가톨릭대학교 자체진단평가보고서...

가톨릭대학교자체진단평가보고서

2015

목 차제 Ⅰ 장 서론

1. 자체진단평가의 목적 ……………………………………………………………………………………… 12. 자체진단평가의 내용 ……………………………………………………………………………………… 13. 자체진단평가의 방법 ……………………………………………………………………………………… 24. 자체진단평가의 보고 …………………………………………………………………………………… 45. 자체진단평가의 활용 ……………………………………………………………………………………… 4

제 Ⅱ 장 대학 개황

1. 대학 건학 이념 ……………………………………………………………………………………………… 62. 대학 교육 이념 ……………………………………………………………………………………………… 63. 대학 교육 목적 및 목표 ………………………………………………………………………………… 64. 대학 주요 연혁 ……………………………………………………………………………………………… 65. 대학 행정 조직 및 기구표 …………………………………………………………………………… 86. 대학 교수·직원·학생 현황 ……………………………………………………………………………… 97. 대학 주요 시설·설비 현황 ……………………………………………………………………………… 98. 대학 예산·결산 현황 ……………………………………………………………………………………… 10

제 Ⅲ 장 평가 결과

1. 대학사명 및 발전계획 ………………………………………………………………………………… 14 1.1 대학사명 및 교육목표 ………………………………………………………………………… 14 1.2 발전계획 및 특성화 …………………………………………………………………………… 16

1.2.1 발전계획 및 특성화계획의 수립1.2.2 발전계획 및 특성화계획의 평가

1.3 자체평가 ……………………………………………………………………………………………… 261.3.1 자체평가 수행

2. 교 육 ……………………………………………………………………………………………………………… 28 2.1 교육과정 ……………………………………………………………………………………………… 28

2.1.1 교육과정과 교육목표2.1.2 교양교육과정의 편성․운영2.1.3 전공교육과정의 편성․운영2.1.4 실험․실습․실기 교육2.1.5 산업체 및 사회 요구에 기반한 교육과정 편성․운영

2.1.6 국내․외 대학과의 학점교류2.1.7 교육과정위원회의 조직 및 운영

2.2 교수․학습 ……………………………………………………………………………………………… 602.2.1 수업 규모2.2.2 교수․학습 개선을 위한 조직 및 예산2.2.3 교수․학습 개선 노력

2.3 학사관리 ……………………………………………………………………………………………… 702.3.1 학사관리 규정2.3.2 성적관리2.3.3 수업평가2.3.4 성적우수자 및 학사경고자에 대한 조치

2.4 교육성과 ……………………………………………………………………………………………… 802.4.1 졸업생의 취업률2.4.2 교육만족도

3. 대학구성원 …………………………………………………………………………………………………… 84 3.1 교수 ……………………………………………………………………………………………………… 84

3.1.1 전임교원 확보율3.1.2 교원 임용의 절차와 방법3.1.3 비전임교원의 활용3.1.4 교수업적평가제도의 운영3.1.5 교원의 교육 및 연구활동의 지원3.1.6 시간강사의 처우 및 복지3.1.7 교수의 연구실적 및 연구비3.1.8 지식 및 기술의 사회와 산업에 대한 기여도

3.2 직원 ……………………………………………………………………………………………………… 1173.2.1 직원 규모3.2.2 직원인사제도의 운영3.2.3 직원의 전문성 개발 및 복지

3.3 학생 ……………………………………………………………………………………………………… 1243.3.1 학생선발 절차 및 방법3.3.2 정원내 신입생 충원율3.3.3 정원내 재학생 충원율3.3.4 학생상담 체제 구축 및 운영

4. 교육시설 ………………………………………………………………………………………………………… 135 4.1 교육기본시설 ……………………………………………………………………………………… 135

4.1.1 교사 확보율4.1.2 강의실 확보율4.1.3 실험․실습실 확보율4.1.4 실험․실습 기자재 구비 정도

4.2 교육지원시설 ……………………………………………………………………………………… 1404.2.1 기숙사 확보 현황4.2.2 학생 복지시설4.2.3 장애학생 지원시설

4.3 도서관 ………………………………………………………………………………………………… 1494.3.1 도서관 운영

5. 대학재정 및 경영 ………………………………………………………………………………………… 153 5.1 재정 확보 …………………………………………………………………………………………… 153

5.1.1 재정 운영 계획 수립5.1.2 세입 중 등록금 비율5.1.3 수익용 기본재산 확보 및 수익률5.1.4 세입 중 법인전입금 비율

5.2 재정 편성 및 집행 ……………………………………………………………………………… 1595.2.1 예산 편성 절차와 방법5.2.2 교육비 환원율5.2.3 장학금 비율

5.3 감사 ……………………………………………………………………………………………………… 1635.3.1 감사제도5.3.2 감사결과 활용

6. 사회봉사 ………………………………………………………………………………………………………… 165 6.1 사회봉사 ……………………………………………………………………………………………… 165

6.1.1 사회봉사 정책6.1.2 사회봉사활동 실적 및 지원

제 Ⅳ 장 종합 및 논의

1. 대학사명 및 발전계획 ……………………………………………………………………………………… 1762. 교육 ………………………………………………………………………………………………………………………… 1763. 대학구성원 ……………………………………………………………………………………………………………… 1804. 교육시설 ………………………………………………………………………………………………………………… 1825. 대학재정 및 경영 ………………………………………………………………………………………………… 1846. 사회봉사 ………………………………………………………………………………………………………………… 185

제 Ⅰ 장 서론

1. 자체진단평가의 목적

2. 자체진단평가의 내용

3. 자체진단평가의 방법

4. 자체진단평가의 보고

5. 자체진단평가의 활용

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제 Ⅰ 장 서론

1. 자체진단평가의 목적

- 대학이 교육기관으로서 기본요건을 충족하고 있는지 판정하여 그 결과를 사회에 공표함으로써 사회적 신뢰를 부여하고

- 대학의 현황에 대한 대학 스스로 자체평가를 실시하여 우리 대학의 비전 및 교육목표 달성을 위한 역량을 자체적으로 점검, 이를 바탕으로 대학 발전 동력을 모색하고자 함.

※ 고등교육법 제11조의 2(평가) - 학교는 교육과학기술부령으로 정하는 바에 따라 해당기관의 교육·연구, 조직·운영, 시설·설비 등에 관한

사항을 스스로 점검·평가하여 그 결과를 공시하여야 한다. - 관련 교육과학기술부령: 고등교육기관의 자체평가에 관한 규칙

2. 자체진단평가의 내용

- 우리 대학 자체진단평가는 한국대학평가원의 ‘대학기관평가인증’ 평가기준에 따라 다음의 평가영역/평가부문/평가준거별 자체진단평가를 실시함.

평가영역 평가부문 평가준거

1. 대학사명 및발전계획

1.1 대학사명 및 교육목표 1.1.1 교육목표

1.2 발전계획 및 특성화 1.2.1 발전계획 및 특성화계획의 수립1.2.2 발전계획 및 특성화계획의 평가

1.3 자체평가 1.3.1 자체평가 수행

2. 교 육

2.1 교육과정

2.1.1 교육과정과 교육목표2.1.2 교양교육과정의 편성․운영2.1.3 전공교육과정의 편성․운영2.1.4 실험․실습․실기 교육2.1.5 산업체 및 사회 요구에 기반한 교육과정 편성․운영2.1.6 국내․외 대학과의 학점교류2.1.7 교육과정위원회의 조직 및 운영

2.2 교수․학습2.2.1 수업 규모2.2.2 교수․학습 개선을 위한 조직 및 예산2.2.3 교수․학습 개선 노력

2.3 학사관리2.3.1 학사관리 규정2.3.2 성적관리2.3.3 수업평가2.3.4 성적우수자 및 학사경고자에 대한 조치

2.4 교육성과 2.4.1 졸업생의 취업률2.4.2 교육만족도

3. 대학구성원 3.1 교수

3.1.1 전임교원 확보율3.1.2 교원 임용의 절차와 방법3.1.3 비전임교원의 활용3.1.4 교수업적평가제도의 운영3.1.5 교원의 교육 및 연구활동의 지원

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3. 자체진단평가의 방법

3.1 자체진단평가의 준비

- 우리 대학은 자체평가의 취지와 목적을 정확히 인지하고, 이를 내부 구성원들에게 지속적으로 공유 및 전파하였으며, 2009년도에 제정된 우리 대학 자체평가 규정을 근거로 하여 지속적으로 자체진단평가 관련 조직을 구성 및 재정비하고 관련 예산을 확보하였음.

3.2 자체진단평가 수행 조직

- 2015학년도 자체진단평가 수행을 위한 조직 체계를 ‘자체평가기획위원회’와 ‘ 자체평가추진위원회’로 재정비함.

평가영역 평가부문 평가준거3.1.6 시간강사의 처우 및 복지3.1.7 교수의 연구실적 및 연구비3.1.8 지식 및 기술의 사회와 산업에 대한 기여도

3.2 직원3.2.1 직원 규모3.2.2 직원인사제도의 운영3.2.3 직원의 전문성 개발 및 복지

3.3 학생3.3.1 학생선발 절차 및 방법3.3.2 정원내 신입생 충원율3.3.3 정원내 재학생 충원율3.3.4 학생상담 체제 구축 및 운영

4. 교육시설

4.1 교육기본시설4.1.1 교사 확보율4.1.2 강의실 확보율4.1.3 실험․실습실 확보율4.1.4 실험․실습 기자재 구비 정도

4.2 교육지원시설4.2.1 기숙사 확보 현황4.2.2 학생 복지시설4.2.3 장애학생 지원시설

4.3 도서관 4.3.1 도서관 운영

5. 대학재정 및 경영

5.1 재정 확보5.1.1 재정 운영 계획 수립5.1.2 세입 중 등록금 비율5.1.3 수익용 기본재산 확보 및 수익률5.1.4 세입 중 법인전입금 비율

5.2 재정 편성 및 집행5.2.1 예산 편성 절차와 방법5.2.2 교육비 환원율5.2.3 장학금 비율

5.3 감사 5.3.1 감사제도5.3.2 감사결과 활용

6. 사회봉사 6.1 사회봉사 6.1.1 사회봉사 정책6.1.2 사회봉사활동 실적 및 지원

평가영역: 6개 평가부문: 17개 평가준거: 54개

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- 자체평가기획위원회

: 자체평가기획원회는 자체진단평가를 위한 기본 방향과 전략 수립 및 자체평가추진위원회의 자체진단평가 수행을 위한 지원과 평가결과에 따른 대학교육 개선을 위한 총장 자문 역할을 수행함.

구분 보직 성명 소속위원장 총장 박영식

위원

교학부총장 김용승 성심신학부총장 백운철 성신의무부총장 강무일 성의대학원장 조용현 성의교목실장 최준규 성심기획처장 조정환 성심교무처장 송성욱 성심

학생취업지원처장 이세용 성심연구처장 전신수 성의

국제교류처장 김용석 성심성심사무처장 김철현 성심성의사무처장 지상술 성의

입학처장 이창우 성심성신교학처장 박정우 성신

의학전문대학원장 주천기 성의간호대학장 양수 성의약학대학장 이혜숙 성심

ELP학부대학장 구본만 성심중앙의료원 기획조정실장 최종영 성의

- 자체평가추진위원회

: 자체평가추진위원회 위원은 각 평가영역별로 전문성을 갖춘 보직교수 및 직원들로 위촉하여, 자체진단평가와 집필 및 평가 대비 계획 수립, 수집된 자료 검토 및 분석, 평가보고서 작성 및 감수 등의 역할을 수행함.

평가영역 책임위원 평가부문 실 무 위 원성 신 성 심 성 의

1. 대학사명 및 발전계획

기획처장(위원장)

1.1 대학사명및 교육목표 교학과

이정수 과장전략기획팀 김홍기 팀장전략기획팀 이윤행 과장 기획예산팀 박종택 팀장1.2 발전계획

및 특성화1.3 자체평가

2. 교 육 교무처장 2.1 교육과정 교학과 학사지원팀 도종국 팀장 학사지원팀 옥희수 팀장

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4. 자체진단평가의 보고

- 자체평가추진위원회는 대학기관평가인증 편람에 근거하여 각 평가 부문 및 준거의 작성지침에 근거하여 자체진단평가 보고서를 작성하였음.

5. 자체진단평가의 활용

- 우리 대학은 자체진단평가를 통해 대학의 현황을 정확히 진단하고, 도출된 결과를 바탕으로 우리 대학의 강점 및 약점을 대학 경영에 적극 반영함으로써 대학발전의 계기로 삼을 수 있는 기회를 마련하고자 함.

평가영역 책임위원 평가부문 실 무 위 원성 신 성 심 성 의

이정수 과장

ELP운영팀 김두겸 팀장2.2 교수․학습 교수학습지원팀 남미애 팀장2.3 학사관리 학사지원팀 도종국 팀장

2.4 교육성과전략기획팀 김홍기 팀장전략기획팀 이윤행 과장취업지원팀 김명수 팀장

3. 대학구성원

학생취업지원처장

3.1 교수

교학과이정수 과장

교무지원팀 이정화 팀장연구진흥팀 임혜경 팀장연구지원팀 지혜선 팀장산학협력팀 손근미 팀장

교무팀 조임수 팀장산학협력팀 황규정 팀장연구진흥팀 최란 팀장

연구지원팀 조대원 팀장3.2 직원 총무팀 김상수 팀장 인사관리팀 정은용 팀장

3.3 학생

입학관리팀 고정화 팀장학사지원팀 도종국 팀장

VOS팀 김미영 팀장취업지원팀 김명수 팀장

교무팀 조임수 팀장학사지원팀 옥희수 팀장

4. 교육시설 사무처장(성심)

4.1 교육기본시설

총무과박명식 과장

시설관재팀 최두하 팀장 총무팀 신현경 팀장

4.2 교육지원시설

국제관운영팀 최창규 팀장VOS팀 김미영 팀장총무팀 김상수 팀장

시설관재팀 최두하 팀장

총무팀 신현경 팀장

4.3 도서관 학술정보운영팀 권도형 팀장 사서팀 황철주 팀장

5. 대학재정 및 경영 기획처장

5.1 재정 확보

경리과김경희 주임

예산기획팀 김연정 팀장재무팀 이은우 팀장VOS팀 김미영 팀장

기획예산팀 박종택 팀장재무팀 이창일 팀장5.2 재정 편성

및 집행

5.3 감사 전략기획팀 김홍기 팀장예산기획팀 김연정 팀장 기획예산팀 박종택 팀장

6. 사회봉사 ELP학부대학장 6.1 사회봉사 교학과

이정수 과장 ELP운영팀 김두겸 팀장 학사지원팀 옥희수 팀장

총 6개 총 5명(중복인원 제외)

총 17개 총 3명(중복인원 제외)

총 18명(중복인원 제외)

총 8명(중복인원 제외)


1. 대학 건학 이념

2. 대학 교육 이념

3. 대학 교육 목적 및 목표

4. 대학 주요 연혁

5. 대학 행정 조직 및 기구표

6. 대학 교수·직원·학생 현황

7. 대학 주요 시설·설비 현황

8. 대학 예산·결산 현황

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1. 대학 건학 이념 : 인간존중의 대학

2. 대학 교육 이념 : 가톨릭정신에 바탕을 둔 진리・사랑・봉사

3. 대학 교육 목적 및 목표

교육목적 교육목표

인간을 존중하는 전문인 양성

진리의 보편성 추구인간생명 존중의 교육학문 간의 대화와 만남 추진

민족문화 창달에 기여하는 균형잡힌 사회인 양성

이성과 신앙과 현실을 균형있게 종합하는 능력공동선의 실현을 위해 헌신하는 주체성 함양긍정적, 희망적 역사관으로 미래를 개척하는 끈기 연마

인류사회 발전과 평화에 기여하는 세계인 양성

다양한 문화의 건전한 비판과 체계적 승화세계의 평화와 정의에 대한 봉사의 역량 증대자연과 환경을 살리는 교육

4. 대학 주요 연혁

시기 내용1855 충북 제천 베론에 ‘성요셉신학교’를 Maistre 신부가 설립1887. 3 서울 용산구 원효로로 이전, 예수성심신학교로 개칭1936. 5 서울 중구 저동에 성모병원 개원

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시기 내용1947. 4 성신대학으로 승격 설립 인가1954. 4 의학부 증설1959. 2 성신대학을 가톨릭대학으로 교명 변경 인가1962. 6 가톨릭중앙의료원(CMC) 발족1964. 1 강원도 춘천시에 성심여자대학 설립1982. 3 성심여자대학의 춘천교사를 폐쇄하고, 현재의 부천교사로 통합1994. 9 학교법인 가톨릭학원 설립, 초대 이사장에 김수환 추기경 취임1994. 11 가톨릭대학교와 성심여자대학교를 통합한 ‘가톨릭대학교’ 인가1995. 3 통합 ‘가톨릭대학교’ 출범, 초대 총장에 강우일 주교 취임1996. 1 성심관 건립1996. 3 국제교류관 및 바오로관 건립1998. 6 제2대 이사장 정진석 대주교 취임1999. 3 제2대 총장 최승룡 신부 취임1999. 12 다솔관 건립2001. 3 제3대 총장 오창선 신부 취임2002. 12 제3대 이사장 이한택 주교 취임2003. 2 창업보육센터 건립2004. 6 성의교정 기숙사 건립 2004. 7 미카엘관 건립 2004. 10 제4대 이사장 정진석 대주교 취임2005. 3 제4대 총장 임병헌 신부 취임2005. 5 개교 150주년 기념행사 개최 2007. 7 성의교정 의과학연구원 별관 개관2008. 1 밤비노관 건립 2008. 2 의학전문대학원 전환 2008. 3 성의회관 건립 2009. 3 제5대 총장 박영식 신부 취임, 서울성모병원 개원2009. 8 인터내셔널 허브관(김수환추기경국제관 및 성심컨벤션센터) 건립2010. 10 약학대학 설립2012. 3 ELP학부대학 설립2012. 8 제5대 이사장 염수정 대주교 취임2013. 1 정진석추기경약학관 건립2013. 3 제6대 총장 박영식 신부 연임2013. 12 대학기관평가 인증 획득2015. 1 의과대학 인증 획득

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5. 대학 행정 조직 및 기구표

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6. 대학 교수·직원·학생 현황

6.1 교원 현황 (2015.4.1.기준)

구분전임교원 비전임교원

시간강사교수 부교수 조교수 겸임교수 초빙교수 기타비전임

학부 628 299 209 20 22 236 358

대학원 4 4 2 2 5 10 127

계(명) 632 303 211 22 27 246 485

6.2 직원 현황 (2015.4.1.기준)

일반직 기술직 별정직 기능직 계약직 계(명)202 60 4 55 192 513

6.3 재학생 현황 (2015.4.1.기준)

학부 일반대학원 전문대학원 특수대학원 계(명)8,016 1,350 378 1,155 10,899

7. 대학 주요 시설·설비 현황 (2015.4.1.기준)

기준면적보유면적

교사시설 확보율(%)기본시설 지원시설 연구시설 부속시설 기타시설

134,903 130,990 40,935 35,674 249,265 33,376 153.9

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8. 대학 예산·결산 현황

8.1. 예산 현황(2015.3.1.~2016.2.29. 기준)

계정과목 금액(천원) %

운영수입

합계 189,571,015 89.1

등록금수입 95,340,656 44.8

전입금 52,609,141 24.7

기부금 5,205,805 2.4

국고보조금 15,769,745 7.4

산학협력단 및 학교기업전입금 4,425,350 2.1

교육부대수입 12,366,560 5.8

교육외수입 3,853,758 1.8

자산 및 부채 수입 17,559,633 8.3

미사용 전기이월자금 5,710,508 2.7

자금수입 합계 212,841,156 100


운영지출

합계 186,148,889 87.5

보수 97,916,896 46.0

관리운영비 27,587,051 13.0

연구학생경비 57,606,789 27.1

교육외비용 565,764 0.3

전출금 0 0

(예비비) 2,472,389 1.2

자산 및 부채 지출 24,702,518 11.6

미사용 차기이월자금 1,989,749 0.9

자금지출 합계 212,841,156 100

8.2. 결산 현황(2014.3.1.~2015.2.28. 기준)


운영수입

합계 182,708,020 86.0

등록금수입 92,693,470 43.6

전입금 45,419,212 21.4

기부금 6,113,993 2.9

국고보조금 14,651,586 6.9

산학협력단 및 학교기업전입금 6,080,993 2.9

교육부대수입 13,413,457 6.3

교육외수입 4,335,369 2.0

자산 및 부채 수입 21,606,232 10.2

기본금 1,124,590 0.5

미사용 전기이월자금 6,955,603 3.3

자금수입 합계 212,394,445 100


운영지출

합계 168,159,271 79.2

보수 94,690,058 44.6

관리운영비 22,279,512 10.5

연구학생경비 50,240,115 23.7

교육외비용 949,586 0.4

전출금 0 0

(예비비) 0 0

자산 및 부채 지출 37,619,182 17.7

미사용 차기이월자금 6,615,992 3.1

자금지출 합계 212,394,445 100

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1.1 대학사명 및 교육목표

1.2 발전계획 및 특성화

1.2.1 발전계획 및 특성화계획의 수립

1.2.2 발전계획 및 특성화계획의 평가

1.3 자체평가

1.3.1 자체평가 수행

2. 교 육

2.1 교육과정

2.1.1 교육과정과 교육목표

2.1.2 교양교육과정의 편성․운영

2.1.3 전공교육과정의 편성․운영

2.1.4 실험․실습․실기 교육

2.1.5 산업체 및 사회 요구에 기반한 교육과정 편성․운영

2.1.6 국내․외 대학과의 학점교류

2.1.7 교육과정위원회의 조직 및 운영

2.2 교수․학습

2.2.1 수업 규모

2.2.2 교수․학습 개선을 위한 조직 및 예산

2.2.3 교수․학습 개선 노력

2.3 학사관리

2.3.1 학사관리 규정

2.3.2 성적관리

2.3.3 수업평가

2.3.4 성적우수자 및 학사경고자에 대한 조치

2.4 교육성과

2.4.1 졸업생의 취업률

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2.4.2 교육만족도

3. 대학구성원

3.1 교수

3.1.1 전임교원 확보율

3.1.2 교원 임용의 절차와 방법

3.1.3 비전임교원의 활용

3.1.4 교수업적평가제도의 운영

3.1.5 교원의 교육 및 연구활동의 지원

3.1.6 시간강사의 처우 및 복지

3.1.7 교수의 연구실적 및 연구비

3.1.8 지식 및 기술의 사회와 산업에 대한 기여도

3.2 직원

3.2.1 직원 규모

3.2.2 직원인사제도의 운영

3.2.3 직원의 전문성 개발 및 복지

3.3 학생

3.3.1 학생선발 절차 및 방법

3.3.2 정원내 신입생 충원율

3.3.3 정원내 재학생 충원율

3.3.4 학생상담 체제 구축 및 운영

4. 교육시설


4.1.1 교사 확보율

4.1.2 강의실 확보율

4.1.3 실험․실습실 확보율

4.1.4 실험․실습 기자재 구비 정도


4.2.1 기숙사 확보 현황4.2.2 학생 복지시설

- 13 -

4.2.3 장애학생 지원시설

4.3 도서관

4.3.1 도서관 운영


5.1 재정 확보

5.1.1 재정 운영 계획 수립

5.1.2 세입 중 등록금 비율

5.1.3 수익용 기본재산 확보 및 수익률

5.1.4 세입 중 법인전입금 비율

5.2 재정 편성 및 집행

5.2.1 예산 편성 절차와 방법

5.2.2 교육비 환원율

5.2.3 장학금 비율

5.3 감사

5.3.1 감사제도

5.3.2 감사결과 활용

6. 사회봉사

6.1 사회봉사

6.1.1 사회봉사 정책

6.1.2 사회봉사활동 실적 및 지원

- 14 -



1.1 대학사명 및 교육목표

평가준거 1.1.1. 교육목표 대학은 교육목적 달성을 위한 명료한 교육목표를 설정하고 있으며, 교육목표를 교육실천의 지표로 삼고 있다.

근거 자료 정보공시 1-가. 학교규칙 및 학교운영에 관한 규정

1. 교육목적과 교육목표의 연계성

우리 대학의 교육이념은 교육기본법 제2조의 <대한민국 교육이념>과 고등교육법 제28조의 <대학교육의 목적> 및 “인간존중의 대학”이라는 우리 대학의 건학 이념을 명확히 반영하고 있으며, 이러한 교육이념을 통해 교육목적과 교육목표가 체계화되어 구체적 실천 지표로서 제시되고 있음.

[그림 111-1] 교육이념·교육목적·교육목표 체계도

- 15 -

2. 교육목표와 대학발전계획과의 연계성

우리 대학의 교육목표는 대학발전계획 2020PLAN의 발전비전 “Ethical Leader, Global University”와 발전목표 “Preeminence : 인성과 지성의 HUB”에 그 의미와 내용을 담지하고 있음.

[그림 111-2] 교육목표와 대학발전계획과의 연계도

- 16 -

1.2 발전계획 및 특성화

평가준거 1.2.1 발전계획 및 특성화계획의 수립 대학의 장단기 발전계획 및 특성화계획은 대학구성원의 요구분석 등에 근거하여 수립되어 있다.

근거 자료 정보공시 11-가-1. 학교 발전계획서 및 특성화계획서

1. 대학 발전계획 수립 과정

우리 대학은 1995년 통합 이후 고등교육의 환경변화와 학습자의 교육수요 및 사회적 요구에 부응하고 교육목표를 달성하기 위하여 도전적인 발전목표와 전략과제를 수립하고, 구성원들의 적극적인 참여와 전문 컨설팅 등을 통하여 지속적으로 발전계획을 보완·추진하고 있음.

1.1. 2005PLAN 수립

2005PLAN은 1855년 설립된 우리나라 최초의 신학교인 베론의 성요셉신학교를 모태로 하여 성직자를 배출해 온 전통의 가톨릭대학교 신학대학, 8개 부속병원을 보유하고 있는 의과대학, 그리고 30년의 여성 고등교육 역사를 지닌 성심여자대학교가 통합하면서 1997년 수립되었고, 세계적 가톨릭계 대학으로 도약하기 위한 발전전략과 구체적 실현 방안이 담겨 있음.

1.2. 2015PLAN 수립

2015PLAN은 2005PLAN의 근본정신을 계승하되 급변하는 시대 상황(IMF사태, 지식정보화, 국제화 등)에 맞게 발전 계획을 재점검하여 모색한 우리 대학의 새로운 발전전략을 포함시켰고, 이와 더불어 ‘인간존중의 사회구현을 위한 참교육 실현’이라는 비전을 추가하여 2003년도에 수립되었음.

1.3. 2020PLAN 수립

2020PLAN은 대학을 둘러싼 급속한 환경변화와 이에 따른 대내외적인 여건으로 인한 2015PLAN 전략과제 추진의 한계상황을 극복하고 나아가 대학의 사회적 책무성 증대 및 대학의 기능 확대에 대한 사회적 요구에 적극적으로 대응하는 한편 대학통합 20년을 되돌아보고 21세기 새로운 미래를 이끌어가는 대학으로 거듭나기 위해 ‘Ethical Leader, Global University’의 새로운 비전을 제시하면서 지난 2013학년도에 수립되었음.

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[그림 121-1] 발전계획 수립 과정

2. 구성원의 요구분석을 충분히 반영한 대학 발전계획

우리 대학은 통합 이후 현재까지 대학 구성원의 충분한 요구분석과 합의를 통해 대학 발전계획을 지속적으로 수립·보완·추진하여 왔음. 가장 최근의 대학발전계획 ‘2020PLAN’의 수립 과정에서도 구성원 요구분석 및 견해 청취를 위하여 교원 대상으로 설명회/면담/설문/워크샵 등을 16회 진행하였고, 직원 대상으로 공동논의/면담/설명회/설문/경영자료리뷰 등을 16회 진행하였으며, 학생 및 동문 대상으로는 공동논의/설문 등을 4회 진행하였음.

3. 대학 발전계획 개요

우리 대학의 발전계획 수립 목적은 다음과 같이 요약됨.

▪ 시대적·학문적 요구와 대학의 본질적 사명이 구현된 교육목적의 정립▪ 대학 구성원의 요구분석에 근거한 장단기 발전계획 및 특성화 계획의 수립 ▪ 사회적 요구 및 추세분석을 통해 미래 유망 학문분야를 발굴하고, 집중 육성하기

위한 발전전략 수립 ▪ 발전계획을 수행하기 위한 발전전략의 마련▪ 대학의 차별성을 심화시키기 위한 선도 전공 육성과 특성화 추진

2020PLAN은 지난 2003년에 수립 및 추진되어 온 2015PLAN의 Renewal로서, “Ethical Leader, Global University”의 비전 수립을 통해, 오는 2020년까지 우리 대학이 탁월한 경쟁우위(Preeminence)를 확보하기 위한 5대 전략의 실행 로드맵임.

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[그림 121-2] 가톨릭대학교 발전계획 체계도

4. 특성화계획

본교 특성화 전략은 건학이념에 따라 본교가 추구해 온 생명, 인간, 문화 등의 학문분야를 보다 특화시키는 데 집중하며, 특성화 전공 또는 학문분야를 선도모델로 구축하고 타 전공에 확산·정착하는 데 주력함.

[그림 121-3] 특성화 전략 개요

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본교의 특성화는 그 추진 방법에 있어서 크게 대학 특성화와 학문분야 특성화로 이원화되어 있음. 대학(교책) 특성화는 ‘윤리적 리더 육성 프로그램’으로서 ELP(Ethical Leaders Rearing Program)를 그 대표적 프로그램으로 하고 있으며, 학문분야 특성화는 전공 경쟁력 확보와 사회적 수요변화가 반영된 프로그램으로 구성되어 있음.

▪ 대학 특성화는 건학이념 구현과 전문능력 배양을 위해 본교 교육이념과 교육목표에 부합되며, 다른 학교와는 차별화되는 새롭고 고유한 교육과정의 특성화 정책을 추진하는 것으로서 대학교육 기본역량을 강화하기 위한 전략임.

▪ 학문분야 특성화는 열린 특성화로서 전공의 경쟁력 확보와 사회적 수요변화를 특성화 기준으로 하여, 이를 충족 시 특성화 분야로 선정 및 지원하는 정책을 추진하는 것으로서 선택과 집중의 전략임.

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[그림 121-4] 특성화 전략 추진 체계도

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평가준거 1.2.2 발전계획 및 특성화계획의 평가 대학은 장단기 발전계획 및 특성화계획의 성과 평가 시스템을 구축하고, 주기적 평가를 통하여 그 결과를 교육 및 대학 운영에 반영하고 있다.

근거 자료 보고서 - 대학 장단기 발전계획 및 특성화계획의 성과에 대한 평가결과 및 반영 실적

1. 대학 발전계획 평가

1.1. 대학 발전계획 평가 시스템

우리 대학은 대학발전계획의 단계별 세부전략 및 실행계획의 추진실적 평가와 더불어 BSC시스템을 통하여 발전계획에서 추출되는 핵심성과지표(KPI)를 관리하는 이원화 평가 시스템을 운영하고 있음.

[그림 122-1] 발전계획 평가 시스템

1.2. 대학 발전계획 평가 방식

대학 발전계획의 추진 실적 평가는 각 추진 부서에서 제출한 단계별 실행계획에 대한 추진 실적을 기획처에서 종합적으로 점검·평가하여 세부전략별 문제점 분석 및 보완 방안을 제시함. 또한 BSC를 통하여 매년 KPI 성과를 점검·평가하고 피드백하고 있음.

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[그림 122-2] 발전계획 점검 평가 추진도

2. 대학 발전계획에 대한 주기적 점검·평가 결과

우리 대학은 다음과 같이 2015PLAN의 실행계획과 추진 실적에 대해 주기적으로 점검·평가해 왔음.

2.1. 전략과제 및 실행계획 추진 점검 현황

<표 122-1> 2015PLAN 1∼2단계(2003∼2010) 추진 점검 현황

발전부문 세부전략

실행계획

전략과제 추진현황 실행계획 추진현황완료 추진중 미추진 완료 추진중 미추진 추진율

교육혁신 24 160 5 19 0 77 53 30 81.3%연구의 수월성 제고 12 64 1 11 0 31 22 11 89.1%행정 정보화·효율화 12 29 3 9 0 17 11 1 96.6%

교육환경 개선 14 93 2 12 0 43 35 15 83.9%총계 62 346 11 51 0 168 121 57 83.5%

※ 총 62개 세부전략 중 추진 완료 11개, 추진 중 51개※ 총 346개 실행계획 중 추진 완료 168개, 추진 중 121개, 미추진 57개 → 실행계획 추진율

83.5%

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<표 122-2> 2015PLAN 3단계(2011∼2015) 1차 추진 점검 현황


실행계획

전략과제 추진 현황 실행계획 추진 현황완료 추진중 미추진 완료 추진중 미추진 추진율

교육혁신 23 123 1 21 1 10 74 39 68.3%연구의 수월성 제고 12 19 0 10 2 0 12 7 63.2%행정 정보화․효율화 9 11 1 8 0 1 9 1 90.9%

교육환경 개선 9 44 0 9 0 3 27 14 68.2%총 계 53 197 2 48 3 14 122 61 69.0%

※ 총 53개 세부전략 중 추진 완료 2개, 추진 중 48개, 미추진 3개※ 총 197개 실행계획 중 추진 완료 14개, 추진 중 122개 미추진 61개 → 실행계획 추진율

69.0%

2.2. 전략과제 및 실행계획 실적 평가 현황

<표 122-3> 2015PLAN 1∼2단계(2003∼2010) 실적 평가 현황


실행계획

전략과제 실적평가 실행계획 실적평가우수 보통 미흡 우수 보통 미흡

교육혁신 24 160 6 11 7 42 63 55연구의 수월성 제고 12 64 2 6 4 6 29 29행정 정보화․효율화 12 29 4 8 0 11 16 2

교육환경 개선 14 93 3 10 1 17 52 24총 계 62 346 15 35 12 76 160 110

※ 총 62개 세부전략 중, 우수 15개(24.2%), 보통 35개(56.5%), 미흡 12개(19.3%)※ 총 346개 실행계획 중, 우수 76개(22.0%), 보통 160개(46.2%), 미흡 110개(31.8%)

<표 122-4> 2015PLAN 3단계(2011~2015) 1차 실적 평가 현황


실행계획

전략과제 실적 평가 실행계획 실적 평가

우수 보통 미흡 우수 보통 미흡

교육혁신 23 123 7 13 3 24 57 42

연구의 수월성 제고 12 19 0 9 3 0 12 7

행정 정보화․효율화 9 11 1 7 1 1 8 2

교육환경 개선 9 44 0 6 3 6 20 18

총 계 53 197 8 35 10 31 97 69

※ 총 53개 세부전략 중, 우수 8개(15.1%), 보통 35개(66.0%), 미흡 10개(18.9%)※ 총 197개 실행계획 중, 우수 31개(15.7%), 보통 97개(49.2%), 미흡 69개(35.0%)

- 24 -

3. 대학 발전계획 평가 결과의 반영

<표 122-5> 평가 결과 반영 사례

구분주요 사례

부문 내용

1,2단계 평가(2003∼2010)

교육혁신

- 인성 및 교양교육 강화 (교양교육원 설립, CAP프로그램 도입 등)- 글로벌 환경 구현 (외국인교원 및 학생 증가, 국제언어교육원 등 지원기관 설립,

GEO프로그램 등 인바운드 프로그램 운영 등)- 우수학생 유치 (1% 장학제도 신설, 약대 유치, 입학사정관 전형 확대 및 사업

지원 등)

연구의 수월성 제고

- 연구비 수주액 증가- 대형 연구과제 유치 (GRRC, 2단계 BK21사업 등) - 연구논문 수 증가 및 각종 연구지원 사업 실시

행정 정보화·효율화

- 성과관리 제도(BSC) 도입 (교육 및 행정부문)- 직무분석을 통한 팀제 개편 및 신인사제도 도입- 3교정 통합정보화시스템 구축- 각종 행정·정보화 지원체제 구축

교육환경 개선- 학사·행정 정보화 및 학술·연구 정보화- 교정별 교육인프라 개선 (IH관 신축, 성의회관 건축 등)- 생태캠퍼스 구축을 위한 환경 개선

3단계 1차 평가(2011∼2012)

교육혁신

- 인간학 교육 강화 (ELP학부대학 신설)- 사회봉사영역의 강화 (봉사활동 총괄기관 지정-ELP학부대학, 베나생 프로그램

운영 등)- 외국어교육 강화 (GEO프로그램의 확대 운영 등)- 교육과정 고도화 (교과과정위원회 기업대표 참여, 융복합전공 신설 등)- 진로 및 취업 지도 강화 (P-CUPS 구축 등)- 글로벌 환경 강화 (외국인교원 및 학생 증가, GEO프로그램의 다각화, 외국인지

원센터 신설 등)- 각종 재정지원사업 선정 (ACE사업 및 LINC사업 등)

연구의 수월성 제고

- 연구비 수주액 증가- 연구논문 수 증가 및 각종 연구지원 사업 추진

행정 정보화·효율화 - 성과관리제도 지속 추진 (교육 및 행정부문)

교육환경 개선

- 교정별 교육인프라 개선 (학습커뮤니티 구축, 첨단강의실 구축, 중앙도서관 환경개선 등)

- 캠퍼스 인접 지역 외부 환경 개선 (통학로 개선)- 기금모금 활성화 (가대사랑 캠페인)

.

- 25 -

4. 대학 특성화 사업 평가 시스템

특성화 사업의 성공적 추진을 위하여 ‘사업추진위원회’ 및 ‘사업추진실무위원회’, ‘자체평가위원회’를 구성함

4.1 사업추진위원회 역할 및 기능

- 사업추진위원회는 대학의 특성화 정책방향을 정립하고 추진하는 역할- 특성화사업의 사업계획, 세부추진계획 등의 심의와 의결- 각 사업단의 사업계획 조정과 주요사안 결정 등- 기타 특성화사업과 관련한 전반적인 정책사항

4.2 사업추진실무위원회 역할 및 기능

- 사업추진실무위원회는 실무행정 관련부서 팀장급을 중심으로 구성- 특성화사업 성과지표, 사업비 집행 등에 대한 점검 및 모니터링- 특성화사업 추진경과 및 실행결과를 정기적으로 사업추진위원회에 보고

4.2 자체평가위원회 역할 및 기능

- 객관적인 평가와 독립적인 점검 기능 수행을 위해 일반 교수 및 외부 전문가와 유사국고 지원사업 관련 부서장으로 구성

- 각 세부 사업별 사업비 집행 및 성과지표 달성 현황 등에 대한 자체 평가- 자체평가 결과를 사업추진위원회에 보고하며, 필요한 경우 평가위원들은 각 사업단

장 및 해당 처장 및 팀장에게 사업에 대한 별도 점검 요청

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1.3 자체평가

평가준거 1.3.1 자체평가 수행 대학은 교육 및 운영 전반에 대하여 주기적으로 자체평가를 실시하고 그 결과를 대외적으로 공시해야 하며, 자체평가 결과를 교육과 대학 경영에 충실히 반영하고 있다.

근거 자료 보고서 – 대학 자체평가 결과 반영 실적 정보공시 14-자. 「고등교육법」제11조의2에 따른 대학 평가 결과

1. 가톨릭대학교 자체평가시스템 개요

우리 대학은 대학 자체평가의 법적 의무화에 따른 격년 공시를 준수할 뿐만 아니라, 자체적으로 구축되어 있는 BSC시스템을 통해 매년 교육부문 조직과 행정부문 조직의 대학 발전 주요 지표에 대한 성과관리 및 평가를 능동적으로 실시하고 있음.

우리 대학의 BSC는 크게 행정부문과 교육부문을 양대 축으로 하는 성과관리시스템으로 설계되어 있음. 행정부문 BSC는 행정부서 및 행정직원을 대상으로 하는 성과관리시스템을, 교육부문 BSC는 학과 및 교원을 대상으로 하는 성과관리시스템을 의미하며, 이를 통해 대학의 거시적인 발전계획 및 특성화계획에 대한 평가 외에 하위 조직 전체에 대한 미시적 자체 평가가 가능하도록 시스템화 되어 있음.

[그림 131-1] 가톨릭대학교 자체평가시스템 구축도

2. 대학 자체평가 결과

우리 대학은 매학년도 자체평가 결과를 보고서화 하여 전교에 배포 및 공유하고 있음. 더불어 BSC의 평가 결과는 현업 부서 및 학과로 피드백하여 차년도 성과 관리에 자체 활용토록 함.

- 27 -

3. 대학 자체평가 결과 반영 실적 – 자체평가 결과의 대학 운영 반영 주요 사례 및 성과

3.1. 행정부문 BSC 평가 결과 반영

행정부문 BSC의 평가 결과는 개인별·팀별로 성적표 발송을 통해 투명한 공개 방식으로 피드백 되며, 우리 대학의 인사 제도에 따라 성과에 의한 업적고과 점수로서 인사 점수에 50% 반영하며, BSC 평가 우수자에 대해서는 매학기 포상을 실시함.

