Řešení - prvedyzs.zvas.czprvedyzs.zvas.cz/files/pl-obecna.pdf · na čem závisí velikost...

Tento pracovní list vznikl v rámci projektu

Zlepšení podmínek pro implementaci inovativních metod a forem výuky přírodovědných předmětů na ZŠ

Registrační číslo projektu CZ.1.07/1.1.14/01.0030

Řešení - Pracovní list číslo 01

Téma

Stavba ptačího vejce

Třída Jméno a příjmení žáka

Používané pomůcky (čidla):

EdLab, čidlo CO2, kádinka, kapátko, kyselina chlorovodíková, skořápka

Řešení: 1/ skořápka, 2 papírové blány, bílek, žloutek, poutka, vzduchová komůrka, zárodečný terčík 2/ póry ve skořápce 3/ uhličitan vápenatý 4/ pomocí kyseliny chlorovodíkové, po kápnutí kyseliny na skořápku nastane šumění – uvolňuje se oxid uhličitý





Téma

Rozlišování nerostů


Používané pomůcky (čidla)

EdLab, čidlo CO2, kádinka, kapátko, kyselina chlorovodíková, zkoumané nerosty (křemen, kalcit, sádrovec, sůl)

Řešení: 1/ tvrdost, lesk, štěpnost, soudržnost, propustnost světla, rozpustnost ve vodě, reakce s HCl 2/ křemen 3/ sůl kamenná 4/ kalcit reaguje s HCl, nastane šumění 5/ CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O





Téma

Elektrolýza vody



EdLab, čidlo kyslíku, kádinka, vodiče, 2 železné hřebíky, baterie 9 V, voda, ocet

Řešení: 1/ Redoxní reakce, která probíhá na elektrodách při průchodu stejnosměrného elektrického proudu roztokem nebo taveninou. 2/ Při oxidaci se oxidační číslo zvyšuje, atom elektrony ztrácí. 3/ Při redukci se oxidační číslo snižuje, atom elektrony přibírá. 4/ Při elektrolýze vody vzniká vodík a kyslík. 5/ Kyslík vzniká na anodě. 6/ Vodík vzniká na katodě.





Téma

Barometr



Co je to barometr – přístroj k měření atmosférického tlaku K čemu se používá barometr – k určování počasí Co je to normální atmosférický tlak – hodnota tlaku vzduchu při mořské hladině Jaká je tato hodnota - 101 325 Pa = 1 013,25 hPa Na čem závisí velikost atmosférického tlaku – na nadmořské výšce Jak se nazývá stav, kdy je okolní tlak větší než normální – přetlak Jak se nazývá tlak větší než normální barometrický tlak – podtlak Jaké počasí bývá obvykle při vyšším tlaku – jasno Jaké počasí bývá obvykle při nízkém tlaku – deštivo





Téma

Druhy pohybů



EdLab, počítač, čidlo pohybu,

Jak dělíme pohyby podle rychlosti - rovnoměrný a nerovnoměrný (zrychlený, zpomalený) Jak dělíme pohyb podle tvaru dráhy – přímočarý a křivočarý Jak dělíme pohyb podle toho, jaký druh pohybu koná každý bod tělesa – posuvný, otáčivý Popiš některé z následujících ukázek ( o jaký druh pohybu se jedná): Závaží na niti – nerovnoměrný (zpomalený), křivočarý, otáčivý Pohyb gymnastického míče – nerovnoměrný, křivočarý, posuvný Pohyb ruky – nerovnoměrný, křivočarý, posuvný Pád listu papíru – nerovnoměrný, křivočarý, posuvný Uveď příklad k následujícímu zadání: Nerovnoměrný, přímočarý, posuvný – běh na 100m, šplh na tyči, pohyb koule na biliárovém stole Rovnoměrný, křivočarý, otáčivý – ručička na hodinkách, sedačka na kolotoči Nerovnoměrný, křivočarý, posuvný – let letadla, jízda auta, běh psa





Téma

Vzduch ve třídě



EdLab, počítač, čidlo pohybu, Otázky / úlohy

Můj odhad, unesu vzduch ve třídě: ano ne Jaká je základní jednotka délky – metr Jaká je základní jednotka objemu - m³ Jak se vypočítá objem kvádru - V = a.b.c Jaká je hustota vzduchu – 1,29 kg/m³ Jaký je vztah pro výpočet hmotnosti - m = ρ . V Rozměry učebny: délka a = 9,2m šířka b = 6,9m výška c = 3,9m Objem učebny: V = 248 m³ Hmotnost vzduchu: m = ρ . V m = 320 kg Jaký byl můj odhad: správný špatný





Téma

Zlato a stříbro



Mezi výrobky ze zlata nebo ze stříbra patří (odhad) – Mezi bižuterii patří (odhad) – Jak se jmenují látky, které vedou el. proud – kovy Proč vedou el. proud – obsahují volné elektrony Chemická značka zlata (název + zkratka) – Aurum, Au Kde se zlato nejvíce využívá – šperky, pozlacování, zubní lékařství, zlacení skla Co je to karát – jednotka ryzosti zlata (ryzost čistého zlata je 24 kt) Největší producenti v těžbě zlata (alespoň 3 země) – Jihoafrická republika, USA, Austrálie, Čína, Peru Chemická značka stříbra – Argentum, Ag Kde se nejvíce stříbro využívá – šperky, zubní lékařství, fotografický průmysl Největší producenti v těžbě stříbra (alespoň 3 země) – Mexiko, Kanada, Peru, Austrálie, USA





Téma

Stanovení zákalu vody



EdLab, počítač, čidlo na kalnost, voda (z rybníku, dešťová, minerálka)

Do tabulky dosaď pojmy

Odkud je voda

Typ vody Obsah nečistot Naměřená kalnost použití

z kohoutku

pitná žádné 2,4 Pití, vaření

z rybníku

užitková čistá ale může být zdravotně závadná

25,4 mytí auta a úklid, zalévání, mytí psa i lidí

Z dřezu po mytí nádobí

odpadní nejvíce nečistot 85,3 jde do ČOV (čistírna odpadních vod),

Ve vodě z rybníku jsem pozoroval choroboplodné zárodky. Určili jsme perloočku.





Téma

Stanovení kvality vody



EdLab, počítač, čidla (ph, teplota, kyslík ve vodě, kalnost), voda ze studánky

Otázky / úlohy

V tříčlenných týmech zapisuj do tabulky naměřené hodnoty a porovnej s předchozími měřeními:

parametry Studánka u kostela sv. Rozálie parametry

Studánka u kostela sv. Rozálie

Teplota 15oC Teplota 15oC

Kalnost 2,8 Kalnost 2,8

Obsah kyslíku 19 mg/l Obsah kyslíku

19 mg/l

pH 6,6 pH 6,6

Závěr měření Všechny sledované, parametry jsou v pořádku. Teplota ovlivněná tím, že voda byla 2 hodiny v místnosti

Závěr měření

Všechny sledované, parametry jsou v pořádku. Teplota ovlivněná tím, že voda byla 2 hodiny v místnosti





Téma

Filtrace podzemních vod



Kalometr, EdLab, kádinky se vzorky vody, kádinky na přefiltrovanou vodu, PET lahve, štěrk, písek.

. Na základě provedených měření kalnosti seřaď jednotlivé vzorky vody sestupně podle zjištěného stupně znečištění: V o d a a) z rybníku b) z řeky c) z vodovodu 2. Co způsobuje znečištění povrchových vod? Např. vypouštění odpadných vod z továren, domácností, splavovaná půda z okolních polí. 3. V následujícím úkolu porovnej účinnost pískového a štěrkového filtru: Po přefiltrování vzorku povrchové vody přes filtry byla účinnost filtrů: a) stejná b) lepší u pískového filtru c) lepší u štěrkového filtru 4. Zdrojem vody z vodovodu je podzemní voda, která byla zbavena nečistot již při jejím prosakováním vrstvami propustných hornin. 4. Vysvětli pojem „samočištění vody“. Proces, při kterém se voda zbavuje nečistot při jejím prosakování propustnými horninami, či působením kyslíku a mikroorganismů.





Téma

Fotosyntéza



Čidlo vzdušného kyslíku, čidlo oxidu uhličitého, skleněná nádoba s víčkem, rostlina (zelenec).

l. Na základě pokusu a předchozích znalostí odpověz na následující otázky: a) Při fotosyntéze se množství kyslíku c) zvyšuje b) Oxid uhličitý se při fotosyntéze a) spotřebovává c) Proč může fotosyntéza probíhat jen u rostlin? V buňkách rostlin je obsažen chlorofyl nezbytný pro průběh fotosyntézy. 2. Doplň rovnici fotosyntézy: oxid uhličitý + voda cukr + kyslík „a“ „a“ sluneční záření „o“ „a“ chlorofyl

a) K šipce doplň podmínky, za kterých fotosyntéza probíhá. b) V rovnici písmenem „o“ označ látky organické a písmenem „a“ látky anorganické. c) Která z těchto látek je zdrojem energie? cukr d) Který plyn je nezbytný pro dýchání organismů? kyslík

3. Uveď několik příkladů významu fotosyntézy: Produkce organických látek jako zdroje energie pro jiné organismy. Tvorba kyslíku. Fosilní paliva.





