上海市逸夫职业技术学校中等职业学校教育质量年度报告

（2019）1 学校情况——打造上海乃至全国最优品牌的文创特色学校1.1 学校概况上海市逸夫职业技术学校是上海市静安区政府举办的公办学历

教育机构，是一所全日制国家级重点中等职业技术学校。学校同时挂牌“上海视觉艺术学院附属高级中学”，亦是一所具有高中办学资质的综合性学校。

1.1.1 学校沿革学校于 1995年设立，是整合了原静安区中等职业教育资源所组

建的一所综合类中等职业技术学校。2015年，在原有普通高中办学基础上，充分发挥学校美术教学优势，依托上海视觉艺术学院合作院校资源，正式招收美术特色高中生，开设艺术特色高中，为学生提供多渠道的成才模式。2016年学校被认定为上海市教育改革特色示范校。2017年学校被评为“上海市花园单位”。2018年获评“上海市中小学心理健康教育达标校”、上海市首届文明校园称号。同时，学校先后多次被评为上海市职业教育先进单位、市课改特色实验校、“上海市中小学行为规范示范校”。2019年，逸夫职校荣获 2017—2018年度上海市文明校园称号。

1.1.2 办学理念高中教育阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时刻，也

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是学生向社会人转型的准备阶段。所以学校提供的教育应该能引导并培养学生成功立足于社会，使之具备必需的知识、能力和素养及未来可持续发展能力。致用达理——学成以致用，通情以达理。“致用”指学好各种有用技能，以服务社会，对师生提出“知行

合一、学以致用”的具体要求；“达理”指学做通达事理的人，以立足社会，对师生提出“品行

端正、通情达理”的具体要求。“致用达理”的办学理念昭示了学校精神的终极目标——生存发

展能力+人格品行魅力。“致用达理”的办学理念同时也应成为渗透在学校教育教学各领

域的指导思想和工作方式。1.1.3 发展定位

学校发展目标：根据现代职业教育建设规划和趋势，构建纵向衔接、横向贯通、开放融合的现代职教体系，统筹协调普通教育与职业教育间、职业教育与行业企业间、中等教育与高等教育间等关系。完善学校办学和发展环境，顺应时代和经济形态要求，深耕办学内涵和形式，追求做精、做巧、做活，坚持规模、结构、质量、效益整体协调的办学方向。立足学生核心素养培养，进一步提高人才培养质量，深化文化创意教育品牌，打造上海乃至全国最优品牌的文创特色学校。

学生培养目标：立足学生核心素养培养，着力提升学生的审美素养、专业素养、创意素养和社会能力，为成长为内外兼修——兼

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具“美之术”和“美之魂”的高技能应用型主动发展的未来人才打下坚实基础。

审美素养——具备真善美的情操德行；具有发现、感知、评价、表现美的意识和基本能力；拥有健康的审美价值取向和良好的品味兴趣。

专业素养——能够认识自我，发掘个性潜质；能自主学习，培养发展一技之长；具有积极调整不断适应环境的主动意识，以及解决问题达成目标的持续行动力。

创意素养——具备独立思考、勤于反思、勇于探究的精神；具有艺术观察、想象、构思、表达和创意表现的能力。社会能力——遵循公民准则，具有社会责任感；履职尽责并乐

于奉献；具有团队意识和互助精神。1.1.4 办学条件

学校共 3个校区，总占地面积 21720.00㎡，建筑面积 35213

㎡，固定资产达 12914.66 万元。

3

1.2 学生情况1.2.1 招生规模

2019年学校完成招生 376 名，其中中本贯通 60人，中高职贯通 70人，高中 57人。

2019年招生结构图

中职生 ; 189

中本贯通 ; 60

中高职贯通 ; 70

高中 ; 57

1.2.2 在校生规模截止目前，在校生中职生 937 名，共 48个班级，其中中本贯通

学生 179 名，中高贯通 181 名。高中学生 261 名，11个班级。2019年在校生情况

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中职生 ,577

中本贯通 ; 179

中高贯通 ; 181

高中 ; 261

1.2.3 毕业生规模2019年，学校累计毕业学生 289 名，毕业学生中升入全日制高

校就读 244 名，84.4%学生顺利升学；企事业单位就业 21 名。

毕业学生分布情况企事业单位就业

7%

全日制普通高校学习84%

其他8%

1.2.4 培训规模2019年获得国家职业资格证书 67人次，同比增加 20人次。同时，基于中职学生在职业生涯规划能力、职业素养与精神、

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职业前景认知等方面比较薄弱，且中职阶段处于职业理想形成的关键阶段，学校组织开展就业指导、职业规划、校友讲坛等项目培训，累计培训 900人次。1.3 教师队伍

1.3.1 师资规模 2019年，学校教职工 197 名，在编专任教师 146 名，兼职教师

数 55 名。师资队伍分布情况

教 职工数

专任教师数 兼职教师数 在校生数公共基础课 专业技能课 双师比 数量

197 95 51 54.90% 55 1198

1.3.2 教师结构学 历 结 构 ： 本 科学历教师 128 人，占 146 名 专 任教师

87.67%。研究生以上学历占比 12.33%。职称结构：具有高级职称教师 26人，占专任教师 17.81%;中级

职称 72人，占 49.32%。“双师型”教师结构：具有技师以上职业资格的教师 28人，占

专业专任教师 54.90%。兼职教师：2019年，学校共聘请兼职教师 55人，其中，55 岁

以下的教师 43人，本科以上学历 41人，具备副高以上职称的教师5人。

学历结构 职称结构

6

本科学历 ;

87.67%

研究生以上学历 ; 12.33%

高级职称 , 0.1781

中级职称 , 0.4932

其余 , 0.3287

“双师型”教师结构 兼职教师结构

双师教师 ; 54.90%

其他专业专任教师 ; 45.10%

兼职教师 ; 55

校内教师 ; 146

1.4 设施设备围绕学校专门化人才培养需要，学校不断强化教学设施设备，

建立起学、研、培、职一体化教学实训基地，2019年初教学设施设备总值达 6318.54 万元，生均设备值达 5.2 万元。2019年末教学设施设备总值达 1057 万元，其中生均设备值达 0.87 万元（此为新财产软件折旧后的数据）。

1.4.1 实训中心学校拥有 1个市级二星级开放实训中心——上海市实用美术公

共实训中心，1个校级实训中心（餐饮体验实训中心），98间校级实训室，以及第 179国家职业技能鉴定所等。作为集教学、教研、实践及对外公开等多功能于一体的平台，

上海市实用美术公共开放实训中心旨在以最新艺术设计装备，公司化模拟运作情境，高度实战仿真空间模式为在校美术与设计专业及

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相关专业学生的美术设计专业课程及工作室项目实训提供服务；为中职美术与设计专业教师的教学研修提供服务；为社会团体和个人的美术设计学习实训提供服务。

1.4.2 图书馆学校图书馆建有阅览室、电子阅览室等功能室，目前有藏书

83730 册。学校图书馆积极重视与创意教育衔接的图书建设，年均投入 3 万左右用于图书采购。2019年学校累计投入经费 30998 余元，购入图书 903 册。

2019年学校图书馆组织学生参加上海市教委教育技术装备中心和上海市中等职业学校图书馆协会共同举办的读书活动，学生获上海市书香校园建设活动“书香伴成长”优秀案例评选并获得一个二等奖和一个三等奖。在“传递时代强音----我与祖国共成长”学生主题朗诵比赛中取得 1个二等奖和 2个三等奖的好成绩。2 学生发展——尊重个性化，聚焦素养培育2.1 学生素质

2019年，学校将“3+1”核心素养培育融入到学校课程教学、专业实训、德育培养、校园活动、创意创业实践等方方面面，浸入式提升学生培养质量。

2.1.1 学生思想品德政治状况学校以教育部《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》，

《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》和《中小学德育工作指南》为指导，深入学习贯彻全国教育大会和上海教育大会精神，立足培养学生“三大素养、一个能

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力”培养，加强社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，遵循中职学生身心发展的特点和规律，坚持将德育贯彻到各项活动之中，培养与文创专业相适应的，具有良好的职业道德、创新意识和健全的人格品质以及扎实的实践能力中等职业人才。

2019年，学校充分利用各种资源，组织“学习十九大精神”，“庆祝新中国成立七十周年系列活动”，第二十一届上海国际艺术节“慧画无限”活动，“益工坊”创意集市志愿者服务等活动，加强学生思想政治教育培养，学生通过思想品行教育，思想品德评定合格率达 100%，毕业生的职业素养继续受到用人单位等社会组织的好评。

