URE

Gimnazija Jurija Vege Idrija

Vzdevek ekipe: ENERGETSKI DETEKTIVI

Člani ekipe: Nejc Pirih, Žiga Markovič, Urban Čibej, Davorin Pivk, Sanel Ramić – dijaki programa mehatronik operater in

strojni tehnik

Vodja ekipe: Tanja Pirih, učitelj strokovno teoretičnih predmetov

GJV

15.04.23

URE

2

GLAVNI CILJ PROJEKTA JE BIL:

• zmanjšati porabo električne energije.

Želeli smo ugotoviti, koliko električne energije lahko privarčujemo, že z enostavnimi ukrepi kot so ugašanje svetilk, ko le te niso več potrebne

(prostori niso zasedeni ali je dovolj naravne svetlobe) in z ugašanjem električnih naprav.

15.04.23

URE

3

Naloge, ki smo jih pri projektu URE izvedli so bile naslednje:

 •Izvedli anketi: o varčevanju z energijo in o bivalnem ugodju,•izvedli energijski pregled šole – poraba električne energije,•izmerili smo učilnice,•narisali tlorise učilnic v Pro/engineer – ju in AutoCad-u, •izmerili osvetljenost na 1m2 v učilnicah, v višini delovnih površin in brez prisotnosti dnevne svetlobe,•izmerili smo osvetljenost na delovni površini z luxmetrom v oblačnem vremenu pri naravni in mešani svetlobi,

• izmerili osvetljenost delovnih površin, če so prižgane samo določene svetilke,

• vrednotili meritve s standardom za notranja delovna mesta (EN 12464-1),

• zapisali ugotovitve,• izračunali porabljeno energijo na dan in moč

svetilk na kvadratni meter,• podali kratkoročne in dolgoročne ukrepe za

varčevanje z električno energijo,• podjetje Koling d.o.o. je izdelalo predračun

montaže stopniščnih avtomatov,• izračunali možne prihranke, če so osvetljene

samo določene vrste svetilk in na stikala nalepili zelene nalepke,

• izdelali nalepke, ki spodbujajo k varčevanju in jih namestili pod stikala in na vrata učilnic,

• popisali porabnike,• ugotovili prihranke električne energije,• izračunali energijsko število,• izračunali ogljikov in ekološki odtis, • predstavili smo projekt: na lokalni radijski postaji Primorski val, lokalni skupnosti in županu v predavalnici OŠ Idrija, dijakom, zaposlenim in ostalim obiskovalcem v predavalnici GJV Idrija.• podali načrte za prihodnost.

ANKETI

Izvedli smo dve anketi in sicer s prvo anketo smo želeli ugotoviti, kakšen odnos imajo učenci do energije in kako z njo ravnajo.

Anketo smo izvedli med 70 dijaki.

Anketa o varčevanju z energijo

REZULTATI PRVE ANKETE

Na vprašanje Kje stanuješ je 42,9% dijakov odgovorilo, da stanuje v hiši, 51,4% jih stanuje v bloku, 5,7% pa v več stanovanjski hiši.

Na vprašanje Ali pri vas doma varčujete z energijo je odgovorilo 41,4% dijakov pritrdilno, 0% negativno 58,6% pa občasno.

Na vprašanje Kdo je pri vas najbolj varčen je 35,7% dijakov odgovorilo, da je to oče, 60% jih je bilo za mati, 4,3% je odgovorilo, da so to sami, 0% pa, da so to drugi.

Kakšni so razlogi za varčevanje? 8,6% dijakov je odgovorilo, da je razlog za varčevanje pomanjkanje denarja, 81,4% okoljska ozaveščenost, 10% pa zato, ker so jih tako učili v šoli.

• 28,6% dijakov ugasne luč in računalnik, ko zapusti sobo, 7,1% jih ne ugasne nikoli, 64,3% pa jih ugasne včasih.

15.04.23URE 11

Ko pišejo domačo nalogo ima 7,1% prižgane vse luči v prostoru, 78,6% ima odprto samo namizno luč, 14,3% dijakov pa ima prižgano samo luč na stropu.

• 0% dijakov nima prižgane televizije medtem, ko so na računalniku, 14,3% jo ima odprto včasih, 85,7% pa jo nima nikoli.

• 50% dijakov pozna prednosti varčne sijalke in prav tako 50% jo pozna in jo tudi uporablja, 0% jo pa ne pozna.

