efectos de la equinoterapia para la regulación de
TRANSCRIPT
Efectos de la equinoterapia para la regulación de emociones de una niña de 7 años con síndrome
de Down, implementada en la Fundación Trascender
Mileidy Henao Mejia, [email protected]
Natalia Rodríguez Duque, [email protected]
Trabajo de Grado presentado Para optar al título de Licenciado en Educación Preescolar
Asesor: Luz Enith Sierra Lopera, Especialista (Esp) en Neurodesarrollo y aprendizaje
Universidad de San Buenaventura Colombia
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Preescolar
Bello, Colombia
2018
Citar/How to cite (Henao, & Rodríguez, 2018)
Referencia/Reference
Estilo/Style:
APA 6th ed. (2010)
Henao, M., & Rodríguez, N. (2018). Efectos de la equinoterapia para la regulación de
emociones en una niña de 7 años con síndrome de Down, implementada en la
Fundación Trascender. Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad
de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.
Bibliotecas Universidad de San Buenaventura
Biblioteca Fray Alberto Montealegre OFM - Bogotá.
Biblioteca Fray Arturo Calle Restrepo OFM - Medellín, Bello, Armenia, Ibagué.
Departamento de Biblioteca - Cali.
Biblioteca Central Fray Antonio de Marchena – Cartagena.
Universidad de San Buenaventura Colombia
Universidad de San Buenaventura Colombia - http://www.usb.edu.co/
Bogotá - http://www.usbbog.edu.co
Medellín - http://www.usbmed.edu.co
Cali - http://www.usbcali.edu.co
Cartagena - http://www.usbctg.edu.co
Editorial Bonaventuriana - http://www.editorialbonaventuriana.usb.edu.co/
Revistas - http://revistas.usb.edu.co/
Biblioteca Digital (Repositorio)
http://bibliotecadigital.usb.edu.co
Dedicatoria
Queremos darle gracias a Dios, por habernos permitido formar un equipo de trabajo y culminar
con éxito este proceso, el cual fue lleno de miedos, dedicación, esfuerzo y paciencia; De igual
manera a nuestras familias por su apoyo incondicional, para alcanzar esta meta y motivarnos a
seguir adelante.
Nuestros triunfos son gracias a ustedes.
Agradecimientos
Gracias a la Fundación “Transcender” por la disposición que tuvieron para apoyar nuestra
investigación, por compartir sus experiencias y conocimientos.
De igual manera agradecerle a la asesora y docentes en general, por su acompañamiento y
dedicación en nuestra formación personal y profesional.
Tabla de Contenido
Resumen ........................................................................................................................................... 7
Abstract ............................................................................................................................................ 8
Introducción ..................................................................................................................................... 9
1 planteamiento del problema ........................................................................................................ 10
1.1 Antecedentes locales ............................................................................................................ 10
1.1.1 Micro análisis: ................................................................................................................ 11
1.2 Antecedentes nacionales ...................................................................................................... 11
1.2.1 Micro análisis ................................................................................................................. 12
1.3 Antecedentes internacionales ............................................................................................... 13
2 Justificación ................................................................................................................................. 15
3 Objetivos ..................................................................................................................................... 16
3.1 Objetivo general ................................................................................................................... 16
3.2 Objetivos específicos ............................................................................................................ 16
4 Problema de investigación .......................................................................................................... 17
5 Marco teórico .............................................................................................................................. 18
5.1 Regulación de emociones ..................................................................................................... 18
5.2 Desarrollo emocional de los niños con síndrome de Down ................................................. 23
5.3 La equinoterapia como factor de regulación de las emociones: ........................................... 25
6 Metodología ................................................................................................................................ 29
7. Resultados .................................................................................................................................. 30
8 Discusión ..................................................................................................................................... 57
9 Conclusiones ............................................................................................................................... 59
10 Recomendaciones ...................................................................................................................... 60
Referencias ..................................................................................................................................... 61
Anexos ............................................................................................................................................ 64
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 6
lista de tablas
Tabla 1. Modelos sobre IE ............................................................................................................. 21
Tabla 2. Tabulación categorías ....................................................................................................... 30
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 7
Resumen
En este trabajo se observa los beneficios que tiene la equinoterapia, trabajada en una niña con
síndrome de Down de 5 años, y como de esta manera le ayuda a regular sus emociones, siendo
esta de gran beneficio para las familias y las personas que conviven con ella y su situación de
discapacidad.
La metodología que se plantea en este trabajo es el estudio de caso instrumental, el cual permite
dar el resultado de un tema en este caso, el de la terapia que se implementa con una niña en la
fundación “Transcender”, donde por medio de entrevistas a diferentes personas que han tenido la
oportunidad de compartir este proceso con ella, y la observación de forma directa y no participativa,
se dará a conocer de esta investigación que tan importante es motivar a las personas con síndrome
de Down a que realicen equinoterapia y los beneficios que esta tiene, para el control de emociones,
la motricidad, el lenguaje y la concentración. En la investigación realizada fueron muy positivos
los resultados, pues la niña ha aprendido a manejar sus emociones y esto se debe a que la familia
ha llevado un proceso contante con la terapia y al acompañamiento afectuoso de los terapeutas de
la fundación “Transcender”.
Palabras clave: síndrome de Down, equinoterapia, Regulación de emociones, Terapias, Niños y
Niñas.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 8
Abstract
This work shows the benefits that hippotherapy, worked in a girl with 5 years Down syndrome and
thus help you to regulate their emotions, being of great benefit for families and people who live
with her and her situation of disability.
The methodology proposed in this work is the study of instrumental case, which allows you to give
the result of an issue in this case, the therapy that is implemented with a girl in the Foundation
"Transcend", where through interviews different people who have had the opportunity to share
this process with it, and observing direct and not participate, will be released from this research it
is important to motivate people with Down syndrome to make equine therapy and the benefits that
this It has, for the control of emotions, motor skills, language and concentration. In the research
were very positive results, because the girl has learned to manage their emotions and this is due to
that the family has been a constant with the therapy process and affectionate escort of the
Foundation "Transcend" therapists.
Keywords: Down syndrome, Equine, Regulation of emotions, Therapies, Children.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 9
Introducción
En este trabajo de investigación Efectos de la equinoterapia para la regulación de emociones
de una niña de 5 años con síndrome de Down, implementada en la Fundación “Trascender”. Se
tiene claro que, a nivel departamental, nacional e internacional, son escasas las investigaciones que
hacen referencia a este tema, cabe resaltar que la ayuda de la equinoterapia en personas con
síndrome de Down no está científicamente comprobada.
Esto implica una investigación más profunda para poder dar explicación a todas las
preguntas que emergen al hablar de regulación de emociones por medio de la equinoterapia.
Regularmente las personas suelen desconocer los beneficios de las terapias como un buen
mecanismo para mejorar los eventos emocionales y, por tanto, la equinoterapia puede mostrar los
mismos resultados que otras terapias poco estudiadas y que estén relacionadas con niños con
síndrome de Down.
Cabe resaltar la importancia que el núcleo familiar tiene en estos procesos terapéuticos
como principio básico para un óptimo desarrollo, son inminentes las necesidades que tienen las
personas con síndrome de Down, pero si las familias tienen un estrato económico que les permita
apoyarse para pagar una terapia experimental, ésta puede ser de gran ayuda, puesto que pueden
experimentar niveles emocionales que faciliten la interacción, el aprendizaje y una forma de
sobrellevar las dificultades que se presentan en la convivencia al interior de las familias con
personas con síndrome de Down.
La equinoterapia permite involucrar a las personas que conviven con la niña, logrando de
esta manera reforzar los aprendizajes básicos y la necesidad de mejorar sus emociones, llevándola
a involucrarse con todo el entorno social. Surge allí, la necesidad de plantear los resultados del
estudio a quien interese, conocer los beneficios de la terapia, las estrategias que se han
implementado y el evidenciar la importancia de conocer más a fondo sobre el síndrome de Down
y las terapias que se pueden llegar a aplicar por medio de animales, especialmente del caballo.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 10
1 planteamiento del problema
¿Cuáles efectos ha tenido la equinoterapia para la regular las emociones de una niña de 7
años con síndrome de Down en la Fundación Trascender?
1.1 Antecedentes locales
Se hacen un rastreo bibliográfico de investigaciones que se han realizado durante los
últimos cinco años, referentes al tema de la tesis de grado el cual consiste en las emociones de niño
y niñas con síndrome de Down; en estas se encuentran dos tesis locales, dos Nacional y tres
Internacionales.
Inicialmente se toma el proyecto de grado de Garcés Echeverri (2012), que tiene por título
“¿Por qué la equinoterapia se constituye como una terapia alternativa en los pacientes con síndrome
Down?” La cual fue realizada en la ciudad de Medellín en el colegio Marymount. El proyecto
planteó el análisis del equino en los pacientes con síndrome Down entendiendo así la equinoterapia,
siendo esta una terapia de forma ambiental, ya que para realizarse debe hacer en un espacio amplio
y al aire libre, para obtener resultados es importante que esta terapia sea continua, puesto que los
resultados se verán a largo plazo. En esta tesis llegaron a la conclusión que esta terapia es de mayor
importancia para estos niños, porque ayudan a su mejoramiento mental e intelectual, pero debe ser
realizada por especializas expertos frente al tema, para que así logren tener una vida sin ninguna
diferencia.
Además, se encuentra un trabajo de grado realizado en caldas (Antioquia) por Montoya,
Londoño y Molina (2014) de la Corporación Universitaria Lasallista, la investigación tiene por
nombre “intervención psicopedagógica para el desarrollo de las habilidades sociales y de empatía
emocional en un grupo de estudiantes de primero de educación básica de la Fundación Educativa
Soleira”. donde plantean las
Dificultades (…) durante la interacción comunicativa de uno de los estudiantes del
Grado Primero (…) que presenta diagnóstico con síndrome de Down, debido a que
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 11
en las observaciones previas se identificó que surge una dificultad en las habilidades
comunicativas, en primer lugar, porque estos niños con este diagnóstico no tienen
la misma capacidad motora, emocional, intelectual, comportamental o sensorial para
adaptarse a un aula regular, y segundo, porque pueden generarse problemas de
rechazo por parte de los demás pares académicos (p. 10).
Las autoras concluyeron con que una buena educación puede llevar a que estos niños tengan
emociones controladas y más si éstas se trabajan desde lo didáctico, también implementan valores
como el respeto, donde esto ha ayudado a que en el aula los se traten de compañeros.
1.1.1 Micro análisis:
En el ámbito local se encontraron dos estudios, una en la ciudad de Medellín en 2012, que
propone la equinoterapia como una estrategia muy importante para los niños con síndrome de
Down y el otro estudio fue realizado en Caldas en el año 2014, el cual se trata sobre el desarrollo
de las habilidades sociales y la empatía emocional. Estos dos trabajos son fundamentales para este
ejercicio investigativo, puesto las terapias implementadas permiten mejorar el manejo y la
expresión de las emociones en la vida de las personas con síndromes de Down, ayudándoles a
interactuar con los demás positivamente.
1.2 Antecedentes nacionales
Se plantea el trabajo de grado de las autoras Forero, Galeano y Tovar (2001) realizado en
el departamento de Cundinamarca de la Universidad de la Sabana, el cual fue llamado “Estado del
arte de la integración escolar en Colombia”, el objetivo de este estudio se relaciona con las
necesidades de la escolaridad, donde se propone una política, con la intencionalidad de fortalecer
las necesidades educativas especiales.
Las autoras concluyen que encontraron que las personas con discapacidad en muchas
ocasiones se le vulneran los derechos en la educación, pero otras veces ellos ingresan a las
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 12
instituciones y las docentes no tienen una capacitación adecuada para manejar este tipo de
situaciones en el aula, pero ellos al estar allí aprenden a socializar con otros niños.