2.1.2 学生课程考核合格率2019年，各专业依据上海市学生职业能力培养“毕业证书+技

能证书”总体要求，以及各专业人才培养方案和实施方案，继续推进学生职业技能证书、专项能力证书相结合的多元评价方式。2019

年毕业学生专业技能合格率为 98.1%，比上一年提高 0.2%。文化课方面，2017级学生文化课程学业水平考试合格率为 97.41%。职一学生参加普通话证书考核，每年保持 90%左右合格率。

2.1.3 学生体测合格率本年度学生体检合格率 99.51%，体测合格率 96.21%。

学生体检与体测合格率

9

年度 参与体检学生数 参与体测学生数 体检合格率 体侧合格率 备注201

9 1233 1107 99.514 96.21

2.1.4 学生毕业率2016 级学生入学注册学生 294 名，毕业 289 人，毕业率达

98.3%，相较上年上升 3个百分点，学校办学吸引力和办学质量有稳步提升。2.2 在校体验

本年度学校对在校生和毕业学生的抽样调查显示，学生对理论学习满意度 98.33%、专业学习满意度 97.82%、实习实训满意度99.35%、校园文化与社团 活 动满意度 99.68%、生活满意度97.58%、校园安全满意度 99.32%、毕业生对学校满意度 96%。

在校体验满意度

2.3 资助情况学校依据国发[2007]13号和财教[2007]84号文件精神，严格按

照学校制定的《家庭经济困难学生国家助学金管理实施办法》，明

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确国家资助金的标准、资助对象、申请与审核程序及发放程序等。专门设立了贫困生资助办公室，确保国家资助金的落实，加强学校对贫困生国家助学金的管理，确保资助工作顺利实施。对没有低保证明，但是家庭确实困难的学生，学校专门辟出资金，经核实以后，给予学的减免。学校还充分调动校企合作资源，开设“逸夫&秦伟”新生入学奖学金，2019年共有 32 名一年级同学获得“逸夫&

秦伟”新生入学奖学金。学校资助情况统计表

序号 统计类别 2018年 2019年人数 金额(万元) 人数 金额(万元)

1 免学费 590 81.6 617 98.378

2 助学金 1228 91.904 1247 83.26

3 资助 201 10.84 1524 56.825

2.4 就业质量紧跟行业、紧跟市场发展趋势，结合学校毕业学生发展走向，

学校重视学生职业和就业能力素养培养，毕业生凭借扎实过硬的专业技能、端良的品行以及出色的职业胜任能力受到用人单位的积极肯定，而直升读书也初步奠定了职业规划基础、形成职业发展梦想。2019年毕业学生共计 289人，其中企事业单位就业 21人，升入高一级学校就读学生 244 名，就业率 98.96%（含升入高一级学校就读学生）。

年度直接就业升学情况统计表学年 毕业

生数 毕业生就业情况 毕业生升学情况 其它（留学、参军等）

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直接就业数

直接就业率 升学数 升学率 人数 百分比

2017-2018 376 32 8.5% 321 85.4 23 6.1%

2018-2019 289 21 7.2% 244 84.4 21 7.2%

2.5 职业发展 项目实践融合专业培养与职业实践，促进学生职业发展。以学

校核心市级课题《基于核心素养培育的中职项目实践课程优化与再研究》深入研究为引领，学校统筹，各专业积极探索实践，通过紧贴市场的项目浸润实践和学习，构建校企（社）深度合作、双元育人的机制，深化推进“项目实践课程”教学模式改革。2019年 12

月，课题进行了以“聚焦素养 项目浸润 双元育人”为主题的 “现代职教改革背景下课程教学与人才培养模式长三角研讨会”，体现了逸夫在教育变革的大势中，以专业课程改革为抓手，聚焦学生核心素养培育努力回答的问题：培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？同时学校积极促进项目实践课程学习成果转化，通过“逸想 秀”创意展示平台及原创品牌运作，助力学生创意，从作品到产品，从产品到商品的演变，提升其专业技能与职业能力。

充分发挥专业素养，积极参与社会服务。学校为学生搭建各类平台，鼓励学生积极参与社会服务，在实践中发挥自身专业技能，提高社会能力。每周六的华山艺术馆开放日，由学生讲解员为公众提供专业导览服务。每年 5月、7月，由本校学生组成的志愿者队伍，为全市上千名中小学生提供职业体验指导。每年 11月，作为上

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海国际手造博览会官方指定志愿者，为整场活动提供志愿服务。开设创业课程，参与创业大赛，鼓励创业孵化。学校开设《中

职文化创意类专业创业指导》拓展课程，引导学生正确认识创业，培养创业意识；助力学生创业项目孵化，组织学生参加“第五届‘互联网+’大学生创新创业大赛”中职组赛道，历练坚忍不拔、锐意进取的创业精神；通过“益工坊”创意集市、“逸 700.谨致”创艺市集等平台使学生原创文创作品真正走向市场，为学生创业项目落地提供实战可能，在实践中锻炼职业能力。从历届毕业生跟踪调查数据反馈，对于我校学生职业道德、事

业心、责任感、吃苦耐劳精神、团队协作精神、职业和专业技能等方面评价，企业认为学校毕业学生具备自主学习能力的学生占调查学生数量 75%，具备岗位适应能力的学生占调查学生数量 80%，具备岗位迁移能力的学生占调查学生数量 48%，学校毕业生基本能够较好适应岗位发展。3 质量保障措施——建立“PDCA”质量诊改机制，全面动态提

升学校发展质量3.1 专业动态调整基于上海现代职业教育体系建设规划的战略定位，结合文化创

意产业发展特征和文化创意产业人才的共性能力需要，充分发挥美术专业在全市处于领跑地位的优势，学校从整体上优化专业结构布局，聚焦构建文化创意专业集群。通过文化创意专业集群建设，促进学校传统优势专业——美术核心类专业与美术衍生类专业之间的相互交叉、渗透、融合，专业课程、教学、师资、实训发展格局进

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一步扩展，推进文化创意人才跨学科、跨专业、跨课程培养，学生文化创意能力素养和复合型能力显著提升。

学校专业设置情况序号 专业名称 专业代码 设置时

间首次招生时间 备注

1 会计（企业会计） 120100 2012.9 2012.9

2 金融事务 120400 1995.9 1995.9

3 西餐烹饪（西餐烹调） 130800 1995.9 1995.9

4 西餐烹饪（西式面点制作） 130800 2010.9 2010.9

5 影像与影视技术 140400 2014.9 2014.9

6 工艺美术（室内艺术设计与制作） 142000 2009.9 2009.9

7 美术绘画 142100 1995.9 1995.9市级重点专业

8 美术设计与制作（视觉传达） 142200 2009.9 2009.9

市级品牌专业

9 美术设计与制作（美术影视与动画） 142200 2009.9 2009.9

10 服装设计与工艺 142400 1995.9 1995.9校级重点专业

11 珠宝玉石加工与营销 142700 2010.9 2010.9

12 艺术设计（中高贯通） 201401 2014.9 2014.9

贯通高水品在建专业

13 环境艺术（中本贯通） 301401 2015.9 2015.9

贯通高水品在建专业

14 产品设计（中本贯通） 301402 2016.9 2016.9

15 影视动画（中高贯通） 142200 2018.9 2018.9

3.2 教育教学改革3.2.1 人才培养模式

深化中本、中高一体化建设，开展高水平专业建设。2019年，14

中本环境设计、中高艺术设计两个贯通专业继续开展市级高水平专业建设二期工作。两个贯通专业将基于“产教融合、校企双元育人”的人培模式，积极优化贯通专业一体化建设，有效促进与联合高校间人才培养规格、教学实施计划、校企合作建设等“八个一体化”，实现课程标准、教材编撰、课程安排、评价机制“四个协同”，成为在各自领域中具有一定影响、综合实力显著提升的高水平专业，培养具有时代创新设计能力的创意人才。

历经三年扎实建设，圆满完成“品牌专业”建设。视觉传达专业历经三年时间，以创新驱动、核心突破、特色鲜明的建设思路，以深化引领性、创新性课程建设为核心，以校企合作建设平台为支撑，升级“一体教学，双元并行”人才培养模式，有机串联课程、师资、教学等各专业建设环节，大胆尝试专业建设新平台、新体系、新内容、新方式，实现专业建设的提能升级、学生能力提档升阶、教师水平稳步提升，于 2019年底，经专家评审通过，成为上海市品牌专业。

