eğitimde kalite Çalımalarında mÜdek akreditasyonunun yeri · bir ajans tarafından...
TRANSCRIPT
Eğitimde Kalite Çalışmalarında
MÜDEK Akreditasyonunun Yeri
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018, Bayburt
Yavuz Erçil
Genel Sekreter, MÜDEK
A. Bülent Özgüler
MAK Başkanı, MÜDEK
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Sunum İçeriği
1. Eğitimde Kalite Çalışmalarıi. Yeterlilikler ve Bologna Süreci
ii. Kurumsal Değerlendirme ve YKK
iii. Program Akreditasyonu ve MÜDEK
2. MÜDEK Program Değerlendirmelerii. Kısaca MÜDEK
ii. MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri
iii. Değerlendirilen Programların Performansı
2/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Yeterlilikler
3/32
Avrupa Yeterlilikler
Çerçevesi
Avrupa Yükseköğretim
Alanı Yeterlilikler
Çerçevesi
Türkiye Yükseköğretim
Yeterlilikler Çerçevesi
(TYYÇ)
Bologna Süreci;
Yükseköğretim Yeterlilikler
Çerçevesi alanı
Mesleki Yeterlilik Kurumu
Mesleki
Yeterlilik
Belgesi
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi
4/32
• Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi, seviye tanımlayıcılar ile belirlenen
ve mesleki yeterlilikleri (bir mesleği icra etmek için gerekli bilgi
beceri ve davranışlar) Avrupa’da standartlaştırmak amacıyla
olusturulmuş bir anlaşmadır. Yeterlilikler 8 değişik seviyede
belirlenmiştir.
• Avrupa Yükseköğretim Alanı Yeterlilikler Çerçevesi (The
Overarching Framework for Qualifications of EHEA) 2005'te Bologna
Süreci üyesi 45 ülkenin Eğitim Bakanları tarafından benimsenen ve
"Dublin Seviye Tanımlayıcıları"nı esas alan bir çerçevedir.
Yükseköğretimin her kademesi sonunda kazanılması gereken
öğrenim çıktıları tanımlanmıstır.
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi
• Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ), Bologna
Süreci'ne üye ülkelerin 2010 yılına kadar oluşturmayı taahhüt ettikleri
"yükseköğretim alanında ulusal yeterlilikler çerçevesi" için ulusal
düzeyde gerçekleştirilen çalışmalardır.
• Yükseköğretim alanında yeterlilik, mesleki yeterliliklere benzer şekilde,
bir yükseköğretim derecesini başarı ile tamamlayan kişinin
neleri bilebileceği, neleri yapabileceği ve nelere yetkin olacağını ifade
eder.
• Yükseköğretim ön lisans ve lisans programlarına ilişkin yeterlilikler:
a) Meslekî ön lisans diploması, 2 yıl (120 AKTS)
b) Ön lisans diploması, 2 yıl (120 AKTS)
c) Lisans diploması, 4 yıl (240 AKTS)
ç) Lisans diploması, 5-6 yıl (300-360 AKTS): Diş Hekimliği, Veterinerlik, Eczacılık, Tıp
5/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Mesleki Yeterlilikler
• MYK Mesleki Yeterlilik Belgesi: Çalışma ve Sosyal Güvenlik
Bakanlığının 2015-2018 arasında yayımlamış olduğu tebliğler ile
toplam 81 meslekte belge zorunluluğu başlatılmıştır. Seviye 3, 4,
5 düzeyinde yeterlilikler belirlenmiş ve (zorunlu olan ve olmayan
mesleklerde) belge verilmesine başlanmıştır.
• MYK ve Sektör Komiteleri: Yeterliliklerin belirlenmesi, Sınav
yöntemi ve konularının belirlenmesi, Sınav değerlendirmeleri
• Mühendislik mesleği: TMMOB kaydı, YÖK temel mühendislik
sınavı, MYK yeterlilik belgesi?
