별, (나)는 장애에 대한 차별, (다)

는 사회적신분에대한차별, (라)는 나이에대한차별이다.

2. 국가 인권 위원회는 인권 침해의 예방과 구제 등

에 힘쓰면서, 특히 차별 관행을 개선하고 사회적 편견을 해소

하고자 한다.

생각 키우기 ▶▶▶ 교과서 189쪽

1. 군 복무 가산점제에 대한 찬성 입장은 제대 군인

이 병역의 의무를 이행한 것에 대한 보상이 필요하고, 병역

의무를 다한 사람들이 우대받는 사회 풍토의 조성이 필요하

다는 것이다. 하지만 반대 입장은 군 복무 가산점제가 여성,

장애인, 병역 미이행자에 대한 역차별과 의무 이행에 대한 특

혜라는 점이다. 이는 모두 평등권이 침해당한다는 것을 근거

로 한다.

2. 찬반 토론 시 찬성의 의견을 먼저 듣고,

반대의 의견을 들으면서 이에 대해 서로의 의견을 반박

하고, 결론을내리는형태로진행한다.

지도상 유의점

예시 답안

예시 답안

정답

학습내용요약

교과서활동답

1. 인권 침해

⑴ 의미: 인간으로서가진권리혹은법으로보장되는권리또

는기본권이존중받지못하고타인이나국가등에의해침해

되는것

⑵ 사례: 장애를이유로입학불허가, 회사에서합리적이유없

이특정성별의사람에게만부당한취업기준적용, 버스에

서지갑을도난당한것등

2. 인권 보장 기관

⑴ 법원: 법을적용하여각종분쟁을해결하고, 국민이침해받

은권리를구제해주는국가기관

⑵ 헌법 재판소: 헌법에보장된국민의기본권이국가권력작

용으로침해된경우이를구제하는역할담당

⑶ 국가 인권 위원회: 모든사람의인권을보호하고자인권과

관련된법, 제도, 정책, 관행등을조사하여개선사항과관

련한의견을제시, 상담, 민원제기등의역할담당

1 <자료 1>의사례에서피해자의가족이할수있는인권구제방법에는어떤것이있을지말해보자.

2 학교폭력의피해자가어떻게권리를보호받을수있을지‘찾기쉬운생활법령정보’에접속하여알아보자.

oneclick.law.go.kr

학교폭력의가해자처벌자료1 학교폭력의의미와처벌규정자료2

또래의 괴롭힘

을견디지못해스

스로 목숨을 끊은

A(14)군의 사건과

관련해 가해자인

B, C군 등이징역

형을 선고받았다.

재판관은“가해자

들이 아직 어리고 초범이지만 수사 과정

에서 밝혀진 죄질이 불량하고, 상습적인

폭력으로 피해자가 자살하는 등 사안이

중하고사회에미친파장이큰만큼이에

상응하는 엄중한 처벌이 필요하다.”라고

하였다. 세계일보, 2012년 1월 19일

○○신문

▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲

학교 폭력의 의미

학교 폭력이란 학교 안이나 밖에서 학생 간에 발생한 상해,

폭행, 감금, 협박, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요및성폭력, 집단

따돌림, 정보통신망을이용한음란·폭력정보등에의하여신

체·정신또는재산의피해를수반하는행위를말한다.

학교 폭력에 관한 처벌

학교폭력은형벌의대상으로‘형법’이적용되고, 가해 행위

의동기와죄질을고려하여‘소년법’이적용될수있다. 그리고

학교폭력피해자보호등의전반적인문제를다루기위해‘학

교폭력예방 및 대책에 관한 법률’이 제정·시행되고 있다. 학

생이라고하더라도죄의무게를고려하여형사책임을질수있

으며, 이와별개로학교폭력피해자는가해학생, 그감독의무

자및학교등을상대로손해(치료비및위자료등) 배상을청구

할수있다.

다음은국가인권위원회가시정한차별사례들이다.

1 (가)~(라)의사례에서차별받은권리는무엇인지말해보자.

2 (가)~(라)의사례에나타난국가인권위원회의역할은무엇인지생각해보자.

