eğer cumhurbaşkanı olmasam, eğitim bakanlığı'nı...

4

“Şimdiye kadar uygulanan eğitim ve öğretim yöntemlerinin milletimizin geri kalmasında en önemli etken olduğu kanısındayım. Onun için bir milli eğitim programından söz ederken, eski devrin boş inançlarından ve yaratılışımızla hiç ilgisi olmayan yabancı fikirlerden, doğudan ve batıdan gelebilen bütün etkilerden tamamen uzak, milli karakterimiz ve milli tarihimizle uyumlu bir kültür kastediyorum. Çünkü milli dehamızın gelişmesi ancak böyle bir kültür ile sağlanabilir.

Eğer Cumhurbaşkanı olmasam, Eğitim Bakanlığı'nı almak isterdim.”

5

İLETİŞİM BİLGİLERİ

Adres : Koşuyolu Mah.Cenap Şahabe n Sk. No 45 KOŞUYOLU/KADIKÖY Tel : 0 216 / 339 09 33 Faks : 0 216 / 327 05 48 Web : h p://cenapsahabe nilkokulu.meb.k12.tr e–posta : [email protected] — cenapsahabe [email protected]

İÇİNDEKİLER Sayfa No Okul Müdürümüzün Mesajı 6

Kadromuz 7-11

Misyonumuz, Vizyonumuz, İlkelerimiz 12

Zaman Çizelgesi 13

2014—2015 Eği m Öğre m Yılı İşgünü Takvimi 14

2014—2015 Eği m Öğre m Yılı Ta l Günleri 15

Kutlanacak Belirli Günler ve Ha alar 16

Veli –Öğretmen Görüşme Gün ve Saatleri 17

Veli Toplan ve Veli Eği m Seminerleri Tarihleri 18

4.Sınıflar Yıllık Sınav ve Proje Takvimi 19

Sosyal ve Sanatsal Etkinlik Tarihleri 20 Münazara, Bilgi—Kültür Yarışmaları, Kazanım Değerlendirme Sınavları 21

Rehberlik Sayfaları(1.Sınıf Velilerine Öneriler) 22-23

Yıllık Okuma Saa Programı 24-25

Gezi Kulübü Yıllık Gezi Planı 26

Gezilerimizden Görünümler 27 Rehberlik Sayfası (Sorumluluk ve Kural ) (Bilgisayar ve İnternet Bağımlılığı) 28-38

ÖĞRENCİ SERVİS HİZMETLERİ: SERVİS YETKİLİSİ: Müslim YILDIZ Telefon: 0536 865 33 48

ÖĞRENCİ YEMEK HİZMETLERİ: SELİN CATERİNG YETKİLİSİ:Y.Kemal AŞAR: 0216 317 24 14

6

DeğerliVeliler,

UluÖnderMustafaKemalAtatürk’ündebelirttiğigibi “Memleketiilim, irfan, ekonomi ve bayındırlık alanlarındadayükseltmek,milletimizinher hususta çok verimli olan kabiliyetlerini geliştirmek, gelecek nesilleresağlam, değişmez ve olumlu bir karakter vermek lazımdır. Bu kutsalamaçları elde etmek için mücadeleye atılanların arasında öğretmenler vemekteplerenönemliveenhassasyerialmaktadır.”Bizeğitimneferlerininde amacı sizdeğerli velilerimizle işbirliği içerisindeolarak çocuklarımızaen iyi geleceği sunabilmektir. Bu nedenle siz değerli velilerimiziokulumuzdaki uygulamalardan, eğitsel faaliyetlerimizden, çocuğunuzunokul hayatına dair tüm gelişmelerden haberdar edebilmek, içindebulunduğunuz ve etkin birer üyesi olduğunuz eğitim kurumumuzuayrıntılarıilesizleretanıtmak,okulkurallarıvefaaliyetlerihakkındasizleribilgilendirmekamacıyla ‘VeliElKitapçığı’nıokulumuzdailkkezhazırlamışbulunmaktayız.

Unutmayınız ki velilerimiz ile ne kadar sağlıklı ve güçlü iletişimiçerisinde olursak hede lerimize ulaşmamız da o kadar kolay halegelecektir. Bu kitapçığın iletişimin sağlanması yolunda önemli bir araçolması temennisiyle, yeni eğitim-öğretim yılında tüm öğrenci vevelilerimize sağlık, mutluluk ve başarılar dilerim.

7

İDARİ KADROMUZ

MÜNİRE ÇAKIR (Okul Aile Birliği

Başkanı)

ZEYNEP HIZAL(Başkan Yard)

YELDA AKSOY(Muhasip Üye)

EMEL TURAN(Sekreter)

BERİVAN SANCAK

(Üye)

OKUL AİLE BİRLİĞİ

FATİH YAVUZ MÜDÜR YARDIMCISI

(3.4.SINIFLAR)

ÖNDER EVCÜMAN OKUL MÜDÜRÜ

KEMAL ŞİRİN MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL AİLE BİRLİĞİ : (T.C. İş Bankası Koşuyolu Şubesi ) Hesap No: 371478 IBAN NO: TR120006400000111700371478

ÇOCUK KULÜBÜ : (T.C. Vakıflar Bankası Koşuyolu Şubesi) Hesap No : 1450883 IBAN NO: TR910001500158007301450883

ANA SINIFI : (T.C. İş Bankası Koşuyolu Şubesi ) Hesap No: 256759 IBAN NO : TR210006400000111700256759

BANKA HESAP NUMARALARIMIZ

8

SINIF ÖĞRETMENLERİ

HASAN HÜSEYİN ERKİN TEMİZ ZÜLEYHA ÇATALBAŞ GÜLSÜM KARADAĞ

MERCAN GÜNDOĞDU

FATMA GÜNGÖR NADİRE BİLGİN ÖZCAN AKBULUT

ÖZLEM BİLGİN

YALÇIN AKİF AYMUTLU NESLİHAN GÜNDÜZ ZÜLFÜ ENÜL

9

SINIF ÖĞRETMENLERİ

HALİL Ş.VAROL MUSTAFA KILINÇ RIZA ZEYREK MUSTAFA ÇELİK

ŞÜKRİYE AYATA RUHAN AVŞAR SÜLEYMAN ARGUN CENGİZ DARENDELİOĞLU

MEDİNE ÇELİK ERTUĞRUL KARAL ZEHRA KILIÇ NURHAN DURSUN

10

SINIF ÖĞRETMENLERİ REHBER ÖĞRETMENLER

NECATİ KÖSEDAĞ ŞENSU BAĞDIR ALİ CABA SERCAN ÇELİK DEMİRTAŞ

YELDA ÇETİN (İNGİLİZCE)

BELKIS ULUÇAY (İNGİLİZCE )

AHMET KEMAL BİLGE (DİN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK BİLGİSİ)

