推廣閱讀系列—

促進親子閱讀文化

教育局課程發展處

幼稚園及小學組

2019年1月21日

1

目的

闡釋親子閱讀對幼兒的學習與發展，並親子關係的重要性

如何善用家長資源，在學校建立「親子閱讀」的文化

2

內容2:00-

2:15

推廣親子閱讀的支援措施

幼稚園及小學組課程發展主任何美鳳女士

2:15-

3:45

親子閱讀跟幼兒學習與發展的研究和發現

香港城市大學社會及行為科學系副教授周詠姸博士

3:45-

4:00

小休

4:00-

4:45

分享「如何建立親子閱讀的文化」

青衣商會將軍澳幼稚園林艷珊校長、郭琼琼老師

4:45-

5:00

有效運用教育電視多媒體資源

教育電視小組鄭美儀博士

3

「共享‧喜閱新時代」

全城閱讀推廣運動

香港發展成閱讀城巿

4

學校推廣閱讀的重要性

培養幼兒的閱讀興趣和習慣

營造閱讀氛圍

培養創意

培養正面的價值觀和積極的態度

擴闊視野，增加知識

培養專注力

促進親子閱讀

……

5

6

支援

幼稚園推廣

閱讀措施

教師專業

發展課程

多媒體

資源

親子閱讀

工作坊

閱讀嘉年華閱讀資訊

網頁

主題閱讀與

建議書目

推廣閱讀津貼

先導計劃

教育局推廣閱讀的措施

教育電視—多媒體資源https://www.hkedcity.net/etv/

7

分區 日期 地點

中西區 2018年11月16日(五) 上午 9:30-11:30

石塘咀公共圖書館

觀塘區 2018年12月7日(五) 下午 2:00-4:00

藍田公共圖書館

葵青區 2019年1月18日(五) 下午 2:00-4:00

青衣公共圖書館

南區 2019年2月26日(二) 上午 9:30-11:30

香港仔公共圖書館

九龍城區 2019年3月15日(五) 下午 2:00-4:00

九龍公共圖書館

沙田區 2019年4月10日(三) 下午 2:00-4:00

沙田公共圖書館

親子閱讀工作坊

8

活動： 「如何促進親子閱讀」工作坊

目的： 加深教師和家長對講故事技巧的掌握，特別是如何藉此培養幼兒的閱讀興趣，加強親子關係，並從中促進家校交流與合作

內容： • 如何挑選優質兒童圖書• 促進親子閱讀的策略• 講故事技巧示範• 選書和說故事活動

閱讀嘉年華2019

兒童圖書

展覽閱讀活動

2019年

3月2-3日

10

閱讀資訊網頁https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-

key-tasks/reading-to-learn/index.html

11

12

主題閱讀

上學期

中國歷史和

中華文化

健康生活

下學期

品德教育

大自然與

生活

13

幼稚園推廣閱讀津貼先導計劃日期 事項

2018年12月至

2019年8月底

• 進行先導計劃

2019年1月 • 通過學校帳戶收取津貼

2019年6月 • 填寫及交回先導計劃調查問卷

2019年7月中 • 部分幼稚園參與焦點小組會議

2019年9月底 • 交回運用推廣閱讀津貼財政報告書（附件三）

2020年3月中 • 交回經審核的周年帳目內的報表/附註*副本，以及

• 交回此津貼截至2019年8月31日的收支帳及分類帳紀錄副本

(遞交的副本必須附有校長加簽及蓋上校印)

