教育部閱讀推手個人組閱讀推動方案全文 壹、...
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1臺中市立大墩國民中學－許志瑋
看見自己、看見世界、看見未來 Prospect from the mind、View into the world、Vision over the future
教育部閱讀推手個人組閱讀推動方案全文
學校名稱：臺中市立大墩國民中學
閱讀方案名稱：看見自己、看見世界、看見未來
壹、 前言
有一個面積約 6,374 公頃的地方，位於濁水溪沖積扇南端，大半屬於洪患、生態敏感區，地
層下陷嚴重，很多土地低於海平面，每逢暴雨來臨即面臨無法排除淹水及漫溢等問題，村民大
都以種植甘薯、落花生等農作物及畜養鴨子、蜆為生， 65 歲以上人口佔全鄉 20%，名列全台超
高齡社區之一，這是我的故鄉彰化縣大城鄉，一個典型「風頭水尾」的鄉村。
回想，民國 69 年(當時的我已十歲了)的一個夏日午後，獨坐在濁水溪畔的赤腳小男孩，捧
著家裡唯一的一本課外讀物：「古文觀止」。「古文觀止」這本書，其內容取材廣泛、上啟東周下
至明代，作品涉及史傳、策論、遊記、書信、筆記等，所以那怕部分語辭不盡全然明瞭，但這
本書就是我兒時的 愛。
方孝孺《深慮論》「慮天下者，常圖其所難，而忽其所易；備其所可畏，而遺其所不疑。然而禍
常發於所忽之中，而亂常起於不足疑之事。豈其慮之未周歟？蓋慮之所能及者，人事之宜然；而出於
智力之所不及者，天道也。良醫之子，多死於病；良巫之子，多死於鬼。彼豈工於活人而拙於活己之
子哉？乃工於謀人而拙於謀天也。」－讓我知曉人無遠慮必有近憂。
對於生長在窮鄉僻壤的偏鄉小孩，我知道只有認真讀書才有翻轉的機會，只有透過閱讀才
能看見世界。
蘇軾《鼂錯論》「古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。」－讓我了解了成大
事者必具備的毅力。
國中畢業後，遠離家鄉就讀高職補校半工半讀，除了養活自己，也因努力不懈的學習，代
表臺灣參加荷蘭主辦第 31 屆國際技能競賽榮獲精密機械製造金牌，同時取得保送大學的機會。
韓愈《師說》「師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑
也，終不解矣。」 －啟迪了我志願為師者的願望。
大學時雖然學科的基礎遠不如班上的同學，但因為有師大圖書館的陪伴，四年後，我以臺
灣師範大學工教系機械組第一名的畢業成績，分發到臺中市安和國中服務。
從專任教師、導師、訓育組長、生教組長、總務主任、訓導主任，我莫不以激發學生的學
習動機為使命，在課程中讓孩子去感受到知識和生活的關聯性，讓學生透過主動學習、參與的
過程，發現讀書的樂趣、進而建立自信心。
民國 96 年獲臺中市大墩國中籌備校長涂文雪的提攜，擔任籌設大墩國中的總務工作，99 年
起擔任教務主任，負責學校閱讀推動規畫與執行至今。
看見自己Prospect f
貳、 閱
從一開
一個全體師
讀，讓不想
而透過閱讀
美學力等多
使學習範圍
子具備 21
此外
為孩子的本
大墩國
上的困境突
一、校舍規
大墩國
到圖書室的
為了不
長在 30 天
日即開學一
二、擴展資
99 年
室資源與社
100 年
增加週六開
館長的任務
能力，將閱
生參與層面
、看見世界、from the mind
閱讀推動之
★
開始和涂校
師生、家長
想看書的學
讀學習力、
多元課程，
圍不限於教
世紀關鍵能
，我亦希望
本質都是愛
國中是從「
突破與創新
規劃，即埋
國中從一開
的距離幾乎
不犧牲任何
天內完成圖書
一週後，開
資源，自辦
10 月 11 日
社區共享，
年 9 月，更克
開放圖書室
務，使每一
閱讀學習融
面，也使圖
看見未來 d、View into
之理念及
★推動閱
校長籌設大墩
長、社區民眾
學生進到大墩
閱讀創造力
擴大學習的
教室中，而是
能力。
望透過努力讓
愛閱讀的，只
「零」開始推
新作為：
埋下閱讀種籽
開始規畫，學
乎一樣。閱讀
何一位學生閱
書室建置、
開放全校師生
辦社區圖書室
日創校一個
而大墩國中
克服假日教育
室，以提供學
一位參與的學
融入於孩子的
圖書館成為眾
the world、V
及發想
閱讀要像點
墩國中，我
眾共同參與
墩國中後愛
力、閱讀影
的深度和廣
是深入學生
讓大家知道
只要用對方
推動閱讀，
籽
學校 重要
讀，從創校
閱讀的權利
圖書編目
生使用圖書
室
個多月後，我
中也成為了
育志工招募
學生、家長
學生深入了
的假日生活
眾人的圖書
Vision over t
點燃火種
我心中即懷
與，多元而
愛上閱讀，
影響力、閱
廣度，輔導
生日常生活
道，推動閱
方法去引導
，我們可以
的位置就保
校規劃開始即
利，99 年 8
、上架、系
書室，並立即
我提出了一
了全臺中市第
募不易的困境
長、社區民
了解圖書館
活中，並養
書館。
the future
種，而非
懷抱著一份理
深入的學習
使學生主動
讀國際力、
個別差異
中各式各樣
讀絕對沒有
。
，相信大家
保留給圖書
即展現其定
月號召所有
系統建置、部
即可在教育
一個許多學校
第一所夜間
境，我開始培
眾到圖書室
的功能及價
成服務人群
非填滿杯子
理想，希望
習氛圍，讓
動想、主動
、閱讀領導
，激發每一
樣的情境，
有藉口與理
家也都可以
室，我們希
定位與重要性
有新進教師
部落格成立
育部圖書資訊
校不敢完成
間開放社區圖
培訓學生志
室進行親子
價值，培養
群與社會的
臺中市立大墩國
子★
望這所新學校
讓每個想看書
動問、主動找
導力、閱讀思
一位學生對學
潛移默化的
理由，只要願
以。以下是我
希望學生不管
性。
師、行政團隊
立等任務，在
訊系統線上
99 年
第一屆
學時，
室教育
圖書室
推廣閱
成的構想，就