3.2.2 课程建设公共基础课程方面，按照上海市教委规定的各专业公共基础课

程要求，开齐、开全科目，课程实施过程中鼓励教师运用智能学习平台和教学辅助软件等信息化技术来改进教学方法和手段，“讯飞语记”APP 运用、Geogebra等工具在数学教学中的使用，以及“BBC英语”、“英语趣配音”、“英语流利说”、“百词斩”、“不背单词”等英语教学 APP应用，提升教学效率。

专业课程方面，一是在现有的课程体系中，创新开设“项目实15

践课程”，形成以项目为单位组织课程与教学内容，以项目实施为主要学习过程，以“开发设计项目——组建团队——制定项目计划——项目任务实施——学生作品发布与总结”为教学流程，并以获得典型产品（或服务）为结果的课程教学模式。二是依托“逸夫·秦伟包装工作室”等校企合作工作室，着力探索基于工作室承接的真实项目开设的工作室课程。不同于其他课程，“工作室课程”不是以学校通常的课时课表内进行，而是在课堂之余的时间，在具有真实企业场景和设备的包装工作室开展，有学习兴趣和学习能力的学生充分利用课外时间参与。三是在课程教材上，以突破传统教材按照指示逻辑关系编写的固定模式，改变教师落实纸本教材知识点为教学目标的教学模式为出发点，基于我校“魔块教学”研究的基础上，学校建立“三维一体”活页课程教材体系，满足文创专业人才专业学习。

3.2.3 实训基地进一步提升“逸想 秀”、非物质文化遗产小型博览馆、“华山

艺术馆”品牌知名度。依托校内文创场馆，学校积极引入社会资源，打造市中心有品牌影响力的文创活动中心带，成为连接校内外、连接课堂内外的学生可体验、可参与的文创学习资源平台，丰富专业实训活动，推进专业对外交流，提升学校专业品牌知名度。

2019年 4月，以“融汇贯通，绘写新时代”为主题，举办了《融绘——庆祝新中国成立 70 周年纸本绘画作品展》；2019年 6

月，举办以本校环境设计专业、产品设计专业及艺术设计专业 2016

级转段学生毕业作品为主要内容的《记逸.我和未来有个约会》贯通16

专业成果展；2019年 10月，举办“逸 700·谨致”创艺集市。同时，还策划组织了《逸之独秀》系列沙龙，邀请知名艺术家作公益讲座，漆艺大师的《一器一物》，盆景大师的《一木一石》……传达匠心匠艺精神之可贵。华山艺术馆已然成为融合教育系统内外各类资源、促进文教结合的典型范例，连续两年名列上海市级美术馆名录。学校“非遗旗袍传习所——传习中心”升级为龙凤民族工艺教

学基地，并与企业、单位开展“鸿逸杯”海派伴手礼创意大赛，提升学生的专业技能，促进综合素养的养成。

充分对接课程教学与人才培养，提升实训空间使用效能。按照上海市教委推进上海市实用美术公共实训中心绩效评估要求，经教委相关部门及专家审核，上海市开放实训中心通过了二星级评估，被授予二星级开放实训中心。进一步完善创意餐饮体验中心以及服装、首饰、摄影等各专业实训空间的功能建设，对接课程教学和项目活动，对接职业体验日、国内外专业交流和培训等活动，有效提高实训空间的使用效能。

3.2.4 信息化教学条件2019年 4月，学校申报市教委教研室课改课题《基于信息化平

台培养学生三大核心素养的实证研究》获得立项批准，确立依托智能学习平台，对全体教师进行以“提升信息化教学水平提高课堂教学效率”为主题的培训，将专家讲座、案例分享、教师参赛、听课评课、同伴互助、撰写论文等研修形式进行统整。

从平台到教学 APP，专家讲座常态化。专家讲座侧重探索运用信息化教学手段使学生有效学喜欢学的方法；探索如何利用智能学

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习平台和教学 APP优化教学各环节设计，实现提高教学质量目的。从校外到校内，经验分享接地气。结合全国信息化教学大赛，

提供我校教师可资借鉴的实战经验。不仅校外获奖教师分享案例，我们也让校内大赛获奖教师在全校层面进行说课介绍。老师们既看到了全国一等奖获得者的课例，也看到了自己同伴采用信息化手段教学的实效，收获满满。

从说课到反思，层层推进深入化。培训研修从说课到反思层级深入，教师收益良多，青年教师成长迅速。

2017年 硬件完成 架构学习平台 培训会 7场2018年 49位教师说课

比赛13位教师课堂教学

比赛100 余人次听

课2场经验分享

会140 余篇案

例

2019年 12位学科带头人开课 11位青年教师比赛 310人次听课 1次微论坛分

享140 余篇案

例论文38篇获得校级以上奖励从听课到评课同伴互助促教研。在学科带头人带领下教师认真

参与听课，教研组同伴互评，研讨教学方法，提升教学水平。老师们意识到信息化手段不是花拳绣腿，而是真材实料，能更好培养学生核心素养。3.3 教师培养培训

本年度教师培训情况培训类别 单位 数量

专任教师企业实践总时间 人日 30

专任教师企业实践总人数 人 6

专任教师参加省市级培训 人次 93

专任教师参加省市级培训 人日 374

专任教师参加区级培训 人次 70

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培训类别 单位 数量专任教师参加区级培训 人日 158

专任教师参加行业、企业培训 人次 6

专任教师参加行业、企业培训 人日 30

强化“双师型”专业师资力量。学校依托校企合作单位培训、企业轮岗制度、工作室资源共享等方式，“外请内联”通过研修培训、项目培训和校本培训等方式加强“双师”教师队伍的培养。组织报送专业教师参加上海市名师工作室、技能大师工作室的培训。积极拓展校内名师工作室功能，加强校内名师工作室对接学生职业技能大赛、各项行业比赛的赛前培训和训练工作，为常态星光计划、全国职业技能大赛、世界技能大赛等规律性比赛项目培育储备人才。

抓好“两头”辐射带动整体师资素质。学校从校级学科带头人和职初教师两支队伍入手，通过评优、交流等形式发扬学科带头人的示范引领和促进职初教师的成长，从而推动整体教师队伍质量的提升。

结合学校工作与学生培养需求，细化并明确学科/专业带头人的任务责任，在学校课程教学改革、质量监控、培养带教、项目活动和校园文化建设等整体工程中发挥带头人的辐射带动效应，并设立带头人年度考核机制。

面对新纳年轻教师较多的状况，以青年管理培训班为抓手，扎实推进青年教师的专业成长，提高目标认同和行为融入。学校党委定制方案，通过系列校园文化的主题讲座加速青年教师对学校的认同感；通过对职教改革理论、文件的学习解读、读书活动等促进教

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育教学理论的理解；通过信息化教学比赛、“逸夫杯”五个一教学大赛等以赛促学、以赛促教；通过学校重要领域工作项目的实践加强青年教师学校主人翁的意识。

加强良好的师德师风建设。以办人民满意的职业教育为目标，以爱国爱校为起点，学校将加强师德师风建设和建立教书育人机制作为学校精神文明建设的重点，将师德考核作为教师考核的首要条件，建立师德一票否决制，树立先进典型，在思想意识上、道德品质上、学识学风上要求教师以身作则，学习先进，不忘初心，承担起历史使命。

围绕党的十九大、习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记考察上海时对上海工作的要求、国务院“职教二十条”、师德榜样等开展学习活动。如结合具体案例，继续组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018版）》，组织全体教工观看“致敬最美教师”录像，庆祝新中国成立七十周年庆典和阅兵式，观看《一生只为一事来》影片，组织庆祝第 35个教师节暨表彰活动，开展“崇尚师德，遵规守纪”师德项目校本研修，在每个办公室张贴《中小学教师职业道德规范》。

树立先进典型，鼓励教师争创先进。2019年，陆珺老师荣获上海市“星光计划”第八届职业院校技能大赛星光金牌指导教师（三星）称号，盛汇、陶惠平等多位老师在大赛中分别指导学生获得不同项目的等第奖；陈颖婕老师荣获静安区中学教师课堂教学评选活动三等奖；钱海燕、刘星辰老师分获 2018学年度静安区教育系统见