* 如學校的年結日並非8月31日，學校必須於年結日後的六個月

內提交經審核的周年帳目內的報表/附註 (涵蓋截至2019年8

月31日有關本津貼的收入和支出)的副本。 14

教師專業發展課程

2019年 課程名稱

3月 培育幼兒品德和良好生活習慣

3月 以「兒童為本」規劃幼稚園課程

3月 照顧幼兒的多元學習需要—學與教策略的探討

4月 從遊戲中學習

5月 促進幼稚園與小學的銜接

6月 善用評估資料促進學與教效能

15

教育局教師專業發展課程促進親子閱讀文化

親子閱讀跟幼兒學習與發展的研究和發現

周詠姸博士

香港城市大學

16

大綱

家庭語文環境

如何為孩子營造理想的家庭語文環境

研究證明有效的方法

對話式閱讀

閱讀前後的活動

香港學童的親子閱讀研究

17

家庭語文環境

研究指出，良好的家庭語文環境有助兒童的語言發展

雙胞胎研究發現，在考慮遺傳因素後，家庭語文環境對兒童的語言能力有顯著的貢獻

良好的家庭語文環境 (例如：親子閱讀) 提高兒童的詞彙能力和降低外語焦慮

親子閱讀活動越多，兒童的詞彙及語文能力越高

18

如何為孩子營造理想的家庭語文環境

閱讀，說故事

不同類型的故事（如真實故事、童話、自編的故事）

對話

不同形式的對話 （如個人經歷、有興趣的話題）

唱歌或聽歌

觀看教育性質的電視節目

為兒童而設、具有教育目的的電視節目（如解釋事物的節目）

19

如何為孩子營造理想的家庭語文環境

閱讀資源

書本擺放位置便利

書本放於孩子容易拿到的地方，讓他們想看書的時候都唾手可得

在家裡建立閱讀角

固定舒適的位置，圖書方便取閱

揀選合適的書本

適合孩子年齡程度

種類多元

圖文配合，多圖少字

讓孩子自己選擇喜歡的書

從孩子愛看的書作切入點，再慢慢引導他們閱讀其他類別的書

20

如何為孩子營造理想的家庭語文環境

學校推介的優質兒童圖書https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-

development/major-level-of-

edu/preprimary/resources/children-books.html

21

如何為孩子營造理想的家庭語文環境

閱讀時間

為孩子規定閱讀時間

減少其他誘惑

在親子閱讀中和孩子一起討論

22

如何為孩子營造理想的家庭語文環境

態度和活動

經常去書店、圖書館等閱讀場所

做一個愛閱讀的好榜樣

讓孩子看見你喜愛閱讀

不拒絕閱讀請求

23

親子閱讀

親子閱讀培養幼兒 3 個關鍵的能力

口語能力

幫助理解故事內容

培養敘說能力

書本和文字概念

了解書本是甚麼、文字的方向等

閱讀動機和興趣

24

甚麼閱讀方法能提高幼兒的

語文能力和閱讀興趣，而且研究

證據證明是有效的？

25

甚麼是對話式閱讀？

教師/家長伴讀方法的框架

由美國心理學家格羅弗·懷特赫斯特 (Grover J.

Whitehurst) 提出

“How we read to preschoolers is as important as how frequently we read to them.”

「 如何與幼兒閱讀跟閱讀次數同樣重要。」

26

甚麼是對話式閱讀？

改變角色

改變傳統閱讀和學習時成人(講者)與兒童(聆聽及提問) 的角色

交流

強調成人與兒童之間的互動交流

27

甚麼是對話式閱讀？

“No one can learn to play the piano just by listening to someone else play. Likewise, no one can learn to read just

by listening to someone else read.”

- Whitehurst

「人不能單靠聆聽別人彈奏學會

彈鋼琴；同樣，人不能單靠聆聽

別人朗讀學會閱讀。 」

- 懷特赫斯特

28

利維·維谷斯基提出的近側發展區間 (Zone of Proximal Development)

甚麼是對話式閱讀？

29

對話式閱讀促進語言發展

4 至 7 星期的對話式閱讀後：

語言發展年齡有 3.3 至 8.5 個月的增長

效果於測試 1 年後仍然顯著

以對話式閱讀技巧與兒童閱讀愈多，兒童的語言能力進步得愈快

2003, 2005, 2008, 2010 和 2015年閱讀研究指出：

8 星期及 12 星期的對話式閱讀能有效地促進香港兒童的語言發展

30

對話式閱讀增加親子互動

不單鼓勵孩子思考和多說話

更使閱讀過程充滿樂趣

甚麼是對話式閱讀？

31

互動程度 最少 有限而無組織 最高而多面向

閱讀情況 成人閱讀；兒童聆聽

成人閱讀，偶然發問；兒童聆聽

成人閱讀部分文字，經常發問以引導兒童「朗讀」，並以不同語言及認知層次

思考

閱讀時的互動程度

32

對話式閱讀有何技巧?