3.2. 교육부문 BSC 평가 결과 반영

행정부문 BSC보다 다소 늦게 구축된 교육부문 BSC는 2012년도부터 정착단계에 진입한 관계로, 학과 정원 조정 검토와 기자재 구입 우선 학과 선정을 위한 자료로 최근 활용되고 있으며, 익년도 학과별 예산 편성을 위한 자료로 활용되고 있음.

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2. 교 육

2.1 교육과정

평가준거 2.1.1 교육과정과 교육목표 대학은 교육과정 정책, 교양 및 전공교육과정 편성은 대학 교육목표와 일관성을 가지고 있으며, 학생 교육을 통해 실현되고 있다.

근거 자료 보고서 - 교육목표와 인재상이 반영되어 있는 교육과정 편성 및 운영 현황

1. 교육과정과 교육목표

우리 대학의 교육과정 편성정책 및 교양·전공 교육과정은 다음과 같이 건학이념 – 교육이념 - 인재상 구현을 위한 일관된 체계 하에 운영되고 있으며, 교과과정 편성지침을 배부하여 학부(과) 교육과정 개편 시 우리 대학의 교육목표 및 편성 방향과 일치되도록 하고 있음.

[그림 211-1] 교육목표 달성을 위한 교양·전공 교육과정 체계도

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[그림 211-2] 교육목표 달성을 위한 교양교육 목표와 전공교육 전략

2. 교육과정 편성·운영 원칙

우리 대학의 교육과정은 다음과 같은 방향과 원칙으로 편성·운영됨.

<표 211-1> 교육과정 편성의 기본 방향

편성 방향 가톨릭대학교 교육과정 특징

교양과 전공교과목 비율 조화

- 교양부분 체계적 관리를 위한 ELP학부대학 설립 운영- 학제간 교양 교육과정 지식융합교양 운영- 전공 기반 고전독서 교과목 운영- 전체 졸업이수학점(130학점) 중 교양 교육과정 이수 비율은 학

부(과)에 따라 26.2~35.4%(34~46학점)임. - 기초교양필수 16학점 이수, 학부(과)에 따라 선택필수 교양(중핵

교양필수, 전공기초) 18~30학점 이수

필수과목의 비율 축소 - 전공필수 및 기초교양 필수 축소

계열별 특성을 반영한교육과정 편성의 탄력적 운영

- 전공기초 이수학점의 계열별 탄력적 운영- 생명공학, 디지털문화콘텐츠 특성화 교과목 확대- 대학 특성화 사업을 고려, 심리학(지역사회심리사업단) 전공 과 화학(소재화학사업단)전공의 현장연계형 교과목 확대

수업시간과 학점수의 불균형 현상 해소 - 학칙에 근거한 학점부여를 통해 일관성 있는 기준 적용

전공분야 교육과정 편성의 유연성 최대화- 전공, 부전공, 복수전공, 융복합전공, 융복합트랙을 통한 맞춤형 교육과정 도입 확대

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<표 211-2> 교육과정 편성 및 운영 원칙

편성 및 운영 원칙 가톨릭대학교 교육과정 특징

교양

인성교육 강화

- 인간학, 영성, 베나생(사회봉사) 필수 이수 교과목 지정- 중핵교양필수 사회윤리교양영역 19개 교과목 편성 운영- 1996학년도부터 사랑나누기(사회봉사) 교과목 운영- 다양한 체험형 인성교육 프로그램 개발 및 운영 - 교과영역과 비교과영역이 결합된 ELP(윤리적 리더 육성 프로그램),

EEP(윤리적 기업가 육성 프로그램) 운영

기초능력교육 강화

- 지식기반사회의 직업전문인 요구 역량 강화 교과목 운영- 분석력, 창의력, 문제해결력을 위한 CAP 교과목 운영- 취업/창업역량 및 경쟁력 강화 교과목 운영- 중핵교양필수 사회진출교양영역 신설

교양 교육을 통한 전공교육 내실화 지향

- 전공 이수를 위한 기본 지식 및 태도 함양 교육 - 다양한 전공기초 교과목 계열별 운영- 전공 기초지식 함양 도구 교과목으로서 고전독서 교과목 운영- 학제간 지식융합 교양 교과목 운영

신규 교과목 및 교수방법 개발

- 학제간 교과목 운영(지식융합, 고전독서 등)- 외국인 유학생을 위한 인문핵심교양 교과목 개발- 지식융합/취·창업/윤리 등 학생수요 및 사회수요 반영 다양한 교양 교과

목 지속 개발- 개인 밀착형 <도전과 열정반>, 자기주도 수업 설계형 <자기설계와 탐구

반> 운영- 사제동행(師弟同行) 융복합 프로젝트 신설 운영- 중핵교양필수 사회진출교양영역 교과목 신규 개발

전공

전공교육과정의 각 전공별 주도적 운영(교수, 학생 주체)

- 전공별 교과과정 자체 결정 ➔ 교과과정위원회 최종 심의- 교과과정에 대한 학생선호도를 반영키 위해 예비수강신청과 수강바 구니 제도 운영. 학기별 운영강좌 선택시 학생의견 반영

인성교육 강화, 학생의 전공 선택권 보장, 사회요구 반영 실용교육 강화

- 윤리적 리더 육성 프로그램(ELP) 중 전공별 인성분야 교과목 운영- 재학 중 복수전공 선택 제한 해제- 산학연계 전공교육과정 확대(캡스톤, 기업 인턴십 등)

전공별 발전방향, 특성화 정책 부합

교육과정 편성

- 대학 교육목표와 전공별 교육목표/목적 설정에 따른 교과목 편성- 바이오팜(BP, 생명공학과 약학), 디지털문화콘텐츠(DC)의 특성화- 대학특성화 사업으로 심리학(지역사회심리사업단), 화학(지역사회소 재사업단) 교과과정 특성화

융복합트랙 및 학제 간 교육프로그램 활성화

- 융복합트랙 및 전공 운영 확대

- 31 -

3. 교육과정 편성 현황

우리 대학의 교육과정은 다음과 같이 편성되어 있음.

<표 211–3> 단일전공, 부전공, 복수전공, 다전공 졸업이수학점 (2015학년도 기준)

구분교양학점(A)

전공학점 자유선택학점(C)

졸업이수학점

(D=A+B+C)단과대학

단일전공(B)

심화전공 부전공 복수

전공 다전공

신학대학 29 109 - - - - - 138

인문학부 37 66 66 21 36 - 27 130

종교학과 37 66 66 21 36 - 27 130

영미언어문화학부 37 66 66 21 36 - 27 130

동아시아언어문화학부 37 66 66 21 36 - 27 130

프랑스어문화학과 37 66 66 21 36 - 27 130

사회과학부 37 66 66 21 36 - 27 130

특수교육과 37 81 81 - 42 - 12 130

경영학부 37 66 66 21 36 - 27 130

국제학부 37 66 66 21 36 - 27 130

법정경학부 37 72 72 21 36 - 21 130

자연과학부 46 66 66 21 36 - 18 130

생명·환경학부 43~46 66 66 21 36 - 18~21 130

컴퓨터정보공학부 40 66 66 21 36 - 24 130

정보통신전자공학부 43 66 66 21 36 - 21 130

미디어기술콘텐츠학과 40 66 66 21 36 - 24 130

생활과학부 40 69 69 21 36 - 21 130

음악과 34 56 56 - 36 - 40 130

약학대학 4 154 154 - - - - 158

간호대학 26 116 - - - - - 142

의과대학(의예과) 36 37 - - - - - 73

- 32 -

평가준거 2.1.2 교양교육과정의 편성․운영 대학은 교양교육과정을 학문적·사회적·시대적 요구 및 대학의 인재상을 반영하여 다양하게 편성하고, 학생의 선택권을 보장하고 있다.

근거 자료 보고서 - 교양교육과정의 필수와 선택 이수학점 비율

1. 교양교육과정 편성의 타당성

우리 대학은 학문적·사회적·시대적 요구 및 대학의 인재상인 “인성, 영성, 지성을 겸비한 윤리적 리더 양성”을 위한 5대 핵심역량(윤리성/봉사성/창의성/전문성/국제성)에 입각하여 다음과 같이 교양교육과정 편성 체계를 구축하여 운영하고 있음.

[그림 212-1] 교양교육과정 편성 체계도

2. 교양교육과정 편성 현황

우리 대학의 교양교육과정은 교육이념의 구현을 위한 기초교양필수, 중핵교양필수, 전공기초, 사회봉사, 자유선택 교양 교과목으로 구성(*이하 종합대학으로서의 성심교정 중심 기술)되어 있으며, 교양교육과정의 필수와 선택 이수학점 비율(*보고서 필수 기술 자료이므로 3개 교정별 현황 명기)은 다음과 같음.

- 33 -

<표 212-1> 성심교정 교양교육과정 필수와 선택 이수학점 비율(영역개설형Ⅰ의 변형)

구 분

필수교양교과

총 이수학점(A)

비율(%)A/E×100

선택필수 총이수학점계(D=B+C)

비율(%)D/E×100

합계(E=

A+D)

선택필수Ⅰ(중핵교양필수) 선택필수Ⅱ(전공기초)

총개설

영역 수

총개설 학점

총이수

영역 수

총 이수학점(B)

총개설

영역 수

총개설 학점

총이수

영역 수

총 이수학점(C)

인문학부 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37종교학과 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37

영미언어문화학부 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37동아시아언어문화학부 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37프랑스어문화학과 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37

사회과학부 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37특수교육과 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37경영학부 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37국제학부 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37

법정경학부 16 43.24 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 9 21 56.76 37자연과학부 16 34.78 5 282 2개 이상 9 4 165 2개 이상 21 30 65.22 46

생명·환경학부 1634.78

~37.21

5 282 2개 이상 9~12 4 165 2개 이상15~21

27~30

62.79~

65.2243~46

컴퓨터정보공학부 16 40.00 5 282 2개 이상 9 4 165 2개 이상 15 24 60.00 40정보통신전자공학부 16 37.21 5 282 2개 이상 9 4 165 2개 이상 18 27 62.79 43미디어기술콘텐츠학과 16 40.00 5 282 2개 이상 12 4 165 2개 이상 12 24 60.00 40

생활과학부 16 40.00 5 282 2개 이상 9 4 165 2개 이상 15 24 60.00 40음악과 16 47.06 5 282 2개 이상 9 4 165 2개 이상 9 18 52.94 34

※ 약학과 제외

<표 212-2> 성의교정 교양교육과정 필수와 선택 이수학점 비율

구분교양필수 교양선택

총계총 개설학점 총 이수학점 비율(%) 총 개설학점 총 이수학점 비율(%)

간호대학 16 16 61.5 12 10 38.5 26

<표 212-3> 성신교정 교양교육과정 필수와 선택 이수학점 비율(과목개설형)

구분교양필수 교양선택

총계총 개설학점 총 이수학점 비율(%) 총 개설학점 총 이수학점 비율(%)

신학대학 25 25 86.3 24 4 13.7 29

- 34 -

<표 212-4> 교양교육과정 이수 체계(성심교정)

구 분 교과목 편성 현황 및 교과목 수 이수학점 비 고

교양교육과정

교양필수

기초교양필수

인간학1·2 4학점

16학점

GEO1·2 4학점

CAPⅠ(분석과 비판의 기초) 2학점

CAPⅡ(문제해결과 의사소통) 2학점

영성(삶, 영혼 그리고 예수) 2학점

베나생(베풂·나눔·생명) 2학점

선택필수

중핵교양필수

인문핵심교양 11과목

각 3학점최소 2개 이상

영역에서9~12학점

사회윤리교양 19과목

지식융합교양 13과목

고전독서 33과목

외국어 18과목

소계 94과목

전공기초

인문과학영역 18과목

각 3학점(음악과 6과목

1학점)

최소 2개 이상영역에서9~21학점

사회과학영역 14과목

자연과학영역 19과목

공학영역 8과목

소계 59과목

교양교육과정 졸업학점(이수기준) 합계 34~46학점

일반교양

사회봉사 사랑나누기Ⅰ~ⅩⅢ 1학점 최대 6학점까지 이수 가능

자유선택교양

인문교양

1~3학점 이수학점제한 없음

언어와 글로벌교양

사회와 생활교양

과학기술과 지식융합교양

경력개발 및 취업역량교양

예술과 체육교양

특수목적교양

소계 161과목

- 35 -

3. 가톨릭대학교 교양교육과정의 특징

3.1. 교양교육 전담 기구 ELP(Ethical Leader Path) 학부대학 운영

대학 교육이념 구현의 통합 교양교육체제 구축 및 윤리적 리더 인재 양성을 위한 ELP학부대학이 2012년부터 출범하여 교양교육 전담 기구로서 운영되고 있음.

[그림 212-2] ELP학부대학 조직도

3.2. 전임교원 강의 담당 확대

학부교육선진화선도대학사업(ACE)을 통한 신규 교과목 개발 및 교양 교과목 전임비율 확대 노력 결과 교양 교과목의 전임교원 담당비율이 2013학년도 37.42%에서 2015학년도 44.95%로 최근 3년간 7.53% 상승하였음.

또한 ELP학부대학 소속 전임교원을 지속적으로 충원하여 교양 교과목의 전임교원 강의담당 비율 제고를 위해 꾸준히 노력하고 있음.

<표 212-5> 교양 교과목 전임교원 강의담당 현황(성심교정)

구 분 총 강좌 수 전임교원 담당강좌 수 전임교원 담당강좌 비율(%) 비 고2013 1002 375 37.42

2013학년도 대비7.53% 상승2014 981 387 39.44

2015 932 419 44.95

- 36 -

<표 212-6> ELP학부대학 소속 교원 현황 (매 학년도 10월 1일 기준)

구 분전임교수 교육전담 초빙교수(비전임)

계(명)인원 비율(%) 인원 비율(%)

2013 16 51.6 15 48.4 312014 18 54.5 15 45.5 332015 22 64.7 12 35.3 34

3.3. 대학 인재상을 반영한 교육과정 운영

<표 212-7> 대학 인재상을 반영한 교양 교과목 현황 (2015학년도 기준)

구 분 핵심역량 교양 교과목명

윤리적리더

인성 윤리성 인간학1·2, 중핵 사회윤리교양 19개 교과목, 중핵 고전독서 도덕경, 성(聖)스러움의 의미, 아우구스티누스의 고백록, 동양종교와 그리스도교의 만남, 목민심서 등

영성 봉사성 영성, 베나생(베풂·나눔·생명), 사랑나누기

지성

창의성 CAPⅠ·Ⅱ, 진화생물학의 철학 등 중핵 지식융합영역 13개 교과목 등

전문성 전공기초 교과목, 경력개발 및 취업역량 교과목, 창업 교과목, 중핵 사회진출교양영역 교과목, 인문사회계열 취창업을 위한 웹 기반 교과목 등

국제성 GEO1·2, 중핵 외국어영역 교과목, 외국인 유학생을 위한 글로벌 한국문화, 자유교양 언어와 글로벌 교과목, 해외창업현장실습, 단기해외현장실습 등

3.4. 학문적･사회적･시대적 요구를 반영한 교과목 운영

학문적･사회적･시대적 요구를 반영한 고전독서, 지식융합, 사회윤리, 취업 및 창업 교과목을 신설 운영함.

<표 212-8> 학문적･사회적･시대적 요구를 반영한 교양 교과목 현황 (2015학년도 기준)

구분 요구 사항 교양 교과목 운영 현황

기업의 요구 문제해결력, 인성교육, 전문지식CAPⅠ·Ⅱ, 인간학1·2, 영성, 전공기초,

취업 및 창업 교과목, 중핵 고전독서, 사회진출교양 등

사회적 요구 인간생명존중, 봉사성, 사회윤리 베나생(베풂·나눔·생명), 사랑나누기, 중핵 사회윤리영역 교과목 등

학문적·시대적 요구 글로벌 리더, 지식융합,기초학문 강조

중핵 지식융합교양, 외국어영역, GEO1·2, 중핵 고전독서 등

- 37 -

3.5. 윤리적 리더 육성 프로그램(ELP : Ethical Leaders Rearing Program) 운영

ELP는 생명존중·인간존중의 정신으로 체화된 윤리적 품성과 전문 지식인으로서 갖추어야 할 창의적 문제해결능력을 겸비한 인재 양성을 목표로 운영하고 있는 우리 대학의 고유한 특성화 프로그램임.2015년 11월말 현재 1학년 재학생의 83.9%(1,269명), 전체 재학생의 66.2%(4,516명)가 ELP를 신청하여 이수중임.

[그림 212-3] ELP 교육과정 구성도

<표 212-9> ELP 교과영역 및 비교과영역 운영 현황 (2015년 11월말 기준)

구 분 ELP 교과영역 교과목 수

인성분야교양 55전공 43계 98

문제해결능력분야

교양 10전공 116계 126

총계 224

구 분 ELP 비교과영역 프로그램 수

인성분야행정부서 43

전공 35계 78

문제해결능력분야

행정부서 46전공 335계 381

총계 459

<표 212-10> ELP 신청자 현황(2015년 11월말 현재/재학생 기준)

학년도 2013 2014 2015

신청자 수 3,512 4,146 4,516

비율(%) 50.6% 61.2% 66.2%

- 38 -

[그림 212-4] ELP 신청자 증가 현황

<표 212-11> ELP 이수자의 교과 및 비교과 취득 점수 현황

구분 교과 점수 비교과 점수 합계 비고

2013 21,352.5 62,949 84,301.5

2014 40,236 72,747 112,983 전년도 대비 34.0% 상승

[그림 212-5] ELP 이수자 교과 및 비교과 취득 점수 증가 현황

3.6. 윤리적 기업가 육성 프로그램(EEP: Ethical Entrepreneurs Rearing Program) 운영

EEP는 인간과 생명을 존중하고 배려와 봉사를 실천하는 혁신적인 사고와 행동으로 새로운 가치를 창출하는 실무형 윤리적 인재를 양성하는 ELP의 특화된 프로그램으로서 2013학년도 2학기부터 신설되어 운영 중임.

2015년 11월말 현재 2,031명이 EEP를 신청하여 이수중이며, 2015학년도에 844명이 EEP를 신청함.

- 39 -

[그림 212-6] EEP 교육과정 구성도

<표 212-12> EEP 신청 현황 (2015년 11월말 현재)

구 분 신청자 수 비 고

1학년 844

2013학년도 EEP 신청 인원 : 557명2014학년도 EEP 신청 인원 : 612명2015학년도 EEP 신청 인원 : 844명

2학년 725

3학년 427

4학년 35

소 계 2,031명

3.6. 교양 교과목에 대한 학생의 수업 선택권 강화

3.6.1. 기초교양필수 교과목 축소

(1) 학생 교과목 선택권 보장을 위해 2012학년도 교양 교육과정 개편을 통해 기초교양필수 교과목을 22학점에서 16학점으로 축소하였음.

- 40 -

<표 212-13> 기초교양필수 교과목 축소 현황 (2012학년도 기준)

구분기초교양필수 교과목 이수 기준

변경 전 변경 후(2012학년도 입학생부터 적용)

학년별

1학년

CAPⅠ(2/2), CAPⅡ(2/2),인간학1(2/2), 인간학2(2/2),

영어1(2/2), 영어2(2/2), 실용영어회화1(2/2),컴퓨터활용 및 실습(2/2)

CAPⅠ(2/2), CAPⅡ(2/2),인간학1(2/2), 인간학2(2/2),

GEO1(2/2), GEO2(2/2)

8과목, 총 16학점 이수 6과목, 총 12학점 이수

2학년CAPⅢ(2/2), 영성1(2/1),

실용영어회화2(2/2) 영성(2/2)

베나생(베풂·나눔·생명)(2학점)

3과목, 총 5학점 이수 2과목, 총 4학점 이수

3/4학년영성2(2/1) -

총 1과목, 총 1학점 이수 -

학점 계 총 22학점 총 16학점 (6학점▼)

(2) 중핵교양필수와 전공기초 영역별 다양한 교과목 Pool 구성 및 운영

중핵교양필수 총 개설과목 학점은 5개 영역 282학점, 전공기초 총 개설과목 학점은 4개 영역 165학점으로 다양한 교과목 Pool을 구성 및 운영하고 있어 학생의 교과목 선택 폭을 넓게 제공함.

또한, 2016학년도부터 중핵교양필수 사회진출교양영역을 신설하여 6개 영역으로 확대하고 졸업 시까지 최소한 3개 영역에서 9~12학점을 이수하도록 함으로써 학생들이 다양한 분야의 교양 교과목을 수강하도록 할 예정임.

- 41 -

평가준거 2.1.3 전공교육과정의 편성․운영 대학은 학생의 입학 후 졸업까지 달성될 역량 개발을 위한 전공교육과정을 편성·운영하고 있으며, 학생의 선택권을 보장하고 있다.

근거 자료 보고서 1. 단일전공, 부전공, 복수전공, 다전공 졸업 이수 학점(단과대학별) 2. 전공교육과정의 필수와 선택 이수학점 비율(단과대학별)

1. 전공교육과정 편성의 타당성

1.1. 학생 역량 개발을 위한 전공교육과정 편성

우리 대학은 학생들이 인성과 창의력을 갖춘 윤리적 리더로서 필요한 역량을 개발할 수 있도록 다음과 같은 전략으로 전공교육과정을 운영하고 있음.

[그림 213-1] 전공교육과정 운영 전략

1.2 대학 교육목표와 전공 교육목표와의 연계성 강화

우리 대학은 대학의 교육목표와 전공별 교육목적 및 교육목표를 연계하여 전공 교과목을 편성 및 운영함.

- 42 -

[그림 213-2] 대학 교육목표와 전공별 교육과정과의 연계도

2. 전공교육과정 편성 현황

<표 213-1> 전공교육과정 필수와 선택 이수 학점 비율 (2015-1학기 기준)

구 분전공기초 학점 비율(%) 전공필수 학점 비율(%) 전공선택 학점 비율(%)최소 최대 최소 최대 최소 최대

신학대학 0 0 98.2 98.2 1.8 1.8인문학부 12.0 12.0 0 16.0 72.0 88.0종교학과 12.0 12.0 0 0 88.0 88.0

영미언어문화학부 12.0 12.0 8.0 8.0 80.0 80.0동아시아언어문화학부 12.0 12.0 4.0 8.0 80.0 84.0

프랑스어문화학과 12.0 12.0 4.0 4.0 84.0 84.0사회과학부 12.0 12.0 4.0 12.0 76.0 84.0특수교육과 12.0 12.0 0 0 88.0 88.0경영학부 12.0 12.0 8.0 16.0 72.0 80.0국제학부 12.0 12.0 0 0 88.0 88.0

법정경학부 11.1 11.1 0 25.9 63.0 88.9자연과학부 24.1 24.1 13.8 17.2 58.6 62.1

생명·환경학부 18.5 24.1 0 0 75.9 81.5컴퓨터정보공학부 18.5 18.5 0 0 81.5 81.5

정보통신전자공학부 21.4 21.4 0 0 78.6 78.6미디어기술콘텐츠학과 15.4 15.4 0 0 84.6 84.6

생활과학부 17.9 17.9 0 10.7 71.4 82.1음악과 13.8 13.8 30.8 30.8 55.4 55.4

약학대학 0 0 87.0 87.0 13.0 13.0간호대학 31.9 31.9 64.7 64.7 3.4 3.4

의과대학(의예과) - - 84.6 84.6 15.4 15.4

- 43 -

3. 가톨릭대 전공교육과정의 특징

3.1. 5대 중점 방안에 입각한 전공교육과정 운영

우리 대학은 기존 전공교육과정 운영의 바탕 위에 다음과 같은 5대 중점 운영 방안이 더해져 전공 교육의 질을 제고함과 동시에 학생들의 교육 선택권 보장을 강화하고 있음.

3.1.1. 국제화 기반 전공교육 운영

<표 213-2> 국제화 기반 전공교육과정 운영 현황

항목 내용

영어강의 운영- 전공강좌 대비 영어강의 비율 : 2010년 7.1% ➔ 2012년 9.0% ➔ 2015년 6.1%- 질적 보완을 위한 ➀ 영어강의 평가 설문항목 추가 ➁ 외국어 강의 규정 제정 ➂ 혼합

형 영어강의 제도 도입

외국인 전임교원 지속 채용 - 외국인 전임교원 수 : 2008년 0명 ➔ 2013년 22명 ➔ 2015년 20명

한국학융복합전공(Global Korean Studies) 운영

- 2014년도부터 본교 재학중인 외국인 학생을 대상으로 융복합전공 운영- 자체 교과목 7개 신설. 총 43개 교과목으로 구성됨.

외국대학 학점교류

- 전 세계 가톨릭 대학을 포함한 다양한 네트워크를 활용하여 외국대학과의 교환학생제도를 운영하여 글로벌화된 인재를 양성(2012년 기준, 국내유치 11개국 22개교 61명, 국외파견 9개국 38개교 88명 ➔ 2015년 기준, 국내유치 11개국 35개교 182명, 국외파견 11개국 48개교 189명)

가톨릭대학교 국제여름학교(CGSS) 운영

- 재학생과 다국적 외국 학생간의 학문 교류프로그램으로 한국어와 한국학 전반의 이해 도모, 글로벌 환경을 통한 국제 감각 향상

3.1.2. 윤리적 리더 육성 프로그램(ELP) 인증을 위한 전공별 교과목 운영

대학의 인재상 구현을 위한 ‘윤리적 리더 육성 프로그램(ELP)’ 인증에서 문제해결능력 분야와 인성 분야 전공교과목을 반드시 이수하도록 강화 운영하고 있음.

<표 213-3> 인성/문제해결능력 전공 교과목 지정 현황 (2015학년도 11월말 기준)

구분 전공 인성분야 교과목 문제해결능력분야 교과목

개수 35개 43개 116개

3.1.3. 전공기초 교육의 내실화 운영

전공 교육과정의 질적 수준을 향상시키고 전공기초 교육의 내실화를 위해 학부(전공)별로 전공기초 교과목을 운영. 전공기초 교과목은 4개 계열로 구분하여, 자기계열 교과목과 그 외 계열 교과목을 이수토록 하고 있음.

- 44 -

<표 213-4> 전공기초과목 이수학점 (2015학년도 기준)

구분 인문사회계열,음악과

자연과학부,생명과학

생명공학, 환경공학,컴퓨터정보공학부,

소비자주거학, 의류학, 아동학

정보통신전자공학부

미디어기술콘텐츠학과

식품영양학

학점

자기계열 6학점 18학점 9학점 6학점 6학점 12학점

그외계열 3학점 3학점 6학점 12학점 6학점 3학점

합계 9학점 21학점 15학점 18학점 12학점 15학점

3.1.4. 융복합전공 및 트랙 운영

학문의 분과와 장르 경계를 극복하여 교육과정을 통해 기존의 분과학문으로 해결하기 어려운 복잡한 과제를 해결할 수 있는 창조적 인재를 양성하기 위한 교육과정임. 융복합전공과 트랙의 2가지 형태로 운영하며, 트랙은 전공별 특성화된 영역을 발굴하는 역할도 담당하고 있음.

[그림 213-3] 융복합전공 및 트랙의 융합 현황 (2015학년도)

<표 213-5> 융복합전공 이수자 현황 (2015.11월 기준)

융복합전공명이수자 수

재학생 휴학생 재적생

문화예술경영전문가 145 70 215

스토리텔링 42 31 73

금융공학 72 49 121

의약나노바이오 80 48 128

비즈니스리더 25 16 41

모바일유비쿼터스 36 22 58

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3.1.5. 산학협력 기반 전공교육과정 운영

<표 213-6> 산학협력 기반 전공교육과정 운영을 위한 노력

항목 내용

현장실습지원센터 설립 및 운영산학협력 기반 전공교육과정 개편을 위한 전담 기구로서 LINC사업단 내 현장실습지원센터 운영. 산학친화형 교육과정(현장실습 및 캡스톤디자인 교과목) 전담 운영.

전공별 캡스톤디자인 교과목 운영기존 공학부분에 국한 운영된 캡스톤디자인 교과목을 인문사회계열까지 확대하여 전교적 운영

현장실습교과목(기업인턴십) 내실화기존 ‘장기기업인턴십’의 내실화로서 전공 전임교수 담당을 통해 파견기업의 질적인 담보 및 학생관리 강화

창업융복합트랙 신설학과별 산재한 창업교육들을 트랙화. 창업교육시스템 체계적 구축함. 트랙을 보완하여 창업융복합전공 신설 추진(2015학년도)

산학협력중점교수 채용실질적 산학협력 기반 전공교육과정 운영을 위해 산학협력중점교수 집중 운영(경영학전공 외 11개 학과(부서) 19명)

교과과정위원회에 산업체 인사계속 참여 전공교육과정에 산업체 수요 적극 반영을 위한 위원회 강화 운영

3.2. 전공 교과목에 대한 학생 수업 선택권 보장 강화

3.2.1. 전공필수 교과목의 축소

학생 선택권을 보장하기 위해 전공필수 교과목을 대폭 축소하여 2011~2015년에 걸쳐 총 17개 전공에서 62개의 전공필수 교과목을 해제하였음.

3.2.2. 복수전공 선택 기회 확대

타 대학교와는 달리, 우리 대학은 재학 중 복수전공 변경을 상시적으로 신청할 수 있게 하여, 학교에 대한 만족도를 제고하고 학생 개개인의 진로 탐색과 조정에 충분한 기회를 제공하고 있음.

<표 213-7> 최근 3년간 복수전공 이수자 현황 비율

학년도 졸업인원전공심화 복수전공 부전공자

인원 비율 인원 비율 인원 비율

2012학년도 전기(2013.2월) 1022 561 54.9% 461 45.1% 8 0.8%

2012학년도 후기(2013.8월) 529 271 51.2% 258 48.8% 5 0.9%

2013학년도 전기(2014.2월) 1055 587 55.6% 468 44.4% 9 0.9%

2013학년도 후기(2014.8월) 512 253 49.4% 259 50.6% 5 1.0%

2014학년도 전기(2015.2월) 1020 536 52.5% 484 47.5% 8 0.8%

2014학년도 후기(2015.8월) 551 243 44.1% 308 55.9% 9 1.6%

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3.2.3. 다양한 전공 교과목 이수제도 운영

개별 전공위주의 폐쇄적인 전공교육 지양, 학제간 융합과 통섭의 환경 조성을 목적으로 타전공 학점인정, 학부공통교과목, 상호학점인정제도 운영.

<표 213-8> 타전공 학점인정 승인 현황

학년도 승인 건수

20111학기 867

1,3672학기 500

20121학기 852

1,4252학기 573

20131학기 964

1,3912학기 427

20141학기 949

1,4122학기 463

2015 1학기 841

3.2.4. 다양한 학사제도 운영

다음과 같이 다양한 제도 운영을 통해 학생의 전공 교과목 선택권 보장과 수업의 질 관리를 도모함.

<표 213-9> 다양한 학사제도 운영 현황

구분 내용 및 효과

예비수강신청 본수강 신청 전 재학생들의 교과목에 대한 수요를 파악, 수요자 중심의 교과목 개설 유도

수강바구니 제도 수강신청시 편리성과 신속성 제공을 목적으로 개설강좌중 희망 강좌를 선착순 없이 임시 보관하는 제도

강의 공개 강의 소개 및 공개 동영상을 제작, 재학생들에게 강좌에 대한 선택 정보 제공

강의평가 점수 공개 매학기 강의평가 점수 공개

대규모/소규모 강좌 관리 대규모 강좌를 최대한 억제, 학생들이 쾌적한 환경에서 강의를 수강하도록 함(100명 이상 강좌수 2011-1학기 50개 ➔ 2015-1학기 5개)

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평가준거 2.1.4 실험․실습․실기 교육 대학은 전공교육과정 수업에 있어 실험·실습·실기를 적절히 활용하여 교육효과를 증진시키며, 현장적용성을 높이고 있다.

근거 자료 보고서 - 실험・실습・실기 과목 비율(계열별)

1. 실험･실습･실기 교육과정

1.1. 실험･실습･실기 교육과정 구분

우리 대학은 실험･실습･실기 교육과정을 다음과 같이 구분하여 운영함.- 전공별로 실제적 실험 및 실습실을 이용해 학문분야별 연구방법을 체득하는 교과목- 예체능 계열과 같이 숙련된 기술 습득을 위한 교과목- 이론의 현장적용으로 문제해결능력을 키우기 위한 현장실습 및 인턴십 교과목

1.2. 교육 효과 및 현장 적응성 제고

우리 대학에 편성되어 있는 교과목 중 실험･실습･실기 교과목 비율은 29.5%임. 자연과학계열, 공학계열, 예체능계열이 상대적으로 높고, 인문사회계열이 상대적으로 낮았음. 실험･실습･실기 교과목 비율은 계열 및 전공의 특성에 따라 차이가 있으나 교육효과와 현장적응성을 높이기 위해 적절한 비율로 활용되고 있음. 실험･실습･실기 교과목 비율은 꾸준히 증가하고 있음, 2013학년도 1학기 대비 6.3% 증가하였음.

<표 214-1> 전공교과목 중 실험･실습･실기 교과목 비율(계열별) (2015-1학기 기준)

구분이론 교과목 실험·실습·실기 교과목 전체 개설

전공 교과목 수교과목 수 비율 교과목 수 비율인문사회계열 728 81.2% 169 18.8% 897자연과학계열 305 62.9% 180 37.1% 485

공학계열 170 63.4% 98 36.6% 268예체능계열 26 27.7% 68 72.3% 94의학계열 14 70.0% 6 30.0% 20

총계 1,243 70.5% 521 29.5% 1,764

1.3. 실험･실습･실기 교과목 개설 현황

각 학과는 학과별 교육목표의 실현을 위해 적절한 규모의 실험･실습･실기 강좌를 개설하고 적정 규모의 수업인원으로 운영함. 강좌의 수강 인원이 많을 경우, 이론 수업은 1개 반으로, 실험·실습은 실습실 규모를 고려해 다수의 분반으로 운영하여 최적화된 실험･실습 교육이 될 수 있도록 함.

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<표 214-2> 10개 대표 학과 중 실험･실습･실기 교과 비율 (2015-1학기 기준)

전공개설 전공교과목 수

(A)

실험·실습교과목 수

(B)

실험·실습교과목 비율(B/A×100)

실험·실습 교과목수강생 수

(C)

실험·실습 교과목당 평균 학생 수

(C/B)

일어일본문화전공 16 7 43.8% 120 17.1

사회복지학전공 17 2 11.8% 25 12.5

화학전공 18 6 33.3% 128 21.3

생명과학전공 16 9 56.3% 189 21.0

생명공학전공 22 11 50.0% 192 17.5

컴퓨터정보공학부 22 11 50.0% 440 40.0

정보통신전자공학부 23 7 30.4% 188 26.9

식품영양학전공 16 7 43.8% 160 22.9

의류학전공 29 25 86.2% 409 16.4

간호학과 47 12 25.5% 783 65.3

총계 226 97 42.9% 2,634 27.2

※ 실험·실습 교과목 수는 분반된 경우를 포함한 것임. 간호학과의 경우 실습 교과목을 전체 학생이 수강하는 관계로 평균수강인원이 많음.

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평가준거 2.1.5 산업체 및 사회 요구에 기반한 교육과정 편성․운영 대학은 산업체와 사회가 요구하는 학생역량 개발을 위한 교육과정을 편성·운영하고 있다.

근거 자료 보고서 - 산업체 및 사회 요구에 기반한 교육과정 운영 현황

1. 산업체 및 사회 요구에 기반한 교육과정 편성 및 운영 현황

우리 대학은 창의적이고 현장밀착형 지역인재 양성을 위해 장·단기 현장실습 교과목, 캡스톤디자인 교과목, 창업교과목 등 산업체 및 사회 요구에 직접 부응하는 정규 교육과정을 편성 및 운영하고 있음. 또한 수도권지역 산학협력선도대학육성사업(LINC) 수행을 통해 ‘인문사회계열 전공’의 산학협력 활성화에 역점을 두고 산학친화형 교육과정을 강화하여 편성 및 운영함.

<표 215-1> 장·단기 현장실습 교과목 운영 현황

학기 기간 참여전공 수 현장실습생 수 참여기업 수 실습비 지원액

2013-2학기및 동계방학

단기(2개월) 28 209 84 204,400,000

장기(4개월) 18 73 43 116,800,000

소계 46 282 127 321,200,000

2014-1학기및 하계방학

단기(2개월) 28 161 82 154,543,000

장기(4개월) 16 31 22 60,400,000

소계 44 192 104 214,943,000

2014-2학기및 동계방학

단기(2개월) 30 185 91 179,443,830

장기(4개월) 18 51 30 84,400,000

소계 48 236 121 263,843,830

2015-1학기및 하계방학

단기(2개월) 31 198 100 192,734,300

장기(4개월) 15 37 26 58,789,500

소계 46 235 126 251,523,800

총계 184 945 478 1,051,510,630

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<표 215-2> 캡스톤디자인 교과목 운영 현황

학기 참여 전공명 이수학생 수 기업멘토 수 실습비 지원액

2014-1학기

경영학, 경제학, 행정학, 회계학, 문화예술경영전문가융복합, 정보통신전자공학부,

컴퓨터정보공학부, 문화콘텐츠, 의류학, 모바일유비쿼터스융복합, 의약나노바이오융복합

158명 16명 17,701,125원

12개 학부·전공

2014-2학기

경영학, 회계학, 경제학, 행정학, 영미언어문화학부, 일어일본문화, 중국언어문화, 프랑스어문화학,

국사학, 비즈니스리더융복합, 스토리텔링융복합, 수학, 물리학, 생명공학, 생명과학, 환경공학,

컴퓨터정보공학부, 전자통신공학부, 문화콘텐츠, 미디어공학, 소비자주거학, 아동학, 심품영양학

337명 22명 40,216,065원


2015-1학기

경영학, 경제학, 모바일유비쿼터스융복합, 문화예술경영전문가융복합, 미디어기술콘텐츠학,

비즈니스리더융복합, 생명과학, 영미언어문화학부, 음악과, 의류학, 의약나노바이오융복합,

중국언어문화, 소비자주거학, 정보통신전자공학, 컴퓨터정보공학부

233명 22명 25,543,080원


총계 31개 학부·전공(중복제외) 728명 60명 83,460,270원

<표 215-3> 창업교과목 운영 현황

학기 정규 교과목명(개설 전공) 이수학생 수 외부 강사 수 강사비 지원액

20141학기

· 바이오산업창업론(생명공학전공)· 영상창작기초(미디어기술콘텐츠학과)· 창의적콘텐츠프로젝트01(문화콘텐츠전공)· 창의적콘텐츠프로젝트02(문화콘텐츠전공)· 창의적미디어프로젝트(미디어공학전공)· 디자인트렌드분석(문화예술경영전문가융복합전공)· 문화경영의실습(문화콘텐츠전공)· 창의공학설계(정보통신전자공학부)· 소비자정성조사(소비자주거학전공)· 패션과소비자행동(의류학전공)· 기업가정신과창업(교양)· 쇼핑몰창업(교양)· 창업경영전략(교양)

723명 55명 33,275,000원

소계 : 13개 강좌(10개 전공+3개교양)

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20142학기

· 모바일유비쿼터스응용(모바일유비쿼터스융복합전공)· 콘텐츠디자인프로젝트(문화콘텐츠전공)· 스마트미디어기획실습(문화콘텐츠전공)· 중국문화와브랜드전략(중국언어문화전공)· 기업의사회적책임(경제학전공)· 소비자와광고(소비자주거학전공)· 패션마케팅(의류학전공)· 기업가정신과창업(교양)· 모바일앱서비스기획및창작(교양)· 창업경영전략(교양)· 창업회계와세무(교양)· 창의적스타트업(교양)

437명 55명 36,450,000원


20151학기

· 디자인트렌드분석(문화예술경영전문가융복합전공)· 영상창작기초(미디어기술콘텐츠학과)· 바이오산업창업론(생명공학전공)· 소비자정성조사(소비자주거학전공)· 패션과소비자행동(의류학전공)· 창의공학설계(정보통신전자공학부)· 중국문화와비즈니스(중국언어문화전공)· 창의적콘텐츠프로젝트01(문화콘텐츠전공)· 창의적콘텐츠프로젝트02(문화콘텐츠전공)· 콘텐츠산업창업론(미디어기술콘텐츠학과)· 3D프린터활용창업실습(교양)· E-비즈니스창업(교양)· 기업가정신과창업(교양)· 모바일앱서비스기획및창작(교양)· 창업경영전략(교양)· 창업회계와세무(교양)

651명 67명 51,650,000원


20152학기

· 콘텐츠디자인프로젝트01(문화콘텐츠전공)· 콘텐츠디자인프로젝트02(문화콘텐츠전공)· 콘텐츠산업창업론(문화콘텐츠전공)· 영상콘텐츠창작실습(미디어기술콘텐츠학과)· 중국문화와브랜드전략(중국언어문화전공)· 기업의사회적책임(경제학전공)· 임베디드및모바일시스템(컴퓨터정보공학부)· 3D프린터활용창업실습2(교양)· 기업가정신과창업(교양)· 모바일앱서비스기획및창작(교양)· 창업경영전략(교양)· 창업회계와세무(교양)· 창의적스타트업(교양)

544명 59명(12월 제외)

40,350,000원(12월 제외)


총계 28개 강좌(22개 전공+6개교양)(중복제외) 2,355명 236명 161,725,000원

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2. 산업체 및 사회 요구에 기반한 교육과정 운영 절차와 방법

우리 대학은 산업체(가족회사) 대상 산학친화형 교육과정 수요조사와 예비수강신청제도를 통한 수요자(학생) 중심 교육과정 운영을 기반으로 다음 그림과 같이 교육과정을 개편하고 있음. 특히 교과과정위원회에 산업체 인사 1명이 위원으로 참여하여 산업체 및 사회적 수요를 적극 반영하고 있음.

