Material complementario

EDUCACIÓN PRIMARIA

El ciclo de vida de

un producto

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OBJETIVO DEL TALLER

CONTENIDOS DEL TALLER

Productos naturales y productos artificiales.

Materias primas de productos de uso habitual.

La cadena de consumo. Ciclo de vida de un producto.

Envasado y etiquetado de un producto.

Práctica a elegir: Elaboración de papel reciclado a partir de periódicos usados o

ambientador con productos naturales como la sal o las plantas aromáticas.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES PREVIAS

1er CICLO

1. Materia prima

2º CICLO

1. Sopa de materias

3er CICLO

1. Hasta el origen

ACTIVIDADES POSTERIORES

1er CICLO

1. Collage

2. Planta y perfume

2º CICLO

1. Pasta para modelar

2. Envolver un regalo

3er CICLO

1. ¿Animal, vegetal o mineral?

2. El recetario

Conocer los diferentes pasos en la elaboración de productos manufacturados, valorando el

coste económico y medioambiental que ello supone.

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ENLACE CON COMPETENCIAS BÁSICAS

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ACTIVIDADES PREVIAS

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Podemos empezar lanzando algunas preguntas al alumnado para centrar el tema y captar

su atención. Las cuestiones variarán dependiendo de la edad y nivel del alumnado. Estas

pueden ser algunas de ellas:

¿Sabes qué es una materia prima?

¿En qué se puede transformar?

¿Cómo podemos ahorrar materias primas?

¿Sabrías explicar qué es el ciclo de vida de un producto?

1er CICLO

MATERIA PRIMA (FICHA 1 )

Entre los siguientes imágenes encontrarán diferentes materias primas y una serie de pro-

ductos elaborados. El alumnado deberá rodear con un círculo aquellas que consideran que

son materias primas. El profesorado podrá aprovechar esta actividad para explicar este

concepto.

2º CICLO

SOPA DE MATERIAS (FICHA 2)

En esta sopa de letras el alumnado deberá encontrar 8 materias

primas (petróleo, piel, lana, madera, arena, platino, algodón y tri-

go). Hay otras palabras que también podemos encontrar pero que

no son materias primas (zapato, papel y tela). Si las escogen,

aprovecharemos la ocasión para explicar por qué no lo son; el pa-

pel y la tela son materias procesadas y el zapato es un producto

final.

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3er CICLO

Solución:

SSS III LLL AAA RRR EEE NNN AAA BBB III NNN

AAA MMM EEE HHH LLL OOO OOO TTT RRR UUU PPP

OOO SSS CCC EEE DDD RRR EEE KKK III LLL LLL

TTT AAA PPP OOO NNN VVV LLL SSS AAA AAA AAA

AAA AAA GGG SSS EEE JJJ OOO III NNN LLL TTT

PPP LLL MMM AAA DDD EEE RRR AAA PPP UUU III

AAA SSS TTT RRR III ÑÑÑ TTT ZZZ III DDD NNN

ZZZ OOO VVV AAA TTT RRR EEE RRR UUU RRR OOO

III BBB AAA LLL EEE III PPP RRR III OOO CCC

PPP OOO SSS TTT LLL VVV OOO FFF AAA GGG RRR

III CCC AAA JJJ AAA PPP NNN III LLL TTT OOO

HASTA EL ORIGEN

Cada alumno y alumna elegirá un objeto cercano, que use o consuma habitualmente. Se

les recomendará que elijan productos sencillos, que no tengan demasiados componentes.

Deberán fijarse bien en él y anotar los diferentes materiales de los que se compone. Por

ejemplo, su bolígrafo puede estar hecho de plástico, metal y tinta.

A partir de aquí realizará un trabajo de investigación en el que

deberá reflejar cuál ha sido el origen y proceso de ese produc-

to hasta llegar a sus manos.

Una buena forma de empezar será buscar las palabras en dic-

cionarios o enciclopedias, bien en papel o bien a través de In-

ternet.

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Ficha 1: MATERIA PRIMA

Rodea con un círculo las materias primas.

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Ficha 2: SOPA DE MATERIAS

Encuentra las materias primas que hay escondidas en ésta sopa de letras

SSS III LLL AAA RRR EEE NNN AAA BBB III NNN

AAA MMM EEE HHH LLL OOO OOO TTT RRR UUU PPP

OOO SSS CCC EEE DDD RRR EEE KKK III LLL LLL

TTT AAA PPP OOO NNN VVV LLL SSS AAA AAA AAA

AAA AAA GGG SSS EEE JJJ OOO III NNN LLL TTT

PPP LLL MMM AAA DDD EEE RRR AAA PPP UUU III

AAA SSS TTT RRR III ÑÑÑ TTT ZZZ III DDD NNN

ZZZ OOO VVV AAA TTT RRR EEE RRR UUU RRR OOO

III BBB AAA LLL EEE III PPP RRR III OOO CCC

PPP OOO SSS TTT LLL VVV OOO FFF AAA GGG RRR

III CCC AAA JJJ AAA PPP NNN III LLL TTT OOO

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ACTIVIDADES POSTERIORES

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1er CICLO

2º CICLO

PASTA PARA MODELAR (Ficha 1)