Prompt激發

Evaluation評估

Expansion擴展

Repetition重覆

PEERCROWD激發問題

Completion填充問題

Recall回想問題

Open-ended開放式問題

Wh-六何- 問句

Distancing融入生活體驗問題

DR-QUESTIONING

33

填充問題(Completion)

在句子尾端留下填充位置，讓孩子填上答案

熊寶寶的籃子是 __________ 的。

Little Bear’s basket is __________.

回想問題(Recall)

讓兒童回想故事的內容然後作答

熊爸爸和熊媽媽沒看到熊寶寶的時候，熊寶寶到哪裡去了？

Where has Little Bear gone?

開放式問題(Open-ended)

鼓勵孩子用自己的字句回應故事內容的問題

現在請你告訴我這頁發生了甚麼事。

It’s your turn to tell me what’s happening on this page.

六何- 問句

(Wh-questions)

包括 何人 (Who)﹑何事 (What)﹑何處 (Where)﹑何時(When)﹑為何 (Why) 和 如何 (How)的問題

熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶到森林裡做甚麼？

What are they going to do in the forest?

融入生活體驗的問題

(Distancing)

把日常生活與故事內容聯繫的問題

如果你在街上跟爸爸媽媽走失了，你會怎樣做？

What will you do if you get lost in a street?

如何激發孩子說話？CROWD

34

對話式閱讀的步驟─PEER

Prompt

激發

• 提出問題來激發學童使用語言Prompt students to use language through questioning

Evaluate

評估

• 評估學童的回答，並給予反饋Evaluate students’ answers and provide feedback

Expand

擴展

• 擴展學童的答案來提供更多接觸語言

的機會Expand students’ answers to provide more linguistic exposure

Repeat

重複

• 讓兒童重複需要鞏固的語言

• Let the children repeat the target language

35

參考例子

家長： 小鴨說甚麼？ (激發，六何 - 問句)

兒童： 散步。

家長： 對。 (評估)

小鴨說他要去散步。 (擴展)

跟我說一次，「小鴨說他要去散步」。(重複)

兒童： 小鴨說他要去散步。

家長： 很好。

你平時有散步嗎？你通常會到哪裏散步？(激發，融入生活體驗的問題)

兒童： 公園。

家長： 很好。36

小提示

讓孩子講故事

角色交換：孩子擔當解釋的角色，成人給予引導和支援

提出最能引發學童思考的問題

問題的開放性與孩子的語文能力增長有正面關係

以有預期限制的問題 (close-ended) 評估孩子的理解，以開放式問題 (open-ended) 進一步提問

給予具資訊性並互動的回饋

需要評估和擴展，不要只是回應孩子答案的對錯

37

1. 更正答案而不說 「 答錯了 」

家長： 這是甚麼？ (激發；六何- 問句 )

孩子： 碗。 (錯誤答案)

家長： 碗？是很像碗子，但其實這是篩子。 (評估 + 擴展)

家長： 「『我餓了！』這次，她聽到我說話了。」為甚麼這次她聽到呢？ (激發；六何- 問句 )

孩子： 因為她餓了。 (錯誤答案)

家長： 因為他做了甚麼？ (評估)

孩子： 大叫。

指出正確與錯誤答案相似的地方

給予提示讓孩子發現自己的錯誤

小提示：給予評估性反饋的技巧

38

2. 肯定答案而不說 「 答對了 」

重複孩子答案以表示肯定

家長： 為甚麼這次她聽到呢？ (激發; 六何- 問句 )

孩子： ……

家長： ……

孩子： 大叫。

家長： 向哪裏大叫？ (擴展)

孩子： 向她的耳朵。

家長：她的耳朵！ (評估) 所以她應該要聽到他說話了，對吧？......

