PROGRAMA ONDAS RISARALDA

ESTAR EN LA ONDA

En esta etapa vamos a conformar nuestro grupo de investigación, es importante que tengamos todos los datos de nuestra institución, sus directivas y los datos de los integrantes de nuestro equipo.

Datos del a Institución y del proyecto

Nombre del proyecto de investigación:Eje Articulador De Convivencia

Fase: 1 2 3 4No

sabe

Macro proyecto Si No

Nombre completo de la institución educativa y la sede a la que pertenecen: Jesus Maria Ormaza

Municipio: Pereira-Risaralda Rural: Urbana: x

Dirección: Crra 22 Bis #75-00 B Cuba Teléfono: 3373046

E-mail de la institución: colegioormaza66@hotmail.com

Nombre del rector: Luis Eduardo Montoya Teléfono: 3378444Correo: colegioormaza66@hotmail.com

Nombre del coordinador: Liliana Duque Teléfono: 3373046 – Ext. 106Correo: colegioormaza66@hotmail.com

Nombre del docente: Rosa Rendón Teléfono:Correo:ror_655@yahoo.es

Integrantes del equipo

Nombre Edad Grado Sexo Rol 1

N° de Registro y/o

Tarjeta Identidad

Acosta Alexandra 11 5ª Femenino Estudiante 1004755905Calvo Camila 12 5ª Femenino Estudiante 1004736195Cardona Marlon 11 5ª Masculino Estudiante 1054990661Cardona David 10 5ª Masculino Estudiante 1004756532Castañeda Jorman 5ª Masculino Estudiante 1004778081Castañeda Michael 5ª Masculino Estudiante 1192727375Castro Lisa 5ª Femenino Estudiante 1004519516Escudero Luis 11 5ª Masculino Estudiante 1004718069Franco Juan 10 5ª Masculino Estudiante 1089378820Fuentes Maria 5ª Femenino Estudiante 1193085582Gonzales Juan 5ª Masculino Estudiante 1004757109Guevara Cristihan 5ª Masculino Estudiante 1088275480Laguna Angee 5ª Femenino Estudiante 9402030158León Daniela 5ª Femenino Estudiante 1004755286Londoño Katherine 5ª Femenino Estudiante 1004719655Ocampo Juan 5ª Masculino Estudiante 1000762458Ospina Valeria 5ª Femenino Estudiante 1089378287Rendon Kelly 5ª Femenino Estudiante 1088236148Restrepo Leive 5ª Femenino Estudiante 1089096155Restrepo Jhon 5ª Masculino Estudiante 1004738712Rodriguez Melisa 5ª Femenino Estudiante 1004777122

5ª Femenino Estudiante 1093588326Stefanny Catalina 5ª Femenino Estudiante 1089598913Sandoval Juan 5ª Masculino Estudiante 1088883041Vasquez Laura 5ª Femenino Estudiante 1088236034Londoño Medelyn 5ª Femenino Estudiante

Nombre del maestro, maestra o adulto(s) acompañante(s)

Formación profesional C. C

Rosa Orfilia Rendon Educación Ambiental 41907769

Cuántos niños y niñas participan en el proyecto: 27

1En caso de no haber asignado aún roles para los integrantes del equipo pueden anotar INVESTIGADOR

Cuántos maestros participan en el proyecto:

Cuántos padres de familia están vinculados al proyecto:

Se encuentra la Investigación articulada al PEI:

¿Cuál ha sido el proceso para conformar su grupo de investigación?

Inicialmente los estudios del grupo de las estudiantes conformado por Laura Muñoz, Eibby Tapasco, Angie Cepeda Y Wendy Martin en el año 2014 en el mes de Abril se centraron en observar las actitudes de los niños de PRIMARIA, sin confundir sus actitudes por no saber las situaciones a fondo en su campo familiar, social y como se encuentre su campo emocional en los diferentes estudiantes de primaria.

