el capítulo de los versos brujos -...
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5El capítulo de los versos brujos
La poesía. Verso y estrofa. Rima, ritmo y musicalidad.
Imágenes sensoriales y onomatopeyas. La descripción.
El adjetivo calificativo. Concordancia entre el sustantivo y el
adjetivo. Reglas ortográficas para la escritura de los adjetivos.
Elijan una poesía que les guste mucho y díganla en voz alta. Su maestra o su maestro seguramente tendrán alguna para compartir. Después, comenten por qué las eligieron, o sea, qué tienen de especial para ustedes.
Los textos
Antes de leer
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¿Brujitos en la cocina?¡Qué asunto disparatado!Harán galletas de escobay plumeritos asados. Encenderán la cocinacon leña de trapos viejosy cuando pelen cebollasllorarán frente al espejo.
Después querrán hacer guisocon fideos de lombrizo churrascos de repolloo tomates con anís.
Dejarán sobre la mesamosquitas azucaradasy vasos con jugo negrode cucarachas asadas.
Al terminar tal desastre,se irán a armar una orquestaque con ollas y sartenesle dé música a la fiesta.
Luego se irán a dormira sus cuevas olorosas.Allí los esperan saposy mil negras mariposas.
Cuando llegue la mañanaa la escuela han de marchary a sus brujosos amigosbesos brujos han de dar.
Imaginen cómo serán los besos brujos de los brujitos cocineros y practíquenlos. No se rían tanto como para que lleguen quejas del aula de al lado. Además, propongan a quién le darían un beso brujo y para qué.
Después de leer
María Alicia Esain es una bibliotecaria, narradora, titiritera y autora argentina de poesías y cuentos.
María Alicia Esain, obra inédita.
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Había una vez un bru,un brujito que en Gulubúa toda la poblaciónembrujaba sin ton ni son. Pero un día llegó el Doctorrrrmanejando un cuatrimotorrrr.¿Y saben lo que pasó?¿No?Todas las brujeríasdel brujito de Gulubúse curaron con la vacú,con la vacuna, luna, luna,lu.
La vaca de Gulubúno podía decir ni mu.El brujito la embrujóy la vaca se enmudeció.
Pero entonces llegó el Doctorrrrmanejando un cuatrimotorrrr.¿Y saben lo que pasó?¿No?Todas las brujeríasdel brujito de Gulubúse curaron con la vacú,con la vacuna,luna, luna,lu.
Los chicos eran muy bu,burros todos en Gulubú.Se olvidaban la leccióno sufrían de sarampión.
Pero un día llegó el Doctorrrrmanejando un cuatrimotorrrr.¿Y saben lo que pasó?¿No?Todas las brujeríasdel brujito de Gulubúse curaron con la vacú,con la vacuna,luna, luna,lu.
Ha sido el brujito el u,uno y único en Gulubúque lloró, pateó y mordiócuando el médico lo pinchó.
Y después se marchó el Doctorrrrmanejando un cuatrimotorrrr.¿Y saben lo que pasó?¿No?Todas las brujeríasdel brujito de Gulubúse curaron con la vacú,con la vacuna,luna, luna,lu.
María Elena Walsh, Canciones para mirar, Buenos Aires, CBS, 1963.
María Elena Walsh escribió poesías, canciones, novelas, cuentos y obras de teatro para chicos y grandes. Es la autora más importante de literatura infantil argentina.
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La bruja Cerezaes la más traviesa;se queda en la camay se despereza. Vuela por el cielojunto con su abuelo;hacen mil piruetas,comen caramelo.
La bruja Cerezaes la más traviesa;salta por el patio,corre por la pieza.
Con su escoba vieja,toda despareja,del piso y la alfombrala tierra despeja.
La bruja Cerezaes la más traviesa;termina una cosay después la empieza.
Y por puro juegoenciende un gran fuego;lo apaga primeroy lo prende luego.
La bruja Cerezaes la más traviesa;por ser la más bruja,¡por ser tan cereza!
Ya levanta el vueloy allá, con su abuelo,se va por el aire,se va por el cielo.
Douglas Wright, obra inédita.
Douglas Wright es un ilustrador, humorista y autor argentino de cuentos y poesías para chicos.