Téma

Dýchání



Čidlo vzdušného kyslíku, čidlo oxidu uhličitého, EdLab, nádobka s hrdlem, naklíčená semena hořčice.

l. Podle výsledků měření změn v množství oxidu uhličitého a kyslíku při probíhajícím dýchání utvoř pravdivá tvrzení: a) Při dýchání se spotřebovává a) kyslík b) Plynem, který se při dýchání vytváří je b) oxid uhličitý c) Dýchání je děj, při kterém se energie a) uvolňuje z organických látek 2. Doplň rovnici dýchání: cukr + kyslík oxid uhličitý + voda

a) Která z těchto látek je zdrojem energie? cukr

b) Dýchání probíhá u rostlin c) jen v noci u živočichů b) ve dne i v noci

c) Dýchání probíhá: b) u rostlin i živočichů

d) K průběhu dýchání není nezbytný chlorofyl. 3. Pokud v rovnici dýchání otočíš šipku opačným směrem, který děj tato rovnice vyjadřuje? fotosyntézu





Téma

Organoleptické vlastnosti vody – stanovení pachu vody



Čidlo - teploměr, EdLab, kádinky se vzorky vody (0,5 l), stojan na kádinky, kahan, víčka

1. Na základě provedeného pokusu doplň tabulku u jednotlivých vzorků vody:

Vzorek č. l Zdroj vody: rybník

Stupeň pachu: l - 2 - 3 - 4 - 5 - 6

Slovní popis : Voda zapáchá po zahnívajících látkách a bahnu.

Vzorek č. 2 Zdroj vody: pitná voda z vodovodu

Stupeň pachu: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6

Slovní popis pachu vody: Voda zapáchá po chlóru.

Vzorek č. 3 Zdroj vody: řeka

Stupeň pachu: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6

Slovní popis pachu vody: Voda lehce zapáchá po zemině.

Vysvětlivky: stupeň pachu č. 1 - žádný . . . . . . č. 6 - nejsilnější pach 2. U jednotlivých vzorků vody uveď, co může být případným zdrojem způsobující zápach

vody: vzorek č. l - zahnívající zbytky organismů, nahromaděný kal na dnu rybníka vzorek č. 2 - chlór používaný k dezinfekci pitné vody vzorek č. 3 - látky splavené do řeky (např. půda po dešti)

3. Navrhni opatření, kterými by se dal omezit zdroj způsobující zápach vody.

Voda z rybníka – častější čištění dna rybníka, zamezení vtoku odpadních vod do rybníka. U chlórované pitné vody by k odstranění chlóru z vody pomohlo její převaření před použitím. Kontaminaci vody splavenou půdou by se dalo zabránit správným hospodařením na polích v okolí řeky, a to volbou vhodných plodin a správnými způsoby obdělávání půdy.





Téma

Vliv tělesné zátěže na frekvenci tepu.



Čidlo krevního tlaku, stopky.

1. Na základě prováděných měření doplň hodnoty tepové frekvence do tabulky.

Měření provedené: V klidu Ihned po

zátěži

Po 2 minutách po zátěži

Po 4 minutách po zátěži

Po 6minutách

po zátěži

Počet tepů/min.

78 162 137 95 83

2. Podle výsledků měření odpověz:

a) Po tělesné zátěži došlo ke zvýšení tepové frekvence. b) Při následných měřeních po zátěži v časových intervalech 2 minut se tepová frekvence: snižovala.

3. Pokud v některých případech docházelo ke změnám v tepové frekvenci, odůvodni, proč tomu tak bylo.

Při zátěži je nutné svaly více zásobit krví, proto se počet tepů zvyšoval.





Téma

Vodivost vody



Různé minerální vody, pomůcky pro pokus 05 – pro práci PL zadán k domácí přípravě

Část k domácí přípravě: Zapiš názvy různých minerálních vod a vysvětli slovní spojení „minerální voda“:

Voda s odlišným složením než povrchová vody, obsahuje další anorganické látky, nejčastěji v podobě iontů. Má specifické léčebné účinky.

...................................................................................................................................

Min.

voda

Magnesia ....... ....... ...... ....... Aquila

ionty Mg+, Ca+, Na+

SO4-, HCO3

- Ca+, Na+

HCO3-, NO3

-

Část k práci ve škole:

1) Sestav elektrický obvod stejně jako pro zkoumání vodivosti kapalin. 2) Zapiš do tabulky hodnoty elektrického proudu, který prochází minerální vodou. 3) Která minerální voda vykazuje nejlepší vodivost?

Min.

voda

Magnesia

I [mA] 85

Největší vodivost vykazuje: ..........................např. Magnesia...................................

Zjisti, které hlavní ionty minerální voda

obsahuje (složení vody najdeš na etiketě na

láhvi). Obsah iontů zapiš do tabulky.





Téma

Stanovení pH různých vzorků



pH metr, souprava EdLab, PC, různé druhy ovoce (rajče, ananas, mandarinka)

Co je pH? - je číslo, kterým v chemii vyjadřujeme, zda vodný roztok reaguje kysele či naopak alkalicky (zásaditě)

Jaký má rozsah pH stupnice?

- tato stupnice má hodnoty od 0 do 14. - látky, které mají pH menší než 7 označujeme jako kyselé. - látky, které mají pH okolo 7 označujeme jako neutrální. - látky, které mají pH větší než 7 označujeme jako zásadité.

Napiš některé látky, které mají pH větší než 7.

- krev, mýdlo, louh sodný…. Napiš některé látky, které mají pH menší než 7.

- ocet, žaludeční šťáva, pivo, čaj… Co jsou indikátory?

- látky měnící zabarvení v závislosti na pH prostředí. U papírků se využívá změny jeho zabarvení a porovnáním barvy s předtištěnou barevnou škálou určujeme pH.

Znáš nějaký přírodní indikátor? barvivo z výluhu červeného zelí





Téma

Zjišťování teploty



Teplotní čidla, souprava EdLab, PC

Jaké má teplota jako fyzikální jednotka jednotky? - Kelvin K, stupen Celsia C°

Co je tělesná teplota?

- přirozená teplota daného organismu, za které dochází k jeho obvyklému fungování Jaká je normální teplota u zdravého člověka?

- 36,0–36,9 °C Co jsou teplokrevní živočichové?

- Živočichové, kteří udržují svojí tělesnou teplotu na určité výši nezávisle na změnách vnější teploty. Kontrolují svou teplotu řízením svého metabolismu. Patří sem ptáci a savci.

Jak se nazývá schopnost organismu udržovat stálou tělesnou teplotu?

- termoregulace Co jsou studenokrevní živočichové? Živočichové, kteří mají tělesnou teplotu závislou na teplotě vnějšího prostředí. Tělesná teplota je proměnlivá. Patří sem bezobratlí, kruhoústí, paryby, ryby, obojživelníci, plazi.





Téma

Dýchací plyny



čidlo O2,čidlo CO2,souprava EdLab, PC morče domácí

Zařaď morče domácí do systému. - Kmen – strunatci - Podkmen – obratlovci - Třída – savci - Řád – hlodavci

Čím dýchá morče.

- plícemi Jaké další orgány používají živočichové k dýchání?

- vzdušnice, žábry Co je dýchání?

- respirace - příjem a spotřeba molekulárního kyslíku (O2) a výdej oxidu uhličitého (CO2).

- Jak je dýchání řízeno? - automaticky, dýchací centrum je v prodloužené míše

http://leccos.com/index.php/clanky/kyslik

http://leccos.com/index.php/clanky/oxid-uhlicity





Téma

Tělesná teplota



teplotní čidlo přesné, rtuťový teploměr, digitální teploměr

1. Jaká je normální tělesná teplota? 36,5°C - 36,9°C

2. Napiš druhy teploměrů. Rtuťový, digitální

3. Jak můžeme měřit tělesnou teplotu (ve kterých částech těla)? V podpaží V ústech V konečníku

4. V jakých jednotkách se měří tělesná teplota? Ve °C





Téma

Stanovení půdní vlhkosti



Půdní vlhkoměr, květiny s vyschlou půdou, květiny s vlhkou půdou, konev s vodou, PC, EdLab

1. Z jakých částí se skládá rostlina? Kořen, stonek, list, květ, plod

2. Jakou částí přijímá rostlina živiny? Kořen

3. Z čeho vzniká plod? Z květu

4. Z čeho se skládá květ? Okvětní lístky, pestík, tyčinky, kalich, koruna





Téma

Závislost rozpustnosti na teplotě



EdLab, teploměr,Kádinka, kahan, voda, modrá skalice

Doplňte do tabulky naměřené hodnoty teploty teplot

Ze získaných hodnot vytvořte graf.