圖書室的國
志工擔任一日
子共讀，更藉
養主動閱讀
的能力，此方
國民中學－許志
校可以建構
書的學生有
找答案，更
思考力、閱
學習的興趣
的讓每一位
願意去做，
我在閱讀推
管上什麼課
隊、志工、
在 99 年 9 月
上借還書。
8 月 23 日
屆新生尚未
，即召募圖
育志工，培
室管理人員
閱讀理念。
就是擴大圖
國民中學。
日圖書館長
藉由一日圖
、分享閱讀
方式擴大了
2志瑋
構出
有書
更進
閱讀
趣，
位孩
因
推動
課，
家
月 9
日在
未入
圖書
培訓
員，
圖書
長，
圖書
讀的
了學
看見自己Prospect f
三、主動行
此外
時主動行銷
例如：林賴
生家長會等
價學會捐贈
圖書室、市
資源共享
局至校辦理
知慾，使校
四、創意活
劇本、閱讀
責任攬在身
閱讀文
、看見世界、from the mind
行銷，開創
，為使圖書
銷推廣閱讀
賴足文教基
等捐款 55 萬
贈優質少年
市立惠文高
；善用社區
理主題書展
校園成為一
活動，激發
讀自然、閱
身上，而是
文學：台灣
看見未來 d、View into
100-102
創校園成學習
書室的藏書增
讀，積極爭取
基金會、文昌
萬 2 千元購
年雙語圖書
高中圖書室進
區資源，辦理
展、午間講堂
一座無界限的
發學生閱讀熱
閱讀藝術中
是把「學」的
灣文學社
the world、V
2 學年度辦
習分享空間
增加，我以
取各界資源
昌廟、萬和
購書；陳重光
1 千多冊；
進行閱讀聯
理各式講座
堂；校園各
的閱讀分享
熱情與能力
，達到全方
的責任放給
閱讀寫
Vision over t
辦理墩中一
間
以戰備的姿態
源贊助閱讀活
和宮、水安宮
光文教基金
與國立臺中
聯盟、館際合
座；並邀請誠
各樓層設立
享空間。
力
在
擔任教
讀活動
課程
尋找未
心智圖
之光
讓學生
論與分
方位的閱讀
給每一位孩子
寫作：聯合
the future
日圖書館長
態，隨
活動，
宮、學
金會、創
中二中
合作、
誠品書
「漂書站」
在大墩國中
教務主任的
動，並結合
中，如：墩
未來閱讀推
圖學習法、
、閱讀社團
生自然地形
分享閱讀的
，而這些創
子。
合報寫作營
長教育訓練
開拓學生閱
中，閱讀活動
的我引導同仁
合各領域教師
墩中一日圖書
推手、我的個
攝影及微電
與學習營隊
形成閱讀社群
的喜樂，使學
創意活動，關
閱讀
臺中市立大墩國
閱讀視野，
動和學生是
仁每學期規
師，將閱讀
書館長、夜
個性小書、
電影、圓夢
隊…等，透過
群，去參與
學生從閱讀
關鍵不是要
讀劇本：英文
國民中學－許志
激發學生求
是零距離的
規畫不同的
讀融入於校本
夜宿圖書館
、讀者劇場
夢繪本、大墩
過這些課程
與、思考、討
讀文學、閱讀
要把「教」
文戲劇營
3志瑋
求
，
閱
本
、
、
墩
程，
討
讀
的
看見自己Prospect f
閱讀自然
五、數位閱
在教學
交互教學法
設計「天降
讓每一位學
◆為學習做
此外
使用電子借
源教學，讓
、看見世界、from the mind
然：勇闖達文
閱讀策略教
學上，我除
法、六何法等
降神兵」、「
學生：◆渴
做好準備◆
，將數位閱
借閱證，並
讓閱讀範疇
看見未來 d、View into
文西科學營
教學，提升學
除了負責圖書
等閱讀策略
「改變世界的
渴望學習◆相
◆專注◆決心
「
閱讀融入各領
並達成借閱電
疇無遠弗界
the world、V
閱讀藝
學生學習素
書室利用課
略融入於自
的科學家」
相信自己◆
心◆願意接
「改變世界
領域教學，
電子書與搜
。
Vision over t
術：手工繪
素養
課程規劃外
己的任教的
、「關於飛
◆清楚了解
接受挑戰。
的科學家」
，推廣國立
搜尋數位資
the future
繪本創作社
，並以閱讀
的生活科技
飛行」、「好書
解目標◆知道
」學生上課
立公共資訊圖
資源的閱讀能
策略學
讀領頭羊自許
課程中，並
書推薦」、「
道達到目標
過程
圖書館資源
能力，並鼓
臺中市立大墩國
學習：心智
許，積極將
並利用 googl
讀報看天下
標的方法◆信
源利用，指導
鼓勵全校教師
國民中學－許志
智圖學習法
將 Big6 策略
le 雲端硬碟
下」等課程
信任學習過
導學生辦理
師利用數位
4志瑋
略、
碟，
程，
過程
理與
位資
看見自己Prospect f
美國前
現；我們必
解決我們從
基於上
開始思索
未發明的工
因此
科維所著的
習慣》為基
從「自我領
袖，此教學
六、人生因
除了在
亦不吝於與
時
100
100
101
101
101
102
102
102
102
102
103
儘管設
讓孩子錯過
動，執行閱
的動力，也
通力合作下
年度臺中市
為：「樂讀
、看見世界、from the mind
前教育部長
必須教導現
從未想像過
上述的內涵
，在教學區
工具」、去
，我與六位
的《7 個習
基礎，編寫
領導」、「公
學方案亦榮
因閱讀而喜
在校努力推
與大家分享
時間
.08.12
.12.06
.02.16
.03.13
.11.22
.07.04
.10.09
.10.28
.11.08
.11.15
.01.10
設校時程緊
過每一個學
閱讀教學策
也因此在「
下，大墩國
市閱讀績優
讀學校」。
看見未來 d、View into
長 Richard R
現在的學生
過的問題。」
涵，學校的教
區域如何幫助
「解決未想
位教師組成
習慣教出優秀
寫與執行「領
公眾領導」到
榮獲 102 學年
喜樂，閱讀因
推動閱讀，我
享閱讀的經驗
新加坡
教育
緊迫，前三年
學習的機會
策略，展現逆
「認真的行政
國中在 101 年
優學校、102
the world、V
Riley 曾表示
，畢業後投
」
教育團隊的
助學生去「
想像過的問題
「一群傻子
秀的孩子-領
領導力教育
到「革新領
年度教育部