[그림 215-1] 산학친화형 교육과정 개편 절차

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<표 215-4> 산학친화형 교육과정 운영 절차 및 방법

교육과정 운영 절차 및 방법

현장실습교과목

- 매 학기 초 전공별 현장실습교과목 개발서 및 운영계획서 접수 후 현장실습운영위원회에서 1차 심의, 교과과정위원회에 상정, 승인 후 개설 확정

- 학기 초 및 방학전에 현장실습 사전교육(OT) 실시(전문강사 초빙)- 3·4학년 재학생 대상, 장기는 학기 내 4~5개월, 단기는 하계 및 동계방학기간 실시- 장기는 전공선택 15학점(또는 전공선택 3~6학점 및 자유교양 9학점), 단기는 자유교양 1~2학점 인정

하며, 성적은 Pass/Fail로 평가- 학기말 및 개강전에 현장실습 우수사례 공모전 및 간담회 실시 - 해외현장실습 교과목 개설 후 장/단기 프로그램 실시 / 장기는 전공선택 3~6학점, 자유교양 9학점,

단기는 자유교양 1~2학점 인정, 성적은 Pass/Fail로 평가

캡스톤디자인교과목

- 매 학기 초 전공별 캡스톤디자인 교과목 개발서 접수 후 교과과정위원회에 상정, 캡스톤디자인 교과목 인정조건 검토 후 개설 확정

- 캡스톤디자인 전공설명회 연 2회(3월/9월초) 개최- 3·4학년 재학생 대상, 팀제(3~6명 권장)로 운영하며, 참여학생 1인당 20만원까지 실습비 지원, 평가는

절대평가방식으로 전공선택 3학점 인정- 수업 운영은 캡스톤디자인 과제신청계획서 접수 후 실습비 지급하고, 기업멘토가 참여할 수 있도록 지

원하며, 학기말에 과제결과보고서(작품) 제출- 우수 결과물들은 캡스톤디자인 경진대회에 출품하도록 유도하고 최우수 작품은 특허출원이나 기술이

전이 가능하도록 지원

창업교과목

- ‘창업기초교육’, ‘창업전문교육’, ‘창업심화교육’의 「3단계 창업교육과정 로드맵」을 구축하여 과정별 맞춤형 창업교육 커리큘럼을 교양 및 전공 교과목으로 개설

1단계창업기초교육

2단계창업전문교육

3단계창업심화교육

기업가정신과창업모바일앱서비스기획�및�

창작창업경영전략

E-비즈니스창업 창업회계와세무

3D프린터활용실습1 3D프린터활용실습2

해외창업현장실습

창의적스타트업

창업시뮬레이션1

기술과창업

⋅ Startup 기초교육(교양) : ELP학부대학 교양과정의 창업교과목 개설로 창업에 대한 일반적인 지식 및 기업가정신 함양을 통해 창업 생태계 저변 확대 추진

⋅ Startup 전문·실무교육(전공) : 창업 관련 전공의 교수와 협의하여 외부전문가를 적극 활용하는 실효성 있는 창업 교과목 개설 및 운영

- 창업 교과목 강의시간의 30% 이상은 경영컨설턴트, 기술컨설턴트, 투자전문가, 마케팅전문가, 특허전문가, 성공기업CEO, 기업자정신 교육전문가 등 외부전문가를 배정하여 진행

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3. 산업체 및 사회 요구에 기반한 교육과정을 통한 학생 역량 개발 실적

우리 대학은 현장실습 우수사례 공모전, ‘캡스톤디자인 경진대회’, ‘창업 경진대회’ 등을 통하여 산학친화형 교육과정 이수학생들의 역량 개발을 유도하고 평가하며, 취·창업과 연계될 수 있도록 지속적인 행·재정적 지원을 하고 있음.

<표 215-5> 산학친화형 교육과정을 통한 학생 역량 개발 실적

교육과정 학생 역량 개발 실적

현장실습교과목

- 권역 내 중견·중소기업으로의 현장실습생 지원으로 지역에서 요구하는 인재를 양성, 배출하고 있음.- 2014 산학협력 EXPO 현장실습 우수수기 공모전 대상 수상 ⋅ 2013-동계 해외단기현장실습 프로그램 참여

: 프랑스어문화학과 김현덕 학생 / 베트남 송풍그룹에서 현장실습 - 장/단기현장실습 참여학생 취업연계 강화

⋅ 의류학 정다연 학생 가족기업인 노브랜드 취업 ⋅ 생명공학 김수진 학생 일동제약 취업 등

- 장기현장실습 우수시범대학 선정⋅ LINC사업 참여대학 중 수도권 권역 장기현장실습 우수시범대학으로 선정

: 장기현장실습 우수 사례 공유 및 운영체계 정비

캡스톤디자인교과목

- 캡스톤디자인 교과목 및 경진대회를 통하여 학생들의 창의성, 실무능력, 팀워크 및 리더십을 키워주고 있음.

- 캡스톤디자인 교과목 2014-1학기 42개 팀, 2014-2학기 75개 팀, 2015-1학기 58개 팀 참여- 2014학년도 제 3 회 캡스톤디자인 경진대회 WatchWitch(생명공학) “색 변화로 유통기한 확인 가능한

라벨” 대상 수상 후 특허출원 / 블록블럭(소비자주거학) “모듈형 조립간판” 대상 수상⋅ WatchWitch팀 2015 LINC 캡스톤디자인 경진대회 참가 ⋅ Silent Majority팀 2015 LINC 캡스톤디자인 경진대회 참가, 2015 산학협력 EXPO 참가

창업교과목

- 창업 프로세스를 체험할 수 있는 실무형 창업교과목을 ‘창업경진대회’, ‘창업동아리’등 과 같은 교내 창업프로그램과 연계하여 학생들의 창업을 지원하고 있으며, 대학 내 창업 생태계를 조성하여 청년창업을 유도함⋅ 2015년도 창업동아리 40개팀, 207명 활동⋅ 2015학년도 창업 경진대회에 87명 참가, 25개의 아이디어 산출, 대상팀 ‘Silent Majority’대한민국

창업리그 출전- 창업 아이디어 지원 우수 성과

⋅ 사회적기업육성사업 : ‘가시부시-김단비’, ‘웰대리-이동헌’, ‘터치마인드-신윤철’, ‘유니브북-노태준’ 선정

⋅ 경기도 창업경진대회 : ‘Silent Majority-박상진’ 장려상⋅ 경기문화창조허브 주최 청년창업 SMART2030 : ‘Pindia-이해원’ 수상⋅ 소셜벤처경연대회 : ‘유니브북-노태준’, 고용노동부장관상 솔루션부문 최우수상 수상⋅ 2015대한민국 인재상 : ‘유니브북-노태준’ 수상

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평가준거 2.1.6 국내․외 대학과의 학점교류 대학은 국내·외 대학과의 학점교류를 통하여 학생의 선택권과 수업 운영의 융통성을 높이고 있다.

근거 자료 보고서 - 국내대학과 교류 현황 정보공시 12-라-2. 외국대학과 교류 현황

1. 국내·외 대학과의 학점 교류

우리 대학은 다음과 같이 국내·외 대학과의 학점 교류가 매우 활발하며, 재학생 대비 학점교류학생 비율도 지정 기준 이상을 충족함.

<표 216-1> 국내 대학과의 학점교류 현황 (2012.9월~2015.8월 기준)

구분 파견(자대학교 ➔ 타대학교) 유치(타대학교 ➔ 자대학교)

학점교류 대학 수 18개교 20개교

학점교류 학생 수 51명 150명

<표 216-2> 해외 대학과의 학점교류 현황 (2015.8월 기준)

구분 파견(자대학교 ➔ 타대학교) 유치(타대학교 ➔ 자대학교)

학점교류 대학 수 48개교 35개교

학점교류 학생 수 189명 182명

<표 216-3> 재학생 대비 해외 대학 학점교류학생 비율(%) (2015.8월 기준)

산출식 산출 증빙식 가톨릭대 실값 최소 기본요건 기준값

(파견인원+유치인원)(명) ×100학부 정원 내외 재학생 수189명+182명

×1008,016명 4.63% 0.2% 이상

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평가준거 2.1.7 교육과정위원회의 조직 및 운영 대학은 교육과정 편성 및 운영을 위한 전문 조직 및 위원회를 운영하여, 교육과정 개선을 위해 노력하고 있다.

근거 자료 1. 교육과정위원회 규정 2. 교육과정 편성 및 운영 규정

1. 교육과정 관련 위원회 운영 현황

우리 대학은 시대변화 및 교육수요자의 요구에 유연하게 대응하고, 3개 교정별 특성을 반영한 교육과정을 효율적으로 운영하기 위하여 교정별로 교육과정 관련 위원회를 별도 운영하고 있음.

신학 중심의 성신교정, 의학 중심의 성의교정, 종합대학으로서 다양한 학과로 구성되어 있는 성심교정은 각 교육과정 관련 위원회가 교정별 특수성과 전문성에 입각하여 교육과정을 심의 및 운영하며, 3개 교정 통합 교육과정 관련 사항은 전체 교무위원회를 통해 최종 결정하고 있음.

[그림 217-1] 교육과정 관련 위원회 조직도

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<표 217-1> 교육과정 관련 위원회 역할

우리 대학은 교육과정 관련 위원회를 상시로 개최하여 변화하는 환경에 따른 수요를 능동적으로 반영하고 있음. 과거 전공 교원의 필요에 따라 운영하던 폐쇄적인 방식을 탈피하고 교육 수요자인 학생과 사회적인 요구를 적극 수용함.

<표 217-2> 교육과정 관련 위원회 개최 현황

구분 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 합계(건수)

교과과정위원회(성심) 6 5 11 13 13 7 4 59

ELP운영위원회(성심) 4 5 -① 9 12 9 5 44

교과과정위원회(성신) 2 0 1 2 0 1 0 6

간호대학 교육과정연구위원회 2 2 2 2 2 2 1 13

의예과 교육운영위원회 -② - - - - 3 6 9

※ 2015의 경우 11월 말 현재까지 개최된 횟수임.“①”의 경우 2011학년도에는 성심교정 교양부분 교육과정에 대한 심의가 교과과정위원회에서 통합하여 심의하였음. “②”의 경우 의예과 교육운영위원회는 2014학년도부터 운영되었음.

위원회명 역 할

전체교무위원회 - 3개 교정 중요 사항 최종 심의(학사력)

교정별 교무위원회(성신/성심/성의) - 교정별 주요 학사제도 최종 심의

교육위원회(성심) - 중장기 학부교육 정책 방향에 관한 사항- 학부교육의 질 관리 및 개선에 관한 사항

교과과정위원회(성신)- 전공교육과정 개편계획 수립 및 심의- 전공교육과정 편성 및 운영에 관한 사항 심의

[성신교정의 경우 학부 및 대학원(서품과정 포함)]

교과과정위원회(성심)

간호대학 교육과정위원회(성의)

의예과 교육운영위원회(성의)

ELP운영위원회(성심)

- 교양교육과정 개편계획 수립 및 심의- 교양교육과정 기획 및 발전전략 수립- 교양교육과정 편성 및 운영에 관한 심의- 현장 연계 및 산업체 수요 반영 교양 교육과정 운영 강화, 재편을 위한

산업체 인사 2명 위원 위촉

에이스운영위원회(성심) - ACE사업 관련 교양 및 전공교육과정 선진화 계획에 따른 운영사항 논의(융복합 등)

융복합 교양교육연구위원회(성심) - 융복합 교양교육 선도모델 개발- 인문과 공학의 통합 교육 연구

인간학 교재 개발 연구위원회(성심) - 본교 교육이념을 기반으로 한 전인교육 구현 및 인성교육 강화- 인간학 교재 개정본 출간을 위한 준비

인간학 교재 편찬위원회(성심) - 본교의 이념과 가톨릭적 가치관에 입각한 인성교육 교재 편찬- 현대사회 요구 및 학생 의식변화 등을 반영한 인간학 교재 신규 발간

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2. 교육과정 개선 절차

우리 대학은 대학 교육에 대한 학내 요구와 사회적 요구를 수렴하여 다음과 같은 절차로 교육과정을 개선해 오고 있음.

[그림 217-2] 교육과정 개선 절차도

3. 교육과정 개선 현황

상기와 같이 교육과정 관련 위원회와 학내외 의견 수렴을 통한 개선 절차를 진행하여 대학 본연의 교육 목표와 수요자 및 사회의 요구에 보다 더 부합하는 교육과정 개선을 다음과 같이 진행해 왔음.

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<표 217-3> 교육과정 개선 현황 (2015년 11월말 현재)

구분 2010 2011 2012 2013 2014 2015 합계(교과목 수)

교양신설 49 28 43 25 15 15 175변경 46 20 8 16 8 9 107폐지 1 22 25 6 6 15 75

교양 합계 96 70 76 47 29 39 357

전공신설 61 127 33 183 46 40 490변경 93 77 79 278 49 108 684폐지 34 8 58 65 10 28 203

전공 합계 188 212 170 526 105 176 1,377총계 284 282 246 573 134 215 1,734

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2.2 교수․학습

평가준거 2.2.1 수업 규모 대학은 강좌당 학생수를 적정 수준으로 유지하여 교수·학습 효과를 높이고 있다.

근거 자료 정보공시 12-나-1. 학생 규모별 강좌수

1. 강좌당 학생 수 현황

우리 대학은 강좌당 적정 학생 수를 유지하고, 강좌 규모에 따른 강좌 수의 지정 기준을 모두 충족함.

<표 221-1> 20명 이하 강좌 개설 비율 (2015.10월 기준)


20명 이하 개설 강좌(수) ×100총 개설 강좌(수)1,131 ×1003,093 36.6% 25% 이상

<표 221-2> 101명 이상 강좌 개설 비율 (2015.10월 기준)


101명 이상 개설 강좌(수) ×100총 개설 강좌(수)66 ×1003,093 2.1% 2.5% 이하

<표 221-3> 2015학년도 강좌 규모별 강좌 수 현황 (2015.10월 기준)

교정 학년도강좌 규모별 강좌 수

20명 이하 21~30명 31~40명 41~50명 51~60명 61~80명 81~100명 101~200명 201명

이상성심 2015 1,013 431 302 373 195 199 88 54 0성의 2015 51 11 4 72 27 20 110 12 0성신 2015 67 4 21 8 31 0 0 0 0

총계 1,131 446 327 453 253 219 198 66 0비율 36.6% 14.4% 10.6% 14.6% 8.2% 7.1% 6.4% 2.1% 0%

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평가준거 2.2.2 교수․학습 개선을 위한 조직 및 예산 대학은 교수·학습 개선을 위한 전문 조직 구성 및 전문 인력을 배치하고 있으며, 충분한 예산을 지원하고 있다.

근거 자료 보고서 1. CTL 조직 및 구성원의 전문성 2. CTL의 예산 편성 및 집행 현황

1. CTL 조직 및 구성원의 전문성

우리 대학은 교육의 수월성을 확보하기 위한 다각적인 노력의 일환으로 2002년 9월부터 전문적으로 교수자와 학습자를 지원하는 전담기구인 교수학습센터를 설치 운영해 왔음. 2010년 제1기 ACE 사업에 선정되면서 규모가 양적·질적으로 확충된 보다 다양한 교수학습지원 프로그램을 개발하여 운영하고 있음.

1.1. CTL 설립 및 조직 구성

교수학습센터를 설립 운영하던 대학이 전국적으로 10여개에 불과하였던 2002년, 우리 대학은 선도적으로 센터를 설립하여 교수와 학습자를 지원하는 다양한 프로그램을 운영하기 시작하였음. 또한 2015년 3월 기존 조직의 위상을 강화하기 위하여 교수학습센터를 교수학습개발원으로 명칭을 변경하고 개발원 산하에 교수학습지원팀과 MOOC개발팀을 두어 기관의 기능 및 위상을 강화하고 있음.

교수학습개발원은 원장, 부원장, 교수학습지원팀, MOOC개발팀의 총 인원 16명으로 구성되어 있으며, 각 팀의 행정지원을 총괄할 수 있는 팀장을 보강하여 운영하고 있음. 교무처 산하에 조직을 두어 교무지원팀, 학사지원팀, VOS팀, 정보통신원, 학생생활상담소 등과 유기적 관계를 맺으며 교수학습 지원 프로그램 개발 및 운영을 추진하고 있음.

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[그림 222-1] 교수학습개발원 조직도

1.2. CTL 조직 구성원의 전문성

우리 대학의 교수학습개발원은 다음과 같이 16명의 전문 인력 구성을 통해 조직의 역할을 수행하고, 구성원의 지속적인 전문성 개발을 위해 노력하고 있음.

<표 222-1> 교수학습개발원 전문 인력 구성원 현황

구분 업무 전공(인원)/학위

원장 개발원 대표 및 총괄 국어국문학(1)교수/박사

부원장 개발원 실무 총괄 교육학(1)/박사

책임연구원 교수, 학습, 이러닝 지원 프로그램 담당 및 연구 교육공학(1)/박사, 교육심리학(1)/박사

선임연구원 교수, 학습, 이러닝 지원 프로그램 운영 및 진행

인지심리학(1)/박사 수료, 국어국문학(1)/박사 수료, 조직및산업심리(1)/석사, 국어국문학(1)/석사

교수학습지원팀

프로그램 운영 지원 및 홍보, 예산 및 지출 관리 교수, 학습, 이러닝 지원 프로그램 운영 및 진행

사회복지학(1)/학사, 사회학(1)/학사, 국제관계학(1)/석사, 문화콘텐츠(1)/학사, 소비자주거학(1)/학사,

MOOC개발팀

사이버캠퍼스 운영 및 지원, 매체제작지원, 강의 촬영 지원, 스튜디오 관리

기계공학(1)/학사, 응용회화(1)/학사, 중국언어문화전공(1)/학사

총계 16명

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<표 222-2> 교수학습개발원 구성원의 전문성 지속적 개발 노력 현황

구분 주제 참석자 일시

교육

MLST-Ⅱ 학습클리닉 워크숍 장미숙 2014.11

대학교육개발센터협의회 CTL 전문가 역량강화 워크숍 김경이외 1인 2015.1

2015년도 제3차 이러닝 전문역량 개발 교육과정 이수 남미애 2015.9

2015년도 제2차 이러닝 전문역량 개발 교육과정(심화과정) 이수 이나라 2015.10

논문 및

연구

학업부진학생 예방 및 지원강화 방안 연구 김경이외 2인 2014

가톨릭대 학습역량 요인분석 성기선외 3인 2014

교수․학습지원 개별 프로그램 평가도구 개발 성기선외 5인 2014

가톨릭대 강의평가 고도화 연구 김경이외 2인 2014

가톨릭대 강의역량 요인분석 연구 김경이외 3인 2014

가톨릭대 교수·학습지원 개별 프로그램 평가도구 개발 연구 김경이외 4인 2014

College Students’ Life Experiences in Korea and in the U.S. 강선우(공동연구) 2014

학습공동체 만족도 조사 장미숙외 2인 2014-2015

K-CESA(대학생 핵심역량 진단평가) 및 가톨릭대학교 대학생 특성 연구 장미숙외 1인 2014-2015

가톨릭대학교 학생핵심역량 진단 체제 구축 연구 성기선외 3인 2014-2015

가톨릭대학교 학습과정 특성 분석 연구 김경이외 2인 2015

학습지원 프로그램 및 역량개발 요구조사 장미숙 2015

대학의 진로교육 실태 및 개선방안 (KEDI) 우정원(공동연구) 2015

Is Silence a Problem? Is Verbalization an Answer?: Considering Divergent Approaches to Class Participation

강선우 (공동연구) 2015

발표 제 4차 가톨릭대 교수학습개발원 심포지엄 ‘가톨릭대 교수·학습 컨설팅 사례 분석’ 우정원외 1인 2015

심포지엄

대학교육개발센터협의회 하계심포지엄장미숙 2014.8

장미숙외 3인 2015.8

대학교육개발센터협의회 동계심포지엄 한명아외 3인 2015.2

대학 이러닝 콘퍼런스김경석 2014.11

남미애 2015.11

한국멀티미디어교육정보협회 동계연수 임영수 2015.1

한국멀티미디어교육정보협회 하계연수김경석 2014.7

김경석 2015.7

심포지엄

서울대-UNIST 공동 심포지엄, ‘역전학습의 가능성과 적용’ 우정원 2014.7

서강대학교 글쓰기센터: 대학수업과 연계한 튜터/ 튜터링 전문화 사례 강선우 2014.10

주요역임

한국대학교육협의회 (KCUE) 고등교육 연수과정 영어강의 담당 강사 강선우 2015.8/2016.1

한국교육컨설팅학회 학회장 역임 김경이 2012~2015.11현재

수업컨설팅 전문가 양성과정 강사(서울대학교 CTL주관) 김경이 2014~2015

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2. 교수학습개발원 예산 지원 현황

우리 대학은 정부재정지원사업의 일환인 ACE사업 수주를 통해 지속적으로 교수학습개발원에 대한 예산 지원을 하고 있으며, 교수학습의 필요성과 중요성이 강조되는 대학 현실에서 개발원의 위상 고취는 물론 예산 지원 확대를 적극적으로 추진할 예정임.

<표 222-3> 교수학습개발원 예산 편성 및 집행 현황

구분 국고 교비 합계 비고

2014년도

예산 편성액 294,860,000원 64,175,000원 359,035,000원

예산 집행액 246,568,208원 55,271,340원 301,839,548원

예산 잔액 48,291,792원 8,903,660원 57,195,452원

예산 집행률 83.6% 86.1% 84.1%

2015년도 11월

예산 편성액 308,930,000원 57,721,000원 366,651,000원

예산 집행액 140,548,275원 34,536,426원 175,084,701원

예산 잔액 168,381,725원 23,184,574원 191,566,299원

예산 집행률 45.5% 59.8% 47.8%

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평가준거 2.2.3 교수․학습 개선 노력 대학은 교수·학습 우수 사례 발굴 및 보급, 다양하고 효과적인 교수·학습 개선활동 전개 등 지속적인 수업의 질 향상을 위해 노력하고 있다.

근거 자료 보고서 - CTL의 교수・학습 자료 자체 개발 현황

1. 교수·학습 개선 노력

우리 대학의 교수·학습 개선 노력은 다음의 4개 영역을 통해 구체적이고 실천적으로 진행되어 왔음.

이러한 노력에 따라, 최근 3년간 교수·학습 지원 프로그램은 수요자의 요구를 반영한 개별화·맞춤화를 지향하고 있으며, 프로그램의 종류가 다양화됨에 따라 참여 인원도 지속적으로 증가하고 있음.

(1) 교수·학습 지원 프로그램 개발 및 운영 (2) 교수·학습 자료 자체 개발 (3) 교수·학습 관련 조사 및 연구 (4) 지식 공유를 위한 이러닝 및 강의 공개

<표 223-1> 최근 2년간 교수·학습 지원 프로그램 실시 횟수 및 참여 인원

구분2014 2015. 11 현재

비고횟수 인원 횟수 인원

교수 지원 프로그램 147 510 148 518

학습 지원 프로그램 838 3,117 732 1,7912015동계방학중 학습역량강화지원프로그램 운영예정

사이버캠퍼스 지원 1,858 1,858 1,967 1,967사이버강의 11 11 11 13매체 지원 177 - 134강의 공개 5 5 11 11

강의 자료 공개 929 - 557 - 2015년 2학기 미포함강의 소개 동영상 445 - 234 -

1.1. 교수·학습 지원 프로그램 개발 및 운영

교수 지원 프로그램은 교수활동에 대한 성찰 및 공유, 강의역량 향상, 특성별로 차별화된 지원, 지식 공유와 확산 등을 목적으로 하고 있으며, 다양한 목표 대상자의 요구가 포함될 수 있도록 체계화하여 운영하고 있음. 학습 지원 프로그램은 학습역량을 강화시키고 긍정적인 교육 경험의 공유 및 확산을 목표로 학습자 특성을 반영하여 운영하고 있음.

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<표 223-2> CTL 교수․학습 지원 프로그램 현황구분 목적 프로그램명 우선적 목표대상자 시행년도

교수지원

교수활동에 대한 성찰강의향상지원 프로그램 5년이상 경력교수 2014~2015수강생 중간만족도조사 및 수업컨설팅 강의향상우선지원대상자 2014~2015가르침의 지혜 10년이상 경력교수 2014~2015

강의역량향상 지원

교수법 세미나 강의경력 5년 미만 2014~2015Joyful Teaching(교수자 런천미팅) 공통 2014~2015

우수강의 사례발표 강의향상우선지원대상자/신임교원 2014~2015

교·강사 대상 CALL 교육 공통 2014~2015맞춤형 교수 자료 제공 프로그램 공통 2014~2015교수법 관련 자료집 제작 공통 2014~2015강의자료 제작 지원 프로그램 공통 2014~2015교수 역량 강화 워크숍 공통 2015중간강의평가 실시 활성화 사업 공통 2015

특성별 강의력 향상

신임교원 오리엔테이션 및 세미나 신임교수 2014~2015산학협력중점교수 세미나 산학협력 중점교수 2014~2015전공특성별 교수지원 매뉴얼 개발 사업 각 전공 교수 2014~2015외국인 교원 오리엔테이션 및 세미나(신임교원 포함) 외국인 교원 2014~2015

협력적 학습 공동체 문화 형성 교수 커뮤니티 공통 2014~2015

교육과정운영 개발 및 지원

교수법 및 교안 리모델링 5년이상 경력교수 2014역량기반 교육과정 개발 지원 사업 10년이상 경력교수 2014~2015

지식 공유 및 확산

강의공개 우수강의상 수상자 2014~2015강의자료 공개 공통 2014~2015강의소개 동영상 공통 2014~2015Hub & Bridge 사업 지역사회 2014~2015

국제어 강의력 향상

영어강의 컨설팅 영어강의 관심교수 2014~2015영어강의 교수법 워크숍 영어강의 관심교수 2014~2015영어강의 교수법 세미나 영어강의 관심교수 2014~2015외국인 교원 강의 컨설팅 외국인 교수 2014~2015외국인 교원 교수법 워크숍 외국인 교수 2014~2015외국인 교원을 위한 간담회 및 요구조사 외국인 교수 2014~2015외국인 교원을 위한 수강생 중간만족도 외국인 교수 2014~2015

학습지원

기초학습역량강화[디딤돌]

학습 클리닉 학업부진학생/편입생/복학생 2014-2015만학도 학습지원 만학도/수도자/새터민 학생 2014~2015학습법 특강 공통 2014-2015인문학 특강 공통 2014학습동기향상 프로그램 학업부진학생 2014CALL 교육 (컴퓨터 활용 교육) 운영 공통 2014-2015

교과학습역량강화[성장]

SOS Class 집단 지도 학업부진학생/학업우수학생, 문이과 교차지원/편입생/복학생 2014~2015

SOS Class 개별 지도 학업부진학생/문이과교차지원학생/편입생/복학생 2014~2015

특성별역량강화[성장]

특성별 학습지원 프로그램 외국인학생/신입생/편입생/문이과 교차지원 학생 2014-2015

전공별 매뉴얼 개발 개별 전공 2014-2015학습리더과정 학업우수학생 2014-2015학습공동체 모니터링 학습공동체 프로그램 참여학생 2014-2015

역량기반학습지원[성장]

K-CESA 공통 2014-2015CUK-COCOA 공통 2014-2015세계시민역량 강화 프로그램 공통 2014역량기반 학습지원 프로그램 공통 2015

공유 및 확산[열매]

학습멘토 파견 프로그램 학업우수학생 2014-2015배움의 지혜 수기공모전 공통 2014-2015수업 감동 나눔 프로젝트 공통 2014-2015

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<표 223-3> 우선적 지원 대상자 프로그램 과정

2. 교수·학습 자료 자체 개발

CTL에서는 교수·학습 지원 프로그램의 효과를 극대화하기 위해 다음과 같이 다양한 교수·학습 자료를 자체적으로 개발하여 보급하고 있음.

<표 223-4> CTL 교수·학습 자료 자체 개발 현황 구분 내용 구분 자료집 건수 발행 학년도

교수지원

교수법 Joyful Teaching을 위한 학생관리 전략, 효과적인 대형강의 운영 가이드 외 3건 2014~2015

교수자료 매체개발 국제어 강의 교수지원 자료집: 사이버캠퍼스 활용 가이드 (동영상) 2015

교수활동 공유·환류 가르침의 지혜 2014외 2건 2014~2015

특성별 교수지원 매뉴얼 행복한 가르침을 위한 가이드: 컴퓨터 정보공학부 외 5건 2014~2015

학생과의 상호작용 학생상담 가이드북 2015

학습지원

학습법 학습공동체 활동을 위한 알찬 TIP 외 1건 2014~2015

학습자료 전공별 매뉴얼 – 컴퓨터정보공학부외 5건 2014~2015

학습활동 공유·환류 ‘배움의 지혜 : 수기공모전’ 수상작 수기집 외 1건 2014~2015

3. 교수·학습 관련 조사 및 연구

교수․학습지원 프로그램의 전문성 강화를 위해 교수․학습 활동과 관련한 조사․연구 사업을 수행하고 있음. 조사 및 연구의 주된 영역은 교수․학습 활동 특성 및 요구조사, 핵심역량조사(K-CESA 및 CUK-COCOA)임.

구분 목표 대상자 프로그램 진행 절차

교수지원

신임교원 대상 신임교원 오리엔테이션 → 우수강의 사례발표, 신임교원 세미나 → 교수 커뮤니티

강의향상 우선 지원 대상자

수강생중간만족도조사, 강의촬영 및 수업컨설팅 → 우수강의 사례발표, 교수법 세미나 → 가르침의 지혜

외국인 교원 대상 신임 외국인 교원 오리엔테이션 → 수강생 중간만족도 및 외국인 교원 강의 컨설팅,교수법 워크숍 → 외국인 교원대상 가르침의 지혜 및 교수 커뮤니티

학습지원

학업부진학생

학습클리닉(학습상담) → SOS Class 개별지도 → 학습법 특강(학습동기향상, 전공별 학습노하우, 시간관리전략 등) ※ 학습상담은 모든 프로그램 종료시까지 지속적으로 진행됨. ※ 유관기관과 연계

학업우수학생 학습멘토파견 ← 학습리더과정 → 재학생 강사(SOS Class, CALL)

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<표 223-5> CTL 교수·학습 관련 조사 및 연구 사업 현황

4. 지식 공유를 위한 이러닝 및 강의 공개

우리 대학 CTL은 사이버캠퍼스 운영, 강의자료 공개, 수업 소개 동영상 제작, 강의 공개 등의 사업을 통해 지식의 공유와 확산을 위해 노력하고 있음.

<표 223-6> CTL 이러닝 및 강의 공개 사업 현황 (기준년도 : 2010~2013)

프로그램/사업명 프로그램 목적

사이버캠퍼스 운영 교수와 학생 간의 상호작용 촉진, 교실 수업 한계 보완

사이버강의 개발 및 운영 지원 수업 기획부터 사이버강의 개발 방법까지 전반적 컨설팅 제공

강의 소개 동영상 제작 및 공개 학생 교과 선택권 강화, 교수 책임의식 고취, 교육의 질 향상

강의자료 공개 학생 학습 지원, 교수활동 책무성 제고, 강의의 질 개선

강의 공개 질 높은 고등교육 확산 기여, 질 높은 강의 개발 기회 제공

MOOC 강좌 개발- 질 높은 고등교육 확산 기여, 질 높은 강의 개발 기회 제공 - 2015년 K-MOOC개발사업에 박승찬교수의 ‘서양철학의 전통’ 과목 이 선정되어 참여하고 있음

조사·연구명 목적/발간물 년도

가톨릭대 강의평가 고도화 연구 가톨릭대 강의평가 고도화 연구 결과보고서 2014

가톨릭대 강의역량과 학습역량 요인 분석 연구 가톨릭대 강의역량 요인분석 결과보고서 2014

가톨릭대 학습역량 요인분석 결과보고서 2014

가톨릭대 교수·학습지원 개별 프로그램 평가도구 개발 연구

가톨릭대 교수·학습지원 개별 프로그램 평가도구 개발 연구 결과 보고서 2014

2015학년도 교수지원 프로그램 요구조사 2015학년도 교수지원 프로그램 요구조사 결과 보고서 2015

외국인 교원 대상 요구조사 외국인 교원 대상 요구조사 결과보고서 2014, 2015

학업부진학생 예방 및 지원강화 방안 연구 학업부진학생 예방 및 지원강화 방안 연구 보고서 2014

가톨릭대 학습역량 요인분석 가톨릭대 학습역량 요인분석 연구 보고서 2014

교수․학습지원 개별 프로그램 평가도구 개발 교수학습지원 개별 프로그램 평가도구 개발 결과 보고서 2014

가톨릭대학교 학습과정 특성 분석 연구 가톨릭대학교 학습과정 특성 분석 연구 보고서 2015

학습지원 프로그램 및 역량개발 요구조사 학습지원 프로그램 및 역량개발 요구조사 결과 보고서 2015

K-CESA(대학생 핵심역량 진단평가) 및 가톨릭대학교 대학생 특성 연구

K-CESA(대학생 핵심역량 진단평가) 및 가톨릭대학교 대학생 특성 연구 보고서 2014, 2015

가톨릭대학교 학생핵심역량 진단 체제 구축 연구 가톨릭대학교 학생핵심역량 진단 체제 구축 연구 보고서 2014, 2015

학습공동체 만족도 조사협력학습커뮤니티 및 창의적 솔루션 프로젝트 만족도 조사 결과 보고서※ 결과보고서 공문형식

2014, 2015

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5. 프로그램 만족도 실시 결과 및 조사 결과 반영 실적

5.1 교수․학습지원 프로그램 만족도 조사 실시

교수지원 및 학습지원 개별 프로그램 운영 후 만족도 조사를 실시하고 있음. 만족도 조사를 통해 운영 과정이나 행정 지원, 강사 등 주요 영역을 평가하고 있음. 만족도 실시 결과는 각 프로그램별 결과보고서에 포함하고 있으며, 교수학습개발원 홈페이지에 게시하고 있음. 프로그램과 관련한 의견 및 요구사항을 반영하여 추후 프로그램을 기획 운영하는 데 반영하여 활용하고 있음.

5.2 교수․학습지원 프로그램 만족도 조사 결과 반영 실적

<표 223-7> 교수․학습지원 프로그램 만족도 조사 결과 반영 실적

구분 만족도 결과 반영 내용

교수지원

개설 희망 주제- 강의자료의 질을 높이는 디자인 기법 I, II 주제로 교수법 세미나 실시- 사이버 캠퍼스의 효과적 활용을 주제로 신임교원 세미나 실시- 효과적인 대형강의 운영을 주제로 우수강의 사례발표 실시

강의자료 개발에 대한 지원 강화 요구

- 강의자료 제작 지원 프로그램 2014년 400시간 지원에서 2015년 810시간 지원으로 확대

프로그램 개설 시간대의 다양화

- 프로그램 개설 요일의 다양화(월요일~금요일)- 매월 달력 형태로 교수지원 프로그램 일정 미리 공지- 수업시간과 겹쳐 참여하지 못한 교수자를 위해 동계방학 중 맞춤형 교수 자료 제공 프로그램 실시

신규 프로그램에 대한 요구- 2015년 동계방학 중 프로그램 내실화를 위한 1박 2일 교수 역량 강화 워크숍 실시 예정- 교수 커뮤니티 결과보고회를 4회에 걸쳐 실시하고 모든 팀이 중간 결과를 발표함

외국인 교원대상 프로그램 확대요청 - 강의향상지원프로그램, 교수커뮤니티, 가르침의 지혜 등 프로그램 확대 제공

외국인 교원의 의사소통을 위한 지원의 다양화

- Cyber Campus 활용법 한국어설명 및 영어자막 제공. (실시: 외국인 교원 간담회 및 요구조사)

학습지원

저녁 시간대 프로그램 개설 요청 주요 특강 및 CALL 교육의 경우, 저녁 시간대(5시 이후)에 개설하고 있음.

학습 환경 개선 요청

- 개별 교육 프로그램 시작 전에 운영자가 모든 컴퓨터에 대해 해당 소프트웨어 프로그램 실행 여부 점검(※ CALL 교육 실습실 내 노후 컴퓨터 교체 예정)- 커뮤니티 라운지의 학습분위기 조성을 위해 학습활동 중심으로 사용할 수 있도록 운영지침 개정 (※ 커뮤니티라운지 상주 TA가 지속적으로 관리하고 있음)

강사 변경 요청 성실도 또는 전문성 측면에서 평가가 낮을 시, 추후에 섭외하지 않음.

개설 희망 주제 인포그래픽, SPSS 교육 등 학생들의 요구를 반영하여 다양한 프로그램을 개설하고 있음.

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2.3 학사관리

평가준거 2.3.1 학사관리 규정 대학은 학사관리에 대한 제반 규정을 갖추고 있어야 하며, 그 내용은 합리적이다.

근거 자료 학사관리 관련 규정(성적평가, 수업평가 관련 규정 포함)

우리 대학은 엄격하고 합리적인 학사운영을 위하여 필요한 학칙과 시행 세칙을 정하여 운영하고 있음.

※ 대학 홈페이지 규정집 참조 요망

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평가준거 2.3.2 성적관리 대학의 성적 관리는 엄격하게 이루어지고 있다.

근거 자료 정보공시 2-가. 성적평가 결과

1. 성적관리 기본 정책

우리 대학은 성적평가의 객관성을 확보하기 위하여 학칙 제40조(성적평가)에 근거한 상대평가를 적용하고 있으며, 강의 담당 교수가 성적 비율을 지키지 않으면 성적입력이 불가함. 정해진 비율 범위 내에서 성적평가 비율을 엄격히 적용하여 교수의 자율성과 성적평가의 객관성을 동시에 확보함. 예외적으로 상대평가하기 어려운 일부 과목들은 상대평가에서 제외하고 있음.

2. 성적관리 규정의 체계성

학칙 제40조(성적평가), 제42조(학사경고)와 시행세칙인 학업성적평가 규정을 통해 각 사항에 대하여 구체적으로 명시하고 그에 따라 엄격하게 운영하고 있음.

학업성적평가 규정 제3조(평가방법) ① 성적평가 방법은 상대평가로 실시하며 각 등급별 상대평가 비

율은 별표 2를 따른다(단, 수강인원 10명 미만인 과목, 외부현장실습과목, 캡스톤디자인과목, 기타 총장이 인정하는 교과목은 상대평가에서 제외된다).

② 매학기 개설과목 중 다음 각 호에 해당하는 과목은 A등급의 비율을 35%이하로 한다.1. 자격증을 받기 위한 과목(교직, 평생 교육, 군사학)2. 실습 또는 실기과목(단, 자연계 실험 과목 제외)3. 수강인원 10 ~ 19명인 과목

<상대평가 비율>등급 비율A

A + BC 이하

30% 이하70% 이하30% 이상

3. 성적관리의 개선

3.1. A등급 비율 제한

졸업생 역량에 대한 신뢰성을 높이고 성적 인플레이션 감소를 위한 대책으로, 상대평가 제외 교과목들을 재검토하여 A등급의 비율을 35%로 제한함. 단, 수강인원인 10명 미만인 교과목, 현장실습 교과목, 캡스톤디자인 교과목은 교과목의 특성을 반영하여 절대평가함.

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3.2. 재수강 및 취득성적포기 제도 개선

학점 인플레이션 지양과 교육의 질 향상을 위해 재수강 및 취득성적포기 제도를 개선함. 교과목의 재이수 방법은 재수강을 기본으로 하고 매학기 2과목에 한하여 허용함으로써 성적세탁 및 재수강 남용을 사전에 차단하며, 중복수강생 감소로 교육여건 개선과 교육의 질 향상을 견인함.

3.3. 성적평가 결과에 대한 의사소통시스템 강화

성적 오류 및 정정에 대해 교수와 학생 간 소통 시스템을 강화하여 오류 사항에 대한 공식적 요청을 가능하게 하고, 이에 대한 정정 결과로 성적평가 방식의 투명성을 확보함.

<표 232-1> 성적평가 방법 개선

변경 직전(2012-1학기 기준) 변경 직후(2012-2학기 기준)평가방법 구분 과목수 평가방법 구분 과목수

상대평가 877 (69.2%) 상대평가 991 (91.3%) ▲114

절대평가

20명 미만

391 (30.8%) 절대평가

10명 미만

95 (8.7%) ▼296실기현장실습 외부현장실습자격증과목 캡스톤디자인

기타 지정 과목 기타 지정 과목총계 1,268 총계 1,086

4. 성적관리 규정 준수 결과(성적평가 결과)

성적평가 방법 개선 이후, 상대평가 적용 학생 수가 69,964명에서 80,063명으로 급격하게 증가(▲10.8%)하였으며, 성적 인플레이션 감소 효과가 나타남. 최근 2년간의 성적평가 분포를 살펴보면, 학칙에 정해져있는 성적평가 비율을 준수하여 엄정한 성적관리가 이루어졌음. 상대평가 적용 교과목은 A등급 30% 이하, A+B등급 70% 이하로 유지되고 있음.

