赤峰学院精品课程和优秀课程 - cfxy.cn · web view1-1 基本 信息 姓 名 任晓辉...
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赤峰学院精品课程和优秀课程
申 报 表
推 荐 单 位 环境与资源系
所 属 专 业 地理科学
课 程 名 称 地质学基础
课 程 层 次 ■ 本科 □专科
课 程 类 型 □ 理论课（不含实践）■理论课（含实践）□实践 ( 验 ) 课
所属一级学科名称 理学
所属二级学科名称 地理科学
课 程 负 责 人 任晓辉
申 报 级 别 ■校级精品课程 □ 校级优秀课程
申 报 日 期 二 0 一 0 年四月二十一日
赤峰学院教务处制二○○七年四月
填 写 要 求
1
一、 以 word 文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再
次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请
在说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲
教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
2
1． 课程负责人情况
1-1
基本信息
姓 名 任晓辉 性别 男 出生年月 1961.5.7
最终学历 本科 职称 教授 电 话 13789435169
学 位 理学学士 职务 传 真
所在院系 环境与资源系 E-mail Renxiaohui6362﹫yahoo.com
Com.cn
通信地址（邮编） 赤峰学院环境与资源系(024001)
研究方向 第四纪地质1-2
教学情况
近五年来讲授的主要课程：
地理 2006 级,地质学；学分 5，72 学时；地理 2006 级，地貌学，学分 4，72 学时；地理 2007 级，地质学，学分 4，54 学时；地理 2007 级，地貌学，学分３，54 学时；地理 2008 级，地质学，学分３，68 学时；地理 2008 级，地貌学，学分３，54 学时；地理 2006 级，自然资源学，学分 2，20 学时；
3
地理 2009 级，地质学，学分 3，46 学时；地理 2009 级，地貌学，学分 3，54 学时。
近五年来实践教学：05、06 级本科毕业论文指导各 4 人；05、06、07 级野外地质实习各一周共 300 余人。
近五年来所获奖项：2007 年被评为赤峰学院三育人标兵
1-3
学术研究
近五年来科研课题：1.赤峰学院科研项目（ZRVB20061X）：（赤峰地区第四纪冰川遗迹研
究）；2006 年 1-12 月；主持人；资金 0.3 万元；2.国家自然基金项目：西辽河上游地区生态环境演变与北方旱作农业起源
和发展的关系(40571155)；2006-2008 年；课题组成员；资金 32
万元；3.内蒙古高校教师科研基金（NJ06022）:（赤峰及其临近地区第四纪冰
川遗迹研究）。2007-2008 年；主持人。资金 1 万元；4.内蒙古高校教师科研基金项目编号为 NJSY07150：西辽河流域新石器
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时代以来人类社会经济形态的演变及其成因研究；２００８－２０１０
年。课题组成员；资金 10 万元；5.西辽河流域考古地理学研究，时间是 2010 年 1 月——2011 年 12 月
3 日，项目编号：09C035，第一参与人。内蒙古哲学社会科学规划办
公室资金 2.5 万元。近五年来学术论文：
1.《海洋渔业资源可持续利用的捕捞策略和动力预测》梁仁君，林振山，
任晓辉，南京师大学报（自然科学版），2006 年 3期 第三作者 ；2.《GIS技术在山区退耕还林规划中的作用》 任晓辉，梁仁君，陈子玉；
2007 年 2期 农机化研究 第一作者；3.《倒数第二次冰期晚期东亚季风气候演变的石笋 δ18O记录》任晓辉,陈
仕涛，明艳芳，汪永进，2007年 1期 海洋地质与第四纪地质 第一作
者；4.《中全新世河南南阳石笋记录的百年季风干旱事件》 任晓辉，董进国，
陈昌海，2006 年 4期 中国岩溶 第一作者；5.《壶穴差异风化或风蚀作用成因质疑》（吕洪波，任晓辉，许民，欧阳
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江城）2008年2期 地质论评 第二作者。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师
