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Enseñando la alfebetización digital en la era de Internet

El ABC de la evaluación de Los Sitios Web

El mundo online se esta convirtiendo rápidamente en una fuente primaria de

información tanto para profesores como estudiantes. Considerando la enorme

cantidad de información que está disponible online, y que el 75% de las escuelas

en EE.UU tiene acceso a internet, tanto profesores como estudiantes necesitan

ser capaces de evaluar críticamente páginas Web para confirmar su autenticidad,

aplicabilidad, autoría, sesgo y uso pedagógico. A diferencia del centro de medios

*1(organizaciones académica de información de contenidos), no hay especialistas

en medios de comunicación para ordenar la información valiosa de la información

deficiente. Con más de 350 millones de documentos disponibles en la Web por sí

solos, la búsqueda de información relevante en línea puede ser desalentador.

Por lo tanto, la capacidad de evaluar críticamente la información es una habilidad

invaluable en esta era de la información. La adquisición de habilidades de

alfabetización digital depende de la habilidad del estudiante para encontrar

información, determinar su utilidad y precisión, y utilizarla efectivamente. Lo que

sigue son 26 criterios que permitan a los profesores y estudiantes para evaluar

todas las páginas web de la Red tienen que ofrecer.

Autoridad

Cuando nos fijamos en la información de Internet con un ojo crítico,

queremos conocer los la autoridad que tenga dicho autor en el tema. Algunos

filtros que podemos emplear son los siguientes:

• ¿Es el autor un nombre bien considerado y reconocido por usted?

• ¿El documento en línea contiene una biografía y una dirección de correo

electrónico?

• ¿Llegó usted a este sitio a través de un link desde un sitio de su

1 Nota del traductor

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confianza? • ¿Se le llevó a obtener información adicional sobre el autor?

http://www.amazon.com

Sesgo

Los sitios con información sesgadas contienen palabras que tratan de persuadir en

lugar de informar. Algunas de estas palabras son sobre generalizan o simplifican

la información. También pueden contener juegos, sorteos, concursos o la

promoción de una celebridad con la intención de persuadir. Algunas cosas

a considerar incluyen:

¿Está claro que organización está patrocinando la página?

¿Hay un vínculo al sitio web de los patrocinadores?

¿Es esta página un anuncio (propaganda) disfrazada de

información?

Citas

Si el autor de un sitio incluye una fuente de bibliografía, los

estudiantes pueden consultar estas fuentes para encontrar información adicional

sobre el tema y comparar el contenido del autor con otros trabajos. Si el

autor lleva al usuario a fuentes relacionadas, permite que el alumno pueda evaluar

su erudición. Las citas deben ser las citas completas para permitir a los

estudiantes a encontrar el libro o periódico en la biblioteca.

Fechas

Cada sitio Web creíble incluye la fecha en que se creó y la fecha de la

última actualización. Otra fecha que puede ser importante para los estudian-

tes es la fecha en que se recolectaron los datos. Los estudiantes tienen que

preguntarse si la información que está buscando es de un área que exige una

información más actual. En este caso, la fecha de la última actualización es una

característica importante que debe buscar.

Eficiencia

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Si usted planea usar un sitio con un gran grupo de estudiantes, es

importante probar usarlo durante distintos momentos del día. Algunos sitios muy

concurridos al mediodía y puede ralentizar la lección. Si hay gráficos de gran

tamaño en la página, asegúrese de que la página resida en la memoria caché para

acelerar el tiempo de descarga. Si usted está planeando una gran lección en torno

a un sitio, lo mejor es pedir permiso al autor del sitio y usar software como

WebWhacker o WebBuddy para almacenar el sitio completo o una parte de ella a

su computador.

http://www.bluesquirrel.com/whacker/

http://www.dataviz.com/products/webbuddy/~~V

Falacia

Al igual que con el material de impresión, una cosa que puede suceder en

un sitio Web es que la información presentada puede ser utilizada fuera de

contexto. Las citas permiten a los estudiantes investigar el documento origina y

familiarizarse con el texto que lo rodea.

Otro evento que se produce en la Web es el sistema de hipertexto. Esto da la

posibilidad de saltar a un sitio Web en cualquier momento. Los estudiantes deben

ser alentados a encontrar el tópico de la página web y leer el propósito del autor y

el fundamento para proporcionar la información.

Gráficos

A medida que se reduce el ancho de banda y se convierte en un bien muy

preciado, la atención debe en centrarse en los gráficos que se incluyen en un sitio

Web. Un gráfico bien etiquetado vale más que mil palabras cuando se pretende

exponer datos. Los gráficos deben ayudar a los estudiantes a alcanzar los

objetivos deseados para el uso del sitio y debe servir a un propósito claro para la

audiencia para la cual fue escrito.

