國民小學九年一貫課程國語習作內容之分析研究

摘要 本文旨在分析國民小學九年一貫課程國語習作的內容，研究對象為仁林版、

南一版、康軒版、翰林版等四個版本，第一冊至第十冊的國語習作。採用的研究

方法為「文件分析法」及「內容分析法」，首先以「文件分析法」蒐集相關文獻，

擬定國語習作內容分析的類目；再以「內容分析法」分析各版本國語習作的內容。

最後根據研究結果，對教育主管機關、教科書編輯及未來的研究提出建議。

壹、結論

一、四個版本共同的特色：

（一）重視聽、讀、說、寫、作之融合學習。

（二）重視生字、詞語和句的基礎訓練。

（三）內容編排活潑、有趣，取材多元化、生活化。

（四）重視工具書的使用。

二、四個版本共同的缺失：

（一）國語習作欠缺通盤而整體之規劃。

（二）「注音」、「部首」、「作文」和「標點符號」的練習不足。

（三）「口述」練習多，「筆寫」練習少。

（四）題幹敘述不清，題意與練習內容不一致。

三、提出個別版本的特色與缺失。

貳、建議：

一、對教育當局的建議：

（一）九年一貫課程綱要國語習作教材與編選應有明確的規範與組織。

（二）建立完善的教科書編審制度。

二、對教科書編輯的建議：

（一）承襲四家版本共同的特色。

（二）改進四家版本不足之處。

三、對未來研究的建議：

（一）針對國立編譯館舊版本與九年一貫課程國語習作內容進行比較。

（二）針對各年級國語習作練習項目之題型內容進行比較。

（三）採用觀察、訪問或問卷調查的研究方法，蒐集教師及學生的意見。

關鍵詞：九年一貫、國語習作、內容分析

An Analysis Study on the Content of Mandarin Workbook in Grade 1-9

Curriculum

Abstract

The purpose of this study is to analyze the content of Mandarin

workbooks in grade 1-9 curriculum and the object of study focuses on the

workbooks of the Chinese language from Book 1 to Book 10 for four versions,

which are Jen Lin, Nani, Kang Hsuan and Hanlin. Documentary analysis method

and content analysis method were adopted. First, related documents were

collected by documentary analysis approach to decide the types of content

in Chinese workbooks to be analyzed. Then, content analysis approach was

applied to analyze the content of the Chinese workbooks of all versions.

Last, suggestions based on the results of the study were presented to the

competent authority in charge of education, editors of the textbooks and

the researches in the future. According to the results of the study,

conclusions are listed as follows:

1. Common features among four versions:

(1) Integrated learning on listening, reading, writing and speaking.

(2) Importance of basic training in words, phrases and sentences.

(3) Vivid and interesting content arrangement with diversified and living

materials.

(4) Emphasis on the use of reference books.

2. Common defects among four versions:

(1) No comprehensive and integrated planning for Chinese workbooks.

(2) Insufficient practice of phonetic notations, radicals of Chinese

characters, compositions and punctuation marks.

(3) Practice of narrations is more than that of writing.

(4) Description of questions is not clear and the meaning of the question

is inconsistent with the content of the exercise.

3. Summarized characteristics and defects of individual versions

Based on the conclusions of the study, suggestions are presented as

follows:

1. Suggestions for the education authority:

(1) Specific standards and organizations should be established for

selecting and editing teaching materials in the Chinese workbooks in Grade

1-9 Curriculum Guidelines.

(2) Set up a complete editing and review system for textbooks.

2. Suggestions for textbook editors:

(1) Adopt common features of four versions.

(2) Improve shortcomings of four versions.

3. Suggestions for researches in the future:

(1) Compare the old editions of textbooks published by National

Compilation Committee and the contents of Mandarin workbooks in grade 1-9

curriculum.

(2) Compare the type and content of exercises in Mandarin workbooks for

all grades.

(3) Opinions of teachers and students are collected by observations,

interviews or questionnaire surveys.

Key words: Grade 1-9 curriculum, workbooks of the Chinese language,

content analysis.

目錄

第一章 緒論

第一節 研究動機…………………………………………………………....1

第二節 研究目的與待答問題.……………………………………………...7

第三節 名詞釋義…………………………….…………………………….10

第四節 研究範圍與限制…….…………………………………………….13

第二章 文獻探討

第一節 國小語文教學的探討………………………………………….….16

第二節 國語科新課程標準與九年一貫課程綱要之比較………………...26

第三節 國語習作之探討…………………………………………………..37

第四節 其他相關研究……………………………………………………..42

第三章 研究方法與步驟

第一節 研究對象與架構…………………………………………………..48

第二節 研究方法與步驟…………………………………………………..52

第三節 研究工具及信效度………………………………………………..56

第四節 實施程序…………………………………………………………..62

第五節 資料處理…………………………………………………………..65

I

第四章 研究結果與分析

第一節 仁林版國民小學國語習作一至十冊內容分析…………………...70

第二節 南一版國民小學國語習作一至十冊內容分析………………….126

第三節 康軒版國民小學國語習作一至十冊內容分析………………….190

第四節 翰林版國民小學國語習作一至十冊內容分析………………….262

第五節 各版本國語習作內容之綜合分析……………………………….323

第五章 結論與建議

第一節 結論……………………………………………………………...353

第二節 建議……………………………………………………………...360

參考書目

中文參考書目……………………………………………………………..365

英文參考書目……………………………………………………………..377

附錄

附錄一 仁林版一至五冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表…………378

附錄二 仁林版六至十冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表…………379

附錄三 南一版一至五冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表…………380

附錄四 南一版六至十冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表…………381

附錄五 康軒版一至五冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表…………382

II

附錄六 康軒版六至十冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表…………383

附錄七 翰林版一至五冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表…………384

附錄八 翰林版六至十冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表…………385

附錄九 仁林版國語習作版面題數分配情形…………………………………386

附錄十 南一版國語習作版面題數分配情形…………………………………390

附錄十一 康軒版國語習作版面題數分配情形………………………………394

附錄十二 翰林版國語習作版面題數分配情形………………………………398

I II

表目次 表 2-2-1 國語科新課程標轉與九年一貫課程綱要比較表…………………..27

表 2-2-2 九年一貫課程基本內涵一覽表……………………………………..31

表 2-2-3 九年一貫課程綱要之本國語文的課程目標（教育部，92）………32

表 2-2-4 九年一貫課程綱要本國語文之分段能力指標（教育部，92）…...33

表 2-4-1 國語教科書內容研究一覽表………………………………………..43

表 2-4-2 國語習作相關研究一覽表…………………………………………..46

表 3-1-1 各版本國語習作出版資料一覽表…………………………………...49

表 3-3-1 國語習作分析類目比較表…………………………………………..57

表 3-4-1 論文研究預定進度表………………………………………………..65

表 4-1-1 仁林版國小國語習作一至十冊「課文大意練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………….70

表 4-1-2 仁林版國小國語習作一至十冊「部首練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………….72

表 4-1-3 仁林版國小國語習作一至十冊「生字練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………….73

表 4-1-4 仁林版國小國語習作一至十冊「詞語練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………….79

IV

表 4-1-5 仁林版國小國語習作一至十冊「句的練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………….83

表 4-1-6 仁林版國小國語習作一至十冊「注音練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………….88

表 4-1-7 仁林版國小國語習作一至十冊「標點符號練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………….89

表 4-1-8 仁林版國小國語習作一至十冊「課文深究練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………….89

表 4-1-9 仁林版國小國語習作一至十冊「作文練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………….91

表 4-1-10 仁林版國小國語習作一至十冊「延伸題練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………93

表 4-1-11 仁林版國小國語習作一至十冊「混合題練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………..101

表 4-2-1 南一版國小國語習作一至十冊「課文大意練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………127

表 4-2-2 南一版國小國語習作一至十冊「部首練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………128

V

表 4-2-3 南一版國小國語習作一至十冊「生字練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………129

表 4-2-4 南一版國小國語習作一至十冊「詞語練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………135

表 4-2-5 南一版國小國語習作一至十冊「句的練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………141

表 4-2-6 南一版國小國語習作一至十冊「注音練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………147

表 4-2-7 南一版國小國語習作一至十冊「標點符號練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………149

表 4-2-8 南一版國小國語習作一至十冊「課文深究練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………149

表 4-2-9 南一版國小國語習作一至十冊「作文練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………151

表 4-2-10 南一版國小國語習作一至十冊「延伸題練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………152

表 4-2-11 南一版國小國語習作一至十冊「混合題練習」題型內容分析表

…………………………………………………………………….162

VI

表 4-3-1 康軒版國小國語習作一至十冊「課文大意練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………190

表 4-3-2 康軒版國小國語習作一至十冊「部首練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………193

表 4-3-3 康軒版國小國語習作一至十冊「生字練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………195

表 4-3-4 康軒版國小國語習作一至十冊「詞語練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………200

表 4-3-5 康軒版國小國語習作一至十冊「句的練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………205

表 4-3-6 康軒版國小國語習作一至十冊「注音練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………215

表 4-3-7 康軒版國小國語習作一至十冊「標點符號練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………216

表 4-3-8 康軒版國小國語習作一至十冊「課文深究練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………217

表 4-3-9 康軒版國小國語習作一至十冊「作文練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………219

VII

表 4-3-10 康軒版國小國語習作一至十冊「延伸題練習」題型內容分析表

……………………………………………………………………221

表 4-3-11 康軒版國小國語習作一至十冊「混合題練習」題型內容分析表

…………………………………………………………………….236

表 4-4-1 翰林版國小國語習作一至十冊「課文大意練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………262

表 4-4-2 翰林版國小國語習作一至十冊「部首練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………265

表 4-4-3 翰林版國小國語習作一至十冊「生字練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………265

表 4-4-4 翰林版國小國語習作一至十冊「詞語練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………270

表 4-4-5 翰林版國小國語習作一至十冊「句的練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………273

表 4-4-6 翰林版國小國語習作一至十冊「注音練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………279

表 4-4-7 翰林版國小國語習作一至十冊「標點符號練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………281

VIII

表 4-4-8 翰林版國小國語習作一至十冊「課文深究練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………281

表 4-4-9 翰林版國小國語習作一至十冊「作文練習」題型內容分析表

………………………………………………………………………284

表 4-4-10 翰林版國小國語習作一至十冊「延伸題練習」題型內容分析表

…………………………………………………………………….286

表 4-4-11 翰林版國小國語習作一至十冊「混合題練習」題型內容分析表

…………………………………………………………………….300

表 4-5-1 各版本國語習作練習項目之題數與百分比統計表……………….324

表 4-5-2 各版本練習項目出現次數順位表…………………………………327

表 4-5-3 各練習項目之各版本練習次數順位表…………………………….331

表 4-5-4 各練習項目之各版本百分比比重順位表………………………….334

表 4-5-5 各版本各練習項目比重順位表…………………………………….338

IX

圖目次 圖 2-1-1 語文課程的結構（摘自羅秋昭，民 90）………………………….21

圖 3-1-1 研究架構圖………………………………………………………….51

圖 3-1-2 分析之設計模式表…………………………………………………..52

圖 3-2-1 研究步驟圖…………………………………………………………..55

圖 4-1-1 仁林版第三冊第三課第五題題目內容…………………………….106

圖 4-1-2 仁林版第五冊第九課第五題題目內容…………………………….107

圖 4-1-3 仁林版第二冊第八課第二題題目內容…………………………….109

圖 4-1-4 仁林版第二冊第六課第二題題目內容…………………………….111

圖 4-1-5 仁林版第四冊第十二課第二題題目內容………………………….113

圖 4-1-6 仁林版第五冊第八課第二題題目內容…………………………….113

圖 4-1-7 仁林版第十冊第八課第四題題目內容…………………………….115

圖 4-1-8 仁林版第四冊第九課第四題題目內容…………………………….118

圖 4-1-9 仁林版第六冊第九課第五題題目內容…………………………….119

圖 4-1-10 仁林版第九冊第二課第六題題目內容……………………………121

圖 4-1-11 仁林版第五冊第七課第五題題目內容…………………………….122

圖 4-1-12 仁林版第十冊第十四課第三題題目內容………………………….126

圖 4-2-1 南一版第三冊第十二課第三題題目內容…………………………...168

X

圖 4-2-2 南一版第九冊第十一課第二題題目內容…………………………..169

圖 4-2-3 南一版第二冊第一課第三題題目內容……………………………..171

圖 4-2-4 南一版第二冊第十一課第二題題目內容…………………………..172

圖 4-2-5 南一版第二冊第三課第二題題目內容……………………………..174

圖 4-2-6 南一版第三冊第十冊第四題題目內容……………………………..176

圖 4-2-7 南一版第三冊第十課第五題題目內容……………………………..177

圖 4-2-8 南一版第二冊第十二課第四題題目內容…………………………..179

圖 4-2-9 南一版第四冊第二課第四題題目內容……………………………..180

圖4-2-10 南一版第九冊第四課第四題題目內容…………………………….181

圖 4-2-11 南一版第七冊第二課第五題題目內容……………………………183

圖4-2-12 南一版第十冊第二課第五題題目內容…………………………….184

圖4-2-13 南一版第八冊第三課第六題題目內容…………………………….186

圖4-2-14 南一版第八冊第四課第六題題目內容…………………………….186

圖4-2-15 南一版第九冊第一課第四題題目內容…………………………….188

圖4-2-16 南一版第十冊第六課第六題題目內容…………………………….189

圖 4-3-1 康軒版第四冊第十四課第五題題目內容…………………………...242

圖 4-3-2 康軒版第九冊第七課第四題題目內容……………………………...242

圖 4-3-3 康軒版第三冊第十三課第二題題目內容…………………………..245

XI

圖 4-3-4 康軒版第九冊第十四課第二題題目內容…………………………..247

圖 4-3-5 康軒版第一冊第六課第二題題目內容……………………………..249

圖 4-3-6 康軒版第七冊第十二課第三題題目內容…………………………..250

圖 4-3-7 康軒版第一冊第一課第五題題目內容……………………………..252

圖 4-3-8 康軒版第六冊第九課第四題題目內容……………………………..254

圖 4-3-9 康軒版第六冊第六課第六題題目內容……………………………..256

圖 4-3-10 康軒版第一冊第三課第六題題目內容……………………………258

圖 4-3-11 康軒版第十冊第七課第三題題目內容…………………………….259

圖4-3-12 康軒版第一冊第二課第六題題目內容…………………………….259

圖 4-3-13 康軒版第四冊第四課第七題題目內容……………………………260

圖 4-3-14 康軒版第八冊第六課第二題題目內容……………………………261

圖 4-4-1 翰林版第四冊第八課第三題題目內容……………………………..305

圖 4-4-2 翰林版第六冊第三課第三題題目內容……………………………..305

圖 4-4-3 翰林版第二冊第二課第二題題目內容……………………………..308

圖 4-4-4 翰林版第四冊第三課第二題題目內容……………………………..308

圖 4-4-5 翰林版第五冊第十一課第二題題目內容…………………………..309

圖 4-4-6 翰林版第八冊第四課第四題題目內容……………………………..310

圖 4-4-7 翰林版第八冊第四課第二題題目內容……………………………..312

XII

XIII

圖 4-4-8 翰林版第一冊第五課第四題題目內容……………………………..312

圖 4-4-9 翰林版第二冊第十五課第四題題目內容…………………………..313

圖 4-4-10 翰林版第九冊第九課第二題題目內容……………………………314

圖 4-4-11 翰林版第六冊第七課第三題題目內容…………………………….315

圖4-4-12 翰林版第九冊第七課第六題題目內容…………………………….316

圖 4-4-13 翰林版第三冊第二課第四題題題目內容………………………….318

圖 4-4-14 翰林版第八冊補充閱讀一第四題題目內容……………………….318

圖4-4-15 翰林版第十冊第十課第五題題目內容…………………………….320

圖 4-4-16 翰林版第六冊第十四課第五題題目內容………………………….320

第一章 緒論

第一節 研究動機

語言和文字，是人類表達情意的符號，傳遞訊息的工具（李鍌，民 79；胡

鍊輝，民 86），更是傳遞生活經驗和延續民族文化的橋樑，其運用能力的獲得，

完全有賴後天的學習。王明通（民 90）對語文的一段描述，適切地表達出中國

自古即重視語文學習之功用。

「夫國文者，乃本國文字之統稱，文章典籍之合名。先人藉茲攄

其潛德幽光，後人循是得識前言往行。道業所在、經藝所存，莫

不繫乎斯文。……美教化、厚人倫、陶冶性情、移風易俗、窮理

盡性、承先啟後者，亦無不悉據於此。」

我國自古以來，即十分重視語文之學習與教育，羅肇錦（民 83）認為早期

的「童蒙教育」，私塾裡的教學，無論從「始乎誦經，終乎讀禮」，或從「離經

辨志」到「論學取友」，甚至到口語中的讀書識字，皆是以語文為中心的教育。

由此可見，語文教育自古以來就十分受到重視，語文對個人而言，是人與人之

間互相溝通、表達情意的工具，具有陶冶情意、修身養性之功能；對國家民族

而言，是傳遞生活經驗和延續民族文化，不可或缺之工具；對各類學科之學習

1

而言，更是屬於基礎性、工具性之學科。

國語課程在國民小學的教育中，占有極重要的地位及份量，九年一貫課程

（教育部，民 92）國語文教育的要旨，在於培養學生正確理解，及靈活應用本

國語言文字之能力，語文之能力包含聽、說、讀、寫、作等五項能力。在我們

日常生活中，學習任何一門知識或技能，皆需具備語言這五項能力。依據九年

一貫課程之規定，語文學習領域之學習節數，必需占總學習節數的 20%－

30%，遠超過其他學習領域，而健康與體育、社會、藝術與人文、自然與生活

科技、數學、綜合活動等六個學習領域，只能各占總學習節數之 10%－15%的

比例，因此在國民小學的課程中，國語文課程占有極重要的地位，故針對國語

科之教材教法研究，如何提高國語文之學習效果，及提昇兒童之語文能力，是

十分重要的課題。

尤其國民小學的教育中，語文是屬於基礎學科，為其他各類學科學習之基

礎，一旦缺乏語文之基礎，或者語文根基不穩固，將會導致其他學科學習效果

大打折扣之情形，學生在學習之過程中，亦將遭受嚴重之打擊與阻礙。許多研

究指出，各類學科之學習有賴語文的教育作用，以增強其學習效果（許漢章，

民 73；陳淑絹，民 85），因此語文是各類科學習之基石。

教育部（民 92）正式公布的「國民中小學九年一貫課程語文學習領域課程

綱要」（以下簡稱「課程綱要」）的基本理念，認為語文是學習及建構知識的根

2

柢，語文學習應該培養學生靈活應用語文的基本能力，使學生具備聆聽、說話、

閱讀、作文、注音符號應用、識字及寫字的基本能力。因此目前國民小學國語

科的教學，依據課程綱要，逐項完成學習目標，培養聽、說、讀、寫、作等五

項基本語文能力，教師在教學過程中，依據國語科教學指引及課本，進行教學。

國內相關研究指出，中小學教師的教學內容和活動，大多依據教科書和教學指

引（高新建，民 80；杜美智，民 86）。教師教學的過程中，引導學生學習時，

有賴各種練習以落實學生之學習，此外亦可檢視學生的學習成效，針對學習情

形予以加強及改進，國語習作在此教學過程的練習中，實扮演極重要的角色。

因此，國語習作可說是教師傳達語文知能的有效管道，亦是學生學習結果檢測

之依據，是聯絡教師教學與學生學習的關鍵（王瑞芸，民 85）。

民國六十七年以前，國語科作業缺乏系統性的設計，僅做生字、詞語及解

釋的練習，難以呈現具體之教學成效；故民國六十七年時，國立編譯館教科用

書編審委員會為國語科編定習作，名之為「國語習作」。自民國七十八年以來，

從國中小藝能科，國小、高中教科書逐年開放審定，國立編譯館亦自民國七十

八年至八十三年，逐年改編完成一到六年級國語習作。民國八十二年九月，教

育部修正發布「國民小學課程標準」（以下簡稱「新課程標準」），自八十五學年

度正式實施新課程，民間業者之審定版本與部編本並行，國語習作在內容及編

排上，有了全新的面貌。民國八十七年十月，為因應世界及時代潮流，教育部

3

頒布「國民中小學九年一貫課程總綱綱要」（以下簡稱「課程總綱」），以九年一

貫課程取代新課程，林清江先生表示九年一貫課程，在於培養學生具備「帶著

走的基本能力，拋掉背不動的書包與學習繁雜的知識教材」（歐用生、楊慧文，

1999）。因此國民小學自九十學年度起，先從一年級開始，逐步實施九年一貫課

程，九十二學年度時，全面使用審定版本，因此，目前之國語習作全數皆為民

間出版之審定版本。

自八十五學年度起，政府為落實教育自主權，由國小一年級，逐年往上開

放教科書印行，另一方面也讓校方擁有自行選購教科書的權利，學校選購教科

書之適宜性，便直接影響學生受教之權益。李明伶（民 86）表示國小教科書開

放以來，有關教科書之教材內容、審查過程、選書標準及採購上亂象叢生，許

多現象是始料未及的。過去的課程標準，對於各科之課程目標、時間分配、教

材綱要、實施方法等均有詳細之規定，編輯人員只要深入研究課程標準，即能

掌握編輯之基本原則及方向；而九年一貫課程以課程總綱取代課程標準，並且

打破傳統分科之方式，將課程分為七大學習領域，依據十項基本能力，發展出

各學習領域、各階段之基本學力指標，教科書編輯人員必須依據這些指標，選

擇適當的教材及活動，以完成教科書，同時亦須考量課程銜接之問題，其困難

度可想而知，加上教科書審查人員與編輯人員，對於各學習領域課程綱要及基

本能力解讀之不同，不易達成編審雙方面之共識。藍順德（1999）認為九年一

4

貫課程之實施，一方面降低教育部對課程實施的規範與限制，讓民間教科書編

輯者及學校實施課程時，發揮更大的自主性；但另一方面，也使教科書編輯人

員、審查人員、學校行政人員、教師等，在教科書編審和課程實施時，面臨更

大的困難與挑戰。

尤其，九年一貫課程實施後，教科書呈現多元發展。賴光真（民 86）表示，

審定制度下，學校使用的教科書呈現拼盤式的教科書，在橫向各科方面，可能

是□□版國語＋ 版數學＋○○版社會＋‧‧‧；在縱向年段方面，可能是

一二年級時用□□版，三四年級時用 版，五六年級時用○○版。許多學

者皆認為教科書開放後，產生了許多問題。有關教科書開放後產生之問題，與

學者之研究，茲歸納如下：

一、教科書的開放問題：游家政（民 87）、高一菁（2001）、林建能（2002）、

萬家春（民 86）、王天福（民 86）。

二、教科書的審定與選用問題：邵俊豪（民 90）、藍順德（1999）、藍順德

（2002）、楊振良（90）、葉文芳（民 90）、曾寶瑩（民 90）、趙鏡中

（民 91）、張清濱（民 85）、鄭來長（民 86）、曾哲明（民 86）、黃政

傑（民 86）。

三、教科書供應制度問題：張民杰（民 86）。

四、教科書市場交易行為之問題：施錦村（2000a）、施錦村（2000b）。

5

五、教科書開放後的省思：黃譯瑩（民 86）、黃玉臻（民 86）、陳勝三（民

86）、簡進財（民 86）。

六、教科書開放後延申的教育問題：連緞（民 86）。

七、教科書評鑑標準的問題：陳月英（2001）、歐用生（民 85）、曾火城

（1997）、黃政傑（1987）、賴光真（85）、葉明政（民 86）。

八、提昇教師專業能力的問題：黃三吉（86）、高強華（民 86）。

由以上的歸納，可知九年一貫教科書開放問題包含廣泛，其中比較重要的

有教科書審定與選用的問題、教科書評鑑規準之建立、延申之教育問題以及提

昇教師專業能力。教科書開放後衍生不少問題，國語既然佔有課程一定的比例，

對於扮演著語文訓練的重要角色－國語習作，其審定版本的編寫情況，關係著

學生的學習成效，因此九年一貫課程國語習作內容之研究，可說是一項重要的

議題。

然而，國語習作之研究，歷年來之文獻非常有限，除了鄭蕤、楊裕貿（民

83）針對海峽兩岸國小國語科習作內容進行探討、黃聲儀（民 83）計畫主持的

國小國語科習作內容及其教學之評估、張玉成（民 83）國小國語習作內容之思

考技巧內涵分析、王瑞芸（民 85）針對國小六年級國語習作引導與學習之評估

研究以外，其餘相關之研究尚付諸闕如，尤其九年一貫課程國語科習作內容之

6

分析，尚無人進行研究，因此針對九年一貫課程國語科習作內容是否能把握國

語文教育的內容和精神，以達成國語文教育目標之研究，亟待研究探討。本文

就九年一貫課程習作內容進行分析研究，研究結果提供教育主管機關、教科書

編輯及未來研究參考之依據。

第二節 研究目的與待答問題

壹、研究目的

基於上述研究動機，本文主要之研究目的有三項：

一、探討我國國民小學依據民國九十二年教育部公布的「國民中小學九年一貫

課程綱要－語文學習領域」訂定，九十二學年度正式從一至五年級實施的

九年一貫課程，審定通過之各版本國語習作之內容編寫情形。

二、比較九十二學年度國語課本各審定本習作內容之差異。

三、綜合研究之結果提出建議，提供教育主管機關、教科書編輯及未來研究參

考之依據。

貳、研究問題

基於研究動機與研究目的，本文企圖探討下列問題：

7

一、各版本的國語習作，「課文大意」在語文練習的安排次序如何？「課文大意」

之題型與內容安排如何呈現？各版本對「課文大意」之題型與題目內容安

排，有何差異？

二、各版本的國語習作，「部首練習」在語文練習的安排次序如何？「部首練習」

之題型與內容安排如何呈現？各版本對「部首練習」之題型與題目內容安

排，有何差異？

三、各版本的國語習作，「生字練習」在語文練習的安排次序如何？「生字練習」

之題型與內容安排如何呈現？各版本對「生字練習」之題型與題目內容安

排，有何差異？

四、各版本的國語習作，「詞語練習」在語文練習的安排次序如何？「詞語練習」

之題型與內容安排如何呈現？各版本對「詞語練習」之題型與題目內容安

排，有何差異？

五、各版本的國語習作，「句的練習」在語文練習的安排次序如何？「句的練習」

之題型與內容安排如何呈現？各版本對「句的練習」之題型與題目內容安

排，有何差異？

六、各版本的國語習作，「注音練習」在語文練習的安排次序如何？「注音練習」

之題型與內容安排如何呈現？各版本對「注音練習」之題型與題目內容安

排，有何差異？

8

七、各版本的國語習作，「標點符號」的練習在語文練習的安排次序如何？「標

點符號練習」之題型與內容安排如何呈現？各版本對「標點符號練習」之

題型與題目內容安排，有何差異？

八、各版本的國語習作，「課文深究練習」在語文練習的安排次序如何？「課

文深究練習」之題型與內容安排如何呈現？各版本對「課文深究練習」之

題型與題目內容安排，有何差異？

九、各版本的國語習作，「作文練習」在語文練習的安排次序如何？「作文練習」

之題型與內容安排如何呈現？各版本對「作文練習」之題型與題目內容安

排，有何差異？

十、各版本的國語習作，「延伸題練習」在語文練習的安排次序如何？「延伸題

練習」之題型與內容安排如何呈現？各版本對「延伸題練習」之題型與題

目內容安排，有何差異？

十一、各版本的國語習作，「混合題練習」在語文練習的安排次序如何？「混合

題練習」之題型與內容安排如何呈現？各版本對「混合題練習」之題型與

題目內容安排，有何差異？

9

第三節 名詞釋義

壹、九年一貫課程

教育部為迎接二十一世紀的來臨與世界各國教改之脈動，致力於教育改

革，期使提升國民之素質與國家之競爭力，因此依據行政院核定之「教育改革

行動方案」進行國民教育階段課程與教學革新，以九年一貫課程之規劃與實施

為首務（教育部，92）。課程修訂分三階段進行，第一階段成立「國民中小學課

程發展專案小組」，主要任務在完成「國民教育九年一貫課程總綱」，第二階段

成立「國民中小學各學習領域綱要研修小組」，主要任務在研訂各學習領域學習

綱要，第三階段成立「國民中小學課程修訂審議委員會」，主要任務在審議並確

認各學習領域課程綱要內容、實施要點及配合方案。所以九年一貫的語文學習

領域課程綱要，必須依據「國民教育九年一貫課程總綱」。依據九年一貫之總綱、

基本理念、課程目標與基本能力的七大學習領域（包含語文、健康與體育、社

會、藝術與人文、自然與生活科技、數學及綜合活動），即為九年一貫課程。

貳、語文教育

九年一貫課程實施後，以學習領域取代傳統學科之畫分方式，語文學習領

域中包含五個部份，分別為（一）本國語文（國語文）；（二）本國語文（閩南

10

語）；（三）本國語文（客家語）；（四）本國語文（原住民語）；（五）英語。九

年一貫課程中，除了本國語文（國語文）以外，其餘的閩南語、客家語、原住

民語皆稱為本國語文。為避免名詞之混淆與誤解，本文所稱之語文教育，有兩

種意義，第一種：代表廣義之意義，語文教育即指所有語言文字之教育，而不

特指某一種語言文字之教育；第二種：代表狹義之意義，即文中所稱之語文教

育，係指九年一貫課程中語文領域第一項－本國語文（國語文）。因此於本文中，

語文教育包含廣義及狹義兩種意義，除非在行文裡，特別說明語文教育係屬於

閩南語、客語、原住民或英語，其他一概代表廣義之語文教育或特指狹義之國

語文，在此特別說明之。

參、審定版本

九年一貫課程之教科書分為「國定本」、「審定本」及「教師自編教材」。「國

定本」係由教育部國立編譯館編定，全國一律採用，別無選擇，俗稱「統編本」

或「部編本」；「審定本」由各出版商約請專家學者，依照課程標準所定教材綱

要編寫後，送請國立編譯館審定，經核准後發行（黃振球，民 78）；「教師自編

教材」係教師依據課程所需，依自己專業之能力，自行編製之教材。本文所稱

審定版本之國語習作，係指依據教育部九十二年頒布的「國民中小學九年一貫

課程綱要－語文學習領域」編製，並於九十二學年度通過教育部審查合格之國

11

小國語習作。

肆、國小國語習作

一般所稱的教科書主要有三種：一是教師教學準備所使用的教學指引（或

稱教師手冊）、二是學生使用的學習教材－課本、三是提供學生練習與回饋的習

作（黃郁紋，民 92）。九十二學年度國小國語教科書及國語習作均為審定本，

所謂習作是配合國語課本習寫，上國語課練習所使用的。九十二學年度通過教

育部審查的四個審定版本，分別為仁林版、南一版、康軒版和翰林版，本文以

各審定版本之一至五年級國語習作為研究範圍，自第一冊至第十冊，共計四十

冊。

伍、課文深究練習

課文深究係指教師於教學時，對課文之深究教學，課文深究包含內容深究

及形式深究，而國語習作中，針對課文之內容深究及形式深究之練習題目，即

為課文深究練習。

陸、延伸題

延伸題係指國語習作內容中的題目而言。鄭蕤（民 84）認為凡是題目內容

12

超出課文內容範圍，但是又和課文相關，以課文內容為基礎，加以發揮和引申

的題目，皆稱為延伸題。

柒、混合題

混合題係指國語習作之題型，混合了其它類型，無法歸類為單一之項目，

例如同一題型裡，同時提供部首練習、注音練習及詞語練習，此種混合了其它

題型之練習，歸類為混合題。

第四節 研究範圍與限制

壹、研究範圍

一、就研究對象而言

本文針對國小國語習作進行內容分析，研究對象為九十二學年度通過教育

部審查合格之四家審定版本，包括仁林版、南一版、翰林版和康軒版之國小一

至五年級國語習作。從第一冊至第十冊進行內容之分析，其中並不包含教師自

編教材或其他版本之國語習作內容分析。教學指引、課本及所附的各種教具、

錄影帶、錄音帶、光碟片等教學媒體，及相關出版刊物，亦不列入研究之對象，

在此特作說明。

13

二、就研究內容而言

本文研究的重點為國小國語習作內容之分析，因此只針對習作內容進行分

析，內容包含課文大意練習、部首練習、生字練習、詞語練習、句的練習、注

音練習、標點符號練習、課文深究練習、作文練習、延伸題練習和混合題練習。

三、就研究方法而言

本文以內容分析法為主要的研究方法，佐以文件分析法來進行研究。先以

文件分析法進行相關的文獻資料蒐集，再採用內容分析法，進行一至五年級各

版本國語習作內容分析。

貳、研究限制

一、就研究對象而言

九年一貫課程自九十學年度起逐年實施，九十學年度從一年級率

先實施，九十一學年度為一、二、四年級實施，九十二學年度為一至

五年級實施，目前僅一至五年級實施九年一貫課程，六年級目前係使

用新課程的教科用書。因此本文研究之對象選擇仁林版、南一版、康

軒版、翰林版等四個版本一年級到五年級，自第一冊至第十冊的國語

習作內容，六年級的部份，第十一冊及第十二冊國語習作內容，則不

在研究的範圍內，故在研究的推論與應用上，只能含括此四個版本國

14

15

語習作之第一冊到第十冊的部份，不包括此四個版本第十一冊、第十

二冊之部份。

二、就研究內容而言

本文僅針對國語習作之題型、類別與內容，進行分析，對於習作之物理特

性，如外觀與裝訂等，以及出版發行之背景與服務等項目，則不列入研究範圍，

因此在研究結果的推論與應用上需謹慎。

三、就研究方法而言

本文只針對國語習作進行內容分析，不在於編輯委員何以呈現這些習作內

容。此外教師在指導學生配合課本習寫習作時，所實施的方式、活動的內容或

習作的指導、批閱，亦不在研究分析之範圍，亦不是內容分析可以解釋的，此

為研究方法的限制。

第二章 文獻探討

第一節 國小語文教學的探討

壹、國語科教學的理論基礎

國小語文教育的目的主要在培養兒童語文能力。語文是一切學科的基礎，

也是邏輯思維訓練的重要課程（羅秋昭，民 90；黃瑞枝，民 90；董金裕，民

91）。一個人若缺乏語言能力，則他的思考、溝通與學習將會受到嚴重的衝擊（黃

郁紋，民 92）。語言能力是各類學科學習成功與否的關鍵因素，語文能力一旦

缺乏，則各類學科的學習，也將成為問題，因此語文能力的優劣，影響一個人

的思想、溝通、發展，十分深遠。語文教學之理論基礎包含了文化意識基礎、

文學基礎、語言學基礎、語文技能基礎及發展心理學基礎，以下分別介紹之。

一、文化意識基礎

語言文字是傳遞人類生活經驗和延續民族文化的重要工具。歐用生和吳敏

而（民 83）認為語言是思想的外殼，文化薪傳的媒體。世界各國的語文教材雖

然在具體內容、份量和手段上，都有相當的差異，但都具有思想薰陶、潛移默

化的目標（Ollia，1981；McCas lin，1999）。一個國家之文化傳承與語文教

育是否成功有密切之關係。

16

民國八十二年的「新課程標準」國語科總目標第一項，即揭示「培養倫理

觀念、民主風度、科學精神。激發愛國思想，宏揚中華文化。」說明了國語科

教學目標首在宏揚中華文化。民國九十二年的「九年一貫課程綱要」在語文學

習領域的基本理念第二項，亦明列「語文是溝通情意、傳遞思想、傳承文化的

重要工具。語文教育應提昇學生思辨、理解、創新的能力，以擴展學生的經驗，

並應重視品德教育及文化的涵養。」由於時代變遷，語文教育的目標從原先激

發愛國思想，宏揚中華文化，演變為溝通情意、傳遞思想、傳承文化的重要工

具，但始終離不開傳承文化的功能，以及重視文化涵養之基本理念，九年一貫

課程即在於培養學生，使其具有國家意識，並兼具國際視野，成為現代國民，

因此文化意識的內容，除了固有文化的傳承，還以培養學生具備鄉土情、愛國

心及世界觀為標的。

二、文學基礎

語文教育與文學發展是息息相關的。語文教學與兒童文學，皆是經由聽、

說、讀、寫、作等語文學習中，增進兒童良好的品德、擴大兒童的生活適應、

補充兒童的精神營養，發展兒童的潛在能力（李慕如，民 88）。由此可知兒童

文學與語文教學的功能是一致的。若從二者的形式來分析，語文教學的內容分

為圖畫、韻文、散文及戲劇的形式，兒童文學則分為圖畫形式、韻文形式、散

文形式和戲劇形式。因此語文教學是由兒童文學的各種形式中，精選部份為教

17

材，進行有計畫而深入的教學（李慕如，民 88）。由此可見，語文教學和兒童

文學之間，有著密切不可分割的關係，故在進行國語習作內容分析時，必需同

時兼顧教科書的文學性，是否能重視兒童文學的內涵。

三、語言學基礎

學習語言是兒童社會化最快速、最便捷的方式，語言也是人與人之間交流

與溝通的工具。根據語言心理學的研究發現，中國文字雖然難寫且符號多，卻

是最直接、最好辨認的符號（歐用生、吳敏而，民 83）。此皆歸因於中國文字

具有完整性、統覺性、穩定性及藝術性等特性，無怪乎美國知名作家曼紐爾‧

柯門羅夫自述說：「我每學一個漢字，就覺得自己更加了解一種偉大的科學。」

（林尹，民 60）。故語文教學具有舉足輕重的地位。

在從事語文教育之文字教學時，必須兼顧文字學、聲韻學及訓詁學之原

理，蓋中國文字為單音獨體，與西方之拼音文字之原理不同，中國文字具備一

形、一音、一義之特性，即形、音、義三者合一，認讀中國文字時，一看到字

形，立即可以拼出字音，了解其字義，因此在生字教學時，必須帶入簡單的文

字學、聲韻學及訓詁學之原理、原則，如介紹基本的六書原理－象形、指事、

會意、形聲、轉注、假借，以便學生迅速攫取生字之形、音、義之聯結，使其

獲致良好的學習效果。一般而言，由象形、指事、會意、形聲四種構字方法所

構成的漢字，其形、音、義三者之間，必然存在著密合的聯繫，漢字形、音、

18

義的關連性，為識字教學，提供了具體可行的有利途徑（許學仁，民 83）。

四、語文技能基礎

語文教育應該著重聽、讀、說、寫、作之能力的訓練與培養。語文學習的

主要目的，在於培養學生正確理解和靈活應用語言文字的能力（教育部，民

90），即欲養成學生具備良好的聽、讀、說、寫、作的基本能力。在這些能力的

學習過程中，如能以良好的閱讀能力做基礎，聽得明白、說得有條理、寫得正

確、寫得通順等目標就容易達成（葉興華，民 91）。鄭蕤（民 82）認為閱讀能

力的培養，必須以識字做為基礎。因此識字學習，居國語文能力培養的關鍵地

位。王萬清（民 86）亦認為國語科教學應包含修辭學、文章學、文字學、語音

學、書法美學及語意學等範疇。

五、發展心理學基礎

語文教育具備發展心理學之基礎，例如成熟理論主張兒童在到達適當成熟

的時期，才讓他們學習閱讀或寫字，六歲之前的兒童不宜教導注音符號，或是

肌肉尚未發展完成的幼兒，不可用鉛筆練習寫字（歐用生、吳敏而，民 83），

因此語文教育必須配合兒童身心發展的階段及特色，做為教師教學或編輯教科

書之依據。

編寫國語習作時，教師必須考須學生之發展階段，如編寫課文大意之題型

時，可從簡單的「看圖說話」、「圈一圈」、「連一連」開始，漸進到填進「字」、

19

「詞」、「句」之練習，使學生具備對課文內容之思考、判斷能力，進而擴展到

字、詞、句之學習，組織段落大意，及課文大意。

貳、語文課程的結構

羅秋昭（民 90）認為語文有它的課程結構，充份掌握語文的結構，才能運

籌帷幄，達到事半功倍的效果。九年一貫課程語文領域的內容包括注音符號、

聆聽、說話、識字與寫字、閱讀、寫作。語文是一種輸入與輸出轉換的過程（如

圖 2-1-1），聆聽和閱讀是「輸入」的活動，透過心理歷程成為自己熟悉的聲音、

符號；說話及寫作是「輸出」的活動，將自己的思想、意志，透過語言、文字

表達出來（羅秋昭）。聽和說是一體的，閱讀和寫作也是一體的，語文的輸入與

輸出活動，必須透過轉化，方能落實在語文的學習上，教師在從事語文教學時

必須掌握語文聽、說、讀、寫、作輸出及輸入的形式與學習指標，依據學生學

習心理，採用適合的教學方法，以達到語文教學的學習目標。

20

閱讀、讀的技巧

心理活動（整理歸納）

寫作的能力及技巧

外放的表現（分析思維）

聆聽、聽的技巧

心理的活動（理解記憶）

說話的能力及技巧

用聲音表現出來（音準語法）

轉化過程

由讀到寫作

轉化過程

由聽到說

輸入

輸出

圖 2-1-1 語文課程的結構（摘自羅秋昭，民 90）

參、閱讀教學的原則

閱讀教學的內容包含非常廣泛，包括認讀注音符號，認識字的形、音、義，

練習造詞、造句，辨識標點符號，朗讀課文，了解內容大意，內容深究，工具

書的使用，深入閱讀，閱讀的方法，以及培養閱讀興趣，選擇適當的閱讀資料……

21

等等，字句學習是從字的認識，到詞的擴充，再學會造句；閱讀內容部份，由

廣而深的推演，而課程結構部份，是由課內閱讀延伸到課外閱讀，此一過程是

循序漸進的，為語文教學中最基礎的一環。崔劍奇（民 73）認為閱讀教學活動

應包括 22個項目，分別為：（一）認讀注音符號；（二）辨別字形；（三）讀出

字音；（四）瞭解、認識字義；（五）瞭解辨識語詞的意義及詞性；

（六）瞭解辨識語句的意義；（七）瞭解辨識各種文法句型；（八）造詞；（九）

造句；（十）辨識與運用圖表；（十一）辨識標點符號；（十二）朗讀課文；（十

三）迅速瀏覽課文，瞭解大意；（十四）深究內容，推求含意；（十五）查字典

辭典；（十六）摘要；（十七）充實字彙；（十八）運用索引圖書目錄及參考資料；

（十九）組合資料，重新表達；（二十）適當的運用閱讀方法；（二十一）培養

閱讀興趣；（二十二）培養選擇適當閱讀資料的態度。

語文教學包含聽、讀、說、寫、作，閱讀教學是語文教學中最重要的一環，

國語習作係配合國語課本習寫之練習作業，和課本之關係密不可分，課文教學

中，讀書教學扮演著極重要的角色，欲達成閱讀教學之目標，必須遵循下列原

則：

一、綜合原則

綜合原則就是先綜合，再分析，再綜合。也就是先整體，再部份，再整

體。先具體，再抽象，再具體。陳弘昌（民 88）認為閱讀教學就是教課文時，

22

先概覽課文，然後逐節分析；先明白內容事實，然後探求文章形式，先理解，

後記憶。依照學習原理，看文章時，通常先瀏覽一遍，了解大意及課文內容後，

再逐段複習，深入欣賞各段所描繪的細節，再進一步研究布局的技巧，以及用

字、遣詞及造句的方法。教師在教學時，輔導兒童讀完全文，研討內容含義，

並應輔導學生研討段落大意，了解內容層次的安排，以培養寫作的技巧。

二、興趣原則

王明通（民 90）認為興趣是持久學習之因，凡事唯有好之樂之，方能不勉

而行，若心存倦怠，則難見其終始。陳弘昌（民 88）認為興趣原則就是在教學

生閱讀時，要符合學生的心理需要，滿足學生的好奇心、好勝心和想像的欲望，

以激發其學習興趣，例如選擇教材時，選出驚奇的、生動的、情節曲折的、採

動物敘述的、對話式的、幽默特質的，使學生興致盎然的學習。在文體方面，

通常記敘文、詩歌及劇本的形式較受學生歡迎，教學時，教師必須顧及學生的

學習心理，激發其學習興趣，設計生動活潑的作業，提昇學生的學習興趣。

三、實用原則

目前資訊爆炸的時代，語文是人類溝通不可或缺的工具，人們需要運用語

文傳遞訊息、獲致新知。羅秋昭（民 88）認為語文是學習一切學科的工具，人

們每天受到外界看、聽、觸、聞、感中，讓人們的思維轉動，而有表達的欲望，

一個人表達所借助的就是語文。在訓練學生閱讀的過程中，培養學生閱讀能力，

23

充實生活經驗，開拓思想，促進語言和文字的發表能力。陳弘昌（民 88）認為

教學時要注意指導學生觀察、體會、思考，藉以與實際生活聯繫，活用語言文

字解決生活上的困難。

四、漸進原則

學習都是由基礎再到深入，由淺入深，語文的學習亦是漸進式的。陳弘昌

（民88）認為學生的的閱讀都是由語言到文字，從朗讀進步到默讀，從具體的

記敘文到抽象的議論文，從語言形式到思想內容，教師應該了解學生的發展，

不要揠苗助長，先從識字、識詞開始，再到句、段、篇、鑽研思想風格。教師

在教學時，必須分辨教材的性質，學生的學習階段，設計適當的教學方法，循

序漸進，由淺入深，引導學生學習。

五、混合原則

羅秋昭（民88）認為混合教學是目前最好的教學方法，混合教學合乎語文

學習的原理，把聽、讀、說、寫、作的教材和教學，混合在一起實行，將教學

結合起來，說與課文有關的題材，寫與課文相同的形式，如此擴充內容，使教

學更深入。教育部（民92）九年一貫本國語文領域課程綱要中規定以閱讀為核

心，聯絡聽、說、寫、作等教學。王明通（民90）亦認為學習是整體的，除了

主學習以外，副學習、附學習都要兼顧。

24

肆、國語教材之選擇

王明通（民 90）認為教材乃教學所用之材料，亦為教師與學生藉以達成教

育目標之津梁，無教材，教學將流於空談，取材不當，教學終將歸於失敗，故

合宜教材之選用，實為教學之首要項目。歐用生和吳敏而（民 83）歸納語文課

程的組織包含課程標準及教材設計。他們並認為小學語文教材的分析，主在探

討課文的文體、用詞用語、取材等等，是否足以幫助學生達到特定的目標。

編國語課本、習作，目前是由各出版機構，聘請許多對語文有專長的教授、

作家，或從事實際教學工作的小學教師，依據課程綱要的規定，選擇文章或自

行創作，再經語文學者、教育心理學者審訂而編成的。陳弘昌（民 88）認為編

輯課文時必須依據教材，建立六年的教材架構，文體和寫作方法要有變化，作

為作文方法的示例。此外，語文常識、語文訓練，如各類文體、篇法、語詞、

句型、文法、標點符號等，事先都應通盤配合，由淺入深作有系統的排列。

黃聲儀、魏金財（民89）認為，國語教材的選擇應把握兩個原則：（一）

取材多樣化；（二）適性的內容。教材要反映世界的多元性和歧異度及概念、話

題的豐富性，滿足學習材料（字、詞、語句、文體、文類）的形式和需求，增

大討論空間，培養兒童表達和理解的能力；教材亦要符合兒童認知發展的，根

據語文的系統結構，擴充兒童的經驗，滿足兒童生活及閱讀之需求，促進發表

的能力。

25

因此，國語教材必須依據教學原則，教材與學生生活經驗必須密切配合，

配合學生身心發展，培養學生聽、讀、說、寫、作的能力，讓學生在學校能快

樂學習，在遊戲中也能獲致語文能力。

第二節 國語科新課程標準與九年一貫課程綱要之比較

壹、國語科新課程標準與九年一貫課程綱要之比較

新課程，係指依據民國八十二年教育部頒布的「國民小學課程標準」，正

式於八十五學年度實施之課程；九年一貫課程，係指依據民國八十九年教育部

頒布之「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」，陸陸續續從九十學年度國中小一

年級，逐年分階段實施之課程。目前，「國民中小學九年一貫課程綱要－語文領

域」，已於民國九十二年一月正式公布，是開始實施九年一貫課程兩年之後才公

布，課程綱要未公布之前，是以暫行綱要為課程發展與規劃之依據。

新課程在實施滿五年後，又施行另一波教育改革－九年一貫之課程，茲比

較新課程之「國民小學國語課程標準」，與「國民中小學九年一貫課程綱要－語

文領域」之異同處。本文因為以研究國語科為範圍，為了論文撰寫之流利，以

及讀者在閱讀本論文時之清晰易懂，以下將新課程之「國民小學國語課程標準」

簡稱為「新課程標準」；而「國民中小學九年一貫課程綱要－語文領域」則簡稱

26

為「課程綱要」。茲將國語科新課程標準與九年一貫課程綱要作一比較，如表

2-2-1。

表 2-2-1 國語科新課程標準與九年一貫課程綱要比較表

項目 新課程標準（民 82） 項目 九年一貫課程綱要（民 92） 教育目的

培養德、智、體、群、美

五育均衡發展之活潑兒童

與健全國民。

教育目的

培培養人民健全人格、民主素

養、法治觀念、人文涵養、

強健體魄及思考、判斷與創

造能力，使其成為具有國家

意識與國際視野之現代國

民。

分段之年級

低：國小一、二年級。 中：國小三、四年級。 高：國小五、六年級。

分段之年級

第一階段：國小一至三年級

第二階段：國小四至六年級

第三階段：國中一至三年級

國語科之 時間分配

每週 360鐘。 中高年級：說話 40分鐘、讀書 200分鐘、作文 80分鐘、寫字 40分鐘。

本國語文之

時間分配

1.規定學習之總節數。 2.語文學習領域佔領域學

習節數的20%－30%。

3.彈性調節學習週數、每節

分鐘數 總目標 強化內容目標，重視過程

目標。 課程目標 重視十大基本能力。

分段目標

重視各個年段，說、讀、

作、寫四項分段目標。 分段能力 指標

重視 1、2、3年段注音符號應用、聆聽、說話、識字與

寫字、寫作六項能力指標。

教材綱要

詳列注音符號、說話、讀

書、課外閱讀、作文、寫

字等六項教材綱要。

教材綱要

無。

教材編選

列出注音符號、說話、讀

書、課外閱讀、作文、寫

字以及教學指引的編輯原

則。

教材編選 原則

配合各階段能力指標，以發

展學生口語及書面表達。

教學評量 形成性評量與總結性評量並重。

教學評量 多元評量、檔案評量。

27

一、教育目的

新課程標準之教育目的為培養德、智、體、群、美五育均衡發展之兒童與

健全國民，課程綱要則在培養健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強

健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國

民。由教育目的的比較，得知九年一貫課程除了兼有新課程五育均衡的要求，

因應了時代性，更具人本情懷的特色，培養兒童民主法治、獨立思考、判斷的

能力、及期使兒童具備鄉土意識、國際觀、世界觀。

二、分段之年級

新課程標準分段的年級分別為低、中、高三個年級，各年段分別為，低年級

－國小一、二年級；中年級－國小三、四年級；高年級－國小五、六年級。九

年一貫課程則為第一階段－國小一至三年級；第二階段－國小四至六年級；第

三階段－國中一至三年級。兩者在分段的年級畫分上有明顯的不同。

三、時間分配

在時間的分配上，新課程明訂國語科每週為 360分鐘，其中，中、高年級，

說話占 40分鐘，讀書占 200分鐘，作文占 80分鐘，寫字占 40分鐘；九年一貫

課程則以學習總節數取代已往之節數規定，各年級有其學習之節數，語文學習

領域占領域學習節數之 20%－30%，學習節數可以彈性運用，此外亦有彈性時

間及空白課程提供學校及教師靈活應用，可彈性調整學習週數及每節分鐘數。

28

四、總目標（課程目標）

新課程稱為「總目標」，九年一貫稱為「課程目標」，其名稱不同。就新課

程的總目標而言，新課程標準明訂各個目標，強化內容目標，並且重視過程目

標，明訂了各個目標的內容與項目；九年一貫課程的課程目標則為十大基本能

力的達成。

五、分段目標（分段能力指標）

就分段目標而言，新課程標準重視各個年段說、讀、作、寫四項分段目標，

其中並詳列每個年段在說、讀、作、寫應達成的要求；九年一貫課程以分段能

力指標取代分段目標，說明注音符號應用、聆聽、說話、識字與寫字、寫作等

六項能力指標。原本新課程之年級係以低、中、高年級為分段之依據，國小每

兩個年級為一個分段；九年一貫課程將國中三個年級包含進來，成為 1、2、3

個年段，每三個年級為一個年段，此為分段不同之處。

六、教材綱要

在教材綱要，新課程詳列注音符號、說話、讀書、課外閱讀、作文、寫字

等六項教材綱要，並規定各項教材編選之原則；九年一貫課程則無教材綱要之

規定。

七、教材編選（教材編選原則）

新課程標準詳列了教材編選相關規定，如列出注音符號、說話、讀書、課

29

外閱讀、作文、寫字以及教學指引的編輯原則。九年一貫則訂定教材之編選原

則，須配合各階段能力指標，以發展學生口語及書面表達。

八、教學評量

教學評量方面，新課程以形成性評量及總結性評量並重；九年一貫課程則

重視多元評量和檔案評量。

貳、九年一貫課程

一、緣起

民國八十五年行政院教育改革審議委員會提出「教育改革總諮議報告書」

，針對我國當前的教育問題，提出若干具體之改革建議，同時揭櫫教育改革的

五大方向：教育鬆綁、帶好每位學生、暢通升學管道、提升教育品質及建立終

身學習社會（廖春文，民 89），於是開始實施九年一貫課程。

二、基本理念與內涵

（一） 基本理念

九年一貫課程的「基本理念」包含五項，以下分別列出基本理念的項目與

所包含的內容。

1. 人本情懷方面：包括了解自己、尊重與欣賞他人及不同文化等。

2. 統整能力方面：包括理性與感性之調合、知與行之合一，人文與科技

30

之整合等。

3. 民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團

隊合作、社會服務、負責守法等。

4. 鄉土與國際意識方面：包括鄉土情、愛國心、世界觀等（涵蓋文化與

生態）。

5. 終身學習方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。

（二）基本內涵

九年一貫的基本內涵為教育部公佈的三大目標、七個學習領域、十項基本

能力，各個項目所包含的內容，詳如表 2-2-2所示。

表 2-2-1 九年一貫課程基本內涵一覽表

項目 三大目標 七大學習領域 十大基本能力 內容

1.人與自己的關係 2.人與社會的關係 3.人與自然的關係

1.語文 2.健康與體育 3.藝術與人文 4.社會 5.數學 6.自然與生活科技 7.綜合活動

1.瞭解自我與發展潛能 2.欣賞、表現與創新 3.生涯規劃與終身學習 4.表達、溝通與分享 5.尊重、關懷與團隊合作6.文化學習與國際瞭解 7.規劃、組織與實踐 8.運用科技與資訊 9.主動探索與研究 10.獨立思考與解決問題

