el aprendizaje a partir de factores cognitivos, socioemocionales y neuronales
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El aprendizaje a partir de procesos cognitivos, socioemocionales y
neuronales
Saraí Carrillo Aportela
El cerebro complejo(lo neuronal)
La
participación
de lo cognitivo
Lo emocional en
acción
La intervención del estudiante en el aprendizaje
El sujeto que aprende
Observador
Conceptuador
Historicidad y cultura
Vínculo humano-mundo
Limitación del lenguaje
Observa Conceptualiza Despliegue de
subjetividadReinterpreta
Limitación
del
lenguaje
♪ Es el vehículo con el que explicamos, por
lo tanto es el medio por el cual
accedemos al conocimiento.
♪ Hablamos desde lo que sabemos.
♪ En cuanto más lenguaje dominemos más
profundas serán nuestras explicaciones.
Ante los objetos de conocimiento
Sujeto
Auto-egocéntrico
Cognoscente
Subjetivo
Único Orgánico
Paradójico
computante/ cogitante
Es curioso Tiene
inquietudes Cuestiona
Duda Sospecha Se motiva
ExploraSe
apasionaIndaga
Autoconoce
Un cerebrocomplejo
Funciona mejor si le mostramos ejemplos
Se auto-organiza para estructurar el aprendizaje
Por lo tanto es flexible
Crea una ficción que aunque no sea verdad la siente y la vive
Busca patrones para resolver la realidad
Dentro del aula nos enfocamos a “educar” el
hemisferio izquierdo y la lógica racional
positivista.
Computar
Percepción de lo diferente en
lo mismo
Percepción de lo mismo en lo
diferente
Acciones que usa la mente
para recuperar datos
Ejemplos: Seriación,
jerarquización.
Cogitar
Concepción de la unidad
en lo diverso y lo múltiple
Concepción de lo diverso y lo múltiple en una unidad
Acción de pensar la
información
Ejemplos: Ordenar,
argumentar, dar sentido
Abstracto Concreto Vivido
Dialógica entre
Sujeto observador/conceptuador
Procesamiento de información
Capacidad para resolver
problemas novedosos
Autonomía mental del ambiente
Inteligencia social desde el
diálogo y la reinterpretación
Metacognición
y…¿qué pasa con las emociones?
Reacciones
(adaptativas
Sobrevivencia)
Apego
(reconocimiento humano
Crea protección)
Vínculo
(promotor de vida, pertenencia,
identidad)
Amor
(reconocimiento
Aceptación)
Vínculo a través de
actos amorosos
Palabras de
afirmación
Tiempo de calidad
Actos de servicio
Recibir regalos
Contacto físico
En mi futura intervención docente…
Si…
La educación es un acto de
amor
Debemos articular
conocimientos disciplinares
Somos un sistema
cognitivo, neuronal y emocional
Debemos dar respuesta a las demandas del
entorno
Acciones hacen
corazones
La emoción cambia el
lenguaje y el lenguaje
cambia la emoción
Mi deber como docente es entonces:
♫ Crear ambientes cálidos de aprendizaje.
♫ Reconocer y dar lugar a mis alumnos
♫ Compartir
♫ Expresar
♫ Propiciar a que cada alumno se dé cuenta de que aprende,
cómo aprende y por qué aprende
♫ Crear lazos entre la subjetividad del que enseña
♫ aprende
Son buenos en
Lo que hacen
Lo que son
Ellos mismos construyen su
realidad
Les debo aportar mi aprendizaje
para que el suyo los haga
Más felices
Más humanos
Más conscientes
Más responsables
Aunque nuestro currículo esté orientado hacia el desarrollo de
destrezas cognitivas (hemisferio izquierdo), para que logremos un
patrón positivo en los alumnos, debemos tomar en cuenta:
Lo moral
Las reglas
La comprensión
El sentido humano
El hemisferio derecho
La subjetividad
El amor