Množství skalice (g)

Teplota vody (ºC)

20

Doplňte definici nasyceného roztoku: Nasycený roztok je roztok, ve kterém se za dané teploty nerozpustí žádná další látka

º C

g





Téma

Magnetismus



EdLab, teslametr, cívky, zdroj napětí

1. V jedné nádobě jsou smíchány železné piliny a hliníkové piliny. Navrhni, jakým experimentem je od sebe oddělíš? K pilinám přiložíme magnet, přitáhnou se pouze piliny železné. Hliníkové zůstanou v nádobě.

2. Napiš znění Ampérova pravidla pravé ruky pro cívku s proudem.

Cívku uchopíme do pravé ruky tak, že ohnuté prsty ukazují směr elektrického proudu v jejích závitech. Odtažený palec pak ukazuje severní pól cívky.

3. Popiš, jak změníš magnetické póly cívky s proudem.

Prohodíme vodiče na zdroji. Vyměníme kladný pól zdroje za záporný a záporný za kladný.

4. Napiš 3 příkladů praktického využití elektromagnetu.

Jistič, stykač, zvonek, šrotiště, třídění materiálů, lékařství

5. Na čem závisí velikost magnetického pole kolem cívky?

Na počtu závitů cívky, na velikosti procházejícího proudu, vložení cívky na jádro





Téma

Složení vzduchu



PC, EdLab, Čidlo CO2 a O2, frakční baňka, dělící nálevka, hadička s trubičkou, stojan, držák, skleněná vana, 2 různě vysoké svíčky, zápalky CaCO3, 10%HCl

Z čeho se skládá vzduch? Z kyslíku, dusíku, CO2 a jiných plynů. Co je hoření? Reakce, při níž vzniká teplo a světlo. Která složka vzduchu podporuje hoření? Kyslík. Jaké vlastnosti má CO2? Bezbarvý plyn, těžší než vzduch, nepodporuje hoření. Za jakých podmínek uhasíme oheň? Zamezením přístupu vzduchu, ochlazením pod teplotu vznícení. Jaké je praktické využití předvedeného pokusu? V hasicích přístrojích (pěnový).





Téma

Redoxni reakce



PC, EdLab, voltmetr, Cu, Zn, Fe, Al, roztok CuSO4, ZnSO4, FeSO4, AlCl3, nasycený roztok KNO3, filtrační papír, kapátko

Úkol: 1) Sestavte galvanické mikročlánky, změřte velikost jejich napětí a hodnoty porovnejte. Doplň

naměřené hodnoty napětí do tabulky

elektrody Al Cu Fe Zn

Al 1,10 0,41 0,3

Cu 1,10 0,75 1,00

Fe 0,41 0,75 0,35

Zn 0,3 1,00 0,35

Jak souvisí naměřené napětí mezi elektrodami se vzájemnou vzdáleností kovů v Beketově řadě napětí? …

s rostoucí vzdáleností klesá Co je galvanický článek? … je chemický zdroj elektrického napětí Zjištění: Nejvyšší hodnota napětí je mezi elektrodami (sestupně): Cu – Al, Cu – Zn, Cu – Fe, Al – Fe, Zn – Fe, Zn - Al Velikost napětí mezi elektrodami závisí na vzdálenosti kovů v Beketově řadě. Čím jsou kovy od sebe dál, tím větší vzniká napětí.





Téma

Kyslík



kyslíkové čidlo, stojan, držáky, kádinka - H2O2 (30%), kvasnice, močovina

1) Jaký plyn vzniká rozkladem peroxidu vodíku (viz pokus)? Zapiš reakci rovnicí, rovnici uprav. Kyslík

2H2O2 2H2O + O2

2) Jak dokážeš přítomnost tohoto plynu? Kyslíkovým čidlem, doutnající špejle vzplane.

3) Jaké je množství tohoto plynu v atmosféře? 21%

4) Kdo je hlavním producentem tohoto plynu v přírodě a jak se nazývá proces, při kterém vzniká? Rozkladem jaké látky? Řasy, sinice, vyšší rostliny Fotosyntéza Rozkladem vody





Téma

Ovocný galvanický článek



PC, voltmetr EdLab, elektrody-měď, zinek, hliník, olovo, železo, ovoce (citron, pomeranč, jablko..), vodiče

Postup práce 1. Do ovoce zapíchneme měděnou elektrodu a za druhou elektrodu postupně použijeme neušlechtilé kovy 2. Po připojení měříme napětí na voltmetru 3. Naměřené hodnoty zapisujeme do tabulky 4. Postup opakujeme s jiným ovocem

Cu +

Fe

Al

Pb

Zn

Kontrolní otázky 1. Porovnej získané napětí u různého ovoce Nejčastěji na prvním místě citron nebo jablko dále pomeranč, mandarinka, rajské jablko. 2. Porovnej získané napětí u různých dvojic elektrod Největší napětí poskytuje dvojice Cu –Zn, dále Cu 3. Který galvanický článek vytváří největší napětí Největší napětí vzniká v galvanickém článku tvořeném elektrodami Cu –Zn a citronem nebo jablkem. 4. Na které elektrodě probíhá oxidace, tuto poloreakci zapiš Oxidace probíhá na elektrodách z neušlechtilých kovů 𝑍𝑛 − 2𝑒− → 𝑍𝑛2+ 𝐴𝑙 − 3𝑒− → 𝐴𝑙3+ 𝑃𝑏 − 2𝑒− → 𝑃𝑏2+ 𝐹𝑒 − 2𝑒− → 𝐹𝑒2+ 5. Vysvětli nevhodnost těchto galvanických článků pro praktické použití Získáváme pouze malé napětí. I při použití stejného ovoce nedostaneme stejné výsledky, protože každý kus ovoce může být jiný.





Téma

Exotermický a endotermický děj



teplotní čidlo, kádinky, lžička, skleněná tyčinka, PC, interaktivní tabule

Postup práce Ve dvou kádinkách postupně rozpouštíme 1 lžičku NaOH, KCl Sledujeme naměřené teploty Dle získaných měření rozhodneme, kde se teplota zvyšovala a energie se uvolňovala –exotermický děj a kde se naopak teplota snižovala – endotermický děj Kontrolní otázky: 1. Jedná se o děj fyzikální nebo chemický? Svou odpověď zdůvodni Jedná se o rozpouštění látek tedy o fyzikální děj. Nedochází k chemickým přeměnám, nevznikají nové látky. 2. Existují i chemické děje, které můžeme označit jako exotermické? Uveď příklady. Ano. Neutralizace, hoření látek. 3. Mohou tedy existovat i endotermické reakce? Uveď příklady. Ano, jsou to reakce, které musíme zahřívat aby mohly probíhat. Tepelný rozklad vápence, tepelný rozklad dusičnanu draselného, rozklad peroxidu vodíku 4. Napiš dvě rovnice endotermických a dvě exotermických reakcí. Endotermické reakce Exotermické reakce 2𝐾𝑁𝑂3 → 2𝐾𝑁02 + 𝑂2 𝑆 + 𝑂2 → 𝑆𝑂2 𝐶𝑎𝐶𝑂3 → 𝐶𝑎𝑂 + 𝐶𝑂2 𝐶 + 𝑂2 → 𝐶𝑂2





Téma

Měření délky a plochy pomocí čidla pohybu



PC, EdLab , čidlo polohy a pohybu MB-BTD, auto-hračka, basketbalový míč, PET-lahev, provázek, pásmo, svinovací metr (3 m)

1. V jakých jednotkách měřilo čidlo? v metrech 2. S jakou přesností lze čidlem měřit? na setiny metru 3. Čidlo je ultrazvukové. Dokážeš zjistit, jak to funguje? vlny se odrazí od překážky zpět… 4. Kde je možné podobná čidla využít v běžném životě? parkovací asistent, el. měřidla 5. Vypočítej obsah podlahy učebny. Výsledek zaokrouhli na m2. 60 m2 6. Převeď všechny naměřené hodnoty na dm, cm, mm. 7. Jaký je rozdíl hodnot naměřených čidlem a ručně u pokusu s autem? (250 cm)

Jaké výhody a nevýhody má měření délky pomocí čidla?+rychlost měření,-možné chyby





Téma

Jak čistý je sníh?