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三、本國語文的課程目標

九年一貫課程劃分為七大學習領域，本國語文（國語文）包含在語文領域

中，本國語文在九年一貫課程中的課程目標如表 2-2-3。

表 2-2-3 九年一貫課程綱要之本國語文的課程目標（教育部，92）

課程目標

基本能力

本 國 語 文

一、瞭解自我與發展潛能 應用語言文字，激發個人潛能，發展學習空間。

二、欣賞、表現與創新 培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品之能

力。

三、生涯規畫與終身學習 具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。

四、表達、溝通與分享 應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。

五、尊重、關懷與團隊合

作

透過語文互動，因應環境，適當應對進退。

六、文化學習與國際瞭解 透過語文學習，體認中華文化，並認識不同族群及外

國之文化習俗。

七、規劃、組織與實踐 應用語言文字研擬計劃，及有效執行。

八、運用科技與資訊 結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域。

九、主動探索與研究 培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。

十、獨立思考與解決問題 應用語文獨立思考，解決問題。

從以上的課程目標之分析，九年一貫課程本國語文部份強調學生應用語言

文字之基本能力，進而提昇到能欣賞、創作，及評價文學作品之能力，同時能

活用語言文字，表達、溝通及分享，甚至擬定計畫等應用能力，因此學生必須

具備一定的自學能力，可以利用工具書查詢資料、解決疑問，利用科技資訊，

32

查詢資料、獲取資訊及知識，擴展學習之領域，達到終身學習的目的，所以培

養學生主動求知、解決問題，使其具備帶得走的能力，以及培養鄉土意識及尊

重多元文化的人文素養，亦是九年一貫課程國語科教學的目標。

四、分段能力指標

以下歸納九年一貫課程和國語習作內容有關之分段能力指標，注音符號應

用能力、聆聽能力、說話能力、識字與寫字能力、閱讀能力和寫作能力等六項

能力指標，如表 2-2-4。

表 2-2-4九年一貫課程綱要本國語文之分段能力指標（教育部，92）

一至三年級 四至六年級 1.注音符號應用能力 A-1-1能正確認念、拼讀及書寫注音符

號。 A-1-4能應用注音符號輔助識字，擴充

閱讀。 A-1-7能應用注音符號，檢索資料，解

決學習上疑難問題。

1.注音符號應用能力 A-2-1能利用注音符號，理解字詞音義

，提昇閱讀效能。 A-2-2能應用注音符號，擴充自學能力，

提昇語文學習效能。

2.聆聽能力 B-1-1能培養良好的聆聽態度。 B-1-2能確實把握聆聽的方法。 B-1-3能聽出說話者說話的表達技巧。

2.聆聽能力 B-2-1能培養良好的聆聽態度。 B-2-2能確實把握聆聽的方法。 B-2-3能聽出對方說話的表達技巧。

3.說話能力 C-1-1能正確發音並說標準國語。 C-1-2能有禮貌的表達意見。 C-1-3能生動活潑敘述故事。 C-1-4能把握說話主題。；

3.說話能力 C-2-1能充分表達意見。 C-2-2能合適的表現語言。 C-2-3能表現良好的言談。 C-2-4能把握說話重點，充分溝通。

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一至三年級 四至六年級 4.識字與寫字能力 D-1-2會使用字（辭）典，並養成查字

（辭）典的習慣。 D-1-5能認識楷書基本筆畫的名稱、筆

順，並掌握運筆原則，練習用硬

筆書寫。

4.識字與寫字能力 D-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分

辨字義。 D-2-3能概略了解筆畫、偏旁變化及結構

原理。

5.閱讀能力 E-1-1能熟習常用的生字語詞的形音義E-1-2能讀懂課文內容，了解文章的大

意。 E-1-4能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展

閱讀視野。 E-1-5能了解並使用圖書室（館）的設

施和圖書，激發閱讀興趣。 E-1-6認識並學會使用字典、百科全書

等工具書，以輔助閱讀。 E-1-7能掌握閱讀的基本技巧。

5.閱讀能力 E-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞句

型。 E-2-3能認識基本文體的特色及寫作方

式。 E-2-4能掌握不同文體閱讀的方法，擴充

閱讀範圍。 E-2-6能熟練利用工具書，養成自我解決

問題的能力。 E-2-7能配合語言情境閱讀，並了解不同

語言情境中字詞的正確使用。 E-2-9能結合電腦科技，提高語文與資訊

互動學習和應用能力。 6.寫作能力 F-1-1能經由觀摩、分享與欣賞，培養

良好的寫作態度與興趣。 F-1-2能擴充辭彙，正確的遣辭造句，

並練習常用的基本句型。 F-1-3能認識各種文體的寫作要點，並

練習寫作。 F-1-4能練習運用各種表達方式習寫作

文。 F-1-6能概略知道寫作的步驟（從蒐集

材料到審題、立意、選材及安排

段落、組織成篇），進而豐富作

品的內容。 F-1-7能認識並練習使用標點符號。 F-1-8能分辨並欣賞作品中的修辭技巧

6.寫作能力 F-2-1能培養觀察與思考的寫作習慣。 F-2-2能正確流暢的遣辭造句、安排段落

、組織成篇。 F-2-3能認識各種文體，並練習不同類型

的寫作。 F-2-4能應用各種表達方式練習寫作。 F-2-6能依收集材料到審題、立意、選

材、安排段落、組織成篇的寫作

步驟進行寫作。 F-2-7能了解標點符號的功能，並在寫作

時恰當的使用。 F-2-8能把握修辭的特性，並加以練習及

運用。 F-2-9能練習使用電腦編輯作品，分享寫

作經驗和樂趣。 F-2-10能發揮想像力，嘗試創作，並欣

賞自己的作品。

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由分段能力指標的歸納，注音符號應用能力，第一階段必須要能認讀、書

寫，並透過認讀來識字，進而使用它來進行資料檢索；第二階段必須能利用注

音符號，擴充字詞音義，並達到自學的目的。聆聽能力在第一和第二階段必須

能養成良好的聆聽態度，把握聆聽的方法以及聽出說話者的表達技巧。說話能

力在第一階段要達到正確發音並說標準國語，能有禮貌，主動活潑敘述故事，

把握說話主題；第二階段要能達到表達意見，說出重點及掌握溝通的要點。識

字與寫字能力在第一和第二階段，都重視能應用查字、辭典的學習，第一階段

還要達到了解筆畫、筆順、運筆的要求；第二階段要達到了解筆畫結構、偏旁

及字義。閱讀能力指標在第一階段要熟習生字的形、音、義，工具書的使用，

了解課文大意和內容，培養閱讀的興趣；第二階段要能掌握文章要點，並熟習

字詞句型，認識基本文體的特色及寫作方式，熟練利用工具書，結合電腦科技，

提高學習能力。寫作能力在第一階段要能熟悉基本句型，能遣詞造句，欣賞修

辭，認識文體，認識及運用標點符號，並能利用各種方式進行寫作；第二階段

要能培養觀察與思考的寫作習慣，正確遣辭造句、安排段落、組織成篇，認識

各種文體，並練習不同類型的寫作，了解標點符號的功能，並在寫作時恰當的

使用，把握修辭的特性，並加以練習及運用，使用電腦編輯作品。

五、教材編選原則

茲將九年一貫課程綱要教材編選方面，跟國語習作有關的項目條列於後：

35

（一）第一點：教材編輯應配合各階段能力指標，以發展學生口語及書面表達

之基本能力。第一階段以發展口語表達為主，第二階段由口語表達過渡

到書面表達。

（二） 第四點：有關語文基礎常識和語文基本能力培養的材料，如詞彙、語詞

結構和句型、標點符號、各類文體、各類文類、篇章結構、修辭方法、

以及簡易文法等，事先宜作通盤設計規劃，由淺入深，系統安排，分派

各冊各單元中，並提供反覆及統整練習。

（三）第七點：教材之編輯，宜掌握基本識字量 3,500~4,500字（各階段識字

量可彈性調整），並參酌部頒常用國字標準字體表，依學習難易，作循序

漸進的安排。A.第一階段識字教學，宜採部首歸類，協助識字，第二、

三階段則配合簡易六書常識，以輔助識字。B.識字教學第一階段應著重：

部首與字義、筆畫與筆順、字形結構、生字組詞之應用能力（組詞、造

句），並配合寫字教學，相輔相成，以確實認識字體，把握字音，理解字

義，擴充詞彙。

（四）第十三點：作文教材：A.應配合單元教材及相關教材，並以學生生活經

驗為中心，引發學生習寫作文之興趣。聯繫作文基本練習（造詞、造短

句、造句、句子變化），敘寫技巧（擴寫、縮寫、續寫、仿寫）及寫作步

驟（審題、立意、選材、組織、修改、修辭等）配合習作、寫作練習等，

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由淺入深，作通盤的規劃安排，分派於各冊各單元之中。B.作文教材宜

配合學生需要、季節時令、生活環境，以啟發學生之創意，並設計不同

題型，以供學生練習。C.亦可視實際教學需要，單獨編輯作文教學教材。

從以上的教材編選原則，歸納國語習作在編排上應該要注意教材應該由淺

而深，作有系統的安排，事先宜作通盤設計規劃。第一階段以口語表達為主，

習作之題目亦以口述為主，第二階段由口語表達過渡到書面表達，在習作的設

計上也應以筆述為主，口述為輔，才能增加書面表達的練習。習作的生字練習

在第一階段應採用部首歸類的方式，幫助識字，並著重字義、筆畫、筆順、字

形結構；第二階段則可以加入簡易的六書常識，配合識字。此外，國語習作有

關作文基本練習的造詞、造短語、造句、句子的練習，必須由淺入深，作通盤

的規劃安排，分派於各冊各單元之中。

第三節 國語習作之探討

國語習作依附於課文，課文編寫的工作看似簡單，但因要符合國語文教學

的目標，所以必須仔細推敲，常是一件「不可能的任務」（林良，民 90）。教科

書是教材的權威，教學方案的心臟，是學生最主要的學習資源，也是教師教學

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活動的主要依據（藍順德，2002）。

壹、教科書之探討

一、教科書的功用

學校是學生學習的場所，學習必須要有資料，學生學習的資料，最主要者

為教科書，因此教科書為學生學習的主要資料，也是協助教師教學的利器（黃

振球，民 78）。雷國鼎（民 77）指出教科書有八個功能：（一）可充教學指引及

學習的門徑；（二）省卻選擇及排列教材的煩瑣；（三）省卻學生筆記的時間，

且減免錯誤或遺漏重要教材；（四）學生可以通曉學科內容，預知梗概；（五）

藉以劃一全國水準及配合世界潮流；（六）印刷精良、文字生動的教科書，足以

引發學生興趣；（七）內容充實，結構嚴謹的教科書，堪作教學的楷模；（八）

俾供日後學生的參考。

黃振球（民 77）提出了教科書編輯的六個主題與三個原則：六個主題為：

知識與興趣、政治與經濟、社會與文化；三個原則為：興趣的原則、政策的原

則、文化的原則。教科書編輯時，取材的角度、編著者的知識與經驗、語言文

字的敘述等，在在影響教科書的品質，因此教科書要經常修訂，發現有不妥應

立即訂正。

二、教科書的缺點：

38

教科書雖然具備許多功能，但亦有其使用上之限制與缺點。雷國鼎（民

77）指出教科書有八項缺失：（一）教師易受教科書的約束，致難充份發揮己見

與自由運用，因而教科書亦將養成教師依賴性；（二）教科書每以篇幅所限，敘

述簡略，內容枯躁，故不足以引起學生的學習興趣；（三）教科書係由少數人編

選，難免觀念獨斷，或見解偏狹；（四）教科書類由坊間刊印，常因校對疏忽，

以致謬誤叢生；（五）教科書既經印就，內容每多固定，不易隨時修訂，難免失

卻時效；（六）教科書常使學生拘限書本的內容，而忽略其他參考文獻及實際生

活問題；（七）學生常視教科書為唯一範本，而疏忽老師的講解；（八）學生每

依教科書內容揣測考題，致養成投機心理。由以上可知，編選人員在編選國語

習作時必須謹慎，避免內容造成偏狹；出版者在出版一段時日後，應主動修正

再版；教師在使用國語習作時，亦須根據實際教學及學生程度，適當加以運用，

在教學前隨時搜集最新資料予以補充或訂正；學生在練習時，亦須參考其他文

獻及配合實際生活問題。

貳、國語習作之探討

鄭蕤（民 83）認為國語習作是語文聽、說、讀、寫、作教學中不可分割的

一環。國民小學語文課程教學中，有賴教科書的作用，落實語文教育之學習，

國語習作的活動，是教學過程中重要的學習活動，語文教學中，透過習作的練

39

習，可以落實兒童在課堂上學習到的知識。李漢偉（民 85）認為教師可以依據

兒童對習作之習寫情形與活動之反應，測知兒童對課本之理解程度。因此，國

語習作一方面可以加深學生對課本的學習效果，使兒童在從事練習的過程中，

漸序達到熟練的地步；另一方面又可幫助教師了解兒童學習的情形與反應，藉

以隨時掌握兒童學習之現況與修正教學之方法，在語文教學中，扮演十分重要

的角色，由此可見，國語習作的重要性。

九年一貫課程因具彈性、多元的特性，重視課程統整與能力指標，課程綱

要與教科書之間的聯結，相對困難，因此教科書編輯、審定及選用過程則益形

重要（藍順德，2002）。

林國樑（民 79）曾對國語教科書的編撰原則提出建議：（一）語文常識和

培養語文知能的材料；（二）教學單元的教材組織，宜把握內容和形式兩方面，

在同一中心思想的各課，文體和寫作方法宜有變化；（三）小學語文教材的編輯，

宜就字彙、詞彙的發展，各類句型的分佈，各類文體難易度的分配，依各階段

兒童學習語文的進程為系統，視兒童日常生活的需要及教育政策訂定教材內

容，以語文為主的學習，編輯國語教科書。

國語習作，是教學過程中重要的學習活動，因此要配合教學活動實施，國

語習作的設計，是依附於課文內容，學生藉著習作的練習，加深對課文內容的

認知，目前國語習作的編排方式，每一冊課文皆編有習作，提供兒童練習之用，

40

習作項目包含聽、讀、說、寫、作的作業活動，各項作業活動及習作內容，不

僅配合課本內容，並須掌握語文教學的原理原則。

羅秋昭（民 88）認為教師在教完一課課文之後，必須使學生通過各種作

業練習、復習，把學過的知識和技能透過綜合運用，達到熟能生巧的境界。國

語習作在此即扮演這種重要的角色，使兒童透過習作之練習，落實語文學習之

程度及能力。

黃聲儀（民 83）認為國語習作之設計應該把握多樣性之原則，同樣的內容，

若以不同的形式呈現，使學生感到新奇有趣，以提高學習之興趣。此外，國語

習作應該具備整體性、靈活性與循序性之特色，在內容編排應該朝向基本語文

之訓練，同時考量多元、趣味、活潑的漸進式之引導學習，以落實學生實用性

的認知及發揮創造性思考之能力。

鄭蕤（民 82）也曾就民國七十八年修訂之國語習作一至八冊，針對題型

與內容作分析探討，得到以下的訊息：一、題目之內容和課文密切配合；二、

題目之設計具多功能性；三、題目為多樣兼具趣味性；四、題目內容兼具實用

性和創作性；五、益智性和思考性同樣重視；六、習作設計充份注重完整性。

此外，國語尚有其他特色，如：指令力求清晰、題目內容重視兒童文學性、

選擇許多兒童詩歌、故事、散文、圖畫為輔助教材。

新編習作經過鄭蕤及黃聲儀分別進行專案研究，所得結果呈現，中高年級

41

之國語習作，獲得甚高之評價，習作之份量、難易度、版面、插圖等各項，均

相當受到肯定。

就語文教育來說，「字」、「詞」、「句」、「文」的學習，是步步相接、環環

相扣，每一種練習都是下一步的基礎，每一種成就都是前面知識的累積（鄭蕤、

楊裕貿，民 83）。國語習作的設計是依附於課文內容，學生藉著習作加深對課

文內容的認知，強化以課文為主的「字」、「詞」、「句」的獨自學習與融合學習，

更進一步從習作練習裡進行深究課文結構和情境探討（鄭蕤、楊裕貿，民 83）。

習作是課後的加強練習，為了使學生有更好的學習效果，教師在上課時，

應把生字、句型、課文內容、文章結構做徹底的講解，或是將習作中的題目作

為課文教學中應該加強的部份（羅秋昭，民 88），這樣學生對課文有了充份的

了解之後，著手書寫習作時就能得心應手了。

第四節 其他相關研究

隨著九年一貫課程的改革，課程綱要的公佈，審定版之教科書陸續出爐，

提供給在教育現場的教師及學生使用，雖然九年一貫課程強調學校本位課程的

發展，亦鼓勵站在教育第一線的教師自編適合學校及班級特色使用的教材。但

是台灣的教師向來就十分仰賴教科書（黃譯瑩，民 89）。因此，教科書品質的

42

良窳，攸關九年一貫課程能否成功實施之重要因素。在許多領域的研究，常需

透過文獻資料，因此內容分析研究法便有其價值及採用的必要（王文科，民

79）。內容分析發展於二十世紀初，早期的研究對象限於大眾傳播媒介，之後逐

漸為社會學、歷史學及政治學的研究所採用，目前，內容分析法已成為一種常

用的教育研究方法，研究對象擴及教科書等課程材料（黃光雄、簡茂發，民 87），

教材的內容分析已成為當前課程研究的重要領域之一（Posner，1989）。以下將

針對國小國語教科書內容及習作內容進行探討（如表 2-4-1、表 2-4-2）。

表 2-4-1 國語教科書內容研究一覽表

研究者 時間 研究題目 研究方法 研究結論摘要 歐用生 吳敏而

民 83 大陸小學語文科教育內

容之研究

文獻分析法

內容分析法

1.大陸小學課程文化意識取向最濃。 2.大陸小學語文教學大綱簡要而清楚。3.政治、性別意識型態內容甚多。 4.黨先於國家。 5.教學內容反映教育政策。

張慶龍 民 82 新課程國語科教科書第

一冊各版本

書寫字統計

方析－對轉

學生適應學

習參考資料

內容分析法 1.七種版本之分析 (1) 每種版本書寫字在 83－110字之間，平均 98.71字。

(2) 各版本習寫字約 100字，重複常用的國字有 301字。

(3) 常用國字中只有 12字是七個版本都採用的。

2.轉學生或改採其他版本之補救方法 (1) 採用其他版本時，約有半數以上沒指導過，最多達 73字，至少也有 29字，這些字是必須採補救教學的。

(2) 教學者依照為學習之生字加以輔導3.建議

43

研究者 時間 研究題目 研究方法 研究結論摘要 (1) 使用不同版本時，對於錯過的部份，應進行補救教學。

(2) 教學指引附上其他版本轉入學生未學習之習寫字（生字）。

(3) 將來課程標準修訂，在讀書綱要項下，增加各年級上下學期的習寫字

（生字）。 黃秀霜 李坤崇 吳鐵雄

民 86 新編國語科第二冊教材

試用意見之

調查研究

問卷調查法

座談會

1.試用教材之課本、指引、習作能互相配合，難易程度適中，獲得適用教師

肯定。 2.編列六大單元，共計二十課，課文內容似嫌太多，以第二學期實際教學約

16週之情形下，教學進度較為倉促，無法徹底達到教學目標。

柯志忠 民 87 國語教科書第三冊不同

版本之比較

分析

內容分析法 1.取材編排與多樣的原則。 （1）康軒有其特色。 （2）南一版及明倫版具多元化。 （3）國編版不符合此原則。 2.教材內容過份以成人的思考模式為主。

3.語文科太重習寫部份，應加強口語表達。

黃秀霜 方金雅 曾雅瑛 宋文菊

民 90 國小四年級國語科各審

定版本教科

書之評析

文獻分析法

內容分析法

調查研究法

1.旨在建立國小國語科教科書之評鑑標準。

2.根據評鑑規準，提出各版本之特色。3.針對內容特性、教學特性、物理特性、出版特性綜合五個版本之共同特性

及待改進事項。 4.針對各出版社提出共同建議及個別建議。

黃秀霜 民 90 國民小學新課程國語科

國編本第十

一冊試用教

科書之學生

意見評析

訪談法 內容分析法

問卷調查法

1.優點：課文內容符合時代潮流、內容多元化、文體多樣化、各單元的導讀

受到肯定、貼近學生經驗、能培養孩

子表達的能力；習作分量適中、「回

答問題」可激發學生思考、題型富變

化、提供甲乙兩本習作，符合教師教

學需求。

44

研究者 時間 研究題目 研究方法 研究結論摘要 2.缺點：課文內容真實性待加強、文學性較不足、課數太多、背景知識補充

不足；習作中，課文架構練習與教學

重複、有些答案有誤、題意不清、習

作乙本缺乏書寫補充內容的空間；課

本與習作之搭配不理想；教具的提供

缺乏。 葉興華 民 91 九年一貫課

程實施後國

語文第一冊

教科書識字

教材之研究

內容分析法 1.各版本的教科書在所選擇學習的生字、生字數量，和所供的識字策略上

均有差異。 2.各版本在生字的選擇、各課份量、學習次序、重複度的編排均有許多改善

的空間。 賴宣羽 民 92 新課程國語

教科書內容

走向分析

文件分析法

內容分析法

1.四家版本文體分配與比例，南一版最符合課程標準的規定，其次是康軒

版、國編版，最後是翰林版。 2.四家版本的生字量在 2300字到 2700字之間。

3.四家版本共同的內容走向為落實本土教學、擴展國際視野、注重環保教

育、重視傳統文化、倡導資訊教育與

反映社會議題。 4.四家版本呈現的編輯特色是表現手法生動活潑、肯定小人物的價值、鼓勵

兒童主動學習、注重兒童身心健康和

重視原住民文化。

45

表 2-4-2 國語習作相關研究一覽表

研究者 時間 研究題目 研究方法 研究結論摘要 黃聲儀 民 83 國民小學新

編國語習作

的走向

內容分析法

問卷調查法

1.結論： （1）新習作的練習份量稍多。 （2）新習作的練習難度稍高。 2.建議： （1）減少教材課數，落實習作教學。（2）準時配發「指引」，發揮習作成效（3）減輕習作份量，減少作業負擔。（4）降低習作難度，提高學習興趣。（5）增加習作彈性，適應個別差異。

鄭蕤 民 83 海峽兩岸國小國語科習

作內容及習

作教學之比

較

內容分析法

實地參觀法

問卷調查法

評估法

1.海峽兩岸教學取向之相同點。 （1）正確熟練的取向。 （2）多功能性取向。 （3）多元性素材的取向。 2.海峽兩岸教學取向之相異點。 （1）獨立學習取向。 （2）傳統與創新的不同取向。 （3）完整設計與分別學習的不同。

鄭蕤 楊裕貿

民 83 海峽兩岸國小國語科習

作內容之探

討

文獻分析法

內容分析法

1.海峽兩岸教學取向之相同點。 （1）正確熟練的取向。 （2）多功能性取向。 （3）多元性素材的取向。 2.海峽兩岸教學取向之相異點。 （1）獨立學習取向之不同。 （2）傳統與創新的不同取向。 （3）完整設計與分別學習的不同。 （4）課外閱讀練習之方式不同。

鄭蕤 民 84 海峽兩岸國小國語科習

作內容及習

作教學之比

較

內容分析法

實地參觀法

問卷調查法

評估法

1.海峽兩岸國語習作之相異點。 （1）基礎訓練的作用。 （2）習作設計的差異。 （3）習作內容的差異。 2.海峽兩岸國語習作之相同點。 （1）學習原則的相同。 （2）多功能性的題型。 （3）多元性素材的取向。 （4）語文基本能力的重視。

46

47

3.建議。 （1）習作份量求適中。 （2）習作難度求適中。 （3）教材、習作、指引應有計畫的編

寫。 （4）習作內容避免偏頗。 （5）課外閱讀教材的增加。

王瑞芸 民 85 國小六年級國語科習作

引導與學習

之評估研究

－以花蓮縣

為例

問卷調查法

訪談法 1.任教城市地區及班級學生人數多的教師，認為每課習作份量太多，批改時

間不足。 2.學生在習寫國語習作的表現，城市地區優於鄉鎮、鄉鎮市區優於山地地

區。 3.教師多肯定國語習作可以輔助國語教學，是達成國語教學目標的工具。習

作中之課文分析及回答問題是師生

一致認為有困難之題項。 4.教師希望教學指引能及早配發。 5.教師以習作之字體工整為重要指標，其次為答案正確、文意通順及創意。

根據以上研究，針對國語科教科書之研究中，多為新課程之教科書之研

究，國語習作之研究，亦缺乏九年一貫課程領域之探討，故本文旨在探討九年

一貫課程國語習作內容之分析。綜觀以上教科書內容研究及國語習作相關研究

之方法，包含文件（獻）分析法、內容分析法、調查研究法、座談會、實地參

觀法、評估法及訪談法。文件分析法及內容分析法，是應用最為普遍的方式，

其優點在於能深入比較教科書或國語習作內容之差異，了解內容編排的特性，

因此本文採用文件分析法及內容分析法，研究九年一貫課程國語習作內容。

第三章 研究設計與實施

本章旨在說明研究的設計與實施，共分成四節，分別說明：一、研究對象

與架構；二、研究方法與步驟；三、研究工具與信效度，包括分析工具、信度

檢定、效度檢定；四、實施程序；五、資料處理。以下分別說明之。

第一節 研究對象與架構

壹、研究對象

一、選用對象：

本文分析之對象，僅限於依據民國九十二年教育部頒布的「國民中小學九

年一貫課程綱要語文學習領域」編撰，民國九十二年九月正式啟用，並通過教

育部審查合格之五年級國語習作做研究。九年一貫課程目前一到五年級施行，

其中國語課本及習作通過的版本有：仁林文化出版企業股份有限公司、南一書

局企業股份有限公司、康軒文教事業股份有限公司、翰林出版事業股份有限公

司等四種不同版本。由於部份版本，進行內容的編修工作，造成同一版本、內

容不同的情形，有些版本在開學前提供給教師參考的樣書，經過審定後，內容

做過修改，與開學後正式審定的合格版本在內容上有出入，在此特做說明。因

48

此本文以民國九十二學年度正式通過審定之版本（非樣書）為研究之對象，包

含九十二學年度上下學期，小學五年級所使用的國語習作為研究樣本。冊數上，

每一種版本包含第一冊至第十冊，共四種版本，合計四十冊，詳細年版資料如

下表（表 3-1-1）。有關各版本國語習作版面題數分配情形如附錄九~附錄十二。

表 3-1-1 各版本國語習作出版資料一覽表

版本 冊數

仁林文化出版

企業股份有限

公司

南一書局企業

股份有限公司 康軒文教事業

股份有限公司 翰林出版事業

股份有限公司

第一冊 民國九十二年

六月三版 民國九十二年

五月新版 民國九十二年

七月第二版 民國九十二年

八月修訂二版 第二冊 民國九十三年

元月三版 民國九十三年

元月修訂再版 民國九十三年

二月第二版 民國九十三年

二月修訂二版 第三冊 民國九十二年

六月二版 民國九十二年

六月新版 民國九十二年

七月第二版 民國九十二年

八月修訂一版 第四冊 民國九十三年

元月二版 民國九十三年

二月修訂版 民國九十三年

二月第二版 民國九十三年

二月修訂一版 第五冊 民國九十二年

六月初版 民國九十二年

五月初版 民國九十二年

七月初版 民國九十二年

八月初版 第六冊 民國九十三年

元月初版 民國九十三年

二月初版 民國九十三年

二月初版 民國九十三年

二月初版 第七冊 民國九十二年

六月二版 民國九十二年

六月新版 民國九十二年

七月第二版 民國九十二年 八月修訂一版

第八冊 民國九十三年

元月二版 民國九十三年

二月修訂版 民國九十三年

二月第二版 民國九十三年

二月修訂一版 第九冊 民國九十二年

六月初版 民國九十二年

七月初版 民國九十二年

七月初版 民國九十二年

八月初版 第十冊 民國九十三年

元月初版 民國九十三年

二月初版 民國九十三年

二月初版 民國九十三年

二月初版

49

二、選用理由：

九年一貫課程中，以語文學習領域所佔的學習節數為最多、最重要，語文

學習是其他各學科之基礎，語文能力之落實與國語習作息息相關，因此，本文

選擇以九年一貫課程小學教科書，一至五年級各審定版本之國語習作為研究對

象。

三、各版本之課別與課數

四個版本的國語習作包含的單元、單元名稱，各個單元課數的分布情形，

以及各課的課文名稱，詳細資料如附錄一∼附錄八。

貳、研究架構

一、研究的架構

本文根據研究目的、研究之待答問題，提出如下圖之研究架構（圖 3-1-1）。

首先筆者以文件分析法，分析語文教育的認知（意義、內涵、特性及課程結構）；

國小語文教學之探討；比較新課程與九年一貫課程之異同；國語習作的探討；

以及其它相關之教育文獻資料。接著以內容分析法分析國小國語習作，先運用

量的分析統計習作中的題型出現的次數，了解各版本習作題型之分布及差異情

形，再運用質的分析方式，歸納國語習作中的內容，以探究不同版本間的呈現

情形，期能達到客觀、深入且系統的解釋與推論。比較時，先從同一版本中做

50

比較，再比較不同版本，在各個項目中的內容及差異情形，最後提出研究之結

論與建議。

擬

定

計

畫

文件分析

1.國小語文教學的

探討

2.國語科新課程標

準與九年一貫課

程綱要之比較

3.國語習作的探討

4.其他相關研究

結

論

與

建

議

內容分析

一~五年級

國語習作

A.仁林版

B.南一版

C.康軒版

D.翰林版

圖 3-1-1 研究架構圖

二、分析的設計模式

本文採用「同一時間而不同傳播來源」之設計模式，分別是 A.仁林版、

B.南一版、C康軒版、D.翰林版，在經過同一時間後，產生四種不同的內容，

51

分別為 X1、X2、X3、X4，並探討其異同。（如圖 3-1-2）。

不同版本的國語習

作 國語習作的內容

A. 仁 林 版 X1 B. 南 一 版 X2 C. 康 軒 版 X3 D. 翰 林 版 X4

X1：表示仁林版的內容

X2：表示南一版的內容

X3：表示康軒版的內容

X4：表示翰林版的內容

圖 3-1-2 分析之設計模式表

第二節 研究方法與步驟

本文在擬定題目後，採用「文件分析法」與「內容分析法」進行研究，以

下分別就研究方法及研究步驟，進行說明。

52

壹、研究方法

一、文件分析法

本文利用文件分析的方法蒐集、整理和本研究有關之國內、外文獻資料，

以作為研究之理論基礎，蒐集範圍包含語文教育之認知、國小語文教學之探討、

九年一貫語文領域課程綱要及國語習作之研究文獻。以深入了解語文教育之理

論基礎與內涵，國語文教學教材應該具備的內容與實施原則，以及九年一貫課

程對語文領域之課程目標、教材編選、時間分配及教學評量的規定，並且比較

新課程國語科課程標準與九年一貫課程綱要之異同處，找出九年一貫課程之特

色與實施要領，最後蒐集有關國語習作之相關國內外文獻，了解國語習作之內

容要求與指導方式。

質的研究的研究過程可分成六個階段：1.界定研究問題；2.選擇研究場地；

3.進入現場並維持關係；4.資料搜集與檢核；5.資料分析與整理；6.撰寫並提出

研究報告（高敬文，民 77；孫敏芝，民 77）。

二、內容分析法

本文係採用內容分析法來進行研究，內容分析法以文件（document, written

or printed material）為主要分析對象。文件是一種準觀察的工具，通常用於追蹤

性或試探性的研究，文件提供給質的研究者許多有價值的資料及豐富的分析課

題，通常文件分成四種，包含正式文件、私人文件、數量紀錄及問卷，都是重

53

要的質的研究工具和資料，都有它的價值。因此歐用生（民 78）主張文件要謹

慎使用，以發揮它們的功能。教科書亦是文件的一種，是學校文化的一個因素，

只能提供一小部份的政治社會化的經驗，教科書所分析到的，只是一個景象，

並不表示兒童學到的，也不表示教師都教導這些內容，因此依據文件所做的分

析結果，必須謹慎引用。

內容分析法是透過量化的技巧及質的分析，以客觀的態度、系統的方法對

文件內容進行分析、研究，藉以推論產生該文件環境背景，並試圖找出內容背

後隱藏價值觀的一種方法（歐用生，民 85）。其實施步驟如下：（一）擬定研究

目的；（二）訂定研究單位和類目；（三）決定研究對象；（四）考驗信度、效度；

（五）蒐集與分析資料；（六）撰寫研究報告。

貳、研究步驟

筆者自民國九十二年十月起，針對九十二學年度國小國語習作各審定版本

進行分析，每個版本逐冊、逐課、逐題分別列表，展開習作內容及形式分析比

較，首先進行同一版本間的比較，各個版本按照逐冊、逐課、逐題比較後，再

進行不同版本之比較。

本文的研究步驟為先擬定研究方向，蒐集相關文獻後，確定研究問題，再

進行文獻探討，作為選擇分析類目之基礎，確定分析的單位及類目，再進行資

54

料的整理與歸納，同時進行信度、效度的檢定，最後分析資料、歸納結果與建

議，根據結果與建議，提出研究報告，研究步驟如下圖（圖 3-2-1）：

蒐集相關文獻

確定研究問題

文獻探討

界定研究對象

確定分析單位、類目

資料編碼與歸類 進行信度考驗 資料分析

資料整理

結論與建議

提出研究報告

擬定研究方向

圖 3-2-1 研究步驟圖

55

第三節 研究工具及信效度

壹、研究工具

本文以一至五年級國語習作各審定版本之內容為分析對象，採用內容分

析法，並以內容分析法之「次數分析」，統計各個項目之次數、百分比、百分比

例差距之情形。

一、分析單位

教科書的內容分析通常採章、節、單元、課、段、詞、句、字、頁等為分

析的單位（歐用生，民 80）。本文為國語習作之內容分析，依據研究目的及研

究的需要，以單元、課、題等單位，為內容分析之單位。

二、分析類目

內容分析研究最重要的部份為分析類目及分析單位的決定，分析類目即為

研究工具。類目的訂定有兩種形式，一是依據理論基礎或過去研究成果發展而

成，二為研究者自行發展而成。本文旨在探討國民小學九年一貫課程國語習作

內容之分析研究，因此根據研究需要，參考文獻及過去相關研究，再予以編制

類目。

就國語習作之分析類目而言，鄭蕤（民 83）將國語習作內容分為十項：（一）

課文大意；（二）部首練習；（三）字的練習；（四）詞語練習；（五）句的練習；

56

（六）音的練習；（七）標點符號練習；（八）課文深究練習；（九）作文練習；

（十）延伸題練習。羅秋昭（民 88）將國語習作按照形式和內容，分為十一項：

（一）課文大意；（二）部首練習；（三）生字形、音、義的練習；（四）詞語、

短句的練習；（五）句的練習；（六）標點符號的練習；（七）課文內容的深究；

（八）課文形式的深究；（九）作文練習；（十）資料檢索的練習；（十一）延伸

題（課外教材）。以下列表說明之（表 3-3-1）。

表 3-3-1 國語習作分析類目比較表

鄭蕤（民 83） 羅秋昭（民 88） （一）課文大意 （一） 部首練習 （二） 字的練習 （三） 詞語練習 （四） 句的練習 （五） 音的練習 （六） 標點符號練習 （七） 課文深究練習 （八） 作文練習 （十一）延伸題練習。

（一）課文大意 （二）部首練習 （三）生字形、音、義的練習 （四）詞語、短句的練習 （五）句的練習 （六）標點符號的練習 （七）課文內容的深究 （八）課文形式的深究 （九）作文練習 （十）資料檢索的練習 （十一）延伸題（課外教材）

兩位學者在國語習作的內容要求，意見一致的部份有「課文大意」、「部首

練習」、「句的練習」、「標點符號練習」、「作文練習」、「延伸題練習」。不一致的

部份如下，前者第四項為「詞語練習」，後者第四項為「詞語、短句的練習」；

57

前者第六項多了「音的練習」，後者沒有；前者第八項為「課文深究練習」，後

者將「課文內容的深究」和「課文形式的深究」分列為第七項及第八項；前者

無「資料檢索的練習」，後者第十項為「資料檢索的練習」。綜合兩位學者的研

究，本文保留其一致的部份：「課文大意」、「部首練習」、「句的練習」、「標點符

號練習」、「作文練習」、「延伸題練習」。針對不一致的部份，在進行分析時，將

有關詞語、短句的練習皆歸類為「詞語練習」；將有關「課文內容的深究」和「課

文形式的深究」的題型皆歸類為「課文深究練習」；並將「音的練習」獨立成一

種題型，凡研究對象中，不屬於生字的注音練習，而強調音的聲、韻、調、變

調或押韻的練習題目，都將之歸類為「注音練習」；而「資料檢索的練習」則不

獨立成一題，將之併入「延伸題練習」中，加以分析、討論；經過初步分類，

發現有些題目，同時兼有兩種練習，無法單獨歸類為一個類目中，例如「寫出

部首並造詞」或「寫出注音、並造詞、造句」的題型，則歸類為「混合題練習」。

因此，本文的分析類目包含（一）課文大意；（二）部首練習；（三）生字

練習；（四）詞語練習；（五）句的練習；（六）注音練習；（七）標點符號練習；

（八）課文深究練習；（九）作文練習；（十）延伸題練習；（十一）混合題練習。

三、類目劃記原則

本文劃記以國語習作內容為分析單位，習作內容有類目表中所包含的項

目，則在該類目下劃記一次，未出現者，則不劃記。出現的類目項下，有各種

58

題型，歸納整理各類目中的題型，註明題型名稱、出現之冊次、課次、題次和

出現次數，統計各題型出現之次數，記錄於「小計」欄內，完成同一類目項下

的各題型劃記及小計後，合計同一類目的總出現次數，此為劃記之原則。

貳、信度檢定

信度會直接影響內容分析的結果，內容分析法中的信度係指研究者依據內

容分析之類目及分析之單位，將分析之對象歸入相同的類目中，其結果之一致

性的程度。所得的結果一致性愈高，內容分析的信度也愈高；一致性愈低，則

內容分析的信度愈低。本文在量的分析部份，採用的信度計算方法有兩種，（一）

為評分者信度，係指不同的評分者將內容歸入相同類目中，所的結果之一致性

的程度；（二）是研究者信度，係指研究者於不同時間中所進行之分析類目工作，

將同一內容歸入同一類目的一致性之程度。本文信度分析步驟如下：

一、評分者

為考驗研究之信度，商請二位協同研究者擔任評分員，進行信度之考驗，

二位協同研究者為國小教師，目前皆為級任老師，都有任教國語科，教學年資

分別為十六年、九年。

二、信度分析步驟

（一）抽樣：依照隨機抽樣的方式，從所得母數（四十本）中，以十分之一分

59

層隨機取樣方式，抽取信度檢定的樣本。從各版本國語習作第一冊至第

十冊，共四十冊的母群體中，以分層隨機抽樣的方式，選出四本國語習

作。仁林版一課、南一版一課、康軒版一課、翰林版一課，四個版本共

抽出四課。

（二）說明：將類目表及其定義發給協同研究者閱讀，並說明類目之定義、分

析單位與信度分析表之登錄方式。

（三）歸類：針對類目定義、分析單位及登錄方式溝通後，由研究者及協同研

究者針對所抽取的樣本，進行類目表的歸類。

（四）計算：利用公式，根據歸納的結果進行信度計算。

1.相互同意度：

2M （1）求相互同意度 P＝

N1＋N2

M為彼此同意的題數

N1為某一評分員作答題數

N2為另一評分員作答題數

（2）求信度

n 平均相互同意度

信度＝

1＋[（n－1） 平均相互同意度

60

n係指評分員人數

2.求研究者相互同意度

研究者與其他評分員間相互同意度的總和

（1）研究者相互同意度＝

n－1

n係指評分員人數

（2）求研究者信度

2 研究者相互同意度 研究者信度＝

1＋研究者相互同意度

根據以上公式，求得之結果如下：

相互同意度

評 分 員 A B C

B 0.85

C 0.78 0.81

信度 0.92

研究者信度 0.89

參、效度檢定

本文經過具體的分類及定義後，使研究結果具客觀化及標準化，由信度考

61

驗的協同研究者，針對分析類目的分類、定義及適用性給予指正及建議，以符

合研究上的需要。

第四節 實施程序

壹、決定研究問題、對象

在眾多當前的教育問題中，選擇九年一貫課程之教材為研究對象，初步蒐

集資料後，發現有關九年一貫課程國語科教科書的研究中，缺乏國語習作內容

之分析研究，因此決定研究國民小學九年一貫課程國語習作內容之分析。

貳、進行文獻蒐集與探討

決定研究之問題與對象後，蒐集相關資料與文獻，一方面蒐集有關國小語

文教學原理的資料、進行國語科新課程標準與九年一貫課程綱要之比較、國語

習作的探討及有關教科書內容的研究，一方面開始進行九十二學年度九年一貫

課程，一至五年級國語習作的蒐集工作，共包括仁林版、南一版、康軒版、翰

林版等四個版本，共四十本國語習作。

62

參、建立研究架構

決定研究問題與對象後，閱讀相關文獻及參考資料後，逐漸形成研究的架

構，研究架構分兩方面。一方面進行文獻分析，分析國民小學語文教學的理念、

國語科新課程標準與九年一貫課程綱要之比較、國語習作的探討及其他教科書

內容分析之相關研究；另一方面進行四個版本國語習作內容之分析。

肆、建立分析類目表

綜合學者的意見與研究，以及結合本文的研究目的和需要，建立本文研究

的類目共十一項，分別為（一）課文大意；（二）部首練習；（三）生字練習；（四）

詞語練習；（五）句的練習；（六）注音練習；（七）標點符號練習；（八）課文

深究練習；（九）作文練習；（十）延伸題練習；（十一）混合題練習。

伍、進行信度考驗及效度考驗

決定分析的類目之後，邀請協同研究者進行信度考驗，求出各評分員之間

的相互同意度，依據評分員之平均相互同意度，求得研究的信度；另外，再依

據評分員之間的相互同意度，求出研究者與其他評分員之間的相互同意度，依

據研究者的相互同意度，求出研究者的信度。經過具體的分類及定義後，為使

研究結果更具客觀化及標準化，由協同研究者，針對分析類目的分類、定義及

63

適用性給予指正及建議，進行研究效度的考驗，以符合研究的需求。

陸、進行內容分析

通過信度考驗之後，正式進行國語習作內容分析之工作，依照版本、冊別、

課別的順序，先分析仁林版的內容，第一冊、第二冊、……，依此類推，每冊

的分析，再依照第一課、第二課…..的順序，每課再分別從第一題、第二題…...

的順序進行分析，仁林版分析後，再進行南一版、康軒版和翰林版的分析，最

後再進行各版本的比較與綜合分析。

柒、進行研究結果分析

依據各版本各種類目出現的總次數、百分比、各種題型出現的次數，做比

較與分析，依據此內容分析所得的量的資料與質的資料，展開結果的討論與解

釋。

捌、撰寫論文

研究結果分析後，進行論文撰寫的工作，根據研究結果提出結論與建議。

以下研究進行之時間，如表 3-4-1所示。

64

表 3-4-1 論文研究預定進度表

預定進度 預定項目

92年 8月 92年 10月 92年 12月 93年 2月 93年 4月

決定研究問題 進行文獻蒐集 建立研究架構 建立分析類目表 進行信效度考驗 進行內容分析 進行研究結果分析 撰寫論文

第五節 資料處理

壹、編碼原則

目前國語習作之題型內容，不僅有文字敘述的部份，大部份亦配合圖畫同

時出現，例如：「看圖說話」、「看圖連一連」之題型，因此分析時應「圖文並重」，

此外國語習作係配合國語課本之內容而做的練習，必須依附課文內容做語文的

練習，所以分析國語習作時應考慮是否和課文內容密切配合。閱讀完每一課課

文及習作，了解課文的內容、涵意與語文之要求，針對國語習作之題目，從事

各項類目的歸類，歸類時以國語習作的每一個大「題」為單位，分析方式與計

算方式如下：

65

一、將國語習作分為「課文大意練習」、「部首練習」、「生字練習」，「詞語練習」、

「句的練習」、「注音練習」、「標點符號練習」、「課文深究練習」、「作文練

習」、「延伸題練習」、「混合題練習」十一個類目，習作中的每一大題皆須

歸類一個類目，不得重複。

二、每一個類目項下，依據題型之不同，同一版本中之各冊、各課、各題之同

一題型歸類在一起，以出現次數一次計算，每種版本之每一題型必須統計

其出現之總次數，即「小計」，同一類目之各種題型做完「小計」統計之

後，再「合計」此類目各題型之總次數。

三、「課文大意練習」及「課文深究練習」的歸類方式：有關課文大意的練習，

例如，「寫出段落大意」、「寫出本課大意」、「寫課文結構」，或是「依據課

文出現的順序排列」，皆屬於課文大意的練習，在「課文大意練習」中登

錄一次；有關課文內容方面或形式方面的深究，則在「課文深究練習」中

登錄一次。

四、「詞語練習」與「句的練習」的歸類方式：詞語顧名思義，只要是詞語就可

以歸類於此項類目中，但有些題型如「照樣寫短語」則歸類為「句的練習」，

在「句的練習」中登錄一次。

五、「生字練習」與「注音練習」的歸類方式：生字練習中有許多是「寫國字或

注音」的題型，若是單純填寫國字的注音，則歸類在「生字練習」，若特

66

別強調聲母、韻母、變調、押韻的練習，則歸類在「注音練習」的類目下，

例如「先注音，再把有ㄌ、ㄖ、的詞語在（）上打 。」是強調ㄌ、ㄖ的

分辨，因此歸類於「注音練習」，登錄一次。

六、「延伸題練習」的歸類方式：凡是以課文內容為基礎而引伸的題目，都歸類

為「延伸題練習」中。例如：「課文第一段用優美生動的文字，描繪出秋

天江畔的景致。你看過哪些令人難忘的美景呢？請描寫出來，並貼上照片

或畫下來。」像這種以課文為基礎而發揮的題目，皆為「延伸題練習」，

因此在「延伸題練習」類目下登錄一次。

七、「混合題練習」的歸類方式：題目中融合了兩種以上類目的學習，皆為「混

合題練習」的範疇，例如：「先查出引號內字的部首、字義，再查出整個

語詞的意義。」此種題型包含部首、字義、詞語的意義，不單只有部首學

習、生字的練習，或是詞語的練習，因此歸類為「混合題練習」。

貳、資料處理

本文在內容分析部份，從事「量的分析」及「質的分析」。量的分析以頻

率分配的狀況為基礎，運用一套程序，對文件內容作客觀、有系統、量化的敘

述，並加以有效的推論，本文針對十一個類目，以冊、課、題為單位，進行類

目表的計次與統計，以次數分配和百分比計算各類目的數量，並針對內容分析

67

68

類目做信度和效度考驗，除了量的分析以外，也採用質的方式，著重於國語習

作中內容與形式安排的探討，依據量的分析和質的分析，總結內容分析的結果，

提出結論與建議。

69

第四章 研究結果與分析

以下分別探討九十二學年度各版本國民小學國語習作第一冊至第十冊的

內容，並進行分析，第一節為仁林版國民小學國語習作一至十冊內容分析，第

二節為南一版國民小學國語習作一至十冊內容分析，第三節為康軒版國民小學

國語習作一至十冊內容分析，第四節為翰林版國民小學國語習作一至十冊內容

分析，第五節為各版本國語習作內容之綜合分析。

仁林版每課出現題數為四至七題，版面頁數為四至十頁；南一版每課出現

題數為四至八題，版面頁數為四至八頁；康軒版每課出現題數為三至八題，版

面頁數為三至八頁；翰林版每課出現題數為三至七題，版面頁數為四至八頁。

各版本一至十冊的類目為：一、課文大意練習；二、部首練習；三、生字

練習；四、詞語練習；五、句的練習；六、注音練習；七、標點符號練習；八、

課文深究練習；九、作文練習；十、延伸題練習；十一、混合題練習。為了清

晰呈現題型之類別，各個版本經逐冊、逐課、逐題，按照題型分類，歸納於不

同類目中，茲以列表方式說明於後，並依據各類目之題型做分析統計和內容分

析。

70

第一節 仁林版國民小學國語習作一至十冊內容分析

本節探討仁林版國民小學國語習作一至十冊內容，以下依照十一種類目分

別列表說明之。（表4-1-1、表 4-1-2、表4-1-3、表 4-1-4、表 4-1-5、表 4-1-6、

表4-1-7、表 4-1-8、表 4-1-9、表 4-1-10、表 4-1-11）。

表4-1-1 仁林版國小國語習作一至十冊「課文大意練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、寫一寫。 1.請依照課文的故事，填入適當的答案。

3 3 5 1

2.請依照課文的內容，填入適當的答案。

3 10 4 1

3.請依照課文，將答案填入空格。

5 1 2 1

4.連連看。 5 9 2 1

4

4 4 4 1 4 7 3 1

二、課文大意填充。

6 9 4 1

3

三、歸納課文大意：小朋

友，請先口頭回答問

題，再填寫課文大意填

空。

6 10 5 1 1

四、各則日記大意填空。 6 11 4 1 1 五、段落大意填空。 6 1 3 1 1 六、排順序：依照課文寫

作的順序，在（ ）中填上 1、2、3。

3 11 3 1 1

71

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

七、是非題。 1.根據課文的意思，在（ ）畫上○或×。

3 15 5 1

4 5 4 1 2.請依據課文回答問題，對的畫○，不對的畫

。 4 14 4 1

3.課文中有說到的畫○，沒有說到的畫 。

4 7 5 1

4.課文觀察：根據課文內容，將正確的畫○，錯

誤的畫×。

5 5 2 1

5.選選看：哪些是本課的分段大意，在（）裡畫

○。

7 3 3 1

6

4 2 4 1 10 12 5 1 4 6 4 1 4 8 2 1

八、依據課文內容選出正

確的答案。

10 4 6 1

5

九、連一連：根據課文，

將正確的配對連起

來。

4 10 4 1 1

十、選出本課重點，並在

括弧中打 。 4 15 3 1 1

十一、寫一寫：本課是說

明文，請你依據課

文，找出符合下表說

明文結構的內容。

5 3 3 1 1

5 4 4 1 5 8 5 1 9 10 5 1 9 11 5 1

十二、寫出課文大意。

10 13 4 1

5

5 6 5 1 十三、填寫課文段落大5 9 5 1

5

72

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

9 4 4 1 9 6 5 1

意。

10 9 2 1

5 12 5 1 8 7 3 1

十四、1.寫出分段大意。

10 4 3 1 7 10 5 1 8 4 2 1

2.寫出課文段落大意。

9 2 4 1

6

十五、課文大意重組。 6 3 2 1 1 6 12 5 1 7 1 5 1 7 9 5 1 8 8 2 1

十六、寫出課文結構：依

照課文內容填寫。

10 8 5 1

5

7 7 5 1 十七、分析課文。 7 8 6 1

2

十八、回答問題：請依提

問回答問題，完成課

文段落大意。

9 3 5 1 1

9 5 5 1 9 7 5 1

十九、寫一寫本課內容的

要點。 9 8 2 1

3

二十、根據課文，寫出本

課大意及個人感想。 9 12 4 1 1

二十一、歸納段落大意。 10 1 2 1 1 合計 55

表4-1-2 仁林版國小國語習作一至十冊「部首練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.把相同的部份寫在□裡。

2 8 2 1

2.比一比、寫一寫，相同的部分寫在□裡。

3 14 2 1

2

73

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二、圈出相同的部分，並

把它寫在圖案裡。 4 1 2 1 1

三、選出和題目部首相同

的字，寫在（ ）裡。 4 12 4 1 1

四、塗一塗：請將「手」

部的字將外框描上

黃色，將「舟」部的

字外框描上藍色。

4 13 2 1 1

五、連連看：找出字的部

首，並將它們連起

來。

5 1 3 1 1

5 10 3 1 六、部首遊戲：把同部首

的字圈起來，再把它

們的部首填在上面

的圖案裡。

6 1 2 1 2

6 5 2 1 7 4 2 1

七、寫出部首和同部首的

字。 7 11 2 1

3

八、請查字典寫出所需要

的字。 8 9 3 1 1

合計 12

表4-1-3 仁林版國小國語習作一至十冊「生字練習」題型內容分析

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.找朋友：連一連，寫一寫。

1 1 1 1

2.寫一寫，連一連。 1 6 1 1 3.連一連，寫一寫：把相同的水果連起來拼成

一個字，寫在（ ）裡。

2 10 2 1

3

1 2 1 1 1 3 1 1

二、念一念，寫一寫。

1 4 1 1

4

74

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

1 5 3 1 三、把對的圈起來。 1 4 4 1 1 四、貼一貼（配合附件二） 1 5 1 1 1 五、寫一寫，畫一畫：用

蠟筆沿著心圖畫線。 1 6 3 1 1

六、1.寫一寫，填一填。 1 7 1 1 2.寫一寫。 5 7 1 1

2

2 2 1 1 2 3 1 1 2 4 1 1 2 5 1 1 2 6 1 1 2 7 1 1 2 8 1 1 2 9 1 1 2 10 1 1 2 11 1 1 2 12 1 1 3 1 1 1 3 2 1 1 3 3 1 1 3 4 1 1 3 7 1 1 3 8 1 1 3 9 1 1 3 12 1 1 3 13 1 1 3 14 1 1 3 15 1 1 4 1 1 1 4 2 1 1 4 3 1 1 4 4 1 1 4 5 1 1 4 6 1 1 4 7 1 1 4 8 1 1

七、1.國字和注音。

4 9 1 1

111

75

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4 10 1 1 4 11 1 1 4 12 1 1 4 13 1 1 4 14 1 1 4 15 1 1 5 1 1 1 5 2 1 1 5 3 1 1 5 4 1 1 5 5 1 1 5 6 1 1 5 8 1 1 5 9 1 1 5 10 1 1 5 11 1 1 5 12 1 1 6 2 1 1 6 3 1 1 6 4 1 1 6 5 1 1 6 6 1 1 6 8 1 1 6 10 1 1 6 11 1 1 6 12 1 1 7 1 1 1 7 2 1 1 7 3 1 1 7 4 1 1 7 5 1 1 7 6 1 1 7 7 1 1 7 8 1 1 7 9 1 1 7 10 1 1 7 11 1 1 7 12 1 1 8 1 1 1

8 2 1 1

76

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

8 3 1 1 8 4 1 1 8 5 1 1 8 6 1 1 8 7 1 1 8 8 1 1 8 10 1 1 8 11 1 1 8 12 1 1 9 1 1 1 9 2 1 1 9 3 1 1 9 4 1 1 9 5 1 1 9 6 1 1 9 7 1 1 9 8 1 1 9 9 1 1 9 10 1 1 9 11 1 1 9 12 1 1 9 13 1 1 9 14 1 1

10 1 1 1 10 2 1 1 10 3 1 1 10 4 1 1 10 5 1 1 10 6 1 1 10 7 1 1 10 8 1 1 10 9 1 1 10 10 1 1 10 11 1 1 10 12 1 1 10 13 1 1