6/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Bologna Süreci
• Bologna Süreci Ana Faaliyet Alanlarıo Diploma ve Derecelerin Tanınması
o Kalite Güvencesi
o Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi
o Öğrenci Katılımı ve Sosyal Boyut
• Bologna Eşgüdüm Komisyonları (BEK) bu dört alan
kapsamında olano AKTS
o Öğrenim Çıktıları
o Hareketlilik
o Öğrenciyi süreçlere katma
gibi faaliyetleri düzenler
Ders
kazanımları
Öğrenim
çıktıları Yeterlilikler TYYÇ
7/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Akreditasyon: Tanım
• Kalite Güvencesi: Bir kalite sisteminde uygulanan planlı ve
sistematik faaliyetler. ... Gerçekleştirilen sistematik ölçümler, belli bir
standartla kıyaslama ve süreç izleme ile birlikte, bunlarla ilişkili olan ve
hataları önlemek amaçlı oluşturulan bir geri besleme çevrimi. (*)
• Akreditasyon: Bir kurumun, hizmetin veya bireyin, ihtiyaç duyulan bir
hizmeti veya operasyonu sunabilmesi için onun olanaklarının,
kapasitesinin, tarafsızlığının, yetkinliğinin ve tutarlılığının, tanınırlığı olan
bir ajans tarafından belgelenmesi. (*)
• Eğitim Akreditasyonu: Bir eğitim kurumu veya programının hizmet
ve operasyonlarının, geçerli standartlara (ölçütlere) uygun olup
olmadığını belirlemek amacıyla dış bir ajans tarafından değerlendirildiği
bir tür kalite güvence sürecidir.
(*) ASQ (American Society for Quality) tanımları
8/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Kurumsal Değerlendirme: Dünya
• Avrupa Birliği: EUA-InstEval (European University Association) Bu kurumsal
değerlendirme programının misyonu yükseköğretim kurumlarına, gönüllü [ve ücretli] bir
dış değerlendirme yoluyla, kendi stratejik liderliklerini ve değişim yönetimi kabiliyetlerini
geliştirmek için destek sağlamak.
• ABD: Yaklaşık 3000 yükseköğretim kurumunun kurumsal akreditasyonu «bölgesel
akreditasyonlar» yoluyla yapılıyor. Örnek olarak «New England Association of
Schools and Colleges» incelenebilir.
• Birleşik Krallık: QAA (Quality Assurance Agency for Higher Education)Özerk, sivil insiyatif bir kuruluş. Meslek örgütleri konsorsiyumu. «Kurumsal
değerlendirme» yapıyor.
• Japonya: JUAA (Japan Universıty Accreditation Association) Yüksek öğretim
kurumlarının bir araya gelerek oluşturduğu sivil dernek. Üniversite ve «college»
«school» gibi diğer yükseköğretim kurumlarınının zorunlu dış değerlendirmesini yapıyor
ve akredite ediyor.
• Avusturya: AQ (Agency for Quality Assurance and Accreditation) Kurumsal
akreditasyon yapıyor ve kalite kültürünü yerleştirmeye çalışıyor. YKK’ya benziyor ama
program akreditasyonu da yapıyor.
9/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Kurumsal Akreditasyon/Değerlendirme
• Kullanılan Standartlar/Ölçütler:
o Misyon ve Amaçlar
o Planlama ve Değerlendirme
o İdari Yapı ve Yönetim
o Akademik Program
o Öğretim Kadrosu
o Öğrenciler
o Bilgi Kaynakları
o Fiziksel ve Teknolojik Altyapı
o Finans Kaynakları
o Kamuya Açıklık
o Araştırma ve Geliştirme Faaliyetleri (Varsa!)
o İlşkilerde Etik ve Bütünsel Tutarlılık
10/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Mühendislikte Lisans Programı
AkreditasyonuŞemsiye Örgüt IEA (International Engineering Alliance)
Karşılıklı tanıma anlaşması Washington Accord imzacıları (üyeleri)
1. Australia - Engineers Australia (1989)
2. Canada - Engineers Canada (1989)
3. China Association for Science and Technology, CAST (2016)
4. Chinese Taipei - Institute of Engineering Education Taiwan (2007)
5. Hong Kong China - The Hong Kong Institution of Engineers (1995)
6. India - National Board of Engineering (2014)
7. Ireland - Engineers Ireland (1989)
8. Japan - Japan Accreditation Board for Eng. Education (2005)
9. Korea - Accreditation Board for Eng. Education of Korea (2007)
10. Malaysia - Board of Engineers Malaysia (2009)
11. New Zealand - Institution of Professional Engineers NZ (1989)
12. Pakistan – Pakistan Engineering Council (2017)
13. Russia - Association for Engineering Education of Russia (2012)
14. Singapore - Institution of Engineers Singapore (2006)
15. South Africa - Engineering Council of South Africa (1999)
16. Sri Lanka - Institution of Engineers Sri Lanka (2014)
17. Turkey - MÜDEK (2011)
18. United Kingdom - Engineering Council UK (1989)
19. United States - ABET (1989)
11/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Mühendislikte Lisans Programı
AkreditasyonuŞemsiye Örgüt ENAEE (European Network for Accreditation of
Engineering Education)
EUR-ACE etiketi vermeye yetkili ve karşılıklı tanıma anlaşması bulunan kuruluşlar
1. CTI (France)-Commission des Titres d'Ingénieur
2. ASIIN (Germany)
3. Engineers Ireland (Ireland)
4. QUACING (Italy)- Agenzia per la Certificazione di Qualità e l’Accreditamento EUR-ACE dei Corsi di
Studio in Ingegneria
5. Ordem dos Engenheiros (Portugal)
6. ARACIS (Romania)-Agency for Quality Assurance in Higher Education
7. AEER (Russia)-Association for Engineering Education of Russia
8. KAUT (Poland)
9. MÜDEK (Turkey)-Association for Eval. and Accreditation of Engineering Programmes
10. Engineering Council (UK)
11. OAQ (Switzerland)-Organ für Akkrediti. und Qualitäts. der Schweizerischen Hochschulen
12. ANECA (Spain)-National Agency for Quality Assessment and Accreditation of Spain
13. FINEEC (Finland)-Korkeakoulujen arviointineuvosto KKA
14. ZSVTS –(Slovakya) - Zväz slovenských vedeckotechnických spoločností
12/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Kurumsal Program
• Her iki değerlendirmede ortak olan konular:
o Öğretim Kadrosu
o Öğrenciler
o Bilgi Kaynakları
o Fiziksel ve Teknolojik Altyapı
o Karar Alma Süreçleri
Farklar Değerlendirme
Kapsamı
Odaklanılan
Özellikler
Ayrıntı
Düzeyi
Kuruma
Yararı
Giren
Öğrenciye
Yararı
Çıkan
Öğrenciye
Yararı
Kurumsal Bütünsel (Rektör
Perspektifi)
Girdiler
(Stratejik Plan)
Ana Hat Eşgüdüm Ortam
Kalitesine
Güven
Kurumsal
Kimlik
Program Bilimsel Alan
(Bölüm Başkanı
Perspektifi)
Çıktılar
(Bilgi, beceri)
Detay Mezun
Nitelikleri
Eğitimde Kalite
Düzeyine
Güven
Profesyonel
Hayat için
Referans
Fark
Kurumsal Tüm Kurumda
Program Programı İlgilendirdiği
Kadarıyla
13/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Program Değerlendiricisi: Kanıt Var mı?
• Bakılması gereken ayrıntı düzeyi:
o Gazetecilikle ilgili temel kavram ve ilkeleri bilir
(Gazetecilik ve Habercilik, İLEDAK)
o Diyetetik bilgilerini uygulayabilir
(Beslenme ve Diyetetik, SABAK)
o Sanat ve tasarım yöntemlerini, materyallerini bilir
(Sanat Temel Alanı)
o Hukuk metodolojisi ile yorum yöntemlerini bilir
(Hukuk Temal Alanı)
o Toplumunun yaşadığı dönüşümlerin nedenlerini bilir
(Sosyal ve Davranış Bilimleri Temel Alanı)
14/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
MÜDEK Program Çıktıları
15/32
Karmaşık
Ürün, Süreç,
Sistem TASARIMI
Karmaşık
PROBLEM
SAPTAMA ve
ÇÖZME
Matematik, fen, mühendislik bilgisi, bu
bilgileri uygulama becerisi
Geliştirilecek çözümün etkilerini tartabilme
• Etik, Çevre, Sürdürülebilirlik , Sağlık, Güvenlik
• Çağın sorunları, Hukuksal sonuçlar
Gelişmeleri izleme,
kendini yenileme
Gerekli teknik araçları
geliştirme, seçme,
kullanma
Deney tasarlama ve
yapma
Çok disiplinli
takımlarda
çalışabilme
Etkin yazılı ve sözlü
iletişim, yabancı dil
bilgisi
Proje ve risk yönetimi
Girişimcilik,
yenilikçilik
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
MÜDEK: Temel Özellikleri
• Mali ve idari olarak bağımsız bir dernektir.
• Üye ve yönetim yapısında akademi ve sanayi dengesi gözetilir.
• Ofis yönetimi dışındaki tüm faaliyetleri gönüllüler yürütür.
• Akreditasyon sürecinin tüm evrelerini Mühendislik Eğitim Programları
Akreditasyon Kurulu (MAK) yönetir.
• Akreditasyon kararlarında MÜDEK - MAK son yetkilidir.