AYTÜL YÜCEER SEVİM KİŞİN SERPİL ÜSTEM ÖNGEL

BRANŞ ÖĞRETMENLERİ

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİ

11

İSMAİL ÖKKEŞ

ARDAHAN

NAZMİYE UĞURELLİ

(SERVİS HİZMETLERİ) SİBEL KANTEKİN

EROL SERTBAŞ

(DANIŞMA GÖREVLİSİ)

YARDIMCI PERSONEL

ADEM AYAZ SAFİYE AYAZ AYŞE UZUNÇARŞI BEHÇET BARUT

NARGÜL TUNÇ

(ANA SINIFI)

GÜLŞEN ÇİÇEK

(ANA SINIFI)

GÖNÜL ATASEVER

(ANA SINIFI)

SEVDA G.ÜNLÜTÜRK

(MEMUR)

12

MİSYONUMUZ

Çağın gerek rdiği normlara göre en iyi eği m ve öğre mi vererek yaşamın tüm alanlarında yara cı, çevre bilinci gelişmiş, farklı kültürlere saygılı, duyarlı, dinleyen, izleyen, araş ran ve yorumlayan başarılı öğrenciler ye ş rerek Türkiye`nin öncü ve lider bir kurumu olmak.

VİZYONUMUZ

Öğrencilerimizin öğrenme ih yaçlarını gözeten ve bireysel

farklılıklarını önemseyen bir yaklaşımla, Atatürkçü düşünce ışığında;

çağdaş yaşamın gerek rdiği bilgi, beceri ve değerlerle donatarak,

paylaşımcı, ka lımcı, sorgulayan, öz güveni gelişmiş bireyler ye ş rmek.

İLKELERİMİZ

Öğrenmeyi öğrenme, Araş rıcı ve üretken olma,

Ka lımcı olma, Paylaşımcı olma,

İnsana saygılı olma, Sürekli çalışma,

13

2014—2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ZAMAN ÇİZELGESİ

BAŞLANGIÇ BİTİŞ

HAZIRLIK 08:50 09:00

1. DERS 09:00 09:40

SABAH KAHVALTISI VE DİNLENME

09:40 10:00

2. DERS 10:00 10:40

DİNLENME 10:40 10:50

3. DERS 10:50 11:30


4. DERS 11:40 12:20

ÖĞLE YEMEĞİ VE 12:20 13:00

5. DERS 13:00 13:40


6. DERS 13:50 14:30

İKİNDİ BESLENME SAATİ

VE DİNLENME

14:30 14:50

ÇOCUK KULÜBÜ 1. ETKİNLİK SAATİ

14:50 15:30


ÇOCUK KULÜBÜ 2. ETKİNLİK SAATİ

15:40 16:20

ÇIKIŞ 16:20

14

2014—2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İŞ GÜNÜ TAKVİMİ

2014- 2015 EĞİTİM ve ÖĞRETİM YILI İŞ GÜNÜ TAKVİMİ

EYLÜL 2014 EKİM 2014 KASIM 2014 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30

12 İş günü / 2 hafta 19,5 İş günü / 5 hafta 20 İş günü / 4 hafta ARALIK 2014 OCAK 2015 ŞUBAT 2015

15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22

23 İş günü / 5 hafta 16 İş günü / 3 hafta 15 İş günü / 3 hafta MART 2015 NİSAN 2015 MAYIS 2015

9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31

22 İş günü / 4 hafta 21 İş günü / 5 hafta 19 İş günü / 4 hafta HAZİRAN 2015 TEMMUZ 2014 AĞUSTOS 2014

15 22 29 16 23 30 17 24 18 25 19 26 20 27 21 28

10 İş günü / 2 hafta

ll.Dönem: 87 işgünü / 18 hafta TOPLAM: 177,5 işgünü / 37 hafta

15

TATİL GÜNLERİ

Öğretmenlerin Göreve Başlaması 01 Eylül 2014 Salı

Okul Öncesi, İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Eği m ve Öğre me Hazırlanması

08 Eylül 2014 Pazartesi - 12 Eylül 2014 Cuma.

2014-2015 Eği m-Öğre m yılı başlangıcı 15 Eylül 2014 Pazartesi.

Kurban Bayramı 3-4-5-6-7 Ekim 2014 (Cuma günü Arefe - Cumartesi - Pazar- Pazartesi -Salı )

Cumhuriyet Bayramı 29 Ekim 2014 Çarşamba

Atatürk Ha ası 10 Kasım 2014 Pazartesi – 16 Kasım 2014 Pazar.

Öğretmenler Günü 24 Kasım 2014 Pazartesi.

Yılbaşı Ta li 01 Ocak 2014 Perşembe.

Birinci Dönemin Sona Ermesi 23 Ocak 2015 Cuma günü

Yarıyıl Ta li 26 Ocak 2015-6 Şubat 2015

İkinci Yarıyıl Başlangıcı 9 Şubat 2015 Pazartesi

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

23 Nisan 2015 Perşembe

1 Mayıs İşçi Bayramı 1 Mayıs 2015 Cuma

19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı

19 Mayıs 2015 Salı

Ders Yılının Sona ermesi 12 Haziran 2015 Cuma

16

2014—2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA KUTLANACAK BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

BELİRLİ GÜN VEYA HAFTA ZAMAN ARALIĞI

PROG. TARİHİ

KOMİTE ÜYESİ ÖĞRETMENLER

İlköğre m Ha ası 15-20 Eylül 20 Eylül C.DARENDELİOĞL Nadire BİLGİN Hayvanları Koruma Günü 4 Ekim 4 Ekim Akif AYMUTLU G.KARADAĞ Kızılay Ha ası 29 Ekim-

4 Kasım 31 Ekim Mustafa KILIÇ

Ruhan AVŞAR Atatürk Ha ası 10-16

Kasım 10 Kasım Serpil Ü.ÖNGEL

Süleyman ARGUN

Özcan AKBULUT Yelda ÇETİN Zehra KILIÇ

Afet Eği mi Hazırlık Günü 12 Kasım 12 Kasım Ertuğrul KARAL A.Kemal BİLGE Öğretmenler Günü 24 Kasım 24 Kasım Medine ÇELİK Mustafa ÇELİK Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası

12-18 Aralık 15 Aralık Ö.AKBULUT Zülfü ENÜL

Enerji Tasarrufu Haftası Ocak2.ha a 5 Ocak Özlem B.YALÇIN

Züleyha ÇATALBAŞ

Sivil Savunma Günü 28 Şubat 28 Şubat Ertuğrul KARAL Rıza ZEYREK Yeşilay Haftası 1-7 Mart 2 Mart Hasan H. ÜNDER S.ARGUN Dünya Kadınlar Günü 8 Mart 8 Mart Züleyha ÇATALBAŞ Neca