Por otro lado, se encuentra la investigación realizada por Cañón y Cifuentes (2010)
realizado en Florencia Caquetá de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, titulado
“Estudio de casos: desarrollo de habilidades sociales a través de la aplicación de técnicas
conductistas en un niño con síndrome Down en la Fundación Luis Guanella”, el cual se trata de los
efectos que aplican desde lo conductista para las habilidades del desarrollo en niños con síndrome
Down.
La conclusión de los autores tiene relación sobre cómo, las habilidades sociales ayudan a
que las personas con este síndrome pueden interactuar con el resto de las personas que los rodea y
de esta manera tener una mejor calidad de vida. Desde otro punto de vista la terapia debe ser un
trabajo realizados por las personas que rodean al niño, puesto que esto le ayuda a que se desarrolle
de manera más adecuada.
1.2.1 Micro análisis
Se encontraron dos estudios nacionales, uno en el departamento de Cundinamarca la cual
se trata sobre las necesidades que se presentan en las instituciones educativas y como éstas por
hacer cumplir la inclusión, generan dificultades en las aulas, ya que los docentes algunas veces no
tienen la capacitación para este tipo de población con necesidades especiales. El segundo fue
realizado en Florencia (Caquetá), en la cual plantean como los niños con síndrome de Down pueden
ser ayudados por las terapias como la equinoterapia e hidroterapia, de manera que la familia
también se vincule con este ejercicio, para un mejor desarrollo de habilidades. Cada uno de los
autores brindan su punto de vista frente a las investigaciones realizadas y quieren que las personas
conozcan un poco más de esta situación de discapacidad, ofreciendo así, así aportes significativos
para lograr buscar ayudas para este tipo de necesidades especiales.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 13
1.3 Antecedentes internacionales
Se toma la investigación de Jaramillo Argudo (2014), que tiene por nombre, “Niveles de
afectación en los hogares que tienen personas con capacidades diferentes con síndrome de Down
del Instituto Especial de Oro de la cuidad de Machala, provincia del Oro en el periodo lectivo 2014”,
llevado a cabo en la cuidad de Ecuador en el mismo año, donde se plantea como objetivo saber
cuáles son niveles de afectación en los niños y niñas con síndrome de Down que asisten a la
Institución Especial El Oro de la cuidad de Machala, teniendo en cuenta a su vez la reacción de los
padres al recibir la noticia de tener un hijo con síndrome de Down.
Se concluye en dicha investigación que los padres tienen una afectación emocional al recibir
dicha noticia, es por esto que ellos solicitan el acompañamiento de diferentes profesionales que los
orienten frente a cómo llevar esta difícil situación, al igual de sus familiares; se tiene en cuenta que
los padres poseen condiciones socioeconómicas difíciles, lo que impide que puedan acceder a unas
condiciones de vida optimas que estos niños requieren.
Otra de las investigaciones encontradas fue realizada por la autora Hernando Lera (2014),
la cual fue nombrada “Psicología positiva: emociones positivas y resiliencia en contextos
sociofamiliares con síndrome Down”, realizada en la ciudad de Valladolid en México en el mismo
año, en este trabajo se planteó el progreso de vida y las apariciones de trastorno en las prevenciones,
pues la psicología es una de las más humanas y el bienestar frente a las cualidades y emociones
positivas.
Las conclusiones de esta investigación que en los diferentes contextos sociofamiliares con
síndrome de Down la psicología positiva ayuda frente a las emociones y resiliencia, donde los
padres pueden mejorar las situaciones familiares si no se centraran tanto en la persona que tiene
esta discapacidad, ya que siempre la ven como incapaz de hacer las cosas, no dejándolas actuar por
sí mismo y no evidenciando las cualidades de una manera a adecuada.
Así mismo se encontró el estudio “acerca de las reacciones emocionales ante el diagnostico
de discapacidades en padres de niños y niñas con síndrome Down de la fundación el triángulo,
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 14
desde la perspectiva existencial”, realizado por Catalina Johana Aimacaña Terán (2015), ejecutado
en Quito, el objetivo planteado desde las reacciones emocionales y como los padres llevan el
proceso de vivencia desde que se dieron cuenta que iban a ser padres de un niño con síndrome
Down, ya que esta situación les presenta angustia del cómo van a ser la crianza de estos niños.
En las conclusiones la autora da cuenta de que estas noticias para los padres son de gran
conmoción, pues tienden a sentir rechazo y diferentes emociones encontradas como es la angustia,
donde el no asumir esta situación no es una respuesta; la mayoría de las familias no tienen
conciencia al asumir estas responsabilidades, pero aun así toman el reto de continuar con sus hijos
adelante.
1.3.1 Micro análisis.
En el ámbito internacional se encontraron tres tesis importantes que apoyan este tema donde
los resultados amplían la información necesaria; la primera investigación fue realizada en la cuidad
de Ecuador, donde se adelantan estudios sobre los niveles de afectación que presentan los niños
con síndrome de Down y las reacciones de los padres al saber que van a ser padres de un niño con
esta patología. La mayoría de estos padres buscan especialistas que sepan sobre el tema para iniciar
procesos de terapias. La segunda investigación fue publicada en Valladolid en España, donde
plasman como la psicología positiva ayuda a que los niños con síndrome de Down tengan una
buena resiliencia y control de emociones. La tercera investigación, fue realizada en Quito, donde
se plantea como los padres de familia reciben la noticia de que van a ser padres de un niño con
síndrome de Down, siendo esta una de las noticias más desalentadoras, porque nunca estarán
preparadas para una información como esta, pero aceptan continuar con este proceso sin importar
la situación económica.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 15
2 Justificación
A lo largo del tiempo la población con síndrome de Down y sus familias han requerido de
ayudas significativas que los orienten en su diario vivir en lo que corresponde a las control de
emociones; por otra parte acertamos en la importancia que tiene el núcleo familiar en todo lo que
concierne a este proceso, es importante tratar este tema en la investigación, como esa experiencia
logra evidenciar la regulación de emociones, con síndrome de Down, y los diferentes espacios
disponibles para ayudar a estas personas , por este motivo se presenta la Fundación “Trascender”
la cual trabaja para tratar las diversas patologías y o trastornos a través de la equinoterapia, allí se
atienden pacientes de todas las edades, y cuentan con un grupo de terapeutas quienes son los
encargados de realizarles una serie de evaluaciones físicas y cognitivas. Es así como definen el
tratamiento más apropiado para cada caso.
Con esta investigación se pretende dar a conocer a quien pueda interesar los efectos de la
equinoterapia como una opción para contribuir y mejorar la salud física y emocional en los niños
y niñas con síndrome de Down, en esta investigación se lleva a cabo una serie de actividades de
observación y análisis de los resultados permitiendo identificar la experiencia en cuanto a la terapia,
la cual puede ofrecer, una posibilidad de experimentar los beneficios de las terapias para ayuda de
regulación de emociones, la idea es conocer una persona que lleve un proceso de acompañamiento
con este proceso de equinoterapia y pueda compartir sus vivencias y su punto de vista de su
factibilidad y éxito para la regulación de emociones de una niña con síndrome de Down.
Finalmente cabe mencionar que esta investigación será basada a partir de una serie de
observaciones no participativas, pero que involucran directa e indirectamente al grupo terapéutico
y familia en general, luego son ellos los que percibirán los beneficios que trae para la adaptación
social los niños y niñas con síndrome de Down.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 16
3 Objetivos
3.1 Objetivo general
Identificar efectos de la equinoterapia para la regulación de emociones de una niña de 7
años con síndrome de Down.
3.2 Objetivos específicos
Conocer las estrategias y apoyos que implementa la fundación con respecto a la
equinoterapia
Identificar las características y cambios que ha tenido la niña a partir de la equinoterapia.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 17
4 Problema de investigación
Este trabajo surge a partir de las necesidades educativas que se presentan en las
instituciones, teniendo en cuenta que las docentes de la educación inicial, en general no tienen una
preparación adecuada para atender a los niños y niñas con síndrome de Down; algunas instituciones
buscan orientación sobre el tema para que sus equipos de trabajos tengan conocimiento, guías o
apoyos frente al manejo de las diversas necesidades que comprometen su desarrollo social y
emocional. La idea de presentar esta propuesta, es que se conozcan los apoyos terapéuticos, que le
permiten a la niña con síndrome de Down a potenciar capacidades y adquirir habilidades necesarias
para la adaptación al ambiente familiar, escolar y social.
Al mismo tiempo hay fundaciones capacitadas y terapeutas que les brindan
acompañamiento idóneo a las familias de estos niños y niñas con síndrome de Down, por esta razón
surge esta investigación, la cual hace énfasis en la terapia con Equinos y como esta ayuda a la
regulación de emociones.
¿Cuáles efectos ha tenido la equinoterapia, para la regulación de emociones en una niña de
7 años con síndrome de Down en la Fundación Trascender?
Es importante resaltar que la equinoterapia es una estrategia de ayuda para las personas que
tienen algunas enfermedades neurológicas, o dificultades para caminar, o con síndrome de Down.
Según los profesionales de la Fundación Trascender no todas estas personas pueden tener una
terapia con caballos, porque deben estudiarse algunas de sus condiciones médicas y someterse a
exámenes de la columna vertebral, por ejemplo, los cuales permiten a los terapeutas, confirmar si
son aptos para las terapias; así mismo, la equinoterapia se puede facilitar en los pacientes que han
tenido contacto con diferentes animales y sean de su agrado.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 18
5 Marco teórico
Con el objetivo de abordar las variables implícitas a este proyecto de trabajo, se realizará
un abordaje teórico sobre la regulación de las emociones a nivel general, el desarrollo de las
diferentes emociones de la niña con síndrome de Down y finalmente se hará un acercamiento a
comprender en que consiste la terapia con equinos (caballos).
Durante el proceso de la investigación se han podido recolectar información relevante que
da a entender que las personas con síndrome de Down pueden regular sus emociones por medio de
tratamientos con animales, en especial con equinos, con ello se generan estrategias que les han
permitido regular y entender diferentes emociones tales como: la alegría, la ira, la tristeza y el
miedo. Así y dado lo anterior es necesario abordar los temas que conciernen con el desarrollo de
la equinoterapia, por lo que se le dará inicio a tratar de comprender como funciona la regulación
de las emociones.
5.1 Regulación de emociones
«A lo largo de la vida resultan esenciales una mayor autoconciencia, una mejor capacidad para
dominar las emociones perturbadoras, una mayor sensibilidad frente a las emociones de los demás
y una mejor habilidad interpersonal, pero los cimientos de estas aptitudes se construyen en la
infancia.» Goleman (2009)
“El estudio científico del comportamiento emocional humano ha experimentado enormes
avances en la última década” (Silva, 2005, p. 201), el cual permite entender, comprender y trabajar,
sobre el manejo de las emociones y como éstas afectan a los seres humanos día con día, como
desde una simple reacción ante algo se puede desencadenar innumerables sensaciones y emociones
que lleva a los individuos a actuar, así y puesto que “la regulación emocional puede definirse como
toda estrategia dirigida a mantener, aumentar o suprimir un estado afectivo en curso” (Silva, 2005,
p. 202). Ésta genera una reacción ya sea positiva o negativa frente a diversas situaciones, en otras
palabras, a lo que se refiere el término mencionado por el autor, es que la regulación emocional
consiste en el control que poseen los individuos para manifestar una emoción en los diferentes
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 19
contextos sociales en el que se encuentre, sin que esta afecte su desarrollo con el entorno y con los
que lo rodean.
Al respecto Goleman, psicólogo estadunidense quien traspuso el nombre de regulación de
emocional, por el término de inteligencia emocional (IE), para darle una nueva perspectiva y
direccionamiento. En efecto, Goleman (1996) la define como aquellas:
Habilidades entre las que destacan el autocontrol, el entusiasmo, la perseverancia y
la capacidad para motivarse a uno mismo. Y todas estas capacidades, (...) pueden
enseñarse a los niños, brindándoles así la oportunidad de sacar el mejor rendimiento
posible al potencial intelectual que les haya correspondido en la lotería genética (p.
