讀書心得—— 通識試前備戰

陳榕燕

自我介紹

1/4

4/6

3/8 6/8

4/4 4/6

與通識科的不解之緣

中學文憑試第二屆考生

就讀浸會大學 通識教育及歷史雙學位課程

通識新學科：跌跌撞撞的學習經歷

觀感：喜歡建立個人意見、思辨能力

困難之處：概念詞廣泛、時間掌控、題型結構

學習：學校課堂、筆記整理、報章

備戰與裝備

學校課堂 補習

報刊 筆記整理

學習

概念詞的掌握 理解概念詞

議題的核心

用詞：專業術語 VS 生活化

整理及歸納

技巧

表格：列出概念詞的定義、涉及相關單元

腦圖：總括單元要點

轉化字眼

例子：生活素質 生活滿意度、非物質、物質

理解

整理

溫習

運用

概念詞的掌握 溫習

學習類型：聆聽型 + 視覺型

小組複習

考試運用

邊審題邊聯想概念詞

減少背誦定義

轉化字眼

理解

整理

溫習

運用

筆記整理

筆記的用處

加深記憶

消化及掌握所得：集大成者

滿足自己學習需要

學習類型 （VARK ） 與溫習方式

Visual 視覺：圖表、圖片形象化

Audio 聽覺：口頭解說

Reading 閱讀：詳細文字報告

Kinesthetic 動覺：例子歸集

圖表的運用及整理概念詞示例 農民三難問題 現代中國

腦圖整理三方面困難 顏色標識不同層次 運用其他單元 法治與社會政治參與 生活素質 政府政策訂定

額外筆記 相關題型 相關的議題

例子的歸集

來源

報刊

同學佳作

釐清學習需求

補足知識

框架結構

字眼運用

補充知識

在筆記、工作紙上作補充 議題相關新聞 例子 新聞事件的起因、經過、相關持份者

框架結構、字眼運用

劃下重點 演繹論點論據前後連接

歸集：框架結構與字眼運用

框架結構、字眼運用

記下取分要點 角度 概念詞的轉化

整體結構 段落的鋪排 句子連接

總結

公開試取分重點與自己的不足

針對性

時間不足 適切的內容、練習時間限制

概念詞薄弱轉化字眼、單元議題

階段性規劃

功課練習：由訓練內容充實到限制時間

試前溫習：由單元整理到連接多個單元

有效的裝備

配合自己學習類型

多元的溫習方式

學習資源運用

You never walk alone

同學、師長、報刊投稿、坊間講義

需要自己消化、批判及吸收