KÖSEDAĞ İstiklâl Marşı’nın Kabulü 12 Mart 12 Mart Halil Ş.VAROL A.Kemal BİLGE Tüke ciyi Koruma Ha ası 15-21 Mart 16 Mart Neslihan GÜNDÜZ Şükriye AYATA Orman Ha ası 21 -26 Mart 23 Mart Fatma GÜNGÖR Ruhan AVŞAR Dünya Tiyatrolar Günü 27 Mart 27 Mart Belkıs ULUÇAY Halil Ş.VAROL Kütüphaneler Haftası 30 Mart -

3 Nisan 30 Mart Medine ÇELİK

Nadire BİLGİN Turizm Ha ası 15-22 Nisan 15 Nisan A.Kemal BİLGE Belkıs ULUÇAY Anneler Günü 10 Mayıs 8 Mayıs M.GÜNDOĞDU G. KARADAĞ Çevre Koruma Haftası 8-12

Haziran 8 Haziran Şükriye AYATA

N.DURSUN

17

1.

Ders

09

:00

– 09

:40

2.De

rs

10::0

0 –

10::4

0

3.De

rs

10:5

0 –

11:3

0

4.De

rs

11:

4 0

– 12

:20

Öğl

e Ar

ası

12:2

0 –

1300

5.De

rs

13

:00

– 13

:40

6.De

rs

13.

50 –

14.

30

Paz

arte

si Ak

if AY

MU

TLU

2

C

Şü

kriy

e Y.

Çen

(İngi

lizce

)

Süle

yman

ARG

UN

3

G

Ert

uğru

l KAR

AL

4 C

Has

an H

üsey

in Ü

NDE

R 1

A Ö

zcan

AKB

ULU

T 2

A

Sal

ı Ö

zlem

B.

YALÇ

IN

2 B

Nec

a

KÖSE

DAĞ

4

F

Ruha

n AV

ŞAR

3 F

Zeh

ra K

ILIÇ

4

D

Erki

n TE

MİZ

1

B

Nes

lihan

G

ÜN

DÜ

Z 2

D

Çar

şam

ba

Ceng

iz

DARE

NDE

LİO

ĞLU

4

A

Zü

lfü E

NÜ

L 2

E

Med

ine

ÇELİ

K 4

B

Züle

yha

ÇATA

LBAŞ

1

C G

ülsü

m K

ARAD

AĞ

1 D

Ahm

et K

emal

Bİ

LGE

Din

Kültü

rü

Hal

il Ş.

VARO

L 3

A

Per

şem

be

Be

lkıs

U

LUÇA

Y İn

giliz

ce

Nur

han

DU

RSU

N

4 E

Mus

tafa

KIL

INÇ

3 B

Mer

can

GÜ

NDO

ĞDU

1

E Fa

tma

GÜ

NG

ÖR

1 F

Rız

a ZE

YREK

3

C

Cum

a

Mus

tafa

ÇE

LİK

3 D

Şükr

iye

AYAT

A

3 E

Şe

nsu

BAĞ

DIR

4

G

Nad

ire B

İLG

İN

1 G

2014

—20

15 E

ĞİT

İM Ö

ĞRE

TİM

YIL

I C

ENAP

ŞAH

ABET

TİN

İLKO

KULU

VEL

İ GÖ

RÜŞM

E SA

ATLE

Rİ

NO

T: 2

2/ 0

9/ 2

014

Paza

rtes

i gün

ünde

n i

bare

n uy

gula

naca

kr.

Veli

görü

şme

saat

leri

der

s pro

gram

ların

a gö

re h

azırl

anm

akta

dır.

Der

s pro

gram

ı değ

işği

nde

veli

görü

şme

sa

atle

ri de

değ

işeb

ilir g

ünce

l vel

i gör

üşm

e sa

atle

ri ok

ul w

eb sa

yfas

ında

yay

ınla

nmak

tadı

r.Ve

li G

örüş

me

Saat

lerin

e tü

m v

elile

rimiz

in ri

ayet

et

mes

ini ö

nem

le ri

ca e

derim

.

Ö

nder

EVC

ÜM

AN

M

üdür

18

VELİ TOPLANTISI TARİHLERİ

1.DÖNEM

I. Veli Toplan ları: 27—28 Eylül 2014— 11-12 Ekim 2014

II. Veli Toplan ları: 13-14 Aralık 2014—20-21 Aralık 2014

2.DÖNEM

I. Veli Toplan ları: 14—15 Şubat 2015— 21-22 Şubat 2015

II. Veli Toplan ları: 11-12 Nisan 2015 —18-19 Nisan 2015

VELİ SEMİNERLERİ TARİHLERİ

VELİ KİTAP OKUMA YARIŞMASI

Duyuruların Yapılması: 29 Aralık 2014– 2 Ocak 2015

Başvuruların Alınması ve Kitapların Dağı mı: 5 Ocak—9 Ocak 2015

Kitap Okuma Süresi:12 Ocak 2015— 13 Şubat 2015

Sınav: 15 Şubat Pazar 2015

Seminer Konusu Seminer Tarihi

Ebeveyn Tuzakları 16 Kasım 2014

İnternet Çağında Ebeveynlik 11 Ocak 2015

Dikkat Eksikliği ve Hiperak vite 8 Mart 2015

19

4. SINIFLAR SINAV VE PROJE TARİHLERİ

I. DÖNEM II. DÖNEM

SINIF TARİH SINIF TARİH

1. SINAV

Türkçe 22.10.2014

1. SINAV

Türkçe 02.03.2015

Matema k 03.11.2014 Matema k 05.03.2015

Fen Ve Teknoloji 31.10.2014 Fen Ve Teknoloji 13.03.2015

Sosyal Bilgiler 05.11.2014 Sosyal Bilgiler 09..03.2015

Din Kültürü 17.11.2014 Din Kültürü 13.04.2015

Trafik 07.11.2014 Trafik 20.03.2015 İngilizce 11-13 Kasım İngilizce 7-9 Nisan

2015

2. SINAV

Türkçe 05.12.2014

2. SINAV

Türkçe 13.04.2015

Matema k 08.12.2014 Matema k 17.04.2015


Sosyal Bilgiler 09.12.2014 Sosyal Bilgiler 27.04.2015

Din Kültürü 06.01.2015 Din Kültürü 26.05.2015

Trafik 07.01.2015 Trafik 23.05.2015 İngilizce 23-25 Aralık

2014 İngilizce 19-21 Mayıs

2015

3. SINAV

Türkçe 05.01.2015

3. SINAV

Türkçe 01.06.2015

Matema k 09.01.2015 Matema k 03.06.2015


Sosyal Bilgiler 13.01.2015 Sosyal Bilgiler 26.05.2015

PROJE TESLİM TARİHİ

Türkçe PROJELER

2.DÖNEM

TESLİM

EDİLECEKTİR.