<표 232-2> 최근 2년간 성적평가 현황

공시년도 구분 성적인정학생총수

점수구간별 비율A등급 B등급 C등급 D등급 F등급

2014상대평가적용 82,136

(96.7%) 28.3 41.4 24.8 2.5 3.1

상대평가예외 2,833(3.3%) 65.1 21.2 6.1 1.4 6.3

2015상대평가적용 79,443

(96.8%) 28.5 41.3 25.3 2.3 2.6

상대평가예외 2,617(3.2%) 71.2 18.0 5.9 0.7 4.3

※ 상대평가 예외 과목 : 수강인원 10명 미만 교과목, 현장실습 교과목, 캡스톤디자인 교과목, 기타 총장이 정한 교과목

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평가준거 2.3.3 수업평가 대학은 타당한 평가문항과 합리적인 절차에 따라 수업평가를 실시하며, 학생 교육의 질 향상을 위해 수업평가 결과를 반영하고 있다.

근거 자료 보고서 - 수업평가 내용 및 절차, 평가결과 반영 방법

1. 수업평가의 목적

우리 대학은 교육의 수월성과 질(excellence and quality) 향상을 위하여 1996년부터 의무적 수업평가를 실시하고 있으며, 수업평가 결과는 수업에 대한 개선 정보 제공 및 교수업적평가에 반영하고 있음.

2. 수업평가 방식 및 내용

수업평가는 학생들이 평가 주체가 되어 전체 개설과목을 대상으로 하되, 학생군사교육단 개설 강좌(군사학), 인턴십 과목, 봉사과목, 위탁 교육강좌, 타 대학 공동 개설 강좌 등은 수업평가에서 제외할 수 있으며, 수업평가는 인터넷(가톨릭대학교 TRINITY)으로 실시하고, 수업평가 참여 극대화를 위해 수업평가를 미실시한 학생에 대하여 일시적 성적열람 제한과 성적 오류 정정 신청을 제한함.

수업평가는 기말고사 이전에 실시하여 성적으로 인한 편견 개입을 원천적으로 차단하고, 학생 개인정보 보호 및 익명성 보장을 확보하고 있으며, 지속적으로 총학생회와 함께 수업평가 관련 절차 검증과 영상 제작 및 홍보를 하고 있음.

우리 대학은 다음과 같이 각 교정별 특성에 맞게 수업 평가를 운영하고 있으며, 수업평가를 과목특성에 따라 3개 유형으로 분류하여 강의 유형에 맞는 수업 맞춤형 수업평가를 실시함. 영어강의의 경우에는 영어강의 평가 3문항을 추가하여 평가를 실시함.

<표 233-1> 각 교정별 수업평가 운영 현황

교정 편제 평가 시기 평가 문항

성심1개 단과대학(약학대학)12개 학부(23개 전공)

6개 학과

학기별 1회 +

계절학기별 1회

- 전유형(수업공통) : 14문항- 실험·실습·실기 유형 : 17문항(3문항 추가)- 사이버 유형 : 11문항- 영어강의 : 3문항 추가

성의 의과대학(의학과) 간호대학(간호학과) 학기별 1회 14문항

성신 신학대학(신학과) 학기별 1회 6문항

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<표 233-2> 수업평가 평가 설문 항목

구분 평가 항목

전유형(14문항)

1. 학생의 수업태도 및 노력도(2문항): 평가제외 항목2. 수업평가 문항(11문항) ➀ 강의준비 ➁ 강의진행 및 내용 ➂ 학습평가 ➃ 강의만족도3. 기타의견(1문항): 평가제외 항목

실험·실습·실기유형(17문항)

1. 학생의 수업태도 및 노력도(2문항): 평가제외 항목2. 전유형 수업평가 문항(11문항)3. 실험·실습·실기 유형(3문항 추가) ➀ 강의준비 ➁ 강의진행 및 내용4. 기타의견(1문항): 평가제외 항목

사이버유형(11문항)

1. 학생의 수업태도 및 노력도(2문항): 평가제외 항목2. 수업평가 문항(8문항) ➀ 강의준비 ➁ 강의진행 및 내용 ➂ 학습평가 ➃ 강의만족도3. 기타의견(1문항): 평가제외 항목

3. 수업평가 결과 개선 및 활용

우리 대학은 학생들에게 수업평가 결과를 공개하여 수업 선택권을 보장하고, 교과목 담당 교수에게 세부 열람할 수 있도록 하여 수업평가에 대한 명확한 피드백 시스템을 구축하고 있으며, 다각적 방법을 통하여 수업평가 점수 향상에 견인하고 있음.

<표 233-3> 학기별 수업평가 점수 현황

구분2013 2014 2015

비고1학기 2학기 1학기 2학기 1학기

수업평가 점수 81.52 84.20 84.72 84.82 85.43 2013-1학기 대비 3.91점 상승

수업평가 결과는 교수업적평가 교육영역에 100% 반영되어 승진 및 재임용에 대한 재계약 평가준거로 활용되고 있으며, 수업평가 우수교원은 전임교원, 교육전담, 우수강사로 분류 및 선발하여 표창 및 인센티브를 제공하고, 수업평가 점수 70점 미만인 시간강사는 각 학과에 공지 및 임용을 제한함으로써 우수강사 확보에 기여할 수 있도록 함.

<표 233-4> 수업평가 우수교원 포상 현황

구분 포상2013 2014 2015

1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기

전임최우수 10 10 - - - -

우 수 10 10 10 10 10 10(예정_

교육전담 우 수 4 4 4 4 4 4(예정)

우수강사 우 수 6 6 6 6 6 6(예정)

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<표 233-5> 수업평가 70점 미만 시간강사 재임용 현황

구분2013 2014 2015

1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기

당해 학기 70점 미만자 수 24명 7명 10명 9명 12명 미평가(진행중)

직전 학기 70점 미만자 중 시간강사 재임용자 수

3명(조건부)

6명(조건부) - 1명

(조건부) - 4명(조건부)

교육의 수월성 확보를 위하여 교수학습개발원의 강의향상지원프로그램, 우수강의 사례 발표 프로그램, 강의중간만족도 프로그램, 지속적으로 운영하고 있음.

<표 233-6> 수업평가 개선을 위한 교수학습개발원 연계 프로그램 현황

구분 강의향상 지원 프로그램 우수강의 사례 발표 강의중간만족도 프로그램

목적

중간만족도 조사(2회), 강의 촬영 및 컨설팅, 중간간담회, 최종워크숍 등을 통해 집중적인 교수지원을 제공하여 실제적인 강의향상을 목표로 함

직전 학기 강의평가 우수자의 수업 사례 발표 및 나눔을 통한 교육의 수월성 제고

학생들에게 강의중 만족도 조사를 실시하여 교수자의 강의능력 및 수업의 질 향상에 기여

대상 전임교원/ 매 학년도 12명 지원(신청자에 한함)

본교에서 학부 강의를 담당하는 교·강사

본교에서 학부 강의를 담당하는 교·강사

실적

학기 참여인원2013-1 8명2013-2 4명2014-1 6명2014-2 6명2015-1 6명2015-2 6명

학기 발표 인원2013-1 2명 발표2013-2 2명 발표2014-1 2명 발표2014-2 2명 발표2015-1 2명 발표2015-2 2명 발표

학기 참여인원 과목수2013-1 5명 10과목2013-2 19명 42과목2014-1 6명 14과목2014-2 8명 16과목2015-1 9명 21과목2015-2 18명 33과목

비고실질 수요자에게 강의향상 지원프로그램이 제공될 수 있도록 교수학습개발원과 연계 강화 필요

-실질 수요자에게 강의향상 지원프로그램이 제공될 수 있도록 교수학습개발원과 연계 강화 필요

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평가준거 2.3.4 성적우수자 및 학사경고자에 대한 조치 대학은 성적우수자에 대한 동기유발책 및 보상, 학사경고자에 대한 사후관리 방안을 수립하고 적절히 시행하고 있다.

근거 자료 보고서 1. 성적우수자에 대한 보상 실적 2. 학사경고자에 대한 사후관리 실적

1. 학사관련 상벌 규정의 체계성

우리 대학은 학칙 제31조(학기당 취득학점), 제40조(성적평가), 제42조(학사경고), 학사경고 시행 규정, 시험시행 규정, 학업성적평가 규정을 통하여 학사관련 규정을 마련하고 있음. 또한 수업의 질적 수준 향상을 위하여 학습자들의 학업성취도를 높이려는 부단한 노력을 하고 있음. 학생들의 역량 증대는 기본적으로 수업을 통해 이루어지므로 수업의 질적 향상이 최우선 과제임.

2. 성적우수자에 대한 동기 유발책 및 보상

2.1. 장학금 지급

우리 대학은 장학금 지급 규정에 의거, 최우수 및 우수장학금 등 성적우수학생들에 대한 보상을 마련하여 학업동기를 유발하고 있으며, 성적향상장학금을 통해 계속적인 성적향상에 대한 동기부여를 주고 있음. 이 외에도 재학생을 위한 다양한 종류의 교내 장학금을 마련하여 학생들에게 지급하고 있으며 특히 1% 장학생 등 우수신입생에 대한 장학제도를 마련하여 우수한 인재를 유치하고 지속적으로 학습의욕을 고취시키기 위하여 다양한 특전을 제공하는 등의 노력하고 있음.

<표 234-1> 성적우수자 대상 장학금 지급 현황

연도교내장학금 성적우수장학금

성적우수장학금 비율(%)인원 금액(천원) 인원 금액(천원)

2012 6,412 10,070,097 2,984 5,811,995 57.7

2013 6,598 9,984,212 2,813 5,684,603 56.9

2014 8,201 10,516,447 2,549 4,938,660 47.0

※ 1% 장학생, 100% 취업보장 의료경영인재 등 우수 신입생에 대한 장학금 포함.

2.2. 초과수강제 및 학점이월제 시행

우리 대학은 학내 면학분위기를 조성하고 우수한 인재를 조기 배출하기 위하여 노력

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하고 있음. 학칙 제31조 2항(학기당 취득학점), 조기졸업 시행 규정, 학·석사 연계과정 규정에 의거, 학습능력이 우수하고 그에 대한 성과가 나타나는 학생들에게 수강신청 시 22학점(기본이수학점에 추가로 3학점 이수)까지 수강할 수 있도록 함. 또한 2013학년도 2학기부터 1학기에 수강신청하고 남은 잔여학점을 다음 학기로 이월시키는 학점이월제도를 신설하여 학생들의 탄력적인 학점관리 및 학점손실을 방지함. 초과수강 및 학점이월제도는 조기 진학 및 조기 졸업을 가능하게 하므로 각각의 제도가 연계되어 성적우수자들의 동기를 유발하는 중요한 기능을 함.

<표 234-2> 초과수강 및 조기졸업 현황

구분 재학생 수성적우수 초과수강 학점이월 초과수강 조기졸업

학생수 재학생 대비 비율 학생수 재학생 대비

비율 졸업자 조기졸업 졸업자 대비 비율

2013-1학기 7,575 168 2.2% - - 1,022 25 2.4%

2013-2학기 6,996 243 3.5% 252 3.6% 529 22 4.2%

2014-1학기 7,454 237 3.2% - - 1,055 18 1.7%

2014-2학기 6,832 192 2.8% 244 3.6% 512 18 3.5%

2015-1학기 7,380 150 2.0% - - 1,020 7 0.7%

2015-2학기 6,850 122 1.8% 161 2.4% 551 13 2.4%

3. 학사경고자에 대한 사후 관리

3.1. 학사경고 및 학사경고 제적

우리 대학에서는 학칙 제42조(학사경고)와 학사경고 시행 규정에 의거하여 매학기 이수과목의 평점평균이 1.75미만인 학생들에게 학사경고하여 경각심을 고취시키고, 연속 3차, 단속 4차 학사경고 받은 학생들은 학사경고 제적하고 있음.

<표 234-3> 학사경고 및 학사경고 제적자 현황

구분 재학생 수학사경고 학사경고 제적

학사경고 인원 학사경고 비율 학사경고 제적 인원 학사경고 제적 비율

2012-2학기 6,994 275 3.93% 12 0.17%

2013-1학기 7,575 300 3.96% 20 0.26%

2013-2학기 6,996 253 3.62% 20 0.29%

2014-1학기 7,454 236 3.17% 26 0.35%

2014-2학기 6,832 197 2.88% 14 0.20%

2015-1학기 7,380 259 3.51% 17 0.23%

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3.2. 학사경고 지도 제도 운영

학업에 부진을 겪어 중도에 포기할 가능성이 있는 학생들을 전공 차원의 적극적인 면담 지도로써 학업에 전념할 수 있도록 유도하고 학사 경고 제적자를 줄일 수 있도록 학사경고 지도 제도를 운영하고 있음. 기존에는 연속 2회, 또는 단속 3회 학사경고 학생들에 대해서만 시행하였으나, 2010학년도 2학기부터 당해 학기 학사경고 학생 전체를 대상으로 확대함.

<표 234-4> 학사경고자 지도 실적 현황

구분 전공 지도 실시 휴학(군입대포함) 연락 불가 불응 계

2012-2학기인원 159 43 28 5 235비율 67.7% 18.3% 11.9% 2.1% 100.0%

2013-1학기인원 194 14 42 6 256비율 75.8% 5.5% 16.4% 2.3% 100.0%

2013-2학기인원 120 41 28 5 194비율 61.9% 21.1% 14.4% 2.6% 100.0%

2014-1학기인원 132 23 35 4 194비율 68.0% 11.9% 18.0% 2.1% 100.0%

2014-2학기인원 126 18 18 1 163

비율 77.3% 11.0% 11.0% 0.7% 100.0%

2015-1학기인원 155 27 45 0 227

비율 68.3% 11.9% 19.8% 0.0% 100.0%

[그림 234-1] 학사경고자 지도 화면 예시

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4. 학사 경고 사전 예방 관리 : 학업 부진자에 대한 지원 노력

우리 대학은 학업 부진을 예방하고 학업 부진 학생에 대한 지원을 체계적으로 하기 위해 관련 연구 수행, 유관기관 연계 및 학습지원 프로그램 운영 등 다양한 측면에서 노력하고 있음. 학업부진학생에 대한 전문적 연구를 수행하여 본교 학업 부진 학생 실태를 파악하였으며(2014년), 유관기관 회의를 개최하여 협조 체계를 구축하고 있음. 학생들의 학업 부진을 예방하고 학업 부진 학생들의 프로그램 참여 확대를 위해 학습클리닉, SOS Class 집단지도 및 개별지도 등의 프로그램을 통해 학업 부진 학생들이 자연스럽게 참여하도록 유도하고 있음. 또한『학습지원 우선 대상자 프로그램』을 통해 관련 부서와 연계하여 체계적으로 학업 부진 학생을 지원하고 있음.

<표 234-5> 학업 부진자 지원 현황 (2015.11월 기준)

구분 내용

학업 부진자를

위한 프로그램

명

학업 부진 사후 지원

§ 『학습지원 우선 대상자 프로그램』학습클리닉(학습상담) → SOS Class 개별지도 → 학습법 특강(학습동기향상, 전공별 학습노하우, 시간관리전략 등) ※ 학습상담은 모든 프로그램 종료까지 지속적으로 진행됨. ※ 유관기관과 연계

학업 부진 예방 및 사후

지원

§ 『학습클리닉』재학생들의 학습 유형 및 학습전략을 종합적으로 진단하고, 개별 학생들에게 적합한 학습 방법을 안내하여 자기주도적 학습 문화를 형성할 수 있도록 지원하는 프로그램. 온라인 학습유형검사를 실시하여 개별 학습자의 학습 유형 및 강점과 약점을 파악한 결과를 제공함. 또한 학생이 겪고 있는 학업 관련 문제들을 살펴보고 해결 방법을 제안하여 학교생활 적응에 도움을 주고자 학습상담도 함께 진행하고 있음.

§ 『SOS Class 집단지도』 재학생의 학업능력을 향상시키기 위해 전공 교과목에 대한 소집단(3명 이상)을 구성하여 보충학습을 지원하는 프로그램. 학생 또는 교수가 보충학습 강좌를 요청하면 심의 후 개설되며, 학습지원은 일부 실습과목을 제외하고 ‘커뮤니티 라운지’라는 전용 학습 공간에서 진행됨.

§ 『SOS Class 개별지도』기초학력이 부족하거나 혹은 선수과목 미이수로 전공 교과목 수강에 어려움이 있는 학생을 위한 지원 프로그램. 성적이 우수한 전공영역별 학생 조교(TA : Teaching Assistant)를 선발하여 학습 지원을 요청하는 학생과 TA를 1:1로 연결해 주고 있음. 학습 지원은 ‘커뮤니티 라운지’라는 전용 학습 공간에서 주로 이루어지고 있으며, 커뮤니티 라운지 관리 및 학습지원 관련 업무 보조 역할을 담당하는 상주 TA를 별도로 선발하여 운영함.

연구 • ‘학업부진학생 예방 및 지원강화 방안 연구’ (2014년)

유관기관 연계체제 구축• 학사지원팀-교수학습개발원 연계 회의 (2015년)• 외국인지원센터-교수학습개발원 연계 회의 (2015년)

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2.4 교육성과

평가준거 2.4.1 졸업생의 취업률 대학은 적정 수준 이상의 졸업생 취업률을 유지하고 있다.

근거 자료 정보공시 5-다. 졸업생의 취업 현황

1. 졸업생 취업률

우리 대학의 졸업생 취업률은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 241-1> 졸업생 취업률 (2013년 12월 31일 기준)

산출식 산출 증빙식 가톨릭대 실값

최소 기본요건 기준값

건강보험DB연계 취업자+해외취업자+영농종사자+개인창작활동종사자

+1인창(사)업자+프리랜서(명)×100졸업자-(진학자+입대자+취업불가능자

+외국인유학생+건강보험 직장가입 제외대상자)(명)

780+2+0+0+6+63×100

1,598-(177+8+1+31+19)62.48% 45% 이상

<표 241-2> 졸업생 취업 현황 (2013년 12월 31일 기준)

졸업자(명) 졸업상황(명)

취업률(%)총계 외국인

유학생

취업자

진학자 입대자 취업불가능자　

건강보험직장가입제외대상　

건보가입

취업자

해외취업자

영농업종사자

개인창작활동종사자

1인사업자 프리랜서

1,598 31 780 2 0 0 6 63 177 8 1 19 62.48

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평가준거 2.4.2 교육만족도 대학은 교육만족도 제고를 위한 활동을 통해 학생의 요구를 반영하고 있으며, 교육의 질 관리 및 질 개선을 위해 노력하고 있다.

근거 자료 보고서 1. 교육만족도 조사 결과 2. 교육만족도 조사 내용 및 절차, 평가결과 반영 방법

1. 교육만족도 조사

우리 대학은 학사 전반 및 사회적 수요에 대한 학생 의견을 수렴하여 학사 관련 의사 결정 및 업무추진에 참고하고, 문제점 파악 및 개선에 활용하고자 교육만족도 조사를 실시하고 있음.

이러한 교육만족도는 단순히 수업이나 교과과정에 대한 만족도 조사만이 아니라, 교육 기본 시설 및 제반 서비스 등 학생 관점 경영의 전교적 차원에서의 집중을 위해 우리 대학의 행정부문 BSC와 교육부문 BSC 시스템을 통해 전체 행정부서와 전체 학과에서 다각도로 학생 만족도 조사를 실시·분석·개선 작업을 진행하고 있음.

1.1. 교육만족도 조사 내용 및 절차

※ 본 보고서에는 학사관련 부서 차원의 직접적인 교육만족도 조사에 국한하여 기술함.

(1) 기간 : 2014년 11월 27일(목) ~ 12월 5일(금)(2) 방법 : 설문조사시스템을 활용한 이메일 및 홈페이지 설문조사(3) 대상 : 전체 재학생(6,832명)(4) 내용 : 하단 <표 242-1> 참조

<표 242-1> 교육만족도 조사 항목 조사 영역 조사 항목 문항 번호 문항 형식

전공교육과정 전공 교육과정에 대한 만족도 2,3,4,5,6,7,8 4점 척도융복합제도 융복합제도에 대한 학생 만족도 9,10,11 4점 척도, 선택형(5지)산학친화형교육과정

장기현장실습, 캡스톤디자인 교과목 수강에 대한 만족도

12,13,14,15,16,17,18,19

4점 척도, 선택형(2지),선택형(3지)

수강바구니제도 수강바구니 시행 개선점 20 자유서술식

졸업요건졸업요건중 전공교과과정 평가에 대한 의견 21-1,2,3,4,5,22-1

,2,3,4,5 5점 척도

졸업요건이 본교 교육이념 및 인재상 반영정도 23 5점 척도

기타 설문참여자의 개인정보(학점/소속전공/전공만족도 등) 1,24,25,26,27 4점척도,

선택형(2지/4지/44지)

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2. 교육만족도 조사 결과

전체 재학생 6,832명의 약 11.9%인 814명의 응답을 통한 조사 결과는 다음과 같음.

<표 242-2> 교육만족도 조사 결과 (2014.12월 기준) 설문문항 답변내용 선택수(명) 비율(%)

1. 귀하는 전공심화과정입니까, 복수전공과정입니까? ① 전공심화 261 32.1② 복수전공 553 67.9

2. 전공심화자의 전공이수학점이 적절하다고 생각하십니까?

① 적절하다 404 49.6② 이수학점이 많다 232 28.5③ 이수학점이 적다 57 7④ 잘 모르겠다 121 14.9

3. 전공의 교과과정에 대해 전반적으로 만족하십니까?

① 매우 불만족 65 8.0② 약간 불만족 339 41.6③ 약간 만족 349 42.9④ 매우 만족 61 7.5

4. 전공의 교과목이 사회적/학문적 수요를 적절하게 반영하고 있다고 생각하십니까?

① 전혀 그렇지 않다 52 6.4② 대체로 그렇지 않다 266 32.7③ 대체로 그렇다 467 57.4④ 매우 그렇다 29 3.6

5. 전공의 교과과정이 전공분야 전문지식을 습득하는데 유용하다고 생각하십니까?

① 전혀 그렇지 않다 19 2.3② 대체로 그렇지 않다 166 20.4③ 대체로 그렇다 537 66.0④ 매우 그렇다 92 11.3~ 생략 ~

3. 교육만족도 조사 결과의 반영

3.1 휴강 및 보강관리 철저

휴강 후 보강 수업이 이루어지지 않았던 적이 있다고 응답한 학생은 48%였음. → 휴강에 따른 보강수업이 철저히 이루어지도록 하기 위해 매학기 수업관리 철저토

록 공문발송함.→ 학기 초, 휴강여부를 파악, 보강계획서 제출 유도함.

3.2 전공 교육과정 학생 의견, 정책결정자에게 보고

강좌개설수에 대한 학생불만(68.1%) 보고 등 정책적인 판단이 필요한 내용에 대한 보고 필요성 있음. → 정책보고서 형태로 작성함.(40페이지 이상 분량. 기존의 경우 단순 엑셀파일 형태

로 보고)→ 강좌개설수 확대의 경우 학교 정책적으로 판단이 필요함.(학부 전임교원 강의비율/

강의실 현황, 교원현황 등 학교 전체적인 현황과 연계됨). 정책결정자의 종합적인 판단이 필요한 내용임.

→ 기존 교무처장까지의 보고를 교학부총장까지 확대함. 정책결정자 입장에서 학생 수요를 파악하고 판단할 필요 있음.

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3.3 캡스톤디자인 교과목 선호도 하락에 대한 조치

캡스톤디자인 교과목 수강의사 비율이 2012학년도는 83.2%, 2013학년도는 48.4%. 2014학년도는 31.0%임.매년 수강의사 비율이 하락함.→ 조사결과 공유를 통해, 교과목 주관 부서인 현장실습지원센터에서 선호도 하락에

대한 조치→ 2012, 2013 조사를 통해 선호도 하락이 이미 분석되어 2014년3월중 현장실습지원

센터장에게 분석결과 전달(구두)

→ <조치내용>① 캡스톤디자인서포터즈제도 신설(제1기)- 낮은 교과목 인지도 및 효율적인 캡스톤디자인 교과목 운영을 위해 재학생중 홍보

요원 선발- 학생들간의 유기적 네트워크 구축을 통해 직접 홍보. 교과목 운영상 발전방안 제안

3.4 융복합제도에 대한 홍보강화

융복합제도에 대해 가장 아쉬운 점이 홍보라는 의견임(29.1%) → 융복합전공 설명회 진행(2014.12.30. 13시 / 콘서트홀) : 수시 신입생 대상으로 홍

보강화→ 융복합전공 및 트랙에 대한 홍보책자 제작

4. 교육만족도 제고를 위한 노력

수업평가, 예비수강신청, 성적포기 및 재수강제도, 성적이의신청제도 등 학사전반에 걸쳐 교육의 수요자인 학생들의 의견 수렴을 통해 학사운영에 있어서의 문제점을 알아보고 개선안을 마련하여 수요자 중심교육을 실천하고자 정기적으로 실태조사를 실시하고 있음. 의견조사와 그에 따른 제도 개선으로 선순환구조를 마련함.

정기적인 설문조사 외에도 학기 중 수업건의함 제도를 운영하여 수업에 대한 학생들의 의견을 수렴하고 교수가 그에 따른 조치를 취하도록 하여 학생들의 수업만족도를 높이고자 노력함. 또한 학생들의 의견을 반영하여 교과목을 개설하도록 하는 예비수강신청제도를 운영하고 있음. 기존 교수 중심에서 학생 중심의 교육과정 운영이 이루어지도록 하여 교과목개설에 대한 학생만족도 증진을 유도함.

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3. 대학구성원

3.1 교수

평가준거 3.1.1 전임교원 확보율 대학은 원활한 교육 및 학생지원을 위하여 평가원 지정 기준 이상의 전임교원을 확보하고 있다.

근거 자료 정보공시 6-나. 전임교원 1인당 학생 수 및 전임교원 확보율

1. 전임교원 확보 현황

우리 대학의 전임교원 확보율은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 311-1> 전임교원 확보율 (2014.4월 정보공시 기준)


전임교원 수 ×100교원법정정원(명)363 ×100468 77.6 61% 이상

※의학계열은 제외하고 산출함※학생정원과 재학생 기준 중 낮은 값을 사용함

<표 311-2> 계열별 전임교원 확보율 (2014.4월 정보공시 기준)

계열구분학생현황 교원법정정원

전임교원 수전임교원 확보율(%)

　편제 재학생　 편제 재학생 편제 재학생인문사회 6,073 6,246 243 250 170 70.0% 68.00%자연과학 2,401 2,545 121 128 145 121.9% 113.3%

공학 1,348 1,528 68 77 40 57.1% 52.0%예체능 304 256 16 13 8 50.0% 61.5%

소계(의학제외) 10,126 10,575 448 468 363 81.0% 77.6%

※ 정보공시 ‘전임교원확보율’의 연계 항목관리기관인 KEDI 고등교육통계의 ‘교원확보율 총괄표’ 산출값을 활용함(BK21, 교육역량강화사업 등 각종 평가에 활용되는 공식 통합 지표임).

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<표 311-3> 전임교원 확보율 (2015.4월 정보공시 기준)


전임교원 수 ×100교원법정정원(명)365 ×100479 76.2 61% 이상

※의학계열은 제외하고 산출함※학생정원과 재학생 기준 중 낮은 값을 사용함

<표 311-4> 계열별 전임교원 확보율 (2015.4월 정보공시 기준)

계열구분학생현황 교원법정정원

전임교원 수전임교원 확보율(%)

　편제 재학생　 편제 재학생 편제 재학생인문사회 6,036 5,957 242 239 174 71.9 72.8자연과학 2,666 2,947 134 148 144 107.5 97.3

공학 1,344 1,577 68 79 41 60.3 51.9예체능 269 251 14 13 6 42.9 46.1

소계(의학제외) 10,315 10,732 458 479 365 76.7 76.2

※ 정보공시 ‘전임교원확보율’의 연계 항목관리기관인 KEDI 고등교육통계의 ‘교원확보율 총괄표’ 산출값을 활용함(BK21, 교육역량강화사업 등 각종 평가에 활용되는 공식 통합 지표임).

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평가준거 3.1.2 교원 임용의 절차와 방법 대학은 합리적인 절차와 방법에 따라 우수한 교원을 확보하고 있다.

근거 자료 교원인사규정

1. 교원 임용의 방법

우리 대학은 교원 임용의 공정성을 확보하기 위하여 공개 채용을 원칙으로 진행함. 단, 임용하고자 하는 학문분야에서 출중한 학자를 초빙하거나, 대학 특성화 및 대학 발전전략 실현을 위한 전문가 초빙이 반드시 필요한 경우에 한하여 제한적으로 특별 채용 방법을 활용함.

2. 교원 임용 절차의 합리성

우리 대학은 교원 임용의 합리성과 공정성을 보장하기 위하여 교원인사규정에 체계적인 임용 절차를 명시하고 있으며, 이러한 절차에 따라 공정한 심사를 통하여 우수한 교원을 임용 및 확보하고 있음.

교원의 신규임용 심사 과정은 크게 ①기초심사 ②전공심사 ③면접심사로 진행되며, 각각의 심사 진행을 위하여 <기초심사 후보평가위원회>, <전공심사 후보평가위원회>, <교원인사위원회>를 구성하여 운영하고 있으며, 상기와 같이 3단계의 심사 과정을 거쳐 선발된 후보자를 법인이사회의 승인을 받아 최종 임용하는 절차로 진행함.

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[그림 312-1] 교원 임용 절차도

3. 교원 임용 심사의 공정성

우리 대학은 단계별 심사의 공정성을 확보하기 위하여 단계별로 전공 교실 및 타교실 교수를 심사위원으로 구성하고 있으며, 단계별 기준 외 의사결정을 다양화하기 위하여 위원회 심의 절차를 진행하고 있음.

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3.1. 기초심사 후보평가위원회 운영

기초심사 후보평가위원회 구성 시 임용 후보 피심사자의 해당 학부(과) 전임교원 10인 이내로 구성함. 또한 1/3 이상의 외부 전문가를 초빙하여 구성함으로써 학문적 우수성을 평가하는 동시에 내부 교원의 일방적 심사를 견제하게 함. 이때 외부 전문가의 명단은 비공개로 하며, 독립적 심사 보장을 위해 교내 교원과 별도 심사 또는 전공 교실 및 외부 교수를 심사위원으로 위촉하여 전공분야와의 일치 여부에 대한 심사를 진행함.

3.2. 전공심사 후보평가위원회 운영

전공심사 후보평가위원회는 기초심사 후보평가위원회 및 교정인사위원회를 50:50으로 구성하여 상호 견제할 수 있도록 하였으며, 필요에 따라 총장, 부총장이 위촉하는 교원 또는 대학 보직자와 전공 교실 및 타교실 교수를 심사위원으로 위촉하여 전공에 대한 학문적 우수성, 교육능력 등의 심사를 진행함

3.3. 교정별 인사위원회 및 전체 인사위원회 운영

우리 대학은 인사위원회를 이중적으로 운영하여 심사를 강화하고 있음. 각 교정별 인사위원회(성신교정 인사위원회, 성심교정 인사위원회, 성의교정 인사위원회)의 1차 심의 후, 3개 교정 전체인사위원회의 2차 심의 진행을 통해 교원 임용 심사 및 심의의 공정성과 엄정성을 확보함.

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평가준거 3.1.3 비전임교원의 활용 대학은 교육과 학생지도를 위해 비전임교원을 적절하게 활용하고 있다.

근거 자료 정보공시 12-나-2. 교원 강의 담당 비율

1. 비전임교원 강의 담당 현황

우리 대학의 비전임교원 강의 담당 비율은 하단 표와 같이 지정 기준 이하를 충족함.

<표 313-1> 비전임교원 강의 담당 비율 (2015.10월 정보공시 기준)


비전임교원 강의담당 학점 ×100총 개설 강의학점3,417.8 ×1007,735.5 44.18 50% 이하

2. 전임교원 강의 담당 비율 제고 실적

우리 대학은 비전임교원 강의 담당 비율을 낮추고 전임교원 강의 담당 비율을 제고하기 위하여 행정부서 및 각 학부/전공/학과 와 긴밀한 정책 협조를 지속적으로 진행해 왔으며, 수요자 중심의 교과 운영 체계를 구현함으로써 학과별 전임교원 대비 적정 수 강좌 개설이 가능하도록 조기 유도해 왔음. 이러한 노력을 통해 우리 대학은 전임교원 강의 담당 비율을 50% 이상으로 지속적으로 유지하고 있음.

<표 313-2> 최근 3년간 전임/비전임 교원 강의 담당 비율 현황 (연도별 정보공시 기준)

공시연도

총개설강의학

점

전임교원 비전임교원겸임교원 초빙교원 시간강사 기타 비전임교원 합계

강의담당학점

비율강의담당학점





비율

2013 7,670.5 4,029.9 52.54% 165.7 2.16% 612.8 7.99% 2,722.9 35.50% 139.0 1.81% 3,640.4 47.46%

2014 7,737.0 4,307.3 55.67% 178.8 2.31% 613.0 7.92% 2,550.5 32.96% 87.5 1.13% 3,429.8 44.33%

2015 7,735.5 4,317.8 55.82% 135.0 1.75% 518.0 6.70% 2,615.0 33.81% 149.8 1.94% 3,417.8 44.18%

3. 전임교원 강의 담당 비율 제고 노력

수요자 중심의 수업관리 체계를 강화하기 위하여 개설과목 수요조사를 2회 실시하여 적정 수의 강좌 개설을 유도하고 하고 있음. 1차 예비수강신청 제도는 본교 편제과목에 교과목 선호도 조사이며, 2차 수강바구니 제도는 다음 학기 개설 예정 과목에 대한 실질 수요를 반영한 조사로 수요 중심의 적정 강좌에 대한 관리가 용이함.

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<그림 313-1> 수요자 중심의 수업관리 운영 체계도

❏ 수업관리 운영은 선순환 구조로 구현하여 수요자 중심의 수업관리 체계를 확립함.

❏ 수요자 중심의 수업관리를 강화하기 위하여 개설과목 수요 조사를 2회 실시함. ① 1차 수요조사: 예비수강신청 제도 ② 2차 수요조사: 수강바구니 신청 제도

❏ 수강바구니제도: 개설예정 과목에 대한 학생의 실질 수요를 반영함에 따라 적정 강좌 관리 가능

전임교원 학부 강의 기준이 우리 대학 규정에 명시되고 있으며, 매학기 시작 전후(2회)로 전임교원 학부강의 현황에 대한 사항을 지속적으로 보고 및 관리하고 있음.(2015-1학기 경우, 총 231명의 전임교원중 예외자는 3명)

<교원책임시수 및 초과수당에 관한 규정 11조>제11조(학부와 대학원 수업) 전임교원 학부 수업은 책임시수의 1/2이상 담당함을 원칙으로 한다. 단, 전공 사정상 대학원 수업이 1/2를 초과할 경우 총장의 허가를 득하여야 하며, 책임시간이 감면되는 보직교수의 경우는 예외로 한다.

전임교원 강의 담당 비율은 전임교원 확보율과의 상관관계가 높은 사항이므로, 관련부서와 협의하여 전임교원 확보율 상승을 지속적으로 관리하고 있음.

<표 313-3> 전임교원 확보율 현황(의학계열 제외)구분 2013학년도 2014학년도 2015학년도 비고

전임교원확 보 율 75.26% 77.56% 76.20% 2013학년대 대비

0.94% 상승

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평가준거 3.1.4 교수업적평가제도의 운영 대학은 교수업적평가제도를 합리적으로 운영하고, 그 결과를 대학운영에 적절히 반영하고 있다.

근거 자료 보고서 - 교수업적평가 결과 활용 실적

1. 교수업적평가제도의 목적

우리 대학의 교수업적평가제도는 전임교원의 교수업적에 대한 공정하고 객관적인 평가기준을 통해 교수 승진, 우수 교수 보상 및 지원을 위한 기초자료를 제공하고 학문적 발전에 이바지할 목적으로 1998년부터 운영되기 시작했으며, 구성원 의견 수렴 및 우수 사례 벤치마킹 등에 근거한 지속적 제도 개선을 통해 내적 타당성과 외적 합리성을 확보해 가며 운영하고 있음.

2. 교수업적평가제도의 특징

2.1. 학문별 특수성 고려

교정별로 학문적 특수성이 달라 교수업적평가 규정 외에 각 교정별 교수업적평가 시행세칙을 별도로 두어 학문적 특수성을 고려한 교수업적평가제를 실시함.

2.2. 산학협력 평가 강화

전임교원의 산학협력 강화를 위하여 2011년 9월 산학협력에 대한 교수업적평가시행세칙을 별도로 제정, 총 6개 영역인 교육/연구/봉사/산학협력(교육)/산학협력(연구)/산학협력(봉사)로 구분하여 교수업적평가를 실시함.

2.3. 교수업적에 대한 종합적 평가 실시

전임교원의 교육 역량 강화, 연구의 양적·질적 향상, 산학협력 활동 증대, 대내외적 봉사활동의 균형성을 갖출 수 있도록 교수의 모든 업적에 대한 종합적 평가를 실시함.

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3. 교수업적평가 시행 절차와 방법

우리 대학은 다음과 같은 시행 절차와 방법을 통해 교수업적평가제도에 합리성과 공정성을 확보함.

[그림 314-1] 교수업적평가 절차

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<표 314-1> 교수업적평가 기구의 구성 및 기능

구분 구성 기능

학부 교수업적평가위원회(단과대학

교수업적평가위원회)

학장/학부장 추천으로 각 교정 부총장이 임명하는

12인 이내로 위원 구성

- 교수업적평가 위한 세부 기준 마련- 교수업적평가 결과 교평위에 제출

전체 교수업적평가위원회부총장 추천으로 총장이 임명하는

20인 이내로 위원 구성

- 교수업적평가 기본 원칙 심의- 관련 규정/시행세칙 개폐 심의 및 유권 해석- 단과대학/학부 교수업적평가 결과 심의- 우수교원 선정 및 보상 심의- 과년도 교수업적평가 사항 중 평가 오류 사항 심의- 관련 규정으로 불리한 판정을 받았음이 인정되는 학문 분야에 대한 가중치(연구업적) 적용 여부 심의

재심위원회

위원장(교학부총장) 이하는교평위가 아닌 교원들 중

총장이 임명하는 10인 이내로 위원 구성 *타대학 교원 위촉 가능

- 교수업적평가 결과 이의 신청 심의

4. 교수업적평가 결과 활용

4.1. 성심교정 교수업적평가 결과 활용

4.1.1. 교원 재임용 및 승진 임용 활용

성심교정 교수업적평가 결과는 재임용 및 승진 임용에 활용되고 있음. 교수업적평가 결과가 <교육영역>, <연구영역>, <산학협력영역>의 일정 기준에 부합되어야 재임용 및 승진 임용 대상에 포함됨.

<표 314-2> 최근 3년간 재임용 및 승진 임용 활용 현황

학년도 대상자 수 재임용 및 승진자 수 비율2014 52 39 75%2015 65 50 77%총계 117 89 76%

4.1.2. 정년보장교수 임용 및 승급 평가 활용

교수업적평가 결과는 정년보장교수 임용 및 승급 평가 시에도 활용하고 있음.

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<표 314-3> 최근 3년간 정년보장교수 임용 활용 현황

학년도 대상자 수 정년보장교수 임용자 수 비율2014 11 8 73%

2015 15 11 73%

총계 26 19 73%

<표 314-4> 최근 3년간 정년보장교수 승급 활용 현황

학년도 대상자 수 정년보장교수 승급자 수 비율2014 29 16 55%

2015 29 16 55%

총계 58 32 55%

4.1.3. 연봉제 교원 연봉 측정 활용

2010학년도부터 연봉제 도입을 통해 임용된 교원들에 대하여 2012년도부터 연봉 평가 측정에 교수업적평가 결과를 활용함.

4.1.4. 명예교수 추대 활용

교수업적평가 결과는 명예교수 규정에서 정한 기준에 따라 명예교수 임용시 추대 기준으로 활용하고 있어, 재직 교원들의 교육과 연구 활동 등을 강화함.

<표 314-5> 명예교수 추대 활용 현황

학년도 대상자 수 명예교수 추대자 수2014 1 1

2015 5 2

총계 6 3

4.1.5. 연구인센티브 지급 활용

교수업적평가 결과는 매년 논문·저서 및 발표회(음악전공)에 대한 연구인센티브 지급에 활용함.

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<표 314-6> 최근 2년간 인센티브 지급 현황

구분 2014 2015건수 금액(천원) 건수 금액(천원)

논문 인센티브 480 425,793 235 207,524

저서 인센티브 59 23,250 36 15,420

발표회 인센티브 3 3,000 1 1,000

총계 542 452,043 272 223,944

4.1.6. 연구우수자 포상 활용

2013년부터 전년도 교수업적평가 결과 연구우수교원을 선정하여 포상함.

<표 314-7> 연구우수교원 포상 현황 구분 인원 금액(원) 합계(원)

연구우수자대 상 1 10,000,000 10,000,000

우수상 2 5,000,000 10,000,000

신진교수 연구우수상 2 2,000,000 4,000,000

총계 5 17,000,000 24,000,000

4.1.7. 교육부문 BSC 활용

교수업적평가 결과를 교육부문 BSC 학과 평가의 주요 평가지표로 활용함으로써 이를 통해 대학 정책 결정 등에 중요한 근거 자료로 후속 활용하고 있음.

