ejercicio de metacognición 2: revisión de la literatura · ejercicio de metacognición 2:...
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Material con fines didácticos elaborado por Profa. Hanoi Caleca (2019). Evaluado por
Profa. Aurelia Serrano
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIDAD EDUCATICA “COLEGIO VALLE ALTO”
CARRIZAL . ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
CÁTEDRA DE METODOLOGÍA D ELA INVESTIGACIÓN (5° año)
Prof. Hanoi Caleca
Ejercicio de Metacognición 2:
Revisión de la Literatura INTRODUCCIÓN
El marco teórico también llamado revisión de la
literatura, es un proceso que consiste en realizar
arqueo de fuentes para producir un capítulo donde se
muestran los antecedentes teóricos y metodológicos
que sustentarán, apoyarán y servirán de fuentes de
análisis al proceso de investigación científica. Así pues,
decimos que es un proceso y un producto, y en ambos casos, se utilizará como
base fundamental para configurar y desarrollar cada uno de los pasos de todo el
proceso de investigación científica (Hernández, Fernández y Baptista, 2010).
El propósito fundamental de éste proceso es revisar en fuentes de
información: libros, artículos, revistas, páginas web, blogs, bibliotecas, videos,
documentales, conferencias, entre otros; el conocimiento científico existente y
disponible, vinculado a nuestro problema de investigación y que servirá también,
como fuentes teóricas que permitan analizar nuestros hallazgos. Según Rojas
(2002) elaborar un marco teórico implica: «exponer y analizar las teorías, las
conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los
antecedentes en general, que se consideren válidos para sustentar el problema de
investigación» (p.230).
Según Valenzuela y Flores (2012) «la elaboración del marco teórico
comprende dos etapas: (1) la revisión de la literatura correspondiente y (2) la
elaboración y desarrollo de una perspectiva teórica de referencia». Para este
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Profa. Aurelia Serrano
segundo ejercicio de metacognición haremos hincapié en la primera etapa: la
revisión de la literatura, puesto que es necesaria para sustentar, concretar y
definir el problema de investigación planteado.
La revisión de la literatura «consiste en detectar, consultar y obtener la
bibliografía y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio. De
esta bibliografía se extrae y recopila información relevante y necesaria para
sustentar, conocer y definir el problema de investigación» (Hernández, Fernández
y Baptista; 2010).
Las fuentes de información pueden dividirse en tres tipos: primarias,
secundarias y terciarias, según el origen y tipo de información que contienen. En la
Fig. 1 se muestra una conceptualización y ejemplificación de las mismas según
Hernández, Fernández y Baptista (2010).
FUENTES
Primarias Secundarias Terciarias
Proporcionan información derivada
de investigaciones científicas. Escritas
por los propios investigadores
Libros, artículos
científicos, tesis,
conferencias, seminarios.
Proporcionan información resumida, compilada o reprocesada acerca y
relacionada con investigaciones científicas. La escriben autores diferentes a quiénes realizaron
el proceso de investigación
Artículos de prensa, artículos en blog, páginas web, listado de
referencias.
Son guías o cualquier material que hacen referencia a fuentes
secundarias
Hemerotecas, informes de
investigación, informes de conferencias entre otros.
son son son
Ejemplos Ejemplos
Ejemplos
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Profa. Aurelia Serrano
Para iniciar la revisión de la literatura es necesario acudir a un centro de
información: bibliotecas o en tiempos modernos, acudir a las herramientas de
Tecnología de la Información, es decir Internet. Existen buscadores específicos que
nos llevan directo a fuentes de información primarias y secundarias, en la Fig. 2 se
hace un listado de los buscadores académicos disponibles en internet y que son
confiables y validados por la comunidad científica internacional. Estos buscadores
Fig.1. Conceptualización y Ejemplificación de los tipos de Fuentes.
Fuente: Hernández, Fernández y Baptista (2010). Diagramación Hanoi Caleca (2019).
Fig.2 Buscadores académicos de Información. Fuente: Metodología de Investigación-Tesis.
(1/10/2019)
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son realmente exitosos porque en su mayoría recopilan la producción de la
comunidad científica internacional.
Una vez identificados éstos buscadores, es necesario comenzar la búsqueda
seleccionada de palabras, conceptos, ideas que sean indicadores de los temas
centrales que deseamos investigar. En clase hemos ido definiendo nuestros
indicadores y también ya nos hemos incorporado en este proceso de revisión de la
literatura para poder definir nuestro problema de investigación. Asimismo, nos
ejercitamos en cómo procesar y utilizar la información obtenida a través de
técnicas de citas textuales y citas de parafraseo.