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El brujito de Gulubú embrujaba sin ton ni son. Averigüen qué es hacer algo sin ton ni son. Después comenten entre todos si durante la última semana hicieron cosas sin ton ni son.
¿Qué brujerías hizo el brujito de Gulubú?
Algunas de las travesuras de la bruja Cereza consisten en hacer las cosas al revés. Por ejemplo, termina algo y lo empieza después, o apaga el fuego y luego lo enciende. ¿Qué otras cosas podría hacer Cereza al revés?
El poema también dice que es la más traviesa “¡por ser tan cereza!”. Esto querrá decir que es tan… Propongan costumbres traviesísimas de la bruja.
Pregunten en casa qué característica de ustedes los haría decir: “Eso es tan Ciro, María (o el nombre de cada uno)”. Coméntenla con sus compañeros para ver si están de acuerdo.
Después de leer
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Un ratón llamado Eugenio,apocado y vergonzoso,vive con un gran secretoque guarda de los curiosos. Desciende de un clan de genios,de una familia hechicera,pero a su lámpara de orola disfraza de tetera.
No le gusta hablar de embrujos,y aunque fue laucha precozdisimula los poderesque le ha mandado algún dios.
(Una pata de cabrito, tres espinas de cardón, dos hojitas de albahaca, tierra de siete colores, hervir por cinco horas... ¡Oops! ¡Que no me vean!)
No le agrada que lo veanejecutando algún truco,y cuando hace pocionesdice que prepara un tuco.
No le gusta hablar de embrujos,y aunque fue laucha precozdisimula los poderesque le ha mandado algún dios.
Silvana Broqua, obra inédita.
¿A qué cuento les recuerda el nombre del poema “Eugenio y la lámpara”? Si ya lo descubrieron, digan qué había en la lámpara de ese cuento. Entonces, ¿por qué se llama Eugenio el ratón de la poesía?
¿Qué significa que Eugenio fue laucha precoz?
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Después de leer
Silvana Broqua es una diseñadora, ilustradora, cantante y autora argentina de cuentos y poesías infantiles.
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Las poesías
Desde chicos, las poesías nos acompañan. Algunas en forma de canciones de cuna o de rondas para cantar en el recreo. Y segura-mente no las olvidaremos aunque pase el tiempo. ¿Quieren saber por qué? Aquí están algunos de sus mágicos secretos.
¿Qué semejanza y qué diferencia hay entre a. y b.?
Encenderán la cocinacon leña de trapos viejosy cuando pelen cebollasllorarán frente al espejo.
Encenderán la cocina con leña de trapos viejos y cuando pelen cebollas llorarán frente al espejo.
Las poesías son fáciles de reconocer porque tienen una forma muy particular: están escritas en verso. Un verso es cada línea de un poema. En muchos poemas, los versos tienen la misma extensión.
Algunas veces, los versos se agrupan de a dos, de a tres o en grupos más grandes, y forman un conjunto llamado estrofa. Para marcar este conjunto, entre las estrofas se deja un espacio.
En estas estrofas, circulen los sonidos que coinciden al final de los versos.
La bruja Cerezaes la más traviesa;se queda en la camay se despereza.
La rima es la coincidencia de los sonidos finales de los versos. Esta coincidencia se produce desde la última vocal acentuada. En la rima, pueden repetirse solo las vocales, o las vocales y las consonantes. Por ejemplo:
Con su escoba vieja, Pero un día llegó el Doctorrrr toda despareja, manejando un cuatrimotorrrr ¿Y saben lo que pasó?
a.
b.
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Vuela por el cielojunto con su abuelo;hacen mil piruetas,comen caramelo.
Material de distribución gratuita.
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Aparecieron dos brujas nuevas. Y además, un montón de palabras. Para completar cada estrofa, elijan las que rimen y que se relacionen mejor con el sentido de cada verso.
La bruja Teresa
se sienta a la ____________ .
Después se _____________
y se queda _____________ .
Piensen en qué se parecen las poesías y las canciones. Y una vez que hayan encontrado coincidencias, compártanlas con sus compañeros para ver si están de acuerdo.
Las poesías, como las canciones, se caracterizan porque tienen ritmo. El ritmo se logra con la forma de acentuar las palabras de los versos, con la rima y con la coincidencia de la extensión de los versos.