크레파스 색

상 중‘살색’이

라는 표기를

‘살구색’으로

표기하도록 하

여 인종 차별

요소가 담긴 단

어를시정하였다.

(가) 신체장애를 이

유로 보건소장에

승진하지 못하도

록 한 것에 대해

시정을 요구하여

신체장애를 차별

하는 사례를 개선

하였다.

(나)

학교를 다니

지 않는 청소년

에게는 교통 요

금 할인이 되지

않던 제도를 시

정하여 학생증

외청소년증이나오게된계기를마련하였다.

(다) 국가 공무원을

채용할 때 응시

연령에 제한을 두

었던 법령을 시정

하여 연령 때문에

채용 기회를 얻지

못하는상황이발생하지않도록개선하였다.

(라)

(392~407)206지도서2-9 2012.9.18 0:59 페이지403 mac01 T

440044 ▶각론

4⃞ 위헌 법률 심판 제도와 헌법 소원 제도 ｜ 교과서 187쪽

위헌 법률 심판 제도는 입법부에서 제정한 법률이 헌법

에합치하는가의여부를심판하여위반된다고판단할경우

그 효력을 상실하게 하거나 적용을 못하도록 하는 제도이

다. 이는 입법부가기본권을침해하는자의적입법활동에

대한헌법보장과함께, 국민의기본권을보장하기위한것

이다.

헌법소원은국가권력의행사또는불행사로헌법에규

정되어 있는 자신의 기본권을 침해당한 국민이 헌법 재판

소에기본권의구제를청구하는것을의미한다. 이는 공권

력으로부터 국민의 기본권이 침해된 경우 자연인은 물론

법인이 헌법 재판소에 제소하여 그 침해된 기본권의 구제

를청구하는제도이다. 여기에는권리구제형헌법소원과

위헌심사형헌법소원이있다.

권리 구제형 헌법 소원은 국가 권력이 국민의 기본권을

침해한 경우 기본권을 침해받은 자가 법원의 재판을 제외

하고제기하는헌법소원이다. 이헌법소원은다른법률에

구제절차가있는경우에는그절차를모두거친후가아니

면 청구할 수 없다. 위헌 심사형 헌법 소원은 재판의 전제

가 되는 법률이 헌법에 위반되는지의 여부에 관하여 소송

당사자가 법원에 그 법률의 위헌 심판 제청을 신청하였으

나그신청이받아들여지지않았을때제기하는헌법소원

이다.

5⃞ 국가 인권 위원회 ｜ 교과서 187쪽

국가 인권 위원회는 모든 개인이 가지는 불가침의 기본

적인권을보호하고, 인간의존엄과가치를구현하며, 민주

적기본질서확립에이바지할목적으로 2001년 11월출범

한 독립 기구이다. 이 기구는 국제 사회의 국가 인권 기구

설립에 대한 관심을 토대로 민주화와 인권 개선을 염원하

는국민의의사와인권시민단체들의노력이어우러져설

립되었다. 인권정책에대한총괄적인기획을담당하고, 인

권과관련된각종법령을조사한다.

국가 인권 위원회는 전원 위원회, 상임 위원회, 분야별

소위원회로나뉘어운영된다. 이 위원회의핵심역할을하

는인권침해조사국은국가기관과지방정부의인권침해

행위를 조사하며, 차별 조사국은 합리적인 이유 없이 성

별·종교·장애·연령·신분·출신 지역·용모 등 신체

조건등을이유로고용등에서불리하게대우받는차별행

위를조사한다.

1⃞ 인권 침해 시 구제 절차 및 기관 ｜ 교과서 186쪽

개인에의한인권침해의경우민사·형사소송을통하여

구제받을 수 있고, 이 경우 구제 기관은 법원이다. 그런데

국가권력에의한침해시구제기관이달라진다. 입법권에

의해 침해받을 경우 헌법 재판소의 위헌 법률 심사를 통하

여구제받을수있다. 행정권에의한침해의경우명령·규

칙심사는대법원을통하여, 행정심판은행정심판기관을

통하여, 행정소송은법원을통하여구제받을수있다. 사법

권에의한침해는상급법원에상소하여구제받을수있다.

