英語科&學校本位課程

社工二賴曉嬋外文二王上豪外文二陳宜君外文三李亭萱

外文二李柏緯

緣起社工二賴曉嬋

緣起

木柵國中學校願景： 營造具有人文關懷的學校文化 實踐適性教育的精神與目標 落實以學校為本位的管理制度 建立良好的學校、社區群組關係→以茶文化為主軸的校本課程能夠訓練學生的英語能力，並緊密結合學校與社區資源

校本課程設計理念

對象：國中三年級學生

評量：學習單、小組討論教材：老師自編教材、學習單

教法：老師講授、小組報告、校外參觀

目標：藉由茶文化的校本課程，讓學生們更了解自己生長的環境，並產生認同

課程內容週次表

課程主題 課程主題 實施方式

介紹貓空 老師講授

學校社區茶的文化與製作 貓空歷史沿革與茶葉的製作 老師講授

茶的國際觀 國際茶文化之介紹 老師講授

複習課程 英語聽講練習 老師講授

校外教學 貓空茶文化巡禮 實地走訪茶研發推廣中心

TEA CULTURE OF MAOKONG外文二王上豪

設計理念

讓學生能靈活應用新教的單字片語。讓學生能了解連接詞副詞、關係代名詞、

There is…, There are…的文法概念。增加學生聽、說、讀、寫綜合運用的能力。提升學生學習英文的動力。加深學生對鄉土的情感。

教學目標•使用這課的單字

•了解文法句型

•了解整課大意

•了解作文Description文體的概念

認知部份

•增加學習英語的興趣。

•意願回答老師的問題。

•願意參與學習活動並且樂在其中。

•對於貓空有更多一分的情感與認識。

•願意主動向外地人以英文介紹貓空。

情意部份

•能正確清楚地說出新教的單字。

•改善英語口說能力。

•改善英語造句能力。

•改善英語聽力能力。

動作技能部份

發展階段

VOCABULARY15 MIN.

由老師使用直接教學法讓學生了解到本課單字的應用

請學生跟讀並確認發音

確認學生是否了解本課單字用法及發音

ORAL AND AURAL TRAINING10 MIN.

老師朗讀課文並請學生不看課本並將聽到的資訊做成筆記(note-taking)

老師根據課文內容，以英文對答方式和學生討論課文中的資訊。

評量學生是否能聽懂課文內容並能以簡單句子回答問題

READING & INTRODUCTION TO THE DESCRIPTION25 MIN.

老師請學生閱讀課

文

老師講解課文、分析課文文法概念。

分析文章文體，並解釋

Description文體概念

評量學生是否了解文法句型及

Description基本概念

總結階段

課堂總結作業交代

• 發下學習單一：心得學習單• 叮嚀同學回家複習本堂課內容且預習下次上課內容。

WORKSHEET

Please write several sentences which reveal how you feel towards your hometown, Maokong.

Towards Maokong’s geography Towards Maokong’s history Towards Maokong’s tea culture

WORKSHEET(CONTINUED)

If you are in a foreign country, how will you introduce Maokong to foreigners? Please follow the principals of description that I have taught you in class.

WORKSHEET(CONTINUED)

Choose your favorite aspect of Maokong, and describe that in a creative way. You can write a poem, an essay or a song. Be creative as possible.

茶文化在地深耕

外文二陳宜君

The Quest of Tea in Taipei

單元目標

認知目標認識社區歷史瞭解簡易的英文影片內容運用所學的單字及文法

情意目標對社區文化產生認同感

動作技能目標活用英文溝通技巧訓練資訊整合能力培養小組分工合作精神

教學活動流程

準備階段課堂準備 設計相關教學計畫 預備教學資源 為學生分組

引起動機 詢問同學有關他們所知道的文山區茶種歷

史，隨機抽點他們發言。

發展階段教學活動（一）觀賞影片

How to brew great Taiwanese tea

教學活動（一）觀賞影片

發下學習單，讓學生進行聽力的填空練習與簡答題

小組討論答案、老師校對答案 老師補充影片內容中的單字及其用法

學習單A 聽力填空&問題討論

(1) Blank-filling For ________ of years, tea has been an intrinsic part of daily

life for the Han Dynasty. In Tang Dynasty, tea was ____ used for medical ______. Hence, the drinking of tea has ______ a ritual of _____. Muzha is ____ for Iron Goddess Tea, so it becomes a ______

tea plantation.

(2) Discussion 1. How to brew Taiwanese tea? 2. What kind of Taiwanese tea do you like to drink? Why?

教學活動（二）課文THE QUEST OF TEA IN TAIPEI

老師示範朗誦課文，請學生大聲跟讀。講解課文文意：鐵觀音茶種植歷史、泡茶步驟

講解文法重點「分詞構句」

教學活動（三）角色扮演

以小組為單位，兩位同學擔任社區導覽，兩位同學擔任外國遊客。

以會話方式進行 5W1H提問法

總結階段

（一）課堂總結。 針對會話練習做聽力、口說能力的綜合性

檢討（二）作業交代、為下一節作準備。 文法作業：分詞構句造句練習 寫下今天的會話內容，標示錯誤並訂正

學習單B分詞構句造句練習&會話練習記錄(1) Sentence-making 1. Not + 分詞, S + V. Example: Not knowing what to do, she began to cry. Practice: ____________________________________________.

