高雄市立仁武特殊教育學校...

I

高雄市立仁武特殊教育學校

課程總體計畫書

107 學年度在學學生適用

(高職部為 107 學年度入學學生適用)

中華民國 107 年 5 月 10 日

II

高雄市立仁武特殊教育學校課程總體計畫書

目錄

壹、學校現況與分析

一、群、科（組）別、班級數、學生數 .................................................. 01

二、學校背景分析 ...................................................................................... 02

三、學校發展特色與願景 .......................................................................... 06

貳、課程規劃

一、課程發展理念 ...................................................................................... 08

二、課程規劃原則 ...................................................................................... 08

三、課程規劃特色 ...................................................................................... 08

四、課程發展組織與運作機制 .................................................................. 09

(一)組織架構 ............................................................................................ 09

(二)課程運作機制 .................................................................................... 10

(三) 課程發展委員名單 ........................................................................... 11

參、國中小課程規劃與實施方式

(一)國小部課程規劃 ................................................................................ 12

(二)國中部課程規劃 ................................................................................ 15

III

肆、技術高中群科課程規劃

一、群科歸屬表......................................................................................... 19

二、各群科/組課程規劃 ........................................................................... 19

(一)科/組教育目標 ................................................................................. 25

(二)課程架構表 ...................................................................................... 27

(三)教學科目學分數及每週教學節數表 .............................................. 28

伍、資源配合

一、教職員人數 .......................................................................................... 26

二、教學人力資源 ...................................................................................... 26

三、教學設備資源 ...................................................................................... 27

陸、校訂科目課程計劃 28

一、代工品組裝實作…………………………………………...…………28

二、商品包裝實作……………………………………………...…………31

三、組裝技能實作……………………………………………...…………34

四、基礎清潔實務……………………………………………...…………38

五、顧客服務實務……………………………………………...…………42

六、加工品銷售實習 I……………………………………………....……50

七、加工品銷售實習Ⅱ……………………………………………………52

八、手工香氛實作…………………………………………………………54

九、植栽育種與培育實務…………………………………………………57

IV

十、汽車清潔實作……………………………………………...…………60

十一、汽車清理實務…………………………………………...…………64

十二、汽車美容清潔實務……………………………………………...…68

十三、汽車內部清潔實作……………………………………………...…72

十四、食品加工實務…………………………………………...…………76

十五、食品加工實作…………………………………………...…………78

十六、產品銷售-專題研究…………………………………….…………80

十七、商品美感行銷專題研究……………………………………………82

十八、交通工具應用…………………………………………...…………84

十九、中英文輸入……………………………………………...…………87

二十、中英文輸入與應用……………………………………...…………89

二十一、休閒遊戲 I…………………………………………....…………91

二十二、休閒遊戲 II…………………………………………...…………93

二十三、產品組裝實作………………………………………...…………95

二十四、生活物品組裝實作…………………………………...…………97

二十五、積木空間概念 I……………………………………...…………100

二十六、積木空間概念 II……………………………………...……..…102

二十七、筋絡按摩……………………………………………..…………104

二十八、進階應用英文……………………………………………..……106 .

1

壹、學校現況與分析

一、群、科（組）別、班級數、學生數

表 1-1 高雄市立仁武特殊教育學校 107 學年度高職部群、科、班級數、學生數

群別科別適用學生類別班級數(班) 學生數(人)

環境服務群

綜合職能科中重度智能障

礙學生

高一:2班

高二:2班

高三:2班

高一:23人

高二:24人

高三:18人居家生活科

總計 2 科 1 類 7 班 81 人

表 1-2 高雄市立仁武特殊教育學校 107 學年度國中部班別、班級數、學生數

班別適用學生類別班級數(班) 學生數(人)

國中甲

國中乙

國中丙

中重度智能障礙學生

國一:1班

國二:1班

國三:1班

中一:11人

中二:11人

中三:10人

總計 1 類 3 班 32 人

表 1-3 高雄市立仁武特殊教育學校 107 學年度國小部班別、班級數、學生數


國小甲

國小乙

國小丙

中重度智能障礙學生跨年段：3班

小一:5/小二:5

小三:5/小四:2

小五:4/小六:2

總計 1 類 3 班 23 人

表 1-4 高雄市立仁武特殊教育學校 107 學年度幼兒部班別、班級數、學生數


幼兒部發展遲緩兒童 1班 8人

總計 1 類 1 班 8 人

2

二、學校背景分析

表 1-5 高雄市立仁武特殊教育學校內部因素分析表(S.W.O.T.S)

分析

因素

Strengths

優勢

Weakness

劣勢

Opportunities

機會點

Threats

威脅點

Strategies

行動策略

內部(

組織)

因素

學

校

背

景

校園廣闊，校地 5.6公頃，綠地約3.5公頃。

高職部 6班、國中部3班，國小部 3班、幼稚部 1班、學前巡迴輔導班 2班、高職在家教育班 1班、高職情障巡迴班 1班，共計 17，屬於小型學校。

學校面積廣大，情障或過動學生若跑離教室，在尋找上較花人力及時間且具有安全上的疑慮。

校園環境優美，遍植花木、果樹及各式植栽，可供學生學習。

校園附近多為果園或建築工地，危險性較高。

申請建構校園安全監視器及防護網，以維護學生安全。

學習環境

各班級教室採光佳、空氣流通且均具備完善衛浴設備。

職業場域完善，具備各職種專科教室(烘焙、陶藝、餐飲、產品加工、食品加工、裝配)

電腦設備合於使用需求

校園有森林區、大愛園、開心農場運動場、籃球場、遊戲場，綠樹成蔭，景觀優美。

教學大樓無障礙設施優良。

近年因年年增班，導致班級教室數量不足。

重度以上學生日益增加，復健訓練場地與設備已顯不足。

學校設備維護經費有限，無法依教學現場實際需求採購教學設備。

資訊教學設備老舊。

隨著學生障礙程度加重，各項硬體設備均顯不足。

學生教學用科技輔具經費編列不足。

校園腹地大，有足夠的空間增加硬體設備

教育部有許多專案型補助計畫(如均質化等)可供申請。

市府預算有限，申請新建大型建物不易。

持續向教育主管機關爭取足夠經費以補足缺乏之硬體設施。

申請均質化經費，改善教學設備與環境，提供親師生優質教學及學習環境。

3

分析

因素

Strengths

優勢

Weakness

劣勢

Opportunities

機會點

Threats

威脅點

Strategies

行動策略

教師資源

正式敎師均為合格特教教師，且年輕有活力，配合度佳,易發展特色課程。

教師積極參與進修，平均學歷高。

教師人數少，易於溝通。

編制有相關專業人員提供相關服務。

重度與極重度學生所需人力資源大，教師助理員人數無法滿足教學之需。

重度與極重度障礙學生，教學成就感低。

全校教師員額數少，兼任行政教師比例高。

教師流動率低，同仁間互動良好，易凝聚向心力。

班級學生人數多且功能不佳，敎師疲於照顧。

學生個別差異大，統整教材不易。

教師對十二年國教課程內容仍不夠熟練。

落實教室觀察及教學檔案評量

依據評鑑結果，辦理教師進修研習，以增進教師專業能力

成立教師專業發展社群新課綱教師專業研習

行政支援

兼任行政人員年輕活力有熱忱，負責盡職。

各行政處室之間溝通協調良好。

由於學生的年齡及個別差異皆大，且學校部別多，行政措施難以同時兼顧所有學生特教需求。

資訊科技日益進步，E化系統可簡化行政工作流程。

學校規模小，兼任行政教師往往身兼數職，加上授課節數多，負擔十分沉重。

推動組織再造，各項行政程序系統化，減輕行政同仁之負荷。

學生素質

全校學生皆為身心障礙者，不易產生融和困難或普生霸凌特教生問題。

學生多為重度、極重度，且教師助理編制不足，造成照顧人力吃緊工作負荷較重。

學校在地深耕多年，願意入校服務之志工及其他機關團體逐年增加。

智障伴隨情障的學生數增多，特殊問題行為易影響其他同學。

多障與輪椅生比例增加，人力與設備均日益不足。

適性規劃各項活動與課程，充分運用校內外資源。

持續向教育主管機關爭取足夠經費以補足不夠之教師助理、專業人才之人力需求。

家長期待

本校家長背景單純。

家長信任學校教育，配合良好。

學生來源為原高雄縣各區，幅員廣大，與學校距離遠，因此參與學校活動較不方便，活動出席率偏低。

導師與家長互動頻繁，親師關係良好。

家長有些似是而非的觀念難以轉變。

家長過於將教育責任託付於學校。

利用假日舉辦 IEP會議、轉銜會議、親師座談會及家長會，增加家長出席意願及加強親師關係讓家長了解學生在校優劣勢能力。

4

表 1-6 高雄市立仁武特殊教育學校外部因素分析表

分析

因素

Strengths

優勢

Weakness

劣勢

Opportunities

機會點

Threats

威脅點

Strategies

行動策略

外部(

組織)

因素

整體環境

位置適中、人口多、鄰近國道 10號，交通便利。

距離大型醫院近、醫療方便。

社區大中小學林立，文風鼎盛。

與市內其他三所特教學校相比，位置較為偏遠。

本校校門口已設有公車站，一班車可達高鐵站。

工廠多，空氣品質不佳。

上下班時段交通壅塞繁忙。

爭取縣、市公車於校門口設站，增加交通的便利性。

教育發展

積極發展學校機踏車、餐車服務等特色，廣受外界好評。

學校建物少，且學生數逐年增加，使用空間已顯不足

本校教師與專業人員極富熱忱，營造特教專業服務環境。

高雄市目前有四所特殊教育學校，有整併之可能。

持續發展發展學校特色。

積極改善設備與環境，提供親師生優質教學及學習環境。

學生來源

本校原為縣立特教學校，學生來源也以原縣範圍占大多數，學生來源穩定。

原縣區域幅員廣闊，且偏山區，交通往返耗時，校車安排方面常遭遇困難。

縣市合併後，學生來源更多元化。

高雄市目前有四所特殊教育學校，學區有重疊。

辦理國中小特教班教師家長學生蒞校參訪活動，吸引畢業生就讀意願。

鼓勵教師或學生參加校外活動，並配合行銷以打開學校知名度。

夥伴關係

與鄰近之正修科大與文藻外語大學有實習合作關係。

未與高師大與屏教大特教系所建立夥伴關係。

經常承辦許多研習，與鄰近大學相關科系之教授有所聯繫。

學校規模小且位於郊區，較難成為特教系所教學與實習之簽約學校。

與鄰近學校、退休教師及產業人士訂定策略聯盟，以支援職業類科教學。

5

分析

因素

Strengths

優勢

Weakness

劣勢

Opportunities

機會點

Threats

威脅點

Strategies

行動策略

地方資源

社區熱心善心人士多，願意至校協助─志工、退休教師、宗教團體、社福機構協助活動及入班教學。

社區就業及實習場所有限。

學校在地深耕多年，知名度漸增，校外資源漸增。

許多入校協助之人力或物資多為一次性，難以做長期之規劃。

持續提升本校能見度，爭取更多地方資源。

區域產企業

鄰近仁大工業區與楠梓加工區，廠家數量多。

學生散居各地且交通能力不足，無法通勤上下班。

職輔員積極開發學生住家附近之職場。

學生障礙程度日趨嚴重，缺乏就業市場之競爭性。

定期至社區拜訪鄰近廠商並建立合作夥伴關係

開發新的實習點，以利安排校外實習及增加學生就業率。

6

三、學校發展特色與願景

(一)學校發展特色

1、重視個別差異，協助適性發展。

2、教師有效教學，積極充實專業。

3、行政教學合作，激發學生潛能。

4、提供專業服務，學生多方增能。

5、強調親師合作，鼓勵信任參與。

6、爭取各方資源，共營美好未來。

(二)學校發展願景

1、建構優質校園、軟體硬體俱進

(1)以學生需求為中心，合理規劃現有各項教學設施，並以未來發展為

考量，持續朝向貼合教學及學習之環境設施發展。

(2)發揮學校先天優勢，透過綠美化校園營造舒適之學習環境，並結合

教學，讓孩子親近自然，愛護環境。

2、尊重個別差異、提供適性教育

(1)充分了解學生之優劣勢，透過教學團隊與親師溝通之模式，提供適

性教學，提升孩子弱勢能力，並積極發展優勢長才。

(2)辦理校外教學、體育競賽、節慶活動等多元課程，增進學生生活體

驗。

(3)專業團隊與教學緊密結合，加強學生基本動作能力，以期提升重度

7

學生之生活自理能力，減輕照顧者之負擔。

3、提升教師專業、組織教學社群

(1)積極辦理教師研習，鼓勵教師充實專業知能。

(2)組織教學社群，營造教師相互討論、共同研究之學習型組織環境，

期許教師群研發各項利於學生有效學習之教材與輔具。

4、提高行政效率、有效支援教學

(1)行政決策民主化、公開化，發展學校特色，暢通溝通管道。

(2)建立績效責任制、落實工作簡化、分層負責以縮短行政流程。

(3)有效運用學校教育經費，建立設備管理維護重於購置的機制。

5、發展策略聯盟、攜手邁向共榮

(1)結合家長支持團體，加強親職教育，協助家長解決各項問題。

(2)引入社區資源，提供校外教學、校外實習場地，開發就業安置機

會，成立就業者家庭支持系統及網路。

(3)與鄰近各級學校建立合作關係，鼓勵社區人士、家長、大學社團參

與學校志工活動，給予學校教學與活動之支援，以達成雙贏的局

面。

8

貳、課程規劃

一、課程發展理念

(一)培養基本學科與職業技術能力。

(二)符合區域性就業市場趨勢。

(三)多元學習、適性揚才。

二、課程規劃原則

(一)有效整合學校課程，落實學生個別化教育計畫，增進學生獨立生活及

就業能力。

(二)提昇教師專業知能，發展教師專業社群，建構各領域教師專長科目，

提昇教師教學成效。

(三)制訂校訂課程，研發相關課程教材及教法，發展學校課程特色。

三、課程規劃特色

(一)充實生活知能，提昇學生個人及家庭生活適應能力。

(二)擴展學生人際關係，培養學生社區生活適應能力。

(三)培養學生職業技能，增進就業及社會服務能力。

9

四、課程發展組織與運作機制

(一)組織架構：本校課程發展組織，如圖 1所示：

圖 1 高雄市立仁武特殊教育學校課程發展組織架構圖

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(二)課程運作機制：

圖 2 高雄市立仁武特殊教育學校課程規畫流程圖

編寫學生及老師課表

課程發展委員會審議

呈報高雄市教育局、正式實施

確認課程分組名單

編寫課程計畫書

新生能力評估

17

身心障礙學生適

性輔導安置

轉銜會議

學生現況及需求

評估

擬定整體架構

決定開課職群和科別

決定群別開設學分數

規劃校訂科目

各領域教學研究會

確認開課科目

撰寫學習需求評估表

成效檢討、修正

學校課程群科歸屬

教育目標及能力標準

學生整體現況評估

瞭解學校現況與

分析情形

參考學校規劃流

程及工作要項

未來就業可能性

特教推行委員會備查

新生入學一個月內

完成 IEP

撰寫(修正)教學綱要

新生編班

家庭訪問

(生態評量)

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(三) 課程發展委員名單

高雄市立仁武特殊教育學校 107學年課程發展委員會委員名單

委員職稱姓名服務單位備註

主席校長楊怡雯高雄市立仁武特殊教育學校

當然委員校長秘書鄭雅玲高雄市立仁武特殊教育學校

當然委員教務主任吳東峰高雄市立仁武特殊教育學校

當然委員學務主任劉曉穎高雄市立仁武特殊教育學校

當然委員總務主任陳德偉高雄市立仁武特殊教育學校

當然委員教學組長江欣庭高雄市立仁武特殊教育學校一般科目召集

人

當然委員實輔組長余佳謙高雄市立仁武特殊教育學校專業實習科目

召集人

高三代表委員高三孝導師傅智文高雄市立仁武特殊教育學校

高二代表委員高二忠導師朱英雄高雄市立仁武特殊教育學校高職部領域召

集人

高一代表委員高一孝導師邱淑敏高雄市立仁武特殊教育學校

國中部代表委員國中甲導師莊雯淑高雄市立仁武特殊教育學校國中部領域召

集人

國小部代表委員國小乙導師李泱璇高雄市立仁武特殊教育學校國小幼稚部領

域召集人

幼稚部代表委員幼稚部導師曾嫆華高雄市立仁武特殊教育學校

家長代表家長會會長黃裕仁國小甲

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五、國中小課程規劃與實施方式

(一)國小部課程規劃

1、課程領域及節數

表 2-1國小部課程領域架構表

國民小學

第一學習階段第二學習階段第三學習階段

一二三四五六

部定課程

領域學習課程

語文語文(6) 語文(6) 語文(7)

數學數學(4) 數學(4) 數學(4)

社會

生活課程(6)

社會(3) 社會(3)

自然科學自然科學(3) 自然科學(3)

藝術藝術(3) 藝術(3)

綜合活動綜合活動(2) 綜合活動(2)

科技

健康與體育健康與體育(3) 健康與體育(3) 健康與體育(3)

領域學習節數 19節 24節 25節

校訂課程

彈性學習課程

統整性主題/專題/議

題探究課程

特殊需求(4) 特殊需求(5) 特殊需求(7)

社團活動與技藝

課程

特殊需求領域課

程

其他類課程

學習總節數 23節 29節 32節

13

2、各領域核心課程：

表 2-2高雄市立仁武特殊教育學校國小部核心單元課程綱要年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級