27).
Con lo expuesto por Goleman, se puede comprender que las emociones son factores
reguladores de la conducta y que dependen de ellas el comportamiento de las personas en los
diferentes contextos y diferentes roles sociales en donde los individuos se desarrollen, factores
conductuales que ha sido de una u otra manera determinantes para la formación como personas
sociales y activas. Esta regulación de las emociones permite a su vez el desarrollo del autoconcepto,
la autoconfianza, la autoestima y la percepción que tienen las personas del comportamiento y de la
reacción ante cualquier situación de los demás individuos.
En contraste con los anterior, Damasio (2001), citado por Grijalba-Uche y Echarte (2015)
expone una regulación de las emociones desde una postura más biológica que cognitiva y
argumenta que los individuos tienen “un sistema viviente estable o en equilibrio, como aquel en el
que la relación entre su estructura y los procesos que tienen lugar en él, y entre él y su ambiente,
son tales que, relativamente, no modifican sus propiedades y relaciones” (p. 82), esto corresponde
a lo que el mismo autor, definió y que actualmente se le conoce como homeostasis, que no es más
que la capacidad que tienen los individuos para autorregularse, de tal manera que esto no afecte su
estabilidad emocional, biológica y física, esto se basa en un estado de bienestar interno que le
impide reaccionar de manera inadecuada o precipitada ante alguna situación, en donde se depende
únicamente de un componente químico y bilógico que a su vez y en acción con la cognición regulan
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 20
las emociones, en donde o, “los requisitos de supervivencia incluyen un límite, una estructura
interna, una organización de regulación de los estados internos y un margen estrecho de
variabilidad” (Damasio, 2001, citado por Grijalba-Uche y Echarte, 2015, p. 82). En efecto, lo que
intenta hacer el autor con el término homeostasis, es una relación entre lo biológico (sistema
nervioso central) y la cognición (comportamiento) para afirmar que existen factores de cada uno
que hacen parte de la regulación de las emociones,
(Por ejemplo, el hambre), indefinidos (como la emoción de la ira) o una
combinación de ambos. A su vez, la excitación puede provenir del interior del
organismo, bien visceral o mental, o del exterior. De esta manera, uno o varios
estímulos desencadenarían una respuesta biorreguladora, una pauta de
comportamiento instintivo o un plan de acción. (Grijalba & Echarte, 2015, p. 83).
Así cada proceso físico, estaría estrechamente relacionado con una emoción en particular,
dando como resultado una conducta regulada o autónoma, que se ha generado desde una necesidad
evolutiva de supervivencia y adaptación al medio. De esta forma, el miedo se podría relacionar con
problemas cardiacos, la felicidad con los movimientos viscerales y el enojo con dolor de cabeza y
problemas digestivos. Esto se puede interpretar con una afectación física relacionada con una
emoción determinada, son reguladas por las emociones y que están hacen parte vital del
comportamiento humano y que dependiendo de su regulación hay un desarrollo social adecuado u
acorde o en su defecto no. Con lo anterior, es importante comprender el proceso de las emociones
y la incidencia de esta en el comportamiento de las personas.
En consecuencia, con lo anterior y para darle paso a las siguientes variables de este
proyecto, es necesario hacer un breve paso por lo que en la actualidad se ha investigado acerca de
esta regulación emocional o IE, basta con resumir lo expuesto por Madrid (2003):
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 21
Tabla 1. Modelos sobre IE
Modelos Autores Características
Cuatro Ramas Mayer et al. (2001) Divide la IE en cuatro áreas de habilidades:
1) Percibir emociones
2) Usar emociones para facilitar el pensamiento
3) Comprensión de emociones
4) 4) Manejo de las emociones
Competencias o
Habilidades
Emocionales
Goleman (1995) Incluye cinco competencias:
1) El conocimiento de las propias emociones
2) La capacidad de controlar las emociones
3) La capacidad de motivarse a uno mismo
4) El reconocimiento de las emociones ajenas
5) El manejo de las relaciones
Multifactorial Bar - On (1997) Lo clasifica por componentes factoriales (CF):
C.F. Intrapersonales: autoconcepto, autoconciencia emocional,
asertividad, independencia, Autoactualización.
C.F. Interpersonales: empatía, responsabilidad social, relaciones
Interpersonales
C.F. de Adaptabilidad: prueba de realidad, flexibilidad, solución
de problemas
C.F. de Manejo del Estrés: tolerancia al estrés, control de
impulsos
C.F. de Estado de Ánimo y Motivación: optimismo, felicidad
Autorregulación
emocional
Bonano (2001)
Higgins , Grant y Shah
(1999)
Expone tres categorías generales de actividad autorregulatoria:
Regulación de Control: disociación emocional, supresión
emocional, expresión emocional y la risa.
Regulación Anticipatoria: expresión emocional, la risa, evitar o
buscar personas, sitios o situaciones, adquirir nuevas habilidades,
revaloración, escribir o hablar acerca de sucesos angustiosos.
Regulación Exploratoria: entretenimiento, actividades, escribir
sobre emociones
Anticipación regulatoria Referencia regulatoria.
Enfoque regulatorio
Procesos Barret y Gross (2001);
Gross y John (2002);
Gross (2002)
La IE se ve como un conjunto estático de habilidades
Selección de la situación
Modificación de la situación
Despliegue atencional: centrarse en una situación
Cambio cognitivo
Modulación de la respuesta
Nota: fuente adaptada de Madrid (2003).
El primer modelo se centra en el procesamiento emocional que se hace de la
información que llega a nuestros sentidos y en las capacidades o habilidades
involucradas en tal procesamiento. El segundo y tercer modelo (también conocidos
como modelos de aproximaciones mixtas) explican la lE como la combinación entre
habilidades sociales y los aspectos de la personalidad; es decir, desde los atributos
personales relacionados con la efectividad social y personal, tales como la
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 22
automotivación, la empatía, etc., la diferencia entre uno y otro radica en que el
último parte de una conceptualización factorial de la lE. El modelo de
autorregulación se centra en el control, anticipación y exploración del homeostasis
emocional. Y el cuarto modelo la concibe como un conjunto de procesos que le
permitirían al ser humano poner en funcionamiento de manera satisfactoria una serie
de representaciones mentales para generar y regular las respuestas emocionales.
Junto con Madrid (2003) se entiende que la autorregulación de las emociones es la
piedra angular del concepto IE; de hecho, todos los modelos le dan tanta importancia
que consideran, de una u otra forma, que se necesita de un adecuado procesamiento
de información interna o externa para así poder manejar las emociones de manera
adaptativa. Además, todos involucran habilidades o capacidades, lo que sugiere un
tipo de acción o respuesta comportamental observable que demuestre de alguna
manera los procesos de la lE. Pero en oposición a ellos, es mejor pensar que quizás
todavía sea muy prematuro hablar de modelos teóricos, puesto que ninguno es
suficiente para explicarlo satisfactoriamente, por otro lado, más que diferencias en
sus planteamientos parecen existir coincidencias que se muestran más como
complementarias que opuestas (Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2007).
Del mismo modo, el modelo de Mayer et al. (2001), citado por Madrid (2003), se centra
específicamente en todo el proceso mental que se realiza de la información que llega a los sentidos
y las habilidades involucradas en dicho procesamiento. Por su parte, el expuesto por Goleman
(1995) y el multifuncional de Bar – On (1997), ambos citados por Madrid (2003), resumen la IE
como una mezcla de habilidades sociales en combinación con los rasgos de personalidad, es decir,
con aspectos de cada individuo relacionados con la efectividad social y personal, como la
motivación, la empatía y el comportamiento y finalmente, el modelo de autorregulación, la cual se
centra no solo en el control de las emociones sino también en la anticipación y exploración de la
homeostasis emocional. Con lo anterior, se da a entender que el proceso de regulación de las
emociones no es algo fácil de realizar, sino que es un proceso que involucra muchos factores
incluidos los vivenciales, el medio en el que se desarrolla, la capacidad de autorreflexión, los
procesos cognitivos y las conexiones neuronales.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 23
Por consiguiente y dándole respuesta desde una perspectiva teórica a la siguiente categoría
que concierne a este proyecto, se explorarán los estudios e investigaciones que se han realizado
con relación al desarrollo emocional de las personas con síndrome de Down, puesto que sí y como
fue mencionado con anterioridad, que existen algunos procesos cognitivos involucrados en la
regulación de las emociones y dado que los niños que padecen este síndrome carecen de ciertas
estructuras cognitivas como las relacionadas con: el aprendizaje, la adquisición del lenguaje, las
emocionales y las de activación, conceptualización y generalización, estructuras que se desarrollan
de forma general y funcional en las personas que sin síndrome de Down, dichas estructuras, les
impiden por consiguiente, una adecuada regulación e interpretación de las emociones, por lo que
resultaría más compleja debido a que la mutación del par 21, que se explica más adelante, impide
que áreas como el sistema límbico que están estrechamente relacionadas con las emociones, se
activen y desactiven de forma normal, razón por la cual, es importante indagar sobre ello.
5.2 Desarrollo emocional de los niños con síndrome de Down
El síndrome de Down es un trastorno genético que se produce con la presencia de un
cromosoma extra en el par 21 del genoma humano, lo cual produce una alteración tanto en sus
rasgos físicos como psicológicos. Dichas alteraciones a nivel psicológico, se relacionan con el
desarrollo cognitivo y emocional. Este trastorno fue descubierto por el médico británico John
Langdon Haydon Down quien fue el primero en descubrir esta anomalía genética. Se presentan
tres diferentes tipos de síndrome de Down; 1) el Trisomía 21, que ocurre cerca del 95% de los
diagnosticados con este síndrome, y que ocurre antes del proceso de fertilización, generado en la
distribución errónea en la formación del óvulo o del espermatozoide, 2) el de Translocación del
síndrome de Down, que se refiere a cuando un cromosoma está unido a una parte o a la totalidad
de otro cromosoma, el cual ocurre en la mayoría de los casos en la división celular y finalmente,
3) el llamado síndrome de Down mosaico, que ocurre en el proceso de mitosis después de la
formación del cigoto normal. Los factores que intervienen para este tipo de alteración son la
genética y la edad de la madre, en donde a mayor edad más probabilidad existe, rayos X, virus,
agentes químicos, deficiencia de vitaminas, entre otros (Mount Carmel College of Nursing, 2014).
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 24
Por consiguiente, estas alteraciones genéticas en el par 21, así como afectan los rasgos
físicos de estos niños, también desencadenan una alteración en su desarrollo cognitivo, es decir que
pueden llegar aprender lo mismo que una persona que no tiene el síndrome, pero en forma más
lenta, por lo las familias necesitan tener un conocimiento sobre cada afectación con el fin de poder
ayudar y potenciar su óptimo desarrollo. Uno de los procesos que se ha visto afectado es el
emocional, por consiguiente, se toma como referencia investigaciones previas con relación a esto.
Muchos de los estudios sobre las habilidades de los niños con síndrome de Down, se han
centrado en responder los interrogantes de la cognición social y de ha comprobado que el desarrollo
de las primeras etapas para ellos como para los niños que no padecen el síndrome es muy similar,
(Cicchetti & Beeghley, 1990, citado por Cebula, Moore, & Wishart, 2010). Sin embargo, existen
algunas diferencias sutiles en cuanto a la forma en cómo los niños con el síndrome, perciben el
mundo social, generando con ello diferencias que podrían influir sobre el desarrollo de habilidades
cognitivas más complejas, como son la teoría de la mente, la empatía y el reconocimiento de
emociones (Cebula, Moore, & Wishart, 2010). Por lo que al realizar una comparación cognitiva en
cuanto a la interpretación y regulación de las emociones, se puede dar cuenta y según lo anterior
que la forma de percibir, adquirir y responder frente a diversas emociones en los niños con
síndrome de Down, es un proceso complejo de comprender y de intervenir, por lo que es necesario
hacer un proceso o terapia diferenciadora que les permita sobrellevar esto en su vida cotidiana, a
su vez enseñarles de una manera eficaz y adecuada la regulación de sus emociones.
