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新竹教育大學九十五年度系(所)評鑑

體育學系(所)自我評鑑報告

聯絡人：林貴福

聯絡電話：03-5213132 轉 1500

電子郵件：[email protected]

系(所)主管：______________________(簽章)

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九十五年度大學校院系所評鑑自訂配分與實地訪評評分表

受評學校：國立新竹教育大學受評系所：體育學系

訪評得分項目系所自行配分

委員一委員二委員三委員四委員五平均

目標、特色與自我改善 20

課程設計與教師教學 25

學生學習與學生事務 20

研究與專業表現 25

畢業生表現 10

總分 100 實際得分：

備註：1.受評系所應依據所屬學門所訂之配分權重上下限，自行決定各評鑑項目之配分，惟總分需為 100 分。

2.無畢業生之系所，項目五之「畢業生表現」仍須配分，惟不列入評鑑，評鑑得分則依前四項配分加權計算。

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目錄

摘要.................................................................................................................................................................. 9

第一章導論

第一節體育學系（所）之歷史沿革......................................................................................................... 10

第二節自我評鑑之過程.......................................................................................................................... 12

第二章自我評鑑之結果

第一節目標、特色與自我改善................................................................................................................ 16

壹、現況描述....................................................................................................................................... 16

貳、特色............................................................................................................................................... 17

參、問題與困難................................................................................................................................... 18

肆、改善策略....................................................................................................................................... 19

伍、分項評鑑表.................................................................................................................................... 20

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第二節課程設計與教師教學.................................................................................................................. 27

壹、現況描述........................................................................................................................................ 27

貳、特色................................................................................................................................................ 29

參、問題與困難.................................................................................................................................... 30

肆、改善策略........................................................................................................................................ 30

伍、分項評鑑表.................................................................................................................................... 32

第三節學生學習與學生事務.................................................................................................................. 41

壹、現況描述........................................................................................................................................ 41

貳、特色................................................................................................................................................ 42

參、問題與困難.................................................................................................................................... 45

肆、改善策略........................................................................................................................................ 46

伍、分項評鑑表.................................................................................................................................... 47

第四節研究與專業表現.......................................................................................................................... 57

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壹、現況描述........................................................................................................................................ 57

貳、特色................................................................................................................................................ 63

參、問題與困難.................................................................................................................................... 64

肆、改善策略........................................................................................................................................ 66

伍、分項評鑑表.................................................................................................................................... 68

第五節畢業生表現.................................................................................................................................. 73

壹、現況描述....................................................................................................................................... 73

貳、特色............................................................................................................................................... 74

參、問題與困難.................................................................................................................................... 75

肆、改善策略........................................................................................................................................ 75

伍、分項評鑑表.................................................................................................................................... 76

第三章總結與改進建議

第一節自我評鑑結果之總結.................................................................................................................. 78

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第二節自我評鑑之改進方案.................................................................................................................. 79

附錄

一體育學系自我評鑑實施辦法.............................................................................................................. 81

二自我評鑑分工表.................................................................................................................................. 83

三基本資料表.......................................................................................................................................... 84

四綜合訪評敘述...................................................................................................................................... 107

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表次

表 1-基本資料表-學生數................................................................................................................................ 84

表 2-基本資料表-教職員人數........................................................................................................................ 88

表 3-基本資料表-學分數................................................................................................................................ 93

表 4-基本資料表-獎助學金............................................................................................................................ 98

表 5-基本資料表-系(所)經費......................................................................................................................... 99

表 6-基本資料表-學生學習成果.................................................................................................................... 100

表 7-基本資料表-國際化................................................................................................................................ 105

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摘要

為便於訪評委員參閱資料，本自評報告概分成三大章，分別為第壹章導論、第貳章自我評鑑之結果、第參章總結與

改進建議。另有鑑於評鑑相關數據過於繁雜，有必要加以系統性的彙整與呈現，因此附於第參章之後，外加附錄部分，

將第貳章自我評鑑中各節的相關資料數據化，作成佐證附件，以利於訪評委員參照之用。

概括而言，第壹章含括體育學系的歷史沿革與自我評鑑的歷程兩部分。在沿革部分扼要說明自民國八十八年本系的

轉型與發展，從專門培育國小師資的體育學系轉化成多元培育的體育學系。其次，在自我評鑑過程部分，說明本系在準

備階段成立系評鑑委員會，並視任務需要諮議委員二名，協助檢視本系自我評鑑過程，以及評鑑結果改進事宜。另，在

執行階段成立五大工作小組，分別負責各項自我評鑑參考資料的蒐集工作與自我改善方案撰寫。在文中，特別強調如何

建立協調機制、提供小組工作議題及如何建立與運用事實與意見資料。

為能同時呈現細部自評資料與總體資料，將第貳章分成五節陳述，分別為「目標、特色與自我改善」、「課程設計與

教師教學」、「學生學習與學生事務」、「研究與專業表現」及「畢業生表現」，並於每一節中分別就「現況描述」、「特色」、

「問題與困難」及「改善策略」加以說明，並檢附「分項評鑑表」作為指標對應、資料佐證與自評回應。於第參章總結

與改進建議部分，分別就「自我評鑑結果之總結」與「自我評鑑之改建方案」二部分，將上述各節中所歸納而得的綜合

資料與改善策略進一步整合，俾利提供較完整的資料概觀。最後，以附錄方式呈現本系另聘評鑑諮議委員對本系自我評

鑑的意見，以及有關本系學生數、教職員人數、學分數、獎助學金、系(所)經費、學生學習成果及國際化等基本資料、

體育學系自我評鑑實施辦法與自我評鑑分工等，提供委員參酌並祈指教。

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第一章導論

第一節體育學系(所)之歷史沿革

體育學系(以下簡稱本系)的教育宗旨為：一、培育國小健康與體育領域專業教師；二、培育運動指導與管理人才；

三、培育體育行政人才；四、培育體育學術研究人才。

本系成立於八十八學年度，初期以培育國小體育師資、體育行政人才為目標，首屆畢業生己於民國九十二年踏出校

園，進入國小體育教學職場。為能延續本系之長期發展，並期為國民小學「健康與體育」教學領域課程統整、課程銜接、

教學方法及學校本位課程等問題進行專業研究與改進。因此乃申請設立「體育學系碩士班」，蒙教育部核准於九十三學年

度起招生。本系研究所之成立，除達成提高「國小健康與體育」教學領域師資專業程度及改進教學之基本目標外，亦將

配合教育改革及學校轉型之時代趨勢，開設多元而富系統性之專業課程，結合輔導區國小之「健康與體育」教學資源，

充分發展具特色的國小「健康與體育」教學領域研究取向，在理論與實務上取得最佳之平衡，發揮本所之學術與實務貢

獻，至今已招收三屆學生，獲取碩士學位者一人。

回顧未成立體育學系之前，體育專業人才的培育，乃先後於專科時期與學院時期，以初教系「體育組」的組織型態，

進行體育專業知能的教育。至今已有近二百餘位校友，分別從事國小體育教學或相關體育行政工作，其中有近二十餘位

校友獲得博碩士學位或高考及格，目前尚有七位校友正進修體育學術課程，這對起步較慢且教學資源拮据的科系而言，

有如斯之成效，尚令人滿意。如今本系已在學校整體發展中順利成立，師資陣容也正逐年改善，相信在本系同仁及校友

通力合作下，短期內當能更上層樓。

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本系雖於民國八十八年成立，卻能在同仁積極努力辦好大學教育二年後，提出設立碩士班的申請，結果也順利於民

國九十三年獲准成立碩士班，使得大學與研究所一貫教育的銜接問題獲得改善，真正落實本系之延續教育理念。對學生

的教育，始終堅持的學習方向與重點如下：

一、學習態度：以培養身心並用努力學習的態度，以及虛心互助合作的團體精神為目標。

二、專業成長：專門課程特別著重於培養體育專業知能的經師典範，融合體育的正確理念與教學方法，並且輔以各

國體育現況及我國體育發展的正確觀念等素材。

三、課程彈性：為因應師資多元培育的衝擊，本系在積極溝通中建立了系統課程轉型的共識，也先後完成「運動行

銷」與「運動指導員」增能學程的設計。

四、研究進修：以當前國小體育課程研發為主，配合九年一貫課程探究適合國小階段之教材特性、結構與價值，建

構完整運動教育體系。其次，以開發兒童運動潛能為輔，從生化、生理、心理及力學等領域，採運動科學研究方法驗證

運動價值，再配合運動行銷建立推廣機制。

五、專業輔導：由於本校自九十五年起更名為教育大學，昔日以培育國小師資為主體的教育重點，為因應改大而逐

漸退場，因此以輔導師培生畢業後實習教學的重點工作，也逐漸轉向國小體育行政、教學、活動規劃、建築設備與學術

研究等的輔導。

系所發展及教育目標，應與校務發展計畫密切結合，才能整合既有資源，事半功倍。本校自更名教育大學後，即依

據改大計畫歸併原系(所)為三學院的組織，本系歸併為理學院。不論是大學部或研究所，其設置目標除了繼續培育優秀

的國小數學領域、自然與生活科技領域，以及健康與體育領域的教師外，並積極提昇學生基礎科學的研究能力，繼而投

入學術研究或高科技產業的行列中。此外為重視現代生活的健康休閒需求，理學院中之體育學系與自然教育學系，將融

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合智力與體力，健康與休閒，生活與生態，加強休閒與運動管理、景觀生態等領域之學術研究，以及各該領域專業人員

之培育。為因應社會環境的變遷及本校健康教學大樓的完成，未來五年理學院中程發展目標，將規劃增設資訊科學研究

所、環境資源與景觀生態研究所、運動與管理研究所及運動與健康研究所；更進一步的長遠發展目標將規劃配合學校的

擴建及轉型發展，將自然科學教育學系發展為物理學系、化學學系、生命科學系及科學教育研究所，成為綜合大學中名

實相符的理學院。就長程發展而言，體育學系及碩士班、運動與管理研究所及運動與健康研究所，未來將與理學院分離，

成為獨立之體育學院。

第二節自我評鑑過程

一、過程說明

(一)學校 95 年度系所評鑑時程表（2006/06/20 修正）

時間工作內容

95.4.19(三)一、成立本校校級評鑑委員會。

二、開始擬訂 95 年度教學單位評鑑計畫及評鑑手冊。

三、成立評鑑工作小組。

95.5.2(二) 評鑑工作小組召開系（所）評鑑說明會（副校長為召集人，教務長為副召集人，學發組組長為執行秘書）。

95.5.5(五) 系（所）提交評鑑（諮議）委員名單至所屬學院。

95.5.9(一)-95.6.23(五) 一、系（所）完成書面自評報告、送交評鑑（諮議）委員審閱、並邀請評鑑（諮議）委員進行實地訪評。

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二、系（所）依據評鑑（諮議）委員之訪評結果加以修正自評報告書，再送交所屬學院審核。

95.6.30(五)-95.7.31(一)一、學院審核系（所）自評報告書，並視需要，建請系所修正。

二、系（所）修正完畢，送交所屬學院辦公室。

95.8.1(二)-95.8.11(五) 學院審閱無誤後，發送系（所）繕打。

95.8.14(一)-95.8.23(三) 系(所)將完成之評鑑報告書及磁片一併呈交學院辦公室。

95.8.1(二)-95.9.29(五) 各系（所）上網填寫基本資料表。

95.8.24(四)-95.9.8(五)學院檢閱相關資料無誤後，將資料及磁片繳交教務處。評鑑工作小組視需要，得建請各系（所）再行增減

相關評鑑資料。

95.9.8(五)-95.9.22(五) 校級評鑑委員會視需要，另訂時間進行實地訪評。

95.10.3(二)前教務處統一寄送各系所評鑑資料（各系所一式八份）至評鑑中心、各系（所）上傳自我評鑑報告。

(www.heeact.org.tw)

95.11.13(一)-95.11.14(二) 藝設系、音樂系、體育系訪評日。

95.11.16(四)-95.11.17(五) 其他系（所）訪評日。

(二)體育學系自我評鑑時程表

本系自我評鑑過程，除遵照學校共同規範的進度之外，也隨時調整可能增加或修訂的資料，務使評鑑內容漸趨完備，

也同時藉此機會彙整本系自成立以來相關教師、學生、法規、制度等資料，來個總體檢。全體教職員工生均能認同評鑑

的重大意義與價值所在，因此根據學校規劃的評鑑行程，自分工後即積極展開評鑑資料的蒐集與整理，茲將本系自我評

鑑時程表呈現如后：

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日期工作內容佐證資料

950105

公布評鑑事宜，說明今年教育部辦理四階段大學評鑑，本校屬教育大學類，被歸為第

一階段評鑑學校，預定評鑑時間為今年九月，但資料彙整希望在七月份就緒，並請各

位老師配合。

941-3 系務會議紀錄

950314辦理學生座談會、學生問卷調查或訪談學生，以蒐集學生對課程、教學及系所務各方

面的意見系週會會議記錄

950316 討論改大課程，溝通轉型課程取向 942-1 臨時系務會議紀錄

950413討論 95 學年度教學單位評鑑事宜，訂定國立新竹教育大學體育學系自我評鑑實施辦

法送校核備942-4 系務會議紀錄

950424 確認九十五年度受評大學系所學門歸屬填報資料

950515 成立「諮議委員會」，函聘自我評鑑諮議委員、確定自我評鑑分工表函文

950529 通過國立新竹教育大學自我評鑑實施辦法 950529-94-3 次校務會議通過

950601 提供系所評鑑基本資料表整合版教務處資料

950608

宣導教學單位評鑑資料中擬呈現每位專任教師教學、研究與服務的績效資料，請每位

教師配合辦理。並請系所評鑑應於六月底完成自評，煩請各位老師彙整之個人資料，

含教學、研究、服務與輔導，希望盡量於六月二十日前完成。

942-5 系務會議記錄

950620 獲評鑑問題解答教務處資料

950621 開會決議評鑑項目分配權重，檢視評鑑報告書資料 942-1 系評鑑會議紀錄

950627 瞭解實地訪評說明會行程教務處提供

950705修訂體育學系(所)九十五年度自我評鑑問卷調查—老師部份、研究生部份、大學部學

生部份。依據教務處資料修訂

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950803 彙整 92-95 各項研習活動成果一覽表體育系