4.2. 성의교정 교수업적평가 결과 활용

성의교정 교수업적평가 결과는 교수 역량과 질적 발전을 도모하기 위하여 주임교수 임용 전형에 반영할 뿐만 아니라, 승진 및 재임용과 성의장학 및 성과평가 기초자료로 제공하고, 우수교원 포상, 연구 공간 평가 등에 다양하게 활용됨.

4.2.1. 교원 재임용 및 승진 임용 활용

승진에 대해서는 2013학년도 적용 원년으로 매년도 최저 기준을 교정인사위원회에서 정하여 적용하였고, 재임용은 연구실적물을 연계하여 적용하고 있음.

4.2.2. 연봉제 교원 성과평가 기초 자료 제공

연봉제 교원 성과평가를 위하여 직전년도 1월~12월까지의 논문실적을 기초 자료로 제공하여 평가 실시함.

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<표 314-8> 연봉제 교원 성과평가 기초 자료 제공 실적

연도 인원 수 비고

2014 68 「성의교정 교원 연봉제 적용 지침」에 의거하여 제1저자 또는 교신저자의 SCI논문편수 또는 IF에 따라

인센티브 지급 비율 산정2015 84

4.2.3. 성의장학 연수 대상자 선발 자료로 활용

성의장학 선발 기준점수로 최근 3년간 교수업적평가 점수가 배정되어 있으며, 다른 평가 점수를 포함하여 대상자를 선발하고 있음.

<표 314-9> 성의장학 국내외연수 선발시 업적평가 자료 제공 실적

연도 인원 수 비고

2014 19국내외 장기 연수 대상

2015 17

4.2.4. 우수교원 포상 활용

전년도 교수업적평가 결과에 따라 성의우수연구자상, 성의최우수논문상을 선정하여 포상하고 있음.

<표 314-10> 우수교원 포상 현황(성의교정)

연도 구분 인원 수 심의 기준 포상 현황

2015

성의우수연구자상 1

전년도 SCI급 학술지에 게재한 IF Score 누계 최고 교원

(교신저자 수와 논문 종류에 따라 IF Score 차등 적용하여 선정)

상패 및 부상 2,000,000원

성의최우수논문상 1 전년도 SCI급 학술지에 게재한 IF Score 최고 논문

상패 및 부상 2,000,000원

4.2.5. 연구 공간 평가 활용

교수업적평가 결과를 가톨릭의과학연구원의 공간 선정 및 연구실 배치를 위한 평가에 반영(총 평가점수 중 30%)함으로써 연구자들의 공간 배정을 위한 평가 근거 자료로 활용하고 있음.

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<표 314-11> 연구 공간 평가 결과(성의교정)

연도 연구 공간 구분 인원 수 공간 배정 기간

2015 가톨릭의생명산업연구원 연구책임자(통합) 136 2014.9.1~2016.8.31(2년)

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평가준거 3.1.5 교원의 교육 및 연구활동의 지원 대학은 교수의 교육과 연구 활동을 보조하기 위하여 행정적, 재정적, 물리적으로 지원하고 있다.

근거 자료

보고서 1. 교수의 교육, 연구 발표. 학회참여 등과 관련된 행・재정 지원 실적 2. 교수의 전문성 개발을 위한 내부 프로그램 및 교내・외 연수 참여 실적 3. 연구년 실시 현황 4. 대학의 조교 확보 및 활용 현황

1. 교원의 교육 활동 지원

교원들의 수업 질적 향상을 지원하기 위하여 교수학습개발원에서 다음과 같은 프로그램을 운영함.

<표 315-1> 교수의 전문성 개발 프로그램 및 참여 실적 2014년 2015년 11월 기준

프로그램명 횟수 인원 수 프로그램명 횟수 인원 수

- 강의향상 지원프로그램- 우수강의 사례발표- 수업컨설팅- 신임교원 오리엔테이션, 신임교원 세미나- 산학협력 중점교수 세미나- 강의 중간만족도 조사(한국어, 영어강의)- 영어강의법 세미나(영어교수법 세미나)- 일대일 클리닉(영어강의 컨설팅)- 영어강의교수법 워크숍- 외국인 교원을 위한 교수법 워크숍- 강의향상을 위한 교수법 세미나- 외국인교원 간담회 및 요구조사- 외국인교원 강의 컨설팅- 신임외국인교원 오리엔테이션, 외국인 교원 세미나- 교·강사대상 CALL 교육 - 가르침의 지혜 2014- 교수 커뮤니티- 강의자료 제작 지원 프로그램- 전공교과목 교수법 및 교안 리모델링- 역량기반 교육과정 개발 지원 사업- 강의공개- E-learning 및 on-off blended class 지원

163 526

- 강의향상 지원프로그램- 우수강의 사례발표- 수업컨설팅- 신임교원 오리엔테이션, 신임교원 세미나- 산학협력 중점교수 세미나- 강의 중간만족도 조사(한국어, 영어강의)- 영어강의법 세미나(영어교수법 세미나)- 일대일 클리닉(영어강의 컨설팅)- 영어강의교수법 워크숍- 외국인 교원을 위한 교수법 워크숍- 강의향상을 위한 교수법 세미나- 외국인교원 간담회 및 요구조사- 외국인교원 강의 컨설팅- 신임외국인교원 오리엔테이션, 외국인 교원 세미나- 교·강사대상 CALL 교육 - 가르침의 지혜 2015- 교수 커뮤니티- 강의자료 제작 지원 프로그램- 역량기반 교육과정 개발 지원 사업- 강의공개- E-learning 및 on-off blended class 지원

170 542

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2. 교원의 연구 활동 지원

2.1. 연구 활동 지원 조직 및 역할

교수 연구 활동 지원을 위한 조직을 교정별 특성에 따라 다음과 같이 구성하여 운영함.

[그림 315-1] 연구지원 조직도

<표 315-2> 연구지원 조직의 역할

구분 산학협력 분야 연구진흥 분야 연구비관리 분야

운영목표

산학협력 사업의 효율적 기획 및 운영

연구진흥의 효율적 기획 및 운영

선진화된 연구관리 운영 및 지원

담당부서 산학협력팀 연구진흥팀 연구지원팀

직무및

역할

- 산학협력 기획- 산학협력단 법인 사무국(성의)- 산학협력단 예산, 재무, 세무(성의)-.산학협력 계약 체결 주관- 지식재산권 취득 및 관리- 기술이전 및 마케팅- 창업지원 및 승인- 산·학·연·관 유관기관 협정- 산학협력단/연구처 홈페이지(성의)- 산학협력 관련 업무담당자 교육 및 훈련- 기술지주회사 및 자회사 설립

- 연구진흥 기획- 교수업적평가 주관- 연구활성화 지원 - 우수 연구인력 양성 기획- 부설연구소 평가 및 신설심의- 교원 연구활동 경비 지원- 연구성과물 지원- KRI(연구업적DB)시스템 유지 관리- 정보공시 및 대외평가(연구진흥 부문)- 연구진실성 검증을 위한 조사

- 연구비 중앙관리제도 종합 기획 및 운영- 교외연구사업에 대한 협약, 정산, 관리 - 연구과제 보안관리- 연구비 관련 각종 연구 통계- 연구비 현장 실사 및 방문 업무 총괄(성의)- 연구비관리관련 전산시스 템 유지 및 관리, 보안- 성의장학회 기획 및 운영

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및 운영지원- 산학협력 관련 각종 정부지원 사업 신청 및 수행 주관- 산학협력단 자체직원 인사(성의)- 산학협력단 전산시스템 관리- 정보공시 및 대외평가(산학협력부문)

위원회 관련 업무- 대형연구사업단(센터) 유치심의 및 지원(성의)- 연구공간 기획, 배정 및 조정(성의)

(성의)-. 성심산학협력단 예산 및 재무 (성심)- 정보공시 및 대외평가(연구

지원부문)

구분 감사분야 연구기술지원분야 창업지원 분야

운영목표

투명한 연구비 집행을 위한

내부감사선진화된 연구기술지원

창업활성화를 위한 운영 및

지원

담당부서 감사팀 연구기술지원팀(성의) 창업지원팀(성심)

직무및

역할

- 감사 연간계획 수립- 정기감사- 일상감사- 특별감사- 감사 후 후속조치

- 공동연구지원센터 정책 수립- 고가기기 운영 및 실험지원- 조직표본제작실 운영 및 실험지원- 전자현미경실 운영 및 실험지원- 연구실 안전 환경 관리- 동위원소실 운영 및 종사자 관리- 실험동물연구실 지원- 장비 수리 및 예방점검- 강의실 및 실습실의 AV 시스템 관리- 시청각 자료 작성

- 창업 관련 업무지원- 창업보육센터 운영 - 창업네트워크 구축- 교원창업 지원- 기타 창업지원

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2.2. 연구 활동 지원 절차

종합포털정보시스템(UCUPS)을 개발 및 운영함으로써 모든 연구 활동 지원 신청과 이에 대한 지원을 신속 정확하게 수행함.

[그림 315-2] 연구 활동 지원 절차

2.3. 연구 활동 지원 제도

교원 연구 활동 지원을 위한 다양한 제도를 다음과 같이 운영하고 있으며, 지속적인 제도 보완 및 운영 확대를 추진하고 있음.

<표 315-3> 연구 활동 지원 제도

구분 지원 제도 내용행정적 지원 연구년제 전임교원 연구 활동 장려 및 학문적 발전을 위하여 근속교원연구휴가제도 운영

우수연구성과지원

연구 인센티브 우수 논문 및 저서의 질적 우수성 확보 및 연구 활성화를 위한 인센티브제도 운영

연구우수자 수상 매년 교수업적평가 결과 연구영역 부분 연구우수자 선정, 최대 1,000만원까지 포상*신진 연구자는 별도 선정하여 연구 의욕 고취

우수연구소 수상 2년 주기 정기평가 우수 연구소 선정하여 포상기술이전 발명자 보상금 기술이전 계약에 따른 기술료 수입을 발명 기여자에게 보상

연구활동지원

교비연구비 전임교원 연구활동의 재정적 지원을 위하여 교내 공모를 통한 교비연구비 지원지식재산권 출원 및 등록비용 지원 지식재산권의 발표평가를 통하여 우수등급(S, A, B C)별 차등 지원 실시

국제학술지 논문교정(번역) 지원 교원 연구논문 발표 지원을 위하여 국제학술지에 대한 논문교정 및 번역료 지원

학회발표보조 교원의 활발한 국제 및 국내 연구발표를 위한 학회발표보조비 지원

기타 연구활동 지원비 교원 연구활동 권장 및 다양한 재정적 지원을 위하여 연구활동 지원 제도 운영(대학부설연구소 학술대회, 국제논문 게재, 국내논문 인쇄, 저서발간 비용 지원 등)

전국규모학회 유치 지원 교원 학술대회 적극 참여 유도를 위하여 전국 규모 국내학술대회 교내 유치비 지원대형과제 대응자금 지원 대형연구과제 신청 시 대응자금 지원

연구기반지원

첨단연구 기자재 지원 연구자의 연구활동 지원을 위한 첨단기자재 지원신임교원 특별연구비 신임교원의 대학 조기 정착 및 연구 활동 시작을 위한 특별연구비제도 운영

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2.4. 연구 활동 지원 실적

2.4.1. 행정적 지원 실적

교원의 연구 활동 장려 및 학문적 발전을 성취하고 산학협력과 취·창업 지도를 위하여 일정 기간의 연구 휴가 기회를 부여하고자 연구휴가 제도를 운영하고 있으며, 연구휴가에 대한 운영은 ‘근속교원 연구휴가 규정’ 및 ‘근속교원 연구휴가 시행세칙’에서 정함.

연구휴가는 일정기간 근속한 교원에 대하여 연구휴가를 허용하는데, 2014년 규정 개정을 통하여 1년 연구휴가자는 7년에서 6년으로, 6개월 연구휴가자는 4년에서 3년 6개월 근속기간을 단축하였음. 또한 교원의 연구휴가 종료 후 수업의 부담을 줄일 수 있도록 연구휴가 기간 동안 수업을 할 수 있는 수업경감 연구휴가를 지원함.

성의교정은 근속 1년 이상의 교원을 대상으로 연구년 제도에 상응하는 국내외 장기연수를 실시하고 있으며, 최소 1년에서 최장 2년까지의 국내외 유수 기관에서 선진 기술을 습득 또는 연구에 전념할 수 있는 기회를 제공하고 있음. 해당 기간 동안 기본급 및 성의장학회에 선정된 교원에게는 총 $42,000의 연수지원금을 보조비로 지원함. 또한 만 60세가 되는 교원에게는 회갑단기연수제도를 시행하여 3개월간 국내외 유수기관에서 의학발전에 필요한 최근 지식과 선진 연구의 개념을 습득할 수 있도록 기회를 제공하며 이 기간 동안은 총$5,000의 연수지원금을 보조비로 지원하고 있음.

<표 315-4> 최근 2년간 성심교정 교원 연구휴가 실시 현황

구분 2014 20151학기 2학기 1학기 2학기

연구휴가 교원 수 23 25 20 26

전임교원 수 245 245 249 248

참여 비율(%) 9.39 10.20 8.03 10.48

<표 315-5> 최근 2년간 성의교정 교원 국내외 장기 및 회갑연수 실시 현황

구분 2014 2015장기연수 교원 수 19 17회갑연수 교원 수 14 10

소 계 33 27전임교원 수 872 866참여 비율(%) 3.78 3.12

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2.4.2. 재정적 지원 실적

교원 연구력 제고와 연구 활동 지원을 위하여 각 교정별로 다양한 지원을 함.

교비연구비는 교원의 연구력 제고를 위하여 연구비를 지급하고 지원에 따른 연구성과물 게재를 의무화하고 있으며, 교원의 연구 성과물에 대한 평가를 통하여 우수한 성과물에 대해 인센티브를 지급함으로써 연구자의 노력을 인정하고 사기를 고취하도록 함. 인센티브는 성과물의 질적 기준에 따라 차등 지급하되, 개인별 지급액 제한이 없도록 하여 전임교원의 연구 활성화 증대를 유도함.

신임교원의 경우, 성심교정은 대학에 조기 정착하고 연구 시작 기반을 마련할 수 있도록 신임교원특별연구비를 최대 1,000만원을 지원하고 있으며, 성의교정은 신임교원 정착연구비를 최대 3,000만원을 지원하고 있음.

그 외 지식재산권 출원 및 등록지원비, 국내외 학회발표 보조비, 국제학술지 논문교정 지원비, 기타 연구활동 지원비, 저서발간 보조비, 첨단연구기자재 지원 등 다양한 재정적·물리적 지원을 통해 전임교원 연구 성과의 양적·질적 향상을 견인함.

<표 315-6> 최근 1년간 교원 연구활동 지원 실적

구분 우수성과 지원 연구활동 지원 연구기반 지원건수 금액(천원) 건수 금액(천원) 건수 금액(천원)

지원 현황 1,203 1,782,042 3,600 8,720,150 35 1,496,108

3. 대학의 조교 확보 및 활용 현황

3.1. 성심교정 조교 확보 및 활용 현황

성심교정은 교원의 교육과 학사행정 업무 보조를 위하여 전공사무조교 및 학생조교(행정·수업·야간생활조교) 지원제도를 운영함. 학생조교는 대학원 재학생 임용을 원칙으로 하여 일반대학원 교학팀에서 운영하며, 전공사무조교는 본교 대학원 재학생이 아닌 학사학위 이상을 원칙으로 하여 교무처 교무지원팀에서 운영함.

사무조교는 소속 부서 및 학과의 학사, 연구, 강의 등에 필요한 제반 행정업무를 수행하고, 교수들의 교육과 연구 활동 보조, 학부생 학업지도(실험실습 포함)를 보조함.

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<표 315-7> 성심교정 조교 확보 및 활용 현황

구 분

학생조교 수 사무조교 수

총계전임교원수

전임교원 1인당 조교 수

행정조교 수업조교 야간생활조교

전공사무조교

A급 B급 C급 A급 B급 선임 일반

2014-1학기 43 15 13 52 18 4 6 36 187 245 0.7632014-2학기 43 13 14 53 19 4 6 36 188 245 0.7672015-1학기 44 16 13 52 20 4 6 36 191 249 0.7672015-2학기 45 17 12 54 22 3 6 36 195 248 0.786

3.2. 성의교정 조교 확보 및 활용 현황

성의교정 조교는 정규 대학을 졸업한 자로서 조교, 연구조교, 교육연구조교의 3개 직위로 나눠서 운영하고 있음. 조교는 기초학교실 및 간호대학의 연구 활동에 참여하여 교실과 간호대학 발전에 기여할 수 있도록 하기 위하여 활용하고 있음.세부 직위별로,

- 조교는 주로 MD 면허증 또는 경력자 및 간호사 면허증 소지자로서, 교실과 간호대학 연구 활동에 참여 하고 있으며, 융복합의과학의 개설과 함께 임상과 기초의 융복합을 통한 의과학자를 양성하기 위한 목적과 아울러 기초학교실과 간호대학의 원활한 교육, 연구 활동의 발전을 위하여 운영함

- 연구조교는 정규 대학을 졸업한 자로서 교육 및 연구활동을 위하여 교원 보조 역할을 하고 있음

- 교육연구조교는 정규 대학을 졸업한 자로서 원활한 교육, 연구활동을 위하여 교원을 보조하며 연구방법론 등을 훈련받음.

<표 315-8> 성의교정 조교 확보 및 활용 현황

구 분 조교 수 연구조교 수 교육연구조교 수 총계 전임교원 수 전임교원 1인당 조교 수

2014-1학기 8 53 58 119 97 1.23

2014-2학기 8 58 66 132 98 1.35

2015-1학기 8 59 59 126 96 1.31

2015-2학기 10 56 47 113 96 1.18

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평가준거 3.1.6 시간강사의 처우 및 복지 대학은 시간강사의 원활환 교육활동을 지원하기 위하여 적정 수준의 강사료와 함께 다양한 편의를 제공하고 있다

근거 자료 정보공시 14-차. 강사 강의료

1. 시간강사 강의료의 적정성

우리 대학 시간강사의 시간당 강의료는 지정 기준 이상을 충족함.

<표 316-1> 시간강사 강의료 현황 (2014.6 정보공시 기준)



(등급별 시간당 지급기준 단가×총 강의시간 수)의 총합

총 강의시간 수의 총합

(46,500×384)+(45,000×992)+(44,500×10,592)+(42,000×10,114)

22,08243,412원 42,500원 이상

<표 316-2> 시간강사 강의료 현황 (2015.6 정보공시 기준)



(등급별 시간당 지급기준 단가×총 강의시간 수)의 총합

총 강의시간 수의 총합

(83,300×48)+(78,000×128)+(72,000×128)+(68,300×96)+(66,700×192)+(62,000×240)+(52,000×576)+(50,000×11,608)+(46,500×8,400)+(45,000×960)+(35,000×32)

22,40849,211원 43,000원 이상

2. 시간강사 복지제도 및 시설 운영

우리 대학은 시간강사 복지제도와 필요 시설을 다음과 같이 운영 및 제공하고 있음.

<표 316-3> 시간강사 복지제도 운영 현황

우수강사포상제도 수업평가 결과를 활용하여 매학기 우수강사 6명에게 상금 각 100만원 포상

복지 부조 제도 국민연금·고용보험·산재보험 가입

중앙도서관 이용 연구를 위한 대량의 대출권수(30권/30일) 제공다양한 연구지원서비스 및 학술정보이용 교육 프로그램 제공

교수학습개발원 이용교육 활동 지원을 위한 교수학습센터 개설 프로그램 제공영어강의 교수법 세미나, 영어강의 컨설팅, 교수법 월례포럼, 우수강의 사례 발표, 사이버캠퍼스 활용 교육, 프로그램 Call 교육(무비메이커, 파워포인트, 엑셀) 등

기타 복리후생 제도 교내 주차비용 지원(전일 교직원 대비 50% 할인)교직원식당 및 교내 각종 편의시설물 이용

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<표 316-4> 시간강사 휴게실(대기실) 현황

구분 건물명 호실 면적(m2) 비품 현황

1 다솔관(성심) D330 22.8 PC2, 프린터, 정수기, 냉장고, 에어컨, 미니선풍기, 원형테이블, 의자6,

책상2, 의자2, 캐비닛, 수납장

2 비르투스관(성심) V201 22.4 PC, 프린터, 정수기, 냉장고, 에어컨, 오디오, 직각테이블, 의자6, 책상

2, 캐비닛, 수납장

3 비르투스관(성심) V311 24 PC, 프린터, 에어컨, 테이블, 의자5, 소파, 책장, 난로, 옷걸이

4인터내셔널

허브관(성심)

IH359 33 PC2, 공기청정기, 에어컨(중앙냉방), 책상5, 의자6, 소파2, 소파테이블, 커피포트, 커피, 녹차 등

5인터내셔널

허브관(성심)

IH346 49 PC2, 의자8, 탁자1, 책장4, 사물함2

6 콘서트홀(성심) A106 19.8 복합기, 책상2, 의자, 소파2, 수납장(책장)

7 진리관(성신) 107호 27 소파, 냉장고, 책상, 컴퓨터, 테이블, 원탁

8 대학본관(성신) 207호 33 소파, 냉장고, 책상, 컴퓨터, 프린터, 테이블

총계 8개 호실 총 면적 231m2 시설 운영

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평가준거 3.1.7 교수의 연구실적 및 연구비 교수는 대학의 목적 및 특성에 따라 필요한 수준의 연구성과를 보이고 있다.

근거 자료 정보공시 7-가. 전임교원의 연구 실적 정보공시 12-가. 연구비 수혜 실적

1. 교수 연구 실적 및 연구비

우리 대학의 교수 연구 성과는 <국내 논문 실적>과 <등재지 논문 실적>, <저·역서 실적>이 지정 기준에 조금 못 미치나 이외 지표들은 지정 기준 이상을 충족하고 있음. 특히 <국제 논문 실적>과 <SCI급 논문 실적>은 지난 평가이후에도 지속적으로 상승되고 있음. 미흡한 교수 연구 실적에 대해서는 양적 질적 향상을 위해 전교적으로 지속적인 노력을 하고 있음.

3.1. 실적향상을 위한 노력

-. 교수업적평가 시행세칙 개정 각 교정별 교수업적평가 시행세칙 개정을 통해 연구실적 향상을 도모하고 있음. 성

심교정은 2013, 2014년도에 저서의 평가 기준을 상향 조정하였고, 성신교정은 2013년도와 2015년도에 각각 국내학술논문 A급의 평가점수와 국제저서의 평가점수를 상향 조정함.

-. 연구지원제도 개선 성심교정에서는 저서에 대한 인센티브 지급 편수를 폐지하고, 성의교정에서는 국내

논문 게재료 및 저서발간 보조비의 지원 편수 제한을 폐지함.

-. 근속교원 연구휴가 신청 자격 신설 2014년 성심교정 근속교원 연구휴가 규정을 개정하여 교수업적평가 점수를 신청자

격과 연계하여 일정 점수를 충족하지 못하면 연구휴가 신청자격을 제한하고 있음.

<표 317-1> 전임교원 1인당 국내 논문 실적(건수) (2015.8월 정보공시 기준)


국내연구실적(건수)/전임교원 수 390.8(건수)/1146(명) 0.34 0.50

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<표 317-2> 전임교원 1인당 국제 논문 실적(건수) (2015.8월 정보공시 기준)


국제연구실적(건수)/전임교원 수 690.1(건수)/1146(명) 0.60 0.10

<표 317-3> 전임교원 1인당 등재(후보)지 논문 실적(건수) (2015.8월 정보공시 기준)


한국연구재단 등재(후보)지 게재(건수)/전임교원 수 323.6(건수)/1146(명) 0.28 0.35

<표 317-4> 전임교원 1인당 SCI급 논문 실적(건수) (2015.8월 정보공시 기준)


(SCI급+SCOPUS 학술지 게재)(건수)/전임교원 수 677.3(건수)/1146(명) 0.59 0.05

<표 317-5> 전임교원 1인당 저·역서 실적(건수) (2015.8월 정보공시 기준)


저·역서 수(건수)/전임교원 수 53.5(건수)/1146(명) 0.05 0.07

<표 317-6> 전임교원 1인당 교내 연구비(천원) (2015.8월 정보공시 기준)


(교내연구비+교내대응자금)(천원)/전임교원 수 3,868,978(천원)/1146(명) 3,376.1 1,000

<표 317-7> 전임교원 1인당 교외 연구비(천원) (2015.8월 정보공시 기준)


(교외연구비+교외대응자금)(천원)/전임교원 수 87,909.135(천원)/1146(명) 76,709.5 10,000

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평가준거 3.1.8 지식 및 기술의 사회와 산업에 대한 기여도 대학은 대학에서 생산된 지식과 기술을 사회와 산업에 환원하고 있다.

근거 자료 정보공시 12-타. 기술이전 수입료 및 계약 실적 정보공시 12-파. 특허 출원 및 등록 실적 보고서 – 지식 및 기술의 사회 기여 실적

1. 기술이전 및 특허 실적

우리 대학의 기술이전 및 특허 실적은 지정 기준 이상을 모두 충족함.

<표 318-1> 기술이전 및 특허 실적 (2015.6월 정보공시 기준)

정량지표명 가톨릭대학교 실값 최소 기본요건 기준값기술이전 건수(건수) 41 4

기술이전 수입료(천원) 948,521 10,000국내 특허 출원(건수) 172 10국내 특허 등록(건수) 137 5국외 특허 출원(건수) 68 1(유무)국외 특허 등록(건수) 7 1(유무)

2. 기술이전 및 특허 실적 주요 사항

2.1. 기술이전 실적의 향상

최근 3년간 연구 성과의 질적 향상으로 인하여 기술이전 수입료가 2013년도에는 전년대비 20.2%, 2014년도에는 51% 상승함.

<표 318-2> 기술이전 실적 현황

학년도 기술이전 건수 기술이전 수입료(천원) 기술이전 수입료 전년대비 증가율

2012 14 521,795 -

2013 33 627,979 20.3%

2014 41 948,521 51%

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2.2. 특허 실적의 향상

기술사업화에 대한 관심이 급증하면서 국내의 경우 출원·등록의 합계 실적이 2009년도 62건에서 2011년 166건으로 약 168% 대폭 증가하였고, 양적인 성장이후 2012년도부터 질적인 성장을 함께 고려하여, 해외출원 증대 및 모든 특허들에 대해 출원 전 발명상담, 특허심의위원회의 등급평가 등을 통해 기술의 활용이 가능한 특허의 발굴을 위해 노력하고 있음

<표 318-3> 특허 출원 및 등록 현황

학년도 국내(건수) 해외(건수)출원 등록 출원 등록

2012 182 65 80 1

2013 202 90 49 13

2014 172 137 68 7

2.3. 기술사업화 현황

2.3.1. 지주 및 자회사 설립

2012년 가톨릭대학교 기술지주(주)를 설립하고, 연구 성과의 사업화를 위한 기술 발굴 및 창업과 자회사 성장을 지원한 결과 2014년에 총 6개의 자회사를 운영하고 있으며, 성심교정의 기술사업화 활성화를 위해 기술지주회사 성심지점을 설치하였음

<표 318-4> 자회사 현황 (2014.12월 기준)

회사명 사업화 기술 사업 내용

(주)메디플러스솔루션 ∙ 당화혈색소 수치 추정시스템 및 방법 ∙ 만성질환, 심혈관질환 관리시스템∙ 암생존자 관리 모델 구축

(주)바이젠셀 ∙ T세포를 이용한 입양면역치료제 기술∙ ‘유전자 검사용 DNA Chip 키트’ 관련 기술

∙ 개인맞춤형 세포 치료제 개발∙ 면역세포 치료를 위한 분석

(주)임팩트바이오텍 ∙ 이식 후 면역 상태를 모니터링 하는 키트 및 이를 이용한 면역 상태의 모니터링 방법

∙ 면역조절치료제 및 건강기능식품,∙ 전문의약품 개발

(주)알앤비나노텍 ∙ 안토시아닌 추출물의 안정화 기술 ∙ 화장품 원재료 및 건강기능식품 제조

(주)바이오숲∙ ‘C3G 또는 이를 함유하는 치료용 조성물’ 관련 기술∙ 경추관절 가동범위 검사 진단기기 관련 기술∙ 자세교정기 및 이를 활용한 자세교정 기술

∙ 천연물신약 개발∙ 개별인정형 건강기능식품 원료 개발∙ 의료기기 개발

(주)유아이엠디 ∙ 원천기술 탐색 및 의료기기 검증 ∙ 의료기기 개발, 제조 및 중개임상

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2.3.2. 기술사업화 우수 사례

2014년 우수연구 성과를 산업체로 이전하고 기술사업화를 실시함.

<표 318-5> 2014년 기술사업화 우수 사례

회사명 기술사업화 내용(주)오성앰앤디 치아사진 촬영용 반사판 지지케이스 사업화

한림제약주식회사 류마티스관절염 및 염증성질환 치료제 기술개발(주)셀트리온 중간엽줄기세포 000 효과 강화를 위한 배양기술셀인바이오 아이케이 인자 유래의 유전자 단편 이용기술대화제약 광역학 진단 또는 치료를 위한 생체적합성 고분자 이용기술

2.3.3. 기술사업화 전담 조직 운영

대학이 직접 개발한 기술을 발굴 및 권리화하고, 수요기술 맞춤형 기술마케팅을 실시하여, 대학의 기술을 산업에 적용할 수 있도록 돕는 전문 조직인 TLO(기술이전 전담조직)을 운영함(변리사 1명, 회계사 1명, 기술거래사 2명, 기업기술가치평가사 3명 보유).

이러한 전담조직 운영을 통해 2006년부터 2010년까지의 1기 한국연구재단 기술이전 전담조직 지원사업 수행을 완료하였으며, 2011년부터 현재까지 한국연구재단 기술이전 전담조직 지원사업 컨소시엄형 수행 등의 우수 성과를 창출함.

[그림 318-1] 기술사업화 전담조직 운영

2.4. 산학협력 소협의체 구성

교내 구성원의 산학협력 역량을 바탕으로 실질적·체계적 산학협력을 위한 21개 산학협력 소협의체를 구성하여 활발한 산학협력 연계 활동을 진행함.

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<표 318-6> 산학협력 소협의체 현황소협의체명 주관교수 참여기업

교육담당자 조형래 바른진로취업연구소, 와이엠컨설팅, 위드씨에스컨설팅㈜, 하트썸코리아㈜

금융 이재영 동부자산운용㈜, ㈜마루투자자문, ㈜아시아경제신문, 유진투자증권, 현대자산운용㈜, IBK투자증권, KB투자증권, KG제로인, LIG투자증권

디지털미디어 강행봉 3D엔터테인먼트, 비인텍(BeInTech), ㈜성지정보기술, ㈜에이브이에이엔터테인먼트

모바일유비쿼터스융복합서비스 채진석

그린텔㈜, ㈜다다상사, ㈜대리버, 드림비전스㈜, ㈜디지털데일리, ㈜리얼모바일, 스피나시스템즈㈜, ㈜시큐브, ㈜앤픽스, ㈜엔키아, ㈜엣데이터, 오상자이엘㈜, ㈜정보라인, 제뉴버㈜, ㈜지테크웰, ㈜하나아이씨티

문화콘텐츠 김경호㈜더블유스튜디오, ㈜락프러덕션, ㈜루트애니메이션스튜디오, 브라이어디자인스튜디오, ㈜삼지애니메이션, 스튜디오더불유바바㈜, ㈜스튜디오카브, ㈜시너지미디어, ㈜알지애니메이션스튜디오, 이레코믹스, ㈜지앤지엔터테인먼트, 한국애니메이션산업협회

문화홍보마케팅 김세원(사)글로벌경쟁력강화포럼, ㈜고감도, 남주희실용음악학원, 데코리아, 뷰티풀프렌즈 (아트인사이트), ㈜비엘에스서비스코리아, ㈜에프엠커뮤니케이션즈, ㈜와우몰, ㈜출판저널문화미디어, 컬쳐앤아이리더스, ㈜케이이씨씨

바이오비즈니스 심재훈 ㈜경방, ㈜글로벌벤처네트워크, ㈜네오믹스, ㈜메드팩토, ㈜메디프론디비티, ㈜빔스바이오, ㈜세포바이오, ㈜스템랩, ㈜툴젠

바이오패키징 유영선㈜제영산업, ㈜에스에이치글로벌, ㈜뉴랩, ㈜도일에코텍, ㈜바이오소재, ㈜바이오켐코리아, ㈜앤투앤, ㈜에이유, ㈜에코마스터, ㈜에코폴리텍, ㈜제이엠이엔씨, ㈜중원, ㈜포이엔, 네고팩, 거번국제특허법률사무소, 대원포장산업, 우진프라콤㈜, 콘프라테크㈜, 태승테크, 현진제업㈜

비즈니스리더십 김지영 시슬리코리아, 에코프론티어, 중소기업연구원, 한국렌탈㈜

비즈니스융복합 이일형 ㈜제이앤씨에이치알, ㈜모비스, ㈜베이리스, ㈜진산테크, ㈜피타입, ㈜지디시, ㈜유씨젠, ㈜엔스마트솔루션, ㈜씨앤에스링크, 유포네트웍스㈜, 클리오㈜

생활과학 문혁준 고강성심어린이집, 부천근로복지공단어린이집, 석문유치원, 세종유치원, 소사어린이집, 풍림월드유치원, 한국보육진흥원, KBS어린이집

소비자기업 천경희㈜경인방송더스쿠프, ㈜교육지대, (사)기업소비자전문가협회, ㈜리서치앤리서치, 스콜라스㈜, ㈜스파이어리서치앤드컨설팅, 여성신문사, ㈜올댓아이스, 우진통상, ㈜위메프, ㈜지학사, ㈜커뮤스퀘어, 큐비글로벌, 태양3C㈜, ㈜포커스컴퍼니, KT서비스 서부

실감미디어 서채환㈜고도소프트, 그라제솔루텍㈜, 디자인락, ㈜마킨드, 메가박스(분당), ㈜모션스토리, ㈜바이럴팩토리, 비주얼크리에이티브 나비, 세종파트너스, 아이에스티픽쳐스(이스트), ㈜아이원스튜디오, ㈜연필로명상하기, 오원플러스 디자인, ㈜원플러스플래닝, ㈜이스텍코리아, ㈜케이쓰리아이

의약바이오 나 건 ㈜나노팜, 대화제약㈜, 동국제약㈜, ㈜에코웰, ㈜태웅메디칼, H&A파마켐

인사담당자 조형래 드림홀릭, 안코치의 취업이야기, 유라시안인터내셔날㈜, ECCI

클라우드컴퓨팅 함병현㈜가온글로벌, 내친바스㈜, ㈜새롬정보시스템, ㈜씽크테크, ㈜에이아이소프트, 엑셀S&C㈜, ㈜엘포인스, ㈜이노아이씨티, 이솔정보통신㈜, 청담정보기술㈜, ㈜푸름데이타웨어, ㈜한국비씨피솔루션즈, LG히다찌주식회사

패션비즈니스 유 희가드로브, ㈜네오스디씨티, 데니쉐르 바이 서승연, 밀레니트, ㈜시선인터내셔널, 연원디자인, ㈜제로투세븐, ㈜지와이인터내셔날, ㈜창조패션, 칸쥬, 티지컴퍼니, ㈜한성에프아이 올포유, ㈜GMI, ㈜Home&Shopping

헬스케어바이오소재 박용일광동제약㈜, ㈜다미화학, ㈜대상, 대한제당, 동국제약㈜, ㈜락토메이슨, ㈜바이오랜드, ㈜바이오믹스, 바이오스트림 테크놀러지스㈜, ㈜바이오토피아, ㈜보령제약, ㈜셀인바이오, 싸토리우스코리아바이오텍, ㈜유나이티드액티브, ㈜이롬, ㈜이큐스앤자루, 일동제약㈜, 종근당바이오㈜

회계세무 김종일 ㈜고려경영연구소, 도원회계법인, 삼덕회계법인, 연합자산관리, (유)일신회계법인, 차인덕세무사무소, BS컨설팅, ㈜CE경영컨설팅

ICT융합웰니스 노태환 ㈜넷케이티아이, ㈜라이프사이언스테크놀로지, ㈜아이쿱, ㈜인성정보, ㈜파워보이스, 플러스기술㈜, 한국생산기술연구원 경기지역본부, CJ헬로비전

S/W융합미디어 최병관㈜두베, 메타빌드㈜, ㈜미디어셋, ㈜서경NCS, ㈜선수마이크로, ㈜시맥스비즈, ㈜시현코리아, ㈜씨엔큐소프트, ㈜씽크엠, ㈜씽크포비엘, ㈜아와소프트, ㈜와이즈스톤, ㈜웨이버스, ㈜테르텐, ㈜티비스톰, ㈜포비즈코리아, 효성인포메이션시스템㈜, ㈜BSG, ㈜GTG, ㈜NHN

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2.5. 산업체 지원을 위한 사업 수행

원스톱 기업지원 시설인 기업종합지원센터(ALLSET센터에서 2013년 9월 1일자로 명칭 변경)에서 산업체 지원 사업을 수행함.

<표 318-7> 2014년 기업종합지원센터 산학협력 사업 현황

프로그램명 내용 및 실적

가족회사 ◾ 산학협력 동반 발전 가능성 기업을 발굴 및 가족회사 등록 - 2014년 653개의 가족회사와 산학협력 교류 시행

애로기술 해소지원 사업

◾ 교내·외 전문가로 구성된 기술닥터를 기업 현장에 파견 및 애로기술 해소 - 2014년 72개 가족회사 148건 애로기술 해소 지원

산업체 재직자 교육 프로그램 운영 사업

◾ 가족회사 수요 중심의 다양한 교육지원 실시 - 가족회사 CEO 대상 경영능력 향상 교육(57개사, 120명 참여) - 중소 가족회사 신입직원 대상 업무능력 향상 교육(25개사, 80명 참여) - 가족회사 경방 임직원 257명 대상 인문학 강좌 운영

맞춤형 지원 사업 ◾ 분야별 교내·외 전문가들이 가족회사를 대상으로 효과적인 맞춤형 지원 - 2014년 54개 가족회사 102건 경영컨설팅 지원

기술이전◾ 가족회사의 시제품 개발과 실적 향상으로 연계될 수 있는 대학보유기술 이전 - 2014년 기술이전 계약 체결 : 기업에 총 38건 기술이전, 기업으로부터 414,212,800원 기술료 수입

산학공동기술개발과제 운영 사업

◾ 기업체와 본교 교수의 1:1 매칭을 통한 공동기술개발 과제 수행 - 2014년 산학공동연구과제 15건, 산업체 용역과제 39건 추진

공동기기센터 활용◾ 공동기기센터, GRRC, 약대 및 성의교정의 통합적인 공동장비로 가족회사 지원 - 2014년 보유장비 114개(67억원) - 2014년 활용지원 건수 1,800건, 분석료 수익 50,000천원, 총 28회 교육(175명 참여) 실시

중소기업지원단 구성, 운영

◾ 2014년 가톨릭대학교 중소기업단을 구성하여, 특히 부천시 강소기업 등 중소기업의 애로 기술 해소, 산학공동기술개발, 경영 전반의 컨설팅 지원, 캡스톤디자인 교과목 연계 지원◾ 기업의 인력 지원 및 학생의 경력개발 협력, 기업의 CEO 및 재직자, 신입사원 교육 지원 등 다양한 맞춤형 지원 제공

장ㆍ단기 현장실습 ◾ 가족회사의 우수한 인재확보와 산업현장의 정확한 정보전달을 위한 현장실습제도 추진 - 2014년 장ㆍ단기 현장실습 146개 가족회사, 430명 학생 파견

2.6. 특성화 분야 산학협력 연계 활동

BP(바이오팜)융합센터와 DC(디지털문화콘텐츠)융합센터를 설치하고, 특성화 분야의 산업체-교수-학생이 유기적으로 연결될 수 있는 조직을 구성하여 활동함.