Por otro lado, es importante enfatizar en algunos estudios realizados, los cuales se han
centrado específicamente en el reconocimiento de emociones faciales, en donde se ha demostrado
que en los grupos con síndrome de Down, el resultado más pobre en cuanto a reconocimiento de
las emociones, fue el miedo (Robles-Bello, Cubero, Muela, & Montes-Borges, 2014), lo que lleva
a pensar que las personas con este síndrome, no desarrollan el temor por el mundo que los rodea y
que su proceso de adaptación es bajo, en comparación con el desarrollo de otros niños sin el
síndrome de Down. Además de este estudio también se han realizados otras investigaciones con
grupos focales, en donde los niños con síndrome de Down son entrenados para el reconocimiento
de estas emociones, sin embargo y a pesar que no se encontraron grandes diferencias entre el grupo
control y el grupo activo, se pudo hacer una diferencia en las emociones relacionadas con la tristeza
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 25
(Cubero, Robles-Bello, Montes-Borges, & Muela, 2014). Con base en estos estudios se puede
afirmar que existen diferencias en la interpretación de las emociones de los niños que tienen
síndrome de Down y los que no lo tienen, lo que lleva a intervenirles de manera diferente
enfocándose en el manejo de la regulación de las emociones, a la vez que se trata de entender cómo
funciona su psique, el porqué de su comportamiento emocional, qué sucede en su mente y qué
genera en ellos una situación determinada, puesto que las reacciones en comparación con los niños
si patologías similares se manifiestan diferentes, con lo que tiene sentido desarrollar estrategias de
intervención diferenciadoras y beneficiosas que les ayuden a canalizar sus emociones, además de
potenciar las algunas carencias cognitivas que le impiden comprender el mundo que los rodea de
manera natural. Ya que las personas con síndrome de Down deben de realizar un esfuerzo superior
para lograr entender los hechos que suceden a su alrededor.
Por lo tanto y “si no se vencen los estereotipos, prejuicios y estigmas que aún se mantienen
respecto a las personas con síndrome de Down, [en cuanto a su parte afectiva, cognitiva y
conductual] los logros que se están alcanzando en estos ámbitos carecen de utilidad y pierden todo
su sentido” (Ruiz, 2012, p. 110). Los avances realizados son significativos para lograr entender,
atender y sobrellevar la forma en que ellos llevan y sobrellevan el mundo, a su vez de intentar
mejorarles su calidad de vida, una de estas maneras consiste en las terapias que se han realizado de
manera individual y grupal con algunos test de interpretación emocional, en donde se pide a los
niños con síndrome de Down que señalen que emoción sienten frente a una imagen o situación en
particular, en donde las respuestas son significativas y las cuales han permitido comprender que
las emociones en esta población muestran un rasgo diferenciador. Sin embargo y a través de los
años, se ha encontrado desde hace algunos años que la terapia con equinos (caballos), genera
resultados positivos en las personas con discapacidades cognitivas y físicas, razón por la cual y
dándole paso a la tercera categoría de este proyecto, se aborda el proceso de terapia que se lleva a
cabo con los equinos, sus fortalezas y como éste ha llegado a ser un proceso integrado de regulación
de las emociones para las personas con síndrome de Down.
5.3 La equinoterapia como factor de regulación de las emociones:
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 26
En su incesante esfuerzo por mejorar la calidad de vida de las personas con
discapacidad el hombre de ciencia a través de la historia de la Medicina ha empleado
con mayor o menor éxito innumerables procedimientos terapéuticos, entre ellos la
equinoterapia. (Pérez Álvarez, Rodríguez Meso, & Rodríguez Castellano, 2008, p.
2).
Estas terapias están orientadas por un equipo multidisciplinario, en dónde el caballo es la
herramienta de trabajo capaz de integrar y rehabilitar a los niños con síndrome de Down, siendo
ésta de gran ayuda frente al desarrollo de habilidades motrices, canalizar los sentimientos y
expresar emociones concernientes a la interacción con otros. Los resultados son positivos ya que
se ha demostrado que “el caballo trasmite impulsos rítmicos a la cintura pélvica, columna vertebral
y miembros inferiores que influyen sobre el tono muscular, el equilibrio, la coordinación y la
destreza” (Maciques, 2017, párr. 23). Según Uribe, Restrepo y Berbesí (2012), “la equinoterapia
se muestra como una terapia alternativa capaz de estimular el desarrollo de habilidades motoras en
los pacientes con síndrome de Down y otros trastornos que afectan el desarrollo neuromotor” (p.
8).
Ahora, interesa extraer lo dicho sobre la estimulación, puesto que estos niños con síndrome
de Down deben ser motivados por las personas que los rodean como son los padres, los docentes y
demás familiares, para que así pueden ir desarrollando habilidades motrices, para promover este
tipo de proceso neuromotor; otro punto de vista importante es las habilidades que van adquiriendo
a medida que van desarrollando la terapias, porque pueden aprender a interactuar con todas las
personas que hay en el entorno y en especial con sus familia, esto también les puede favorecer a
que aprendan a adquirir nuevos movimientos con su cuerpo, ya que la equinoterapia permite sientan
sensaciones de agrado y esto se evidencia cuando los niños están realizando la terapia con mayor
frecuencia, y cuando las familias adquieren gran compromiso para acudir a las terapias
semanalmente.
En cuanto a la equipoterapia se encuentra como referente a:
Barolin pionero de la equinoterapia en Austria publicaba en 1991 (…) los favorables
resultados alcanzados durante varios años de empleo de este proceder y destaca el
impacto positivo en el ajuste Psicológico de los pacientes, paralelamente en el 2003
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 27
Chandler (…) reportaba cambios favorables en la conducta de un grupo de niños
con dificultades sensoriales después de la equinoterapia (Maciques, 2017, párr. 10).
De esta manera fue que se empezó a tener conocimiento que los caballos lograban brindar
equilibrio emocional a este tipo de pacientes.
Estudios de diferentes autores dan resultados positivos sobre cómo el tratamiento
enfermedades por medio de terapias, ayuda a la recuperación de pacientes con diversas afecciones
físicas y emocionales, donde la equinoterapia es una de ellas, así, Ionatamishvili (2003) citado por
Maciques (2017), realizó:
Un estudio en 100 niños paralíticos cerebrales en edades comprendidas entre 3 a 14
años, la mitad fue tratado con procedimientos de fisioterapia convencionales y la
otra con equinoterapia. Sometidos a una valoración sistemática se encontró una
evolución significativamente más favorable en el grupo que desarrolló la
equinoterapia (párr. 11).
Igualmente, Ya Tauffkirchen (1978), citado por Maciques (2017), llega a la misma
conclusión, cuando realizó un estudio comparativo con 27 individuos que contaban con patologías
relacionadas con la parálisis cerebral y, Mc Gibbon (1998), citado por Maciques (2017),
“evaluando los efectos de 8 semanas de equinoterapia en un grupo de 5 paralíticos cerebrales
demostró un incremento en la eficiencia física y en la coordinación motora gruesa” (párr. 11).
Ya teniendo conocimiento de todo el beneficio de la equinoterapia, se puede decir que la
intención de esta observación es tener bases, para conocer más a fondo acerca de la estimulación
mediante procesos de terapia y de esta manera observar que resultados poseen los niños que tienen
la posibilidad de participar de éstas.
Para este referente de la equinoterapia es muy importante visualizar de una manera más
amplia el uso del caballo y estar convencido de que el contacto con animales en especial con los
equinos ayuda en el proceso de rehabilitación del ser humano con problemas de comportamientos
y cerebrales. Por otra parte ayuda a reencontrarse con el interior de cada una de las personas en un
proceso de crecimiento personal, aunque los resultados no son comprobables ni explicativos a un
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 28
nivel científico, sí está claro que las respuestas, resultados y reacciones positivas que las personas
manifiestan frente al uso de esta clase de terapias, dan aporte significativo a como los pacientes se
recuperan y pasan a un estado más positivo y sanador en su estado de enfermedad que vale la pena
prestar más atención y brindarle mayor importancia.
Con lo anterior, García Bofill (2017) apunta concretamente que:
El caballo, como cualquier animal, conserva una forma de vivir centrada en el
presente, pero a diferencia de lo que ocurre con otros animales, con el caballo
estableces un vínculo a través del cual te enseña cómo te relacionas con el otro y
con el mundo, te ayuda a volver a conectar con el sentir de la vida (Sección de Equus
centre, párr. 1).
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 29
6 Metodología
Como lo ha planteado Barzelay y Cortázar Velarde (2004) quienes realizaron una guía
práctica sobre el estudio de caso instrumental, ella expresa que la observación en cualquier
investigación es de mayor importancia, dado que es una alternativa de buen uso para sacar
resultados, puesto que se resuelven inquietudes frente a la investigación que se está realizando y se
le da una mirada diferente, para que el lector analice lo que le llame la atención, la idea es mostrar
las experiencias que se obtendrán en este proceso de investigación, para así llegar a resultados
importantes para esta investigación.
El estudio de caso instrumental permite en esta investigación dar resultado de un tema, en
este proceso es una niña con síndrome de Down de 5 años, con la cual por medio de un taller
reflexivo con las familias por medio de la entrevista se evidencia cómo es el proceso de la terapia,
cómo se ha sentido la familia, los padres, y cómo el equinoterapia ha complementado este proceso.
También se lleva el diario de campo donde se observa de forma directa la evolución que tiene la
niña en el proceso de la terapia, brindando así aportes más significativos para la investigación, ya
que de una forma crítica y reflexiva se evalúa el contexto de la terapia, para obtener resultados más
específicos.
También se observa directamente cómo funciona esta terapia, qué hacen los niños sin
patologías relacionadas antes de montarse al caballo y cuáles son las actitudes que muestran cuando
están frente al equino. Para mostrar evidencia de los resultados de esta investigación, se hace
registro fotográfico, se describe y documenta la experiencia vivida en la práctica, también se
realizan entrevistas a la madre de la menor, a la persona encargada de la terapia y a la coordinadora
médica, ya que ellos conocen el proceso y pueden brindar aportes significativos para este trabajo.
Igualmente, se programan tres visitas a la Fundación Trascender, los cuales se hacen en el
transcurso de una semana.
Para este diseño se realizó un protocolo de entrevistas dirigidas, para esto se contó con una
grabadora, un cuestionario de preguntas diferenciadas por entrevistado: la madre de la niña, la
terapéutica y la coordinadora médica.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 30
7. Resultados
Tabla 2. Tabulación categorías
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 31
Pregunta Objetivo
general
Categorías Subcategoría 1 Subcategoría 2 Instrumentos Diario de campo Marco teórico
¿Cuáles efectos ha
tenido la
Equinoterapia para
la regular las
emociones de una
niña de 5 años con
Síndrome de Down
en la fundación
“Trascender”?
Identificar
efectos de la
Equinoterapia
para la
regulación de
emociones de
una niña de 5
años con
Síndrome de
Down.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
-Conocer las
estrategias y
apoyos que
implementa la
fundación con
respecto a la
Equinoterapia
- Identificar las
características
y cambios que
ha tenido la
niña a partir de
la
Equinoterapia
Regulación de
emociones.
Desarrollo
emocional de los
niños con
síndrome de
Down.
La
Equinoterapía
como factor de
regulación de las
emociones.
Motivación
Neurología
Comandos verbales
Fisioterapia
hipotonía
El manejo de rienda
Motricidad
Acompañamiento
familiar
Hipoterapia
Activa:
Semandil de supo
zarzas
TERAPEUTA
¿Cuál es tu
experiencia como
terapeuta?