領域核心單元核心單元核心單元核心單元核心單元核心單元

語文

一、認識環境

二、認識老師和

同學

一、家人與我

二、班級常規

一、良好的生活

習慣

二、良好的衛生

習慣

一、認識水果

二、認識植物

一、保護自己

二、認識危險環

境

一、認識生活用

品

二、認識公共設

施

數學一、認識數字

二、順序

一、認識數量

二、分與合

一、大小

二、長短

一、形狀

二、時間

一、認識錢幣

二、認識價錢

一、購物

二、消費

社會一、家庭與我

二、學校與我

一、禮儀

二、人際互動

一、尊重自己與

他人

二、認識性別

一、認識職業

二、認識情緒

一、認識節慶

二、購物

一、常見的交通

工具

二、安全與保護

自然一、認識動物一、認識植物一、認識溫度

（冷與熱）一、認識季節

一、認識自然現

象

一、認識天然災

害

健體一、了解自己的

身體。

一、自身儀容的

乾淨整潔

一、日常生活的

健康習慣

一、人我間的性

別意識。

一、日常情境的

安全概念

一、欣賞各種運

動項目。

特殊需

求

一、大小肌肉訓

練

一、良好的飲食

習慣一、專注力訓練

一、生活自理能

力訓練

一、獨立行動能

力訓練

一、手部精細動

作訓練

藝文

一. 認識美術用

品

二. 簡易律動

一、欣賞他人的

作品

一、尊重他人的

表現

二、提升韻律感

一、培養觀賞的

能力

一、培養表現的

技巧

二、培養欣賞的

技巧

一、培養美感

二、創作及表演

綜合

一、認識自我特

色

二、遵守秩序

一、融入團體活

動

二、重視個人儀

容整潔

一、能適當表達

自己的情緒

一、重視自我身

體保健

二、認識環境保

護的方法

一、能察覺身體

的改變

一、尊重性別差

異

二、適時尋求協

助

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3、實施方式

(1)導師任課以『語文、數學』實行分組教學。

(2)社會、藝術與人文、綜合活動及特殊需求等課程，導師得依學生

的學習目標進行個別化的教學活動。

(3)健康與體育三班加入專業團隊人員一起進行課程教學活動。

(4)課程分組：

a.語文及數學各班進行分組教學。

b.健康與體育以三班分三組方式進行。

c.社會、藝術與人文、綜合活動、健康與體育及特殊需求採班級課

程方式進行，教師得依學生能力需求進行個別化的教學活動。

4、實施流程

(1)每學期期末應召開「學部教學會議」，進行下一學期課程計劃之制

定及檢討。

(2)「學部教學會議」決議之事項，須經由課程發展委員會審議及校

務會議公布後實施。

(3)各領域節數配置及各領域任教教師應於期末「學部教學會議」進

行討論，其餘相關事項，得以提案方式，交由「學部教學會議」討

論。

15

(二)國中部課程規劃

1、課程領域及節數

表 2-3國中部課程領域架構表

國民中學

第四學習階段

七~九

部定課程

領域學習課程

語文語文(6)

數學數學(4)

社會社會(3)

自然科學自然科學(3)

藝術藝術(3)

綜合活動綜合活動(2)

科技科技(2)

健康與體育健康與體育(3)

領域學習節數 26節

校訂課程

彈性學習課程

統整性主題/專題/議題探究課程

社團(2)

特殊需求(7)

社團活動與技藝課程

特殊需求領域課程

其他類課程

學習總節數 35節

16

2、各領域核心課程

表 2-4 高雄市立仁武特殊教育學校國中部核心單元課程綱要(第 1學期)

年級國一國二國三

領域核心單元核心單元核心單元

語文

一、人際關係

二、校園安全(環境)

三、均衡的飲食

一、守時(法治)

二、負責

三、友愛

一、認真

二、勤勞(法治)

三、節能(環境)

數學一、數字認識及數數

二、看時鐘

一、顏色分辨

二、環境的顏色

三、認識形狀、長短、大小

一、分辨錢幣及分類

二、數字與錢幣

社會一、認識同學

二、分辨男生和女生一、認識成長過程身體變化一、認識社區公共設施

健體一、體能解碼(體適能)

二、營養祕笈(飲食)

一、操之在我(瑜珈)

二、我的青春檔案(身體與性別)

一、球類活動大會串

(樂樂棒球、籃球、足球、滾球)

二、體位觀測站(健康體位)

自然一、用電安全

二、燒燙傷處理

一、愛護環境（垃圾處理與分

類）

一、認識校園生態

二、有趣的科普實驗

特殊需求

(職業教育)

一、園藝工作

二、搬提拿等（粗大動

作）

一、地板清潔（掃地與拖地）一、用具清潔（刷洗工作）

特殊需求

(生活管理) 一、儀容衛生一、行動能力及安全一、自我保護

特殊需求

(動作機能)

一、四肢伸展

二、減壓擺位

三、下肢肌耐力訓練

四、步態訓練

五、關節活動

一、四肢伸展

二、減壓擺位


四、步態訓練

五、關節活動

一、四肢伸展

二、減壓擺位


四、步態訓練

五、關節活動

藝文一、藝術畫作欣賞一、美術創作(畫畫) 一、手工藝（串珠）

團體活動一、直排輪

二、體適能

一、單車騎乘

二、體適能

一、滾球

二、體適能

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表 2-5 高雄市立仁武特殊教育學校國中部核心單元課程綱要(第 2學期)

年級國一國二國三

領域核心單元核心單元核心單元

語文一、勇敢

二、孝順(家庭,生命)

一、合作

二、牙齒保健(生命)

一、整潔

二、感恩(家庭,生命)

數學一、數字認識及數數

二、閱讀日曆

一、單位認識（尺寸、重量、

容量）

二、秤重量

三、量尺寸

四、正確的容量

一、購物練習（超商、文具

店）

社會一、愛護自己身體

二、尊重他人一、認清身體界線一、認識社區各項活動

健體一、體能解碼(體適能)

二、我的家庭關係(家庭)

一、操之在我(瑜珈)

二、迷幻世界(藥物)

一、休閒活動大會串

(樂樂棒球、籃球、自行車、滾球)

二、人際新視界(人際)

自然一、認識自然災害（地震、颱

風、豪雨）

一、節約能源（電、油、水、

紙）

一、認識居家生態

二、有趣的科普實驗

特殊需求

(職業教育)

一、陶藝工作

二、抓握捏搓等（精細動作）

一、桌面及窗戶清潔（擦拭工

作）

一、綜合清潔工作（教室、

走廊、廁所及物品清洗等）

特殊需求

(生活管理) 一、身體界線一、青春期身體保健一、自我實現

特殊需求

(動作機能)

一、四肢伸展

二、減壓擺位


四、步態訓練

五、關節活動

一、四肢伸展

二、減壓擺位


四、步態訓練

五、關節活動

一、四肢伸展

二、減壓擺位


四、步態訓練

五、關節活動

藝文一、敲敲打打（節奏訓練）一、美術創作（黏土）一、手工藝（拼豆）

團體活動一、直排輪

二、體適能

一、單車騎乘

二、體適能

一、滾球

二、體適能

18

3、實施方式

(1)導師任課以班級課程『數學、社會、藝術與人文及特殊需求(生活

管理)』優先任課，分組課程『語文、特殊需求(職業教育)』次

之。

(2)分組課程之任課教師配課以有專長（含相關學分及研習課程）優

先排課。

(3)語文領域得配合學校辦理之語文競賽進行課程活動。

(4)健康與體育需配合體衛組辦理之體育活動及相關競賽進行課程規

劃。

(5)特殊需求(職業教育)應以多元試探課程為主，可配合高職部開設

之類科（清潔、裝配、餐飲…等）實施。

(6)課程分組：

a.語文及特殊需求(職業教育)採三班分三組進行分組。

b.健康與體育以三班分三組方式進行。

c.數學、社會、藝術與人文及特殊需求(生活管理)採班級課程方式

進行，班群教師得依學生需求進行分組教學。

4、實施流程

(1)每學期期末應召開「學部教學會議」，進行下一學期課程計劃之

制定及檢討。

(2)「學部教學會議」決議之事項，須經由課程發展委員會審議及

校務會議公布後實施。

(3)各領域節數配置及各領域任教教師應於期末「學部教學會議」

進行討論，其餘相關事項，得以提案方式，交由「學部教學會

議」討論。

5、相關專業服務

(1)教師助理入班服務以生活教育課程及分組課程優先，其餘入班

服務時段應由導師及班群教師討論後排定。

(2)相關專業人員服務以間接服務方式（入班服務）為主，直接服

務（抽離治療）為輔。

(3)教師應於課程進行前，提供課程相關資料供專業人員參考，以

利入班服務能融入實際教學活動中。

19

參、技術高中群科課程規劃

一、群科歸屬表

表 3-1 高雄市市立仁武特殊教育學校群科歸屬表(技術型高中)

二、各群科／組課程規劃

（一）科／組教育目標

表 3-2高雄市立仁武特殊教育學校環境服務群清潔服務科教育目標

科／組別教育目標

綜合職能科

(一)具備包裝服務之基本知識。

(二)培養組裝、代工品組裝及商品包裝技能。

(三)美成良好的專業精神、安全工作習慣。

(四)培養基礎食材處理、速食製備及飲料調製技能。

(五)養成良好餐飲安全態度與習慣。

(六)培養良好的清潔工作態度、習慣與安全。

(七)培養良好的職場服務之工作社會能力。

(八)結合生涯探索、了解自我性向、興趣、價值觀及優弱

勢能力。

居家生活科

(一)具備居家生活基本知識。

(二)具備生活保健、居家自我照護及飲食調理技能。

(三)培養生活用品整理、家電使用與維護及家事處理等

基本技能。

(四)養成良好的居家生活習慣、安全常識。

(五)培養與居家生活相關之興趣與能力。

群別科/組別

環境服務群綜合職能科

居家生活科

20

(二)課程架構表

表 3-3 綜合職能科/居家生活科課程架構表

項目相關規定學校規劃情形

說明學分數百分比

一般科目

部定 48-76學分（25-

39.6%） 52 %

校

訂

必修各校課程發展組織自訂

6 %

選修 20 %

合計 78 %

專業及實習科目

部

定

專業科目

60學分為限

12 %

實習科目 42 %

專業與實習科目合計 54

校

訂

專業科目必修

各校課程發展組織自訂 0 %

選修 0 %

實習科目必修

各校課程發展組織自訂 12 %

選修 48 %

合計至少 80 學分 114 %

實習科目學分數至少 45 學分 102 %

部定及校訂必修學分數合計至多 160學分 124 %

應修習總學分 180-192 192 學分

六學期團體活動時間(節數)合計 12-18 節 12 節

六學期彈性學習時間(節數)合計 6-12 節 6 節

上課總節數 210節 210 節

畢

業

條

件

1. 應修習總學分為180-192 學分，畢業及格學分數至少為160 學分。

2. 表列部定必修科目111-136 學分均須修習，並至少85%及格，始得畢業。

3. 專業科目及實習科目至少須修習80 學分以上，其中至少60 學分及格，含實習

（含實驗、實務）科目至少45 學分以上及格。

說明:

1. 本表各百分比的計算，其分母依「可修習總學分」之上限 192計算。

2. 校定科目學分數範圍之計算，依「可修習總學分」之上限 192計算。

3. 上課總節數=可修習總學分+活動科目+彈性教學時間。

4. 校定科目由各校課程發展組織自訂(可含一般與專業及實習科目)。

5. 報經主管教育行政機關核定後，增減學生畢業學分數，最低畢業學分不得少於 150 學

分。

21

(三)教學科目學分數及每週教學節數

表 3-4 環境服務群綜合職能科教學科目與學分(節)數表

課程類別領域 / 科目及學分數授課年段與學分配置

備註第一學年第二學年第三學年

名稱學分名稱學分一二一二一二

部定必修科目

一般科目

學分

%

語文領域 14 3 3 2 2 2 2

數學領域 8 2 2 2 2 0 0

社會領域 4 1 1 1 1 0 0

自然科學領域 4 1 1 1 1 0 0

藝術領域 4 1 1 1 1 0 0

綜合活動與科技 4 0 0 0 0 2 2

健康與體育

健康與護理 2 0 0 0 0 1 1

適應體育 12 2 2 2 2 2 2

小計 52 10 10 9 9 7 7

專業科目

學分

%

服務導論 4 2 2 0 0 0 0

衛生與安全概論 4 0 0 2 2 0 0

事務機器與電腦應用概論 4 0 0 2 2 0 0

實習科目

學分

%

基礎清潔實務 3 3 0 0 0 0 0

基礎清潔實作 3 0 3 0 0 0 0

職場清潔實作 6 0 0 3 3 0 0

顧客服務實務 3 0 0 0 0 3 0

顧客服務實作 3 0 0 0 0 0 3

裝配技

能領域

組裝技能實作 6 3 3 0 0 0 0

代工品組裝實作 3 0 0 3 0 0 0

商品包裝實作 3 0 0 0 3 0 0

產品加

工技能

領域

基礎蔬果加工實作 6 3 3 0 0 0 0

基礎雜糧作物加工實

作 3 0 0 3 0 0 0

基礎香草加工實作 3 0 0 0 3 0 0

小計 54 11 11 13 13 3 3

部定必修科目合計 106 21 21 22 22 10 10

22

校訂科目

校訂必修

學分

%

一

般

科

目

社會技巧 2 0 0 0 0 1 1

生活管理 4 1 1 1 1 0 0

實

習

科

目

食品加工實務 3 0 0 0 0 3 0

產品銷售專題研究 3 0 0 0 0 3 0

食品加工實作 3 0 0 0 0 0 3

商品美感行銷專題研究 3 0 0 0 0 0 3

小計 18 1 1 1 1 7 7

校訂選修

學分

%

一

般

科

目

資訊應用

12 2 2 2 2 2 2

選修課程2選1，

資訊應用為跨年

段選修課程。

職業教育為階段

性學年課應先修

習上學期課程得

修習下學期課

程。特殊需求-職業教育

休閒遊戲 4

2 2 0 0 0 0

初階應用英文 2

0 0 1 1 0 0

進階應用英文 2

0 0 0 0 1 1

23

校訂科目

校訂選修

學分

%

實

習

科

目

手工香氛實作 6 3 3 0 0 0 0

積木空間概念 3 3 0 0 0 0 0

特需-社會技巧 3 0 3 0 0 0 0

車輛清理實務 3 0 0 3 0 0 0

車輛清理實作 3 0 0 0 3 0 0

車輛美容實務 3 0 0 3 0 0 0

車輛美容實作 3 0 0 0 3 0 0

園藝場管理實務 3 0 0 0 0 3 0

園藝場管理實作 3 0 0 0 0 0 3

植栽育種與培育實務 3 0 0 0 0 3 0

選修課程 2選

1。職場清潔實習I

植栽育種與培育實作

3 0 0 0 0 0 3

選修課程 2選

1。

選修植栽育種與

培育實作課應先

修習植栽育種與

培育。

選修職場清潔實

習Ⅱ應先修習職

場清潔實習 I。

職場清潔實習Ⅱ

加工品銷售實習

6 0 0 0 0 3 3

選修課程 2選

1，學年課應先

修習上學期課程

得修習下學期課

程。

交通工具應用實務

家務處理實務 3 0 0 0 0 3 0

家務處理實作 3 0 0 0 0 0 3

小計 68 10 10 9 9 15 15

校訂必修及選修學分上限合計 86 11 11 10 10 22 22

學分上限總計 192 32 32 32 32 32 32

每週團體活動時間（節數） 12 2 2 2 2 2 2

每週彈性學習時間（節數） 6 1 1 1 1 1 1

每週總上課時間（節數） 210 35 35 35 35 35 35

24

表 3-5 環境服務群居家生活科科教學科目與學分(節)數表

課程類別領域 / 科目及學分數授課年段與學分配置

備註第一學年第二學年第三學年

名稱學分名稱學分一二一二一二

部定必修科目

一般科目

學分

%

語文領域 14 3 3 2 2 2 2

數學領域 8 2 2 2 2 0 0

社會領域 4 1 1 1 1 0 0

自然科學領域 4 1 1 1 1 0 0

藝術領域 4 1 1 1 1 0 0

綜合活動與科技 4 0 0 0 0 2 2

健康與體育

健康與護理 2 0 0 0 0 1 1

適應體育 12 2 2 2 2 2 2

小計 52 10 10 9 9 7 7

專業科目

學分

%

服務導論 4 2 2 0 0 0 0

衛生與安全概論 4 0 0 2 2 0 0

事務機器與電腦應用概論 4 0 0 2 2 0 0

實習科目

學分

%

基礎清潔實務 3 3 0 0 0 0 0

基礎清潔實作 3 0 3 0 0 0 0

職場清潔實作 6 0 0 3 3 0 0

顧客服務實務 3 0 0 0 0 3 0

顧客服務實作 3 0 0 0 0 0 3

家務處

理技能

領域

生活用品整理實作 6 3 3 0 0 0 0

家電使用與維護實作 3 0 0 3 0 0 0

家事處理實作 3 0 0 0 3 0 0

生活照

護技能

領域

生活保健實作 3 3 0 0 0 0 0

居家照顧實作 3 0 3 0 0 0 0

飲食調理實作 6 0 0 3 3 0 0

小計 54 11 11 13 13 3 3

部定必修科目合計 106 21 21 22 22 10 10

25

校訂科目

校訂必修

學分

%

一般

科目職業教育 6 1 1 1 1 1 1

實

習

科

目

復健器材應用專題實作 3 0 0 0 0 3 0

身體健康管理與應用 3 0 0 0 0 0 3

家務處理實習 6 0 0 0 0 3 3

小計 18 1 1 1 1 7 7

校訂

選修

學分

%

一

般

科

目

特殊需求-溝通訓練Ⅰ 4 2 2 0 0 0 0

特殊需求-溝通訓練Ⅱ 2 0 0 1 1 0 0

特殊需求-溝通訓練Ⅲ 4 0 0 0 0 2 2

特殊需求-生活管理Ⅰ 6 3 3 0 0 0 0

特殊需求-生活管理Ⅱ 6 0 0 3 3 0 0

特殊需求-生活管理Ⅲ 6 0 0 0 0 3 3

特殊需求-社會技巧Ⅰ 3 3 0 0 0 0 0

特殊需求-社會技巧Ⅱ 4 0 0 2 2 0 0

特殊需求-社會技巧Ⅲ 6 0 0 0 0 3 3

特殊需求-功能性動作訓

練Ⅰ

6 0 0 3 3 0 0

特殊需求-功能性動作訓

練Ⅱ

6 0 0 0 0 3 3

休閒遊戲 4 2 2 0 0 0 0

積木空間概念 3 0 3 0 0 0 0

居家趣味休閒 2 0 0 0 0 1 1

趣味生活英語 2 0 0 1 1 0 0

實

習

科

目

筋絡按摩 3 0 0 0 0 3 0

樂活紓壓 3 0 0 0 0 0 3

小計 70 10 10 10 10 15 15

校訂必修及選修學分上限合計 88 11 11 11 11 22 22

學分上限總計 192 32 32 32 32 32 32

每週團體活動時間（節數） 12 2 2 2 2 2 2

每週彈性學習時間（節數） 6 1 1 1 1 1 1

每週總上課時間（節數） 210 35 35 35 35 35 35

26

陸、資源配合

一、教職員人數：

校長教師(含代理教師) 相關專業人員職員工約聘僱人員

人數 1 48 6 17 9

合計 76人

說明

1.教師數：學前 6名、國小 6名、國中 9名、高職 21名，共 42名。

2.相關專業人員：物理、職能、語言、心理治療師、社工師及職業輔導

員，共 6名。

3.職員工：人事主任 1名、會計主任 1名、會計佐理員 1 名、事務組長 1

名、文書組長 1名、技士 1名、幹事 1名、行政助理員 1名、工友 5

名、司機 2名、技工 1名、護理師 1名。

3.約聘僱人員：教師助理員 8名。

二、教學人力資源

項目類別數量說明

教師資格

36位(75%) 36位(75%)