Používané pomůcky (čidla): Zákaloměr, EdLab, kádinky se vzorky sněhu, pomůcky pro filtrování.

1. Na základě provedeného měření zákaloměrem odpověz: Nejmenší množství nečistot bylo zjištěno ve vzorku sněhu odebraného na louce. Nejvíce nečistot obsahoval vzorek sněhu odebraný u silnice. 2. Po přefiltrování rozpuštěného vzorku sněhu urči u nečistot zachycených na filtračním

papíru jejich druh. Výsledek pozorování zapiš do tabulky.

Vzorek číslo Místo odběru vzorku Druh nečistot

1

Louka za městem. Zemina, jehličí, zbytky rostlin.

2 U silnice. Zbytky rostlin, prachové částice.

3 Školní zahrada. Zbytky listí, prach, větvičky.

3. Podle zjištěných druhů nečistot napiš, které zdroje se podílejí na znečišťování sněhu:

vzorek č. 1: Okolní stromy, nečistoty z komínů. vzorek č. 2: Okolní rostlinstvo, prach ze silnice a okolních polí. vzorek č. 3: Rostliny ze zahrady, nečistoty z komínů, drobné částečky půdy.





Téma

Porovnání krevního tlaku dospělého a dítěte


Používané pomůcky (čidla): Čidlo krevního tlaku, EdLab, tabulkové hodnoty krevního tlaku podle věku.

1. Doplň tabulkové hodnoty krevního tlaku u níže uvedených kategorií:

Normální krevní tlak: a) starší děti 110/70 mm Hg b) dospělí 140/90 mm Hg Vysoký krevní tlak a) starší děti 120/80 mm Hg

b) dospělí nad 140/90 mm Hg 2. Na základě naměřených hodnot doplň následující údaje:

Hodnota mého krevního tlaku doplnit naměřenou hodnotu Hodnota krevního tlaku dospělé osoby doplnit naměřenou hodnotu 3. Hodnota mého krevního tlaku odpovídá – neodpovídá hodnotě normálního krevního

tlaku. (odpovídá – neodpovídá – utvořit pravdivé tvrzení) 4. Zdraví člověka nejvíce ohrožuje vysoký krevní tlak.

a) Jaké jsou příčiny vysokého krevního tlaku? Stres, konzumace tučných a přesolených jídel, kouření, obezita, nedostatečný pohyb. b) Jakým způsobem omezit vysoký krevní tlak? Dodržovat zásady zdravého životního stylu.





Téma

Složení organických látek


Používané pomůcky (čidla): PC, čidlo oxidu uhličitého, čidlo relativní vlhkosti vzduchu, těžkotavitelná zkumavka, zátka s otvorem, kádinka, skleněná trubička

1.Do zkumavky nasypeme směs škrobu a oxidu měďnatého v poměru 1:2 (např.1 lžíce škrobu a 2 lžíce oxidu měďnatého) 2. Směs ještě převrstvíme oxidem měďnatým. 3. Zkumavku uzavřeme zátkou se skleněnou trubičkou, kterou zavedeme do kádinky s připraveným čidlem 𝑪𝑶𝟐a čidlem vlhkosti. 4. Směs zahříváme. Obě čidla by měla zaznamenat přítomnost hledaných prvků ve formě 𝑪𝑶𝟐a zvýšení vlhkosti (přítomnost vody) Kontrolní otázky: 1. Který chemický prvek dokazujeme měřením hodnot oxidu uhličitého? uhlík 2. Zapiš rovnici vzniku oxidu uhličitého 𝑪 + 𝑶𝟐 → 𝑪𝑶𝟐 3. Vysvětli nutnost přítomnosti oxidu měďnatého Žíháním oxidu měďnatého se vyredukuje měď a uvolňuje se kyslík 4. Zapiš reakci rovnicí 𝟐𝑪𝒖𝑶 → 𝟐𝑪𝒖 + 𝑶𝟐 5. Měřením vlhkosti vzduchu probíhá reakce druhého dokazovaného prvku, kterou zapiš rovnicí 𝟐𝑯𝟐 + 𝑶𝟐 → 𝟐𝑯𝟐𝑶





Téma

Krevní tlak


Používané pomůcky (čidla): EdLab, čidlo krevního tlaku, notebook

Odpovědi: 1/ síla, kterou působí krev na stěny cév 2/ systola – stah srdce, diastola – ochabnutí srdce 3/ na tepně pažní 4/ vnější projev srdce 5/ na tepně vřetenní nebo tepně krční 6/ cca 70 x 7/ 60 – 80 ml





Téma

Kyslík


Používané pomůcky (čidla): EdLab, čidlo kyslíku, notebook, kádinka, peroxid vodíku, burel

/ tepelným rozkladem kyslíkatých sloučenin 2/ rozžhavenou špejlí – vzplane 3/ je lehčí než vzduch, uniká do horních vrstev 4/ elektrolýzou vody 5/ dýchací přístroje, sváření a řezání kovů 6/ tlakové lahve s modrým pruhem





Téma

Organické kyseliny


Používané pomůcky (čidla): PC, EdLab, čidlo na měření oxidu uhličitého, čidlo na měření pH

1. organické, karboxylová, slabší

2. a) těkavé kapaliny, zapáchají

b) hustá, olejovitá kapaliny, zapáchá

c) pevné krystalické látky, bez zápachu

3. a) H2O, neutralizace

b) ester, esterifikace

4. olejová, stearová

5. nukleová kyselina – DNA, kyselina mravenčí – kopřivy, kyselina octová – ostře páchnoucí





Téma

Oxid uhličitý


Používané pomůcky (čidla): souprava EdLab, PC, čidlo CO2, 2 zavařovací sklenice, 2 svíčky, zápalky, kapátko, ocet (8% roztok kyseliny CH3COOH), kypřící prášek (obsahuje NaHCO3

1. Chemický název sloučeniny CH3COOH je kyselina OCTOVÁ

2. Hydrogenuhličitan sodný je obsažen i v KYPŘÍCÍM prášku, který se běžně využívá v domácnosti při pečení.

3. Jaké je zbarvení oxidu uhličitého. Je BEZBARVÝ

4. Chemický název sloučeniny CO je oxid UHELNATÝ

5. Plyny, které druhotně ohřívají planetu Zemi, neboť zabraňují úniku energie do meziplanetárního prostoru, označujeme jako SKLENÍKOVÉ

6. Velké množství oxidu uhličitého se uvolňuje při VULKANICKÉ aktivitě.





Téma

Metabolizmus rostlin


Používané pomůcky (čidla): čidlo rozpuštěného kyslíku, souprava EdLab, PC, zavařovací sklenice, vodní rostlina (okřehek), jedlá soda

1. Napiš rovnici fotosyntézy.

- oxid uhličitý reaguje s vodou, vzniká kyslík a cukr

2. Kde fotosyntéza probíhá? Co je chlorofyl?

- probíhá v chloroplastech. - chlorofyl je zelené barvivo.

3. Stručně popiš proces dýchání?

- dýchání nebo respirace je proces výměny plynů kyslíku a oxidu uhličitého mezi organismem a jeho externím prostředím.

4. Atmosféra planety Země má stálé složení. Jaký objemový podíl (%) tvoří kyslík a oxid uhličitý?

- kyslík je zastoupen 21 %, oxid uhličitý je zastoupen 0,035 %

5. Rychlost fotosyntézy ovlivňuje několik faktorů. Které to jsou?

intenzita záření, koncentrace oxidu uhličitého v ovzduší, teplota, voda





Téma

Nápoje z kombuchy



pH čidlo, souprava EdLab, PC, zavařovací sklenice, nápoje z kombuchy

Tento list dostali žáci vyplnit před vlastním pokusem. K jeho vyplnění mohli použít internet. 1. Co je kombucha? - jedná se o symbiózu několika druhů kvasinek - nápoj, který se vyrábí z oslazeného čaje, ve kterém necháme několik dní pracovat kombuchovou kulturu. Obsahuje mnoho zdraví prospěšných látek a pomáhá proti nejrůznějším nemocem a zdravotním obtížím. 2. Jaké faktory ovlivňují kvašení nápoje? teplota v místnosti, přístup kyslíku nebo stáří a aktivita kultury 3. Co způsobuje perlivost nápoje? důvodem je CO2 vzniklý při výrobě 4. Další využití kombuchy. Přemnožená kultura se dá použít jako velmi výživné hnojivo pro rostliny nebo do kompostu. 5. Jaké prospěšné látky kombucha obsahuje? kyselina glukuronová, kyselina mléčná, kyselina listová, vitamíny – B1, B2, B3, B6, B12, C

http://cs.wikipedia.org/wiki/Symbi%C3%B3za

http://cs.wikipedia.org/wiki/Kvasinka

http://cs.wikipedia.org/wiki/%C4%8Caj

http://cs.wikipedia.org/wiki/Teplota

http://cs.wikipedia.org/wiki/Kysl%C3%ADk

http://cs.wikipedia.org/wiki/Oxid_uhli%C4%8Dit%C3%BD

http://cs.wikipedia.org/wiki/Hnojivo

http://cs.wikipedia.org/wiki/Rostliny

http://cs.wikipedia.org/wiki/Kompost

http://cs.wikipedia.org/wiki/Kyselina_glukuronov%C3%A1

http://cs.wikipedia.org/wiki/Vitam%C3%ADn

http://cs.wikipedia.org/wiki/Vitam%C3%ADn_B1





http://cs.wikipedia.org/wiki/Vitam%C3%ADn_C





Téma

Závislost odporu na teplotě


Používané pomůcky (čidla): PC, EdLab, teplotní čidlo, ohmmetr, termistor, kádinka 250ml , injekční stříkačka o objemu 10ml, horká voda, studená voda, led, stojan, skleněná tyčinka