Mi experiencia como
terapeuta, ha sido muy
enriquecedora porque he
trabajado en varios campos,
me ha tocado la parte clínica,
y esta parte que es como una
terapia experimental, no tiene
comprobación científica, pero
si se ha visto que favorece la
regulación en pacientes con
antecedentes neurológicos
¿Cuál ha sido la
experiencia más
significativa de
terapia con la
niña?
Yo diría que los periodos de
concentración que se ha
logrado con ella, mantenerla
concentrada, ella estaba
concentrada los primeros 5
minutos o máximo 10 min de
la clase ahora la niña ya tolera
y se concentra en la clase los
45 min que dura la clase, no es
siempre pero la gran mayoría
de clases ella logra
mantenerse enfocada en la
actividad, no se desconcentra
Observación numero 1:
septiembre 13 de 2017
Visita a la Fundación
trascender, esté día
interactuamos con las
personas que iban hacer
parte de nuestra
investigación, nos referimos
a cada uno de los terapeutas
y administradora de la
Fundación, de igual manera
tuvimos lo oportunidad de
conocer los espacios en que
se realizan las terapias y los
diferentes lugares que tienen
los pacientes y sus familias
para recrearse después de
realizar sus ejercicios.
Cabe resaltar que
observamos los dos
picaderos que tiene la
fundación para realizar las
terapias uno duro y uno
blando, los cuales
manifiestan los terapeutas,
que es dependiendo el
reporte clínico, la decisión
de utilizar uno o los dos
picaderos.
Durante el proceso de la investigación se
han podido recolectar información
relevante que da a entender que las
personas con síndrome de Down puede
regular sus emociones por medio de
tratamientos con animales, en especial
con equinos, con ello se generan
estrategias que les han permitido regular
y entender diferentes emociones tales
como: la alegría, la ira, la tristeza y el
miedo, entre otros.
la regulación emocional consiste en el
control que poseen los individuos para
manifestar una emoción en los diferentes
contextos sociales en el que se encuentre,
sin que esta afecte su desarrollo con el
entorno y con los que lo rodean.
Con lo expuesto por Goleman, nos lleva a
comprender que las emociones son
factores reguladores de la conducta y que
dependen de ellas el comportamiento de
las personas en los diferentes contextos y
diferentes roles sociales en donde los
individuos se desarrollen, factores
conductuales que ha sido de una u otra
manera determinantes para la formación
como personas sociales y activas. Esta
regulación de las emociones permite a su
vez el desarrollo del autoconcepto, la
autoconfianza, la autoestima y la
percepción que tienen las personas del
comportamiento y de la reacción ante
cualquier situación de los demás
individuos.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 32
tanto, fuera de eso sigue las
secuencias comandos
verbales, ha desarrollado
habilidades como tal de la
monte equino
¿Es importante el
acompañamiento
de la familia en el
proceso de las
terapias?
Claro que sí, porque es un
apoyo, es un estímulo que los
papas o alguien del círculo
familiar la esté acompañando
acá, porque de cierta forma los
motiva cuando están haciendo
alguna actividad y ella
demostrarles a los papas que
han logrado hacer, que
aprendizajes han obtenido.
¿Cómo ayuda la
terapia a la
regulación de
emociones?
En cuanto a la regulación de
emociones el solo hecho de
poder expresar si esta a gusto
o a disgusto con lo que está
haciendo, entonces si no
quiere hacer algo no se le
Finalizamos sin novedad
alguna.
Observación número 2:
Octubre 20 de 2017
Este día se les dio a conocer
a los participantes cual es la
intencionalidad de llevar a
cabo está investigación, y de
igual manera se les dio a
conocer y se les explicó cada
uno de los documentos que
debían diligenciar.
De igual manera se realizó
las entrevistas al
equinoterapeuta, quien es el
encargado den la fundación
de el sostenimiento de los
equinos y es quien tiene
conocimiento idónea de los
mismos, se realiza
seguidamente entrevista al
terapeuta de la niña con
síndrome de Down quien
aporta valiosa información
para la realización de esta
investigación y a la
Por consiguiente estas alteraciones
genéticas en el par 21, así como afectan
los rasgos físicos de estos niños, también
desencadenan una alteración en su
desarrollo cognitivo, es decir que pueden
llegar aprender lo mismo que una persona
que no tiene el síndrome, pero en forma
más lenta, por lo las familias necesitan
tener un conocimiento sobre las cada
afectación con el fin de poder ayudar y
potenciar su óptimo desarrollo. Uno de
los procesos que se ha visto afectado es el
emocional.
Por lo que al realizar una comparación
cognitiva en cuanto a la interpretación y
regulación de las emociones, se puede dar
cuenta y según lo anterior que la forma de
percibir, adquirir y responder frente a
diversas emociones en los niños con
síndrome de Down, es un proceso
complejo de comprender y de intervenir,
por lo que es necesario hacer un proceso
o terapia diferenciadora que les permita
sobrellevar esto en su vida cotidiana, a su
vez enseñarles de una manera eficaz y
adecuada frente a la regulación de estas.
Ellos tienen también algunas carencias
cognitivas que le impiden comprender el
mundo que los rodea de manera natural,
deben de realizar un esfuerzo superior
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 33
puede obligar, pero tiene la
capacidad y ella lo ha
demostrado de decir lo quiero
hacer no lo quiero hacer,
desde la parte de fisioterapia
se hacen más como
actividades donde se le indica
que haga cierto ejercicio o
cierta actividad que se tenga
programada con niños de
estimulación y si uno ve que
se le pueden aplicar a los de
Equinoterapia uno se las hace
en cuanto a la parte de las
emociones, ella siempre desde
que yo la estoy tratando
siempre ha demostrado pues si
tiene ganas, si le provoca
hacer esa actividad o no.
¿Desde que edad estas
tratando la niña? Desde hace
un año
¿Has visto la mejoría? Si
bastante tanto emocional,
cognitivo, los comandos
verbales la secuencia y a nivel
motriz que es lo que nosotros
nos enfocamos, ha mejorado
mucho su postura, sus
habilidades de motricidad
representante legal de la
fundación quien nos habla
referente a su campo de
idoneidad.
Finalizamos sin novedad
alguna.
Observación numero 3:
noviembre 4 de 2017
Iniciamos este día
dialogando con el terapeuta
de la niña síndrome de Down
,el cual nos explica las
características del equino
que utiliza para realizar las
actividades ,trascurre no mas
de 10 minutos y entra a
participar la niña; Tuvimos
un encuentro casual saludo y
presentación con la familia
y la niña, seguidamente se
dispone a realizar su terapia.
La niña con excelente
disposición monta el equino,
en compañía de su terapeuta
y del cabestreador, siempre
se muestra dispuesta a
realizar su trabajo y acatar
para lograr entender los hechos que
suceden a su alrededor.
de estas maneras consiste en las terapias
que se han realizado de manera individual
y grupal con algunos test de
interpretación emocional, en donde se
expone a los niños con SD que señalen
que emoción sienten frente a una imagen
o situación en particular, en donde las
respuestas son significativas y las cuales
han permitido comprender que las
emociones en esta población muestran un
rasgo diferenciador. Sin embargo y a
través de los años, se ha encontrado desde
hace algunos años que la terapia con
equinos (caballos), genera unos
resultados positivos en las personas con
discapacidades cognitivas y físicas
la Equinoterapia. (Pérez, Rodriguez y
Rodriguez, 2007), estas terapias están
orientadas por un equipo
multidisciplinario, el caballo es la
herramienta de trabajo capaz de integrar,
rehabilitar a los niños y niñas con
Síndrome de Down, siendo esta de gran
ayuda frente al desarrollo de habilidades
motrices, desarrollar los sentimientos y
expresar emociones, al momento de estar
rodeado con las personas, este es de gran
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 34
¿la niña llego con algún
diagnóstico clínico? El
diagnóstico clínico ella es
síndrome de Down , ya pues la
parte de la hipotonía que traía
ya no, ella ya había recibido
una terapia anteriormente, ya
no era muy marcada, pero en
cuanto a la postura si se le hizo
un trabajo fortalecido de
musculatura para vertebrales
para mejorar su postura
¿Qué terapia había recibido
anteriormente? Me supongo
cuando son pacientes con
síndrome de Down se debe de
hacer un trabajo con
fortalecimiento muscular
igualmente para lograr hacer
la marcha, para lograr
mantener cierta posturas
¿Qué efectos tiene
la Equinoterapia?
Efectos dependiendo el
enfoque que uno le dé desde la
parte de fisioterapia se pueden
trabajar muchas cosas, el
fortalecimiento muscular se
puede trabajar de muchas
maneras, se puede costar al
las ordene que le de su
terapeuta, es importante
observar la manera como
lleva a cabo sus ejercicios
como se mueve el poderse
parar en el equino ,sentarse
de lado de frente ,acostarse e
incluso coger la rienda del
equino ,cabe resaltar que
toda la terapia la realizo en
el picadero duro.
La niña síndrome de Down
culmina su terapia
exitosamente, entramos a
sostener un dialogo con la
niña y la madre, a quién le
realizamos la entrevista y
nos habla acerca del
desarrollo de la niña y su
experiencia al optar por la
equinoterpia como método
para regular las emociones
de su hija,en el cual la se le
explica a la niña que
estamos realizando un
trabajo investigativo y que
ella es el centro de la misma
,la niña accede y firma el
consentimiento como acto
simbólico en el que acepta
resultado; esto porque el caballo trasmite
impulsos rítmicos a la cintura pélvica,
columna vertebral y miembros inferiores
que influyen sobre el tono muscular, el
equilibrio, la coordinación y la destreza.
Según la revista CES Salud Publica
expresa que “La Equinoterapia se muestra
como una terapia alternativa capaz de
estimular el desarrollo de habilidades
motoras en los pacientes con síndrome de
Down y otros trastornos que afectan el
desarrollo neuromotor” (Uribe, Restrepo,
& Berbesí, 2012, pág. 5), Ahora es
interesa extraer lo dicho sobre la
estimulación, puesto que estos niños con
Síndrome de Down deben ser muy
motivados por las personas que los
rodean como son los padres, los docentes
y demás familiares, para que así pueden ir
desarrollando habilidades motrices, para
promover este tipo de proceso
neuromotor; otro punto de vista
importante es las habilidades que van
adquiriendo a medida que van
desarrollando la terapias, porque pueden
aprender a interactuar con todas las
personas que hay en el entorno y en
especial con sus familia, esto también les
puede favorecer a que aprendan a adquirir
nuevos movimientos con su cuerpo, ya
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 35
usuario, boca arriba, boca
abajo, lo puede acostar lateral,
se puede trabajar equilibrio,
lo de los cambios de postura
de posición es porque en esa
forma se ve que el paciente le
puede hacer fortalecimiento
muscular de ciertos grupos
musculares, la parte de la
reposesión, se puede trabajar
la parte emocional, hay que
tener presente que está
trabajando con otro ser vivo y
hay que tener eso a favor, hay
niños que si tienen ese fine
con los animales también uno
tiene que aprovechar eso
también, entonces en la parte
emocional yo diría que eso
también interviene mucho.
¿Qué puede poseer el equino
que le ayuda a determinado
paciente para la terapia?
Como tal el movimiento del
caballo es un movimiento
tridimensional, entonces solo
por eso ya hay algo que
diferenciar de cualquier
terapia, fuera de eso el caballo
mantiene una temperatura
ser participante de dicha
investigación.
Finalizamos sin novedad.
que la Equinoterapia permite sientan
sensaciones de agrado y esto se evidencia
cuando los niños están realizando la
terapia con mayor frecuencia, y cuando
las familias adquieren gran compromiso
para acudir a las terapias semanalmente.