20

习教师“新苗奖”一、二等奖；于小丹、洪淏老师的课题分获 2019

年静安区青年教师课题研究成果一、三等奖；何佳丽老师荣获第 15

届上海市示范性中学学生会主席论坛系列活动“新时代@我的校”——第五届上海市示范性中学网络展播活动优秀指导教师金奖；俞洁、陶姣姣等多位老师荣获 2019年全国“文明风采”德育主题活动优秀指导教师奖。此外，本年度有五位老师获得静安区园丁奖光荣称号。3.4 规范管理情况

3.4.1 教学管理学校通过完善的教师教学常规管理制度，从制度层面明确教学

部门岗位职责，进行教学质量监控。严格落实备课、上课、作业、辅导、监考、考核与评估等工作规范，稳定学校正常的教学秩序；严格实施《教学检查实施细则》，加强教学管理和教学质量监控，及时解决教学工作中出现的各种问题，确保教学任务的完成和教学质质量；积极落实听课、评课制度鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，提高教师业务水平，提高课堂教学质量；定期开展教导、教研组长及教研组各层面的管理或教研会议，保证专业教学、课程实施、教学成果依据人才培养目标高效达成；同时，每周一次校党政联席会议都会涉及解决多个教学问题。

3.4.2 学生管理依据上海市教育委员会关于印发《上海市中等职业学校学生学

籍管理实施办法》（沪教规<2018>2号）文件要求，响应上海市学21

生事务中心《关于开展上海中职学校学籍管理实施细则备案工作的通知》（沪学事<2019>18号）的工作精神，学校于 2019年 4月启动修订《上海市逸夫职业技术学校学籍管理实施办法》工作，并于当年 7月完成修订发文。严格执行学籍管理实施办法，加强对中本贯通、中高贯通及其他专业学生的学籍管理，以此作为规范学生行为规范的制度依据。同时，学校主张学生自主管理、自治管理。积极鼓励学生组建

与参与社团及社团活动，主动开放“华山艺术馆”、“大师工作室”等实训实践空间，引导学生“自治”，实现引导学生顺利渡过成人化的转变，以成年人的标准要求自己，学会自我教育、自我管理、自我约束、自我服务。

3.4.3 财务管理 认真贯彻执行国家及地方财政制度和财经纪律，实行学校党委

领导，集中管理的校长负责制。进一步规范经费预算及支出流程，完善学校财务制度；严格内部经费流转的程序和规则，加强对重要项目的监管和审计，加强项目使用绩效评估。

3.4.4 安全管理学校设立安全工作领导组，校长为第一责任人，由专门分管安

全教育的副校长具体落实分管。学校、处室负责人、班主任、任课教师层层签订安全目标责任书，认真贯彻落实《学校安全管理办法》。每月至少召开一次安全工作领导组会议，分析解决安全工作中存在的问题，研究安排安全工作。每月至少开展一次全面深入的安全检查，发现隐患及时整改，彻底消除。每月对学生开展一次全

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面的安全教育、法制教育，各班级每周应有针对性的安全教育。开设安全宣传教育专栏，每月更换一次内容，校内有醒目的安全警示标语、标牌制定校园安全事故应急处置救援预案。每学期开展两次应急疏散演练，确保学校安全管理工作。

3.4.5 后勤服务管理健全后勤服务管理制度，实施量化考核办法，增强服务意识，

提高服务质量。进一步探索和推行后勤服务社会化管理机制，转变观念，综合配套，加强监控，切实提高后勤服务质量和管理水平。

3.4.6 科研管理在静安区《教育科研管理手册》的指导下，实施教科研规范管

理、过程管理。严格执行科研经费的使用规定。坚持教研、科研相结合，关注教育发展的潮流，关注教学实践

中产生的问题，强调学校各级课题对学校发展和教师成长的实用性。在“十三五”区域教育科研推进国家级课题“深化教育个性化 :发达城区提升学生核心素养的实践性循证研究”的背景下，学校以市级课题“基于中职生核心素养培育的项目实践课程优化与实施研究”为龙头，引领教师全员参与学校特色文创品牌的打造，通过专业课程的教学改革，搭建平台、研发课程、实施项目任务教学、形成典型案例，推进个性化学校和个性化专业的建设。在市级课改课题《基于信息化教学平台培养学生三大核心素养

的实证研究》的研究实施中，不断营建良好的教科研氛围，组织教科研成果的应用推广和交流。

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3.4.7 管理队伍建设学校注重干部队伍建设，一是坚持干部培训制度，不断优化主

题研修内容。2019年组织了以“全面推进学校质量管理诊断与改进”为主题的干部培训、职教改革 20条系列学习讲座，均纳入年度静安区中层干部研修项目，纪录学分严格管理。

二是注重青年教师队伍培养。坚持设立管理培训班，不断积累经验，优化方案，以多样的形式，丰富的内容，理实一体扎实推进青年的专业成长，提高目标认同和文化融入。学校还有机联动两支队伍的建设，读书活动的分享、育人案例

的交流，以及学校重要领域工作项目的实践，有意识地通过干部骨干力量带动青年：从宏观到微观，学用结合；也运用青年的创新思维促进干部跳出舒适区，与时俱进，不断进取。3.5 德育工作情况

3.5.1 德育课程建设严格贯彻执行教育部印发《中等职业学校德育大纲（2014年修

订）》的通知要求，《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《经济政治与社会》四门必修课开足，《心理健康教育》作为选修课。认真落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的

重要讲话精神，正确认识“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，办好思想政治理论课。

2019年，结合学校专业特色，开发形成中职文创类创业校本课程，培养学生创业意识，提高学生创业能力与素养，树立正确的创

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业成败观念。同时，学校还通过项目实践课程、“逸美”学科活动等途径，在校园文化建设、学生社团活动、专业课教学等中渗透德育教育。

3.5.2 校园文化建设美化校园环境，提升物质文化品位。社会主义核心价值观 24字

与《中等学校学生公约》在每个班级教室显眼处张贴。利用大屏幕、黑板报、橱窗、校园网、微信公众号，大力宣传社会主义核心价值观内容和文明创建公益广告。学校坚持以理想信念为核心，以养成良好的行为习惯为重点，注重教育引导、舆论宣传、实践养成、文化熏陶、制度保障相结合，将培育和践行社会主义核心价值观融入到教育教学全过程。创新育人理念和手段，运用学生喜闻乐见的方式，搭建实践平台，拓展教育渠道，积极争取社会各方面力量协同育人，使社会主义核心价值观成为每一名学生的精神追求和自觉行动，切实将习近平总书记提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”十六字要求落到实处。

彰显职教特色，打造校园文化地标。校内设有“华山艺术馆”、“龙凤旗袍非物质文化传习基地”等文化场馆，促进场馆使用功能、审美功能和教育功能和谐统一，形成校园文化地标。华山艺术馆定期办展，既是展示学校艺术教育成果，普及美育教育和创意教育，推动艺术创新，也是在搭建艺术传播交流平台，并向公众提供优质的文化服务。“非遗旗袍传习所”升级为龙凤民族工艺教学基地，弘扬民族工艺，探讨非遗活态传承之道。可贵的是，作为市级美术馆名录中的华山艺术馆面向公众开放，旗袍传习中心也经常接待海

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内外专业人士观摩。同时学校专门成立学生讲解员志愿者队伍，专业技能与综合素养得到极大锻炼，专业自信与服务意识明显增强。

坚持“品行奖”嘉奖，促使形成重视品德的校风。在学校教育普遍重奖学业、奖精英的基础上，学校创设“品行奖”（凡学生在校就读期间能遵守行为规范、品行端良，无违纪行为，即最高可享受 500 元），并已推行十多年。降低设奖门槛、扩大授奖受众，其出发点是更好地贯彻学校“致用达理”的办学理念，进一步引导和激励我校学生爱学校、爱专业、爱自己，增加遵纪守法的观念，自觉遵守学生行为规范规定，践行文明礼仪和行为规范，培养良好的个性和心理品质，形成高尚的思想道德素养。

3.5.3 文明风采开展情况学校成立校园“文明风采”竞赛指导工作组，分工到位、落实

责任，明确工作要求和工作期限。由党委副书记牵头组织实施，精心策划，多次组织班主任和教研组长召开专题讨论会，全校师生动员大会广泛宣传，营造竞赛氛围，为竞赛活动造势。学校还出台了相关政策，制定竞赛活动奖励办法，鼓励师生积极参赛，2019年有27位同学获得市级各类奖项，陶姣姣、暴龙、俞洁 3位老师获得优秀指导教师奖；学校也荣获 2019年全国“文明风采”德育主题活动