A medida del tiempo aproximadamente entre el mes de Abril y mediados de Mayo fuimos reconociendo un poco que en primaria sería bueno y necesario tratar a los estudiantes para así llegar a fondo de encontrar diferentes conflictos que se presenten, Ya como se había observado tales actitudes decidimos que el grupo de compañeras se conformara en el grupo de investigación para tratar tal caso.

¿Quiénes somos los investigadores de este equipo de investigación?

En tal el Equipo de investigación se conforma por cuatro estudiantes pero como investigadoras nos clasificamos así:

Investigadora Principal Wendy Martin supervisa todos los aspectos de cada trabajo investigado

Investigadora Central Eibby Tapasco la cual se encarga que la pagina libro o periódico que vayamos a investigar sea de confianza y el correcto para sacar la información necesaria

Investigadoras de conclusión Angie Cepeda y Laura Muñoz encargadas de recopilar el análisis final de cada reunión

¿Cuáles son las expectativas del grupo frente al Programa Ondas y la realización de nuestro proyecto?

El programa Ondas es la estrategia fundamental de Colciencias para fomentar la cultura ciudadana de Ciencia, tecnología e Innovación en la población infantil y juvenil colombiana, a través de la investigación como estrategia pedagógica.

Ondas promueve que los niños y las niñas generen investigaciones que buscan la solución de problemas de su entorno y en nuestro proyecto todos los aspectos y estrategias de ondas principalmente porque odas busca la solución de problemas de su entorno y es lo que nosotras buscamos ‘’LA SOLUCION DE LA POCA CONVIVENCIA’’

PERTURBACIÓN DE LA ONDA

Para recorrer esta etapa de la ruta de indagación, vamos a realizar varios ejercicios que nos permitirán definir nuestra pregunta de investigación. Para esto cada equipo tendrá la ayuda de su asesor.

Consignen en esta parte el resultado de la actividad: “Oleada de preguntas”

1. ¿Qué es un conflicto?2. ¿Un conflicto es bueno o malo? ¿Por qué?3. ¿Cómo se forma un conflicto?4. ¿consecuencias de un conflicto escolar?5. ¿cómo afectan los conflictos a los demás?6. ¿qué aspectos puede tratar un conflicto?7. ¿qué pasa si no se pueden solucionar los conflictos?8. ¿Cómo afecta un conflicto escolar en la institución?9. ¿Qué propuestas puede plantear frente a un conflicto escolar?10. ¿cuál es la reacción de la persona que es participe en el conflicto?11. ¿se puede llegar a un acuerdo en un conflicto escolar?12. ¿que merece el partícipe del conflicto?13. ¿quiénes pueden ser mediadores en un conflicto escolar?14. ¿un conflicto escolar puede llegar a contacto físico?

15. ¿qué es conciliación?16. ¿quién puede ser el conciliador?17. ¿puede resultar de la conciliación un perdedor y un ganador?18. ¿cuánto puede durar una conciliación?19. ¿Qué tipo de debate gira alrededor de un conflicto?20. ¿cómo son tratadas las situaciones en el ambiente escolar?21. ¿qué se debe hacer durante un conflicto?22. ¿cómo debemos tratar elconflicto?23. ¿cuál es el objetivo que debe tener la ayuda de un conflicto?24. ¿a quién debo informar si se presenta un conflicto escolar?

Consignen en esta parte las preguntas que han sido seleccionadaspor el grupo para ser trabajadas durante este año

¿Por qué ocurren las peleas entre los estudiantes de la I.E J.M.O?

¿Cuáles son las dificultades que se presentan en el día a día y se vuelven conflictos?

¿El proyecto de convivencia de la I.E J.M.O se reconoce que aporta a la solución?

Ahora respondan ¿Es nuestra pregunta una pregunta de investigación?¿Cómolo hemos definido?

Si se está realizando una investigación descriptiva para el proyecto, es Probable que se tenga la necesidad de crear un buen número de preguntas de investigación descriptivas. Sin embargo ya se hizo y se seleccionó esas

lo definimos con ayuda de la docente y por medio de tanta investigación

SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA

En esta etapa vamos a definir cuál será el alcance de nuestro proyecto, cuál va a ser el contexto en el que lo vamos a desarrollar y la importancia de este para nuestra institución.