Para este referente de la Equinoterapia es
muy importante visualizar de una manera
más amplia el uso del caballo y estar
convencido que el contacto con animales
en especial con los equinos ayuda en el
proceso de rehabilitación del ser humano
con problemas de comportamientos y
cerebrales por otra parte ayuda
a reencontrarse con el interior de cada una
de las personas en un proceso de
crecimiento personal, Asegura que los
resultados aún no se han podido
comprobar ni encontrar una explicación
científica , pero sí está claro de las
reacciones positivas que esta terapia
aporta al ser humano son de gran
importancia.
Luis García Bofill apunta
concretamente que el caballo, como
cualquier animal, conserva una forma de
vivir centrada en el presente, pero a
diferencia de lo que ocurre con otros
animales, con el caballo estableces un
vínculo a través del cual te enseña cómo
te relacionas con el otro y con el mundo,
te ayuda a volver a conectar con el sentir
de la vida.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 36
superior a la del cuerpo
humano, tiene 2 grados más
que la del cuerpo humano,
entonces esto favorece a que la
musculatura se pueda relajar y
se pueda activar mucho mejor
¿Qué tipo de raza
de equino es las
más apropiada
para las terapias?
Como tal una raza, más que
una raza tiene que ser un
animal tranquilo que hay que
tener presente que si usted está
trabajando con un usuario, los
animales nunca se va a saber
cómo van a reaccionar, eso es
trabajar con un caballo que
muy noble, tranquilo, que no
se asuste fácilmente, si hay
razas que son mejores, pero
entre eso siempre hay que ser
muy acordes.
¿Crees que la
Equinoterapia es
importante para
los niños
con Síndrome de
Down?
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 37
Yo diría que sí es,
indispensable no es, pero si es
algo que les favorece mucho
en la parte pues, dependiendo
en lo que usted la quiera
enfocar si es en la parte
emocional da para trabajarlo
por lo mismo que le digo si es
un niño que le gusten los
animales va a tener un
estímulo diferente y fuera de
eso como se le hace la terapia
asistida por ese animal va ser
mucho más fácil trabajar con
ese niño, que llevándolo a un
consultorio como tal a trabajar
con pelotas siempre, es muy
distinto el trabajo con y yo
diría que es algo diferente y
que en realidad ha servido,
con mi experiencia yo creo
que ha servido, no solo con la
niña sino con otros usuarios
que también he tenido.
¿Qué evolución
has visto en la
niña?
Más que todo la parte de la
concentración, que se logra
enfocar en la actividad que se
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 38
está haciendo, que logre seguir
comandos de apeles de fácil
cumplimiento de la parte del
fortalecimiento muscular para
mejorar su postura
¿cree usted que ha regulado
sus emociones? Si primero era
algo difícil con la niña para
que se lograra mantener sobre
el caballo, los 10 primeros min
se aguantaba ya después se
quería bajar, ya no quería
hacer nada, ya
progresivamente se fue
cambiando las actividades
como uno le trabajaba ya logro
mantenerse más tiempo en el
caballo y mantenida durante la
sesión de la terapia.
¿Cuáles
experiencias nos
puedes compartir
respecto a la niña?
El manejo de rienda que si está
en una clase de Equinoterapia
yo creería que se le debe
trabajar algo del caballo algo
propio de los caballo, el
manejo de la rienda que ella de
cierta forma pueda manejar el
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 39
caballo y que haga un
desplazamiento sola, en
algunos obviamente no todos
las clases está concentrada
pero en algunas clases cuando
tiene la disposición de hacer el
manejo de riendas y lo ha
hecho bien frenar, llevar el
caballo al lado derecho
izquierdo, retroceder con él.
¿ella tiene claro la lateralidad?
Como tal la lateralidad no pero
decirle vamos para el lado de
allá, se le muestra hacia qué
lado
EQUINOTERAPEUTA
¿Cree que el
espacio de la
fundación es el
adecuado para
realizar la terapia?
El espacio es el adecuado, hay
dos picaderos uno que la
superficie es blanda y otro de
superficie dura, tenemos
ramplas donde se pueden
desplazar los discapacitados y
lo más importante los
picaderos.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 40
¿Cree que el
acompañamiento
de las familias es
primordial para
las terapias?
El acompañamiento de las
familias es muy importante ya
que si las familias no hay
constancia en llevar el alumno
a clase entonces el proceso va
hacer más lento e incluso se va
a retroceder entonces el apoyo
de la familia es demasiado
importante por la asistencia y
el apoyo moral,
¿Cómo participan
las familias en el
proceso de la
Equinoterapia?
El caso de que las familias nos
ayude, es muchas veces
importante hay veces en que
alumnos son muy temerosos
al arrimarse al caballo y es la
familia en muchos casos quien
ayuda en el proceso de
sensibilización, en ocasiones
los alumnos por el hecho de
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 41
estar cerca de la familia les
genera más confianza en casos
que el alumno definitivamente
no lo haga solo, se puede hacer
una monta gemela con el
padre, madre, hermano o
familia en general que le
genere esa confianza al
paciente.
¿Cómo se
desarrolla la
Equinoterapia en
la fundacion?
El desarrollo de la
Equinoterapia empieza
primero se hace una consulta
donde se hace un estudio del
paciente si está apto o no apto
para montar un equino, que
tenga una evolución por parte
médica y este aprobado para
realizar la monta, e incluso
cuando es Síndrome de Down
, se pide la radiografía se pide
el historial clínico la idea es
conocer e paciente ya después
de eso si es apto para la monta
realizamos un acercamiento al
caballo que lo vea que lo
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 42
acicale eso se hace para
romper ese miedo de ver un
animal tan grande al lado
entonces así se da inicio al
proceso en las caricias que
reciba el caballo del paciente
ya que el caballo tiene dos
grados más de temperatura y
eso lo va a percibir de
inmediato así se empieza el
proceso ,ya después se
procede a realizar la manto si
el paciente no tiene el control
cefálico se hace la monta
gemela ,si lo tiene se hace la
monta individual, en
compañía del auxiliar y
siempre hay una persona que
cabrestea esté se hace en
compañía del terapeuta ósea
que siempre va acompañado
de tres personas la idea es que
siempre es generar la
tranquilidad y la confianza
con equino.
Que conoce del
proceso del
desarrollo de la
Equinoterapia?
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 43
Hipoterapia Activa: El
paciente monta sobre un
mandil y se realizan ejercicios
de neuromusculares para
estimular en mayor grado la
normalización del tono
muscular ,el equilibrio, la
coordinación psicomotriz y la
simetría corporal,
Semandil de supo zarzas, Se
usa una alfombra o se realiza
monta directa a pelo para
estimular mucho con la
temperatura del paciente de
ahí se realizan ejercicios de
tono muscular para estimular
todo el cuerpo toda la
asimetría corporal.
En que estudios se
ha basado para
implementar la
Equinoterapia?
Una de las ventajas de la
Equinoterapia es el calor
corporal más o menos un
caballo esta entre 30 y 38
grados, cuando el caballo
realiza sus movimientos va
aumentando su temperatura
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 44
entonces se tramite vía
piernas y pelvis.
A otra es el impulso rítmico
que es de 90 a 110 que vía
columna que es la que recoge
todo el movimiento que es
cuando el caballo da un paso
se da un desplazamiento de
cadera, el caballo al caminar
es igual que la persona lo
estuviera haciendo, sí trota
igual si el paciente corre igual
entonces por eso, la terapia
debe de ser de media hora a 45
minutos porque igual como si
el paciente estuviera
caminando o haciendo su
ejercicios y se va a fatigar
igual.
El caballo tiene movimiento
tridimensional por eso se
trabaja arriba, abajo adelante y
atrás.
Tener en cuenta que no todos
los caballos pueden realizar
este tipo de terapia se debe
tener un caballo con una
buena mansedumbre un
caballo tranquilo si es de
buena alzada es mejor si es de
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 45
1 50m en adelante es lo ideal
en caso de no ter se puede
realizar en caballos criollos
que no son de alzada tan buena
pero sirven pero si hay
caballos que marcan muy el
paso tridimensional ,se debe
de tener un caballo manso que
no sea nervioso , un caballo
que no se asuste, la persona
que cabrestea debe de saber
cuándo se debe de hacer un
desmonte de emergencia y
utilizar la rampa para subir al
paciente, para bajarlo , lo
importante es la nobleza del
caballo, que el caballo de
tranquilad a quien lo monta
MADRE
REPRESENTANTE
LEGAL
¿Desde qué
edad inicio la niña
en la fundación?
Isabela lleva 2 años viniendo a
la fundación, ella tiene 7 y
desde que tenía 5 años está
viniendo
¿Qué avances ha
tenido la niña en el
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 46
comportamiento
emocional?
Isabela es una niña de un
temperamento fuerte, ella ha
sido muy explosiva con sus
emociones, nosotros hemos
notado sobre todo, el día que
viene a la terapia pasa un día
tranquilo, pasa con su energía
más alta, y más dispuesta a
hacer otras actividades que
hace el resto del día
¿Usted considera
que la regulación
de emociones de la
niña es positiva en
estos momentos?
Si la verdad yo he notado si es
solamente el caballo con el
instructor que ella tiene pero
ha sido muy positivo el avance
y la regulación se ve
efectivamente con la terapia
¿Cuál ha sido la
experiencia que ha
tenido la familia
cuando la niña
inicio con la
Equinoterapia?
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 47
El entorno de Isabela es muy
abocado al bienestar de ella y
la familia ha notado sobre todo
el día que se viene a la terapia
la familia nota la diferencia,
como la actitud con la que ella
llega y la energía y manera de
hacer las cosas ese día, toda la
familia lo ha notado, nosotras
tratamos de no faltar inclusive
mire que hoy tiene gripa, no
faltamos porque sentimos que
ella lo necesita
¿Cómo se acercó
usted a la
fundación y las
terapias que
ofrece?
Yo estaba antes en otra
institución, en aula abierta y
allá nos habían recomendado
la Equinoterapia, estuve
buscando muchas
instituciones en internet hasta
que encontré esta y vine a una
clase con ella donde toco el
caballo y para observar la
reacción que tuvo ella tenía
con el caballo y para ver si ella
tenía posibilidades de asistir a
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 48
la terapia y vinimos y
empezamos ¿algún requisito
para ingresar acá la niña a la
fundación? Si ella necesita
una radiografia de servís
para verificar que no tenga
lecciones en la columna y que
no se le valla a empeorar con
el movimiento del caballo
¿Qué apoyo le ha
ofrecido
la fundación?
No todo se ha centrado
básicamente en el tema de la
Equinoterapia.
Ha habido otro tema el motriz
de ella la Equinoterapia
también le ha servido para lo
motriz, el caballo maneja algo
de patrón cruzado que le sirve
a ellos para mejorar la marcha,
digamos que eso le ha servido
para mucho. Pero de la
fundación todo gira en torno al
caballo. Otro que estamos
haciendo es que ella ha pasado
de solo a una clase de
Equinoterapia a tener también
chanaleria, ya que profe un
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 49
ratico de la clase le enseña ya
a manejar el caballo solita
¿Cómo era el
desarrollo de la
niña antes de
iniciar la
Equinoterapia?
En la parte motriz Isabela
tenía una dificultad y era que
se caía constantemente iba
caminando y se le enredaban
los piecitos y se caía, lo que
hace que está viniendo a la
Equinoterapia eso se le ha
mejorado sustancialmente, ya
corre y camina pues y no se
vuelto a caer eso le ha
ayudado muchísimo a mejorar
la marcha y lo otro ya es el
tema comportamental
Hay otra cosa que le ha
ayudado a Isabela la
Equinoteparia y es que a
Isabela tiene un problema
como con la parte del tacto,
Isabela no consentía pararse
en una manguita descalza
totalmente o tocar un pelo,
Isabela de pronto sentía un
pelo en la boca y se vomita o
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 50
ver que va a tocar una cosa con
pelitos ella no consiente eso y
aquí supero totalmente ese
tema al inicio de
Equinoterapia los días de clase
muchas oportunidades va por
el caballo lo peinan, le limpian
las paticas le ponen el aparato
en la boca, lo soban, ella de
cuenta de eso ha superado
mucho ese tema, ya no tiene
ningún problema con tocar
pelos y ya fácilmente se queda
descalza en la manga.