• Etkinlikleri:o Mühendislik lisans programlarının değerlendirilmesi ve akreditasyonu
o Değerlendiricilerin seçimi ve eğitimi
o Kurumların program değerlendirmesi konusunda bilgilendirilmesi ve eğitimi
o Akreditasyon süreçleri ve değerlendirme ölçütleri iyileştirme çalışmaları
16/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
MÜDEK: Dernek Yapılanması
17/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
MÜDEK: Değerlendirme ve Akreditasyonlar
2003-2017
Toplam
2017-2018
Devam eden(2)
2018-2019
Planlanan(3)
Programları değerlendirilen üniversiteler 51 31 33
Farklı disiplinler 26 19 23
Toplam program değerlendirmeleri827
(357)(1) 101 (62) 144 (49)
Akreditasyon verilen/uzatılan programlar 268 [78]
18/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri
Ölçüt 1
Öğrenciler
Ölçüt 6
Öğretim
Kadrosu
Ölçüt 8
Kurum Desteği
ve Parasal
Kaynaklar
PROGRAM
Ölçüt 2
Program
Eğitim
Amaçları
Ölçüt 3
Program
Çıktıları
Ölçüt 4
Sürekli
İyileştirme
Ölçüt 7
Altyapı
Ölçüt 9
Organizasyon
ve Karar Alma
Süreçleri
Ölçüt 5
Eğitim
Planı
Ölçüt 10
Disipline
Özgü
Ölçütler
19/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 1 - Öğrenciler
20/32
3
2
3
0
3
0
20
14
19
8
4
4
0 5 10 15 20 25 30 35
1.6. Mezuniyet Koşulları
1.5. Başarı Değerlendirmesi
1.4. Danışmanlık
1.3. Öğrenci Hareketliliği
1.2. Dikey yatay geçiş, çiftanadal, yandal
1.1. Öğrenci Altyapısı
%
Alt
Ölç
ütl
er
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
Kaygı
Zayıflık
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 2 - Program Eğitim Amaçları
31
8
1
7
1
3
12
31
26
2
25
1
1
10
0 5 10 15 20 25 30 35
2.3. Amaçlara ulaşma süreci ve kanıtları
2.2.e Güncelleniyor
2.2.d Yayımlanmış
2.2.c Paydaş gereksinimleri
2.2.b Özgörevle Uyumlu
2.2.a MÜDEK PEA Tanımına Uygun
2.1. Eğitim Amaçları Tanımı
%
Alt
Ölç
ütl
er
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
Kaygı Zayıflık
21/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 3 – Program Çıktıları
8
13
5
2
7
8
7
7
20
12
8
24
41
4
20
14
15
9
15
44
27
6
14
6
1
15
31
6
0 10 20 30 40 50
xi Mühendislikte toplumsal boyut kanıtları
x Proje, risk yönetimi, girişimcilik, yenilikçilik…
ix Mesleki ve Etik sorumluluk kanıtları
viii Yaşam boyu öğrenme, bilgiye ulaşım kanıtları
vii Sözlü ve yazılı teknik iletişim becerisi kanıtları
vi Disiplin içi & çok disiplinli takım çalışması…
v Deney tasarım, yapma, yorumlama kanıtları
iv Analiz için Modern Teknikler, BT kullanma…
iii Karmaşık ve gerçekçi tasarım yapabilme…
ii Karmaşık problem tanımlama, çözme kanıtları
i Temel bilimler ve mühendislik bilgisi kanıtları
3.3. Mezunların çıktıları sağlamasının kanıtları
3.2. Ölçme değerlendirme süreci var ve işletiliyor
3.1. MÜDEK Çıktılarına Uyumluluk
%
Alt
Ölç
ütl
er
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
Kaygı Zayıflık
22/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 4 – Sürekli İyileştirme
29
21
23
23
0 10 20 30 40
4.2. İyileştirme sistematik toplanmışverilere dayalı
4.1. Ölçme Değerlendirme Sürekliİyileştirme için kullanılıyor
%
Alt
Ölç
ütl
er
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
Kaygı Zayıflık
23/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 5 – Eğitim Planı
35
2
1
22
4
3
7
30
4
0
5
18
6
11
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Ölçüt 5.5. Ana Tasarım deneyimi
5.4.c. Genel eğitim
5.4.b. 90 AKTS Mühendislik
5.4.a 60 AKTS mat.+temel bilim…
5.3. Eğitim Planı Yönetimi
5.2. Bilgi ve Beceri Kazandırılması
5.1. Eğitim Planı (Müfredat)
%
Alt
Ölç
ütl
er
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
Kaygı Zayıflık
24/32