950805 修訂彙整評鑑各項資料報告書

950913 彙整 92-95 級就業狀況體育系體育系

950921 開會決議評鑑項目分配權重，檢視評鑑報告書資料 951-1 系評鑑會議紀錄

二、綜合說明

(一)本系設有系務會議、系教評會、系課程發展委員會及系評鑑委員會等正式會議討論系上事務，內容涵蓋教學、

研究、服務、輔導與評鑑等事宜，本系教職員與學生代表出席率均相當高。

(二)本系為配合學校系所評鑑，積極召開系評鑑委員會，檢討 93 年評鑑優缺點進行改進與補強，並將實施結果送交

各專任教師參考。

(三)評鑑乃屬單位檢覈機制的重要過程，與每一位教職員工均有密切關係，因此為能有效彙整 92-94 學年度相關評

鑑項目資料，乃組織專任教師進行分工，最後再由系務助理依據評鑑項目潤飾及統籌匯集。

截至目前為止，系所自我評鑑機制的組織運作順暢，因此所獲致的績效極為良好。

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第一節目標、特色與自我改善

壹、現況描述

本學系及碩士班擬定以培育中、高級『運動與健康』應用與研究人才為主要目標，透過體育策略與運動科學的研究

達到健康促進的目的，探討理論與實務的關係，解決運動與健康存在已久的問題。除達成提高『國小健康與體育』教學

領域師資專業程度及改進教學之基本目標外，亦將配合教育改革及學校轉型之時代趨勢，開設多元且富系統性之專業課

程，結合輔導區國小之『健康與體育』教學資源，充分發展具特色的國小『健康與體育』教學領域實務取向，在理論與

實務上取得最佳之平衡，發揮本系所之學術與實務貢獻。此符合時代需要的體育學系(所)，再結合本校即將興建體育教

學大樓的軟硬體設備，包括運動生理學、運動心理學、運動生物力學、運動生化學實驗室與健身中心的成立，將能完整

達成本系轉型目標，也預期將是國內有關『運動與健康』方面最具特色的學系。茲揭示本系修訂轉型前後之教育目標如

下：

一、培育國小健康與體育領域專業教師。

二、培育運動指導與管理人才。

三、培育體育行政人才。

四、培育體育學術研究人才。

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貳、特色

在邁入第六年度的辦學過程中，全體師生均能秉持辦學理念，提供學生由專業領域學習中獲得專業知識，從實務操

作中體驗及修正專業能力，具體辦學成效特色有：

一、推廣體育專業認證

本系先後辦理有『運動指導』、『體能檢測』、『躲避球』、『巧固球』、『排球』、『田徑』、『游泳』及『有氧體能師資』

等教練或裁判專業認證的講習或研習會。每期平均受訓人數約五十名。接續要辦理的專業認證，除了延續辦理上述多項

運動指導相關講習或研習會外，擬積極建立各項運動教學能力本位證照制度，初期選定以『體操教學知能研習』為試探

性計畫，如果成效卓著，將辦理九年一貫健康與體育領域課程銜接知能的認證。

二、培養休閒運動推廣人才

休閒運動的實施與推廣，有賴於專業機構與休閒運動推廣人才的積極參與。本系配合新聘專業師資，積極辦理『運

動行銷』與『運動指導員』增能學程。配合證照制度，輔導選修增能學程學生能順利取得國內外相關證照，真正達到增

能(第二專長)的目的，提升就業的競爭力。

三、輔導體育行政國家考試

國內體育科系畢業者多數投入學校單位從事教學工作，導致各級政府機構體育行政運作，缺乏專業體育行政人才的

介入、規劃與推廣。因此，本系課程規劃中完整提供體育行政理論與實務的專業課程，藉由行政課程的修讀與實際參與

公部門活動，培育具專業經驗的體育行政人才，並由有經驗的老師於課後輔導學生投入國家考試，期能取得任用資格。

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四、培育體育學術研究人才

本系專門課程涵蓋基礎學科與應用學科，課程屬性概區分為『運動人文社會』與『運動科學』兩大學域。檢視本系

因師資結構而形成的課程架構，實已符合國際體育學術發展潮流，對滿足學生進修成長深感信心。截至目前為止，輔導

校友進修研究所的人數已超過三十名，應屆畢業生順利考上研究所的人數也有六位，這對剛有三屆畢業生且每屆平均只

有一班 40 位學生的系而言，應是不錯的績效。

參、問題與困難

自本校更名教育大學之後，隨著轉型方針調整學校行政組織型態之外，本系乃遵循改大計畫與反應市場需求機制，

在課程科目與師資專業方面做出微調，然而這些努力充其量只能稍解師資員額不足的燃眉之急。在以專業教學訴求的教

學型大學體制下，本系將面臨的問題與困難約略有：

一、場館設施不足

本校自民國二十九年創校名為『台灣總督府新竹師範學校』，歷經民國三十五年奉令正名為台灣省立新竹師範學校、

民國五十四年奉省政府命令改制升格為新竹師範專科學校、民國七十六年奉省政府命令改制升格為新竹師範學院、民國

八十年配合師範教育整體發展，由台灣省改隸中央，改為國立新竹師範學院、民國九十四年經行政院核定通過改名為『國

立新竹教育大學』至今，整個校園面積幾乎維持現狀，縱然行政組織、師資員額校園、經費挹注與建築設備等均有不同

以往的進步，但伴隨逐年招收學生人數的增加，師資培育人數比例逐年遞減的政策，以及多元專業需求的轉型發展，使

得有限的校園難以有效發揮專業發展，尤以體育與運動場館設施的不足面臨專業發展最是嚴重。

二、教學條件待補強

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教學條件意指師資與設備。目前本系現有專任教師十一名，員額權限為十三名，亟待補足缺額二名。除此之外，攸

關專業訓練必要的器材設備也極為缺乏，總以為即將花費 3.5 億建築『體育健康大樓』，教學設備問題需等大樓蓋好之後

再行考慮。然而，師資不補足，專門課程開授勢必殘缺不全，雖可暫聘兼課教師支援，但受員額限制不能提供足夠兼課

師資人數，衍生問題仍未能獲得解決；教學設備為日常教學所需，如果需等到建築物完成後才來考慮，恐怕學生將成為

經費不足或觀念偏頗下的犧牲品，這絕非教育從業人員所願見。

肆、改善策略

針對本系面臨的問題與困難，學校與本系幾度溝通協商之後的因應對策，概有二個具體可行的措施：

一、雖然學校即將增建『體育健康大樓』作為抒解本系專業發展的困境，但因國際原油與物價波動極為迅速，在經

歷六次招標未果之後，迫使抒困計畫延後展開，值此時期本系除了重新規劃體育健康教學大樓內部設施外，更希望學校

在招標階段與未來整建期間，能挹注必要資源來降低辦學窘境，提升學習品質。

二、有關師資與設備問題，擬建議先行補足缺額二名，如目前師資專業尚未能開授的專門課程，惠請學校允許本系

聘任具專門知能的兼課教師以因應。至於設備購置問題，如能採集中資源強化方式，本系願意等候排序，如援例均攤資

源，勢必難以滿足教學需求。

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伍、分項評鑑表

自我評鑑項目一、目標、特色與自我改善

自評結果評鑑效標評鑑細項參考資料

系(所)辦理之具體成果、遭遇困難及待改進事項

1.1.系(所)訂有明確可行之設立宗旨理念

1.1.1.訂有設立宗旨之文件

本系於八十八年成立，九十三年成立碩士班，設系與所計畫書中即明確指出本系之辦學理念，詳述發展方向與重點。(請參閱目標、特色與自我改善之系所設立宗旨，p.3~4)

1.2.系(所)訂有明確可行之教育目標

1.2.1.訂有教育目標之文件

教育目標分為下列四項ㄧ、培育國小健康與體育師資。二、培育運動指導與管理人才。三、培育體育行政人才。四、培育體育學術研究人才。(請參閱目標、特色與自我改善之評鑑報告，p.1)

1.系(所)設立宗旨及教育目標與校務發展計畫之相符程度

1.3.明確指出系(所)發展方向

1.3.1.說明訂定過程之資料

一、推廣體育專業認證。二、培養休閒運動推廣人才。三、輔導體育行政國家考試。四、培育體育學術研究人才。

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1.3.2.系(所)中長程計畫訂定過程(或記錄)之資料

1.3.3.系(所)中長程計畫資料

(請參閱目標、特色與自我改善之八十八學年度報告書，p.3)

1.4.系(所)設立宗旨及教育目標與校務發展計畫相符

1.4.1.校務發展計畫相關資料

1.4.2.會議紀錄及相關資料

計畫書中之辦學理念是經由校務發展委員會、校務會議通過，再呈教育部核准。此外為重視現代生活的健康休閒需求，理學院中之體育學系與自然教育學系，將融合智力與體力，健康與休閒，生活與生態，加強休閒與運動管理、景觀生態等領域之學術研究，以及各該領域專業人員之培育。因此系(所)設立宗旨及教育目標與校務發展計畫相符。(請參閱目標、特色與自我改善之九十四學年度教育部業務報告書，p.2)

2.系(所)教職員與學生對教育目標的認知情形

2.1.系(所)教師對教育目標的認知清楚且能配合

2.1.1.體育學系摺頁簡介2.2.1.訪談或問卷資料2.3.1.自行列舉相關資料

ㄧ、本系教育目標的發展與蛻變係因應社會與政策變遷而產生，期間經系務會議中同仁多次討論而形成。

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2.2.系(所)職員對教育目標的認知清楚且能配合

2.3.系(所)學生對教育目標的認知清楚且能認同

二、系職員因全程參予系務會議，故對本系發展方向及教育目標均能全力配合。三、體育學系設系的教育目標在下列場合中均重複宣導(一)由導師或班級幹部在體育學系暨碩士

班各班班會中宣導。(二)每學期有三以以上的系週會中宣導。(三)在本系網頁中宣導。(四)在每年體育週中宣導。綜合上述，系所教職員與學生對本系教育目標相當清楚。(請參閱目標、特色與自我改善之系所設立宗旨及教育目標與校務發展計畫之相符程度，p.11)

3.1.系(所)教育目標可反映在課程與教學活動

3.系(所)教育目標反映在教學與學習之活動情形

3.2.系(所)教育目標可反映在學生之學習活動

3.1.1. 92-94 課程科目表。3.1.2.課程手冊(請參閱課

程設計與教師教學之課程科目表，p.2)

3.1.3.教師授課大綱(請參閱課程設計與教師

一、本系在 93 年度課程上訂有體育行政、運動指導、運動俱樂部管理等三門專題與實習課程，94 年度另設立二個增能課程，運動指導員暨運動行銷課程，使本系課程更契合所訂之教育目標與發展方向。至於研究所課程則延續大學部的學門領域，分別就運動

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3.3.學生對教學滿意教學之課程科目表，p.3)

3.1.4.各科課程概述(請參閱課程設計與教師教學之課程科目表，p.2)

3.2.1.訪談教師與學生資料

3.2.2.系(所)舉辦與教學及學習活動相關資料(如演講、座談、工作坊)

3.2.3.系(所)學會舉辦與教學及學習活動相關資料

3.3.1.學生教學意見調查表

教育、運動生理、運動醫學及體適能等專業領域發展主題。(請參閱目標、特色與自我改善之系所教育目標反映在教學與學習之活動情形，p.27~29)二、本系囿於師資員額與專業的限制，在課程規劃上可能需要遷就師資結構，對多元智能的培養，比較拘限在運動教育、運動科學及運動管理等學門的基礎教育上。

4.系(所)自我評鑑機制之組織與運作情形

4.1.系(所)訂立自我評鑑相關辦法

4.1.1.系(所)自我評鑑辦法4.2.1.系(所)自我評鑑的組

一、本系配合學校教學評鑑實施，將實施結果送交各授課教師參考。

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4.2.系(所)建立自我評鑑組織架構與流程

4.3.系(所)自我評鑑機制運作良好(包含持續且固定時間進行)

4.4.系(所)對自身的優勢、劣勢、威脅、機會(SWOT)建立評估機制

織成員4.3.1.設計自我評鑑機制

的過程資料4.3.2.最近一次系(所)自我

評鑑結果

二、自我評鑑的組織如附件。三、自我評鑑組織架構與流程如附件。四、93 學年度配合教育部改大實施學門評

鑑進行自我評鑑。五、系(所)對自身的優勢、劣勢、威脅、機

會(SWOT)建立評估機制如附件。(請參閱目標、特色與自我改善之系所自我評鑑機制之組織與運作情形，p.31~33)

5.1.系(所)與其它相關系所相較下具有辦學特色

5.2.系(所)與其它相關系所相較下具有獨特未來發展空間與方向

5.3.系(所)與其它相關系所相較下，在教學資源上具有優勢

5.系(所)與相關系所相較下之辦學特色情形

5.4.系(所)與其它相關系

5.1.1.校內外相關系所辦學特色之比較表

5.1.2.自行列舉相關資料5.2.1.體育健康教學大樓

一覽表

ㄧ、有系統收集世界各國體育系課程，作為本系未來發展之參考。二、本學系及碩士班擬定以培育中、高級『運動與健康』學術應用人才為主要目標，透過體育運動策略的研究達到健康促進的目的，探討理論與實務的關係，解決運動與健康存在已久的問題。除達成提高『國小健康與體育』教學領域師資專業程度及改進教學之基本目標外，亦將配合教育改革及學校轉型之時代趨勢，開設多元而富系統性之專業

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所相較下，學生的未來發展上具有優勢

課程，結合輔導區國小之『健康與體育』教學資源，充分發展具特色的國小『健康與體育』教學領域研究取向，在理論與實務上取得最佳之平衡，發揮本系所之學術與實務貢獻。三、此符合時代需要的體育學系(所)，再結合本校即將興建體育教學大樓的軟硬體設備，包括運動生理學、運動心理學、運動生物力學、運動生化學實驗室與健身中心的成立，將能完整達成設所目標，也預期將是國內有關『運動與健康』方面最具特色的學系。(請參閱目標、特色與自我改善之系所設立宗旨及教育目標與校務發展計畫之相符程度，p.6~7)

6.系(所)自我改善之機制與成效情形

6.1.系(所)自我改善之追蹤機制健全

6.1.1.自行列舉相關資料6.2.1.自行列舉相關資料6.3.1.針對 93 年本校自我

評鑑報告中建議事

ㄧ、本系於 93 學年進行自評，並邀請校外專家協助評鑑，對於訪評委員意見均予以列管，並列入系主任重要政策。二、93 年度本校自我評鑑報告中建議事項

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6.2.系(所)自我改善之成效良好

6.3.針對 93 年本校自我評鑑報告中建議事項改善情形

6.4.針對 94 年大學校務評鑑報告中建議事項改善情形

項之改善方案6.4.1.針對 94 年大學評鑑

報告中建議事項之改善方案

之改善方案，以透過下列機制逐步改善中：(一)本系設有系務會議、系教評會、系課程

發展委員會等正式會議討論系評鑑事務，系教職員以及學生代表均能提出具體建議。

(二)本系配合學校教學評鑑實施，將實施結果送交各授課教師修正與改善。

綜合上述，系所自我改善品質之機制與成效良好順暢。(請參閱目標、特色與自我改善之系所自我改善之機制與成效情形，p.41~43)

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第二節課程設計與教師教學

壹、現況描述

一、本系學士班核心課程之規劃

有鑑於國人普遍肯定運動對身心健康及生活品質的效益，體育工作亟待展開，以期能從小導正偏差運動觀念，真正

落實體育功能。為達此目的，實有必要透過運動指導人才的培養方能竟其功，此乃體育成功的重要基礎。再則，行政院

體育委員會、教育部及國民健康局等政府單位研訂之相關『體適能』計畫，現正積極推廣中，也亟需受過專業運動指導

訓練之人才負責推動與執行，顯見運動指導人才為目前推動國家政策所亟需。故本系在系專門課程的架構中除了培育國

小體育師資外，也為提升國人身心健康培育運動指導員暨休閒運動推廣人才。核心課程之規劃說明如下。

本系學生須至少修習系專門課程 78 學分，其中必修為 30 學分，涵蓋之範圍包含運動科學及管理之學科基礎課程，

如運動生理學、人體解剖生理學、運動心理學、運動生物力學、運動管理學、體育測驗與統計、運動傷害與急救、體育

學原理、運動教育學與田徑、體操、游泳、舞蹈及國術等術科課程，旨在讓學生具備科學與管理學等學科及術科之基本

素養及專業知能與技能；在學科『運動管理學類』、『運動科學類』與『運動人文學類』中需選修 26 學分，另外，在術科

部份需選修 22 學分。

二、本系學士班課程架構

本系大學部 95 學年度入學新生分為師資培育與非師資培育二類，非師資培育類畢業學分為 128 學分，學生須選修

普通(含共同科 12 學分與通識科目 18 學分)課程共 30 學分，系專門課程 78 學分(含學、術科必修 30 學分與學、術科選修

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48 學分)以及自由選修課程 20 學分。師資培育類畢業學分為 168-148 學分，學生須選修普通(含共同科 12 學分與通識科