• S katerimi ukrepi bi po tvojem mnenju privarčevali največ energije na šoli? Na to vprašanje je odgovorilo 17,1%, da bi montirali senzorje na hodnik in WC, 25,7% bi uporabili varčne žarnice, 37,2% bi ugašali luči in naprave, 20% pa znižalo temperaturo prostorov.

• Na zadnje vprašanje je 60% učencev odgovorilo, da že dolgo varčuje, 40% jih ne varčuje, a bodo začeli, 0% pa ne varčuje.

Analiza ankete

 Na vprašanje Kdo je pri vas najbolj varčen se je 60% dijakov odločilo, da je to mati. Večina dijakov 81,4% je kot razlog za varčevanje navedla okoljsko ozaveščenost.Samo 28,6% dijakov ugasne luči in računalnik, ko zapusti sobo, 64,3% pa le včasih. Večina dijakov 78,6% ima odprto samo namizno luč, ko piše domačo nalogo. Večina dijakov 85,7% nima nikoli prižgane televizije, ko so na računalniku. Vsi anketirani dijaki poznajo prednosti varčnih sijalk, pri 50% dijakov pa jih tudi uporabljajo doma. Za ukrepe, ki bi jih izvedli pri varčevanju energije na šoli so navedli, da bi: 

• montirali senzorje na hodnik in WC, • uporabili varčne žarnice,• ugašali luči in naprave, • znižali temperaturo prostorov.

60% dijakov že dolgo varčuje, 40% jih ne varčuje, a bodo začeli.

15.04.23URE 14

Anketa o bivalnem ugodju v šoli

REZULTATI ANKETE

• Na vprašanje Ali ste zadovoljeni s svetlobo v učilnicah je 56 % učencev odgovorila pritrdilno. 44 % jih je obkrožilo Ne, je presvetlo, noben učenec pa ni odgovoril, da je v učilnicah pretemno.

• Kaj največkrat naredite, ko je v učilnici slaba svetloba? 53 % učencev odgrne zavese, luč pa jih prižge 47 %.

• 36% učencev vedno ugasne luči, ko odhaja iz učilnice. 43% učencev pa luči ugasne le včasih. Ostali učenci (21 %) luči ob odhodu iz učilnic ne ugašajo.

• Kakšna se vam zdi temperatura v učilnicah? Večini učencev je temperatura primerna (74 %). 13% učencev meni, da je v učilnicah pretoplo. Prav toliko učencev (13%) pa meni, da je v šoli prehladno.

15.04.23URE 17

• Vlažnost se zdi veliki večini učencev primerna (88 %). Zrak je presuh 6% učencem, prevlažno pa je prav tako le 6 % učencev.

• Ali se vam zdi kdaj zrak v učilnicah zatohel? Če da, napišite številko učilnice. Največ učencev (50 %) je odgovorilo pozitivno in sicer v strojni delavnici. 29% učencev je

odgovorilo z Ne in 21% učencev pa je odgovorilo z Ne vem.

• Na vprašanje Ali se vam zdi, da je v kemijski učilnici neprijetenj vonj, so anketiranci odgovarjali sledeče: 36 % je odgovorilo pritrdilno, 7% je odgovorilo ne in največ (57 %) je odgovorilo z ne vem, ker nekateri anketirani učenci nimajo pouka v kemijski učilnici.

• Največ učencev (43 %) prepiha na hodnikih ne zaznava, 36 % ga sicer občuti, vendar jih to ne moti, 21 % prepih zazna in jih to moti.

• Največ učencem (80 %) se zdi temperatura v računalniški učilnici primerna, 11 % učencev pa je v računalniški učilnici pretoplo. Ostali (9 %) so izbrali odgovor Ne vem.

Analiza ankete •Odgovori na vprašanja o zadostni svetlobi v prostorih so bili pozitivni, kar je posledica zadostnega naravnega osvetljevanja učilnic.

•Na vprašanje o temperaturi v učilnicah je večina dijakov odgovorila, da je primerna. 13% učencev meni, da je v učilnicah pretoplo, posebej so izpostavili računalniške učilnice. Prav toliko učencev (13%) pa meni, da je v šoli prehladno. •Vlažnost zraka je za večino uporabnikov prostorov primerna, so pa pripombe na neprijeten vonj v laboratoriju kemije in slab zrak v strojni delavnici.