小提示：給予評估性反饋的技巧

39

小提示

總結討論 - 例子 1:

1. 家長：你知道其他關於巨人的故事嗎？（激發，融入生活體驗的問題）

2. 家長：你覺得巨人怎樣呢？你喜歡巨人嗎？還是討厭巨人呢？巨人是好人還是壞人？（激發，融入生活體驗的問題）

40

小提示

總結討論 - 例子 2:

1. 家長：假日時你會跟家人做什麼？（激發，融入生活體驗的問題）

2. 家長：你的志願是什麼？（激發，融入生活體驗的問題）

41

閱讀前後的活動

42

閱讀前後的活動：學習口語詞彙

教授對話式閱讀中會用到的口語詞彙

例如：休息、看影碟、口渴

43

閱讀前後的活動：學習口語詞彙

44

1. On foot

2. By bus

3. By minibus

4. By school bus

5. By taxi

6. By MTR / train

7. By Light Rail

8. By tram

9. By ferry

說一個包括交通工具、起點和終點的故事Tell a story involving a transportation means, a starting point

and a destination

e.g., Mary lives in Central. Yesterday she went to Aberdeen

by bus.

1.A T-shirt

2.A shirt

3.A blouse

4.A dress

5.A skirt

6.A jacket

7.A hat

8.Trousers

9.Shorts

10.Sock(s)

11.Shoe(s)

1. 準備一些的衣物及一個行李箱

2. 跟孩子說旅行時你想帶什麼，如：“I want to bring a hat”

3. 讓孩子選取該衣物，並放在行李箱中

4. 重複直至完成這些詞語

1. Prepare the clothes on the vocabulary list and a suitcase.

2. Tell your child what you want to bring to holiday, such as “I want to bring a hat”.

3. Let your child choose from the clothes and put it inside the suitcase.

4. Do this for each vocabulary you plan to teach.

閱讀前後的活動：學習口語詞彙

45

閱讀前後的活動：語言遊戲

語音：語言的發音系統

漢堡包

hamburger

46

詞素：組成字的有意思單位

Carrot King蘿蔔王 /lo4 baak6 wong4/

Watermelon King

西瓜王 /sai1gwaa1 wong4/

Ice-cream King雪糕王 /syut3 gou1wong4/

閱讀前後的活動：語言遊戲

47

Little Sheep 小羊 /siu2 joeng4/

Sun 太陽 /taai3 joeng4/

Sea 海洋 /hoi2 joeng4/

Wool羊毛 /joeng4 mou4/

閱讀前後的活動：語言遊戲

48

參與者：

148 名幼稚園高班學生

家長會說粵語

小學學歷以上

香港學童的研究 (中文親子閱讀)

Chow et al. (2008)49

參與者：

51 名幼稚園高班學生

家長

會說粵語

認為他們和他們的孩子能夠使用英語溝通

香港學童的研究 (英文親子閱讀)

Chow et al. (2010)

50

閱讀前後的活動：創意討論

加入創意元素，促進進一步討論

51

閱讀前後的活動：創意討論

例子：

1. 小紅帽遇到其他動物會發生什麼事？What happens when Little Red Riding Hood

meets other animals?

2. 巨人吃掉你的話會怎樣呢？你在巨人的胃裏會看到什麼？What happens if a giant eats you?

What will you see in the giant’s stomach?

52

特別鳴謝

參與研究的學校，校長，老師，家長和學生

優質教育基金

大學教育資助委員會

謝謝！

周詠姸博士

副教授

社會及行為科學系

香港城市大學wychow@cityu.edu.hk

網站：http://www6.cityu.edu.hk/ss_dialogic_reading/http://www.cityu.edu.hk/ss_psy/

幼稚園校長及教師專業發展課程

促進親子閱讀文化

如何善用家長資源，在學校建立「親子閱讀」文化

青衣商會將軍澳幼稚園林艷珊校長、郭琼琼老師

55

「幼稚園教育課程指引」(2017) 提及

我們應為幼兒逐步建立語文運用的基礎，

養成閱讀習慣，常常主動看書，

並初步掌握閱讀的技巧，如認識文字，

能模仿成年人說話的語調和語速，

並開始組織表達的內容。

56

甚麼是親子共讀(Shared Reading)？

又名分享閱讀，即成人與兒童一起閱讀一本故事書，彼此分享與交流

親子共讀的好處是？

提高閱讀興趣

培養良好閱讀習慣

促進親子關係

提升創造力

將文字符號和說話聯繫起來的橋樑

協助兒童建構故事意義，將知識應用在日常生活上

57

如何善用家長資源

策略一. 親子閱讀計劃（K1-K3)