10 14 1 1 6 1 1 1 6 7 1 1

2.寫國字。

8 9 1 1

77

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

八、1.把對的圈起來。 2 2 2 1 2.念一念，把適當的字圈

起來。 3 15 3 1

2 11 2 1 3 3 3 1

3.選一選、圈一圈：圈出正確的字。

5 12 2 1 4 10 3 1 8 9 2 1

4.圈出正確的字。

8 12 2 1

8

九、把相同的部份寫在□

裡。 2 9 2 1 1

十、先填上國字或注音，

再連一連。 3 5 1 1 1

十一、先寫上國字和注

音，再把三聲的國字

寫在紅花裡，二聲的

國字寫在黃花裡。

3 6 1 1 1

十二、填一填：把適當的

字填在□裡，完成句

子。

3 10 1 1 1

十三、聽寫。 3 11 1 1 1 3 12 2 1 5 6 4 1

十四、改錯字。

5 8 4 1

3

十五、加一加、寫一寫。 3 13 2 1 1 十六、文字組合。 1.請運用題目中的字，組合成另外一個新字。

4 2 2 1

2.文字組合再數筆畫：先運用題目中的字組合

成一個新字，再數一數

新字的筆畫。

4 6 2 1

3

78

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

3.文字加法：用題目中的兩個字，重新組合成一

個新的字。

4 14 2 1

十七、分辨類似字：先寫

出注音，再寫出字形

相同的地方。

4 3 2 1 1

十八、1.請依照語詞選擇正確的國字。

4 13 3 1

2.選出正確的字填入語詞中。

6 3 3 1

3.請依文義填入正確的字。

7 2 2 1

4.填寫出正確的字。 10 11 2 1

4

6 7 4 1 8 2 5 1

十九、字義辨別。 1.先讀一讀字的意思，再判斷句子中的字義是

屬於哪一個，把代號填

入（）中。

10 10 5 1

2.先讀一讀字的意思，再判斷句子中的字義是

屬於哪一個，把代號填

入（）中。

10 4 4 1

4

二十、請圈出（）內正確

的用法。 7 5 2 1 1

二十一、相似字選擇題：

請將適當的選項寫

在括弧內。

9 3 2 1 1

二十二、寫出下列各組句

子「」裡的字義，比

較它們的異同。

9 7 2 1 1

二十三、寫出結構相同的

字。 10 9 3 1 1

合計 157

79

表4-1-4 仁林版國小國語習作一至十冊「詞語練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

1 1 4 1 1 2 3 1

一、連一連。

1 4 3 1

3

1 2 2 1 二、照樣造詞。 1 4 2 1

2

1 7 3 1 3 14 3 1

三、文字接龍。

4 9 2 1

3

四、貼貼貼：請從火車廂

上選一個語詞貼在

□上，並念一念（配

合附件四）。

1 8 2 1 1

五、連連看：請把文字和

圖畫連在一起。 1 8 3 1 1

2 1 2 1 六、寫出正確的語詞。 2 4 2 1

2

2 1 3 1 2 2 3 1 2 3 3 1 2 4 4 1 2 5 3 1 2 6 2 1 2 7 3 1 2 9 4 1 7 5 3 1 7 7 3 1 7 10 3 1

七、替換語詞。

8 1 5 1

12

八、選一選。 2 3 4 1 1 2 7 2 1 九、選一選、填一填。 4 7 4 1

2

十、造詞練習。 2 11 3 1 1 十一、看圖連連看。 2 12 2 1 1

3 1 2 1 3 2 2 1

十二、填一填。 1.把適當的語詞填在□

3 5 2 1

7

80

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

3 5 3 1 裡，完成句子。 3 9 3 1

2.念一念，填一填：把適當的語詞填在□裡，完

成句子。

3 7 2 1

3.找一找：找出一個最恰當的字，寫在□裡，組

成正確的語詞。

3 10 3 1

十三、連一連：哪兩個字

可以組成詞語。 3 3 2 1 1

十四、1.圈出正確的語詞 3 12 3 1 2.念一念，把適當的語詞圈起來。

4 6 5 1 2

十五、走迷宮、寫語詞：

只要遇到岔路就要

轉彎，再往下走，把

合成的語詞寫下來。

3 13 4 1 1

3 14 4 1 6 3 4 1 9 2 2 1

10 2 3 1

十六、照樣寫短語

10 3 2 1

5

4 3 3 1 4 11 2 1 5 10 2 1 6 2 4 1 6 10 2 1 8 1 2 1 8 6 2 1 8 11 2 1 9 6 3 1

10 2 5 1 10 3 4 1

十七、選詞填寫。 1.請依照上下文意思，填入最適當的語詞。

10 14 4 1 2.填一填：將下列語詞填入適當的空格中。

4 4 2 1

16

81

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

6 12 2 1 3.填入適當的語詞。 7 7 2 1

4.讀一讀，選出正確的語詞。

9 9 2 1

十八、語詞擴充：依照箭

頭的方向造詞。 4 5 3 1 1

十九、想一想，塗一塗：

請你根據下列句子

中的語詞判斷詞性 ，是名詞的請在花朵

上塗綠色，是動詞的

請在花朵上塗紅色。

4 12 2 1 1

二十、連連看：請將意思

相近的語詞連起來。 4 14 3 1 1

二十一、想一想，填一

填：在○中填入適當

的字，就可以成為三

個語詞了。

4 15 2 1 1

二十二、想一想，填一填 1.在圖案中填入適當的 字，就可以成為三個語詞

了。

5 8 2 1

2.按照箭頭的順序，填入適當的字，讓它們成為

兩個語詞。

5 2 3 1

2

二十三、選一選：選出語

詞正確的意思。 5 2 4 1 1

5 3 4 1 二十四、將下列詞語意相

似的打○，不同的打

×。 5 11 3 1

2

6 2 5 1 7 6 2 1

二十五、語詞接龍。

8 5 3 1

3

二十六、看圖寫語詞 6 4 2 1 1

82

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二十七、請圈出錯誤的地

方並打×，再選出正

確的答案。

6 5 5 1 1

二十八、選出適當的形容

詞填入句子中。 7 1 2 1 1

二十九、填一填：疊字詞

短語的應用。 7 1 3 1 1

三十、請圈出（）內不適

當的語詞。 7 8 3 1 1

三十一、下列各組句子 裡的字，意思相同的

打○，不同的打×。

8 2 2 1 1

三十二、想出兩個形容風

景的四字語詞，再找

出課文中兩個形容

風景的四字語詞。

例：青山綠水。

8 3 2 1 1

三十三、連連看：下列句

子引號內的語詞是

什麼詞性，把它連起

來。

8 4 4 1 1

8 7 4 1 三十四、疊字詞練習。 10 6 4 1

2

三十五、語詞理解。 8 10 2 1 1 三十六、連連看：請你按

照成語中的字來分

類成語，再連一連。

8 11 4 1 1

三十七、語詞的練習與應

用：從下面四字詞中

選出適當的填入句

子中。

9 1 3 1 1

三十八、詞義辨別。 1.請查字典寫出下列字詞的意思。

9 4 2 1

2.語詞解釋。 9 10 3 1

3

83

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

3.請寫出正確的語詞解釋。

10 7 2 1

三十九、先寫出下列語詞

的意義，再寫出它的

相似詞或相反詞。

9 5 2 1 1

四十、填入適當的狀聲詞 9 14 3 1 1 10 4 2 1 10 12 2 1

四十一、寫出下列語詞的

相似詞或相反詞。 10 13 3 1

3

四十二、請寫出「」中語

詞的解釋，再寫出它

的詞性。

10 5 4 1 1

四十三、圈出（）內兩個

適合文義的語詞。 10 6 2 1 1

四十四、辨別形容詞與副

詞：將句子中的形容

詞圈起來，把副詞以

方框框起來。

10 10 4 1 1

四十五、寫出語詞的解釋

及詞性。 10 11 3 1 1

合計 98

表4-1-5 仁林版國小國語習作一至十冊「句的練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、連連看。 1 3 3 1 1 二、說一說，連一連，圈

一圈。 1 7 2 1 1

1 8 4 1 3 1 3 1 3 2 4 1 3 3 4 1 3 4 3 1

三、照樣造句。

3 7 3 1

33

84

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

3 8 2 1 3 9 4 1 3 10 5 1 3 11 2 1 3 13 3 1 3 15 4 1 4 4 3 1 4 6 3 1 4 9 3 1 4 10 2 1 4 14 5 1 5 7 3 1 5 9 4 1 5 10 5 1 6 7 2 1 7 9 4 1 7 11 3 1 8 3 5 1 8 10 3 1 9 7 4 1 9 8 3 1

10 1 5 1 10 6 3 1 10 7 4 1 10 8 2 1 10 9 5 1

10 12 4 1

2 10 3 1 2 12 3 1 3 11 4 1 4 1 3 1 4 2 3 1 4 5 6 1 4 8 5 1 4 12 3 1 4 15 4 1 5 1 5 1 5 2 6 1 5 3 5 1

四、造句。

5 4 3 1

45

85

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

5 6 2 1 5 8 3 1 5 9 3 1 5 10 4 1 6 1 4 1 6 2 6 1 6 3 5 1 6 4 5 1 6 7 3 1 7 1 4 1 7 2 3 1 7 4 3 1 7 6 3 1 7 8 4 1 7 9 2 1 7 10 4 1 7 11 5 1 7 12 5 1 8 3 3 1 8 6 3 1 8 7 2 1 9 3 4 1 9 5 3 1 9 9 3 1 9 11 3 1 9 12 3 1 9 14 4 1

10 1 4 1 10 2 4 1 10 4 5 1 10 7 3 1

10 14 2 1

五、想一想，寫一寫：看

圖完成句子。 3 4 2 1 1

六、照樣寫一寫。 3 12 4 1 1 4 5 5 1 4 8 4 1 4 11 3 1

七、句型練習。

5 5 4 1

23

86

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

5 6 3 1 5 11 5 1 6 4 4 1 6 5 3 1 6 6 2 1 6 9 2 1 6 10 4 1 6 11 3 1 6 12 3 1 8 4 5 1 8 5 4 1 8 11 3 1 8 12 3 1 9 6 4 1 9 11 4 1 9 12 2 1

10 3 3 1 10 10 3 1

10 11 5 1

4 7 2 1 6 10 3 1

八、接寫句子。

10 9 6 1

3

九、請依照例句，寫出相

似的句子。 5 12 4 1 1

十、勾一勾、找一找：下

面的句子，哪些是擬

人法的句子。

6 1 5 1 1

6 6 3 1 十一、造句練習：利用各

組語詞，寫出通順的

句子。 6 8 3 1

2

6 6 4 1 6 8 4 1

十二、句子重組：依句子

出現順序填出正確

的號碼。 10 5 2 1

3

十三、1.加長句子。 6 8 2 1 8 1 3 1 8 8 4 1

2.擴寫句子：先說一說，再詳細的寫。

9 14 2 1

4

87

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十四、讀一讀，將句子多

餘的字圈起來。 6 9 3 1 1

十五、數詞「二」、「兩」

的練習。 6 11 2 1 1

十六、問答法練習。 6 12 4 1 1 十七、完成句子。 1.利用提示的語詞，接寫出完整的句子。

7 3 4 1

8 2 4 1 2.用題目中的兩個語詞組合成一段完整的句子

（語詞的順序可以自

訂）。

9 4 3 1

3

7 8 5 1 十八、用比喻的技巧，寫

出完整的句子。 8 3 4 1 2

7 11 4 1 十九、長句縮短。 8 10 4 1

2

二十、換句話說。 7 12 4 1 1 二十一、完成排比句。 8 2 3 1 1 二十二、文句接龍。 8 11 5 1 1 二十三、排比句練習。 9 2 3 1 1 二十四、修辭練習。 1.請把下列的句子，用不同的表達方式加以改

寫。（設問法、層遞句）

9 8 4 1

2.寫出課文中譬喻法的句子，再另外造兩句。

9 10 4 1

2

二十五、我會描寫：請你

嘗試運用「示現法」

的修辭技巧描寫景

物。

9 9 4 1 1

二十六、將句子改寫成對

話的語句。 9 14 5 1 1

二十七、將多餘的字詞圈

起來。 10 5 5 1 1

88

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二十八、屬於譬喻句法的

句子打○，感嘆法打

，都不是的打×。

10 5 7 1 1

二十九、判斷下列的二段

話，那些是使用摹繪

法的技巧所敘寫的

內容，在（）中打○。

10 8 3 1 1

三十、小朋友，文章中若

使用對話的形式，會

使文章更活潑，現在

請你將下列情境內

容，改寫成對話形

式。

10 8 4 1 1

三十一、照樣寫短語。 10 11 4 1 1 三十二、句型與造句練習 10 13 2 1 1

合計 143

表4-1-6 仁林版國小國語習作一至十冊「注音練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、寫寫看：先把國字注

音，再把注音中有

ㄅ、ㄆ的字貼在籃子

裡（配合附件三）。

1 8 1 1 1

二、圈一圈，我會分辨

「的」和「得」。 2 3 2 1

三、塗顏色：將有「ㄓ」

音的字塗黃色，有

「ㄔ」音的字塗綠

色，有「ㄕ」音的字

塗紅色。

3 2 3 1 1

89

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

四、塗一塗：把有「ㄢ」

音的字塗黃色、有

「ㄥ」的字塗綠色。

3 10 2 1 1

五、填一填：把有「ㄥ」

音的字畫○，把有

「ㄣ」音的字畫 ，

都不是的畫 。

4 5 2 1 1

六、從課文中找出押韻的

字。 5 7 4 1 1

七、多音字：寫出「」中

字的注音。 5 11 4 1 1

八、一字多音練習。 7 12 2 1 1 合計 8

表4-1-7 仁林版國小國語習作一至十冊「標點符號練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、我會填寫標點符號。 5 4 5 1 1 合計 1

表4-1-8 仁林版國小國語習作一至十冊「課文深究練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

1 1 5 1 1 2 4 1 2 5 4 1 3 4 4 1 4 4 5 1 4 10 5 1 6 2 3 1

一、口頭回答問題。

8 8 5 1

8

90

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二、1.想一想，說一說。 1 3 4 1 4 11 4 1 2.想一想，說一說：根據

課文回答下列問題。 9 11 6 1

3

4 1 4 1 4 9 4 1 5 5 5 1 5 6 6 1 5 9 6 1 7 4 4 1 7 5 5 1 7 7 4 1 7 11 6 1 8 1 4 1 8 9 5 1 8 10 5 1 9 1 4 1 9 4 5 1 9 5 6 1 9 13 3 1

10 2 6 1 10 6 5 1 10 7 5 1 10 10 6 1

三、回答問題。

10 14 5 1

21

四、選擇題。 5 10 6 1 1 五、根據課文回答下列問

題，並簡要寫下答

案。

6 7 5 1 1

六、寫一寫、比一比兩個

國家的節慶。 6 9 5 1 1

7 12 6 1 七、依照課文的意思把正

確的號碼寫在（）裡 10 9 4 1 2

合計 37

91

表4-1-9 仁林版國小國語習作一至十冊「作文練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、圓圓的國慶日記：配

合本課語文活動。 3 6 3 1 1

二、寫作引導：小朋友，

請你以課文當作範

例，完成這篇關於

「風」的短詩。

5 7 5 1 1

三、我是小作家：以下句

子空白的部分，請你

動動腦換上不一樣

的內容，整篇文章會

有不同的感覺喔！

6 1 6 1 1

四、舉例練習：在說明文

的寫作中，舉例說明

是重要的技巧，因為

任何立論都需要舉

實例做為證明，才能

發揮說服力。

6 12 6 1 1

五、仿寫練習。 1.依照本課第二、五段的形式，各寫一段文字。

7 1 6 1

2.仿寫。 9 14 6 1

2

六、1.人物描寫練習：課文中我們看到作者

對阿姨的描述，現在

請你也選擇一位人

物，練習描寫。

7 2 4 1

2.人物描寫：小朋友，請找出你最喜歡的人

物，並蒐集相關的資

料完成下表，就能完

成簡單的文章敘述

重點，以順利完成作

文。

10 11 6 1

2

92

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

七、練習寫短文。 1.介紹一種你最喜歡的動物。

7 7 6 1

2.短文寫作：以「我最難忘的一件事」為題，先

寫出人物、時間、地

點。接著簡要的寫出事

件的起因、經過、結

果，然後擴寫成一篇文

章整理在作文簿裡。

8 3 6 1

8 9 4 1 9 4 6 1

3.短文寫作：運用兩個句型，寫出語意完整的短

文。 9 5 4 1 10 9 7 1 4.練習寫短文：運用上列

四個語詞，寫出語意完

整的短文，出現次序不

限。 10 14 6 1

8 7 5 1 8 12 4 1

5.請運用上列三個語詞寫成一篇短文（出現順序

不限）。 10 5 6 1

10

八、作文。 1.小朋友，讀完了「我學會了」這一課，你是不

是也有相同的經驗

呢？請你試著寫一篇

你曾經學會做什麼事

的短文。

7 12 7 1

2.作文一篇。 10 11 7 1

2

93

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

九、故事接龍：小朋友，

如果你是小紅，當你

得知自己意外跌落

到地上，無法到工地

去蓋房子，你會怎麼

辦？請你從課文第

二段後面「日子一天

天的過去了」開始，

運用你的想像力，完

整的寫出一篇文

章，給它一個不同於

課文的結局。

8 4 6 1 1

十、夜市集錦：請將課文

內容中的夜市活動

加以分類，也將你所

知道的夜市活動依

類別列出。

9 2 6 1 1

十一、作文指導。 10 3 6 1 1 合計 22

表4-1-10 仁林版國小國語習作一至十冊「延伸題練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、看圖說一說：填上順

序 1234表示。 1 1 2 1 1

二、圈一圈，貼一貼（配

合附件一）。 1 1 3 1 1

三、讀一讀：口頭回答問

題。 1 2 5 1 1

四、看圖圈一圈。 1 3 2 1 1 五、1.想一想，寫一寫。 1 4 5 1 3

94

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2.想一想、寫一寫：自己有哪些優點或長處呢 ？你曾經如何運用自

己的優點或長處，幫助

別人或帶給別人快樂

呢？

8 5 5 1

3.想一想、寫一寫：科技使我們的生活方式帶

來了哪些改變及影響 ？請仔細思考後寫下

來。

9 6 6 1

六、動動腦 說一說、寫一寫。

1 5 4 1 1

1 6 2 1 1 8 5 1 2 2 4 1 2 5 5 1

七、看圖說一說。

2 10 4 1

5

1 6 4 1 八、猜謎語。 6 5 4 1

2

九、說故事。 1 6 5 1 1 1 7 4 1 十、畫一畫。

畫下自己最想要的

生日禮物。 2 12 4 1

2

2 1 4 1 2 4 3 1 3 5 4 1

十一、讀一讀、說一說。

7 9 6 1

4

十二、看圖連連看。 2 5 2 1 1 十三、先讀一讀，再學動

物們做動作。 2 6 3 1 1

十四、看圖說故事。 2 6 4 1 1

95

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十五、向小動物說哈囉：

請向同學們介紹你

喜歡的「小動物」，

把牠的樣子畫下來。

2 7 4 1 1

十六、想一想，完成下列

的表格。 2 8 3 1 1

十七、海洋世界：先畫出

海洋世界，再說一說

藍藍的大海裡，有哪

些生物。

2 8 4 1 1

十八、讀一讀，說一說，

選一選。 2 11 4 1 1

十九、暑假生活報告：小

朋友，暑假中，你去

了哪些好玩的地

方？做了哪些有趣

的事？請你畫下

來，並用簡單的句子

來說明。（不會的字

可用注音）。

3 1 4 1 1

二十、有趣的成語－人山

人海。 人山人海是用來描寫人很多的樣子。這

個成語是否讓你想

起一些熱鬧的地方

呢？請畫下來並回

答問題。

3 6 2 1 1

二十一、我會找資料：請

找一篇報紙或雜誌

上和國慶日有關的

報導，剪下來貼上，

並寫一寫你在哪裡

找到這篇資料。

3 6 4 1 1

96

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二十二、寫一寫：不同的

季節會帶給你什麼

不同的感受。

3 7 4 1 1

二十三、 1. 觀察日記：讀完這一課，你是不是也想去觀

察四周的動、植物，對

牠們有更多的認識呢 ？你可以利用假日，請

家人帶你到附近合適

的地點觀察，把觀察的

結果畫下來並加以說

明。（不會的字可用注

音）。

3 8 3 1

2.我會觀察：小朋友，請運用觀察力，想一想下

列這些現象表現在什

麼地方，將它寫出來。

5 12 6 1

3.我會觀察：請老師蒐集野菜及相關資料，並讓

小朋友將相關的介紹

記錄下來，且畫出它的

樣子。

9 3 6 1

4.小小觀察家：請你仔細觀賞左邊的雕塑作品 ，你喜歡這件作品嗎？

它給你什麼樣的感覺 ？請簡單的寫下來。

9 9 5 1

4

二十四、短文欣賞。 3 11 5 1 1 二十五、寓言故事創作：

小朋友，讓我們一起

來編一個寓言故事

吧！

3 12 5 1 1

97

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二十六、貼一貼：如果你

家有個大客廳，你要

怎樣放家具呢？（配

合附件一）。

3 13 5 1 1

二十七、我會寫劇本。 3 14 5 1 1 二十八、寫遺失啟事：今

天你家的小貓在公

園不見了，請寫一篇

遺失啟事，上面註明

遺失地點讓大家幫

你找一找。

4 2 5 1 1

二十九、日記：畫一畫，

寫一寫。 4 3 4 1 1

三十、畫一畫：泰雅族人

紋面的部位是男女

有別的，男生在「額

頭」及「下巴」，女

生在「額頭」及「臉

頰」，現在請你為左

圖的人們畫上美麗

的紋面。

4 12 5 1 1

三十一、小小記錄員：請

你參考課文，將漁夫

的工作填在下表，並

將想對他們說的話

寫下來。

4 13 4 1 1

三十二、祕密基地：小朋

友，你有沒有祕密基

地阿？你都在裡面

做些什麼呢？請你

把它寫下來、並畫下

插圖。

4 15 5 1 1

三十三、試著自己發問及

找到答案。 5 1 6 1 1

98

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

三十四、問題解決高手： 小朋友，你在日常生

活中，有沒有遇到過

什麼問題呢？請你

將你遇到的問題紀

錄下來，並想一想該

如何解決。

5 3 6 1 1

5 3 7 1 5 6 7 1 5 10 7 1 6 3 6 1 6 9 6 1 6 11 6 1 7 6 6 1 8 10 6 1 9 3 7 1 9 6 7 1 9 9 6 1 9 12 6 1

10 1 6 1 10 2 7 1 10 3 5 1 10 6 6 1 10 8 6 1

三十五、閱讀測驗。

10 14 7 1

18

三十六、古詩欣賞。 5 7 6 1 1 三十七、訪問計畫：在你

認識的人中，你最想

訪問誰？先做一個

訪問計畫吧！

5 11 6 1 1

三十八、我會應用諺語。

請從參考諺語中選

出適當的，把它填入

空格中。

6 6 5 1 1

99

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

三十九、我國的節日：請

利用提示的文字，填

在適當的括弧中。填

完 之後，請念一念這三篇短文，並與大

家分享自己過節的

感想。

6 8 5 1 1

四十、家庭分工表：家就

像一個小型的白蟻

王國，每天有忙不完

的工作，唯有每一個

家庭成員分工合

作，才能維持一個家

的生活。小朋友，請

你把家人分工合作

的情形記錄下來吧。

6 10 6 1 1

四十一、運動會記實：小

朋友，你曾經在運動

會參加過任何競賽

項目嗎？請你將印

象深刻的經驗記錄

下來。

6 11 5 1 1

四十二、想一想，說一

說，寫一寫。 7 2 5 1 1

四十三、畫我社區。 7 3 5 1 1 四十四、閱讀文章並整理 請閱讀這一篇文章

，並將文章的重點加

以整理後寫下來。

7 3 6 1 1

四十五、我會寫信。 7 4 5 1 1 四十六、介紹一幅畫：請

你欣賞上面的圖畫

再回答問題。

7 5 6 1 1

100

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

四十七、介紹地方文物或

特產：請你蒐集一篇

相關報導，並摘錄其

重點。

7 6 5 1 1

四十八、1.到圖書館查資料。

7 10 6 1

2.查一查：請查字（辭）典，寫出有數目字的成

語，並寫下成語的意

思。

8 8 3 1

3.介紹地方小吃：請利用網路或報章雜誌，蒐集

任何一種地方小吃的

相關資料。

9 2 5 1

4.資料蒐集與分享：請你蒐集與藝術表演相關

的資料，並把它黏貼在

欄內，仔細閱讀後，用

紅筆在重點旁畫記，並

寫下你的心得與感想。

9 8 5 1

4

四十九、分享學習的經

驗：小朋友，你知道

他們在做什麼嗎？

請把它寫出來，並口

頭分享自己的學習

經驗。

8 2 6 1 1

五十、讀一讀，先寫出標

題再回答問題。 8 6 4 1 1

五十一、對話練習：請將

上方的文章，改用對

話的方式寫出來。

8 6 5 1 1

五十二、練習雙關語。 8 6 6 1 1 五十三、剪貼。 8 7 6 1 1

101

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

五十四、小朋友，你知道

在平常生活中，我們

何時會使用到電腦

嗎？現在請你依圖

聯想，分別寫出電腦

在生活上的用途。

8 8 6 1 1

五十五、讀書心得報告。 8 12 6 1 1 五十六、走，一起去賞

花：讀完本課介紹蓮

花後，請你畫出一種

自己最喜歡的花，再

用幾個句子描述一

下它的特徵。

9 1 5 1 1

五十七、古代詩欣賞：江

南可採蓮。 9 1 6 1 1

五十八、旅遊經驗分享。 9 12 5 1 1 五十九、換句話說：請把

「送孟浩然之廣陵 」，用自己的話寫出

來。再寫出一首自己

熟悉的唐詩，並用自

己的話寫出來。

9 13 4 1 1

合計 93

表4-1-11 仁林版國小國語習作一至十冊「混合題練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

1 5 2 1 3 15 2 1 6 2 2 1 7 8 2 1 4 8 3 1

一、先注音再造詞。

5 1 4 1

6

102

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二、先照著寫國字，再造

詞。 2 1 1 1 1

三、先造詞，再造句。 2 9 3 1 1 四、寫出完整的字，再造

詞。 3 9 2 1 1

五、1.找出同部首的字，再造詞：將相同部首

的字填入框框中，再

分別造兩個語詞。

5 2 2 1

2.寫出同部首的字並造詞。

7 12 3 1

2

六、寫出短語並造句：請

小朋友依照例題寫

下正確的短語，並利

用短語造出完整的

句子。

5 2 5 1 1

七、先寫出相同的部分，

再造詞：先找找看兩

個字相同的部分在

哪裡，將它填入空格

中，再造一個語詞。

5 3 2 1 1

八、查一查。 1.請查字典，寫出下列各字的注音、部首並造兩

個詞。

5 4 2 1

2.先查部首再造詞：請利用注音檢字法查部首

並注音，再造兩個語

詞。

5 7 2 1

3.先查出引號內字的部首、字義再寫出整個詞

語的意義。

9 6 2 1

4.查一查字典，寫出字義後再造句。

9 7 3 1

6

103

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

5.先查出引號內字的部首、字義，再查出整個

語詞的意義。

10 13 5 1

6.先查出引號內字的部首、字義，再寫出整個

語詞的意義。

10 14 3 1

九、部首練習。 1.先寫出各字的部首，再從下圖中找出同部首

的字，造詞後寫在括弧

中。

5 5 3 1

2.寫出同部首的字，先造詞再造句。

5 11 2 1

3.寫出各字的部首並注音 ，再造兩個詞。

5 12 3 1

3

6 4 3 1 十、1.寫出注音、部首，並造詞。 7 10 2 1

2.請寫出每個字的注音及部首，並各造兩個語

詞。

7 3 2 1

9 1 2 1 3.寫出各個字的部首並注音及造詞。 9 13 2 1

4.寫出部首、字音並造詞 10 1 3 1

6

十一、寫出注音和部首，

再把上下連成一個

詞。

6 9 1 1 1

十二、顏色聯想：下列各

顏色的形容詞讓你

聯想到什麼？請寫

下一個語詞，並用這

個語詞造出一個完

整的句子。

7 5 4 1 1

十三、請利用各組語詞寫

一段話：（語詞的順

序可以自定）。

7 6 4 1 1

104

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十四、寫出部首並造兩個

詞。 7 9 3 1 1

8 4 3 1 9 10 2 1

十五、寫出同部首的字，

然後用它造詞，再造

句。 10 10 2 1

3

8 5 2 1 十六、1.相似字的辨別：請先寫出注音，再造

兩個語詞。 10 5 3 1

2.相似字比較：先將相似字標上正確的注音，並

各造一個語詞，再利用

每個語詞來造句。

10 12 3 1

3

十七、語詞聯想：下列詞

語讓你聯想到什麼 ？再利用這兩個語

詞來造句。

8 12 5 1 1

十八、寫出各字的部首及

注音，並造詞及造

句。

9 3 3 1 1

十九、1.同音異字，先造詞，再造句。

9 11 2 1

2.同音異字比較，先造詞，再造句。

10 2 2 1

2

合計 41

從以上各類目之題型分析，歸納仁林版一至十冊國語習作之各種特色，以

下分項說明之。

一、課文大意練習

（一） 練習總數：仁林版課文大意之練習，自第三冊第三課首次出現，共計出

現五十五次。

105

（二） 各冊出現次數：第三冊出現四次，第四冊出現十次，第五冊出現九次，

第六冊出現六次，第七冊出現六次，第八冊出現三次，第九冊出現十次，

第十冊出現七次。其中以第四冊及第九冊之練習次數各十次為最多次，

其次為第五冊出現九次，第八冊只有三次，練習次數略嫌太少。

（三）題型：出現題型共計二十一類，題型有「選擇題」、「填空」、「是非題」、

「課文大意重組」、「連連看」、「寫課文大意」或「寫段落大意」、「依據

課文結構填寫」、「回答問題」等。其中「是非題」題型－根據課文的意

思，在（ ）畫上○或×，及寫段落大意之題型各出現六次，為最多。

（四）討論：

1.題型中包含「選擇題」、「是非題」、「課文大意重組」、「連連看」、「排

順序－依照課文寫作的順序，在（ ）中填上 1、2、3」，能兼顧思考、

判斷，訓練對課文之理解，而寫「課文大意」或「段落大意」之題型，

兼及詞語、句子的運用，能訓練對課文內容做摘要、整理之能力。

2.題目內容未能考慮由淺而深的安排。例如第三冊第三課之第一次課文

大意練習（圖 4-1-1），即採用填寫的方式，而非簡單的「選擇」、「是

非」、「連連看」或「排順序」之方式，未能考慮學生之程度，及題目

需隨年級作由簡而難之學習；反之，有些簡單之題型，卻安排至較高

年級練習，例如第五冊第九課第五題採用「連連看」的題型，第七冊

106

第三課採用「選選看－哪些是本課的分段大意，在（ ）裡畫○」。

3.題目設計未能兼顧提示的明確度，例如第五冊第九課（圖 4-1-2），以

段落大意填空的方式，訓練歸納段落大意，其填空的部份是屬於「句

子」的填寫，而非循序漸近由「詞語」開始。

圖 4-1-1 仁林版第三冊第三課第五題題目內容

107

圖 4-1-2 仁林版第五冊第九課第五題題目內容

二、部首練習

（一） 練習總數：共計十三次。自第二冊第八課首次出現。

（二） 各冊出現次數：第二冊出現一次，第三冊一次，第四冊三次，第五冊兩

次，第六冊兩次，第七冊三次，第八冊一次。以第四冊及第七冊出現次

數各三次為最多。

（三） 題型：出現題型共計八類，分別為「把相同的部份寫在□裡」、「圈出相

同的部份，並把它寫在圖案裡」、「選出和題目部首相同的字，寫在（ ）

108

裡」、「塗一塗」、「連連看」、「部首遊戲」、「寫出部首和同部首的字」、「請

查字典寫出所需要的字」。

（四） 討論：

1.題型類別多變化，除了練習分辨字的部首，尚有延伸學習同部首的字

之功能，可擴大學習範圍。其中「請查字典寫出所需要的字」，能加

強工具書的使用，使學生透過主動學習，認識更多同部首的字，達到

使用工具書，養成自我解決問題和主動探索與學習之基本能力。

2.第一、二種題型，「把相同的部份寫在□裡」（圖 4-1-3）、「圈出相同的

部份，並把它寫在圖案裡」，分別出現在第二、三、四冊，題目並未

明確說明為部首練習，但內容確實為部首練習，題目指令應明確指示

為部首練習，避免與生字偏旁練習混淆。其餘第五冊至第七冊，則指

示明確。此外，一年級學生剛學習注音及生字，第二冊（一下）第八

課隨即出現部首練習之題型，其提前學習之情形，是否適宜，值得討

論。

3.出現之部首分別為：第二冊：目、手、水部。第三冊：食、辵、足、

宀、口部。第四冊：女、水、言、巾、足、雨、力、木、隹、示、手、

舟。第五冊：言、水、肉、水、手、土。第六冊：火、手、衣、口、

門、大、人、口、辵、木。第七冊：木、宀、手、艸、心、木、食、

109

水、目、心。第八冊：口、木、土。

4.部首練習能分散至各冊，重複練習已學過之部首，具有溫習已學過部

首之作用，例如：水部出現四次、手部五次、辵部二次、宀部二次、

口部四次、木部五次、言部二次、土部二次、心部二次、目部二次、

食部二次。

圖 4-1-3 仁林版第二冊第八課第二題題目內容

三、生字練習

（一） 練習總數：共計一五六次。

（二） 各冊出現次數：第一冊出現十次，第二冊出現十五次，第三冊出現十九

110

次，第四冊出現十五次，第五冊出現十三次，第六冊出現二十一次，第

七冊出現十四次，第八冊出現十五次，第九冊出現十六次，第十冊出現

十八次。各冊出現次數尚平均，以第六冊之出現次數二十一次為最多。

（三） 題型：出現題型共計二十三類。其中以「國字和注音」之題型，出現次

數一一一次為最多。

（四） 討論：

1.各課均設計生字練習之題目，「國字和注音」之題型，出現一一一次，

占極大的比率，十分重視生字之學習。

2.第三冊有聽寫之練習，是其特色，能訓練學生聽出語詞並寫出正確的

國字與注音，重視聆聽能力的訓練。

3.題型富變化，例如：「寫國字注音」、「改錯字」、「圈出正確的字」、「文

字組合」、「依照文義填入正確的字」、「相似字選擇」、「聽寫」、「字義

辨別」、「寫出結構相同的字」。題目能重視生字之形、音、義的練習；

生字的結構、筆畫、筆順練習；並能利用簡單造字原理，輔助認字。

例如：第四冊第六課第二題「文字組合再數筆畫」，重視生字的結構與

筆畫練習（圖 4-1-4）。

111

圖 4-1-4 仁林版第四冊第六課第二題題目內容

四、詞語練習

（一） 練習總數：共計九十八次。

（二） 各冊出現數：第一冊出現八次，第二冊十四次，第三冊十二次，第四冊

十次，第五冊六次，第六冊七次，第七冊八次，第八冊十一次，第九冊

八次，第十冊十四次。第二冊及第十冊出現次數各十四次為最多，第五

冊出現六次為最少。

（三） 題型：共計四十五類。出現最多之題型為「選詞填寫」及「替換語詞」，

出現次數分別為十六次及十二次。

（四） 討論：

112

1.語文之學習是由字擴充到詞語，由詞語到句子的練習，三、四年級詞

語練習之題目卻較低年級及高年級為少，第五冊僅有六次、第六冊僅

有七次、第七冊僅有八次，練習次數是否足夠，有待討論。

2.題型具多功能之設計。如「連一連」、「照樣造詞」、「文字接龍」、「寫

出正確的語詞」、「造詞練習」、「選詞填寫」、「判斷詞性」、「詞義辨別」、

「寫出語詞的解釋與詞性」等。能訓練認識語詞的詞性、意義、解釋、

造詞、分辨相反詞和相似詞，並利用工具書達到主動學習之精神。第

一冊第七課第三題「文字接龍」，利用語詞接續造詞，擴充兒童詞彙。

3.題目內容包含練習動詞、名詞、形容詞、疊字詞、單位量詞、副詞的

用法，及分辨詞性之題目，例如第四冊第十二課第二題（圖 4-1-5）

4.有些題目設計能考慮低年級學習之心理，例如第一冊第八課第三題，

使用連連看，把文字和圖畫連在一起，透過圖畫將對應的語詞連起來，

學習語詞。

5.有些題目設計不明確，例如第三冊第十三課第四題，「走迷宮、寫語詞：

只要遇到岔路就要轉彎，再往下走，把合成的語詞寫下來。」使用走

迷宮之方式，容易造成書寫上的混淆。第五冊第八課第二題，「想一想，

填一填：在圖案中填入適當的字，就可以成為三個語詞了。」同時要

找出適合三個語詞的同一個字，有點難度。（圖 4-1-6）

113

圖 4-1-5 仁林版第四冊第十二課第二題題目內容

圖 4-1-6 仁林版第五冊第八課第二題題目內容

114

五、句的練習

（一） 練習總數：共計一四三次。

（二） 各冊出現數：第一冊出現三次，第二冊出現二次，第三冊出現十四次，

第四冊出現十五次，第五冊出現十五次，第六冊出現二十三次，第七冊

出現十五次，第八冊出現十六次，第九冊出現十八次，第十冊出現二十

二次。以第六冊出現二十三次為最多，其次為第十冊出現二十二次，第

一及第二冊出現次數，分別為三次及二次，為最少。

（三） 題型：共計三十二類題型，以「造句」出現次數四十五次為最多，其次

為「照樣造句」及「句型練習」，分別出現三十三次及二十三次。此三

種題型共計九十一次，超過「句的練習」總次數一半以上。

（四） 討論：

1.「照樣造句」是填寫詞語的練習，「造句」是利用一個語詞，寫出完整

的句子，「句型練習」則為利用兩個以上的語詞，寫出完整的句子，

此外，「句型練習」也有填寫句子的練習。

2.題目中有「接寫句子」的練習，例如：第十冊第九課第六題，練習「我

們常常聽到……」、「然而……」、「大家都了解……」，利用上句，寫出

語意完整的句子。有「擴寫句子」、「加長句子」的練習，都是句子擴

充練習，例如：第六冊第八課、第八冊第一課、第八課、第九冊第十

115

四課。有「句子重組」的練習，例如：第六冊第六課、第八課、第十

冊第五課，練習組合句子完整的語意。有利用兩組以上的語詞，組合

成一段完整的句子，增加語詞在句子中的練習。

3.題目中有特別訓練修辭的句子，包括擬人法、譬喻法、感嘆法、設問

法、層遞法、示現法、摹繪法、排比法。

4.題目中有「問答法」練習及「對話句」練習，第十冊第八課第四題，

練習將文章中的情境使用對話形式表達，使文章更活潑。（圖 4-1-7）

圖 4-1-7 仁林版第十冊第八課第四題題目內容

116

六、注音練習

（一） 練習總數：共計八次。

（二） 各冊練習次數：第一冊一次，第二冊一次，第三冊二次，第四冊一次，

第五冊二次，第七冊一次。

（三） 題型：共計八類。練習聲母：ㄅ、ㄆ、ㄓ、ㄔ、ㄕ；韻母：ㄢ、ㄥ、ㄣ；

從課文中找出押韻的字；多音字練習及一字多音練習。

（四） 討論：

1.題目指令清晰。

2.注音的練習從聲母開始，再按照年級加深為韻母、找出押韻的字、多

音字練習及一字多音練習，循序漸進，由淺而深。

3.注音的練習，在低年級部份以「貼一貼」、「圈一圈」、「塗一塗」，再進

行到「填一填」、「找一找」，到最後用寫的方式，適合學習之原理。

七、標點符號練習

（一） 練習總數：共計一題。

（二） 各冊練習次數：十冊中，僅第五冊第四課第五大題出現一次。

（三） 題型：練習題型為「我會填寫標點符號」。填寫項目為分號、引號、逗

號、驚嘆號、頓號、刪節號、句號、問號。

（四） 討論：

117

1.標點符號練習次數只有一次，次數太少，可增加練習之次數。

2.同一題型中，標點符號採集中練習八種符號，其效果不若分散練習之

效果好，可增加練習次數，並分散於各題中練習。

八、課文深究練習

（一） 練習總數：共計三十七次。

（二） 各冊出現次數：第一冊出現三次，第二冊出現一次，第三冊出現一次，

第四冊出現五次，第五冊出現四次，第六冊出現三次，第七冊出現五次，

第八冊出現四次，第九冊出現五次，第十冊出現六次。

（三）題型：共計七類。「口頭回答問題」計八次，「想一想，說一說」計三次，

使用寫的「回答問題」計二十一次，出現頻率最高，「選擇題」出現一次，

「根據問題回答問題，並簡要寫下答案」出現一次，「寫一寫，比一比兩

個國家的節慶」出現一次，「依照課文意思，把正確號碼寫在（ ）裡」

出現二次。

（四）討論：

1.課文深究練習從口頭回答，說話的練習，漸進到筆寫。筆寫的部份，「回

答問題」從第四冊第一課開始練習，從「口頭回答」之說話練習，循

序漸進到筆寫，能符合學習原理。

2. 「回答問題」的部份，有和課文相關的題目，也有引申的題目。例如：

118

第四冊第九課第四題（圖 4-1-8）。

3.第六冊第九課第五題「寫一寫，比一比兩個國家的節慶」，以列表方

式歸納課文重點，能訓練學生針對課文內容深究及比較分析（圖

4-1-9）。

4.課文深究的題目及題型類別較少。第一冊共八課，課文深究的題目只

出現三次，第二冊共十二課，課文深究題目只出現一次，第三冊共十

五課，課文深究題目只出現一次，第六冊共十二課，課文深究題目只

出現三次，練習太少。題型類別也較少，歸納其類別，只有說話、筆

寫、選擇及列表整理之項目。

圖 4-1-8 仁林版第四冊第九課第四題題目內容

119

圖 4-1-9 仁林版第六冊第九課第五題題目內容

九、作文練習

（一）練習總數：共計二十三次。

（二）各冊練習次數：自第三冊開始出現作文練習之題型，第三冊出現一次，

第五冊出現一次，第六冊出現二次，第七冊出現四次，第八冊出現五次，

第九冊出現四次，第十冊出現六次。

（三） 題型：共計十一類。「練習寫短文」計十次，出現頻率最多；「作文」計

二次；「日記」一次；「仿寫練習」二次；其餘皆屬於寫作引導之部份，

「寫作引導」一次，「我是小作家」一次，「舉例練習」一次，「夜市集

120

錦」一次，「作文指導」一次，「人物描寫」二次，共計七次。

（四） 討論：

1.作文是屬於較深之學習，除了字、詞、句之熟練，尚包含審題、立意、

把握中心思想、組織段落大意等步驟所須之技巧，因此必須從作文引

導、仿寫練習開始。仁林版作文練習總數共計二十二次，仿寫練習、

練習寫短文及作文引導計二十次，作文只有二次，在作文引導及仿寫

練習之次數很多，但作文練習之次數卻太少。

2.第三冊第六課開始出現日記寫作之練習，「圓圓的國慶日記」，練習內

容配合課文之語文活動，是提早寫作能力之訓練。

3.「仿寫練習」及「短文寫作」是訓練寫作之前的練習，應較早開始訓

練，仁林版之仿寫練習及短文寫作分別在第七冊第一課及第七冊第七

課才開始出現練習之題目（四年級上學期），高年級應為練習寫作文

之階段，有關作文練習之題型卻反而不多，甚至還在練習短文之寫

作，例如第九冊第四課、第九冊第五課、第十冊第九課、第十冊第十

四課、第十冊第五課。

4.寫作引導之題型擅用各種引導方式，引導方式多元化。例如：第八課

第四課第六題「故事接龍：小朋友，如果你是小紅，當你得知自己意

外跌落到地上，無法到工地去蓋房子，你會怎麼辦？請你從課文第二

121

段後面『日子一天天的過去了』開始，運用你的想像力，完整的寫出

一篇文章，給它一個不同於課文的結局。」此種題型屬於作文接寫之

練習，能充份運用想像力寫作文；第九冊第二課第六題，題目依照活

動類別一一列出，引導方式十分具體，訓練學生利用不同的途徑和方

式蒐集寫作之材料（表 4-1-10）。

5.寫作引導之題型有人物描寫（圖 4-1-11）、日記寫作、舉例練習說明文

寫作的技巧等題型。

圖 4-1-10 仁林版第九冊第二課第六題題目內容

122

圖 4-1-11 仁林版第五冊第七課第五題題目內容

十、延伸題練習

（一） 練習總數：共計九十三次。

（二） 各冊練習次數：第一冊出現十一次，第二冊出現十三次，第三冊出現十

次，第四冊出現五次，第五冊出現八次，第六冊出現八次，第七冊出現

九次，第八冊出現十次，第九冊出現十三次，第十冊出現六次。其中以

第二冊及第九冊出現各十三次，為最多，第四冊只出現五次為最少。

（三） 題型：共計五十九類。「閱讀測驗」之題型出現十八次，頻率最多，其

次分別為「看圖說話」出現五次、「讀一讀、說一說」出現五次、「觀察

123

日記」出現四次、「資料蒐集與分享」出現四次。

（四） 討論：

1.題型包含「看圖說話」、「貼一貼」、「畫一畫」、「口頭發表」、「查資料」、

「觀察日記」、「寓言故事創作」、「寫劇本」、「訪問」、「閱讀測驗」、「寫

信」、「資料蒐集與分享」、「練習對話」、「練習雙關語」、「剪貼」、「讀

書心得報告」、「古詩欣賞」等。題型多元化、內容活潑，自生活中取

材，與小朋友之生活經驗貼近，同時融合聽、讀、說、寫、作之訓練。

2.第一冊及第二冊之題型多為「看圖說一說」、「讀一讀」、「圈一圈」、「猜

謎語」、「看圖說故事」等題型，為說話、閱讀的活動，適合低年級小

朋友學習。

3.題型中「觀察日記」，分別出現在第三冊第八課、第五冊第十二課、第

九冊第三課、第九冊第九課，能從生活中取材，訓練學生觀察、紀錄

之能力。

4.「閱讀測驗」之題目出現頻率最高，第五冊出現三次、第六冊三次、

第七冊一次、第八冊一次、第九冊四次、第十冊六次，閱讀測練可訓

練學生了解文章大意，是增強閱讀理解能力之訓練。

5.查資料之題型包含「到圖書館查資料」（第七冊第十課）、「查一查：請

查字（辭）典，寫出有數目字的成語，並寫下成語的意思。」（第八冊

124

第八課）、「介紹地方小吃：請利用網路或報章雜誌，蒐集任何一種地

方小吃的相關資料。」（第九冊第二課）、「資料蒐集與分享：請你蒐集

與藝術表演相關的資料，並把它黏貼在欄內，仔細閱讀後，用紅筆在

重點旁畫記，並寫下你的心得與感想。」（第九冊第八課），查資料的

方式有使用圖書館、利用網路、報章雜誌、字（辭）典，讓學生了解

可以利用多元之管道蒐集資料，養成主動探索、求知之能力。

十一、混合題練習

（一） 練習總數：共計四十一次。

（二） 各冊出現次數：第一冊出現一次，第二冊出現二次，第三冊出現二次，

第四冊出現一次，第五冊出現九次，第六冊出現三次，第七冊出現七次，

第八冊出現三次，第九冊出現七次，第十冊出現六次。第五冊之練習次

數最多，其次為第七冊、第九冊及第十冊。

（三） 題型：題型共計十九類，有先寫注音再造詞、寫國字再造詞、先造詞再

造句、找出同部首的字再造詞、寫出短語再造詞、寫出相同的部份再造

詞、利用字典查出注音（部首或字義）再造詞、寫出部首再造詞、寫出

部首再造句、寫出注音及部首再造詞、相似字辨別、同音異字比較、先

造詞再造句等題型。混合題練習包含了注音、國字、部首、分辨偏旁、

125

字音、字形辨別、同音異字、造詞、造句之練習，是字、詞、句融合之

練習。其中以「先注音再造詞」、「查一查」、「寫出注音、部首並造詞」

之題型出現比例最高，各出現六次。

（四） 討論：

1.「查一查」之題型，出現在第五冊第四課、第五冊第七課、第九冊第

六課、第九冊第七課、第十冊第十三課、第十冊第十四課，利用字典

查出注音、部首、字義，有熟練使用工具書之功能，透過工具書的使

用，擴充學習。例如第十冊第十四課第三題「先查出引號內字的部首、

字義，再寫出整個語詞的意義。」（圖 4-1-12）。

2.第八冊第五課「相似字的辨別：請先寫出注音，再造兩個語詞。」第

十冊第五課「相似字比較：先將相似字標上正確的注音，並各造一個

語詞，再利用每個語詞來造句。」能訓練分辨字形、注音、造詞、造

句之能力。

3.第九冊第十一課「同音異字，先造詞，再造句。」第十冊第二課「同

音異字比較，先造詞，再造句。」的題型，訓練辨識與習寫字同音且

形相似的字，並能造詞與造句的能力。

126

圖 4-1-12 仁林版第十冊第十四課第三題

第二節 南一版國民小學國語習作一至十冊題型

內容分析

本節探討南一版國民小學國語習作一至十冊內容，以下依照十一種類目之

題型，分別列表說明之。（表4-2-1、表 4-2-2、表4-2-3、表 4-2-4、表 4-2-5、

表 4-2-6、表4-2-7、表 4-2-8、表 4-2-9、表 4-2-10、表 4-2-11）。

127

表4-2-1 南一版國小國語習作一至十冊「課文大意練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

3 2 2 1 3 5 2 1 3 12 3 1 5 4 4 1 5 12 4 1 5 13 3 1 6 5 3 1 6 11 2 1 6 14 2 1 8 6 3 1 8 13 3 1

10 2 3 1 10 7 2 1 10 9 2 1

一、寫出段落大意。

10 12 2 1

15

3 14 2 1 5 6 2 1 6 6 5 1 6 12 2 1 7 8 2 1 8 3 3 1 8 4 5 1 8 5 3 1 8 10 3 1 8 12 2 1 9 3 2 1 9 6 3 1 9 7 5 1 9 8 3 1 9 13 2 1

10 4 2 1 10 5 2 1

二、寫出本課大意。

10 8 2 1

18

三、選一選：把對的圈起

來。 3 14 4 1 1

四、請把課文的重點，按

照先後的順序寫上

4 10 4 1 1

128

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

1、2、3、4、5。 4 12 3 1 7 4 2 1 7 10 2 1 7 11 2 1

五、依照課文內容，填填

看。

7 14 2 1

5

六、1.課文結構填充。 5 5 2 1 2.填填看：請參考括號中的提示，依年代寫出瑪

喜樂喜樂女士對臺灣

的貢獻。

9 5 5 1 2

七、選出本課大意：對的

打 。 6 9 2 1 1

八、請找出課文重點。 7 5 2 1 1 九、寫出課文結構。 1.寫出本劇大意

7 6 2 1

2.根據提示，寫出課文結構。

6 1 2 1

3.劇本故事分析表：請參照課文內容填寫。

6 7 3 1

4.課文結構分析表。 6 8 2 1 9 11 2 1 5.寫出課文結構。

10 3 2 1 10 6 2 1 10 10 2 1

6.廣播劇故事分析表：請參照課文內容填寫。

10 13 2 1

9

合計 53

表4-2-2 南一版國小國語習作一至十冊「部首練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、找一找，貼一貼。 1.利用附件三的貼紙，把有相同部分的字，貼在

同一個圖案中。

1 4 2 1 2

129

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2.家族大集合：請把住在水邊和木旁的家人找

回來。（請將附件五貼

紙上有「水」和「木」

的字撕下來，貼在圖案

裡）。

1 6 3 1

二、文字遊戲：想一想，

再加加看，變成一個

新的字，並且加上注

音。

2 1 3 1 1

三、填填看：在中間的格

子寫出三個字相同

的部分。

2 9 2 1 1

四、找一找，寫一寫：找

出相同的部分填在

○裡，再寫一個字。

2 11 2 1 1

五、部首練習（寫出三個

同部首的字）。 3 7 3 1 1

六、寫出相同部首的字。 3 10 2 1 1 七、從課文中找出同部首

的字。 4 5 2 1 1

八、比一比，部首在哪

裡。 4 9 5 1 1

九、查字典寫部首。 5 5 3 1 1 5 7 2 1 十、寫出部首，並寫出同

部首的字。 8 3 2 1 2

十一、利用工具書，寫出

同部首的字。 7 9 5 1 1

合計 13

表4-2-3 南一版國小國語習作一至十冊「生字練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、讀一讀，寫國字。 1 1 1 1 1

130

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二、讀一讀，連一連。 1 1 2 1 1 三、1.寫國字或注音。 1 2 1 1

2 1 1 1 2 2 1 1 2 3 1 1 2 4 1 1 2 5 1 1 2 7 1 1 2 8 1 1 2 9 1 1 2 10 1 1 2 11 1 1 2 12 1 1 3 1 1 1 3 2 1 1 3 3 1 1 3 4 1 1 3 5 1 1 3 6 1 1 3 7 1 1 3 8 1 1 3 9 1 1 3 10 1 1 3 11 1 1 3 12 1 1 3 13 1 1 3 14 1 1 4 1 1 1 4 2 1 1 4 3 1 1 4 4 1 1 4 5 1 1 4 6 1 1 4 7 1 1 4 8 1 1 4 9 1 1 4 10 1 1 4 11 1 1 4 12 1 1

2.寫國字和注音。

4 13 1 1

125

131

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4 14 1 1 5 1 1 1 5 2 1 1 5 3 1 1 5 4 1 1 5 5 1 1 5 6 1 1 5 7 1 1 5 8 1 1 5 9 1 1 5 10 1 1 5 11 1 1 5 12 1 1 5 13 1 1 5 14 1 1 6 1 1 1 6 2 1 1 6 3 1 1 6 4 1 1 6 5 1 1 6 6 1 1 6 7 1 1 6 8 1 1 6 9 1 1 6 10 1 1 6 11 1 1 6 12 1 1 6 13 1 1 6 14 1 1 7 1 1 1 7 2 1 1 7 3 1 1 7 4 1 1 7 5 1 1 7 6 1 1 7 7 1 1 7 8 1 1 7 9 1 1 7 10 1 1

7 11 1 1

132

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7 12 1 1 7 13 1 1 7 14 1 1 8 1 1 1 8 2 1 1 8 3 1 1 8 4 1 1 8 5 1 1 8 7 1 1 8 8 1 1 8 9 1 1 8 10 1 1 8 13 1 1 9 2 1 1 9 3 1 1 9 4 1 1 9 5 1 1 9 6 1 1 9 8 1 1 9 9 1 1 9 10 1 1 9 11 1 1 9 12 1 1