目 18 學分)課程共 30 學分，系專門課程 78 學分(含學、術科必修 30 學分與學、術科選修 48 學分)、自由選修課程 0-20

學分以及教育學程 40-20 學分。課程架構如下表：

體育系學士班課程架構圖

普通課程系專門課程課程類別

共同通識小計必修選修小計自由選修教育學程畢業總學分數

非師資培育 12 18 30 24 54 78 20 0 128

師資培育 12 18 30 24 54 78 0-20 40-20 168-148

註：

1.共同科：包含國文、英文與體育，各 4 學分 4 小時，一上與一下。

2.通識課程：包含人與社會、人與藝術、人與自然三大領域，各至少需修 4 學分。

3.系專門課程：含核心必修與選修課程。

4.自由選修：學生可加修本系專門課程也可依規定、個別興趣及能力選修教育及其他師資類別學程、增能課程或跨

系、校、國之選修課程。

5.教育學程：依教育部訂國民小學教師師資職前教育課程教育專業課程科目選修。

6.外加課程：輔系及第二增能課程均為外加課程。

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三、本系教學概述

本系教師在前一學期末均將教學大綱上網，讓學生了解該門課程上課內容以及要求，並在接到學生給予的意見調查

表時，會適時反映在教學調整上，每位教師均有諸多豐富的教學內容，並結合多媒體教學，以多元的評量取代傳統紙筆

或是單純的術科測驗。

四、本系師資培育

本系在往年上以師資培育為學生主要畢業進路，因此在課程上面多以師資培育為主體，現今配合學校轉型的需求，

將課程做大幅度的更動，但仍保留相當優秀實用的體育師資培育課程，並依據學校課程發展委員會規劃執行師資培育課

程的安排，在師資陣容上，都是具有多年豐富教學經驗的教師擔任。

貳、特色

本學系課程規劃包括運動人文和運動科學兩個領域：

一、運動人文領域：以『健康與體育』教學領域課程設計及教學方法之研究與革新、學校體育行政管理及休閒運動

規劃之研究與開發為研究重心，透過課程、動作教育、體育行政、校園運動設施、資訊融入體育教學、休閒活動及各專

項運動教學技巧等研究，深入研究國小『健康與體育』教學領域之學生學習行為、教材、教法、教師專業及相關之教學

支持系統因素，以期達到系統性提昇教師教學與學生學習效果。

二、運動科學領域：以運動生理學、運動生物力學及運動心理學為核心，發展以身體運動為核心的研究課程，期使

學生對人類運動的身、心機制有最正確之認識，並透過研究探索相關之課題，為提昇各年齡層民眾之運動參與提供良好

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之研究支持。


近十餘年來偏差教育思維箝制了社會發展的契機，也為師範教育造就出過多不符需求的『庫存教師』而深覺痛心，

到底我們要產出什麼樣的學生？又該如何轉型才能達到美麗新境界呢？在整個國際趨勢與脈動中需不需要制定政策箝制

不合時宜的專業來整合多元智能？這些問題很麻辣也很棘手，正考驗著民主時代國家教育主管的智慧與勇氣。反之，如

果我們認同國家的命脈維繫在國民的體力與智力，那麼近十餘年來在智力未能發揮預期效果，以及排擠體育導致國民體

能日漸衰退的同時，仍舊未能正視學校體育維繫國家未來競爭力的影響，任由體育課程的邊緣化，縱然智力發展百分百，

亦將預見國家前途相當堪慮。值此階段的學校教育又該如何為未來的台灣生機把脈呢？均衡發展智力與體力應該是相當

明確的方向才是。

肆、改善策略

一、因應九年一貫課程之實施及配合師資需求市場之改變

修訂體育系課程架構與內容以符實需，本系課程分成普通課程(含共同課程與通識課程)和系專門課程(含系必修與系

選修)及自由選修(可跨系、校或跨國選修)三類。普通(含共同課程與通識課程)課程旨在陶冶並奠定廣博的知識基礎，作

為修習系專門的準備；系專門課程旨在增進本學系的專門知能與技能。自由選修課程則為因應學生未來生涯發展及提升

競爭力所設，學生視其生涯發展之規劃需要，選修本系其他選修或跨系、跨校、跨國選修課程。本系學生若有意願取得

國小或幼教或特教之教師資格，需經過申請與甄選程序，以期培育具有競爭力之國小體育師資及運動相關行業指導人才。

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二、課程配合就業導向

多增加企業或是學校實習的課程，結合企業的需求，多與業界建立溝通平台，期能產出確實對業界『有用的人才』，

並加強語文與資訊能力，富有相當的國際觀能力，並以專題研究的方式提供運動相關產業行銷管理策略，如此，對本系

學生畢業進路當有多方面的發展。


自我評鑑項目二、課程設計與教師教學



1.1.系(所)課程規劃相關機制的建立

1.2.系(所)課程規劃符合學生核心能力培養

1.3.系(所)課程規劃滿足市場需求和社會發展

1.4.系(所)課程銜接良好

1.系(所)規劃課程架構之理念。系(所)課程架構和內容與設立宗旨及教育目標間之關係

1.5.系(所)課程架構和內容與設立宗旨及教育目標相符

1.1.1.課程規劃相關會議1.2.1.系(所)課程規劃表1.2.2.必修學分及選修學

分數1.3.1.專業及專門課程規

劃說明1.3.2.專門課程、專業課

程、通識課程及共同課程學分數的分配情形

1.4.1.各年級課程表

一、本學系課程規劃包括運動人文和運動科學兩個領域：(一)運動人文領域：以『健康與體育』教學領域

課程設計及教學方法之研究與革新、學校體育行政管理及休閒運動規劃之研究與開發為研究重心。

(二)運動科學領域：以運動生理學、運動生物力學及運動心理學為核心，發展以身體運動為核心的研究課程。

二、因應九年一貫課程之實施及配合師資需求市場之改變。

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1.6.系(所)課程內容能提供夠專業訓練

1.5.1.系(所)設立宗旨之資料

1.6.1.教師教學大綱

三、修訂體育系課程架構與內容以符實需，本系課程分成普通課程(含共同課程與通識課程 )和系專門課程(含系必修與系選修)及自由選修(可跨系、校或跨國選修)三類。普通(課程旨在陶冶並奠定廣博的知識基礎，作為修習系專門的準備；系專門課程旨在增進本學系的專門知能與技能。自由選修課程則為因應學生未來生涯發展及提升競爭力所設，學生視其生涯發展之規劃需要，選修本系其他選修或跨系、跨校、跨國選修課程。(請參閱課程設計與教師教學之課程科目表，p.2 及課程規劃會議，p.104)

2.1.系(所)有完善的課程規劃相關委員會

2.2.系(所)每學期定期召開課程發展會議

2 系(所)負責課程規劃設計之機制與定期召開課程發展及檢討會議，針對決議事項確實執行情形

2.3.系(所)針對課程發展會議決議事項執行成效良好

2.1.1.系(所)課程委員會或小組的會議記錄

2.2.1.會議決議執行情形相關資料

系所負責課程規劃設計之機制為成立系課程發展委員會，負責規劃系上課程，每學期大約召開二到三次會議，所有課程均依據此會議決議實施，所有委員的遴選為本系專任副教授以上(含)有資格成為候選人，最後由系上所有專任教師票選之。(請參閱課程設計與教師教學之課程規劃會議記錄，p.104)

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3.系(所)提供學生有關修課的輔導方式

3.1.系(所)建置完善的學生修課諮詢及輔導管道

3.1.1.教師實施 office hour的資料

3.1.2.平均導師授課時數(請參閱學生學習與學生事務之平均導師授課時數，p.81)

3.1.3.系所編訂之課程手冊

所有課程內容均列在人手一本的課程手冊上面，同學也可詢問導師、本系學長姐制度或是本學系家族制度請教修課的方式，教師的留校時間在研究室門口均有公告。(請參閱課程設計與教師教學之課程規劃會議記錄，p.104)

4.1.系(所)課程有持續檢討機制

系所根據所有師生對課程意見回饋，不管是各種場合所表達的意見，均轉達提供給系課程發展委員會，檢討修正課程規劃。(請參閱課程設計與教師教學之教學大綱，p.3 與目標、特色與自我改善之學生教學意見調查表，p.25)

4.2.系(所)告知任課教師，學生的課程意見回饋，並協助改善

4.系(所)根據師生對課程意見回饋，檢討修正課程規劃與實施情形

4.3.教師有效依據學生的課程意見回饋，改善其教學

4.1.1.學生對課程反應的管道

(請參閱目標、特色與自我改善之學生教學意見調查表，p.25)

4.2.1.學生期末教學反應意見調查之結果

4.3.1.課程規劃及檢討會議

教師均能有效依據學生的課程意見回饋，改善其教學。(請參閱課程設計與教師教學之課程設計，p.1 與教師教學之教學大綱，p.3)

5.專兼任教師之數量與素質能滿足教學和學生學習需求程度

5.1.已聘任之專任教師的數量及開課量符合教學和學生學習的需求

5.1.1.系(所)專任教師分配員額數及已聘任之專任教師總數統計

一、聘任之專、兼任教師的數量及開課量均符合教學和學生學習的需求，並且專、兼任教師學經歷與授課科目相符。

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5.2.專任教師學經歷與授課科目相符

5.3.專任教師數量能滿足教學和學生學習需求

5.4.專任教師校內授課時數合理

5.5.兼任教師學經歷與授課科目相符

5.6.兼任教師數量能滿足教學和學生學習需求

5.7.兼任教師校內授課時數合理

5.2.1.及 5.5.1 專兼任教師學經歷資料

5.3.1.專兼任教師授課表5.4.1.專任教師在校授課

時數統計表5.6.1.專兼任教師的比例5.6.2.各系(所)兼任教師總

數統計5.7.1.系(所)開課資料5.7.2.專兼任教師授課表5.7.3.學校或系(所)對兼任

教師授課時數之規

二、專、兼任教師校內授課時數合理。三、系所之新進教師均安排為系務教師，在系辦公室均有安排座位，隨時可以與資深教師互相討論，供其專業成長。(請參閱課程設計與教師教學之系(所)專任教師分配員額數，p.108、已聘任之專任教師總數統計表，p.112、專任教師在校授課時數統計表，p.112 與專兼任教師學經歷，p.117)

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5.8.系所對新進教師之輔導措施，以供其專業成長

定5.7.4.各系(所)兼任教師授

課時數統計5.8.1.新進教師手冊5.8.2.教師充分運用教學

媒體，激勵學生課堂參與及學習之佐證資料（參考系上提供各老師中所附教學資料）

5.8.3.學生期末教學反應意見調查結果(請參閱目標、特色與自我改善之學生教學意見調查表，p.25)

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6.系(所)能確保學生充分瞭解學科之教學目標與內容

6.1.學生能清楚確知該系(所)教學目標及內容

6.1.1.學生選課輔導相關資料(請參閱課程設計與教師教學之選課手冊，p.132)

一、由導師或班級幹部在本系(含碩士班)各班班會中宣導。二、每學期有三次以上的系週會中宣導。三、在本系網頁中宣導。四、在每年體育週中宣導。綜合上述，系所教職員與學生對本系教育目標相當清楚。(請參閱目標、特色與自我改善之系所設立宗旨及教育目標與校務發展計畫之相符程度，p.11)

7.1.教學空間配置與專科教室數量能足夠支援教學/研究/創作

7.2.系(所)設備能滿足教師教學與研究所需

7.系(所)空間與設備，能滿足教師教學與研究所需

7.3.圖書設備、視聽器材等能足夠支援學/研究/創作

7.1.1.教師系所教學空間分配及設施資料(請參閱學生學習與學生事務之教學教室設備一覽表，p.37)

7.2.1.專門教室的數量及管理規則(請參閱學生學習與學生事務之教學教室設備一覽表，p.37)

7.3.1.圖書及軟硬體設備等資料

本學系目前教師研究室的分配為兩人一間，本系各教師均備有電腦，各教室均備有投影機，所有教學大都以數位化教學內容為主要課程。研究設備計有電腦化多頻道心電圖分析系統、電腦化多肌電圖分析系統(攜帶式)、運動心電圖電分析系統、多頻道肌電圖分析系統、三合一式肺氣交換測試分析系列(K4B2)、高爾夫球可攜式揮桿分析儀、血液乳酸分析儀、電腦化電動角度器分析系統、電腦化動作分析系統、生化電組身體組成分析儀、人體氧化應激測量評估系統、電腦化耗氧量評估系統、掌上型血乳酸測定儀、自動生化分析儀、三軸向測力板系統、3D 全身掃瞄徑圍計測系統等足夠支援教學、研究及服務等所需。(請參閱本系實驗儀器設備資料)

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8.1.教師研究領域/創作工作與其教學科目有相關性

8.2.專任教師校內正規班教學時數合理

8.教師教學科目與個人學術研究領域相結合、教學工作負擔合理

8.3.專任教師校內推廣班教學時數合理

8.1.1.教師著作目錄、展演專集或目錄

8.1.2.教師專題研究計畫目錄

(請參閱研究與專業表現之計畫明細表，p.1)

8.1.3.教師發表之期刊或

本系教師教學科目與個人學術研究領域相結合、教學工作負擔合理，專任教師校外兼任教學時數均符合學校規定。(請參閱課程設計與教師教學之教師學術研究著作目錄，p.124。已聘任之專任教師總數統計表，p.112、專任教師在校授課時數統計表，p.112 與專兼任教師學經歷，p.117))

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8.4.專任教師校外兼任教學時數符合學校規定

研討會之論文(請參閱研究與專業表現之教師參與國內外學術活動的資料，p.2)

8.2.1.專任教師在校授課時數統計表

8.3.1.本系專任教師並無在校內推廣班授課

8.4.1.專任教師校外兼任教學時數符合學校規定

8.4.2.學校或系(所)對專任教師授課時數之規定

8.4.3.專任教師校外兼課時數統計表

9 系(所)提供教師教學專業成長管道與機會，以及有獎勵教師卓越教學

9.1.校內有暢通的機制鼓勵或支持教師專業進修

9.1.1.新竹教育大學教師學術研究發展獎助要點

一、系上鼓勵教師參加各項研討會，補助為一學期一次。二、校內教師每年均有補助國外研討會的費用。

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表現的機制 9.2.辦理獎勵教師卓越教學的辦法及充分運作

9.1.2.教師發表之期刊或研討會之論文(請參閱研究與專業表現之教師參與國內外學術活動的資料，p.2)

9.2.1.本校教學卓越計畫

三、校內均有各項補助教師從事教學的費用。

10.教師根據學生教學意見反應，進行教學改進與提升教學品質

10.1.教師根據學生教學意見反應，進行教學改進

10.1.1.學生期末教學反映意見調查結果(請參閱目標、特色與自我改善之學生教學意見調查表，p.25)

本系教師均能參考反應意見加以落實在教學上。(請參閱課程設計與教師教學之教學大綱，p.3)

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第三節學生學習與學生事務

壹、現況描述

本系成立於 88 學年度，迄今(95 年)儘有三屆畢業生，為本校較“年輕”之系，但本系各專任教師均為體育界專業知識

及技能之專業人才。除致力於使出渾身解數，教導學生最好的基本體育運動相關學科及專項運動技能外，亦本著『吃果

子拜樹頭』之傳統美德，將所學完全地投入對政府政策、專業服務及學生的輔導等工作。

本系目前各年級皆為一班共有 4 班，各班之導師均經系主任精挑細選，適才適任。以期做好學生的課業、生活及生

涯輔工作。本系各班導師除學校排定之固定班會時間對學生進行輔導外，均另透過小組會談、個別約談及電子郵件等多

元方式,對學生進行無微不至的輔導與照料。本系輔導教官為李金昌教官，為人開朗熱誠，對於學生意外事故之處理皆能

主動積極，因此皆能於第一時間協助本系學生校內外生活之必要協助與輔導

本系各教師除平時忙於教學外，舉凡國內重大運動比賽，及至地方體育活動，均可見本系教師在場地中穿梭忙碌著

(大多是週休假日)；或者是在課餘時間認真擔任運動代表隊的教練，為爭取本校之榮譽而努力。大家不計投入的時間，

更不計所獲的報酬，全是一本『體育人』的熱忱與豁達，希望能為體育的園地，貢獻一己之力；而在『發揮專業提供服

務』及『系所內學生輔導』部分的表現相當出色；在『建教合作計劃之執行情形』是本系目前已全力投入，具初步成果

且為本系將來轉型的重點工作。

對於學生，本系教師均視如親人，隨時為學生的專業及生涯發展點亮一盞燈。平時，我們各自對所擔任之授課，嚴

厲要求學生，對他們『斤斤計較』；但，對於學生的生活及情意方向，老師們則又變得如同是家裏的父親或母親，全力關

心著系上的每一個孩子，總希望他們都能過得充實、平安及充滿希望，對未來發展有清楚的認識與規劃。

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貳、特色

一、明確的課程規劃與增能學程(課程架構如下表)