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2.主讲教师情况⑴
2 -1⑴
基本信息
姓 名 陈凤臻 性别 女 出生年月 1965.1
最终学历 博士研究生 职称 教授 电 话 2205922
学 位 博士 职务 副主任 传 真
所在院系 环境与资源系E-
通信地址（邮编） 赤峰学院环境与资源系 024001
研究方向 遥感地质、生态环境环境变迁
2 -2⑴
教学情况
近五年讲授课程：1、环境变迁（含地质）与可持续发展 校公选课 2 学时/周 1届 203 人；2、环境变迁（含地质）与可持续发展 市骨干教师继续教育培训 1轮 4326 人；3、中国经济前沿问题及地理背景研究 市骨干教师继续教育培训 讲座 80 人； 3、《城市地理学》 专业课 1届 2班 53 人；
近五年来实践教学情况：1、地矿部门地理信息系统—MAPGIS 实践技能培训 讲座 06、07届 3班 117
人；2、毕业论文指导 06届 5 人；3、教育实习指导 06届 7 人；
近五年来教学研究课题：1、2003-2005 年，主持内蒙古自治区高等学校科学研究项目《欠发达地区环境教
育合力效应研究—以内蒙古赤峰市为例》(NJ03077)，2005 年结题；2、作为专家组成员，参与了教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目
《“十五”规 划重点课 题新 课程 师资培训策略 与有效模式研 究与 实验》（FFB11147）,2007 年 10 月结题；
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近五年来教学研究论文论著：1、《可持续发展与可持续发展教育》，中国教育科学研究（教育教学研究会核心期刊）2005 第 6卷总 62期，第一作者；
2、《论环境教育中的信息技术实现——以生物多样性减少一课为例》，内蒙古信息技术教学研究论文集，东北师大出版社，2008.12 月，第一作者；
3、《论创新型地理教师的基本素养》，赤峰学院学报 2005.1期,第二作者；4、《论基础教育中环境与可持续发展教育的内容与策略》，教学与管理（理论版）2009.1期，第二作者;
5、参编内蒙古中小学《环境教育》教材，内蒙古教育出版社，2005.1。近五年来获奖情况：
1、2006 年，《欠发达地区环境教育合力效应研究—以内蒙古赤峰市为例》课题研究成果，获内蒙古自治区首届教育科学研究优秀成果二等奖；
2、《论创新型地理教师的基本素养》论文获中国发明协会中小学创造教育分会第十届年会优秀论文一等奖。
2 -3⑴
学术研究
近五年来承担的学术研究课题1、2009-2012 年 5 月主持内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目（自然科学重点项目）—《全球变化下农牧交错地带区域响应研究—以内蒙古东部五盟市为例》（NJ09169）；
2、2009-2011 年参与中国地质调查局《全国区域地质环境遥感调查与监测》项目吉林大学承担部分—黄河流域基础地质环境遥感调查与监测子课题的研究工作，任务书编号：基［2009］01-04-02工作项目编码：1212010911084，本人承担全球变化与流域响应部分的研究工作；
3、2005-2008 年，参与中国地质调查局《松辽平原经济区第四系基础地质遥感调查》项目（1212010510613），是松辽平原荒漠化研究部分的主要承担人，撰写项目成果报告；
4、2005-2009 年，参与中国地质调查局《青藏高原地质灾害生态环境遥感调查与监测》项目，承担数据解译和数据处理工作。
近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文1、《基于GIS 的近 30 年来松辽平原沙质荒漠化遥感动态研究》，干旱区资源与环
境（中文核心）2008.12期，第一作者；2、《基于遥感技术的松辽平原盐渍化动态研究》，生态环境（中文核心）2008.5期，第一作者；
3、《基于 GIS 的近 20 年来松辽平原湿地遥感动态研究》，中国地球物理（2008）年刊，中国地球物理学会编，中国大地出版社，2008.11 月，第一作
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者；4、《赤峰市小城镇发展潜力研究—以城关镇为例》，商场现代化（中文核心）2008.5期，第二作者；
5、《青藏三江源区蒸发量遥感估算及对湖泊湿地的响应》，吉林大学学报（地球科学版）（中文核心）2009.3期，第三作者。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲教师情况⑵
2 -1⑵
基本信息