9 13 1 1 1 4 1 1 8 6 1 1 8 11 1 1 8 12 1 1 8 14 1 1 9 1 1 1 9 7 1 1 9 14 1 1

10 1 1 1 10 2 1 1 10 3 1 1 10 4 1 1 10 5 1 1 10 6 1 1 10 7 1 1

3.寫國字。

10 8 1 1

133

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

10 9 1 1 10 10 1 1 10 11 1 1 10 12 1 1 10 13 1 1

10 14 1 1

四、讀一讀，圈一圈。 1.找出□中適合的字，把它圈起來。

1 3 3 1

2.讀一讀，圈出適當的字 2 6 3 1 2 11 3 1 3 11 2 1 4 7 2 1 6 5 2 1

3.圈出正確的字。

3 9 4 1 4.念一念，把對的字圈起來。

3 10 3 1

8

五、看一看，貼一貼：請

將附件二貼紙上的

字撕下後，貼在正確

的位置。

1 3 4 1 1

六、讀一讀，寫一寫。 1 5 2 1 1 七、看一看，寫一寫：請

把左右兩個部份組

合成一個字。

1 5 4 1 1

1 6 1 1 八、看圖寫國字或注音 1 8 1 1

2

九、寫國字回答問題 1 7 1 1 1 十、半斤八兩：請數一

數，並寫上筆畫數，

再把筆畫數相同的

字連起來。

1 9 4 1 1

十一、填一填：把適當的

字填到○中，再把這

個字的總筆畫寫在

（）裡。

2 3 2 1 1

十二、找一找，把有「口」 2 3 4 1 1

134

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

的字圈起來。 十三、找一找，寫一寫：

蝴蝶身上有兩個

字，把相同部分寫在

花朵上。

2 4 3 1 1

十四、選一選，填一填，

並注音。 2 6 1 1 1

十五、1.文字加一加：寫出組合好的字並注

音。

3 3 3 1

2.文字加一加。 3 14 5 1

2

十六、比一比，寫一寫：

找出上下合併及左

右合併的字。

3 4 2 1 1

十七、1.選字填寫。 3 4 6 1 3 7 2 1 2.填入適當的字。 5 10 2 1

3.念一念，將下列的字填入空格中。

3 9 2 1

4

十八、我會分辨「的」和

「得」。 3 8 2 1 1

十九、分分看，連一連：

左邊的字都能分成

兩部分，請把答案連

起來。

4 4 2 1 1

二十、猜謎遊戲。 4 6 2 1 1 二十一、「如」字的運用：

寫出最適當的比喻。 5 3 2 1 1

二十一、文字魔術師：換

掉字的偏旁，變成另

一個字。

5 4 2 1 1

二十二、填字練習。 1.用有顏色的字來完成語詞。

5 11 3 1

2.填字遊戲。 6 3 3 1

2

二十三、刪掉多餘的字。 5 14 2 1 1

135

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二十五、字形辨別。 7 1 2 1 1 二十六、改錯字。 8 9 2 1 1 二十七、文字疊羅漢：把

三個相同的字，疊成

一個新字。

8 14 2 1 1

合計 164

表4-2-4 南一版國小國語習作一至十冊「詞語練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、讀讀字，寫寫詞。（沒

學過的字可以注音） 1 1 3 1 1

二、找一找，連一連：小

貓身上的字，可以和

烤魚上的字組成語

詞，請仔細找，組成

的語詞不止一個哦。

1 2 2 1 1

三、連連看：連成一個語

詞。（答案不只一個） 2 1 2 1 1

四、1.我會寫語詞（沒學過的字可以寫注

音）。

2 1 4 1

2.我會寫語詞：從上到中，從中到下，都是一

個語詞。

1 8 5 1

2

五、1.語詞接龍：用附件一的貼紙，把對的語

詞貼進去。（語詞的

第二個字是下一個

字的第一個字）。

2 2 4 1 4

136

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2.接龍遊戲：想一想，造一造詞。上一個詞的最

後一字，是下個詞的第

一個字。（不會寫的字

可以注音）。

1 9 5 1

3.字詞擴展接龍。 3 11 5 1 4.語詞接龍。 3 13 3 1

六、找一找，寫一寫。 1.小朋友，請幫上面的小狗找朋友，把找到的語

詞寫在中間的圖裡。

1 3 1 1

2.請在盆子裡找出適合的字，填到□中。

1 4 3 1

3.哪個字可以組成語詞 ？把它寫下來。

1 7 4 1

4.請把『上圖』上的字組成語詞，寫在『下圖』

裡。

1 8 2 1

4

七、讀一讀，貼一貼：利

用附件四的貼紙，找

出代表語詞的圖，並

把它貼在適當的位

置。

1 5 1 1 1

八、疊羅漢：把兩個字變

成四個字，再念一

念。

1 7 3 1 1

九、讀一讀，找一找：把

適合的國字寫再□

裡。

1 9 2 1 1

2 5 2 1 4 11 2 1

十、1.連一連。

4 14 3 1 2.連一連：請把有關係的兩個詞連起來。

4 7 4 1

3.連一連：連成一個疊詞。

4 9 4 1

5

137

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十一、語詞分類：請從附

件三的貼紙中，找出

同類的貼在同一個

地方。

2 6 5 1 1

十二、看顏色寫一寫，連

一連。 2 8 3 1 1

2 8 4 1 十三、走出大迷宮：從上

面的字往下走，找到

相配合的字，並照樣

造詞。（走到岔路就

轉彎，沒學過的字可

以寫注音）。

4 10 3 1 2

十四、看圖填量詞。 2 10 3 1 1 2 7 2 1 2 11 4 1 3 1 3 1 3 2 5 1 4 9 3 1 4 12 2 1 5 2 3 1 5 8 3 1 5 10 4 1 6 1 3 1 6 4 2 1 7 3 3 1 7 4 3 1 7 5 3 1 7 6 3 1 7 7 3 1 7 12 2 1 7 13 3 1 8 8 3 1 8 11 2 1 8 13 2 1 9 6 4 1 9 13 3 1 9 14 3 1

十五、1.選詞填寫。

10 1 2 1

28

138

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

10 8 3 1 10 13 3 1

2.選詞填寫：「走」用在不同的地方，有不同的

解釋。請你選出正確

的字義，填入空格

中。

8 2 2 1

十六、讀一讀，你發現了

什麼？（找出各題中

表示動作的語詞）。

3 1 4 1 1

十七、看圖填語詞。 3 1 7 1 1 十八、連一連，組成一個

語詞，再填入句子的

括號中。

3 3 2 1 1

十九、寫出語詞。 3 4 3 1 1 二十、意思相似的畫○，

不同的打×。 3 10 4 1 1

二十一、把不同類的語詞

圈起來。 3 10 5 1 1

4 5 4 1 7 8 4 1

二十二、圈出適當的語

詞。 8 1 2 1

3

二十三、看圖填一填：請

用不同的語詞形容

不同的聲音。（不會

的字可以寫注音）。

4 8 4 1 1

二十四、我會照樣寫。 4 12 4 1 1 4 13 4 1 二十五、1.我會疊量詞。 5 1 5 1

2.填入疊字形容詞。 5 4 3 1 3.填入適當的連接詞。 5 12 3 1 4.填入適當的助詞。 6 6 2 1 5.量詞練習：填進可以使用的量詞，並說說有什

麼不同。

6 9 3 1

6.想一想，填入適當的形容詞。

7 11 3 1

9

139

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7.填填看：依照各文句文意填入適當的感嘆詞

或語助詞。

9 10 5 1

8.從語詞盒裡選用適當的語詞來美化句子：每個

句子均有四個空格，依

數量詞、形容詞、方位

詞、聯想詞的順序填入

10 9 6 1

二十六、想一想，填一

填：填入適當的字，

成為兩個語詞。

4 14 2 1 1

5 3 4 1 二十七、選出適當的語詞 5 11 2 1

2

二十八、語詞解釋：寫出

每個字在本課中的

解釋。

5 7 2 1 1

5 9 2 1 二十九、1.分辨詞義：把正確的解釋打 。 5 12 2 1

2.分辨詞義：查一查，寫出語詞的相似詞和相

反詞。

8 4 3 1

3

三十、時間的成語：利用

辭典寫出成語的解

釋。

5 10 5 1 1

三十一、辨別詞性：根據

語詞的意義，填入適

當詞性的位置。

5 14 3 1 1

三十二、寫寫看：組成一

個語詞。 5 3 3 1 1

6 2 2 1 三十三、刪刪看：刪去多

餘的語詞。 6 12 4 1 2

三十四、形容詞練習：請

將下列句子的形容

詞圈起來。

6 11 4 1 1

140

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

三十五、1.請把色塊中的敘述，改寫成四字語

詞。

6 12 3 1

2.「四字語詞」練習：「輕鬆自在」是四個字的語

詞，請在課文中找出四

個字的語詞，並另外寫

出三個。

7 12 5 1

3.四字語詞填空。 9 14 4 1

3

三十六、語詞大集合。 7 2 2 1 1 7 2 4 1 三十七、語詞擴充。 8 7 3 1

2

三十八、發明與發現的分

辨；先查字典寫出詞

義，再依詞義填入答

案。

7 14 4 1 1

三十九、填入意思相對的

詞語，讓句子能表達

完整的意義。

8 3 4 1 1

8 12 3 1 四十、寫出相反詞。 9 4 3 1

2

四十一、語詞特色造詞。 9 10 2 1 1 四十二、把不適當的語詞

圈起來，並改正在括

號中。

9 12 3 1 1

四十三、從花瓣裡找出兩

個字的語詞，寫在下

面括號裡。

9 13 5 1 1

四十四、名詞解釋：下列

語詞都與古人傳遞

訊息有關，請將聯絡

方法加以說明。

10 13 5 1 1

合計 101

141

表4-2-5 南一版國小國語習作一至十冊「句的練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.走迷宮：請你從中間出發，把路上的字

連成一個完整的句

子。

1 2 3 1

2.句子走迷宮：請你按照「題老人飲驢圖」這首

詩的句子走迷宮，並將

走過的格子塗上顏色。

5 7 5 1

2

2 1 5 1 2 3 5 1 2 6 6 1 2 7 3 1 2 10 5 1 2 12 4 1 4 5 5 1

二、1.照樣造句（沒學過的字可以寫注音）。

4 8 5 1 2.照樣寫句子。 1 8 4 1

2 9 3 1 3 3 4 1 3 5 3 1 4 3 3 1

3.我會照樣寫（不會的字可以寫注音）。

4 4 3 1 3 5 4 1 3 7 4 1 3 9 5 1 3 10 6 1 3 11 3 1 3 13 4 1 3 14 3 1 4 1 4 1 5 6 3 1 5 9 3 1 6 2 3 1 6 7 4 1 6 9 5 1

4.照樣造句。

6 11 5 1

50

142

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

6 13 2 1 7 4 4 1 7 6 4 1 7 7 5 1 7 8 5 1 7 10 5 1 7 11 4 1 7 13 4 1 8 1 3 1 8 2 3 1 8 3 5 1 8 8 4 1 9 2 4 1 9 5 4 1 9 6 5 1 9 7 4 1 9 10 4 1 9 12 5 1

10 9 4 1 10 12 4 1 10 13 4 1

10 14 2 1

2 2 5 1 三、1.擴寫練習：句子加長。 5 5 4 1

2.擴充詞句。 9 5 3 1 3.擴寫句子。 8 14 4 1

4

四、看看圖，找句子。 1 4 4 1 1 五、念一念，再照樣寫。 1 4 5 1 1 六、芝麻開門：沿路找出

完整的句子，就可以

找到寶藏了。加油！

1 5 5 1 1

七、念一念，再填填看。

（沒學過的字可以注音） 1 6 5 1 1

八、看圖說一說，再照樣

造句子。（不會寫的

國字可以注音）。

1 7 2 1 1

九、句子變長了。 1 8 3 1 1 十、換一換，寫一寫。 2 4 4 1 1

143

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十一、看圖連一連：連成

完整的句子。 2 9 4 1 1

十二、念一念，圈一圈，

想一想。 2 9 5 1 1

十三、想一想，畫一畫，

寫一寫。（不會的字

可以注音）。

2 11 5 1 1

十四、想一想說話時候的

表情和動作，並寫一

寫。（沒學過的字可

以寫注音）。

2 11 6 1 1

十五、找出擬人的句子並

打 。 3 1 6 1 1

3 4 4 1 3 5 5 1 3 11 6 1 4 13 5 1 5 3 5 1 5 7 3 1 5 10 3 1 6 6 3 1 6 9 6 1 7 2 5 1 7 3 4 1 7 12 6 1 7 14 5 1 8 1 4 1 8 4 4 1 8 7 4 1 9 4 6 1

十六、造句

9 8 4 1

18

十七、把多餘的字刪掉。 3 4 5 1 1 3 4 7 1 十八、照樣寫短句。 5 11 4 1

2

3 6 4 1 4 4 4 1 5 1 4 1

十九、短語加長。

6 12 5 1

5

144

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

10 12 3 1 3 12 2 1 5 2 4 1 6 10 2 1 7 1 4 1 7 5 4 1 7 9 6 1 9 3 4 1

二十、照樣寫短語。

10 11 3 1

9

二十一、看圖寫短語。 4 2 3 1 1 二十二、找一找：把正確

的句子連起來，就可

以得到寶藏哦！

2 4 4 1 1

4 4 5 1 二十三、句子重組：把正

確的號碼填入圖案

中。 6 5 6 1

2

二十四、看圖完成句子。 4 14 4 1 1 5 1 3 1 5 8 4 1 6 8 4 1

二十五、譬喻句練習。

9 12 4 1

4

二十六、分辨句意：連連

看，試著分辨形容今

昔不同的詞句。

5 2 2 1 1

5 2 5 1 5 4 5 1 5 8 5 1 5 9 5 1 5 13 4 1 6 2 5 1 6 4 5 1 6 5 7 1 6 10 3 1 8 5 4 1 8 11 4 1 8 12 5 1 8 13 4 1 9 9 2 1

二十七、句型練習。

9 14 5 1

19

145

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

10 6 4 1 10 9 5 1 10 10 3 1

10 11 5 1

二十八、換句話說：一句

話可以先說原因，也

可以先說結果。

6 1 4 1 1

6 4 3 1 二十九、修辭搜查員。 6 5 4 1

2

三十、摹寫練習：我會對

同一件事物作不同

角度的描寫。

6 4 4 1 1

三十一、找出本課的疊字

詞短語。 6 5 5 1 1

三十二、練習「誇飾法」 6 6 4 1 1 三十三、選選看：把帶有

疑問語氣的句子打 6 8 3 1 1

6 13 3 1 9 9 4 1

三十四、重組句子，並加

上標點符號。 8 11 3 1

3

三十五、排比句練習。 6 14 4 1 1 三十六、把 和 裡

的語詞，放在句中適

當的位置。

7 2 3 1 1

7 3 5 1 8 10 4 1

三十七、1.接寫句子。

9 6 6 1 2.利用比喻的方法，接寫句子。

10 1 3 1

4

三十八、請刪去多餘的

詞，使句子更通順。 7 10 3 1 1

三十九、寫一寫：請根據

提示，寫出課文中描

述動作的語句。

8 2 4 1 1

四十、用連續問句寫出一

段話。 8 2 5 1 1

四十一、練習設問句的用 8 5 5 1 1

146

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

法。 四十二、動動腦：寫出形

容下列語詞的句子。 8 9 4 1 1

四十三、聯想造句：運用

提示的三個語詞，造

出完整的句子。

8 10 5 1 1

四十四、句子賞析：寫出

下列句子是描寫「動

作」或「心境」。

9 4 5 1 1

9 9 3 1 四十五、把下列句子所使

用的修辭方法，填進

空格中。 10 14 4 1

2

四十六、接寫符合下列動

作的句子。 9 10 3 1 1

四十七、換句話說。 9 11 4 1 1 四十八、修辭練習：各找

出一處課文中運用

到下列修辭法的地

方。

9 11 6 1 1

四十九、寫出下列四字語

詞的造句。 10 3 4 1 1

五十、填一填：以下的句

子，描述的重點各在

哪裡？

10 4 4 1 1

五十一、還我本來面目：

請將倒裝句改寫為

一般句。

10 12 5 1 1

五十二、造句練習：請從

課文中選出四個四

字語詞來造句。

10 14 3 1 1

合計 163

147

表4-2-6 南一版國小國語習作一至十冊「注音練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、讀一讀，連一連：下

列五種聲音是誰發

出來的？請你連連

看。

1 2 4 1 1

二、先注音，再把有ㄌ、

ㄖ、的詞語在（）上

打 。

2 2 3 1 1

三、1.寫一寫，塗一塗：請寫出完整的字，並

把有「ㄧ」、「ㄨ」、

「ㄩ」音字的圖案塗

上顏色。

1 3 2 1

2.念一念，塗一塗：把有「ㄧ」音字的格子塗上

紅色，有「ㄨ」音字的

格子塗上綠色，看看出

現哪個字。

1 7 5 1

3.寫一寫，塗一塗：把字加上注音，並把有「ㄠ」

音的蘿蔔塗上紅色。

1 9 1 1

4.先注音，再把有ㄥ音的氣球塗上顏色。

2 6 2 1

5.請把有ㄥ音的圖案塗上紅色，ㄣ音的塗上綠

色。

2 8 2 1

6.找一找：下面是這一課每一句的最後一個字 ，請找出有ㄠ音的字塗

上顏色。

3 8 3 1

7.寫一寫，塗一塗：先注音，再把音一樣的字塗

上顏色。

4 1 2 1

7

四、看一看，連一連：看 1 5 3 1 1

148

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

誰在說話？請把圖

和聲音連起來。 五、念一念，寫一寫：先

念一念，再寫出同學

名字中有ㄓ、ㄠ、ㄡ

音的。

1 6 2 1 1

六、1.念一念，圈一圈：分辨「ㄥ」「ㄣ」「ㄢ」

「ㄤ」，並把有這些

音的字圈起來。

1 7 6 1

2.讀一讀，圈出正確的音 2 5 3 1 3.念一念，找一找：請將每一句的最後一個字 ，有「ㄡ」音的圈起來。

3 8 5 1

4.讀一讀，圈出「ㄧ」韻的字。

3 11 4 1

4

七、念一念，數一數，有

「ㄛ」和「ㄜ」音的

字各有幾個？

2 6 4 1 1

八、念一念，填一填：在

中間的格子寫出四

個字相同的注音符

號。

2 10 2 1 1

九、1.寫出本課注音有「ㄓ」、「ㄕ」、「ㄖ」

的生字。

4 5 3 1

2.找一找，寫一寫：讀一讀課文，把每句的最後

一個字，有「ㄤ」音的

寫出來。

4 8 2 1

3.將本課押「ㄤ」韻的字，填在這艘大船上。

8 10 2 1

3

十、文字接龍：利用同音

字接龍。 4 8 3 1 1

7 1 3 1 十一、寫出本課押韻的7 9 2 1

3

149

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

字。 8 4 2 1 9 4 4 1 十二、一字多音練習：請

寫出正確的注音。 9 7 2 1 2

合計 26

表4-2-7 南一版國小國語習作一至十冊「標點符號練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一 填入適當的標點符號 7 2 5 1 1

表4-2-8 南一版國小國語習作一至十冊「課文深究練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

1 5 6 1 一、想一想、說一說。 7 14 6 1

2

二、想一想，寫一寫，在

學校你喜歡的遊戲

有哪些？

1 6 4 1 1

三、過年有哪些活動？請

打 並說一說。 1 9 3 1 1

四、說一說。 2 7 4 1 1 五、先想一想，口頭回答

問題。 3 1 5 1 1

3 10 7 1 3 14 6 1 4 12 5 1 6 4 6 1 6 9 7 1 6 10 4 1 7 8 3 1

六、口頭回答問題。

8 8 5 1

8

七、依據課文，選出適當 4 9 2 1 1

150

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

的答案。 4 11 4 1 5 8 6 1 5 12 5 1 6 3 2 1 7 4 6 1 7 4 7 1 7 9 3 1 7 12 3 1 7 12 7 1 8 1 5 1 8 2 6 1 8 10 6 1 8 11 5 1 8 14 5 1 9 1 3 1 9 2 5 1 9 4 7 1 9 10 6 1 9 12 8 1

10 2 5 1 10 3 6 1 10 4 3 1 10 5 4 1 10 6 5 1 10 7 4 1 10 8 4 1 10 8 5 1 10 9 3 1 10 10 4 1 10 11 4 1

八、回答問題。

10 12 7 1

31

5 7 4 1 9 6 2 1

九、課文閱讀測驗：根據

課文選出正確答案。 9 8 5 1

3

十、找一找：寫出課文中

符合下列題意的句

子。

9 4 8 1 1

十一、請寫出「小兒垂釣」 10 1 4 1 1

151

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一詩中，有關靜態與

動態的詩句。 合計 51

表4-2-9 南一版國小國語習作一至十冊「作文練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

5 11 5 1 一、1.仿作練習。 5 6 5 1

2.詩歌仿作 9 11 7 1 3.請你先欣賞「放氣球」這篇韻文，再以「吹泡

泡」為題，和小朋友共

同討論後，仿作一篇韻

文。

9 7 6 1

4

二、作文引導－我愛吃的

食物：想一想，你愛

吃哪一種「色、香、

味俱全」的食物？把

它的特色記下來，寫

在作文簿上。

6 1 5 1 1

7 6 5 1 7 8 6 1 7 13 5 1

三、作文練習。

8 9 6 1

4

四、1.練習寫短文。 8 1 6 1 2.寫一篇歌頌母愛的短文 10 5 5 1 3.接寫成七十個字以上的短文。

10 3 5 1

3

五、聯想寫作。 8 3 6 1 1 六、童詩習作。 8 4 6 1 1 七、情境作文。 8 5 6 1 1 八、作文指導。 9 9 5 1 1

152

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

九、1.利用五組語詞，寫一段短文。

9 13 6 1

2.請用上欄的語詞寫一段話（語詞的順序可以自

訂）。

9 14 6 1

3.運用上欄的三個語詞，寫出一段短文。

10 12 6 1

3

合計 19

表4-2-10 南一版國小國語習作一至十冊「延伸題練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、想一想，畫一畫：請

小朋友想想花開的

樣子，拿起彩色筆，

把開放的花兒畫下

來。

1 1 4 1 1

二、1.看圖說一說：草地上的小紅花慢慢開

花了，請你看圖說說

看，這三個圖中有哪

些不一樣的地方？

1 1 5 1

2.看圖說一說：老師帶著小朋友去種花，請你看

圖說說看，小朋友要怎

麼種花？小花是怎麼

長大的？

1 3 6 1

3.看圖說話：小朋友，你知道在春天時走進山

裡會看到什麼景物嗎 ？請沿著山路走，把你

看到的告訴大家。

2 3 6 1

10

153

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2 4 2 1 2 8 5 1 2 10 6 1 3 4 8 1

4.看圖說話。

4 10 6 1 5.看圖說話，再完成句子 ：小朋友，冬冬放學回

家後都做些什麼事呢 ？請把這些事寫下來 ，沒學過的字可以寫注

音。

2 9 6 1

6.看圖說話：請依照學校運動會的活動順序，填

上 1、2、3、4，並說出當天看到的情形。

4 13 6 1

三、看圖念一念。 1 1 6 1 1 四、找一找，貼一貼：先

看圖，再將附件一的

貼紙撕下來，貼在正

確的位置。

1 2 5 1 1

五、看圖回答問題。 1 2 6 1 1 2 2 6 1 六、讀一讀、塗一塗：把

不會寫的字塗上顏

色。 2 5 6 1

2

七、猜一猜，寫一寫：請

把謎語看清楚，想一

想，把謎底寫上去。

1 3 5 1 1

八、念一念，畫畫看。 1 4 6 1 1 九、讀一讀，想一想：小

魚的想法好笑嗎？ 1 6 6 1 1

十、做卡片：利用附件六

做一張賀年卡。 1 8 6 1 1

十一、念一念，祝你今年

平平安安，百事可

樂。

1 9 6 1 1

十二、讀一讀。 2 4 5 1 1

154

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十三、說一說，寫一寫：

找一張家人在一起

的照片貼在□裡，再

回答問題。

2 4 6 1 1

十四、貼一貼，寫一寫：

用附件二的貼紙，讓

這個蛋糕變成你想

要的生日蛋糕。你也

可以拿起筆哦，完成

後說一說你的願望。

2 5 4 1 1

十五、1.做生日卡：小朋友，習作的後面有一

張附卡，做一張卡片

送給你的好朋友！

並寫上你對他的祝

福！

2 5 5 1

2.做卡片：利用附件一，做一張卡片送給媽媽。

4 11 5 1

2

2 7 5 1 2 12 3 1 5 5 5 1 5 14 5 1 6 3 5 1 8 6 4 1 9 8 6 1

10 7 5 1 10 8 6 1 10 10 5 1

十六、閱讀測驗。

10 13 6 1

11

3 2 6 1 9 3 6 1 3 13 5 1

十七、閱讀並口頭問題。

4 5 6 1

4

十八、月亮像什麼：觀察

月亮的形狀，把它畫

下來。月亮的樣子像

什麼？把它寫在空

3 3 5 1 1

155

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

格中。 十九、看圖排順序：請按

圖意寫出小豆子

正確的生長順

序，並試著說出小

豆子生長的過程。

3 5 6 1 1

二十、看圖填寫。 3 6 2 1 1 二十一、貼上小時候的照

片，並寫出照片裡的

故事。

3 6 5 1 1

二十二、塗一塗，念一

念：請將圖中的小鳥

塗上顏色，並念出短

文。

3 7 5 1 1

二十三、大家一起來說故

事：看看這兩張圖，

請你以習作附件貼

紙中的青蛙為主

角，和你的朋友一起

編故事，並把貼紙貼

在圖中適當的位置。

3 9 6 1 1

二十四、1.我會寫日記：生活中每天都發生

許多事，如果能像照

相一樣，把特別的事

情留下來，將來就有

美好的回憶了。

3 12 5 1

2.寫一封感謝信：小明接到了小美的感謝信，請

你幫小明回信。（不會

的字可以寫注音）。

4 7 5 1

3.寫便條。 6 10 5 1 4.請依要求寫通知單。 7 7 4 1 5.日記一則。 7 9 7 1 6.仿照課文內容，寫一封電子郵件。

8 7 5 1

7

156

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7.寫出聆聽演講的簡要紀錄。

10 14 5 1

二十五、想一想，寫一

寫：先寫出這些動物

特別的行為，再練習

造句子。

3 14 7 1 1

二十六、畫一畫，寫一

寫，說一說：放假的

時候，除了課本所提

到的活動外，你做過

哪些活動？

4 1 5 1 1

二十七、文化中心裡有什

麼寶藏？請你看看

圖再說說看。

4 2 5 1 1

二十八、畫一畫，寫一

寫：將你做家事的項

目畫下來，並描述做

家事的經過。（不會

的字可以寫注音）。

4 3 4 1 1

二十九、報紙剪貼：請閱

讀一份報紙，把你喜

歡的文章剪下來貼

好，並寫出你喜歡的

理由。（不會的字可

以寫注音）。

4 3 5 1 1

三十、甜蜜的祝福：最近

班上有誰要過生日 ？請你寫下最動人

的祝福送給他。（不

會的字可以寫注音）

4 4 6 1 1

三十一、想一想，填一

填：請介紹你的好朋

友。

4 6 5 1 1

三十二、念一念，圈一

圈：念完「醜小鴨」

的歌詞後，把不會寫

4 10 5 1 1

157

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

的字圈出來。（畫圈

的字愈少愈厲害

哦！） 三十三、聯想遊戲：看到

上面的語詞，你會想

到什麼？把它寫下

來，並說一說為什

麼？

4 14 5 1 1

三十四、畫中有話：請你

畫出最難忘的一件

事，並且把它寫下來

4 14 6 1 1

三十五、童詩重組：把下

列的詞句組成一首

詩。

5 1 6 1 1

三十六、寫寫看：依照格

式，寫一篇參觀報

告。

5 2 6 1 1

三十七、畫一畫、說一

說：畫出家鄉的美

景，並說給同學聽。

5 3 6 1 1

三十八、我會描寫：依照

提示，用譬喻句描寫

燕子的外形和姿態。

5 4 6 1 1

三十九、動作描寫練習：

填入適合的語詞。 5 6 4 1 1

四十、1.詩詞賞析：讀一讀下面這首詩後，回

答問題。

5 7 6 1

2.田園詩賞析：先讀這首詩，再選出最正確的答

案。

9 1 4 1

2

四十一、舉例說明：除了

課文所舉的例子

外，請再各舉一個

「把握時間」和「浪

費時間」的例子。

5 9 4 1 1

158

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

四十二、善用時間的妙

方：請寫在日常生活

中，你如何善用時間

的例子。

5 10 6 1 1

四十三、偉大的發明家：

請填上幾位發明家

的姓名和所發明的

物件。

5 11 6 1 1

四十四、童話讀後感想：

把你看過的童話，用

一句話寫下感想。

5 12 6 1 1

四十五、1.查一查：除了蔡阿信醫師以外，你

還知道臺灣有哪些

偉大的女性？請將

你找到的資料填寫

在表格中（寫出兩

位）。

5 13 5 1

2.你心中最崇敬哪些人？請上圖書館或上網找

資料，把名字和事蹟填

入空格中。

7 10 6 1

3.尋寶大作戰：在校園中找一種植物，把它畫下

來，並到圖書館查詢相

關資料。

8 7 6 1

4.資料蒐集與閱讀。 8 10 7 1 5.想一想，查一查：除了課本上所舉胡適先生

的話以外，你還知道哪

些人說過什麼樣的名

言？請列舉三個。

8 11 6 1

6.除了課文中所提的自由外，人還有哪些自由？

請剪貼相關資料加以

說明。

9 9 6 1

8

159

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7.上網或到圖書館，找出你最喜歡的一位詩人 ，並寫出他的詩作，與

同學分享。

10 1 6 1

8.探索金字塔：翻閱報章雜誌，或上網搜尋有關

金字塔的資料，選出一

篇你最喜歡的，寫下內

容摘要，並註明資料來

源。

10 9 7 1

四十六、生活點子王：小

朋友你曾經動腦思

考解決問題的辦法

嗎？現在請把你發

明或聽過的生活小

妙方記錄下來。

5 14 4 1 1

四十七、民俗新體驗：請

你寫出參加過的民

俗活動。

6 2 6 1 1

四十八、1.依課文原文改寫成白話文。

6 3 4 1

2.譯成白話文：「把宿新市徐公店」這首詩譯成白

話文。

9 1 2 1

2

四十九、1.寫一寫：請寫出你第一次做某件

事的經過和感想。

6 4 7 1

2.寫一寫：升上四年級了，我們都成長了不

少，讀完這一課，請你

寫一段感謝的話送給

老師。

7 1 6 1

2

五十、口頭報告：你也有

過堆土窯或是烤肉

的經驗嗎？請將自

己的經驗與同學分

6 5 8 1 1

160

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

享。 五十一、有趣的體驗。 6 6 6 1 1 五十二、依課文的重點，

讓四隻小鳥說說話 6 7 5 1 1

五十三、我的朋友樹：你

擁有「朋友樹」嗎？

請把你心中的「朋友

樹」畫出來，寫上朋

友的名字，並說一說

你怎樣關心他們。

6 8 6 1 1

五十四、我看到一件物

品，會聯想到相關的

人、事或感想。

6 9 4 1 1

五十五、調色盤。 6 13 4 1 1 五十六、想像力練習。 6 14 5 1 1 五十七、閱讀短文，並和

本課做比較。 7 2 6 1 1

五十八、我的生日：小朋

友，請將自己生日的

日期、過生日的情形

及生日的願望寫出

來。

7 3 6 1 1

五十九、詩歌園地：讀一

讀下面這首詩，並回

答問題。

7 5 5 1 1

7 5 6 1 六十、閱讀短文，並口頭

回答問題。 7 11 5 1 2

六十一、企畫高手：班上

要去植物園作戶外

教學，為讓這次戶外

教學滿載而歸，請動

動腦，幫大家計畫，

在出發前要做好哪

些準備。

8 6 5 1 1

六十二、請你為跳蚤市場

設計一張圖文並茂

8 8 6 1 1

161

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

的廣告海報。 六十三、讀讀看，再回答

問題。 8 9 5 1 1

六十四、你曾參加過哪些

特別的場所？請仿

照課文，簡要回答。

8 12 6 1 1

六十五、1.讀書報告：小朋友，看了廖一久先

生奮鬥的過程之

後，在心裡是不是產

生了感動？天底

下，不怕困難而成功

的事蹟很多，找找

看，並寫下來，和大

家一起分享。

8 13 5 1

2.名著閱讀：請閱讀一本著名的中國古典小說 ，並寫下閱讀摘要。

9 2 6 1

3.寫出你喜歡的書名（或故事）、作者和其中你

最欣賞的情節。

10 2 4 1

4.閱讀與分享：請你找一篇有關「同學之愛」的

故事，閱讀後寫出內容

提要及讀後心得，並和

同學一起分享。

10 6 7 1

4

六十六、請寫下一首你最

喜歡的田園詩（包括

詩名、內容及作

者），並把這首詩的

特殊之處，介紹給同

學欣賞。

9 1 5 1 1

六十七、王爾德故事大特

蒐：你知道王爾德還

創作了哪些故事嗎 ？請找出來，說給三

9 3 7 1 1

162

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

個人聽，並完成下

表。 六十八、日常生活中，有

許多默默付出的人 ，請你把他們行善的

事蹟寫下來，代替大

家對他們說出感謝

的話，並且自訂題

目。

9 5 6 1 1

六十九、1.口頭發表：請先依據綱要，蒐集、

寫下草稿或參考資

料，以便發表。

9 6 7 1

2.上臺演說。 10 14 6 1

2

七十、1.對白試寫：小偉因為考試不理想，在

回家的路上既難過

又緊張。難過的是他

考差了；緊張的是他

不知無何跟爸媽提

起這件事。請你幫他

想好要說的話，並設

想媽媽會有什麼反

應，試寫一段他們兩

人的對白，還可以用

括號註明動作喔。

9 10 7 1

2.對話練習：作者的父親亞伯特，在讀小學二年

級時生病而沒有去上

課。卡賽第老師知道

後，帶了禮物去家裡探

望他。請你將他們的對

話內容寫出來。

10 4 6 1

3.對話練習：小明受傷去保健室，請寫出對話，

完成情境。

10 6 6 1

3

163

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

七十一、色彩的想像：請

寫出課文中各種色

彩所代表的意象。

9 11 5 1 1

七十二、觀察與想像練

習：大自然的趣味，

除了課文中所描寫

的小花、小鳥以外，

你還曾經有什麼樣

的發現？請將你的

觀察記錄下來，並發

揮想像力描述一下。

9 12 7 1 1

七十三、請寫出自己和山

水做朋友的經驗與

心情，並貼上一張和

山水的合照。

9 14 7 1 1

七十四、寫出下列的立志

名言。 10 1 5 1 1

七十五、諺語大集合：寫

出三個以「書」或「讀

書」為主題的諺語。

10 3 3 1 1

七十六、請寫出生活中老

師照顧同學的事例。 10 4 5 1 1

合計 123

表4-2-11 南一版國小國語習作一至十冊「混合題練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.連一連，寫一寫，再造詞。

2 2 2 1

2.連一連，寫一寫：把部首連起來並造詞。

3 2 4 1

2

二、連一連。 1.把注音相同的字及適當的語詞連起來。

2 3 3 1 2

164

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2.連成一個字，並造一個詞。（沒學過的字可以

寫注音）。

2 12 2 1

2 10 4 1 4 6 3 1

三、1.先注音，再造詞。（沒學過的字可以寫注

音）。 5 1 2 1 2.念一念，寫出注音並造詞。

3 2 3 1

3 8 4 1 4 7 3 1 4 10 2 1

3.寫一寫，先注音，再造詞。

8 8 2 1 4.先注音，再填詞：請在（ ）內注音，再把正確的語詞填到句子中 （不會的字可以寫注

音）。

4 2 2 1

9

四、念一念。想一想，寫

出兩個同音的字並

造詞。

3 1 2 1 1

五、把不同的地方圈起

來，再注音並造詞。 3 6 3 1 1

3 9 3 1 7 3 2 1

六、寫出字的部首，並造

詞。 10 6 3 1

3

七、先組字，再注音。 3 12 4 1 1 八、先組字，再寫注音並

造詞。 3 13 2 1 1

九、1.圈出兩字相同的地方，並造詞。（不會

的字可以寫注音）。

4 1 3 1

2.比一比，再造詞：圈出相同的部分再造詞。

4 13 3 1

2

十、先組成國字，再造詞

和造句。（不會的字

可以寫注音）。

4 6 4 1 1

165

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4 11 3 1 6 8 5 1 7 7 2 1 7 10 4 1

十一、先造詞，再造句。

7 13 2 1

5

十二、加一加，再造詞。 4 13 2 1 1 十三、1.辨別字形：把相

同的地方寫出來再

造詞。

9 4 2 1

2.辨別字形：寫出各字的注音、部首，並造詞。

5 13 2 1

3.分辨字形：注音並各造一個詞。

7 4 5 1

4.辨別字形並造詞 9 11 3 1 5.形近字造詞：先注音再造詞。

9 14 2 1

5

十四、同音字練習。 5 8 2 1 1 十五、1.查字典：用不同

的字音寫出四字語

詞。

6 2 4 1

2.利用工具書查出字的注音，並造一個詞。

7 9 4 1

2

十六、組字造詞。 6 11 3 1 1 6 14 3 1 7 12 4 1

十七、寫出部首、注音並

造詞。 9 5 2 1

3

7 14 3 1 十八、查一查，比一比：

寫出部首並造詞。 9 7 3 1 2

8 5 2 1 8 14 3 1

10 2 2 1

十九、1.先查（寫）出語詞的意思，再造句。

10 11 2 1 9 2 3 1 2.語詞放大鏡。 9 3 5 1

6

二十、填詞造句：先將正

確的語詞填入圖框

中，再造一個句子。

8 6 2 1 1

166

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二十一、部首變變變：加

上部首，成為新的

字，再造詞。

8 7 2 1 1

二十二、寫出部首及筆

畫，並造詞。

8 9 3 1 1

二十三、先寫注音，再造

詞，最後造句。 8 12 4 1 1

二十四、寫出各字不一樣

的部分，再寫出注音

及造詞。

9 2 2 1 1

二十五、一字多音練習：

請寫出下列各字不

同的發音並造詞。

9 2 3 1 1

二十六、1.寫出同部首的字，再造詞。

9 8 2 1

2.造詞練習：寫出同部首的語詞。

9 12 2 1

2

二十七、請為下列事物或

對象加上合適的形

容詞，再依此造句。

9 13 4 1 1

10 5 3 1 二十八、填字，並造句 10 7 3 1

2

合計 60

從以上各類目之題型分析，歸納南一版一至十冊國語習作之各種特色，以

下分項說明之。

一、課文大意練習

（一） 練習總數：共計五十三次。

（二） 各冊出現次數：課文大意練習從第三冊第二課開始出現，第三冊出現五

167

次、第四冊出現二次、第五冊出現五次、第六冊出現九次、第七冊出現

七次、第八冊出現七次、第九冊出現七次、第十冊出現十一次。第十冊

有十一次，出現次數最多，第四冊二次，出現次數最少。

（三） 題型：共計九類。題型有「寫出段落大意」、「寫出本課大意」、「選一選」、

「請把課文的重點，按照先後的順序寫上 1、2、3、4、5。」「課文

結構填充」、「選出本課大意：對的打 。」、「請找出課文重點」、「寫出

課文結構」。其中「寫出本課大意」之題型出現次數最多，計十八次，

其次為「寫出段落大意」之題型，出現十五次，「寫出課文結構」之題

型，出現九次，因此南一版課文大意練習之題型重視課文大意、段落大

意及課文結構之筆寫練習；其它類型，如「選一選」、「打勾」、「填充」、

「圈選」、「排序」之練習則較少。

（四） 討論：

1. 課文大意、段落大意及課文結構練習題目較其他題型多，重視課文大

意、段落大意及課文結構之筆寫練習。（圖 4-2-1）

2.第四冊出現二次，相較於第六冊出現九次，第七、八、九冊 各出現七

次、第十冊出現十一次，顯現第四冊之練習次數太少。

3.第三、四冊（二年級）設計「圈選」、「排序」之題型，能適合低年級

學生練習，例如第三冊第十四課第四題、第四冊第十課第四題；之後，

168

隨著年級，再採用「打勾」、「選擇」、「填充」、「筆寫」的練習。

4.對於課文結構較複雜之課文，設計「課文結構分析」題型，有練習歸

納整理課文內容之能力，例如第七冊第六課、第六冊第一課、第六冊

第七課、第九冊第十一課、第十冊第三課、第十冊第六課、第十冊第

十課、第十冊第十三課。（圖 4-2-2）

圖 4-2-1 南一版第三冊第十二課第三題題目內容

169

圖 4-2-2 南一版第九冊第十一課第二題題目內容

二、部首練習

（一）練習總數：共計十三次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現一次、第二冊出現三次、第三冊出現二次、

第四冊出現二次、第五冊出現二次、第六冊無、第七冊出現一次、第八

冊出現一次、第九冊無、第十冊無。冊出現最多次，冊出現次數最少。

（三）題型：共計十一類，題型分別為「找一找，貼一貼」、「文字遊戲」、「填

填看」、「找一找，寫一寫」、「部首練習」、「寫出相同部首的字」、「從課

170

文中找出同部首的字」、「比一比，部首在哪裡」、「查字典寫部首」、「寫

出部首，並寫出同部首的字」、「利用工具書，寫出同部首的字」。

（四）討論：

1.第六冊、第九冊、第十冊無部首練習之題目，是不足之處。

2.練習之部首如下，第一冊：艸部、木部、辵部、水部、水部、木部，

第二冊：人部、艸部、走部、目部、口部、手部、日部、言部、糸部、

彳部、人部、艸部、言部、心部，第三冊：人部、足部、艸部、手部、

口部、火部、口部，第四冊：木部、水部、言部、女部、火部、心部、

口部、玉部、手部，第五冊：士部、丿部、己部、父部、犬部，第七

課：第七冊：水部、口部、火部、糸部、言部，第八冊：水部、言部、

匚部、手部。歸納各冊部手出現次數，艸部練習四次，木部三次，水

部五次，人部二次，言部四次，口部五次，手部四次，糸部二次，火

部三次，具有重複溫習已學過部首之作用。

3.第一冊第四課第二題、第二冊第九課第二題，題目雖未明示為部首練

習，但其內容為部首練習。

4.第二冊第一課第三題，「文字遊戲：想一想，再加加看，變成一個新的

字，並且加上注音，」之題型，部首部份使用圖畫表示，偏旁使用文

字，提示學生將兩者組合在一起，以完成一個字，題目旨在使學生認

171

識字形的結構，但對一年級學生而言，很難將以圖畫代表的部首，轉

化為文字，此種題型應再斟酌其適用性。（圖 4-2-3）

5.第二冊第十一課第二題，共有七題練習，前面六題皆為「部首」之練

習，最後一題卻為「偏旁」之練習，會造成學習者對部首與偏旁之學

習混淆不清，若為「部首」之練習，應設計所有題目為部首之練習，

若為「偏旁」之練習，應設計所有題目為偏旁之練習。（圖 4-2-4）

6.第五冊第五課第三題，使用查字典寫出同部首的兩個字，能利用工具

書擴充學習，但題目選用之部首「士部、丿部、己部、父部、犬部」，

除犬部以外，其餘部首都不常見，對三年級學生而言，是否適合，須

再討論。

圖 4-2-3 南一版第二冊第一課第三題題目內容

172

圖 2-4-4 南一版第二冊第十一課第二題題目內容

三、生字練習

（一）練習總數：共計一六四次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現十二次、第二冊出現十七次、第三冊出現二

十四次、第四冊出現十七次、第五冊出現十九次、第六冊出現十六次、

第七冊出現十五次、第八冊出現十六次、第九冊出現十四次、第十冊出

現十四次。第三冊出現次數最多，第一冊出現次數最少。

（三）題型：共計二十七類，包括「讀一讀，寫國字」、「讀一讀，連一連」、「寫

國字或注音」、「讀一讀，圈一圈」、「看一看，貼一貼」、「讀一讀，寫一

173

寫」、「看一看，寫一寫」、「看圖寫國字或注音」、「寫國字回答問題」、「半

斤八兩」、「填一填」、「找一找」、「找一找，寫一寫」、「選一選，填一填，

並注音」、「文字加一加」、「比一比，寫一寫」、「選字填寫」、「我會分辨

的和得」、「分分看，連一連」、「猜謎遊戲」、「『如』字的運用」、「文字魔

術師」、「填字練習」、「刪掉多餘的字」、「字形辨別」、「改錯字」、「文字

疊羅漢」。其中「寫國字或注音」之題型共計一二五次，出現頻率最高，

練習次數最多。

（四）討論：

1.南一版生字的練習，重視「國字」、「注音」之練習，「寫國字或注音」

之題型也最多。

2.題目類型活潑、多元化，例如，第二冊第三課第二題「填一填：把適

當的字填到○中，再把這個字的總筆畫寫在（ ）裡。」能設計題目

練習字的總筆畫和詞語（圖 4-2-5），此外，也有「選字填寫」、「改錯」、

「刪掉多餘的字」、「填字遊戲」、「猜謎遊戲」等題型。

3.「部首」練習和「偏旁」練習出現在同一題之題目內容裡，混淆學習，

例如：第二冊第四課第三題。

4.重視字的字形結構，例如：「文字加一加：寫出組合好的字並注音」（第

三冊第三課、第三冊第十四冊）、「比一比，寫一寫：找出上下合併及

174

左右合倂的字」（第三冊第四課）、「分分看，連一連：左邊的字都能分

成兩部分，請把答案連起來。」（第四冊第四課）、「文字魔術師：換掉

字的偏旁，變成另一個字。」（第五冊第四課）、「字形辨別」（第七冊

第一課）、「文字疊羅漢：把三個相同的字，疊成一個新字」（第八冊第

十四課）。

圖 4-2-5 南一版第二冊第三課第二題題目內容

四、詞語練習

（一）練習總數：共計一 0一次。

175

（二）各冊出現次數：第一冊出現十一次、第二冊出現十次、第三冊出現十次、

第四冊出現十二次、第五冊出現十三次、第六冊出現八次、第七冊出現

十二次、第八冊出現九次、第九冊出現九次、第十冊出現五次。第五冊

出現次數最多，第十冊出現次數最少。

（三）題型：共計四十四類。「選詞填寫」出現二十八次，比例最高，其次為練

習分辨詞性的題型，出現九次。

（四）討論：

1.詞性練習之類別包括動詞、名詞、量詞、形容詞、連接詞、助詞、感

嘆詞、語助詞、方位詞、聯想詞、疊詞。

2.語詞接龍之練習題目，可擴充詞彙能力，例如：第一冊第九課、第二

冊第二課、第三冊第十一課、第三冊第十三課。

3.有分辨詞義、詞性及相反詞的題型設計，能訓練學生對更深入的語詞

意義、語詞的詞性加以掌握，以及分辨相似詞及相反詞。例如：第三

冊第十課。（圖 4-2-6）

4.有些題目設計不清楚，例如：第三冊第十課第五題（圖 4-2-7），題目要

求「把不同類的語詞圈起來」，小朋友必須先具備分辨詞性及詞語類別

的能力，否則很難分辨何者為不同類的語詞，譬如：第一組題目「電

燈 打開 米飯 房子」，必須先有名詞和動詞的概念，知道「電燈、

176

米飯、房子」是屬於名詞，而「打開」屬於動詞，才能順利完成作答；

第二組題目「希望 好奇 快樂 身體」，小朋友必須先分辨「希望

好奇 快樂」是屬於抽象的概念，而「身體」是屬於具體的形象，有

了這樣的知識，才能作答。此外，題目將詞性及詞語類別合在同一個

題目內，容易造成練習之困擾，應將之分開，若為練習分辨動詞與名

詞，於同一題目中，只設計動詞與名詞之題目即可。

圖 4-2-6 南一版第三冊第十冊第四題題目內容

177

圖 4-2-7 南一版第三冊第十課第五題題目內容

五、句的練習

（一）練習總數：共計一六三次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現八次、第二冊出現十四次、第三冊出現十七

次、第四冊出現十次、第五冊出現十八次、第六冊出現二十四次、第七

冊出現十七次、第八冊出現十九次、第九冊出現二十次、第十冊出現十

六次。第六冊出現次數最多，第八冊及第四冊出現次數最少。

（三）題型：共計五十二類。「照樣造句」之題型出現五十次，出現頻率最高，

178

其次為「句型練習」出現十九次、「造句」出現十八次，「照樣寫短語」

出現九次。

（四）討論：

1.「照樣造句」、「句型練習」、「造句」及「照樣寫短語」的練習很多，

重視句子的練習（圖 4-2-8）。第五冊才出現「句型練習之題目」，第一

至第四冊為「造樣造句」、「造句」及「照樣寫短語」之練習。

2.句型練習題目，例如：「只有……才……」、「直到……才……－」、「自

從……愈來愈……－」、「……有的……有的……」、「不但……更可

以……－」、「因為……才－」、「因為……所以－」、「如果……就會－」。

3.有句子的「擴寫」練習，出現在第二冊第二課、第五冊第五課、第八

冊第十四課、第九冊第五課。有「接寫句子」練習，出現在第七冊第

三課、第八冊第十課、第九冊第六課、第十冊第一課。「擴寫」練習和

「接寫句子」練習是寫作文的基礎。有「句子重組」的練習，例如第

四冊第四課第五題、第六冊第十三課第三題、第八冊第十一課第三題，

其中，第六冊第十三課第三題及第八冊第十一課第三題，「重組句子，

並加上標點符號。」更有練習標點符號之作用。

4.練習修辭的句子，有擬人法、譬喻句、摹寫、排比句、設問句、倒裝

句、引用法、誇飾法、類疊法、呼告、並列、頂真、層遞、比擬、映

179

襯的練習。

5.第四冊第二課的題目指示不清楚，不了解要填答的內容是什麼，其題

目為「找一找：把正確的句子連起來，就可以得到寶藏哦！」（圖 4-2-9）

圖 4-2-8 南一版第二冊第十二課第四題題目內容

180

圖 4-2-9 南一版第四冊第二課第四題題目內容

六、注音的練習

（一）練習總數：共計二十六次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現七次、第二冊出現六次、第三冊出現三次、

第四冊出現四次、第五冊無、第六冊無、第七冊出現二次、第八冊出現

二次、第九冊出現二次、第十冊無。第一冊、第二冊出現次數最多，第

五、六、十冊皆無練習題目。

（三）題型：共計十二類。「寫一寫、塗一塗」之題型，計七次，出現頻率最高，

其次為「念一念，圈一圈」之題型，計四次。

181

（四）討論：

1.第一冊至第四冊著重在注音的聲母與韻母練習，聲母練習包含：ㄓ、

ㄔ、ㄕ，介音練習包含：ㄧ、ㄨ、ㄩ，韻母練習包含：ㄠ、ㄥ、ㄣ、

ㄢ、ㄡ、ㄛ、ㄜ、ㄤ。除了聲、韻的練習，也練習押韻的字，第七及

第八冊皆為押韻的練習，例如第七冊第一課、第七冊第九課、第八冊

第四課。第九冊則為一字多音之練習。

2.「文字接龍」之題型利用同音字接龍，例如第四冊第八課第三題。

3.「一字多音」的練習，例如第九冊第四課、第九冊第七課。（圖 4-2-10）

圖 4-2-10 南一版第九冊第四課第四題題目內容

182

七、標點符號的練習

（一）練習總數：共計一次。

（二）各冊出現次數：第七冊出現一次，其餘幾冊均無標點符號之練習題目。

（三）題型：計一類。

（四）討論：

1.標點符號練習題數太少，只有第七冊第二課第五題，練習一次。標點

符號是寫作中一個重要的部份，增加練習，是有必要的。

2.練習的標點符號有：分號、句號、逗號、頓號、引號、冒號，練習的

符號有限，其他常用的標點符號，例如問號、驚嘆號、分號、書名號、

私名號、破折號、刪節號並未練習，學生練習寫作時，在標點符號的

認識及應用上會有困難。（圖 4-2-11）

183

圖 4-2-11 南一版第七冊第二課第五題題目內容

八、課文深究練習

（一）練習總數：共計五十一次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現三次、第二冊出現一次、第三冊出現三次、

第四冊出現三次、第五冊出現三次、第六冊出現四次、第七冊出現七次、

第八冊出現六次、第九冊出現八次、第十冊出現十三次。第十冊練習次

數最多，第二冊練習次數最少。

（三）題型：共計十一類。「回答問題」之題型出現頻率最高，次數為三十一次。

（四）討論：

184

1.「回答問題」是課文深究常用的一種題型，可以訓練學生探究課文內容

及形式的能力。除了「回答問題」的題型以外，雖然有「說一說」、「打

勾」、「選擇」之題型，但題型還是偏少。

2.第一冊至第三冊課文深究的題型為口頭回答問題，至第四冊第十一課，

第一次出現「筆寫」練習回答問題，其後各冊也多採用筆寫方式。

3.有「閱讀測驗」的題型，出現三次，頻率並不高。

4.「回答問題」題型中兼有和課文內容相關之題型及引申之題型。（圖

4-2-12）

圖 4-2-12 南一版第十冊第二課第五題

185

九、作文練習

（一）練習總數：共計十九次。

（二）各冊出現次數：自第五冊開始出現練習題目，第五冊出現二次、第六冊

出現一次、第七冊出現三次、第八冊出現五次、第九冊出現五次、第十

冊出現三次。第八、九冊練習次數較多，第六冊最少。

（三）題型：共計九類。「仿作」之題型出現四次，「作文」之題型出現四次。

（四）討論：

1.作文練習自第五冊第六課開始出現，亦即三年級上學期。題型從「仿

作」、「作文引導」開始，其後才有「作文練習」、「短文練習」之題型，

能符合作文先仿後作的順序。此外，亦有「童詩習作」及「情境作文」

等題型。（圖 4-2-13、圖 4-2-14）

2.「作文練習」只有四篇，練習次數太少，從第七冊第六冊（四年級上

學期）方出現第一次練習。

186

圖 4-2-13 南一版第八冊第三課第六題題目內容

圖 4-2-14 南一版第八冊第四課第六題題目內容

187

十、延伸題練習

（一）練習總數：共計一二三次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現十一次、第二冊出現十三次、第三冊出現十