¿Qué
tipo de benéficos le
ha traído la Equin
oterapia a la niña?
Digamos que son esos la
mejora de la marcha y la
mejora en la actitud y manera
de enfrentar sus tareas día a
día ¿Isabela respecto al
comportamiento con sus
compañeros en la institución?
Ella es de un temperamento
muy fuerte e inclusive ahorra
ella está en terapia en el
colegio porque ha tenido
episodios donde se ha puesto
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 51
agresiva con sus compañeros
en el salón. La institución
atiendo personas con
discapacidades y todos
entienden del tema buscan
agrúpalos y apoyarlos en el
tema y por ser tan poquitos se
prestan mucho para que la
profesora este muy pendiente
de los episodios no vallan a
pasar a mayores, ellos siguen
jugando y estando junticos
ADMINISTRADORA DE
LA FUNDACION
¿Cree que el
espacio de
la fundación es
adecuado para
realizar la
terapia?
Si, son los adecuados, cada
uno de los espacios con los
que contamos son propicios y
amplios para llevar acabo las
terapias de rehabilitación, de
igual manera hay un espacio
en los que las familias pueden
compartir.
¿Cuáles son las
cualidades del
equipo de
profesionales que
hace la
Equinoterapia?
Son terapeutas de una calidad
humana inigualable los cuales
junto con sus equipos de
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 52
trabajo ofrecen, día tras día lo
mejor de ellos para realizar
una labor tan bonita que es
ayudar y brindar sus
conocimientos a las personas
y familias que lo necesitan.
¿Creé que el
acompañamiento
de las familias es
primordial para
las terapias?
Sí, es indispensable puesto
que las familias son parte
primordial para el éxito que la
terapia ofrece, sin ellos sería
imposible realizar un trabajo
que tenga resultados
favorables
¿Cómo participan
las familias en la
fundación?
Las familias participan no en
la terapia, si no que a ellos se
les da una guía de actividades
y recomendación que deben
seguir a pie de letra en sus
hogares, y de esta manera se
van teniendo resultados
óptimos.
Ejercicios de estiramiento,
dejar que el paciente sea
independiente en sus
actividades diarias entre otros.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 53
En la fundación “Trascender” del municipio de Envigado, se realizó la recopilación de datos
por medio de diarios de campos, entrevistas, observaciones no participativas, los cuales ayudan a
tener una perspectiva clara del desarrollo de la terapia en la niña con síndrome de Down, de igual
manera por medio de las entrevistas se logró establecer que aunque no es un tema que está
científicamente probado, tiene gran impacto en los pacientes que las realizan según los terapeutas,
uno de los autores que más hablo sobre el tema es el Equinoterapeuta Barolin quien es pionero
principal, el público en Australia en 1991 una investigación que la cual brindo buenos resultados.
Cabe mencionar que en la investigación realizada se observa tres categorías las cuales son
Síndrome de Down, regulación de emociones y Equinoterapia, tomando estas como referentes para
identificar lo relevante de esta investigación
En lo que se refiere al síndrome de Down, podemos aclarar que es importante para la niña
participante de esta investigación, estar rodeada de su familia, ya que ella se siente protegida y le
gusta que la estén motivando en las diferentes terapias experimentales, donde se ha notado grandes
avances en lo motriz, cognitivo y en especial en el lenguaje. La Equinoterapia complementa la
fisioterapia y ayuda a la hipotonía, donde el caballo ayuda a los pacientes a tener diferentes
movientes con el cuerpo y el terapeuta le implementa diferentes actividades, realizando así
diferentes acciones arriba, hacia un lado, con el caballo lento, rápido, al implementar estos
movimientos se están generando diferentes destrezas en el cuerpo, ayudándole a controlar
emociones. Para la niña la terapia es algo muy importante, pues cada que asiste a ellas, pasa un día
lleno de entusiasmo, logrando realizar otras actividades de manera más positivas y más tranquila,
de igual manera se resalta como el instructor que la niña tiene, ha demostrado tener mucho
compromiso con las actividades que realiza, siendo muy lúdicas, donde le canta y le habla
constantemente sobre temas que le llaman la atención, la niña desde que inicia la terapia, hasta que
la termina le demuestra su gran sonrisa de agrado por estar montada en el caballo.
Es importante mencionar que el terapeuta invita a la familia de la niña a realizar una serie
de actividades de calentamiento en casa, donde ella ha aprendido a tener más confianza para hacer
las actividades diarias sin ayuda alguna.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 54
Todo lo anteriormente pronunciado se puede relacionar con la teoría de autor Daniel
Goleman el cual brinda aportes sobre la inteligencia emocional y el control de emociones, estudios
necesarios para la comprensión de maestros padres o tutores, actores claves para el desarrollo social
de los niños.
Se debe tener en cuenta que antes de ingresar a la fundación a realizar una terapia, hay
ciertos requisitos que los pacientes deben de tener en cuenta, uno de ellos es una radiografía de
pelvis donde verifica que no hallan lesiones en la columna, demostrando de esta forma si los
pacientes pueden tomar una terapia como es la de Equinoterapia, si la persona en la radiografía
muestra alguna irregularidad, no puede tomar esta terapia, ya que se le podría empeorar por el
movimiento que tiene el caballo. Una vez que la niña pasó por todo este proceso, tuvo la
oportunidad de interactuar con el caballo, donde lo pudo acariciar, peinar, limpiarle las patas,
evidenciando si este animal es de su agrado.Siempre que se dé inicio a una terapia, se debe de poner
la mano del paciente en la nariz del caballo para que este reconozca el olor y la empatía que puedan
tener para realizar la terapia de una manera armónica y así brindarle confianza a los pacientes.
En la Equinoterapia se deduce que hay estrategias que implementan en la fundación para
darles confianza a los pacientes hacia el animal, es montar en el caballo a dos personas, puede ser
un miembro de la familia y a la persona que va a iniciar la terapia, donde presencian un momento
de experimentación, logrando así que el caballo le exprese al paciente diferentes sensaciones
positivas en el cuerpo.
La Equinoterapia experimental, ayuda a las personas con síndrome de Down y de igual
manera a personas con antecedentes neurológicos, al obtener los resultados de las entrevistas se
nota como las familias buscan estrategias que permitan que la niña con Sindrome de Down,
interactuar con otras estrategias implementando así el uso de animales en este caso el caballo.
Cuando el autor Balorin, se refiere a una terapia experimental está argumentando que no a
todos los pacientes les sirve esta terapia entonces es de allí que emerge experimental, porque
prueban en los pacientes si en realidad existe afinidad en con el equino para optimizar su el
desarrollo.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 55
La clave de esta terapia experimental está en lo que el equino posee, y el vínculo que se
crea entre él y quien lo monta, en esta investigación se pudo establecer que es indispensable la
conexión que existe entre el animal y los participantes de la terapia, es importante aclarar que para
esta terapia siempre se deben utilizar equinos mansos y tranquilos preferiblemente adultos, quienes
se presten para realizar los ejercicios de estiramiento y ejercitación.
Por otra parte cabe mencionar, que la fundación cuenta con dos picaderos uno blando y uno
duro, estos los utilizan dependiendo del diagnóstico que tenga cada paciente, si existe un
diagnóstico de columna complejo que impida llevar acabo la terapia el picadero blando es el
escenario donde realizan los ejercicios y la terapia completa para este diagnóstico, hasta realizar
una nueva valoración que pueda establecer que las montas al equino y los ejercicios que se
realizaron con la terapia alternativa fue de utilidad, es en ese momento donde se estudiaría la
posibilidad de cambiar de picadero blando a picadero duro.
Según los resultados de las entrevistas que se tuvieron con las personas que han tenido
contacto con la niña y han podido estar en el proceso que ha llevado con la terapia, expresaron que
ha logrado una concentración importante en las actividades que realizan con el caballo, observando
como tiene habilidades para el monte equino, se nota el gusto que le da poder estar montada en el
caballo, mostrando siempre una sonrisa y buen agrado por las actividades que le está proponiendo
el terapeuta y cuando no las desea hacer no las realiza, teniendo autonomía en sus decisiones.
Como se expresaba los movimientos del caballo son tridimensional y esto ayuda a que la
niña sienta que está haciendo los movimientos por sí sola, desde que la niña inicia la terapia ha
demostrado que le gustan los animales, siendo esta de gran ayuda para regular sus emociones,
puesto que esto le ha ayudado a que sienta un estímulo diferente, y de mayor agrado por el contacto
directo del animal.
Otra de las estrategias importantes que se desarrolla con la terapia implementada en el
caballo es el fortalecimiento muscular, donde la postura se refleja a medida que van desarrollando
diversos ejercicios, para implementar todo este proceso se debe tener un buen acompañamiento de
las familias, ya que la constancia y dedicación para asistir a las clases depende de que se tengan
buenos resultados, esto no depende de la persona que brinda la terapia, sino del compromiso que
demuestren las personas al llevar los menores a estos espacios. Si los pacientes evidencian que sus
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 56
acompañantes lo llevan constantemente, ellos se generan confianza y se motivan a hacer las
actividades de una forma positiva, desatándoles buenos resultados.
Algunas veces a los caballos no le ponen la silla, sino que dejan que los pacientes sientan
el pelaje y la temperatura que el maneja, ya que es mayor que la del cuerpo humano y a medida
que van realizando la terapia esta aumenta generando así mejor energía en las personas que están
realizando la terapia. Esta estrategia ha ayudado a que la niña con Síndrome de Down, le genere
más agrado todo lo que hay en su entorno referente al tacto, resultándole divertido estar descalza
en la hierba, tocar animales.
El terapeuta ha iniciado con la niña el manejo de rienda pero siempre siendo supervisado
por él y el cabestreador, donde la niña ha aprendido a llevar el caballo sola por segundos y
sabiéndolo guiar por los lados, frenar y retroceder, siendo este un gran avance para la edad que
tiene y el buen contacto que ha logrado con el animal.
Para la niña la terapia es algo muy importante, pues cada que asiste a ellas, pasa un día lleno
de entusiasmo, logrando realizar otras actividades de manera más positivas y más tranquila, de
igual manera se resalta como el instructor que la niña tiene, ha demostrado tener mucho
compromiso con las actividades que realiza, siendo muy lúdicas, donde le canta y le habla
constantemente sobre temas que le llaman la atención, la niña desde que inicia la terapia, hasta que
la termina le demuestra su gran sonrisa de agrado por estar montada en el caballo.
Es importante mencionar que el terapeuta invita a la familia de la niña a realizar una serie
de actividades de calentamiento en casa, donde ella ha aprendido a tener más confianza para hacer
las actividades diarias sin ayuda alguna.
Consecutivo a todo esto surgen unas subcategorías las cuales son acompañamiento familiar,
por la importancia que esta posee en un proceso de rehabilitación, de igual manera la motivación
como un aspecto clave para tener un buen desarrollo y obtener un mejor resultado en la realización
de esta terapia, la motricidad, que se adquiere con el paso del tiempo y la continuidad con la que
se realice el tratamiento.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 57
8 Discusión
En la investigación es importante resaltar que la niña con Síndrome de Down, ha tenido buen
acompañamiento de calidad por parte de la familia y más que esto ha sido muy constante en la
terapia que le practican una vez por semana; al realizar las observaciones de la investigación, se
logró notar que la niña, le gusta que la estén felicitando, demostrando siempre en su rostro una
sonrisa, de alguna manera evidencia la felicidad que le transmite su familia por estar haciendo
la terapia. Desde que la niña se monta en el caballo demuestra alegría y esto es notable al realizar
las diferentes actividades que le propone el terapeuta, donde la para en el caballo, la acuesta, la
sienta de para un lado, realizando así diferentes posturas con su cuerpo.