Lean esta estrofa de “La bruja Cereza es la más traviesa”. Después tachen las opciones incorrectas.
Ya levanta el vueloy allá, con su abuelo,se va por el aire,se va por el cielo.
Si mientras eso sucedía hubieran estado presentes, lo habrían
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La bruja Katrina
es muy _______________.
Se para y se ___________
como ________________.
mesa
inclina
fina
saltarina
ilesa
vecina
belleza
patina
bailarina
endereza
tiesa
empieza
cabeza
cortina
oído.visto.
tocado. olido.
855 | El capítulo de los versos brujos
Los poetas nos hablan, de un modo muy especial, del mundo que los rodea, de lo que imaginan y de lo que sienten. En las poesías, para referirse poéticamente a aquello que conocemos por medio de los sentidos (lo que se ve, lo que se oye, lo que se huele, lo que se siente al tocar, o el gusto de algo), emplean palabras o expresiones llamadas imágenes sensoriales. Por lo tanto, hay imágenes visuales, auditivas, olfativas, táctiles y gustativas.
¿Qué imágenes sensoriales se emplean en estas estrofas?
Al terminar tal desastre,se irán a armar una orquesta Imagen ______________que con ollas y sartenesle dé música a la fiesta.
Luego se irán a dormira sus cuevas olorosas.
Imagen ______________
Allí los esperan saposy mil negras mariposas. Imagen ______________
¿Para qué se repite la r en la “Canción de la vacuna”? Por lo tanto, ¿qué imagen usó María Elena?
Y después se marchó el Doctorrrrmanejando un cuatrimotorrrr.
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Para imitar sonidos, las personas empleamos onomatopeyas. Su uso es muy frecuente. Por ejemplo, cuando ustedes juegan, recurren a las onomatopeyas para simular el ruido de los autos, del timbre, de los disparos, y muchos más.
Además de la que reconocieron en la actividad 16, ¿qué otra onomatopeya aparece en la “Canción de la vacuna”? Escríbanla en el recuadro.
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La producción de los textos EL JUEGO DE ¿QUÉ PASARÍA SI…?
Este juego es ideal para los que quieran convertirse en poetas. ¿Qué pasaría si todo cambiara y, por ejemplo, las brujas olieran bien, sus escobas no pincharan, su piel no fuera rugosa, no usaran ropa negra?
Completen esta poesía. Los versos pares, con elementos o partes del cuerpo de la bruja. En los impares, coloquen imágenes sensoriales que correspondan por el sentido y que rimen. Pero no se preocupen, que no es difícil. Si no se les ocurren las imágenes, pueden usar las que proponemos en los recuadritos de color amarillo.
Hay una bruja que no parece bruja.
Si le huelen __________________ ,
sentirán _____________________ .
Y su cara _____________________
huele a ______________________ .
Tan perfumada es _____________ ,
tanto como __________________ .
Si miran su ___________________ ,
verán que es _________________ ,
y su escoba es _________________
de __________________________ .
Las descripciones
Si no recuerdan la marca de una golosina, ¿cómo la piden en el quiosco? Si quieren que un amigo vaya a su casa, ¿qué le dicen, sin darle la dirección? Y al hablar de un compañero de quien no recuerdan su nombre, ¿cómo hacen para que los demás lo reconozcan? La clave está en saber describir.
Copien en la carpeta ejemplos de lo que hacen las brujas y los brujos de las poesías que leyeron. Después, anoten datos sobre el carácter de estos seres tan especiales.
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olor de caramelo
suave y blanco algodón
la miel
pétalos de rosa
muy florido
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875 | El capítulo de los versos brujos
Describir es decir cómo es una cosa, un animal, una persona, un personaje, un lugar, o sea, es dar sus características.
Los seres y los objetos se describen tomando en cuenta diferentes aspectos. De una persona o un personaje, se puede decir cómo es su físico, su carácter, sus costumbres, sus valores, su edu-cación, etcétera. De un objeto, su tamaño, forma, color, peso, utilidad, modo de funcionamiento.
En las poesías, se describen sentimientos, emociones, personajes, lugares y objetos. Y se lo hace diciendo cómo son y también, qué hacen habitualmente o para qué se usan.