一次、第四冊出現十四次、第五冊出現十四次、第六冊出現十二次、第

七冊出現九次、第八冊出現十次、第九冊出現十四次、第十冊出現十五

次。第十冊出現次數最多，第八冊出現次數最少。

（三）題型：共計七十六類。「閱讀測驗」、「看圖說一說」、「查一查」出現頻率

最高，出現次數分別為，十一次、十次、八次。

（四）討論：

1.第二十四類的練習題型中，練習了日記、寫電子郵件、演講紀錄，還

有作文之「應用文」之練習，如第四冊第七課「寫一封感謝信」、第六

冊第十課「寫便條」、第七冊第七課「寫通知單」，能補充作文練習之

不足。

2.有詩詞賞析之練習，第五冊第七課第六題「詩詞賞析」、第九冊第一課

第四題「田園詩賞析：先讀這首詩，再選出最正確的答案。」（圖 4-2-15）

3.有查資料之訓練，利用圖書館、上網、報章雜誌，蒐集及閱讀資料，

養成主動探索學習知識之能力，例如：第十冊第九課第七題「探索金

字塔：翻閱報章雜誌，或上網搜尋有關金字塔的資料，選出一篇你最

188

喜歡的，寫下內容摘要，並註明資料來源。」

4.「讀書報告」的練習，練習閱讀心得之書寫及發表。例：第十冊第六

課第七題「閱讀與分享：請你找一篇有關「同學之愛」的故事，閱讀

後寫出內容提要及讀後心得，並和同學一起分享。」

5.有上臺演說、發表之練習（第九冊第六課第七課、第十冊第十四課）

練習說話與發表能力。也有「對話練習」，例如：第九冊第十課第七題、

第十冊第四課第六題、第十冊第六課第六題。（圖 4-2-16）

6.從以上分析，南一版的延伸題題型，包含了聽、讀、說、寫、作之融

合學習。

圖 4-2-15 南一版第九冊第一課第四題題目內容

189

圖 4-2-16 第十冊第六課第六題題目內容

十一、混合題練習

（一）練習總數：共計六十次。

（二）各冊出現次數：第一冊無、第二冊出現四次、第三冊出現八次、第四冊

出現九次、第五冊出現三次、第六冊出現四次、第七冊出現八次、第八

冊出現七次、第九冊出現十二次、第十冊出現五次。第九冊練習次數最

多，第五冊練習次數最少。

（三）題型：共計二十八類。代表之題型有「先注音再造詞」、「寫出兩個同音

的字並造詞」、「把不同的地方圈起來再造詞」、「把相同的地方圈起來再

造詞」、「寫出字的部首再造詞」、「先組字再造詞」、「先造詞再造句」、「分

190

辨字形再造句」、「查字典」、「寫出部首、注音並造詞」、「查出語詞的意

思再造詞」、「寫出部首、筆畫再造詞」、「一字多音練習」、「寫出同部首

的字再造詞」、「填詞造句」、「填字造句」等。其中以「先注音再造詞」

之題型出現頻率最高，計九次，其次為「先造詞再造句」及「辨別字形」

之題型，各五次。

（四）討論：

1.有生字、注音、分辨字形、字義、部首、筆畫、造詞、造句之融合學

習，練習題目多。

2.有些題目必須查閱字典，才能完成，能兼顧查字典能力之訓練。

第三節 康軒版國民小學國語習作一至十冊題型內

容分析

本節探討康軒版國民小學國語習作一至十冊內容，以下依照十一種類目之

題型，分別列表說明之。（表4-3-1、表 4-3-2、表4-3-3、表 4-3-4、表 4-3-5、

表 4-3-6、表4-3-7、表 4-3-8、表 4-3-9、表 4-3-10、表 4-3-11）。

191

表4-3-1 康軒版國小國語習作一至十冊「課文大意練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、用數字把課文的順序

排列出來。 4 14 5 1 1

二、1.選一選，讀出本課大意，再回答問題。

5 1 3 1

2.排一排，說一說：依照課文內容排出順序，把

號碼填進括號裡，再說

出本課大意。

6 7 2 1

2

三、1.了解課文內容，選出適當的答案。

7 7 4 1

2.選出正確的答案。 9 2 2 1

2

5 4 7 1 5 5 4 1 5 12 4 1 6 1 2 1 6 15 4 1

四、1.填寫課文段落大意

8 12 2 1 7 9 4 1 2.寫出本課段落大意。

10 8 2 1

8

五、1.完成段落大意：依照提示，寫出各段大

意。

8 10 5 1

9 5 3 1 2.根據提示，寫出課文段落大意。 9 7 4 1

3

9 3 3 1 6 14 3 1 7 11 5 1 8 6 3 1

六、寫出課文大意，並回

答問題。

9 8 3 1

5

七、哪一句話最能說出本

課的主旨？在（）裡打

。

5 6 3 1 1

5 7 5 1 6 8 4 1

八、寫出本課大意。

6 9 3 1

18

192

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

6 10 3 1 7 2 4 1 7 7 6 1 7 12 2 1 8 3 5 1 8 11 5 1 9 1 4 1 9 2 3 1 9 4 4 1 9 6 3 1

10 3 3 1 10 7 2 1 10 10 2 1 10 11 2 1

10 14 2 1

九、接寫本課大意。 6 2 4 1 1 十、寫出本課故事的經過 6 3 4 1 1

6 5 2 1 10 4 2 1

十一、依照提示，寫出完

整的課文大意。 10 5 2 1

3

十二、1.依據課文內容填寫。

6 6 3 1

2.填寫課文內容。 6 12 4 1 3.依據課文內容填寫。 6 13 3 1 4.依照課文內容填寫。 7 1 6 1

4

十三、廣播劇故事分析

表：請參照課文內容

填寫。

7 6 4 1 1

十四、寫出留言的內容：

請依照課文中的三

則留言，寫出內容

來。

7 13 4 1 1

十五、依照下列提示，試

說本課大意，並回答

問題。

8 5 5 1 1

十六、參考課文，將成立

讀書會的過程寫出

來。

8 13 3 1 1

193

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十七、1.人物介紹：依照課文內容，寫出史懷

哲的介紹。

9 12 4 1

2.人物介紹：依照課文內容，介紹米羅。

10 10 6 1

2

十八、寫出本課的文體、

主張和證據。 10 3 6 1 1

十九、依據課文內容，寫

出本課兩首詩的段

落大意。

10 6 3 1 1

二十、寫出本課兩幕戲的

大意。 10 13 2 1 1

9 9 4 1 10 2 3 1 10 9 2 1

二十一、寫出課文結構

10 12 3 1

4

合計 62

表4-3-2 康軒版國小國語習作一至十冊「部首練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2 6 4 1 一、1.把相同的部分圈起來，寫在（）裡。 2 15 3 1

3 12 2 1 2.把相同的部分圈起來，再寫在圖案裡。 4 2 2 1

4

2 9 3 1 二、1.比一比：把相同的部分寫在圖案裡。 2 14 2 1

2.找一找：把相同部首的字，寫在（）裡。

3 11 3 1

3.找一找，寫一寫：每一片葉子上都有字，請找

出相同的部分，把它寫

在○裡。

3 13 3 1

4

三、想一想，寫一寫：你 3 5 2 1 1

194

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

學過的字哪些含有

與圖案裡相同的部

份？分別寫出來。 四、請完成「部首蜘蛛網」 3 13 2 1 1 五、寫出這些字相同的部

分，寫在○裡。 4 6 2 1 1

六、寫出和題目部首相同

的字，寫在（）裡。 4 13 2 1 1

七、1.寫一寫：先寫一寫生字，再將同一組字

的相同部分寫在圖

案裡。

4 14 2 1

2.寫一寫：請從課本中，找出和下面幾組字部

首相同的生字，寫在（）

裡。

4 15 2 1

3.寫一寫：小朋友，這學期你又學會了很多新

的國字，請你先寫出部

首，再從課本中找出兩

個部首相同的字，寫在

□裡。

5 15 2 1

3

八、部首練習：先寫出下

列各字的注音和部

首，再寫出同部首的

字。

5 4 2 1 1

九、認識部首：下面這些

部首都和動物有關

係。請你查一查字

典，寫出兩個同部首

的字。

5 14 2 1 1

十、查字典：先寫出下列

生字的部首，在寫出

另外兩個同部首的

字。

6 8 2 1 1

195

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7 6 2 1 十一、寫出同部首的字。 7 9 2 1

2

合計 20

表4-3-3 康軒版國小國語習作一至十冊「生字練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、找一找，貼一貼：左

右兩個部分可以組

成什麼字？找一找

後面的貼紙，把答案

貼在圖案裡。

1 2 2 1 1

二、寫一寫，先寫出生

字，再將同一組字的

相同部分寫在圖案

裡。

1 3 1 1 1

三、念一念，再把相同的

部分圈起來。 1 5 1 1 1

四、連一連：把有相同部

分的字連起來，再把

相同的部分寫在○

裡。

1 7 1 1 1

五、走一走，把路上的國

字寫在格子裡。 2 1 2 1 1

六、連成國字：連一連，

寫一寫。 2 3 2 1 1

七、看一看，寫一寫：花

園裡有哪些動物？ 2 5 1 1 1

八、找一找，寫一寫：把

適當的字填在○裡。 2 6 1 1 1

2 6 2 1 九、1.圈一圈：把對的注音圈起來。 2 7 4 1

3

196

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2. 圈出正確的注音。

3 1 1 1

十、貼一貼：找一找附件

一的貼紙，選出適當

的字，貼在○中。

2 9 5 1 1

十一、先組字，再注音：

找一找附件二的貼

紙，將左右組合起

來，成為一個新字，

貼在圖案裡，再注

音。

3 3 2 1 1

十二、拼圖遊戲：找一找

附件四的貼紙，將字

組合起來，拼出完整

的字，再注音。

3 8 2 1 1

十三、猜字謎。 7 9 6 1 1 7 15 2 1 4 11 2 1

十四、1.圈出正確的國字。

7 13 3 1 2.讀一讀，把對的字圈起來。

3 9 2 1

4

十五、寫寫看有幾畫，把

筆畫相同的字連起

來。

1 4 1 1 1

十六、讀一讀句子，選出

正確的字寫在○裡。 3 15 3 1 1

十七、想一想，寫一寫：

請在（）裡寫出結構

相同的字。

7 4 2 1 1

十八、字義相同的打

「○」，不同的打

「×」。

7 4 3 1 1

1 5 3 1 十九、1.選一選，填一填。 4 4 3 1 5 10 2 1 2.選字填寫。 6 2 2 1

7

197

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

8 2 2 1 8 3 2 1

8 11 2 1

二十、1.文字變變變：請你對照古時候的字 ，寫出現在的字形。

3 14 6 1

2.寫出結構相同的字。 9 14 2 1

2

二十一、1.看注音寫國字 1 1 1 1 2.讀一讀，寫出國字或注音。

1 3 2 1

1 6 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 2 3 1 1 2 4 1 1 2 7 3 1 2 8 1 1 2 9 2 1 2 10 1 1 2 11 1 1 2 12 1 1 2 13 1 1

3.念一念，寫一寫。

2 14 1 1 4.看圖填字。 2 2 3 1 5.先在（）裡寫國字，再連一連。

2 15 1 1

3 1 2 1 3 2 1 1 3 4 1 1 3 5 1 1 3 7 1 1 3 8 1 1 3 9 1 1 3 10 1 1 3 12 1 1 4 2 1 1 4 3 1 1

6.寫國字或注音。

4 4 1 1

137

198

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4 5 1 1 4 6 1 1 4 7 1 1 4 9 1 1 4 11 1 1 4 12 1 1 4 13 1 1 4 14 1 1 4 15 1 1 5 2 1 1 5 3 1 1 5 5 1 1 5 6 1 1 5 7 1 1 5 8 1 1 5 9 1 1 5 10 1 1 5 11 1 1 5 12 1 1 5 13 1 1 5 14 1 1 6 1 1 1 6 2 1 1 6 3 1 1 6 4 1 1 6 5 1 1 6 6 1 1 6 7 1 1 6 8 1 1 6 9 1 1 6 10 1 1 6 11 1 1 6 12 1 1 6 13 1 1 6 14 1 1 6 15 1 1 7 1 1 1 7 2 1 1 7 3 1 1

7 4 1 1

199

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7 5 1 1 7 6 1 1 7 7 1 1 7 8 1 1 7 9 1 1 7 10 1 1 7 11 1 1 7 12 1 1 8 1 1 1 8 2 1 1 8 3 1 1 8 4 1 1 8 5 1 1 8 6 1 1 8 7 1 1 8 8 1 1 8 9 1 1 8 10 1 1 8 11 1 1 8 14 1 1 9 2 1 1 9 3 1 1 9 4 1 1 9 5 1 1 9 6 1 1 9 7 1 1 9 9 1 1 9 12 1 1 9 13 1 1

10 1 1 1 10 4 1 1 10 5 1 1 10 6 1 1 10 7 1 1 10 8 1 1 10 9 1 1 10 11 1 1

10 13 1 1 7.閱讀短文，填寫國字。 3 7 6 1 8.看圖寫國字。 3 11 1 1

200

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

3 13 1 1 3 14 1 1 3 15 1 1 4 1 1 1 4 8 1 1 4 10 1 1 5 1 1 1 5 4 1 1 5 15 1 1 7 13 1 1 7 14 1 1 7 15 1 1 7 16 1 1 8 12 1 1 8 13 1 1 8 15 1 1 9 1 1 1 9 8 1 1 9 10 1 1 9 11 1 1 9 14 1 1 9 15 1 1

10 2 1 1 10 3 1 1 10 10 1 1 10 12 1 1

9.寫國字。

10 14 1 1 10.寫注音。 7 14 2 1

合計 169

表4-3-4 康軒版國小國語習作一至十冊「詞語練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.連一連：他們在做什麼？請你連連看。

1 1 3 1 6

201

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2.牠們在做什麼？請你連一連，再說一說。

3 11 4 1

2 6 3 1 3.連一連。 3 4 2 1 4 8 4 1 4.連一連，連成一個語詞 2 11 2 1

二、1.找朋友：風箏上的字要找朋友，請幫他

找一找，再組成詞

語，寫在框框裡。

1 2 4 1

2.找找看，樹上哪些字可以和草地上的字組成

詞語，寫在框框裡。

1 3 3 1

3.找一找：，請你找出同一副手套，再將手套上

的字組成詞語，寫在框

框裡。

1 4 3 1

4.找朋友：氣球上的字要找朋友，請幫他找到朋

友，再組成詞語寫在□

裡。

1 6 2 1

4

三、看圖寫一寫。 1 1 4 1 1 四、塗塗看：把有「口」

的字塗上顏色，看看

會出現什麼字？

2 8 2 1 1

五、寫一寫，連一連。 2 8 5 1 1 六、選字造詞。 3 7 2 1 1 七、詞語接龍（不會的字

可以寫注音）。 2 1 4 1 1

八、1.填一填：找入適當的語詞填入圖案中。

2 5 3 1

2.填一填：填入「片」「座」或「道」字。

6 3 2 1

2

九、填寫適當的量詞。 6 5 3 1 1 十、填寫描述好天氣的詞

語。 7 3 4 1 1

202

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十一、照樣寫詞語（不會

的字可以寫注音）。 2 10 2 1 1

2 11 3 1 3 7 3 1

十二、把不同種類的詞語

圈起來。 4 5 5 1

3

2 12 4 1 3 1 3 1 3 8 3 1

十三、造詞練習。

4 5 3 1

4

3 6 2 1 3 9 4 1 3 15 4 1 4 3 3 1 4 5 4 1 4 9 3 1 5 7 3 1 5 8 2 1 6 13 2 1 7 8 2 1 7 9 5 1 7 11 4 1 7 12 3 1 7 16 4 1 8 1 2 1 8 3 3 1 8 5 4 1 8 10 2 1

10 2 2 1

十四、1.選詞填寫。

10 11 5 1 3 10 3 1 4 6 3 1

2.選一選，填一填。

4 12 2 1 4 2 3 1 4 3 2 1 4 7 2 1 4 11 3 1

3.念一念，把適當的詞語圈起來。

4 14 3 1

37

203

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4.在圖案裡填上「乘、行、願、健、鮮」，成為詞

語。

4 8 3 1

5.選詞填寫：在描寫的時候，如果加入一些動

作、表情，可以讓表達

更生動。請將下列詞語

填入適當的地方。

5 11 5 1

6.依照上下文意，填入最適當的詞語。

6 7 4 1

7.選出適當的詞語。 7 3 3 1 8.請將適當的時間詞語圈起來。

7 5 3 1

9.圈出適當的詞語。 7 5 4 1 10.依照文意填入「發明」或「發現」。

8 12 4 1

11.將不適當的詞語畫掉。 9 9 3 1 12.先寫出詞語的意思，再選出適當的詞語填入

句子中。

9 13 3 1

十五、替換語詞。 3 8 5 1 1 3 9 3 1 4 1 3 1 5 4 4 1 5 11 2 1 6 3 3 1 6 14 2 1 6 15 2 1

十六、意思相近的畫

「○」，不同的畫

「×」。

7 1 3 1

8

4 1 4 1 4 6 4 1

十七、在□裡填入適當的

字。 4 12 3 1

3

十八、填寫含有色彩的詞

語（不會的字可以注

音）。

4 7 3 1 1

5 9 2 1 十九、選出適當的解釋。 8 7 2 1

2

204

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二十、成語分類：請讀一

讀下列成語，了解意

思後再分類。

5 14 3 1 1

二十一、1.改正錯誤：把句子中不對的詞語

圈起來，並改正在圖

案中。

6 1 4 1

8 4 3 1 2.把不恰當的詞語圈起來，並改正在（）裡。 8 8 2 1

3

6 6 2 1 8 8 3 1

二十二、選出適當的解釋

8 9 2 1

3

6 8 3 1 二十三、把詞語正確的意

思填進圖案中（寫號

碼）。 7 2 2 1

2

二十四、連一連：把詞語

正確的意思連起來。 7 8 3 1 1

二十五、1.先查一查字典，再寫出適當的解

釋。

9 4 2 1

2.認識詞意：把引號中詞語的意思寫出來。

10 1 2 1

3.先查一查字典，再寫出適當的解釋。

10 3 2 1

4.先讀一讀下列句子，再寫出 裡的詞語解釋。

10 5 3 1

4

二十六、想一想：「」中

哪些詞語表示聲音

的「迷人、動聽」？

請在□中打 。

7 10 5 1 1

二十七、1.圈出相反詞。 8 2 4 1 8 3 4 1 2.選出意思相反的詞語。 9 9 2 1

3

二十八、選出可以替代圖

案裡的詞語。 8 10 4 1 1

二十九、下列□裡的詞 8 11 3 1 1

205

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

語，哪一個和例句的

意思一樣？請打 。 三十、心情小站：找出課

文中和心情有關的

詞語。

9 10 3 1 1

三十一、讀一讀下列各組

句子，說一說 裡詞語的用法，有什麼不

同？

9 11 2 1 1

9 12 2 1 三十二、讀一讀下列句

子，請寫出可以替代 裡的詞語，而不會改

變意思。

10 10 4 1 2

合計 103

表4-3-5 康軒版國小國語習作一至十冊「句的練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.讀一讀，連一連。 1 1 2 1 2.看圖找句子：把圖和意思相同的句子連起來。

1 2 5 1

3.看圖連一連句子。 1 3 5 1 4.看圖連句，最後一題照樣寫一個句子。（不會

的字可以寫注音）

1 6 4 1

5.念一念，看圖連句子。 2 3 7 1 6.連一連：看圖把詞語連成一句話。

2 5 4 1

2 8 3 1 7.連一連。 2 9 4 1

8.看圖把詞語連成一句話 2 6 5 1 9.連一連，寫一寫：看圖填寫，完成句子。

2 7 5 1

10

二、找一找：順著迷宮走 1 1 5 1 1

206

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

出來，你可以找到一

句通關密語，請把它

的國字或注音寫下

來。 三、先讀一讀下面的句

子，再塗顏色，並填

入正確的號碼。

1 2 3 1 1

四、1.看圖完成句子：用「走走走」「走來走

去」「來來去去」完

成句子。

1 4 4 1

2.看圖造句：先念一念，再看圖用「…正…」造句。

2 4 5 1

看圖造句：先念一念，再

看圖用「…來…」造句。（不會的字可以寫注音）

2 1 6 1

看圖造句：先念一念，再

看圖用「…到…」口頭造句。

2 13 2 1

3.寫一寫：看圖寫句子。（不會的字可以寫注音）

2 8 6 1

4.看圖造句。 3 4 3 1 5.看圖完成句子。 3 12 3 1 6.看圖說話，再完成句子 4 4 4 1

4 8 5 1 7.看圖寫句子。 9 7 3 1

8.看圖填一填。 4 11 6 1

11

五、想一想：下面這些東

西？你可以怎樣描

述呢？

5 2 4 1 1

六、念一念：下面的句

子，讀起來應該是什

麼口氣？請找一找

附件二的貼紙，將適

當的表情貼在圖案

5 15 3 1 1

207

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

裡。 七、修辭練習：課文中將

北斗七星比喻為勺

子，想像可以用什麼

物品來比喻。

9 10 4 1 1

八、1.想一想：什麼時候你會拍拍手，請看圖

寫下來。

1 1 6 1

2.念一念，再照樣寫句子 1 3 4 1 3.想一想，寫出一個完整的句子。

1 4 5 1

4.念一念，填一填。 1 7 2 1 5.想一想，填一填。 1 8 3 1

2 3 5 1 2 5 5 1 2 10 4 1 2 11 6 1 2 12 6 1 2 15 2 1

6.照樣造句（不會的字可以寫注音）。

3 1 4 1 7.照樣寫一寫（不會的字可以寫注音）。

2 7 6 1

3 3 3 1 3 5 3 1 3 6 3 1 3 7 5 1 3 10 5 1 3 11 5 1 3 12 4 1 3 13 5 1 4 9 4 1 4 9 5 1 4 12 4 1 4 14 4 1 5 1 4 1 5 2 3 1 5 10 4 1

8.照樣造句。

6 13 4 1

32

208

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7 12 4 1 9 8 2 1

10 9 4 1

九、想一想，該怎麼問？

怎麼回答？（不會的

字可以寫注音）。

1 5 5 1 1

十、讀一讀，用親切的語

氣，朗讀下面的句子 2 1 5 1 1

2 2 4 1 2 6 6 1 2 12 5 1 3 2 4 1 3 7 4 1 3 8 4 1 3 10 4 1 3 14 3 1 4 1 5 1 4 2 4 1 4 10 4 1 4 11 4 1 4 13 3 1 5 1 2 1 5 2 2 1 5 4 3 1 6 2 3 1 6 5 4 1 6 11 3 1 6 12 5 1 7 1 4 1 7 9 3 1 8 1 3 1

十一、照樣寫短語。

9 5 2 1

24

十二、把適當的字圈起

來，成為一個完整的

句子。

2 3 4 1 1

十三、寫一寫：把短句變

長。 2 4 4 1 1

十四、1.把下列詞語排成句子。

2 10 5 1 4

209

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

5 5 3 1 5 9 3 1

2.把下列的詞語排成句子，並加上適當的標點

符號。 6 12 2 1

十五、下列句子意思相近

的打○，不同的打×。 2 11 4 1 1

3 8 6 1 3 15 5 1 4 1 6 1 4 2 5 1 4 4 5 1 4 5 6 1 4 6 5 1 4 7 5 1 4 8 6 1 4 11 5 1 5 3 4 1 6 2 5 1 6 3 7 1 6 8 5 1 6 11 4 1 6 12 6 1 6 14 6 1 7 2 5 1 7 3 5 1 7 16 3 1 7 12 5 1 8 2 5 1 8 3 6 1 8 5 3 1 8 6 5 1 8 7 4 1 8 8 4 1 8 10 3 1 8 11 4 1 8 12 6 1 9 1 7 1 9 2 4 1 9 4 6 1

十六、造句。

9 5 4 1

42

210

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

9 7 2 1 9 12 3 1

10 1 4 1 10 8 4 1 10 9 5 1 10 10 3 1 10 11 3 1

10 14 3 1

十七、成語造句：請用下

列成語練習造句。 5 14 4 1 1

十八、成語練習：查字辭

典或成語辭典，找出

兩則形容「很會說

話」的成語並造句應

用。

9 1 3 1 1

3 9 5 1 3 14 4 1 4 3 5 1 4 13 4 1 5 4 6 1 5 6 4 1 5 7 4 1 5 8 4 1 5 11 3 1 6 1 5 1 6 4 4 1 6 5 5 1 6 6 4 1 6 7 5 1 6 9 5 1 6 15 3 1 7 5 5 1 7 7 5 1 7 8 6 1 7 9 7 1 7 10 4 1 7 11 3 1 9 3 5 1

十九、句型練習。

9 6 5 1

31

211

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

9 10 2 1 9 11 5 1

10 2 5 1 10 3 5 1 10 5 4 1 10 12 4 1

10 13 4 1

二十、1.寫一寫，他們「像」什麼？

4 7 4 1

2.譬喻大師：課文中把星星譬喻成「鑽石」，請

你也來練習，寫出譬喻

的句子。

5 9 4 1

3.譬喻句練習：用「是」作連接。

7 1 5 1

4.找出本課的譬喻句，並自行創作一句。

9 14 3 1

5.譬喻練習：在山的詩句中，用不同的角度看

山，山可以很大也可以

很小，並作各種不同的

譬喻。請你也仿照這種

方式，將下列事物運用

「放大」或「縮小」得

技巧來作譬喻練習。

10 6 4 1

5

二十一、創意想像：不同

的心情，會讓你想到

什麼？請用譬喻法

把想到的事物及想

做的事寫下來。

6 10 5 1 1

二十二、圈出適當的語氣 4 12 5 1 1 二十三、填入正確的字形 4 15 3 1 1

5 3 3 1 二十四、1.接寫句子。 10 4 5 1

2.接寫出完整的句子，再讀一讀。

9 1 6 1

3

二十五、語句練習：下面 5 4 5 1 1

212

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

的句子，有的語句是

總說一件事情，有的

是分別說明不同的

事情。請仔細看一

看，再圈出總說的句

子。 二十六、內容縮減後，意

思不變就是「縮

寫」。下列哪一個句

子縮寫後，仍然包含

完整的意思？請在

（）裡打 。

5 5 5 1 1

二十七、長句縮短：請先

找出句子的重點，再

將複雜的句子，剪去

枝葉，留下主幹。

9 9 5 1 1

二十八、請依照提示，將

下列句子改寫為疑

問句或反問句。

5 6 5 1 1

二十九、改寫句子：把對

話的句子改成不是

對話的句子。

5 10 3 1 1

三十、運用「把」或「被」

來改寫句子。 5 11 4 1 1

三十一、寫出結構相同的

語詞。 5 12 3 1 1

三十二、擬人的寫法：課

文中，把景物當作人

來描寫，例如：「是

誰把五彩的花朵，繡

在綠綠的山坡上？」

讀起來感覺特別生

動。下列句子，是擬

人寫法的請在圖案

中打「 」。

6 1 3 1 1

三十三、請運用五官觀察 6 1 6 1 1

213

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

春天的景象，先練習

說話，再寫句子。 三十四、讀一讀，說一

說：將下列句子結構

形式相同的打 ，並

說一說它們相似的

地方。

6 3 5 1 1

三十五、連一連：把結構

相近的語句連起來。 7 10 3 1 1

三十六、寫出意思相反的

詞語，再用兩個詞語

造一個句子。

6 11 5 1 1

三十七、寫一寫動作和表

情。 6 14 4 1 1

三十八，寫出聯想的句子

並打「 」。 7 2 3 1 1

三十九、練習寫「排比」

修辭的語句。 7 3 7 1 1

四十、1.白話文練習：寫出「偶步」和「花影」

兩首詩的譯文。

7 4 4 1

2.將下列詩句譯成白話文 10 1 5 1 3.詩句翻譯：先寫出詩句中詞語的解釋，再將整

句詩的意思用一段話

寫出來。

10 6 2 1

3

四十一、找一找，寫一

寫：課文中出現哪些

音效？請寫出來。

7 6 3 1 1

四十二、1.寫出描述心理的句子，並在圖案裡

打 。

8 2 3 1

2.將課文中描述心情的句子寫出來。

10 2 4 1

3.寫出本課劇本中，描寫情緒的語句。

10 13 5 1

3

214

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

四十三、下列句子運用了

哪些感官摹寫？請

在□裡打 。

8 6 4 1 1

四十四、課文中有許多描

述動作的語句，請你

找一找，寫出來。

8 7 3 1 1

四十五、摹寫練習：請利

用你的感官，描述端

午節當天的活動情

形。

8 9 4 1 1

四十六、1.擴句練習：不要改變原句的意

思，在原句加上適當

的描寫，讓句子更具

體生動。

9 3 4 1

2.句子擴充：在適當的地方加上描寫，使句子更

豐富。

10 4 3 1

2

四十七、配合說話內容，

在（）裡填上適當的

神情動作。

9 4 3 1 1

10 1 3 1 四十八、修辭練習。 10 3 4 1

2

四十九、顛倒的語句有時

候會產生新的趣味 ，請你讀一讀下面的

句子，再將句子真正

的意思寫出來。

10 4 4 1 1

五十、誇飾修辭欣賞：先

讀一讀句子，再回答

問題。

10 7 5 1 1

五十一、練習寫「對話方

式」和「描述方式」

的句子。

10 8 3 1 1

五十二、想一想， 內的句子，可以用課文中

10 9 3 1 1

215

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

的哪一個四字詞語

取代？ 五十三、練習用回文修辭

寫句子。 10 12 5 1 1

五十四、想一想，再口頭

回答 裡的短語所代表的意思。

10 13 3 1 1

合計 213

表4-3-6 康軒版國小國語習作一至十冊「注音練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.找一找，寫一寫：把有ㄞ音的字，寫在

海豚身上，把有ㄢ音

的字，寫在斑馬身

上。

1 2 1 1

2.塗一塗：把格子裡有ㄚ音的字塗紅色，有ㄞ音

的字塗黃色？看看是

什麼？

1 6 3 1

3.畫一畫：把有ㄥ音的部分塗紅色，你就會發現

蝴蝶送什麼禮物給花

兒。

2 5 2 1

3

二、先注音，再把有ㄓ、

ㄔ、ㄕ音的詞語打

「 」。

2 1 3 1 1

三、選一選：把對的字音

圈起來。 2 3 3 1 1

四、1.寫一寫：先注音，再分別把有ㄛ、ㄡ音

的字寫在○裡。

2 7 1 1 3

216

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2.辨別讀音：先讀一讀，再分別把有ㄞ、ㄤ、ㄠ

音的字，寫在圖案裡。

2 9 1 1

3.先寫注音，再把有「ㄜ」和「ㄨㄛ」音的字分別

填進圖案裡。

3 2 2 1

五、念一念，找一找：把

句尾有ㄝ音的字圈

起來。

2 10 6 1 1

六、貼一貼：「ㄧ」有不

同的讀法，請你用附

件三的貼紙，在讀一

聲的○貼藍色，讀二

聲的○貼黃色，讀四

聲的○貼綠色。

2 12 2 1 1

七、念一念，連一連：把

正確的注音找出

來，寫在葉子裡。

1 4 2 1 1

八、照樣寫聲音。 1 8 2 1 1 九、1.讀一讀，再注音。 3 11 2 1 2.填入正確的注音。 4 8 2 1 3.找出正確的注音。 4 9 2 1 4.填寫同音字。 5 12 2 1

4

十、多音字練習：寫出正

確的字音。 9 3 2 1 1

合計 17

表4-3-7 康軒版國小國語習作一至十冊「標點符號練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4 3 4 1 4 6 6 1

一、把適當的標點符號填

進□裡。

8 11 6 1

3

217

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

6 4 3 1 6 9 4 1

二、標點符號練習：把句

子加上標點符號後 ，重新再寫一次。 7 5 2 1

3

合計 6

表4-3-8 康軒版國小國語習作一至十冊「課文深究練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2 5 6 1 2 9 6 1 2 10 3 1 3 6 4 1 4 1 7 1 4 8 7 1 4 9 6 1 6 2 6 1 6 4 2 1 5 3 5 1 5 6 6 1 6 3 6 1 6 8 6 1 6 9 6 1 6 12 3 1 6 13 5 1 6 15 5 1 7 3 6 1 7 4 5 1 7 5 6 1 7 6 6 1 7 8 5 1 7 9 8 1 7 14 4 1 7 15 3 1 8 1 5 1 8 3 8 1

一、回答問題。

8 4 4 1

47

218

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

8 10 6 1 8 11 7 1 8 14 3 1 9 1 5 1 9 4 5 1 9 7 5 1 9 9 6 1 9 10 5 1 9 11 3 1 9 13 4 1 9 15 4 1

10 2 6 1 10 4 6 1 10 7 6 1 10 10 5 1 10 11 6 1 10 12 6 1 10 13 6 1

10 14 4 1

2 11 5 1 2 12 3 1 4 5 2 1

二、選一選。

9 15 3 1

4

2 12 7 1 4 4 6 1 4 6 7 1 4 11 7 1 4 15 4 1 5 15 4 1 8 15 3 1 9 6 4 1

三、想一想，口頭回答問

題。

9 14 4 1

9

四、閱讀比較：閱讀本單

元三課課文，比較文

中文體、主題和形式

等的異同。

9 6 7 1 1

合計 61

219

表4-3-9 康軒版國小國語習作一至十冊「作文練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.作文（寫在作文簿裡）。

5 2 6 1

2.作文：本課詩歌分成四段，請你自選一段，將

它改寫成記敘文，題目

自定。（寫在作文簿裡）

5 4 8 1

5 7 7 1 5 11 6 1 6 2 7 1 6 6 6 1 6 7 6 1 6 14 7 1 7 2 7 1 8 1 6 1 8 6 6 1 8 9 6 1 8 10 7 1 9 3 7 1 9 6 8 1 9 8 6 1 9 12 5 1

10 2 7 1 10 11 7 1

3.作文（寫在作文簿裡）

10 13 7 1 4.作文（寫在作文簿裡，要注意書信的格式）。

6 12 7 1

5.根據以上的提示，寫出一則有趣的事（寫在作

文簿裡）。

7 5 8 1

25

220

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

6.作文－參觀○○○（寫在作文簿裡）。 每一個社教機構都能

讓我們獲得豐富的知

識，我們應該要常常去

拜訪。你曾經參觀過社

教機構嗎？這個社教

機構的名稱是什麼？

請你把參觀社教機構

的經過寫出來。

7 7 7 1

7.小作家出擊：讀完一首詩或一篇文章，把作品

精采的地方記下來，就

是很好的欣賞筆記。請

你試作詩歌的「欣賞筆

記」。

7 10 7 1

8.小作家出擊－動物也是好朋友。 請你收集有關「動物朋

友」的資料，貼在指定

的位置，並根據這篇資

料，在作文簿上寫一篇

相關的小故事。

7 12 6 1

二、1.填寫短文：有星星的夜晚，天空多麼美

麗。請根據下面的提

示填寫，完成短文。

5 9 5 1

2.短文練習：本課中的爺爺因為他的巧思讓孫

子覺得特別。想一想，

在你的心目中，什麼人

是很特別的？先畫一

畫，再用一段話把他最

特別的地方描寫出來。

6 5 6 1

3.改寫練習：將課文改寫成短文。

8 9 3 1

5

221

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4.小小觀察家：請你觀察一種小動物，並參考課

本第六十一頁的「麻雀

觀察紀錄」，將觀察到

的動物外形、行為記錄

下來，同時將記錄內

容，加以選擇、組織，

寫成一篇短文在作文

簿上。

9 9 7 1

5.短文練習：觀察校園內的植物，並用一百字左

右寫下你觀察所得。

10 5 6 1

三、想一想，寫一寫 說明文常會引用適切

的例證來說明事理。還

有什麼例證，能說明□

裡的觀念？請寫出一

則。

8 11 8 1 1

合計 31

表4-3-10 康軒版國小國語習作一至十冊「延伸題練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.看圖說一說。 1 2 6 1 2.看圖說一說：你會不會吹泡泡？看下面的圖 ，說一說吹泡泡的方

法。

1 3 6 1

3.看圖說一說：丁丁和小文一起走迷宮，但是他

們迷路了，如果你是他

們，你的心情會怎麼

樣？你會用什麼方法

找到出口？

1 4 6 1

8

222

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4.看圖說一說，再回答問題。

1 6 5 1

5.看圖說一說：我怎麼知道自己長大了？長大

以後我會做什麼事？

2 2 6 1

6.看圖說一說，再回答問題。

2 3 6 1

7.看圖說一說。 2 11 8 1 8.認識校園：看圖說一說校園裡的情景，並把附

件一的詞語貼在正確

的位置。

3 2 3 1

二、連一連，說一說過年

的吉祥話。 1 8 4 1 1

三、1.看圖說故事：小方和小田是好朋友，請

你看圖說說看，他們

喜歡在一起做什

麼？

2 8 7 1

2.看圖說故事：松鼠一家人把做好的湯圓送給

朋友，看圖說一說他們

把湯圓送給了誰？最

後發生了什麼事？

3 11 6 1

2

四、看圖貼一貼：想想

看，圖裡的人，可能

會說些什麼話？找

一找附件三的貼

紙，貼在圖案裡。

2 12 8 1 1

五、看圖說和寫：開學第

一天，有些什麼活動

呢？請你看圖說一

說，再寫一句話。

3 1 5 1 1

六、說一說，填一填。 4 1 2 1 1 七、排一排，說一說：請

按照故事發生的時

4 4 7 1 1

223

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

間先後順序，在○裡

寫上編號，再說一說

故事。 八、看圖填寫故事。 4 6 8 1 1 九、看圖寫句子。 4 12 6 1 1 十、1.連連看：小朋友，

如果你想到圖書館

這些書，應該到哪一

區去找？請你連連

看。

4 13 5 1

2.連一連：哪一句話適合感謝、讚美哪一些無名

英雄？請連一連。

5 12 5 1

3.連一連：把下列社教場所名稱和可提供的內

容連起來。

7 7 8 1

4.寫一寫，連一連，你會對他們說什麼祝福或

稱讚的話語？

8 2 6 1

5.連一連：這些花像什麼？

2 4 3 1

5

十一、升上三年級，你覺

得可以從下列哪些

地方，發現自己長大

了？請打 ，再說給

好朋友聽。

5 2 5 1 1

十二、你看過哪一種祈福

活動？請先在（）裡

打 ，再口頭簡單描

述活動的情景。

8 2 7 1 1

十三、觀察描寫：請觀察

圖片填寫。 8 8 5 1 1

十四、1.聆聽練習：仔細聆聽老師介紹「造紙

術的發明」的故事，

再回答下列問題。

8 12 5 1 2

224

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2.聆聽練習：先聆聽「左腳作家」的教學 CD，聽完後再回答問題。

10 7 3 1

十五、先欣賞米羅的這一

幅畫，再口頭回答問

題。

10 10 7 1 1

十六、1.讀一讀：請把下面這首詩，讀給同

學、老師或家人聽。

1 5 6 1

1 7 4 1 2 15 5 1 3 5 4 1 4 2 6 1 4 3 6 1 4 4 2 1 4 10 6 1 5 8 5 1 5 10 6 1 6 1 7 1 6 4 5 1 6 11 6 1 6 14 5 1 7 10 6 1 7 11 6 1 8 4 5 1 8 5 6 1 8 7 5 1 8 8 6 1 9 1 8 1 9 3 6 1 9 5 5 1

10 1 6 1 10 5 5 1

2.讀一讀，再回答問題。

10 14 5 1 1 8 6 1 2 4 6 1 2 13 3 1

3.讀一讀。

2 14 4 1

45

225

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4.讀一讀童詩，再口頭回答問題。

2 7 7 1

5.讀一讀，想一想。 2 11 7 1 6.讀一讀，唱一唱：先讀出歌詞，再配合 CD唱唱看。

3 12 5 1

7.讀一讀，猜一猜詩中講的是哪些字，並將答案

寫在圖案裡。

3 13 4 1

8.先讀一讀，再練習寫一寫。

4 7 6 1

9.詩歌欣賞：先讀一讀下面這首詩，再回答問

題。

5 1 5 1

10.讀一讀：請你和同學兩人一組，輪流讀課文，

並請對方寫簡單的評

語，再找一找附件一的

貼紙，為你的表現貼上

星星。

5 13 4 1

11.詩情畫意：讀一讀詩，了解詩中的意思，再口

頭回答問題。

7 4 6 1

12.先閱讀短文，再把你的想法寫下來。

7 6 7 1

13.讀一讀，再把模擬人們內心想法的句子圈起

來。

8 1 4 1

14.讀一讀屈原的故事，再口頭回答問題。

8 9 5 1

9 2 7 1 15.讀一讀古詩，再回答問題。 9 11 4 1

16.讀一讀詩歌，並口頭回答問題。

9 13 6 1

226

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

17.讀詩欣賞：先讀一讀下面這首詩，再口頭回答

問題。

10 6 5 1

18.讀一讀下列三則短文，再口頭回答問題。

10 9 7 1

十七、看圖想一想，再回

答問題。（自由作

答，不會的字可以寫

注音。）

1 6 6 1 1

十八、詩歌創作：不同的

心情，讓你聯想到不

同的事物。請從第五

大題的答案中找尋

靈感，選一種心情，

寫一段詩歌。

6 10 6 1 1

十九、1.畫一畫，寫一寫。 1 7 3 1 2.畫一畫，：寫一寫：我最喜歡的花。

2 6 7 1

3.畫一畫，寫一寫：請你設計一個理想中的美

麗城市。（不會的字可

以寫注音）。

2 9 7 1

4.畫一畫，寫一寫：你曾經在什麼地方認識新

朋友？他叫什麼名

字？他怎麼幫助你？

有了新朋友，你有什麼

感覺？請你畫一畫，寫

一寫。

3 2 5 1

5.畫畫寫寫：撿一片葉子，把它的樣子畫在圖

案裡，並回答問題。（不

會的字可以寫注音）

3 5 5 1

6.畫畫寫寫：畫一位幫助學校做事的人，並寫一

段感謝的話。

3 9 6 1

7

227

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7.畫一畫，寫一寫。 6 13 6 1 二十、看圖寫一寫：先想

一想他們正在說什

麼？再把話寫在圖

案裡。

1 8 5 1 1

二十一、變變變：他們長

大後會變成什麼

呢？請你寫出來。 （走走看，一遇到橫

線就轉彎，走到最下

面就知道答案。）

（不會的字可以寫

注音）。

2 2 5 1 1

二十二、看到下列的圖

形，你想到什麼？ 2 14 3 1 1

二十三、小雨蛙接到小樹

蛙的信非常高興，立

刻回了一封信給小

樹蛙。請你幫小雨蛙

完成這封信。

3 3 5 1 1

二十四、想像你是天空裡

的一片雲，和白白、

灰灰一起玩「變變

變」的遊戲。先為自

己取一個名字，寫在

圖案內，然後在框框

裡寫下你的想法。

3 4 4 1 1

二十五、說一說，畫一

畫：你曾經去過什麼

地方玩？那裡有什

麼美麗的風景？請

你說一說並畫下來。

3 6 5 1 1

二十六、看圖填一填（不

會的字可以寫注音） 3 10 6 1 1

二十七、自我介紹：想一

想，自己的名字應該

3 14 5 1 1

228

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

怎麼介紹呢？仿照

上面的例子寫寫看。 二十八、請你寫一則生活

中發生的笑話。（不

會的字可以寫注音）

3 15 6 1 1

二十九、看圖填寫故事

（不會的字可以寫注音） 4 5 7 1 1

三十、看圖寫一寫，他們

在賣什麼？ 4 10 2 1 1

三十一、寫一寫：選一本

你最喜歡的書，為它

寫一張好書介紹單。

4 15 5 1 1

三十二、寫一寫，畫一

畫，請你介紹快樂街

最有名的商店。

4 10 5 1 1

三十三、文字聯想：把聯

想到的事物寫下來。 5 8 3 1 1

三十四、用「我要謝謝你」

作為題目，寫一段文

字。

5 12 6 1 1

三十五、快樂小偏方：課

文中的蝸牛和寄居

蟹原本不快樂，但是

當他們看到駱駝辛

勤的工作卻不抱怨

後，想法也跟著改變

了。當你不快樂時，

是不是也能改變想

法呢？請你試試

看，為自己找一些快

樂小偏方。

5 13 3 1 1

三十六、描寫高手：先觀

察圖片，再用不同的

形容詞，描寫圖中的

事物。

6 10 4 1 1

229

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

三十七、心情變化球：在

「安安的小『魚』傘」

這個故事中，安安原

本灰暗的心情，因為

同學小芬的話，而完

全改變了。在日常生

活中，你一定也有類

似的經驗。想一想，

是什麼原因讓你的

心情改變了？請寫

下來。

6 11 7 1 1

三十八、「大地巨人」詩

歌中，把大地想像成

和藹的巨人，你會把

自然景物（如：大

海、森林、瀑布…）想像成什麼？為什

麼？請用幾句話來

表達。（可用附件一

的貼紙或從景物的

顏色、聲音變化等角

度加以描寫。）

7 2 6 1 1

三十九、舉例練習：「處

處皆學問」這一課，

舉出許多實例告訴

我們「知識就在生活

中」。現在請你把生

活中「快樂」的實例

寫出來和大家分享。

7 8 7 1 1

四十、填一填：你看過哪

些名人奮鬥的故

事？請將內容填寫

在表格中。

7 11 7 1 1

四十一、寫一則留言：如

果你臨時要和同學

去打球，要如何寫一

7 13 5 1 1

230

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

則留言給家人呢？

請你練習寫一寫。 四十二、寫出海報的內容 7 14 5 1 1 四十三、寫一則啟事：小

晴在操場遺失了一

頂帽子，請你為她製

作一張遺失啟事。

7 15 4 1 1

四十四、創意餐盒：請你

畫一畫或利用附件

一、二的貼紙，設計

你的創意餐盒，再簡

單寫出餐盒的特色。

8 6 7 1 1

四十五、人物描寫：林爺

爺對人和氣，脾氣很

好，所以大家稱他

「不生氣先生」。看

到下面這些稱呼，你

覺得他們會是什麼

樣的人？請寫一寫。

8 14 4 1 1

四十六、人物專訪：配合

人物專訪活動，在出

發前完成這份紀錄

單。

8 14 5 1 1

四十七、書香交流道：請

配合讀書會所閱讀

的書，將書裡的疑問

或看法寫下來，張貼

在班級書香交流道

上，和同學進行筆

談；也可以真對同學

的提問加以回應。

8 15 4 1 1

四十八、閱讀心語：讀了

這麼多好書，你最想

拿出哪一本書和同

學分享？請將你的

閱讀心語記錄下

8 15 5 1 1

231

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

來，貼在班級布告

欄，讓同學欣賞。 四十九、課文第一段用優

美生動的文字，描繪

出秋天江畔的景

致。你看過哪些令人

難忘的美景呢？請

描寫出來，並貼上照

片或畫下來。

9 2 6 1 1

五十、練習從聲音去聯

想，寫出聯想的事物 9 7 6 1 1

五十一、在欣賞大自然美

景的同時，有時候我

們可以從中領悟一

些做人做事的道理 。如果看到下列的景

象，你會領悟到什

麼？

9 8 4 1 1

五十二、大自然等著我們

去體驗、發現那美麗

動人的詩篇。請你蒐

集一篇與「山」或「爬

山」有關的詩歌或散

文貼在圖案中，並寫

下它的資料來源及

閱讀心得。

9 8 5 1 1

五十三、林煥彰先生寫信

給冬冬，冬冬要怎樣

回信？請你替冬冬

回一封信。

9 13 5 1 1

五十四、1.真情卡片：請你寫下心中想說的

話，送給朝夕相處的

家人，表達你對他們

的感激或謝意。

9 10 6 1 2

232

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2.鼓勵卡：看了阿國表哥的表現，你是不是也覺

得很感動，而想鼓勵他

呢？請設計一張卡

片，上面寫幾句話。

9 4 7 1

五十五、旅行家記事簿。 9 14 5 1 1 五十六、扮家家遊戲：撕

下附件二的紙偶和

物品，自己編故事，

在紙上玩扮家家遊

戲。

2 10 7 1 1

五十七、說一說。 2 15 4 1 1 五十八、演紙偶戲：請剪

下附件三的紙偶，分

組上臺表演「小雨蛙

和小樹蛙的故事」，

並寫出小雨蛙和小

樹蛙的對話。

3 3 4 1 1

五十九、欣賞表演：說一

說、寫一寫，表演的

人的動作或話語。

3 8 7 1 1

六十、我的耶誕樹。 3 12 6 1 1 六十一、圖書館小天使：

和同學兩人一組玩

下面的遊戲，先猜拳

決定順序，再以骰子

決定前進的格數。最

後再說出兩項到圖

書館應該遵守的規

則。

4 13 6 1 1

六十二、創意聯想：這些

故事讓你聯想到什

麼？請找一找附件

一的貼紙，貼在圖案

裡。

4 14 6 1 1

六十三、想一想，遇到下 5 3 6 1 1

233

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

面的情形，你會怎麼

說呢？請寫下來，再

跟同學演演看。 六十四、想一想，你會怎

麼辦？ 5 7 6 1 1

六十五、訪問同學，寫一

寫「幸福」的感受。 5 10 5 1 1

六十六、妙點子大集合：

請你為下列的創意

發明物寫出它的妙

用，再自行發明明一

項物品。

6 6 5 1 1

六十七、想像力練習：觀

察大自然的景象，再

運用你的想像力，想

像大地巨人他還會

玩什麼遊戲（如閃

電、打雷、下雨…）？請用幾句話來表

達。（可以利用附件

一的貼紙或參考本

課課文，再加上自己

實際的生活體驗，自

由作答。）

7 1 7 1 1

六十八、文字聯想：看到

下列語詞，請將聯想

到的事物寫出來。

7 8 4 1 1

六十九、選一選，哪些詞

語適合用來描寫富

和尚與窮和尚？把

號碼填入（）裡。

8 3 7 1 1

七十、假設你是班級讀書

會中負責聯絡開會

的人，在五月十六日

的晨光時間要召開

第三次讀書會，討論

8 13 4 1 1

234

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

哈利波特。請你寫一

份開會通知，讓大家

知道開會的消息。 七十一、命名大會：每個

讀書會都有名字，你

想這些名字代表什

麼意義？如果要為

自己的讀書會命名 ，你會取什麼名字？

把理由寫下來。

8 13 5 1 1

七十二、設計高手：你能

從下列這些招牌，猜

出讀書會的名稱

嗎？請利用附件三

的卡片，為自己的讀

書會設計一個獨一

無二的招牌。

8 13 6 1 1

七十三、有哪些流傳已久

的典故或看法是不

合理的？請用適當

的方法，找出事實的

真相，並寫出來。

10 9 6 1 1

七十四、民俗活動參訪記 近年來，各地常常舉

辦各種民俗活動，例

如：童玩節、認識老

樹、古街巡禮、迎媽

祖、豐年祭、放天

燈、客家文化

節……，請你將參加或參觀民俗活動的

經過和感想寫出來。

10 14 6 1 1

235

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

七十五：查資料。 1.舉例練習：「有趣的兒童民俗」這一課，舉出許

多不同國家的民俗活

動。請你到圖書館，或

上網查各國的民俗活

動資料，舉出一個國家

的實例。

5 8 6 1

2.蒐集自己最喜歡的童話，說明它神奇有趣、

深深吸引你的地方，並

與同學分享。

6 15 6 1

3.開心國專欄：請浮貼一則笑話，並註明資料來

源，和親朋好友分享快

樂。

7 5 7 1

4.廣告大收集：請你從報章雜誌或視聽媒體，收

集兩則你最喜愛的廣

告，必說明喜愛的原

因。

7 16 5 1

5.資料蒐集與閱讀：請蒐集一位發明家的資

料，將資料來源寫在（）

裡，並口頭報告資料重

點及讀後心得。

8 12 7 1

6.嘉言集錦：課文中引用「不經一番寒徹骨，哪

得梅花撲鼻香」的嘉言

來鼓勵人努力上進。請

你蒐集和「生命的光

輝」主題有關的嘉言一

句。

9 6 6 1

9

236

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7.安徒生小檔案：請從書報雜誌或利用電腦網

路，查出安徒生的資料

或精采作品，畫出重

點，並剪貼在左框。

9 15 5 1

8.舉例練習：寫文章的時後，舉出實際的例子，

能增加說服力，使人信

服。請你查閱資料，舉

出一個「愛惜光陰」的

實例。

10 3 7 1

9.資料蒐集：想一想我們面臨哪些環境問題？

可以用什麼方式加以

改善？並寫出你尋求

解答的方式。

10 8 5 1

合計 148

表4-3-11 康軒版國小國語習作一至十冊「混合題練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

1 5 2 1 1 8 1 1 7 1 2 1

一、1.寫一寫：先注音，。再造詞。（不會的字

可以寫注音） 7 3 2 1

2.分辨多音字：寫出注音並造詞。

7 7 3 1

7 16 2 1 3.先注音，再造詞。 5 6 2 1

7

2 2 2 1 二、1.連成國字：寫一寫，再造詞。 2 4 2 1

2.想一想，可以拼成什麼字？請寫出來，並造詞

3 10 2 1

3

237

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2 7 2 1 3 3 1 1

三、1.先寫注音，再把相同的部分寫在圖案

裡。 5 13 2 1 2.先寫注音，再與圖案裡的字組成詞語，寫在□

裡。

2 8 4 1

4

四、寫一寫，連一連：寫

出注音和筆畫，再把

上下連成一個詞。

3 6 1 1 1

五、1.先將相同的部分寫在圖案裡，再造詞。

3 14 2 1

6 7 3 1 2.寫出部首並造詞。 8 12 3 1 8 13 2 1 3.寫出下列各組國字的部

首並造詞。 8 14 2 1

5

六、1.找朋友：樹上哪些字可以和花朵上的

字組成詞語，請寫在

框框裡。

3 15 2 1

2.想一想，可以拼成什麼字？拼出來後再造一

個詞。

4 10 3 1

2

七、1.查字典：加一加，是什麼字？寫出國

字、注音並造詞。

5 3 2 1

2查字典：先寫出同部首的字，再造詞。

5 5 2 1

3.查字典：寫出正確的注音和部首，並造詞。

5 7 2 1

4.查字典：寫出同部首的詞語各三個。

6 10 2 1

5.部首變變變：部首「手」出現在字裡頭，會有兩

種不同的寫法。查字

典，各寫出兩個字和兩

個成語。

6 11 2 1

12

238

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

6.查詞典：先寫出詞語第一個字的部首，再寫出

詞語的意思。

7 10 2 1

7.查詞典：先寫出有相同偏旁的字，再注音、造

詞。

7 11 2 1

8.查詞典：先寫出詞語第一個字的部首，再寫出

詞語的意思。

7 13 2 1

9.查字典：寫出正確的部首，再造詞。

7 14 3 1

10.查字典：加一加，是什麼字？寫出國字、注音

和造詞，並簡單解釋詞

語。

8 6 2 1

11.先查一查字典，再寫出適當的解釋。

9 1 2 1

12.查詞典：先寫出詞語的意思，再用這個詞語造

句。

10 12 2 1

八、1.寫出有相同偏旁的字，並注音和造詞。

6 9 2 1

2.先寫出有相同部分的字 ，再注音和造詞。

8 5 2 1

2

九、1.寫詞造句：先用提示的文字，寫出一個

詞語，再用這個詞語

造句。

7 6 5 1

2.完成四字詞語，再選出三個來造句。

9 13 2 1

2

十、寫出同部首的詞語。 7 7 2 1 1 十一、相似字練習。 8 4 2 1 1 十二、寫一寫：先寫出詞

語，再造句。 8 15 2 1 1

十三、修辭練習：在詞語

中，插入數目字或特

9 2 5 1 1

239

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

定的字詞，會有拉長

文句的效果，也可以

展現文字的妙趣。請

你找出可以和「東、

西」二字作結合的語

詞，再利用這個詞語

造句。 十四、先寫出下列詞語共

同的部首，再造句。 9 6 2 1 1

十五、1.先寫出部首和造詞，再任意選用兩個

詞語造句。

9 15 2 1

2.根據提示的文字，寫出部首並造詞，再利用這

個詞語造句。

10 7 4 1

3.認識形近字：先寫注音和造詞，再用上面的兩

個詞語造句。

10 11 4 1

3

合計 46

從以上各種類目之題型分析，歸納康軒版一至十冊國語習作之各種特色，

以下分項說明之。

一、課文大意練習

（一）練習總數：共計六十二次。

（二）各冊出現次數：第一冊無、第二冊無、第三冊無、第四冊出現一次、第

五冊出現六次、第六冊出現十三次、第七冊出現九次、第八冊出現七次、

第九冊出現十一次、第十冊出現十五次。第十冊次數最多，第四冊次數

240

最少。

（三）題型：共計二十一類。大部份都為「寫出本課大意」之題型出現十八次，

出現頻率最高，其次為「填寫課文段落大意」之題型，出現八次，因此

康軒版的課文大意練習題型，以寫出課文大意和段落大意為練習重點。

除此以外，其它題型，也屬於課文大意和段落大意的練習，例如：「完成

段落大意」、「寫出課文大意，並回答問題」、「填寫課文內容」、「接寫本

課大意」、「寫出本課故事的經過」、「依照提示，寫出完整的課文大意」、

「人物介紹」、「寫出本課兩幕戲的大意」、「依據課文內容，寫出本課兩

首詩的段落大意」、「寫出課文結構」。其它題型包括「用數字將課文的順

序排列出來」、「了解課文內容，選出適當的答案」、「哪一句話最能說出

本課的主旨，在（ ）裡打 。」等題型，因此除了「筆寫」和「填充」

的題型外，其它題型只有「排列順序」、「打勾」和「圈選」，題型種類變

化不多。

（四）討論：

1. 康軒版課文大意練習之題型，自第四冊第十四課（二年級下學期）

第一次出現，練習對課文大意的了解，以及段落大意安排順序的掌

握，使用「排列順序」的填答方式，能很快使學生了解每一段的段落

大意，亦適合二年級的學生作答。（圖 4-3-1）

241

2. 課文大意練習有附帶教導作文「說明文」及「議論文」之寫作方式

之作用。第十冊第三課第六題有「寫出本課的文體、主張和證據。」

之題型，能藉由課文內容之練習，同時訓練說明文的寫作方式，如何

透過各項證據的舉例，來加強論點與主張；第十冊第九課第二題「寫

出課文結構內容」，列舉「論點」、「論證」、「結論」讓學生歸納議論

文的文章組織，「論證」項目內，又列出「例證一」、「例證二」、「例

證三」，來加強其論點，說明議論文寫作方式，必須舉出論證來支持

其論點。

3.課文大意練習兼有課文內容深究之練習，例如第五冊第一課第三題，

首先練習讀出課文大意，將正確的圈選出來，之後再回答問題。

4.對於結構比較不容易以課文大意及段落大意練習的課文，採用「寫出

課文的結構」之題型，能使大意更清晰。例如：第九冊第九課、第十

冊第二課、第十冊第九課、第十冊第十二課。

5.能從「打勾」、「圈選」、「排列」到「填寫」段落大意之題型，到寫出

較長的一段話，最後才練習將完整的課文大意寫出來，題型安排能考

慮學生年級、程度之不同，而做變化，例如課文內容較不易掌握的，

使用分段方式，讓學生練習，例如：第七冊第九課第四題，也有使用

提示的方式，寫出課文大意，例如：第九冊第七課第四題（圖 4-3-2）。

242

圖 4-3-1 康軒版第四冊第十四課第五題題目內容

圖 4-3-2 康軒版第九冊第七課第四題題目內容

243

二、部首練習

（一）練習總數：共計二十次。

（二）各冊出現次數：第一冊無、第二冊出現四次、第三冊出現五次、第四冊

出現五次、第五冊出現三次、第六冊出現一次、第七冊出現二次、第八

冊無、第九冊無、第十冊無。第三冊及第四冊出現次數最多，第一冊無

部首之練習，第八冊、第九冊及第十冊無單獨部首之練習，此三冊之部

首練習與造詞、造句之題型融合在一起練習，歸類於第十一種「混合題

題練習」。

（三）題型：共計十一類。其中「把相同的部分圈起來，寫在（ ）裡」出現

四次（圖 4-3-5）、「把相同的部分寫在圖案裡」出現四次，「寫一寫」出

現三次出現頻率最高。其它有「部首練習」、「認識部首」、「查字典」和

「寫出同部首的字」之題型。

（四）討論：

1.練習之部首如下，第二冊：艸部、手部、水部、心部、辵部、木部、

人部、手部、肉部、糸部、虫部、雨部、水部、竹部、虫部、心部；

第三冊：水部、口部、木部、女部、足部、水部、口部、囗部、玉部、

門部、艸部、木部、米部、人部、木部、言部、口部、宀部。第四冊：

辵部、雨部、金部、女部、言部、手部、心部、火部、米部、木部、

244

囗部、口部、人部、彳部、刀部、阜部、辵部、人部、辵部、女部、

手部、心部；第五冊：口部、石部、夕部、馬部、虫部、鳥部、魚部、

犬部、羊部、竹部、示部、宀部、心部、刀部、衣部。第六冊：目部、

丿部、風部、彳部、力部。第七冊：攴部、大部、馬部、音部、鬥部、

口部、刀部、冰部、辵部、石部。其中，手部練習四次、水部四次、

心部四次、口部六次、木部四次、虫部三次、辵部四次、女部三次、

米部二次、囗部二次、刀部三次、馬部二次、宀部二次，因此具有複

習已學過部首之作用。

2.題目中有許多使用「相同的部分」的敘述，分析之後，並非偏旁之練

習，皆為部首之練習。

3.題型有寫出同一部首的字，具有複習與歸納所學生字部首之功能。

4.部首學習集中在第二冊至第七冊，其中又以第二冊至第四冊（一、二

年級）之練習最多。

5.第三冊第十三課第二題「請完成『部首蜘蛛網』」，除了部首之練習，

兼具有詞語之學習作用。（圖 4-3-3）

6.第五冊第十四課第二題，使用和動物有關的部首，並查字典寫出兩個

同部首的字，可增加趣味性。

245

圖 4-3-3 康軒版第三冊第十三課第二題題目內容

三、生字練習

（一）練習總數：共計一六九次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現九次、第二冊出現二十一次、第三冊出現二