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 6 – Öğretim Kadrosu
25/32
0
0
5
7
0
2
8
41
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
6.3. Atama ve Yükseltme Kriterleri
6.2. Yeterli nitelikte
6.1. (b) Tüm alanların kapsanması
6.1. (a) Sayıca yeterlilik
%
Alt
Ölç
ütl
er
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
Kaygı Zayıflık
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 7– Altyapı
26/32
30
0
2
2
4
14
10
3
7
29
0 5 10 15 20 25 30 35
7.5. Lab. Güvenliği ve Engelli Altyapısı
7.4. Kütüphane
7.3. Modern Mühendislik Araçları
7.2. Sosyal, Kültürel ve Mesleki Ortam
7.1. Sınıflar, Lab. vb
%
Alt
Ölç
ütl
er
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
Kaygı Zayıflık
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 8–Kurum Desteği ve Parasal
Kaynaklar
27/32
13
2
2
2
33
12
10
6
0 5 10 15 20 25 30 35
8.4. Teknik ve İdari Kadrolar
8.3. Bakım ve İşletme
8.2. Öğretim kadrosu çekme, mesleki gelişim
8.1. Bütçe Stratejisi
%
Alt
Ölç
ütl
er
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
Kaygı Zayıflık
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 9–Organizasyon ve Karar Alma
Süreçleri
28/32
0
9
0 5 10 15 20 25 30 35
Zayıflık
Kaygı
%
Org
an
izasyo
n v
e
Kara
r A
lma
Sü
reçle
ri
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Ölçüt 10–Disipline Özgü Ölçütler
29/32
1
15
0
12
0 5 10 15 20 25 30 35
10.2. Birden fazla ölçüt kümesi sağlanması
10.1. Disipline Özgü Özel Ölçütler
%
Alt
Ölç
ütl
er
GD+YGD Yetersizlikler (2015-2016-2017)
Kaygı Zayıflık
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
En Sık Karşılaşılan Zayıflıklar
104 GD, 77 YGD
Not: Rastlanma sıklığı >% 20 olan yetersizlikler kapsanmıştır.
30/32
5
18
23
16
30
3
40
22
48
22
23
24
25
27
27
33
24
45
16
55
0 10 20 30 40 50 60
10.1. Disipline Özgü Ölçütler
4.1. Ölçme/Değerlendirme Sürekli İyileştirme için kullanılıyor
3.3. Mezunların çıktıları sağlamasının kanıtları
5.4.a. 60 AKTS Mat.+Temel Bilim (deneysel destek)
4.2. İyileştirme sistematik toplanmış verilere dayalı
3.1.iii Karmaşık ve gerçekçi tasarım yapabilme kanıtları
2.3. Eğitim Amaçlarına ulaşma süreci ve kanıtları
5.5. Ana Tasarım deneyimi
7.5. Lab. Güvenliği ve Engelli Altyapısı
3.2. PÇ Ölçme/Değerlendirme süreci var ve işletiliyor
%
Alt
Ölç
ütl
er
En Sık Yapılan"Zayıflık" Değerlendirmeleri (2015-2016-2017)
İlk Kez GenelDeğerlendirme
Yeniden GenelDeğerlendirmeler
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
Not: Rastlanma sıklığı >% 20 olan yetersizlikler kapsanmıştır
En Sık Karşılaşılan Kaygılar104 GD, 77 YGD
31/32
23
25
21
22
29
31
16
30
36
43
6
57
18
20
25
29
30
30
33
33
18
40
49
38
0 10 20 30 40 50 60
1.6. Mezuniyet Koşulları
4.1. Ö&D Sürekli İyileştirme için kullanılıyor
4.2. İyileştirme sistematik toplanmış verilere dayalı
2.2.e. Eğitim amaçları güncelleniyor
7.1. Sınıflar, Lab. vs
5.5. Ana Tasarım deneyimi
2.2.c. Eğitim amaçları paydaş gereksinimleri
2.3. Eğitim Amaçlarına ulaşma süreci ve kanıtları
8.4. Teknik ve İdari Kadrolar
6.1.a. Öğretim Kadrosu sayıca yeterlilik
3.2. Program Çıktılarını ölçme değerlendirme süreci işletiliyor
3.1.vi Disiplin içi & çok disiplinli takım çalışması
%
Alt
Ölç
ütl
er
En Sık Yapılan "Kaygı" Değerlendirmeleri (2015-2016-2017)
İlk Kez GenelDeğerlendirme
Yeniden GenelDeğerlendirme
35. MDK Toplantısı, Bayburt Üniversitesi, 11-12 Mayıs 2018
MÜDEK Zincirlidere Caddesi No. 86
Meriçoğlu Plaza Kat:1 Daire:4 Esentepe, Şişli, 34394 İstanbul
Telefon: (0212) 211-0281, (0212) 211-0282
Faks: (0212) 211-0289
E-Posta: infos at mudek.org.tr
http://www.mudek.org.tr/
Teşekkürler
32/32