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优秀组织奖。在上海市“星光计划”第八届职业院校技能大赛中，我校学生荣获基础美术项目团体第一名、实用美术设计项目团体第一名。在上海市“一章一典”校园篆刻优秀作品评选活动中获得优秀组织奖。同时，在市教委职教处和关工委举办的 2019年上海市中职学生庆祝新中国成立 70 周年系列活动中，我校有房晓洁等 20位同学获得各类奖项，陶姣姣等五位老师获得优秀指导教师奖，学校也获得优秀组织奖。此外，2019年，学校再度参与中国上海国际艺术节“慧画无限”学生公共美术活动，荣获“慧画无限”奖与“春山如笑”称号，并一举斩获最具人气奖杯。

3.5.4 学生组织与社团学校鼓励学生创办、参与学生组织与社团活动，并引导学生在

学校各类活动中培养职业精神、锻炼职业能力、提升职业素养，获得并强化今后面对职场、面对文化创意产业发展所需要的各项胜任质素。目前，学校学生会机构健全，现有校团委、团支部二级团组织机构；学生会和班委会二级学生管理机构。2019年度，我校有摄

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影、舞蹈、心理、篮球等 46个社团，现有团员 632 名，社团覆盖率达到 52.8%。旗袍走秀社还被评为静安区优秀学生社团。

2019年，学校开展创意集市、公益劳动、学生会活动、职业体验日、体育节、主题团日活动、学代会等形式多样的文体活动，其中大型团学活动 6次。

3.6 党建情况2019年，在区委、区教育党工委的正确领导和指导下，学校党

委和各支部严格落实区教育系统 2019年党建工作推进会议精神，切实履行党建“第一责任人”的职责，不断增强学校党委政治堡垒的作用。

严格落实党建责任制。结合学校实际，以责任清单 62条指标和党支部规范化建设指标体系 27条作为党建工作基准线，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育过程中学习、检视、整改情况，全面落实党建工作责任制。倡导读原著、学原文、悟原理，加强党的理论学习。落实《中国共产党支部工作条例（试行）》相关制度，继续推进“两学一做”常态化制度化建设。重视抓好党员干部队伍、骨干教师、青年教师队伍建设。

落实党风廉政建设责任制，加强廉洁自律。完善和落实《逸夫28

职校党政领导党风廉政建设和反腐败工作责任分工》，按规定签署了《党风廉政建设责任承诺书》。坚持高标准、严要求，明确分部党支部的主体责任和支部书记的一岗双责的责任意识。严格执行廉政规范，加强自律和监督检查。严格规范教育收费，深化招生“阳光工程”，严格财政纪律，规范三公经费使用。

落实意识形态责任制，加强宣传思想工作。对照意识形态责任制清单 21条内容和 5 项重点检查考核板块，我校相应制定了《中共上海市逸夫职校委员会关于落实意识形态工作责任制实施方案》，并要求各个部门严格落实，党委多次专题研究意识形态工作。一是重视学校网络信息安全工作；二是组织落实《学校党委中心组学习制度》和《教职工政治学习制度》；三是大力加强舆论引导和舆情调研工作；四是加强对微信群的管理以及加强网络学习教育。

融入周边社区，结对共建。先后与静安寺街道、宝山路街道、中国旅行社总社有限公司党支部、静安寺街道老年协会联合党支部、中共上海市上海宾馆等七家党组织结对共建。2019年，加入上海市锦江国际集团与静安寺街道区域党建工作功能委员；参与南京西路街道创新区域化三建融合社区服务项目“社区创意微更新”；安寺街道海园居委平安志愿者服务等，受到周边社区居民的好评。

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4 校企合作——积极推进产教融合，完善双元育人机制与路径4.1 校企合作开展情况及成效依据《国家职业教育改革实施方案》总体要求，学校继续推进

校企合作工作的深度发展，目前共有 30多家各类型企业、行业协会、社区参与基于课程教学、实习实训、工作室项目、教师企业轮岗等各项专业发展和建设工作。学校与北站街道、首旅如家集团共同开展项目实践课程的任务

布置、实施和过程性管理，形成了多系列近百件的学生文创作品，并于 2019年 12月 19日在“第四届静安学术季”上进行了产品展示和发布，获得了东方网、教育电视台等多家媒体的联合报道和社会人士的肯定。

2019年，学校继续与秦伟平面设计有限公司、珍粹珠宝有限公司、赖声强等上海市知名企业联合开展大师工作室合作，将企业合作向纵深发展。逸夫-秦伟联合包装工作室在完善工作室机制的基础上，引入了

学生自主管理的社团模式，从项目的发布、人员招募、项目落实制作、宣传等各环节充分发挥学生的自主能力，很好的培养了学生的责任心、管理能力和团队合作能力。2019年共开展了 3次行业专家讲座、参与了 3 项市级、国际级竞赛活动，共有 20次以上媒体宣传和报道。逸粹学生创业社团，通过与珍粹珠宝有限公司联合进行学生创

意创业培养，形成了从学生设计到产品制作到营销策略的完整的商业运营模式。在 2019年 6月进行的上海市大学生创意创业比赛的中

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职组选手中，逸粹社团学生脱颖而出，通过初赛复赛，一直进入了决赛路演现场，最后获得了二等奖的好成绩。赖声强餐饮大师工作室，邀请餐饮界最当红的主厨、各企业代

表给西餐烹饪专业学生进行面对面的指导、教学，旨在构建跨院校的西点人才培育平台，让学生走出课堂，接触业界最前沿的视界。在市教委关心和指导下，申报上海市教委装备部职业教育技能大师工作室获得立项批准，这一市级层面大师工作室的成立必将有力促进西餐专业建设。

4.2 学生实习情况学校将学生实习作为专业技能培养的实践性教育教学活动，包

括认识实习、跟岗实习、顶岗实习三种形式。一、二年级开展认识实习，其中艺术类专业中美术绘画专业以升学为培养方向，发展方向明确，在三年级仍会根据专业知识技能学习的需要开展认识实习。

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二年级学生根据专业发展要求安排学生跟岗实习。三年级毕业学生安排为期一年或六个月的顶岗实习，西餐烹饪专业根据行业要求及其专业特性，安排为期一年的顶岗实习。

2019年在校就读中职学生情况统计，学校在读学生中参加过认识学生实习人数占 95%。目前，跟岗实习根据各专业情况人数不多，由于文化创意企业以小型化、个性化工作室等模式居多，不适宜接纳大量跟岗实习学生，各专业根据具体情况探索及不断推进跟岗实习工作。学校近年也探索出通过项目工作室、校企合作的“项目实践课程”，引入企业真实项目，让学生在项目中获得真实的职场体验和社会体验，更有效地实现文创领域的“跟岗实习”。三年级在读人数 307人，参加顶岗实习人数 145人，占 47%。

2019年，企业对我校学生的实习实训满意为 94%，比上年提高2个百分点。5 社会贡献——立足类型教育特点，服务新时代社会经济高质

量发展 5.1 技术技能人才培养

《国家职业教育改革实施方案》明确提出职业教育作为类型教育的地位，职业教育要以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。贯彻落实“十三五”以来国家及上海市关于促进文化创意产业

发展、加快推进“四新”经济发展、实施创新驱动发展战略、建设“五个中心”和打造“四大品牌”的重要精神，顺应新时期创意经济发展趋势，深入推进文化创意产业集群建设，加强创意人才培养。

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两年来，学校为上海市及静安区大力发展的文化创意产业输送了289 名毕业生。通过发放调查问卷的方式进行了用人单位满意度调查，用人单

位满意度为 95%。5.2 社会服务

一是促进文化传播与传承。华山艺术馆，传承与传播优秀艺术文化。华山艺术馆通过开展

这一系列贴近学生的专业性、学术性艺术展览、公共教育课程等活动，秉持传承优秀艺术文化，拓展全球艺术视野的理念，真正成为学生艺术学习和研究的重要实践基地，成为学校、学生对接社会的桥梁。2019年，华山艺术馆共举办 3场大型展览，逾 10次“逸之独秀” 艺术家分享系列活动，吸引了大量市民前来观赏，共计接待1745人次。