ACTIVIDADES
Actividad 1.- DEFINICIÓN DE LOS INDICADORES PARA LA BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN. Instrucciones: Para establecer los indicadores es necesario que tengamos bastante
definido nuestro problema de investigación. Asimismo, que hayamos logrado
identificar las variables o fenómenos que serán nuestro objeto de estudio. Para
poder organizar lo que tenemos es necesario que llenemos el siguiente cuadro
descriptivo. (Valor 0,2 puntos.)
Problema de
investigación
Preguntas de
Investigación
Objetivo
General
Fenómenos o
variables de
investigación
Indicadores o
conceptos
relacionados
El propósito de este segundo ejercicio de
metacognición es sistematizar y organizar este proceso de
revisión de la literatura a partir del desarrollo de tres
actividades descritas a continuación. Valor 1pto
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Actividad 2.- DEFINICIÓN DE REFERENCIAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS.
Instrucciones: Una vez tengamos claros los indicadores, los utilizaremos para
introducirlos en cualquiera de los buscadores académicos descritos anteriormente:
google académico, dialnet, entre otros; y comenzaremos a seleccionar aquellos
artículos, libros, documentos que estén relacionados con nuestro tema de
investigación. Para ello, es necesario leer los resúmenes o los capítulos referidos y
determinar si la información contenida será de utilidad para nuestra investigación.
Este proceso de selección incluye que identifiquemos ¿para qué nos servirá esa
información? y en ¿cuál de los pasos del proceso de investigación puede tener
utilidad? (Valor 0,4 puntos)
Durante este proceso deberás
hacer el listado de referencias
usando Normas APA. ¡Recuerda
tienes material para ello! Manual
de la UPEL y un resumen de las
Normas APA para citar y
Referenciar, consúltalo.
¡Recuerda! Para utilizar la información en la producción escrita, las citas textuales y de
paráfrasis deben seguir las normas internacionales APA.
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Para sistematizar este proceso de selección será necesario que llenemos el siguiente
cuadro descriptivo para tres fuentes encontradas:
Preguntas de
Investigación
Indicadores Referencia
Primaria o
secundaria:
Autor, año,
título, fuente
(Normas APA)
Síntesis de la
idea general
del estudio
Decisión:
Utilizable ¿por
qué? Y ¿para
qué?
Actividad 3.- SELECCIÓN DE REFERENCIAS UTILIZABLES PARA LA
INVESTIGACIÓN. Instrucciones: Esta actividad tiene como objetivo seleccionar 4 referencias
primarias y 2 secundarias y de ellas extraer información que podría ser útil para
plantear el problema de investigación. En esta actividad no sólo tendrás que
seleccionar la referencia, sino que también, deberás realizar citas textuales o de
paráfrasis que pudieras utilizar para platear tu problema de investigación. (Valor
0,4 puntos)
En el apartado de anexos encontrarás imágenes relacionadas con las
técnicas de parafraseo y cómo hacer citas textuales según normas APA.
Durante este proceso deberás hacer el listado de referencias y
citas usando Normas APA. ¡Recuerda tienes material para
ello! Manual de la UPEL y un resumen de las Normas APA
para citar y Referenciar, consúltalo.
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Para sistematizar esta actividad deberás llenar el siguiente cuadro
organizador y descriptivo:
RE
FE
RE
NC
IAS
PR
IMA
RIA
S
Preguntas de
Investigación
Referencia:
Autor, año,
título, fuente
(Normas APA)
Cita Textual
(Normas APA)
Cita
Paráfrasis
(Normas APA)
RE
FE
RE
NC
IAS
SE
CU
ND
AR
IAS
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Referencias Bibliográficas y Electrónicas Consultadas
Carvache, Z. (07/06/2013): Normas de presentación para trabajos escritos formato
APA. Presentación en SlideShere disponible en el siguiente URL:
https://es.slideshare.net/fresita2803/formato-apa-para-escritos-22612293
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010): Metodología de la
Investigación. Cuarta Edición. MC Graw HILL ediciones: España.
Metodología de Investigación-Tesis. (1/10/2019): ¿qué diferencia hay entre
objetivos y propósito de investigación? Foto disponible en la página de Facebook
en el siguiente URL:
https://www.facebook.com/metodinvestigaciontesis/photos/a.1228838850511736/26453923
92189701/?type=3&theater
Rojas, S. (2002): Guía para realizar Investigaciones sociales. Segunda edición.
Plaza y Valdés ediciones: México.
Valenzuela, J. y Flores, M. (2012): Fundamentos de Investigación Educativa.
Volumen 2. Universidad Tecnológica de Monterrey Ediciones: México.
ANEXOS
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Fuente: Carvache, Z. (07/06/2013). Normas de presentación para trabajos escritos formato
APA
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Fuente: Carvache, Z. (07/06/2013). Normas de presentación para trabajos escritos formato
APA