姓 名 许民 性 别 男 出生年月 1964.3
最终学历 本科 职称 副教授 电 话 13948766
382
学 位 工学学士 职务 传 真
所在院系 环境与资源系E-
om
通信地址（邮
编）
赤峰学院环境与资源系（024001）
研究方向 工程地质2 -2⑵
教学情况
近五年来讲授的主要课程： 地质学，专业基础课，周 4 课时，05届，40 人；
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地貌学，专业基础课，周 4 课时，05节，40 人；水文学，专业基础课，周 4 课时，05、06 蒙、07、08届，总 170 人；测量学，专业基础课，周 4 课时，07 历史、08、09 规划，总 129 人。
近五年来实践性教学： 1、指导实习 2006 暑期（05 地理、规划）克旗实习 6天；88 人
2007暑期，实习 5天，辽宁兴城，05 地理、规划；88 人2008暑期，克旗实习 5天，06 蒙、汉地理，07 规划；117 人2009.08.16—08.20，克旗实习 5天，07 地理，43 人；2、毕业设计：
05 地理，5 人；06 地理，5 人。
近五年来获得的教学表彰/奖励：1、06-07 学年度课堂教学优秀奖；2、07-08 学年度课堂教学优秀奖；3、赤峰学院第一届优秀教师奖；
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2 -3⑵
学术研究
近五年来承担的学术研究课题：1、赤峰学院科研项目（ZRVB20061X）：（赤峰地区第四纪冰川遗迹
研究）；2006 年 1-12 月； 项目组成员。2、内蒙古高校教师科研基金（NJ06022）：（赤峰及其临近地区第四
纪冰川遗迹研究）。2007-2008 年；项目组成员。
近五年来发表的学术论文：1 、 赤 峰湿地存在 的问题 及保护措施，独立， 《 赤 峰 学 院 学
报》，2006（2）；2、赤峰市水资源现状分析及可持续利用措施 ，第一作者《赤峰学院学
报》，2006（6）；3、赤峰市牧区水资源合理开发利用的途径，独立，《赤峰学院学
报》，2007（3）；4、赤 峰地 区地下水系统退化的环 境效应，独立，《 赤峰 学院 学
报》，2007增刊；5、赤峰市农村水环境存在的问题及其保护治理措施，独立，《赤峰学院
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学报》，2009。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑶2 -1⑶
基本信息
姓 名 红梅 性别 女 出生年月 1976、4
最终学历硕士
研究生职称 讲师 电 话 15847499
865
学 位 硕士 职务 传 真
所在院系 环境资源系 E-
m.cn
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通信地址（邮
编）
赤峰学院环资系（024001）
研究方向 自然地理
2 -2⑶
教学情况
近五年来讲授的课程：地质学基础 必修 周学时 4 2006 级 50地貌学 必修 周学时 4 2006 级 49土壤地理学 必修 周学时 4 2006 级 49地理信息系统 必修 周学时 5 2005 级 39中国地理 必修 周学时 6 2006 级 49
近五年来实践教学：承担了土壤地理学实践性教学、参加了系黑里河短途野外实习和克什克腾旗、葫芦岛中长途野外实习工作
近五年来学术论文：《20世纪初期到 20世纪中期科尔沁沙低人口变化》内蒙古师范大学自然科学蒙文版学报、第一作者 2006、3
近五年来获奖情况：在赤峰学院第三届青年教师课堂教学技能比赛中获蒙语组三等奖
2 -3⑶
学术研究
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑷2 -1⑷ 姓 名 刘云超 性别 男 出生年月 1980.6
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基本信息
最终学历 硕士研究生
职称 讲师 电 话 18049632426
学 位 硕 士 职务 传 真
所在院系 环境与资源系E-
om
通信地址（邮
编）
赤峰学院环境与资源系 024001
研究方向 土地资源利用与改良
2 -2⑷
教学情况
近五年来讲授的主要课程：草原生态学 专业选修课 周 2 学时 2届 135 人；环境学 专业选修课 周 2 学时 1届 49 人；自然资源学 专业选修课 周 2 学时 1届 49 人；内蒙古地理 专业选修课 周 2 学时 1届 96 人。