“走进艺术宫”系列活动，将最好的专业教育开放给市民朋友。我校是上海市文广局、上海市教委牵头的“走进艺术宫”项目的主要承办单位之一。自“走进艺术宫”活动举办以来，学校不遗余力参与项目设计，协同全市各中职院校开设 30多门项目课程，服务上万公众，将最好的专业教育资源开放给市民朋友，同时专业学生也

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积极参与到课程之中，通过艺术体验式学习，锻炼全方位素养。

非遗旗袍传承基地，促进非遗文化精髓“活化”。在静安区文化局的支持下，联合上海市非遗企业“龙凤旗袍”和“亨生西服”，建立非物质文化传承点数 2个，传承非遗文化精髓，为非遗企业培养后继传人。1月，服装设计专业举行“妈妈的衣橱”服饰改造大赛成果汇报会，12月，举行“鸿逸杯”2019海派伴手礼创意大赛项目实践课程汇报活动，真正将非遗旗袍传习中心从“活态”展示的功能延伸到创意传承，使之更具生命力与影响力。

二是服务教育发展与革新。职业体验日，连续四届“上海市职业体验日活动特色组织奖”。

2019年 5月、7月开展两次职业体验日活动，开设 10个职业体验项目，共计接待全市中小学生 1695人次。学校精彩纷呈的体验活动让中小学生感受到文化创意专业的吸引力与魅力，也让中小学生家长

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对文化创意职业教育有了深切的体会与感受，连续四届荣获“上海市职业体验日活动特色组织奖”。

三是城市社区创意交流。连续四年为上海市国际手造博览会提供志愿者服务。2019年

11月 29日至 12月 1日，学校组织 302人次的学生志愿者队伍为第五届上海国际手造博览会提供了为期 3天的志愿者服务，为近万人次的手博会提供志愿服务。

2019年学校共计接待了 3440人次的参观，向外省市、兄弟院校交流教学理念，推进创意教育的共同发展。

5.3 对口支援2019年，逸夫共有两位老师参与援疆支教工作。一位是已经在巴楚奉献 5年多，现任巴楚县教育局副局长的倪

明同志。倪明老师针对当地教研工作滞后的问题，积极与各方联系，35

争取支持，组建了巴楚县第一支专业的教研队伍，亲自带队深入乡村学校，扎实开展教研活动。在他的大力奔走下，2018年下半年，正式启动“红柳花开”项目，打造“红柳花开”教研培训品牌，并以此为基础，围绕“育柳行动”“粲然绽放”“花海拾贝”等主题，开展各级各类教研培训活动，有力提升了当地教师队伍水平。经过一系列的努力，截至目前，共完成培训 23轮、受益人数达到 4000

人，把教育援疆工作从“输血”阶段引入了“造血”阶段，使当地内生发展水平大大提升，教育援疆扶志扶智效果大大提升。另一位是深入教育第一线，在新疆喀什地区巴楚县第二中学担

任政治教师的姜明泉老师。姜老师本着“教书育人”的原则，根据当地学生现状，有针对性地进行教学。他利用相关知识点及时对学生进行爱国主义教育、爱党爱社会主义教育、反对三种势力教育、民族团结教育、爱家乡教育以及个人理想教育。通过这些活动，帮助学生理清思路，明确方向，使他们树立了信心，增强了信念，端正了学习态度，提高了学习自觉性，取得了较好的教学效果。

6 举办者履责——依法依规，尽职尽责，合心合力6.1 管理体制

我校是静安区政府举办的公办学历教育机构，主管部门为静安36

区教育局，具有独立法人资质。学校依法制定《上海市逸夫职业学校办学章程》，章程就办学宗旨、内部管理体制及财务活动等做出全面的诠释，实现学校办学依章实施。6.2 经费收入

2017年学校办学经费收入总量为 6332.45 万元，主要来源为财政性教育经费投入 5941.73 万元，非财政性教育经费投入 390.72 万元。

2018年学校办学经费收入总量为 8521.97 万元，主要来源为财政性教育经费投入 6726.89 万元；非财政性教育经费投入 351.06 万元；其他收入 1444.01 万元。6.3 政策措施学校上级主管部门上海市静安区教育局，按照《国务院关于加

快发展现代职业教育的决定》及《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》等文件的精神要求，静安区委、区政府切实落实学校办学自主权、按照职业学校的教师配备要求，核定教师编制数。7 特色创新典型案例一：

追逐人生理想、筑建职业梦想——高水平环境设计人才培养启示

逸夫职校依托市、区两级教育资源、联合上海视觉艺术学院，于 2015年成功申报环境设计（室内设计）专业中本贯通试点项目。两校在贯通培养的进程中，确立以符合新时代上海市建设世界级创新中心的高水平应用型环境设计

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技术技能人才培养目标，结合中本贯通试点专业遴选评估与教学质量跟踪检查评估指标体系，不断优化一体化培养机制、调整一体化课程体系、完善一体化评价指标，促使项目合作院校在运行机制、课程架构、评价模式、教学团队等方面深度融合，初步实现培养应用型高端技能一体化联合建设的工作目标。无论是中职阶段的“速写静安”，服务居民的“社区魔盒”微空间设计，

还是大学阶段的儿童疗愈环境设计、中国传统建筑的解析和重构，类似的春风化雨般的课程思政教育，一直贯穿在7年的培养计划中。本文结合本项目开展5年教学实践过程，以真实案例记录了项目育人过程

中的点点滴滴，既部分验证了项目初期的培养目标，也为未来更好的进行高水平人才培养提供思路。环境设计（室内设计）专业中本贯通试点项目于2015年9月招收首批学生。

目前已有2届本科在校学生，2018级28人就读本科二年级，2019级30人就读本科一年级。两届学生从中职生活过渡到了大学生涯。中间多次听到学生提到中本贯通项目的“实惠”两字。那么到底“实惠”在哪些方面呢？（一）中考高分生专业化学习的新选择、新路径给予学生追逐人生理想的机会。现在就读大学一年级的徐晶婧同学，三年

前就读静安区教育学院附属学校初三，女孩的成绩考上一所市实验性示范性中学并没有什么问题，但是她毅然选择了中本贯通专业，并以全校第一名的考分入校，又以第一名的成绩完成“转段选拔”，于今年暑期在上海视觉艺术学院开始新的学习。在学习中能看到她始重保持着质朴的学习热忱，对专业那份挚爱和钻研的劲头。徐晶婧从小喜欢画画，也想将来从事相关工作。既然这样，她的家人考虑

为何不在十六七岁最有创造力的年纪，让她有更多空间和时间接触自己感兴趣并擅长的领域？除了题海战术，孩子的培养应该有另一种“打开方式”。三年中职学习生涯下来，女儿的成长令徐妈妈惊喜。中职专业课程中项目

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制构成作业，令人耳目一新，坚定了自己的专业理想。这个暑假，徐晶婧和同学们又在本科老师团队的带领下，跨年级，参与上海市儿科医院的空间改造实践项目。

徐晶婧和同学合作完成的铁路博物馆设计模型 每名学生都有一本视觉日记本

（二）七年贯通式、一体化课程教学为职业梦想筑建坚实平台一体化课程设置为筑建职业梦想构建了平台。许多学生和家长在选择我们

环境设计中本贯通专业项目，看重的是本专业的课程设置和校企合作机会。7年的课程设置，分通识类课程、专业基础课程、专业主干课程、专业实践课程和专业拓展课程等五个模块组成。各模块间形成知识梯度和能力梯度。2018级陈舫逸同学说：“中本贯通让我们提前适应了大学的上课方式，通

过汇报、小组讨论、制作模型等等形式培养了我们的设计思维。在专业的学习上，因为有中职阶段的铺垫，进入大学后在专业学业上上手较快，比普通的平行班更具优势。2018级夏如沁同学感悟道：“在5年里我们比同龄人学会了更多的专业技

能，也在各种方面拥有更多的经验，让我们在未来碰见问题的时候比同龄人要更加冷静沉稳、找到更好的解决办法。而不需要高考这个条件让我们的学习压力没有这么大，可以以比较放松的心态去学习，也更能找到学习生活中的乐趣。”

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2018级王裕沁同学表示：“中本贯通形式的让整个七年的学习变得连贯、有趣。有一些课程，分为两个阶段上，让我们感觉学习得更加深入，一些基础的技能也锻炼更加熟练，完成设计也更加得心应手。在大学进行具体设计的课程时，看到熟悉老师了解我们的情况，觉得十分亲切，教学也变得更有针对性。感觉自己在每一年的学习中，技能提升了，更重要的是设计思维能力也得到了