因分享而廣
我亦積極參
驗，希望透
坡中正中學、華
新加坡
中國
臺中市
育部因應 12 年
臺北市興福
嘉義縣閱
輔仁大
彰化
年，師資也
，積極努力
逆勢突圍的
政團隊＋專
年 5 月獲選
年教育部閱
Vision over t
示：「2010 年
投入目前還
的確沒有預
「駕馭不存在
題」。
子與瘋子」
領導力教育
育之科維-大
領導」培養
部教學卓越
廣闊
參與相關研
透過閱讀交流
閱讀交
國教司設備基
華義中學、紅
台灣藝術大學
坡聖安烈中學
國大陸吉林市
市國民中小學
年國教國民中
福國中、臺中市
閱讀推動教師
大學教育領導
化縣推動閱讀績
也未全員到
力爭取各界
的精神，將
專業的教師
選親子天下
閱讀磐石學
the future
年 迫切需要
不存在的工
預知的能力
在的工作」
的團隊，以
的奇蹟》與
大墩模式」系
養孩子學習成
獎。
研習，以增進
流，共同在
交流與分享
基準委員蒞校
紅山中學書香
學師培生蒞校
閱讀觀摩團蒞
市教育參訪團
學磐石學校經
中學閱讀教育計
市潭秀國中教
師工作坊閱讀
導與發展研究
績優學校初選
齊，在人力
界資源，規畫
將這一股向上
師團隊＋熱情
「優質國中
學校及 103 年
要的 10 種工
工作、使用
。於是，我
、去「管理
以史蒂芬‧
與《第 8 個
系列課程，
成為未來領
進在閱讀推
在閱讀推動的
校參訪
種子訪問觀摩
校參訪
蒞校參訪交流
蒞校交流
驗閱讀分享
計畫評估與諮
教師蒞校閱讀
推動經驗分享
所閱讀參訪
選評選委員
力、物力匱
畫優質閱讀
上的力量化
情的社區團
中 100 選」之
年親子天下
臺中市立大墩國
工作，在 2
用根本還未發
我
理
個
領
推動上的知能
的領域上砥
摩團蒞校參訪
流
諮詢會前會
讀參訪
享
匱乏的窘境下
讀環境，辦理
化為提攜學生
團隊＋活力的
之閱讀優質
下與天下教育
國民中學－許志
2004 年還沒
發明的科技
能，另一方
砥礪與成長
訪
下，我不願
理創意閱讀
生成長與進
的學生團隊
質學校、101
育基金會評
5志瑋
沒出
技、
方面
。
願意
讀活
進步
隊」
學
評選
看見自己Prospect f
參、 推
一、 建立
大墩國
外，漂書站
等貼心服務
學能力，培
1、在
在第一
念與知能
目前圖
圖書管理
學生在學習
99 學年
年提升，1
2673 冊。
此外
延伸閱讀
閱圖書，而
的生活習慣
而為了
爸媽愛閱讀
眾大力支持
在夜幕低
、看見世界、from the mind
推動閱讀的
『閱讀無所
國中校園就
站、圖書角
務，讓學生
培養閱讀習
在圖書室．遇
一屆新生尚
。
圖書室每週
、閱讀諮詢
習上的需要
年度創校圖
101 學年度借
，圖書室亦
，並建立班
而校園裡各
慣。
了推廣親子
讀等分享平
持閱讀的推
低垂時為閱
看見未來 d、View into
的具體成
所不在』的優
就像一座超級
角、主題書展
生人人想讀書
習慣、帶動閱
遇見幸福
尚未入學時
週編製 25 組
詢、情境佈置
要，提供學生
圖書室藏書
借閱率已達
亦提供各班
班級閱讀及討
各角落也隨時
子共讀，除了
平台，另輔導
推動。
閱讀點一盞燈
the world、V
成果與困境
優質環境
級圖書館，
展、好書推
書、處處可
閱讀興趣，
，我即召募
組閱讀志工
置等工作，
生、家長、社
量 5800 冊至
達到 23867 冊
「班級書箱
討論的風氣
時可見同學
了利用班親
導教育志工
燈
Vision over t
困境突破
除了閱讀中
推薦、班級書
可讀書、時時
進而終身享
募圖書室教育
，每天 8：0
以尊重、方
社區民眾到
至 103 年 1
冊，平均每
箱」共讀，及
氣。每到下課
學陶醉於書海
親會時間進行
工成立讀書會
the future
中心圖書室
書箱、書箱
時有書讀，
享受悅讀
育志工，培
00-17：00 及
方便、舒適
到圖書室進行
月已增加至
每位同學 22
及班級「書
課時間，圖
海中的快樂
行閱讀宣導
會，進行閱
親子
室延長開放時
箱宅急便、數
引導學生善
培訓圖書室管
及 19：00-21
適、理性、規
行親子共讀
至 13423 冊
2 冊以上，而
書箱宅急便
圖書室就像便
樂身影。閱讀
導，我並辦理
閱讀討論與分
夜間享讀
臺中市立大墩國
時間至少每
數位資源、
善用圖書資
管理人員，
1：00 擔任借
規範的方式
讀，形塑文化
冊。而學生的
而社區志工
」的服務以
便利商店般
讀，已成為
理親子閱讀
分享，使家
國民中學－許志
每週 59 小時
、電子書借
資源、養成
推廣閱讀理
借還書作業
式配合教學與
化社區氛圍
的借閱量也
工借閱量亦達
以進行課程
般湧進學生借
為墩中孩子們
讀知能研習
家長與社區
6志瑋
時以
閱
自
理
業、
與
圍。
也逐
達
的
借
們
、
民
看見自己Prospect f
教育
2、杏
而為了
家長捐書二
置漂書站
任何踏入大
帶走漂書回
讀完後可在
圖」寫下與
將書籍漂給
書站，讓書
所有圖書全
錄」、「閱讀
透過漂
下一個喜愛
有書讀，也
3、爭
在經費
源挹注以充
捐贈圖書經
捐贈優質少
生活等讀物
量增加。
、看見世界、from the mind
育志工期初工
班級圖書
杏福旅行．漂
讓年輕的
了讓學生時
二手圖書，
，至今已放
大墩校園的
回家閱讀，
在書本扉頁
與讀者交流
給想推薦閱
書等待與下
全年無休，
讀」、「留言
漂書站交換
愛閱讀的人
也是同學閱
爭取資源．傳
費有限且亟
充實圖書室
經費購書及
少年雙語圖
物的贈閱，
看見未來 d、View into
工作會
書角
漂書行動
的心帶著書
愛上一本
時時有書讀
在校園內各
放漂圖書 1 千
的愛閱者，都
不限時間借
頁內的「書的
流分享的心得
閱讀的讀者或
下一個有緣人
自在的「放
言」與「分享
換閱讀的方式
人，其效益不
閱讀分享的園
傳送書香
亟需新書的情