12位(25%) 12位(25%) 均具有特教相關工作經驗

教師學歷

碩博士學位

(含就讀中) 30位(63%)

大專院校 181位(37%)

教師專長

學科類科 17位

語文 2 位、數學 1 位、英文 2 位、音

樂 2 位、體育 2 位、電腦 1 位、溝通

學分 2位、視障學分 3位、藝術 2位

職業類科 14位烘焙 2 位、汽修 2 位、機械 2 位、、

園藝 3位、中餐 4位、按摩 1位

相關專業人員

專業人員 6位

1.物理、職能、語言、心理諮商、社工

及職業輔導員各 1位

2.碩士學歷共計 2 位教師

教師助理 9位

社工 1 位、學前特教 1 位、居家看護

培訓 4 位、保育員中級 1 位、保姆 2

位、護理人員 1位

27

三、教學設備資源

項次名稱數量堪用情形備註

1 普通教室 14 良好

高職部 7班國中部 3班國小部 3班幼稚部 1班

2 專科教室 4 良好

電腦教室 1 間視聽教室 1 間多功能教室 1間考照場 1處

3 實習教室 6 良好

烘焙教室 1 間調飲教室 1 間

餐飲教室 1 間陶藝教室 1 間洗車場 1處園藝場 1處

4 知動教室 2 良好一樓及三樓各 1間

5 治療室 5 良好

語言治療室 1間職能治療室 1間職業評量室 1間心理諮商室 1間牙科診療室 1間

6 圖書館 1 良好三樓

7 戶外活動場地 1 良好操場 1處籃球場 1處遊戲場 1處

8 活動中庭 1 良好一樓中庭

9 會議室 3 良好二樓會議室 1間校長室會議室 1間教務處會議室 1間

10 行政辦公室 6 良好

校長室 1間教務處 1間學務處 1間總務處 1間人事室 1間

會計室 1間

11 其他設施 4 良好

垃圾處理場 1處資源回收場 1處警衛室 1處

風雨球場 1 處

28

伍、校訂科目課程計畫高雄市立仁武特殊教育學校 107 學年度第 1 學期特殊教育課程計畫(集中式特教班)

領域—科

目代工品組裝實作(B) 班級/組別高二

學分數 3 先修科目無

■有科目: 組裝技能實作

科目屬性 ■必修選修 ■一般科目 ■專業科目 ■實習科目

科目來源

■群科中心學校公告--課綱小組發展建議參考科目

學校自行規劃科目

課綱核心

素養

A. 自主行動 ■A1身心素質與自我精進A2系統思考與問題解決

A3規劃執行與創新應變

B. 溝通互動 ■B1符號運用與溝通表達B2科技資訊與媒體素養

B3藝術涵養與美感素養

C. 社會參與 C1道德實踐與公民意識■C2人際關係與團隊合作

C3多元文化與國際理解

群核心能

力

□一、具備服務相關專業領域之基礎知識

□二、具備服務專業實作之基礎能力

三、具備維護個人工作安全與衛生之基礎能力

四、具備操作簡易事務機器與電腦之基礎能力

□五、具備清潔知能與實作之基礎能力

□六、具備服務顧客之基礎能力及態度

七、培養個人工作態度與工作倫理之基礎素養

■八、提升個人生活、參與社區與就業之基本適應能力

學習內容代工概念與實作

學習表現

重大議題

融入

□家庭教育 □生命教育 □品德教育 □人權教育 □性別平等教育

□法治教育環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育

□能源教育 □安全教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養

□戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他

重大議題

融入做法

29

與其他科

目連結

教學目標

（一）強化學生基本組裝工作技能。

（二）以代工品工作活動為導向，串聯組裝基本技能，強化學生從業相關工作知

能。

（三）建立學生獨立操作及持續工作之能力，並強化品質管理重要性。

周次/日期

單元名稱單元內容節數評量方式學習調整方式

1-2 （一）裝配職場

安全 1.裝配工作類型、環境與

組裝設備

2.裝配職場及安全注意事

項

3.裝配工具與材料

4.良好工作態度

6 ■問答■書寫

■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

3-5 （二）基本組裝

技能 1.點數技能的練習

2.篩選分類技能的練習

3.配對排列技能的練習

4.摺疊技能的練習

5.黏貼技能的練習

6.捆紮物品技能的練習

7.文件組裝技能的練習

8.物品組裝技能的練習


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

6-8 （三）黏著類代

工品實作 1.黏著類工具的使用

2.代工品組裝

3.代工成品品質檢核

4.代工成品包裝運送


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

9-11 （四）秤重類代

工品實作 1.秤重類工具的使用

2.代工品組裝




■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

12-14 （五）裁切類代

工品實作 1.裁切類工具的使用

2.代工品組裝



■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

30


15-16 （六）打標類代

工品實作 1.打標類工具的使用

2.代工品組裝




■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

17-18 （七）封口類代

工品實作 1.封口類工具的使用

2.代工品組裝




■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

□問答□書寫

□觀察□操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

□問答□書寫

□觀察□操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

教材編選 1.配合裝配職場之現況與需求，再配合學生的能力，編選合適之教材。

2.將學生居家及社區生活經驗融入課程中，以激發其學習興趣，並逐漸類化到實際

職場的練習與操作。

3.利用工作分析法編選教材，以利學生進行操作及練習。

4.蒐集裝配職場之相關教育訓練影片、圖片、表格或工作檢核表。

教學方法 1.除兼顧認知、技能與情意之教學外，宜強調工作技能之練習，以提高學生實作類化的能力。

2.宜了解學生之優弱勢能力，並加強學生優勢管道的學習。

3.教學時儘量利用多媒體，並強調觀察、示範、模仿、提示及練習或操作，以提高學生實作的能

力。

4.宜安排學生分組練習活動，藉由小組之同儕合作學習，強化個別學生之優勢能力及團隊合作的

學習。

.課程進行中宜隨時留意學生學習狀況，給予必要之引導與增強。

6.設計增強系統，以提升學生之學習動機。

7.可利用自我檢核或自我記錄方式，提升學生自我管理的能力。

8.可配合實習輔導處接洽之代工項目，彈性調整使用教學媒材。並鼓勵學生相互觀摩學習，以培養

合作及與人相處的能力。

教學資源 1.裝配業之相關專業人力資源。

2.善用裝配教室、學校、居家及社區環境之資源。

31

高雄市立仁武特殊教育學校 107 學年度第 2 學期特殊教育課程計畫(集中式特教班)

領域—科

目商品包裝實作(B) 班級/組別高二

學分數 3 先修科目

無

■有科目: 組裝技能實作、代工

品組裝實作

科目屬性必修選修一般科目 ■專業科目 ■實習科目

科目來源



課綱核心

素養







群核心能

力



□三、具備維護個人工作安全與衛生之基礎能力

□四、具備操作簡易事務機器與電腦之基礎能力



□七、培養個人工作態度與工作倫理之基礎素養


學習內容商品包裝與實作

學習表現

重大議題

融入


□法治教育 □環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育



重大議題

融入做法

32

與其他科

目連結

教學目標

周次/日期


1-2 （一）包裝職場

的認識 1.包裝工作類型、環境與

組裝設備

2.包裝職場及安全注意事

項

3.包裝工具與材料

4.良好工作態度


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

3-4 （二）包裝基本

技能 1.基本操作能力複習

2.各類包裝袋的使用

3.各式包裝盒的使用


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

5-6 （三）包裝工具

及使用 1.黏著類工具

2.秤重類工具

3.裁切類工具

4.打標類工具

5.封口類工具


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

7-9 （四）食品類產

品包裝實作 1.食品類產品包裝

2.食品衛生安全

3.品質檢驗

4.產品包裝後整理與運送


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

10-11 （五）文具類產

品包裝實作 1.文具類產品包裝

2.品質檢驗

3.產品包裝後整理


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

12-13 （六）五金類產

品包裝實作 1.五金類產品包裝

2.品質檢驗

3.產品包裝後整理


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

14-15 （七）衣物類產

品包裝實作 1.衣物類產品包裝

2.品質檢驗


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

33

3.產品包裝後整理與運送

16-17 （八）禮品類產

品包裝實作 1.紙材包裝技巧

2.禮品包裝


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

18 （九）精緻包裝 1.裝飾花

2.紙袋製作與裝飾


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

教材編選 1.配合包裝服務職場之現況與需求，再配合學生的能力，編選合適之教材。

2.將學生居家及社區生活經驗融入課程中，以激發其學習興趣，並逐漸類化到實際職場的練習與

操作。

3.利用工作分析法編選教材，以利學生進行操作及練習。

4.蒐集包裝服務職場之相關教育訓練影片、圖片、表格或工作檢核表。

5.各類包裝產品實作授課節數，可依據各校包裝代工產品品項進行彈性調整。

教學方法 1.除兼顧認知、技能與情意之教學外，宜強調工作技能之練習，以提高學生實作類化的能力。

2.宜了解學生之優弱勢能力，並加強學生優勢管道的學習。

3.教學時儘量利用多媒體及實作練習，並強調觀察、示範、模仿、提示及練習或操作，以提高學生

實作的能力。

4.宜安排學生分組練習活動，藉由小組之同儕合作學習，強化個別學生之優勢能力及團隊合作的學

習。

5.課程進行中宜隨時留意學生學習狀況，給予必要之引導與增強。

6.設計增強系統，以提升學生之學習動機。

7.可利用自我檢核或自我記錄方式，提升學生自我管理的能力。

8.可配合實習輔導處接洽之代工項目，彈性調整使用教學媒材。並鼓勵學生相互觀摩學習，以培養

合作及與人相處的能力。

教學資源 1.包裝服務業之相關專業人力資源。

2.善用包裝服務教室、學校、居家及社區環境之資源。

34

高雄市立仁武特殊教育學校學年度第學期特殊教育課程計畫(集中式特教班)

領域—

科目組裝技能實作Ⅰ 班級/組別高一/分組


有科目:

科目屬

性必修選修一般科目專業科目實習科目

科目來

源

群科中心學校公告--課綱小組發展建議參考科目


課綱核

心素養

A. 自主行動 A1身心素質與自我精進A2系統思考與問題解決


B. 溝通互動 B1符號運用與溝通表達B2科技資訊與媒體素養


C. 社會參與 C1道德實踐與公民意識C2人際關係與團隊合作


群核心

能力

■一、具備服務相關專業領域之基礎知識






■七、培養個人工作態度與工作倫理之基礎素養


學習內

容

1.利用不同教具及生活用品學習生活所需之手部技能

2.學習手部轉、扭、壓、套、綁、穿等技能學習

3.擴充生活常識及職場工作技能

重大議

題融入

□家庭教育□生命教育 □品德教育 □人權教育 □性別平等教育


□能源教育□安全教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養


重大議

題融入

做法

35

與其他

科目連

結

教學目

標

（一）了解組裝工作環境及工作時需注意事項。

（二）學習組裝物品之基本技能，並加強手部精細動作功能。

（三）建立學生獨立操作及持續工作之能力，並培養基本品質管理概念。

周次/日期


1-4

（一）認識包

裝服務工作

1.包裝服務之工作性質與內容

*介紹包裝服務在餐飲業、食品類、

五金類、農園產品及倉儲貨物流業

內之型式及種類。

2. 從事包裝服務之基本條件

*介紹從事包裝服務員需具備之體耐

力條件如：專注、久站、久坐並反

覆做單一，甚至單調之工作。

3. 從事包裝服務之職場工作守則

*介紹從事包裝服務業需遵守公司規

範之標準化作業流程，並強調不遵

守相關作業流程將造成哪些嚴重職

業傷害。

4. 包裝服務之基本工具

*介紹各類包裝工具及其應用範疇，

如：黏著、秤重、裁切、打標及封

口等包裝工具之使用及應用時機。

12

問答□書寫

觀察操作

□檔案

□簡化□減量

分解□替代

5-6

（二）裝配職

場安全

1.裝配工作類型、環境/教室與組裝

設備

*介紹組裝工作及實習教室之安全注

意事項。

2. 組裝職場及安全注意事項

*介紹校內組裝教室常用之組裝用具

名稱、使用方式與操作需注意事

項。

3. 組裝工具與材料

*說明裝配教室內的材料名稱、組裝

方式與安全注意事項、使用守則。

4. 良好工作態度

*強化基本工作態度教育如：準時上

班、服從工作指令、有疑問主動提

出、依工作表完成工作、不偷懶發

6

問答□書寫

觀察操作

□檔案

□簡化□減量

分解□替代

36

呆、工作完成能報告、物歸原位

等。

7-19

（一）點數

（二）篩選分

類

（三）配對排

列

（四）摺疊

（五）黏貼

（六）文件組

裝

（七）物品組

裝

（一）點數

1. 物品點數:

*利用日常生活常見物品（如：

筆、

紙、筷子、尺、錢幣、圓形塑膠

等）進行訓練。

2. 分裝物品

*加入計量單位（如：一雙2個、一

打12個等）。

*利用學生已具備之能力（如：裝

袋、裝盒）進行指定數量之物品

分裝。

（二）篩選分類

1. 同類物件分類

*利用常見同類物件（如：筆、大

小色珠、螺絲、雪花片、積木等）

進行分類練習（依顏色、大小、形

狀等）。

2. 不同類物件分類

*利用學生已具備之能力（如：綠

豆、黃豆、塑膠珠子裝袋、裝盒）

進行指定數量之物品分裝。

（三）配對排列

1. 同類物件配對

* 利用常見同類物件（如：筆、

大小色珠、螺絲、雪花片、色卡、

積木等）進行配對練習（顏色、大

小、形狀等）。

（四）摺疊

1. 對折法

*利用餐巾、抹布、廢紙、宣傳

品、色紙等常見日用品進行練習。

2. 四折法

*利用學校回收A4紙張練習4折摺

疊。

（五）黏貼

1. 自黏貼紙類黏貼

*利用不同尺寸（2cm、1.5cm、

36

問答□書寫

觀察操作

□檔案

□簡化□減量

分解□替代

37

1cm

或更小）自黏圓點貼紙、方形標

籤紙練習，將貼紙黏貼於指定位置

（空格內）。

*利用貼紙黏貼技能精熟摳、搓、

按壓動作。

2. 膠帶類黏貼

* 利用透明（不透明）膠帶（不

同尺寸）、雙面膠帶黏貼文件及物

品（箱子、牙刷盒、小型紙盒、畫

好格子之A4表格）

3. 膠水類黏貼

*利用膠水、口紅膠、白膠黏貼文

件（紙張或信封）及物品。

（六）文件組裝

1. 排列文件

*文件排列方式包括：不同顏色單

張、不同大小單張、依序抓取文

件、文件插頁等。

2. 固定與組裝文件

*文件固定與組裝方式包括：利用

迴紋針、燕尾夾、釘書機、打洞

器、資料套內頁等。

（七）物品組裝

1. 各類素材組裝

*利用素材（如：鉛筆、原子筆、

螺絲與螺帽、雪花片、夾鏈袋、

塑膠盒等）進行組裝訓練。

教材編選 1.參考服務群科課程綱要擇選符合學生學習需求之相關內容，加強學生生活經驗、職場工作所需之先備技能與結構式的教材教具設計。

教學方法 1.技能步驟採工作分析法進行教學，透過步驟化的說明與示範，增進學生的學習成

效。

2.課程活動中，多以示範教學方式進行教學。

3.依據不同學生的學習能力與需求，採多層次教學法，設定不同程度的工作項目以列

舉表格方式檢核學生操作的項目。

4.採獨立跟分組合作學習方法，因應不同程度與能力的學生。

教學資源蒐集相關課堂商品與教材教具，增進課堂多元性與具體性。

38

高雄市立仁武特殊教育學校 106 學年度特殊教育課程計畫(集中式特教班)