1)Sestroj graf závislosti odporu termistoru na teplotě

t(°C) 75 70 65 60 55 50 43 40 35 30 26

R(kΩ) 1,3 1,7 2,1 2,4 2,8 3,3 4,7 5,9 7,1 9,5 13

2) Jak závisí odpor termistoru na teplotě. Je tato závislost lineární? Kde se používají termistory? Odpor termistoru klesá s teplotou. Závislost není lineární. Termistory lze využít např. k měření teploty, k teplotní ochraně spotřebičů nebo jako hlásiče požáru.

0

2

4

6

8

10

12

14

20 30 40 50 60 70 80 90

R[kΩ]

t[°C]





Téma

Dýchání rostlin


Používané pomůcky (čidla): EdLab, čidlo O2, CO2 Větší nádoba, tlustice, tmavá fólie

1. Jaký má význam dýchání pro organismy: a) získání živin b) uvolnění energie z živin 2. jakou částí svého těla rostlina dýchá? průduchy v listech 3. Načrtni vnitřní stavbu listu a vyznač část, kterou rostlina přijímá kyslík.

4. buněčné dýchání probíhá :

a) v jádru b) v mitochondriích c) v chloroplastech

5. Vysvětli, proč není vhodné umístnit pokojové rostliny do ložnice: rostliny v noci kyslík jen spotřebovávají a tím nám konkurují





Téma

Exotermický a endotermický děj


Používané pomůcky (čidla): Program EdLab, teplotní čidlo Mg, NaOH, NaCl, NaHCO3, 8% HCl, kys. citronová, led, voda, 4 kádinky

1. Do tabulky zapište změřené teploty provedených reakcí:

reakce Počáteční

teplota

Teplota po 2

min.

a) Rozpouštění soli v ledu 19 -15

b) Rozpouštění NaOH 19 25

c) Reakce Mg s HCl 19 62

(po 20 s)

d) Reakce kys. citronové s NaHCO3 19 15

2. U kterých pokusů jde o fyzikální děj a proč? a), b) – změna skupenství 3. U kterých pokusů jde o chemický děj a proč? c), d) – vznik nové látky 4. Zapiš chem. rovnicí průběh děje c): Mg + 2HCl ------ > H2 + MgCl2 5. Který plyn vzniká v reakci c) a d)? c) H2, d) CO2 6. U které reakce teplota vzrostla, klesla? Vzrostla b) a c); klesla a) a d) 7. Doplň větu: Reakce, při které teplota vzrůstá, se nazývá ….exotermní….,

reakce, při které teplota klesá, se nazývá …endotermní… 1. Veličina vyjadřující množství uvolněného ( spotřebovaného) tepla se nazývá….reakční teplo…, značí

se …Q… a jednotkou je …k+J/mol. U exotermní r. zapisujeme –Q, u endotermní +Q.





Téma

Změny teploty při chemických reakcích


Používané pomůcky (čidla): Program EdLab, teplotní čidlo KMnO4, FeSO4, železné piliny, malá kádinka, lžička

Laboratorní práce Úkoly:

1) Navrhněte tabulku a zaznamenejte do ní průběh teploty v závislosti na čase.

Čas(min) K1 22 33 44 55 66 77 88

teplota 20 25 30 31 32 36 38 40

2) Sestrojte graf závislosti teploty na čase podle změřených hodnot v tabulce. 3) Jak se nazývá reakce, při které se uvolňuje teplo? Exotermická 4) Pokus se zapsat korozi železa chem. rovnicí, jestliže reaktanty jsou železo, voda a kyslík a produkty

hydroxid železitý: 4Fe + 3O2+ 6H2O --› 4Fe(OH)3





Téma

Ověření Ohmova zákona



čidlo na měření el. napětí, čidlo na měření el. proudu

1) Napiš znění Ohmova zákona: El. proud ve vodiči je přímo úměrný el. napětí na svorkách vodiče.

2) Napiš matematický zápis Ohmova zákona:

R

UI

3) Nakresli schéma zapojení el. obvodu, ve kterém budeš měřit napětí a el. proud.

4) Vyplň tabulku

U [V] 2 4 6 8 10

R [Ω] 100 100 100 100 100

naměřený I [mA] 20 40 60 80 100

vypočítaný I [mA] 20 40 60 80 100

5) Závěr

Naměřené a vypočítané hodnoty se shodují. Ověřili jsme platnost Ohmova zákona.





Téma

Teplota vody



EdLab, počítač, teplotní čidlo, rychlovarná konvice, voda

1. Co to je bod varu? Teplota při níž se kapalina mění v plyn.

2. Odhadni, jaká je běžná teplota vody z řádu? Přibližně 10oC

3. Jaká je teplota vody, ve které se koupeš? Přibližně 40oC

4. Stopni si, za jak dlouho se uvaří litr teplé vody v naší rychlovarné konvici. V naší konvici jsem vodu uvařili za 2 minuty 18 s.

5. Kolika stupňů jsme nejvíce dosáhli? 99,2oC Při kolika stupních jste zpozorovali první vypařování? Již při 50oC





Téma

Porovnání tepelné vodivosti



EdLab, počítač, teplotní čidlo, rychlovarná konvice, voda, nádoby z různých materiálů (sklo, kov, plast, )

V tříčlenných týmech zapisuj do tabulky naměřené teploty: Dle změřených hodnot urči, který materiál má nevětší tepelnou vodivost a který naopak nejlépe teplo izoluje. Nejlepší izolant je keramický hrneček….udrží nápoj nejdéle teplý Nejlepší tepelný vodič je sklenička….hodí se když potřebujeme, aby nápoj co nejrychleji vychladl.

sklenička plecháček hrneček

4 minuty 60,5 76,5 75,0

8 minut 60,4 67,0 67,2

12 minut 56,1 60,3 62,0

16 minut 53,4 55,4 57,3

20 minut 51,0 51,4 54,0





Téma

Tepelná vodivost



EdLab, počítač, teplotní čidlo, rychlovarná konvice, voda, nádoby z různých materiálů (sklo, kov, plast, )

Co to je tepelná vodivost? Schopnost látky předávat teplo.

Poznáš zda je materiál tepelně vodivý bez teplotních čidel? Pomocí hmatu. V v zimě je materiál chladný v létě zase teplý.

Co to je tepelná izolace? Schopnost nepředávat okolní teplo.

Které materiály jsou tepelně vodivé? Kovy (měď, zlato, stříbro), sklo voda.

Které materiály jsou tepelně izolující?

Stavební materiály (cihly, tvárnice, hlína), keramika, polystyren, plasty, vzduch.

Kde se v praxi využije tepelná vodivost? Při vaření, topení, motory.

Kde se v praxi využije tepelná izolace? Zateplení domů, zimní oblečení.

Co může urychlit chladnutí tekutiny?

Povrch, míchání, odvod tepla tepelnými vodiči.