Seguro que el alumnado ha modelado montones de veces con plastilina, pero pregunté-

mosle de qué está hecha, dejemos que lo piensen durante un rato comparándola con algu-

na otra sustancia maleable que hayan tenido en sus manos. A continuación le propondre-

mos hacer su propia plastilina. La receta aparece en la ficha 1 del alumnado.

Para terminar compararemos su pasta con la plastilina de las tiendas. Para ello leerán en

clase la etiqueta de un paquete de plastilina comprobando que además de los ingredientes

que ellos y ellas han utilizado tiene dos más: cremor tártaro y aceite vegetal. Les comenta-

remos que además estos ingredientes se cuecen. Estos ingredientes hacen que el producto

dure más tiempo y tenga un color más vivo.

PLANTA Y PERFUME

Se traerá a clase una planta que desprenda buen olor, como el

tomillo o la lavanda, y el alumnado cuidará de ella. Mas adelan-

te, entre todos y todas harán una colonia natural de lavanda.

En un bote de cristal echarán 3 cucharadas de alcohol y añadi-

rán hojas de lavanda de forma que queden bien cubiertas por

el líquido, se cerrará el bote y se dejará macerar, al menos una

semana. Al cabo de este tiempo, colarán el alcohol y le añadi-

rán 150 ml de agua, a poder ser destilada. Agitarán bien y ya

se podrán perfumar. Eso sí, ¡sin abusar!.

COLLAGE

Utilizando papel usado realizaremos un “collage”. Utilizaremos papel usado que tengamos

en clase o pediremos que traigan de casa. Unos ejemplos:

* Enviad una foto de vuestro collage a la revista del programa:

Avenida Santiago, 11. 01002 VITORIA-GASTEIZ

Indicando: “Revista Formación en Centros Educativos de Kontsumobide”

También podéis hacerlo por correo electrónico: kontsumobide@kontsumobide.eus

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Ficha 1: PASTA PARA MODELAR

¡Haz tu propia plastilina!

Ingredientes: 4 tazas de harina, 2 tazas de sal, 2 tazas de agua y colorante artificial si se desea. Preparación: Se mezclan todos los ingredientes. Si la masa está muy pegajosa se añade un poco más de harina. Ya está lista. Esta masa dura una semana si se conserva en un recipiente cerrado en el frigo-

rífico. Si se quieren conservar las figuras realizadas, en dos días estarán secas. También se pueden meter al horno entre 1 y 2 horas a 350 grados.

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3er CICLO

¿ANIMAL, VEGETAL O MINERAL?

Proponed al alumnado hacer un listado de materias primas que conozcan, clasificándolas

según su origen; animal, vegetal o mineral. A continuación ayudadles a pensar y/o a bus-

car información sobre diversos productos que se elaboren a partir de dichas materias pri-

mas.

EL RECETARIO

Dividida la clase en cuatro grupos, cada grupo deberá hacer un recetario sobre las mane-ras artesanales de hacer alguno de los siguientes productos:

La información podrán buscarla por Internet o preguntando a profesionales o familiares. En cada receta deberá aparecer los ingredientes, cantidades y forma de elaboración.

Productos para la higiene bucal. Productos para el cuidado de la piel. Productos para la limpieza de la casa. Productos para el cuidado del pelo

ENVOLVER UN REGALO

Comentaremos con el alumnado si les gusta que los regalos se los den envueltos, por qué,

y que suele pasar con el papel de regalo una vez usado. Comentaremos si se puede

aprovechar y si lo suelen hacer.

Les enseñaremos otra forma de envolver los regalos. Para ello

necesitaremos cajas de cartón que vayan a tirar y papel de periódico

o revista. Se escoge la caja de tamaño más adecuado al regalo que

quieran envolver. Se forra con papel de periódico o revista.

Utilizando otras cajas de cartón se recortan formas; estrellas,

corazones, flores, círculos, etc., se pintan de colores y se pegan por

toda la caja. Quedará muy original y la caja servirá después para

guardar otras cosas.

* Si queréis ver vuestro recetario publicado en la revista del programa enviadlo a:

Avenida Santiago, 11. 01002 VITORIA-GASTEIZ

Indicando: “Revista Formación en Centros Educativos de Kontsumobide”

También podéis hacerlo por correo electrónico: kontsumobide@kontsumobide.eus