Acceso para personas con discapacidad

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El acceso para personas con discapacidad en esta era del navegador

gráfico, la afirmación de que una página debe ser utilizable a través de un

navegador basado en texto es con frecuencia, ignorada. Los usuarios con

discapacidad visual puede utilizar un lector de pantalla para leer la página Web, y

es importante que haya texto disponible y alternativas al texto a los gráficos que

un software pueda leer. (Ver http://bobby.cast.org/~~V)

Disponibilidad de la Información

Dígales a los estudiantes que en una pieza particular de información

(documento) puede no estar disponible en línea ya que es poco probable que las

empresas que pagan para crear y difundir la información proporcionen esta

información de forma gratuita. Dígales también a los estudiantes que mantener la

información actualizada es costoso.

Jerry Built

Este palabra de origen inglés es definida por el diccionario Merriam Webster

como: "mal construidas, con materiales del montón." Al evaluar un sitio los

estudiantes deben entender que una página que contiene múltiples errores de

ortografía y errores gramaticales tiene datos de dudosa procedencia. Da la

impresión de que los datos sólo fueron puestos descuidadamente en la página

Web.

Hay una excepción: Si la pagina Web no fue creada por un nativo del idioma en

que la página. De todos modos las faltas gramaticales no deben pasarse por alto.

Conocimiento

Antes de comenzar una investigación en línea, los estudiantes deben

tener conocimiento práctico de los temas que se están investigando. Esto permite

a los estudiantes a relacionar cómo la nueva información se compara con lo que

ya saben sobre el tema.

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Links o enlaces

Los estudiantes también deben darse cuenta si un sitio tiene la intención

de tener un alcance amplio o es sólo una visión general o toma de muestras de los

vínculos. Los enlaces deben ser apropiados para la audiencia prevista del sitio, así

como ofrecer algo que no está disponible en cualquier destino en línea.

Malinterpretaciones

Los estudiantes deben darse cuenta de los errores en algunas de las

fuentes de que malinterpretan la información en la red. No hay nada que detenga

al autor de la página Web de modificar la información del texto en cualquier

momento .El uso de verbos de opinión y las apelaciones a la emoción pueden

indicar un sesgo, hay muchos chistes y bromas en la red.

Navegabilidad

Una página web debe estar diseñada navegar fácilmente. Los enlaces

deben ser fáciles de identificar y agrupar en algún tipo de orden lógico. Los

estudiantes deben ser capaces de identificar a primera vista si el sitio está

organizado y si las opciones están disponibles.

Una ventaja adicional es la inclusión de una función de búsqueda por palabras

clave.

Modelos de investigación en línea

Existen numerosos modelos de investigación disponibles que son

aplicables al proceso de investigación en línea. Todos tienen cosas en común,

incluyendo la formulación de la pregunta de investigación, la planificación de la

estrategia de la búsqueda, la recopilación de información, y más

Pertinencia

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Es crucial para el modelo de investigación en línea, que los estudiantes

sepan omitir información. Con la cantidad de información disponible, es imperativo

que los estudiantes aprendan a evaluar si la información que encuentran es

pertinente para su propósito.

Al comenzar la investigación; los estudiantes que deben fijar claramente los

objetivos de la investigación.

Cantidad de la información

Algunos sitios web siguen creciendo en tamaño todos los días. Debido a la

naturaleza interactiva de Internet, algunos sitios solicitan a sus usuarios

información, ejemplos e historias. Si este tipo de sitio responde a las

necesidades de los estudiantes, se les debe recordar a visitarla con regularidad

para mantenerse al día. Hay que hacer que los estudiantes practiquen haciendo

búsquedas extensivas sobre temas conocidos por ellos. Esto los ayudará a darse

cuenta de la forma más efectiva para encontrar información y también, a evitar la

frustración por la sobre abundancia de información en la Web.

Requisitos

Algunos sitios tienen ciertos requisitos para su uso. Los estudiantes

deben aprender a tener cuidado si se les pide que se registren (sign up) en un

sitio. Otra molestia es el uso de software de marca registrada (plug-ins o players)

que obliga al usuario a acceder al sitio usando un navegador de Internet

específico.

Cuando evalúe un sitio Web que se utilizará con fines pedagógicos, tenga en

cuenta si ha sido diseñado para ser usado por un navegador específico, puede

que no se lea correctamente en el navegador que usted acostumbra a usar. Todas

las páginas web deben estar diseñadas para ser usados con los navegadores

más populares del mundo.

(Vea el boletín Classroom Connect 1998 para más información.)

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Reseñas académicas

Hay muchas columnas en periódicos profesionales que enumeran y

describen los sitios Web que tiene gran valor. Utilice estas revisiones para elegir

los sitios para apoyar la instrucción.

Hay muchos premios dados en la red, por lo que se debe tener cuidado al

elegir los sitios según los premios que haya ganado. A menudo, los premios han

sido creados para crearle visitas al sitio Web. Una forma de determinar si un sitio

es académico es fijarse en qué tipo links tiene este sitio.

