לומדים וחושבים עם טכנולוגיה

1מפגש

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

שלושת המהפכות

..החקלאיתהחקלאית

..התעשייתיתהתעשייתית

..המידעיתהמידעית

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

משמעויות המהפכה- מבוא לתכניות אינטל המידעית

.סינון מידע ולא מציאת מידע•

.הפרדת המסר מנושא המסר•

.בחינה ביקורתית של מקורות והצלבת מקורות•

.איתור הידע בזמן הנכון ולא בעלות על ידע•

.הצורך ללמוד לעבוד בצוות•

.חיזוק החיובי שבאינדיווידואליות•

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

משמעויות המהפכה- מבוא לתכניות אינטל המשך- המידעית

.גמישות וחוסר מחויבות•

לפתח מרכזי למידה מבוססי מחשוב במקום מרכזי•.הוראה

הצורך של האדם לעמוד ברשות עצמו ולדעת כיצד חיים•.ודאות-בעידן של אי

למידה מיזמית ממוקדת פרויקט שבה תתקיים למידה רב•.תחומית סביב הבעיה הרלוונטית

.פיתוח כישורי חשיבה•

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

5

מטרות ויעדים- חושבים קדימה

מטרת העל

, פרויקטים תלויי תוכן באמצעות, אותנטיות פיתוח הוראה ולמידה בקרב הלומדיםחשיבה גבוהיםחשיבה גבוהים וכישורי המפתחים אסטרטגיות

יעדי ההכשרה

המשתתפים במהלך הסדנה יבנו ,, פיתוח החשיבה פיתוח החשיבה כליכליבאמצעות

של גבוהות גבוהות יכולות חשיבהיכולות חשיבה תוכנית לשיפור הכוללתיחידת לימודיחידת לימודתלמידיהם

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

6

ספרית-הטקסונומיה של בלום – דוגמה בית

מה עושההגדרהרמההמורה

מה עושההתלמיד

העליה השנייה- דוגמה רמזים

זיהוי והיזכרותידעבמידע

,מראה, מספרמכוון

,זוכר, קולטמזהה

?מתי התרחשה העלייה השנייהשם, שינון, רשימה

הבנה שלהבנה;המידע המסופק

מנסח בעיהבמילים משלו

,מסביר,משווהמדגים, מעמת

,מסביר,מתרגםמדגים

?מדוע עלו אנשי עלייה זו לארץסיפור, זיהוי, דיון

שימוש במושגיםיישוםבסיטואציות

חדשות

,עוזר, צופהמותח ביקורת

,פותר בעיותמפגין ידע

,סיווג, בחירה, שינוי, חישוב, יישום,דרמטיזציה, גילוי, הדגמה, השלמה,שינוי, פירוש, בחינה, שימוש,תכנון, קישור, תרגול, הפעלה

ניצול, פתרון, שרטוט, הצגה

הבא דוגמאות לעליות נוספות.שהתרחשו מסיבות דומות

פירוק המידעניתוחלחלקים קשורים

,חוקר, מנחהמשמשכמשאב

,מנתח,משווהמגלה, דן

,חישוב, סידור, הערכה, ניתוח,השוואה, סיווג, חלוקה לקטגוריות

,ויכוח, ביקורת, עימות, חיבור,בדיקה, חלוקה, הבחנה, הבדלה

,שאלה, סידור, הסקה, הסבר, ניסוי. בחינה, הפרדה, בחירה, קישור

נתח את הגורמים לעלייה וסדר.אותם על פי סדר כרונולוגי

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

7

ספרית-הטקסונומיה של בלום – דוגמה בית

מה עושההגדרהרמההמורה

מה עושההתלמיד

העליה השנייה- דוגמה רמזים

חיבור סוגי מידעסינתזהיחד כדי ליצור

שלם חדש

,מרחיבמשקף, מעריך

,מנסח, מכלילמתכנן

,יצירה, חיבור, שילוב, איסוף, סידור,הכללה, ניסוח, פיתוח, תכנון

,שינוי, ניהול, המצאה, האחדהסידור, הצעה, הכנה, תכנית, ארגון

. המרה, הקמה, שכתוב, מחדש

כיצד השפיעה לדעתך קליטת אנשיהעלייה השנייה על יחסם לאנשי

?העלייה השלישית

שיפוט ערכי הערכהמבוסס על

קריטריונים

,מקבל, מבהירמאחד לכלל

הרמוניה

נותן, מתווכחבוחר, ציון

,בחירה, חיבור, מודד, טוען, מעריך,שכנוע, הסקת מסקנות, השוואה,אומדן, הבחנה, הגנה, החלטה

