efectos de los efectos
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El estudiante de licenciatura o posgrado se enfrenta a varios obstáculos al empezar a escribir. Selección del tema, delimitación, empatía con el asesor de la investigación.TRANSCRIPT
Empezar a escribir
Efectos de los efectosResumen de la obra de Monserrat, Castelló
• La pasión,
• el miedo,
• el orgullo,
• el entusiasmo,
• la inquietud y
• la angustia.
Aspectos esenciales para escribir en el Mundo académico
Cognición
La ló
gica
Intelecutalidadfría y desapasionada
La Razón
• Actitudes,
• sentimientos,
• estados de ánimo
y precepción.
Al escribir necesitamos:
Poseemos características útiles para la escritura.
Desentrañar las
intrincadas implicaciones de nuestras
atribuciones y sensaciones
Luchar con sentimientos
negativos
Construir nuestra
identidad como
investigadores
¿Es necesario «Sufrir» para escribir textos complejos?
Disciplinas, como:
La retórica, la pragmática o la lingüística
Subjetividad del escritor Se vale de:
Co
nst
rucc
ión
de
la id
en
tid
ad
com
o e
scri
tor
Texto académico
• Se tiene una representación mental precisa
Después de una historia exitosa como estudiante
Autoconcepto
Noción pluridimensional
Construir una adecuada representación para aprender a gestionar emociones.
Imagen mental:Angustia por publicar
Comunidad académica
Miedo a la crítica
Navegar entre los «Yo» que:
Creo que puedo
llegar a ser
Deseo ser
Tengo que llegar
a ser
Quiero ser
Espero ser
El proceso de composición puede ser costoso en:
Términos afectivos
El roce hace el cariño, aprendiendo a disfrutar de la escritura.
Estrategias de escritura
Finalidad de la escritura
Situaciones de escritura
1. Factores externos: tema, tiempo disponible, tipo de texto.
2. Se mantiene el interés.
3. Entrelazar la situación con otros factores. Se generan interrogantes y la disposición para resolverlas.
4. Conciencia de gestión de construcción de conocimiento.
Fases
Situaciones instruccionalesdesarrolladas para motivar hacia la escritura:
»Percepción de competencia o eficacia:
¿Seré capaz de conseguirlo?»Los pensamientos, creencias y
juicios sobre metas y habilidades.»Entre más seguro esté, más
aumenta mi interés por la escritura.
Interés por el tema
» ¿Tengo claro lo que quiero conseguir?, ¿Por qué?» La incorporación al mundo académico implica la
construcción de una nueva identidad determinada por variables:
La representación de la tarea:
Expectativas
Yoes posibles
Autoconcepto
Conocer,
identificar y
aprender según
las circunstancias
y situaciones.
Estrategias para aprender a disfrutar la Escritura académica
Habilidad p
ara
esc
ribir Sobre
discusiones
Sobre resultados
Generar interés, motivación y actitud positiva
Quien dirige es parte del entramado del escrito académico.
Es necesario desarrollar estrategias para el inicio y el final de la escritura
Puede ser más gratificante aquello donde aportamos y
concretamos expectativas.
Desarrollar una actitud más positiva hacia la escritura.
Valorar nuestra respuesta a contratiempos
Discriminar cuando tenemos problemas y aprender a buscar ayuda en el momento preciso
Realizar una revisión sistemática
Los trabajos de investigación no son fruto de un individuo aislado.
Definir la figura del director de investigación Los espacios de
encuentro son zonas de
desarrollo conjuntas
Modelo experto del pensamiento
Preparar las reuniones con el director de la
investigación
Precisar el tema y detallar las preguntas
• Fijar acuerdos• Mostrar soluciones
exploradas o las que resulten del intento de exploración.
Plantear nuestras dudas o mostrar la forma en que hemos llegado a los problemas y lo que hemos hecho para resolverlos.
1. Diseño de investigación, procedimiento, análisis o tratamiento de datos.
2. Preparar un esquema de contenido.
3. Plantear alternativas.
4. Discutir los posibles caminos de la investigación.
Aspectos teóricos para presentar y resolver con el asesor.
«Angustia de publicación»
Miedo escénico
Finalizar el texto
Es el cuento de nunca acabar
Oscar Wilde, sabía que había llegado el momento (de finalizar) cuando se percataba de que en la enésima revisión sus dudas afectaba sólo a una coma. (p. 161)
Nuestro temor a publicar
Castelló, Monserrat (2007). «Los efectos de los efectos en la comunicación académica», en: Castelló, M. (coord.). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias.Barcelona. Graó. Pp. 137-161.
Gracias por su atención
Presentación realizada como un resumen de la siguiente obra: