----閱讀教學策略 與教學活動設計-----

臺北市雙園國小教師 洪麗卿

一、繪本可用的教學策略

教師在學生看過繪本動畫後，依序公佈三層次問題，引導學生分組進行討論：

《我和我家附近的野狗們》

（賴馬著，信誼出版社，1997）

http://children.moc.gov.tw/garden/animation.php?id=200107A01

1.提問技巧

問題層次一：事實提問 (1)小男孩為什麼害怕野狗？ (2)小男孩用哪些方法避開野狗？ (3)野狗被捕捉會被「處理掉」是什麼意思？ (4)小男孩發現小狗寶寶有什麼想法？ 問題層次二：設想提問 (1)如果你是小男孩的同學，你會如何幫助害怕流浪狗的小男孩？ (2)如果你是小男孩的父母，會如何處理小狗寶寶？ 問題層次三：連結提問 (1)生活中你也曾遇過流浪狗嗎？請分享自己的經驗。 (2)如果你遇到流浪的小狗寶寶，你會如何處理呢？

2.故事線教學策略

1.教師請學生在小組中，運用故事線的方式，分享《偷養一隻貓》這本書的故事內容

2.故事線進行方法如下：教師發給小組學生十張6X6大小的便利貼，請學生依故事情節在便利貼上寫下故事關鍵字，

運用故事關鍵字，把這個故事說一遍。

3.學生說完故事後，教師邀請學生分

享閱讀心得。

3.閱讀摘要技巧

目的：快速擴展學生視野+提供討論素材

方法：閱讀卡輪讀活動

學生為主體+閱讀摘要技巧練習

步驟：就文中的重要觀點，用一句話描述

分成五張閱讀卡進行輪讀活動

4. 5W1H教學策略

5W1H教學法—巴基斯坦女孩—馬拉拉為例

Who 這篇文章是誰的故事？

What 她發生什麼事？

When 這個事件發生在什麼時候？

Where這件事發生的國家和她現在居住的國家各是哪裡?請在地圖上找到它們的位置。

Why 為什麼這件事會發生在她身上?

How 國際間是如何幫助她的？而她又是如何面對這件事的呢？

6.心智圖教學策略

【資源網站】

1.教育部兒童文化館:「繪本天地」

2.國際教育資訊網

1.教育部兒童文化館:「繪本天地」

中低年級閱讀融入使用資源

教育部兒童文化館:「繪本天地」

http://children.moc.gov.tw/garden/

2.國際教育資訊網

國際教育資訊網 /教材範本或優選教材 http://ietw.moe.gov.tw/GoWeb/include/index.php

教育部「國際教育融入中小學優良課程方案徵選計畫」。每年三月徵稿。

2014/10/1 11

國小版國際教育學生讀本

目的：針對國小高年級學生，發展國際教育學生讀本，

作為教師教學或學生自行閱讀之素材。

設計重點：學生讀本以故事或議題為核心，故事具啟發

性，議題具可討論性，以學生中心方式撰寫，由

故事或議題帶出國際教育重要概念。

內容：包含故事、國際小學堂、國際視窗。

國際教育學生讀本單元一覽表

單元名稱 故事名稱 國家/區域

焦點人物

勇敢的巴基斯坦女孩—馬拉拉 巴基斯坦

孩子救孩子—柯柏格 加拿大

緬甸的溫柔革命推手─翁山蘇姬 緬甸

南非自由之聲—曼德拉 南非

多元文化

泰國小和尚 泰國

羅姆人的悲歌 歐洲

新加坡的種族和諧日 新加坡

奧林匹克的多元精神 希臘

國際行動

日本大地震 全球送愛心 日本

重返地平線 搶救智利礦工 智利

馬拉威的蜜兒餐 馬拉威

為希望而跑 美國

世界一家

NBA關懷聯盟 美國

守護海洋的彩虹勇士 全球

e觸即發 連結全球 烏干達

茉莉花革命 北非

中小學國際教育讀本 --小學生看世界

故事內容：勇敢的巴基斯坦女孩—馬拉垃

故事內容：勇敢的巴基斯坦女孩—馬拉垃

國際視窗與國際小學堂

3.新北市教育局多元文化學習網

我們都是一家人1 2 3輯

網址：http://www.multiculture.ntpc.edu.tw/

適用於高年級學生，

內容以理解文化差異及尊重關懷為主

文化的多樣性拓展國際視野，能真正做到促進族群和諧的教育目標。

重點提醒

評量依據為何?

(理解、表現)

學生產出性質?

(文章或行動)

教師產出為何?

(教案、行動研究、學習社群成果、教

學觀察)

如何與校本課程結合

學生評量方式與學習目標結合:

閱讀理解:如何讓學生展現學習成果????

(應用策略、共讀)

產出成果的差異:

語文領域:學生能寫出…..一封信

社會領域:學生能主動認識一位朋友(行動)

藝文領域:學生能創作結合不同國家文化的作品。

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國際教育+人權+閱讀

童書介紹

《我們住在同一個世界》:引導學生認知世界一家的深意，喚起學生的全球意識；再利用網路

《紅色眼淚》:讓學生能瞭解童工的生活樣貌及與其生活背景的關係，並且能體會兒童有受教育與被愛的權利。

國際教育+人權+閱讀

《我們都應該知道～認識聯合國兒童權利公約》:介紹兒童基本人權的繪本，本次教學運用繪本的圖畫與文字製成的教學簡報，引導孩子發掘自己在日常生活中所擁有的各項權利。

參考資源:

1.全球議題:[當我們「童」在一起]教案p.111

2.國際教育讀本[柯柏格的故事]

分組討論與實作

針對既有的領域課程內容，選擇一個國際教育主題，討論融入的合宜性，分組共同設計一個融入學習領域的【課程方案】

進一步行動

群策群力

集思廣益

共學成長

分享知識

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開始分組討論囉

完成【教學方案】後

分享小組的方案內容