2⃞ 행정 심판과 행정 소송 ｜ 교과서 186쪽

행정상 분쟁이 있을 경우 이를 심판하는 절차를 행정상

쟁송이라하는데, 이것은크게행정심판과행정소송으로

나눌 수 있다. 행정 심판은 행정 기관이 법률을 집행하지

않거나 잘못 집행하여 국민의 권리를 침해할 경우 당사자

가 권리를 구제받고자 상급 행정 기관에 시정을 요구하는

제도이고, 행정소송은법원에재판을요구하는것이다.

헌법 제107조 ③은“재판의 전심 절차로서 행정 심판을

할수있다.”라고규정하고있고, 행정심판법에서행정심

판의대상, 종류, 절차, 기간등을자세히정하고있다.

행정소송은행정사건에대한법적판단으로행정의합

법성및합목적성을보장하는역할을하기때문에‘행정통

제적 기능’을 한다. 또한 행정 소송은 행정 작용의 자의적

인행사를금지함으로써개인의자유와권리를보장한다는

점에서‘권익구제적기능’을한다. 행정청의위법한처분,

그 밖에 공권력의 행사·불행사 등으로 받은 국민의 권리

침해를 구제하고자 행정 소송법에서는 행정 소송의 종류,

절차, 기간등을정하고있다.

3⃞ 국가 손해 배상 청구 소송 ｜ 교과서 186쪽

공무원이직무상고의나과실로국민에게손해를입혔을

경우당사자는국가를상대로손해배상을청구할수있다.

이러한국가배상청구권은헌법에보장되어있다. 헌법제

29조 ①은“공무원의 직무상 불법 행위로 손해를 받은 국

민은법률이정하는바에의하여국가또는공공단체에정

당한 배상을 청구할 수 있다.”라고 규정하고 있다. 국가의

손해 배상 책임의 요건과 배상의 기준 등은‘국가 배상법’

에서정하고있다.

보충자료

(392~407)206지도서2-9 2012.9.18 0:59 페이지404 mac01 T

9단원 인권 보장과 헌법 ◀440055

교과서｜190 ~ 191쪽

1 ⑴천부인권

⑵사회권

⑶헌법

2 행복추구권: 국민이인간으로서행복을추구할권리

예⃝일상생활에서햇볕을쬘수있는권리, 편안한잠자

리를보장받을권리

3 ⑴참정권→청구권

⑵법원→헌법재판소

4 헌법 37조 ②국민의모든자유와권리는국가안전보

장, 질서 유지 또는 공공복리를 위하여 필요한 경우에

한하여법률로써제한할수있으며, 제한하는경우에도

자유와권리의본질적인내용을침해할수없다.

5 인권을침해당했을경우법원, 헌법 재판소, 국가 인권

위원회등에서구제받을수있다.

인물의 약력 및 생애 중에서 대표적인 인

권증진활동을신문기사나사진등을구체적으로조사하

과제 해결 방안

여 한 문장 정도로 육하원칙(누가, 언제, 어디서, 무엇을,

어떻게, 왜)에입각하여작성하도록한다.

⑴신문기사등을인터넷에서검색하여본다.

⑵국가 인권 위원회 홈페이지에 들어가서 인물을 검색해

본다.

⑶인권교육센터홈페이지에들어가서검색해본다.

활동 Tip

•인권 증진을 위해 헌신한 인물에 대한 자료의 수집 및

조사가성실하게이루어졌음.

•인권증진을위해헌신한인물을소개하는이유와이바

지한점을타당하고자세하게구성함.

•인권 증진을 위해 헌신한 인물에 대한 자료의 수집 및

조사가다소미흡하게이루어졌음.

•인권증진을위해헌신한인물을소개하는이유와이바

지한점에대해다소미흡하게구성함.

•인권 증진을 위해 헌신한 인물에 대한 자료의 수집 및

조사내용에오류가있음.

•인권증진을위해헌신한인물을소개하는이유와이바

지한점이논리적으로맞지않고오류가있음.

상

중

하

｜성취 기준｜

1 다음빈칸에알맞은말을써보자.

⑴( )은 인간이 인간답게 살아가기 위해

마땅히 누려야 할 권리로 천부적 권리이며, 자

연권이다.