נותן, ניבוי, שיפוט, דירוג, הסבר,סיכום, בחירה, המלצה, ציון

הערכה, בחינה, תמיכה

סדר את הגורמים לעלייה השנייהעל פי סדר חשיבותם לדעתך

.והסבר

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

סקירת כללית של כלי החשיבה

Visual Ranking Tool - יוצרים חשיבות וסדר

מיון והכללה

בניית מערך מדדים להערכת טיב המידע•ולקביעת סדרי עדיפות וחשיבות

בחינת נושאים, התבוננות רחבת זווית•מנקודות מבט שונות וניהול דיאלוג מבוסס

במטרה להגיע להסכמה ולהחלטות, עובדותמשותפות

שיתוף פעולה בין התלמידים בקבוצת•הלימוד בכיתה ובינם לעמיתים נוספים כולל

מומחים

דוגמא לדירוג המכשוליםדוגמא לדירוג המכשולים

המקשים על פיתוח הנגבהמקשים על פיתוח הנגב

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

סקירת כללית של כלי החשיבה

Seeing Reason Tool - רואים הגיון

קשרי סיבה ותוצאההבנת נושאים מורכבים הכוללים קשרי•

סיבה ותוצאה סיוע בניתוח מצבי סיבה ותוצאה•

ובלמידת הקשר וההשפעה של כלאחד מהגורמים על המערכת אותה

מנתחים,התלמידים יעזרו במפות החשיבה•

הצגה חזותית והנמקה של, לצורך דיוןדרך הבנתם ופירושם את הנושאים

הנחקרים י"ע, יישום הכלי בכל תחומי הלימוד•

קשרי סיבה, שימוש בנימוקים לוגייםהמבוססים על קשרים ישרים, ותוצאההלקוחים מעולם המדע, והפוכיםוהמחקר

דוגמא למיפוי תהליך ההתפתחות של שכונתדוגמא למיפוי תהליך ההתפתחות של שכונתעוני עוני

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

סקירת כללית של כלי החשיבה

Showing Evidence Tool - מעמתים ומאמתים

בסוס טענה

י מערך"הכלי מעודד התמודדות עם תהליכי פיתוח טענה ובסוס ראיות ע•הכרוך בתהליך חקר ובדיקת מקורות מידע מסוגים שונים, נימוקים יעיל

בניית טענות: המעודדות דיון מושכל הכולל, פיתוח אסטרטגיות לימוד•התבססות על חקר מקורות מידע ודיון, הצגת עמדה אישית וקבוצתית, ואישושן

עד לגיבוש מסקנות

בחינת והערכת קריטריונים לקבלת החלטות ולהסקת מסקנות•

דוגמא לביסוס טיעונים בהקשר לדרך הנכונה למאבקדוגמא לביסוס טיעונים בהקשר לדרך הנכונה למאבקבעוניבעוני

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

11

מרזאנו – ממדי הלמידה,אשר מתייחסות לאופן בו אנשים חושבים, הקטגוריות של מרזאנו

כל. שונות מאלו של בלום בכך שהקטגוריות אינן בנויות זו על זוכל ממדי הלמידה. קטגוריה קוגניטיבית חשובה בדיוק כמו האחרת