PROJE TESLİM TARİHİ

Türkçe PROJELER

MAYIS

AYINDA

TESLİM

Matema k Matema k

Fen Ve Teknoloji Fen Ve Teknoloji

Sosyal Bilgiler Sosyal Bilgiler

Din Kültürü Din Kültürü

20

2014—2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA DÜZENLENECEK SOSYAL VE SANATSAL ETKİNLİKLER

GÖSTERİLECEK TİYATRO OYUNLARI VE SİNEMALAR

OKUL ÇAYI 05 NİSAN 2015 PAZAR

4.SINIFLAR ŞİİR DİNLETİSİ 09 MAYIS 2014 CUMA

ANASINIFI GECESİ 27 MAYIS 2015 ÇARŞAMBA

OKUL PİKNİĞİ 29 MAYIS 2015 CUMA

4.SINIFLAR MEZUNİYET ŞÖLENİ 05 HAZİRAN 2015 CUMA

SOSYAL VE SANATSAL ETKİNLİKLER

TARİH SİNEMA—OYUN—ETKİNLİK ETKİNLİK TÜRÜ

17 Ekim 2014 Şirinler Macera Ormanında Tiyatro

26 Kasım 2014 Kahramanlar Diyarına Yolculuk Tiyatro

19 Aralık 2014 Çöp Kralı Tiyatro

16 Ocak 2015 Uzay Evim(Planetarium) Bilim Etkinliği

20 Şubat 2015 Koza– Diş Perisi Tiyatro

27 Mart 2015 Karagözün Oyunu Tiyatro

30 Nisan 2015 Bilim Show Bilimsel Etkinlik

22 Mayıs 2015 Hologram Gösterisi Müzikli Etkinlik

(Hologram Konser)

21

MÜNAZARA VE BİLGİ YARIŞMALARI KAZANIM DEĞERLENDİRME SINAVLARI

Tarih 4. Sınıflar 22 Mayıs 2015

Tarih 4. Sınıflar 27 Şubat 2015 TEZ: İnternet Faydalıdır. ANTİTEZ: İnternet Zararlıdır.

Tarih

1.Sınav 23 Ekim 2014

2.Sınav 3 Aralık 2014

3.Sınav 6 Ocak 2015

4.Sınav 5 Mart 2015

5.Sınav 14Nisan 2015

6.Sınav 13 Mayıs 2015

3.4.SINIFLAR KAZANIM DEĞERLENDİRME SINAVLARI

BİLGİ YARIŞMALARI

MÜNAZARA YARIŞMALARI

22

Okul zili çaldı. 1. Sınıfa geçen çocuklarımız, anaokulun güvenli ortamından ayrılarak içinde daha fazla öğrencinin bulunduğu daha büyük bir binaya geçtiler. Anne – babalar olarak hepimizin bu süreçte kaygılı olmanız gayet doğal. Bu yazıda öncelikle 1. Sınıf öğrencilerinin çocuğumuzun okula uyum sürecinde anne – babalar olarak hissettiğimiz kaygıdan kurtulabilmeniz için yapabileceklerinize değineceğim. Çocuğumuz 1. Sınıfa başlarken anne – babalar olarak bizim yaklaşımımız nasıl olmalı? Öncelikli olarak uyum haftası ve sonrasında çocuklarımızı emanet ettiğimiz okulun fiziksel yapısına, sınıf öğretmenlerine, Psikolojik Danışmanına ve yöneticilerine güven duyduğumuzu hem sözel, hem de beden diliyle çocuklarımıza ifade etmeliyiz. İlk haftalarda herhangi bir uyum sorunu yaşandığında; öncelikli olarak bunun altında kendi olumsuz tutumlarımız ya da önemli bir yakının vefatı, boşanma süreci vb. bazı özel durumlar olup olmadığını tespit etmeliyiz. Ayrıca uyumda sıkıntı yaratabilecek diğer olası sebepleri bulmak üzere sınıf öğretmeni, Psikolojik Danışman ve okul idarecileri vb. okul çalışanlarıyla görüşmeli, onlarla işbirliği içinde olmalıyız. Bazı özel durumlar: Eğer çocuğumuzda artikülâsyona dair sıkıntılar varsa; yani ana dilinin bağımsız veya bileşik seslerini doğru ve anlaşılır şekilde çıkaramıyorsa, çıkardığı sesler aynı yaş grubundaki çocukların çıkarması gereken seslerden farklılık gösteriyorsa, bu durum okuma – yazma sürecini de olumsuz etkileyeceğinden bu konuyla ilgili olarak uzman bir konuşma terapistine başvurmakta fayda vardır. Bazı çocuklarımızın göz sorunları, 1. Sınıfta bilişsel açıdan kendisini yeterince gösteremeyip tespit amaçlı göz doktoruna gidildiğinde ortaya çıkar. Dolayısıyla her ihtimale karşın, dönem başında çocuğumuzu bir göz doktoruna götürmek de yararlı olacaktır. Çocuğumuzun kalem tutuşunda bir sıkıntı varsa, özellikle ağ boşluğunu destekleyen türde küçük, koruyucu plastik süngerleri kurşunkalemlerine geçirebiliriz. Küçük kas gelişimini desteklemek amacıyla; dikey bir yüzeyde yazı yazmasını, bir paket kuru mercimek, makarnanın içine boncuk atıp onları bulmasını, büyük plastik cımbızla küçük nesneleri tutmasını, ipe boncuk dizmesini sağlayabiliriz. Tüm bunları yapmamıza rağmen sorun devam ediyorsa, bu konuda uzman bir Psikolojik Danışmana başvurmakta fayda vardır.

ÇOCUĞUNUZ 1. SINIFA BAŞLADI...

23

Okul eşyalarını; çanta, kalem kutusu, kalemler, defterler vb. onun seçmesine izin verin. Böylece özgüveni artacaktır. Akşam yatış saatinde değişiklikler yaparak çocuğunuzun sabah erken kalkıp hazırlanabilmesine olanak sağlayın. Oyun ve masa başı etkinliklerine evde farklı zamanlar ayırın ki, bundan sonraki okul düzenine şimdiden alışkanlık kazansın. Kendi paltosunu giymek, ayakkabılarını

bağlamak gibi öz bakım becerilerini geliştirmesini sağlayın. Eve gelince yemek yiyip dinlendikten sonra, dersine odaklandığından

emin olun. Ödevini odasına alacağınız ders çalışma masasında yapmasına özen gösterin. Yanında oturmak zorunda değilsiniz ama ödevin yönergesini anlayıp anlamadığını kontrol edin.