十次、第四冊出現十七次、第五冊出現十六次、第六冊出現十六次、第

七冊出現二十二次、第八冊出現十八次、第九冊出現十六次、第十冊出

現十四次。第七冊出現次數最多，第一冊出現次數最少。

（三）題型：共計二十一類。「寫注音或國字」之題型最多，共計一三七次，出

現頻率最高，其次為「選字填寫」，計七次。

246

（四）討論：

1.題型以寫國字、注音為主要練習重點，同時有筆畫、字義、字形、同

音異字的學習，例如：第一冊第四課第一題「寫寫看有幾畫，把筆畫

相同的字連起來。」是屬於筆畫的學習；第七冊第四課第三題「字義

相同的打『○』，不同的打『×』」是屬於字義的學習；第九冊第十四課

第二題「寫出結構相同的字」是屬於字形的學習；第三冊第十五課第

三題「讀一讀句子，選出正確的字寫在○裡○。」是屬於同音異字的

學習，但筆畫、字義、字形、同音異字題目比較少，是不足之處。

2.低年級的題目設計較為生動活潑，例如：「貼一貼」、「連一連」、「圈一

圈」、「找一找」、「拼圖遊戲」、「看圖填字」等題型。

3.教導簡單文字學的原理，認識字形的構造，第九冊第十四課第二題「寫

出結構相同的字」，包含了左右結構的字、上下結構的字、上中下三併

字，左中右三併字、三邊圍起來的字、四邊圍起來的字、獨體字。（圖

4-3-4）

247

圖 4-3-4 康軒版第九冊第十四課第二題題目內容

四、詞語練習

（一）練習總數：共計一 0三次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現六次、第二冊出現九次、第三冊出現十二次、

第四冊出現十九次、第五冊出現七次、第六冊出現十次、第七冊出現十

三次、第八冊出現十四次、第九冊出現七次、第十冊出現六次。第四冊

出現次數最多，第一冊及第十冊出現次數最少。

（三）題型：共計三十二類。「選詞填寫」共計三十七次，出現頻率最高，「意

思相近的畫『○』，不同的畫『×』。」計八次，除了「選詞填寫」和分辨

248

詞義的題型外，還有「連一連」、「找一找」、「填一填」、「造詞練習」、「替

換語詞」、「選出適當的解釋」、「把不同種類的詞語圈起來」、「查字典，

寫出正確的解釋」、「圈出相反詞」、「改正錯誤：把句子中不對的詞語圈

起來，並改正在圖案中」、「詞語接龍」等。因此包含了造詞、選詞、填

詞、分辨詞義、相反詞、相似詞等練習。

（四）討論：

1.第一冊多為練習將字組成詞語，是由字到詞語的學習，例如：第一冊

第二課第四題、第一冊第三課第三題、第一冊第四課第三題、第一冊

第六課第二題（圖 4-3-5）。

2.分辨詞性的練習題型太少，對訓練學生分辨詞性能力有所不足，除了

疊字詞（第二冊第八課第五題）、量詞的練習（第三冊第四課第二題、

第六冊第三課第二題、第六冊第五課第三題），其他詞性的練習很少。

3.造詞練習較少，分布在第二、三、四冊，各四題。

4.除了選詞填寫以外，偏重詞義的訓練，大部份的題型為詞義練習之題

型，例如：第七冊第十二課第三題「意思相近的畫『○』，不同的畫『×』。」

（圖 4-3-6）、第八冊第十一課第三題「下列□裡的詞語，哪一個和例

練句的意思一樣，請打 。」

5.有查字典，查出詞語意義與解釋的練習，例如：第九冊第四課第二題、

249

第十冊第一課第二題、第十冊第三課第二題、第十冊第五課第三題，

重視工具書的使用，但可提前於中年級時練習，中年級是擴充字彙及

語彙能力的重要時期，於此階段學習使用工具書，可以增加語彙能力。

圖 4-3-5 康軒版第一冊第六課第二題題目內容

250

圖 4-3-6 康軒版第七冊第十二課第三題題目內容

五、句的練習

（一）練習總數：共計二一三次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現十三次、第二冊出現二十五次、第三冊出現

二十次、第四冊出現二十五次、第五冊出現二十五次、第六冊出現二十

五次、第七冊出現十九次、第八冊出現十四次、第九冊出現二十次、第

十冊出現二十七次。第十冊出現次數最多，第一冊出現次數最少。

（三）題型：共計五十四類。「造句」出現頻率最高，共計四十二次、其次分別

251

為「照樣造句」三十二次、「句型練習」三十一次、「照樣寫短語」二十

四次，此外，有「接寫句子」、「長句縮短」、「改寫句子」、「擴句練習」、

「修辭練習」、「詩句翻譯」、「練習寫對話方式的句子」等。

（四）討論：

1.「造句」、「照樣造句」、「句型練習」、「照樣寫短語」的練習很多。

2.有「接寫句子」、「長句縮短」、「改寫句子」、「擴句練習」之題型，對

寫作文有所助益。

3.修辭包含的練習有譬喻句、擬人法、摹寫、倒裝句、誇飾句、回文、

對偶、頂真、設問、引用等。

4.第一冊第一課第五題「找一找」，以迷宮的方式找出一個句子，並寫下

國字或注音，會造成混淆。（圖 4-3-7）

252

圖 4-3-7 康軒版第一冊第一課第五題題目內容

六、注音的練習

（一）練習總數：共計十七次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現四次、第二冊出現七次、第三冊出現二次、

第四冊出現二次、第五冊出現一次、第六冊無、第七冊無、第八冊無、

第九冊出現一次、第十冊無。其中，第二冊出現次數最多。

（三）題型：共計十類。有「找一找」、「塗一塗」、「打勾」、「圈選」、「填寫」、

「貼一貼」、「連一連」、「讀一讀」等題型。

（四）討論：

253

1.第六冊至第十冊之練習太少。

2.有聲、韻、調之練習。練習的聲母：ㄓ、ㄔ、ㄕ，韻母：ㄞ、ㄢ、ㄚ、

ㄛ、ㄡ、ㄤ、ㄠ、ㄜ、ㄨㄛ、ㄝ，變調：ㄧ。偏重在韻母的練習，聲

母練習較少。

3.有押韻的題型（第二冊第十課第六題）、一字多音的練習（第四冊第八

課第二題）、多音字的練習（第九冊第三課第二題）。

七、標點符號的練習

（一）練習總數：共計六次。

（二）各冊出現次數：第一冊無、第二冊無、第三冊無、第四冊出現二次、第

五冊無、第六冊出現二次、第七冊出現一次、第八冊出現一次、第九冊

無、第十冊無。

（三）題型：共計二類，分別為「把適當的標點符號填進□裡」和「標點符號

練習：把句子加上標點符號後，重新再寫一次。」

（四）討論：

1.練習之標點符號有：冒號、引號、問號、驚嘆號、逗號、頓號、句號、

破折號。

2.「標點符號練習：把句子加上標點符號後，重新再寫一次。」的題型，

有練習斷句的作用（圖 4-3-8）。

254

圖 4-3-8 康軒版第六冊第九課第四題題目內容

八、課文深究練習

（一）練習總數：共計六十一次。

（二）各冊出現次數：第一冊無、第二冊出現六次、第三冊出現一次、第四冊

出現八次、第五冊出現三次、第六冊出現八次、第七冊出現八次、第八

冊出現七次、第九冊出現十二次、第十冊出現八次。第九冊出現次數最

多。

（三）題型：共計四類。「回答問題」出現頻率最高，共四十七次，「口頭回答

問題」九次、「選一選」四次、「閱讀比較」一次。

255

（四）討論：

1. 題型類型較少，「回答問題」及「口頭回答問題」占大部份。

2. 回答問題兼有筆寫及口述之作答方式。

九、作文練習

（一）練習總數：共計三十一次。

（二）各冊出現次數：自第五冊出現練習題目。第五冊出現五次、第六冊出現

六次、第七冊出現五次、第八冊出現六次、第九冊出現五次、第十冊出

現四次。

（三）題型：共計三類。有「作文」、「短文」和「想一想、寫一寫」。「作文」

出現頻率最高，共二十五次。

（四）討論：

1.作文練習次數最多，也有短文、改寫的練習，但題型類別較少。

2.作文練習題型有充份敘述或寫作方法指導，做適當的引導，以利寫作

之進行。（圖 4-3-9）

3.將詩歌改寫成記敘文，是作文練習的一種方式。第五冊第四課第八題

「作文：本課詩歌分成四段，請你自選一段，將它改寫成記敘文，題

目自訂。」

256

圖 4-3-9 康軒版第六冊第六課第六題題目內容

十、延伸題練習

（一）練習總數：共計一四八次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現二次、第二冊出現四次、第三冊出現五次、

第四冊出現一次、第五冊出現五次、第六冊出現四次、第七冊出現十次、

第八冊出現七次、第九冊出現五次、第十冊出現三次。第七冊出現次數

最多，第四冊出現次數最少。

（三）題型：共計七十五類。「讀一讀，再回答問題」的類型出現頻率最高，共

四十五次、「查資料」共九次、「看圖說一說」共八次、「畫一畫、寫一寫」

257

共七次、「連連看」五次，尚有其他類型，例如：「貼一貼」、「看圖說故

事」、「觀察描寫」、「打勾」、「聆聽練習」、「詩歌創作」、「寫一封信」「寫

留言」、「寫開會通知」、「寫一則啟事」、「真情卡片」、「自我介紹」、「文

字聯想」、「描寫高手」、「人物描寫」、「人物專訪」、「閱讀心語」、「演紙

偶戲」、「欣賞表演」、「創意聯想」、「民俗活動參訪記」等。

（四）討論：

1.題型種類活潑、具創意、多元化，有表演、訪問、發表等活動，包含

聽、讀、說、寫、作的融合練習，雖然為延伸題，也應以課文為基礎，

做相關的學習，但有些題目以生活經驗為題材，跳脫課文的範圍太多，

沒有緊扣課文學習，亦缺乏語文訓練之作用。（圖 4-3-10）

2.一、二年級大部份為「看圖說話」、「畫一畫、寫一寫」、「讀一讀」、「說

一說」、「看圖填寫」的練習，三年級以後有筆寫的部份。

3.「查資料」練習，使用的蒐尋方式為：圖書館、上網、報章雜誌、視

聽媒體，第四冊第十三課第六題「圖書館小天使」，以遊戲方式教導圖

書館應該遵守的規則。

4.有「聆聽練習」的題目，訓練聆聽及閱讀理解能力，例如：第八冊第

十二課第五題、第十冊第七課第三題（圖 4-3-11）。

5.「讀一讀，回答問題」練習次數多，除短文以外、有詩歌、童詩、故

258

事、詩歌創作等。也有應用文的練習，如書信、通知、啟事等。

6.有些題目題意不清，例如：第十冊第七課第三題、第一冊第二課第六

題（圖 4-3-12、圖 4-3-13）。

圖 4-3-10 康軒版第一冊第三課第六題題目內容

259

圖 4-3-11 康軒版第十冊第七課第三題題目內容

圖 4-3-12 康軒版第一冊第二課第六題題目內容

260

圖 4-3-13 康軒版第四冊第四課第七題題目內容

十一、混合題練習

（一）練習總數：共計四十六次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現二次、第二冊出現四次、第三冊出現五次、

第四冊出現一次、第五冊出現五次、第六冊出現四次、第七冊出現十次、

第八冊出現七次、第九冊出現五次、第十冊出現三次。第七冊出現次數

最多，第四冊出現次數最少。

（三）題型：共計十五類。「查字典」的題型出現頻率最高，共計十二次、「先

261

注音再造詞」七次、「先寫部首再造詞」五次。其他題型有「先寫國字再

造詞」、「連成國字再造詞」、「寫偏旁再注音、造詞」、「寫詞造句」、「寫

出同部首的詞語」、「相似字練習」、「先寫部首再造句」、「根據提示的文

字，寫出部首並造詞，再造句。」

（四）討論：

1.有國字、注音、偏旁、部首、造詞、詞義、造句、形近字、多音字練

習。

2.缺少「利用一組詞，組成一段短文的練習」的練習。

3.有查字典練習，使用工具書的訓練。（圖 4-3-14）

圖 4-3-14 康軒版第八冊第六課第二題題目內容

262

第四節 翰林版國民小學國語習作一至十冊題型內

容分析

本節探討翰林版國民小學國語習作一至十冊內容，以下依照十一種類目之

題型，分別列表說明之。（表4-4-1、表 4-4-2、表4-4-3、表 4-4-4、表 4-4-5、

表 4-4-6、表4-4-7、表 4-4-8、表 4-4-9、表 4-4-10、表 4-4-11）。

表4-4-1 翰林版國小國語習作一至十冊「課文大意練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、聽一聽，說一說：聽

完課文大意後，用自

己的話說一說。

4 5 1 1 1

二、比一比：摘錄課文中

貓頭鷹和公雞所說

的月亮和太陽的特

色，再比一比，一樣

不一樣。

4 8 3 1 1

三、填填看：把本課故事

簡單的敘寫出來。 5 8 3 1 1

6 3 3 1 6 4 5 1 6 7 5 1 6 8 2 1

四、依照課文內容寫出要

點。

6 10 3 1

5

五、兩個兔子家族對照表 6 12 4 1 1 六、課文結構技巧分析。 7 1 5 1 1 七、1.寫出本課的結構。 7 3 4 1 2.寫出本課的結構分析表 8 7 5 1

5

263

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

9 2 2 1 9 3 3 1

3.寫出課文結構。

9 8 2 1

八、1.寫出課文綱要。 7 6 3 1 2.課文分析：歸納課文綱要。

7 7 4 1 2

九、寫出本課的文體並填

寫「參觀報告」的要

項。

8 10 2 1 1

十、1.寫出課文結構及大意。

10 8 2 1

2.寫出課文結構及段落大意。

10 12 2 1

2

十一、寫出本課語言表達

技巧的兩點主張和

例證。

10 10 2 1 1

十二、摘錄練習：把課文

中說話的內容摘錄

出來。

4 10 5 1 1

5 9 1 1 5 10 1 1

十三、填一填。

5 13 4 1

3

十四、1.根據上題寫出大意。

6 1 3 1

2.我會寫大意。 6 2 1 1 7 2 2 1 9 1 2 1 9 12 2 1

10 2 2 1 10 4 2 1

3.寫出本課大意。

10 6 2 1 4.寫出課文大意並回答問題。

9 7 2 1

9

5 11 4 1 十六、1.寫寫看：把本課段落大意寫出來。 6 6 2 1

2.先口頭回答問題，再寫出段落大意。

6 11 3 1

15

264

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

3.寫出完整的段落大意。 7 4 4 1 4.寫出本課的段落大意。 7 11 3 1 5.寫出完整的段落大意。 7 13 2 1

8 2 2 1 6.寫出分段大意：依照提示，寫出各段大意。 8 3 2 1

7.完成分段大意：根據各段的內容寫出分段的

大意。

8 6 4 1

8.完成分段大意。 8 9 2 1 9.寫出本課的文體與段落大意。

8 11 2 1

8 12 2 1 10.完成分段大意。 9 5 3 1

11.寫出各小節的大意。 10 1 2 1 12.寫出段落大意。 10 5 2 1

十七、1.請依照課文內容，標出順序。

6 1 2 1

2.依照事情發生的順序排列，並填在圖案的空格

中。*石頭是怎麼樣變成膽石的。

6 5 5 1

2

十八、連連看：把本單元

各課題目、文體和題

材連起來。

8 12 5 1 1

十九、寫出本課的文體、

大意及主旨。 10 9 2 1 1

合計 53

265

表4-4-2 翰林版國小國語習作一至十冊「部首練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、念一念，比一比：將

同一組字的相同部

分寫在圖案裡。

1 4 4 1 1

合計 1

表4-4-3 翰林版國小國語習作一至十冊「生字練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.描一描：按照 1、2、3的順序描一描。

1 1 1 1

2.寫一寫，描一描。 1 2 1 1

2

二、找一找，貼一貼：左

右兩個部分可以組

成什麼字？找一找

附件（三）的貼紙，

把答案貼在圖案裡。

1 2 2 1 1

三、1.找出左右組合的字。

5 4 3 1

2.組合文字：請查一查字典，找出結構相同的

字，並將它填入（）中。

9 14 4 1

2

四、寫寫看有幾畫，再回

答問題。 1 3 1 1 1

五、數一數，寫一寫：看

圖寫出國字來。 1 3 2 1 1

六、寫出國字和注音 1.寫一寫：看注音寫國字

1 1 2 1

1 4 2 1 1 5 2 1

2.讀一讀、寫一寫。

4 13 2 1 3.看圖念一念，寫一寫。

1 6 1 1

135

266

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

1 7 1 1 1 8 1 1 2 1 2 1 2 2 2 1

4.念一念，寫一寫。

2 15 1 1 5.看圖填一填，連一連。 1 8 2 1 6.選一選，寫一寫，念一念。

2 3 3 1

2 4 1 1 2 5 1 1 2 9 2 1 2 10 2 1 2 12 1 1 4 2 2 1 4 9 2 1

7.填一填，念一念。

4 10 3 1 8.念一念，再填上國字或注音。

2 6 1 1

9.說一說，畫一畫，填一填。

2 7 1 1

2 7 2 1 4 4 2 1 4 7 1 1

10.寫一寫。

4 11 2 1 2 8 2 1 11.填一填。 4 14 2 1

12.看圖讀一讀，寫一寫。 2 11 2 1 2 13 2 1 3 1 2 1 3 2 2 1 3 3 2 1 3 5 2 1 3 6 2 1 3 7 2 1 3 9 2 1 3 10 2 1 3 11 1 1 3 12 2 1

13.寫一寫，念一念。

3 14 2 1

267

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

3 15 2 1 4 1 2 1

4 6 2 1 14.填一填，寫一寫。 3 8 2 1 15.寫一寫，念一念，唱一唱。

3 13 2 1

16.看一看，寫一寫，念一念。

4 3 2 1

17.寫一寫，說一說。 4 5 2 1 4 8 2 1 18.讀一讀，填一填。

4 12 2 1 5 1 2 1 5 2 2 1 5 3 2 1 5 4 2 1 5 5 2 1 5 6 2 1 5 7 2 1 5 8 2 1 5 9 2 1 5 11 1 1 5 12 1 1 5 13 2 1 6 1 4 1 6 2 2 1 6 3 2 1 6 4 2 1 6 5 1 1 6 6 1 1 6 7 2 1 6 8 1 1 6 9 2 1 6 11 2 1 6 12 2 1 6 13 2 1 7 1 1 1 7 2 1 1 7 3 1 1

19.填寫國字或注音。

7 4 1 1

268

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

7 5 1 1 7 6 1 1 7 7 1 1 7 8 1 1 7 9 1 1 7 10 1 1 7 11 1 1 7 12 1 1 7 13 1 1 8 1 1 1 8 2 1 1 8 3 1 1 8 4 1 1 8 5 1 1 8 6 1 1 8 7 1 1 8 8 1 1 8 9 1 1 8 10 1 1 8 11 1 1 9 1 1 1 9 2 1 1 9 3 1 1 9 4 1 1 9 5 1 1 9 6 1 1 9 7 1 1 9 8 1 1 9 9 1 1 9 10 1 1 9 11 1 1 9 12 1 1 9 13 1 1 9 14 1 1 9 15 1 1

10 1 1 1 10 2 1 1 10 3 1 1 10 4 1 1

10 5 1 1

269

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

10 6 1 1 10 7 1 1 10 8 1 1 10 9 1 1 10 10 1 1 10 11 1 1 10 12 1 1 10 13 1 1

10 14 1 1 20.念一念，填一填。 6 10 1 1 21.填一填，念一念，再口頭回答問題。

6 14 1 1

22.填寫國字。 8 12 1 1 7 14 1 1 7 15 1 1 8 13 1 1 8 14 1 1

23.填寫注音。

8 15 1 1

七、找一找，連一連：把

兩個圖案裡的字合

成一字，寫在生字格

子中並加上注音。

1 5 1 1 1

八、念一念，找一找：小

狗在哪裡？（走迷

宮）。

1 7 2 1 1

九、找字高手：沒學過的

字寫注音。 1 8 3 1 1

十、1.圈出正確的字。 3 8 3 1 2.讀一讀、圈一圈。 5 5 4 1

2

4 5 5 1 十一、猜字謎。 6 7 1 1

2

十二、連一連，填一填。 4 12 3 1 1 十三、文字遊戲：依照指

令填字，再查字典寫

注音。

5 11 2 1 1

270

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十四、文字變變變：換掉

字的部件，變成另一

個字。

6 5 2 1 1

十五、字形辨別。 7 5 2 1 1 十六、1.找一找象形字：

請小朋友讀一讀這

兩首詩，並說一說它

的意思，再把詩中的

象形字圈出來。

9 14 2 1

2.找出形聲字。 9 14 5 1

2

合計 155

表4-4-4 翰林版國小國語習作一至十冊「詞語練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、貼貼樂：從附件（一）

的貼紙中找出適當

的詞語貼上，再念一

念。

1 1 3 1 1

二、選詞填寫。 1.選一選，填一填。

1 5 3 1

1 7 3 1 2.想一想，填一填。 3 9 4 1

3

三、1.選一選，念一念：看圖選選看，把正確

的詞語填在框框

裡，不會寫的字可以

注音。

2 6 2 1

2.選一選，念一念。 2 7 4 1 3.選一選，念一念：填上適合的疊字詞。

3 1 5 1

3

四、數一數，寫一寫。 2 9 3 1 1

271

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

五、想一想，圈一圈：你

知道對誰應該說

「你」；對誰應該說

「您」嗎？

2 10 3 1 1

2 13 3 1 2 15 3 1 7 4 3 1 7 6 2 1 7 7 3 1 7 8 2 1 7 10 2 1 7 12 3 1 7 15 2 1 3 8 4 1 3 9 3 1 7 15 3 1 8 1 2 1 8 6 2 1 8 7 2 1 8 8 2 1 8 15 2 1 9 15 2 1

六、選詞填寫。

10 5 4 1

19

七、選一選，填一填。 3 7 4 1 1 八、念一念、塗一塗：請

從下列的詞語中找

出數量詞，並塗上顏

色。

5 13 3 1 1

九、我會運用單位詞：請

從下面選出適當的

單位詞填入（）中。

8 4 4 1 1

十、我會寫出和聲音有關

的詞語。 8 11 4 1 1

十一、在欄內選出適當的

四字語詞，並填入（）

裡。

8 13 3 1 1

272

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十二、配合說話的內容，

在（）內加上適當的

神情或動作。

10 9 5 1 1

十三、成語填空：請空格

內，填上適合的字。 3 6 5 1 1

3 10 4 1 4 14 3 1

十四、詞語替換。

7 14 2 1

3

5 10 3 1 十五、找一找、填一填：

找出並圈出錯誤的

語詞，填入正確答

案。

5 11 5 1 2

十六、詞語接龍。 5 12 2 1 1 十七、填入疊字形容詞。 6 5 3 1 1 十八、1.填寫相反的詞語 7 1 2 1 2.我會修辭：填寫和圖案內相反的詞語。

8 4 3 1

3.填寫相反的詞語：先讀一讀，填寫和圖案內相

反的詞語。

8 14 3 1

3

十九、選出適合的形容詞 7 10 3 1 1 二十、動動腦：從課文中

找出符合條件的詞

語【不可以用疊字

詞】。

7 14 3 1 1

二十一、分辨詞義：判斷

下面每一句的詞

義，將詞義寫在圖案

中。

9 3 2 1 1

合計 48

273

表4-4-5 翰林版國小國語習作一至十冊「句的練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.讀一讀，連一連。 1 1 5 1 2.把圖和意思相同的句子連起來。

1 2 5 1

3.連一連：先看圖連句子，再看看「一」的注

音一樣不一樣。

1 3 3 1

4.看圖連一連。 1 5 4 1 5.連一連，念一念。 1 6 3 1 6.連一連，說一說。 2 1 1 1 7.看圖說一說，連一連：請你說一說自己是一

個怎麼樣的小朋友？

2 3 1 1

8.看圖連一連，再填一填他們想說什麼？

4 3 3 1

8

二、貼一貼，念一念：請

配合附件四的貼紙。 1 2 3 1 1

三、看圖造句。 1.讀一讀，填一填。

1 1 6 1

2.寫一寫，念一念：請選出合適的「聲音」，用

注音符號填在（）裡，

例如：（ㄒㄧㄡ）！一

溜溜到底。

1 6 4 1

3.說一說，寫一寫。 2 1 3 1 4.看圖填一填。 2 3 4 1 5.看圖寫一寫。 2 6 3 1 6.聽一聽，說一說，寫一寫：他們在說什麼？把

它寫下來。

2 12 3 1

7.看圖完成句子。 2 15 2 1

16

274

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

8.想一想，填一填：圖中的人物在為誰做什麼

事呢？請寫出完整的

句子。不會寫的字可以

用注音。

3 1 3 1

9.想一想，寫一寫：看一看圖中的景象，並和同

學討論，為什麼會這

樣，再把可能的原因寫

出來。不會寫的字可以

用注音。

3 1 4 1

10.看圖照樣造句。 3 10 3 1 11.畫中有話：把兩幅畫的圖意串成一個句子。

3 11 3 1

12.寫一寫，說一說。 4 2 4 1 13.說一說，寫一寫。 4 4 5 1 14.看圖寫句話。 4 7 2 1 15.照樣寫一寫。 4 9 3 1 16.想一想、寫一寫：具體描寫提示句子的情境。

6 10 5 1

四、走迷宮：你喜歡聽故

事，還是喜歡唱兒

歌？

1 2 4 1 1

五、照樣造句。 1.念一念，再照樣寫句子：沒學過的字寫注音

1 4 3 1

2 2 4 1 4 1 3 1

2.想一想，寫一寫。

5 7 4 1 3.我會仿寫：依上題的句型，先接寫，再自己寫

一句。

2 3 2 1

4.說一說，寫一寫：先看圖填寫，再自己寫一

句。

2 4 3 1

48

275

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

5.填一填，念一念：先看圖填寫，再自己寫一句

2 5 3 1

6.連一連，說一說，填一填。

2 7 3 1

2 8 3 1 3 11 2 1 3 14 3 1 3 15 3 1 4 2 3 1 4 5 3 1 4 7 4 1

7.照樣寫一寫。

4 14 4 1 8.填一填：照樣完成句子 2 9 4 1 9.看一看，填一填。 2 10 4 1 10.念一念，寫一寫。 2 12 2 1 11.寫一寫，念一念。 2 14 3 1 12. 看一看，寫一寫：不會的字可以用注音。

3 2 3 1

13.填一填，念一念。 3 4 5 1 14.照樣寫。 3 5 3 1 15.問原因。 3 5 5 1 16.找一找，寫一寫：從課文中找出描寫原因與

結果的句子，再造句

子。

6 2 6 1

17.念一念：照樣造句。 3 6 4 1 18.填填看。 3 7 3 1 19.想一想，填一填。 3 13 3 1 20.連一連，念一念，寫一寫：選一個你最喜愛的

形容詞，再照樣寫一

句。可複選。

4 1 4 1

21.想一想，寫一寫。 4 6 3 1 4 8 4 1 6 1 5 1

10 6 4 1

22.照樣造句。

10 12 3 1

276

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

10 13 3 1 4 11 4 1 5 6 3 1 7 3 5 1 7 10 4 1 8 2 3 1 8 6 3 1 9 15 3 1

23.照樣寫句子。

10 1 4 1 24.讀一讀，寫一寫。 4 12 5 1 25.照樣寫。 5 3 3 1 26.動動腦、寫一寫。 5 9 4 1 27.照樣填寫。 6 4 4 1 28.仿寫練習。 10 1 5 1

六、我來問，你來回答：

沒學過的字寫注音。 1 5 5 1 1

七、擴寫句子。 1.句子延伸。

1 7 4 1

2.填一填、念一念。 1 8 4 1 3.把句子加長。 4 4 4 1

8 4 2 1 4.擴寫練習。 8 7 3 1

5.詞語擴寫－請先把詞語加上適合的形容詞，再

將短語拉長為完整的

句子。

10 4 4 1

6

八、連一連，寫一寫。 2 2 3 1 1 九、念一念，比一比：句

子意思一樣的打○，不一

樣的打×。

3 3 3 1 1

3 3 4 1 4 10 4 1 5 1 4 1 5 3 4 1 5 4 5 1 5 6 5 1 5 10 4 1

十、造句練習。

5 11 3 1

21

277

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

5 12 5 1 6 2 3 1 6 3 4 1 6 5 4 1 6 6 4 1 6 8 4 1 6 9 5 1 6 11 4 1 6 12 3 1 6 13 6 1 9 4 2 1 9 12 3 1

9 14 3 1

十一、選詞配對再造句：

先選出合適的詞配

成一句短語，再造一

個完整的句子。

9 1 4 1 1

十二、造句練習：請根據

每一題開頭的提

示，運用圖案中的詞

語，寫成一個完整的

句子。

9 7 4 1 1

3 4 6 1 十三、改寫練習。 3 5 4 1

2

3 9 5 1 十四、1.接寫練習。 3 13 4 1 6 12 5 1 7 12 4 1

2.接句練習。 接句練習

8 14 5 1 3.完成句子。 6 14 3 1

7 11 4 1 4.接寫句子。 8 9 4 1

5.完成句子：請在（）內填入適當的短句，以完

成句子。

8 1 3 1

6.完成下列句子。 8 11 3 1

10

十五、圈一圈，念一念。 4 13 3 1 1

278

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十六、敘述句的練習：根

據下列指令，寫出一

段話。

5 1 3 1 1

十七、1.寫出生活中表現關心的短語。

5 1 5 1

4 12 4 1 2.照樣寫短語。 6 11 5 1

3

5 6 4 1 8 8 3 1

10 4 3 1

十八、換句話說。

10 5 3 1

4

5 9 3 1 6 1 6 1 6 3 5 1 6 14 2 1 7 2 5 1 7 4 5 1 7 5 4 1 7 7 5 1 7 9 3 1 7 13 3 1 7 15 4 1 8 3 5 1 8 12 3 1 8 15 3 1 9 1 3 1 9 2 4 1 9 5 2 1 9 9 3 1

10 7 3 1 10 8 4 1

十九、句型練習。

10 10 3 1

21

二十、句子重組。 1.把下列的詞語排成句子，並且加上標點符

號。

6 2 4 1

2.重組句子，並加入標點符號。

6 9 4 1

2

279

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二十一、填入正確的句型 1.讀一讀，填一填：寫出正確的句型。

6 7 4 1

2.讀一讀，填一填：讀一讀句子，選填正確的詞

語。

6 10 4 1

2

6 10 2 1 6 13 4 1 8 7 4 1

二十二、讀一讀句子，把

多餘的字詞圈起來

打×。 8 9 3 1

2.我會改正錯誤：下面的句子裡都有一個小毛

病，試著把它改正過

來。

8 3 4 1

3.先改正錯誤後練習接寫：請將下列句子中錯

誤的詞語改正在後面

的（）中，並接寫句子。

9 10 3 1

6

二十三、讀一讀，寫一

寫，每一個句子還可

以增加哪一個詞？

請填在括號中。

6 13 5 1 1

二十四、完成下面對比的

句子。 7 8 3 1 1

二十五、頂真句。 讀讀看，發現什麼有

趣的現象。

7 9 2 1 1

二十六、1.我會譬喻法。 7 10 5 1 2.譬喻句練習：「譬喻法」又叫「比喻法」，就是

打比方的修辭法。請填

入合適的譬喻句，使句

子更生動。

9 2 5 1 2

280

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二十七、我會縮寫：先找

出課文中描寫各隊

特色的句子，再把它

縮寫成比較精簡的

句子。

8 10 3 1 1

二十八、讀一讀，再寫一

寫：我會讀出下列句

子的感情，並填入適

當的情緒語詞。

8 15 4 1 1

9 6 2 1 二十九、將詩句改寫成白

話文。 10 13 2 1 2

三十、1.修辭練習。 9 11 3 1 2.詞句辨別。 10 1 6 1

2

三十一、辨別文意。 10 9 3 1 1 三十二、找出疑問句：本

課中有許多對話是

疑問句的形式。因為

上下文的情境不同 ，會表現出不同的表

情，像驚訝、輕蔑、

好奇、懷疑、猶

豫……等，請試著從課文中。找一找不同

語氣的疑問句。

10 9 4 1 1

三十三、我會描寫動作：

請在對話前面加上

適當的動作，讓對話

更加生動完整。

10 11 3 1 1

合計 172

281

表4-4-6 翰林版國小國語習作一至十冊「注音練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、寫注音，塗顏色：將

圖案中「一」字讀「一

聲」的塗綠色；讀「四

聲」的塗紅色；讀「二

聲」的塗藍色。

2 15 4 1 1

二、同音字練習：請把這

些具有相同讀音的

國字，依序填入（）

中。

9 9 2 1 1

合計 2

表4-4-7 翰林版國小國語習作一至十冊「標點符號練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

6 7 3 1 7 5 3 1 8 2 4 1

一、填一填：在圖案裡填

入標點符號。

8 5 3 1

4

9 2 3 1 二、斷句練習：先讀一

讀，然後在適當的地

方加上適當的標點

符號。

9 7 6 1 2

合計 6

表4-4-8 翰林版國小國語習作一至十冊「課文深究練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、看圖回答問題。 2 11 1 1 1

282

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

二、回答問題。 1.寫一寫，猴子種樹的順序。

2 14 4 1

2.簡單回答問題。 3 2 4 1 3.想一想，寫一寫。 4 9 4 1 4.看完這一課的故事，想一想：如果你是馬或

驢，你會怎麼說？

4 10 6 1

5 9 5 1 5 10 5 1 5 12 3 1 5 14 4 1 6 6 5 1 7 2 6 1 7 7 6 1 7 8 4 1 7 11 5 1 7 15 5 1 8 2 5 1 8 6 5 1 8 7 6 1 8 8 4 1 8 9 6 1 9 2 6 1 9 3 4 1 9 5 4 1 9 6 4 1 9 7 5 1 9 9 6 1 9 10 4 1 9 11 5 1 9 13 3 1 9 15 4 1

10 1 7 1 10 2 5 1 10 3 5 1 10 4 5 1 10 5 5 1

5.回答問題。

10 6 5 1

43

283

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

10 7 4 1 10 9 6 1

10 11 4 1 6.錦囊妙計：看了這些問題後，請寫出你的好方

法。

7 1 4 1

7.依據課文內容，說一說你了解的網路名詞，並

寫一寫第 4題到第 7題。

7 6 4 1

8 13 4 1 8.分組討論並回答問題。 8 15 5 1

9.說說看，你認為本課所舉的三篇故事，除了課

文中所說的寓意，還有

什麼含意？然後寫下

來。

9 4 4 1

三、聽寫練習。 10 13 4 1 1 4 14 5 1 5 6 6 1 5 11 6 1 6 3 6 1 6 4 3 1

四、口頭回答問題。

6 8 5 1

6

5 8 4 1 五、1.選一選。 6 12 1 1

2.語句辨別：先念一念，再選出正確的答案。

10 3 2 1

3

六、填寫結構表。 有根據的意見：本課

說阿皮是隻笨鵝，請

從故事中找出具體

的事實。

6 14 4 1 1

七、請你從課文的描述，

來推想故事中動物

們的個性。

7 2 4 1 1

284

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

八、對的畫○，錯的打×，

並說一說理由。 7 3 2 1 1

合計 57

表4-4-9 翰林版國小國語習作一至十冊「作文練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、填一填：再把自己創

作的詩朗讀給大家

聽。

3 3 5 1 1

3 4 4 1 二、仿寫練習。 1.先念一念，再寫一寫。 5 7 3 1 2.分組合作仿寫童詩。 7 14 4 1 3.仿作練習。 9 10 2 1 4.詩歌仿作：請以「我們這一班」作為題材，模

仿「家庭樹」這首詩歌

的表達技巧，寫出自己

喜歡「我們這一班」的

心情和感受。

9 15 5 1

5

三、我會寫作文。 1.寫在作文簿裡，可以自己訂題目。

6 2 5 1

2.作文練習－我最○○的。人

8 3 6 1

3.作文練習：將你看到或是聽到的體育新聞寫

下來。（寫在作文簿裡）

8 6 6 1

4.作文練習。 8 9 7 1 5.參觀報告（請寫在作文簿上）。

8 10 6 1

12

285

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

6.作文練習：颱風前後（請根據以下的提示，按照

事情發生的先後順序

加以敘述，寫在作文簿

裡。）

9 3 5 1

7.作文練習：大自然之美 9 5 6 1 8.作文練習：請以「筆」作為題目，參考以下的

提示，寫一篇說明文。

（寫在作文簿上）。

9 8 6 1

9.作文練習：擬一篇演講稿（請根據以下的提

示，寫在作文簿裡。）

10 2 6 1

10.作文練習：旅遊心得寫作。

10 7 5 1

11.作文練習（請根據以下的提示，寫在作文簿

裡。）

10 10 5 1

12.作文練習：請以「失而復得」為主題，並依下

列的提示將自己的經

驗和感想寫在作文簿

裡。

10 14 4 1

6 7 6 1 四、口述作文。 6 9 6 1

2

五、接寫故事：我是小作

家。 6 14 5 1 1

六、練習改寫：先讀一讀

改寫後的第一段，再

選取課文中其他的

一段，改寫成記敘

文，再口頭發表。

7 1 6 1 1

七、重點寫作練習。

8 13 5 1 1

286

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

9 8 4 1 八、短文練習：請運用下

列的詞語（至少六

個），寫成一篇短

文。

10 12 4 1 2

合計 25

表4-4-10 翰林版國小國語習作一至十冊「延伸題練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.畫一畫，貼一貼：你想讓誰叫你早

起，把附件（二）的

貼紙貼上或用畫的。

1 1 4 1

2.貼一貼，畫一畫：說一說你是怎樣長大的，可

以貼照片或畫出來。

3 2 5 1

2

1 4 1 1 二、塗一塗，說一說。 1 6 5 1

2

三、唱一唱，塗一塗：小

朋友，唱完歌後，請

將畫塗上顏色。

2 3 5 1 1

四、1.說一說，塗一塗：說一說他們的行為

對不對，對的在笑臉

圖案上塗色，不對的

在哭臉圖案上塗色。

2 5 2 1

2.說一說，畫一畫：先說一說，你會幫忙做哪些

家事？再把氣球塗上

顏色，然後畫一條線，

連到小朋友的手上。

2 8 4 1

2

287

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

五、1.畫一畫，寫一寫：如果你過生日，你希

望收到什麼禮物？

請畫出來，並寫在（）

裡。

2 9 1 1

2.畫一畫，寫一寫：學校或家裡怎樣將垃圾分

類，先畫一畫再寫一寫

4 2 5 1

3.畫一畫，寫一寫，說一說。

4 6 1 1

4.想一想：生活中你最感謝的人是誰？把他寫

下來或畫下來，表達你

的謝意。

4 14 6 1

5.塗一塗，寫一寫：很多動物親子間都有溫馨

的親情表現，請選一種

動物，塗上顏色並加文

字描述。

5 3 1 1

6.畫一畫，寫一寫：小朋友，請你畫一張賀年

卡，並寫上想說的話，

送給朋友或長輩。

5 13 6 1

7.想一想，寫一寫：過年時，你看過哪些年俗活

動？請寫出來或畫下

來。

5 14 1 1

7

六、連一連，塗一塗：母

親節那天，小安在衣

服上別了一朵花。你

知道是什麼花嗎？

請你按照數字連起

來，並塗上顏色。

2 10 1 1 1

288

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

七、連一連，說一說：他

們小時候是什麼樣

子？他們是怎麼長

大的？

3 2 1 1 1

八、想一想，畫一畫：小

朋友，請你想一想，

課文最後「野狼已經

從窗戶跳進來了。」

結果會怎麼樣呢？

請把結局畫下來，並

和小組同學分享自

己的想法。

3 7 5 1 1

九、1.我會設計小卡片。 3 14 4 1 2.寫一張慰問卡。 7 3 6 1 3.練習寫邀請卡。 8 5 4 1 4.小小卡片，情意重。 5 13 1 1

4

十、塗上塗，比一比，說

一說：馬和驢一樣不

一樣。

4 10 2 1 1

十一、貼春聯：請將附件

上的春聯，分別貼在

合適的地方。並看一

看每一幅春聯的最

後一個字的聲調，如

果是三、四聲的貼在

右邊；一、二聲的貼

在左邊。

7 13 4 1 1

十二、看一看，說一說。 1 2 6 1 1 十三、看圖數一數，填一

填，再念兒歌。 1 3 4 1 1

十四、看圖說一說，連一

連：什麼時候要說對

不起。

1 4 5 1 1

289

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十五、選一選，說一說：

春天來了會有哪些

景象？請你連連

看，並且說一說，你

還知道哪些春天的

景象？

2 2 1 1 1

十六、1.看圖仿說故事：讀一讀故事，再依據

自己的夢境，說給同

學聽。

2 11 3 1

2.看圖說故事：說一說小樹搬到新家後，有哪些

變化。

3 1 1 1

3.看一看，說一說：圖中的小朋友長大後有什

麼不同？

3 3 1 1

4.想一想，說一說：椰子樹會和小花說什麼？

3 4 1 1

5.比一比，說一說：與同學分享你和陽光接觸

的經驗。

3 8 1 1

6.看圖說話：找一找，說一說，風兒在哪裡？

3 9 1 1

7.數一數，說一說。 3 10 1 1 8.想一想，說一說：耶誕節快來時，你會看到哪

些景象呢？你知道大

家是怎樣慶祝耶誕節

的嗎？說說看。

3 13 1 1

9.畫一畫，說一說。 4 1 1 1 10.看圖說一說。 4 3 4 1 11.看圖說話。 4 4 1 1

21

290

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

12.看圖想一想，說一說：下過一陣雨以後，天晴

了，天空會出現美麗的

彩虹。小朋友，你還知

道其他製造彩虹的方

法嗎？看圖說一說，也

可以塗一塗呵。

4 6 4 1

13.想一想，說一說：說說看，圖中的動物有什麼

本領。

4 12 1 1

14.想一想，說一說。 4 12 6 1 15.看一看，說一說。 4 13 1 1 16.看一看，說一說圖中的故事。

4 14 1 1

17.看一看、想一想、說一說。

5 5 1 1

18.看圖說故事。 5 8 1 1 19.找一找，說一說：觀察圖片，哪些風景是風或

水雕刻出來的奇石？

6 3 1 1

20.選一選，說一說：把你知道或去過的名勝古

蹟，在□上打 （圖上

沒有的寫在其他欄）。

再說一說那個地方有

什麼特色？

6 4 1 1

21.想一想，說一說：說一說你做到了哪些？如

何做？在圖案裡打 。

4 3 1 1

2 13 1 1 2 13 4 1 2 14 1 1

十七、聽一聽，說一說。

2 14 2 1

4

291

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

十八、1.念一念，連一連：請幫毛毛蟲、竹筍、蝌

蚪、蠶找到長大後的樣

子。

2 4 2 1

2.請帶我回家：小朋友！你知道這些小動物住

在哪裡嗎？請畫一條

線把牠們帶回家。

2 8 1 1

3.連一連：你知道點一下圖形，電腦會做什麼

嗎？把它們連起來。

3 14 1 1

4.想一想，連一連，說一說：哪些是好習慣，哪

些是壞習慣？

3 7 1 1

4

十九、想一想，說一說，

填一填：小朋友，你

有哪些好朋友呢？

你為什麼會和他們

成為好朋友呢？請

填在表格裡。

2 4 4 1 1

二十、1.念一念，圈一圈：念完兒歌，把兒歌中

的數字圈起來。

1 3 5 1

2.先把兒歌念熟後，再玩遊戲－跳繩或拍皮球。

1 3 6 1

3.讀一讀：兒歌念熟後，大家一起玩對話遊戲。

1 4 6 1

4.念一念兒歌：也可以表演呵！

1 5 6 1

5.念兒歌，猜謎語。 1 6 6 1 6.念一念：分組念一念，聽聽誰念得最好聽。

4 7 5 1

7.念一念，想一想。 4 8 1 1 8.兒歌欣賞。 4 10 1 1

9

292

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

9.念一念和新年有關的詩歌，比一比它們和本課

的異同。

5 14 5 1

二十一、1.讀一讀，再簡單回答問題：沒學過

的字寫注音。

1 7 5 1

2.讀一讀，寫一寫：先讀一讀例句，再用完整的

句子回答問題。

3 12 3 1

3.讀一讀，寫一寫，畫一畫：先讀一讀例句，再

填入適當的詞語並畫

圖。

3 12 4 1

4.看一看、想一想、填一填。

5 2 1 1

4

2 1 4 1 二十二、讀一讀，說一

說：小朋友，請你背

誦這首唐詩給家人

聽！

2 5 4 1 2

二十三、說一說，寫一

寫：先念一念，牠們

是勇士嗎？說說你

的看法，也可以寫下

來呵！

3 6 3 1 1

二十四、新聞報導：看了

這一則報導，你有什

麼感想，請填一填。

5 3 5 1 1

二十五、1.讀一讀，口頭回答問題。

6 1 7 1

2.讀一讀，說一說：讀了這首詩，你有什麼發

現。

7 10 6 1

2

二十六、詩歌欣賞。 6 6 6 1 1 二十七、1.閱讀練習：先

讀一讀，再回答問

題。

8 1 4 1 11

293

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

2.閱讀練習：請回答下列的問題。

8 4 5 1

8 5 5 1 10 4 6 1 10 10 4 1 10 14 3 1

3.閱讀練習。

8 11 5 1 8 8 5 1 9 6 5 1 9 8 5 1

4.閱讀練習：先讀一讀，再回答問題。

9 12 5 1

二十八、我有好本領：小

朋友，你現在會做哪

些事情，學會了哪些

本領？請你一項一

項的寫出來。

3 3 6 1 1

二十九、想一想：把你看

過最特別的天空景

色，填寫在下列括號

中。

3 10 5 1 1

三十、說一說，寫一寫：

你喜歡什麼昆蟲？

寫一個喜歡的理

由，再寫一句話送給

牠。

4 1 5 1 1

三十一、1.記錄練習：訪問爸爸或媽媽，關於

我小時候的事情，他

們一說完，趕緊寫下

來，並且畫下訪問的

對象。

4 11 3 1

2.寫一張便條。 5 2 4 1 3.我會寫信：小朋友，如果你是東生，收到李奶

奶的寄來的第二封信 ，你要怎樣回信呢？

4 13 4 1

4

294

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

4.紀錄表：快過年了，家裡的人或同學都收到

賀年卡，我們來記錄

吧！

5 13 5 1

三十二、回答問題：選一

家書店去參觀或買

書，再回答問題。

5 4 6 1 1

5 5 5 1 三十三、想一想，寫一寫 5 4 1 1

2

三十四、1.想一想、填一填、說一說。

5 6 1 1

2.想一想、填一填。 5 7 5 1

2

三十五、對話練習：課文

中的父子太沒有主

見了，請你替他們想

想，怎樣回答，父子

倆就可以當自己的

主人了。

5 8 5 1 1

三十六、1.景物描寫練習：讀一讀描寫景物

的句子，再自己摘錄

一句寫在框框裡。

6 3 7 1

2.描寫練習：請先寫出曾經發生過的事件，再寫

出事件發生時的想法。

9 12 4 1

2

三十七、發揮創意，利用

廢物：說一說並寫下

廢物利用的經驗。

6 11 6 1 1

三十八、1.讀書報告：請介紹一本你看過的

書，並寫出讀後的感

想。

7 5 5 1

2.我會寫讀書報告：請選一本你已經閱讀過的

好書，參考課文的格式

寫出來。

9 4 5 1

2

295

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

三十九、請在臺灣地圖上

找到阿里山的地理

位置，在（）填入正

確的答案，並以一百

個字以內的短文，介

紹你所認識的阿里

山。（如日出、雲海、

登山鐵路、神木等景

物。）

7 9 4 1 1

四十、文字的聯想：看下

列詞語，寫出聯想到

的事物。

7 11 2 1 1

8 9 5 1 9 7 3 1 9 11 4 1

10 2 4 1

四十一、1.聽寫練習。

10 8 5 1 2.聽寫練習並發表感想：聽老師念完一篇介紹

稿後，寫出適當的答

案。

9 9 4 1

3.聽寫練習：聽老師念完一篇參觀報告後，寫出

適當的答案。

8 10 4 1

7

四十二、想一想，再回答

下列問題，並將答案

寫下來。

8 12 4 1 1

四十三、寫一寫、畫一畫

你「心目中理想的社

區」。

7 15 6 1 1

296

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

四十四、小園丁的心情：

讀完這一課，假設你

也種了一棵樹，請用

兩百字左右，具體、

生動的寫出小園丁

的心情。（至少包含

兩種不同的心情，例

如：期待、舒暢、成

就感、感動……的心境。）

9 1 5 1 1

四十五、寫唐詩：請寫出

一首你喜歡的唐詩 ，再把喜歡的理由寫

出來。

9 6 3 1 1

四十六、編寫故事：你聽

過星座的故事嗎？

當你仰望滿天的星

斗，會覺得它們像什

麼呢？像勺子、豎

琴，還是像天鵝、蠍

子呢？請你依照提

示，為美麗的星星編

一個故事。

9 13 4 1 1

四十七、你認為臺灣哪一

個地名很有意思？

將這個地名寫出來 ，並說明命名的背景

10 3 4 1 1

四十八、寫說明書。 10 12 6 1 1 四十九、聽說練習：聽完

故事後，在圖案裡用

1234填寫故事的順序。請你回家把這個

故事說給家人聽。

3 5 1 1 1

297

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

五十、聽一聽，說一說：

聽完故事後，請你回

家將這個故事說給

家人聽。

3 6 1 1 1

五十一、看照片說故事：

看照片回答問題。

（也可以貼上自己

的生活照回答問題）

4 11 1 1 1

五十二、1.演一演：請找一個好朋友，各自扮

演一個角色，演給大

家看。

3 11 4 1

2.表演劇場。 4 8 5 1 3.生活報告：請表演一段自己最拿手的才藝，或

展示自己最喜歡的收

藏品。等大家表演完後

說出觀察結果，男生和

女生的喜好一樣嗎？

6 13 1 1

3

五十三、想一想，填一

填：不說一句話，聽

一聽他們會發出什

麼聲音？模仿他們

叫叫看，再填填看。

3 12 1 1 1

五十四、小小超市：小小

超級市場要開幕了 ，可是一區一區的招

牌還沒有寫完整，請

你幫它填一填。

3 15 1 1 1

五十五、小朋友：逛超級

市場很有趣！可是

要注意一些事情，請

你想想看，哪些是對

的？哪些是不對

的？

3 15 4 1 1

298

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

五十六、.1看圖練習寫日記。

3 15 5 1

2.我的日記：想一想，這一星期最特別的是哪

一件事？請先畫一畫

再寫出來。

4 4 6 1

2

五十七、看圖接寫故事。 4 2 1 1 1 五十八、在樹林裡：如果

我們在樹林裡，會聽

到什麼？會看到什

麼？會想到什麼？

5 7 1 1 1

五十九、看圖寫話，比一

比，哪裡不一樣。 6 1 1 1 1

六十、摹色練習：先觀察

圖片，再運用含有色

彩的詞語（兩個以

上），表達出完整的

圖意。

9 5 5 1 1

六十一、想一想，聽一

聽，說一說：靜下心

來聽一聽，就可以聽

到很多聲音。把這些

聲音寫下來，想一想

那是什麼聲音，給你

什麼樣的感覺。

3 12 5 1 1

六十二、打字遊戲：電腦

打字真有趣，按下注

音符號鍵，它就會打

出國字。現在，我們

也來學電腦打字，打

出本課的字，再造兩

個詞。

3 14 5 1 1

六十三、1.猜謎語：念一念兒歌，再猜一猜。

4 1 6 1

2.猜謎語：先念一念，再猜一猜，牠是什麼動物

4 9 1 1

4

299

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

3.猜謎語：請從下列氣球中選出正確的謎底填

入。

5 4 7 1

4.念一念、猜一猜、寫一寫。

6 10 6 1

六十四、做一做、填一

填：拿些紙，剪個花

樣，再填寫。

5 12 4 1 1

六十五、查資料。 1.我會查資料：有趣的習俗。

6 5 6 1

2.製作簡表：找一個自己敬佩的科學家，為他製

作簡表。

7 4 6 1

3.我是網路學習高手：請將下列上網查資料的

步驟依序排出，並上網

查一查網路字典，將

「貌」字查到的結果寫

在□中。

7 6 6 1

4.你對於世界上著名的建築或古蹟了解多少

呢？請將你知道或是

蒐集到的資料寫下，介

紹給大家。

7 12 5 1

5.練習查資料：請你和同學一起上網或查相關

書籍，找尋恐龍消失的

資料，再從這些資料

中，寫出你認為最合理

的原因。

8 14 4 1

5

六十六、找一找：有哪些

原因造成肥胖？用

什麼方法減肥？對

的請在□打○，不對

的打×。

6 9 1 1 1

300

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

六十七、說一說和家人一

起工作的情形，要注

意完成工作後心理

的感受。

6 12 6 1 1

六十八、說故事。 6 13 7 1 1 六十九、填字遊戲：先寫

出與提示相符的詞

語，再按直、橫順

序，依次填寫在正確

的格子裡。

10 12 5 1 1

合計 154

表4-4-11 翰林版國小國語習作一至十冊「混合題練習」題型內容分析表

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

一、1.注音，造詞。

1 6 2 1

2.先寫注音，再造詞：這些字都有兩種讀音，請

先查字典，再作答。

5 5 3 1

6 8 3 1 3.先寫注音再造詞。 7 2 3 1

4

7 1 3 1 二、1.一字多音：請先寫出字音，再造兩個詞

語。 7 12 2 1

2.一字多音：造一個詞，並說說看，同一個字，

不同讀音，意思一樣

嗎？

7 6 5 1

3

三、字形辨別：先注音再

造詞。 8 14 2 1 1

301

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

四、部首，造詞。 1. 查一查字典，寫一寫。

2.