.ראויים כולם להתמקדות והכללה בתוך יחידת לימודעמדות ותפיסות חיוביות בקשר

:ללמידהבתוך גורם

המימדדוגמה

אקלים כיתה תומךומקבל

הכל או כלום על- סביבת לימוד כיתתית .השולחן

"פתק הדאגות שלי"תחושת נוחות וסדר

לגבי משימותהכיתה

משימות המחוברות לתחומי ההתעניינות שלכלי החשיבה שאנו לומדים- התלמידים וכדומה

.כאן

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

12

מרזאנו – ממדי הלמידה

: רכישה ואינטגרציה של ידע

דוגמהגורם בתוך המימד.כלי החשיבהקישור ידע חדש לידע קיים

ידעהצהרתי

מרקור'. מ- משחק האחסון הידע לנגישות נוחה .מרובה צבעים

,יוצרים חשיבות וסדרארגון הידע.רואים הגיון

ידעתהליכי

עיצוב שיטות ליישום)התנסות(התהליך

.כלי החשיבה

הבניית מודלים של)הדגמה(התהליך

המעבר", תיאורית הקשר".דרך הנייר

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

13

מרזאנו – ממדי הלמידה

:הרחבה ושכלול של ידע

גורם בתוךהמימד

דוגמה

מחברת הטעויות שלי ניתוח טעויות

רואים), מנגנון פנימי(יוצרים חשיבות וסדר מיון והשוואה )סבב הסתכלות(הגיון

בניית תימוכין והסקת מסקנות

כלי החשיבה מעמתים ומאמתים

אינדוקציה ודדוקציה

בכמה צורות שונות ניתן לחלק ריבוע לארבע ?חלקים זהים

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

14

מרזאנו – ממדי הלמידה

:שימוש משמעותי בידע

דוגמהגורם בתוך המימדכלי החשיבה מעמתים ומאמתיםחקירה

מציאת חלופותוהמצאה

חידת המנורה והחדר

פתרון בעיותוהתמודדות עם קשיים

כלי החשיבה

מטלות מורכבותוארוכות טווח

אפשרות השמירה והחזרה(כלי החשיבה )עבודה בכיתה ובבית ועוד, בהמשך

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

15

מרזאנו – ממדי הלמידה

:הרגלי חשיבה פוריים

דוגמהגורם בתוך המימד

כלי החשיבה)תכנון, מודעות(חשיבה לויסות עצמי

,פתיחות, דיוק(חשיבה ביקורתית רגישות לרגשות ולרמת הידע של

)הזולת

יקסו'ג

משחק בניית מטוסחשיבה יצירתית

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

16

הרגלי החשיבה של קוסטה וקליק 16

או לשאול), כמו בלום(במקום לנסות ולסווג את כל שטחי החשיבה

כיצד נעשה שימוש בידע בתוך ההקשר של סביבה חברתית ואישית

מגדירים קוסטה וקאליק את ההרגלים הנדרשים כדי), כמו מרזאנו(

חשיבה"כאלה אשר דורשים " - תנאים מאתגרים"לעמוד ב

".ומומחיות כדי לפתור בעיה מסובכת, התמדה, תובנה, אסטרטגית: דוגמאות

.משחק הקשים•

.תיאורית הקשר•

- 4.מחולקת ל' ר•

כלי החשיבה•

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

17

של פאסיג באה להוסיף ולהרחיב על בלום) התסויג(הטקסונומיה העתידית–

הקטגו ריה

דוגמההתסוויג העתידיהטקסונומיה של בלום

כל מטרת הוראה שלשםידעהשגתה דרושה בעיקר

.זכירה

להשיג בזמן אמת יישום מוצלח.של מידע

חיפושבמילון

שבו נקלט, תהליך חשיבההבנהרעיון והלומד עורך בו שינוי

.במחשבתו לצורה אחרתהבנת המשמעות

הבנה רבת פנים של מידעהצבת קטעי מידע, מסוים

באופנים שונים כאשר לכלמשמעות. הרכב משמעות שונה

.תלוית הקשר

...

,היכולת ליישם כלליםיישום,הנחות, עקרונות מידע

תיאוריות או הפשטותאחרות למצבים חדשים

.וממשיים

היכולת להפיק רעיונות חדשיםמרעיון ישן לצורך יישום בזמן

אמת של מידע רלוונטיליצור. בוריאציות שונות

משמעות חדשה לסמליםליצור משמעות חדשה, חדשים

סמל חדשלסמל קיים וליצור .למשמעות קיימת

סלנג

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

18

?מה כתוב באמצע

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

19

?מה כתוב באמצע

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

20

משמעות תלוית הקשר

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

21

של פאסיג באה להוסיף ולהרחיב על בלום) התסויג(הטקסונומיה העתידית–

הקטגו ריה

דוגמההתסוויג העתידיהטקסונומיה של בלום

כל מטרת הוראה שלשםידעהשגתה דרושה בעיקר

.זכירה

להשיג בזמן אמת יישום מוצלח.של מידע

חיפושבמילון

שבו נקלט, תהליך חשיבההבנהרעיון והלומד עורך בו שינוי

.במחשבתו לצורה אחרתהבנת המשמעות

הבנה רבת פנים של מידעהצבת קטעי מידע, מסוים

באופנים שונים כאשר לכלמשמעות. הרכב משמעות שונה

.תלוית הקשר

...