室藏書，學生
及推廣閱讀活
圖書 1 千多冊
使學校圖書
the world、V
教
隨時
書本去旅行
本書，愛上讀
，由教師、
各樓層設
千多冊。
都可自由
借歸還，
的旅遊地
得，另可
或送回漂
人邂逅，
放漂」、「記
享」。
式，讓好書
不僅讓師生
園地，更是
情況下，我
生家長會、
活動，陳重
冊，人間福
書室的藏書
Vision over t
教育志工讀書
時可借閱的班
行，尋找知音
上讀與寫，不
書彼此交換
生、到校的社
是好書分享
我隨時主動出
社區及文教
重光文教基金
福報、維德雜
書量每年以二
the future
書會
班級書箱
音．與書相
不妨從「漂
，讓閱讀有
社區人士(包
，把愛傳出
出擊爭取各
教基金會等
金會、創價
雜誌、大智
二千本以上
親子閱
班
相遇．分享閱
漂書」開始。
有效流通，讓
包括每天中午
出去的環境教
各方資
等持續
價學會
智慧過
上的數
臺中市立大墩國
閱讀知能推
班級專書共
閱讀的喜樂
。
讓愛書人的
午送餐的團
教育。
國民中學－許志
推廣講座
共讀
樂
的心，放漂給
團饍員工)隨
7志瑋
給
隨時
看見自己Prospect f
4、閱
與國立
活動，並與
另隨著
位電子借書
資圖的「圓
學生迫
5、閱
99 年建
廣活動，學
而隨著
「悅」讀 F
希望可透過
此外
亦提供線上
養學生運用
6、主
為創造
式，定期舉
墩看世界－
共舞，閱讀
「科學好好
新鮮人的好
閱
、看見世界、from the mind
閱讀聯盟．館
立臺中二中
與市立惠文
著國立公共
書證，指導
圓夢繪本」
「科學週」
迫不急待的
閱讀平台．杏
建置的墩中
學生可在家
著無名部落
過學生 愛
，圖書資訊查
上留言版、
用雲端知識
主題展覽．好
造一個可以
舉辦書展來
－國際教育
讀我 HIGH
好玩」…等
好書推薦』
閱讀魔法教
看見未來 d、View into
館際合作
中圖書室進行
文高中圖書館
共資訊圖書館
導學生運用數
平台上。h
活動
的閱讀好書
杏福悅讀
中圖書室部
家中與家人分
落格的關閉
K：https://w
愛的臉書拉進
查詢系統：
新書薦購
識的能力。
好書推薦
以刺激學生閱
來讓學生自然
育書展」、「喜
H：週週 10
等主題書展
、「珍愛九九
教室
the world、V
行閱讀聯盟
館合作「詩
館的新館正
數位資源及
http://storybo
辦理教
落格發揮 W
分享，社區
，102 年 8
ww.faceboo
進與學生的http://140.1、網路互動
閱讀意願與
然而然地閱
喜閱有夢 築
2」、「閱讀夢
。此外結合
九．杏福一
從大墩看
Vision over t
盟、館際合作
詩樂府」文創
正式啟用，透
及線上借閱電
ook.nlpi.edu
教師數位資源
WEB2.0 之功
區民眾也可得
月再建立「
ok.com/dad
的距離。 128.150.9/OP動讀書會等功
與更加融入閱
閱讀好書，如
築夢踏實」
夢工廠」、「2
合新書的增加
一百」、「杏福
看世界國際
the future
作、資源共
創營隊。
透過圖書室
電子書。而
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源教學研習
功能，即時
得到學校舉
「杏」福
dunlibrary，
PAC850/，
功能，培
閱讀環境，
如「杏」福
繪本插畫展
2012 好書大
加，亦辦理
福明信片」
際教育書展
享，舉辦圖
室利用課程的
而學生繪本作
習 學生數
時分享師生閱
舉辦各項閱讀
我們以全力
福閱讀展、「
展、「瑞秋
大家讀主題
理：『認識師
等活動。
臺中市立大墩國
圖書室找科學
的教學，為
作品亦已獲
數位資源教
閱讀成果及
讀活動的訊
力出擊、主
「閱讀魔法教
˙卡森」小
題書展」、「英
師長、閱讀好
繪本插畫展
國民中學－許志
學「科學週
為學生申辦數
獲邀刊登在
教學運用
及各項閱讀推
訊息。
主動行銷的方
教室」、「從
小書展、「與
英文圖書展」
好書－給大
展
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週」
數
國
推
方
從大
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大墩
看見自己Prospect f
週週
7、藝
走過由
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科全書，這
藝術。「杏
中建校努力
生追思過往
的墩中藝廊
土、書法
家作品，期
黃沙發則是
區，大墩以
徜徉在閱讀
二、實施
面對知
辨、分類
生的熱情
以同儕觀摩
活動建構出
1、閱讀團
由全體
讀教學計畫
形塑閱讀學
寄發及親師
教師專業能
http://www
此外
出優秀的孩
解，如何學
升教師的閱
、看見世界、from the mind
週 102 本新書
藝術美學．環
由 1440 張照
就像一本張
這些都是同
杏福足跡」記
力的各界代
往、展望未
廊，亦定期
、水彩、膠
期刊區白牆
是學生 喜
以環境美學
讀的世界中
『閱讀無所
知識發展快
、預測、組
、興趣、專
摩、互相幫
出學生的「
團隊．研擬手
體教師組成
畫，再由全
學校願景。
師座談等相
能力，目標
w.ddjh.tc.edu
，推動全校
孩子：領導
學？怎麼教
閱讀教學知
看見未來 d、View into
書上架
環境閱讀
照片組成的
張開的、厚厚
同學每天看到
記錄著為大
代表人物，引
未來。而圖書
期展出油畫
膠彩畫等師生
牆上的藝術插
喜歡的 smile
學，讓學生盡
中。
所不在』的教
快速、更新迅
組織、應用
專長與閱讀結
幫助，讓每個
「自學能力」
手冊
成的閱讀推動
全校教師共同
依此原則所
相關會議凝聚
是結合各領
u.tw/article.