Ker med največje porabnike električne energije na šolah spada razsvetljava, smo se

odločili najprej ugotoviti osvetljenost učilnic na Gimnaziji Jurija Vege in na Poklicni šoli.

Razsvetljava na šoli

Vse svetilke so nameščene na stropu in sicer 380 cm od tal. Svetilke so dimenzije 60 x 60 cm, tipa Demi - intra lighting s paraboličnim rastrom. V vsaki svetilki so štiri fluorescenčne sijalke moči 14 W. Table so osvetljene z dvema asimetričnima svetilkama dolžine 120 cm in v vsaki je ena fluorescenčna sijalka moči 54 W.

tip svetilk DEMI

Učilnica FIZIKA

Potek dela - tlorisi •Najprej smo izmerili vse učilnice. Izmerili smo 14 učilnic.

• Nato smo narisali tlorise učilnic s programom Pro/ENGINEER in AutoCAD. Program Pro/ENGINEER je vrhunsko programsko orodje za moduliranje in omogoča dvodimenzionalno in tridimenzionalno konstruiranje. Pri izdelavi tlorisov smo uporabili dvodimenzionalno konstruiranje. AutoCAD pa je programski paket za tehniško risanje in omogoča dvodimenzionalno konstruiranje. Oba programa dijaki uporabljajo pri pouku za konstruiranje izdelkov in izdelavo delavniških risb.

•Na vseh slikah s tlorisi učilnic smo razporeditev svetilk v učilnicah narisali z rumenimi pravokotniki.

KORAKI ZA DOSEGO CILJEV

15.04.23URE 22

• Osvetljenost smo merili z luxmetrom. Uporabili smo VOLTCRAFTOV merilnik osvetljenosti ali LUXMETER (VOLTCRAFT MS-1500).

tloris učilnice

Meritve •Nato smo izmerili osvetljenost v učilnicah v višini delovnih površin.

•Izvedli smo več vrst meritev in sicer:

•brez prisotnosti dnevne svetlobe – po navodilu PHILIPS, •ob prisotnosti dnevne svetlobe v oblačnem vremenu,•ob prisotnosti dnevne in umetne svetlobe (mešane svetlobe) v oblačnem vremenu.

Meritve PHILIPS • Merili smo po vsej učilnici in sicer tako, da smo iz kartona izdelali devet kvadratov s stranicami 1 m in jih nato polagali po učilnici.• Osvetljenost smo merili v višini delovnih površin in sicer na sredini kvadrata.• Merili smo v popoldanskem času, ko je bila zunaj že tema in učilnice, kjer je bilo to mogoče smo zatemnili z žaluzijami. •Osvetljenost table smo merili tako, da smo luxmeter držali vertikalno na površino. Merili smo na treh mestih in nato izračunali povprečno vrednost. Pri vsaki učilnici podajamo samo podatke o minimalni, maksimalni, povprečni osvetljenosti in o osvetljenosti table. Celotne meritve po točkah pa se nahajajo v tabelah v prilogi. Učilnice smo merili od stene proti oknom.

Meritve pri naravni in mešani svetlobi

 •Opravili smo tudi meritve osvetljenosti v oblačnem vremenu pri naravni in mešani svetlobi.

•V vseh učilnicah smo merili osvetljenost na vsaki delovni površini in jih nato združili v tri skupine in sicer v osvetljenost pri oknu, osvetljenost na sredini in osvetljenost pri steni.

• Merili smo tudi osvetljenost tabel v vsaki učilnici. Vse te podatke smo zapisali v tabele.

GLEDE NA ZAHTEVE, KI JIH DEFINIRA EVROPSKI STANDARD ZA NOTRANJA DELOVNA MESTA (EN 12464-1) SMO

ZAPISALI UGOTOVITVE ZA VSAKO UČILNICO.

15.04.23URE 26

Definirani so naslednji parametri razsvetljave:

povprečna osvetljenost v učilnici: 300 lx povprečna osvetljenost računalniških učilnici: 500

lx povprečna osvetljenost učilnic za praktični pouk:

500 lx povprečna osvetljenost hodnika: 100 lx povprečna osvetljenost na tabli: 500 lx povprečna moč vgrajenih svetilk na enoto uporabne

površine in za izobraževalne ustanove znaša 13W/m2.

• Za vsako učilnico smo izračunali porabljeno električno energijo na dan in moč svetilk na kvadratni meter.

• Prav tako je predpisana tudi povprečna moč vgrajenih svetilk na enoto uporabne površine, ki za izobraževalne ustanove znaša 13W/m2.

• Za vsako učilnico posebej smo nato zapisali ugotovitve in predlagali ukrepe.

• Predstavili bomo samo učilnico FIZIKE, to je eno od štirinajstih – ostale so v wordovem dokumentu.

Fizika:Dimenzije učilnice: 627cm x 1072cm

MERITVE ZA UČILNICO FIZIKE

• V učilnici je dvanajst svetilk, ki so razporejene v štiri vrste po tri. Svetilke so nameščene na stropu 380 cm od tal in so na sliki označene z rumenimi pravokotniki.

• V vsaki svetilki so štiri 14 W fluorescenčne sijalke dolžine 55 cm.

• Nad tablo so 40 cm s stropa spuščene dve svetilki dolžine 120 cm, v katerih sta dve 54 W fluorescenčni sijalki.

• Poraba el. energije na dan: • 12x4x14Wx6h = 4032 Wh• 2x1x54Wx6h = 648 Wh

• Moč svetilk na m2: 780W/67,21m2 = 12W/m2

Ugotovitve in predlagani ukrepi za učilnico FIZIKE

 Ugotovitve: •Povprečna osvetljenost v učilnici, ko smo merili v temi je 970 luksov. Pri mešani svetlobi pa je povprečna osvetljenost 1065 luksov. Osvetlitev je v obeh primerih veliko presežena (670 in 765 luksov) glede na zahteve 300 luksov. Osvetljenost table je za 346 luksov nad predpisano vrednostjo. •Moč svetilk na kvadratni meter, če upoštevamo celotno površino razreda 67,21m2 je pod zahtevano vrednostjo. Če pa od skupne površine odštejemo prostor z omarami je osvetljene površine 60 m2 in s tem je moč svetilk na kvadratni meter 13W/m2.

•Ugotovili smo tudi, da se svetilke v učilnici ne prižigajo po dolžini in sicer pri oknu, na sredini in pri steni, ampak po širini učilnice, kar ni smiselno glede na prisotnost dnevne svetlobe.

SKUPNE UGOTOVITVE Povprečna vrednost osvetljenosti merjena

brez prisotnosti dnevne svetlobe se giblje okrog 950 luksov, kar je za 650 luksov nad predpisano vrednostjo 300 luksov.

V računalniški učilnici pa je 859 luksov, kar je 359 luksov nad predpisano vrednostjo 500 luksov.

V mnogih učilnicah spuščene žaluzije in tako po nepotrebnem gorijo svetilke.

Veliko potrato energije predstavljajo tudi hodniki, sanitarije in garderoba, saj mnogokrat po nepotrebnem gorijo svetilke.

SKUPNI UKREPI

• Pri predmetu informatika smo s programom PhotoFilter in PhotoShop

izdelali nalepke, ki smo jih namestili pod stikala in na vrata učilnic.

• Cilj je bil, da dijaki z izdelavo nalepk, ki spodbujajo k varčevanju spoznajo

osnovne funkcije programa in razvijajo kreativnost.

• Izdelali smo preko štirideset nalepk. Predstavljamo samo nekatere.

15.04.23SAVE THE WORLD 33

Skupni ukrepi

15.04.23PROJEKT URE 34

SKUPNI UKREPI

Kratkoročni ukrepi:

• Seznanili smo dijake in zaposlene s projektom,

• določili smo skrbnike za ugašanje svetilk,

• za skrbnike v razredih smo določili učitelje, na hodnikih, garderobi pa dežurnega učenca,

• spremljali smo porabljeno energijo,

• vestno smo ugašali svetilke,URE 3515.04.23

• Za za vsako učilnico, to pomeni za 14, izmerili osvetljenost delovnih površin, če so prižgane samo določene vrste svetilk.

• Za vsako učilnico smo določili kombinacijo vrst svetilk, pri katerih je osvetljenost učilnice še vedno ustrezna.

MERITVE KOMBINACIJE SVETILK ZA UČILNICO FIZIKE

•Glede na izbrano kombinacijo smo nato na stikala namestili rdeče in zelene nalepke. Dogovorili smo se, da se prižigajo samo stikala, ki so označena z zeleno.

DOLGOROČNI UKREPI:

• Namestitev stopniščnega avtomata na hodnike, garderobe in sanitarije.

• Očistiti je potrebno žarnice in svetilke.