Yazı çalışmalarında iyi olmayan kısımları silmeyin, altını kırmızı kalemle çizmeyin, üzerini düzeltmeyin. Unutmayın ki, bunlar sizin değil, sınıf öğretmeninin görevidir. Bir sonraki sefere daha iyi yapabilmesi için onu yüreklendirin.

Okuma çalışmalarına hazırlık olması amacıyla her akşam çocuğunuza sevdiği bir kitaptan bir parça okuyup çeşitli sorular sorun, bu kitap hakkında sohbet edin. Kendiniz de iyi bir rol modeli olabilmek için kitap okumaya çabalayın.

Ödevini tamamladığında eşyalarını çantasına koyduğundan emin olun. Arkadaşlarıyla ilgili sorunlarını kendisinin çözmesine fırsat verin. Büyük bir değişim yaşadığı bu süreçte güçlü yönlerini ona hatırlatın. Sınıf öğretmeni, Psikolojik Danışmanı ve ilgili müdür yardımcısı ile gerekli zamanlarda iletişime geçmekten çekinmeyin.

OKULLAR BAŞLADI; ARTIK EVDE ÇOCUĞUMUZA NASIL YARDIMCI OLABİLİRİZ?

24

2014—2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUMA SAATİ PROGRAMI

25

2014—2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUMA SAATİ PROGRAMI

26

GEZİ PLANI

Kasım 2014 Aralık 2014 Ocak 2015 Şubat 2015

Florya Dev Akvaryum

Starpark Eğlence

Merkezi

Mart 2015 Mayıs 2015 Haziran 2015

Darıca Hayvanat Bahçesi

Miniatürk Koç Müzesi

Okul Pikniği

GEZİLERİMİZ

Florya Dev Akvaryum Gezisi

Florya Dev Akvaryum Gezisi

27

GEZİ FOTOĞRAFLARI

Havacılık Müzesi Gezisi

Tüyap Kitap Fuarı Gezisi

Tüyap Kitap Fuarı Gezisi 28

ÇİÇEK SUSUZ ÇOCUK SEVGİSİZ BÜYÜMEZ

Türk aile yapısının günümüzde çeşitli nedenlerle olumsuz etkilendiği gözlenmektedir. Nitekim görsel ve yazılı basında yer alan olumsuz uyarıcılar da bunu desteklemektedir.

Bu nedenle anne babaların çocuklarına sevgi ve şe at yanında sınır koymaları ve tutarlı davranmaları gerekmektedir. Birey kendi yaşamına sınır koymayı ve tutarlı davranmayı öğrenmediğinde aynı şekilde sınırsız ve tutarsız kuşakların ye şmesine neden olacak r.

Anne-babalar geleceğin toplumunu ye ş riyorlar ve bu çok zor bir görev. Asıl zor yanı ise çocukların anne-babaların sözlerinden çok davranışlarından etkilenmeleri. Yani anne-babaların çocuklarına model olmaları. Küçük bir kız çocuğu bebeğiyle oynarken annesi ona nasıl davranıyorsa o da bebeğine öyle davranıyor ya da erkek çocuk arabaları ile oynarken babasının davranışlarını taklit ederek oynuyor.

Her çocuk anne-babası tara ndan anlaşılmak ister. Bu olmadığında anlaşılmadığını, önemsenmediğini yani kabul edilmediğini hisse ğinde kendisini kabul edecek, anlayabilecek birçok ortam arar ki bu da birçok soruna neden olabilir.

Anne-babaların çocuklarını anlayabilmelerinin önündeki en büyük engellerden biri; çocuklarının onlardan farklı olduğunu kabul etmekte yaşadıkları zorluktur. Çünkü bir çok anne-babanın kafasında ideal özellikler vardır. Hep iyi olsun, her konuda başarılı olsun ya da benim gibi olsun istenir. Oysa onlar ayrı birer kişidirler. Şöyle bir düşünün sizler anne-babalarınızın sevdiği bütün yemekleri sever miydiniz? Ya da her konuda bütün düşünceleriniz aynı mıydı? Örneğin, anne-babanıza göre bacak bacak üstüne atmak saygısızlıkken size göre de öyle mi? Zaman zaman herkes kendi anne-babasıyla ça şmalar yaşamış r. Bu ça şmalar genellikle düşünce, duygu farklılıklarından kaynaklanır. Çünkü herkes farklıdır. Bunun farkında olmak ve kabul etmek önemli bir adımdır.

29

SORUMLULUK EĞİTİMİ

Yine anne-babalar “çocuğum” derler ama çocuğunun ye şkin gibi davranmasını beklerler. Oysa çocuk ye şkin değildir ve ye şkin gibi davranamaz. Zamanı gelince öğrenir. Çocuğun gelişim sürecinde içinde bulunduğu dönemin özellikleri gereği yapabileceği, yapamayacağı, düşünebileceği, düşünemeyeceği birçok şey vardır. İşte bu nedenle çocuklarınızı anlayabilmekte sizin için en gerekli olan noktalardan biri gelişim dönemi özelliklerini bilmenizdir.

Anne-babaların çocuklarını anlayabilmesi için de onların içinde bulunduğu gelişim döneminin özelliklerini bilmesi gerekir. Çocuğun gelişim dönemi özellikleri anne-babalar için, çocuklarının eği mi ve yönlendirilmelerinin sağlıklı, yararlı olması için önemlidir.

SORUMLULUK EĞİTİMİ Sorumluluk erken çocukluk dönemlerinden başlayarak çocuğun

yaşına, cinsiye ne ve gelişim düzeyine uygun olarak görevlerini yerine ge rmesidir. Sorumluluk bilincinin kazanılması çok uzun bir süreç içerisinde gerçekleşir. Çocuk bu duyguyla doğmaz, ama bu bilinç doğumundan i baren oluşmaya başlar.

Anne-baba olarak hepimizin amacı çocuklarımızı iyi birer insan olarak ye ş rmek r. İyi insanın özellikleri sorulduğunda da sorumluluk sahibi olması mutlaka yer almaktadır. Bunun için çocuklarımıza iyi niyetle yardımcı olmaya çalışırız, yardımcı olurken de kendi bildiğimiz yöntemleri kullanırız. Fakat bu yöntemler genellikle çocuğumuza yardımcı olmaktan çok onun gelişimine engel olmaktadır. İşte bu noktada büyük bir çelişki çıkar karşımıza, iyi niyetle yardımcı olmak isterken nasıl gelişime engel olunabilir? Burada durup biraz düşünelim isterseniz. Örneğin çocuk 2 yaşında yemek masasına oturuyor ve yemeğini kendisi yemek is yor. Ama kaşığı tam tutamıyor. Bu durumunu gören anne belki onun doymayacağını düşünerek belki de etra n kirleneceğini düşünerek çocuktan kaşığı alıyor ve kendisi

30


Anne çocuğu kendisinin yemesi için teşvik etmelidir. Çünkü yemek yeme çabası onun hem kas hem de kişilik gelişimine katkı sağlayacak r.