很好的锻炼，学习起来很有成就感。”一体化课程结构图（红色部分为中职阶段，蓝色部分为本科阶段）

（三）艺术植入医疗垂直工作坊等项目学习让学生体验真实工作课程实施过程中采用闯关式的任务模块，以项目制教学方法突出学习的实

操性。例如，今年7月上海视觉艺术学院和上海市逸夫职业技术学校在复旦大学附属儿科医院开展“打造儿童友好型空间”项目制工作坊。来自本科和中职近 8名教师团队和近 30名学生，进行了 10天跨专业垂直工作坊，完成了 8组作品。学生团队升入医院内部调研采访，最后成果收到科医院各科室医护人员代表，以及来自社会的捐赠机构、媒体代表一致好评。中职二年级同学陈易炜

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的建筑速写被医院采纳，大批量应用在医院纪念品设计中（环保袋、文件袋、笔记本）。复旦大学附属儿科医院党委副书记张瑾教授感言道：“感谢师生们，将艺术融入医疗让医疗有了温度，也让儿科医院成为了有温度的医院。”一等奖小组组员陈舫逸说道：“本次工作坊活动让不同专业不同年级的我们聚在一起，碰撞思维，互相分工合作，尝试走进社会，用艺术的力量解决实际问题。十天工作坊时间让我们学会了团结合作、互相包容，提升了设计的思维与实操能力。”参与工作坊的中职学生家长专门给逸夫沈校长打来电话，感谢老师们让中职孩子们不但和大学生一起学习了专业知识，更通过对重症监护室的参观，对器官捐献故事的了解，理解了生命的意义，对爱和责任也有了更深刻的认识。

2019艺术植入医疗工作坊开营 2019艺术植入医疗工作坊开营

同学们深入医院现场调研采访 7月 10日汇报展此次工作坊的开展，受到很多媒体关注。

序号 媒体 新闻题目 相关链接1 新华社报

道艺术植入医疗：让孩子不再害怕医

院http://xhpfmapi.zho

ngguowangshi.com/vh541

12/share/6331504?channel=weixin&from=singlemessage&isappinstalled=0

2 东方网报道

党建引领、教卫融合"艺术植入医疗"2019暑期工作坊成果汇报在复旦大学附属儿科医院精彩上演

http://edu.021east.com/node2/jypd/n5/20190710/u1ai25305_K20.html

3 第一教育线上报道 他们用艺术“暖化”儿科医院

https://h5.newaircloud.com/news_detail?newsid=8001892_dyjy&app=1

4 新民晚报报道

让艺术植入医疗 给医院增添人文关怀

http://newsxmwb.xinmin.cn/shenti/2019/07/11/31555929.html?utm_source=UfqiNews

5上海视觉艺术学院官网报道和学院官微报道

“艺术点亮生命光芒” ，我校与附中师生成功实践艺术植入医疗项目

https://www.siva.edu.cn/mainNews.aspx?type=nt&id=2223&li=0

（四）和全国生源平行班一起去采风融入大学多元文化专业实践课程版块中有《设计实践采风》课程，2018级学生赴浙江安吉报

福镇进行为期 7天的实地体验考察。同学们深入古村落，实地体验生活，对树立正确的专业价值观有很大帮助。在课程设置上，我们有意让全国生源和中本贯通班级同学一起混合学习，打破中本贯通的“小圈子”，让他们尽快融入到多元文化的氛围中去。同学们的感言：“这是我们环境设计室内专业两个班级第一次一同参与课

程实践。我们“近赴”安吉，同吃同住，几乎全天在一起。这次难得的机会，我们对当地文化进行调研、走街串巷采访、绘画写生、合作测绘，进行了专业能力的锻炼。我们一起体验做竹灯，编竹扇。一同漂流、烧烤。此次国庆假期不仅仅是一次专业能力的锻炼，也是一次我们专业内部的友谊破冰之旅。与此

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同时，我们近距离的体验了安吉当地的民间艺术。真正的动起手来，身体力行的测绘当地庙宇。作为一个手工艺人对材料进行亲密沟通，用当地最本真的材料进行创作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们此次安吉的专业采风活动只是个开始，我们会继续携手共进，一起走下去！”

《设计实践采风》课程之后，同学们抱着极大的热情，自发投入到课程汇报展览，取得了非常好的效果。

2018级学生们赴浙江安吉报福镇进行为期 7天的实地体验考察

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热火朝天的布展现场同学们热情高涨

反思和发展：正如古人所说，“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，

莫如树人”。在本项目进行 5年之际，我们体会到了在学生学习生涯中，第一要务是树立正确的专业价值素养。树人必先立心，只有不忘初心，方得树人始终。

本环境设计中本贯通项目，将继续秉承一开始的育人初心，做好持续的教学质量跟踪检查评估指标体系。对进一步构建七年一体化课程体系和推动贯通一体化专业建设提供了良好的保障，不仅促进了一体化培养方案的落地、优化了一体化课程体系的构建和实施，更促使了一体化教学、管理、评价制度、教研团队、课程等多维度融合。中本贯通培养模式试点项目贯穿学生 7年教育全过程，不仅要充分考虑七

年一贯制的上下衔接，更要从内容设计到教学模式上做到无缝对接，是一个庞大的系统性工程。因此，一体化课程体系在融合与衔接过程中细节处理、教师

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如何科学动态地评价学生的学习成效等，都将是中本贯通联合培养过程中可能会遇到的问题，而跟踪式评估机制将促使两校在不断探索验证的过程中，构建起“实践--评估--优化--反馈--再实践”闭环，逐步完善中本贯通的课程体系、培养机制和评价机制，进而示范和辐射上海市中本贯通培养模式试点专业建设。

典型案例二：立足大师工作室，培养专业特色人才

——《逸夫-秦伟校企联合包装大师工作室》模式探索与实践一、实施背景 （一）专业建设发展的需要根据区域经济发展目标，在专业发展过程中，上海逸夫职业技术学校一直

不断尝试和探索高效能教学模式的改革方向，创意产业集群发展方向的确立为专业发展建设奠定了明确的方向和目标。（二）校企合作模式创新变革的需要校企合作是学生职业素养的培养的有效途径。在以往单一的校企培养模式

下的专业教学过程中，即使学校开设了企业工学交替、轮岗培训与职业素养类的教学课程，但应届毕业生在实际工作环境下仍然表现出该方面意识概念与应对技能的欠缺。这和艺术专业教育及创意产业的行业人才培养特征是有着明显的背离，校企联合人才培养的模式到了需要变革的阶段。二、主要目标 根据上海逸夫职校美术设计与制作专业（视觉传达方向）与上海秦伟平面

设计有限公司双方协商和长期校企合作的磨合，双方在 2015年合作成打造《逸夫-秦伟校企联合包装大师工作室》项目。本项目力求创新校企合作模式，构建适合创意产业集群模式下的人才培养新途径。（一）以项目带任务,从任务出产品

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项目任务教学是上海逸夫职校一直坚持和致力于创新改革人才培养模式的立足点，随着秦伟大师工作室的建立，上海秦伟平面设计有限公司通过秦伟工作室将实际的工作任务带入了专业的日常教学之中。任务驱动教学，作品向产品的转化过程将具有可操作性和现实性。（二）培养具有工匠精神的学生

“ ”创意产业是需要具有 工匠精神 的专业人才，《逸夫-秦伟校企联合包装大师工作室》也将这一目标作为教学活动的宗旨。上海秦伟平面设计有限公司的设计总监和资深设计师亲自指导学生进行项目实施；提供学生参观知名企业机会；邀请行业专家开展专题讲座等，均在向学生传递这样一种精神。（三）带动校内教师项目培训在工作室项目的推动下，教师培训结合教学实践、项目运作、作品实施等，

将教师培训常态化、精细化、项目化，实现了与创意产业人才结构模式相适应的培训机制目标。（四）校企共育人才,储备人才人才培养、储备是需要有一定的长远眼光和行业实力所支撑的。工作室的