Pregunta De Investigación

¿Cómo fomentar el valor de la convivencia en la institución Jesús María Ormaza?

EL PROYECTO

“Resolución de conflictos en primaria”

MARCO CONCEPTUAL

Para el desarrollo de este proyecto analizamos y aplicamos constantemente algunos fundamentos teóricos de autores que han enfocado la investigación hacia la convivencia escolar y la resolución de conflictos como un elemento indispensable en el desarrollo de la naturaleza social del individuo.

Entre otros autores: Towards a Pedagogy of Coexistente, Roberto Arístegui, Domingo Bazán, Jorge Leiva, Ricardo López, Bernardo Muñoz y Juan Ruz

DESCRIPCION DEL AREA PROBLEMÁTICA

Sabemos que la convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros en este caso el marco de respeto es frente al colegio los estudiantes respetar pautas y respetar a los otros datos que nos aporten

PLAN DE CONVIVENCIA SANA Se desarrolla a través del proyecto Conciliación y Resolución de Conflictos en la Comunidad Ormaza Primera Jornada, hace 7 años. Se abordan conflictos como: Rivalidades individuales, grupales, agresiones verbales, sicológicas, emocionales y físicas. Presiones individuales y grupales, en general actitudes que atenten hacia las buenas relaciones. Se beneficia la comunidad educativa desde 0 Grado. Se cuenta con los padres de los jóvenes en conflicto como compromiso y apoyo. Los mediadores de los estudiantes son

jóvenes capacitados como conciliadores escolares, conformando la mesa de paz. Contamos con una oficina para dirimir las situaciones difíciles. Se utilizan instrumentos de acuerdos mutuos, se hace seguimiento, se visitan los grados con dificultades, se capacitan, se celebra la semana por los derechos humanos, la jornada cultural del buen trato. Trabajamos con la sicóloga, coordinador de convivencia; además nos fortalecemos con el Proyecto de Democracia institucional; Cámara de Comercio de Pereira (Centro de Arbitraje y Conciliación); Núcleo de desarrollo Educativo Nº 8 cuba. Problemática más sentida: Hijos de emigrantes "Nuevas familias" Situación económica difícil. (Desempleo) Presiones de grupos externos. Población flotante "desplazamientos continuos" Consumo de sustancias sicoactivas Ausencia de planes y programas estatales con los jóvenes; lopoco que se realiza, no tiene continuidad. Son de momento. Coordinadora. Esperanza Giraldo.

Este documento lo encontramos en la página de la I.J.M.O el cual nos aporta ideas y la problemática en sí.

JUSTIFICACION DEL ESTUDIO

ARTICULO 15º Procedimientos específicos: Cuando un estudiante genere incumplimientos de sus deberes, viole las prohibiciones o infrinja las normas del M.C. por faltas graves o gravísimas, entonces: El proceso se reduce al envío del alumno al COMITE DE EVALUACION PARA LA CONVIVENCIA (CEPCON), de la respectiva jornada, el cual en forma directa podrá imponer alguna de las sanciones establecidas en los numerales 4 ó 5 ó 6, del artículo 14, en todo caso, partiendo del análisis del caso específico bajo lo establecido en el parágrafo del artículo 8° de este manual.

ARTICULO 16º DE LAS FALTAS ESPECÍFICAS. Punto 1, 2, y 3 estos puntos del manual de convivencia son los que especifican sobre el proceso que se debe cumplir si un estudiante atenta contra la convivencia escolar

Po ello nos interesamos por la problemática por evitar las consecuencias que se puede llevar un estudiante por falta de educación sobre la convivencia.