Günlük haya a sürekli yaşanan birçoğumuzun önemsemediği küçük küçük birçok yaşan çocuklarda sorumluluk bilincinin gelişmesinde çok önemli rol oynar..

Çocuğunuz 5 yaşındayken ayakkabılarını kendisi mi giyiyordu siz mi giydiriyordunuz? Biliyoruz ki birçok anne baba 5 yaş,ilkokul 1.,2. ha a 3. sını aki çocuğunun bile ayakkabılarını kendisinin giymesine izin vermiyor.Oysa gelişim dönemlerini anla rken 5 yaşındaki çocuğun ayakkabılarını kendisinin giyebileceği dönemdedir.Onun ayakkabılarını giymesine izin vermeyen ana-babalar çocukta “Ben yapabilirim” duygusunun gelişmesini engellemektedir.Bunun yerine çocuk “Ben yapamam annem/babam yapar.” düşüncesini geliş rir ve kapıda durup anne ya da babasını ayakkabılarını giydirmesini bekler. İşte sık yaşanan çocukların sorumluluk alamamalarında en büyük etkenlerden biri olan örnek bir bu durum.

Bir gün çocuğunuz okula gi kten sonra çok uğraş vererek hazırladığı ödevini unu uğunu gördünüz. Ne yaparsınız? Yine böyle bir durumda koşarak arkadan ödevi ge ren anneler olduğunu biliyoruz. Böyle davranan annenin amacı çocuğunun sını a kendisini kötü hissetmemesi ile birlikte “……. Hanımın kızı ya da oğlu ödevini unutmuş” dedirtmemek olabilir mi? Ya da “Çocuk o kadar uğraş emekleri boşa gitmesin” şeklinde bir acıma duygusu olabilir mi? Nedeni bunlardan hangisi olursa olsun bu davranış çocuğa yarar sağlayacak mıdır? Örneğin çocuk bu yaşan dan sonra ödevlerini ya da eşyalarını unutmama konusunda çok daha dikkatli mi davranır? Yoksa “Aman unutsam da nasıl olsa annem ge rir” düşüncesine mi kapılır?

31

Bunlar gibi örnekler çoğal labilir. Çocukları korumak, kollamak adına yapılan bu davranışlar sorumluluk bilincinin gelişmesindeki engellerdir. Zaman zaman da anne-babalar kendi istekleri doğrultusunda hareket eden çocukları için “Sorumluluk duygusu gelişmiş r, ne istesem yapar.” ifadesini kullanırlar. Bunun yanlış bir algılama ve düşünme şekli olduğunu çok iyi bilmek gerekir. Çünkü sorumluluk kazanmak çevresindeki kişilerin her istediğini yapmak anlamını taşımamaktadır. Bir örnek verelim. Ertesi güne yapması gereken ödevi olan bir çocuğun, annesi istediği için onunla birlikte gezmeğe gitmesi çocuğun sorumluluğunu yerine ge rmesini engelleyecek r. Çocuk annesini dinlemiş ama kendi sorumluluğu olan ödevini yapmamış r. Bu durumdaki bir çocuk için sorumluluk bilincinin geliş ğini söyleyemeyiz. Anne-babalar çocuklarında sorumluluk bilinci oluşturabildiklerini ya da oluşturamadıklarını çocuklarının davranışlarına bakarak anlayabilirler.

Sorumluluk bilinci gelişmeyen çocuklar nasıl davranırlar? Üzerine düşen görevlerin farkında olmadığı gibi onları yerine ge rmek

de istemezler.

Kendi işlerinin yapılmasını anne-babalarından ya da başkalarından beklerler.

Sürekli başkalarına yük olurlar, hatalarında hep başkalarını suçlarlar.

Kendi duygu ve düşüncelerinin arkasında durmazlar.

Başkalarının haklarına, duygu, düşünce ve davranışlarına karşı saygısızdırlar.

Kendi görevlerini yerine ge rmediği gibi başkalarına karşı olan görevlerini de yerine ge rmez.

Bu tür çocuklar, tembel, bencil ve istenmeyen kişiler olurlar.


32

Sorumluluk bilinci gelişen çocuklar nasıl davranırlar? Üzerine düşen görevleri kendi başına yapar.

İşlerini kendi başına yapabilir ve başkasına yük olmazlar.

Yap ğı hatalardan kendisini sorunlu tutar ve başkasını suçlamaz.

Hak etmediklerine sahip olmak istemez.

Başkalarının haklarına, duygu ve düşüncelerine karşı saygılıdır.

Sorumluluk sahibi çocuklar mutlu, uyumlu, çalışkan ve başarılıdır. Yaşına uygun olmayan sorumluluklar verilmesi çocukta başarısızlık duygusu yara r bu da çocuğun güvensiz ve uyumsuz olmasına neden olur. Bu nedenle de çocuğun hangi yaşta hangi sorumlulukları alabileceğini bilip buna göre davranmalıyız. Sorumluluk bilinci ile ye şen birey kendisine, bize ve topluma neler kazandıracak r?

Sorumluluk bilincinin yerleş ği bir aile hayal edelim. 10 yaşında bir erkek çocuğu var bu ailenin. Anne-baba çalışıyor, Çocuk okula gidiyor. Sabah anne uyanıp kahval yı hazırlamaya başlıyor, babada yatağı topluyor. Bu sırada çocuğun saa nin zili çalıyor ve çocuk uyanıyor. Aile bireyleri giyinip kahval masasına oturuyor. O günkü planlardan söz edilirken Çocuk servis saa geldiği için kalkması gerek ğini söylüyor, anne ve baba çocuğu geçirmek için kapıya gidiyor ve öperek çocuklarını okula gönderiyorlar.

Gerçekten hayal gibi geliyor ama sevgi, saygı, hoşgörünün var olduğu aile ortamındaki bireylerin sorun yaşaması beklenmez. Çünkü aile fertlerinin her biri kendi üzerine düşen görevi yap ğı için kimsenin iş yükü artmamakta tam tersine herkes birbirinin işini kolaylaş rmaktadır. Böyle ailelerden oluşan bir toplumda her şey düzenli bir şekilde işler, bireyler mutlu olur.


33

KURAL

Toplumumuzda yaygın olarak görülen ve sorun olarak karşımıza çıkan, sorumluluk bilinci ile iç içe bir diğer konu kurallar. Ne yazık ki eği m düzeyine bakılmaksızın bir çok kişi tara ndan kurallar yanlış algılanmakta bu da bizleri ve toplumsal yaşamımızı zorlamaktadır.

Türk Dil Kurumunun sözlüğünde “Kural” sözcüğü şu şekilde açıklanıyor. Davranışlarımıza yön veren, uyulması gereken ilke.