“ ”负责人， 秦伟设计 总经理庞文艳老师正是这样一位有着行业责任感的领导人。在秦伟大师工作室筹建伊始，她就提出了为包装行业培养和储备一批立足专业长期发展的专业人才。而正是基于这样的目标，在工作室的实施过程中，工作室从学生的项目参与、人员构成环节中不断推动和建立这样的合作机制。（五）推动专业能级提升,可持续发展在项目开展的三年多时间里，视觉传达专业从学校重点专业，成功申报并

完成了上海市品牌专业的建设任务；艺术设计方向也很出版印刷高等专科学校携手，获得上海市中高贯通高水平专业建设项目，项目的开展也将更有利于校企联合工作室的不断拓展和专业的不断能级提升。三、实施过程 （一）校企合作全新模式的实施和落地

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基于上海逸夫职校和秦伟设计公司校企合作框架协议，双方在长期合作的基础上，在深入交换对合作模式设想的意见后，共同提出了创新校企合作模式的要求，并籍此进行了深入的沟通和协商，提交了合作意向与工作计划；并通过示范校建设申报了《逸夫-秦伟校企联合包装大师工作室》项目，签署了合作合同，最终得到了校方的项目获批和落地实施。

（二）成立工作团队，实施合作计划47

秦伟大师工作室的顺利实施必定需要依靠一个强有力的实施团队。在创建初期，双方成立了由秦伟设计公司庞文艳总经理和上海逸夫职校董文良校长领衔、双方管理部门和设计师团队、教师团队共同组成的工作团队。工作团队定期开展工作交流会议，将计划任务和学校常规教学实施进行有机的结合，使得项目的推进具有了现实的可操作性。（三）项目实践教学，创建教学新形式

项目实践课程是逸夫职校的专业特色拓展课程版块。通过工作室团队的商“ ”议， 秦伟设计 将上海包装技术协会参与的 ASPAC国际包装设计比赛项目引入

《包装设计》项目实践课程，基于课程的实施，开展了一系列的专题讲座、企业参观、项目制作、作品展示的教学等环节。打破了原先单一的项目教学模式、学生的兴趣和学习热情有了较大的改观。

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（四）举办公益教育展、链接行业教学资源为了“让学生看到行业最好的，学到行业里最好的”，学校及专业联合秦

伟大师工作室、近现代商业美术设计博物馆，共同策划举办《前世今生——百年上海日用品包装展》，为专业学生成长链接了行业大师资源，提供了强大、立体而真实的教学资源，拓展原来课堂教学形式导入场景教学，同时，优秀设计师作品也为专业学生树立榜样，建立自信。

（五）开设工作室课程，实践真实项目50

专业基于工作室承接的真实项目，开设的工作室课程。包装工作室”课程利用课余时间，由具有专业兴趣和学习能力的学员参加，完成的课程为工作室真实项目。专业以这种更为灵活、开放、应用的课程方式，进一步丰富专业课程形态，满足学生专业发展需求。2018年，“逸夫·秦伟包装工作室”师生承担百诺巧克力包装项目设计。历时 6个月，“逸夫·秦伟包装工作室”最终完成成果交付，也获得百诺客户的肯定。

（六）走出去，引进来，拓展学生专业视野工作室通过“名师课”，为学生引入行业大师，引领学生发展。先后邀请

著名高级工艺美术师、国务院特殊贡献专家、国际商业美术设计师协会 A级资质设计师赵佐良先生、工艺美术师庄建民老师、庞文艳老师为专业学生开设讲座。同时，工作室还带领学生参观学习业界优秀展览，延展丰富教学形式。

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历年主要项目活动：2015年 12 月 逸夫秦伟签订校企合作协议，大师工作室成立2016年 1-12 月 组织开展课程指导2016年 9 月 参与项目实践课程，输出学生作品到逸想秀2017年 6 — —月 签订《版专 逸夫 秦伟联合包装工作室》联合共建协议2017年 6 月 参与中高贯通转段教育成果展2017年 9 月 参与学生项目实践课程2018年 4 ——月 2018年 8月参与百诺巧克力包装项目设计、制作2018年 6 “ ”月 织开展 名师课 《创新思维与设计创新》赵佐良大师讲座2018年 6 月 参与中高贯通转段教育成果展2018年 11 “ ” “ ”月 名师课 《包装设计与 版工印墨技 》庄建民大师讲座2018年 10 月 学生参与 ASPaC 亚洲学生包装设计大赛2018年 10 月 参与第四届上海十佳中青年设计师联展

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2018年 11 月 逸夫秦伟包装工作室优秀作品汇报展2018年 12 ——月 2019年 3 “ ”月参加 统一 企业软饮包装项目设计与制作2019年 1 ——月 2019年 4 “ —— ” 月参加 宝贝箱 幸福母婴计划 公益项目四、条件保障包装大师工作室项目的顺利实施离不开相应的机制和相关保障环节，保障

机制建设也是逸夫职校在成立大师工作室的初期先行推动和构建的重要基础。（一）长效校企合作模式的确立人才培养需要过程，校企合作也需要不断的磨合。逸夫职校在和秦伟设计

的商议沟通下，先行签署了 3年校企合作框架协议，作为大师工作室合作模式的制度保障先决条件。（二）美术专业处、实训中心提供教学、空间保障条件

专业教学及工作室的运作离不开专业处的支持和空间保障，逸夫职校美术专业处由董文良校长亲自领衔，提供从专业课程融合、实训中心场地配合、设立《秦伟大师工作室》工作室空间保障等多重支持。将秦伟大师工作室和逸夫职校美术开放实训中心相融合。项目实施的空间、设备等均全面提供支持和保障。（三）经费合作保障逸夫职校通过示范校建设项目、品牌专业建设项目，拨付了专项资金予以

支持大师工作室的运作和课程实施。同时项目实施严格按照学校经费管理办法执行和提供保障。五、成效及推广

（一）辐射至更多课程大师工作室在《包装项目实践课程》的实践经验和具体实施办法通过项目

任务进行了固化和梳理。逸夫职校也将此模式进行推广和交流，沈蓝校长也亲自莅临调研，并肯定了工作室的成果和经验。在今后的课程实践中，这样形式的合作和项目课程的实施模式将在更多的专业与课程中予以推广和实施。

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（二）带动更多专业参与大师工作室建设作为视觉传达专业的《逸夫-秦伟校企联合包装大师工作室》成立是学校探

索校企合作模式的模版。随着秦伟大师工作室项目的深入实施，逸夫职校其它专业也进行了交流和学习，各专业也以此为模版分别成立了各自专业的大师工作室，大师工作室模式下的校企合作新常态籍此在我校美术专业普遍推开，成为了学校专业建设的一个新的亮点和模式。

8 问题与改进措施2019年是重要庆典年：我们的祖国迎来新中国华诞 70 周年，

也是决胜全面建成小康社会的冲刺之年。对学校而言，取得了一系列重大成绩，特别是站上首届上海市文明校园的荣誉高地，代表办学成绩和品牌形象得到全面认同。是值得欢欣鼓舞的一年。当然，对标学校发展规划总目标，对标兄弟标兵校，我们还存

在一些不足：一是学校的信息化建设水平还不如人意。信息化管理平台建设

尚处于初级阶段，信息化教学资源的使用共享机制尚未有效建立；二是教师队伍培养力度还不够。学校近两年引进较多青年教师，

目前 35 岁及以下教师占全员比例近三成。如何促进青年教师尽快成熟，如何发挥骨干教师传帮带作用，如何更好贯彻教师企业实践制度，需要创设更多平台，健全相关机制，促进各级各类教师获得专业成长的同时，合力推动学校发展上台阶；

三是全面质量管理的细节落实还有待加强。针对现代职教体系下构建横向校企合作和纵向高校贯通育人等全新的人才培养模式，

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围绕全面育人目标，学校联动各方合作资源，及时调控政策、联动解决问题、全面监控质量的主动性和能力有待进一步提升。9 愿景展望即将到来的 2020年是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗

目标的决胜年，是学校全面验收十三五发展规划并谋划新一轮规划的起承转合之关键一年。学校将积极贯彻党的“十九”大精神，高举习近平新时代中国

特色社会主义思想旗帜，全面落实《国家职业教育改革实施方案》和《上海职业教育高质量发展行动计划》的精神要求，坚持立德树人，进一步聚焦学生核心素养培育目标，有效落实全面质量管理，深入推进学校德育养成、专业建设、队伍培养、校园文化建设等各方面的革新和实践，进一步更新管理理念，配套管理资源，持续打造和深化文创教育特色学校品牌，为新一轮全面发展开好篇布好局。

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