INTERES

Las expectativas e intereses que tuvimos como investigadores a obtener el tema resolución de conflictos es una tarea que requiere la consideración de distintos actores y aspectos que permitan alcanzar el propósito buscado: instaurar el sistema de convivencia escolar que posibilite acompañar el crecimiento de los niños/as, promoviendo su desarrollo como sujetos de Derecho y responsabilidad De la construcción de la convivencia no es fácil, ni sencilla y por eso queda postergado, suspendido, olvidado o abandonado. Las características que deben considerarse en el diseño, implementación y funcionamiento de un sistema de convivencia en la escuela implican un trabajo compartido en su elaboración y sostenido en su aplicación. Las familias serán convocadas a alcanzar acuerdos de colaboración, que proyecten un compromiso común. Serán necesarios los consensos entre los adultos responsables de la educación de los niños y niñas.

NOVEDAD

Ayudará a encontrar el conflicto en los estudiantes de primaria, buscando dar unas soluciones que ayuden a la comunidad a ver el conflicto de una manera más detallada y buscando como solucionar o tratar de bajar el porcentaje de conflictos en la comunidad.

El conflicto que nos permite confrontarnos con la realidad del entorno acepta la diversidad y ofrece reconocimiento. El conflicto descontrolado nos enfrenta con los demás y, también, con nosotros mismos, rechaza la diferencia y se abandona a las emociones. La violencia lleva implícita la agresión como el no reconocimiento del otro y la vulneración de sus derechos fundamentales.

UTLIDAD

A la institución educativa J.M.O favorecerá en gran parte ya que si fomentamos el valor de la convivencia en los estudiantes ellos podrán contagiar a los demás. Se pretende precisar, describir, explicar o solucionar el problema existente en el hecho, más que en la teoría. Relación estudio-sociedad

FORMULACION DEL PROBLEMA

Seescogió esta pregunta porque necesitamos encontrar el conflicto más frecuentes en los niños (as) de primaria para saber si se encuentra una solución con el proyecto que se hacepara saber La función socializadora de la escuela y como se manifiesta en los vínculos cotidianos y en las habitúale en los niños/a de primaria y servir un buen conocimiento sobre al tema tratado y el que proyecto que se hace actitudes

DEFINICION OPERACIONAL DE TÉRMINO

¿COMO FOMENTAR EL VALOR DE LA CONVIVENCIA EN A COMUNIDAD EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA?

Realizando una investigación descriptiva para el proyecto, las dificultades se definen como referencia a las continuas innumerables carencias, restricciones y limitaciones materiales que la política irresponsable e inefectiva ha impuesto a la población, el conflicto se define como un tema más discutido en una reunión, el aportar solución Llevar cada cual la parte que le corresponde a la sociedad de que es miembro o también Dar o proporcionar algo

Considerando conceptos para actos que se puedan evaluar del diario vivir de suma importancia porque son cosas que afectan hasta en la I.E.J.M.O

Se hacen explícitas en las charlas espontáneas, discusiones y diálogos planificados para reflexionar sobre esas interrelaciones, reconocer los acuerdos, aceptar las diferencias, que nos permitan alcanzar el consenso y admitir el disenso. A convoca al consenso de nuevas formas de convivencia y lo podrá propiciar generando espacios de reflexión sobre sus propias dinámicas y organización

FORMULACION DE HIPOTESIS

Todavía no hay respuestas conceptuales a la pregunta planteada

VARIABLES

Dimensión – Liderazgo, planificación, estrategias, gestión de personal, recursos y procesos

Variables a aplicar – Compromiso, reconocimiento, desarrollo de la estrategia, comunicación, competencias, motivación, gestión de recursos, innovación, identificación de procesos, control de procesos y seguimientos en las actividades a realizar

Dimensiones – satisfacción, resultados y calidad educativas

Expectativas – identificación de los estudiantes a nivel personal y grupal para la mejor convivencia involucrando docentes y demás personal institucional que trate con ellos

OBJETIVO GENERAL

Contribuir en la convivencia escolar de los niños de los niños de primaria atravesó de la educación ambiental en el comportamiento de acciones lúdicas, reflexivas que les permitan mejorar las relaciones personales y sociales en la institución educativa Jesús Maria Ormaza

DISEÑO

Interrelación entre los miembros de un plantel escolar, la cual incide de manera significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual del alumnado y de las relaciones que establecen entre sí y con el personal docente y directivo.

