口语交际比对与教学建议 -...
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（1）列举数字很准确；（2）加上序号有条理；（3）图文结合更清楚；（4）注意事项求完美。
【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。本环节通过范文引路，师生共建
出创编习作指南的妙招，学生就可以运用妙招自己创编制作指南，变“学会”
为“会学”。】
四、运用妙招编指南，明白如何写清楚
1.学生借助表格和课文《竹节人》，运用妙招独立编写制作指南。（教师在资
料包里提供竹节人制作过程图片）
2.同桌互评，出示评价建议。
（1） 说明方法恰当。（获得一个赞）（2） 语言简洁准确。（获得一个赞）（3） 介绍有条理。（获得一个赞）
3.全班交流，展示优秀制作指南。
推荐小组全班展示，师生互评。
【设计意图：三条评价标准，扣住本次习作的训练重点，实现教、学、评的
一体性。】
五、创新变革，制作指南变变变
课件展示各种制作指南（文本式、箭头式、表格式、图文结合式等）。
【设计意图：出示各种形式的制作指南，开阔眼界，激发兴趣，为学生创编
有新意的制作指南奠定基础。】
（重庆市江津区几江实验小学 柯静
重庆市江津区双福二小 陈丽）
口语交际比对与教学建议
问题：依据统编教科书的口语交际目标序列，如何补学口语交际内容？
◎问题分析
口语交际能力是现代公民的必备能力之一。为此，口语交际成为小学语文教科书的
重要组成部分。两套教科书都从一年级开始编排口语交际。统编教科书一至五年级每学
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期4次，六年级每学期3次，放在“语文园地”之前。西师版教科书，旧版（2019年秋季
五、六年级学生使用的教科书） 每学期安排 4—6次口语交际，修订版每学期安排 2—6
次，编排在“积累与运用”前或后。
通过比对发现，由于教科书编排序列的不同，统编教科书“在小组讨论交流中培养
学生合作素养”这一训练点西师版教科书各年级没有具体呈现，“转述”在旧版西师版教
科书（2019年秋季五、六年级学生使用的教科书）一至五年级没有呈现。因此，2019年
秋季由西师版教科书更换使用统编教科书的四至六年级学生，需要根据统编教科书的口
语交际目标序列补学相应的内容。如何在不加重师生负担的前提下进行补学，是教科书
衔接使用过程中需要解决的问题。
建议教师首先明确补学内容，根据教学实际，梳理出本班学生着重要补学的内容或
训练点，与学期教学内容有机整合，遵循儿童身心发展规律，选用恰当方式进行补学。
◎内容梳理四至六年级口语交际补学内容
交际话题及册次
身边的“小事”
三上
身边的“小事”
三上
朋友相处的秘诀
四下
转述
四下
身边的“小事”
三上
朋友相处的秘诀
四下
转述
四下
制定班级公约
五上
我们都来演一演
五下
需补学的内容和知识点
汇总小组的意见时，尽可能反映每个人的想
法。
汇总小组的意见时，尽可能反映每个人的想
法。
根据讨论的目的，记录重要信息；分类整理
小组意见，有条理地汇报。
弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；注意
人称的转换。
汇总小组的意见时，尽可能反映每个人的想
法。
根据讨论的目的，记录重要信息；分类整理
小组意见，有条理地汇报。
弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；注意
人称的转换。
发言时要控制时间；讨论后做小结，既总结
大家的共同意见，也说明不同意见。
主持讨论时，要引导每个人发表意见；尊重
大家的共同决定。
补学年级
四年级
五年级
六年级
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◎建议对策
面对补学的知识点，需要认真分析学情，了解学生已有的知识基础和具备的能力，
研读统编教科书，结合语文要素、结构体系，选准补学时机，巧妙补学。具体策略如下：
1.整合教科书资源，将补学内容融入本册教学内容中
统编教科书的每一次口语交际都有清晰的目标，在寻找补学契机时，可以纵观整个
知识或能力的序列，找到缺失的知识能力点，勾连前后内容，有机渗透进去。如三年级
上册第七单元口语交际“身边的‘小事’”的目标是“汇总小组的意见时，尽可能反映
每个人的想法”。这个训练点可以与四年级上册第一单元口语交际“我们与环境”合在一
起上。在围绕环保小建议交流后，让学生讨论“怎么记住大家的发言”，从而补学三年级
上册汇总发言的方法。统编教科书口语交际小贴士提示的交际要点，是可迁移的，只要
有效整合教科书资源，就能在不增加学生学习负担的情况下补学缺失的能力点。
2.创设生活情境，在交际活动中融入交际方法
口语交际教学活动是在具体交际情境中进行的，不宜采用大量讲授口语交际原则、
要领的方式。在听说互动中，教师要将交际方法原则自然融入交际活动中。利用教科书
内容，借助示例，为学生搭建实践支架，帮助打开思路、练习表达。
比如，“转述”即要求转述者能听能说。抓住要点是完成“转述”的关键。在补学了
四年级上册第一单元转述之后，还可以把这个训练与生活实际相结合，从而巩固学习、
掌握转述的方法和策略。教师可以引导学生转述学校广播的通知，让学生明白要转述通
知，首先是要会听，要能抓住要点，听得清楚；然后在说的时候，能抓住重点，说得明
白。
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