En el cuento “Un lugar embrujado”, que leyeron en el capítulo 4, se describe al abuelo como un buen bailarín. ¿Por qué se eligió esta característica y no otras como, por ejemplo, cuántos años tenía, si era gordo o delgado, alto o bajo?
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Por lo general, las poesías son descripciones. En cambio, las narraciones y las explicaciones incluyen descripciones dentro de ellas. Por ejemplo, para que la explicación de cómo funciona un aparato sea más clara, algunas veces describimos sus partes. Y en los cuentos, incluimos descripciones de personajes, de objetos y de lugares para que se entienda mejor lo que pasa.
Difícilmente, las descripciones sean tan detalladas que reflejen todas las características de alguien o de algo. Entonces se eligen las características más convenientes, de acuerdo con el texto en el que aparece esa descripción.
Supongan que nunca vieron a alguien barriendo. ¿Raro, no? Pero un día tienen que hacerlo y, para eso, cuentan con esta explicación. En ella, se incluyeron descripciones necesarias, y otras que no lo son. Tachen los datos innecesarios. Para hacerlo correc-tamente, recuerden con qué fin se escribió este texto.
LECCIÓN DE BARRIDO PARA CHICOS COLABORADORESPara barrer, es necesario contar con una escoba o un escobillón. Estos
son utensilios que constan de un mango (por donde se los toma) y una parte que
sirve para empujar la suciedad. Tradicionalmente, se hacían con un palo al que se
le ataba paja o cerdas. En la actualidad, son más comunes los que tienen mango
de caño e hilos de plástico.
La escoba o el escobillón deben tomarse con firmeza por el mango y, con movimien-
tos seguros y cortos, hay que deslizar la parte que sirve para empujar la suciedad sobre
la superficie que se quiere limpiar. De lo contrario, esta se levantará, quedará flotando
en el aire y caerá nuevamente sobre el piso, haciendo inútil todo esfuerzo.
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La lengua en los textos LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Mi amigo es gracioso, dormilón, estudioso, inteligente, desprolijo, misterioso, tímido, alto, morocho, ágil, testarudo, respetuoso, colabo-rador y muy bueno. Así es mi amigo. ¿Y cómo es el de ustedes? Para describirlo hay una palabra infalible: el adjetivo.
La poción de las brujas de la siguiente poesía es muy precisa en cuanto a los ingredientes. Exige partes de animales, pero no de cualquiera. Subrayen cómo deben ser el mosco, el gato, el pájaro, el chivo, el cuervo y el jabalí.
Si de noche al pasar,tu corazón se estrujaes porque debe andarcerca de ti alguna bruja.Pronto, pronto, hay que huirporque si te alcanzate podría convertiren burra mansa. Todas las brujas del mundousan la misma pocióncon esta fórmula extrañaque doy a continuación. Patas de mosco zancudo,uñas de gato sangrón,pico de pájaro zurdo,cuernos de chivo panzón,ojos de cuervo dormido,colas de rata y ratóny los colmillos molidosde un jabalí cachetón.
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Brujas hay que tambiénte convierten en bache,en mango de sartén o en correa de guarache*,en baba de caracolo en patín usado,en cronista de fútbolo en abogado.
Todas las brujas del mundousan la misma pocióncon esta fórmula extrañaque doy a continuación. Patas de mosco zancudo,uñas de gato sangrón,pico de pájaro zurdo,cuernos de chivo panzón,ojos de cuervo dormido,colas de rata y ratóny los colmillos molidosde un jabalí cachetón.
Patsy Ángel, Las cosas de la vida, Estados Unidos, PolyGram, 1986.
* El guarache es una sandalia hecha con tiras de cuero, que se usa en México.
895 | El capítulo de los versos brujos
Los adjetivos son las palabras que se emplean para agregarle una información al sustantivo. Por este motivo, son muy usados en la descripción. La información que dan los adjetivos es variada, y por eso se clasifican en distintos grupos. Uno de estos grupos está formado por los que le agregan una cualidad al sustantivo. Los adjetivos que expresan cualidades se llaman calificativos. Y es importante tener en cuenta que las cualidades pueden ser tanto positivas como negativas.
Elijan dos de los animales que emplean las brujas de la poesía anterior para hacer su poción. Dibújenlos de modo que se note la característica que señala su adjetivo calificativo. Como ejemplo, les damos el pájaro zurdo.