⑵ ( )은 산업화로 인해 여러 가지 문제를

해결하는과정에서발생한권리로, 1919년 독일

바이마르헌법에서최초로명시되었다.

⑶ ( )에서 개인의 기본권이 침해당한 경우

손해배상이나형사고소로구제받을수있다.

2 행복추구권의의미와구체적인예를써보자.

3 다음글에서밑줄친부분을바르게고쳐써보자.

⑴참정권은국민이국가에대해일정한행위를요

구할 수 있는 권리로, 다른 기본권을 보장하기

위한수단으로서의기본권이다.

⑵국가 공권력에 의해 헌법상 보장된 기본권을침

해받은 경우 법원에 헌법 소원을 제기하여 구제

를받을수있다.

4 국민의기본권을제한할수있는경우를우리나라헌

법조항에근거하여써보자.

5 인권을 침해당하였을 경우 구제받을 수 있는 기관을

두개이상써보자.

대단원정리하기대단원정리하기

과거나현재, 우리나라나외국에서인권향상을위해헌신한인물을찾아조사하고아래의작성예시를참조하여

조사보고서를만들어보자.

인권증진을위해헌신한인물조사하기

내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기내용확인하기

9

작성 예시

○`○`중학교○`학년○`반　　이름: ○○○

1. 내가소개하고싶은인물

2. 인물을소개하는까닭

3. 인물의약력및생애

4. 인물이인권증진에이바지한점

활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기활동하기

기본권

보장과헌법

인권보장의

역사와헌법

인권침해와

구제

- 헌법에 보장되는 기본권은 인간의 존엄과 가치, 행복 추구권, 자유권, 평등권, 참정권, 청

구권, 사회권이있다.

- 국가 안전 보장, 질서 유지, 공공복리를 위해 기본권을 제한할 수 있으며, 헌법에 기본권

제한규정을두어국민의기본권이함부로침해되지않도록하고있다.

- 인권은인간이인간답게살고자마땅히누려야할권리로천부적권리이며, 자연권이다.

- 인권 의식의 성장은 오랜 역사를 통해 이루어졌고, 헌법을 통하여 기본적 인권이 보장되

고있다.

- 불법 행위나 범죄로 국민의 인권이 침해당한 경우 법원을 통하여 손해 배상을 받거나 형

사고소로이를구제받을수있다.

- 헌법에 보장된 국민의 기본권이 국가 권력 작용에 의해 침해당한 경우 헌법 재판소를 통

하여구제받을수있다.

- 국가인권위원회를통하여인권침해나차별행위등에대해구제받을수있다.

<관련자료붙이는곳><관련사진붙이는곳>

대단원정리하기9

내용확인하기

활동하기

(392~407)206지도서2-9 2016.10.10 6:1 PM 페이지405 mac02 T

440066 ▶대단원 형성 평가

대단원형성평가

｜01 인권보장의역사와헌법｜

1 다음 선언문을 통하여 알 수 있는 사실로 적절한 것을

에서있는대로고른것은?보기

｜01 인권보장의역사와헌법｜

2 다음은 각국의 헌법 규정이다. 궁극적으로 추구한 공

통의 가치로 가장 적절한 것은?

①입헌주의 ②민족주의 ③권력분립

④복지국가 ⑤인간존중

•인간의존엄은불가침이다.

•국가는인권을존중하고보호한다.

•국민은기본적인권을누림에있어방해받지않는다.

｜02 기본권보장과헌법｜

5 다음은 대한민국 헌법 전문의 일부이다. 이 내용과 관

계 있는 기본권으로 가장 적절한 것은?

①투표할권리

②재판을청구할권리

③거주이전의자유의권리

④사생활의 비밀과 자유의

권리

⑤쾌적한 환경에서 생활을

할권리

｜02 기본권보장과헌법｜

6 인권 보장을 위한 헌법의 기능에 대한 옳은 설명을

에서 있는 대로 고른 것은?보기

①ㄱ, ㄴ ②ㄱ, ㄹ ③ㄴ, ㄷ

④ㄱ, ㄷ, ㄹ ⑤ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ. 저항권 ㄴ. 왕권신수설

ㄷ. 천부인권 ㄹ. 국민주권설

보기

<제1조> 인간은 태어날 때부

터 자유롭고 평등한 권리를

갖는다.