• Vgradi se regulator osvetljenosti s katerim se svetila zatemnjujejo samodejno glede na jakost dnevne svetlobe in s tem je tudi rešena nepravilna vezava svetilk po širini.

15.04.23URE 39

MOŽNI PRIHRANKI ENERGIJE PRI KRATKOROČNIH UKREPIH V POSAMEZNI

UČILNICI :

15.04.23URE 40

POPIS PORABNIKOV

15.04.23URE 41

MOŽNI PRIHRANKI PRI DOLGOROČNIH INVESTICIJSKIH UKREPIH IN OCENA

INVESTICIJE

Z vgraditvijo regulatorjev osvetljenosti v učilnico fizike bi investicija znašala 1798,50 evrov. Letni prihranek pa bi na to učilnico bil 336 kWh električne energije.

Montaža stopniščnih avtomatov na hodnike, v garderobe in sanitarije bi pomenila prihranek 2557 kWh električne energije v enem letu. Ocena investicije brez DDV-ja je 2227 evrov.

15.04.23URE 42

REZULTATI - PRIHRANKI ELEKTRIČNE ENERGIJE

• Pri računanju prihranka porabe električne energije smo primerjali porabo električne energije za šolsko leto september 2013 do februar 2014 in šolsko leto september 2014 do februar 2015.

Ugotovitve• Iz primerjave smo ugotovili, da smo z enostavnimi ukrepi, kot so

ugašanje svetilk, ko le te niso več potrebne (prostori niso zasedeni ali je dovolj naravne svetlobe), kombinacijo določenih svetilk in ugašanjem naprav v primerjavi z lanskim šolskim letom v mesecih od septembra do februarja prihranili 4,21 % električne energije.

• Dijaki so s projektom Učinkovite rabe energije (URE) dobili povsem drugačen pogled na varčevanje z energijo.

• Dijaki so spremenili svoje navade in jih uspešno prenesli v svoje domove.

• Presenetil jih je prihranek, ob izvajanju enostavnih ukrepov, kot so ugašanje svetilk, ko le te niso več potrebne (prostori niso zasedeni ali je dovolj naravne svetlobe) in ugašanjem naprav.

• Da so dijaki spremenili svoje navade in jih uspešno prenesli v svoje domove kaže tudi anketa o varčevanju z energijo, ki smo jo izvedli pred projektom in po projektu.

Ugotovili smo, da je pred projektom le 28,6% dijakov ugasnilo luči in računalnik, ko zapustijo sobo. Po projektu pa je to storilo že 64,3% dijakov.

IZRAČUN ENERGIJSKEGA ŠTEVILA

15.04.23URE 47

26002 litrov kurilnega olja je enako 260020 kWh energije.

Skupna poraba energije: (167812 + 260020) kWh = 427832 kWh.

Ogrevana površina: 3678 m2. E = skupna poraba energije/ ogrevana

površina = 427832kWh/ 3678m2 = 116 kWh/m2leto

Če gornjo vrednost preračunamo v porabo kurilnega olja, dobimo 11,6 litra/m2leto.

Po izračunu energijskega števila, ki znaša 116 kWh/m2leto smo ugotovili, da spada stavba gimnazije pod energijsko varčne stavbe.

EKOLOŠKI ODTIS IN OGLJIKOV ODTIS

15.04.23URE 48

• Čeprav smo imeli občutek, da zgledno vplivamo na ohranjanje okolja, so nas rezultati presenetili.

• Z našim slogom življenja bi potrebovali 1,5 planeta in to pomeni, da moramo še veliko narediti na področju ohranjanja okolja, tako doma, v šoli in službi.

PREDSTAVITVE PROJEKTA• na lokalni radijski postaji

Primorski val,

• lokalni skupnosti in županu v predavalnici OŠ Idrija,

• dijakom, zaposlenim, staršem in ostalim obiskovalcem v predavalnici GJV Idrija

NADALJNJI KORAKI

• Osveščanje dijakov in zaposlenih k učinkoviti rabi energije.

• Montaža stopniščnih avtomatov na hodnike, v garderobe in sanitarije.

• Zmanjšanje količine odpadkov.

• Zmanjšanje porabe vode in kurilnega olja.

TOGETHER WE ARE STRONGER

URE

STAY EKO, STAY GREEN – SAVE THE WORLD

URE

TOGETHER WE SAVE THE WORLD

URE

HVALA ZA POZORNOST