2. After/ Before + 分詞, S + V. Example: After being tired, I stopped and took a rest. Practice: ____________________________________________.

學習單B分詞構句造句練習&會話練習記錄 (2) Write down your conversation and correct it.Guide A:_________________________________________.Guide B:_________________________________________.Tourist A:________________________________________.Tourist B:________________________________________ .Guide A: _________________________________________.Guide B:_________________________________________.Tourist A:________________________________________.Tourist B:________________________________________ .

FOREIGN TEA CULTURESB96102017 外文三李亭萱

課程目標能具備東方、西方基本的茶文化知識。

能學能了解文社會文化與茶之間的關連性。會分詞構句。能學會假設語句。能以口語表達想法。藉由了解各國茶文化的差異，進而體會文化的獨特珍貴性，並因此更認同台灣以及在地特色。

能具備更寬廣的視野對不同的文化有更大的包容性

課程內容

第一節1.看一段關於tea culture的影片

http://www.youtube.com/watch?v=dKwPFKIdGno

2.首先閱讀課文有關台灣現代發展出的茶文化，以及同樣是東方亞洲國家的日本抹茶文化。

3.文法練習: 學習使用分詞構句

4.學生討論:a) 討論台灣與日本茶文化的差異b) 討論東方茶文化與文化之間的關連性與特色c) 學生分享討論內容5. 老師總結:a) 文法複習b) 評論學生分享內容

Eastern Tea Culture 課後討論: What other kinds of tea products do you know in Taiwan? Do you find any similarity between Taiwanese tea culture

and Japanese tea culture?

文法練習: 將紅色部分改為分詞構句 Because he was a shy student, he dare not ask his teacher

questions. When he saw Mary, he asked her to the party. Because the book is written in simple Chinese, the book is

suitable for foreigners. When she was asked by her mother, she ran away. Because Jenny came home late, her mother was very angry.

第二節1. 複習教過的文法、課文2. 閱讀課文有關英國、法國、美國的茶文化3. 文法教學:假設語句

4. 分組活動:四人一組分別扮演日本人、美國人、英國人、法國人，運用學習過的假設語句，互相討論彼此在扮演的角色身分下的生活。

5. 學生分享:每組選出最有趣的故事向全班分享

6. 老師總結:評論學生的分享

Western Tea Culture

Role Play: Instruction:

Please form a group of four, and each person has to imagine the life being a Japanese, an American, a French, or a British. Everyone has to pick up one role and share your imagination with the others.

Tips for you…If I were , I would ….I would eat…I would go…I would drink…

木柵。茶。文化交流之旅

課程複習&聽說模擬練習校外教學

課程複習&聽說模擬練習

目標 -為校外教學作行前準備和訓練

熟識過去上課所教過的單字、文法、及茶文化能運用學過的單字和文法進行造句能積極參與英語課上的對話練習

課程複習&聽說模擬練習

課程複習(50分鐘-1節課)

聽說模擬練習(100分鐘-2節課)

課程複習

課程複習

上課流程：

A. 校外教學的活動通知，以及說明複習課程的用意(2分鐘)

B. 前幾課的內容複習 單字(18分鐘) 文法句型(20分鐘) 茶葉的文化內涵(10分鐘)

聽說模擬練習

聽說模擬練習

教學流程基本對話的教學~老師授課(30分)情境的模擬練習~分組進行(30分)老師點同學做模擬練習(25分)給同學基本句型和說法範本並講解(14分)發校外教學家長通知單(1分)

聽說模擬練習

基本對話的教學： 地毯式教學國中教過的基本對話情境 提供例句來引導學生練習方向

情境的模擬練習~分組進行： 學生3人一組 老師提供校外教學時會運用到的英語問題表 老師查看各組的練習狀況，適時的給予提點和幫助

聽說模擬練習

老師點同學做模擬練習：

抽籤點同學來和老師作情境對話 練習同時矯正學生的發音和文法 練習結束，老師給予正面的鼓勵(如讚美或鼓掌)。

校外教學

行程

7：30 木柵國中教室集合 8：00 相見歡 9：00 搭公車 9：20 指南國小下車 9：25 茶路古道(三玄宮步道) 10：25 參觀三玄宮 10：50 下步道；搭公車 12：10 吃中餐 13：20 搭公車 13：40 茶研發推廣中心 16：00 回木柵國中 16：30 賦歸

行程細節

9：00~9： 20相見歡 9：25~10：50步行茶路古道 &參觀三玄宮 13：40~16：00 參觀茶研發推廣中心 16：00~16：30在公車上進行參觀心得分享

校外教學原則

老師先做簡單的介紹引導，接下來六組同學們帶開，進行參觀

學生運用上課所學的句型和茶文化相關單字來向外國朋友介紹

鼓勵同學之間也可以運用英語對話 老師視活動狀況至各組進行引導，但不要太過度介入 老師不介入學生們的自由活動時間，但是要注意學生們的安全

通知單

結語

學以致用的重要性創意課程的重要性寫好教案，當好老師，真不容易

Thank you for your attention!