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<그림 318-2> 특성화 분야 개요

<표 318-8> 특성화 분야 산학협력 현황

항목 주요성과 추진 건수

특성화 분야 산학공동연구

- 2014년 특성화분야 산학공동기술개발과제 ‧ ‘흡수증강 경폐 약물전달체 개발’ 등 총 10건

연구분야 연구과제명 연구비(천원) 성과물

BP

흡수증강 경폐 약물전달체 개발 20,000 특허출원 1건기술이전 1건

생분해성 다공성 입자개발 20,000 특허출원 1건기술이전 1건

혈관 치료용 약물방출풍선 개발 20,000 특허출원 1건기술이전 1건

천연물로부터 항염 신소재 개발 25,000 특허출원 1건기술이전 1건

10건

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신규 하이드로젤을 이용한 이온토포레시스 시스템 25,000 특허출원 1건

기술이전 1건인삼 다당체의 효소 처리에 의한 항암,

면역 등 기능서 증진에 관한 연구 25,000 특허출원 1건기술이전 1건

줄기세포유래 단백질을 이용한 화장품의 시제품 개발 20,000 특허출원 1건

기술이전 1건

DC

3D 가상현실 양방향 동물체험 시스템 개발 20,000 특허출원 1건

기술이전 1건안경형 웨어러블 스마트 디바이스

사용자를 위한 ‘2D 영상 기반의 눈동자 움직임 및 시선 방향 추적 기술’과 ‘웨어러블 스마트 디바이스 응용

서비스 및 콘텐츠’개발

25,000 특허출원 1건기술이전 1건

3D 모바일플랫폼을 활용한 디지털 라키바움 구축 20,000

특허출원 1건디자인등록 2건 기술이전 1건

특성화 분야 기업 애로기술

개발

- 산업체 요구 기술개발과제 ‧ ‘DA-8010의 대사연구’ 등 총 32건

연구분야 연구과제명 예산(원)

BP

DA-8010의 대사연구 55,000,000 대웅 주사제 성상 비교 분석 2,970,000

p-gq 또는 BCRP 과발현 MDCK-2 세포주를 이용한 HM61713 의 p-gq 및 BCRP에 대한 기질성 및 억제능 평가 8,800,000

UAI-101 약물상호작용 시험 (CYP inhibition 및 induction) 49,500,000

DA-7010의 비임상 약동학 연구 88,000,000 옥수수불검화정량추출물 및 그 활성성분 3종의

약동학 및 조직분포시험연구 72,600,000

구절초추출물을 함유하는 류마티스 관절염 치료 후보물질의 약동력학 및 약물상호작용 148,500,000

구절초추출물을 함유하는 류마티스 관절염 치료 후보물질의 약동력학 및 약물상호작용연구 38,500,000

UAI-101 대사 안정선 시험(Metabolic stability test) 49,500,000 GPR43을 타깃으로 하는 당뇨/대사 치료제 개발 220,000,000

표면물성 제어기술을 이용한 무기 나노분체의 기능화 22,000,000 사람 간 microsomes에서 ALS-L1023의 약물대사

효소에 대한 영향 연구 11,000,000

주사제용 다공성 미립구 제조 기술 개발 44,000,000 랫드에서 ALS-L1023의 초기 약동학 연구 33,000,000

생체분자 염색 및 탐색용 염료 형광신소재 발굴 5,500,000 아사이베리의 아임계 추출물에 대한 성분 분석 4,400,000

표면물성 제어기술을 이용한 무기 나노분체의 기능화 : 2단계 20,000,000

주름개선용 기능성 화장품 시제품 개발을 위한 갈락토퓨코-올리고당 소재 생산 2,727,272

NAG&niacinamide복합물의주름개선효능시험 5,000,000 UAI-101 약물 수송기전 연구 90,000,000

쟈마트메디칼 필터주사기 유효성 평가 5,000,000 KD101의 단계적 증량 제 1상 임상시험 240,000,000

안정성 에멀젼 제조 기술 1,000,000

32건

- 116 -

풀루란을 이용한 화장품 소재용 화이버 제조 기술 개발 10,000,000 BST204 개발에 필요한 약물상호작용 연구 27,272,727

Spticatoside A의 분리/동정/분석 1,200,000 플루란-DTPA 기반 가돌리늄 착물의 기능 개선 　음전하성 다당류를 이용한 안토시아닌 복합체

개발연구 　

DC

"Sonic Boom" Post-production 파이프라인 및 특수효과 연출기법 연구 98,383,120

재난·안전 R&D 총괄조정 기능 강화 방안 6,500,000 센서네트워크 연동 복합 로보틱 시스템 기술 연구 15,000,000

UHD기반 교육용 실감형 콘텐츠 제작 및 특성에 관한 연구 11,000,000

특성화 분야 기업 기술지도

- 2014년 가족회사 맞춤형 지원 사업 ‧ 특성화 분야별 산학협력중점교수 및 참여교수의 경영자문 ‧ BP분야 9건, DC분야 23건

32건

- 가족회사 기술닥터 지원 사업 ‧ 특성화 분야별 사업추진에 따른 현장애로기술을 산학협력중점교수 및

참여교수를 중심으로 한 기술자문단(기술닥터) 컨설팅 지원 수행 ‧ 지원기간 : 14.3.1.∼15.2.28. ‧ BP분야 44건, DC분야 65건

연구분야 참여업체 실적BP ㈜세포바이오 외 22개 업체 44DC ㈜아이에스티 픽쳐스 외 19개 업체 65

109건

특성화 분야와 관련한 기타

기업지원

- 미디어콘텐츠랩실 구축 및 운영 ‧ 지역 가족회사의 랩실 사용 지원 및 공동 연구 ‧ ‘UHD기반 교육용 실감형 콘텐츠 제작 및 특성에 관한 연구’ 등 3건

3건

- 특성화분야 가족회사 공동기기센터 장비사용 1,800건- 특성화 분야별 산학협력협의체 참여 ‧ 각 분야별 산학협력중점교수 및 참여교수가 협의회 위원으로 활동

분야 소협의체명 활동사항

BP

헬스케어바이오소재 위원위촉 : 박용일 교수 운영실적 : 3회 개최

바이오비즈니스 위원위촉 : 심재훈 산학협력중점교수운영실적 : 5회 개최

바이오패키징 위원위촉 : 유영선 산학협력중점교수운영실적 : 9회 개최

DC

디지털미디어 위원위촉 : 강행봉 교수운영실적 : 6회 개최

문화콘텐츠 위원위촉 : 김경호 산학협력중점교수운영실적 : 6회 개최

문화홍보마케팅 위원위촉 : 김세원 산학협력중점교수운영실적 : 3회 개최

모바일유비쿼터스융복합서비스

위원위촉 : 채진석 산학협력중점교수운영실적 : 2회 개최

실감미디어 위원위촉 : 서채환 산학협력중점교수운영실적 : 12회 개최

46회

- 기술교류 심포지움 개최 ‧ 2014 아시아 애니메이션 포럼(2014.10.23∼10.25) ‧ 2014 가톨릭대 바이오팜 산학협력 컨퍼런스(2014.12.2)

2건

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3.2 직원

평가준거 3.2.1 직원 규모 대학은 교육목표 달성을 위하여 적절한 규모의 직원을 확보하고 있다.

근거 자료 정보공시 14-사. 직원 현황

1. 직원 규모

우리 대학은 내·외부 고객을 위한 최상의 행정시스템 구축 및 운영을 위하여 최적화된 직원 규모를 갖추고자 지속적으로 노력하고 있으며 지정 기준 이상을 충족함.

더불어 계약직 비율 감소(2013년 40% -> 2014년 38.2% -> 2015년 37.4%)를 위하여 지속적으로 노력 중에 있음.

<표 321-1> 직원 1인당 학생 수 (2015.4월 정보공시 기준)


(학부정원내외+대학원)재학생 수직원 수

10,899(명)513(명) 21.2 70 이하

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평가준거 3.2.2 직원인사제도의 운영 대학은 직원 인사 제도를 합리적으로 운영하고 있다.

근거 자료 직원인사규정

1. 직원 채용 제도

우리 대학은 대내ㆍ외적인 환경 변화에 대응하며, 중장기 마스터플랜에 따라 인력수급계획을 세워 직원을 채용하고자 노력하고 있음. 인사부서에서 정규직(일반직/기술직)은 공개채용하고 있으며, 계약직은 필요에 따라서 공개 및 추천 방식을 통하여 수시 채용하고 있음.

1.1. 직원 채용 절차

직원 충원이 결정되면 인사규정에 근거하여 ① 채용공고 ② 서류전형 ③ 인적성검사 및 필기시험 ④ 1차면접 ⑤ 2차면접 ⑥ 인사위원회 심의 등의 절차를 거쳐 신입직원을 최종 선발 및 채용하고 있음.어학이 필수인 직무는 별도의 영어인터뷰(원어민) 절차를 진행하고 있음.

1.2 직원 채용 방법

직원 채용은 공개 채용을 원칙으로 하며, 2013학년도부터 학교 및 기업에서 보편적으로 사용하는 인적성 검사 시스템을 도입하여 인성부분의 정량적 검증을 강화하였으며, 이를 통해 본교가 추구하는 인성과 지성을 겸비한 인재를 선발함.

2. 직원 배치 및 전보 제도

우리 대학은 직원 개인의 요구와 조직의 인력 수요 방향성을 일치시킴으로써 개인의 직무 만족과 조직 성과 극대화 및 직원 경력 개발을 고려한 부서 배치와 전보를 진행함.

2007년에 진행한 전체 부서 직무 분석을 토대로 대학 행정업무의 직무 단위와 직무군을 설정하여 각 직무군의 특성과 직원 개인의 적성을 고려하며 부서 배치와 전보를 진행함.

2013년 2020PLAN과 함께 2007년 이후 시행하고 있는 부분에 대한 재검토 결과를 토대로 조직개편을 통한 직원의 배치ㆍ2015년 직원인사평정 제도(개인 의견피력서) 변경을 통하여 직원 개인이 희망하는 직무 및 경력개발을 정기적인 조사의 틀을 시행하고자 함.

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3. 직원 평가 및 승진 제도

3.1. 성신교정 직원 평가 및 승진제도

성신교정은 2015년 1월 1일부로 ‘직원근무평가규정’을 제정하였음. 평가 대상자별로 동료평가 및 상/하향평가를 실시하며, 정기평가는 매년 1월과 7월 시행하기로함.이를 근거로하여 2015년 정기평가를 실시하여, 2015학년도 정기 직원 인사에 반영하였음.

<표 322-1> 성신교정 인사평점 배점

구분하향평가

동료평가ㆍ상향평가1차평가 2차평가

배점 50점 50점 30점

가중치 20% 50% -

3.2. 성심교정 직원 평가 및 승진 제도

성심교정은 2007년 전체 직무분석을 시작으로 2007년 하반기에 조직 개편을 시행하고 2008년부터 BSC(Balanced Score Card)를 도입함.

2008년부터 직원 인사평정은 업적고과와 자질고과의 2가지 핵심 트랙으로 진행하였으나, 시대적인 변화 따라, 2014년 하반기 BSC 2차 재설계위원회를 구성하여 업적고과의 핵심인 BSC에 대한 전면적인 재검토 작업을 진행하였음.

2008년부터 2015년 1학기 까지 직원 정기인사평정은 업적고과(BSC)와 자질고과로 구성ㆍ평가하였으며, 업적고과는 부서평가 지표인 KPI(Key Performance Indicator)와 직원 개인 업적 인 AP(Action Plqan)로 구분ㆍ평가함.

2014년 하반기 BSC 2차 재설계위원회는 업적고과인 부서평가지표인 KPI를 2020PLAN 및 외부평가 지표를 반영하고, KPI 평가가 없었던 부서에도 지표를 신설하며, 직원 개인 업적고과 평가인 AP를 폐지를 결정함.

BSC 2차 재설계위원회 결정 및 요청은 업적고과 KPI 30% 반영ㆍ자질고과 1차 평정자 비율 상향ㆍ다면평가도입 및 교육 및 근태 반영이었음.이에 따라 2015년 3월 직원인사평정 제도 개선을 위해 조합의 위원장 및 부위원장 그리고 직원만이 참여한 실무위원회, 팀장 및 경영진이 참여한 추진위원회를 구성하여 기존의 직원인사평정 제도를 개선함.

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자질고과는 개인의견피력서, 1차ㆍ2차 평정 및 3차 평정(다면평가)의 3단계로 구성하여 평가 결과의 공정성을 기하고 있으며, 부서별 고과 관대 성향의 편차를 최소화할 수 있는 조정 계수를 활용함

<표 322-2> 성심교정 직원 정기 인사평정 배점(기존)

구분 업적고과(50) 자질고과

팀장 KPI(70) + AP(30)1차(50) + 2차(50)

팀원 KPI(50) + AP(50)

기능직 자질고과 100

<표 322-3> 성심교정 직원 정기 인사평정 배점(변경)

구분 업적고과(30) 자질고과(60) 교육(봉사)

팀장KPI(30) 1차(30) + 2차(20) + 3차(10)

10점팀원

기능직 자질고과 90

2015년 직원인사평정 개선 주요내용은 자질고과 비중 상향ㆍ 3차 평정(다면평가)은 피평가자에 대하여 전ㆍ현직 업무 경험자 및 유관부서 소속 구성원의 상/하향 평가 및 동료평가를 통하여 보다 공정하고 정확한 직원 평가요소를 도입하였다는 점.

직원 승진제도는 직급승진과 직위승진으로 구분함. 직급승진은 최근 3개년의 정기인사평정 평균점수와 가감평정으로 구성하며, 직위 승진의 경우 당해 직위 재직기간의 정기인사평정 평균점수와 가감평정으로 구성함. 가점 평정 경우 외부 표창 및 직무 관련 자격증 취득의 경우 2013년 11월 제도를 보완하여 시행함.

3.3. 성의교정 직원 평가 및 승진 제도

“성과와 역량을 기반으로 한 합리적인 평가체계 운영”을 목표로 인사평가제도를 운영 중에 있음. 인사평가제도는 크게 업적평가와 역량평가로 구성하고 있으며, 업적평가는 개인과 조직의 비전과 목표를 공유하고 이를 함께 달성하는 선순환적 체계로 ①F-KPI(기본업무지표 : 개인 고유 기본업무활동) ②S-KPI(공유지표 : 팀/Unit 목표달성을 위한 업무적 목표) ③C-KPI(전사지표 : 조직의 성과달성과 개인 업무 목표 공헌도 측정을 위한 내ㆍ외부 고객만족도 지표)로 구성되어 있음.

역량평가는 기관의 이념 및 핵심가치와 역량을 단순화ㆍ체계화하여 구성, 핵심역량은 구성원 모두에게 공통으로 적용ㆍ리더십 역량은 UM이상에 대하여 평가 지표로 적용함.

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<표 322-4> 성의교정 직원 인사평정 배점

구분 팀장 UM 팀원(일반직군) 팀원(지원직군)

업적평가

C-KPI70%

20%60%

20%50%

10%30%

5가지공통항목

100%S-KPI 80% 80% 40%F-KPI - - 50%

역량평가

핵심역량30%

25%40%

25%50%

100%70%

100%리더십역량 75% 75% - -

직원 승진제도를 통하여 인사평가 중심의 공정한 승진을 시행하여 승진 결과에 대한 수용도 증진을 모색하고자 노력하고 있으며, 승진율을 산정함에 중장기적인 인력수급안 및 장기적 직급별 인력규모를 반영하여 직원 체계도의 균형을 맞추고자 노력하고 있음.승진평가항목은 인사평가 중심의 승진 심의 구조로 구성되어 있으며, 승진 평가 요소별 배점은 다음과 같음.

<표 322-5> 성의교정 승진평가 요소별 배점

승진평가요소A급 -> C급C급 -> JⅡ급JⅡ급 -> JⅠ급

JⅠ급 -> S급S급 -> P급P급 -> L급

비고

인사평가 90 80 업적 + 역량

전형평가 ±5 ±5 가감(상벌,기여도)

합계 90±5 80±5

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평가준거 3.2.3 직원의 전문성 개발 및 복지 대학은 직원의 전문성 개발 및 복지를 위한 각종 프로그램을 제공하고 있다.

근거 자료 보고서 1. 직원의 전문성 개발을 위한 내부 프로그램 및 교내・외 연수 참여 실적 2. 직원의 복지제도 및 지원 실적

1. 직원의 전문성 개발 프로그램 및 실적

본교의 직원 전문성 개발프로그램은 본교 인재 상에 부합하는 행정전문가 육성을 위해 2020PLAN 및 5대 경영전략 달성을 위해, 2016년도부서 시행할 인적자원개발(HRD) 5개년 계획을 수립함.

직원의 전문성 개발은 여러 가지 방해물(교육에 필요한 무리적 환경 조성ㆍ과다한 비용ㆍ학습자들의 변화 등)이 존재하였으나, 지금에는 직원 전문성 개발에도 IT 발달에 따라 어디서든 지 접근할 수 있는 교육 환경 욕구 및 전문성 증진을 위한 프로그램도 재미를 가미한 학습 욕구가 대두되고 있음(Smart Learning 도입).

대학은 ‘가톨릭 정신에 바탕을 둔 진리ㆍ사랑ㆍ봉사’의 교육이념에 대한 직원들의 정체성 찾기 및 실천을 위해 구성원 전체가 참여하는 특별 교육(봉사)프로그램도 2차례 시행함

[그림 323-1] 직원 교육프로그램 체계도

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2. 직원 복리후생 프로그램 운영

본교는 구성원들이 직장생활에서의 직무 만족도를 제고와 사기 진작을 위해 다양한 복리후생 프로그램을 시행함

<표 323-2> 직원 복리후생 프로그램 운영 현황

구분 항목 지원 내용

교육비 지원

본인

- 본교 특수대학원 등록금 50% 지원- 본교 평생교육원 학기당 25만원 지원 (방학 중 15만원 지원)- 외국어학원 (월) 20만원- 직무관련 학원 1인당 40만원 지원 (학교 필요 자격증 취득 시 : 전액 지원)

자녀

- 대학교 자녀 등록금 지원 (본교 : 100% 지원, 타 대학 : 학기당 200만원 지원)- 고등학교 자녀 등록금 지원 (일반고 : 전액 지원, 특목고 등 : 일반고 수준지원)

의료지원

단체상해보험 가입- 단체상해보험 가입으로 사망보험금/암/급성심근경색/뇌졸증/질병/상해 등 의료비 지원

건강검진- 국민건강보험공단 무료 건강검진 지원 (공가 처리)

부속병원 의료비 감면- 5개 직할병원 진료비 중 본인 부담금 및 종합검진료 감면

(본인 60%, 배우자 50%, 직계존비속 30%)

포상장기근속 포상 - 10년/ 20년/ 30년 기념패 및 포상금(50~100만원)

우수직원 포상 - 직무 관련 학교 발전 공적에 대한 이사장ㆍ총장 표창

경조사 지원경조사비 지원 및 조사용품

지원- 본인 및 배우자 직계 가족 경조사비 지원- 본인 및 배우자 직계 가족 조사용품 지원

동호회 지원 교수ㆍ직원 동아리 지원- 교수 및 직원 동아리 학기당 30만원 지원- 외부 대회 참가비 지원 50~100만원 지원

기타 복지

한화 콘도 이용 - 전국 한화콘도 회원가 이용

부서운영비 지원 - 학기당 부서 운영비 지원

장기근속 해외연수 실시- 근속 10주년/ 20주년 해외연수비 지원 (2백7십만 원/ 1인당)

생일 축하 지원 - 매월 생일 및 축일 대상 직원 문화상품권(2매) 지원

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3.3 학생

평가준거 3.3.1 학생선발 절차 및 방법 대학은 정부의 학생선발 정책 및 대학의 교육목표 등에 근거하여 합법적인 절차와 방법에 따라 학생을 선발하고 있다.

근거 자료 정보공시 3-가-1. 신입생 모집 요강 정보공시 3-가-2. 편인생 모집 요강

1. 학생 선발 계획

우리 대학은 정부의 ‘대입전형 간소화 및 대입제도 발전방안’에 따라 학생들의 ‘꿈과 끼’를 살릴 수 있도록 고교교육을 정상화하고 학생․학부모의 대입 준비 부담을 완화하는 방향으로 대학의 전형계획 설계절차에 따라 전형계획을 수립하여 매 입학년도의 전 학년도가 개시되는 날의 10개월 전에 대학 홈페이지에 공지하여 정보 제공에 충실을 기하고 있음.

‘공교육정상화법(공교육 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법)’이 시행됨에 따라 우리 대학은 선행학습 유발요인을 방지하기 위한 노력으로 대학별 고사(논술) 출제 범위를 고교 교육과정의 범위와 수준 내에서 출제하고 있으며, 이후 선행학습영향평가를 실시하고 그 결과를 대학 홈페이지에 공지하고 있음.

소득계층별․지역별․고교별로 다양한 학생이 선발될 수 있도록 특별전형의 경우 전형 취지에 부합하는 학생 선발을 위하여 학생부종합전형을 운영함으로써 실질적 배려가 필요한 학생을 공정하게 선발하고 있음.

2. 학생 선발 절차 및 방법

2.1. 절차별 위원회 운영

우리 대학은 다음과 같이 절차별 위원회 운영을 통해 학생 선발의 합리성과 공정성을 확보하고 있음.

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<표 331-1> 학생 선발 절차별 위원회 운영 현황

위원회 주요 내용

입학전형위원회 (1) 목적 : 대학 입학 정책 결정 기구 (2) 구성 : 총장(위원장), 부총장, 입학처장 포함 교무위원 (3) 기능 : 입학 정책 결정 및 합격자 승인

대학입학정책위원회 (1) 목적 : 대학 입학 정책 심의 기구 (2) 구성 : 교학부총장(위원장), 입학처장 포함 3개 교정 주요 보직자 (3) 기능 : 입학 정책 심의

대학입학실무위원회 (1) 목적 : 대학 입학 정책 수립 기구 (2) 구성 : 입학처장(위원장), 교원 및 직원으로 구성 (3) 기능 : 입학 정책 입안

대학입학연구위원회 (1) 목적 : 대학 입학 정책 발의 기구 (2) 구성 : 입학처장(위원장), 교원 및 직원으로 구성 (3) 기능 : 입학 정책 연구

입시운영위원회

(1) 목적 : 대학 입시 운영 및 보안 (2) 구성 : 입학처장(위원장), 교원으로 구성 (3) 기능 : 입시전형 기간 동안 전형 진행 및 관리감독과 보안관리

전형별 지원자격에 관한 각종 서류 검토에 관한 사항

입학전형 자체영향평가위원회

(1) 입학전형(대학별고사)의 고교 교육과정 내 출제 계획 수립 (2) 자체 영향평가 결과의 다음 연도 입학전형에의 반영 계획 수립 (3) 기타 공교육 정상화에 기여하는 전형 운영 및 평가방안 수립

입학사정관전형심의위원회

(1) 입학사정관전형 평가 과정 및 결과 특이사항 심의 (2) 전형의 공정성 및 신뢰성 확보를 위한 제반사항 심의 (3) 각 단계별 평가 특이사항(재심, 추천, 탈락 등) 심의 (4) 기타 입학사정관전형 절차 및 평가 관련 제반사항 심의

공정관리대책위원회 (1) 목적 : 입시절차 및 결과 최종 점검 (2) 구성 : 교원 및 직원으로 감사반 구성(전략기획팀 주관) (3) 기능 : 공정한 입시 운영을 위한 우리대학 입시 관련 내부 감사

2.2. 대입전형 운영의 공정성․신뢰성 확보

2.2.1. 전형 전 자기평가제 운영

윤리강령을 제정하여 시행하고 있으며, 평가지침 교육 및 평가위원 서약서 작성 등 담당사정관별 전형 평가 시작 전 준비사항 체크리스트 자가 점검

2.2.2. 회피․제척시스템 운영

• ‘가톨릭대학교 학생부종합전형 회피‧제척 운영 지침’ 마련

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• 공문을 통한 자발적 신고 • 대교협 회피제척시스템을 활용하고, 개인정보 활용 동의서 수합 • 회피‧제척 대상자를 제외하여 모집단위별 임의의 평가단위 구성 후 무작위로 평가자

배정• 사후검증: 내부 시스템을 활용하여 최종등록자를 대상으로 회피제척 사후검증 실시

2.2.3. 유사도검색시스템 운영

<표 331-2> 유사도검색시스템 운영 현황

검증기준(1) 대교협 유사도 검색 가이드라인 준수(2) ‘가톨릭대학교 학생부종합전형 유사도 검증 운영지침’ 마련(3) 유사도율 본교 자체 기준비율이상 지원자는 모두 1차심의 대상자로 선정하여 심의

처리절차

(1) 유사도 검색: 대교협 공정성 시스템 검색(2) 1차검토(심의대상자 선정): 대교협 가이드라인에 따라 유사도 최댓값을 기준으로 ‘위험수준/의심

수준/유의수준’으로 구분하여 유사도 심의 대상자 선정(3) 소명자료요청: 표절 여부가 불확실한 지원자의 경우 별도 양식의 소명서를 통해 해명할 수 있는

기회 부여(4) 교사확인 및 실사: 해당 고교 교사를 통해 유선확인하고 필요한 경우 현장실사(5) 2차검토: 전임사정관은 유사도 판정 의견서를 작성하고 표절수준 ‘상/중/하/단순인용’으로 구분(6) 심의 : 입학사정관전형심의위원회 심의를 통해 표절수준 및 처리방향 결정(7) 평가에 반영: 심의결과를 본교 처리기준에 따라 서류평가성적에 반영(8) 면접을 통한 재확인 : 2단계 면접 대상자로 선발된 경우 해당 학생의 유사도 관련 자료를 면접평가자에게 제공하고 면접에서 재확인(9) 사후검증: 대교협 유사도 검색 시스템을 활용하여 사후검증 실시

처리결과 (1) 심의대상자로 선정된 지원자에 대해 전형심의위원회 위원 중 전임사정관(서류평가 참가자) 전원이 판정하여 판정점수를 산출하여 판정하고 이를 서류평가에 반영

사후검증 (1) ‘가톨릭대학교 학생부종합전형 유사도 검증 운영지침’ 에 근거하여 사후검증 결과확인 시기별 처리지침에 따라 처리하고 합격 또는 입학을 취소할 수 있음

공인어학성적 및 교과관련 교외수상실적처리

(1) 온라인 서류평가시스템에서 공인어학성적 및 교과관련 교외수상실적은 ***로 표시되도록 시스템 세팅 후 평가 (2) 0점처리 대상자에 대해서는 평가자가 안건을 상정하여 입학사정관전형심의위원회에서 확인 후 ‘불합격’ 처리

2.2.4. 내부감사 실시

입학전형의 공정성 및 대내외적 신뢰도 확보를 위해 ‘입학전형공정관리위원회(공정관리대책위원회)’를 구성하여 모든 전형에 운영함입학전형공정관리위원회는 모든 전형의 대내외적 신뢰성 확보를 위해 자체 감사를 수행하며, 원서접수, 지원자격, 서류심사, 대학별고사 출제, 합격자 사정 등의 입학전형 전 과정을 사정원칙에 따라 공정성을 심의하고, 전형 타당도를 평가함

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2.2.5. 다수·다단계 평가

학생부종합전형은 다양한 전형자료를 통해 정성적인 평가로 학생을 선발하므로 학생부종합전형의 정착을 위해 전형의 공정성과 신뢰성 확보가 필수적임. 이를 위해 우리 대학 학생부종합전형은 다양한 규정 및 위원회, 공정성 확보를 위한 시스템, 전형 평가를 위한 전산시스템 등을 마련하여 전형의 공정성과 신뢰성 확보를 위해 지속적인 노력을 기울이고 있음.

[그림 331-1] 학생부종합전형 운영 절차도

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평가준거 3.3.2 정원내 신입생 충원율 대학은 평가원 지정 기준 이상의 정원내 신입생 충원율을 유지하고 있다.

근거 자료 정보공시 4-가. 입학전형 유형별 선발 결과 정보공시 4-다. 신입생 충원 현황

1. 정원내 신입생 충원율

우리 대학의 정원내 신입생 충원율은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 332-1> 정원내 신입생 충원율 (2014.8월 정보공시 기준)


정원내 입학자 수 ×100정원내 모집인원1,691명 ×1001,718명 98.40% 95% 이상

<표 332-2> 정원내 신입생 충원율 (2015.8월 정보공시 기준)


정원내 입학자 수 ×100정원내 모집인원1,717명 ×1001,734명 99.0% 95% 이상

- 129 -

평가준거 3.3.3 정원내 재학생 충원율 대학은 평가원 지정 기준 이상의 정원내 재학생 충원율을 유지하고 있다.

근거 자료 정보공시 4-라-1. 재학생 충원율

1. 정원내 재학생 충원율

우리 대학의 정원내 재학생 충원율은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 333-1> 정원내 재학생 충원율 (2015.8월 정보공시 기준)


정원내 재학생 수×100

편제정원(명)7,254명

×1007,004명

103.57% 70% 이상

- 130 -

평가준거 3.3.4 학생상담 체제 구축 및 운영 대학은 학생들의 대학 생활 적응, 학업 및 진로지도와 관련된 상담 체제를 구축하여 지속적인 상담활동이 이루어지도록 지원하고 있다.

근거 자료 보고서 1. 대학의 학생상담 체제 및 실적 2. 대학의 학생취업 및 진로지도 체제와 실적

1. 학생상담 체제

우리 대학은 전방위에 걸쳐 학생상담 조직을 구축하고 적절한 인적 구성과 체계 및 프로세스를 통해 학생들이 입학에서부터 취업에 이르기까지 모든 대학 생활에 대한 상담 체제를 구축함.

1.1. 학생상담 조직 및 인적 구성

[그림 334-1］학생상담 주요 조직 현황

- 131 -

<표 334-1> 학생상담지도 인력 현황 (2015년 11월 현재)

상담기구인력 현황

교수 연구원 직원 조교 전문상담원 소계교목실 사목실 5 5교무처 학사지원팀 8 8

교수학습개발원 7 8 15

학생취업지원처

VOS팀 11 11취업지원팀 1 5 2 8

장애학생지원센터 1 1

국제교류처국제교류팀 12 12

외국인지원센터 2 2

상담소학생생활상담소 1 4 1 4 13 23성폭력상담소 1 1

대학 각 학과별 270 42 312총계 272 11 54 46 15 796

※ 각 학과별 교수 : 전임교원 + 교육전담초빙교수

1.2. 학과 차원의 학생상담 체제

우리 대학은 2011년부터 학생 포트폴리오시스템인 「P-CUPS」를 개발한 이후부터 학생들의 학사정보, 교내활동, 봉사활동, 진로상담, 역량개발, 취업에 이르기까지 종합적으로 관리하고 있음. 이는 입학에서 취업까지 대학생활에서 개발해야 할 분야별 활동들을 정리하고 제시하는 데 유용하게 활용되고, 이를 통해 학생들은 각 전공별로 배정된 지도교수에게 학업/취업/논문/학교생활/진학 등의 심층 상담을 자유롭게 진행해 나가고 있음.

[그림 334-2］학과 차원의 학생상담 프로세스

1.3. 행정부서 차원의 학생상담 체제

학생들 대상으로 직접적인 서비스를 제공하는 학내 모든 행정부서 또한 학과와 연계하여 수준 높은 학생상담 체제와 프로그램을 운영하고 있음.

- 132 -

[그림 334-3］학생 취업 및 진로상담 프로세스

- 133 -

<표 334-2> 행정부서 차원의 학생상담 프로그램 운영 현황

담당부서 주요상담 세부 프로그램

취업지원팀 개인상담

- 4학년 대상 학기별 1회 이상- 진로/취업/진학/개인상담- 온라인 예약을 통한 방문 상담- 웹을 활용한 온라인 상담- 취업 교과목 수강생 대상 개별상담

학생생활상담소 개인/집단상담- 각종 개인상담 및 심리검사 실시 및 해석- 집단상담을 통한 타인이해 및 성장하는 만남- 홈페이지의 상담게시판 상담

성폭력상담소 개인상담 - 성희롱/성폭력/이성문제 등 상담- 올바른 성문화정착을 위한 교육/캠페인 실시

VOS팀 개인상담

- 교내 및 교외/국가 장학금 상담- 학생회 및 동아리 활동 상담- 교내 시설 대관관련 상담- 학적상담 및 각종 증명서/추천서 발급 등의 민원 상담

장애학생지원센터 개인상담 - 장애학생 개별상담(보조기구 지원, 진로 및 학사상담)- 대필 및 학습도우미 지원상담

교목실 개인상담 - 종교, 이성, 학업, 진로, 학비 등 인성위주의 다양한 상담

학사지원팀 학사상담 - 수업, 성적, 졸업, 학점인정 등 학사업무 전반에 걸친 상담

교수학습개발원 학사상담 - 학습상담(학습유형검사 및 학습상담)

ELP학부대학 개인상담 - 수업, ELP프로그램, 봉사관련업무 등 교양교육 전방에 걸친 상담

국제교류팀 개인상담- 해외인턴쉽/해외문화탐방/한국문화연수 상담- 협정교 교환학생/어학연수/자비유학 등 상담- GEO 프로그램 등 영어교육 관련 상담

외국인지원센터 개인상담 - 외국인 입학 및 지원상담(비자발급, 초청장학생, 행사 등)

2. 학생상담 추진 실적

<표 334-3> 학과 차원의 학생상담 추진 실적 (2014년 3월~2015년 11월 기준/ 단위:건)

구 분 2014년 2015년1학기 2학기 1학기 2학기

지도교수(학부/과/전공)

논문상담 33 63 43 21학업상담 1,660 1,550 1,736 483생활상담 120 106 141 85진로상담 34 76 62 40취업상담 2,492 2,039 2,047 1,143기타상담 43 32 93 17

총계 4,382 3,866 4,122 1,789

- 134 -

<표 334-4> 행정부서 차원의 주요 학생상담 추진 실적 (2014년 3월~2015년 11월 기준/ 단위:건)

구 분 2014년 2015년 비고1학기 2학기 1학기 2학기

취업지원팀

면접상담 199 139 87 55

포트폴리오P-CUPS 상담 실적

이력서상담 384 362 360 236

취업상담 400 450 303 203

진로상담 126 154 155 97

소계 1,109 1,105 905 591

보건실 치료 및 의료상담 8,895 9,583 10,062 6,785 보건실 방문 실적

교수학습개발원 학습상담 등 8 5 6 0

학교 홈페이지Q&A 상담 실적

VOS팀 장학금, 휴·복학, 학교생활 200 218 231 70

학사지원팀 수업, 성적, 학점 등 225 242 175 49

ELP학부대학운영팀 ELP, 교양 교과, 베나생 등 74 76 39 13

국제교류팀 교환학생 및 해외인턴쉽 24 7 4 4

학생생활상담소

개인심리상담 2,066 1,911 2,045 1,140상담소 자체상담 실적집단상담 80 328 0 382

심리검사해석상담 491 351 558 118

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4. 교육시설


평가준거 4.1.1 교사 확보율 대학은 교육활동에 필요한 평가원 지정 기준 이상의 교사를 확보하고 있다.

근거 자료 정보공시 14-라. 교사시설 확보 현황

1. 교사 확보 현황

우리 대학의 교사 확보율은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 411-1> 교사 확보율 (2014.4월 정보공시 기준)


기본시설(㎡)+지원시설(㎡)+연구시설(㎡) ×100

기준면적(㎡)

130,175㎡+42,547㎡+33,261㎡ X 100141,404m² 145.7 100% 이상

<표 411-2> 3개 교정별 교사 확보 현황 (2014.4월 정보공시 기준)

교정명기준면적

(A)

보유면적(㎡)교사시설확보율(%)(B+C+D)/A X 100기본시설(B) 지원시설(C) 연구시설(D) 부속시설 기타시설

성심 104,296 79,699 30,833 8,931 3,405 20,542 114.5성의 32,308 42,683 4,608 24,330 298,054 11,276 221.7성신 4,800 7,793 7,106 0 3,167 1,558 310.4합계 141,404 130,175 42,547 33,261 304,626 33,376 145.7

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<표 411-3> 교사 확보율 (2015.4월 정보공시 기준)


기본시설(㎡)+지원시설(㎡)+연구시설(㎡) ×100

기준면적(㎡)

130,990㎡+40,935㎡+35,674㎡ X 100134,903m² 153.9 100% 이상

<표 411-4> 3개 교정별 교사 확보 현황 (2015.4월 정보공시 기준)

교정명기준면적

(A)

보유면적(㎡)교사시설확보율(%)(B+C+D)/A X 100기본시설(B) 지원시설(C) 연구시설(D) 부속시설 기타시설

성심 99,844 79,699 30,833 8,931 3,405 20,542 119.6성의 30,259 43,498 2,996 26,743 242,693 11,276 242.0성신 4,800 7,793 7,106 0 3,167 1,558 310.4합계 134,903 130,990 40,935 35,674 249,265 33,376 153.9

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평가준거 4.1.2 강의실 확보율 대학은 강의가 원활하게 이루어질 수 있도록 강의실 공간을 확보하고, 강의실 환경을 쾌적하게 유지하고 있다.

근거 자료 보고서 1. 강의실 및 멀티미디어 강의실 확보 현황 2. 재학생 1인당 강의실 면적(㎡)

1.강의실 확보 현황

우리 대학의 강의실 확보율은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 412-1> 강의실 확보율 = 재학생 1인당 강의실 면적(㎡) (2014.4.1. 기준)

산출식 산출 증빙식 실값 최소 기본요건 기준값

강의실 면적(㎡)(학부정원 내외+대학원) 재학생수(명)

19,512.5㎡9,745명 2.002㎡ 1.2㎡ 이상

<표 412-2> 강의실 및 멀티미디어 강의실 확보 현황 (2014.4.1. 기준)

구분 실수 면적(㎡) (A) 재학생수(B) 재학생 1인당 면적(㎡) (A/B)

일반 강의실 45 4,382.49,745명

멀티미디어 강의실 170 15,130.1

합계 215 19,512.5 2.002

<표 412-3> 강의실 확보율 = 재학생 1인당 강의실 면적(㎡) (2015.4.1. 기준)

산출식 산출 증빙식 실값 최소 기본요건 기준값

강의실 면적(㎡)(학부정원 내외+대학원) 재학생수(명)

21,608.3㎡9,744명 2.217㎡ 1.2㎡ 이상

<표 412-4> 강의실 및 멀티미디어 강의실 확보 현황 (2015.4.1. 기준)

구분 실수 면적(㎡) (A) 재학생수(B) 재학생 1인당 면적(㎡) (A/B)

일반 강의실 38 5304.49,744명

멀티미디어 강의실 175 16303.9

합계 213 21,608.3 2.217

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평가준거 4.1.3 실험․실습실 확보율 대학은 실험·실습·실기를 원활하게 진행할 수 있는 공간을 확보하고, 실험·실습실의 쾌적한 환경 및 안전조치 방안을 마련하고 있다.

근거 자료 보고서 1. 실험・실습실 확보 현황 2. 재학생 1인당 실험・실습실 면적(㎡)

1. 실험․실습실 확보 현황

우리 대학의 실험·실습실 확보율은 다음과 같이 지정 기준 이상을 충족함.

<표 413-1> 실험․실습실 확보 현황 (2014.4.1. 기준)

계 열 실수 면적(㎡) (A) 재학생수(B) 재학생 1인당 면적(㎡) (A/B)

인문사회 21 1056.6 4,939 0.2139㎡자연과학 212 28524.7 2,271 12.5604㎡공 학 65 2978.8 1,495 1.9925㎡예․체능 50 537.8 219 2.4557㎡

합 계 348 33,097.9 8,924

평 균 {(3×0.2139㎡)+12.5604㎡+1.9925㎡+2.4557㎡} / 4 4.4126㎡*2.5㎡ 이상 충족

※ 평균산출식에서 인문사회계열 학생당 면적(①)에는 3을 곱함(∵인문사회계열 재학생은 1/3로 계산)

<표 413-2> 실험․실습실 확보 현황 (2015.4.1. 기준)

계 열 실수 면적(㎡) (A) 재학생수(B) 재학생 1인당 면적(㎡) (A/B)

인문사회 21 1056.6 4,792 0.2205㎡자연과학 212 28524.7 2,375 12.0104㎡공 학 65 2978.8 1,540 1.934㎡예․체능 50 537.8 224 2.4009㎡

합 계 348 33,097.9 8,931

평 균 {(3×0.2205㎡)+12.0104㎡+1.934㎡+2.4009㎡} / 4 4.2517㎡*2.5㎡ 이상 충족

※ 평균산출식에서 인문사회계열 학생당 면적(①)에는 3을 곱함(∵인문사회계열 재학생은 1/3로 계산)

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평가준거 4.1.4 실험․실습 기자재 구비 정도 대학은 실험·실습·실기에 대한 교육이 원활하게 진행될 수 있도록 충분한 실험·실습 기자재를 구비하고 있다.

근거 자료 보고서 - 재학생 1인당 연평균 실험・실습 기자재 구입비

1. 실험·실습 기자재 구입 현황

우리 대학의 실험·실습 기자재 구입비는 지정 기준 이상을 충족함.

<표 414-1> 실험·실습실 기자재 구입비 기준 충족 현황 (최근 3년간 : 2010.3월~2013.2월)


계열별 2년간 기자재 구입비의 합(천원)2년간 학생 수의 합(명)

5,448,1987,089

768.54 인문사회-자연과학계열 등록금 차액의 15% = 222

▶ 실험실습 기자재 구입비 현황

계 열금액(천원) 재학생수(명) 재학생1인당

구입비(천원)(A/B)2014학년도 2015학년도 계(A) 2014학년도 2015학년도 계(B)

자연계열 2,439,146 2,068,781 4,507,927 2,271 2,375 3,768 1,196공학계열 637,231 272,308 909,539 1,495 1,540 2,893 314

예체능계열 16,640 14,092 30,732 219 224 428 72합 계 3,093,017 2,355,181 5,448,198 3,985 4,139 7,089 769

인문사회계열 242,864 81,311 324,175 4,939 47923 8,996 36

▶ 재학생 1인당 실험실습 기자재 구입비 기준값재학생 1인당 등록금 평균(원) 등록금차액

(B-A)등록금차액15%

(B-A)ⅹ15%인문사회계열(A) 자연과학계열(B)

6,122,000 7,604,000 1,482,000 222,300

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평가준거 4.2.1 기숙사 확보 현황 대학은 학생들의 주거안정을 위해 일정 수준 이상의 기숙사 시설을 확보하고 있다.