體育學系學士班課程架構圖

普通課程系專門課程課程類別

共同通識小計必修選修小計自由選修教育學程畢業總學分數

非師資培育 12 18 30 24 54 78 20 0 128

師資培育 12 18 30 24 54 78 0-20 40-20 168-148

體育學系碩士班課程架構圖

畢業學分(32 學分)

研究方法課程必修基礎理論課程選修專門課程

(可跨組所校選修 6 學分)

6 學分 8 學分 18 學分

課程規劃包括運動人文和運動科學兩個領域，運動人文領域是以『健康與體育』教學領域課程設計及教學方法之研

究與革新、學校體育行政管理及休閒運動規劃之研究與開發為研究重心，透過課程、動作教育、體育行政、校園運動設

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施、資訊融入體育教學、休閒活動及各專項運動教學技巧等研究，深入研究國小『健康與體育』教學領域之學生學習行

為、教材、教法、教師專業及相關之教學支持系統因素，以期達到系統性提昇教師教學與學生學習效果。

運動科學領域則以運動生理學、運動生物力學及運動心理學為核心，發展以身體運動為核心的研究課程，期使學生

對人類運動的身、心機制有最正確之認識，並透過研究探索相關之課題，為提昇各年齡層民眾之運動參與提供良好之研

究支持。此外為符合時代潮流與運動健身趨勢，本學習也規劃設置運動指導增能學程，以提供學生最新與足夠的專業訓

練。

二、充足設備與優秀師資

本系體育專業設備充足，較具代表性者如三合一式肺氣交換測試分析系列(K4B2)、HITACHI 全自動血液生化分析

儀、AMTI 三軸向測力板系統、3D 全身掃瞄徑圍計測與 BIOPAC 多頻生理訊號擷取系統等，此外其他儀器尚包括有推板

式坐姿直膝體前彎測量器、戶外電動計時器、柔軟度測量器、體後仰測量器、背肌力計、數位角度計、肺活量計、多功

能重量訓練機組、電動式跑步機、原地腳踏車、斜背式原地腳踏車、踏階運動器、循環式運動訓練器、健身器訓練機組、

橢圓心肺交叉訓練機、機能式機訓練站、測速槍、測速器、體適能評估系統、電腦化訊號處理系統、體脂肪評估系統、

電腦化健康體適能測量評估系統、中頻肌肉刺擊機、超音波治療機、電腦化多頻道心電圖分析系統、電腦化多肌電圖分

析系統(攜帶式)、肺活量計、電腦化肌肉脂肪分析器、運動心電圖電分析系統、多頻道肌電圖分析系統、高爾夫球可攜

式揮桿分析儀、單車運動心肺功能測試儀、芬蓋特單車測功計、血液乳酸分析儀、電腦化電動角度器分析系統、電腦化

動作分析系統、生化電組身體組成分析儀、人體氧化應激測量評估系統、電腦化耗氧量評估系統、掌上型血乳酸測定儀

等數量及品質皆能符合學生學習之需求。

此外系專業圖書現有約 9000 冊，期刋 33 種皆存於本校圖書館，且依學校整體經費運用分配而逐年添購中，而部份

研討論文與外文期刊則集中置放於研究生教室，以方便研究生借閱參考；再者本系專門教室有體操教室、舞蹈教室、體

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適能教室及運動科學實驗室，皆有專人負責管理，平時上課之餘，學生借用之頻率相當高。

本系各教師皆學有專精且皆具專業研究能力(詳見下表)，擁有教授三位、副教授四位、助理教授兩位與講師兩位，

其中具博士學位教師多達七位，且皆具專業學科與術科教學能力，可充分提供學生專業教學之需。

職稱姓名學歷專長項目

教授林貴福師大體育研究所博士運動生理學、運動解剖學、羽球、足球

教授鄭麗媛師大衛教研究所博士進修運動心理學、適應體育、健體領域教材教法、舞蹈、韻律體操、幼兒體能與遊戲

教授謝錦城美明尼蘇達大學運動醫學博士運動醫學、體育測驗與統計、運動傷害、高爾夫、游泳

副教授張春秀師大體育研究所博士運動教育學、體操

副教授梁龍鏡師大體育研究所碩士運動傷害預防與處理、體適能、網球、保齡球

副教授黃煜北科羅拉多大學體育運動研究所(Kinesiology)運動管理學博士

體育行政與管理、運動管理、運動行銷、運動賽會管理、公共關係、運動場館之經營與管理、運動財務管理、職業運動之經營與管理、運動贊助、研究法、運動設施規劃與管理、運動管理實務與實習、慢速壘球、網球及游泳

副教授高三福師大體育研究所博士運動組織行為、運動心理學、游泳、網球、籃球

助理教授邱文信國立體育學院體育研究所博士運動生物力學、運動控制、運動學習、運動發展、游泳、桌球

助理教授黎俊彥國立體育學院體育研究所博士運動保健、運動生物力學及實驗、運動生理學及實驗、網球

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講師黃榮宗師大體育系排球、籃球、運動裁判法

講師張俊一國立體育學院體育研究所博士進修

運動社會學、運動管理學、手球、游泳、田徑

三、積極推廣運動指導，深根基層教導服務

將體育運動專門知識與實務工作結合乃本系各教師之共識，因此本系各教師均在林主任貴福教授的帶領下，積極致

力於將學生導入未來可能就業之市場，特別是在游泳運動指導與管理人才(94~97 年)、體委會運動人口倍增計劃(91 ~96

年)與體委會社區志工(94 年起)皆為本系師生所承辦與推廣。因此學生在學期間即協助國小或運動社團之指導，而讓學生

能對國小體育教學與行政、運動團隊訓練及運動指導等工作有較深入而實務的瞭解，以縮短其未來之專業試探期間；另

一方面，也加深國小校長、主任及教師對本系學生有極度正面的印象，增進本系畢業生未來參與教師甄試的競爭力。

因此本系在校生在專業學術研究上績效卓著(榮獲國科會大專學生專題研究計劃 92 年一件，93 年一件，94 年兩件，

95 年四件)，且畢業學生之就業率(92~94 年平均約 20%，附件本系學生就業狀況表)以及繼續專業升學就讀研究所的人數

(92 年 5 人，93 年 6 人，94 年 6 人，95 年 6 人)皆不斷的逐年增加中。


本校因受限於校地狹小與硬體建築老舊，因此本系現有教學研究之空間略顯狹小，為因應學生專業學習與日後教學

實習之遠程規劃，目前即將改建現有的游泳池為五層樓高之體育教學大樓(約 2500 坪面積)，大樓的興建將可改善空間不

足之困境，然而因近來建築原物料上漲，此建築之發包並不順利，以致延誤整體建築之進度。

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此外因本系為考量轉型後學生就業與課程調整，也正積極尋覓優良教師來協助本系轉型，除可充分達到本系四大目

標：專業升學、運動指導、運動管理與師資培育，也將延伸擴展本系畢業生之專長與知能，並期望能藉由充沛優秀師資

來協助推展竹苗地區之體育涵養，共同營造健康城市之願景。

肆、改善策略

一、強化師資結構，積極爭取建教合作

本學系近兩年陸續有多位資深教師榮退，為延續過去輝煌傳統，並補強教學師資之不足，本系也積極遴聘優秀教師，

以期能發揚本系師資培育與運動推廣之傳統使命。

二、擴建場館設施，積極爭取財源

本學系先前規劃之體育教學大樓因建築原物料上漲以致流標數次，現今在系室主任之努力下已爭取到校務基金援助

(由原先 2700 萬增加為 3500 萬)，希望能早日順利動工，除可解決本系現有空間不足之問題，日後亦可成為本系師生專

業教學、研究與服務之場所與平台。

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自我評鑑項目三、學生學習與學生事務



1.1.系(所)實際開課之必修及選修學分數分配合理

1.2.系(所)開課內容能提供足夠專業訓練

1.系(所)開課能滿足學生需求，達成有效學習之目標

1.3.系(所)開課內容反應學生學習需求

1.1.1.各年級課程表1.2-1.教師授課大綱1.2-2.各年級必修及選修

學分數一覽表1.3.1.學生課程意見調查

資料與系(所)之回應資料(請參閱目標、特色與自我改善之學生教學意見調查表，p.25)

一、本系大學部分為師資培育與非師資培育二類，非師資培育類畢業學分為 128 學分，師資培育類畢業學分為 168-148 學分。二、課程規劃包括運動人文和運動科學兩個領域，運動人文領域以『健康與體育』教學領域課程設計及教學方法之研究與革新、學校體育行政管理及休閒運動規劃之研究與開發為研究重心，運動科學領域以運動生理學、運動生物力學及運動心理學為核心，此外也規劃運動指導員增能學程設置。(請參閱課學生學習與學生事務之各年級課程表，p.2)

2.系(所)教師運用多元教學和提供學生學習作業與教學評量情形

2.1.教師使用電腦科技或其它媒體、教具進行教學之比例

2.1.1.教師使用資訊科技或電腦化媒體進行教學之相關資料

一、本學系教室皆配備有單槍設備與電化教學設備，以進行電腦科技教學輔具教學，部分教學資料請參閱各教師教學資料

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2.2.教師依授課科目性質進行教學評量及作業要求

2.1.2.學生期末教學反應結果(請參閱目標、特色與自我改善之學生教學意見調查表，p.25)

2.2.1.教師教學評量相關資料(請參閱教學意見評量表)

2.2.2.學生作業歷程檔案2.2.3.教學大綱

本，上課評量方式均詳列在教學大綱，因課程包含術科與學科，因此依課程屬性，安排適當之教學評量及作業要求。二、本系教學融入電腦科技包括：(一)資訊科技融入體育科舞蹈教學網站(二)線上教學平台(三)體育工作坊網站

(http://www.nhcue.edu.tw/~arhan)(四)國小體育教學網(五)體適能促進社網站此外系內教師亦建置教學網頁來提供課餘學習。

3.系(所)圖書儀器、資訊科技、實驗室或專科教室設備的數量及品質能符合學生學習之需求

3.1.教學圖書儀器、資訊科技、實驗室與專科教室設備能足夠滿足學生學習之需求

3.1.1.系(所)圖書、設備一覽表

3.1.2.教學教室設備一覽表

3.1.3.專門教室設備明細

一、本系專業設備充足，較具代表性者如多功能重量訓練機組、電動式跑步機、電腦化多肌電圖分析系統(攜帶式)、多頻道肌電圖分析系統、三合一式肺氣交換測試分析系列(K4B2)、電腦化動作分析系統、生

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3.2.系所行政人力能提供學生學習之需求服務

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4.1.系(所)對圖書儀器、資訊科技、實驗室、與專科教室設備有專門管理機制

4.系(所)訂有管理與維護圖書儀器、資訊科技、實驗室與專科教室設備的辦法及其執行情形。系(所)有專門人力提供教學等相關支援服務之情形

4.2.系(所)聘有相關人力協助教學

4.1.1.各項管理辦法4.1.2.各類儀器維護(修)記

錄4.1.3.相關借用辦法4.2.1.聘用人力的相關辦

法4.2.2.協助教學的課程記

錄4.2.3.系所行政人力或教

學助理(工讀生)基本資料

五、本系對圖書儀器、實驗室、與專科教室設備有專門管理機制均訂有管理辦法，且各儀器均有使用紀錄等等，並委由各實驗室負責教師管理，系上教師教學或是研究均可借用。(請參閱學生學習與學生事務之相關儀器設備與借用資料，p.47)六、本系學年度內每月獲配額之工讀生補助經費為 60 小時。為充份達成兼顧系業務推動及給予學生有效之學習，乃與本系系學會協議，由系學會推荐適當人選，於課餘時間，協助系辦公室相關業務(如：系網頁資料補充、系週會活動等)，成效良好。七、本系各類儀器維護(修)與相關借用辦法如附件

5.1.學校鼓勵或學生主動參與校內外及國際競賽

5.系(所)學生參與校內外及國際競賽之成績表現

5.2.系(所)學生參與校內外及國際競賽之具體成果

5.1.1.學校相關獎勵措施5.1.2.學生獲當選各項代

表隊的記錄資料5.1.3.學校各類代表隊的

資料5.2.1.學生參賽及獲獎資

料

一、本系鼓勵學生主動參與校內外及國際競賽，經費補助包含交通費、生活費、報名費，賽後成績優異者也依校規簽請獎勵事宜，系(所)學生參與校內外之競賽主要是以大專盃與單項競賽之聯賽為主，具體成果與競賽成績請詳見參考資料。(請參閱學生學習與學生事務之相關獎勵措施、學生參賽及獲獎資料，p.65~73)

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6.1.提供補救教學之情形

6.2.提供教學內容加深加廣之情形

6.3.學生校內外生活輔導有完善的系統

6.系(所)提供學生學習輔導、生活輔導和生涯輔導等措施及執行成效

6.4.學生了解校內有生涯輔導機制的進行

6.1.1.作業規範(如學生選課輔導辦法等)

6.2.1.各項作業檔案資料6.2.2.各科教學之形成性

評量與資料(請參閱教學意見評量表)

6.3.1.導師制度與學生生活輔導、學習的資料

6.4.1.強化其他專長相關

二、本系教師建置相關教學網頁以利學生課前溫習與課餘自我學習，例如：(一)資訊科技融入體育科舞蹈教學網站(二)線上教學平台(三)體育工作坊網站

(http://www.nhcue.edu.tw/~arhan)(四)國小體育教學網(五)體適能促進社網站此外，系內教師亦建置教學網頁來提供課餘學習。

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6.5.學生能妥善運用生涯輔導之相關資訊與資源

資料6.4.2.學生生活輔導辦法6.4.3.系(所)教官關懷系統

檔案6.4.4.學生校外住宿訪視

機制6.4.5.導師與學生互動相

關資料6.5.1.校內辦理生涯輔導

的辦法6.5.2.各系(所)教師協助學

生進行生涯規劃的運作方式

6.5.3.學務處心理諮商與輔導中心及學務處就業輔導組相關活動，學生參與的資料

三、本系積極主動承辦多項專業講習，如每年陸運會的田徑裁判講習，與水運會之游泳救生與裁判講習，以及其他運動指導(體適能、游泳)人才講習，再者也會舉辦竹教先生與竹教小姐之選拔，以提供本系學生多元學習強化其他專長之學習。四、本系導師每月皆會舉辦二至三次班會與學生宣布重要訊息與溝通交換意見，此外每學習皆會安排一次班級校外活動(如聚餐、烤肉、唱歌等)，來增進彼此之互動與瞭解，並對學生學習困惑與生涯規劃提供建議。五、本系系辦公室於上班時間內，隨時歡迎同學提出課業、教學及生活等方面的問題，由系主任或系上學長姐親自與學生面對面討論相關問題，協助學生解決其疑難或作為系務行政、教師教學改進之參考。系學會也定期舉辦系內師生活動並完整將畢業系友資料建檔。(請參閱生學習與學生事務之相關學生輔導資料，p.76~78)

7.導師制及系(所)教師提 7.1.運作完善的導師制度 7.1.1.新生的輔導資料一、本系各班導師除學校排定之固定班會

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供學生特定晤談時間(office hour)之執行成效

7.2.與學生進行聚會或訪談

7.1.2.平圴導師課時數7.1.3.導生時間進行方式

及次數7.2.1.校內導師制度相關

辦法7.2.2.系(所)教師特定晤談

時間(office hour)7.2.3.學生利用特定晤談

時間 (office hour)的相關資料

時間對學生進行輔導外，均另透過分組會談、個別約談及電子郵件等多元方式，來進行導生晤談，次數則依學生個別狀況與需求而定，對學生進行無微不至的輔導與照料；系輔導教官為李金昌教官，為人開朗熱誠，對於學生意外事故之處理皆能主動積極，因此皆能於第一時間協助本系學生校內外生活之必要協助與輔導。二、本系於每學期系週會時間，於期初與期末皆會舉辦本系之師生座談會，除讓學生充份瞭解本系現況及未來走向外，亦請各教師為同學們加油打氣。此外，亦讓學生發表其對系辦公室或老師的建議，以作為系業務改進或教師教學改進之參考。三、本系教師 OFFICE HOUR 請參閱附件