近五年来承担的实践性教学克什克腾旗野外地理实习 一届 10 人；黑里河野外地理实习 一届 20 人；勃隆克野外地理实习 一届 20 人。
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2 -3⑷
学术研究
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：1、2007 年 《土壤肥料与农业可持续发展》上发表：《 Na2CO3 及其与 NaCL
Na2SO4 组成的混合盐对小麦幼苗生长的影响》第一作者2009年3月在《内蒙古土壤学研究动态》上发表：
2、《燃煤烟气脱硫副产物对碱土锰和钼有效含量的影响研究》第一作者；3、《脱硫石膏对碱土铁铜锌有效含量的影响研究》第一作者；4、《燃煤烟气脱硫副产物对碱土氮磷钾有效含量的影响研究》第一作者。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况
3-1
人员构成（含外 聘教师）
姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作任晓辉 男 1961.5.7 教授 第四纪地质 课堂授课
野外实习陈凤臻 女 1965.1 教授 地球探测
与信息技术 野外实习实验、技能培训课
许民 男 1964.3 副教授 工程地质学 课堂授课野外实习
红梅 女 1976.4 讲师 自然地理学 课堂授课实验课
刘云超 男 1980.6 讲师 土壤学 实验课野外实习
3-2
教学队伍整体结构
师资队伍：本课程授课组教师共 5 人，所学专业为地质学、地球探测与信息技术、工程
地质学、土壤学、自然地理学。其中，博士学位 1 人,硕士生 2 人学历层次较高；教授 2 人,副教授 1 人,讲师 2 人，职称结构优化；三位主讲教师来自南京大学地
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质系、成都理工大学地质系（原成都地质学院）、吉林大学地球探测科学与技术学院（原长春地质学院），两个年轻教师来自内蒙古师大、农大，学缘结构上佳；老中青年龄结构合理；理论授课与实践教学环节教师配置得当，野外实习师生比达 1：12。教学经历：
任晓辉，曾讲授地质学基础、地球科学导论、环境学、资源学等；
陈凤臻，曾讲授地质学基础、遥感地质学、环境变迁与可持续发展等；
许 民，曾讲授地质学基础、地球科学导论、水文学等；
红 梅，曾讲授地质学基础、地球科学导论；
刘云超，曾讲授地质学基础、土壤学、资源学等；
本组教师均多次参加野外地质认识实习和地质短途野外实习及室内实践教学环节。3-3
教学改革与教学研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：1.教学组针对本课程特点，广泛收集资料数据，编制了多媒体课件；编写了适
应本课程设制和赤峰区域地质特点的室内实习和野外实习指导书；建立了
笔试试题习题集；2、2006 年，《欠发达地区环境教育合力效应研究—以内蒙古赤峰市为例》课题
研究成果，获内蒙古自治区首届教育科学研究优秀成果二等奖；3、《论创新型地理教师的基本素养》论文获中国发明协会中小学创造教育分会第十届年会优秀论文一等奖；
4、06-07 学年度课堂教学优秀奖；
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5、07-08 学年度课堂教学优秀奖；6、赤峰学院第一届优秀教师奖；7.学院第三届青年教师课堂教学技能比赛--三等奖；8.2007 年被评为赤峰学院三育人标兵。
3-4
师资培养
近五年培养青年教师的措施与成效：1、学位提高：
课程组形成好学进取氛围，积极支持鼓励青年教师进修学习，2010 年，刘云超老师参加了内蒙古农业大学博士研究生考试；
2、鼓励青年教师开设讲座，促进他们学习和科研的积极性：课程组召开课程教研讨论会，鼓励青年教师做中心发言，研讨教学体会，传播先进信息技术，大大调动和增强了青年教师工作、学习的积极性；
3、近五年来培养青年教师，采取以老带新，一帮一、结对子、交朋友的措施，青年教师成长迅速，青年教师不仅课堂教学方面有很大的进步，而且在学科建设和科研能力也有很大的提高，成效初见。
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
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4．课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革：
本课程是地理系的传统的专业基础课，是地理系本专科学生培养的必修