근거 자료 정보공시 14-마. 기숙사 수용 현황

1. 기숙사 확보 및 시설 현황

우리 대학의 기숙사 확보율은 지정 기준 이상을 충족하며, 우수한 시설과 환경을 갖추고 있음.

<표 421-1> 기숙사 수용률 (2014.9 정보공시 기준)

산출식 산출 증빙식가톨릭대

실값최소 기본요건

기준값

수용가능인원(명)×100

<학부 정원 내외 + 대학원(주간)> 재학생수(명)

1,346×100

(8,069+1,305+371)13.8% 10%

<표 421-2> 기숙사 시설 규모 (2014.9 정보공시 기준)교정 건물명 건축면적(㎡) 연면적(㎡) 실 구분 실수

성심 국제학사 6,606 20,985

장애우실 42인실 723인실 1444인실 121

성의 성의기숙사 320 2,0512인실 13인실 344인실 6

성신 대건관 1,066 6,096 1인실 150총계 7,992 29,132 - -

- 141 -

<표 421-3> 기숙사 수용률 (2015.9 정보공시 기준)



기준값

수용가능인원(명)×100

<학부 정원 내외 + 대학원(주간)> 재학생수(명)

1,340×100

(8,016+1,350+378) 13.8 10%

<표 421-4> 기숙사 시설 규모 (2015.9 정보공시 기준)교정 건물명 건축면적(㎡) 연면적(㎡) 실 구분 실수

성심 국제학사 6,606 20,985

장애우실 4

2인실 72

3인실 144

4인실 121

성의 성의기숙사 320 2,0512인실 1

3인실 40

성신 대건관 1,066 6,096 1인실 150

총계 7,992 29,132 - -

- 142 -

다. 기숙사 주요 시설 사진 (성심 국제학사 기준)

외부전경 출입구 4층 로비

공용 휴게실 공용 휴게실 층별 세탁실

층별 세미나실 층별 휴게실 샤워실&세면대-호실별

2인실 3인실 4인실

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평가준거 4.2.2 학생 복지시설 대학은 다양한 학생복지시설을 구비하고 체계적으로 관리・운영하고 있다.

근거 자료 보고서 – 학생 복지시설 확보 현황 : 식당, 휴게실, 서점, 복사실, 체력단련실, 동아리방, 보건진료소 등

1. 교내 학생 복지시설 확보 현황

우리 대학은 다양한 학생 복지시설을 확보하고 체계적으로 관리함으로써 학생 만족도를 제고하고 있음.

<표 422-1> 성심교정 복지시설 현황 (2015.12 기준)

시설명 실 수 면적(㎡) 위치

식당 3 2,605.30 학생회관, 인터내셔널허브관

커피/기타 4 411.00 도서관, 니콜스관, 기슨관, 인터내셔널허브관

커뮤니티 4 1002.2 도서관, 니콜스관, 기슨관, 인터내셔널허브관

편의점 2 253.00 학생회관, 인터내셔널허브관

문구/잡화 - - 서점으로 이관

안경점 1 46.80 인터내셔널허브관

서점(문구/잡화) 1 201.30 학생회관

복사실 1 101.90 기슨관

우체국 - - 철수하여 현재 없음

은행 1 73.00 인터내셔널허브관

세탁소 1 40.00 인터내셔널허브관

구두수선 1 10.00 학생회관

PC실1 70.00 인터내셔널허브관

1 104.30 도서관

휴게실 10 998.80 니콜스관 외 9개 건물

학생상담센터 1 313.00 니콜스관

보건실 1 231.00 기슨관

피트니스센터 1 284.30 인터내셔널허브관

체육관 1 962.00 인터내셔널허브관

테니스장 1 3,783.00 교내

운동장 1 10,332.00 교내

총학생회실 1 90.00 학생회관

총동아리연합회 1 36.00 학생회관

동아리실 5개 지역 1,787.70 니콜스관, 밤비노관

합계 - 23,736.6 -

- 144 -

<표 422-2> 성의교정 복지시설 현황 (2015.4.1 기준)

시설명 실 수 면적(㎡) 위치

휴게실 1 534.00 서울성모별관1층

여학생 휴게실 2 48.00 대학본관 4층

여학생 갱의실 1 52.02 대학본관 2층

남학생 갱의실 1 52.02 대학본관 2층

학생식당(전용) 1 734.40 대학본관 1층

매점 및 꽃집 1 51.10 성의회관 1층

체력단련장 1 486.50 서울성모별관 1층

테니스장 1 1,356.00 서울성모별관 옆

다목적구장 1 1,789.00 응급실 앞

자동판매기 13 - 건물별 위치

개인용 캐비넷 792 - 강의실 및 도서관

학생회실 2 80.00 성의회관 4층

동아리방 32 927.84 성의회관 및 대학본관

성의(교지)편집실 1 32.88 성의회관 4층

성당 1 142.50 성의회관 2층

복사실 2 51.20 성의회관 및 대학본관 지하 1층

마리아홀(대강당) 1 1,454.37 성의회관 1층

우편취급국 1 48.00 서울성모 별관 1층

이발관 1 36.40 서울성모별관 1층

탁구장 1 158.00 대학본관 지하

현금지급기 3 - 건물별 각 1

무인증명서발급기 1 - 성의회관 1층

합계 - 8,034.23 -

<표 422-3> 성신교정 복지시설 현황 (2015.4.1 기준)

시설명 실 수 면적(㎡) 위치학생식당 1 542.00 성당동탁구장 1 43.00 진리관

테니스장 4면 3,530.00 대학본부 뒤편, 낙산농구장 2면 800.00 운동장, 낙산

배구장(족구장) 1면 250.00 운동장축구장 1면 4,061.00 운동장복사점 1 9.00 도서관이발소 1 23.00 대건관합계 - 9,258.00 -

- 145 -

2. 교외 학생 복지시설 확보 현황

교내 복지시설 이외에도 교외에 위치한 본교 8개 부속 병원 시설과의 연계를 통해 학생들이 신속하게 수준 높은 의료 서비스를 받을 수 있도록 함.

<표 422-4> 부속병원 현황

병원명 위치 연면적(㎡) 병상 수 전문진료센터 수

여의도성모병원

서울시

50,165 454 9

서울성모병원 190,000 1,332 23

성바오로병원 26,680 463 9

의정부성모병원

경기도

57,574 706 9

부천성모병원 39,680 563 9

성빈센트병원 72,778 791 10

인천성모병원 인천시 39,347 842 19

대전성모병원 대전시 48,170 667 16

총계 - 524,394 5,818 104

<표 422-5> 교정별 인근 부속병원 거리 및 소요시간

교정 인근 부속병원명 거리 및 소요시간(자가용 기준)

성심 부천성모병원 2.42km / 8분

성의 서울성모병원 100m / 1분

성신 성바오로병원 4.96km / 19분

※ 3개 교정 모두 인근 부속병원이 20분 이내 거리에 위치, 학생 응급상황 발생 시 신속 조치 가능.

<표 422-6> 부속병원의 학생 혜택

대상자 감면율

재학생/일반대학원생/특수대학원생/외국인교환학생 초진/재진료 100%, 진료비 중 본인부담금 30%

- 146 -

평가준거 4.2.3 장애학생 지원시설 대학은 장애학생들이 학업에 지장을 받지 않도록 관련 시설을 갖추고 있다.

근거 자료 보고서 - 장애학생 지원시설 현황

1. 장애학생 현황

우리 대학은 2001학년도부터 장애학생들에게 대학교육의 기회를 폭넓게 제공하기 위하여 특수교육대상자 특별전형을 실시해 왔음. 2015년 4월 현재 우리 대학에 재학 중인 장애학생은 학부생 12명, 대학원생 2명으로 총 14명임.

<표423-1> 장애유형별 장애학생 현황

구 분장애학생 수

비고1급 2급 3급 4급 5급 6급 합계지체장애 1(1) 2 1 - (1) 2 6(2)

*표 안의 ( )는

대학원생 수 별도 표기

시각장애 - 1 1 - - 2 4청각장애 - - - - 1 - 1자폐장애 - - 1 - - - 1

총계 1(1) 3 3 - 1(1) 4 12(2)

2. 장애학생 지원 현황

2.1 장애학생 지원 조직 및 현황

장애학생에 대한 교육 및 생활지원 총괄 조직으로 2011년 2월 28일부터 학생취업지원처 소속의 장애학생지원센터를 설립하여 운영하고 있음. 장애학생지원센터는 장애학생에 대한 교육 및 생활, 취업과 관련하여 보직 교수 및 팀장급 직원, 장애학생 전문 전담직원을 배치하여 운영 중임.

특별지원위원회를 구성하고 수시로 개최하여 장애학생의 학습권 보장을 위한 체계적인 교수·학습지원 체제를 구축하고 있으며, 학칙과 관련 규정을 통하여 이를 제도적으로 보장하고 있음.

이외에 대학생활의 지원을 위해 ‘장애학생과 도우미가 함께하는 희망캠프’를 9회째 실시함으로써 장애학생과 도우미의 소통과 협력의 장을 마련하고 장애학생지원센터의 역할을 재조명하는 기회를 가지고 있음. 아울러 기업의 장애학생 인턴십 참여를 지원하고, 취업장애인 초청 특강을 실시하여 대학졸업 후 ‘장애인의 취업’에 대한 현실적인 부분을 함께 고민하는 프로그램을 매년 2회 진행하고 있음.

- 147 -

[그림 423-1] 장애학생지원센터 조직도

2.2 편의시설 지원

3년 주기로 시행되는 ‘대학 장애학생 교육복지 지원 자체 평가’를 통하여 장애학생의 학습권 보장에 관심을 갖고 편의시설 확충에 노력하고 있음.

장애학생의 쉼터인 ‘힘이 되는 사람들’의 공간을 2배로 확장하여 편안한 휴식 공간 및 PC와 프린터 등 학습에 필요한 기본 비품을 구비하여 학습 편리성을 향상 시켰음. 또한 이곳은 도우미학생들과의 대화의 공간으로 함께 할 수 있도록 하여 장애학생들의 학업과 대학생활을 적극 지원하고 있음.

기숙사를 희망하는 경우에는 장애학생전용 별실을 배정하여 운영하고, 필요 시 생활도우미를 추가로 선발하여 함께 생활하며 지원하고 있음.

<표 423-2> 장애학생 편의시설 현황

시설명 총 현황 기본 시설 장애인용 별도 시설

주차장 809면 776면 33면

화장실 383개소 322개소 61개소

승강기 40대 29대 11대

경사로 31개소 - 31개소

기숙사 341실 337실 4실

- 148 -

〈표 423-3〉 장애학생 편의시설 현황(교정별)

시설명 총 현황 기본 시설 장애인용 별도 시설성심 성의 성신 성심 성의 성신 성심 성의 성신

주차장 550면 144면 115면 525면 139면 112면 25면 5면 3면화장실 212개소 118개소 53개소 183개소 99개소 40개소 29개소 19개소 13개소승강기 24대 14대 2대 17대 12대 - 7대 2대 2대경사로 17개소 11개소 3개소 - - - 17개소 11개소 3개소기숙사 341실 - - 337실 - - 4실 - -

2.3 교육기자재 지원

신입생 오리엔테이션 및 간담회, 수시상담을 통해 교육기자재의 필요사항을 파악하여 개인별 맞춤형 방식으로 지원하고 있음.

<표 423-4> 장애학생 교육 기자재 현황장애유형 보유기자재 수량 구비장소

시각장애

북전용스케너 1 장애학생지원센터문서인식S/W

(ABBYY FINEREADER)무한 장애학생지원센터

시각장애인용 지팡이 1 장애학생지원센터점자판+점필 6 장애학생지원센터음성출력기 1 장애학생지원센터

교재제작 전용 PC 1 장애학생지원센터

청각장애

보청기 1 장애학생지원센터진동자전화기 1 장애학생지원센터

골밀도음향측정기 1 장애학생지원센터노트북 1 장애학생지원센터

지체장애

전동휠체어 1 장애학생지원센터

수동휠체어

1 장애학생지원센터1 보건실1 기숙사4 특수교육과

클럿치(목발) 2 보건실

휠체어장착 전용 책상 3장애학생지원센터

(장애학생쉼터)전동 높낮이조절용 책상 2 도서관

터치스크린 모니터 1 도서관

2.4 학습지원

장애학생 현황파악을 통한 양질의 서비스 제공, 장애학생의 이동 편의 등을 고려한 先수강신청제도 운영, 장애학생 수강과목 담당교수에게 장애학생에 대한 장애특성· 배려사항을 안내하여 수업지도에 만전을 기하고 있음.

- 149 -

4.3 도서관

평가준거 4.3.1 도서관 운영 대학은 교육 및 연구에 필요한 자료구입 예산과 전문 인력을 확보하여 도서관을 운영한다.

근거 자료 보고서 1. 재학생 1인당 연간 자료구입비(결산) 2. 재학생 1,000명당 도서관 직원수

1. 도서관 자료 구입비 현황

우리 대학의 재학생 1인단 연간 자료 구입비는 지정 기준 이상을 충족함.

<표431-1> 재학생 1인당 연간 자료 구입비(천원) (2013.3 ~ 2014.2)


자료구입비(천원)

(학부 정원 내외 + 대학원)재학생수

5,821,393.3

(8,708+1,980+328)=11,016

528.4 50

<표431-2> 성심교정 중앙도서관 재학생 1인당 연간 자료 구입비 (2013.3 ~ 2014.2)

구분자료 구입비(천원) 재학생 수

(B)재학생 1인당 자료 구입비

(A/B)국내 국외 계(A)단행본 175,799 216,420 392,219

8,708 177.8

연속간행물 41,478 32,145 73,623비도서자료 46,623 33,269 79,892

전자자료

전자저널 52,949 591,740 644,689웹DB 49,216 224,336 273,552

기타 전자자료 74,547 9,439 83,986합계 440,612 1,107,349 1,547,961

<표431-3> 성의교정 의학도서관 재학생 1인당 연간 자료 구입비 (2013.3 ~ 2014.2)



(A/B)국내 국외 계(A)단행본 0 116,755 116,755

1,980 2,084.3

연속간행물 480 11,080 11,560비도서자료 0 0 0

전자자료

전자저널 0 3,374,332 3,374,332웹DB 0 585,142 585,142

기타 전자자료 0 39,181 39,181합계 480 4,126,490 4,126,970

- 150 -

<표431-4> 성신교정 신학도서관 재학생 1인당 연간 자료 구입비 (2013.3 ~ 2014.2)



(A/B)국내 국외 계(A)단행본 18,106 50,003 68,109

328 446.5

연속간행물 5,473 35,257 40,730비도서자료 2,851 669 3,520

전자자료

전자저널 0 0 0웹DB 3,270 17,431 20,701

기타 전자자료 9,861 3,542 13,403합계 39,561 106,902 146,463

<표431-5> 재학생 1인당 연간 자료 구입비(천원) (2014.3 ~ 2015.2)산출식 산출 증빙식 가톨릭대 실값 최소 기본요건 기준값

자료구입비(천원)(학부 정원 내외 + 대학원)

재학생수

3,947,650.1(8,525+2,081+293)=10,899

362.2 50

<표431-6> 성심교정 중앙도서관 재학생 1인당 연간 자료 구입비 (2014.3 ~ 2015.2)



(A/B)국내 국외 계(A)단행본 223,292 155,833 379,125

8,525 174

연속간행물 34,259 39,877 74,136비도서자료 3,394 24,303 27,697

전자자료

전자저널 56,946 565,132 622,078웹DB 56,740 231,146 287,886

기타 전자자료 92,394 0 92,394합계 467,025 1,016,291 1,483,316

<표431-7> 성의교정 의학도서관 재학생 1인당 연간 자료 구입비 (2014.3 ~ 2015.2)



(A/B)국내 국외 계(A)단행본 0 113,528 113,528

2,081 1,129.7

연속간행물 0 21,626 21,626비도서자료 0 0 0

전자자료

전자저널 0 1,882,151 1,882,151웹DB 0 284,958 284,958

기타 전자자료 0 48,670 48,670합계 0 2,350,933 2,350,933

<표431-8> 성신교정 신학도서관 재학생 1인당 연간 자료 구입비 (2014.3 ~ 2015.2)



(A/B)국내 국외 계(A)단행본 13,796 33,323 47,119

293 387

연속간행물 5,767 37,467 43,234비도서자료 24 66 90

전자자료

전자저널 0 0 0웹DB 4,144 18,814 22,958

기타 전자자료 0 0 0합계 23,731 89,670 113,401

- 151 -

2. 도서관 직원수 현황

우리 대학의 재학생 1,000명당 도서관 직원 수는 지정 기준 이상을 충족함.

<표 431-9> 재학생 1,000명당 도서관 직원수 (2013.3 ~ 2014.2)



기준값

도서관 직원 수×1000(학부 정원 내외 + 대학원)

재학생수

(12+10+4.5)=26.5명 ×1000(8,708+1,980+328)=11,016명

2.41 1.0

<표 431-10> 성심교정 재학생 1,000명당 중앙도서관 직원 수 (2013.3 ~ 2014.2)

구분직원수 재학생 수

(D)

재학생 1,000명당 직원 수

{C/(D×0.001)}

겸직 직원 수정규직

(A)비정규직

(B)합계

C=(A+B×0.5)사서자격증소지자 9 2 10

8,708 1.380

사서자격증미소지자 2 0 2 0합계 11 2 12 0

<표 431-11> 성의교정 재학생 1,000명당 의학도서관 직원 수 (2013.3 ~ 2014.2)


(D)


{C/(D×0.001)}


(A)비정규직

(B)합계


1,980 5.050

사서자격증미소지자 3 0 3 0합계 10 0 10 0

<표 431-12> 성신교정 재학생 1,000명당 신학도서관 직원 수 (2013.3 ~ 2014.2)


(D)


{C/(D×0.001)}


(A)비정규직

(B)합계


328 13.720

사서자격증미소지자 0 1 0.5 1합계 4 1 4.5 1

- 152 -

<표 431-13> 재학생 1,000명당 도서관 직원수 (2014.3 ~ 2015.2)



기준값

도서관 직원 수×1000(학부 정원 내외 + 대학원)

재학생수

(12+10+6)=28명×1000

(8,525+2,081+293)=10,899명 2.57 1.0

<표 431-14> 성심교정 재학생 1,000명당 중앙도서관 직원 수 (2014.3 ~ 2015.2)

구분직원수

재학생 수(D)


{C/(D×0.001)}

겸직 직원 수

정규직(A)

비정규직(B)

합계C=(A+B×0.5)

사서자격증소지자 8 2 98,525 1.41

0사서자격증미소지자 3 0 3 0

합계 11 2 12 0

<표 431-15> 성의교정 재학생 1,000명당 의학도서관 직원 수 (2014.3 ~ 2015.2)

구분직원수

재학생 수(D)


{C/(D×0.001)}

겸직 직원 수

정규직(A)

비정규직(B)

합계C=(A+B×0.5)

사서자격증소지자 7 0 72,081 4.81


합계 10 0 10 0

<표 431-16> 성신교정 재학생 1,000명당 신학도서관 직원 수 (2014.3 ~ 2015.2)

구분직원수

재학생 수(D)


{C/(D×0.001)}

겸직 직원 수

정규직(A)

비정규직(B)

합계C=(A+B×0.5)

사서자격증소지자 4 0 4293 20.48


합계 6 0 6 1

- 153 -


5.1 재정 확보

평가준거 5.1.1 재정 운영 계획 수립 대학은 재원의 안정적 확보와 효율적 운영을 위한 재정 운영 계획을 수립하고 있다.

근거 자료 보고서 1. 중장기 재정 운영 계획서 2. 예・결산보고서

1. 대학발전계획과의 연계성

우리 대학의 재정운영계획은 대학의 교육목표와 발전계획과의 연계성을 검토하여 학교가 지향하는 대학발전계획과 유기적으로 연계하여 수립되었음.

대학의 예산편성은 발전계획에 근거하여 예산편성지침을 매년 설정하여 단위부서에 공지하고, 사업계획서를 제출받아 대학발전 전략사업과 연계된 사업에 대해 우선적으로 지원하고 있으며, 이를 통해 우리 대학의 교육목표 달성이 현실화 될 수 있도록 집중적으로 노력하고 있음.

2. 재정운영계획 수립

우리 대학은 대학발전계획 ‘2020PLAN’ 수립을 통해 5대 전략과 90개의 액션플랜을 설정하였으며, 이에 대한 구체적 실현을 위한 재원 소요 계획과 조달 계획을 수립하였음.

<표 511-1> 2020PLAN 추진을 위한 재원 소요 계획

학년도 전략 구분 2015 2016 2017 2018 2019 합계(백만원)

대학발전 동력 지속 확충 1,430 1,590 3,254 1,669 2,651 10,594

우수학생 확보와 사회진출 지원 334 588 745 668 781 3,116

교육의 탁월성 확보 942 930 1,072 1,175 1,190 5,309

연구․산학의 탁월성 확보 1,719 1,750 1,760 1,760 1,760 8,749

대학 시스템과 구성원 역량 강화 67 101 881 5,071 5,501 11,621

총계 4,492 4,959 7,712 10,343 11,883 39,389

- 154 -

<표 511-2> 2020PLAN 추진을 위한 단계별 재원 조달 계획 학년도구분 2015 2016 2017 2018 2019 합계(백만원)

경상수입 145 255 234 204 541 1,379

적립금 2,075 2,252 4,730 5,237 6,445 20,739

기부금 130 179 180 180 179 848

국고지원 784 843 1,081 808 825 4,341기타재원(산학협력

전입/기타) 1,358 1,430 1,487 3,914 3,893 12,082

총계 4,492 4,959 7,712 10,343 11,883 39,389

3. 대학 재원의 안정적 확보를 위한 노력

우리 대학의 최근 3년간 세입 중 등록금 평균 비율은 44.6%, 세입 중 법인전입금수입은 10.5%로 세입 중 등록금 비율은 최소 기본 요건인 72%보다 우수하고, 법인전입금 비율 또한 최소 기본요건인 0.15%보다 우수한 수준으로 유지하고 있음.

기부금 확보를 위한 발전기금 캠페인 모금과 산학협력 사업을 통해 다양한 교육재원 확보를 위해 노력하고 있으며, 정부 주요 재정지원사업의 수주 증대를 통해 대학 발전계획에 부합하는 역량을 강화해 옴.

<표 511-3> 주요 정부 재정지원 사업 수주 현황

사업명 2012 이전 2013 2014 2015 합계(백만원)

고교교육정상화사업 3,366 810 800 773 5,749

교육역량강화지원사업 7,694 1,992 - - 9,686

대학특성화사업 - - 1,700 1,672 3,372

ACE사업 8,317 2,436 1,521 1,333 13,607

LINC사업 2,885 3,941 3,000 4,050 13,876

총계 22,262 9,179 7,021 7,828 46,290

- 155 -

4. 대학 재정 확보 성과

전입금과 기부금수입 등의 안정적 확보와 국고보조금 등 다양한 재원의 확보를 통해 등록금 의존도를 낮추고자 노력함으로써 재정구조의 건전성을 강화하고 있음. 또한 이러한 재정 확충 및 운영 성과는 세입 중 등록금 비율이 2012학년도 45.3%에서 2014학년도 42.6%로 낮아지고 교육비 환원률의 경우 2012학년도 239.3%에서 2014학년도 250.6%로 증가하는 등 지표 값이 지속적으로 향상되고 있음

<표 511-4> 최근 3개 학년도 대학 재정 확보 성과 (교비회계 기준)

구분재정 확보 성과

합계(백만원) 비율2012 2013 2014

등록금(단기수강료 포함) 92,105 92,410 92,693 277,208 45,4%

전입금 수입 52,734 52,323 51,500 156,557 25.6%

기부금 수입 6,495 5,598 6,114 18,207 3.0%

국고보조금 수입 11,207 13,131 14,652 38,990 6.4%

교육부대 수입 12,993 13,076 13,413 39,482 6.5%

기타 수입 21,266 10,575 27,066 58,907 9.6%

미사용 전기이월자금 6,534 8,201 6,956 21,691 3.5%

총계 203,334 195,314 212,394 611,042 100.0%

- 156 -

평가준거 5.1.2 세입 중 등록금 비율 대학 세입 중 학생등록금이 차지하는 비율은 대학의 특성에 비추어 적절한 수준이다.

근거 자료 정보공시 8. 예・결산 내역 등 학교 및 법인의 회계에 관한 사항

1. 세입 중 등록금 비율(%)

우리 대학은 세입 중 등록금 비율이 지정 기준 이하를 충족함.

<표 512-1> 세입 중 등록금 비율(%) (2014.8월 정보공시 기준)


등록금 수입(천원)×100

교비수입(천원)90,396,739

×100212,394,445

42.6% 72% 이하

<표 512-2> 최근 3년간 세입 중 등록금 비율 현황(%) (연도별 정보공시 기준)회계연도 등록금 수입(천원) 교비 수입(천원) 실값

2012 92,105,074 203,333,924 45.3%2013 89,502,548 195,313,669 45.8%2014 90,396,739 212,394,445 42.6%평균 90,668,120 203,680,679 44.6%

- 157 -

평가준거 5.1.3 수익용 기본재산 확보 및 수익률(사립대) 사립대학은 관련 법령에 의거 수익용 기본재산을 일정 수준 이상 확보하고, 수익용 기본 재산의 수익률을 일정 수준 이상 유지하고 있다.

근거 자료 보고서 – 수익용 기본재산 수익률 정보공시 14-바-1. 수익용 기본재산 확보 현황

1. 수익용 기본 재산 확보율

우리 대학의 수익용 기본 재산 확보율은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 513-1> 수익용 기본재산 확보율(%) (2014.9월 정보공시 기준)


보유액(천원)×100

기준액(천원)70,072,407

×100136,454,072

51.4% 15%

<표 513-2> 수익용 기본재산 확보율(%) (2015.9월 정보공시 기준)


보유액(천원)×100

기준액(천원)73,115,979

×100124,728,576

58.6% 15%

2. 수익용 기본 재산 수익률

우리 대학의 수익용 기본 재산 수익률은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 513-3> 수익용 기본재산 수익률(%) (2013년 결산자료 기준)


순수익액(천원)×100

평가액(천원)2,742,133

×10081,072,407

3.38% 0.6%

<표 513-4> 수익용 기본재산 수익률(%) (2014년 결산자료 기준)


순수익액(천원)×100

평가액(천원)3,964,821

×10081,915,979

4.84% 0.6%

- 158 -

평가준거 5.1.4 세입 중 법인전입금 비율 사립대학은 일정 수준 이상의 법인전입금을 확보하고 있다.


1. 세입 중 법인전입금 비율

우리 대학의 세입 중 법인전입금 비율은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 514-1> 세입 중 법인전입금 비율(%) (2014.8월 정보공시 기준)


법인전입금(천원)×100

교비수입(천원)19,890,249

×100212,394,445

9.365% 0.15%

<표 514-2> 최근 3년간 세입 중 법인전입금 비율 현황(%) (연도별 정보공시 기준)

회계연도 법인전입금 수입(천원) 교비 수입(천원) 실값(%)

2012 23,124,792 203,333,924 11.373%

2013 21,167,464 195,313,669 10.838%

2014 19,890,249 212,394,445 9.365%

평균 21,394,168 203,680,679 10.504%

- 159 -

5.2 재정 편성 및 집행

평가준거 5.2.1 예산 편성 절차와 방법 대학의 예산 편성은 합리적인 절차에 의해 이루어지고 있다.

근거 자료 예산 편성 관련 규정

1. 예산 편성 근거

우리 대학의 예산 편성은 사립학교법과 사학기관 재무·회계 규칙 및 대학 예산·결산 규정 등에 근거함.

2. 예산 편성 절차

우리 대학의 예산 편성은 다음과 같이 명확한 편성 지침과 구성원 의견 수렴 및 조율 등의 합리적 절차를 통해 진행되고 있음. 세부 절차는 기획처에서 장기 발전계획을 포함하는 예산편성지침 작성 후 전 부서를 대상으로 예산 편성 교육을 실시한 다음 각 예산 요구 부서와 개별적으로 예산을 조율하고 있음. 대학의 장기 발전계획과 특성화 등을 지속적으로 추진하기 위해서 예산안을 종합적으로 검토 및 조율하기 위한 대학평의원회와 등록금심의위원회를 거치고 있음. 이후 예산 편성 업무가 예산 배정 후 종료되는 것이 아니라, 예산 집행 검토, 예산 집행 현황 내부감사, 사업결과 보고서 검토 등을 통하여 차년도 예산 편성을 위한 점검 절차와 그 결과가 선순환적으로 반영되는 합리적인 피드백 구조를 갖추고 있음.

- 160 -

[그림 521-1] 예산 편성 절차도

- 161 -

평가준거 5.2.2 교육비 환원율 대학은 교육의 질을 제고하기 위해 평가원이 제시한 수준 이상으로 교육비를 환원하고 있다.


1. 교육비 환원율

우리 대학의 교육비 환원율은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 522-1> 교육비 환원율 (2013.8월 정보공시 기준)


총교육비(천원)×100

등록금(천원) 225,524,058

×10089,985,024

250.6% 100% 이상

<표 522-2> 최근 3년간 교육비 환원율 현황 (연도별 정보공시 기준)회계연도 총 교육비(천원) 등록금(천원) 실값

2012 213,206,168,279 89,084,582,760 239.3%

2013 221,821,916,056 89,502,547,850 247.8%

2014 225,524,058,512 89,985,024,280 250.6%

평균 220,184,047,616 89,524,051,630 245.9%

※ 산출기준 : 교비회계 + 산학협력단 회계 + 도서구입비 + 기계기구매입비(당해연도) + 건축비(당해연도)

- 162 -

평가준거 5.2.3 장학금 비율 대학은 학생들이 안정적으로 학업에 전념하도록 하는 한편 학업을 독려하기 위하여 대학평가원이 제시한 수준 이상으로 장학금을 제공하고 있다.

근거 자료 정보공시 12-다-2. 장학금 수혜 현황

1. 장학금 비율

우리 대학의 장학금 비율은 지정 기준 이상을 충족함.

<표 523-1> 장학금 비율 (2014.8월 정보공시 기준)


장학금(원) ×100등록금(원)19,356,944,000(원) ×10089,502,548,000(원) 21.6% 10% 이상

<표 523-2> 장학금 비율 (2015.8월 정보공시 기준)


장학금(원) ×100등록금(원)20,872,818,000(원) ×10089,985,024,000(원) 23.1% 10% 이상

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5.3 감사

평가준거 5.3.1 감사제도 대학은 예산 편성 및 집행, 대학 경영에 대한 감사 제도를 수립하고 운영하고 있다.

근거 자료 보고서 - 내・외부 감사제도 운영 현황

1. 내·외부 감사제도 운영 현황

우리 대학은 효율적이고 투명한 대학 경영을 위하여 체계적인 감사 제도를 수립하여 운영하고 있으며, 내부감사와 외부감사로 나누어 매년 정기적으로 감사를 실시, 감사 본연의 목적을 달성하고 있음.

내부감사는 정기감사, 특별감사, 일상감사로 구분하여 실시하고 있으며, 외부 회계감사의 경우는 년 2회를 실시하여 학교 회계의 공공성과 투명성을 제고하고 있음.

<표 531-1> 감사제도 운영 현황 (2015년 기준)구분 내용 감사 주체 감사 대상

내부감사

법인

업무 감사 경영 성과와 효율성 점검 법인 법인 산하기관

회계 감사 회계 관리 및 예산 운영 감사 법인/외부 회계법인 법인 산하기관

사이버감사실 내외부인 제보 및 신고 수렴 법인 법인 산하기관

대학자체

입시 감사 입학전형 제반 감사 입학전형공정관리대책위원회 입학처

업무 감사(정기/특별/일상) 주요 업무 및 조직 운영 점검 전략기획팀 행정부서/학과

부설복지관

회계 감사 회계 관리 및 예산 운영 감사 예산기획팀 행정부서/학과

외부감사 회계 감사 회계 관리 및 회계처리의 적절성 대주회계법인 행정부서/학과

- 164 -

평가준거 5.3.2 감사결과 활용 대학은 감사결과를 대학운영에 합리적으로 반영하고 있으며, 그 결과를 대내·외에 공개하고 있다.

근거 자료 보고서 - 감사결과 반영 실적 및 공개 방법

1. 감사 결과 반영 실적 및 공개 방법

우리 대학은 <5.3.1 감사제도>에서 기술한 다양한 내·외부 감사 결과에 따라 파악된 문제점은 반드시 시정 및 개선하고 있으며, 다음과 같은 공개 방법을 통해 적극적으로 대학 운영에 반영하고 있음.

<표 532-1> 감사 결과 반영 실적 및 공개 방법구분 감사 결과 반영 실적 감사 결과 공개 방법

내부감사

법인

업무 감사 지적 사항 개선 및 보완 감사 결과 보고서 전교적 공유(단, 민감한 사안은 관련 부서 통보)

회계 감사 지적 사항 개선 및 보완 조치 관련 부서에 한해 감사 결과 통보

사이버감사실 대학 관련 감사 지적 사항 없음 *익명과 비밀을 전제로 함

대학자체

입시 감사 전형별 지적 사항 개선 및 보완 감사 결과 보고서 관련 부서 통보

업무 감사(정기/특별/일상) 지적 사항 개선 및 보완 감사 결과 보고서 전교적 공유

(단, 민감한 사안은 관련 부서 통보) 회계 감사

외부감사 회계 감사 지적 사항 개선 및 보완 관련 부서에 한해 감사 결과 통보

- 165 -

6. 사회봉사

6.1 사회봉사

평가준거 6.1.1 사회봉사 정책 대학은 학교 특성을 고려한 사회봉사 정책 및 계획을 마련하고 있다.

근거 자료 사회봉사활동 관련 규정

1. 사회봉사 정책의 기본 방향

우리 대학은 교육이념인 ‘진리·사랑·봉사’의 가톨릭정신을 실현하기 위하여 학생 봉사활동을 교육하고 지원하는 것을 사회봉사 정책의 목표로 삼고 있으며, 교육목표를 통해서도 사회봉사에 관한 적극적 교육 의지를 천명하고 있음.

[그림 611-1] 가톨릭대학교 교육이념, 교육목적, 교육목표

2. 사회봉사 활동 계획 (旣 추진 및 지속 추진 계획)

2.1. 사회봉사 교과목 개발 및 운영

우리 대학은 모든 교육영역에 사회봉사 교과목을 다음과 같이 편성·운영하고 있음. 2012학년도부터 베나생(베풂·나눔·생명) 교과목을 신설, 전교생이 의무적으로 이수하도록 하고 있음. 베나생 교과목은 담당교수 배정, 정기적인 봉사기관 방문 및 결과보

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고, 설문조사 실시, 교육위원회를 통한 운영 방법 개선 논의 등 체계적이고 효과적으로 운영되고 있음.

<표 611-1> 교양영역 사회봉사 교과목 운영 현황 (2015년 11월 기준)구분 과목명 내용 학

점운영 규모 수업 방식구분 2014 2015

교양영역

사랑나누기

자기실현과 공동체정신을 구현하고 봉사정신

체득의 활동 기회 제공1

수강인원 432명 261명 이론수업 2회

봉사활동 30시간분반 15개 9개

베나생(베풂·나눔·생명)

베풂·나눔·생명존중이념 함양을 위한

이론 교육과 의무 봉사(2012학년도 입학생부터

전교생 의무 이수)

2

수강인원 1,375명 1,614명

이론수업 14시간봉사활동 36시간

분반 26개 30개

[그림 611-2] 베나생 교과목 운영 흐름도

2.2. 베나생센터 운영 봉사 프로그램

ELP학부대학 베나생센터는 글로벌재능기부 프로그램(해외봉사)과 사랑나누기 한번 더(국내봉사)를 운영하고 있음.

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<표 611-2> ELP학부대학 베나생센터 운영 봉사 프로그램프로그램명 내용 지원 자격 지원 금액

사랑나누기 한번 더

동일한 사회봉사기관에서 두 학기 연속 봉사활동을 지속할 경우 봉사활동 실비(교통비)를 지원함

동일 기관에서 2학기 이상

봉사자5만원(1인당)

글로벌재능기부프로그램

재학생(개인/팀)을 대상으로 해외봉사계획서 심사를 통해 선발 및 지원금 지원 재학생

지원 국가, 봉사활동 규모 및 인원에 따라 차등 지급

2.3. 가톨릭대학교 3개 교정 공통·개별 대표 사회봉사 프로그램 운영

교정별로 10년 이상 운영해 온 봉사프로그램을 갖고 있으며, 3개 교정 공통 국제봉사는 14회째 운영함. 2015년 11월에는 교원, 직원, 학생으로 구성된 성심교정 까리따스 봉사단을 창단하여 지역사회의 소외된 이웃을 위한 구성원의 정기적인 봉사활동 참여가 가능하도록 함.

<표 611-3> 가톨릭대학교 3개 교정 대표 사회봉사 프로그램 운영 현황 (2015-2학기 기준)

교정 프로그램명 내용 시기 대상

공통 국제봉사단 국제적 소외국 대상의 의료/교육 봉사와 문화교류

매년 11일간

3개 교정 재학생, 교수, 직원

성심

까리따스봉사단 다른 프로그램을 통해서 수혜 받을 수 없는 소외된 이들을 위한 봉사활동을 진행 연중 성심교정

재학생, 교수, 직원

농촌봉사활동 농촌 지역과의 나눔/봉사 실천 및공동체 의식과 협동심 함양 매년 하계방학 성심교정

재학생

성의 주말/하계 봉사활동

학기/하계 방학 중 보건교육, 병리 검사 및 진료 매학년도 의학과 재학생

및 교수진

성신 모라토리움봉사활동

사회복지단체/병원 봉사활동을 통해 인간 성숙과 미래 사목 능력 함양 군 제대 후 신학과

복학 대기자

2.4. 구성원의 봉사활동 참여 활성화를 위한 대학 차원의 제도 마련

(1) 까리따스 봉사단 조직

대학 구성원의 정기적인 봉사활동 참여를 통한 교육이념 실현을 위해 교원, 직원, 학생으로 구성된 가톨릭대학교 성심교정 까리따스 봉사단을 조직하고 봉사단 운영을 위한 규정 제정, 봉사활동 계획 수립, 봉사단원 정기모임 및 워크숍 등을 실시하고 봉사활동을 진행함.

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(2) 직원 워크숍(연수) 중 봉사활동 실시

직원 워크숍(연수) 프로그램에 봉사활동 프로그램을 구성하여 1박 2일간 워크숍 기간 중 교무위원과 직원이 봉사활동에 참여하도록 함.

2.5. 사회봉사 관련 외부기관 협력사업 운영

대학과 외부기관이 협력하여 학생들에게 사회봉사 기회를 제공함.

<표 611-4> 사회봉사 관련 외부기관 협력사업 운영 현황 (2015-2학기 기준)프로그램명(기관명) 내용 대학 지원 내용

월드프렌즈 청년봉사단(한국대학사회봉사협의회)

매년 하계, 동계　방학 중 약 2주간 대학생들이 인도네시아, 케냐 등 7개국에 파견되어 교육봉사,

노력봉사, 문화교류 등을 진행함

학생 선발 및 추천,참가비 반액 지원

사람사랑봉사단(한국대학사회봉사협의회)

대학생들이 소외된 이웃을 돕기 위해 봉사활동을 스스로 기획하고 실행하는 프로그램 학생 선발 및 추천

어기여차(한국대학사회봉사협의회)

대학생 동아리/팀이 기획한 사회공헌 미션 수행 프로그램

학생 선발 및 추천, 진행비 운영관리 및 각종 지원

드림위드 대학생봉사단(한국대학사회봉사협의회)

대학생들이 지역아동센터 아동 청소년을 대상으로 직접 기획한 봉사활동을 진행하는 프로그램


대학생 농촌재능나눔(한국대학사회봉사협의회)

대학생의 다양한 아이디어를 접목한 프로그램을 통해 농업인의 삶 증진, 농촌공동체 활성화를 위한 재능나눔


대학생지식봉사사업(한국장학재단)

방학기간동안 저소득층 가정의 배움지기에게 멘토링 캠프를 진행하는 봉사활동

학생 모집, 심사, 선발, 모니터링, 지원

구립서초유스센터 필리핀 해외 의료봉사 (사회복지법인 평화를

이루는 사람들)

아시아 지역의 의료 지원 사업을 위해 매년 정기적으로 필리핀 나보따스에서 의료봉사를 진행함

학생 모집, 심사, 선발, 각종 지원

2.6. 사회봉사 장학 제도 운영

사회봉사 장려를 위해 봉사활동 우수자를 선정하여 ‘사회봉사장학금’을 지급함.

<표 611-5> 사회봉사장학금 내용 및 기준 (2015학년도 기준)

장학금명 1인당 장학금액 예산 지급 시기 선발 기준

사회봉사 장학금 55만원 1,650만원/년 매학기

기준학기 성적(15학점, 2.5이상)봉사시간(6개월간 90시간 이상)

봉사기관장의 확인증종합순위 평가

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평가준거 6.1.2 사회봉사활동 실적 및 지원 대학은 구성원들의 지속적이고 활발한 사회봉사 참여를 위하여 다양한 방법으로 사회봉사활동을 지원·추진하고 있다.