領域—科

目基礎清潔實務班級/組別高一/A

學分數 3 先修科目 ■無

□有科目：

科目屬性 ■必修 □選修 □一般科目 □專業科目 ■實習科目

科目來源


□學校自行規劃科目

課綱核心

素養

A. 自主行動 □A1身心素質與自我精進■A2系統思考與問題解決

□A3規劃執行與創新應變

B. 溝通互動 ■B1符號運用與溝通表達□B2科技資訊與媒體素養

□B3藝術涵養與美感素養

C. 社會參與 □C1道德實踐與公民意識■C2人際關係與團隊合作

□C3多元文化與國際理解

群核心能

力





■五、具備清潔知能與實作之基礎能力




學習內容

一、清潔服務業概況的認識。

二、了解清潔服務人員之從業要求。

三、認識常見的清潔劑、使用方式與注意事項。

四、認識居家清潔用具、使用方式與注意事項。

五、認識職場清潔機具器材、使用方式與注意事項。

六、了解清潔服務的基本流程、步驟等原則。

七、了解垃圾與廢棄物的處理方式。

八、了解病媒蚊的防治的基本概念。

重大議題

融入


□法治教育 ■環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育

39



重大議題

融入做法

環境教育-能源資源永續利用

環 U12了解循環型社會的涵意與執行策略，實踐綠色消費與友善環境的生活模

式。於第一、六、七單元融入。

與其他科

目連結

無。

教學目標

1-1能說出/指出清潔服務業的主要服務項目。

1-2能說出/指出清潔服務業條件。

1-3 能說出/指出清潔服務對於生態以及社會重要性。

2-1 能說出/指出清潔劑的種類與功能。。

2-2 能說出/指出/做出各類清潔劑的使用方式、使用時機與注意事項。

3-1 能說出/指出/做出居家常備工具為主，器材工具功能與適合使用的情境/時

機。

3-2 能說出/指出各類各工具之清潔維護。

4-1能說出/指出職場較常使用之機具器材。

4-2 能說出/指出/做出職場清潔器材工具功能與適合使用的情境/時機及安全須

知。

5-1 能說出/指出/做出清潔服務之基本流程與步驟。

5-2 能說出/指出/做出清潔動作之操作方向。

5-3 能說出/指出/做出清潔工作自我檢查之步驟

6-1 能說出/指出/做出垃圾種類與分類方式。

6-2 能說出/指出/做出危險物品、廚餘、資源回收垃圾的處理方式。

6-3 能說出/指出/做出垃圾減量方式。

7-1 能說出/指出/做出病媒蚊防治方式。

7-2 能說出/指出/做出環境消毒方式與注意事項。

週次/日期單元名稱單元內容節數評量方式學習調整方式

1-2

一、清潔服務業概

況與清潔服務

人員之從業要

求的認識。

1. 介紹清潔服務業的主

要服務項目，如室內外

環境清潔、玻璃清潔、

水塔清洗等。

2. 說明從事清潔服務業條

件，如就業條件、薪資、

服裝儀容、基本禮儀與

工作禮儀等。

3. 說明清潔服務對於生態

6 ■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

40

以及社會重要性。

3-5

二、常見的清潔

劑、使用方式

與注意事項。

1. 介紹清潔劑的種類與功

能。

2. 說明各類清潔劑的使用

方式與使用時機。

3. 說明使用清潔劑時應注

意的事項。


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

6-9

三、居家清潔用

具、使用方式

與注意事項。

1. 說明以居家常備工具

為主，器材工具功能

與適合使用的情境/時

機。

2. 介紹各類各工具之清

潔維護，如：洗淨、晾

曬、乾燥、歸位（適當

擺放位置）等。


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

10-11

四、職場清潔機具

器材、使用方

式與注意事

項。

1. 介紹職場較常使用之機

具器材。

2. 說明器材工具功能與適

合使用的情境/時機。

3. 了解器材工具使用時

的安全須知。


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

12-15 五、清潔服務的基

本流程、步驟

等原則。

1. 清潔服務之基本流程

2. 清潔服務之步驟

3. 清潔動作之操作方向

4. 自我檢查之步驟


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

16-18

六、垃圾與廢棄物

的處理方式。

1. 說明垃圾種類與分類方

式。

2. 說明危險物品、廚餘、

資源回收垃圾的處理方

式。

3. 介紹垃圾減量方式。


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

19-20 七、病媒蚊的防治

的基本概念。 1. 認識病媒蚊意義。 3

■問答□書寫

■觀察■操作

□簡化□減量

■分解□替代

41

2. 說明病媒蚊防治方式。

3. 說明環境消毒方式與注

意事項。

□檔案

教材編選 1. 參考服務群科課程綱要及清潔流程與原則，配合學生能力及未來職場與居家生活需求，編選合適之教材。

2. 參考業界相關服務流程資訊，利用工作分析法編撰教材，協助學生操作及演練。

3. 製作工作檢核表引導學生自我管理。

教學方法 1. 認知課程以講述為主，多媒體教材為輔，協助學生建立正確工作態度及預防職場潛在危險。

2. 技能培育採工作分析法及正向連鎖策略，將各教學目標依據清潔流程與原則細分為數個步驟，協助學生學習各教學目標之清潔技能。

3. 針對連鎖反應有所困難之學生，提供前提線索，協助學生自我管理。

4. 課程進行模擬工作情境，協助學生從做中培養良好工作態度。

教學資源 1. 校內合適場地。 2. 相關圖片及影片。 3. 自製工作檢核表。

42

高雄市立仁武特殊教育學校 107 學年度第一學期特殊教育課程計畫(集中式特教班)

領域—科目實習科目—顧客服務實務班級/組別高三/不分組


有科目

科目屬性必修選修一般科目專業科目實習科目

科目來源



課綱核心素養

A.自主行動 █A1身心素質與自我精進 ■A2系統思考與問題解決


B.溝通互動 █B1符號運用與溝通表達 □B2科技資訊與媒體素養


C.社會參與 □C1道德實踐與公民意識 █C2人際關係與團隊合作


群核心能力

■具備服務相關專業領域之基礎知識。

█具備服務專業實作之基礎能力。

□具備維護個人工作安全與衛生之基礎能力。

□具備操作簡易事務機器與電腦之基礎能力。

█具備清潔知能與實作之基礎能力。

█具備服務顧客之基礎能力及態度。

█培養個人工作態度與倫理之基礎素。

■提升個人生活參與社區就業之基本適應能力。

學習內容

(一)學習基本職場禮儀

(二)個人與職場環境的清潔與維護

(三)路線引導與接待服務

(四)表現適宜的接待顧客服務

(五)表現良好的商品銷售服務

學習表現免填

重大議題融入





43

重大議題融入

做法無

與其他科目連

結無

教學目標

（一）具備職場人際互動的基本禮儀與正向態度。

（二）培養人際溝通與表達的技巧，提升顧客服務的品質。

（三）具備基本顧客服務知能，依據顧客需求提供適切的服務。


第一~五週

0830-0928

A組：基本職場禮

儀

B組：職場儀容

A組：

1.職稱與工作職責的區辨

1-1 教導學生工作職場不

同層級同仁的稱謂和

尊稱，如：經理、課

長、店長、師傅等

等。

2.禮貌用語的職場應用

2-1 說明不同職種服務人

員之工作職責有差

異，宜依自己職責與

權限提供客人服務；

遇到不會、不懂的部

分，協助轉介客人到

不同單位部門或員工

繼續提供服務。

2-2 教導學生在工作職場

與同仁常用的對話用

語，如：問安、道

別、請求協助、用餐

招呼等。

2-3 教導學生職場禮貌話

術和使用時機，如：

迎賓之歡迎光臨、送

客之謝謝光臨。

2-4 在不同情境與因應不

同對象（如：同事、

男性顧客、女性顧

客、年長者、幼齡者

15

問答□書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

44

等）的禮貌用語

（如：適切的稱謂和

尊稱）。

2-5 教導學生區辦職場同

仁和顧客的對話用語

和互動方式，如：招

呼顧客的話術（歡迎

光臨）和職場同仁打

招呼方式（某某師

傅，早安）的差異

性。

2-6 教導學生應對不同的

職場對象的禮貌用語

和行為表現，包含搭

配合宜的儀態及肢體

動作，如：微笑的表

情、適中的音量、良

好的姿勢及整潔的儀

容。

3.個人與環境整潔維護

3-1 教導學生進行個人空

間清潔與整理，如：

物品歸位和個人物品

的存放方式等。

3-2 教導學生進行環境空

間的清潔與整理

（如：用餐區、休息

區）可配合學生未來

可能媒合的工作職場

環境進行模擬示範和

情境演練。

B組：

1.圍裙的穿脫與摺疊

1-1可穿半身圍裙

1-2可穿全身圍裙

2.職場的制服穿著

2-1穿著職場制服上班

2-2制服應保持乾淨

2-3不可穿拖鞋涼鞋上班

3.職場的便服穿著

45

3-1穿著適宜的衣著上

班，不可穿汗衫或短

褲上班

3-2便服應保持乾淨

3-3布鞋或皮鞋應保持乾

淨

第六~九週

1001-1026

A組：職場接待

服務

B組：職場的禮

貌用語

A 組：

1.迎賓

1-1 教導學生迎賓禮節與

話術，如：表情愉悅

音量適中且口語清晰

說出「歡迎光臨」配

合適當的肢體動作，

如：點頭微笑、請進

的手勢。

2.確認與安排服務

2-1 教導學生確認顧客服

務的時間、內容和服

務項目，如：顧客身

分與預約服務內容、

預定時間、預定提供

服務的人員。

2-2 教導學生臨櫃服務的

話語和接待服務的方

式與流程，如：詢問

顧客的需求，了解顧

客所需服務後，適當

的安排顧客至等待區

或立即進行服務安排

(如：引導拿取物品、

引導顧客接受服務的

流程、引導相關人員

提供顧客所需的各項

服務）。

2-3 依據學生能力和職場

相關設備，詢問顧客

的需求。

3.奉茶（上茶水）

3-1 依據學生能力和職場

12

問答□書寫

觀察操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

46

相關設備，配合奉茶

的話術，教導學生奉

茶的流程與方式，

如：拿取職場既定沖

泡好的飲品或罐裝、

瓶裝水或飲料，提供

給顧客。

3-2 指導學生沖泡茶飲、

咖啡或倒茶水的接待

服務。

B 組：

1.能主動跟同事或上司道

早安

2.能主動和同事或上司道

再見

3.在職場中能常常展現笑

容，遇到同事或上司

能點頭微笑反應

4.能在顧客上門時大聲喊

「歡迎光臨」

5.能在顧客離開時大聲喊

「謝謝光臨」

第十~十三週

1029-1123

A組：路線引導

與接待服務

B組：熟悉職場

空間

A 組：

1.動線引導服務

1-1 教導學生認識環境與

空間安排，如：顧客

使用空間（不同服務

區、顧客使用的浴

廁、顧客使用的公共

空間、顧客接受服務

的私人空間）、職場

人員使用空間，如：

餐廳內場、儲物室、

備品區、員工使用空

間、員工化妝室

等）。

1-2 說明認識各種環境引

導標示，依據學生職

場的環境，著重於學

生練習引導顧客接受

12

問答□書寫

觀察操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

47

不同服務項目的動

線。

B 組：

1. 熟悉職場的各種空間

2. 要會區分工作區和營

業區

3. 要清潔廁所前一定要

先詢問是否有人正在

使用

第十四~十七週

1126-1221

A組：顧客反應

與對方式

B組：與顧客的

互動

A 組：

1.顧客的行為反應

1-1 觀察與區辨顧客的反

應，如：社交技巧之

表情與態度的分辨，

以了解顧客的情緒與

反應。如：微笑接受

顧客的讚美並表達感

謝之意；當顧客表示

不用持續服務時，能

夠安靜離開。

2.顧客互動的基本話術與

應對方式

2-1 依據學生未來工作職

場之情境與需求，進

行顧客互動的話術的

教學。教導學生與顧

客互動的基本話術，

包含：（1）不同年

齡、對象顧客的稱呼

方式（如：尊稱和敬

語）；（2）讚美顧客

的話術；向顧客道謝

的話術；（3）不小心

發生疏失或打擾顧客

時向顧客道歉的話

術。依據學生未來工

作職場之情境與需

求，進行顧客互動的

話術的教學。

2-2 依據顧客的反應，進

12

問答□書寫

觀察操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

48

行應對，如：顧客拒

絕服務時的應對方

式，可以先暫停服

務，詢問是否需要調

整，顧客反應無法回

應時，須立即尋求其

他人員的協助。

B 組：

1. 能以不露齒的微笑來

面對顧客

2. 能用適當的尊稱來稱

呼顧客(例如：小姐、

先生、同學…等)

3. 依情境適時的說

「請、謝謝、對不

起」

第十八~廿一週

1224-0118

A組:商品銷售與

服務

B組：

A 組：

1.商品與服務的促銷方式

1-1 常見的產品與服務促

銷方式，如：寄送郵

件、活動看板、廣告

宣傳單、電視廣告、

網路廣告等。

2.商品或服務行銷話術

2-1 依據服務的內容，說

明與介紹服務方案

如：套裝服務的內

容、特惠活動的方

式、促銷活動的特

色、價格相關優惠

等。

2-2 加強學生銷售技巧的

重點說明，如：說明

不同的促銷方案、所

欲銷售產品或服務的

特色、消費者可獲得

的優惠、提供特定服

務或售後服務等。

3.商品或服務特色說明

3-1 說明與介紹銷售產品

的內容重點，如：產

12

問答□書寫

觀察操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

49

品功能、特色、價

格、優惠方案等。

B 組：

1. 要知道職場正在促銷

的方案，在客人上門

時就可呼喊出促銷方

案，例如：「歡迎光

臨，大薯買一送一」

2. 能配合銷售人員，協

助顧客選擇最適合的

商品。

教材編選 1.參考服務群科課程綱要擇選符合學生學習需求之相關內容，配合學生生活經驗

與結構式的教材設計，於課堂中透過講述與實例提供，提升學生對於學習內容的具體了解，並加以情境模擬與實境演練的方式增進學生對學習的記憶與理解。

2.透過日常生活、企業社會或職場中的實例講解及練習，增進學對顧客服務透

過日常生活、企業社會或職場中的實例講解及練習，增進學對顧客服務透過日常生活、企業社會或職場中的實例講解及練習，增進學對顧客服務透過日常生活、企業社會或職場中的實例講解及練習，增進學對顧客服務人際關係、溝通禮儀及服務項目等範疇的實例進行教材內容設計。

2.教材由教師依學生特殊需求自行編寫或選擇適宜之教科書。。 3.蒐集各類服務業相關之圖片、表格宣傳刊物新聞雜誌影內容等作為輔蒐集各

類服務業相關之圖片、表格宣傳刊物新聞雜誌影內容等作為輔助教材。

教學方法 1.以互動式情境模擬練習為主，依據不同工作環境的顧客服務對象與服務需求，以示範、多媒體教學、角色扮演及情境模擬方式進行教學，以收實效。

2.依據學習者的特質與能力水準，採用多層次教學法，設定不同程度的課程學習目標與達成方式。

3.對於學習或溝通表達困難學生，宜運用各項學習與溝通輔具，協助表達與增進

互動能力。 4.考量個別學生的學習能力和未來生涯規劃需求，可依據學生實際生活與職場應

用，彈性調整教學方式與教學內容，如：替代、調整、減量或特定項目重複演練等。

5.技能步驟採工作分析法進行教學，透過步驟化的說明與示範，增進學生的學習成效。

6.透過職場參觀的方式，讓學生體驗職場生活，並了解職場環境的配置與相關設備的使用安全，藉以提升學生的學習記憶。

教學資源 1.使用多媒體教材資源，包含簡報、影片等增進學生對於課程內容的理解。

2.透過職場參觀，提升學生對於職場環境的經驗與熟悉。

3.需蒐集相關圖書、商品、多媒體教材、網路資訊、社區資源等，進行與本科相關

之各項活動，增進課堂多元性與具體性。

4.宜加強與實習職場之交流，或邀請業界人士蒞校講演，廣為蒐集相關職場所面臨

的困境，作實際分析討論。

50

高雄市立仁武特殊教育學校 107 學年度特殊教育課程計畫(集中式特教班)

領域—科

目職場清潔實作班級/組別高二/A

學分數 3 先修科目

□無

■有科目：基礎清潔實務、

基礎清潔實作

科目屬性 ■必修 □選修 □一般科目 □專業科目 ■實習科目

科目來源


□學校自行規劃科目

課綱核心

素養



B. 溝通互動 ■B1符號運用與溝通表達□B2科技資訊與媒體素養




群核心能

力









學習內容

1.環境清潔工作的認識

2.環境的整理與清潔方式

3.工作所需用品之準備及保管

4.職場環境潛在危險的認識與預防

5.良好工作態度養成

重大議題

融入

□家庭教育 □生命教育 ■品德教育 □人權教育 ■性別平等教育




51

重大議題

融入做法

1. 課程採取分組工作，培養學生分工、互助、與負責態度。

2. 透過工作輪替，協助學生了解職業不分性別。

與其他科

目連結

教學目標

1-1能了解門窗清潔、公共廁所清潔、樓梯清潔、專科教室清潔的範圍。

1-2能了解門窗清潔、公共廁所清潔、樓梯清潔、專科教室清潔的流程。

2-1能使用合適工具並按照清潔步驟及原則清潔樓梯及扶手。

2-2能使用合適工具並按照清潔步驟及原則清潔門窗。

2-3能使用合適工具並按照清潔步驟及原則清理公廁。

2-4能使用合適清潔劑進行公廁特殊髒汙之處理。

2-5能使用合適工具並按照清潔步驟及原則清潔家具。

2-6能使用合適清潔劑與保養液保養家具。

2-7能使用合適工具並按照清潔步驟及原則清潔廚房與茶水間。

3-1能依據打掃範圍正確指認所需工具。

3-2能於清潔工作進行前拿齊所需工具。

3-3能於清潔工作進行時，將工具統一置放於利於自己使用又不影響他人的地方。

3-4能於清潔工作結束後，妥善保管工具。

4-1能了解清潔劑對人體的影響及使用的注意事項。

4-2能了解打掃環境過程中所製造的灰塵與髒污對人體的影響及防範措施。

5-1能妥善因應變動的工作指令

5-2能積極參與工作。

5-3能妥善表達於工作上遇見的問題


1

清潔步驟原則及樓

梯與公廁清潔

4. 複習清潔動作操作方

向：由上到下、由內到

外

5. 預先準備工作所需用品

6. 樓梯清掃

7. 公廁垃圾打包

8. 妥善保管個人用品


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

2 樓梯與公廁清潔

1. 樓梯清掃

2. 公廁垃圾打包


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

3 樓梯與公廁清潔

4. 樓梯清掃

5. 小便斗清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

4-6 樓梯與公廁清潔 1. 樓梯扶手清潔 9 ■問答□書寫 □簡化□減量

52

2. 小便斗清潔 ■觀察■操作

□檔案

■分解□替代

7-9 樓梯與公廁清潔

4. 樓梯拖地

5. 蹲式馬桶清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

10 門窗與公廁清潔

1. 門框/窗框清潔

2. 蹲式馬桶清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

11-12 門窗與公廁清潔

1. 門框/窗框清潔

2. 坐式馬桶清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代


1. 窗溝清潔

2. 坐式馬桶清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

15 門窗與公廁清潔

1. 窗溝清潔

2. 洗手檯清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代


1. 玻璃清潔

2. 洗手檯清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代


1. 紗窗清潔

2. 公廁地板清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

21-23 教具與公廁清潔

1. 教具清潔

2. 特殊髒污清潔劑認識


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

24 教具與公廁清潔

1. 教具清潔

2. 公廁特殊髒污處理


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

25-28 教具與公廁清潔

1. 教具清潔

2. 公廁特殊髒污處理


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

29-31

專科教室清潔

1. 廚房油污清潔原理認識

2. 抽油煙機清潔

3. 瓦斯爐具清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

32 專科教室清潔

1. 抽油煙機清潔

2. 瓦斯爐具清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

33-36 專科教室清潔

1. 烤箱清潔

2. 微波爐清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

37-40

專科教室清潔

1. 飲水機、杯具、櫃子清

潔整理

2. 流理臺清潔


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

53

教材編選 4. 參考服務群科課程綱要及清潔流程與原則，配合學生能力及未來職場與居家生活需求，編選合適之教材。

5. 參考業界相關服務流程資訊，利用工作分析法編撰教材，協助學生操作及演練。

6. 製作工作檢核表引導學生自我管理。

教學方法 5. 認知課程以講述為主，多媒體教材為輔，協助學生建立正確工作態度及預防職場潛在危險。

6. 技能培育採工作分析法及正向連鎖策略，將各教學目標依據清潔流程與原則細分為數個步驟，協助學生學習各教學目標之清潔技能。

7. 針對連鎖反應有所困難之學生，提供前提線索，協助學生自我管理。 8. 課程進行模擬工作情境，協助學生從做中培養良好工作態度。

教學資源 4. 校內合適場地。 5. 相關圖片及影片。 6. 自製工作檢核表。


領域—科目加工品銷售實習Ⅰ 班級/組別高三忠


有科目:

科目屬性必修 ■選修一般科目專業科目 ■實習科目

科目來源群科中心學校公告--課綱小組發展建議參考科目

■學校自行規劃科目

課綱核心

素養


■A3規劃執行與創新應變





群核心

能力


■二、具備服務專業實作之基礎能力




■六、具備服務顧客之基礎能力及態度



學習內容

1. 了解顧客服務用語與招呼之道。

2. 了解商品陳列與銷售技巧。

3. 學習收銀流程與計帳技巧。

54

4. 了解工作環境佈置與收拾重點。

5. 學習團體分工協調。

6. 銷售加工品販售-蛋糕、麵包、西點。

學習表現

1. 能說出顧客服務用語與招呼之道。

2. 能說出商品陳列與銷售技巧。

3. 能做到收銀流程與計帳技巧。

4. 能完成工作環境佈置與收拾。

5. 能配合團體分工並確實完成自己工作。

6. 能銷售加工品販售-蛋糕、麵包、西點。

55

重大議題

融入





重大議題

融入做法無

與其他科

目連結無

教學目標配合團體分工銷售加工品。

周次/日期單元名稱單元內容節數評量方式學習調整方式

一-十 (一)加工品銷售

校內實習

1. 顧客服務用語與招呼

2. 商品陳列與銷售

3. 收銀流程與計帳

4. 工作環境佈置與收拾

5. 團體分工協調

6. 加工品販售 -蛋糕、麵

包、西點。

30

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十一-十六 (二)加工品銷售

校外實習







包、西點。

18

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十七-二十一 (三)加工品銷售

校內實習







包、西點。

15

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

教材編選 1. 實習採小組方式進行，使能力受限的學生能彈性參與製作。

2. 根據教學內容選擇適當之圖卡或影片。

教學方法 1. 示範教學

2. 分組教學

教學資源網路搜尋後改編

56


領域—科目加工品銷售實習Ⅱ 班級/組別高三忠


有科目:




課綱核心

素養







群核心

能力









學習內容

1. 了解顧客服務用語與招呼之道。

2. 了解商品陳列與銷售技巧。

3. 學習收銀流程與計帳技巧。

4. 了解工作環境佈置與收拾重點。

5. 學習團體分工協調。

6. 銷售加工品販售-蛋糕、麵包、西點。

學習表現

1. 能說出顧客服務用語與招呼之道。

2. 能說出商品陳列與銷售技巧。

3. 能做到收銀流程與計帳技巧。

4. 能完成工作環境佈置與收拾。

5. 能配合團體分工並確實完成自己工作。

6. 能銷售加工品販售-蛋糕、麵包、西點。

57

重大議題

融入





重大議題

融入做法無

與其他科

目連結無

教學目標配合團體分工銷售加工品。


一-十 (一)加工品銷售

校內實習







包、西點。

30

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十一-十六 (二)加工品銷售

校外實習







包、西點。

18

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十七-二十一 (三)加工品銷售

校內實習







包、西點。

15

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

教材編選 1. 實習採小組方式進行，使能力受限的學生能彈性參與製作。



2. 分組教學


58


領域—科

目手工香氛實作班級/組別高一忠/綜合職能科

學分數 3 先修科目 ▓無

有科目:

科目屬性必修 ▓選修一般科目專業科目 ▓實習科目


▓學校自行規劃科目

課綱核心

素養

A. 自主行動 ▓A1身心素質與自我精進A2系統思考與問題解決



▓B3藝術涵養與美感素養



群核心能

力


▓二、具備服務專業實作之基礎能力

▓三、具備維護個人工作安全與衛生之基礎能力




▓七、培養個人工作態度與工作倫理之基礎素養

□八、提升個人生活、參與社區與就業之基本適應能力

學習內容

一、認識香氛類產品。

二、認識香氛類產品之製作材料種類。

三、認識香氛產品的不同功效。

四、了解製作香氛產品的安全注意事項。

五、製作香氛產品。

重大議題

融入



□能源教育 ▓安全教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養


重大議題

融入做法

安全教育-日常生活安全

安 U3 具備日常生活安全的行為。

於第二單元四至五周間融入，提升學生的日常生活中使用危險家電的認知概念。

59

與其他科

目連結

無。

教學目標

1-1能說出/指出日常生活中常見的香氛產品，如肥皂、洗手乳、香氛蠟塊、防蚊

包、擴香、香氛乾燥花、清潔劑等

1-2能說出/指出香氛產品所需的基本材料，如三仙膠、蜜蠟、精油、起泡劑等。

1-3能說出/指出各類香氛產品的功能或功效，如防蚊、消炎、清潔、舒壓等。

2-1能說出/指出製作香氛產品所需之工具與使用方法說明，如電磁爐、燒杯、攪

拌棒、模具、磅秤等。

2-2能說出/指出製作香氛產品應注意事項，如隔水加熱、溫度控制、添加順序、

危機處理方式等。

3-1能說出/指出香氛香氛蠟類所需材料與工具，如蜜蠟、精油、薄荷腦、浸泡油

等。

3-2能說出/指出製作香氛蠟類產品操作步驟。

3-3能在提示下/獨立操作製作香氛蠟類產品。

4-1能說出/指出香氛膏類產品所需材料與工具，如蜜蠟、精油、薄荷腦、浸泡油

等。

4-2能說出/指出製作香氛膏類產品操作步驟。

4-3能在提示下/獨立操作製作香氛膏類產品。

5-1能說出/指香氛液態產品所需材料與工具，如精油、起泡劑、蘆薈液等。

5-2能說出/指出製作香氛液態產品操作步驟。

5-3能在提示下/獨立操作製作香氛液態產品。

6-1能在製作過程主動協助同學。

6-2製作過程中有問題能主動尋求協助。

周次/日期


1-3 一、認識香氛類產

品。

1. 認識日常生活中常見

的香氛產品，如肥

皂、洗手乳、香氛蠟

塊、防蚊包、擴香、

香氛乾燥花、清潔劑

等。

2. 認識製作香氛產品所

需的基本材料，如三

仙膠、蜜蠟、精油、

起泡劑等。

3. 認識各類香氛產品的

功能或功效，如防

蚊、消炎、清潔、舒

壓等。


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

60

4-5 二、香氛產品製作

注意事項與工具。

1. 認識製作香氛產品所

需之工具與使用方法

說明，如電磁爐、燒

杯、攪拌棒、模具、

磅秤等。

2. 了解製作香氛產品應

注意事項，如隔水加

熱、溫度控制、添加

順序、危機處理方式

等。


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

6-10 三、製作香氛蠟類

產品，如香氛蠟

塊、香氛蠟燭等。

1. 認識香氛蠟類產品所

需材料與工具，如蜜

蠟、香氛乾燥花、精

油等。

2. 了解製作香氛蠟類產

品操作步驟。

3. 香氛蠟類產品製作實

作練習。


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

11-15 四、製作香氛膏類

產品，如藥膏、香

膏等。

1. 認識香氛膏類產品所

需材料與工具，如蜜

蠟、精油、薄荷腦、

浸泡油等。

2. 了解製作香氛膏類產

品操作步驟。

3. 香氛膏類產品製作實

作練習。


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

16-20 五、製作香氛液態

產品，如洗手乳、

洗碗精等。

1. 認識香氛液態產品所

需材料與工具，如精

油、起泡劑、蘆薈液

等。

2. 了解製作香氛液態產

品操作步驟。

3. 香氛液態產品製作實

作練習。


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

教材編選 1. 自編教材，參考研習、書籍與網路資料。

教學方法 1. 採用小組教學，透過同儕協助提升學習成效與增進團隊合作的能力。

2. 透過工作分析法，步驟化產品的製作流程，提升學生的學習。

3. 透過大量的練習與操作，過程中給予錯誤指導與澄清，在練習中也在不斷的學習。

教學資源 1. 多媒體教學與資訊設備。

2. 自製教具，或由教學研究會集體創製，並推廣之，以分享教學經驗。善加利用相關單位發展製

作之視聽教材。

3. 訂購參考書籍、科學期刊和雜誌供師生借閱，以做為教學研究或學習之參考。

61


領域—科

目植栽育種與培育實務班級/組別高三/分組


有科目:


科目來源



課綱核心

素養

A. 自主行動 ■A1身心素質與自我精進■A2系統思考與問題解決




C. 社會參與 ■C1道德實踐與公民意識■C2人際關係與團隊合作


群核心能

力



■三、具備維護個人工作安全與衛生之基礎能力






學習內容

1. 認識並使用園藝資材

2. 認識並操作作物種植

3. 認識並操作作物施肥管理

4. 認識並操作作物收成

學習表現

1. 學生有足夠體耐力、衛生習慣與良好工作態度

2. 學生認識並能夠使用園藝資材

3. 學生認識並能夠種植作物

4. 學生認識並能夠進行作物施肥

5. 學生認識並能夠收成作物

重大議題

融入


□法治教育 ■環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育

62



重大議題

融入做法

將環境教育融入環境衛生維護裡

與其他科

目連結

無

教學目標

1. 具備園藝資材管理能力

2. 具備作物種植能力

3. 具備作物施肥管理能力

4. 具備作物收成能力


第一周~第二

周/

園藝作物管理 1. 認識常見種子：根莖類

(蘿蔔、地瓜等)、蔬菜

類(玉米、番茄、萵

苣、菠菜、高麗菜等)

2. 認識常見幼苗：根莖類

(蘿蔔、地瓜等)、蔬菜

類(玉米、番茄、萵

苣、菠菜、高麗菜等)


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

第三周~第四

周/

園藝資材管理 1. 認識常用資材：澆花

器、自動灑水器、介

質土、肥料、穴盤、

育苗盆、細竹竿、尼

龍繩、香蕉刀等

2. 正確使用園藝資材


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

第五周~第十

五周/

作物種植 1. 認識播種方式(條播/點

播/灑播)

2. 認識穴盤育苗方式

3. 認識植栽分株方式

4. 認識植栽定植方式


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

第十六周~第

十八周/

作物施肥管理 1. 認識肥料施作時機(整

地前/定植後/追肥)

2. 認識肥料種類(化學肥/

有機肥)


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

第十九周~第

二十周/

作物收成 1. 辨認作物成熟與否

2. 安全使用工具收成


■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

63

教材編選 (一)教材內容參考身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要，彈性的選用符合學生的

特殊需求、契合學生優勢能力，以符合個別化之原則。

（二）教材內容符合特殊教育學生的年齡、文化背景、生活經驗與生活情境連接，

符合實用並能充分練習的原則。

（三）教材內容注重特殊教育學生的統整能力，並適切納入性別平等、家庭教育等

議題。

（四）因應特殊教育學生的多樣性，宜充分運用學生優勢能力，並充分運用科技輔具。

教學方法特殊需求領域課程的實施，根據學生的特殊需求狀況，決定需要的科目與教學

時間，教學實施原則如下：

（一）科目的實施得以融入其他學習領域或科目實施，或單獨實施，或合併實施。

（二）關於學習表現或學習內容的選擇，請教師依據特殊教育學生狀況，彈性選擇

階段別所列內容、抑或拆解、或合併階段學習內容，進行調整，以確實符合

學生需求。

（三）配合特殊教育學生學習特性，應採多元教學方法，提供學生成功的經驗，與

充分練習的機會，以利達成課程目標。

（四）若基於教學需要，教師宜同意學生使用手機或平版電腦，以利學生提升學習能力。

教學資源特殊需求領域課程採用的教學資源包括各種形式的教材、校內外資源等，教學

資源原則如下：

(一)教師可視學生特質與需求、學生日常生活經驗及校園環境特色等，自編適性

適齡的教材，亦可善用普通教育等相關領域以及重大議題中相關之課程內

容、教材教具作為教學資源。另外，網路資源、相關書籍、日常生活事件與

生活場域、公部門或社區資源與設施設備等均可列為教學資源。

(二)教師應運用特殊教育專業團隊資源，並整合教師助理員等校內人員進行教

學。亦可適當安排同儕或義工，提供相關的教具、輔具和遊戲化的教材和資

源，順利的將本課程內容內化為可隨時運用的能力。

(三)可引入校內外資源，安排學生各種情境與對象來類化。可規劃多元情境讓學

生與同儕、其他教師或成人互動，或參與校內外活動或與社區人士交流，藉

著成功互動的經驗，增進學生的學習動機。

(四)設立教材教具研發小組或協作平台，上傳與分享教材與教具，累積並豐富教

學資源，以提升學生學習成效。

64


領域—科目

汽輛清潔實作班級/組別


有科目:




課綱核心

素養







群核心能

力

一、具備洗車服務相關專業領域之基礎知識。

二、具備服務專業實作之基礎能力。

三、具備維護個人工作安全之基礎能力。

四、具備操作簡易洗車設備之基礎能力。

五、具備清潔知能與實作之基礎能力。

六、培養個人工作態度與工作倫理之基礎素養。

八、提升個人生活、參與社區與就業之基本適應能力。

學習內容

1.培養學生具備清潔車體外部之清潔之實作能力。

2.培養學生具備清潔車身外部飾條､塑件清潔､保養輪胎之能力。

3.培養學生養成良好的服務態度。

重大議題

融入





重大議題

融入做法

與其他科

目連結

65

教學目標

1.能認識並說出清潔車體外部的清潔劑與其功能-輪框清潔劑、洗車精、玻璃清潔

劑、水蠟、固體蠟、輪胎油

2.能知道洗車常見的工具-輪胎刷、輪框清洗刷、洗車海綿、擦乾大毛巾、玻璃

毛巾、打蠟海綿、拋光布、電動圓形海綿、輪胎油刷

3.能在老師的示範協助下,學習洗車設備-高壓沖洗機、泡沫機、空氣噴槍、電

動打蠟機、吸塵器、地毯清洗機等

4.車體外部車體清潔實作

5.車體外部車體玻璃清潔、車體上蠟拋光、飾條塑件清潔及打亮實作

周次/日期


1-4- 1. 正確使用洗車

清潔劑､泡沫

劑､汽車蠟､

輪胎油

1-1 能知道清潔劑種類並

正

確使用及注意安全事項

1-2 使用清潔劑時應做的

保

護措施

6 ▓問答▓書寫

▓觀察□操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

5-6 2. 能使用洗車基

本工具

2-1 洗車場實作練習-洗車

流程實作，練習使用洗

車清潔時所需用到的基

本工具-輪胎刷、輪框

洗刷、洗車海綿、擦乾

大毛巾、玻璃擦拭巾、

打蠟海綿、拋光布、電

動圓形海綿、輪胎油刷

等

2-2 能說出操作洗車工具

時，應注意的細節。


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

7-10 3. 練習操作洗車

設備

3-1 實際至洗車場,操作洗車設備 -高壓沖洗機、泡沫機、空氣噴槍、電動打蠟機、吸塵器、地毯清洗機等

3-2 認識這些機具如何組裝、安全操作及清理的方

式。 3-3告知學生不當操作機具造成的後果


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

11-18 4.外部車體清潔流

程實作

4-1 實際至洗車場,複習及實作車體外部清潔的流程及步驟:

(1) 將輪胎及輪框沖濕,噴上輪胎清潔劑,用輪胎

▓問答□書寫

▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

66

刷刷輪胎及用輪框清洗刷將輪框洗淨、用清水

將輪胎及輪框沖洗乾淨。(2)用高壓沖洗機拿 45 度角由上往下清洗沖洗車體，清潔部位流程為:車頂、右方前後車門、右方前後輪胎及輪胎框、後擋風玻璃、後行李箱蓋、後保險桿、左方前後車門、前擋風玻璃、前引擎蓋清潔、前保險桿依照順序將車體灰塵沖洗乾