课。1985 年赤峰市教育学院地理专科创建伊始，《地质学基础》为必修专业
基础课之一，任晓辉老师就是当时的主讲教师；1994 年原赤峰师专成立地理
专业，《地质学基础》亦为必修专业基础课，许民老师作为赤峰师专地质学的带
头人默默耕耘多年。2003 年合并院校以来，整合赤峰教育学院、赤峰师专地质学科的教师资
源，是《地质学基础》课快速发展时期。环境与资源系地理科学本科专业的培养
方案中，《地质学基础》课程总授课学时数分别 54---86 学时不等，并安排有 1
周的野外地质实习，历 05、06、07、08、09 五届学生，均得到《地质学基础》课
的良好培养，为他们走上工作岗位或进一步深造，打下良好基础。 此间，任晓辉老师重回南京大学访学，在原来深厚知识积淀的基础上，
吸收现代研究手段，对赤峰地区地质、地貌乃至环境变迁等方面的研究，产生
很大的推动作用，主持内蒙古高校教师科研基金赤峰及其临近地区第四纪冰川
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遗迹研究等科研项目，参与国家自然基金项目及国家人文社会科学项目研究，
他参与的西辽河流域考古地理学研究，把地质学、考古学、地理学、乡土地理整
合在一起，为赤峰地质学研究探索出一条新路子； 2005-2009 年，陈凤臻老
师考取吉林大学（原长春地质学院），攻读地球探测与信息技术专业，期间参
与中国地质调查局项目多项，积累了比较丰富的研究经验，现已学成归来，必
将对本课程的发展和提高注入新的动力。 《地质学基础》经过多年教学、科研的
积累，《地质学基础》课已经迎来其发展的最佳时机。 2010 年，面对国家、地区和赤峰本地的用人需求，为充分发挥环境与资
源系地质学科队伍的人才优势，向教育部申报了与新兴产业相关的特色专业
——资源勘查工程，已经通过校级审查，上报教育厅。
4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标：
《地质学基础》是地理科学专业教学中主要基础，是地学学生必备的专业基础知识和专业素养。课程基本内容包括以下几个方面：地球的一般特征及物质组成；各种内动力和外动力地质作用的特点和产物；地球和生物演化历史及各地史阶段的主要特征等。通过学习培养学生建立正确的宇宙观与地球观，拓宽知识面提高认识客观世界的思维能力，使学生系统全面地了解和掌握地质学领域的基础知识，初步掌握矿物学、岩石学、古生物学与地层学、构造地质学、地球化学等相关学科的理论、原理与方法；概略了解当代地球科学中某些
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领域的研究现状和发展动向；具有从事地学各领域的研究、教学、管理与规划的基本知识和能力。根椐本课程特点安排了 6 学时的室内实习和 1 周的野外实习。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
章节序号
教 学 学 时 环 节 名
称
课 堂讲 授 讨 论 实 验
其 它（野外一天）
课 程设 计 小计
一 绪论 2二 地球的基本特征 4三 矿物与岩石 12 4四 构造运动和构造变动 14五 地壳演化简史 10 2
六 地质学在资源与环境中的应用 4
总 计 46 6 24-2-3 课程的重点、难点及解决办法
1.重点在于注重知识的系统性，重视基本理论和基本概念理解和掌握，同时又要注重提高教学的起点，反映地质科学的新成就和新进展 ，是学生既具有扎实的基本功，又能够追踪到学科最新的前沿动态热点问题，取得了良好的教学效果；
2.难点有二：一是如何使学生在课堂内建立地质体的三维产状空间概念，直接影响到学生对岩石、构造现象的理解，我们主要采取如下措施：①建立立体化教学模式，动用一切手段（挂图、多媒体、标本、模型等）为学生正确建立地质体三维产状立体概念创造条件；②通过实验课配合理论课教学，深化学生对地质体三维空间产状的理解；二是作为专业基础课，《地质学基础》要为后续课程的学习打下坚实的基础，因此，要求授课教师知识面比较广，对后续课程所需的教学内容，交代清楚，解释到位，在课程内容的安排上要注重实用性。
3.强化实践教学环节，尽管总课时压缩到 54 学时，但对培养学生动手能力和实践能力起重要作用的实践教学环节（包括实验和野外考察等）要进一步强化。对于重点内容，除了课堂上要讲透外，还要加强有关内容的实验与实习，特别是要加强野外实习基地的建设，以巩固学生所学内容，提高学生的动手能力，初步掌握观察地质学基本方法和技能、以及进行地质科学研究的初步能力，将所学内容应用于实践，对于难点内容，要加强直观教学（如播放录象、看模型、看标本等），使抽象的内容变得具体形
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象，便于学生掌握。几年来，经过不断探索，《地质学基础》课受到广大学生的一致好评，课题组教师也赢得了课堂教学优秀奖、优秀教师奖、青年教师课堂教学技能比赛--
三等奖、赤峰学院三育人标兵等诸多奖项。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
《地质学基础》实践教学采取实验室教学与野外实习相结合的方式。1、实验室教学设计思想：实验课是《基础地质学》教学中必不可少的重要环节，根据课
程要求和学生现实要求，将实验课分为基础地质和地质信息处理两部分实施教学。1）基础地质部分。通过实验课的学习，帮助学生建立立体感和空间感，学会地质学最
基本的工作方法，提高学生的动手能力和分析、解决问题的能力。将书本上的矿物、岩石形态具体到标本上，让学生通过眼睛观察、放大镜观察、小锤敲击，小刀刻画等观察工具，具体掌握矿物岩石的特点，为野外实习打下良好基础；
2）地质信息处理部分。现代野外地质信息采集，均需要进行室内计算机处理。故实验室教学中加强现代地理信息系统实践操作培训，使学生熟练掌握地矿部门通用的地理信息系统软件——MAPGIS，让学生既掌握地质学前沿动态，又掌握实际就业技能，将学生的实践能力培养与社会实际需求接轨。
2、野外实习设计思想：野外实习是高等学校实践教学环节的重要组成部分,对于《基础地质学》这门实践性很强的学科而言,野外实习是实现专业学习不可或缺的方式之一。野外实习一方面能够巩固学生的理论知识,对知识进行感性重现和加深;另一方面在培养学生所必须具备的科学学习方法、科研素质、创新意识、团队协作精神等方面具有不可替代的作用。
《地质学基础》课野外实习旨在指导学生将书本上的基本理论、基本知识应用到实际地质、地貌观察、分析中来，一方面提高学生分析问题和解决问题的能力，另一方面巩固学生课堂和实验室教学中学得的知识，同时指导同学们写好野外实习论文，并参加有关暑期社会实践活动，以巩固和深化课堂所学知识，将所学知识应用于实践。
4-2 实践（验）课教学内容4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标
地质学基础是一门实践性很强的专业基础课程，实践教学环节（包括实验和野外考察等）是本课程的重要组成部分。我们对实验课的设计思想是：①紧密配合理论课，作为熟练和理解理论课知识的重要辅助手段，特别是使学生在课堂内认识地质体三维产状的主要辅助手段，通过本课程的教学，使学生掌握常见矿物、岩石的肉眼鉴定方法；了解各地质历史时期地层中常见的标准化石；②以阅读地质图和编写地质报告为手段，学习在图面上分析地质构造及其成因、绘制剖面地质图和掌握野外地质调查的一般方法，；③使学生熟练
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掌握MAPGIS软件，学习有关编制地质图件的方法，培养学生实践能力和创新能力。4-2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）1、实验名称：观察矿物的形态和物理性质；
学时分配：2 学时；内容要求：观察矿物的形态、颜色、条痕、光泽、透明度、硬度、解理、断口等主要物理性
质，通过观察矿物的形态和物理性质，学会鉴别矿物的形态和物理性质的一般方法，掌握系统描述矿物标本的一般方法，为下一步鉴定矿物打下基础；
2、实验名称：认识常见的火成岩、沉积岩、变质岩；认识主要的标准化石；学时分配：2 学时；内容要求：通过认真观察常见的岩石标本，学会肉眼鉴定岩石的一般方法，并对所观
察的岩石进行系统描述，完成实习报告的有关部分；掌握主要岩石的鉴定特征，能够准确鉴定主要岩石；通过认真观察常见的古生物标本，初步认识几种重要门类化石的基本构造及其形态特征，了解地质历史时期的生物发展和演化特征，认识最主要的标准化石；
3、实验名称： 综合分析和地质图编制；学时分配：2 学时内容要求：掌握读图程序先框外、后框内，先地形、后地层、构造、岩浆岩，最后对全区
的构造进行综合分析，恢复区域地质构造发展简史，并将相关数据集成于MAPGIS软件系统，运用计算机再次成图；
4、短途野外实习：短途一天野外地质实习，2 学时；5、长途野外实习一周：地点为克什克腾旗。4-2-3 课程组织形式与教师指导方法
课堂组织形式:以班级为实验课教学单位，每 5 人为一实验教学学习小组，但每生需独立完成实验内容，每次试验 2个学时。
教师指导方法：①教师用少许时间讲解实验目的、内容、方法和步骤；②学生以组为单位对所要进行的试验讨论研究，彻底理解实验目的、内容、方法和步骤；③完成实验；④师生共同总结。