3 4 2 1

4 4 3 1 2.找朋友：你認識這些部首嗎？找一找同部首

的字，寫出來，再造兩

個詞。

4 7 3 1

3.寫出部首，再造兩個詞 5 10 2 1

4

五、同字異音分辨。 讀一讀、寫一寫：字

音一樣嗎？

3 4 3 1 1

六、連一連，寫一寫：那

是什麼字，先連連

看，再寫詞語。

4 5 4 1 1

七、1.練習查字典（查出部首、總筆畫、解釋

和造詞）。

5 1 1 1

2.查字典。 6 11 1 1 3.查字典，並寫出相同字典的詞語。

7 7 2 1

4.查字典：先寫出引號內生字的部首，再造句。

8 3 3 1

5.查字辭典：查出引號內生字的部首、適當的詞

義及字辭典名稱等。

8 5 2 1

6.先查出下列「」中的字音和部首，再寫出整個

詞語的意義。

9 4 3 1

7.我會查字典，找出適當的解釋並造句。

9 8 3 1

8.查字典並寫上注音、適當的解釋和造句。

9 11 2 1

9.辨別字義：請利用字典查出「」中的字義，再

寫下來。

9 13 2 1

11

302

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

10.查詞義，再寫短文：查一查字典，寫出詞義

後，再自由選出三個詞

語，寫出一段有意義的

短文。

10 11 2 1

11.辨別字義：請利用字典，查出字義，再寫下

來。

10 14 2 1

八、1.比一比，哪裡不一樣：寫出正確的注音

和部首，並造詞。）

5 2 3 1

2.寫出注音、部首和造詞。

6 6 3 1

2

九、比一比：意思一樣

嗎？各寫出一個句

子。

5 4 4 1 1

十、想一想、寫一寫：先

寫疊詞，再造句。 5 14 3 1 1

十一、寫出多音字的造詞

和造句。 8 13 2 1 1

十二、詞語應用：先寫出

正確的意思，再造一

個句子。

10 3 3 1 1

10 6 3 1 十三、字詞辨正及應用：

先在下列各組的字

中圈出不同的部

分，再各造一詞，然

後用所造的詞，組成

一個完整的句子。

10 8 3 1 2

十四、顏色摹寫：先寫出

與顏色有關的語

詞，再造句。

10 7 2 1 1

5 14 2 1 7 3 3 1

十五、寫一寫：先寫注

音、部首，再寫同部

首的字。

7 4 2 1

3

303

題 型 出現之冊

次（冊）

出現之課

次（課）

出現之題

次（題）

出現之次

數（次） 小計 （次）

6 9 3 1 十六、字音、部首、字形

辨別：先寫注音，分

辨出字形的不同部

分，並造詞。

6 13 3 1 2

十七、先寫出對比詞語，

再造一個句子。 9 9 5 1 1

10 1 3 1 十八、寫出注音、解釋，

並用詞語造句。 10 2 3 1 2

合計 42

從以上各種類目之題型分析，歸納翰林版一至十冊國語習作之各種特色，

以下分項說明之。

一、課文大意練習

（一）練習總數：共計五十三次。

（二）各冊出現次數：第一冊無、第二冊無、第三冊無、第四冊出現三次、第

五冊出現五次、第六冊出現十二次、第七冊出現八次、第八冊出現九次、

第九冊出現七次、第十冊出現九次。第六冊出現次數最多，第四冊和出

現次數最少。

（三）題型：共計十九類。「寫出段落大意」出現頻率最高，共十五次，其次分

別為寫「課文大意」九次、「依照課文內容寫出要點」五次、「寫出課文

結構」五次，此外，有「聽一聽，說一說」、「比一比」、「填填看」、「依

照課文內容，標出順序」等題型。

304

（四）討論：

1. 寫出「課文大意」、「段落大意」及「課文結構」為主要的練習題型，

可以增加歸納課文大意、段落及課文組織的能力。

2. 自第四冊第五課開始練習，時機恰當，但是其練習內容則從分析課文

結構開始，對二年級的學生而言，是屬於較艱深的學習，應以「口述」、

「填寫課文內容」、「打勾」、「圈選」或「選擇」的題型，較為適當。（圖

4-4-1）

3. 練習方式有寫出段落大意的填充、課文大意及結構的填寫、標出課文

的順序，題目指令清晰，填寫課文結構的敘述清楚，能扣緊課文內容練

習，用字遣詞具有文學性。（圖 4-4-2）

305

圖 4-4-1 翰林版第四冊第八題第三題題目內容

圖 4-4-2 翰林版第六冊第三課第三題題目內容

306

二、部首練習

（一）練習總數：共計一次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現一次。

（三）題型：共計一類。

（四）討論：

1翰林版單獨部首的練習，只有第一冊第四課第四題，大部分的部首練

習跟注音、造詞及造句融合在一起練習。

2.缺乏部首練習的缺點為，學生無足夠的練習了解字形的構造，對部首

的掌握的能力相形減少。

三、生字練習

（一）練習總數：共計一五五次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現十五次、第二冊出現十五次、第三冊出現十

五次、第四冊出現十六次、第五冊出現十五次、第六冊出現十六次、第

七冊出現十六次、第八冊出現十五次、第九冊出現十八次、第十冊出現

十四次。第九冊出現次數較多，第十冊出現次數較少。各冊生字的練習

次數十分平均。

（三）題型：共計十六類。以「寫出國字或注音」的題型最多，出現頻率最高，

共計一三五次，其他題型有「寫一寫，描一描」、「找一找、貼一貼」、「組

307

合文字」、「看看有幾畫，再回答問題」、「找字高手」、「圈出正確的字」、

「猜字謎」、「文字遊戲」、「找一找象形字」、「形聲字」等。

（四）討論：

1.翰林版「寫出國字或注音」的題型練習次數很多，此題型的題目敘述

不盡相同，例如：「填一填、念一念」、「寫一寫、說一說」、「念一念，

再填上國字或注音」、「寫一寫」、「看圖讀一讀、寫一寫」等，實際上

都是相同的題型，皆為國字或注音的練習。（圖 4-4-3、圖 4-4-4）

2.生字的練習次數多，無形中可以增加認字、寫字能力，對字的學習打

下良好的基礎，同時，字彙的累積是語文能否成功學習的關鍵。

3.第九冊第十四課第二題及第五題有「象形字」及「形聲字」的練習，

包含了簡易的文字學－六書的原理，有助於學習生字。

4.有字形辨別的題型，例如：第七冊第五課第二題。「文字遊戲：依照指

令填字，再查字典寫注音。」的題型，活潑、有趣、符合語文的教學

要點、兼具查字典之訓練（圖 4-4-5）。

5.第五冊第四課第三題「找出左右組合的字」，從課文習寫字中，找出左

右組合的字，透過練習，增加了對文字結構的認識。

308

圖 4-4-3 翰林版第二冊第二課第二題題目內容

圖 4-4-4 翰林版第四冊第三課第二題題目內容

309

圖 4-4-5 翰林版第五冊第十一課第二題題目內容

四、詞語練習

（一）練習總數：共計四十八次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現三次、第二冊出現六次、第三冊出現七次、

第四冊出現一次、第五冊出現五次、第六冊出現一次、第七冊出現十二

次、第八冊出現九次、第九冊出現二次、第十冊出現二次。第七冊出現

次數最多，第四冊及第六冊出現次數最少。

（三）題型：共計二十一類。「選詞填寫」的出現頻率最高，共計十九次，其餘

尚有「貼貼樂」、「選一選、念一念」、「想一想、圈一圈」、「念一念、塗

310

一塗」、「寫出和聲音有關的詞語」、「選出四字語詞」、「配合說話內容，

在（ ）內加上適當的神情和動作。」、「成語填空」、「詞語替換」、「詞

語接龍」、「我會修辭」、「寫出相反詞」、「動動腦」、「分辨詞義」等題型。

（四）討論：

1.詞語的練習太少，對句的練習會產生障礙，關於詞語練習的內容包含

選詞填寫、分辨詞義、詞語替換、修辭等，除了選詞填寫，其餘題型

並不多，會造成學生在組字造詞能力、理解詞義能力、分辨詞性的能

力產生不足的現象。

2.詞性的練習亦不多，只有：量詞、單位詞、形容詞（圖 4-4-6）。

圖 4-4-6 翰林版第八冊第四課第四題題目內容

311

五、句的練習

（一）練習總數：共計一七二次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現十三次、第二冊出現十八次、第三冊出現二

十次、第四冊出現十九次、第五冊出現十五次、第六冊出現二十六次、

第七冊出現十四次、第八冊出現十七次、第九冊出現十四次、第十冊出

現十六次。第六冊出現次數最多，第一冊出現次數最少。

（三）題型：共計三十三類。「照樣造句」出現頻率最高，共四十八次，其次為

「造句練習」二十一次、「句型練習」二十一次、「看圖造句」十六次、「接

寫練習」十次、「連一連」八次、「擴寫句子」六次、「改正錯誤」六次，

也有「句子重組」、「辨別文意」的題型。

（四）討論：

1.句子的練習很多，例如「照樣造句」、「句型練習」及「看圖造句」，都

是練習造句的能力，也有「改寫練習」、「句子重組」及「擴寫句子」、

「縮寫」的題型，有助於作文的學習。（圖 4-4-7）

2.練習的修辭包含：對比、頂真、譬喻、擬人、遞進，種類並不多。

3.低年級的句子練習，大都能配合圖畫學習，符合學習的歷程（圖 4-4-8）。

312

圖 4-4-7 翰林版第八冊第四課第二題題目內容

圖 4-4-8 翰林版第一冊第五課第四題題目內容

313

六、注音的練習

（一）練習總數：共計二次。

（二）各冊出現次數：第二冊一次，第九冊一次。

（三）題型：共計二類，「寫注音塗顏色」計一次、「同音字練習」計一次。

（四）討論：

1.練習次數太少，只有變調和同音字的練習，沒有聲母、韻母、變調的

練習。

2.第二冊第十五課第四題練習「一」字的變調，及第九冊第九課第二題

「同音字練習」，是很好的題目設計。

圖 4-4-9 翰林版第二冊第十五課第四題題目內容

314

圖 4-4-10 翰林版第九冊第九課第二題題目內容

七、標點符號的練習

（一）練習總數：共計六次。

（二）各冊出現次數：第一冊至第五冊沒有練習題目，自第六冊出現一次、第

七冊出現一次、第八冊出現二次、第九冊出現二次、第十冊無。

（三）題型：共計二類。「填一填：在圖案裡填入標點符號」之題型練習四次，

「斷句練習」二次。

（四）討論：

315

1. 練習的題型有「填一填」和「斷句練習」，圖案設計活潑（圖 4-4-11、

圖 4-4-12）。

2. 練習的標點符號有：冒號、引號、雙引號、逗號、句號、破折號、驚

嘆號、問號、書名號、私名號、頓號。

3. 能有重複練習的作用，加深學習印象，例如：第六冊第七課練習了冒

號、引號、雙引號、逗號、句號、破折號、驚嘆號、問號；第八冊第

二課第四題又能再重複溫習冒號、引號、逗號、句號、驚嘆號、問號。

圖 4-4-11 翰林版第六冊第七課第三題題目內容

316

圖 4-4-12 翰林版第九冊第七課第六題題目內容

八、課文深究練習

（一）練習總數：共計五十七次。

（二）各冊出現次數：第一冊無、第二冊出現二次、第三冊出現一次、第四冊

出現三次、第五冊出現七次、第六冊出現六次、第七冊出現九次、第八

冊出現七次、第九冊出現十一次、第十冊出現十一次。冊出現最多次，

冊出現次數最少。愈高年級，練習次數愈多。

（三）題型：共計八類。「回答問題」的題型出現頻率最高，共四十三次，其次

317

為「口頭回答問題」六次，其他題型有「看圖回答問題」、「聽寫練習」、

「選一選」、「填寫結構表」、「畫○×」等。

（四）討論：

1. 第一冊至第四冊有關課文深究的練習較少，至第五冊以後才逐漸增加

練習的次數，第九冊及第十冊的練習次數最多。前四冊的題型為「看

圖回答問題」、「簡單回答問題」、「想一想，寫一寫」等，雖有口頭回

答的部份，例如：第四冊第十四課第五題，但大都是屬於筆寫的練習，

而非由「口頭回答問題」的說話練習漸進至筆寫，這種題型的安排，

對低年級學生而言，並不是很適切，應先安排較多口頭練習之後，再

安排筆寫的部份，會較理想。（圖 4-4-13）

2.「回答問題」的內容有和課文內容相關的題目，也有結合學生生活經

驗之延伸題，在練習方式上，兼有「口述」及「筆述」的部份，有些

題目「口述」部份的比例太多，對學生說話能力固然有助益，但相對

地書寫能力會減退。（圖 4-4-14）

3.有些題型能配合課文做適當變化，例如第六冊第十二課第一題「想一

想、選一選。」，使用「選擇」的方式，進行課文深究的練習；第六冊

第十四課第四題使用「填寫結構表」的方式練習；第七冊第三課第二

題「對的畫○，錯的打×，並說一說理由。」

318

圖 4-4-13 翰林版第三冊第二課第四題題目內容

圖 4-4-14 翰林版第八冊補充閱讀一（第十三課）第四題題目內容

319

九、作文練習

（一）練習總數：共計二十五次。

（二）各冊出現次數：第一冊無、第二冊無、第三冊出現二次、第四冊無、第

五冊出現一次、第六冊出現四次、第七冊出現二次、第八冊出現五次、

第九冊出現六次、第十冊出現五次。第九冊出現次數最多，第五冊出現

次數最少。

（三）題型：共計八類。「作文練習」出現頻率最高，共十二次、其次為「仿寫

練習」五次，此外，有「填一填」、「口述作文」、「接寫故事」、「練習改

寫」、「重點寫作練習」、「短文練習」等題型。

（四）討論：

1.「作文練習」及「仿寫練習」之題型的練習較其他題型多，在寫作前

亦有作文引導的方式及提示，對寫作能力的訓練很有幫助（圖 4-4-15）。

2.第三冊第三課第五題，「填一填，再把自己創作的詩朗讀給大家聽」有

練習詩的創作，教小朋友練習童詩，是很好的題型。

3.有「接寫故事」、「練習改寫」的題型。第六冊第十四課第五題「我是

小作家：接寫故事。」的題型很有創意，能激發學生想像力及創造性

思考（圖 4-4-16）；第七冊第一課第六題「練習改寫：先讀一讀改寫後

的第一段，再選取課文中其他的一段，改寫成記敘文，再口頭發表。」

320

圖 4-4-15 翰林版第十冊第十課第五題題目內容

圖 4-4-16 翰林版第六冊第十四課第五題題目內容

321

十、延伸題練習

（一）練習總數：共計一五四次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現十二次、第二冊出現十六次、第三冊出現二

十七次、第四冊出現二十五次、第五冊出現二十次、第六冊出現十三次、

第七冊出現十次、第八冊出現十次、第九冊出現十二次、第十冊出現八

次。第三冊出現次數最多，第十冊出現次數最少。

（三）題型：共計六十九類。「說一說」的題型共二十一次，出現頻率最高，其

次分別為「閱讀練習」十一次、「念兒歌」九次、「查資料」五次，還有

其他題型，例如：「寫卡片」、「寫記錄」、「表演」、「寫日記」等。

（四）討論：

1. 包含了聽、讀、說、寫、作的融合學習。

2. 「說一說」、「閱讀練習」和「查資料」的題型練習次數很多，重視說

話、閱讀及查資料的訓練（包含上網及相關書籍）。

3. 題目有趣、活潑、取材多樣化。一至四冊多為「畫一畫」、「貼一貼」

的活動。

4. 有寫卡片的活動、兒歌的題型也多，也有寫信、寫便條、寫紀錄表、

讀書報告、認識電腦、圖書館的題型。

322

十一、混合題練習

（一）練習總數：共計四十二次。

（二）各冊出現次數：第一冊出現一次、第二冊無、第三冊出現二次、第四冊

出現三次、第五冊出現七次、第六冊出現五次、第七冊出現七次、第八

冊出現四次、第九冊出現五次、第十冊出現八次。第十冊出現次數最多，

第一冊出現次數最少。

（三）題型：共計十八類。「練習查字典」的題型出現頻率最高，共十一次，其

它類型有「注音、造詞」、「一字多音」、「字形辨別」、「部首、造詞」、「同

音異字」、「比一比」、「先疊辭再造句」、「寫出多音字的造詞和造句」、「字

詞辨正及應用」、「顏色摹寫」、「寫注音、部首、字形辨別」、「寫出注音、

解釋，並用詞語造句」等。

（四）討論：

1.「練習查字典」的次數多，重視工具書的使用，包括查出注音、部首、

詞語解釋。

2.從題型分析，得知有注音、部首、字形辨別、一字多音、造詞、造句、

解釋的練習。

323

第五節 各版本國語習作內容之綜合分析

本節就各版本國語習作內容及練習項目做綜合分析。首先探討四個版本，

仁林版、南一版、康軒版、翰林版一至十冊國語習作在「課文大意練習」、「部

首練習」、「生字練習」、「詞語練習」、「句的練習」、「注音練習」、「標點符號練

習」、「課文深究練習」、「作文練習」、「延伸題練習」、「混合題練習」等十一個

練習項目，出現次數及百分比的分布情形，接著針對四個版本十一個練習項目

之題型內容進行比較。

壹、各版本國語習作練習項目之題數與百分比分析

國語習作各練習項目之題數與百分比分配的情形，在縱向方面，分析同一

個版本，可得知同一個版本在「課文大意練習」、「部首練習」、「生字練習」、「詞

語練習」、「句的練習」、「注音練習」、「標點符號練習」、「課文深究練習」、「作

文練習」、「延伸題練習」、「混合題練習」等十一個練習項目中，哪些項目的比

例最高，哪些項目的比例最低，而分析各版本最重視的練習項目為何者；在橫

向方面，比較各版本國語習作練習項目之題數與百分比分配情形，可了解各版

本在各練習項目的比重有何不同。表 4-5-1為各版本國語習作各練習項目之題

數與百分比統計表。

324

表 4-5-1 各版本國語習作練習項目之題數與百分比統計表

版本名稱

題數（題） （百分比）練習項目

仁林版

南一版

康軒版

翰林版

一、課文大意練習 55 （8.25%）

53 （6.85%）

62 （7.07%）

53 （7.42%）

二、部首練習 12 （1.80%）

13 （1.68%）

20 （2.28%）

1 （0.14%）

三、生字練習 157 （23.53%）

164 （21.19%）

170 （19.38%）

155 （21.72%）

四、詞語練習 98 （14.69%）

101 （13.05%）

104 （11.86%）

48 （6.72%）

五、句的練習 143 （21.44%）

163 （21.06%）

212 （24.17%）

172 （24.09%）

六、注音練習 8 （1.20%）

26 （3.36%）

17 （1.94%）

2 （0.28%）

七、標點符號練習 1 （0.15%）

1 （0.13%）

6 （0.68%）

6 （0.84%）

八、課文深究練習 37 （5.55%）

51 （6.59%）

61 （6.96%）

57 （7.98%）

九、作文練習 22 （3.30%）

19 （2.45%）

31 （3.53%）

25 （3.50%）

十、延伸題練習 93 （13.94%）

123 （15.89%）

148 （16.88%）

153 （21.43%）

十一、混合題練習 41 （6.15%）

60 （7.75%）

46 （5.25%）

42 （5.88%）

合 計 667 （100%）

774 （100%）

877 （100%）

714 （100%）

一、從四個版本分析

（一）總題數：各版本國語習作練習之總題數，以康軒版之練習題數最多，共

八七七次，其次為南一版，共七七四次，第三為翰林版，共有七一四次，

325

最後為仁林版，六六七次。其中康軒版和仁林版的總題數相差達二一 0題

之多，總題數相差十分懸殊。

（二）次數之分析：

1.仁林版：「課文大意練習」五十五次、「部首練習」十二次、「生字練習」

一五七次、「詞語練習」九十八次、「句的練習」一四三次、「注音練習」

八次、「標點符號練習」一次、「課文深究練習」三十七次、「作文練習」

二十二次、「延伸題練習」九十三次、「混合題練習」四十一次。仁林

版的練習次數以多寡順序排列，分別為「生字練習」、「句的練習」、「詞

語練習」、「延伸題練習」、「課文大意練習」、「混合題練習」、「課文深

究練習」、「作文練習」、「部首練習」、「注音練習」、「標點符號練習」。

因此，從次數來分析，練習次數最多者，第一為「生字練習」，第二為

「句的練習」，第三為「詞語練習」；練習次數最少者，分別為「標點

符號練習」、「注音練習」、「部首練習」。

2.南一版：「課文大意練習」五十三次、「部首練習」十三次、「生字練習」

一六四次、「詞語練習」一 0一次、「句的練習」一六三次、「注音練習」

二十六次、「標點符號練習」一次、「課文深究練習」五十一次、「作文

練習」十九次、「延伸題練習」一二三次、「混合題練習」六十次。南

一版的練習次數以多寡順序排列，分別為「句的練習」、「延伸題練習」、

326

「詞語練習」、「生字練習」、「混合題練習」、「課文大意練習」、「課文

深究練習」、「注音練習」、「作文練習」、「部首練習」、「標點符號練習」。

因此，從次數來分析，練習次數最多者，第一為「句的練習」、第二為

「延伸題練習」、第三為「詞語練習」；練習次數最少者，分別為「標

點符號練習」、「部首練習」、「作文練習」。

3.康軒版：「課文大意練習」六十二次、「部首練習」二十次、「生字練習」

一七 0次、「詞語練習」一 0四次、「句的練習」二一二次、「注音練習」

十七次、「標點符號練習」六次、「課文深究練習」六十一次、「作文練

習」三十一次、「延伸題練習」一四八次、「混合題練習」四十六次。

康軒版的練習次數以多寡順序排列，分別為「句的練習」、「生字練習」、

「延伸題練習」、「詞語練習」、「課文大意練習」、「課文深究練習」、「混

合題練習」、「作文練習」、「部首練習」、「注音練習」、「標點符號練習」。

因此，從次數來分析，練習次數最多者，第一為「句的練習」、第二為

「生字練習」、第三為「延伸題練習」；練習次數最少者，分別為「標

點符號練習」、「注音練習」、「部首練習」。

4.翰林版：「課文大意練習」五十三次、「部首練習」一次、「生字練習」

一五五次、「詞語練習」四十八次、「句的練習」一七二次、「注音練習」

二次、「標點符號練習」六次、「課文深究練習」五十七次、「作文練習」

327

二十五次、「延伸題練習」一五四次、「混合題練習」四十二次。翰林

版的練習次數以多寡順序排列，分別為「句的練習」、「生字練習」、「延

伸題練習」、「課文深究練習」、「課文大意練習」、「詞語練習」、「混合

題練習」、「作文練習」、「標點符號練習」、「注音練習」、「部首練習」。

因此，從次數來分析，練習次數最多者，第一為「句的練習」、第二為

「生字練習」、第三為「延伸題練習」；練習次數最少者，分別為「部

首練習」、「注音練習」、「標點符號練習」。

綜合以上的分析，茲將各版本各練習項目之出現次數，依照多寡順序排列

之，並列表整理（表 4-5-2）。

表 4-5-2 各版本練習項目出現次數順位表

順

位 仁林版 南一版 康軒版 翰林版

1 三、生字練習 五、句的練習 五、句的練習 五、句的練習 2 五、句的練習 十、延伸題練習 三、生字練習 三、生字練習 3 四、詞語練習 四、詞語練習 十、延伸題練習 十、延伸題練習 4 十、延伸題練習 三、生字練習 四、詞語練習 八、課文深究練習

5 一、課文大意練習 十一、混合題練習一、課文大意練習一、課文大意練習6 十一、混合題練習 一、課文大意練習八、課文深究練習四、詞語練習 7 八、課文深究練習 八、課文深究練習十一、混合題練習十一、混合題練習8 九、作文練習 六、注音練習 九、作文練習 九、作文練習 9 二、部首練習 九、作文練習 二、部首練習 七、標點符號練習

10 六、注音練習 二、部首練習 六、注音練習 六、注音練習 11 七、標點符號練習 七、標點符號練習七、標點符號練習二、部首練習

328

由上表可得知，除了翰林版的「詞語練習」次數較少外，此四個版本中，

練習項目出現次數最多的前四名有「生字練習」、「句的練習」、「詞語練習」、「延

伸題練習」，其中康軒版和翰林版出現次數最多者一樣，皆為相同的題型：「句

的練習」、「生字練習」、「延伸題練習」，就語文的練習而言，語文是「字」、「詞」、

「句」的學習，此三步驟缺一不可，因此從語文學習的角度而言，仁林版「生

字練習」、「詞語練習」、「句的練習」出現次數最多，是最符合語文學習的要求；

南一版在「句的練習」、「詞語練習」的次數頗多，但「生字練習」排在第四順

位，練習次數不足，是其缺點；康軒版和翰林版「句的練習」和「生字練習」

次數很多，但「詞語練習」顯得較弱，是其不足之處。

四個版本中，出現次數最少的前四名有：「注音練習」、「標點符號練習」、

「部首練習」、「作文練習」，其中仁林版、康軒版和翰林版次數最少的前三名，

皆為「注音練習」、「標點符號練習」、「部首練習」，是其共通點，只有「南一

版」的「作文練習」次數太少，是其缺點，作文練習不足，會嚴重影響學生的

寫作能力，造成寫作能力低落。

（三）百分比之分析：

1.仁林版：「課文大意練習」8.22%、「部首練習」1.80%、「生字練習」

23.53%、「詞語練習」14.69%、「句的練習」21.44%、「注音練習」1.20%、

「標點符號練習」0.15%、「課文深究練習」5.55%、「作文練習」3.30%、

329

「延伸題練習」13.94%、「混合題練習」6.15%。仁林版依照百分比的

比例多寡順序排列，分別為「生字練習」、「句的練習」、「詞語練習」、

「延伸題練習」、「課文大意練習」、「混合題練習」、「課文深究練習」、

「作文練習」、「部首練習」、「注音練習」、「標點符號練習」。因此，從

百分比來分析，練習比重最多者，第一為「生字練習」，第二為「句的

練習」，第三為「詞語練習」；練習比重最少者，分別為「標點符號練

習」、「注音練習」、「部首練習」。

2.南一版：「課文大意練習」6.85%、「部首練習」1.68%、「生字練習」

21.19%次、「詞語練習」13.05%、「句的練習」21.06%、「注音練習」

3.36%、「標點符號練習」0.13%、「課文深究練習」6.59%、「作文練習」

2.45%、「延伸題練習」15.89%、「混合題練習」7.75%。南一版的題型，

依照百分比的比例多寡順序排列，分別為「句的練習」、「延伸題練

習」、「詞語練習」、「生字練習」、「混合題練習」、「課文大意練習」、「課

文深究練習」、「注音練習」、「作文練習」、「部首練習」、「標點符號練

習」。因此，從百分比來分析，練習比重最多者，第一為「句的練習」、

第二為「延伸題練習」、第三為「詞語練習」；練習比重最少者，分別

為「標點符號練習」、「部首練習」、「作文練習」。

3.康軒版：「課文大意練習」7.07%、「部首練習」2.28%、「生字練習」

330

19.38%、「詞語練習」11.86%、「句的練習」24.17%、「注音練習」1.94%、

「標點符號練習」0.68%、「課文深究練習」6.96%、「作文練習」3.53%、

「延伸題練習」16.88%、「混合題練習」5.25%。康軒版依照百分比的

比例多寡順序排列，分別為「句的練習」、「生字練習」、「延伸題練習」、

「詞語練習」、「課文大意練習」、「課文深究練習」、「混合題練習」、「作

文練習」、「部首練習」、「注音練習」、「標點符號練習」。因此，從百分

比來分析，練習比重最多者，第一為「句的練習」、第二為「生字練習」、

第三為「延伸題練習」；練習比重最少者，分別為「標點符號練習」、「注

音練習」、「部首練習」。

4.翰林版：「課文大意練習」7.42%、「部首練習」0.14%、「生字練習」

21.72%、「詞語練習」6.72%、「句的練習」24.09%、「注音練習」0.28%、

「標點符號練習」0.84%、「課文深究練習」7.98%、「作文練習」3.50%、

「延伸題練習」21.43%、「混合題練習」5.88%。翰林版依照百分比的

比例多寡順序排列，分別為「句的練習」、「生字練習」、「延伸題練習」、

「課文深究練習」、「課文大意練習」、「詞語練習」、「混合題練習」、「作

文練習」、「標點符號練習」、「注音練習」、「部首練習」。因此，從百分

比來分析，練習比重最多者，第一為「句的練習」、第二為「生字練習」、

第三為「延伸題練習」；練習比重最少者，分別為「部首練習」、「注音

331

練習」、「標點符號練習」。

二、從各練習項目分析

（一） 次數之分析

以下依照十一個練習項目，將依照練習次數多寡排列各版本之順位，如

表 4-5-3。

表 4-5-3 各練習項目之各版本練習次數順位表

順位 練習項目

第一

第二

第三

第四

一、課文大意練習 康軒版 仁林版 南一版 翰林版

二、部首練習 康軒版 南一版 仁林版 翰林版 三、生字練習 康軒版 南一版 仁林版 翰林版 四、詞語練習 康軒版 南一版 仁林版 翰林版 五、句的練習 康軒版 翰林版 南一版 仁林版 六、注音練習 南一版 康軒版 仁林版 翰林版 七、標點符號練習 康軒版

翰林版 仁林版 南一版

八、課文深究練習 康軒版 翰林版 南一版 仁林版 九、作文練習 康軒版 翰林版 仁林版 南一版 十、延伸題練習 翰林版 康軒版 南一版 仁林版 十一、混合題練習 南一版 康軒版 翰林版 仁林版

1.課文大意練習：四個版本中，練習次數最多者為康軒版，共六十二次，

其次為仁林版，共五十五次，第三為南一版和翰林版，皆各為五十三

332

次。

2.部首練習：四個版本中，練習次數最多者為康軒版，共二十次，其次

為南一版，共十三次，第三為仁林版，共十二次，第四為翰林版，共

一次。

3.生字練習：四個版本中，練習次數最多者為康軒版，共一七十次，其

次為南一版，共一六四次，第三為仁林版，共一五七次，第四為翰林

版，共一五五次。

4.詞語練習：四個版本中，練習次數最多者為康軒版，共一 0四次，其

次為南一版，共一 0一次，第三為仁林版，共九十八次，第四為翰林

版，共四十八次。

5.句的練習：四個版本中，練習次數最多者為康軒版，共二一二次，其

次為翰林版，共一七二次，第三為南一版，共一六三次，第四為仁林

版，共一四三次。

6.注音練習：四個版本中，練習次數最多者為南一版，共二十六次，其

次為康軒版，共十七次，第三為仁林版，共八次，第四為翰林版，共

二次。

7.標點符號練習：四個版本中，練習次數最多者為康軒版和翰林版，各

六次，第二為仁林版和南一版，各一次。

333

8.課文深究練習：四個版本中，練習次數最多者為康軒版，共六十一次，

其次為翰林版，共五十七次，第三為南一版，共五十一次，第四為翰

林版，共三十七次。

9.作文練習：四個版本中，練習次數最多者為康軒版，共三十一次，其

次為翰林版，共二十五題，第三為仁林版，共二十三次，第四為南一

版，共十九次。

10.延伸題練習：四個版本中，練習次數最多者為翰林版，共一五四次，

其次為康軒版，共一四八次，第三為南一版，共一二三次，第四為仁

林版，共九十四次。

11.混合題練習：四個版本中，練習次數最多者為南一版，共六十次，其

次為康軒版，共四十六次，第三為翰林版，共四十二次，第四為仁林

版，共四十一次。

練習次數最多者，除了「標點符號練習」以外，康軒版和翰林版並列第一。

其他的練習項目中，康軒版在「課文大意練習」、「部首練習」、「生字練習」、「詞

語練習」、「句的練習」、「課文深究」、「作文練習」等七個項目中，練習次數為

四個版本中最多者；南一版在「注音練習」及「混合題練習」等二個項目中，

練習次數為四個版本中最多者；翰林版在「延伸題練習」之項目中，練習次數

334

為四個版本中最多者。

練習次數最少者，除了「標點符號練習」，仁林版和南一版練習次數最少；

「課文大意練習」之項目，南一版和翰林版練習次數最少以外。其他練習項目

中，仁林版在「句的練習」、「課文深究練習」、「延伸題練習」、「混合題練習」

等四個項目的練習次數，是四個版本中最少者；南一版在「作文練習」的練習

次數，是四個版本中最少者；翰林版在「部首練習」、「生字練習」、「詞語練習」、

「注音練習」等四個項目的練習次數，都為四個版本中最少者。

（二）百分比之分析

以下依照十一個題型練習，將依照練習百分比比重，排列各版本之順位，

如表 4-5-4。

表 4-5-4 各練習項目之各版本百分比比重順位表

順位 練習項目

第一

第二

第三

第四

一、課文大意練習 仁林版 翰林版 康軒版 南一版 二、部首練習 康軒版 仁林版 南一版 翰林版 三、生字練習 仁林版 翰林版 南一版 康軒版 四、詞語練習 仁林版 南一版 康軒版 翰林版 五、句的練習 康軒版 翰林版 仁林版 南一版 六、注音練習 南一版 康軒版 仁林版 翰林版 七、標點符號練習 翰林版 康軒版 仁林版 南一版 八、課文深究練習 翰林版 康軒版 南一版 仁林版 九、作文練習 康軒版 翰林版 仁林版 南一版 十、延伸題練習 翰林版 康軒版 南一版 仁林版 十一、混合題練習 南一版 仁林版 翰林版 康軒版

