Eksamen i PELDesember 2011

GLU 5-10 Sara Linn Erichsen

Framleggets struktur

• Oppgavene

• Læringsmål og Læringsutbytte

• Egen arbeidsinnsats

• Det jeg vil jobbe videre med

Oppgavene

• Oppgave 3: Klasseledelse

• Mappeoppgave1: Vurdering for læring

• Praksisoppgaven: Lærerrollen

Klasseledelse Oppgave 3

• Et godt læringsmiljø– Lærer– St.Meld. 22

• ...bedre klasseledelse og en motiverende lærer gjør det lettere for elevene å bli engasjert til å lære.

• Videre konstateres det at konstrutive tilbakemeldinger og ros også gir bedre læringsutbytte. En god elev-lærer relasjon der læreren er enveileder kan bidra til å fremmer trivselen hos elevene.

– Trivsel

Oppgave 3 forts.

• Dimensjoner I lærerrollen– Den gode læreren

• Autoritet• Høy kontroll• Mye varme• Fin balanse

• Trygg voksenperson

Oppgave 3 forts.

• Lærerens verktøykasse

– Å etablere regler og rutiner

– Rammeverket

– Trygghet

– Enkle og klare, positivt formulerte

– Utarbeidet med elevene

Læringsmål

• Har kunnskap om sammenhenger mellom

lærerens ledelse av læringsarbeid, utviklingen av

et godt læringsmiljø og et inkluderende

læringsfellesskap

• Har kunnskap om lærerens rolle

Vurdering Mappeoppgave 1

• Summativ og formativ

• Roar Engh, defenisjon:

• Bruk informasjonen

• Opplæringsloven • LK06

Mappeoppgave 1 forts.

• Slemmens 10 veiledende prinsipper– Vurdering som et redskap i undervisningen

• Bruk av tydelige mål– Målrelatert vurdering – St. Meld 16

• Eierskap over egen læring– Målene kriterier– Egenvurdering refleksjon– Prosessorientert

Læringsmål

• Kunnskap om innholdet i og begrunnelsene for de sentrale

styringsdokumentene som regulerer skolens virksomhet og

om utfordringer som ligger i realiseringen av intensjonene i

dem.

• Kunnskap om læring, læreprosesser, arbeidsmåter,

læremidler og vurderingsformer

• Kunnskap om systematisk observasjon av elevenes

læringsarbeid

Praksisoppgave

• Tidligere kunnskap

• Refleksjon

– Praksis

– Oppgaveskrivinga –fordelingen

Læringsmål

•  har kunnskap om læring og læreprosesser og utfordringer i

læringsarbeidet for ulike grupper av elever

• ( kan sammen med andre planlegge, gjennomføre og

vurdere undervisning)

• kan bruke ulike arbeidsmåter og læremidler i

undervisningen tilpasset 5.–10.trinn.

Egen arbeidsinnsats

•  Svake sider:

– Skippertak

– Lesing

– Lett distrahert

• Sterke sider

– Klar over det

– Får det gjort

– Lesing –andre kilder

Hva vil jeg arbeide videre med

• Lese gjevnt notater

• Referanser

• Sosiokulturelle perspektiv

• Læringsmålene

Takk

GLU 5-10 Sara Linn Erichsen