"La alfabetización digital es la capacidad de comprender y utilizar la

información proveniente de múltiples formatos que proceden de una amplia gama

de fuentes que se presentan a través de computadoras." - Paul Gilster

Teóricos

Los principios educativos más importantes de los más connotados teóricos

aún son viables en en el mundo online. Ya se trate de Eisenberg y Bekowitz (The

Big Six), Robert Marzano (dimensiones del aprendizaje), o Bernie Dodge (WQ), la

teoría educativas debe ser la base de todo aprendizaje, incluyendo la investigación

en línea.

http://big6.com/

http://www.mcrel.org/products/dimensions/whathow.asp

http://webquest.sdsu.edu/~~V

Mediante el ejercicio de encontrar información y tomar decisiones conscientes e

informadas acerca de que información usar y como estructurarla, adquieren

habilidades de pensamiento de orden superior necesarias para el aprendizaje

continuo que se requiere en la sociedad de la información.

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Singularidad

La Web tiene muchas características únicas que no están presentes en

el mundo de la impresión. Marsha Tate y Jan Alexander describen el tipo de

páginas web orientadas a la comercialización Este tipo páginas Web,

mezclan entretenimiento, información, publicidad, y requisitos de software que

limitan el acceso a la información.

Verificable

Siempre que sea posible, los estudiantes deberán ser capaces de verificar

la información obtenida en Internet en una fuente impresa confiable. Si no hay

citas en la página Web, el estudiante necesita investigar la veracidad de la

información para determinar la validez de contenido del sitio.

Las cinco W

Como con cualquier reporte de investigación, los estudiantes pueden

fácilmente aplicar las 5 W para evaluar un sitio Web.

Who: Quién creó la página Web y si son expertos en el área?

What Qué es lo que dice el autor acerca del propósito del sitio Web?

When Cuándo fue creado el sitio Web, cuqndo fue la última vez que se

actualizó o que se trabajo en el?

Where De dónde viene la información?

Why Porqué esta información es útil para mi investigación?

Información extra

Tate y Alexander han diseñado instrumentos de evaluación para los

diferentes tipos de páginas Web. Ellos sostienen que los diferentes criterios deben

ser examinados para estos dos tipos de páginas.

http://www2.widener.edu/Wolfgram-Memorial-Library/webevaluation/webeval.htm

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Información de Yahoo!

En un directorio de propósito general como Yahoo! La información ha sido

filtrada y organizada para producir una navegación fácil, a través de un buscador

que realiza la búsqueda en un índice de palabras clave en una porción de los

destinos Web de la Red.

Los estudiantes deben tomar ventaja de estos directorios para obtener una visión

general de lo que está disponible en la red al formular sus estrategias de

búsqueda.

http://www.yahoo.com/

Los motores de búsqueda son útiles sólo cuando los estudiantes tienen

conocimiento previo en el tema de la investigación, pueden identificar términos

clave, y tienen métodos de búsqueda de información efectivas. Hay mucha más

información disponible a través de motores de búsqueda de directorios, y siempre

y cuando los estudiantes tienen una estrategia clara, el número de resultados de la

búsqueda no debieran ser abrumadores.

http://searchenginewatch.com/

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Zen

En una edición de 1995 de Ordenadores (computadores) en la

Biblioteca, KirkDoran escribe sobre lo que Internet no es. Sostiene que, dado que

el Internet no puede ser buscado por todas partes a la vez o visto en su

totalidad, el método habitual de búsqueda en que se una pregunta a una fuente de

información, no funciona. El cree, que por el hecho de que la Red no está a cargo

de una empresa, carece de la organización y consistencia a la que estamos

acostumbrados en los medios impresos

.http://www.stlcc.cc.mo.us/lsdocs/internot.html

Por último, la definición de Pablo Gilster de la alfabetización digital se puede

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resumir en una sola frase: ". La capacidad de comprender y utilizar la

información en múltiples formatos a partir de una amplia gama de fuentes cuando

se presenta a través de computadoras"

http://www.december.com/cmc/mag/1997/oct/bunz.html

Si nos esforzamos por enseñar a los estudiantes la mejor manera de evaluar

críticamente la información que encuentran en relación con el o los propósitos que

les preocupan, vamos a producir una generación de adultos alfabetizados

digitalmente, que están equipados para aprender durante toda su vida. Al

final, ¿no es ésta la lección más grande que podemos enseñar a los

estudiantes de hoy en día?

Critical Evaluation Web Sites

Critical Evaluation Surveys and Resources

http://www.discoveryschool.com/schrockguide/eval.html

Evaluating Internet-Based Information: A Goals-Based Approach

http://www2.ncsu.edu/unity/lockers/project/meridian/

feat2-6/feat2-6.html

Separating the Wheat from the Chaff

http://discoveryschool.com/schrockguide/chaff.html

Evaluating Web-Based Reources: A Practical Perspective

http://www.thelearningsite.net/cyberlibrarian/elibraries/eval.html

Evaluation of World Wide Web Sites: An ERIC Digest

http://ericir.syr.edu/ithome/digests/edoir9802.html

Bibliography on Evaluating Internet Resources

http://www.lib.vt.edu/research/evaluate/evalbiblio.html

10 C's for Evaluating Internet Resources

http://www.uwec.edu/library/Guides/tencs.html