,היכולת ליישם כלליםיישום,הנחות, עקרונות מידע

תיאוריות או הפשטותאחרות למצבים חדשים

.וממשיים

היכולת להפיק רעיונות חדשיםמרעיון ישן לצורך יישום בזמן

אמת של מידע רלוונטיליצור. בוריאציות שונות

משמעות חדשה לסמליםליצור משמעות חדשה, חדשים

סמל חדשלסמל קיים וליצור .למשמעות קיימת

סלנג

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

22

של פאסיג באה להוסיף ולהרחיב על בלום) התסויג(הטקסונומיה העתידית–

הקטגורי ה

דוגמההתסוויג העתידיהטקסונומיה של בלום

לימוד מעמיק של רעיון לשםאנליזהתפיסת המבנה של התוכן

צורת ארגונו הצורנית, הנלמדוכן לשם גילוי, והלוגית,הרעיונות, היסודות

ההשקפות והשיטות שעליהן.מבוסס תוכן זה

שבירת יחידה או חומר לימוד לחלקיםהמרכיבים אותם ובניית מערכות

יחסים שונות ומגוונות ואף מנוגדותלבחור מתוך. מאותם חלקי יחידה

ערכיתוך , אוקיינוס המידע הדינמי;שיפוט אישיים תרבותיים ואתניים

להציב קטעי מידע במבנים רב ממדייםלעשות סימולציה של יישומים; במרחב

שונים וסימולציה של פרספקטיבות.שונות במרחב הרב ממדי

משחק •הדף

.הקריאתמונת •

.הפרח:האור •

גל אוחלקיק

יצירת יצירה שלמה חדשה על סינתזהידי צירופים של עניינים

באופן, ממקורות שוניםשיווצרו מבנים ודפוסים

העומדים ביסודה של היצירהלחלקים בני עצמם .החדשה

אין משמעות אלה רק למה.שנוצר מחיבורם

יצירת מצרפים שונים בעלי משמעויות . שונות מיחידות מידע נתונות.לכל חלק משמעות וחשיבות

יקסו'ג

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

23

?איזה עיגול מרכזי גדול יותר

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

24

של פאסיג באה להוסיף ולהרחיב על בלום) התסויג(הטקסונומיה העתידית–

הקטגורי ה

דוגמההתסוויג העתידיהטקסונומיה של בלום

לימוד מעמיק של רעיון לשםאנליזהתפיסת המבנה של התוכן

צורת ארגונו הצורנית, הנלמדוכן לשם גילוי, והלוגית,הרעיונות, היסודות

ההשקפות והשיטות שעליהן.מבוסס תוכן זה

שבירת יחידה או חומר לימוד לחלקיםהמרכיבים אותם ובניית מערכות

יחסים שונות ומגוונות ואף מנוגדותלבחור מתוך. מאותם חלקי יחידה

ערכיתוך , אוקיינוס המידע הדינמי;שיפוט אישיים תרבותיים ואתניים

להציב קטעי מידע במבנים רב ממדייםלעשות סימולציה של יישומים; במרחב

שונים וסימולציה של פרספקטיבות.שונות במרחב הרב ממדי

משחק •הדף

.הקריאתמונת •

.הפרח:האור •

גל אוחלקיק

יצירת יצירה שלמה חדשה על סינתזהידי צירופים של עניינים

באופן, ממקורות שוניםשיווצרו מבנים ודפוסים

העומדים ביסודה של היצירהלחלקים בני עצמם .החדשה

אין משמעות אלה רק למה.שנוצר מחיבורם

יצירת מצרפים שונים בעלי משמעויות . שונות מיחידות מידע נתונות.לכל חלק משמעות וחשיבות

יקסו'ג

כל הזכויות שמורות לאינטל ©

25

של פאסיג באה להוסיף ולהרחיב על בלום) התסויג(הטקסונומיה העתידית–

הקטגורי ה

הטקסונומיה שלבלום

דוגמההתסוויג העתידי

שיפוט הערכיםהערכהשבאידיאות תוך שימוש

בקריטריוניםובסטנדרטים של

אומדנים שייקבעו את,מידת הדיוק

התכליתיות והשימושיות.של הפריטים

הערכה מסכמת.וכמותית

לדעת לבחור קריטריונים חדשיםבכדי, ולפתח קריטריונים חדשים

שתהיה שימושית, לעשות הערכה.להמשך התפתחות הלמידה והעשייה

כן יש לעשות הערכה גם על-כמו. הנסתר

.גם הערכה מסכמת וגם מעצבתגם הערכה כמותית וגם הערכה

.איכותנית

חלקההערכה

בהשתלמות

השבחה***

המיומנות לבחור במצרף המתאים שלמידע וליישמו בפתרון בעיות

בזמן ובמקום, בסיטואציות שונות.ובכך להשביח את המצרף

לימודפרוש

המילהנוסחה

לומדים וחושבים עם טכנולוגיה

תודה רבה