8.系(所)提供學生各種相關課外學習活動之情形

8.1.學生參與校所辦理相關課外學習活動的程度

8.1.1.系(所)辦理各種相關課外學習活動的資料

8.1.2.學生參與活動的回饋資料

本系為配合本校校慶運動會與水上運動會之舉辦，皆會於賽前舉辦裁判與教練講習，除有助於賽事之裁判水準，也可讓學生於實習演練中專業學習，此外本系亦協辦多次體育相關研習。(請參閱學生學習與學生事務之課外學習活動，p.86~88)

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9.1.學生獲得校內獎助學金情形

9.2.學生工讀人力運用情形

9.系(所)學生校內獲得獎助學金與工讀之情形

9.3.學生工讀生僱用情形

9.1.1.工讀生管理相關辦法

9.2.1.工讀生分配記錄9.2.2.訪談學生之結果9.3.1.系所獎助學金一覽

表

為充份達成兼顧系業務推動及給予學生有效之學習，乃與本系系學會協議，由系學會推薦適當人選，於課餘時間，協助系辦公室相關業務，成效良好。(請參閱學生學習與學生事務之相關工讀生資料，p.56~58)

10.學生在校內能充分獲得獎助學金工讀之機會

10.1.學生獲得校內獎助學金與工讀工作分配與執行情形

10.1.1.工讀生管理相關辦法

10.1.2.自行列舉相關資料

本校體育室也分別依專業屬性遴選本系優秀學生擔任器材場館清潔與體育行政文書之工讀生，每月核定之金額與工讀時數約為二萬四千元與 320 小時(於年度經費額度調支)。

11.系(所)提供國際學生進修管道並給予輔導之情形

11.1.系(所)提供國際學生進修的情形

11.1.1.相關招生辦法11.1.2.外籍生生活及學習

相關輔導措施11.1.3.國際學生入學資料

本校尚未有外籍學生，固並未有相關辦法與輔導措施，不過本系為因應日後雙學位交換學生之需求，刻正積極規劃外籍(國際)學生生活與學習輔導事宜。

12.系(所)鼓勵學生參與國際學習活動之情形

12.1.學生參與國際交流活動的情形

12.1.1.學生參加國際研討會的資料

本系碩士班學生在指導老師之教導下，已數次於林貴福老師與謝錦城老師領導下參

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12.2.學生參與跨國學習活動的情形

12.1.2.學校獎(補)助學生參加外語遊學或國外短期進修的相關辦法

12.2.1.學生赴國外發表論文的報告書

與國內外學術研討會。考量國際化並提供學生參與國際交流活動，已於 94 學年第二學期初步規劃由林貴福老師與謝錦城老師分別統籌規劃日本與美國跨國學生國際交流活動事宜，相關細節已逐步籌畫進行，而本校亦也通過相關法規條文，來協助本系學生參加外語遊學或國外短期進修。(請參閱學生學習與學生事務之學生參加國際研討會，p.106)

13.系(所)主動輔導學生會運作，並建立學生意見反應與回饋之機制

13.1.學生會實際運作情形

13.1.1.系(所)相關辦法13.1.2.訪談學生之結果

本系為輔導系學會，皆有一位老師(該班導師)擔任指導老師來提供學生諮詢與協助，此外為讓學生能在系學會中學習成長與發揮創意，系學會均每年改選幹部並由本系全體學生票選產生，此外本系系務會議亦主動積極安排學生會代表共同參與，來建立完善之學生意見反應與回饋之機制。(請參閱學生學習與學生事務之系所相關辦法，108)

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14.系(所)學生通過外語檢定測驗的情形

14.1.學生通過外語檢定的情形

14.1.1.有關學生外語檢定的相關辦法

14.1.2.學校對學生外語提昇的配套措施

14.1.3.學校鼓勵學生通過外語檢定的相關辦法

本校自 94 學年度起定有外語能力檢定畢業門檻，自 97 學年度起之畢業生需通過畢業門檻，本系亦適用，其標準如附件，因此為新制，本系已開始逐步要求學生強化外語能力。(請參閱學生學習與學生事務之學生外語檢定相關辦法，p.110)

15.研究生與論文指導教授互動之情形(※研究所適用)

15.1.研究生滿意與論文指導教授的互動情形

15.1.1.研究生發表論文的數量

15.1.2.教師指導研究生人數相關資料

15.1.3.訪談資料

本系研究生與論文指導教授的互動良好，除每學期皆安排一次碩班師生出遊，以及每位學生至少一次之讀書心得發表之外，部分老師亦分別籌組相關領域之讀書會，因此研究生皆能在就讀期間充分學習新知並完成論文順利畢業。

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第四節研究與專業表現

壹、現況描述

本系成立於民國 88 年，並於 93 年設置碩士班，預計 96 年招收碩士在職專班。不論大學部或研究所，本系皆致力

於發展研究與專業表現，希望培育高級的體育專業人才，拓展體育的專業領域。具體的現況描述如下：

一、教師研究與專業表現部分

專任教師每一年都主持政府與民間之專題研究計畫，就國科會專題研究案而言，本系通過案件 8 件核定金額共

3,523,000 元，在九所師院中名列第二。就論文出版品質而言，本校專任教師研究發表 SCI 二篇、SSCI 一篇，在九所師

院中數量最多者，名列第一。本系專任教師積極參與國內外之學術活動，國際學術活動如：2006 年美國運動醫學年會(2006

ACSM)、2006 年北美身體活動與運動心理學年會(2006 NASPASPA)、2006 年國際運動醫學年會(2006 FIMS)、2005 國際

運動心理年會(2005 ISSP)等等。國內學術活動如：中華民國體育學會、中華民國運動教育學會、台灣幼兒體能學會、台

灣運動生理曁體能學會、台灣體育運動管理學會、台灣運動生物力學會、台灣運動心理學會、兩岸體育研究學會等等，

本系教師亦都擔任國內各學會的秘書長、理事、監事等重要幹部，在國內相關學術領域佔有一席之地。

本系教師在學術研究成果與專業表現應用亦有傑出貢獻，例如：擔任 2005 年世界大學運動會中華台北代表團隊本

部之總管理，將運動賽會管理充分應用、擔任桃竹苗地區小學體育訪視工作、苗栗縣非學校型態實驗學校審核委員、籌

辦水中有氧師資培訓班、以氣喘兒童為對象之游泳訓練介入治療效果評估、體委會 2004 年雅典奧運與 2006 年杜哈亞運

之運動科學小組等等，結合教師個人學術研究領域與專業表現之應用，做理論與實務的結合。

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本系教師除了前述擔任國內外各學會專業社團理監事與秘書人員外，亦參與其他各項的專業社會服務，如：擔任新