근거 자료 보고서 1. 구성원의 사회봉사 참여 실적 2. 사회봉사에 대한 행정적, 재정적 지원 실적

1. 사회봉사 활동 지원 체제

1.1. 사회봉사 전담 행정지원체계 구축 운영

우리 대학은 2012년 ELP학부대학을 신설하면서 사회봉사활동 지원 체제로서의 업무 전담 조직을 다음과 같이 구성함. 사회봉사활동을 총괄하는 산하기관인 베나생센터는 사회봉사 관련 교과목과 사회봉사 프로그램 운영을 통해 학생들의 봉사를 제도적으로 지원하고 있으며, ELP학부대학 내 사회봉사를 담당하는 인력으로는 팀장 1명, 직원 2명, 계약직 직원 1명이 있으며, 전임교원 5명, 교육전담초빙교원 4명이 교양영역의 사회봉사 교과목을 담당하고 있음.

[그림 612-1] 사회봉사 전담 행정지원 조직도 (2015-2학기 기준)

1.2. 사회봉사활동 관련 규정 운영

ELP학부대학은 본교 사회봉사 담당부서로서 역할을 충실히 수행하기 위하여 다음과 같은 사회봉사활동 관련 규정을 제정하여 관리하고 있으며, 해당 규정에 근거하여 사회봉사활동 행정 업무를 수행하고 있음.

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<표 612-1> 본교 사회봉사활동 관련 규정 현황

2. 사회봉사 활동 주요 실적

2.1. 사회봉사 교과목 개설 및 운영 실적

<표 612-2> 베나생 교과목 운영 현황 (2015년 11월 현재)

구분 2014-1 2014-2 2015-1 2015-하계 2015-2 합계

수강생(명) 664 711 745 58 811 2,989

분반수(개) 12 14 14 1 15 56

이수자(Pass) 620 669 709 55 - 2,053

이수율(%) 93.4 94.1 95.2 94.8 - 94.3

※ 이수자 및 이수율 합계 산출 시 2015-2학기 제외

<표 612-3> 사랑나누기 교과목 운영 현황 (2015년 11월 현재)

구분 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 합계

수강생(명) 229 203 149 112 693

분반수(개) 8 7 5 4 24

이수자(Pass) 181 173 129 - 483

이수율(%) 79.0 85.2 86.5 - 83.1

※ 이수자 및 이수율 합계 산출 시 2015-2학기 제외

규정 명칭 규정 내용 제정 및 개정일

ELP학부대학 운영 규정 교육이념 실현 및 교양교육 운영 기구인 ELP학부대학의 조직과 운영에 관한 제반사항을 정함 2012.03.01 제정

사회봉사 교과목 운영 내규 사회봉사 교과목 운영에 관한 제반사항을 정함 2013.06.12 제정2014.03.01 개정

베나생센터 운영 내규 베나생센터 조직과 운영에 관한 제반사항을 정함 2014.03.01 제정

까리따스봉사단(사랑봉사단) 운영 규정 봉사단의 조직과 운영에 관한 세부사항을 정함 2015.10.24 제정

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2.2. 사회봉사 관련 예산 지원 실적

<표 612-4> 사회봉사 프로그램 예산 지원 실적 (2015년 11월 현재)

<표 612-5> 사회봉사장학금 지급 실적(2015년 11월 현재)

장학금명 1인당 지급액(천원) 최근 장학금 지급 실적(천원)2014 2015 합계

사회봉사장학금 55030명 26명 56명

16,500,000원 14,300,000원 30,800,000원

2.3. 대학 구성원의 사회봉사 활동 추진 실적

2.3.1. 가톨릭대학교 3개 교정 공통·개별 대표 사회봉사 프로그램 추진 실적

우리 대학의 대표적 사회봉사 프로그램의 활동 추진 실적은 다음과 같음.

<표 612-6> 3개 교정 대표 사회봉사 프로그램의 최근 참여 실적(2015년 11월말 현재)

교정 프로그램명 최근 실적(명)2014 2015 합계

공통 국제봉사단 85 0 85

성심까리따스 봉사단 0 60 60

농촌 봉사활동 221 0 221

성의 주말, 하계 봉사활동 454 372 826

성신 모라토리움 봉사활동 34 32 66

총계 794 464 1,258

프로그램명 최근 지원 실적(원)2014(집행액) 2015(배정액) 합계

국제봉사단 175,318,097 176,152,000 351,470,097농촌봉사 24,980,329 28,000,000 52,980,329의료봉사 12,000,000 12,000,000 24,000,000

글로벌재능기부 23,000,000 30,000,000 53,000,000사랑나누기한번더 800,000 0 800,000

베나생센터 연계기관 방문 2,673,400 2,450,000 5,123,400사회봉사 가이드북, 활동집 제작 12,870,000 12,950,000 25,820,000

총계 251,641,826 261,552,000 513,193,826

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2.3.2. 외부기관 협력 사업 추진 실적

외부기관과 협력한 주요 사회봉사 프로그램의 운영 내용 및 학생 참여 실적은 다음과 같음.

<표 612-7> 최근 외부기관과 협력한 사회봉사 프로그램 실적(2015년 11월말 현재)

프로그램명(기관명) 최근 실적(명)2014 2015 합 계

WFK 청년중기봉사단(한국대학사회봉사협의회) 0 1 1

월드프렌즈 청년봉사단(한국대학사회봉사협의회) 7 6 13

사람사랑봉사단(한국대학사회봉사협의회) 0 3 3

어기여차(한국대학사회봉사협의회) 20 0 20

Dream With(한국대학사회봉사협의회) 20 12 32

농촌재능나눔(한국대학사회봉사협의회) 0 27 27

대학생지식봉사사업(한국장학재단) 152 119 271

구립서초유스센터 필리핀 해외 의료봉사 (사회복지법인 평화를

이루는 사람들)3 1 4

총계 202 169 371

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2.3.3. 가톨릭대학교 주관 교내 봉사 프로그램 추진 실적

대학 내 각 부처에서 각종 사회봉사 프로그램을 개발 및 운영한 추진 실적은 다음과 같음.

<표 612-8> 교내 봉사 프로그램의 최근 운영 실적 (2015년 11월말 현재)

프로그램명 내용 최근 실적(명)2014 2015 합 계

장애학생활동 도우미장애학생들의 기숙사 생활, 수업의

이동, 대필, 각종 행사 도움 등 제반 학교생활 지원 도우미

20 26 46

교환/외국인학생 도우미 교환학생 및 외국인 유학생들의 학교 생활 적응 지원 도우미 87 144 231

한국어 도우미 외국인 유학생들의 한국어 학습 및 문화체험 등 한국 생활 지원 도우미 121 107 228

유학생 생활학습 멘토링

기숙사 생활 외국인 유학생들의 생활 도움 및 한국어 교육 봉사 14 15 29

핸드벨연주봉사(안젤루스벨콰이어)

장애인 및 환자를 위한 자선음악회 개최 25 0 25

교목실 농촌봉사활동 경북 문경과 충북 괴산에서 교육봉사, 노력봉사, 문화봉사를 실시함 29 28 57

사회배려대상 학생을 위한 검정고시 교육봉사

학교 밖 청소년의 검정고시 합격을 위한 과목별 학습지도 및 인성교육 29 26 55

글로벌재능기부프로그램 자체 기획한 해외봉사프로그램을 수행함 39 46 85

사랑나누기 한번 더 동일한 봉사기관에서 두 학기 연속 봉사활동을 지속함 16 0 16

총계 380 392 772

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2.3.4. 교내 봉사동아리 운영 추진 실적

전공 사회봉사동아리에 지도교수가 배치되어 학생들의 상담 및 활동을 지원하며, 교내 사회봉사 동아리의 최근 활동 실적은 다음과 같음.

<표 612-9> 교내 봉사동아리 활동 현황 (2015년 11월말 현재)

동아리명 활동 분야 최근 실적(명)2014 2015 합 계

로타랙트 헌혈봉사, 바자회봉사, 김장봉사, 시흥학습센터봉사 등 29 113 142

사랑살기 새소망의 집 교육봉사활동 57 39 96

팜 빛서울시의사회 약국봉사활동

부천시 약사회 백일장5개 약대연합 기부카페운영

27 88 115

Share 배움터 아동 대상 영어 멘토링 15 0 15

총계 128 240 368

2.3.5. 교원 및 직원 사회봉사 활동 추진 실적

국제봉사 및 주말/하계 봉사활동에 교원과 직원이 학생들과 함께 참여하고 있음. 또한, 2015년에 가톨릭대학교 성심교정 까리따스 봉사단을 조직하여 교원과 직원이 정기적으로 봉사활동에 참여하고 있으며, 직원 워크숍 기간 중 교무위원과 직원 전체가 참여한 꽃동네 봉사활동을 실시함.

<표 612-10> 교직원 활동 사회봉사 현황(2015년 11월 기준)

활동명 활동 내용 최근 실적(명)2014 2015 합 계

까리따스 봉사단 부천시 지역 연계 봉사활동 0 13 13

교직원 봉사활동 충북 음성 꽃동네 봉사활동 0 130 130

국제봉사 3개 교정 통합 국제적 소외지역의료/교육 봉사활동 21 0 21

총계 21 144 164

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2. 교육

3. 대학구성원

4. 교육시설


6. 사회봉사

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2. 교육

평가부문 평가준거 평가결과 요약 강점(및 보완점) 발전방향

1.1대학사명 및 교육목표

1.1.1교육목표

▪교육이념과 교육목적, 교육목표가 명확하게 수립되어 있고 일관성을 지니고 있음

▪교육목표는 교육실천의 지침으로 활용되고 있음

▪교육단위조직의 교육목표가 대학의 교육목표체계와 정렬되도록 노력

1.2발전계획 및 특성화

1.2.1발전계획 및 특성화계획의 수립

▪장기목표와 연계된 발전계획이 구체적으로 수립되어 있음▪대학교육 기본역량 강화를 위한 특성과 계획이 명확히 수립되어 있음.

▪발전계획은 구성원들의 의견이 충분히 반영되었으며, 대학의 인재상 실현을 위한 체계를 갖추었음▪대학(교책)특성화와 학문분야 특성화 전략이 뚜렷히 구분되어 있음

▪발전목표 및 전략과 연계된 실행계획의 실천적 추진과 피드백을 통한 발전비전 달성 노력 필요

1.2.2발전계획 및 특성화계획의 평가

▪연도별 달성목표를 설정하고, 평가결과를 대학운영에 충실히 반영하고 있음

▪전략과제 및 실행계획 추진 점검 결과가 매우 우수함

▪평가결과 향상을 위한 특성화 개별 사업단의 노력 요구

1.3자체평가

1.3.1자체평가 수행

▪자체평가의 법적 의무 준수와 함께 BSC 시스템을 통한 성과관리 체계를 갖추었음

▪행정부문 BSC 뿐만아니라 교육부문 BSC 까지 정착단계에 진입함

▪교육부문 자체평가 지표선정 재검토 및 정교화 모색


2.1교육과정

2.1.1교육과정과 교육목표

▪대학 건학이념을 바탕으로 교육이념 실천을 위한 교육목적에 충실하고 있음

▪교양 및 전공 교육과정 편성이 대학 교육목표와 일관성을 가지고 있음

▪전공별 교육운영 성과를 지속적을 측정하여 교과과정에 반영

2.1.2교양교육과정의편성․운영

▪교양 교육과정은 인성․지성․영성을 겸비한 윤리적 리더 양성을 위한 5대 핵심역량(윤리성/봉사성/창의성/전문성/국제성)에 입각하여 기초교양필수, 중핵교양필수, 전공기초, 사회봉사 및 자유선택교양 등으로 체계화되어 운영되고 있음▪기업, 사회, 학문적․시대적 요구를 반영 지속적 신규 교과목 개발 및 교양 교육과정 개편 진행

▪교양교육 전담 기구인 ELP학부대학(Ethica l Leader Path College)을 운영하고 있으며, 윤리적 인재 양성을 위한 본교의 특성화된 전문화 프로그램을 보유하고 있음▪재학생 중 윤리적 리더 육성 프로그램 및 윤리적 기업가 육성 프로그램 신청자가 해마다 지속적으로 상승하고 있음▪ELP학부대학 소속 전임교원의 지속적 충원 및 전임교원의 신규 교과목

▪학생 및 사회적 요구 반영 다양한 교양 교과목 신설 운영▪윤리적 인재 양성 프로그램 내실화 및 교육 효과 확산을 위한 졸업인증제 도입▪교양 교과목의 전임교원 강의담당 비율을 50% 이상 유지함으로써 교양 교과목의 교육을 질 향상과 학생 만족도 제고를 위해 지속적으로 노력

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(총 30개 신규 개발, 사회진출교양영역 신설)▪본교가 추구하는 윤리적 인재를 양성하기 위한 고유의 특성화 프로그램인 윤리적 리더 육성 프로그램( E L P: E t h i c a l Leaders Rearing Program)과 윤리적 기업가 육성 프로그램( E E P : E t h i c a l Entrepreneurs Rearing Program)을 운영하고 있음.

개발 참여로 교양 교과목 전임교원 강의담당 비율이 꾸준히 상승하고 있음(2011년 17.51%에서 2015년 44.95%)

2.1.3전공교육과정의편성․운영

▪전공교육은 국제화 기반, ELP인증, 전공기초교육, 융복합전공 및 트랙, 산학협력 기반 교육 등 5대 운영전략을 바탕으로 인성과 창의력을 갖춘 윤리적 리더로서 필요한 역량을 개발할 수 있도록 운영하고 있음

▪창조적 인재양성을 위한 융복합전공 및 트랙제도의 활성화▪본교 인재상 구현을 위해 전공교과목에도 인성/문제해결능력 분야를 강화할 수 있는 교과목 운영▪교육의 수요자인 학생관점에서 다양한 학사제도 운영(예비수강/수강바구니/복수전공 활성화 등)

▪산학친화형 교육과정의 양적수준은 괄목할 만함. 질적수준 향상 도모를 통해 사회가 요구하는 창조 융합인재 교육 완성

2.1.4실험․실습․실기 교육

▪현장연계형 실습 교과목 확대로 계속적으로 실험.실습.실기 교과목이 증가하고 있음

▪교내에서 진행하고 있는 실험수업의 안정적 운영을 위해서는 실습실 및 기자재 확대가 수반되어야 함

▪실험.실습.실기 교육을 지속적으로 확대, 사회가 요구하는 현장중심 인재 양성

2.1.5산업체 및 사회 요구에 기반한 교육과정 편성․운영

▪산업체가 요구하는 자질과 소양을 함양하는 산학친화형 교육과정을 편성 운영하고 있음

▪산학친화형 교육과정을 통한 학생 역량 개발 실적이 우수함

▪지속적인 행.재정적 지원 필요

2.1.6국내․외 대학과의학점교류

▪재학생 대비 학점교류학생 비율이 지정 기준 이상을 충족함

▪학점교류생 학생비율이 지정기준을 충족▪해외 학점교류 유치인원이 지속적으로 증가하고 있으나 국내 학점교류 중 파견 인원은 감소하여 교류 대학 확대 필요

▪학생들의 수요를 파악하여 학점교류 대학 확대 필요▪파견학생을 증가시키기 위한 적극적인 홍보 등이 필요

2.1.7교육과정위원회의조직 및 운영

▪3개교정별로 전문성을 가지고 각각의 교과과정위원회를 운영하고 있음.▪성심교정의 경우, 장기적인 교육정책 수립과 교육의 질 관리를 위해 교육위원회를 신설, 교육과정의 환류시스템을 완성하였음

▪중장기 교육정책 수립을 위해 교육위원회를 실질적인 운영 필요

▪사회적 요구에 맞는 교육과정 운영을 위해 향후 계속적으로 유연하고 상시적인 위원회 운영

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2.2교수․학습

2.2.1수업 규모

▪대학은 강좌 당 학생 수를 적정 수준으로 유지하여 교수·학습 효과를 높이고 있으며 최소 기본요건을 충족하여 운영하고 있음

▪수요자 중심의 교과 운영 체계를 구현함으로써 강좌규모 지정 기준 이상이로 목표값을 달성함(20명 이하: 36.6%, 101명이상: 2.1%)▪수요자 중심의 수업관리 체계를 강화하기 위하여 개설과목 수요조사를 2회 실시하고 있음

▪수요자 중심의 수업관리 체계를 강화하여 학생 수요에 반영된 맞춤형 적정 강좌 수 산출▪강좌개설 관리 및 통제 체제 강화와 중장기적으로 강의시설 확충 필요

2.2.2교수․학습 개선을위한 조직 및 예산

▪교수학습지원 전담 조직인 교수학습개발원 운영을 통해 다양한 프로그램을 체계적으로 운영할 수 있는 기반이 확보되어 있음▪전문연구원과 행정지원팀으로 조직이 구성되어 효율성을 확보함▪전문성 개발 및 확대에 필요한 교육 및 연구 활동이 적극적으로 수행되고 있음▪수요자의 요구에 부합하고 수준 높은 교수 학습 지원 프로그램 운영에 필요한 예산이 충분하게 편성되어 운영되고 있음

[강점] ▪2002년 설립 이후 프로그램 운영의 노하우 축적▪ 전문 인력 확보▪ 팀장급 행정 지원 인력을 통한 타부서와 연계 강화 ▪ 다양한 프로그램 운영이 가능한 예산 편성5. 책임연구원의 본교 경력이 최소 5년에서 최대 10년으로 조직 운영과 프로그램 운영의 체계성 확보와 비전 공유

[보완점] ▪예산 편성의 대부분이 국고로 운영되고 있으므로 국고 사업 종료 후 운영 방안에 대한 계획 수립이 필요▪국고 사업 종료 후 인적 구성 운영에 대한 계획 수립이 필요

▪지속가능한 프로그램 운영을 위한 체제 마련▪비교과 영역 교육 성과 극대화를 위한 유관 기관과의 연계 강화

2.2.3교수․학습 개선 노력

▪수업의 질 향상을 위한 다양한 교수 학습 지원 프로그램이 운영되고 있음▪성찰과 공유 등 본교의 특성을 반영한 교수학습지원 프로그램을 개발 운영하며 사례를 외부에 공개하여 공유하고 있음▪특강과 워크숍을 비롯한 다양한 형식의 교수 학습 지원 프로그램을 운영하고 있으며 매년 교수 학습 자료를 자체 개발하여 교수 학습 활동의 개선과 향상에 노력하고 있음

[강점]▪다양한 프로그램 운영▪요구조사에 기반 한 프로그램 개발과 운영▪연구에 기반을 둔 프로그램 운영과 교수학습 지원▪강의공개 사업의 성과를 기반으로 K-MOOC 사업 참여▪프로그램 질 관리를 위해 만족도 조사 실시 및 결과 반영 체계 확보

▪교수 학습 지원 프로그램 참여 확대를 위한 제도적 정비▪본교의 특성화된 교수학습 지원 프로그램 모형 개발과 비전 공유▪교수학습지원의 정량적・정성적 성과를 탐색하기 위한 평가 체계 확립

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▪본교의 교수 학습과 관련한 조사 연구를 수행하여 본교의 특성을 반영한 프로그램을 개발 운영하고 있음▪지식 공유를 위한 이러닝 및 강의 공개 사업에 적극 참여하고 있으며 2015년 1기 K-MOOC 사업에 ‘서양철학의 전통’ 교과목이 선정되어 참여하였음

▪자율적인 참여를 통해 프로그램 운영의 효과 및 만족도 수준이 높음

[보완점]▪참여 유도를 위해 교수 지원 프로그램 참가에 대한 인정 체제 정비▪다양한 학습지원 프로그램들을 수준별・단계별・주제별로 체계화하여 운영의 효율성 강화

2.3학사관리

2.3.1학사관리 규정

▪학사관리에 대한 제반 규정을 갖추고 있음

▪엄격하고 합리적인 학사운영을 위하여 필요한 학칙과 시행 세칙을 정하여 운영하고 있음

▪지속적인 규정의 검토와 제도 변경에 따른 제·개정 필요

2.3.2성적관리

▪성적 관리는 엄격하게 이루어지고 있음

▪2012-2학기 성적평가 방법이 개선된 후 상대평가 예외 교과목 비율이 3%대로 유지하고 있음

▪상대평가 예외 교과목 비율을 현행 수준으로 유지하고 학점인플레 방지 등을 위한 제도개선 필요

2.3.3수업평가

▪타당한 평가문항과 합리적인 절차에 따라 수업평가를 실시하며, 학생 교육의 질 향상을 위해 수업평가 결과를 반영하고 있음

▪수업평가 결과 공개 및 수업평가에 대한 명확한 피드백 시스템을 구축하고 있음▪2013-2학기부터 수업평가 점수가 매학기 최고치를 갱신하고 있음

▪수업평가 개선을 위한 교수학습개발원과의 연계 강화 필요

2.3.4성적우수자 및 학사경고자에 대한 조치

▪성적우수자에 대한 동기유발책 및 보상, 학사경고자에 대한 사후 관리 방안을 수립하고 적절히 시행하고 있음

▪초과수강제 및 학점이월제를 도입하여 조기 진학 및 조기 졸업이 가능함▪매학기 학사경고자에게 전공차원의 지도가 이루어지고 있음

▪학업부진학생 예방 및 지원강화를 위하여 각 전공, 교수학습개발원 및 학사지원팀간의 공동 연계방안 마련 필요

2.4교육성과

2.4.1졸업생의 취업률

▪2014년 졸업생 취업통계조사결과(2013년 12월 31일 기준)는 62.48%로 졸업생 취업률 최소 기본요건 기준값인 45%를 17.48%P 상회하는 결과를 얻었음. 이는 전년도 졸업생 취업통계조사결과에 의한 취업률 62.46% 보다 0.02%P상회하는 취업률로 본교는 일정한 취업률을 유지하고 있는 상태임

▪본교의 취업률은 큰 폭의 등락이 없이 일정 취업률을 유지하고 있는 상황임▪그러나 인문사회계열 졸업생의 취업률이 낮은 상태이고 특히 여학생 취업률이 낮은 상태를 유지하고 있음▪이에 인문사회계열 학생들의 취업률 향상을 위하여 ICT교과목을 2015학년도에 개설하여 취업

▪본교 졸업생의 취업률 통계를 살펴볼 때 취업교과목 및 취업 프로그램에 참여한 학생들이 비참여 학생들과 비교하여 우수한 취업률을 나타내고 있음▪이는 현재 운영하고 있는 취업교과목과 취업 프로그램이 취업에 도움이 됨을 나타냄. 이에 향후 지속적인 취업교과목 수강생 확대와 취업 프로그

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3. 대학구성원


률 향상을 위하여 새로이 추진하고 있고, 여학생들의 취업률 향상을 위하여는 외국계기업을 타겟으로 취업지도를 하고 있음

램 참여자 확대를 통하여 본교의 취업률을 향상시킬 수 있는 가능성이 있음

2.4.2교육만족도

▪본교는 교양부분, 전공부분에 대한 교육만족도를 연1회 이상 실시함▪조사결과 분석을 통해 미비점에 대해서는 보완하고 있음▪중장기 교육정책에 반영토록 만족도 조사결과는 교육위원회 및 교학부총장에게 보고 ▪조사결과가 제도개선 및 중장기 교육정책에 반영이 될 수 있는 선순환 구조를 마련함

▪교육위원회를 최고점으로 교육과정 신설⇒운영⇒평가(분석)⇒개선의 환류시스템 구축▪교육위원회의 실질적 운영 노력 필요

▪교육수요자인 학생(졸업생 포함), 기업(사회) 대상으로 주기적인 만족도 조사▪이를 향후 교육과정에 반영하여 교육만족도를 높임


3.1교수

3.1.1전임교원 확보율

▪전임교원 확보율 (77.6%)은 최소 기준값(61%)을 상회함

▪교원채용의 공정성과 합리성을 확보하고 있음

▪계열별 전임교원 확보율 차이 극복방안 마련

3.1.2교원 임용의 절차와 방법

▪관련 제반 규정에 의거하여 합리적이고 공정한 절차와 방법으로 교원을 임용하고 있음

▪인사위원회를 교정과 전체 2차례로 운영하여 교원임용심사 심의에 공정성과 엄정성을 확보하고 있음

▪우수한 교원을 선발하기 위해 지속적으로 외부심사 강화 등 교원임용절차를 발전시키도록 함

3.1.3비전임교원의 활용

▪교육과 학생지도를 위해 비전임 교원을 지정 기준 이하(50%이하)로 적절하게 활용하고 있음

▪수요자 중심의 교과 운영 체계를 구현함으로써 학과별 전임교원 대비 적정 수 강좌 개설을 관리 및 모티터링하고 있음▪수요자 중심의 수업관리 체계를 강화하기 위하여 개설과목 수요조사를 2회 실시하고 있음

▪비전임교원 활용도를 낮추기 위하여 전임교원 확보율 상승이 필요한 사항이므로 관련부서와 지속적 협의 및 관리 필요성 있음▪규정에 명시한 전임교원 책임시수를 지속적으로 관리 및 피드백 강화 필요

3.1.4교수업적평가제도의 운영

▪공정성을 확보할 수 있는 교수업적평가 제도 및 절차가 잘 운영되고 있음

▪교정별 특성에 맞는 교수업적평가 시행세칙을 별도로 운영하고 있음▪이의신청제도가 잘 되어 있음

▪연구실적의 질적 평가 강화

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3.1.5교원의 교육 및 연구활동의 지원

▪연구활동을 지원하기 위한 다양한 제도가 운영되고 있음

▪목적에 맞게 연구활동이 지원되고 있음

▪지원제도의 정비

3.1.6시간강사의 처우 및 복지

▪시간강사의 원활한 교육활동 지원을 위해 다양한 편의를 제공하고 있음

▪우수강사포상제도 등 다양한 복지제도와 교내에 시간강사 휴게실등 편의시설을 운영하고 있음

▪보다 높은 수준의 교육활동을 장려할 수 있는 다양한 지원책을 추진하도록 함

3.1.7교수의 연구실적 및 연구비

▪전임교원 1인당 국제논문 실적 및 SCI 급 논문실적은 높으나, 국내논문실적 및 등재지 논문 실적, 저역서 실적이 낮음

▪국내논문실적, 등재지 논문실적을 제외한 연구실적은 월등히 우수함

▪국내논문실적 및 저서실적 향상을 위한 제도 개선

3.1.8지식 및 기술의 사회와 산업에 대한기여도

▪기술이전 및 특허 실적은 지정 기준 이상을 모두 충족하고 있음. 기술이전수입료는 최근 3년간 전년대비 20.2%, 51%로 상승하였으며, 특허의 질적성장을 위해 해외출원 증대 및 모든 특허에 대해 출원 전 발명상담, 특허심의원회 등급평가를 통해 등록률이 35%->79%로 향상되었으며 이를 통해 기술이전 등 산업화에 기여하고 있음

▪기술의 산업분류관점에서 볼 때 바이오분야에 특화되어 있어 전략 및 마케팅에 효율적인 강점을 가지고 있으나, 과학기술교수가 많아 과학기술교수당 평가 시 산업화기여도가 상대적으로 낮게 평가되는 측면이 있음

▪성의교정의 경우 연구성과의 산업화 의식을 고취시키기 위해 부속병원별로 “찾아가는 교육”을 실시하고 있으며, 이를 확대하여 기술사업화에 대한 관심을 고양시키고 자 함. 또한 보상체계의 보완을 통해 발명자 보상뿐만 아니라 기여자에 대한 보상체계를 마련하여 동기부여를 통한 산업화 촉진을 꾀하고자 함▪특히, 금년부터는 기술이전을 고려한 시제품 제작지원사업을 실시하여 시장지향성을 고려한 효울적인 사업추진을 수행하고 있음

3.2직원

3.2.1직원 규모

▪교내 구성원 및 잠재 고객 양질의 서비스를 제공하기 위한 직원 1인당 학생 수는 21.2명이며, 계약직 비율을 지속으로 줄이고 있음

▪정규직원은 인ㆍ적성검사 및 면접을 통하여 공개 채용하며, 계약직은 정부 시책에 맞게 정규직(무기계약직 포함)으로 전환 하고 있음

▪대학 이념 구현과 사회적 흐름을 고려하며, 적정한 인력 규모와 정책 운영 필요

3.2.2직원인사제도의 운영

▪직원인사제도 합리적 운영을 위하여 기존 제도에 변화를 꾀함

▪직원 승진제도는 업적고과ㆍ자질고과 및 경력을 고려하는 평가시스템을 가지고 있음

▪대내외 변화를 적절하게 반영하는 직원인사제도 변경을 통하여, 직원들의 적극적인 자기계발 동기를 부여하여하는 방향 유지 필요

3.2.3직원의 전문성 개발 및 복지

▪직원의 행정 전문성 강화를 위한 교육 프로그램을 운영하고 있으며, 실질적인 혜택을 줄 수 있는 다양한 복리후생 프로그램을 운영하고 있음

▪직원의 인적자원관리(HRM)을 위한 인적자원개발(HRD) 교육프로그램을 통하여 행정 전문성을 제고 노력하고 있음

▪교육 5개년 계획 및 년 단위 교육프로 그램을 운영하며, 사회적 변화 및 구성원 의견을 반영할 수 있는 통로를 확보하도록 프로그램 구성

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4. 교육시설


3.3학생

3.3.1학생선발 절차 및방법

▪정부의 학생선발 정책에 부응하면서 우수하고 다양한 계층의 학생들을 선발할 수 있는 절차와 방법을 가지고 있음

▪대입전형 계획에 근거하여 유형별로 공정성과 신뢰성을 확보하여 학생선발을 하고 있음

3.3.2정원내 신입생 충원율

▪신입생 충원율(99%)은 최소 기준값(95%)을 상회함

3.3.3정원내 재학생 충원율

▪재학생 충원율(103.57%)은 최소 기준값(70%)을 상회함

▪2013-2015까지 103% 이상을 유지하고 있음

3.3.4학생상담 체제 구축 및 운영

▪학생들의 대학생활 적응과 학업, 진로, 취업, 심리, 대인관계 등 다양한 영역에 대한 학생상담 조직을 구축하고 적절한 이적 구성과 체계 및 프로세스를 통해 학생들이 입학에서부터 취업에 이르기까지 모든 대학 생활에 대한 상담 체제를 구축하여 운영하고 있음▪학생들과의 밀착상담을 위하여 전공지도교수, 학생생활상담소, 경력개발지도교수, 행정부서 등에서 다양한 프로그램으로 체계적으로 학생상담을 수행하고 있음▪특히 학과 차원의 학생상담은 2014년 3월부터 2015년 11월까지 약 14,159회의 학생상담이 추진되었음

▪본교 학생상담의 특징은 2011년에 학생 포트폴 리 오 시 스 템 인 「P-CUPS」를 개발하여 지도교수 및 상담사들의 학생상담 현황을 프로그램으로 관리 운영하고 있음. 또한 전공 지도교수 및 학생생활상담소와 관련 행정부서(교목실, 교무처, 교수학습센터, VOS팀, 장애학생지원센터, 국제교류처, 취업지원팀 등)에서 학생의 상담내용에 따른 역할을 분장하여 학생상담을 실시하고 있음▪그러나 종합적인 학생상담을 위한 콘트롤타워가 없이 각 기관이 암묵적으로 그 상담의 영역을 분장하여 학생상담을 실시하고 있어 여전히 공급자 위주의 구조적 한계를 지니고 있음

▪본교는 학생들 대상으로 직접적인 상담서비스를 제공하고 있으며 이를 학과 및 관련 행정부서가 분야별로 담당하고 있음.보다 접근이 편리한 상담을 위하여 2011년에 개발된 「P-CUPS」를 PC기반에서 모바일 앱으로까지 확대 개발하여 학생들이 언제어디서든 상담을 예약하고 실시할 수 있도록 개선이 필요함▪아울러, 현재 본교의 상담체제 구축 및 운영의 고도화를 위하여 본교 상담현황에 대한 진단과 본교 상담에 대한 문제점 분석, 그리고 전교적 차원의 학생상담 선진화 방안 및 실행계획을 수립하여 보다 체계적이고 사용자 중심의 상담시스템이 이루어지도록 연구위원회 구성을 통한 방안 모색을 도모하고자 함


4.1교육기본시설

4.1.1교사 확보율

▪교사 확보율(153.9%)은 최소 기준값(100%)을 상회함

▪최근 2년간 교사 확보율은 성심 114.5→119.6%, 성의 221.7→242.0%, 성신 310.4%로 전체적으로 소폭 증가함

▪향후 건물 신축 등을 통해 지속적으로 개방적 교육프로그램과 학문 융복합을 통한 연구 특성화 지향

4.1.2강의실 확보율

▪교사 확보율(2.2㎡)은 최소 기준값(1.2㎡)을 상회함

▪충분한 수준의 강의실과 환경을 제공하고 있음

▪성의교정의 경우 강의와 실험·실습의 기능을 분리하여 효율적인 강의실 운영 필요

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4.1.3실험․실습실 확보율

▪실험.실습실 확보율(4.3㎡)은 최소 기준값(2.5㎡)을 상회함

▪실험·실습실은 기본적인 냉난방 시설과 환기가 잘 이루어지며, 특히 연구실안전을 위한 보호장구, 소방시설, 비상장치, 관리대장이 비치되어 실험실별 안전관리자의 실질적인 관리가 이루어지고 있음▪연구실안전관리위원회와 생물안전위원회가 운영되고 있으며, 실험실 안전관리자 대상 안전교육도 주기적으로 시행되고 있음

▪2015년 연구실험실 정기점검 및 정밀안전진단 결과 1등급 실험실 43.1%, 2등급 실험실 43.9%, 3등급 실험실 13.0%로 나타남. 3등급 실험실의 개선을 위해 예산반영과 추가교육 등의 노력 필요

4.1.4실험․실습 기자재구비 정도

▪실험.실습 기자재 구입(768천원)은 최소 기준값(222천원)을 상회함

▪각 학과별 공정한 실험·실습 기자재의 구입을 위하여 학과별 실험·실습 기자재 확보율, 관리실적, 외부 연구비 확보액 등을 기준으로 기자재 심의위원회를 통하여 결정되고, 계획에 의한 기자재 구입을 실시하고 있음▪또한 고가의 연구기자재는 공동기기센터에서 구입하여 활용률을 높이고 있음

▪향후 다양한 방법을 통한 지속적인 실험·실습 기자재의 확보 및 이미 확보된 기자재의 활용을 높이기 위한 노력 필요

4.2교육지원시설

4.2.1기숙사 확보 현황

▪기숙사 수용률(13.8%)은 최소 기준값(10%)을 상회함

4.2.2학생 복지시설

▪충분한 수준의 학생복지시설을 확보하고 있음

▪학생들의 복지 요구사항을 충족시키기 위하여 지속적으로 노력하고 있음

4.2.3장애학생 지원시설

▪장애학생의 학습권 보장을 위한 편의시설, 교육기자재 지원 및 기숙사를 희망하는 경우 장애학생 전용 별실을 운영하고 필요시 생활도우미를 지원하고 있음

▪장애학생의 대학생활지원을 위해 도우미와함께하는 캠프를 매년운영하고 있음

▪특별지원위원회를 통해 지속적으로 장애학생 학습권 보장을 위한 체계적인 지원체제 구축

4.3도서관

4.3.1도서관 운영

▪재학생 1인당 자료구입비(528.4, 362.2)와 재학생 1,000명당 직원 수(2.41, 2.57)는 기준값(50천원, 1.0명) 이상을 충족하고 있음

▪충분한 자료구입 예산과 직원 수 등을 바탕으로 다양한 학술정보와 시공간적 제약 없는 이용 환경을 구비하여 학문연구와 교육활동을 지원하고 있음

▪변화하는 교육 및 디지털 환경에 부응하는 도서관 환경 구축을 위해 지속적으로 노력하고자 함

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5.1재정 확보

5.1.1재정 운영 계획 수립

▪대학의 교육목표와 발전계획과의 연계성을 검토하여 전략을 수립하고 있으며 이를 달성하기 위한 조달 계획을 수립함

▪대학 발전계획의 실현을 위한 구체적인 재원 소요 계획과 조달 계획을 수립함

▪대학발전계획에 부합하는 역량 강화를 위해 다양하고 안정적인 재원 확보 관리가 필요함

5.1.2세입 중 등록금 비율

▪세입 중 등록금 비율은42.6%로 기준값 72%이하로 양호함

▪등록금 비율을 지속적으로 낮추기 위해 다양한 교육 재원 확충 방안을 실현하고 있음

▪세입의 안정적 확보를 위하여 전입금 및 기부금수입, 국고보조금 등 다양한 교육 재원의 확보를 위한 노력이 지속적으로 필요함

5.1.3수익용 기본재산확보 및 수익률

▪수익용 기본재산 확보율(68.6%)은 최소 기준값(15%)를 상회함.▪수익용 기본재산 수익률(4.84%)은 최소 기준값(0.6%)를 상회함.

5.1.4세입 중 법인전입금 비율

▪세입 중 법인전입금 비율은 9.365%로 기준값 0.15%를 상회함

▪법인전입금 비율은 수년간 기준값 이상을 유지하고 있음

▪일정 수준 이상의 법인전입금 비율을 유지하기 위해 법인의 수익사업 활성화가 선행되어야 함

5.2재정 편성 및 집행

5.2.1예산 편성 절차와방법

▪구체적인 편성지침과 합리적인 의사결정 절차를 통하여 효율적.효과적으로 편성하고 있음

▪기획처에서 요구 부서와 개별적으로 조율된 예산안을 다양한 위원으로 구성된 대학평의원회 및 등록금심의위원회에서 종합적으로 검토되고 있음▪예산집행 검토와 내부감사, 사업결과보고서 검토 등을 통하여 차년도 예산 편성을 위한 기초 자료로 활용되므로 선순환적인 편성구조를 갖추고 있음

▪대학의 중장기 발전계획 지원을 위한 Cost-benefit (비용효익) 분석 체계를 구축하기 위해 노력하고자 함

5.2.2교육비 환원율

▪ 교육비 환원율은 250.6%로 기준값 100%를 상회함

▪등록금 대비 교육비 투입수준을 유지 내지 증가시키기 위해 교육환경개선을 위한 투자를 실천함

▪지속적인 교육비 투입수준을 유지 또는 증가하기 위하여 산학협력 활성화로 산학협력교육과정 등의 확대 필요함

5.2.3장학금 비율

▪장학금 비율은 21.6%로 기준값 10%를 상회함.(학부: 20.57%)

▪학비감면액 10% 규정 준수를 위해 The Dream 장학금 등 교내장학금 지속적 확대

▪교내장학금의 지속적 확대 및 효율적 관리체계 구축을 통한 장학금 지급 비율 상승 제고

5.3감사

5.3.1감사제도

▪내.외부 감사제도는 적법한 절차에 따라 진행되고 잘 활용되고 있음

▪감사부서 구성원들의 전문성 함양을 위한 교육훈련 필요

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6. 사회봉사


6.1사회봉사

6.1.1사회봉사 정책

▪우리 대학은 교육이념인 ‘진리,사랑,봉사’의 가톨릭 정신을 실현하기 위하여 학생 봉사활동을 교육하고 지원하는 것을 사회봉사 정책의 목표로 삼고 있으며, 교육목표를 통해 사회봉사에 관한 적극적 교육 의지를 천명하고 있음▪ELP학부대학 산하에 사회봉사활동을 총괄하는 ‘베나생센터를 설치해 사회봉사 교과목과 사회봉사 프로그램을 운영하고 있음▪전임교수 5명, 교육전담초빙교수 4명이 사회봉사 교과목을 담당하고 있으며, 직원 4명이 사회봉사 프로그램 업무를 담당하는 등 사회봉사 전담 행정지원 체계를 구축 운영중임

▪2012년 입학생부터 베나생(베풂․나눔․생명, 2학점) 봉사 교과목 이수 의무화로 학생의 사회봉사 참여를 강화함▪사회봉사 장려를 위해 봉사활동 우수자를 선정하여 ‘사회봉사장학금’을 지급하고 있음▪사회봉사 교과목 및 봉사활동 관련 제반 규정을 갖추고 있으며, 규정에 근거한 행정 지원 업무를 수행하고 있음

▪직원 및 교원이 참여 가능한 다양한 지역사회 연계 봉사 프로그램을 발굴하여하여 봉사활동 참여 확대 기회를 제공하도록 함

6.1.2사회봉사활동 실적 및 지원

▪교원, 직원, 학생 등 우리 대학 구성원은 다양한 분야에서 지속적이고 활발한 사회봉사활동에 참여하고 있으며, 이를 위해 조직 및 인력, 예산이 적절하게 지원되고 있음

▪교원, 직원, 학생 총 60명으로 구성된 까리따스 봉사단을 창단하여 지역사회 소외된 이웃을 위해 정기적인 봉사활동을 실시하고 있음▪사회봉사 관련 외부기관과의 다양한 협력프로그램을 개발․ 운영하고 있으며, 학생 참여자 수가 급증하였음(2012년 24명→2014년 202명)

▪까리따스 봉사단 활성화로 지역사회 발전을 위한 대학의 책무성 이행 및 기여 문화 확산에 일조하도록 함


5.3.2감사결과 활용

▪감사결과를 통한 업무개선 추진 등 그 결과를 대학운영에 합리적으로 반영되고 있음

▪감사결과 전부서 공유를 통한 효과성 및 건전성 제고 필요

가톨릭대학교 자체진단평가보고서...

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