¿Con qué adjetivos calificativos se describe el carácter del ratón en “Eugenio y la lámpara”?
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¿Cómo se demuestran esas cualidades de Eugenio?
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En “Los brujitos cocineros”, las cuevas son olorosas. Oralmente, propongan otras cualidades para las cuevas que, además, rimen.
Los adjetivos también tienen sinónimos. Con una línea, unan los pares de adjetivos que significan lo mismo.
Expliquen la diferencia entre un pobre hechicero y un hechicero pobre. Luego, escriban en el pizarrón las características físicas y las de la personalidad de estos dos hechiceros.
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espantosa
revoltosa
insaciable
ruidosa
mofletudo
encantador
riquísima
bulliciosa
horrible
traviesa
embustero
voraz
espléndido
cachetón estupendo
deliciosa
adorablementiroso
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En la carpeta, escriban un breve relato en el que los personajes sean el pobre hechicero y el hechicero pobre.
Los adjetivos calificativos, según se coloquen antes o después del sustantivo, pueden cam-biar de significado. Por ejemplo, no es lo mismo decir “un viejo amigo”, que decir “un amigo viejo”. Además, en algunos casos, los adjetivos calificativos expresan una valoración positiva o negativa. Por ejemplo, una bruja espantosa. Para calificar a sustantivos que tienen características muy marcadas, se emplean los superlativos, agregando a los adjetivos los sufijos -ísima / -ísimo. En un caso así, la bruja sería espantosísima.
Completen con el adjetivo que corresponda. Después, conviértanlo en superlativo.
Si la receta de un brebaje tiene muchos pasos y necesita ingredientes raros, es una receta
______________. Y si es muy ______________, es ________________________________.
Si una vacuna cura todas las enfermedades, es una vacuna _________________. Y si es
muy _______________, es ____________________________________________________.
Como los adjetivos acompañan a los sustantivos, concuerdan con ellos en género y número. Por ejemplo: varita mágica varitas mágicas. Los adjetivos que terminan en consonante o en las vocales -e, -i, solo concuerdan en número singular o plural. Por ejemplo: laucha precoz / ratón precoz lauchas precoces / ratones precoces.
Completen la siguiente descripción con adjetivos calificativos. Presten mucha atención a que concuerden con el sustantivo en género y número, o en número.
En las casas de los brujos, hay cocinas _________________. En sus
_________________ alacenas, guardan patas de sapos _________________,
arañas _________________, serpientes _________________ y murciélagos
__________________. Para revolver sus brebajes __________________, a
veces usan cucharas __________________ y otras veces, un cucharón
__________________. Y no tienen heladeras. Ponen todas sus pociones en
__________________ baúles __________________.
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Reglas ortográficas para los adjetivos
Para escribir bien los adjetivos, hay unas reglas muy útiles. Es bueno aprenderlas, pero lo más importante es aplicarlas.
Los adjetivos que terminan en:-ble se escriben con b. Ejemplos: desagradable, amable;-bunda / -bundo se escriben con b. Ejemplos: tremebunda, furibundo;-iva / -ivo se escriben con v. Ejemplos: altiva, activo;-ívora / -ívoro, cuando significan “que devora”, se escriben con v. Ejemplos: herbívora,
insectívoro;-osa / -oso se escriben con s. Ejemplos: pavorosa, asqueroso;-sible / -sivo se escriben con s (en este caso no son todos, sino la mayoría). Ejemplos: invisible,
agresivo. -ísima / -ísimo se escriben con s. Ejemplos: rarísima, curiosísimo.
En las reglas para escribir correctamente los adjetivos, tienen unos ejemplos muy sugerentes. Y, por supuesto, a ustedes se les van a ocurrir otros. Con ellos, describan en la carpeta a un personaje del que solo les damos el nombre: Apolodoro.
Completen el grafigrama siguiendo las referencias. Como ayuda, son todos adjetivos que se escriben aplicando las reglas que acaban de estudiar.