Téma

Indukované napětí



PC, EdLab stojan

Otázky / úlohy 1. Zakresli graf měření:

Vyslovíme závěr: Na čem závisí indukované napětí? …závisí na rychlosti změny magnetického pole Kontrolní otázky: 1. Kdy vzniká mezi svorkami cívky indukované napětí? … mění-li se v jejím okolí magnetické pole 2. Jak mohu indukované napětí na svorkách cívky zvětšit? … např. zvětším rychlost kmitání magnetu 3. Vznikne indukované napětí, když se kolem nehybného magnetu bude pohybovat cívka? … ano





Téma

Princip reproduktoru



PC, EdLab

Úkoly: 1. Zakresli graf měření:

Vyslovíme závěr: Vyslovíme závěr: Urči hlavní součást reproduktoru? … cívka a magnet Kontrolní otázky:

1. Díky čemu vzniklo mezi svorkami reproduktoru napětí? … pohybem cívky v magnetické poli

Jak vzniká zvuk v reproduktoru? … cívka s proměnlivým napětím se pohybuje v magnetickém poli





Téma

Měření tělesné teploty člověka


Používané pomůcky (čidla) :

Čidlo – jednoduchý teploměr, EdLab.

l. Na základě provedeného měření doplň následující údaje: a) Normální tělesná teplota zdravého člověka je 36,5 °C b) Moje tělesná teplota změřená čidlem je 36,7 °C

c) Moje tělesná teplota odpovídá – neodpovídá normální tělesné teplotě. 2. Odpověz na následující otázky:

d) Při jaké tělesné teplotě dochází k podchlazení organismu?

K podchlazení organismu dochází při teplotě pod 24 °C.

e) Jakým způsobem se začne organismus bránit proti podchlazení?

Tělo člověka se začne třást, čímž se prací svalů začne uvolňovat teplo.

f) Od jaké tělesné teploty se jedná o horečku? Za horečku se považuje stav organismu, kdy teplota těla přesáhne 37 °C.

g) Jak se organismus brání proti přehřátí?

Organismus se proti přehřátí brání pocením.

h) K tomu, aby probíhala správná termoregulace , musí – nemusí člověk přijímat dostatek tekutin.





Téma

Vliv vlhkosti vzduchu na dýchací cesty člověka



Čidlo – vlhkoměr, EdLab, mikrotenový sáček.

. Na základě provedeného měření doplň následující text: Vlhkost vydechovaného vzduchu byla větší – menší než vlhkost vzduchu v místnosti. 2. Odpověz na následující otázky:

a) Čím je určena vlhkost vzduchu? Vlhkost vzduchu je určena množstvím vodní páry obsažené ve vzduchu.

b) V jakém orgánu člověka dochází k obohacení vydechovaného vzduchu o vodní páru? K obohacení vzduchu o vodní páru dochází v plicích.

b) Jaký vliv má vlhkost vzduchu na nosní sliznici? Nadměrně suchý vzduch podporuje vysušování nosní sliznice a tím i dochází k častějšímu onemocnění dýchacích cest. Přiměřeně vlhký vzduch podporuje dobrý zdravotní stav dýchacích cest.

c) Je lepší dýchat nosem nebo ústy? Vysvětli. Vhodnější je dýchat nosem, protože vydechovaný vzduch zvlhčuje nosní sliznici.

d) Které mikroorganismy poškozující zdraví člověka se často vyskytují v bytech

s nadměrnou vlhkostí? Ve vlhkých bytech se dobře daří rozvoji plísní.





Téma

Měření pH nápojů



Čidlo pH, EdLab, kádinky, nápoje (ovocné čaje).

1) Před měřením pH jednotlivých nápojů nejprve vyznač ve stupnici pH svůj odhad v řádku A.

2) Skutečnou naměřenou hodnotu pH vyznač v řádku B. Druh nápoje: zázvorový čaj

A

B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Druh nápoje: brusinkový čaj

A

B

1 2 3 4 5 6 7 Druh nápoje: zelený čaj

A

B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3. Odpověz na otázky: Nejnižší hodnota pH byla naměřena u brusinkového čaje. Nejvyšší hodnota pH byla zjištěna u zeleného čaje





Téma

UV záření



UVA , sluneční brýle různých typů, obyčejné brýle, brýle k horskému slunci

Popiš, jaké složky má sluneční spektrum:

- viditelné záření vlnová délka 400 – 700 nm - infračervené záření vlnová délka více než 700 nm - ultrafialové záření vlnová délka méně než 400 nm

Popiš, jak tyto složky můžeš vnímat svými smysly:

- viditelné záření – zrakem - infračervené záření – hmatem, citlivost pokožky na teplotu - ultrafialové záření smysly přímo nelze vnímat

Mohou být jednotlivé složky spektra zdraví nebezpečné? Za jakých okolností?

- viditelné záření při přímém pohledu do Slunce – velmi nebezpečné – trvalé poškození zraku - infračervené záření – ne - ultrafialové záření – opaluje pokožku, při velké intenzitě poškozuje zrak

Zapiš intenzitu UVA záření ze nastaveného čidla (mW/m2): např. 200 mW/m2 Zapiš intenzitu UVA záření ze směru nastaveného čidla (mW/m2): např. 50 mW/m2 Závěr o tvých slunečních brýlích: Brýle chrání (nechrání) před UVA zářením.





Téma

UV záření



PC, stojan, EdLab, čidlo UVA sensor, neprůhledná deska k zastínění čidla, prodlužovací kabel

Popiš aktuální povětrnostní situaci. Které meteorologické veličiny můžeš na místě změřit nebo odhadnout?

Změřit: teplota, tlak, vlhkost vzduchu, intenzitu slunečního svitu Odhadnout: oblačnost, směr větru a jeho síla Navrhni umístění čidla UVA pro měření v prostoru zahrady. Můžeš za stejného slunečního svitu docílit změření různých hodnot UVA záření? Co jeho velikost ovlivňuje?

a) přímý sluneční svit nejvyšší hodnota UVA b) do stínu budovy nejnižší hodnota UVA (proč?) c) do stínu stromu d) do vrženého stínu neprůhledné desky Naměřená hodnota je ovlivněna orientací čidla vůči zdroji (Slunci)

Do tabulky zapiš naměření hodnoty UVA záření při různém umístění čidla

Poloha čidla Stín budovy Přímý svit Za deskou Stín stromu

Intenzita UVA (mW/m2)

Pokud dojde během pokusu ke změně oblačnosti, zapiš do tabulky hodnoty UVA záření:

Oblačnost (popis) (snaž se výstižně)

1/2 šedý oblak

5/6 bílý oblak

Intenzita UVA (mW/m2)





Téma

UV záření



PC, EdLab, čidlo UVA sensor, čiré deskové sklo, matné deskové sklo, barevná skla, školní pravítko, polyetylénová folie, negativ čb filmu, plastová láhev (prázdná/ s vodou), svářečské brýle)

Optická prostředí látek, z nichž jsou zhotoveny předměty pro pokus, roztřiď podle stupně propustnosti viditelného světla.

průhledné : deskové čiré sklo, barevná skla, polyetylén, pravítko, průsvitné : negativ, matné deskové sklo, mléčné sklo neprůhledné: svářečské brýle Odhadni, která z látek nejvíce/nejméně pohlcuje UVA záření. Odhad zapiš: Svářečské brýle, negativ Zjisti, zda dvojitá (trojitá) vrstva skla pohlcuje dvakrát (třikrát) více UVA záření než stejně silná vrstva jednoduchá. Zapiš pro zvolenou látku. Použitá látka: např. svářečské brýle Zjištění: ne (jedna vrstva pohltí zcela) Které složky záření musí filtrovat svářečské sklo, aby nedocházelo k poškození zraku? UV, infračervené, viditelné – musí chránit nejen před složením, ale i před intenzitou





Téma

Oxid uhličitý – tančící rozinky



EdLab, čidlo CO2, kádinka, lžička, voda, ocet, jedlá soda, rozinky

1/ Reakcí octa s jedlou sodou vzniká plynný oxid uhličitý. Jeho uvolňující se bublinky se přichytí na povrch rozinky a vynesou ji na hladinu, kde prasknou a rozinka opět klesá ke dnu. Děj se opakuje, proto říkáme, že rozinky tančí. 2/ Ve směsi jsou pozorovatelné 3 složky – pevná (rozinky), kapalná (roztok vody a octa), plynná – bublinky oxidu uhličitého). 3/ Smícháním vody a octa vzniká stejnorodá kapalná směs – roztok. 4/ Po přidání rozinek vzniká různorodá směs – suspenze. 5/ Vznik oxidu uhličitého při rozkladu jedlé sody má praktický význam při přípravě různých moučníků. Jedlá soda se do nich přidává proto, že kypří těsto.





