教學觀察表--軼事紀錄

教學者：葉家豪 觀察者：許君良

班級：三年文班 日期：2014/12/04 時間：10:30~11:10

教學科目：藝術與人文 單元：自編教材 來自高第的啟發-珍珠馬賽克

時間 教學活動 學生反應 回饋或建議

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全班到齊。

開始上課。教師讓學生觀看高

第作品之 PPT，帶入馬賽克觀

念。

學生觀看奎爾公園的拼貼蜥蜴

圖片，問學生表面的材質及顏

色的鋪排方式是如何。

教師欲將蜥蜴圖放大，操作電

腦不成功。

看奎爾公園其他馬賽克作品，

說明馬賽克的運用。

看高第其他建築作品圖，分析

馬賽克顏色排列不同，給人的

感受是如何。

3-3學生問：玻璃拼貼算不算

是馬賽克的作品？老師回答：

問得很好，待會再解釋。

教師問：學生高第的馬賽克拼

貼給人的感受如何？教師引導

學生回答：活潑。

處理 4-1學生不專心的狀況。

說明馬賽克的由來。

看馬賽克拼貼過程的影片。

看完影片，老師說明拼貼技

法。

教師以一則故事，說明馬賽克

的由來。

播放馬賽克早期的圖片，分析

早期使用的材質。﹝4-1學生

大部分學生學習

情緒高昂，能配

合教師教學及提

問。

1-2﹝由門口起算

第一排第二位學

生﹞、4-1二位學

生未專心上課。

3-2學生坐姿不

正，大多時間都

癱在椅子上聽

講。

教師課程準備完善，教

學過程流暢。

能善用身邊生活物品作

拼貼練習素材，讓學生

易於操作，又可認識馬

賽克材料多元的特性。

教學方式以觀看圖片、

影片及動手操作，但講

述時間過長。

教師上課位置都集中於

前方講台區，沒有巡場

的動作。

教師提問統問統答 15

次，個別問答 3次，應

提高個別問答的比例。

學生不專心及坐姿不

正，教師宜多予關注。

老師直至下課未解答 3-3

學生發問的問題。

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持續不專心，玩墊板﹞。

教師講解馬賽克的用途。

觀看馬賽克作品的運用影片。

教師發下便利貼、象棋、圍

棋、塑膠片分四組討論各組要

拼貼的圖案，教師先示範如何

拼貼。

學生開始拼貼，教師餘各組指

導。

開始展示各組作品。

請學生說明馬賽克作品的特

性。

下課。

上課剪影：〈由上至下依上課順序排列〉