策略二. 家長分享會

策略三.「小任務」－皮影戲

策略四. 校本故事－「小熊貓日記」

58

策略一.親子閱讀計劃（K1-K3)

推行形式(循序漸進)

• 每兩週在校借書一次

• 將書名寫在紀錄表上

• 家長需簽署作為紀錄

• 定期收集家長問卷作統計

59

K1

• 鼓勵家長與幼兒建立閱讀興趣播下「閱讀的種子」

• 帶動家長「習慣成自然」地與幼兒一同閱讀

• 毋須做閱讀報告

60

K2

• 鼓勵家長與兒童每兩週借書最少兩次

• 善用社區資源

• 毋須做閱讀報告

61

K3

• 幼兒可自由表達對故事書的感受及喜愛度

• 寫下喜歡的文字/句子

• 畫下喜歡的角色/情節

• 自創故事情節

62

親子閱讀計劃的產出(output)

一

•幼兒在閱讀後挑選喜歡的故事作演繹

•家長協助錄影，推動幼兒成為「我是小老師」

二•老師將影片在課堂內播放讓其他同學觀賞

三•帶動課室的閱讀氣氛

63

產出果效

• 運用表情、聲線等技巧演繹故事

• 增加詞彙量

• 學習簡單的句子

• 增加閱讀的興趣

64

策略一.親子閱讀計劃總結

• 能讓家長與幼兒一同建立閱讀的習慣(習慣成自然)

• 能建立家長閱讀的意識(家長簽署)行動(借書)

• 能統計幼兒對閱讀圖書的種類(較少借閱非繪本類的圖書)

65

策略二.家長分享會

目的：

• 分享講故事的技巧及方法(「引領思維閱讀策略」)

• 利用「簡報」形式（多媒體資訊科技）的故事書展現

不同有趣的技巧

• 鼓勵家長將自己當成人工powerpoint

66

策略三.「小任務」－皮影戲小任務定義：

根據《幼稚園教育課程指引》(2017)，學校宜安排一些既輕鬆有趣，又適合幼兒的小任務或親子習作，如閱讀繪本、收集物品、傳遞訊息等，符合幼兒的能力範圍之餘，家長亦可以從旁引導。這些小任務，可以延展幼兒的學習興趣，培養良好習慣和責任感，更能促進親子關係。

大黑怪不見了 25-5-2018

小任務 - 「皮影戲」--龜兔賽跑目 的 : 認識皮影戲做 法：請先剪出龜和兔的紙偶，並貼在飲管上，在家預習龜

兔賽跑的故事，可自創結局，於遊戲學習區中作分享。

《龜兔賽跑》故事中塑造了一隻驕傲的兔子和一隻堅持不懈的小烏龜。有一天，兔子和烏龜比賽跑步，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜說，總有一天他會贏。兔子說，我們現在就開始比賽。兔子飛快地跑著，烏龜拼命地爬，不一會兒，兔子與烏龜已經離的有很大一段距離了。兔子認為比賽太輕鬆了，它要先睡一會，並且自以為是地說即使自己睡醒了烏龜也不一定能追上它。而烏龜呢，它一刻不停地爬行，當兔子醒來的時候烏龜已經到達終點了。此故事告訴大家：不可輕易小視他人。虛心使人進步，驕傲使人