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Referencias:
1. Muy viejo.
2. Que da mucho amor.
3. De buenos sentimientos.
4. Que tiene mucho valor.
5. Mujer que anda sin rumbo fijo.
6. Prisionero.
7. De muchos años.
8. Que se ve.
9. Que come carne.
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Taller de expresión QUIÉN ES QUIÉN, UN JUEGO PARA DETECTIVES SAGACES
Muchas veces, los detectives deben descubrir a los responsables de delitos terribles. Y para realizar ese trabajo, son de gran ayuda los identikits. Con los que hicimos para ustedes, conviértanse en verda-deros Sherlock Holmes y encuentren a estos fugitivos.
Reglas del juego
Por turno, un compañero se convierte en el informante y los demás, en investigadores.
El informante elige uno de los identikits de los buscados, sin decirle al resto del grado de quién se trata. El juego consiste en ser tan buen informante que sus compañeros descubran al delincuente.
Lo primero que hace el informante es dar la mayor cantidad de características del personaje.
El informante gana 2 puntos, si los investigadores identifican al delincuente basándose en su descripción.
El informante gana 1 punto, si los investigadores no descubren al delincuente con su descripción, y necesitan hacer preguntas para conseguir más información.
Los investigadores tienen derecho a hacer 5 preguntas. Las preguntas no pueden incluir el nombre del personaje.
Las preguntas solo pueden ser respondidas con SÍ o NO.
Ganan los informantes que sumaron más puntos porque hicieron tan buenas descripciones, que los investigadores identificaron rápidamente al delincuente escondido.
Banco de datos
Ya se habrán dado cuenta de que los facinerosos buscados son bastante parecidos, así que el informante debe ser muy detallista. Como ayuda, tienen el siguiente banco de datos con adjetivos y frases que sirven para describir a una persona, o sea, para hacer su retrato con palabras.
Cara: arrugada, lisa, larga, ancha, regordeta, flaca, huesuda, cachetuda, pálida, sonrosada, barbuda, sin barba, con bigote (poblado, escaso, con forma de…), sin bigote, seria, alegre.
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Pelo: castaño, rubio, pelirrojo, canoso, entrecano, ondulado, ensortijado, lacio, corto, largo, con flequillo, sin flequillo, abundante, escaso, pelado, sucio, limpio, brillante, opaco, llamativo, desprolijo, prolijo, despeinado, bien peinado.
Cejas: pobladas, tupidas, gruesas, finas, invisibles, arqueadas, rectas, puntudas, juntas, muy separadas, oscuras, canosas.
Ojos: negros, marrones, azules, verdes, bizcos, achinados, almendrados, redondos, alar-gados, gatunos, grandes, pequeños, saltones, hundidos.
Mirada: penetrante, vivaz, triste, caída, fría, atemorizante, bonachona, de lince, aguda, pícara, torcida, alegre, triste.
Nariz: larga, corta, minúscula, chica, grande, enorme, ancha, fina, recta, aplastada, aguileña, ganchuda, respingada, con forma de…, con la punta…
Boca: grande, chica, mínima, arrugada, torcida, sonriente, seria, dientuda, de labios (finos, gruesos, carnosos, rectos, con forma de…).
BUSCADOSPor ladrones de escobas voladoras, capas de mago, varitas mágicas; por falsificadores de pociones,
hechizos y diplomas de hadas; por falsos adivinos y por brujos farsantes.
Eulogio Birlador Apolonio Chorro Afanancio JonesSimulacro Ganzalez
Ifigenio Gotico Hercules Manolarga Panfilo Cadabra Pocimo Pilluelo
Material de distribución gratuita.
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El repaso CAPÍTULO 5
En este capítulo, leyeron poesías y descubrieron mucho sobre ellas. También estudiaron cómo se describe, y los adjetivos calificativos. Por último, aprendieron más reglas ortográficas. Resuman esta información porque, seguramente, van a volver a necesitarla.
Las poesías
El verso es ________________________________________________________________________
Un conjunto de versos se llama ______________________________________________________
La rima es ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Imágenessensoriales
Las descripciones
Describir es dar las características de __________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Las descripciones suelen incluirse dentro de ____________________________________________
para _____________________________________________________________________________
Los adjetivos calificativos
Los adjetivos calificativos expresan ______________________ de los sustantivos. Algunos ______
__________________________________________________________________________________
Los adjetivos concuerdan con ______________________ en _______________________________
Las reglas ortográficas
Las reglas para escribir correctamente los adjetivos calificativos están en la página 91.
visuales: expresan poéticamente lo que se percibe por la vista.