竹市體育會副總幹事、體委會人口倍增計畫輔導委員、大專體總排球聯賽新竹區負責人、新竹市排球委員會顧問、

各縣市國小教師甄試委員等等，顯示本系專任教師的專業服務受到各界的肯定。本系教師亦擔任學術研究期刊的審查或

編輯之工作，為同儕審查之學術刊物貢獻心力，這些刊物重要的有：體育學報、大專體育學刊、運動生理曁體能學報、

台灣運動心理學報、中華體育季刊、各校發行之學報與論叢等等。

二、學生研究與專業表現部分

學生研究部分，首推大專生參與國科會計畫，近三年來(92 至 94 年)本系共通過四件(95 年更通過 4 件)，在國科會體

育學門及本校，通過件數皆屬最多者，名列第一。另外，雖然本校研究所尚未有畢業生，但研究生在學術研究上已有所

表現，發表期刊論文二篇，研討會論文五篇，參與研討會人 25 次。這些為數不算多的研究發表，算是邁出穩定的第一步，

展望未來會有更好的表現。

除大專生參與國科會計畫，本系大學部學生在其他方面亦能夠展現專業表現，例如，92、93 級畢業班的體育表演會，

有 187 人次參與新竹科學園區廠商體適能檢測活動、125 人次參與園區運動指導員之運動推廣課程、有 252 人次獲得教

練證與裁判證照等等。值得一提的是，本系有二位二年級學生入選為 2006 年杜哈亞運培訓隊選手(田徑與手球)，是少數

非體育專業學校所培育的優秀競技運動人才。另外，三年級同學謝宛君亦獲得中華民國定向運動協會甄選唯一之大專學

生，於 2006 年暑假赴瑞典參與定向運動訓練。這些都顯示大學部同學在研究與體育活動的專業表現。

三、研究與專業表現現況描述圖示

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（一）教師研究案數量統計表

教育部委託案

0

2

4

6

8

10

92 93 94

國科會研究案

0

1

2

3

4

5

6

7

8

92 93 94

58

（二）教師參與國際會議發表論文統計表

教師參與國際研究會發表論文次數

0

2

4

6

8

10

12

14

92 93 94

59

（三）學生學術與研究表現統計表

研究生論文出版數

0

2

4

6

8

10

12

93 94

（本系研究所從 93 學年度開始設立）

大專生參與專題研究計畫

0

0.5

1

1.5

2

2.5

92 93 94

60

（四）學生學術與專業表現統計表

獲得專業證照人次

0

20

40

60

80

100

92 93 94

歷年考上研究所人數

4.5

5

5.5

6

6.5

92 93 94

61

貳、特色

新竹是先民開台之歷史古城，近二十年來因科學園區的設立，新竹融合了歷史與現代，新舊並陳的城市新風貌。本

校從師範學校創校至今超過六十年，師範校院的傳統深深地鑲入在學校文化中，而本系設系至今七年，只能算是剛剛脫

離強褓的幼童階段，在傳統與現代、文化與強褓的交會中，本系有以下的特色：

一、是新竹、苗栗地區唯一之國立體育相關專業科系

新竹、苗栗地區共有三所體育運動與觀光休閒相關科系，其中本系是唯一國立大學之科系，在師資、研究設備、師

生比、以及學生來源與素質，本系擁有絕佳的優勢。而且，本校鄰近市區與科學園區(五分鐘車程可以抵達市區與園區)，

在地理位置上亦具有絕對之優勢。與區域內同類型相關科系相比較，本系有很強的優勢與良好的競爭條件。

二、鄰近科學園區，具開發園區運動相關產業之便利條件

新竹科學園區的廠商是資本密集、高級人力素質密集、產品生命週期快速的產業，而這些特性都指出『人』的重要

性，也就是科技大廠除了以薪資分紅來獎勵員工外，也同等重視勞工福利、以及員工的壓力。園區內幾家科技大廠，如：

台積電、聯電、力晶、旺宏等，除了組織各種運動社團定期活動外，也固定會舉辦各項運動賽會及活動。這些活動產生

需要協辦賽會活動的人員，以及帶領員工運動的指導員。本系鄰近科學園區，兼具師範校院的教學品牌形象，具開發園

區運動相關產業之便利條件。

三、六十年的師資培育，校友遍佈桃竹苗國民小學，具地方上潛在影響力

本校歷經超過一甲子的師資培育，校友遍佈桃竹苗國民小學。不論是偏遠的後山尖石、五峰，還是新竹、桃園、苗

栗的市區，國小教師以竹師校友居多，許多校友都擔任校長、主任等職務，在地方上有很大的影響力存在。這些都是本

校的無形資產，對於推展體育活動，體育運動產業的開發，畢業生教育實習、甄試，都是潛在的助力。

62

四、專任教師年輕化，師生互動良好

本系仍有濃厚之師範校院老師輔導照顧學生，學生尊敬信服老師的優良傳統。近幾年多位資深前輩陸續退休，專任

教師迅速年輕化，最資深的教師才 50 歲上下。教師年輕化，與年輕學子有更密切的互動，亦師亦友的師生關係，帶動全

系的活潑風氣與師生一同打拼的革命情感。大學部同學，積極地參與大專生國科會計畫、參加並通過他校研究所推甄考

試、自我推薦參加老師的研究計畫或校外活動、暑假時勇於嘗試各項運動俱樂部的打工機會，這些都是本系師生積極向

上，培養專業能力的具體展現。

五、教師專業素質良好，深具發展的願景

本系教師各有學術或運動術科專長，不論在學術研究、專業服務、或學術社群影響力，就國內相關科系而言，都有

不容忽視的影響力存在。加上年輕的師資結構，如果給予充分的研究資源與行政協助，以五年的中長期時間而言，各教

師在其專業上將會更有更大的發展與成就。良好的教師專業素質，是本系長遠發展的願景。


本系雖然有以上的特色，但無可諱言，仍有不少的問題與困難。詳列如下：

一、師資培育的核心目標不再，整體發展面臨轉型與挑戰

隨著師資多元培育的開放，以及新生兒出生人數的下降，過去本校以師資培育的創校宗旨，面臨重大的挑戰。這些

挑戰主要有二點。第一點，過去以培育師資為主要的課程設計，需要調整成更貼近社會大眾的就業市場課程，避免學生

畢業即失業的窘境，也免於畢業找不到適合的工作，造成未來新生報到率下降，以及素質降低的危險。第二點，過去專

63

注在體育教學與運動科學研究為主的校園風氣，需更進一步走出學校與研究室，將教學與研究更趨於社會或應用之需求，

帶動學生的學習，使學生在學校的學習與將來就業的要求一致。總之，本系正面臨走出過去以師資培育為主要目的之設

系設校宗旨，轉型為符合社會體育運動產業需求之就業市場目標。

二、傳統體育的組織發展方向未明，影響人力與資源的投入與產出

體育一詞的出現，因應歷史與社會的需求而產生。然隨著社會快速的發展，以及對專業的高度要求，過去的體育，

與目前社會上的認知與時尚是有很大的差別。就傳統體育系的課程分組，學生修課並未有明顯之課程分組，畢業學生所

修習之課程差異並不大，這樣雖然能確保畢業生有相同之品質，但卻無法形成同學在修課上顯現出其專業領域及個人特

色，在與他校或本系畢業生相比未有差異化，形成普遍性畢業生一進入就業市場應徵工作上的困難。此外，就學術研究

與術科領域而言，傳統體育系的專業包含甚廣，學科方面如：生理、心理、力學、教學、管理、課程、社會、行政等。

課程方面如，體操、游泳、國術、籃球、排球、足球、棒球、桌球、網球、羽球、田徑、高爾夫等等，這樣廣泛的專業

領域，形成教師的研究與術科領域亦為多元的情況。然而，由於研究與教學的資源有限，多元的專業領域反而分散了資

源，對研究與教學未能有更更上層樓的功效。在目前對高度專業與分工的時代，統包式的體育專業課程與研究屬性，需

要重新整理，對人力與資源做最有效的利用。

三、研究與教學設備與空間不足，影響未來研究發展

雖然本系的研究表現在九所師範校院體育系名列第一，但研究設備與空間不足大大地影響未來本系的研究發展。更

明白地說，本系在國際期刊所發表的三篇論文，都是利用他校研究資源所完成的，在主要儀器設備不屬於自己管理的情

況下，想要好好地進行研究往往受挫，長期維持研究產能實在不容易。而且，最重要的是核心研究能力與專業知識的累

積，往往建立在他校的研究生與實驗室，這樣對本系學生的專業成長與老師個人研究領域的發展有潛在的危險性。總之，

本系雖然有不錯的研究表現，但對本系的貢獻仍侷促在研究出版的量與品質，對研究能力與專業知識的扎根顯得薄弱。

64

擴充研究設備與空間，將資源妥善利用，才能有效地將教師的研究能力與成果轉移回系上，形塑成既深且厚的研究風氣。

肆、改善策略

針對以上的問題與困難，可行的改善策略如下：

一、轉型為區域性、貼近體育運動就業導向的組織目標

本系為竹苗地區首屈一指的體育運動與觀光休閒相關科系，加上鄰近科學園區之便，轉型為區域性、以服務科學園

區人員為主之體育運動就業導向的組織目標，應該是本系可行的發展方向。另外，師資培育是本校的強項與傳統，而且

本系仍有全國少數之師範公費生，因此，國小師資培育仍需保留。但必須將國小教師列為學生就業眾多選擇的選項之一，

充分提供同學有關台灣未來人口結構以及教師甄試的難度，並教育同學培養更多元、具個人特色的就業能力，以利畢業

能快速地銜接與專業相關的工作。易言之，在目前證照制度的專業取向下，教師資格是眾多證照之一，而且未來十五年

內並不具有特別的優勢，協助同學的學習貼近社會體育運動產業，轉型為區域性、貼近體育運動就業導向的組織目標，

是本系值得參考的發展方向。

二、整併舊課程開發新課程，擬定以『健康與運動為主軸』之人力投入與資源分配的重點方向

不論歐美、日本或台灣，二次大戰後嬰兒潮在五到十年會陸續退休，這批年輕時勤奮工作，退休領有退休金(俸)的

銀髮族，將會是重要的消費主力。而隨著少子化的結果，未來兒童的教育相關投資亦只會增加而不會減少。另外，隨著

跨國企業的行銷策略，以及媒體的包裝報導，運動明星以及運動產業的興盛可期。整體看來，以老年人、兒童為主的健

身(或健康)運動，以及由競技運動所掀起的運動產業風潮，亦即『健康與運動為主軸』是本系值得發展的方向，基本上

本系增能學程『運動指導』與『運動管理』是符合未來『健康與運動』之趨勢。

65

亦因此，以『健康與運動為主軸』，整併舊課程開發新課程，是改善目前開課內容與數量的策略。過去以師資培育

為主的觀念，認為國小教師應具有的學科、術科能力應予重大的調整。保留與目標服務族群有關的術科課程，學科授課

內容亦調整與目標對象一致，開發不足的課程，增加與業界接觸的實習課程等等。整併與開發之後，增能學程就融入了

本系專業課程，達到課程轉型的目標，對學生的專業學習有直接的幫助。

另外，以『健康與運動為主軸』，重新檢視需要增聘的教師專長，填補未來可能之需求，並將本系之資源，投入培

養同學與上述有關的專業能力，在教學與研究上做最妥善的利用。

三、妥善規劃研究教學設備的購置，深根研究與教學

本系的體育健康大樓已經進入招標程序，但受限於經費，未來興建後內部研究與教學設備皆無。易言之，未來研究

與教學空間可以獲得解決，但缺乏儀器設備的問題仍未解。具體可行的改善策略，除了教師個人爭取各項研究案，從中

擴充儀器設備外，另外就是將本系經費與各項補助做長期妥善的分配計畫。例如，由專任教師提出研究方向與規劃，逐

年購置需要的儀器設備，並檢視研究產出與購置設備的關聯性，將研究與教學資源做最有效的利用。這樣一來，由老師

親身做研究，帶動學生參與及學習，研究風氣容易深入，學生的專業學習較紮實，老師與學生就可能有更傑出的專業表

現。

66


自我評鑑項目四、研究與專業表現



1.1.教師專題研究計畫/創作(專利)情形良好

1.教師研究與專業表現成果之數量與品質

1.2.教師學術論文/創作發表情形良好

1.1.1.專任教師主持政府或民間單位經費補助進行研究/創作(專利)資料

1.2.1.近三年來教師申請國科會專題研究案件數及通過件數

1.2.2.近三年來研究發表符合 SCI、SSCI、EI、AHC 和 TSSCI 指標之數量

一、專任教師主持多項政府或民間單位經費補助進行研究。(請參閱研究與專業表現之計劃執行明細表，p.1)二、近三年來申請國科會專題研究計畫 14件，通過 8 件。(請參閱研究與專業表現之計劃執行明細表，p.1)三、近三年發表謝錦城 SCI 二篇、高三福SSCI 一篇。

67



2.系(所)師生參與國內和國際學術或創新活動之情形

2.1.系(所)師生積極參與國內外學術或創新活動

2.1.1.教師參與國內外學術活動的資料

2.1.2.學生參與國內外學術活動的資料

2.2.3.學生研究著作資料表

2.2.4.學生的專業表現資料表

一、本系教師與學生積極參與國內外學術活動，教師參加國際研討會人次：九十二學年度為 6 人、九十三學年度為 12 人及九十四學年度為 8 人；學生參加國際研討會人次：九十一學年度為 1 人、九十二學年為 3 人、九十三學年度為 3 人、九十四學年度為 8 人。二、研究生與大學部學生有研究著作。三、學生都積極參與體育專業活動。四、研究生每個月定期召開研究心得發表

會。3.1.平均各教師申請和獲

得產、官之研究計畫獎(補)助情形

3.教師申請和獲得產、官之研究計畫獎(補)助情形。系(所)產、官、學合作之成效 3.2.產、官、學成果能爭

取專利獲得技術轉移

3.1.1.相關申請數據資料3.1.2.各項獲得產、官之研

究計畫獎(補)助資料

一、教師申請和獲得多項產、官之研究計畫。次數與金額等數據資料。(請參閱研究與專業表現之計劃執行明細表，p.1)二、惟缺乏產、官、學合作契約，專利及技術申請。

4.1.教師參與整合性計畫之情形

4.教師參與整合性計畫之成果

4.2.教師獲得兼任研究助理人力補助之情形

4.1.1.教師參與整合性計畫相關數據及資料檔

4.2.3.專兼任研究助理人數統計表

一、本系只有謝錦城教授提出的氣喘兒童游泳訓練之計畫，本校參與教師有高三福、黎俊彥。(研究仍在進行中) (請參閱研究與專業表現之教師參與整合性計畫相關數據及資料檔，p.168)二、教師獲得兼任助理 12 人次。

68



5.教師研究與專業表現與社會、經濟、文化與科技發展需求之相關性

5.1.教師研究成果與專業表現應用(轉移)情形及成效

5.1.1.系(所)提供相關資料教師的研究成果與專業表現應用較缺乏，待加強。

6.教師提供社會服務之成效

6.1.教師能在校外提供適宜的專業服務

6.1.1.教師參與社會服務的相關資料

6.1.2.教師擔任國內外專業社團理監事或秘書人員的資料

6.1.3.教師擔任各專業領域學會的成員資料

6.1.4.教師擔任專業學術期刊審查委員或編輯之資料

6.1.5.教師協助中小學辦理活動之相關資料

每位教師都積極參與社會服務、擔任國內外專業社團理監事、擔任專業學術期刊審查委員，其中林貴福、鄭麗媛、張春秀、黃榮宗、張俊一等老師曾協助中小學辦理活動。(請參閱研究與專業表現之相關教師服務資料，p.168)

7.1.每位教師指導研究生之數量適當

老師指導學生數量適當。(請參閱學生學習與學生事務之研究生發表統計資料，p.112)

7.2.研究生期刊論文發表情形良好

研究生發表 15 篇論文。

7.教師指導研究生之情形( 含人數、方式及成果)(※研究所適用)

研究所今年才有畢業生，不在評鑑範圍

7.3.研究生滿意教師指導方式

7.1.1.所有關論文指導的相關規定

7.2.1.教師指導研究生之論文題目

7.3.1.教師指導研究生人數一覽表(請參閱學生學習與學生事務

69



7.4.教師研究方向與研究生研究主題相關情形

之研究生發表統計資料，p.112)

7.4.1.教師研究專長與研究生之論文題目對照表

7.4.2.研究生期刊論文發表資料(請參閱學生學習與學生事務之研究生發表統計資料，p.112)

學生研究題目與老師專長相符。(請參閱研究與專業表現之教師研究專長與研究生之論文題目對照表，p.168)

8.1.研究所碩士班及博士班師生比

本系碩士班招收三屆，今年有一位畢業生。三年來錄取率分別為 24%、14%、17%。

8.系(所)碩博士生之數量與品質(※研究所適用)

8.2.研究生就業情形良好

8.1.1.近三年來碩博生錄取率

8.2.1.碩士生就業資料今年剛有一位畢業生，現正服役中。

70



9.研究生的研究與專業表現之成果或出版狀況(※研究所適用)

9.1.碩博士生研究成果發表情形

9.1.1.研究生專業期刊論文發表資料(請參閱學生學習與學生事務之研究生發表統計資料，p.112)

9.1.2.系(所)對研究生論文發表要求規定(請參閱研究與專業表現之教師研究專長與研究生之研究生手冊，p.395)

研究生發表 15 篇論文，畢業前需有二篇全文論文發表。

71

第五節畢業生表現

壹、現況描述

本系成立於八十八學年度，迄今(95 年)已有四屆畢業生，畢業生人數總計 163 人。就學生來源結構而言，本系各屆

學生招生名額 40 名中，有 15 名是來自運動績優生甄審甄試，專長包括：田徑、排球、羽球、網球、自由車、射箭及手

球，94 學年度起調整名額招收韻律體操及游泳各一名；另外的 25 名則是以大學術科考試及格配合大學學科考試之非保

送生。此外，亦有在 40 名之外的甄審學生(達亞運選手以上選手)。

本系前幾屆學生入學之課程架構均以師資培育為主(僅有一名未修教育學分)，故修習之總學分 148 學分中有部分是

教育學分，在體育專業課程部分(78 學分)，則以培育國小體育師資、體育行政人員及運動指導人員為主。不論是否為運

動專長保送生，均必須完整地學習體育學科及術科課程，著動在廣泛與統整性，故畢業之學生不論是學理及運動技術方

法，均有相當之水平。

分析前四屆畢業生(第四屆為今年 6 月畢業，目前實習中)中，第一屆因有近半數是公費生，故目前有 22 位擔任教；

第二屆以後適逢教育部削減公費生名額，每班之中公費生人數降至 5 名，而此時又逄國內國小教師需求人數遽減，因而

考取正式教師之人數較少。本系畢業自費生近三年考上正式教師之校友均係以“體育教師”之名義獲得錄取，例如：以游

泳或羽球專長應試獲得錄取。

暫時未擔任教師或無法考取正式教師之畢業校友，有一部分是繼續升學(各屆均有 5 名以上)，另一大部分則是服役

中。轉業者(目前不以國小教師為目標者)有 10 位，分別是消防警察 2 名、保險業 2 名、休閒俱樂部 1 名、咖啡店 1 名、

補習班 1 名、安親班 1 名及 2 名在科技公司任職。

72

新竹教育大學體育學系 92-95 級畢業生現況表

貳、特色

如前所述，本系畢業生在入學之初各班運動專長及非運動專長學生各半。兩類學生各有其專長，在四年的修業中，

本系教師一向鼓勵運動專長學生除原有專長外，必須至少再精熟一至二項運動項目，以增加就業上的競爭力，如：羽球

專長學生在畢業時，除了其原有的羽球技術專長外，可能同時俱備了游泳教學及體適能指導的專長；而非運動專長的學

生，則鼓勵其至少需精熟一項運動項目。因此，本系之畢業生，畢業時每人至少有一運動專長項目(具有教學及指導能力)。

此外，本系畢業生在學期間，在電腦能力部分亦幾乎均有網頁設計、數位教學媒體製作等能力。再者，本系學生從大二

開始練習辦理水上運動會、校慶運動會、體育季等活動，亦參加新竹市各項運動賽會之籌工作及承辦國民體適能檢測工

作，因此，本系畢業生絕非過去社會上對於體育系學生的印象“四肢發達”而已，堪稱是允文允武的優秀體育專業人力，

人數正式教師代課教師實習教師研究所其他工作(或服役) 尚未就業

92 級 40 19 1 1 2 12 5

93 級 41 3 6 1 5 22 4

94 級 42 6 5 1 7 19 4

95 級 41 0 0 31 6 4 0

職業

人

數級別

73

在實習及就業後均能獲得任職單位相當高之評價。


如同國內其他教育校院系所之畢業生，國內國小師資需求市場的遽然縮減造成自費生之就業不易，各縣市的年度教

師需求名額由數百個降至數十個，然後降至個位數，近一、二年有部分縣市不但需求人數是零，甚至還面臨現職教師的

超額問題，因此，考取正式教師的機會越來越少。本系在 93 及 94 年度各有 3 名畢業校友考上正式教師，誠屬不易，在

本校各校畢業生中，考取的比例還算在前半部。

本系之畢業生之體育專業無庸置疑，無論是擔任國小之健康與體育教學、體育行政人員、運動指導員，絕對能勝任。

然而，面臨就業市場的變化，造成許多優秀畢業校友的體育專業無法發揮。當然，大環境的變數無法掌握，但就專業部

分而言，國小健康與體育的課程佔約 15%，但目前國小健康與體育課程卻並非均為體育科系畢業生擔任教學，此誠為一

用人之盲點。若各縣市在新進教師招聘時能考量以各教學專長領域來招考，相信必能有助於提昇國小健康與體育教學之

品質。

肆、改善策略

基於以上之分析，本系對於已畢業之校友，將採取以系上每一位教師認輔十至十五位學生之方式，予以生涯進路之

輔導；對於目前在學之學生，則將加強實務學習之課程與多專長培育，期學生能在面臨生涯發展選擇時，能有較多的選

擇。此外，本系未來將調整課程架構，擬將課程予以『群組化』，提供學生更專業的學習。

74


自我評鑑項目五、畢業生表現



1.畢業生專業能力能符合系(所)教育目標之程度

1.1.畢業生專業能力能符合系(所)教育目標

1.1.1.畢業生就業資料1.1.2.畢業生通過教師檢

定的比例1.1.3.畢業生獲取專業證

照的資料1.1.4.畢業生訪談資料

一、本系自 91 年有第一屆畢業生，本系對於畢業生之現況，乃透過各班男、女同學負責掌握同學最新動態,故系辦室隨時均有最新之畢業系友動態。(請參閱畢業生表現之畢業生進路統計表，p.16)二、本系畢業生至目前為止均為舊制實習生，無需參加教師檢定。(請參閱畢業生表現之畢業生通過教師檢定，p.2)三、本系畢業生幾乎每一位均取得水上救生員證照。另，亦有約 1/5 之系友取得體適能指導員證照。四、本系林貴福等 7 位老師均擔任畢業生實習指導教授，致力於輔導畢業系友。

75



2.畢業生在升學與就業之表現情形

2.1.畢業生升學與就業的表現情形良好

2.1.1.畢業生繼續升學的情形及比例

2.1.2.畢業生雇主滿意度調查結果

2.1.3.與畢業生聯繫相關記錄與資料

一、本系畢業生雖僅 4 屆，但升學之人數相當多，每屆約有 1/5 之同學繼續就讀相關專業研究所(如附表六)。二、本系之畢業生在各學校表現良好，體育專業表現深獲好評。三、本系對於各屆之畢業生，均主動積極進行聯繫工作，故隨時均有最新之概況表。(請參閱畢業生表現之畢業生進路統計表，p.16)

3.畢業生在校所學與畢業後就業之關聯情形

3.1.畢業生在校所學與畢業後就業之關聯情形良好

3.1.1.系(所)提供相關資料3.1.2.與畢業生聯繫相關

記錄與資料3.1.3.畢業生訪談資料

本系畢業生迄今僅 4 屆，系專任教師均積極瞭解校友近況。(請參閱畢業生表現之畢業生進路統計表，p.16)

4.1.系(所)對在校生辦理相關職場講座

本系林貴福等 7 位老師均擔任畢業生實習指導教授，於進行實習教師訪視時，均熱心、主動與校友連繫；並隨時關心系友之現況，截至目前為止，均能獲得良好成效。

4.系(所)蒐集並參考畢業生與相關機構或人員(例如雇主、社區、家長…)之意見，做為系(所)持續品質改善之作法 4.2.系(所)對在校生提昇

學生專業能力的具體辦法

4.1.1.畢業生僱主滿意度調查結果

4.1.2.系(所)辦理相關講座課程

4.2.1.增能課程的開課狀況(請參閱課程設計與教師教學之相關增能課程，p.130)