落後，要踏踏實實地做事情，不要半途而廢，才會取得成功。

67

「皮影戲」的推行情況

善用家長資源：1.先在家中與幼兒演說故事內容2.與幼兒一同製作皮影戲的角色影子

幼兒在學校利用老師預備的白布幕演繹故事情節

活動後，幼兒樂意回家與父母分享，並重複演說故事

在學校建立親子閱讀文化

68

策略四.校本故事－「小熊貓日記」

目的：擴闊孩子讀物的種類

提升從文字轉換口語的能力

增強自信心

猜謎語綠色小天地巨龍傳奇小百科全書

唐詩交通工具家庭寵物香港昆蟲記

老師撮要內容成為校本故事

減輕家長負擔專心排練演示

69

∞

「善用家長資源」的重點是在活動前提供足夠的時間

予家長準備，尤其是在職父母。為兼顧在職父母的需要，

在活動前都會視乎活動的類型及形式，提供兩至三

個星期足夠的時間，讓家長能與子女在家中享受閱讀

時間，再讓幼兒在學校作回饋，以推動閱讀文化。

70

總結

閱讀是一種樂趣，是需要從小培養閱讀的好習慣，

更需要家長在背後幫助，方能讓幼兒享受到閱讀的甜美。

因此，在推動親子閱讀文化，透過不同的策略讓家長認

識。

親子閱讀的重要性和實踐技巧，增強他們的能力和信心，

營造有利閱讀的家居環境，培養幼兒良好的閱讀習慣，

讓幼兒在學習路上能夠如虎添翼。

71

課程發展處課程資源組教育電視小組

72

1.配合幼兒學習特質

2.配合幼稚園教育課程指引

3.支援學校發展校本課程

4.豐富幼兒學習經歷

73

2.大自然與生活系列

4.家長/教師資源

1.做個健康好寶寶系列

3.專欄資源74

1.包括不同的學習範疇

2.由布偶或主角遇到的人或事去開展故事

1.做個健康好寶寶系列

2.大自然與生活系列

75

1.做個健康好寶寶系列

76

1.做個健康好寶寶系列

77

60”

1.做個健康好寶寶系列

78

1.做個健康好寶寶系列

79

2.大自然與生活系列

80

2a. 抱抱大自然

81

1. 我愛紅樹木

2. 讓蝴蝶再飛

3. 奇趣的沙與石

4. 愛惜樹木

5. 風兒吹呀吹

6. 種出彩虹

7. 日和夜

8. 香港的動物

9. 香港的植物和真菌

……

故事/實況節目

資料性節目

2a. 抱抱大自然

82

相片短片 聲效

章節 短片 聲效 相片 歌曲 參考資料

83

章節 短片 聲效 相片 參考資料歌曲

植樹

84

章節 短片 聲效 相片 參考資料歌曲

85

章節 短片 聲效 相片 參考資料歌曲

找一找

86

章節 短片 聲效 相片 參考資料歌曲

找一找87

香港的植物和真菌

香港的動物

章節 短片 聲效 相片 參考資料歌曲

88

章節 短片 聲效 相片 參考資料歌曲

89

章節 短片 聲效 相片 歌曲 參考資料

90

1.美麗的聲音

2.乘風破浪去

3.車輪轉呀轉

4.水

5.玻璃村

6.黑夜的燈光

7.影子怪盜

8.公共交通工具

……

故事/實況節目

資料性節目

2b. 生活大發現

91

3. 專欄資源

1.主題專欄(短片、相片、歌曲)

• 傳統的節日

• 傳說集

• 聽聽這聲音

2.繪本

3.兒歌專輯

4.動畫專輯

……

92

農曆新年的傳說和習俗

端午節的傳說和習俗

中秋節的傳說和習俗

3. 專欄資源

93

新增的兒歌動畫

3. 專欄資源

94

3. 專欄資源

幼小銜接

普通話資源

95

4. 家長/教師資源

96

「幼兒教育樂均衡」短片系列(不同語言的字幕可供選擇)

1. 幼兒教育新里程2. 品德發展3. 從遊戲中學習4. 語文學習5. 幼小銜接6. 建立共融文化

4. 家長/教師資源

97

• 配合本地課程、文化和環境

• 劃分短片、章節，更便利學校使用

參考資料

動畫

聲效 短片

歌曲 相片

98

1. 網站• 香港教育城教育電視 https://etv.hkedcity.net

• 教育局教育電視 https://etv.edb.gov.hk

2. 流動應用程式

3. 光碟

4. 電視台廣播

99

香港教育城教育電視網站https://etv.hkedcity.net

平板電腦

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手提電話

桌上電腦

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短片、聲效、相片

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如教師有興趣日後定期接收最新上載的教育電視資源的訊息，歡迎發一個電郵至etv@edb.gov.hk

香港教育城教育電視Educational Television,

HKedCity.net

https://etv.hkedcity.net

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