Kuralların önemi en belirgin şekilde çocuk okula başladığında anne-babanın karşısına çıkıyor. 6-7 yaşına kadar aşırı hoşgörü ya da baskı ile ye şen çocuk okula başladığında güçlüklerle karşılaşıyor. Çocuğun güçlüklerle karşılaşmaması için 2 yaşından i baren kurallar koymaya başlanmalıdır. Ama bu kuralların uygulanma ve koyuş biçimi çok önemlidir. Kurallardan daha önemli olan nokta budur beklide. Bu durumda nasıl kural koyacağız?

Bu konuya geçmeden önce asıl önemli soruyu soralım.

Sizin kurallarınız var mı?

Eğer varsa bu kurallara ne kadar uyuyorsunuz? Çünkü çocuğunuza model olan kişiler sizlersiniz. Siz sokağa çöp a yorsanız çocuğunuz derslerde yerlere çöp a lmaması gerek ğini öğrense bile sizi örnek alarak çöp atmaya devam edecek r. Anne-babalar ve eği mcilerde öğrenildiği halde uygulanmamasının nedenlerini düşünüp çözüm yolları bulmaya çalışacaklardır. İşte bu noktada şu unutulmamalıdır. Çocukta sorumluluk duygusunu geliş rmek ailenin asli görevidir. Böyle ciddi bir görevin okuldan, öğretmenlerden beklenmemesi gerekir. Onlar zaten görevlerini yapacaklardır. Ama çocuğun hayata geçireceği sizden örnek aldığı davranışlar olacak r.

Kural koymada birinci adım olarak anne-babanın kendi kurallarının olması ve bu kuralları uygulamada çocuğa iyi bir model olması önemlidir. Sabahtan akşama kadar televizyonun açık olduğu bir evde okula giden çocuğa sürekli televizyon seyre ği için kızmak ya da suçlamak ne kadar anlamlı olur?

34

BİLGİSAYAR VE İNTERNET BAĞIMLILIĞININ ÇOCUKLAR ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

Son yıllarda anne-babaların birçogu çocuklarının egitim hayatındaki performans duşuklugunden, sosyal uyum problemlerinden yakınıyorlar. Araştırmalarımızda bu çocukların bir çogunda konsantrasyon problemi ve iletişim sorunları oldugunu tespit ediyor ve zamanlarının çogunu televizyon ve internetle geçirdigini ogreniyoruz.

Gunumuzde bilgisayar, televizyon gibi teknolojik araçlar yaşamımızın onemli bir parçasını

oluşturmaktadır. Bu teknolojik araçlar birçok bilgiye ulaşabilmemizi kolaylaştırmaktadır. Her çocugun belirli sure içerisinde ailenin kılavuzlugu eşliginde teknolojinin sundugu olanaklardan yararlanması, araştırma, sorgulama ozellikleri kazanabilme, keyi li zaman geçirebilme yonlerinden destekleyici olabilir. Teknolojinin ilerlemesiyle birçok avantaj kazanmış olsak da çocukları taklitçilige alıştırma, şiddete yoneltme, konsantrasyon surelerini kısaltma gibi birçok dezavantajlarını da goruyoruz. Ayrıca bilgisayar başında fazla vakitlerini geçiren çocukların goz saglıgının bozulması, eklemlerinde (el parmakları, bilek, dirsek, boyun) problemler oluşması, sırt bel, kemik ve kas yapısının zedelenmesi bu teknolojinin dezavantajları arasındadır.

Televizyon iletişim aracı degildir, ileti aracıdır ve çocuk gorduklerine işittiklerine inanır ancak televizyona aklına gelen soruyu soramaz. Bilgisayar iletişim araçları grubuna girmesine karşın gunumuzde kişilerarası iletişimi kısıtlayan faktorlerin başında yer alıyor. Teknolojinin kolaylıkları ile haberleşmeyi tercih eden veya zamanının çogunu teknolojinin yenilikleri ile geçirmeyi seven kişiler gerek kişiler arası iletişim gerekse beyin gelişimi için oldukça onemi olan dokunma, goz goze gelme, vb. birçok uyarandan mahrum kalmaktadır. Artık ne yuz yuze konuşmak kaldı ne de karşındakine dokunmak. Karşımızdakinin ses tonunu duyarak, yuz ifadesini gorerek iletişim kurmak yerine klavyenin tuşlarına basmayı tercih diyoruz. Bu tarzdaki iletişim gunumuzde daha cazip oldu.. Daha kısa zamanda daha kolay ulaşılabilir iletişimi seçiyoruz.

Peki bilgisayar ve internet kişilerarası iletişim alanında aksaklıklara neden olmasıharicindedahafarklınegibiproblemlerenedenoluyor?

Konsantrasyon problemleri, bilgisayar ve internet bagımlılıgının en sık neden oldugu problemlerin başında gelmektedir.

Beynin gelişimi arkadan one ve içten dışa dogrudur. Yani gorme, mekansal algı, işitme, hareket, dikkat ve akıl yurutme becerileri sırasıyla gelişir. Içten dışa gelişim ise içgudulerin gelişimi, 5

35

Bilgisayar veya televizyon başında olan bir çocugu duşunelim. Hareket, koku, tat, dokunma yok, sadece gorme ve işitme ile sureçler devrede. Bireysel bir etkinlik oldugu için konu ile ilgili tartışma, akıl yurutme gibi becerileri kullanma şansına sahip degil. Dolayısı ile zamanın çogunu teknolojik araçlar ile geçiren çocuklar 5 duyusunu kullanma şansına sahip olmadıkları gibi dikkat, akıl yurutme, planlama vb. işlevlerden sorumlu frontal bolgelerinin gelişimini de bazen yavaşlatıyor ve olumsuz etkiliyorlar.

Çocuklarınbilgisayarveyatelevizyonailgilerininnedenlerinineolabilir?

1. Arkadaş grubunda bu konuların sıkça konuşulması ve çeşitli oyunlarda kazanılan başarılarla degerlendirilmeleri, 2. Bilgisayar yerine zamanlarını geçirecekleri daha iyi ve yararlı aktivitelerin sunulmamış olması, 3. Kendisini sosyal anlamda ifade etmekte zorluk yaşaması, 4. Aile içinde sorun olması, 5. Aile ile birlikte zaman geçirmeme, Derslerde başarısız olma, bu nedenle başarabilecegi bir alanda kendini gosterme çabası vb.

Bu durumun ilerledigi aşamalarda şu tablolarla karşılaşıyoruz:

1. Duygu ve duşuncelerini paylaşmama, iletişimsizlik, 2. Aile uyeleri ile çatışmaların artması, 3. Derslerde yogunlaşan başarısızlık, 4. Okulda yaşanan dikkat ve ogrenme sorunları, Zorunlu ihtiyaçlar dışında zamanını bilgisayar başında geçirme,

“Sonuç = Başarısız, Uyumsuz Bir Çocuk ve Mutsuz Bir Aile “

Pekibusorununçözülmesindeneleryapılabilir?