4.2.2.訂定各項提供學生專業知能的方法

本系每年辦理體育相關研討會。另外，亦主動安排校友於公忙之空檔參與專業成長活動。

76

第三章總結與改進建議

第一節自我評鑑結果之總結

評鑑的目的旨在透過指標引導，檢視單位業務績效的優缺點，積極謀求解決途徑，以祈能發揮最佳的組織效能，達

成單位既定的目標。本單位在全體同仁平時克盡職責與諮議委員指導之下，各項評鑑指標達成率，雖不足以言之「完美

無缺」，事實呈現大抵都能符合指標內容規範，尤其在師資表現上，更有多項績效居於全國教育大學系統之冠，諸如研究

表現與服務等。顯示本單位在堅強師資陣容的契合與團結之下，彰顯出無比的活力。當然，這些條件的建構是延續師範

教育發展逐漸完成，唯值此師範教育轉型教育大學之際，原本條件是否符合轉型的需求，抑或原有條件是否該因應轉型

而調整，均是未來發展上該面對的問題，茲條列自我省思之總結與可議方針如下：

一、發展特色之定位

在逐漸拓展與確立的體育專業範疇中，亟欲盡早確立本系轉型的可能發展方向，否則容易在市場機制中缺乏特色。

為此，主導專業發展的師資結構，似該放下個人專業上的堅持，共同為特色發展整合專業資源，才能讓學生畢業後具有

就業市場的競爭力。

二、課程結構的調整

配合本校轉型教育大學後的組織調整，昔日以培育國小體育師資為主的課程架構，是該立即遵循一般大學的發展模

式與學校政策調整本系課程，使受教學生一開始便有明確方向可資依循，也才能據此規劃大學期間的學習內容。

77

三、專業服務之落實

本校在培育國小師資的師範學院時期，相當重視教學與實習的機制，舉凡教材分析、教具製作、教學方法或教師進

修等，都有不錯的基礎。然改制教育大學之後，為能迎頭趕上一般大學應有的格局與內涵，除積極調整組織架構外，也

轉而強化學術發展，可見的具體方案是大量增聘具博士學位師資，制訂諸多獎勵研究發展法規，甚且以縮減教學時數與

獎金作為回饋，這對教學型大學的教師定位與功能而言，無疑是項危機。

第二節自我評鑑之改進方案

一、特色發展方案

過往，本系依循學校教育目標培育優質國小體育師資，然隨著師資多元培育與轉型的必然趨勢，本系已定位為師培

與非師培共存的單位，自九十五學年度起逐漸降低師資培育學生的百分比，按學年度依序為 75%(95)、40%(96)、18%(97)…，

培育「國小體育師資」顯然將不再是本單位主要的發展目標。如依本系目前師資結構分析，歸屬運動科學領域者約佔有

70%，屬人文社會領域者約佔有 30%；如以專業屬性分析，本系師資的專業領域，以相關「運動與健康」為主體串聯各

應用學門的比例最高，約佔 80%，因此由師資培育轉型為運動健康促進專業發展，應是最直接有效的方向，是以如能在

師資源額限制內，增聘健康促進相關領域之專業師資，將能快速凝聚焦點特色，並與 2010 年國際體育發展趨勢接軌，開

創國內運動指導專業培訓之先機。

二、課程結構方案

國小教師所需擁有的專業素養至為廣泛，尤其重視經師之外的人師教育，舉凡文史或科學都是經師必備的條件；教

78

學行為、態度及道德教育，更是人師不可或缺的因素，反映到課程科目至為廣泛，包括普通課程、專門課程與教育專業

課程，總計 148 學分。隨著本校轉型教育大學的組織調整，是該立即遵循一般大學發展模式與學校政策調整本系課程，

使受教學生一開始便有明確方向可資依循，也才能在專業領域中充分學習。依此，除了普通與通識等各系必須架設的課

程之外，專門課程必須依據未來特色發展，設計專業理論與實務實習兼具的課程，並加重其學習時數與學分，切勿重蹈

師資培育時期「樣樣通，樣樣疏鬆」的覆轍。

三、專業服務方案

大學教師的本職在於教學、研究與服務兼備。本校隸屬教學型大學，不同於研究型大學之處在於教學、研究與服務

之外，尚須兼顧輔導功能。然而，本校諸多典章制度、辦法或要點，鼓勵研究績效者居多，似乎間接鼓勵教師只要重視

研究就會受到尊重與肯定，尤其在教學自主的屏障下，教學績效不容他人質疑與規範，這對眾多學生而言，無疑是專業

「知」與「能」發展的損失。是以如何落實專業服務，多舉辦專業相關活動，輔佐教學品質的提升，該是轉型後教學與

研究之外，克盡教學型大學教師本質亟欲思考的課題。

79

附錄一、體育學系自我評鑑實施辦法

95 年 9 月 26 日 95 學年度第 1 次臨時系務會議通過

第一條為提昇本系教學及研究品質，及配合大學法第五條之規定，訂定本實施辦法（以下簡稱本辦法）。

第二條辦理自我評鑑所需經費由本系及學校相關經費支應。

第三條本系之自我評鑑以每二至三年實施一次為原則，必要時得配合需要予以調整。自我評鑑分為資料考評及實地訪評二

類。

第四條為辦理自我評鑑工作，本系應成立評鑑委員會，負責自我評鑑事宜之規劃、督導、執行與追蹤考核。評鑑委員

會由本系全體專任教師組成，系主任擔任主任委員。

第五條本系評鑑程序如下：

一、本系應於進行實地訪評二個月前提交訪評（諮議）委員名單至理學院。

二、本系依據評鑑指標及表格完成書面自評。於實地訪評進行前一個月，將書面自評資料送交訪評（諮議）委

員審閱。

三、訪評（諮議）委員應依實地訪評之日期至本系進行實地訪評。

80

四、訪評（諮議）委員應於訪評結束後一個月內提出詳細評鑑書面結果報告。

五、本系依評鑑書面結果報告提出補充資料及改進方案，並將修正完成之評鑑報告書送交理學院。

第六條本系之評鑑項目包括下列之全部或部分：

一、目標、特色與自我改善

二、課程設計與教師教學

三、學生學習與學生事務

四、研究與專業表現

五、畢業生表現

六、其他

第七條評鑑報告採質與量並呈之方式。評鑑結果除供本系改進之依據外，並作為修正中長程計畫之參考。

第八條本辦法經系務會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

81

附錄二、自我評鑑分工表

自我評鑑項目執行成員備註

項目一目標、特色與自我改善

林貴福老師鄭麗媛老師

兼召集人兼副召集人

項目二課程設計與教師教學

張春秀老師梁龍鏡老師邱文信老師

項目三學生學習與學生事務

黃煜老師黎俊彥老師

項目四研究與專業表現

謝錦城老師高三福老師

項目五畢業生表現

黃榮宗老師張俊一老師

6/28(可先完成初稿，於所有評鑑項目資料收齊後，再事修改)所有填寫之資料期程為 92. ~94 學年度。（但在各評鑑項目的“綜合評述”中，可加入三年以內的資料，所以如果有三年內的資料，如：國科會、

體委會委辦計畫等，仍可另提供資料，由各評鑑項目主筆者參考列入評述中）

師長們在影印佐證資料時，可請系工讀同學幫忙。

師長們需提供之個人相關資料，請依所送之表格條列填妥後，以電子郵件寄蔡小姐，再由蔡小姐轉送負責各評鑑項目的老師。

82

附錄三、基本資料表

表 1-學生數

類別項目數量

92 學年度 93 學年度 94 學年度類別項目

上學期下學期上學期下學期上學期下學期

填表說明

核定招生數 40 39 40

教育部核定之學年度各種日間部入學管

道之大一新生招生人數(含僑生及外加名

額)

實際報到數 42 42 39

學年度各種入學管道取得入學資格完成報到與註冊之大一新生人數(含僑生及外加名額)

轉入學生數 0 0 0

學年度經轉學考試由他校轉入並已註冊之轉入學生總數

休、退學學生數

1 1 2 0 0 1各年級日間部已註冊學生申請休、退學學生總數

總學生數 168 166 166 166 163 163

各年級日間部在學且有學籍之本國籍、僑生、外國籍學生(不含延畢生、選讀生、休退學生、學分班、保留入學資格學生)總數

選讀外系輔系學生數

12 12 13 13 12 12

學生數大學部學生數

雙主修學生數 0 0 0 0 0 0

各年級在學且有學籍之本國籍、僑生、外國籍學生(不含選讀生、休退學生、學分班、保留入學資格學生)修讀輔系或雙主修之總數

83

類別項目數量



填表說明

一般碩士生

N/A 10 10核定招生數

在職專班 N/A 0 25

教育部核定之學年度招生之碩一人數

一般碩士生

N/A 10 10實際報到數


學年度取得入學資格完成報到

與註冊之碩一人數

一般碩士生

N/A N/A 10 9 19 19

學生數碩士班學生數

總學生數

在職專班 N/A N/A 30 30 52 35

各年級碩士在學且未完成論文

學位考試(不含選讀生、休退學

生、學分班、保留入學資格學

生)之研究生總數

84

類別項目數量



填表說明

核定招生數 N/A N/A N/A教育部核定之學年度招生之博一人數

實際報到數 N/A N/A N/A學年度取得入學資格完成報到與註

冊之博一人數學生數

博士班學生數

總學生數 N/A N/A N/A N/A N/A N/A

各年級博士在學且未完成論文學位

考試(不含選讀生、休退學生、學分

班、保留入學資格學生)之研究生總

數

85

類別項目數量



填表說明

大學部 0 0 0 0 0 0

一般生 N/A N/A 2 4 4 7碩

士

班在職專

班N/A N/A 0 0 0 0

學生數

校際選

課學生

數

博士班 N/A N/A N/A N/A N/A N/A

各類各年級學生至他校選讀正式學

分之總人數

86

表 2- 教職員人數

類別項目數量



填表說明

教授(含講座) 4 4 4 4 4 3

副教授 3 3 4 3 4 4

助理教授 0 0 1 1 2 2

專任教師數與職級

講師 4 3 3 3 2 2

學校發給專任教師聘書且有支全薪者。合聘教師以主聘系所填報

名(榮)譽教授數 0 0 0 0 0 0

退休後學校聘為名譽教授且有授課總時數符合一學期一學分18小時規定之專兼任教師

教授 1 0 2 2 0 1

副教授 5 4 3 5 2 1

教職員人數

兼任教師數與職級

助理教授 0 0 0 1 0 0

學校發給兼任教師聘書之外校人士

87

講師 12 15 14 13 11 10

專任教師具博士學位數 3 3 3 5 5 7

88

類別項目數量



填表說明

教授 0 0 0 0 0 0

副教授 0 0 0 0 0 0

助理教授 0 0 0 0 0 0

教職員人數專業技

術教師

講師 0 0 0 0 0 0

合聘專業技術教師以主聘系所

填報

89

類別項目數量

92 學年度 93 學年度 94 學年度

類別項目


填表說明

研究員 0 0 0 0 0 0

副研究員 0 0 0 0 0 0

助理研究員 0 0 0 0 0 0

講師級研究

助理0 0 0 0 0 0

教職員人數研究員

人數

博士後研究 0 0 0 0 0 0

合聘研究員以主聘系所填報

90

類別項目數量



填表說明

技術人員數 0 0 0 0 0 0編制內技正、技士、及技佐總人

數

舊制 0 0 0 0 0 0助

教

人

數新制 0 0 0 0 0 0

教育人員任用條例通過前 (舊制)、後(新制)之助教人數

教職員人數

職員人數(含約

聘僱人員) 1 1 1 1 1 1國科會專任助理排除不計

91

表 3- 學分數

類別項目數量



填表說明

一年級 128 128 128

二年級 128 128 128

三年級 128 128 128

畢業學分數

四年級 128 128 128

系規定各年級畢業學分總數，不含輔系、學程

一年級 17 6 12

二年級 4 0 0

三年級 2 0 0

校共同必修學分數

四年級 2 0 0

校共同必修(含通識)學分總數

學分數大學部

院共同必修學一年級 0 0 0 院共同必修(含通識)學分總數

92

二年級 0 0 0

三年級 0 0 0

分數

四年級 0 0 0

科目數 5 4 10一年級

學分數 10 8 15

科目數 9 6 6二年級

學分數 12 8 8

科目數 3 2 3三年級

學分數 6 4 7

科目數 2 0 0

系專業必修學分數

四年級

學分數 4 0 0

本系專業必修學分，含系共同必修與分組必修。若系所分組屬報部核定通過，且各組必修學分數不同者，請擇填必修學分最低組即可

學期必修學分開設數 23 16 23 22 24 24

本系專業必修學分(含系共同必修與分組必修)各年級實際開設總學分數(學分數乘以開設班級數)

93

學期選修學分開設數 39 41 46 50 55 53

本系專業選修學分(含系共同選修與分組選修)各年級實際開設總學分數(學分數乘以開設班級數)

94

類別項目數量



填表說明

碩一 N/A 32 32

碩二 N/A 32 32畢業學分數

碩三 N/A 0 0

系所規定各年級畢業學分總數。請填一般碩士生之畢業學分

碩一 N/A 6 6

碩二 N/A 0 0所專業必修學分數

碩三 N/A 0 0

所專業必修學分，含共同必修與分組必修。請填一般碩士生之所專業必修學分

學期必修學分開設數 N/A N/A 4 2 4 2

專業必修學分(含系共同必修與分組必修)各年級實際開設總學分數(學分數乘以開設班級數)

學分數碩士班

學期選修學分開設數 N/A N/A 6 8 18 10

專業選修學分(含系共同選修與分組選修)各年級實際開設總學分數(學分數乘以開設班級數)

95

類別項目數量



填表說明

博一 N/A N/A N/A

博二 N/A N/A N/A

博三 N/A N/A N/A

畢業學分數

博四 N/A N/A N/A

系所規定各年級畢業學分總數

博一 N/A N/A N/A

博二 N/A N/A N/A

博三 N/A N/A N/A

所專業必修學分數

博四 N/A N/A N/A

所專業必修學分，含共同必修與分組必修

學期必修學分開設數 N/A N/A N/A N/A N/A N/A

專業必修學分(含系共同必修與分組必修)各年級實際開設總學分數(學分數乘以開設班級數)

學分數博士班

學期選修學分開設數 N/A N/A N/A N/A N/A N/A

專業選修學分(含系共同選修與分組選修)各年級實際開設總學分數(學分數乘以開設班級數)

96

表 4 -奬助學金

類別項目數量

類別項目 92 會計年度 93 會計年度 94 會計年度

填表說明

種類 0 0 0

獎學金總金額

(單位：

元)0 0 0

系所專門為學生設立或獲得捐贈之

獎學金(總金額以實際核發金額計)

總時數 480 4,160 4,720

獎助學金

助學、

工讀金

金額(單位：元)

38,400 296,300 405,900

教育部補助和學校提撥、及系所自

募以提供學生工讀之總時數與金額

97

表 5-系所經費

類別項目數量(單位：元)

類別項目 92 會計年度 93 會計年度 94 會計年度填表說明

業務費 530,000 605,000 891,000學校各會計年度分配系所專用業務費(含差旅費、辦公維護費)總額

儀器設備費 951,100 208,881 1,072,400 學校各會計年度分配系所專用儀器設備費總額

圖書期刊經費 128,535 129,555 1,720,94 學校各會計年度分配系所專用圖書期刊費總額

學生活動費 50,000 100,000 100,000系所經費(非學校訓輔經費)分配給學生辦理相關活動之專項經費總額

自籌經費 2,163,052 2,687,700 372,700系所各會計年度來自校外之研究計畫、建教合作、研討會、捐贈…等(不含學雜費)經費總額

系所經費

其他(請說明：)1.92 級體表學校補助 100,000 元

1.93 級體表學校補助 150,000 元

1.94 級體表學校補助 150,000 元2.藝術季學校補助 131,700 元

系所獲學校補助辦理研討會、學術交流…等學術活動

98

表 6-學生學習成果

類別項目數量

92 學年度 93 學年度 94 學年度類別

項目


填表說明

大學部畢業生人數 42 42 40大學日間部在學且有學籍之本國籍、僑生、外國籍年度應屆畢業學生總數

大學部畢業生升學人數 6 6 6

大學日間部且有學籍之本國籍、僑生、外國籍應屆畢業學生出國修讀正式學位或升學國內研究所(不含休退學生)修讀正式學位總人數

學生學習成果

大學部畢業生就業人數(含服役、畢業當年度即實習)