TECNICAS

Atravez de actividades dinámicas vamos a recolectar datos necesarios para así acercarnos a las problemáticas que se están presentando que afectan la convivencia, siempre en las actividades a realizar al tener en cuenta que son niños de quinto todavía se puede tratar algo dinámico, así sean entrevistas, charlas les daremos la participación y que atraves del juego puedan aprender.

INSTRUMENTOS

¿Con que se recolectan los datos?

- Con modelos de cuestionarios

- Grabadoras, filmadoras

- Diarios de campo, libretas de apuntesCon estas realizaremos las observaciones hechas en cada actividad

PROCEDIMIENTOS

¿Cómo se hará el estudio?

Se presentara la programación concreta de la forma de recolectar los datos, Desde un orden cronológico

DONDE

DURANTE

CUANDO

GRUPO DE INVESTIGACION

Institución educativa

J.M.O

Durante el tiempo disponible

ACLARANDO QUE SOLISITAREMOS DE TIEMPO FUERA DE LO QUE NOS

PERMITEN

Semana 1 – del 01 al 05 de septiembre

Semana 2- del 08 al 12 de septiembre

Semana 3 – del 15 al 19 de septiembre

Semana 4 – del 22 al 26 de septiembre

Semana 5 – del 29 al 30 de setiembre

Y así continuamente estaremos programando las fechas de las actividades según el mes, que se realizaran para solucionar la problemática

MUESTREO

Con la guianza de nuestra instructora Rosa Orfilia Rendon.

La muestra con la que se trabajara la problemática es el grado 5ª de la institución educativa J.M.O también tratando de involucrar a su directora de curso y demás profesores que quieran ser parte del proceso .

Procedimientos Estadísticos por el cual decidimos escoger de muestra el grado 5ª

Durante el tiempo disponible

ACLARANDO QUE SOLISITAREMOS DE TIEMPO FUERA DE LO QUE NOS

PERMITEN

Semana 1 – del 01 al 05 de septiembre

Semana 2- del 08 al 12 de septiembre

Semana 3 – del 15 al 19 de septiembre

Semana 4 – del 22 al 26 de septiembre

Semana 5 – del 29 al 30 de setiembre

#

DE

ESTUDIANTES

GRADO

10

20

30

40

50

0A 0B 1A 1B 2A 3A 3B 4A 5A 5B

20 21 2223

37

2927

36

2625

Como podemos observar Quintoª tiene 26 estudiantes la cantidad no afecta ni favorece la problemática, más que todo decidimos escoger este curso ya que su rango de edad es entre 10 y 13 años de edad, estos estudiantes ya son probablemente más acercados a los conflictos que pueden afectar una convivencia escolar, también viendo que sean manejables que son más fácilmente que aprendan comparados con unos de Primero

TECNICAS DE ANALISIS DE LOS DATOS

Las operaciones que se harán con los datos

a- Variables estudiantiles : Como variable se aplicara la razón, porque se define como la capacidad de la mente humana para establecer relaciones entre ideas o conceptos y obtener conclusiones o formar juicios, y precisamente eso es lo que queremos y que el concepto que se lleven sea la convivencia.

b- Codificaran los datos: Aplicando la técnica del proyecto c- Como se tabulara : Abrir un documento donde se presente cada una de las

preguntas que se formularon en el instrumento, en el que dejemos un espacio para colocar cada una de las alternativas de respuesta que le presentamos a los encuestados

d- Estadísticas a aplicar: con el porcentaje adecuado de cada respuesta dada e- se aplicaran pruebas para comprobar las hipótesis en la conclusión

De esta manera como grupo de investigación se sabrá qué hacer con los datos que se recolectaran y que se interpretara con ellos