335

1.課文大意練習：四個版本中，練習比重最多者為仁林版 8.25%，其次

為翰林版 7.42%，第三為康軒版 7.07%，第四為南一版 6.85%。

2.部首練習：四個版本中，練習比重最多者為康軒版 2.28%，其次為仁

林版 1.80%，第三為南一版 1.68%，第四為翰林版 0.14%。

3.生字練習：四個版本中，練習比重最多者為仁林版 23.53%，其次為翰

林版 21.72%，第三為南一版 21.19%，第四為康軒版 19.38%。

4.詞語練習：四個版本中，練習比重最多者為仁林版 14.69%，其次為南

一版 13.05%，第三為康軒版 11.86%，第四為翰林版 6.72%。

5.句的練習：四個版本中，練習比重最多者為康軒版 24.17%，其次為翰

林版 24.09%，第三為仁林 21.44%，第四為南一版 21.06%。

6.注音練習：四個版本中，練習比重最多者為南一版 3.36%，其次為康

軒版 1.94%，第三為仁林版 1.20%，第四為翰林版 0.28%。

7.標點符號練習：四個版本中，練習比重最多者翰林版 0.84%，第二為

康軒版 0.68%，第三為仁林版 0.15%，第四為南一版 0.13%。

8.課文深究練習：四個版本中，練習比重最多者為翰林版 7.98%，其次

為康軒版 6.96%，第三為南一版 6.59%，第四為仁林版 5.55%。

9.作文練習：四個版本中，練習比重最多者為康軒版 3.53%，其次為翰

林版 3.50%，第三為仁林版 3.30%，第四為南一版 2.45%。

336

10.延伸題練習：四個版本中，練習比重最多者為翰林版 21.43%，其次

為康軒版 16.88%，第三為南一版 15.89%，第四為仁林版 13.94%。

11.混合題練習：四個版本中，練習比重最多者為南一版 7.75%，其次為

仁林版 6.15%，第三為翰林版 5.88%，第四為康軒版 5.25%。

各練習項目百分比重最多者，仁林版在「課文大意練習」、「生字練習」、「詞

語練習」三個項目的比重為四個版本中最多者，在四個版本中，仁林版最重視

「課文大意練習」、「生字練習」、「詞語練習」；南一版在「注音練習」、「混合題

練習」等二個項目的比重為四個版本中最多者，在四個版本中，南一版最重視

「注音練習」、「混合題練習」；康軒版在「部首練習」、「句的練習」、「作文練習」

等三個項目的比重為四個版本中最多者，在四個版本中，康軒版最重視「部首

練習」、「句的練習」、「作文練習」；翰林版在「標點符號練習」、「課文深究練習」、

「延伸題練習」等三個項目的比重為四個版本中最多者，在四個版本中，翰林

版最重視「標點符號練習」、「課文深究練習」、「延伸題練習」。

各練習百分比重最少者，仁林版在「課文深究練習」、「延伸題練習」兩個

項目的比重為四個版本中最少者，在四個版本中，仁林版最不重視「課文深究

練習」、「延伸題練習」；南一版在「課文大意練習」、「句的練習」、「標點符號練

習」、「作文練習」等四個項目的比重為四個版本中最少者，在四個版本中，南

一版最不重視「課文大意練習」、「句的練習」、「標點符號練習」、「作文練習」；

337

康軒版在「生字練習」、「混合題練習」兩個項目的比重為四個版本中最少者，

在四個版本中，康軒版最不重視「生字練習」、「混合題練習」的題型；翰林版

在「部首練習」、「詞語練習」、「注音練習」三個項目的比重為四個版本中最少

者，在四個版本中，翰林版最不重視「部首練習」、「詞語練習」、「注音練習」。

從各版本的百分比分析，各個版本在十一個練習項目中的比重，依照順序

排列。仁林版分別為「生字練習」、「句的練習」、「詞語練習」、「延伸題練習」、

「課文大意練習」、「混合題練習」、「課文深究練習」、「作文練習」、「部首練習」、

「注音練習」、「標點符號練習」；南一版分別為「生字練習」、「句的練習」、「延

伸題練習」、「詞語練習」、「混合題練習」、「課文大意練習」、「課文深究練習」、

「注音練習」、「作文練習」、「部首練習」、「標點符號練習」；康軒版分別為「句

的練習」、「生字練習」、「延伸題練習」、「詞語練習」、「課文大意練習」、「課文

深究練習」、「混合題練習」、「作文練習」、「部首練習」、「注音練習」、「標點符

號練習」；翰林版分別為「句練習練習」、「生字練習」、「延伸題練習」、「課文深

究練習」、「課文大意練習」、「詞語練習」、「混合題練習」、「作文練習」、「標點

符號練習」、「注音練習」、「部首練習」。將之整理成表格如下（4-5-5）。

338

表 4-5-5 各版本之練習項目比重順位表

練習項目順位 仁林版 南一版 康軒版 翰林版 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一

生字練習 句的練習 詞語練習 延伸題練習 課文大意練習 混合題練習 課文深究練習 作文練習 部首練習 注音練習 標點符號練習

生字練習 句的練習 延伸題練習 詞語練習 混合題練習 課文大意習 課文深究習 注音練習 作文練習 部首練習 標點符號練習

句的練習 生字練習 延伸題練習 詞語練習 課文大意習 課文深究習 混合題練習 作文練習 部首練習 注音練習 標點符號練習

句的練習 生字練習 延伸題練習 課文深究習 課文大意習 詞語練習 混合題練習 作文練習 標點符號習 注音練習 部首練習

從上表分析，四個版本共通處在於「生字練習」和「句的練習」的比重都

很多，「作文練習」、「部首練習」、「注音練習」、「標點符號練習」的比重都較少。

每一種版本各練習項目出現的比重順位都不一樣，九年一貫課程綱要對各練習

項目應該分配的比例亦無規定，此種不一致的現象，對學生學習語文會產生不

良的影響，無法把握學生學習的內容與程度，綜觀語文能力的學習，各項題型

的練習皆有其作用，其比重應依照語文的功能予以規定，才能掌握語文學習的

效果。

三、討論：

從以上總題數、次數、百分比的分析，發現以下的結果：

（一） 各版本總題數相差懸殊，課程綱要缺乏整體課程規劃：

339

國語習作總題數各版本間多寡不一的情形，康軒版和仁林版練習題數相

差十分懸殊，在整個課程規劃與設計上是一個嚴重的問題，尤其九年一

貫課程綱要缺乏國語習作教材、內容、練習項目、題型及相關規定，在

整個課程結構的規劃上是個大問題。

（二） 四個版本皆重視生字、句的基礎訓練：

從次數和百分比分析，四個版本在「生字練習」和「句的練習」的練習

次數和百分比都較其它項目的練習為多，占有很重要的比例，因此四個

版本的共同特色在於能重視語文生字和句的基礎訓練。

（三） 四個版本部首、注音、標點符號、作文練習不足：

從次數和百分比分析，四個版本在「部首練習」、「注音練習」、「標點符

號練習」、「作文練習」的練習次數和百分比都較其它項目的練習為少，

可見皆忽視了語文學習之注音、部首、標點符號、作文練習。九年一貫

課程綱要分段能力指標「A1-4能應用注音符號輔助識字，擴充閱讀。」、

「A3-1能應用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解」、「F2-7能了解

標點符號的功能，並在寫作時恰當的使用。」「E1-1能熟習常用生字語

詞形音義。」說明了注音符號、標點符號、作文練習、部首練習的重要

性。注音符號練習不足會影響認字、閱讀及閱讀理解；部首認識不足會

影響認字；標點符號練習不足會影響寫作的表現。

340

（四） 四個版本皆重視聽、讀、說、寫、作之融合學習：

四個版本之「延伸題練習」的次數多，四個版本的延伸題練習都能設計

聆聽、閱讀、說話、寫字、作文等融合學習的練習，因此能符合九年一

貫課程語文學習領域的基本理念第三點「本國語文為基礎工具，宜循序

漸進，培養學生具備：聆聽、說話、閱讀、作文、注音符號應用、識字

及寫字的基本能力。」的要求。

貳、各版本國語習作內容之比較分析

一、仁林版：「課文大意練習」題型種類變化多，但是題目內容未能考慮由淺而

深的安排，課文大意及段落大意的筆寫練習不夠，較其他三個版本為少，

應增加「課文大意」及「段落大意」筆寫的比例。「詞語練習」題型變化多，

但題目設計上，不是很清楚。「句的練習」有「問答」和「對話」的練習。

「標點符號練習」次數太少，只有一次。「課文深究練習」變化較少，題型

太少，缺乏變化。「作文練習」題型有變化，出現頻率最多者為「練習寫短

文」，作文練習雖然題型種類多，但大部份為作文引導的題型，實際上練習

寫作的篇數只有二篇，並不足夠。「延伸題」題型種類較少。

二、南一版：「課文大意練習」題型變化少。「部首練習」變化多，但題目指令

不清楚，部首和偏旁題目混淆。「生字練習」題型變化多，題型活潑，有

341

變化，但跟「部首練習」的題型一樣，同樣犯了部首和偏旁混淆的毛病。

「詞語練習」題目設計上，不是很清楚。「句的練習」題目指示不清楚，

無法了解填答的內容。「注音練習」題型變化多，練習次數也多。「標點符

號練習」次數太少，只有一次，種類最少，最為不足。「課文深究練習」

題型變化多。「作文練習」能夠依照先「仿」後「作」的步驟，同時有「童

詩習作」及「情境作文」的題型，但作文篇數也很少，只練習四篇，是不

足之處。「延伸題」題型種類為四個版本最多者。「混合題練習」種類最多，

練習次數與比重也最多。

三、康軒版：「課文大意練習」兼有教導作文寫作方式及課文內容深究的練習，

是屬於多功能的練習。「部首練習」變化多。「生字練習」低年級部份的題

目設計較中、高年級為生動活潑。「詞語練習」題型單調，只偏重選詞和詞

義訓練。「課文深究練習」變化較少，題型太少，缺乏變化。「作文練習」

重視寫「作文」，練習篇數多，在作文練習時有充份的寫作方法引導，也有

短文和改寫的練習，但缺點是其他類型種類太少，其中「將詩歌改寫成記

敘文」是一種創意寫作的方式。「延伸題」題型種類活潑、具創意、多元化，

但是有些題目跳脫課本的範圍太多，無法以課文為基礎做相關的延伸的學

習，不能緊扣課文的主旨，缺乏語文之訓練作用。「混合題練習」種類較少，

「混合題練習」缺乏「利用一組詞組成一篇短文」的練習。

342

四、翰林版：「課文大意練習」題型種類變化多，題目指令清晰，填寫課文結構

的敘述清楚，架構較為完整，緊扣課文內容學習，用字遣詞具有文學性。

「部首練習」只有一次，次數太少，學生對部首練習的能力會產生不足。

「生字練習」題型變化雖然少，但是寫國字、注音的練習很多，對字彙的

累積，很有幫助，無形中增加了認字能力和寫字能力。「詞語練習」題型

變化少，練習次數也少，大約是其他三個版本的一半，詞語練習明顯不足。

「注音練習」明顯不足，只有出現二次，題型太少，練習也太少，只練習

同音字和「一」字的變調。「標點符號練習」種類較其他版本多，具有重

複練習的作用，能加深學習之印象。「課文深究練習」低年級有一些筆寫

的題目，針對兒童發展心理而言，低年級應多多練習口頭發表、看圖說話

的能力後，再練習筆寫，會比較適切。「作文練習」重視寫「作文」，有作

文、仿寫、練習童詩的練習，其作文的引導十分具體，有的題目利用提示

的方法，指導學生寫作的方向，是很好的引導方式。「延伸題」分配的比

重最多，題目活潑有趣、取材多樣化、能符合語文之訓練。

參、各練習項目之內容分析

一、課文大意練習

（一）題型：仁林版的題型共二十一類，南一版九類，康軒版二十一類，翰林

343

版十九類，以仁林版與翰林版的題型類變化最多，南一版的題型變化最

少。仁林版的題型以「是非題」及「寫段落大意」、「課文大意」為最多；

南一版的題型以「寫出本課大意」、「寫出段落大意」及「寫課文結構」

為最多；康軒版的題型以「寫出本課大意」、「填寫段落大意」最多；「翰

林版」的題型以「寫出段落大意」和「寫出課文大意」居多。在題型方

面，此四版本的共通點皆為重視「課文大意」及「段落大意」筆寫練習。

（二） 討論：四個版本中，除了康軒版「課文大意練習」從第四冊開始練習以

外，其他三個版本的「課文大意練習」皆從第三冊開始練習。仁林版課

文大意練習的比重固然為其他三個版本最多的，但其題目內容未能考慮

由淺而深的安排，課文大意及段落大意的筆寫練習不夠，較其他三個版

本為少，應增加「課文大意」及「段落大意」筆寫的比例。四個版本中，

最能符合課文大意練習的為翰林版，題目指令清晰，填寫課文結構的敘

述清楚，架構較為完整，緊扣課文內容學習，用字遣詞具有文學性。康

軒版之題型則兼有教導作文寫作方式及課文內容深究的練習，是屬於多

功能的練習。四個版本都出現的問題在於將「課文大意」和「課文結構」

的題型混淆，

二、部首練習

（一）題型：仁林版的題型共八類，南一版十一類，康軒版十一類，翰林版一

344

類。仁林版與康軒版都從第二冊開始練習，南一版和翰林版從第一冊就

開始練習。題型類別以南一版和康軒版的變化較多，翰林版的部首練習

只有一次，次數太少，學生對部首練習的能力會產生不足。

（二）討論：四個版本中，以翰林版部首練習最為不足，康軒版的題型最為活

潑，例如題目設計和動物有關的部首，使用查字典的方式查出同部首的

字。仁林版、南一版和康軒版都能重視使用「查字典」的功能，同時都

能複習已經學過的部首，具有溫習部首的作用。四個版本共同的缺失在

於，題目使用「相同的部分」代替「部首」的用詞，以致學生在學習上

容易跟偏旁的學習混淆，導致分不清何者為部首，何者是偏旁，教師在

教學上必須特別澄清，使學生能夠分辨清楚，不致誤導學習。四個版本

中以仁林版和康軒版的部首練習內容最為適當，能將部首練習分散至各

冊學習，同時有「寫出同部首的字」，擴展學習效果。南一版在部首練習

上的缺失較多，例如第二冊第一課第三題「文字遊戲」，使用圖畫代表部

首，讓學生將文字與圖畫組合起來成為一個字，這種練習並不能有效學

習部首；第二冊第十一課第二題的題目設計不一致，將部首練習及偏旁

練習都放在同一個題目中學習，易造成學習上的混淆，是否會導致反效

果，值得研究探討。

345

三、生字練習

（一）題型：仁林版題型二十三類，南一版二十七類，康軒版二十一類，翰林

版十六類，以南一版的類型變化最多，翰林版的變化最少。四個版本的

共通點在於，都重視國字和注音的練習，以「寫國字或注音」的次數最

多。

（二）討論：四個版本都重視國字和生字的練習，同時注重字形結構的辨認，

例如仁林版「文字組合再數筆畫」的題型，南一版「文字加一加：寫出

組合好的字並注音」的題型，康軒版「寫出結構相同的字」的題型，翰

林版「找出左右組合的字」。仁林版有「聽寫」練習，重視聆聽能力，是

其特色。南一版的題型活潑，有變化，但跟「部首練習」的題型一樣，

同樣犯了部首和偏旁混淆的毛病。康軒版在低年級部份的題目設計較

中、高年級為生動活潑，例如：「貼一貼」、「連一連」、「圈一圈」、「找一

找」、「拼圖遊戲」、「看圖填字」等題型。翰林版的「生字練習」次數為

一五五次，其中「國字注音」題型練習的次數為一三五次，佔生字練習

很大的比例，寫國字、注音的練習很多，對字彙的累積，很有幫助，無

形中增加了認字能力和寫字能力，也是學習語文的必備能力。此外，仁

林版、康軒版和翰林版都能帶入簡易的六書原理，在文字的學習上，更

能透過簡易的六書原理，有效掌握字形結構，增加認字能力。

346

四、詞語練習

（一）題型：仁林版題型共四十五類，南一版共四十四類，康軒版共三十二類，

翰林版二十一類，仁林版的題型變化最多，翰林版的題型變化最少。四

個版本都以「選詞填寫」的題型練習次數最多。

（二）討論：翰林版的「詞語練習」次數一共只有四十八題，練習的次數大約

是其他三個版本的一半，語文能力是由「字」、「詞」、「句」循序漸進的

學習，若「詞」的訓練不夠，在句的學習上會產生障礙，是其不足之處。

在「詞性」的練習上，以南一版的詞性練習較為完整，其次為仁林版，

仁林版練習動詞、名詞、形容詞、疊字詞、單位量詞、副詞等，南一版

練習動詞、名詞、量詞、形容詞、連接詞、助詞、感嘆詞、語助詞、方

位詞、聯想詞、疊詞等；以康軒版和翰林版詞性的練習最少，康軒版只

有疊字詞、量詞的練習，翰林版只有量詞、單位詞、形容詞的練習，練

習太少，會影響學生對詞性辨認的能力。在題型的設計上，仁林版和南

一版具有多功能的取向，題型含括認識詞性、意義、解釋、造詞、辨識

相反詞和相似詞等。仁林版、南一版、康軒版都能指導學生使用查字典，

是很適切的學習。而仁林版和南一版在有些題目設計上，不是很清楚，

例如「走迷宮」的題型，以及分辨詞性的題型中，將不同詞性的題目安

排一起，並不是很適當。康軒版的題型較單調，只偏重選詞和詞義訓練。

347

五、句的練習

（一）題型：仁林版三十二類，南一版五十二類，康軒版五十四類，翰林版三

十三類，以南一版和康軒版的題型變化較多，仁林版和南一版的題型變

化較少，四個版本在「造句」、「照樣造句」和「句型練習」的題型上，

都是練習頻率最高的項目，是其共通點。「照樣造句」是填寫詞語或模仿

一個句子造句，重點在「仿」；「造句」是利用一個語詞，發揮思考，寫

出一個完整的句子，重點在「創」；「句型練習」是利用兩個或兩個以上

的語詞，發揮思考，寫出完整的句子，其難度又比造句難。

（二）討論：四個版本的題型皆能有變化，除了「造句」、「照樣造句」和「句

型練習」以外，都有「擴寫」、「接寫」、「句子重組」的題型，能運用各

種方式，嘗試練習句子的變化，「句子重組」除了練習使句子通順外，還

兼有練習標點符號的作用。除此之外，康軒版和翰林版比其他版本多了

「句子縮寫」的練習，仁林版有「問答」和「對話」的練習，是其特色。

修辭方面，仁林版練習了擬人、譬喻、感嘆、設問、層遞、示現、摹繪、

排比等，南一版練習了擬人、摹寫、排比、設問、倒裝、引用、誇飾、

類疊、呼告、並列、頂真、層遞、比較、映襯等，康軒版練習了譬喻、

擬人、摹寫、倒裝、誇飾、回文、對偶、頂真、設問、引用等，翰林版

練習了對比、頂真、譬喻、擬人、遞進等，其中以南一版修辭的練習內

348

容最為豐富，翰林版的修辭練習最少，修辭能力是寫作的一項重要能力，

作文除了要求通順、敘述清楚、正確表達思想以外，更要求優美，修辭

能力更是文章畫龍點睛不可缺少的部份，在寫作能力上是不可或缺的，

學生修辭能力直接影響了在寫作上的表現。南一版第四冊第二課「找一

找：把正確的句子連起來，就可以得到寶藏哦！」，題目指示不清楚，無

法了解填答的內容。

六、注音練習

（一）題型：仁林版題型共八類，南一版十二類，康軒版十類，翰林版二類，

南一版題型變化最多，練習次數也最多，翰林版注音的練習有明顯的不

足，只有出現二次。

（二）討論：注音的練習包含了「聲」、「韻」、「調」。翰林版題型太少，練習也

太少，只練習同音字和「一」字的變調。其他三個版本都有「聲」、「韻」

「押韻」及「一字多音」的練習，但卻忽視了「調」的練習，是三個版

本不足之處。在聲母練習方面，仁林版練習了ㄅ、ㄆ、ㄓ、ㄔ、ㄕ，南

一版練習了ㄓ、ㄔ、ㄕ，康軒版練習了ㄓ、ㄔ、ㄕ，翰林版無；在聲母

練習方面，仁林版練習ㄢ、ㄥ、ㄣ，南一版練習ㄠ、ㄥ、ㄣ、ㄢ、ㄡ、

ㄛ、ㄜ、ㄤ，康軒版練習ㄞ、ㄢ、ㄚ、ㄛ、ㄡ、ㄤ、ㄠ、ㄜ、ㄨㄛ、ㄝ，

翰林版無。聲母的練習上，ㄓ、ㄔ、ㄕ是三個版本皆有練習到的，三個

349

版本韻母的練習比聲母的練習多，皆重視韻母的練習，而忽視「調」的

練習。南一版比其他版本多了「介音」ㄧ、ㄨ、ㄩ的練習。

七、標點符號練習

（一）題型：仁林版和南一版的練習次數只有一次，題型各為一類，康軒版和

翰林版的練習次數六次，題型各為兩類。四個版本標點符號練習的比重

都是所有題型中最少者。

（二）討論：仁林版標點符號練習的項目有分號、引號、逗號、驚嘆號、頓號、

刪節號、句號、問號等，南一版練習的項目有分號、句號、逗號、頓號、

引號、冒號等，康軒版練習的項目有，冒號、引號、問號、驚嘆號、逗

號、頓號、句號、破折號等。翰林版練習的標點符號有冒號、引號、雙

引號、逗號、句號、破折號、驚嘆號、問號、書名號、私名號、頓號等。

其中以翰林版的標點符號練習種類最多，並且具有重複練習的作用，能

加深學習之印象；南一版的種類最少，最為不足。此外，康軒版和翰林

版都有「斷句練習」的題型，可以訓練標點符號使用的能力。

八、課文深究練習

（一）題型：仁林版題型共四類，南一版十一類，康軒版四類，翰林版八類，

以南一版的題型變化較多，仁林版和康軒版的變化較少，四個版本，都

以「回答問題」的題型出現頻率最高。

350

（二）討論：四個版本的「回答問題」題型都同時兼有「口述」和「筆述」的

部份，不僅有跟課內相關的「相關題」，也有引申的「延伸題」，能兼顧

課內學習與加深、擴充課文之學習。仁林版和康軒版的題型太少，缺乏

變化，仁林版只有筆寫、說話、選擇及列表，康軒版只有說話、筆寫、

選擇和閱讀比較等題型。四個版本共通點在於已經有「口頭回答問題」

的題型，但卻在「回答問題」時，又增加了口述的部份，造成學生常以

口頭發表取代文字筆寫，久而久之，養成懶於書寫的毛病，而缺乏將想

法使用文字組織起來的能力。其中，翰林版的部分，低年級有一些筆寫

的題目，針對兒童發展心理而言，低年級應多多練習口頭發表、看圖說

話的能力後，再練習筆寫，會比較適切。

九、作文練習

（一）題型：仁林版共十一類，南一版九類，康軒版三類，翰林版八類，以仁

林版的題型最有變化，康軒版變化最少。仁林版出現頻率最多者為「練

習寫短文」，南一版為「仿作」和「作文」，康軒版為「作文」，翰林版為

「作文」。

（二）討論：從語文教育及寫作的觀點來看，作文必須先有作文引導、仿作，

短文練習，然後再進行實際的寫作。從題型分析，得知仁林版作文練習

雖然題型種類多，但大部份為作文引導的題型，實際上練習寫作的篇數

351

只有二篇，並不足夠；南一版雖能夠依照先「仿」後「作」的步驟，同

時有「童詩習作」及「情境作文」的題型，但其作文篇數也很少，只練

習四篇，是不足之處；以康軒版的練習篇數二十五次最多，在作文練習

時有充份的寫作方法引導，也有短文和改寫的練習，但缺點是其他類型

種類太少，其中「將詩歌改寫成記敘文」是一種創意寫作的方式；翰林

版也有作文、仿寫、練習童詩的練習，其作文的引導十分具體，有的題

目利用提示的方法，指導學生寫作的方向，是很好的引導方式。

十、延伸題練習

（一）題型：仁林版共五十九類，南一版七十六類，康軒版七十五類，翰林版

六十九類，以南一版的題型種類最多，仁林版最少。四種版本都以「閱

讀測驗」的題型出現頻率最高，閱讀測驗包含了文章理解能力的訓練、

閱讀的能力以及兼及文章大意及內容與形式的探究，是多種能力融合的

一種訓練。

（二）討論：四個版本的延伸題練習都融合了聆聽、閱讀、說話、寫字、作文

的學習，以翰林版在此大題分配的比重最多，四個版本都重視聽、讀、

說、寫、作的能力，同時重視資料檢索的學習，資料檢索包含查字典、

上網、圖書館、書刊雜誌、視聽媒體等，這項能力的養成十分重要，可

以培養學生主動求知的自學能力及奠定終身學習的基礎。康軒版的題型

352

種類活潑、具創意、多元化，但是有些題目跳脫課本的範圍太多，無法

以課文為基礎做相關的延伸的學習，不能緊扣課文的主旨，缺乏語文之

訓練作用。翰林版的題目活潑有趣、取材多樣化、能符合語文之訓練。

除了仁林版以外，其他三個版本皆具有練習作文之功能，有應用文之練

習，如書信、通知、啟事等。

十一、混合題練習

（一）題型：仁林版共計十九類，南一版二十八類，康軒版十五類，翰林版十

八類，以南一版題型種類最多，練習次數與比重也最多，康軒版的種類

較少。

（二）討論：此種題型包含：寫注音再造詞、寫國字再造詞、先造詞再造句、

找出同部首的字再造詞、寫出短語再造詞、寫出相同的部份再造詞、利

用字典查出注音（部首或字義）再造詞、寫出部首再造詞、寫出部首再

造句、寫出注音及部首再造詞、相似字辨別、同音異字比較、先造詞再

造句等題型。混合題題型包含了注音、國字、部首、分辨偏旁、字音、

字形辨別、同音異字、造詞、造句之練習，是字、詞、句融合之練習。

仁林版和南一版以「先注音再造詞」的出現次數最多，康軒版和翰林版

以「查字典」的出現次數最多，四個版本都重視查字典的訓練。康軒版

的練習較缺乏「利用一組詞組成一篇短文」的練習。

第五章 結論與建議

本文以四個版本的國民小學九年一貫課程國語習作為研究對象，先以文件

分析法進行相關文獻的蒐集，再利用內容分析的方法，先從同一版本比較各題

型內容，再比較不同版本之各題型內容之差異，並以量的分析和質的分析，進

行內容之研究與比較。本章共分兩節，第一節是歸納研究的成果做為結論，第

二節是根據研究發現，對教育主管機關、教科書編輯及未來的研究提出建議。

第一節 結論

壹、四個版本共同的特色與缺失

一、四個版本共同的特色

（一）重視聽、讀、說、寫、作之融合學習。

四個版本的國語習作都能融合聽、讀、說、寫、作的練習，四個版本之「延

伸題練習」的次數很多，也占有很重要的練習比例，其延伸題練習都能設

計聆聽、閱讀、說話、寫字、作文等融合學習的練習，因此能符合九年一

貫課程語文學習領域的基本理念第三點「本國語文為基礎工具，宜循序漸

進，培養學生具備：聆聽、說話、閱讀、作文、注音符號應用、識字及寫

353

字的基本能力。」的要求。

（二）重視生字、詞語和句的基礎訓練。

四個版本在「生字練習」、「句的練習」的次數及百分比都為十一個練習項

目中最多者。而四個版本的「詞語練習」，皆以「選詞填寫」的題型練習

次數最多。在「句的練習」項目中，四個版本的「句型練習」、「造句」、「照

樣造句」的題型也十分豐富。因此，四個版本在語文中生字、詞語和句子

的基礎練習可說是十分重視，亦能符合語文訓練的原則。九年一貫課程綱

要寫作能力指標就說明「F-1-2能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常

用的基本句型。」利用學過的字詞，造出通順的句子，是寫作能力必備的

其中一項能力。

（三）內容編排活潑、有趣，取材多元化、生活化。

四個版本的國語習作在內容上的編排十分活潑、有趣，取材多元化，並能

和學生的生活貼近，例如仁林版第七冊第三課第五題「畫我社區」、南一

版第四冊第十一課第五題「做卡片：利用附件一，做一張卡片送給媽媽。」、

康軒版第一冊第六課第二題「找朋友：氣球上的字要找朋友，請幫他找到

朋友，再組成詞語寫在□裡。」、翰林版第六冊第十二課第六題「說一說

和家人一起工作的情形，要注意完成工作後心理的感受。」都是取材自生

活，內容趣味活潑、多元化。

354

（四）重視工具書的使用。

九年一貫課程綱要能力指標要求「E-2-6熟練利用工具書，養成自我解決

問題的能力。」、「E-1-6認識並學會字典、百科全書等工具書，以輔助閱

讀。」、「E-2-9能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力」，

因此工具書的使用對養成主動學習及自我解決問題能力非常重要。四個版

本國語習作亦皆能重視工具書的使用，在「部首練習」、「延深題練習」、「混

合題練習」中都能適時設計使用工具書的練習，例如：仁林版第九冊第二

課第五題「介紹地方小吃：請利用網路或報章雜誌，蒐集任何一種地方小

吃的相關資料。」、南一版第十冊第一課第六題「上網或到圖書館，找出

一位你最喜歡的詩人，並寫出他的詩作，與同學分享。」、康軒版第七冊

第十課第二題「查詞典：先寫出詞語第一個字的部首，再寫出詞語的意

思。」、翰林版第八冊第五課第二題「查字辭典：查出引號內生字的部首、

適當的詞義及字詞典名稱等。」

二、四個版本共同的缺失

（一）國語習作欠缺通盤而整體之規劃：

從四個版本各練習項目之總題數分析，發現各版本國語習作練習之總題

數，以康軒版之練習次數最多，共八七七次，其次為南一版，共七七四次，

第三為翰林版，共有七一四次，最後為仁林版，六六七次。題數多寡呈現

355

極端的差異，康軒版總練習題數達八七七次之多，仁林版總練習題數只有

六六七次，差距二一 0次。陳弘昌（民 88）認為編輯課文時必須依據教材，

建立六年的教材架構，事先應通盤配合，由淺入深作有系統的排列。從四

個版本的國語習作分析中，發現其共通點為國語習作的設計缺乏通盤的計

畫。以「作文練習」來說，中年級是屬於作文的基礎練習階段，宜設計「擴

寫練習」、「接寫練習」、「短文練習」等題型來進行寫作的基礎練習，高年

級則宜進行實際寫作的練習。而各版本「作文練習」的題型中，出現了高

年級在「作文練習」的項目，尚在進行作文基礎之練習，課程缺乏整體之

規劃。

（二）「注音」、「部首」、「作文」和「標點符號」的練習不足。

依據次數和百分比的分析結果，四個版本在「注音」、「部首」、「作文」和

「標點符號」的練習項目上都欠缺。尤其四個版本的寫作次數都很少，國

語習作中「寫作文」練習的題目並不多。八十二年版的新課程標準（民 82）

要求國語科每一個單元寫一篇作文，中年級至少七篇，高年級至少八篇。

而目前九年一貫版的各版本一至十冊的練習中，仁林版一共只出現兩篇寫

作練習；南一版四篇；康軒版雖然較多，也只有二十五篇；翰林版十二篇。

相較於新課程標準對作文練習篇數的規定，少了許多。

（三）「口述」練習多，「筆寫」練習少：

356

根據九年一貫課程綱要（民 92）本國語文學習領域「教材編選原則」第一

條規定，「第一階段以發展口語表達為主，第二階段由口語表達過渡到書

面表達。」因此國小一到三年級的國語習作設計，應以口語表達為主；四

到六年級應慢慢增加書面表達的練習比例，口語練習的題目則要遞減。綜

觀四個版本都注重口述練習，愈到高年級，口述練習並未適時減少，亦無

增加筆寫的練習比例。各版本低年級的練習有「看圖說話」、「說一說」等

題型，高年級卻還是有許多「口頭回答」的題型。在「課文深究練習」中，

「回答問題」的題型占了很重要的比例，四個版本「回答問題」的題型都

有要求學生「筆寫」和「口述」的部份，但是「口述」部份出現的頻率很

高，形成學生愈寫愈少的現象，

（四）題幹敘述不清，題意與練習內容不一致。

四個版本都有「部首練習」和「偏旁練習」混淆的情形，題目敘述為「將

相同的部份寫出來」，事實上練習內容是寫出「部首」，但有些練習題目卻

將部首和偏旁的練習，擺在同一個練習題目下，產生混淆的情形，例如南

一版第二冊第十一課第二題「找一找，寫一寫：找出相同的部份填在○裡，

再寫一個字。」其中有一個題是「很 跟」，此二字的相同部份「艮」是偏

旁，並非部首。而翰林版在「寫國字或注音」的題型中，其題幹卻有很多

不同的敘述，例如：「寫一寫、念一念」、「看一看、寫一寫、念一念」、「看

357

圖讀一讀、寫一寫」。仁林版「課文大意練習」的題型有「課文大意填空」，

又有「請依照課文，將答案填入空格。」的題型，事實上都是「填充題」，

但名稱卻不同。

貳、各版本之特色與缺失

一、仁林版：「課文大意練習」題型種類變化多，但是題目內容未能考慮由淺而

深的安排，課文大意及段落大意的筆寫練習不夠，較其他三個版本為少，

應增加「課文大意」及「段落大意」筆寫的比例。「詞語練習」題型變化多，

但題目設計上，不是很清楚。「句的練習」有「問答」和「對話」的練習，

是其特色。「標點符號練習」次數太少，只有一次。「課文深究練習」變化

較少，題型太少，缺乏變化。「作文練習」題型有變化，出現頻率最多者為

「練習寫短文」，作文練習雖然題型種類多，但大部份為作文引導的題型，

實際上練習寫作的篇數只有二篇，並不足夠。「延伸題」題型種類較少。

二、南一版：「課文大意練習」題型變化少。「部首練習」變化多，但題目指令

不清楚，部首和偏旁題目混淆。「生字練習」題型變化多，題型活潑，有

變化，但跟「部首練習」的題型一樣，同樣犯了部首和偏旁混淆的毛病。

「詞語練習」題目設計上，不是很清楚。「句的練習」題目指示不清楚，

無法了解填答的內容。「注音練習」題型變化多，練習次數也多。「標點符

358

號練習」次數太少，只有一次，種類最少，最為不足。「課文深究練習」

題型變化多。「作文練習」能夠依照先「仿」後「作」的步驟，同時有「童

詩習作」及「情境作文」的題型，但作文篇數也很少，只練習四篇，是不

足之處。「延伸題」題型種類為四個版本最多者。「混合題練習」種類最多，

練習次數與比重也最多。

三、康軒版：「課文大意練習」兼有教導作文寫作方式及課文內容深究的練習，

是屬於多功能的練習。「部首練習」變化多。「生字練習」低年級部份的題

目設計較中、高年級為生動活潑。「詞語練習」題型單調，只偏重選詞和詞

義訓練。「課文深究練習」變化較少，題型太少，缺乏變化。「作文練習」

重視寫「作文」，練習篇數較其他版本多，在作文練習時有充份的寫作方法

引導，也有短文和改寫的練習，但缺點是其他類型種類太少，其中「將詩

歌改寫成記敘文」是一種創意寫作的方式。「延伸題」題型種類活潑、具創

意、多元化，但是有些題目跳脫課本的範圍太多，無法以課文為基礎做相

關的延伸的學習，不能緊扣課文的主旨，缺乏語文之訓練作用，形成統整

課程反客為主的情形。「混合題練習」種類較少，「混合題練習」缺乏「利

用一組詞組成一篇短文」的練習。

四、翰林版：「課文大意練習」題型種類變化多，題目指令清晰，填寫課文結

構的敘述清楚，架構較為完整，緊扣課文內容學習，用字遣詞具有文學性。

359

「部首練習」只有一次，次數太少，學生對部首練習的能力會產生不足。「生

字練習」題型變化雖然少，但是寫國字、注音的練習很多，對字彙的累積，

很有幫助，無形中增加了認字能力和寫字能力。「詞語練習」題型變化少，

練習次數也少，大約是其他三個版本的一半，詞語練習明顯不足。「注音練

習」明顯不足，只有出現二次，題型太少，練習也太少，只練習同音字和

「一」字的變調。「標點符號練習」種類較其他版本多，具有重複練習的作

用，能加深學習之印象。「課文深究練習」低年級有一些筆寫的題目，針對

兒童發展心理而言，低年級應多多練習口頭發表、看圖說話的能力後，再

練習筆寫，會比較適切。「作文練習」重視寫「作文」，有作文、仿寫、練

習童詩的練習，其作文的引導十分具體，有的題目利用提示的方法，指導

學生寫作的方向，是很好的引導方式。「延伸題」分配的比重最多，題目活

潑有趣、取材多樣化、能符合語文之訓練。

第二節 建議

壹、對教育主管機關的建議

一、九年一貫課程綱要國語習作教材與編選應有明確的規範與組織。

九年一貫課程綱要以能力指標為依據，而學習的內容，課程之設計須符合

360

能力指標，導致教科書編輯者對能力指標之解讀不同，產生習作內容設計之差

異。因此九年一貫課程綱要應明確規定各練習項目的內容、比例、練習之年級、

題型。例如：作文應開始練習之年級、作文篇數、說明文、應用文、記敘文練

習之比例；部首練習之部首、應練習哪些基本的項目。每個年級應學習的課數、

題數的多寡亦應訂定一個明確範圍，以及在各練習項目中，應學習的內容為

何，才不會導致有些版本題數太多，有些版本題數太少，題數相差懸殊的現象。

各練習項目應學習的內容及範圍應予以規定。例如：生字學習應包含形音義，

生字要學習偏旁、部首應包含哪些基本的部首，包含哪些標點符號，詞語學

習……等。

二、建立完善的教科書編審制度

除了國語課本、國語習作、教師手冊（教學指引）外，各版本皆有其學習

手冊、學習單，但實際上各版本所附的教具、錄影帶、錄音帶、光碟片等教學

媒體，及相關出版刊物等，皆不需經過教育部教科書審查會通過，九年一貫課

程綱要對國語習作的教材編選及組織亦無相關規定，造成教科書編輯和審查人

員在編書與審書上的困難，因此首先應從九年一貫課程綱要國語習作的規定著

手，進而依據課程綱要的規定，建立一套完整的編審制度。

貳、對教科書編輯的建議

361

一、共同建議

（一）國語習作的編排要有通盤而完整的規劃。

（二）重視「注音」、「部首」、「作文」和「標點符號」的練習，尤其應增加作

文之篇數。

（一） 國語習作增加「筆寫」練習。

（二） 題目指令力求清晰，並與練習內容互相配合。

二、個別建議

（一）仁林版：增加「課文深究練習」、「延伸題練習」的題型。「課文大意練習」

要注意由淺而深的安排，並且增加課文大意及段落大意的筆寫練習。「詞

語練習」題目設計要清楚。增加寫作文的練習。

（二）南一版：增加「課文大意練習」、「句的練習」、「標點符號練習」、「作文

練習」的題型。「部首練習」、「詞語練習」、「句的練習」題目指令要清楚。

增加作文的篇數。增加「課文深究練習」的項目。

（三）康軒版：增加「生字練習」、「混合題練習」的比重。「詞語練習」題型要

多元化，不要只偏重選詞和詞義訓練。「混合題練習」的題型種類增加，

增加組詞造句的題型，例如：「利用一組詞組成一篇短文」的練習。

（四）翰林版：增加「部首練習」、「詞語練習」、「注音練習」的題型。「課文深

究練習」增加筆寫練習。

362

參、對未來研究的建議

一、在研究對象上

本文針對九年一貫課程國語習作之內容進行分析，比較各版本之內容，但

因受限於研究因素的限制，未針對國立編譯館所編之舊版本和九年一貫課程版

本之國語習作內容進行比較研究，建議未來研究者可以比較此兩者國語習作內

容之同異處，以了解國語習作在編排上的進步或缺失。

二、在研究主題上

本文分析的重點在於各版本國語習作內容之分析，分析的內容著重在「課

文大意練習」、「部首練習」、「生字練習」、「詞語練習」、「句的練習」、「注音練

習」、「標點符號練習」、「課文深究練習」、「作文練習」、「延伸題練習」、「混合

題練習」等十一個項目，其出現題型次數、百分比及內容之分析，建議未來研

究者可進行九年一貫課程國語習作各練習項目內容之探討，比較各項練習項目

在各個年級出現的次數、練習題型，並針對每一個年級或每一個年段的練習次

數、內容與形式進行更深入的分析，是否能達到每一個年段或年級的教學目標，

進行研究。

三、在研究方法上

本文係以文件分析法進行文獻資料的蒐集，以內容分析法進行各版本一至

十冊國語習作內容之分析，至於教師在採用了各版本國語習作進行教學後，其

363

364

意見如何，以及學生在使用國語習作練習後，是否能達到語文教學的成效，本

文則未針對這些部份進行相關資料之蒐集。建議未來研究者可採用觀察、訪談

問卷調查，或藉由實際的教室觀察，對教師及學生進行研究，來了解教師如何

進行國語習作教學，以及學生練習國語習作的情形，並了解教師在國語習作上

的意見，以及學生練習國語習作後，其語文能力進步或減少之情形。透過這些

研究方法的相互配合，能蒐集更多不同觀點的資料，使研究結果更加豐富與完

整。

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NSC82-0301-H-142-003）。未出版。

鄭蕤（民 83）：海峽兩岸國小國語科習作內容及習作教學之比較研究。行政院

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翰林出版事業股份有限公司（民 93）：國民小學國語習作（第二冊）。台北：翰

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翰林出版事業股份有限公司（民 92）：國民小學國語習作（第三冊）。台北：翰

林出版事業股份有限公司。

翰林出版事業股份有限公司（民 93）：國民小學國語習作（第四冊）。台北：翰

林出版事業股份有限公司。

翰林出版事業股份有限公司（民 92）：國民小學國語習作（第五冊）。台北：翰

林出版事業股份有限公司。

翰林出版事業股份有限公司（民 93）：國民小學國語習作（第六冊）。台北：翰

林出版事業股份有限公司。

翰林出版事業股份有限公司（民 92）：國民小學國語習作（第七冊）。台北：翰

林出版事業股份有限公司。

翰林出版事業股份有限公司（民 93）：國民小學國語習作（第八冊）。台北：翰

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翰林出版事業股份有限公司（民 92）：國民小學國語習作（第九冊）。台北：翰

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附錄

附錄一 仁林版一至五冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表

第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊 第一單元 上學

一 打開窗 二 早安 三 上學 四 上課

第一單元 唱歌 一 誰喜歡唱歌二 青蛙唱歌 三 音樂會

第一單元 可貴的友情

一 好久不見 二 好朋友 三 友情

第一單元 生活紀錄 一 跳蚤市場 二 遺失啟事 三 一張考卷

第一單元 解決問題

一 為什麼 二 故事兩則 三 如何面對問

題

第二單元 一家人

五 一家人 六 奶奶抱我 七 生日 八 長大

第二單元 相親相愛 四 小安和小真五 我愛姐姐 六 好朋友

第二單元 歡樂的日子四 中秋夜 五 熱鬧的天空六 國慶日

第二單元 自然之旅 四 森林音樂會 五 小種子的旅

行 六 螢火蟲

第二單元 環境與生態四 淨灘 五 淡水紅樹林六 再見綠蠵龜

第三單元 可愛的小動物七 小狗和我 八 小丑魚 九 小貓

第三單元 遠方來的訪客七 秋風 八 拜訪灰面鷲九 爸爸的同學

第三單元 助人最快樂 七 老木橋 八 行道樹 九 愛心麵包

第三單元 美好的禮物七 太陽 八 生日蛋糕 九 父親的智慧

第四單元 美好的生活 十 表哥的玩具十一 新家 十二 有事好商

量

第四單元 小故事大道理十 叫太陽起床十一黑羊和白

羊 十二小螞蟻

第四單元 有趣的故事 十 聽故事 十一 畫蛇添足 十二 美麗的圖

案

第四單元 畫畫世界 十 王羲之的故

事 十一 姜爺爺訪

問記 十二 畫風

第五單元 從前的故事十三 老房子 十四 年獸來了

（一） 十五 年獸來了 （二）

第五單元 不同的工作 十三 快樂出航 十四 陽光早餐

店 十五 赤腳博士

378

附錄二 仁林版六至十冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表

第六冊 第七冊 第八冊 第九冊 第十冊 第一單元 春天的訊息 一 春天在哪裡 二 景美的窗簾 三 春天的湖畔

第一單元 愛我的家人 一 漁家樂 二 一本相簿 三 弟弟不見了

第一單元 成長與學習一 大自然教室二 學飛 三 漁光假日遊

學

第一單元 鄉土風情畫 一 蓮鄉白河 二 逛夜市 三 野菜的風味

第一單元 溫情滿人間一 找回美麗的

臉 二 交通志工 三 愛在山中迴

響 第二單元 語文的趣味 四 有趣的中國

字 五 猜謎語 六 諺語的啟示

第二單元 文化生活 四 童玩節的回

憶 五 看一幅畫 六 風獅爺

第二單元 四 一塊磚頭的

夢 五 天生我材必

有用 六 新聞特稿－

擁抱

第二單元 科學精神 四 發現萬有引

力 五 諾貝爾與炸

藥 六 科技與生活

第二單元 文化之旅 四 地下軍團 五 水都風光 六 夜遊艾菲爾

鐵塔

第三單元 世界風情畫 七 潑水節 八 日本兒童節 九 巴西嘉年華

第三單元 走入大自然 七 飛行好手 八 綠野遊蹤 九 美麗的太魯

閣

第三單元 創新與發明七 華佗發明麻

沸散 八 計算器的演

進 九 電子狗

第三單元 藝術與生活 七 看野台戲 八 雲門舞集 九 和雕塑做朋

友

第三單元 神奇的大自然七 有趣的渦旋八 冬蟲夏草 九 向大自然學

習

第四單元 合作 十 白蟻王國 十一 兩人三腳 十二 合作的重

要

第四單元 學習與成長 十 到圖書館 十一 英國遊記十二 我學會了

第四單元 文學的花園十 寓言兩則 十一 石猴 十二 讀書報告

－愛的教

育

第四單元 天涯若比鄰 十 九寨溝 十一 音樂之都 十二 拜訪溫哥

華

第四單元 文學的花園十 詩二首 十一 空城計 十二 偷火的普

羅米修斯

第五單元 詩歌欣賞 十三 送孟浩然

之廣陵 十四 等待的蛹

第五單元 十三 晏子使楚十四 機智的小

和尚

379

附錄三 南一版一至五冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表

第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊 第一單元 長大 一 花開了 二 上學 三 長大

第一單元 美麗的春天 一 小雄過冬 二 春天到了 三 春天

第一單元 美麗的秋天一 秋天的舞會二 秋收 三 賞月

第一單元 假日生活 一 走進大自然 二 參觀文化中

心 三 家庭清潔日

第一單元 臺灣風情畫一 夏日蓮鄉 二 參觀岡山籮

筐會 三 北埔風情

第二單元 校園裡 四 畫畫 五 悄悄話 六 遊戲

第二單元 溫暖的家 四 家人 五 我的生日 六 回家

第二單元 生命的喜悅四 我要當姐姐

了 五 小豆子 六 照片的故事七 小翠鳥

第二單元 友情 四 特別的禮物 五 小羊家失火

了 六 螞蟻和蚜蟲 七 小美的感謝

信

第二單元 動物世界 四 黑面舞者 五 雪地靈犬 六 黑熊爺爺過

生日 七 題老人飲驢

圖

第三單元 快樂過新年 七 冬至 八 賀年卡 九 過新年

第三單元 我愛上學 七 走路上學 八 紅綠燈 九 放學回家

第三單元 左鄰右舍 八 美好的社區九 一起來修稿十 燈亮了

第三單元 奇妙的聲音 八 大自然的聲

音 九 愛的音樂盒 十 誰在叫我

第三單元 珍惜時間 八 時間的腳步九 善用時間 十 時間樹

第四單元 有趣的故事 十 貪心的狗 十一 彩虹不見

了 十二 小貓咪咪

第四單元 我學會了 十一 跳繩 十二 家事小幫

手 十三 等一下 十四 企鵝排隊

第四單元 特別的日子 十一 在媽媽的

懷裡 十二 不一樣的

端午節 十三 運動會 十四 爺爺的五

分車

第四單元 傑出的人物十一 飛向藍天十二 童話大師

安徒生 十三 仁心仁術

的女醫

師 十四 放牛的發

明家

380

附錄四 南一版六至十冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表

第六冊 第七冊 第八冊 第九冊 第十冊 第一單元 鄉土情懷 一 擔仔麵 二 天燈飛起來

了 三 風獅爺

第一單元 感謝的心 一 謝謝老師 二 阿美族的成

年禮 三 生日的願望四 把這份情傳

下去

第一單元 珍惜生命 一 幫小狗找新

家 二 勇者的畫像三 水滴與大河

第一單元 文學的花園 一 田園詩二首 二 孫悟空三借

芭蕉扇 三 巨人與小孩

第一單元 書香世界 一 詩中有畫 二 書房 三 開卷有益

第二單元 不一樣的體驗 四 第一次搭飛

機 五 土窯樂 六 在黑暗中行

走 七 小鳥穿彩衣

第二單元 海洋世界 五 珊瑚之歌 六 愉快的旅行七 野柳奇景

第二單元 植物的世界四 蒲公英 五 大地的衣裳六 探訪原生植

物園 七 母親花

第二單元 散發愛與熱 四 愛心橋 五 喜樂阿嬤 六 服務人群 七 永遠感謝你

第二單元 愛的天地 四 爸爸的老師五 寄小讀者 六 珍儀哭了 七 我扶起了一

棵小樹

第三單元 真摯的情意 八 人人都需要

朋友 九 快樂的送書

人 十 請你原諒我

第三單元 從做中學 八 小珍學陶藝九 大家來聚餐十 成功的基石

第三單元 惜福 八 跳蚤市場 九 難忘的經驗十 我們同在這

條船上

第三單元 可貴的人權 八 解放黑奴的

林肯 九 談自由 十 家庭會議

第三單元 探索古文明八 秦始皇的地

下護衛軍 九 神秘的古夫

金字塔 十 重現人間的

古城 第四單元 美麗的大地 十一 菊島之旅 十二 最美麗的

火山 十三 人間仙境

－九寨溝 十四 地球之歌

第四單元 發明與發現 十一 哥倫布發

現新大陸 十二 未來的世

界 十三 玉米田裡

的科學家 十四 魯班的故

事

第四單元 耕耘與收穫十一 汗水不會

白流 十二 掌中歲月十三 草蝦養殖

之父 十四 昌明的夢

第四單元 好山好水 十一 懷念淡水

河 十二 奔向山的

懷抱 十三 藍湖 十四 和山水做

朋友

第四單元 十一 貝魯特風

情 十二 遙遠的友

情 十三 千里訊息

一線牽 十四 我們住在

地球村

381

附錄五 康軒版一至五冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表

第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊 第一單元 快樂的玩 一 拍拍手 二 河裡的雲 三 吹泡泡 四 走迷宮

第一單元 我長大了 一 小樹 二 我要長大 三 門牙掉了

第一單元 新的開始 一 新的開始 二 第一個朋友三 小雨蛙等信

第一單元 人與橋 一 橋 二 電話鈴鈴鈴 三 嗨！你好

第一單元 時間的腳步一 時間滴滴答二 小鞋子 三 流光村

第二單元 甜蜜的家 五 我們的家 六 門開了 七 你喜歡我嗎 八 過年

第二單元 小花小草的

世界 四 春天的草原五 花開的聲音六 小湖邊

第二單元 美麗的世界四 兩朵雲 五 葉子飛 六 金色的海洋

第二單元 好聽的故事 四 烏鴉喝水 五 黃狗生蛋 六 千人糕

第二單元 走過老地方四 淡水小鎮 五 參觀作家紀

念館 六 回到鹿港

第三單元 好朋友握握手七 朋友 八 和你在一起九 寶貝箱子

第三單元 班級風光 七 我喜歡像 八 演一棵大樹九 故事媽媽

第三單元 綠色的大地 七 母親節日記 八 我是行道樹 九 種子的旅行

第三單元 打開新視野七 一把鑰匙 八 有趣的兒童

民俗 九 星空

第四單元 快樂時光 十 扮家家 十一 夏天的海十二 第一張相

片

第四單元 歡樂的節慶十 小鎮的柿餅

節 十一 做湯圓 十二 耶誕樹

第四單元 左鄰右舍 十 夜晚的街道 十一 走過小巷 十二 張媽媽的

鑰匙盒

第四單元 感謝在我心十 我好幸福 十一 阿婆的良

心傘 十二 在每一個

角落

動態閱讀 我會唱兒歌

一 妹妹背著洋娃娃

二 蝴蝶飛上天三 雨來了

第五單元 動態閱讀 語文遊樂場十三 木頭疊羅

漢 十四 誰是朱肚

皮 十五 語文哈哈

笑

第五單元 動態閱讀 小書迷俱樂部 十三 愛上圖書

館 十四 和書一起

飛 十五 小書迷來

演戲

第五單元 動態閱讀 動物小劇場十三 蝸牛與寄

居蟹 十四 成語動物

園 十五 熊奶奶的

信

382

附錄六 康軒版六至十冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表

第六冊 第七冊 第八冊 第九冊 第十冊 第一單元 春回大地 一 巧妙的手 二 晒棉被 三 巨人的花園

第一單元 大地之美 一 大地巨人 二 小孩與大海三 在空中飛行

第一單元 心想事成 一 在春天許願二 平溪放天燈三 兩個和尚

第一單元 機智的故事 一 名人記趣 二 秋江獨釣 三 智救養馬

第一單元 珍愛時光 一 努力請從今

日始 二 爸爸的信 三 做時間的主

人 第二單元 創意與發明 四 想飛的小孩 五 我的爺爺 六 想個好點子

第二單元 生活點滴 四 生活情趣

（詩二首）

五 班級開心國六 媽媽哭了

第二單元 生活藝術 四 我的王國 五 會飛的朋友六 餐盒裡的驚

喜

第二單元 生命的光輝 四 阿國表哥 五 閃亮的光芒 六 迎向挑戰

第二單元 美麗窗口 四 看 五 油桐花開 六 山裡山外

第三單元 打造新社區 七 小麻雀回來

了 八 霧上桃源 九 兩個家

第三單元 探索與發現 七 知識的海洋八 處處皆學問九 點子大王

第三單元 節日與民俗七 迎媽祖 八 阿里棒棒飛

魚季 九 五月五

第三單元 走進大自然

七 大自然的聲音

八 走在山路上 九 溪谷間的野

鳥

第三單元 問題與答案七 破繭而出 八 閃亮的山谷九 果真如此

嗎？

第四單元 心情組曲 十 心情的河流 十一 陽光下的

花朵 十二 一封道歉

信

第四單元 人間有愛 十 夢裡的歌聲十一 海倫‧凱

勒的奇蹟 十二 一千桶水

第四單元 開創新世界十 照亮半個地

球的人 十一 探險家的

腳步 十二發明與發現

第四單元 人間有溫情 十 永遠的星星 十一 詩二首 十二 叢林醫生

史懷哲

第四單元 藝術人生 十 米羅的畫 十一 送別 十二 看戲

第五單元 動態閱讀 童話花園 十三 神筆馬良 十四 狐狸的鴨

兒子 十五 走進童話

世界

第五單元 動態閱讀 看板走廊 一 家庭留言板二 海報知多少三 啟事和公告四 創意廣告

第五單元 動態閱讀 十三 怎樣成立

讀書會 十四 小朋友的

老朋友 十五 書香交流

道

第五單元 閱讀點線面 與作家有約 十三 我，不是

現在的我 十四 第一場雪 十五 童話大王

安徒生

第五單元 閱讀點線面閱讀歷史

十三 空城計 十四 小火車的

歲月

383

附錄七 翰林版一至五冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表

第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊 第一單元 上學

一 早起 二 上課了 三 唱兒歌 四 聽故事

第一單元 春天 一 春雨 二 找春天 三 小草

第一單元 成長 一 小樹 二 小青蛙 三 我長大了 四 椰子樹下的

小花

第一單元 我愛大自然 一 紅蜻蜓 二 垃圾有家了 三 如果可以

第一單元 親子之間 一 媽，我回來

了 二 一張便條 三 獵人和猴子

第二單元 遊戲 五 老鷹捉小雞 六 溜滑梯 七 小狗 八 飛飛飛

第二單元 友情 四 兩個名字 五 過橋 六 大樹喜歡交

朋友 七 小青和美美

第二單元 小故事的啟發五 小老鼠救獅

子 六 誰是勇士 七 獵人和槍

第二單元 假日的活動 四 我的日記 五 看不懂的字 六 自己做彩虹 七 爬山

第二單元 生活的趣味四 我家附近的

書店 五 恐龍迷 六 賞鳥去 七 樹林裡

第三單元 家庭 八 家 九 爺爺的搖椅十 母親節 十一 停電

第三單元 大自然的變化八 太陽 九 一陣秋風 十 小星星 十一 動物過冬

第三單元 寓言故事 八 誰說的話對 九 蚊子和老牛 十 馬和驢

第三單元 解決問題 八 父子騎驢 九 勇敢的肯尼十 小小發明真

方便 十一 夢想成真

第四單元 動物 十二 我家的電

鈴 十三 大魚和小

魚 十四 小猴子種

樹 十五 怎麼一回

事

第四單元 快樂時光 十二 走走聽聽十三 快樂的耶

誕節 十四 跟電腦做

朋友 十五 去超級市

場

第四單元 成長與學習 十一 聽媽媽說 故事 十二 動物的本

領 十三 給李奶奶

的信 十四 謝謝老師

第四單元 新年到 十二 春到人間十三 三張賀年

卡 十四 快樂過新

年

384

附錄八 翰林版六至十冊國語習作的單元名稱、課文名稱一覽表

第六冊 第七冊 第八冊 第九冊 第十冊 第一單元 觀察大自然 一 桃花開了 二公園裡的對話 三 大自然的雕

刻家

第一單元 可貴的友情 一 友情 二 小烏龜的故

事 三 慰問卡

第一單元 尊重生命 一 黑面琵鷺之歌二 勇敢的小巨人三 永遠的譚爸爸

第一單元 生態保育 一 小園丁的心

情 二 小雁媽媽 三 湖邊散步

第一單元 臺灣風情 一 玉山之美 二我所敬仰的陳

永華－演講稿 三臺灣地名尋根

四 爸爸的寶貝第二單元 鄉土與文化 四 鹿港風光 五 小寶寶的膽

石 六 清明掃墓 七 猜謎語

第二單元 探索與學習 四 發現微生物

的人 五 讀書報告 六 網路學習

第二單元 分工合作 四 電線杆

五 五「舊愛變新歡」義賣活動

六 關鍵性的一球

第二單元 文學花園 四 讀書心得報

告－伊索

寓言 五 美在顏色 六 詩兩首

第二單元 海天遊蹤 五 紐西蘭的毛

利文化 六 與櫻花有約七 美麗的溫哥

華 第三單元 注意健康 八 給小主人的

信 九 小強減重記 十 爸爸戒菸了

第三單元 大自然的美 七 遊福山植物

園 八山和海的書信

九阿里山看日出

十 瀑布

第三單元 社區關懷 七烏臼巷的故事

八 山中傳奇－達娜伊谷

九 風雨交加的夜晚

第三單元 民俗藝術 七阿嬤與歌仔戲 八 「結」出中

國情 九 彩繪油紙傘

第三單元 語言表達 八 美言一句三

冬暖 九 我們可以說

得更好 十 談語言表達

的技巧 第四單元 小故事的啟示 十一 竹頭木屑 十二 小河兩岸 十三 不一樣的

喜好 十四 笨鵝阿皮

第四單元 多元的文化 十一 泰雅人的

紋面文化 十二 不可思議

的金字塔 十三 春聯 補充閱讀一 種下希望的種子

補充閱讀二 日本古川社區

第四單元 休閒活動 十 參觀宜藍國

際童玩節 十一 收藏秋天十二 如何安排

休閒活動 補充閱讀一 一起做專題報告

補充閱讀二 參觀恐龍展

補充閱讀三 晏子使楚

第四單元 感恩惜福 十 飯盒的故事 十一 創世基金

會訪問記 十二 愛心傘 補充閱讀一 星星的傳說

補充閱讀二 巧妙的中國文字 補充閱讀三 家庭樹

第四單元 生活點滴 十一 走過了就

知道 十二 再美麗一

次 十三 詩人的生

活心情 十四 歡歡回來

了

385

附錄九 仁林版國語習作版面題數分配情形

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 1 5 4 2 5 6 3 4 6

第一單元

4 5 6 5 4 4 6 5 6 7 4 4

一上 第一冊

第二單元

8 5 6 1 4 4 2 4 4

第一單元

3 4 7 4 4 6 5 5 6

第二單元

6 4 5 7 4 5 8 4 4

第三單元

9 4 4 10 4 5 11 4 6

一下 第二冊

第四單元

12 4 4 1 4 4 2 4 5

第一單元

3 5 5 4 4 5 5 4 4

第二單元

6 4 5 7 4 4 8 3 4

第三單元

9 4 4 10 5 5 11 5 5

第四單元

12 5 5 13 5 6 14 5 7

二上 第三冊

第五單元

15 5 6 1 4 4 2 5 5

第一單元

3 4 5

二下 第四冊

4 5 5

386

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 5 6 5 第二單元 6 5 5 7 5 5 8 5 5

第三單元

9 4 5 10 5 5 11 4 5

第四單元

12 5 5 13 4 5 14 5 6

第五單元

15 5 6 1 6 4 2 6 6

第一單元

3 7 8 4 5 5 5 5 5

第二單元

6 7 9 7 6 5 8 5 5

第三單元

9 6 6 10 7 10 11 6 6

三上 第五冊

第四單元

12 6 8 1 6 6 2 6 6

第一單元

3 6 6 4 5 5 5 5 5

第二單元

6 5 6 7 5 5 8 5 6

第三單元

9 6 6 10 6 6 11 6 6

三下 第六冊

第四單元

12 6 6 1 6 6 2 5 5

第一單元

3 6 7 4 5 6 5 6 7

四上 第七冊

第二單元

6 6 9

387

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 7 6 7 8 6 6

第三單元

9 6 7 10 6 6 11 6 5

第四單元

12 7 6 1 5 6 2 6 7

第一單元

3 6 7 4 6 6 5 5 6

第二單元

6 6 7 7 6 6 8 6 6

第三單元

9 5 6 10 6 8 11 5 5

四下 第八冊

第四單元

12 6 6 1 6 6 2 6 6

第一單元

3 7 8 4 6 5 5 6 5

第二單元

6 7 8 7 5 6 8 5 6

第三單元

9 6 8 10 5 5 11 6 5

第四單元

12 6 7 13 4 4

五上 第九冊

第五單元 14 6 5 1 6 7 2 7 7

第一單元

3 6 7 4 6 5 5 7 7

第二單元

6 6 8 7 5 5 8 6 7

五下 第十冊

第三單元

9 7 6

388

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 10 6 5 11 7 5

第四單元

12 5 5 13 5 3 第五單元 14 7 9

389

附錄十 南一版國語習作版面題數分配情形

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 1 6 6 2 6 6

第一單元

3 6 6 4 6 6 5 6 6

第二單元

6 6 6 7 6 6 8 6 4

一上 第一冊

第三單元

9 6 6 1 5 6 2 6 6

第一單元

3 6 6 4 6 6 5 6 6

第二單元

6 6 6 7 5 6 8 5 4

第三單元

9 6 6 10 6 6 11 6 6

一下 第二冊

第四單元

12 4 5 1 7 6 2 6 6

第一單元

3 5 6 4 8 6 5 6 6 6 5 6

第二單元

7 5 6 8 5 6 9 6 6

第三單元

10 7 6 11 6 6 12 5 6 13 5 6

二上 第三冊

第四單元

14 7 6 1 5 5 2 5 6

第一單元

3 5 6

二下 第四冊

4 6 6

390

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 5 6 6 6 5 4

第二單元

7 5 4 8 5 4 9 4 4

第三單元

10 6 6 11 5 4 12 5 4 13 6 4

第四單元

14 6 6 1 6 6 2 6 6

第一單元

3 6 6 4 6 6 5 5 6 6 5 6

第二單元

7 6 6 8 6 6 9 6 6

第三單元

10 6 6 11 6 6 12 5 6 13 5 6

三上 第五冊

第四單元

14 5 6 1 5 6 2 6 6

第一單元

3 5 6 4 7 6 5 8 6 6 6 6

第二單元

7 5 6 8 6 6 9 7 6

第三單元

10 5 6 11 5 6 12 5 6 13 4 6

三下 第六冊

第四單元

14 5 6 1 6 6 2 6 8

四上 第七冊 第一單元

3 6 6

391

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 4 7 6 5 6 8 6 5 6

第二單元

7 5 6 8 6 6 9 7 6

第三單元

10 6 6 11 5 6 12 7 6 13 5 6

第四單元

14 6 6 1 6 6 2 6 6

第一單元

3 6 6 4 6 6 5 6 6 6 5 6

第二單元

7 6 6 8 6 6 9 6 6

第三單元

10 7 6 11 6 6 12 6 6 13 5 6

四下 第八冊

第四單元

14 5 6 1 5 6 2 6 6

第一單元

3 7 6 4 8 6 5 6 6 6 7 6

第二單元

7 6 6 8 6 6 9 6 6

第三單元

10 7 6 11 7 6 12 7 6 13 6 6

五上 第九冊

第四單元

14 7 6 1 6 6 五下 第十冊 第一單元 2 5 6

392

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 3 6 6 4 6 6 5 5 6 6 7 6

第二單元

7 5 6 8 6 6 9 7 6

第三單元

10 5 6 11 5 6 12 7 6 13 6 6

第四單元

14 6 6

393

附錄十一 康軒版國語習作版面題數分配情形

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 1 6 6 2 6 6 3 6 6

第一單元

4 6 6 5 6 6 6 6 6 7 4 6

一上 第一冊

第二單元

8 6 6 1 6 5 2 6 6

第一單元

3 7 6 4 6 6 5 6 6

第二單元

6 7 6 7 7 6 8 7 6

第三單元

9 7 6 10 7 6 11 8 6

第四單元

12 8 6 13 3 3 14 4 3

一下 第二冊

動態閱讀 我會唱兒歌

15 5 4 1 5 5 2 5 5

第一單元

3 5 5 4 4 5 5 5 5

第二單元

6 5 5 7 6 5 8 7 5

第三單元

9 6 5 10 6 5 11 6 5

第四單元

12 6 6 13 5 5 14 6 5

二上 第三冊

第五單元

15 6 5 1 7 6

394

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 1 7 6 2 6 6

第一單元

3 6 6 4 7 6 5 7 6

第二單元

6 8 6 7 6 6 8 7 6

第三單元

9 6 6 10 6 6 11 7 6

第四單元

12 6 6 13 6 6 14 6 6

二下 第四冊

第五單元

15 5 5 1 5 6 2 6 7

第一單元

3 6 5 4 8 6 5 5 6

第二單元

6 6 5 7 7 6 8 6 6

第三單元

9 5 5 10 6 8 11 6 6

第四單元

12 6 6 13 4 4 14 4 4

三上 第五冊

第五單元

15 4 5 1 7 6 2 7 6

第一單元

3 7 6 4 5 6 5 6 6

第二單元

6 6 6 7 6 6 8 6 6

第三單元

9 6 6 10 6 6

三下 第六冊

第四單元 11 7 6

395

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 12 7 6 13 6 6 14 7 6

第五單元

15 6 5 1 7 6 2 7 6

第一單元

3 7 6 4 6 6 5 8 6

第二單元

6 7 6 7 8 6 8 7 6

第三單元

9 8 6 10 7 6 11 7 7

第四單元

12 6 5 13 5 5 14 5 4 15 4 4

四上 第七冊

動態閱讀 看板走廊

16 5 4 1 6 6 2 7 6

第一單元

3 8 6 4 5 6 5 6 6

第二單元

6 7 6 7 5 6 8 6 6

第三單元

9 6 6 10 7 6 11 8 6

第四單元

12 7 6 13 6 6 14 5 6

四下 第八冊

第五單元

15 5 7 1 8 6 2 7 6

第一單元

3 7 6 4 7 6 5 5 6

五上 第九冊

第二單元

6 8 6

396

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 7 6 6 8 6 6

第三單元

9 7 6 10 6 6 11 5 6

第四單元

12 5 6 13 6 6 14 5 6

第五單元

15 5 6 1 6 6 2 7 6

第一單元

3 7 6 4 6 6 5 6 6

第二單元

6 5 6 7 6 6 8 5 6

第三單元

9 7 6 10 7 6 11 7 6

第四單元

12 6 6 13 7 6

五下 第十冊

第五單元 14 6 5

397

附錄十二 翰林版國語習作版面題數分配情形

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 1 6 6 2 6 6 3 6 6

第一單元

4 6 6 5 6 6 6 6 6 7 5 6

一上 第一冊

第二單元

8 4 4 1 4 4 2 4 4

第一單元

3 5 6 4 4 6 5 4 5 6 3 6

第二單元

7 4 5 8 4 4 9 4 4

10 4 4

第三單元

11 3 4 12 3 6 13 4 5 14 4 4

一下 第二冊

第四單元

15 4 6 1 5 6 2 5 6 3 6 6

第一單元

4 6 6 5 5 6 6 5 6

第二單元

7 5 6 8 4 6 9 5 6

10 5 6

第三單元

11 4 6 12 5 6 13 4 6 14 5 6

二上 第三冊

第四單元 15 5 7

398

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 1 6 6 2 5 6

第一單元

3 4 6 4 6 7 5 5 6 6 4 6

第二單元

7 5 7 8 5 6 9 4 4

第三單元

10 6 6 11 4 6 12 6 6 13 4 5

二下 第四冊

第四單元

14 6 7 1 5 6 2 4 6

第一單元

3 5 6 4 7 6 5 5 6 6 6 6

第二單元

7 5 6 8 5 6 9 5 6

10 5 5

第三單元

11 6 6 12 5 5 13 6 7

三上 第五冊

第四單元

14 5 6 1 7 7 2 6 7

第一單元

3 7 8 4 5 6 5 6 7 6 6 6

第二單元

7 6 7 8 5 5 9 6 6

第三單元

10 6 7 11 6 6 12 6 6

三下 第六冊

第四單元

13 7 6

399

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 14 5 7

6 6 6 6

3 6 6 6 6 5 6

6 6 6 6 6 4 4

9 4 6 6 6 5 6

12 5 5 4 6 4 6

補充閱讀二 15 6 7 4 5 5 5

3 6 6 5 5 5 6 6 6

7 6 7 5 6 7 6

10 6 6 5 6 5 5 5 5

補充閱讀二 14 5 5 5 5 5 4

2 6 5 5 5 5 5 6 4

6 5 5 6 5 6 6

9 6 4

1 2

四上 第七冊 第一單元

4 5

第二單元

7 第三單元 8

10 11 第四單元

13 14 補充閱讀一

1 2

四下 第八冊 第一單元

4 5

第二單元

6

8 第三單元

9

11 第四單元

12 13 補充閱讀一

15 補充閱讀三

1 五上 第九冊 第一單元

3 4 5

第二單元

7 8

第三單元

400

401

年級 冊別 單元別 課別 題型總數 版面頁數 10 4 4 11 5 4

第四單元

12 5 5 補充閱讀一 13 4 5 補充閱讀二 14 5 5

補充閱讀三 15 5 6 1 7 5 2 6 4 3 5 6

第一單元

4 6 6 5 5 9 6 5 4

第二單元

7 5 5 8 5 5 9 6 5

第三單元

10 5 6 11 4 4 12 6 8 13 4 4

五下 第十冊

第四單元

14 4 8