7/23/2019 Effectiveness of Multimedia-Supported Education in Practical Sports Courses

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Effectiveness of Multimedia-Supported Educa-tion in Practical Sports Courses

Leser, R & Baca, A & Uhlig, Johannes (2011)Journal of Sports Science and Medicine, 10, 184-192. University of Vienna, Centre for Sport Scien-

ce, Vienna, Austria

Breve descrio do artigo:O Ensino e a Aprendizagem assistidos por Multimdia tornaram-se nas formas

mais tradicionais de educao. Nos desportos, o material multimdia tem sido usado

para ensinar a parte prtica dos cursos, tais como habilidades motoras. O principal

objetivo deste estudo analisar os impactos da tecnologia multimdia de aprendiza-

em no domnio da aquisio de habilidades motoras, no desporto. Esta questo foi

nvestigada durante um curso de educao a prtica de desportos, envolvendo 35

lunos que participaram numa aula de futebol universitrio. O curso foi dividido em

dois grupos: Grupo A, que foi ensinado tradicionalmente sem assistncia multimdia

e Grupo B, que foi preparado com unidades de ensino multimdia assistido. Para

quantificar as habilidades selecionadas da tcnica de futebol e ttica, os indivduos

do teste realizaram um teste de passe especfico e uma avaliao ttica. Alm disso,

um questionrio foi utilizado para avaliar as impresses subjetivas dos sujeitos de

este. Todos os instrumentos de teste foram aplicados antes e depois de um perodo

de ensino de seis semanas de durao. Uma comparao dos dados obtidos entre os

dois grupos no resultou em diferenas significativas, nem sobre os resultados do

este nem tcnica relativa ao ensaio ttica. No entanto, os resultados do questionrio

mostraram um acordo positivo entre os participantes a usabilidade da assistncia de

multimdia para o curso prtico de desportos.

Considerando as condies de avaliao, concluiu-se que a utilizao de conte-

dos multimdia no afeta os efeitos de aprendizagem.

Objetivo:O principal objetivo deste estudo analisar os impactos da tecnologia multimdia

de aprendizagem no domnio da aquisio de habilidades motoras, no desporto. Tem

omo hipteses uma maior aprendizagem no caso do ensino com tecnologia multi-

mdia, ou no ensino tradicional.

Metodologia:Caracterizao da amostra:

O estudo comparou dois mtodos de ensino diferentes num curso de Desporto,

na rea de futebol, no Centro de Cincias do Desporto da Universidade de Viena

CSU), durante o Vero de 2009.

Variveis estudadas:

A varivel independente aquilo que no varia de grupo para grupo, ou seja, a

ealizao de um passe especfico e a avaliao ttica. A varivel dependente aquilo

que varia num estudo, ou seja, o mtodo de ensino em cada grupo. Num

dos grupos o ensino tradicional sem assistncia multimdia e no outro o ensino

preparado com unidades de ensino multimdia.

Tarefa e grupos experimentais:

Os alunos foram colocados para cada um dos dois grupos de sistema de registo da

nstituio de ensino e foram escolhidos aleatoriamente. Ao longo do semestre, os

dois grupos participaram no curso em 90 minutos por semana. O mesmo professor

nstruiu ambos os grupos, e os objetivos e contedos dos cursos foram os mesmos. O

ontedo relevante para o estudo foi concentrado num bloco de seis unidades con-

ecutivas durante o primeiro tero do semestre. Num dos casos, a instruo tradicio-

nal foi fornecida (Grupo A), caracterizado pelo fato de que no incio das unidades,

erem dados blocos de teoria muito curtos, antes das formas prticas de exerccio.

No outro caso, os alunos participaram nas unidades prticas j armados com prepa-

ao terica (Grupo B). As cobaias foram para uma sala de aula, equipada com com-

putadores, duas vezes por semana, onde receberam instrues breves sobre o fun-

ionamento de uma plataforma de informao. Havia sempre um investigador no

ocal para lidar com todas as perguntas que surgiam durante o processo de aprendi-

agem e foram anotadas as frequncias e durao dos estudos independentes dos

participantes. As unidades de multimdia foram ensinadas antes e no incio das ativi-

dades de ensino.

Concluses do autor:O estudo analisa a eficcia do ensino apoiado em multimdia na aprendizagem de

habilidades motoras. A pesquisa resultou numa descoberta principal: no se encon-

ram efeitos positivos nos alunos apoiados por tecnologia multimdia em compara-

o com os alunos ensinados com o mtodo tradicional. Embora este resultado v de

mos dadas com outras pesquisas, no deve ser generalizado, pois a situao de

prendizagem incorporada num contexto muito especfico.

Resultados: Resultados do LSPTm (teste de diagnstico de desempenho):

A Tabela 3 contm os resultados do LSPTm entre o pr-teste e ps-teste para os

grupos de controlo e tratamento. Os valores correspondem ao critrio de desempe-

nho do teste real, ou seja, o tempo de execuo alm de todos os tempos de penali-

zao. Os valores mais baixos indicam um melhor desempenho.

Resultados do grupo de especialistas:

Na avaliao de habilidades tticas, foi feita uma distino entre atacar e compor-

tamento defensivo. A Tabela 4 resume os resultados para ambos os aspetos. As dife-

renas entre o pr-teste do Grupo A e do Grupo B no foram significativas (p = 0,525

(defensiva); p = 0,608 (ofensivo)). A Tabela 4 mostra que o grupo que recebeu a ativi-

dade multimdia exibiu uma tendncia de ligeira melhoria, mas nenhum desses

resultados foram significativos.

Resultados do questionrio:

No foi encontrada nenhuma diferena entre os dois grupos (p = 0,797) para a

pergunta sobre a avaliao subjetiva da dificuldade de teste). O teste foi dado como

difcil, mas no muito exigente. Alm disso, no houve diferena significativa nos

resultados para a avaliao subjetiva de saber se o resultado do teste tinha melhora-

do entre o pr-teste e ps-teste (p = 0,458). Nenhum grupo acreditava que tivesse

havido qualquer melhoria ou deteriorao. No entanto, houve uma diferena na ava-

liao de se saber se a qualidade das habilidades de futebol tinha melhorado entre

os testes (p = 0,043). Enquanto o Grupo A se manteve neutro, o Grupo B aparentouter evoludo.

Resumo da discusso:O estudo investigou os efeitos e a eficcia da instruo apoiada em multimdia,

em comparao com a instruo tradicional, na educao dos desportos. Mtodos

de ensino tradicional foram usados num grupo e o outro grupo foi apoiado com uni-

dades de multimdia. Para comparar os dois grupos em relao ao seu progresso de

habilidades prticas de futebol, foram utilizados um teste de passagem relacionados

ao futebol e uma classificao de especialistas. O teste de passe aceite como um

instrumento de avaliao vlido e confivel (Ali et al., 2007). Os valores pr-teste do

teste do passe divergiam relativamente com valores elevados entre o tratamento da

investigao e grupos de controlo (Tabela 3). No entanto, uma organizao indepen-

dente T-Test resultou em diferenas significativas entre os dois grupos; portanto, a

homogeneidade do coletivo investigado foi assumida. Uma razo para as diferenasobservadas era, presumivelmente, a elevada varincia dos dados, que pode ser uma

limitao do estudo.

Docente: Prof. Pedro Fonseca

Discente: Diogo Ferreira Mendes

N: 2013135483

Turma: TP3