校教師閱讀讀
導力教育的奇
教？」等專書
知能。
the world、V
的「看見大墩
厚的百
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大墩國
引領學
書室外
、紙粘
生與名
插畫與
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盡情的
教學策略
迅速的時代
、表達及判
結合，以引
個孩子找到
」、「思考
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同討論擬訂
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領域教學與
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書，每位教
Vision over t
閱讀夢工廠
墩」，穿過「希
代，閱讀素養
判斷等全方位
引導代替指導
到自已的閱讀
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與導師班級經
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從 99-102 學
學習的革命
教師人手一冊
the future
廠
希望森林」入
養不再只是
位的閱讀能
導，給予學
讀天分，並
「面對未來
一次校務會
括閱讀教學
悅」讀手冊
，再透過辦
經營確實執
年度教師共
：從教室出
冊，分組共
入口意向的樹
是識字與記憶
能力，因此我
學生自我解讀
並帶出學生的
來的學習能力
會議中，由我
學活動設計
冊，透過學校
辦理系列教師
執行。 ※ 99
共讀「讓天
出發的改革」
共讀討論並落
臺中市立大墩國
英文圖書展
樹狀校門，
憶知識，而
我以學生為
讀與建構意
的成長與表
力」。
我先提出全
，閱讀社群
校網站公告
師閱讀知能
9-102 杏福悅讀
天賦自由」、
」、「有效閱
落實在教學
國民中學－許志
展
眼前「smoo
而是觀察、分
為中心，把學
意義的機會
表現，讓閱讀
全學年度的
群推動，及至
告、網路郵件
能研習，提升
讀手冊電子檔
「7 個習慣教
閱讀：閱讀
學中，全面提
9志瑋
oth」
分
學
，
讀
閱
至
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看見自己Prospect f
與全體教
2、精
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讀教學教材
資源教學研
全校行
同分享讀書
此外
出優秀的孩
大墩模式」
袖，此教學
談閱
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在圖書
程，從大墩
圖書資訊查
利用網頁進
讀書會…等
能力，藉由
思考轉化為
本學期
Reader Tom
閱讀軌跡
、看見世界、from the mind
教師分享閱
精進教師．專
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材，辦理閱
研習」、王秀
行政人員，
書報告，至
，我與六位
孩子-領導力
」系列課程
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閱讀、教寫
圖書資訊．閱
書室利用教
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查詢網站的
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看見未來 d、View into
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專業知能
教師的閱讀教
閱讀知能研習
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每週主管會
至今已完成
位教師組成
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程，從「自我
榮獲 102 學年
寫作研習
閱讀課程
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查詢、線上留
公共圖書室數
享，調整讀
活中解決問題
給大墩新生一
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利用教育課程
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驗 各學
教學能力，
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「一群傻子
奇蹟》與《第
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年度教育部
讀書
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每一位新生
作，熟悉圖
留言、購書
數位資源利
讀書方法，提
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學年度教師共
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經驗分享」
政會報、教學
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子與瘋子」的
第 8 個習慣
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書報告分享在
各領域教師
生了解學校閱
圖書室的設施
書推薦、閱讀
利用，建立資
提升閱讀的
見面禮－希望
三年的國中生
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the future
共讀圖書
教師專業對
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學研究會、
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》為基礎，
導」到「革新
獎。
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閱讀推動的
施、館藏查
讀好書心得
資訊閱讀互
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查詢、書籍流
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臺中市立大墩國
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國民中學－許志
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域教師將閱
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放降落傘、
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藉由閱讀與
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用教育課程
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澄清、反思
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各領域教學
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國際教育的
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從閱讀出發
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境上解決問
Vision over t
生學會圖書資
擬閱讀系列課
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科技領域教學
息摘要作筆記
思與檢討。
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教學，由語文
讀好書分享
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解與觀點，彙
學，從擷取資
小論文發
讀、多閱讀到
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the future
資料查詢
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記、推論分
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文領域教師
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資訊、解讀
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教學知能，而
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分析、比較評
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師指導學生從
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國民中學－許志
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整理。
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正確解讀閱
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11志瑋
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看見自己Prospect f
結合七
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各領域國際
全校學生一
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案，並將專
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國際
6、閱
在導師
「六何法」
紙中時事
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不僅使學生
民素養的思
擴大導
說
、看見世界、from the mind
七大領域八
，以國家認
際知能教學
一千多位學篇次
1
2
3
4
5
6
7
8 19
界學習圈 O
英文的專案
專案問題發
際教育知識
閱讀理解、擁
師會報向全
」提問策略
、文化、科
，在班級共
生瞭解文章
思辨能力。
導師會報向
說明讀報教學
看見未來 d、View into
八大科的全體
認同、國際素
學，並於校慶
學生參與答題時
6/4（一）-66/18（一）-7/30（一）-8/13（一）-9/3（一）-99/17（一）-
10/1（一）-110/15（一）-
校慶週
Our World 英
案式閱讀，分
發表於 Wiki
識擂臺賽
擁報杏福
全校教師宣導
略、畫線策略
科普、藝術
共讀的過程中
章意義，更從
向全體教師 學策略
the world、V
體教師，配
素養、全球
慶活動中，
題、使同學間
6/15（五）
-6/29（五）
-8/10（五）
-8/24（五）
9/14（五）
-9/28（五）
10/12（五）
-10/26（五）
10/28
英文營
分組挑選國
系統， 後
閱讀世界
導讀報教學
略及摘要策
、醫藥等豐
中，分組合
從閱讀討論
指
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配合課程內容
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舉辦國際教
學透過活動的面向
國家認同
國家認同
國際素養
國際素養
全球競合
全球競合
全球責任
全球責任
全部面向
國家作學習圈
後進行摘要
界：Our Wo
學策略，使班
策略指導學生
豐富閱讀素材
作讀報討論
論中建構自己
指導學生分組
行讀報分析
the future
容，召集國
全球責任感
教育知識擂
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同 各國國旗
同 地形分佈
養 教育內涵
養 教育特色
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感 資源分佈
感 人道關懷
向 國
圈主題探索
要概述、簡報
orld 英語營
班級導師在
生閱讀人間
材，及青少
論、擷取重點
己的看法，
組合作 析與討論
國際教育推動
等四大面向
擂臺賽，由各
學習全球化知主題舉隅
旗、國歌國徽
佈、國家制度
涵、教育體制
色、國際語系
易、各國貨幣
織、國際律法
佈、環境保護
懷、人權保護
國際教育知識擂
索，開放討論
報發表，學
營 Interna
在班會、空白
間福報、中學
少年善美教育
點寫作分享
發表見解
課堂上
導所
臺中市立大墩國
動小尖兵，設
向，9 週的學
各領域教師
知識的深度隅
徽、地域介紹
度、國際地位
制、升學制度
系、國際聯盟
幣、國際賽事
法、區域交通
護、軍事平衡
護、文化保存
擂臺賽
論、思考發
學生並於活動
ation Educat
白課程時間
學生報及好
育、品德教
享、我思我見
，培養學生
上指導學生
所應具備的
國民中學－許志
設計國際教
學習過程進
師共同出題
度與廣度。
發問、搜尋答
動後進行回
tion Project
間、利用 5W
好讀週報，報
教育、多元文
見上台報告
生具備現代公
生面對媒體報
的思辦能力
12志瑋
教育
進行
，
答
回饋
W1H
報
文
告，
公
報
看見自己Prospect f
7、創
如同普
習些什麼
參加，內容
有約／插畫
University
率 高的行
視野。
繪本
海
三、培養
如何提
活動，讓孩
養的情境範
1、閱
韓國教
學生的學習
力都得到增
天學習之旅
趣，培養學
揚頒發認證
、看見世界、from the mind
創意閱讀．午
普立玆文學
，因此每學
容包括：繪
畫講座；立
Of Kansas
行為；瞿紹
本／用不完的
海洋生態講
『閱讀無所
提升孩子們
孩子愛上閱
範圍不限於
閱讀學習力
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習興趣，使
增強。而從
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看見未來 d、View into
午間講堂
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繪本／用不完
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紹汶／從流行
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所不在』的學
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於教室中，而
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院南美英博士
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從創校的第一
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the world、V
契納所言：
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Martin---特
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而是深入孩
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Vision over t
一個國家的
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特殊植物生理
未來領袖感知
／以一首歌
質能源的永
是閱讀推動者
深度和廣度
孩子的日常生
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每日早晨 7
性、自主性
校願景訂定晨
the future
的未來，取
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作品分享；音
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理生態；與大
知力…等，
歌改變世界
永續利用
者 大的課
，激發每一
生活的各式
，在學校實
認識社會的
7：30 至 7
、悅讀性的
晨讀認證辦
取決於這個國
利用午休課餘
音樂／以一
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大師相遇／
讓學生從聆
與藝術
Craig E.