<제2조> 자유, 재산, 안전, 그

리고 억압에 대한 저항은 누

구도침해할수없는권리다.

<제3조> 주권은 국민으로부

터 나온다.

｜01 인권보장의역사와헌법｜

3 인권 개념의 발전 과정에 대한 옳은 설명을 에

서 있는 대로 고른 것은?

보기

①ㄱ ②ㄴ ③ㄷ

④ㄱ, ㄴ ⑤ㄴ, ㄷ

ㄱ. 시민혁명직후참정권이보편화되었다.

ㄴ. 복지이념의확대로사회권이보장되었다.

ㄷ. 국제적협력을통해인권보장이확장되었다.

보기

｜02 기본권보장과헌법｜

4 에서 성격이 같은 기본권을 바르게 골라 묶은

것은?

보기

①ㄱ, ㄴ ②ㄱ, ㄹ ③ㄴ, ㄷ

④ㄴ, ㄹ ⑤ㄷ, ㄹ

ㄱ. 손해배상을요구할권리

ㄴ. 투표권을행사할수있는권리

ㄷ. 신체적구속을당하지않을권리

ㄹ. 국민의어려움해결을신청할권리

보기

…정치, 경제, 사회

문화의 모든 영역에

있어서 개인의 기회

를 균등히 하고,…

(중략) … 안으로는

국민 생활의 균등한

향상을기하고…

①ㄱ ②ㄴ ③ㄷ

④ㄱ, ㄴ ⑤ㄴ, ㄷ

ㄱ. 헌법에기본권보장을규정한다.

ㄴ. 국가권력작용이헌법을침해하지않도록한다.

ㄷ. 헌법에 어긋나는 법률이나 국가 권력의 행사도

허용된다.

보기

(392~407)206지도서2-9 2012.9.18 0:59 페이지406 mac01 T

9단원 인권 보장과 헌법 ◀440077

9. 인권보장과헌법

*정답 487쪽

1 다음은 헌법 조문의 일부이다. 국가가 헌법 제20조의

내용과 달리 기본권을 제한할 수 있는 조건 세 가지를

서술하시오.

2 다음 글의 밑줄 친 일을 하는 국가 기관의 명칭과 그

목적을 서술하시오.

<헌법 제20조>모든국민은인간으로서의존엄과가

치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는

개인이 가지는 불가침의 기본적 인권을 확인하고 이

를보장할의무를진다.

｜03 인권침해와구제｜

8 다음의 공통 목적으로 가장 적절한 것은?

①인권보호 ②정부의권한강화

③국가안전의보장 ④국민소득의성장

⑤공정한재판의보장

•헌법소원심판제도

•헌법재판소의위헌법률심판

•국가인권위원회의독립적지위보장

｜03 인권침해와구제｜

9 헌법 재판소의 역할로 적절한 것을 에서 모두

고른 것은?

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①ㄱ ②ㄴ ③ㄷ

④ㄱ, ㄴ ⑤ㄴ, ㄷ

ㄱ. 타인의 형사상 범죄 행위로 인권이 침해된 경우

권리를구제해준다.

ㄴ. 국가 권력에 의해 헌법상 보장된 기본권 침해를

구제하는역할을한다.

ㄷ. 인권과 관련된 법, 제도, 정책 등을 조사하여 개

선사항과관련한의견을제시한다.

보기 헌법에 관한 분쟁을 법적인 절차에 따라 해결하는

기관에서어떤법률의내용이헌법에어긋날경우이

법률의 해당 조항은 잘못된 법으로 간주하여 효력을

상실하도록한다.

｜03 인권침해와구제｜

7 다음의 기관에서 구제받을 수 없는 상황은 무엇인가?

①장애를이유로입학이허가되지않을경우

②합리적이유없이특정성별만취업할경우

③버스를타고가다이유없이폭행당할경우

④국가 기관의 행정 처리로 소득에 세금을 부과할

경우

⑤학교를다니지않는청소년에게교통요금할인이

적용되지않을경우

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