31 30 33大學日間部且有學籍之本國籍、僑生、外國籍應屆畢業學生獲專任有給固定職工作之總人數

99

類別項目數量



填表說明

一般生 N/A 0 1日間班在職生 N/A 0 0

碩士畢業人數

在職專班 17 0 18

在學且有學籍之本國籍、僑生、外國籍之一般、在職專班學年度畢業碩士總數

一般生 N/A 0 0日間班在職生 N/A 0 0

碩士畢業生升學人數


在學且有學籍之本國籍一般生、在職專班學年度畢業碩士出國修讀正式博士學位或升學國內研究所(不含休退學生)修讀正式博士學位總人數

一般生 N/A 0 0

學生學習成果

非在職專班碩士畢業生就業人數

在職生 N/A 0 0

在學且有學籍之非在職專班碩士生學年度畢業碩士獲專任有給固定職工作及畢業當年度選擇教育實習之總人數

100

類別項目數量

92 學年度 93 學年度 94 學年度

類別項目


填表說明

博士生畢業人數 N/A N/A N/A在學且有學籍之本國籍、僑生、外

國籍之畢業博士總數學生學

習成果

博士生就業人數 N/A N/A N/A在學且有學籍之學年度畢業博士獲

專任有給固定職工作之總人數

101

類別項目數量



填表說明

大學部 21 12 19大學日間部有學籍的本國籍、僑生、外國籍之在學學生參加國內外各種競賽獲獎總人次

參與競賽獲獎人次

研究所 N/A 0 0碩、博士有學籍的本國籍、僑生、外國籍之在學研究生參加國內外各種競賽獲獎總人次

大學部 86 42 34

學年度之大學日間部有學籍的本國籍、僑生、外國籍之在學學生及畢業生獲得政府機構主辦或委辦各種專業證照且有證書之總人次

學生學習成果

獲得專業證照人次

研究所 0 0 1

學年度之碩、博士有學籍的本國籍、僑生、外國籍之在學研究生及畢業生獲得政府機構主辦或委辦各種專業證照且有證書之總人次

102

大學部 0 0 0

學年度之大學日間部在學且有學籍之學生或畢業生，通過政府機構主辦或委辦之高普考、各類特種考試通過之總人次

公職考試通過人次

研究所 0 0 0

學年度之碩、博士在學且有學籍之研究生或畢業生，通過政府機構主辦或委辦之高普考、各類特種考試通過之總人次

篇數 N/A 7 11

碩士生

人次 N/A 7 11

篇數 N/A N/A N/A

研究生論文出版數

博士生

人次 N/A N/A N/A

研究生論文出版在具匿名審查制度之期刊、研討會發表(壁報)論文、校外展演創作活動。不含學位論文、系所自辦之研究生論文研討會或展演創作活動

103

表 7-國際化

類別項目數量

92 學年度 93 學年度 94 學年度類別

項目


填表說明

大學部 3 0 8學生出國進修及交流研究所 0 3 0

各類在學且有學籍之學生出國進行修讀學分或參加學校或系所辦理之短期赴國外學習交流之總人次

教師參與國際研討會發表論文人次 6 12 8

教師參與國內外舉辦之國際學術研討會且有論文發表之總人次

教師參與國際學術合作人次 0 0 0

專任教師參與國際學術計畫、擔任訪問學者、教學等國際學術合作總人次

件數 8 9 10教師研究計畫數總金額(單

位：元) 2,102,552 2,654,400 3,727,000

教師獲得產、官、學、研委託或補助之研究計畫總件數與總金額

國際化

外籍學生大學部 0 0 0 0 0 0大學日間部修讀正式學位或選讀課程之在學或有學籍之外國籍學生總人數

104

研究所 0 0 0 0 0 0

日間班、在職專班修讀正式碩、博士學位之在學且有學籍(不含選讀生、休退學生、保留入學資格學生)之外國籍學生總人數

外籍學生來訪人次 0 0 0

非在本國大學就讀之大學部或研究所學生，來系所進行三個月內之短期參訪、學習、交流…等事項之總人次

外籍學者來訪人次 0 0 0非在本國大學任教之學者，來系所進行三個月內之短期參訪、演講、交流…等事項之總人次

外籍教師任教人數 0 0 0 0 0 0外語授課之外籍教師任教總時數符合一學期時數規定教學之教師總人數

通過中級以上(含)英文檢定等級考試學生數 0 1 2

系所學生各學年度通過英文檢定或等同考試(依教育部規定)通過標準且有證書之學生總人數

外語授課科目數 0 0 5 5 12 6除語言課程外，採用外語為主要授課語言之科目數

105

附錄四、綜合訪評敘述


第一節目標、特色與自我改善

訪評委員 1 ( 吳正崎教授 ) 訪評委員 2 ( 卓俊辰教授 )本系處理過程

結果：

1.設系目標明確，以培育中、高級「運動與健康」學術應用人才為目標。

2.具辦學成效特色。3.系所合一，師資員額不足。4.面臨問題與困難，具體改善策略。

建議：

1.師資市場緊縮，因應市場取向考慮轉型，課程規劃包括幼兒體能、職場體育、老人健康與休閒等。

2.系所合一師資不足，考慮研究所不同年級合班開課。

3.儘速解決體育健康大樓新建工程招標事宜。

1.貴系與本人服務的台灣師大都面臨轉型，而且從過去的師資培育保護，畢業同學都有工作，到現在畢業同學很難擔任教職。這是大環境的問題，必須去因應。個人不喜歡談高調，轉型就應該實際，切合需要。

2.建議全體老師，對轉型做快速、全面性的回應，全體老師共體時艱，大家一起轉，大家一起動。

3.整體來說，教師的研究著作很多，但只到 2005 年，可以再補充到 2006 年的研究。另外，教學評鑑呈現的多是數字的資料，如果有文字性的資料，應該補上，呈現出學生對老師教學的看法。

1.設系宗旨符合國際發展趨勢，能因應國內現階段需求，更是配合學校更名教育大學轉型發展的特色。

2.能透過系週會、導師會議、班會、師生座談會及網站等管道，深切讓系屬教職員工生瞭解系教育目標。

3.基於更名教育大學之轉型發展，全面導向以「運動與健康」目標修訂課程架構與課程名稱，著重理論與實務操作。

4.透過系評鑑委員會及系務發展委員會，針對諮議委員意見及配合資源條件，積極修訂與改善，以符合教育目標。

5.已建請系專任教師修正專業教學方向，以運動與健康為核心，落實運動健康促進特色發展。

106

6.暫以評鑑指標與諮議委員意見，逐項修正，成效卓著。

7.隨著轉型發展的必然性，確立系所教育目標，並務實反應於師資結構、系統課程與教學歷程。全心修訂的系所教育內涵與彈性變革空間，應能符合現況需求及未來發展。

107

第二節課程設計與教師教學


結果：

1.課程類別兼具師資培育與非師資培育學分，總學分數 168-148 學分。另有外加課程為輔系及第二增能學分。

2.教師教學態度學生在座談中頗為肯定。

3.學生認為實驗室不足，影響教學品質。4.開設「運動行銷」及「運動指導」增能學程學生頗為肯定。

5.研究所學生認為畢業學分 32 學分太多。

建議：

1.為配合未來學校轉型課程結構宜朝向社會需求面考量。

2.教師宜學習第二專長，做為多元課程的準備。

3.座談中學生建議，排課儘量分散在週一至週五間，不宜集中排課。

1.課程要和培育同學的目標呼應，92 年到 93年畢業同學當老師的數量大大的下降。同學畢業找不到工作，是大環境的問題，要勇敢去面對，所以要全面地、快速調整課程，讓學生畢業可以容易的找到工作。如果畢業同學都找不到適合的工作，對未來的招生會有不利的影響，對在學同學、老師的士氣都是嚴重的影響。

(一)結果：

1.課程類別兼具師資培育與非師資培育學分，總學分數 168-148 學分。另有外加課程為輔系及第二增能學分。

2.教師教學態度學生在座談中頗為肯定。

3.學生認為實驗室不足，影響教學品質。4.開設「運動行銷」及「運動指導」增能學程學生頗為肯定。

5.研究所學生認為畢業學分 32 學分太多。

(二)建議：

1.為配合未來學校轉型課程結構宜朝向社會需求面考量。

2.教師宜學習第二專長，做為多元課程的準備。

3.座談中學生建議，排課儘量分散在週一至週五間，不宜集中排課。

108

4.學生建議體育專業課程可增加休閒相關領域。

4.學生建議體育專業課程可增加休閒相關領域。

5.課程要和培育同學的目標呼應，92 年到 93年畢業同學當老師的數量大大的下降。同學畢業找不到工作，是大環境的問題，要勇敢去面對，所以要全面地、快速調整課程，讓學生畢業可以容易的找到工作。如果畢業同學都找不到適合的工作，對未來的招生會有不利的影響，對在學同學、老師的士氣都是嚴重的影響。

6.建議要往多元的方向發展，要跳脫過去師資培育的格局。比如課程上與各系相互支援，不要侷限在自己的系。開創新的領域，比如與他校、他系的合作，系上謝教授、黃教授、黎教授、邱教授、高老師等很多老師都學有專精，與其他領域合作，從事整合型研究，這是好現象。

7.轉型除了從新聘需要的人員來著手之外，老師本身也要調整，老師原有的專長應做適當的轉型，發展第二、第三專長。

109

第三節學生學習與學生事務


結果：

1.明確的課程規劃與增能學程，提昇教師教學與學生學習效果。

2.教學設備充足，教師學有專精，可充分提供學生專業學習之需。

建議：

1.運動專長學生認為其個人該項運動設施(撐竿跳高)不足，可推介到鄰近相關場地練習。

2.建議學生在畢業之前多參加研習會，取得專業證照。

3.爭取校外舉辦運動競賽的機會，尤其是新竹科學園區企業員工運動會。

4.除一般課程外，聘請專家學者到校演講，增廣學生見聞。

5.增加國內外體育專業圖書雜誌，供學生參考。

1.招生時不要忽略下工夫，想要找好的學生，在考試方式，招收來源，都要主動出擊。特別是針對桃竹苗地區的高中生，可以用心經營。學生素質好，老師要帶起來也比較容易。

2.學生有反映學校的硬體設備不好，系上應該要向學生妥善說明招標的流程，以及流標的原委，減少學生不必要的猜測。

1.體育系正面臨轉型，從培育師資轉型到符合市場需求，而且從過去的師資培育保護，畢業同學都有工作，到現在畢業同學很難擔任教職。這是大環境的問題，必須去因應。

2.教師多能運用多元教學提供學生學習與評量。

3.在圖書儀器、資訊科技、實驗室或專科教室設備方面，研究生曾反映說實驗室儀器設備不足。

4.系上同學參與校內外及國際競賽之成績表現尚能符合期待。

5.系皆能完善地提供學生學習輔導與生活輔導、生涯輔導等措施，且執行成效良好，充分做到輔導與照顧的角色。

6.老師能妥善地提供輔導時間，甚至假日亦有充分的會談時間。

7.學校充分提供各種工讀、課外活動的機會，家境清寒的同學優先有在校打工以及住宿的機會。

110

8.有少數幾位同學能代表國家參加比賽，參加國際賽會的殊榮。

9.輔導學生運作順暢，在班會、系週會、私下互動，都能建立學生意見傳達，以及立即回饋的機制。

10.有關體育健康大樓流標的事情，應該向學生說明，同學不了解為何說要蓋，怎會遲遲未蓋。這點要好好跟學生說明，讓同學共體時艱，對未來抱有更好的希望。

11.貴校距離竹科很近，可以爭取竹科地區的賽會活動，給學生有實際操作的機會。

12.學校如果場地不足，比如沒有網球場，可以考慮在既有大樓上加蓋球場。

13.學生建議排課要集中，不要有晚上上課。

111

第四節研究與專業表現


1.建議要往多元的方向發展，要跳脫過去師資培育的格局。比如課程上與各系相互支援，不要侷限在自己的系。開創新的領域，比如與他校、他系的合作，系上謝教授、黃教授、黎教授、邱教授、高老師等很多老師都學有專精，與其他領域合作，從事整合型研究，這是好現象。

2.轉型除了從新聘需要的人員來著手之外，老師本身也要調整，老師原有的專長應做適當的轉型，發展第二、第三專長。

1.教師的研究著作很多，專業成果表現不錯。但只到 2005 年，可以再補充到2006 年的研究。

2.另外，教學評鑑呈現的多是數字的資料，如果有文字性的資料，應該補上，呈現出學生對老師教學的看法。

3.教師的產官學研究計畫太少，可以加強。

4.教師研究與專業表現與社會、經濟、文化與科技發展需求還可以再加強。

5.教師的社會服務成效相當不錯。6.教授指導研究生人數數量適當，惟研究生研究品質與研究出版數量還有進步的空間。

7.碩士班同學認為，畢業需必修 32 個學分的門檻太高，而且研究所開設的課程太少，變成修了許多與自己研究領域無關的課，沒辦法好好的充實自己有興趣的領域。

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第五節畢業生表現


結果：

1.於 88 學年度設系，目前僅有 92學年度及 93 學年度兩屆畢業生就業。

2.92 學年度畢業生 40 人，其中正式教師 19 人，代課教師 3 人，其他行業18 人。

3.93 學年度畢業生 41 人，其中正式教師 3 人，代課教師 9 人，其他行業 29人。

4.從事教師工作人數有下降現象。

建議：

1.教師市場緊縮現象，為學生未來出路，學校可考量轉型的必要性。

2.開拓學生就業市場。

1.畢業生只有兩屆，比較容易照顧到畢業生，比如，努力讓學生找到學校當老師，或輔導沒有當老師的畢業生，可以回校轉型，系上提供工作消息或再學習的機會，轉而從事體育相關產業。相對而言，畢業生的聯繫工作現在就要開始做，幾年過後，就會累積很強大的校友力量，而且校友也會感念當初系上的培養與照顧，回饋系上。

本系自八十八年設系以來 ,即以培養國小體育師資、體育行政人員、運動指導員及體育學術研究人才為目標。首屆畢業生己於 92 年畢業，目前已是第四屆畢業，前二屆之校友除公費生直接分發擔任國小教師外，亦有部分自費生直接參與各縣市體育專長教師甄試而成為正式教師者。眾所皆知，由於教師缺額日漸減少，因而多數師範院校畢業生無法成為正式之國小教師，因而，本系乃鼓勵學生在學期間除自己原有的運動專長外，另外再學習一至二項專長運動；同時，也要求同學必須加強基礎必備之知能，如:電腦、英語、水上救生等。以適應未來轉型或就業所需。三年多來，本系畢業生未擔任國小教職者，除升學就讀研究所外，亦有同學應用所學運動專長，在健康俱樂部、渡假村、游泳池、羽球館等職場就業擔任專業指導人員。

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本系師長對於畢業校友，均熱心輔導升學或就業，除有部分教師參與學校的實習指導工作外，擔任過導師之老師亦時常主動聯繫及關心畢業同學之發展。從此關心之過程中，亦發現本系畢業之同學除了能表現運動之專業外，在敬業及為人處事上亦多獲好評。

展望未來，面對變化劇烈的就業市場，本系擬從根本的在學專業養成著手，進行課程之轉型，以培養學生更能在畢業後直接應用上的知能，並增加其在學期間參與實務實習的學習機會。另者，將推行”認輔制度”,由系上老師就畢業生進行主動之認輔分組，以期能給予學生最直接之生涯規劃輔導與提供諮詢，讓本系之畢業生在步出校門後，仍能獲得母校老師的關愛與輔導,減少在生涯進路規劃上的困擾。

體育學系 所 自我評鑑報告 - nhcue.edu.tdpe/data/950927.pdf ·...

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