課題。因此
一位學生對閱
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實施晨讀 10
的能力、邏輯
：40 的晨讀
的無壓力閱讀
辦法，經審核
臺中市立大墩國
國家的孩子
餘時間，開
一首歌改變世
生物資源的
／方文山---閱
聆聽講座，
術家有約／
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，我們透過
閱讀的興趣
。
0 分鐘的活動
輯思考力、
讀，就是大墩
讀，啟發學
核通過於朝
國民中學－許志
子們年輕時學
開放學生自
世界；藝術
的永續利用
閱讀投資報
開拓生命
／插畫講座
殊植物生理
過多元的閱讀
趣，使閱讀素
動，大大提
、語言表達能
墩全校師生
學生的學習興
朝會時公開表
13志瑋
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術家
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報酬
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提高
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看見自己Prospect f
而根據
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份)，有 96
晨讀，並贊
子的學習力
晨讀時間規
學生也認為
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2、閱
在大墩
負責管理與
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透過一
並培養挫折
分享閱讀與
從 20
務，每一位
入於生活中
孩子永遠不
★學生
十年之
一座圖書館
今天最
而且有音樂
裡的資源
圖書館
本上學不到
自己也
定並承擔後
圖
、看見世界、from the mind
據 102 年 5 月
查的問卷分
6%以上的家
贊同在晨間
力，而 80%以
規畫自己想
為在晨間閱
習倍增，而
閱讀領導力
墩每個學生
與行銷。
擔任一日圖
擔任館長當
、借還書、
，完成後填
一日圖書館
折忍受度，
與服務他人
11 年 9 月至
位參與的學
中，學習服
不會忘記這
生的感動、
之後，我可
館，而我曾
最有成就感
樂聽，很享
，也會利用
館長就像自
到的！突然
也可以擔任
後果。~211
圖書館長訓
看見未來 d、View into
月份針對全
分析(有效樣
家長支持學
間閱讀，可以
以上的學生
想看的書，7
閱讀，可以使
而閱讀同時也
．墩中一日
生只要願意
圖書館長的同
當日的閱讀活
環境衛生等
填寫服務紀錄
館長的領導力
同時激發領
人的美好力量
至今已有二
學生深入了解
服務人群，而
這樣的經驗
成長與收獲
可能不記得段
曾當過館長
感的是一位爸
享受。」這位
用兒子的學生
自己開一家店
然覺得：人生
任館長，感覺
1 葉沛欣
訓練
the world、V
全校學生、
樣本 1111
學校推動
以增進孩
生可以在
7 成以上
使他們思
也是孩子們
日圖書館長
，都有機會
同學，首先
活動，除此
等事務；並
錄表進行反
力服務學習
領導才能，
量。
二百多位學生
解圖書館的
而在擔任圖
。
獲……
段考成績，
。~畢業生爸爸對他太
位爸爸一進
生證借書。
店，而自己
生，不是只
覺真好，因
圖
Vision over t
們休閒時的重
會當上「一日
先必須在申請
此之外，在服
並對到館閱讀
反思與建議
習，同學們從
訓練學生有
生志願申請
的功能及價值
圖書館長的過
但我會記得
陳昱安 太太說的一段
進入圖書館
這讓我們很
己就是店長
只有〝考試〞
因為之前做事
圖書館長訓
the future
重要娛樂之
日小館長」
請書提出對
服務的過程
讀之學生與
。
從閱讀思惟
有足夠的勇
請擔任一日圖
值，培養出
過程中，更
得，走進母
段話：「這間
，便問了我
很開心！~3，學習與人
〞這個課題
事，做決定
訓練
之一。
，因為本校
對擔任圖書館
程中，需負責
與社區人士有
惟中出發，進
勇氣、潛能來
圖書館長，
出主動閱讀
更肯定了自己
母校校門，右
間圖書館很
我們一些問題
301 何采盈人相處與服務
題。~312 陳定都是〝問大
圖書館
臺中市立大墩國
校每週六圖書
館長的期許
責當日圖書
有禮接待，
進行問題溝
來面對未知
藉由一日圖
、分享閱讀
己有能力實
右手邊那重
很棒，很安靜
題，他說會
盈 務的態度，
陳亞婷 大人〞，現在
館長宣導當
國民中學－許志
書室是由學
許及目標，計
書館之圖書管
予以諮詢及
溝通、解決
知挑戰，體驗
圖書館長的
讀的能力，融
實踐想法，而
重要的位置有
靜，很乾淨
會常常使用這
，這些都是課
在我要自己
當日活動
14志瑋
學生
計
管
及
、
驗
的任
融
而
有
淨，
這
課
己決
看見自己Prospect f
3、閱
由各班
書，以分組
籍大意，寫
加以表達與
藉由閱讀與
相聲、歌唱
的樂趣。
隨著這
機，並連結
學
陳樹
負責
館長活
、看見世界、from the mind
閱讀影響力
班利用班會
組合作共讀
寫下推薦理
與詮釋，分
與表演藝術
唱、說書等
這些未來閱
結、反饋到
學生的熱情演
樹菊：不凡的
責圖書借閱與
活動：閱讀
看見未來 d、View into
．尋找未來
會時成立學習
讀的方式，在
理由，編寫演
分工完成 PP
術、美術、音
等多元的表演
閱讀推手在全
到領域的學習
演出
的慷慨
與諮詢
讀許願樹
the world、V
來閱讀推手
習社群，從
在三個月的
演出劇本，
PT 製作、短
音樂、語文
演方式，展
全校同學面
習興趣。
那
校長與老
館長活
Vision over t
從「好書大家
的準備過程中
分組討論
短片、音樂
、資訊等跨
展現出學生高
面前的演出內
那又怎樣的一
老師也上台
書籍介紹