实验由主讲教师和实验室辅导教师指导学生完成，仪器、标本齐全，质量、数量能够满足本科生培养的需要；野外实习由主讲教师及教研室有关教师带队，目前共有各类实习点4个，能够满足本科生培养的需要。
教学大纲规定的实验、实习能够 100%开出。4-2-4 考核内容与方法
考核内容：主要考核学生对基本概念、基本理论和基本方法的掌握情况。考核方法：基本概念和基本理论以闭卷考试的形式考核；基本方法主要是考核实验课
内容，包括读图、编写读图报告的方法，各种地质图件的制作方法等。满分为 100 分。理论课占总成绩的 90%，实践课占 10%。
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4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1.本课程选用宋春青等编著的《地质学基础（第四版）》，高等教育出版社（2005年 11 月），以吴泰然、何国琦等编著的《普通地质学》北京大学出版社，2003年 8 月；《普通地质学》夏邦栋主编，地质出版社，1998 年 10 月第二版；《地质学原理》张宝政等主编，地质出版社，1983 年第一版；《古生物学》张永烙等编，地质出版社，1988 年第一版；《矿床学概论》任启江等编，南京大学出版社 ，1993 年 第 一版； 《 环 境 地 质 学 》朱大奎等编著， 高等教 育 出版社，2000 年第一版； 《地球科学现代测试技术》王汝成等编著，南京大学出版社，1999 年第一版等为主要参考教材，具备稳定的教材和丰富、全面的参考书体系，经过多年的教学实践积累建立了习题集和试卷库；
2.根据大纲要求和教材内容，结合赤峰地区野外地质地貌实际，编著一套室内实
习指导书及赤峰地区地质野外实习指导书；3.拥有一套与教材相配的幻灯片，资料丰富，形象直观；4.实验室拥有大量的矿物、岩石、古生物化石标本，地质构造及古生物模型，为实
验教学提供了很好的条件；5.多媒体教室配置完备，能够保证本课程教学需要。
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4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
教学方法：1）根据教育部素质教育的要求和学时减少的现状，按照学校统一安排，重写编
写教学大纲，进一步明确课程设计在教学中的重要地位；2）将现代教学手段引入教学当中来，采用课堂讲授(注重启发性、系统性，布置
适量的课后思考题以培养理科学生良好的课外阅读习惯)、实验课(加强仔细观察，描述
等专业动手能力的训练)、野外实习相结合(注重培养学生观察、分析野外地质现象的能
力，强调野外地质工作基本技能的训练)，取得良好的教学效果。教学手段：采用计算机多媒体课件教学并与实物标本、模型、幻灯片相配合的手段进行教学。通过 5 年的地质学基础课程建设，主讲教师不断改进教学方法，教学手段灵活，
充分发挥了学生的主体作用，让学生参与教学活动，启发学生独立思考，巩固了学生
所学知识，强化了学生的师范生意识，培养了学生的教学技能，使学习、考试变得轻
松、有效，提高了学生学习地理的积极性。
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主讲教师每堂课都用多媒体教学，并辅助其它现代化教学手段、方法，如组织学
生课外看专题 VCD、上网收集有关资料等，既拓宽了学生的知识面，同时又丰富了教
学资料；一方面使抽象的教学内容变得生动，提高了教学效率，效果好。
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
课程任课教师评价优秀。授 课 学 生 基 本 能够掌握基础知识， 能顺利引入专业 课 学 习 。从
05、06、07 、08 、09 级学生问卷调查结果看，在以下几个方面看都获得好评：“教学认真负责，关心和严格要求学生”；“注意教学内容的内在联系，突出重点，抓住难点”；“注意改进教学方法,启发学生思维”；“语言文字表达准确简明，条理清楚”。
近五年来，同事对《地质学基础》的教学评价 10 次，其中优秀 9 次，占 90%。
近五年来，学生对《地质学基础》的教学评价 10 次，其中优秀 9 次，占 90%。
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4-6 课堂录像（课程教学录像资料要点）第四章 构造运动和构造变动第三节 褶皱构造
要点：1.褶皱的概念；2.褶曲要素；3.褶曲的形态分类；4.褶曲在地质图上的表现；5.褶皱的组合类型；6.如何在野外认识褶皱构造；7.研究褶皱构造的意义。