1. Çocuga bilgisayar ve internette bu kadar zaman geçirmesinin olumsuz etkilerini anlatmak, 2. Çocugun kişiligine yonelik eleştiriler yerine degişmesini istediginiz davranışlarını soylemek, 3. Yapıcı bir şekilde çocugu sınır koymak, 4. Bilgisayar başında gunde ne kadar zaman geçirecegini birlikte kararlaştırmak,

5. Çocugunuzu ilgiye doyurmak,Zamanını planlamasına yardımcı almak,

6. Başarılı oldugu diger alanları fark etmek ve takdir etmek, 7. Ona keyif alabilecegi başka aktiviteler sunmak.

BİLGİSAYAR VE İNTERNET BAĞIMLILIĞININ ÇOCUKLAR ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

36

KURAL

Çocuklar kuralları severler mi?

Çocuklar kuralları severler. Oynadıkları oyunları düşünün. Oyunun kurallarını baştan belirlerler ve uymayan arkadaşlarını oyuna almazlar ha a “mızıkçılık” yapıyor diye suçlarlar. O zaman sorun kuralların olmasında değil kuralların konma şeklindedir. Eğer kural ye şkinler tara ndan konuyorsa bu kural değil yap rım olur ve beraberinde çocuk tara ndan karşı koymayı ge rir. Fakat kural koyma sürecine çocuğu da katarak kuralları çocukla birlikte belirlersek, çocuğun bu kurallara sahip çık ğını ve uymak için çaba gösterdiğini görürüz. Örneğin; 2 yaşındaki çocuğa konulacak kuralın tabiî ki birlikte belirlenmesi beklenemez ama “Çocuktur bir şey anlamaz” diye düşünmeden konulan kural, nedeni ve sonucu açıklanmalıdır. Yaşa göre kural koyuş şekli değişiklik gösterecek r.

Kural belirlendikten sonra uygulama süreci takip edilmeli, aksaklıklar görüldüğünde koyulan kuralların neden aksadığı gözden geçirilmeli gerekirse değişikliğe gidilmeli.

Çocuk kurallara düzenli olarak uyduğunda onu teşvik etmek, kararlılığını desteklemek ve davranışı pekiş rmek için ödüllendirmek gerekir. Burada olumlu sözel ifadelerin yerinde ve zamanında kullanılması davranışı pekiş ren ödül olacak r.

Özetlemek gerekirse sorumluluk,

Kurallara uyma,

Sağduyulu davranma,

Kişinin yap ğı seçimlerin ve ya tercihlerinin sonuçlarına katlanması,

Kendisinin haklarına sahip çıkması ve başkalarının haklarına saygı göstermesi olarak ele alınmaktadır. Çocuğa kazandırılması gereken bu özelliğin temellerini erken yaşlardan başlayarak anne-babalar olarak sizler atacak ve geliş receksiniz. Bunu yaparken de öncelikle çocuğunuza iyi bir model olmanız gerek ğini aklınızdan çıkarmamanız

37

SORUMLULUK BİLİNCİNİN KAZANDIRILMASINDA ANNE-BABALARA ÖNERİLER

Çocuğa yaşına ve gelişim düzeyine uygun sorumluluklar verin. Başarması için onu destekleyin. Sorumlu şekilde davrandığı durumlarda mutlaka ödüllendirin.

Çocuğa kendine yetmeyi ve kendi kendini yönetmeyi öğre n. Öyle bir özgür ortam hazırlayın ki, ayakları üzerinde durmayı, kendi kanatlarıyla uçmayı öğrenebilsin.

Çocuğunuza güvenin ve onun seçim yapmasına izin verin. Çocuğunuza seçebileceği alterna fler sunun. Televizyon izleme, boş zaman etkinlikleri, giysi ve yiyecek seçimi gibi.

Bu konularda çocuğun gösterdiği çabaya saygı duyun.

Onu görev ve sorumluluğu ile baş başa bırakın ki yap ğı hareketlerin sonuçlarını değerlendirmesini, bu hareketlerin başkalarını nasıl etkileyebileceğini görmesini sağlayın.

Onun adına düşünmek yerine, kendi başına düşünmesini sağlayın. Sorunla karşı karşıya kaldığında kendi çözümünü bulmasına destek olun. Çözmek yerine, kendi sorununu çözmesine rsat vermeniz, çocuğun sorumluluk duygusunu geliş recek r.

Çocuk için sevildiğini bilmek ve hissetmek önemlidir. Çünkü size karşı olumsuz davranışlarının al nda dahi sevildiğini hissetme ih yacı yatmaktadır. Ailenizde sevgiyi asla pazarlık konusu yapmayın ki çocuğunuz hata yapsa da onu seveceğini bilsin.

Çocuklara davranışlarınız kararlı ve tutarlı olmalıdır. Disiplini sağlamak amacıyla gereksiz yasaklar koymamalısınız. Kurallarınız net olsun ve bunlar duruma, olaylara ve sizin içinde bulunduğunuz psikolojik duruma göre değişmesin.

Sizden alacağı bir övgü onun için önemlidir. Duygularınızı ifade etmekten çekinmeyin.

38

SORUMLULUK BİLİNCİNİN KAZANDIRILMASINDA ANNE-BABALARA ÖNERİLER

Anne- baba olarak çocuklarınızın da kendilerine ait düşünceleri olabileceğini göz ardı etmeyiniz

Çocuklarınıza evinizin kurallarını açık bir dille anla n eğer kurallara uyulmazsa sonuçlarının neler olabileceği konusunda çocuğunuzu bilgilendirin.

Anne- babanın her şeyi önceden görüp bilmesi mümkün değildir. Çocuğunuz size göre kabul edilemez bir şeyi, umulmadık biranda yap ğında hemen tepki göstermek yerine; çocuğunuza ne kadar hayal kırıklığına uğradığınızı söyleyin ve ona yap ğı işlerin sonuçlarının neler olabileceğini belir n.

Çocuklara erken yaşlarda sorumluluk vermeyen anne- baba da çok sorumluluk veren anne- baba kadar hatalı bir tutum içinde olduğu unutulmamalıdır.

Çocuğun güvenlik eği minde, anne-babanın yalnızca sözleri değil, çocuklarına bakışları, ona verdikleri değer ve duydukları güvende etkili olmaktadır.

Her konuda olduğu gibi sorumluluklar konusunda da çocuğunuza gereğinden fazla öğüt vermeyiniz. En etkili öğüt sizin davranışlarınızdır.

eğer cumhurbaşkanı olmasam, eğitim bakanlığı'nı...

Documents