淨。

(2) 正確使用泡沫機,將車體覆蓋清潔泡沫。

(3) 拿洗車海綿依清潔車體

部位流程:從車頂、右方

前後車門、右方前後輪

胎及輪胎框、大毛巾後

行李箱蓋、後保險桿、

左方前後車門、前擋風

玻璃、前引擎蓋清潔、

前保險桿依照順序將車

體擦洗乾淨。

(4) 拿高壓沖洗機，依上述清潔車體部位將車體泡沫沖洗乾淨。

(5) 拿大毛巾擦乾車體，擦乾車體順序為：引擎引擎蓋、前保險桿、前擋風玻璃、車頂、後擋風玻璃、後行李箱、後保險桿、兩側車門(含內部車框)。

(6) 使用空氣槍將車體隙縫水分吹出並擦乾。

(7) 使用玻璃清潔劑，清潔車體玻璃的部分，注意

要使用玻璃專屬的擦拭巾,避免汙染玻璃，注意拉起雨刷的動作，不宜動作過大會將雨刷折斷。

(8) 使用打蠟海綿沾適量水

67

蠟,進行車體外部上蠟，從引擎蓋、車頂、

後行李箱、兩側車門須避開車體部件與部件間的縫隙及玻璃的部分

。上蠟完使用拋光布將車體拋光。最後在老師協助下使用電動打蠟機做拋光整飾。

(9) 使用空氣槍先將輪胎

上的水分吹乾或用毛巾擦乾，噴輪胎保養油於輪胎表面，並使用擦輪胎油專用刷將由均勻塗

抹在輪胎表面。

(10) 使用車體亮光腊做飾

條及塑件清潔與保養

(11) 最後由老師及學生應用檢核表,檢查車輛外部的清潔度

19-20 6總結性評量與補

救教學

6-1複習上過的單元

6-2進行各項評量

▓問答▓書寫

▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

教材編選 1.編選適合學生能力與程度之教材，盡可能從學生生活經驗中取材，且結合校內現

有洗車設備，以紙本或數位化內容呈現教材內容，盼以激發其學習興趣。 2.教材

由教師依學生特殊需求自行編寫或參考適宜之教學網站。3.蒐集車輛及車輛美容業

之相關圖卡、表格、宣傳刊物等作為輔助教材。

教學方法 1.可依照學生的特殊需求、能力及學校設備，彈性調整上課內容及進度。 2.教材宜多元化而有彈性，以示範、多媒體教學、實際演練等方式進行。教學著重觀念的啟

發、實務分析及良好服務態度的養成。3.教學時儘量利用多媒體，並強調觀察、示範、模仿及演練或操作，以提高學生實作的能力。4.依課程安排學生分組進行實作練習，並藉由小組與同儕間之活動，強化學生個別之優勢能力及團隊合作能力。

5.課程進行中宜隨時留意學生學習狀況，給予適當引導與增強，以提升學生之學習

動機。 6.學生於各項實作演練結束後，教師及學生共同檢查車輛清潔度，並指導待加強之處，以應未來職場工作之需。

教學資源 1.洗車任課教師宜多參與車輛美容相關研習，以實際了解業界洗車操作步驟及模式，進而讓學生習得洗車技能能和業界接軌。 2.廣為蒐集相關職場所有的洗車用具、設備及相關專業知能，作為教學現場的參考。蒐集洗車相關圖書、商品、多

媒體教材、網路資訊、社區資源等，進行與洗車教學相關各項活動之參考。

68


領域—科目校定選修－汽車清理實務班級/組別


有科目:




課綱核心

素養







群核心能

力


二、具備服務專業實作之基礎知識。

三、具備維護個人工作安全之基礎知識。

四、認識簡易洗車設備。

五、經示範了解汽車清理的知能與步驟流程。



學習內容

1. 培養學生認識車輛廠牌及各車輛部位 2. 具有認識洗車工具及洗車設備 3. 培養學生具備清潔車體外部之清潔知能。 4. 培養學生具備有清潔車身外部飾條及塑件清潔保養之知能。 5. 培養學生養成良好的服務態度。

重大議題

融入





重大議題

融入做法

與其他科

目連結

教學目標

1能辨識常見汽車廠牌及汽車身體部位

2能認識並說出清潔車體外部的清潔劑與其功能-輪框清潔劑、洗車精、玻璃清潔

劑、水蠟、固體蠟、輪胎油

3.能知道洗車常見的工具-輪胎刷、輪框清洗刷、洗車海綿、擦乾大毛巾、玻璃

69

毛巾、打蠟海綿、拋光布、電動圓形海綿、輪胎油刷

4.能在老師的示範協助下,具備有操作洗車設備知能-高壓沖洗機、泡沫機、空氣

噴槍、電動打蠟機、吸塵器、地毯清洗機等

5.車體外部車體清潔步驟流程示範

6.車體外部車體玻璃清潔、車體上蠟拋光、飾條塑件清潔及打亮教學及示範


1-2 1.汽車樣貌多 1-1汽車廠牌的介紹

1-2車輛各部位名稱與功

用介紹-包括車頂、車

身、前後擋風玻璃、

保險桿、車燈.後照鏡等。


▓觀察□操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

3-4 2.洗車清潔劑的認

識

2-1 介紹洗車清潔劑的種

類及特性

2-2 清潔劑的正確使用方

式及安全注意須知

2-3 使用清潔劑的步驟


▓觀察□操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

5-6 3.認識洗車用具及

實作時應注意的事

項

3-1 播放洗車流程，介紹

洗車清潔時所需用到的基

本工具-輪胎刷、輪框清洗

刷、洗車海綿、擦乾大毛

巾、玻璃擦拭巾、打

蠟海綿、拋光布、電動圓

形海綿、輪胎油刷等

3-2 說明使用洗車時，應

注意的細節。

3-3 利用問答的方式或書

面勾選的方式,確認學

生知道洗車用具的用途


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

7-10 4.介紹及示範洗車

設備名稱及操作方

式

4-1 實際至洗車場,認識洗車設備 -高壓沖洗機、泡沫機、空氣噴槍、電動打蠟機、吸塵器、地毯清洗機等

4-2 認識這些機具如何組裝、安全操作及清理的方式。

4-3告知學生不當操作機具造成的後果


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

11-18 5.外部車體清潔流

程介紹及示範

5-1 利用照片及影片逐步講解車體外部清潔的流程

及示範車輛清理步驟:

(12) 將輪胎及輪框沖濕,噴上輪胎清潔劑,用輪胎刷刷輪胎及用輪框清洗刷將輪框洗淨、用清水

▓問答□書寫

▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

70

將輪胎及輪框沖洗乾淨。(2)用高壓沖洗機

拿 45 度角由上往下清洗沖洗車體，清潔部位流程為:車頂、右方前後車門、右方前後輪胎及輪胎框、後擋風玻璃、後行李箱蓋、後保險桿、左方前後車門、前擋風玻璃、前引擎蓋清潔、前保險桿依照順序將車體灰塵沖洗乾淨。

(13) 正確示範使用泡沫機,

將車體覆蓋清潔泡沫。

(14) 拿洗車海綿依清潔車體

部位流程:從車頂、右方

前後車門、右方前後輪

胎及輪胎框、大毛巾後

行李箱蓋、後保險桿、

左方前後車門、前擋風

玻璃、前引擎蓋清潔、

前保險桿依照順序將車

體擦洗乾淨。

(15) 拿高壓沖洗機，依上

述清潔車體部位將車體泡沫沖洗乾淨。

(16) 拿大毛巾擦乾車體，擦乾車體順序為：引擎引擎蓋、前保險桿、前擋風玻璃、車頂、後擋風玻璃、後行李箱、後保險桿、兩側車門(含內部車框)。

(17) 使用空氣槍將車體隙縫水分吹出並擦乾。

(18) 使用玻璃清潔劑，清潔車體玻璃的部分，注

意

要使用玻璃專屬的擦拭巾,避免汙染玻璃，注意拉起雨刷的動作，不宜動作過大會將雨刷折斷。

(19) 使用打蠟海綿沾適量水

71

蠟,進行車體外部上蠟，從引擎蓋、車頂、

後行李箱、兩側車門須避開車體部件與部件間的縫隙及玻璃的部分

。上蠟完使用拋光布將車體拋光。最後在老師協助下示範電動打蠟機做拋光整飾。

(20) 示範使用空氣槍先將輪胎上的水分吹乾或用毛巾擦乾，噴輪胎保養油於輪胎表面，並使用擦輪胎油專用刷將由均

勻塗抹在輪胎表面。

(21) 示範使用車體亮光腊

做飾條及塑件清潔與

保養

(22) 最後由老師及學生應用檢核表,檢查車輛外部的清潔度


救教學

6-1複習上過的單元

6-2進行各項評量

▓問答▓書寫

▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代





教學方法 1.可依照學生的特殊需求、能力及學校設備，彈性調整上課內容及進度。

2.教材宜多元化而有彈性，以示範、多媒體教學、實際演練等方式進行。教學著重

觀念的啟發、實務分析及良好服務態度的養成。

3.教學時儘量利用多媒體，並強調觀察、示範、模仿及演練或操作，以提高學生實作的能力。

4.依課程安排學生分組進行實作練習，並藉由小組與同儕間之活動，強化學生個別之優勢能力及團隊合作能力。


動機。

6.學生於各項實作演練結束後，教師及學生共同檢查車輛清潔度，並指導待加強之處，以應未來職場工作之需。

教學資源 1.洗車任課教師宜多參與車輛美容相關研習，以實際了解業界洗車操作步驟及模式，進而讓學生習得洗車技能能和業界接軌。 2.廣為蒐集相關職場所有的洗車用具、設備及相關專業知能，作為教學現場的參考。蒐集洗車相關圖書、商品、多媒體教材、網路資訊、社區資源等，進行與洗車教學相關各項活動之參考。

72


領域—科目

校定選修－汽車美容清潔實務班級/組別高二


有科目:




課綱核心

素養







群核心能

力


二、具備服務專業實作之知能。

三、具備維護個人工作安全之知識。

四、具備操作簡易洗車設備之知識。

五、具備清潔清潔洗車的知能。



學習內容

1. 培養學生認識車輛內裝清潔劑之能力。

2. 培養學生認識車輛內裝部位名稱。

3.培養學生認識車輛座椅材質。


重大議題

融入





重大議題

融入做法

無

與其他科

目連結

無

73

教學目標

1能辨識常見汽車內部結構名稱

2能認識並說出清潔車體內部的清潔劑、工具與其功能

3.能經示範&知道清理車輛內部的設備-空氣噴槍、吸塵器、地毯清洗機等

4.能經示範了解汽車美容清潔流程及步驟

周次/日期


1-3 1. 汽車內部結構

名稱介紹

1-1認識車輛內部上方各

部位名稱-：方向盤、

儀表板、音響外殼控

制鈕、冷暖器開關控

制鈕、冷暖器出風

口、排檔桿、手煞車

與置物箱等。

1-2認識車輛內部其他部

位名稱：駕駛座、副

駕駛座及後車座椅。

1-3認識車輛內部下方各

部位名稱：前後區的

腳踏墊(材質:布和塑

膠等材質)


▓觀察□操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

4-6 2. 腳踏墊清潔步

紹

2-1 利用照片或影片逐步

示範清潔腳踏墊步驟。

2-2 利用高壓沖洗機將塑

膠腳踏墊的灰塵沖洗乾

淨，並用空氣槍將塑膠

腳踏墊水漬吹乾。

2-3 布的腳踏墊利用吸塵

器先吸灰塵,再用地墊

清洗機清洗。注意機具

操作的安全守則

2-4 前後座腳踏墊放回車

內時，請務必檢查是否

放對位置。

9 ▓問答□書寫

▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

7-10 3. 示範車輛內部

上方各部件的

清潔方式

3-1 示範車輛內部: 方向

盤、儀表板、音響外殼

控制鈕、冷暖器開關控

制鈕、冷暖器出風口、

排檔桿、手煞車與置物

箱等清潔時所應注意的

事項


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

74

3-2 示範清潔車輛內部時

會用到的清潔液及保養

步驟,和保養須注意的

細節。



生知道汽車內部清潔劑

的用途及清潔保養方式

11-12 4. 車門內裝皮革

清潔

4-1 認識車門內裝構造


講解及示範車門內裝皮

革清潔的步驟。


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

13-14 5. 皮椅清潔與保

養

5-1 說明皮椅清潔的重點

與作法-提醒學生座椅

涵蓋前座椅與後座椅，清潔時需用清潔液依序擦拭完成，可利用照片或影片逐步講解及示範皮椅清潔的步驟。

5-2 說明皮椅保養的重點與

作法-皮椅清潔後，先

用皮革油，進行皮椅

的保養。

5-3 檢查皮椅保養後，是否

有保養油殘留在皮椅

上。


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

15-18 6. 車輛內裝亮晶

晶示範教學

6-1 複習示範腳踏墊清

潔、車輛內部上方各部

件的清潔、車門內裝皮革清潔及皮椅清潔與保等


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代


救教學

6-1進行總結性評量

6-2 補救教學 4

▓問答▓書寫

▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代





教學方法 1.可依照學生的特殊需求、能力及學校設備，彈性調整上課內容及進度。 2.教材宜多元化而有彈性，以示範、多媒體教學、實際演練等方式進行。教學著重觀念的啟發、實務分析及良好服務態度的養成。3.教學時儘量利用多媒體，並強調觀察、示範、模仿及演練或操作，以提高學生實作的能力。4.依課程安排學生分組進行實作練習，並藉由小組與同儕間之活動，強化學生個別之優勢能力及團隊合作能力。


動機。 6.學生於各項實作演練結束後，教師及學生共同檢查車輛內部清潔度，並

75

指導待加強之處，以應未來職場工作之需。

教學資源 1. 為了解洗車業界操作步驟及模式，宜參加洗車相關研習取的業界洗車技能，讓教學能與業界接軌。2.蒐集洗車內部清潔的相關圖書、多媒體教材、網站等，進行與洗車內部教學相關各項活動之參考。

2. 汽車內部清潔實作參考網站:

https://www.youtube.com/watch?v=vS_CN59dgwM 地墊清潔的方式

https://www.youtube.com/watch?v=-MUlppLhvF8 皮革油使用方式

https://www.youtube.com/watch?v=Tk0Ty3dyJY8 皮椅保養教學

https://www.youtube.com/watch?v=QDs6gVUPvcw 汽車內裝清潔保養方法 1

https://www.youtube.com/watch?v=Gvc7190roPw 汽車內裝清潔保養方法 2

https://www.youtube.com/watch?v=vS_CN59dgwM

https://www.youtube.com/watch?v=-MUlppLhvF8

https://www.youtube.com/watch?v=Tk0Ty3dyJY8

https://www.youtube.com/watch?v=QDs6gVUPvcw

https://www.youtube.com/watch?v=Gvc7190roPw

76


領域—科目

校定選修－汽車內部清潔實作班級/組別


有科目:




課綱核心

素養







群核心能

力


二、具備服務專業實作之基礎能力。

三、具備維護個人工作安全之基礎能力。

四、具備操作簡易洗車設備之基礎能力。

五、具備清潔知能與實作之基礎能力。



學習內容

3. 培養學生具備車輛內裝清潔之能力。

4. 培養學生具備車輛內裝飾條及塑件清潔之能力。

3.培養學生具備座椅清潔及保養之能力。


重大議題

融入





重大議題

融入做法

無

與其他科

目連結

無

77

教學目標

1能辨識常見汽車內部結構名稱

2能認識並說出清潔車體內部的清潔劑、工具與其功能

3.能知道清洗車輛內部的設備-空氣噴槍、吸塵器、地毯清洗機等

5.車體內部車體清潔步驟

6.能檢核車體內部清潔是否乾淨

周次/日期


1-3 7. 汽車內部結構

名稱介紹

1-1認識車輛內部上方各

部位名稱-：方向盤、

儀表板、音響外殼控

制鈕、冷暖器開關控

制鈕、冷暖器出風

口、排檔桿、手煞車

與置物箱等。

1-2認識車輛內部其他部

位名稱：駕駛座、副

駕駛座及後車座椅。

1-3認識車輛內部下方各

部位名稱：前後區的

腳踏墊(材質:布和塑

膠等材質)


▓觀察□操作

□檔案

■簡化■減量

■分解□替代

4-6 8. 腳踏墊清潔步

驟介紹


講解清潔腳踏墊步驟。

2-2 利用高壓沖洗機將塑

膠腳踏墊的灰塵沖洗乾

淨，並用空氣槍將塑膠

腳踏墊水漬吹乾。

2-3 布的腳踏墊利用吸塵

器先吸灰塵,再用地墊

清洗機清洗。注意機具

操作的安全守則

2-4 前後座腳踏墊放回車

內時，請務必檢查是否

放對位置。


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

7-10 9. 認識車輛內部

上方各部件的

清潔方式

3-1 認識車輛內部: 方向

盤、儀表板、音響外殼

控制鈕、冷暖器開關控

制鈕、冷暖器出風口、

排檔桿、手煞車與置物


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

78

箱等清潔時所應注意的

事項

3-2 說明清潔車輛內部時

會用到的清潔液及保養

步驟,和保養須注意的

細節。



生知道汽車內部清潔劑

的用途及清潔保養方式

11-12 10. 車門內裝皮革

清潔

4-1 認識車門內裝構造


講解車門內裝皮革清潔

的步驟。


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

13-14 11. 皮椅清潔與保

養

5-1 說明皮椅清潔的重點

與作法-提醒學生座椅

涵蓋前座椅與後座椅，清潔時需用清潔液依序擦拭完成，可利用照片或影片逐步講解及示範皮椅清潔的步驟。

5-2 說明皮椅保養的重點與

作法-皮椅清潔後，先

用皮革油，進行皮椅

的保養。

5-3 檢查皮椅保養後，是否

有保養油殘留在皮椅

上。


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代

15-18 6.車輛內裝亮晶晶 6-1 練習及複習腳踏墊清

潔、車輛內部上方各部件的清潔、車門內裝皮革清潔及皮椅清潔與保等


▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代


救教學

6-1進行總結性評量

6-2 補救教學 4

▓問答▓書寫

▓觀察▓操作

▓檔案

■簡化■減量

■分解□替代





教學方法 1.可依照學生的特殊需求、能力及學校設備，彈性調整上課內容及進度。 2.教材宜多元化而有彈性，以示範、多媒體教學、實際演練等方式進行。教學著重觀念的啟發、實務分析及良好服務態度的養成。3.教學時儘量利用多媒體，並強調觀察、示範、模仿及演練或操作，以提高學生實作的能力。4.依課程安排學生分組進行實作練習，並藉由小組與同儕間之活動，強化學生個別之優勢能力及團隊合作能力。