5．自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限 200 字以内，不超过三项）
1.几年来主讲教师充分发挥本课程适宜多媒体教学的优势，将理论教学与实践教
学有机结合，构建了《地质学基础》课特有的“基础理论-技能训练-综合应用”的教学
模式。2．本课程以科研带动教学，以实践教学促进理论教学，以现代化手段推动教
学，保持了课程的先进性。
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3．本课程注重实践教学，有多年教学经验积淀编制的室内实习指导书和具赤峰
地区特色的“克什克腾自然地理野外实习指导书”，实验室有丰富的岩石、矿物、古生
物标本，野外实习点多，内容丰富，种类齐全典型，满足教学需要。4．《地质学基础》是专业基础课程、核心课程、主干课程；主讲教师多，力量雄
厚。课程管理完善，教学作风严谨。5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
我校《地质学基础》主讲教师队伍学历、职称、年龄、学缘结构、师生比非常合理，团队力量强；
课程系统完善，教学环节完整，教学手段多样，在自治区内与同类院校《地质学基础》课程处领先地位。5-3 本课程目前存在的不足
1、我系的地质实验室设备相对较简单，给《地质学基础》的教学实验与实习带来不便；
2、应该加强网上计算机辅助教学，网络教学资源开发和使用有待今后加强；3、教学研究方面高级别的科研立项方面有欠缺。
6．课程建设规划
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6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表课程的建设目标： 1、建设一支结构合理、长期稳定的教学师资队伍； 2、构建与现代《地质学基础》教学相匹配的教学体系和教学内容，在实验室建设方面，将构造
数字模拟，数字制图技术融入到实验课教学当中； 3、深入开展教学改革，争取在校内或区内取得有较大影响的教改成果； 4、建设与精品课相适应的教学方法和教学手段，五年内有计划地建立网上计算机辅助教学系
统。课程建设的步骤： 1、2010-2012 年 1）师资队伍建设：送 1 名青年教师到国内大学访学，学习课程管理、教学体系建设等新的管
理理念，把握新的学科发展动态； 2）教材建设：编写与理论教学和赤峰地区实践教学以及与精品课相适应的实习指导教材，强
化实践教学环节； 3）教学方法：完善地质学基础的“基础理论-技能训练-综合应用”教学模式，建立多媒体教
学和网络教学相结合的教学体系； 4）教学研究：积极开展与精品课相匹配的教学研究课题的理想和申报工作。 2、2013-2014 年： 1）师资队伍建设：选送 1 名青年教师进修访学，与国内外学术前沿保持信息沟通，保持课程
的先进性； 2）教学研究：积极开展教学研究，撰写有重要影响的教学研究论文，争取在自治区内取得有
影响的教改成果；五年内课程资源上网时间表： 2010 年，初步建设地质学基础课程网站，将地质学基础课程的电子教案、教学大纲、PPT、地
质学基础课程思考题、参考答案等上网； 2011-12 年，开通地质学基础课程师生讨论专栏，共享信息，交流讨论； 2013-14 年，完善课程网站及主要内容。
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
2010—2012 年完成全程授课录像。6-2 本课程已经上网资源
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网上资源名称列表及网址链接
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课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
地质学基础课程的考试试题由任课教师集体讨论，按教学大纲要求集体拟定题
目，并作出相应的参考答案，由教研室主任审核后交予教学秘书备案。近年来的考试试题库、学生试卷和参考答案均在系里归档保存。
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7. 学校的政策措施7-1 所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果
7-2对本课程后续建设规划的支持措施
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8. 说明栏
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