Téma

Oxid uhličitý – tančící rozinky



EdLab, čidlo CO2, kádinka, lžička, voda, ocet, jedlá soda, rozinky

1/ NaHCO3 2/ Reakcí octa s jedlou sodou vzniká plynný oxid uhličitý. Jeho uvolňující se bublinky se přichytí na povrch rozinky a vynesou ji na hladinu, kde prasknou a rozinka opět klesá ke dnu. Děj se opakuje, proto říkáme, že rozinky tančí. 3/ Místo octa můžeme použít vymačkanou citronovou šťávu, citronku, koupenou limonádu s obsahem kyseliny citronové. 4/ Rozinky mohou nahradit slunečnicová semínka, čočka, kukuřice, hrášek, kmín, ……… 5/ Jedlou sodu může nahradit kypřící prášek. 6/ Ocet se využívá ke konzervaci potravin, odstraňuje vodní kámen, likviduje pachy (z ledničky…), oživuje barvu nábytku a tkanin, pomáhá narušenému trávení, snižuje hladinu cholesterolu, upravuje vysoký krevní tlak. 7/ Když přidáme trochu jedlé sody do vody, kde vaříme luštěniny, máme jistotu, že se nerozvaří. Přidáme-li jedlou sodu při vaření zeleniny nebo jejím dušení, zelenina neztratí barvu. 8/ Vinný, jablečný, bílý destilovaný, bílý kvasný, rýžový, balsamikový, malinový





Téma

Destilace ethanolu



EdLab, teploměr, široká a úzká zkumavka, kádinky, zátka, zahnutá trubice, držák na zkumavky, laboratorní souprava, kahan

1/ kahan, kádinka s vodou k chlazení, úzká zkumavka na jímání destilátu, široká zkumavka se směsí, zahnutá trubice (vzdušný chladič) 2/ 78,3 °C 3/ 100°C 4/ Destilace je metoda sloužící k oddělování složek roztoku na základě různé teploty varu. 5/ Zpracování ropy – výroba, nafty, benzínu, olejů…., výroba alkoholu. 6/ Filtrace, usazování, krystalizace, odstřeďování, sublimace, oddělování magnetem





Téma

Složení vzduchu



PC, EdLab, čidlo na měření kyslíku

1. atmosféra, plynném, kapalném, pevném, heterogenní, homogenní 2.emise - látka, která se dostává do vzduchu ze zdroje znečištění imise – je emise, která se dostala do styku s životním prostředím. Je následkem emise. Smog – směs kouře, mlhy a prachových částic. Je to chemické znečištění atmosféry. 3. antropogenní – továrny, automobilová doprava, tepelné elektrárny, skládky.. přírodní – sopky, písečná bouře, požáry,... 4. používání filtrů, katalyzátorů, odsiřovacích zařízení, používání alternativních zdrojů energie, elektrárny – sluneční, větrná, vodní,... 5. 78% dusík, 21% kyslík, 1% ostatní plyny (vzácné plyny, oxid uhličitý,..) vodní pára a prachové částice





Téma

Galvanický článek



PC, EdLab

Napiš Co je el. napětí – rozdíl potenciálů mezi elektrodami Jaká je základní jednotka el. napětí – 1 Volt Jaké jsou další jednotky el. napětí – milivolt, kilovolt, megavolt Jak se jmenuje přístroj k měření el. napětí – voltmetr V jaké podobě uchováváme el. napětí – baterie, galvanické články Co je to galvanický článek – chemický zdroj elektrického napětí Jak se jmenuje reakce, která probíhá uvnitř článku – elektrolýza Jaký je rozdíl mezi baterií a akumulátorem – baterie se po vybití nedá znovu nabít, akumulátor ano Jaký druh ovoce (zeleniny) ukázal nejvyšší hodnotu el. napětí – Jakým způsobem lze dosáhnout vyššího napětí – zapojením více článků sériově – Jaká kombinace dvou nebo více druhů měla nejvyšší hodnotu el. napětí -





Téma

Měření délky



EdLab, počítač, čidlo pohybu

Jaká je základní jednotka délky – metr Jaké jsou další jednotky délky – milimetr, centimetr, decimetr, kilometr Jaké jsou některé starší jednotky délky – loket, píď, sáh Jaké jsou pomůcky pro měření délky – zednický metr, krejčovský metr, posuvné měřítko, pravítko, svinovací metr, pásmo Co je to aritmetický průměr – součet všech hodnot dělený jejich počtem Průměrná hodnota žáka šesté třídy - Průměrná výška dívky - Průměrná výška chlapce -





Téma

Měření vzdálenosti



EdLab, počítač, čidlo polohy a pohybu MB-BTD

1. úkol

stěna-tabule stůl-židle okno-skříň učebnice-penál

odhad Skutečná vzdálenost

rozdíl

2. úkol

penál-penál okno-žák tabule-židle učebnice-taška

vzdálenost 50 cm 3 m 1 m 5 m

moje vzdálenost

rozdíl

Napiš, jaký nejmenší rozdíl v odhadu jsi měl: skutečná vzdálenost- můj odhad - Napiš, u kterého měření jsi měl odhad nejhorší: skutečná vzdálenost – můj odhad – Napiš tři nejvyšší budovy na světě, kolik měří a kde se nacházejí. Burdž Chalífa – 828m – Dubaj Abrádž Al-Bajt – 601m – Mekka World Trade Center – 541m – New York Napiš tři nejvyšší hory na světě, kolik měří a kde se nacházejí. Mount Everest – 8 850m – Čína/Nepál K2 – 8 611m – Čína/Pakistán Kančendženga – 8 586m – Indie/Nepál





Téma

Fotosyntéza



PC, EdLab, interaktivní tabule, plastová uzavíratelná dóza, čidlo O2 ,čidlo CO2 , bělomech sivý, černý batoh

Fotosyntéza je složitá přeměna látek anorganických v látky organické. Probíhá ve dne v zelených tělíscích chloroplastech, které se nacházejí v listech rostlin. Do rostliny vstupují ze vzduchu oxid uhličitý (CO2 )a většinou z půdy voda ( H2O ) a za přítomnosti slunečního záření vzniká uvnitř chloroplastu pomocí zeleného barviva chlorofylu organická látka cukr a kyslík (O2), který se uvolňuje do vzduchu.





Téma

Fotosyntéza a dýchání



PC, EdLab, interaktivní tabule, plastová uzavíratelná dóza, čidlo O2 čidlo CO2 , osladič obecný, černý batoh

V následující tabulce je 12 pojmů. Vytvoř z nich dvě skupiny po šesti pomocí souřadnic (např. A 1) tabulky a napiš je pod tabulku. Následně jednu skupinu v tabulce vybarvi zeleně a druhou nevybarvuj.

1 2 3 4 A Vznik

cukru noc Vstup ( CO2)

oxidu uhličitého fotosyntéza

B Den Štěpení cukru ☼ Vstup (O2)

kyslíku C Výstup ( CO2)

oxidu uhličitého Dýchání Výstup (O2)

kyslíku Souřadnice: 1. skupina: A1 + B1 + A3 + A4 + B3 + C3 2. skupina: A2 + B2 + B4 + C1 + C2 + C4





Téma

Fotosyntéza



PC, EdLab, interaktivní tabule, plastová uzavíratelná dóza, čidlo O2 ,čidlo CO2 , čidlo měření vlhkosti, bělomech sivý, rozprašovač

Po provedení pokusu, který zkoumá fotosyntézu v závislosti na množství vody, odpověz na následující otázky: 1. Jáká čidla jsme použili pro pokus, ve kterém jsme měřily závislost fotosyntézy na množství vody v rostlině? Čidlo O2 ,čidlo CO2 , čidlo měření vlhkosti.

2. Jakou barvu měl vyždímaný trs bělomechu sivého? Bělavě zelenou. 3. Jak se změnila barva mech po jeho orosení vodou? Více se zazelenala . 4. Jaké látky potřebuje mech k vykonávání fotosyntézy? Vodu a oxid uhličitý. 5. Co při fotosyntéze vzniká? Kyslík a cukr. 6. Jak se změnily poměry v plastové dóze po navlhčení bělomechu? a) vlhkost: rostla b) koncentrace CO2 : klesala c) koncentrace O2 : zvyšovala se 7. Jaké je závěrečné zjištění tohoto pokusu? Rostlina k fotosyntéze opravdu potřebuje vodu, čím více tím intenzita fotosyntézy stoupá. 8. V kterých ekosystémech probíhá fotosyntéza nejvíce? Tropické deštné lesy a teplá mělká moře.





Téma

Plody rostlin



Šípky, kaštany, umělá dóza s víčkem, čidlo relativní vlhkosti, souprava EdLab, PC

Co je oplodí? Z čeho vzniká? - je na povrchu plodu, vzniká ze stěny semeníku

Jaký má oplodí význam pro rostlinu?

- chrání plod před vysycháním Jak dělíme plody podle typu oplodí?

- suché a dužnaté Jaké jsou základní dužnaté plody?

- bobule, peckovice a malvice Jak se dělí suché plody?

- pukavé – lusk, tobolka, šešule, měchýřek - nepukavé – nažka, oříšek, obilka

Do jaké skupiny plodů řadíme šípky a kaštany?