79


動機。 6.學生於各項實作演練結束後，教師及學生共同檢查車輛內部清潔度，並

指導待加強之處，以應未來職場工作之需。

教學資源 3. 為了解洗車業界操作步驟及模式，宜參加洗車相關研習取的業界洗車技能，讓教學能與業界接軌。2.蒐集洗車內部清潔的相關圖書、多媒體教材、網站等，進行與洗車內部教學相關各項活動之參考。

4. 汽車內部清潔實作參考網站:

https://www.youtube.com/watch?v=vS_CN59dgwM 地墊清潔的方式

https://www.youtube.com/watch?v=-MUlppLhvF8 皮革油使用方式

https://www.youtube.com/watch?v=Tk0Ty3dyJY8 皮椅保養教學

https://www.youtube.com/watch?v=QDs6gVUPvcw 汽車內裝清潔保養方法 1

https://www.youtube.com/watch?v=Gvc7190roPw 汽車內裝清潔保養方法 2

https://www.youtube.com/watch?v=vS_CN59dgwM

https://www.youtube.com/watch?v=-MUlppLhvF8

https://www.youtube.com/watch?v=Tk0Ty3dyJY8

https://www.youtube.com/watch?v=QDs6gVUPvcw

https://www.youtube.com/watch?v=Gvc7190roPw

80


領域—科目食品加工實務班級/組別高三忠


有科目:

科目屬性 ■必修選修一般科目專業科目 ■實習科目



課綱核心

素養



B. 溝通互動 B1符號運用與溝通表達■B2科技資訊與媒體素養




群核心

能力









學習內容

1. 認識食品加工的安全與衛生

2. 認識工作的服裝要求與環境設備

3. 認識工作的傷害處理

4. 認識食品加工技巧

5. 認識食品加工保存

學習表現

1. 能做到食品加工作業的工作服裝要求

2. 能說出工作環境的設備與使用注意事項

3. 能說出作業的工作安全與傷害處理方法

4. 能說出食品加工的保存方式

5. 能做出食品加工的技巧

81

重大議題

融入





重大議題

融入做法無

與其他科

目連結無

教學目標

1. 認識食品加工的安全衛生與傷害處理


3. 認識食品加工技巧與保存方法


一-二 (一)認識食品加工

1. 食品安全與衛生

2. 工作服裝與設備

3. 工作安全與傷害處理

6

■問答□書寫

□觀察□操作

□檔案

□簡化■減量

□分解□替代

三

(二)食品加工技巧

1. 認識麵糊類產品

2. 認識工具與使用技巧 3

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

四-九 3. 麵糊產品製作-蛋糕類 18

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十-十五 4. 麵糊產品製作-泡芙類 18

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十六-十八 5. 產品變化技巧 9

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十九-二十 (三)食品加工保存 1. 加工品保存注意事項

2. 加工品保存方法 6

■問答□書寫

□觀察□操作

□檔案

□簡化■減量

□分解□替代

二十一總複習 1. 綜合複習 3

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

教材編選

3. 搜尋食譜根據學生程度調整。

4. 實作採小組方式進行，使能力受限的學生能彈性參與製作。



4. 分組教學


82


領域—科目食品加工實作班級/組別高三忠


有科目:




課綱核心

素養



B. 溝通互動 B1符號運用與溝通表達■B2科技資訊與媒體素養




群核心

能力









學習內容

1. 認識食品加工的安全與衛生


3. 認識工作的傷害處理

4. 認識食品加工技巧

5. 認識食品加工保存

學習表現

1. 能做到食品加工作業的工作服裝要求

2. 能說出工作環境的設備與使用注意事項

3. 能說出作業的工作安全與傷害處理方法

4. 能說出食品加工的保存方式

5. 能做出食品加工的技巧

83

重大議題

融入





重大議題

融入做法無

與其他科

目連結無

教學目標

1. 認識食品加工的安全衛生與傷害處理


3. 認識食品加工技巧與保存方法


一 (一)複習食品加工

1. 食品安全與衛生

2. 工作服裝與設備

3. 工作安全與傷害處理

3

■問答□書寫

□觀察□操作

□檔案

□簡化■減量

□分解□替代

二-三

(二)食品加工技巧

1. 認識麵團類產品

2. 認識工具與操作手法 6

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

四-九 3. 麵團產品製作-麵包類 18

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十-十五 4. 麵團產品製作-餅乾類 18

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十六-十八 5. 產品變化技巧 9

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十九-二十 (三)複習食品加工

保存方法

1. 加工品保存注意事項

2. 加工品保存方法 6

■問答□書寫

□觀察□操作

□檔案

□簡化■減量

□分解□替代

二十一總複習綜合複習 3

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

教材編選

1. 搜尋食譜根據學生程度調整。

2. 實作採小組方式進行，使能力受限的學生能彈性參與製作。



2. 分組教學


84


領域—科目產品銷售-專題研究班級/組別高三忠


有科目:




課綱核心

素養

A. 自主行動 A1身心素質與自我精進 A2系統思考與問題解決


B. 溝通互動 ■B1符號運用與溝通表達 B2科技資訊與媒體素養


C. 社會參與 C1道德實踐與公民意識 ■C2人際關係與團隊合作


群核心

能力









學習內容

6. 學習顧客服務用語。

7. 學習商品管理的登記、補貨與檢查作業。

8. 學習商品陳售、包裝與結帳作業。

9. 學習收銀與登記的作業。

學習表現

6. 能說出招呼顧客實的適當用語，以及遇到問題時的處理反應。

7. 能做到商品的品檢、補貨與登記。

8. 能說出商品陳售的排列原則，以及包裝與清點數量的動作。

9. 能正確登記收入以及找錢。

重大議題

融入





85

重大議題

融入做法無

與其他科

目連結無

教學目標

4. 學習顧客服務用語與工作態度。

5. 學習商品管理的登記、補貨與檢查作業，以及陳售、包裝與結帳作業。

6. 學習收銀與登記的作業。


一-二 (一)顧客服務作業

1. 工作安全與衛生

2. 顧客應對用語

3. 需求詢問的技巧和處理

4. 尋求協助與反應報告

6

■問答□書寫

□觀察□操作

□檔案

□簡化■減量

□分解□替代

三-五 (二)商品管理

1. 商品陳列原則

2. 商品品質檢查

3. 盤點與紀錄

4. 補貨與不良品處理

9

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

六-十一 (三)收銀程序

1. 結帳話術

2. 登陸商品

3. 包裝作業

4. 結帳作業

18

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十二-十三 (四)交接作業

1. 交接注意事項

2. 交接清點項目

3. 交接紀錄內容

6

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十四-十五 (六)收入登記 1. 對帳流程

2. 收入紀錄內容 6

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十六-二十 (五)銷售實作商品販售綜合實作 15

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

二十一總複習綜合複習 3

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

教材編選 6. 實作採小組方式進行，使能力受限的學生能彈性參與工作。



6. 分組教學


86


領域—科目商品美感行銷專題研究班級/組別高三忠


有科目:




課綱核心

素養




■B3藝術涵養與美感素養



群核心

能力









學習內容

6. 了解商品包裝的意義與重要性。

7. 參考環保方式選擇合適的包裝。

8. 了解商品必須提供的商品訊息。

9. 欣賞創意與美感的商品包裝。

10.完成商品包裝並檢視成品。

學習表現

6. 能說出包裝的意義與重要性。

7. 能根據產品特性選擇合適包裝，並兼顧環保。

8. 能說出商品包裝必須擁有的資訊。

9. 能說出創意與美感設計所欣賞的點。

10.能檢視自己包裝成品是否完整。

87

重大議題

融入





重大議題

融入做法無

與其他科

目連結無

教學目標

1. 了解商品包裝的意義與重要性，並欣賞創意與美感的包裝設計。

2. 參考環保方式選擇合適的包裝，並檢視成品。

3. 了解商品必須提供的商品訊息。


一-三 (一)商品包裝的

類型與重要性

1. 包裝的意義與效應

2. 包裝的類型

3. 商品包裝的注意事項

9

■問答□書寫

□觀察□操作

□檔案

□簡化■減量

□分解□替代

四-六 (二)包裝的素材與

選擇

1. 認識包裝材料

2. 顧客需求與材料的選擇 9

■問答□書寫

■觀察□操作

□檔案

■簡化□減量

□分解□替代

七-九 (三)商品包裝賞析

1. 欣賞創意包裝

2. 認識創意與美感的設計

要素

9

■問答□書寫

■觀察□操作

□檔案

■簡化□減量

□分解□替代

十-十二 (四)商品包裝與

環保意識

1. 認識過度包裝

2. 合宜包裝的要素 9

■問答□書寫

■觀察□操作

□檔案

■簡化□減量

□分解□替代

十三-十五 (五)商品資訊 1. 包裝上需要提供的資訊

2. 資訊提供方式與檢視 9

■問答□書寫

■觀察□操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

十六-十七 (六)市場調查 1. 顧客選擇調查 6

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

■簡化□減量

□分解□替代

十八-二十一 (七)包裝練習 1. 各式包裝練習

2. 成品檢視 12

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

□簡化□減量

■分解□替代

教材編選 4. 實作採小組方式進行，使能力受限的學生能彈性參與製作。



4. 分組教學


88


領域—科

目交通工具應用班級/組別高三 A 組


有科目:


科目來源



課綱核心

素養







學習內容

1. 高雄市公車路線時刻查詢

2. 高雄市捷運路線及搭乘注意事項

3. 交通法規的認識

4. 腳踏車或電動車的騎乘

學習表現

1-1熟悉高雄市公車動態資訊網的使用

1-2可使用高雄市公車動態資訊網規劃乘車路線。

1-3可照著高雄市公車動態資訊網所規劃的路線搭乘到目的地。

2-1可熟悉高雄市捷運和輕軌資訊網的使用。

2-2可使用高雄市捷運和輕軌資訊網規劃乘車路線。

2-3會自行搭乘捷運和輕軌到達目的地。

3-1熟讀交通法規。

3-2分辨各種交通號誌。

4-1會獨立騎乘腳踏車或電動車在道路上。

4-2會使用高雄市公共腳踏車。

4-3可於滿18歲時考取機車駕照。

重大議題

融入


法治教育 □環境教育 □海洋教育 □資訊教育科技教育

□能源教育安全教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養

□戶外教育國際教育 □原住民族教育 □其他

89

重大議題

融入做法

1. 法治教育：交通法規

2. 安全教育：自行車或電動車的騎乘

3. 科技教育：高雄市公車動態資訊網、高雄捷運資訊網、高雄市公共腳踏車資訊

網的使用。

與其他科

目連結

1. 交通工具的搭乘與特需-職業教育連結

2. 腳踏車的騎乘與適應體育連結

教學目標

1. 能透過搭乘大眾運輸工具獨立到達目的地。

2. 能考取機車駕照。


第 1-4 周(上) 熟悉高雄市公車

動態資訊網的使

用

1.使用網站查詢某路公車的路線

2.使用網站規劃公車乘車路線及搭

乘時刻

12 問答□書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 5-8 周(上) 熟悉高雄市捷運

和輕軌資訊網的

使用

1.使用網站查詢捷運和輕軌的路線

2.使用網站規劃捷運和輕軌的乘車

路線

12 問答□書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 9-21 周

(上)

利用高雄市公車

及捷運、輕軌道

安全到達目的地

1.可利用公車到達左營高鐵站。

2.可利用公車捷運輕軌到達西子

灣。

3.可利用公車捷運輕軌到達大樹

區。

4.可利用公車捷運輕軌到達大寮

區。

5.可利用公車捷運輕軌到達林園區

6.可利用公車捷運輕軌到達美濃區

7.可利用公車捷運輕軌到達阿蓮

區。

8.可利用公車捷運輕軌到達六龜區

9.可利用公車捷運從家中到達捷運

高鐵站。

36 問答□書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代


90

第 1-18 周

(下)每週四

第 2-3 節

交通法規. 1. 交通法規測驗的正確性要達

85%

2. 交通標誌分辨的正確性要達

85%

3. 線上交通規則施測達 85 以上

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 1-18 周每

週四第 4 節

(下)

腳踏車及電動車

的騎乘. 1.能獨立騎乘腳踏車或電動車到學

校附近的麥當勞

2.能獨立騎乘腳踏車或電動車到學

校附近的全聯超市


校附近的牛排店


校附近的文具店

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

教材編選自編

教學方法操作性教學法、規劃性教學法、實踐性教學法

教學資源網站平台的使用、腳踏車或電動車

91


領域—科

目資訊運用-中英文輸入班級/組別高一二三/(A)


有科目:

科目屬性必修▓選修 ▓一般科目專業科目實習科目



課綱核心

素養

A. 自主行動 A1身心素質與自我精進▓A2系統思考與問題解決


B. 溝通互動 B1符號運用與溝通表達▓B2科技資訊與媒體素養


C. 社會參與 C1道德實踐與公民意識▓C2人際關係與團隊合作


群核心能

力

▓一、具備服務相關專業領域之基礎知識



▓四、具備操作簡易事務機器與電腦之基礎能力





學習內容英文字母大寫輸入、注音輸入、手寫輸入

學習表現熟習鍵盤英文字母大寫與注音符號位置

重大議題

融入


□法治教育 □環境教育□海洋教育 □資訊教育 ▓科技教育



重大議題

融入做法

透過電腦操作能力融入科技教育。

與其他科

目連結

語文

92

教學目標能學電腦輸入操作能力。

周次/日期


1 一、電腦打字練習

網站網站簡介及操作說明 2 □問答□書寫

▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代

2-6 二、英文打字練習(1)

三、中文打字練習(2)

四、手寫輸入法(3)

1.英文字母大寫練習 3 (鍵

盤第一排 Q~P)

2. 注音符號練習(練習鍵盤

A列)

3.手寫輸入法練習

10

□問答□書寫

▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代

7-11 五、英文打字練習(1)

六、中文打字練習(2)

七、英文檢定軟體(3)

1. 英文字母大寫練習 1

(鍵

盤第二排 A~L)


Z列)

3. 英文檢定練習

10 □問答□書寫

▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代

11-15 八、英文打字練習(1)

九、中文打字練習(2)

十、中文檢定軟體(3)


(鍵

盤第三排 Z~M)


Q列)

3. 中文檢定練習


▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代

16-20 十一、英文打字練習

(1)

十二、中文打字練習

(2)

十三、中英文檢定軟體

(3)


(複

習鍵盤 A~Z)

2. 注音符號練習 (複習鍵

盤 A~Z列)

3. 中英文檢定軟體測驗


▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代

教材編選自行架設電腦中英文輸入練習網站及自編

教學方法一、著重實際的操作，並提供學生大量練習的機會，並注重個別學生的學習差異。

二、學科間跨科合作，例如結合語文、數學等科目，以及校外教學等學校活動，

鼓勵學生以電腦輸出作業或成品。

三、內容大綱可視學生程度、需要及發展酌量增減；各單元教學時間亦可視實際需

要酌量調整。

教學資源一、多媒體教學與資訊設備。

二、自製電腦打字教學網站，並推廣之，以分享教學經驗。

93


領域—科

目資訊運用-中英文輸入與應用班級/組別高一二三/(A)


有科目:

科目屬性必修▓選修 ▓一般科目專業科目實習科目



課綱核心

素養

A. 自主行動 A1身心素質與自我精進▓A2系統思考與問題解決


B. 溝通互動 B1符號運用與溝通表達▓B2科技資訊與媒體素養


C. 社會參與 C1道德實踐與公民意識▓C2人際關係與團隊合作


群核心能

力

▓一、具備服務相關專業領域之基礎知識



▓四、具備操作簡易事務機器與電腦之基礎能力





學習內容英文字母小寫輸入、注音輸入、手寫輸入

學習表現熟習鍵盤英文字母大寫與注音符號位置、

重大議題

融入


□法治教育 □環境教育□海洋教育 □資訊教育 ▓科技教育



重大議題

融入做法

透過電腦操作能力融入科技教育。

與其他科

目連結

語文

94

教學目標

能運用中英文及手寫輸入法，輸入食衣住行育樂等常用辭彙

周次/日期


1 電腦打字練習網站網站簡介及操作說明 2 □問答□書寫

▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代

2-6 英文打字練習(1)

中文打字練習(2)

輸入法應用(3)

1.英文字母小寫練習 1 (鍵

盤第一排 a~l)

2.注音輸入(第 1-2課練習)

3.輸入常用”食”字彙

10

□問答□書寫

▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代



輸入法應用(3)


盤第二排 z~m)


3.輸入常用”衣”字彙


▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代



輸入法應用(3)


盤第三排 q~p)


3.輸入常用”住、行”字彙


▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代



輸入法應用(3)

1.英文字母小寫練習 4 (複

習鍵盤 a~z)


3.輸入常用”育、樂”字彙


▓觀察▓操作

□檔案

▓簡化▓減量

▓分解□替代

□問答□書寫

□觀察□操作

□檔案

□簡化□減量

□分解□替代

教材編選自行架設電腦中英文輸入練習網站及自編

教學方法一、應著重實際的操作，並提供學生大量練習的機會，並注重個別學生的學習差

異。

二、學科間跨科合作，例如結合語文、數學等科目，以及校外教學等學校活動，

鼓勵學生以電腦輸出作業或成品。

三、內容大綱可視學生程度、需要及發展酌量增減；各單元教學時間亦可視實際需

要酌量調整。

教學資源一、多媒體教學與資訊設備。

二、自製電腦打字教學網站，並推廣之，以分享教學經驗。

95


領域—科

目休閒遊戲班級/組別高一/A 組


有科目:

科目屬性必修■選修 ■一般科目專業科目實習科目

科目來源



課綱核心

素養





C. 社會參與 ■C1道德實踐與公民意識C2人際關係與團隊合作


群核心能

力









學習內容疊杯 3、6、3、10疊法

學習表現

1.學會疊杯技巧

2.學會專注與平衡感

3.增進自我信心

重大議題

融入

□家庭教育 □生命教育 □品德教育 □人權教育■性別平等教育




重大議題

融入做法

96

與其他科

目連結

教學目標

針對不同障礙或嚴重程度的學生進行身體活動、功能性動作技能，運用功能性動作技能參與日常

生活

周次/日期


1 (一)疊杯簡介世界疊杯起源與疊杯原理 2

■問答□書寫

■觀察□操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

2-3 (二)基礎疊杯技巧疊杯(3個)教學訓練


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

4-7 疊杯(6個)教學訓練


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

8-10 疊杯 3-3-3教學訓練


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

11-14 疊杯 3-6-3教學訓練


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

15-18 疊杯 1-10-1 教學訓練


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

教材編選配合知動教室與學校資源之現況與需求，再配合學生的能力，編選合適之教材。

教學方法 1 依據不同學生的學習能力與需求，採多層次教學法，設定不同程度的課程內容、目標與評量方

式。

1 需加強運用學校各環境區間的相關設備，提供學生練習的機會。

2 課程進行中需隨時留意學生學習狀況，給予必要之引導與增強。

教學資源善用知動教室、學校之資源。

97


領域—科

目休閒遊戲班級/組別高一/A 組


有科目:


科目來源



課綱核心

素養







群核心能

力









學習內容疊杯 cycle 疊法、疊杯杯子歌表演

學習表現

1.學會疊杯技巧

2.學會專注與平衡感

3.增進自我信心

重大議題

融入





重大議題

融入做法

98

與其他科

目連結

教學目標


生活

周次/日期


1-8 (一)疊杯 cycle 疊杯 cycle表演 2

■問答□書寫

■觀察□操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

9-10 (二)疊杯競技技巧疊杯 cycle競技技巧


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

11-12 (三)疊杯杯子歌技巧疊杯杯子歌技巧(拍、拍)教學

訓練 4

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

13-14 疊杯杯子歌技巧(打、打、打)

教學訓練


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

15-16 疊杯杯子歌技巧(拍、拿、放)

教學訓練


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

17-18 疊杯杯子歌技巧(拍、轉、敲、

打、換、手、放)教學訓練


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代



式。




99


領域—科

目產品組裝實作班級/組別


有科目:


科目來源



課綱核心

素養







群核心能

力

一、具備服務相關專業領域之基礎知識


三、具備維護個人工作安全與衛生之基礎能力


五、具備清潔知能與實作之基礎能力

六、具備服務顧客之基礎能力及態度


八、提升個人生活、參與社區與就業之基本適應能力

學習內容

1. 裝配職場安全

1-1裝配工作環境介紹

1-2職場安全須知

1-3裝配工具與材料介紹

2. 黏著類代工實作

2-1黏著類工具的使用

2-2代工品組裝

2-3代工成品包裝

3. 秤重類代工品組裝

3-1 秤重類工具使用

3-2代工品組裝

3-3代工成品檢核

100

重大議題

融入



□能源教育安全教育生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養


重大議題

融入做法

每堂課務必宣導學生注意安全，並於課程結束時清潔環境，達到環境教育的目

的。

與其他科

目連結

教學目標

1. 強化學生基本組裝工作技能。

2. 以代工品工作活動為導向，串聯組裝基本之能，化學生從事相關工作之技能。

3. 建立學生獨立操作及持續工作之能力，並培養基本品管之概念。

周次/日期


2 職場公共安全 1. 說明裝配工作教室內的

注意事項

2. 介紹校內裝配較常用組

裝用具名稱，使用方式

與操作安全須注意事項


□觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

3-11 黏著類代工品實作 1. 黏著類工具的使用

2. 代工品組裝

3. 代工成品品質檢核

4. 代工成品包裝運送


□觀察操作

□檔案

簡化減量

分解替代

12-20 秤重類代工品實作 1. 秤重類工具的使用

2. 代工品組裝

3. 代工成品品質檢核

4. 代工成品包裝運送


□觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

教材編選 1. 以學生生活環境經驗中取材，結合學校教室，居家布置，等環境景觀，以激發學習興趣。

2. 依據教學內容選擇是當圖卡，照片等多媒體教材作為輔助教材。

教學方法 1. 加強運用現有之設備，提供學生練習之機會。

2. 加強示範及演練，以提高學生實際演練成功之機會。

3. 依學生特殊差異，適時調整上課內容與進度。

4. 依學校需求，適時調整上課內容。

5. 課程進行中，宜隨時留意學生學習狀態，給予必要之引導或肢體協助。

教學資源 1. 教學場域為教室。

2. 相關多媒體教材，網路資訊，雜誌等。

3. 無口語能力可搭配溝通輔具。。

101


領域—科

目

生活物品組裝實作班級/組別


有科目:


科目來源



課綱核心

素養







群核心能

力

一、具備服務相關專業領域之基礎知識




五、具備清潔知能與實作之基礎能力

六、具備服務顧客之基礎能力及態度


八、提升個人生活、參與社區與就業之基本適應能力

學習內容

1.點數:

1-1產品的點數

1-2定量物品拿取

1-3分裝物品

2配對排列:

2-1同類物件配對

2-2不同物件配對

2-3物品排列

3.文件組裝:

3-1排列文件

102

3-2摺疊文件

3-3固定與組裝文件

4.物品組裝:

4-1各類素材組裝

4-2手部轉，紐，壓，套，綁，穿訓練

重大議題

融入



□能源教育安全教育生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養


重大議題

融入做法

每堂課務必宣導學生注意安全，並於課程結束時清潔環境，達到環境教育的目

的。

與其他科

目連結

教學目標

4. 了解組裝工作環境及工作時須注意事項。

5. 學習組裝物品之基本技能，並加強手部精細動作之訓練。

6. 建立學生獨立操作及持續工作之能力，並培養基本品管之概念。

周次/日期


1-5 我會點數 1. 利用日常生活常見物品

(如:筆，紙，筷子..等)

進行點數的訓練。

2. 利用學生已具備之能力

進行指定數量的袋裝或

盒裝。

3. 可進行產品檢驗，並挑

選不良品。


□觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

6-10 配對排列我最行 1. 利用同類生活常見物

品(如:筆，紙，筷子..

等)進行配對練習(顏

色，大小，形狀)。

2. 利用常見不同類物件

(如文具，衣物，餐具

等)進行配對練習。

3. 利用工作清單練習物


□觀察操作

□檔案

簡化減量

分解替代

103

品擺放及練習。

4. 可進行產品檢驗，並

挑選不良品。

11-15 文件高手 1. 文件排列:不同顏色，

不同大小，依序抓取文

件等。

2. 文件折疊:四方對折，

三角對折，折角，指定

形狀摺疊等。

3. 固定與組裝:利用迴紋

針，燕尾夾，保護套

等。


選不良品。


□觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

16-20 生活物品組裝高手 1. 利用素材如:鉛筆，園

子筆，橡皮筋，雪花

片，夾鏈袋等進行組裝

訓練。

2. 手部精細融入組裝訓練

中。


選不良品。

45

□問答□書寫

□觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

教材編選 3. 配合裝配教室環境之現況與需求，再配合學生能力，編選適合教材。

4. 將學生居家生活經驗融入課程中，激發其學習興趣，並逐漸類化到職場的練習與操作。

教學方法 6. 加強運用現有之設備，提供學生練習之機會。

7. 加強示範及演練，以提高學生實際演練成功之機會。

8. 隨時留意學生學習狀況，給予必要之增強。

9. 利用自我檢核系統或自我紀錄方式，提升學生自我管理之能力。

教學資源 4. 教學場域為教室。

5. 相關多媒體教材，網路資訊，雜誌等。

6. 請家長配合，讓學生在家也有練習實作的機會，增進組裝巧之熟練。

104


領域—科

目積木空間概念 I 班級/組別高一


有科目:


科目來源



課綱核心

素養







群核心能

力









學習內容利用各式積木，以及輔助性桌遊認識概念以及創造不同主題

學習表現

1.理解空間概念

2.學會創造與合作觀念

3.增進自我創新信心

重大議題

融入

□家庭教育 □生命教育 □品德教育 □人權教育□性別平等教育


□能源教育 □安全教育 □生涯規劃 ■多元文化 □閱讀素養


重大議題

融入做法

105

與其他科

目連結

教學目標


生活

周次/日期


1 課程介紹認識課堂會用到之桌遊 3

■問答□書寫

■觀察□操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

2-7 生活空間利用不同積木及輔助桌遊，理

解各式生活空間


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

8-14 腦力激盪空間創造藉由指定圖卡創造不一樣的空

間主題，並自己嘗試創造不一

樣的主題


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

15-18 合作創造利用老師所發放之教具，合作

完成老師指定主題，並與同學

討論可以加入新物品


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代


教學方法 1依據不同學生的學習能力與需求，採多層次教學法，設定不同程度的課程內容、

目標與評量方式。 1需加強運用學校各環境區間的相關設備，提供學生練習的機會。 2課程進行中需隨時留意學生學習狀況，給予必要之引導與增強。


106


領域—科

目積木空間概念 II 班級/組別高一


有科目:


科目來源



課綱核心

素養







群核心能

力









學習內容利用各式積木，以及輔助性桌遊認識概念以及創造不同主題

學習表現

1.理解空間概念

2.學會創造與合作觀念

3.增進自我創新信心

重大議題

融入





重大議題

融入做法

107

與其他科

目連結

教學目標

針對不同障礙或嚴重程度的學生進行身體活動、功能性動作技能，運用功能性動

作技能參與日常生活


1 課程介紹認識本學期會利用知各式教材 2

■問答□書寫

■觀察□操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

2-7 設計空間利用老師所給教具，做出指定

圖卡之樣式


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

8-14 題目訂製與老師討論創作題材，自行利

用教具做出想要的空間規劃 4

□問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

14-18 主題合併將前幾周想出的題目，與同學

合作組合出彼此的理想空間


■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代



式。




108

高雄市立仁武特殊教育學校 107學年度第 1 & 第 2學期特殊教育課程計畫(集中式特教班)

領域—科目筋絡按摩班級/組別高三/低組

學分數 3學分先修科目 ■無

有科目:

科目屬性必修 ■選修一般科目專業科目實習科目



課綱核心素養

A. 自主行動 A1身心素質與自我精進 A2系統思考與問題解決

■A3 規劃執行與創新應變

B. 溝通互動 ■B1 符號運用與溝通表達 B2科技資訊與媒體素養


C. 社會參與 C1道德實踐與公民意識 ■C2 人際關係與團隊合作


群核心能力



■三、具備維護個人工作安全與衛生之基礎能力






學習內容

1. 認識自己的身體

2. 學習按摩的基本手法

3. 鍛鍊指掌力與肌耐力

4. 學習常見部位的按摩路線

學習表現

1-1 區辨構成人體外部的細項

1-2 認識常見肌肉和骨骼名稱

1-3 懂得保護身體避免受傷

2-1 做出各式輕擦手法的正確動作

2-2 做出各式扣打手法的正確動作

2-3 做出各式按壓手法的正確動作

3-1 運用握力器訓練指掌的力道

3-2 運用啞鈴訓練手臂的肌力

4-1 按肩背部按摩的路線運用各式按摩手法

4-2 按上肢按摩的路線運用各式按摩手法

109

4-3 按頭部按摩的路線運用各式按摩手法

重大議題融入

■家庭教育 ■生命教育 □品德教育 ■人權教育 ■性別平等教育

■法治教育 □環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育

□能源教育 ■安全教育 ■生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養

□戶外教育 ■國際教育 □原住民族教育 □其他

重大議題融入

做法

1. 筋絡按摩能促進家人間和諧的互動關係

2. 筋絡按摩能幫肢體病弱的人療育身心

3. 筋絡按摩同時教導個人對自己身體和別人身體的尊重

4. 筋絡按摩同時要注意到遵守相關法規的態度

5. 筋絡按摩同時要注意到服務的安全

6. 熟練筋絡按摩也可成為生涯規劃的一環

7. 了解各國的筋絡按摩皆有獨道之處

與其他科目

連結

1. 人體大觀園可延伸至衛生與安全概論、特殊需求領域之生活管理課程作連

結

2. 我是大力士可連結至健康與體育領域之體適能及肌耐力訓練

3. 分筋錯骨、手上真功夫可延伸至特殊需求領域之社會技巧課程作連結

教學目標

1-1-1 能讀出講義上的內容

1-2-1 能指出講義上所寫部位，在身體上的位置

1-3-1 學習講義上所寫部位的有關常識

2-1-1 做出掌根輕擦的動作並說出名稱

2-1-2 做出雙掌輕擦的動作並說出名稱

2-2-1 做出切打的動作並說出名稱

2-2-2 做出拳打的動作並說出名稱

2-2-3 做出掌打的動作並說出名稱

2-2-4 做出拜打的動作並說出名稱

2-2-5 做出含氣打的動作並說出名稱

2-3-1 做出掌根按壓的動作並說出名稱

2-3-2 做出拇指按壓的動作並說出名稱

3-1-1 用雙手手掌依口令握放握力器 30下

3-2-1 會手握啞鈴作向上舉直、放下的動作至少來回 30 次

3-2-2 會手握啞鈴作曲肘的動作至少來回 30次

4-1-1 能說出肩背部按摩的流程

4-1-2 能依流程進行肩背部按摩

4-2-1 能說出上肢按摩的流程

4-2-2 能依流程進行上肢按摩

4-3-1 能說出頭部按摩的流程

4-3-2 能依流程進行頭部按摩

110


1-10週人體大觀園

1.淺談人體構造

2.簡單認識肌肉和骨骼名稱

3.如何照護好自己的身體

30

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

11-21週分筋錯骨

1.輕擦法

2.扣打法

3.按壓法

30

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

下學期

1-10週我是大力士 1.使用握力器

2.雙手舉啞鈴 30

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

11-21週手上真功夫

1.肩背部按摩

2.上肢按摩

3.頭部按摩

30

■問答□書寫

■觀察■操作

□檔案

■簡化■減量

■分解■替代

教材編選 1. 依學生現況能力，挑選適合的教材。 2. 從網路上選擇相關教學圖片或影音檔，作為輔助教材。

教學方法

1.以工作分析法，輔以講述說明，再逐一帶領學生操作。

2.每一技能的工作分析步驟，自編適合的韻律口訣，幫助學生朗誦記憶。

3.採多元評量，輔以觀察、問答與實作的方式，檢核學生的學習成效。

教學資源

1.自編課文作為教材

2.輔以多媒體器材如投影機、電腦等

3.擷取網路資訊作為教學素材

111


領域—科

目進階應用英文班級/組別高三 A 組


有初階應用英文科目:


科目來源



課綱核心

素養







學習內容

Ac-V-1常見的英文標示

Ac-V-2生活用語

Ae-V-1歌曲、短文、故事

C-V-1多元文化觀點、不同文化及習俗的尊重

C-V-7多元文化、多元差異。

學習表現

1-V-1能聽懂課堂中所學的字詞。

1-V-2能聽懂日常生活用語。

2-V-1能說出課堂中所學的字詞。

3-V-1能辨識課堂中所學字詞。

3-V-2能看懂常見的英文標示。

重大議題

融入

家庭教育 □生命教育 □品德教育 □人權教育性別平等教育


□能源教育 □安全教育 □生涯規劃多元文化 □閱讀素養

□戶外教育國際教育 □原住民族教育 □其他

重大議題

融入做法

4. 家庭教育：My family.

5. 性別平等教育：Boy and Girl.

6. 多元文化：I am hungry.

與其他科

目連結

3. Numbers. How old are you. Time. A Week. 與數學課連結

4. The Others. 與交通工具應用課連結

112

教學目標

1-1 能拼讀每單元的單字。

1-2 能將每單元的單字中翻英、英翻中。

2-1 加強每個單元內單字的認讀。

2-2 能實踐每個單元所學單字的生活應用。

2-3 啟發家庭教育、性別平等及多元文化的內化。

周次/日期


第 1-4 周(上) Boy and Girl. 1.對男女的主詞、名詞能夠拼讀

2.對男女的主詞、名詞能夠認讀

3. 對男女的主詞、名詞能應用在生

活中。

4.能了解西洋文化中的性別印象

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 5-8 周(上) I am hungy. 1.能對各類食物的英文單字做拼讀

2.能對各類食物的英文單字做認讀

3.能將各類食物的英文單字應用在

生活中。

4.透過食物來了解多元文化

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 9-12 周

(上)

Numbers. 1.能對十以內的數字做拼讀

2.能對十以內的數字做認讀

3. 能將十以內的數字應用在生活中

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 13-16 周

(上)

How old are you. 1. 能拼讀 11-20 的數字

2. 能對 11-20 的數字做認讀

3. 能將 11-20 的數字應用在生活

中。

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 17-20 周

(上)

What is this. 1.能對所有格主詞能做拼讀

2.能對所有格主詞能做認讀

3. 能將所有格主詞應用在生活中

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 1-4 周(下) My face. 1.能對五官的英文單字做拼讀

2.能對五官的英文單字做認讀

3.能將五官的英文單字應用在生活

中。

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 5-8 周(下) My family. 1.能對家庭成員的英文單字做拼讀

2.能對家庭成員的英文單字做認讀

3.能將家庭成員的英文單字應用在

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

113

生活中。

4.能了解西洋文化中的家庭觀念

第 9-12 周

(下)

color. 1.能對顏色的英文單字做拼讀

2.能對顏色的英文單字做認讀

3.能將顏色的英文單字應用在生活

中。

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

第 13-16 周

(下)

Open and

Close. 1.能對日常方位的英文單字做拼讀

2.能對日常方位的英文單字做認讀

3.能將日常方位的英文單字應用在

生活中。

4 問答書寫

觀察操作

□檔案

簡化減量

分解□替代

教材編選自編

教學方法語言性教學法、直觀性教學法、實踐性教學法

教學資源網路平台的繪本

高雄市立仁武特殊教育學校...

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