活動：閱讀
the future
家讀」青少
中，同學們
，提出問題
剪輯、錄製
跨領域課程
高度的創意
內容，不僅
一年
台共同演出
紹
讀音樂會
少年優良讀物
們從理解、分
題與想法，並
製、服裝道
的整合學習
意與表演性
僅激發台下觀
尋熊記：
「中學生
協助視障
館長活
臺中市立大墩國
物中，共同
分析文本內
並透過學生
具設計、化
習，學生以戲
，並從中發
觀眾對該書
我與台灣黑
生」啟蒙人
障小朋友使
活動：閱讀
國民中學－許志
同討論出一本
內容，整合書
生自己的話語
化妝及彩排
戲劇、舞蹈
發現閱讀不
書產生閱讀動
黑熊的故事
人生故事集
使用圖書室
讀尋寶趣
15志瑋
本
書
語
排，
蹈、
同
動
事
看見自己Prospect f
看過「尋
之後，由
4、閱
在兩天
索教育課程
大墩杏福故
聯結，在任
擁有國中學
那一
閱讀
5、閱
100 年
學閱讀觀摩
由學生負責
和來訪學生
力。
文
、看見世界、from the mind
尋找未來閱
由全校師生
閱讀思考力
天一夜的夜
程，包括夜
故事、塗鴉
任務體驗中
學習生涯中
一夜，我們
讀分享：我讀
閱讀國際力
年新加坡中正
摩團蒞臨本
責中、英文
生進行閱讀
文本演出：
看見未來 d、View into
閱讀推手」 生評選投票
．夜宿圖書
夜宿圖書館中
夜訪圖書室－
鴉閱讀牆等思
中腦力激盪學
中 難忘的體
們享閱讀
讀故我在
．訪問交流
正中學、華
本校參訪，進
文圖書室導覽
讀經驗分享
史記
the world、V
開票作業
書館
中，透過閱
－尋寶大作
思考課程，
學會思考，
體驗。
夜訪圖
流打開視野
華義中學、
進行閱讀經驗
覽、書籍介
、多元文化
學生
Vision over t
業亦由學生
閱讀、思考
作戰、星空下
在連續三年
培養獨立閱
圖書室．尋
圖書分類訓
紅山中學書
驗交流觀摩
紹，並以話
化學習及全球
進行中、英
the future
生合作完成
、運動、藝
下的閱讀、
年與學生夜
閱讀能力，
尋寶大作戰
訓練
書香種子訪
摩，參與交流
話劇、舞蹈等
球化思考，
英文導覽
被票選
到全校
藝術及環境等
一日之計在
夜宿圖書館過
並靈活應用
微曦中，同
問觀摩團、
流的學生皆
等創意方式
在閱讀交流
台新
臺中市立大墩國
選出來的班
校師生讚賞
等五大向度
在於晨、我
過程中，帶
用閱讀知識
與書共眠
同學起床後的第
、101 年新加
皆是自我推薦
式展現他們的
流中，提昇
新師生綜合
國民中學－許志
班級，得 賞及獎勵
度規劃閱讀探
我讀故我在
帶領學生與書
識，更讓孩子
眠
第一件事：閱讀
加坡聖安烈
薦報告參加
的閱讀熱情
昇孩子的國
合座談
16志瑋
探
、
書
子
讀
烈中
加，
情，
際
看見自己Prospect f
聖安德烈
6、閱
除了多
由學生
小書競賽
我們看
生交換日記
並藉由
成長，提昇
的館藏圖書
教
7、閱
數位學
圖與文的關
摘要和整理
邀發表於國
繪本的創作
學生作
數位資
、看見世界、from the mind
烈中學台灣
閱讀創造力
多讀好書外
生自訂主題
，目的在發
看到學生發
記……等等
由辦理個性
昇創造思考
書。
個性小書作
教室外的國
閱讀表達力
學習融入藝
關係，並從
理的能力。
國立公共資
作課程真的
作品刊登在
資源平台－圓
看見未來 d、View into
灣悅讀之旅
．我的個性
外，我也鼓勵
題，形式可為
發掘學生多元
發揮創意，有
等。
性小書創作書
考能力，而得
作品
文課
．圓夢繪本
藝文領域教學
從繪本故事中
而更興奮的
資訊圖書館數
的圓了孩子們
在國資圖
圓夢繪本
the world、V
台
性小書
勵孩子創作
為詩歌、散
元智能潛力
有的請校長
書展，一個
得獎的學生
個
本
學，利用國
中，找出文
的是，此課
數位資源平
們的夢。
Vision over t
新閱讀文化
作屬於自己的
散文、小說
力，展現學生
長閱讀後寫序
個個小作家的
生作品更可於
個性小書創作
國立公共資訊
章與圖片的
課程得到國立
平台 http://st
繪本創作
the future
化交流
的個性小書
、繪本、漫
生動手創作
序，有的和
的作品，提
於展出後編
作展
訊圖書館數
的關聯性，了
立公共資訊
orybook.nlp
新加
書。
漫畫、遊記
作成果。
和班上的國文
提供同學相互
編目上架成為
同
數位資源平台
了解文意的
訊圖書館數位
i.edu.tw/－圓
國資
臺中市立大墩國
加坡閱讀現
、攝影…等
文老師共同
互觀摩學習
為大墩國中
同學相互觀
學習成長
台－圓夢繪
的重點，學習
位資源平台
圓夢繪本分
資圖數位典
國民中學－許志
況分享
等創作的個性
同協力完成
習機會，刺激
中圖書室永久
觀摩
長
繪本，從了解
習資料剪輯
台的肯定，獲
分享，使圓夢
典藏證書
17志瑋
性
師
激
久
解
輯、
獲
夢
看見自己Prospect f
肆、 全
面對當
乃是我一直
技能、態度
同目標、解
活出價值
力、學習素
目的
(
(
(
(
(
方式
(
(
(
(
時程
(
(
(
(
、看見世界、from the mind
全方位的閱
當前的挑戰
直思考的首
度所組成的
解決不同問
，進而貫串
素養的展現
：
(一)透過面對
積極、向
好習慣
(二)提升學生
增強執行
(三)使同學真
其中的成
(四)鼓勵同學
好奇與熱
(五)期待同學
領袖的願
：
(一)計畫：藉
自我計畫
1、挑戰
這個
2、計畫
目標
3、你覺
個世
(二)執行：依
(三)檢討：在
(四)行動與反
：
(一)每年 3 月
(二)5 月~9 月
(三 10 月 1
(四)10 月 4
看見未來 d、View into
閱讀能力
戰和未來的變
首要議題。我
的能力，是一
問題的能力
終身學習的
現計畫－大墩
對困難、迎
向上的精神
。
生的行動計
行力，以及
真正學會為
成長和感動
學依個人的
熱情。
學能真正實
願景，成為
藉由團隊成
畫書」，內
戰自我計畫緣
個挑戰付出過
畫實踐時間表
標必須具體明
覺得你的計畫
世界？
依據計畫階
在計畫執行
反思：完成
月公佈辦法
月學生執行