Por consiguiente en la investigación realizada del marco teórico sobre la Equinoterapia se
observa como diversos autores como Pérez, Rodriguez, Rodriguez, Uribe y Luis García Bofill
brindan aportes importantes sobre esta terapia y todo lo que ayudan al cuerpo de las personas
con Síndrome de Down para el desarrollo de la motricidad, esto se pudo evidenciar en las
entrevistas realizadas donde al conversar con el terapeuta, se observa como él, ha logrado tener
un buen vínculo con la niña y la familia, donde les ha brindado confianza con la terapia y las
actividades que realiza con ella. Él le inspira a la niña motivación para realizar las actividades
en el caballo, haciéndolas de una manera lúdica y dinámica, donde le canta, le cuenta historias,
convirtiendo la clase en risas y alegría; el terapeuta antes de iniciar la clase siempre permite a
la niña escoger el caballo que ella desee, ya que desde este punto de partida está motivando a la
niña a iniciar la terapia con mucha autonomía.
La fundación más que brindar una ayuda por medio de la Equinoterapia, brinda también la
alternativa del manejo de riendas, donde a la niña le han estado implementando esta práctica,
pero siempre con la supervisión del terapeuta y el cabestreador, en este manejo de riendas les
enseñan a las personas a montar el caballo por sí solo.
Con la Equinoterapia pueden realizar diferentes fisioterapias, donde realizan diferentes
actividades por medio de los movimientos con el caballo, algunas de estas actividades son
implementadas a la niña, donde ella ha respondido muy bien a ellas, estas se pueden
implementar a personas con Síndrome de Down siempre y cuando tengan la motivación y la
disposición para ejecutarlas.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 58
Desde diferentes estudios que se han obtenido en esta investigación, se ha evidenciado que la
Equinoterapia ayuda a las personas que han tenido algún diagnóstico de daño neurológico o
físico, donde el caballo posee diferentes elementos como son la temperatura, los impulsos
rítmicos, que ayudan a diferentes partes musculares del cuerpo a reaccionar de una manera
positiva.
Al encontrar a Luis García Bofill en el marco teórico, el expresa palabras positivas frente a todo
lo relacionado con los animales y todo lo que posee en especial el caballo al tener un contacto
directo, cuando se analiza la información se evidencia que el caballo le ha ayudado a la niña a
tener un mejor nivel de motricidad, tanto gruesa como fina, en la entrevista con la madre ella
expresaba que ella no tenía casi equilibrio y que constantemente se caía, pero esto ya se ha
podido mejorar al realizar las terapias.
Al entablar preguntas con la niña de Síndrome de Down se observa como sus comandos
verdales, le son tan claros para referirse hacia las personas, siendo de manera clara y sabiendo
responder a lo que se le pregunta, esto se evidencia ya que la familia al expresarse ante ella lo
realizan de una manera explicativa y con buena vocalización.
El espacio de la fundación es acorde para la terapia que trabajan, pues tienen cantidad de
caballos, los cuales son tiernos y se prestan para trabajar con los diferentes pacientes y familias
tengan un espacio armónico.
En la investigación se hizo evidente el apoyo a la regulación de emociones en la niña, además,
se evidenciaron resultados inesperados con respecto al mejoramiento de la motricidad y la
concentración, permitiendo de esta forma fortalecer el cuerpo y disposición positiva para la
Equinoterapia.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 59
9 conclusiones
La Equinoterapia, es uno de los factores importantes para lograr que la niña con Síndrome de
Down, desarrollara diferentes habilidades en la motricidad y la concentración, estos dos factores
han sido en los que más se ha podido observar el avance que ha tenido la niña. Esto se debe a
que la familia ha tenido muy buen compromiso en el proceso que le han implementado. La
terapia experimental es una de las que más ha dado resultados, porque la persona tiene el
contacto directo con lo que está trabajando en este caso sería el caballo, los cuales son tiernos y
motivan a las personas que tienen contacto con animales a que realicen las actividades de manera
positiva.
Al finalizar la investigación no se obtienen resultados sobre la regulación de emociones, puesto
que la terapia con el caballo, apoya en forma significativa el desarrollo motriz y la concentración
en la niña con Síndrome de Down.
A partir de las observaciones se conoció un panorama más claro cuando se habla de terapia
experimental, esto permitió comprender la relación tan estrecha que hay entre el ser humano y
el caballo, al implementarse esta como una estrategia que ayuda a las personas con Síndrome
de Down.
Existen pautas que permiten visualizar y comparar comportamientos de pacientes antes de
iniciar un proceso terapéutico, lo que permite que el terapeuta, familia e incluso el paciente
establezcan un triángulo de apoyo donde cada uno de estos aporten al beneficio que tiene la
terapia.
La Equinoterapia no solo se realiza a pacientes a personas con alguna discapacidad cognitiva y
/o física, también pueden acceder a esta terapia cualquier persona del común, que desee crear
un vínculo de conexión con un caballo.
Los maestros que interactúan con niños con Síndrome de Down, pueden identificar elementos
de la terapia experimental con caballos; así mismo conocer las actividades que los terapeutas
planean para las familias en casa, para que puedan ser implementadas desde la escuela,
aportando al desarrollo y aprendizaje de los niños con estas características.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 60
10 recomendaciones
Una investigación que permita identificar como las familias de estos niños que viven y enfrentan
el proceso de terapéutico de intervención con caballos.
Establecer un estudio sobre la factibilidad entre la Equinoterapia y la participación de los
docentes en el proceso terapéutico.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 61
Referencias
Aimacaña, C. (2015). Estudio acerca de las reacciones emocionales ante el diagnóstico de
discapacidad en padres de niños y niñas con síndrome de down de la Fundación El
Triángulo, desde la perspectiva existencial. (Tesis de pregrado). Quito: Universidad
Politécnica Salesiana. Obtenido de https://goo.gl/KCK66Q
Barzelay, M., & Cortázar Velarde, J. (2004). Una guía práctica para la elaboración de estudios
de caso sobre buenas prácticas en gerencia social. Washington: Instituto Interamericano
para el Desarrollo Social. Banco Interamericano de Desarrollo. Obtenido de
https://goo.gl/GtAhxs
Cañon, A., & Cifuentes, E. (2010). Estudio de caso: Desarrollo de habilidades sociales a través
de la aplicación de técnicas conductistas en un niño con síndrome Down de la fundación
Luis Guanella, en la ciudad de Florencia Caquetá, 2010. (Tesis de pregrado). Caqueta:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Obtenido de https://goo.gl/pYJKoY
Cebula, K., Moore, D., & Wishart, J. (2010). La cognición social en los niños con síndrome de
Down. Revista Síndrome de Down, 27, 26-46. Obtenido de https://goo.gl/HsEKQg
Cubero, T., Robles-Bello, M., Montes-Borges, B., & Muela, J. (2014). Relación entre inteligencia
emocional, la empatía y trastornos de ansiedad en síndrome de Down. En Asociación de
Motivación y Emoción, Avances en el estudio de la motivación y de la emoción: VIII
simposio de la Asociación de Motivación y Emoción (págs. 51-57). Granada: Universidad
de Granada. Obtenido de https://goo.gl/rVbVhB
Forero, N., Galeano, C., & Tovar, C. (2001). Estado del arte de la integración escolar en Colombia.
(Tesis de pregrado). Chia: Universidad de la Sabana. Facultad de Psicologia. Obtenido de
https://goo.gl/aG573F
Garcés Echeverri, M. (2012). ¿Por qué la equinoterapia se constituye como una terapia alternativa
en los pacientes con síndrome Down? (Proyecto de grado). Medellín: Colegio Marymount.
Obtenido de https://goo.gl/Pq9Vgn
García Bofill, L. (2017). Equus Centre: psicoterapia y coaching con caballos. Obtenido de
https://goo.gl/VHQMPK
Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 62
Grijalba-Uche, M., & Echarte, L. (2015). Homeostasis y representaciones intelectuales: una
aproximación a la conducta moral desde la teoría de la emoción de Antonio Damasio.
Persona y Bioética, 19(1), 80-98. Obtenido de https://goo.gl/VUgfVY
Hernando Lera, L. (2014). Psicología positiva: emociones positivas y resiliencia en contextos
sociofamiliares con Síndrome Down. (Tesis de pregrado). Valladolid: Universidad de
Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social. Obtenido de https://goo.gl/ezsptU
Jaramillo, R. (2014). Niveles de afectación en los hogares que tienen personas con capacidades
diferentes con Síndrome de Down del Instituto Especial de Oro de la cuidad de Machala,
provincia del Oro en el periodo lectivo 2014. (Tesis de pregrado). Machala (Ecuador):
Universidad Técnica de Machala. Unidad Académica de Ciencias Sociales. Obtenido de
https://goo.gl/7Kf2ZB
Maciques, R. (2017). Equinoterapia. Obtenido de Fundación Belén: https://goo.gl/7uezaB
Madrid, N. (2003). La autorregulación emocional como elemento central de la inteligencia
emocional. Obtenido de https://goo.gl/uaSEdD
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2007). Investigación de los saberes pedagógicos.
Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
Montoya, D., Londoño, I., & Molina, L. (2014). Intervención psicopedagógica para el desarrollo
de habilidades sociales y de empatía emocional en un grupo de estudiantes de primero de
la educación básica de la Fundación Educativa Soleida. (Tesis de pregrado). Caldas:
Corporación Universitaria Lasallista. Facultad de Ciencias Sociales y Educación. Obtenido
de https://goo.gl/E4omCW
Mount Carmel College of Nursing. (2014). Síndrome de Down. Obtenido de https://goo.gl/Wto4NJ
Pérez Álvarez, L., Rodríguez Meso, J., & Rodríguez Castellano, N. (2008). La equinoterapia en el
tratamiento de la discapacidad infantil. Revista Archivo Médico de Camagüey, 12(1), 1-8.
Obtenido de https://goo.gl/yeIcVc
Robles-Bello, M., Cubero, T., Muela, J., & Montes-Borges, B. (2014). Inteligencia emocional en
síndrome de Down. En Asociación de Motivación y Emoción, Avances en el estudio de la
motivación y de la emoción: VIII simposio de la Asociación de Motivación y Emoción
(págs. 46-50). Granada: Universidad de Granada. Obtenido de https://goo.gl/rVbVhB
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 63
Ruiz, E. (2012). Actitudes, estereotipos y prejuicios: su influencia en el síndrome de Down
Propuestas de intervención. Revista Síndrome de Down, 29, 110-121. Obtenido de
https://goo.gl/xB1YkV
Silva, J. (2005). Regulación emocional y psicopatología: el modelo de vulnerabilidad/resiliencia.
Revista chilena de neuro-psiquiatría, 43(3), 201-209. Obtenido de https://goo.gl/cr6tm5
Uribe, A., Restrepo, T., & Berbesí, D. (2012). Como beneficia la equinoterapia a las personas con
Sindrome de Down. CES Salud Publica, 3(1), 4-10. Obtenido de https://goo.gl/K8vU8M
Vásquez, F. (2007). Inteligencia emocional en las organizaciones eduacativas. Psicogente, 10(17),
42-59. Obtenido de https://goo.gl/YWRx4W
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 64
Anexos
Anexo A. Preguntas para el representante legal de la niña
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 65
Anexo B. Preguntas para la administradora de la Fundación
Anexo C. Preguntas para el terapeuta
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 66
Anexo D. Preguntas para la terapeuta
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 67
Anexo E. Solicitud al Comité de Bioética
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 68
Anexo F. Consentimiento informado
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 69
Consentimiento informado
EFECTOS DE LA EQUINOTERAPIA PARA LA REGULACIÓN DE EMOCIONES DE UNA NIÑA… 70