- suché (šípky- souplodí nažek, kaštany- ostnaté tobolky)





Téma

Kvasinky



malá PET – láhev, nálevka, balónek, lžíce, voda, cukr, droždí, odměrný válec, čidlo CO2 ,souprava EdLab, PC

Co jsou kvasinky, jak se množí? - jednobuněčné houby, množí se pučením

Co je droždí?

- lisované kvasinky pivní, užívá se jich při výrobě piva a lihu, pro vysoký obsah vitamínu B i na vitamínová léčiva

Co je kvašení?

- přeměna cukru na ethanol a oxid uhličitý Dokáží kvasinky nafouknout balónek ?

- dokáží, protože při kvašení vzniká plyn oxid uhličitý





Téma

Kvasinky



malá PET – láhev, nálevka, balónek, lžíce, voda, cukr, droždí, odměrný válec, čidlo CO2 ,souprava EdLab, PC

Co jsou kvasinky, jak se množí? - jednobuněčné houby, množí se pučením

Co je droždí?

- lisované kvasinky pivní, užívá se jich při výrobě piva a lihu, pro vysoký obsah vitamínu B i na vitamínová léčiva

Kde jsou kvasinky vinné?

- v plodech a v sladkých rostlinných šťávách Co je kvašení?

- přeměna (rozklad) složitých a energeticky vysoce hodnotných látek na látky energií chudší Napiš příklad kvašení?

- alkoholové, mléčné Dokáží kvasinky nafouknout balónek ?

- dokáží, protože při kvašení dochází k přeměně cukru na ethylalkohol a CO2





Téma

Fotosyntéza



Zavařovací sklenice, okřehek, čidlo O2 ,souprava EdLab, PC

Otázky / úlohy

Co je fotosyntéza?

jediný proces, při kterém dochází ke vzniku organických (ústrojných) látek a kyslíku

má zásadní význam pro život na Zemi. Kde probíhá?

v listech, v chloroplastech Napiš podmínky fotosyntézy.

světlo, oxid uhličitý, energie, voda, chlorofyl Napiš rovnici fotosyntézy.

oxid uhličitý a voda se přeměňují na kyslík a cukr





Téma

Dýchání rostlin



dvě zavařovací sklenice, naklíčená semena hrachu, destička na přikrytí, čidlo CO2 ,souprava EdLab, PC

Mohou rostliny dýchat? - ano

Co je dýchání?

- při dýchání je rostlinou přijímán ze vzduchu kyslík a vydechován oxid uhličitý Kde probíhá?

- ve všech buňkách Čím je podmíněna intenzita dýchání? Napiš vnější faktory.

- teplota a obsah kyslíku v prostředí Je závislé dýchání na světle?

- není, probíhá stejně intenzivně na světle jako ve tmě Jak mají být semena seta do země, aby správně vyklíčila?

- nesmí být seta hluboko do země - zem nesmí být příliš mokrá -





Téma

Život v půdě



EdLab, čidlo O2, čidlo CO2, teploměr, vlhkoměr

1. Vyjmenuj 3 živočichy žijící v půdě. - žížala - krtek - stonožky

2. Napiš, jaký je význam půdy pro rostliny. - podklad - zdroj živin a vody

3. Napiš, jaký je význam půdy pro živočichy. - podklad pro pohyb - úkryt/obydlí - zdroj potravy - místo vývoje

4. Lze v půdě dýchat? (zakroužkuj správnou odpověď)

Ano

Ne

5. Krtek je: a) masožravec, b) hmyzožravec, c) všežravec





Téma

Hodnocení polétavého prachu



PC, EdLab, čidlo pH, 4 kádinky, 2x skleněná tyčinka, destilovaná voda, pitná voda, lakmusové papírky

Úkol: Měření kvality prachových částic polétavého prachu na listech buku lesního Postup:

1) Z každého vzorku (listy buku z lesa a z blízkosti silnice) odeber 50 listů a řádně je proper v připravené pitné vodě v kádinkách (cca 300ml)

2) Připrav si také kontrolní kádinku s pitnou vodou 3) V každé kádince změř pH pomocí lakmusových papírků a po té pomocí čidla pH 4) Porovnej naměřené hodnoty

Vypracování:

vzorek č. lokalita pH lakmus pH čidlo

1 pitná voda 6 6,1

2 listy z lesa 7 6,3

3 listy od silnice 7 6,6

Graf: pH

7,0

6,5

6,0

5,5

5,0

4,5

4,0

1 2 3 vzorek Závěr: Pokus prokázal, že v oblasti silnice jsou stromy (konkrétně buky) více zasaženy prašností a vlivem chemických látek. Z hodnot pH usuzuji, že se jedná o látky zásadité pravděpodobně amonné soli





Téma

Elektrický obvod



EdLab, počítač, voltmetr, ampérmetr, hřebíky, měděný drát, krokosvorky, vodiče ovoce (citrón, limetka, jablko, kiwi, coca cala, okurka, kyselá okurka ocet)

1) Nakresli pět schematických značek používané v elektrickém obvodu.

2) Podtrhni schematické zapojení elektrického obvodu, ve kterém je správně zapojen voltmetr.

1) U zdrojů zapojených do série se napětí zdrojů sčítá.

ANO

NE

2) Doplň pravděpodobnostní tabulku a sestav obvod podle obrázku a ověř zapsané udaje prakticky.

Odpor Pojistka

Žárovka

Spínač rozepnutý Vodič




3) Nakresli zapojení elektrického obvodu, kde bude zapojen zdroj, spínač, a čtyři žárovky sériově.




Seznam autorů a škol Mgr. Kamila Bumbová - ZŠ a MŠ Lomnice nad Lužnicí

Ing. Jana Daňková - ZŠ a MŠ Strunkovice nad Blanicí

Mgr. Jana Fučíková - ZŠ a MŠ Bernartice, okres Písek

Mgr. Martin Günzel - ZŠ Máj I, M. Chlajna 21, České Budějovice

MVDr. Naděžda Hálová - ZŠ Trhové Sviny

Mgr. Michal Háša - ZŠ a MŠ Bernartice, okres Písek

Mgr. Petr Havlík - ZŠ a MŠ Chotoviny, okres Tábor

Mgr. Marie Havlíková - ZŠ a MŠ Volary

Mgr. Petra Horová - ZŠ a MŠ Tábor, náměstí Mikuláše z Husi 45

Ing. Marta Chumová - ZŠ Volyně, okres Strakonice

PaedDr. Bc. František Jáchim - ZŠ Volyně, okres Strakonice

Mgr. Lenka Ježková - ZŠ a MŠ Bělčice, okres Strakonice

Mgr. Petra Karešová - ZŠJ. A. Komenského Blatná, okr. Strakonice p. o.

Mgr. Hana Kubíčková - ZŠ Máj I, M. Chlajna 21, České Budějovice

Mgr. Jan Mikeš - ZŠ Trhové Sviny

Mgr. Petra Mikešová - ZŠ Máj I, M. Chlajna 21, České Budějovice

Mgr. Jan Mlnařík - ZŠ a MŠ Lomnice nad Lužnicí

Mgr. Jana Mlnaříková - ZŠ a MŠ Lomnice nad Lužnicí

Mgr. Martina Pešková - ZŠJ. A. Komenského Blatná, okr. Strakonice p. o.

Mgr. Vladimír Rafaj - ZŠ a MŠ Tábor, náměstí Mikuláše z Husi 45

Ing. Marie Říhová - ZŠ Mladá Vožice, okres Tábor

Mgr. Zdeňka Sarauerová - ZŠ a MŠ Horní Planá

Mgr. Lenka Soumarová - ZŠ a MŠ Strunkovice nad Blanicí

Mgr. Mirka Stará - ZŠ a MŠ Bernartice, okres Písek

Ing. Hana Stichenwirthová - ZŠ a MŠ Bělčice, okres Strakonice

Mgr. Lucie Šilhavecká - ZŠ a MŠ Malšice, okres Tábor

Mgr. Magda Šimková - ZŠ a MŠ Tábor, náměstí Mikuláše z Husi 45

Mgr. Petra Štěpánková - ZŠ a MŠ Lomnice nad Lužnicí

Ing. Michaela Šulcová - ZŠ a MŠ Horní Planá

Mgr. Jan Švácha - ZŠ a MŠ Volary

Mgr. Klára Švejdová - ZŠ a MŠ Volary

Mgr. Miroslav Ťoupal - ZŠ a MŠ Bernartice, okres Písek

Mgr. Jindra Vazdová - ZŠ a MŠ Chotoviny, okres Tábor

Mgr. Miloš Veselý - ZŠ a MŠ Chotoviny, okres Tábor

Mgr. Lumír Vozábal - ZŠ a MŠ Volary

Řešení - prvedyzs.zvas.czprvedyzs.zvas.cz/files/pl-obecna.pdf · na čem závisí velikost...

Documents