日繳交完整
日決審，小
the world、V
力－大墩之
變遷，國中學
我們認為，
一種可以運
，不僅可以
的能力，因此
墩之光。
迎接挑戰的過
神，並養成勇
計畫及統合能
及練習危機處
為自己所關心
動與世界分享
的創造力與想
實現超越自我
為「大墩之光
成員的討論
內容包括：
緣起：請說
過什麼努力
表：請按部就
明確。
畫會對自己
階段各項規畫
行過程中檢討
成、分享計畫
法，4 月通過
行計畫，並將
整書面成果
小組報告及
Vision over t
墩之光
學生應該具
所謂「關鍵
運用到不同情
提升個人競
此提出全方
過程中，讓
勇於面對、
能力，從具
處理的能力
心的事情付
享，鼓勵更
想像力，發
我的目標，
光」。
，集結想法
說明原因，及
力嗎？
就班陳述你
己帶來什麼樣
畫內容，具
討執行情況
畫內容並於
過初審計畫
將過程及心
果資料電子檔
及評審提問
the future
具備哪些關鍵
鍵能力」就是
情境，達成不
競爭力，更能
方位的閱讀能
讓同學感受到
不畏挑戰的
具體的實作
力。
付出心力、承
更多人加入
發展自己觀察
，達到惜物成
法及經驗，訂
及這個計畫
你的行動計畫
樣的改變？
具體執行，
況，看是否
於計畫執行
畫名單。
心得分享於網
檔。
。
鍵能力才能
是根本而重
不
能
能
到
的
中
承擔責任，
「挑戰自我
察社會的視
成已、全人
訂定挑戰目
畫對你來說有
畫，並說明
？這個挑戰將
並發表在網
符合預期目
過程及結束
網頁或 You
臺中市立大墩國
能有效適應全
重要的能力
踏實地實現
我」的行列
視野，並誘發
人精進、典雅
目標和計畫
有什麼意義
明每階段要達
將如何影響
網頁或 youtu
目標。
束後進行反
uTube 中。
國民中學－許志
全球化競爭
，包含知識
現，並學習
。
發其對世界
雅卓越、未
，填寫「挑
義？你曾經為
達成的目標
響自己以及這
ube 上。
反思。
18志瑋
爭，
識、
習將
界的
未來
挑戰
為
標，
這
看見自己Prospect f
◆學生全方
主題
境金記教
1,3,4,8,10
故事與你
童在一起
攝影南屯
的足跡
送愛心
到創世
袋袋相傳
救地球
熱血環島
車隊
、看見世界、from the mind
方位閱讀能
教
0 !
網路上
灣，我
YouTu
http://w
6le9vd
你
起
利用暑
小朋友
習慣
我們必
程，克
合活動
屯
跡
探訪南
式，藉
得這片
的一面
心
世
利用課
所得捐
群，並
世基金
傳
球
設計傳
「濫用
放清洗
後的塑
島
資料搜
家長
希望可
了挑戰
看見未來 d、View into
能力的展現計
上一部「我
我們有何不
ube 中，宣導
www.youtub
d4g
暑假到安親
友對於故事
。
必須學習如
克服活動執
動需求。
南屯知名的
藉此紀錄南
片土地。我
面，用一張
課餘學習製
捐給創世基
並對他們付
金會。
傳單到南屯
用塑膠袋」
洗乾淨的塑
塑膠袋，減
搜集=>規劃
=> 環島去
可以為社會
戰自我，而
the world、V
計畫與成果
計畫內
我愛台灣」的
不可，便製作
導環保的重
be.com/chan
親班說故事給
事閱讀的興趣
如何與安親班
執行的困難
的景點，並
南屯的特色及
我們希望透過
張張照片告訴
製作香皂和飾
基金會。讓
付出關懷。所
屯市場發放
造成的地球
塑膠袋，讓大
減少新塑膠袋
劃行程=> 練
去 (共九天，
會帶來更多的
而達成了目標
Vision over t
果：
內容
的短片，我
作有關環保
重要性。
nnel/UCxLaH
給小朋友聽
趣，並能培
班溝通協調
，並隨時調
並以攝影、老
及歷史，並
過鏡頭，拍
訴大家南屯
飾品義賣，
讓社會注意到
所得 5 千餘
放、口頭宣導
球危害。並
大家可以使
袋的拿取，
練習騎車、修
，里程數 88
的運動風氣
標。
the future
我們想到他愛
保的短片，放
HpmMuIggy
聽，希望能幫
培養他們閱讀
調，規劃活動
調整計畫，以
老店採訪的
並了解我們生
出南屯 真
屯的美好。
勸募發票並
到這些弱勢
餘元全數捐給
導讓民眾察
並在菜市場中
使用我們整理
循環再利用
修車 => 說
88.8 km) 。
氣之外，也是
愛台
放到
yDS
幫助
讀的
動流
以符
的方
生長
真實
並將
勢族
給創
察覺
中發
理過
用。
說服
是為
臺中市立大墩國
各組成果
國民中學－許志
果發表
19志瑋
看見自己Prospect f
伍、結閱讀素
一個全體師
讀教學策略
一位學生能
活中閱讀社
韓愈
地植基發芽
個孩子：
、看見世界、from the mind
結語 素養是十二
師生、家長
略；在家庭
能夠隨時閱
社群的活動
《進學解》
芽，未來，
看見未來 d、View into
二年國民教育
長、社區民眾
庭中—藉由閱
閱讀與理解各
動，讓閱讀成
從自
透
透過
透
透過
透過
透過閱讀
「業精於勤
我將持續精
看見自
the world、V
育的關鍵能
眾共同參與
閱讀增進親
各式各樣的
成為孩子們
自身的成長
透過閱讀
過閱讀讓一
透過閱讀
過閱讀讓世
過閱讀讓一
讀讓你我皆
勤，荒於嬉
精進，期盼
自己、看
Vision over t
能力，我希
與，多元而
親子互動；
的文本，並
們一輩子 高
長背景印證
讀讓一個人
一個人看見
讀讓一個人
世界進到一
一個人能學
皆能進到一
；行成於思
盼閱讀大樹
看見世
the future
望透過積極
深入的閱讀
在社區環境
從中學習與
高級的娛樂
證，使我相
人看見自己
見所處的環
人看見世界
一個人的內
學習如何學
一個真善美
思，毀於隨
，陪伴著每
世界、看
極且富創意
讀環境，在
境中—營造
與建構出意
樂。
相信：
己；
環境；
界；
內心；
學習；
美的境界
。」閱讀的
每一個人，庇
看見未來
臺中市立大墩國
意的閱讀推動
在教學中—執
造豐富的閱讀
意義，積極參
界。
的種子在大墩
庇蔭所有的
來
國民中學－許志
動計畫，建
執行有效的
讀文化。讓
參與學校和
墩國中這片
的人們。讓每
20志瑋
建構
的閱
讓每
和生
片土
每