INTRODUCCIONINTRODUCCION

STEPHANIE ROJAS C.STEPHANIE ROJAS C.

EDUCACIONEDUCACION

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Constitucin Poltica de ColombiaConstitucin Poltica de Colombia

Artculo 67Artculo 67: La educacin es un derecho de : La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social: con ella se busca el una funcin social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura (1991:27)la cultura (1991:27)

Artculo 67Artculo 67: La educacin es un derecho de : La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social: con ella se busca el una funcin social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura (1991:27)la cultura (1991:27)

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Nueva Ley General de Nueva Ley General de EducacinEducacin (Ministerio de (Ministerio de Educacin Nacional)Educacin Nacional)

Educacin Educacin es un proceso de es un proceso de formacin permanente, formacin permanente, personal, cultural y social que personal, cultural y social que se fundamenta en una se fundamenta en una concepcin integral de la concepcin integral de la persona humana, de su persona humana, de su dignidad, de sus derechos y dignidad, de sus derechos y deberes. (2002: 49)deberes. (2002: 49)

Educacin Educacin es un proceso de es un proceso de formacin permanente, formacin permanente, personal, cultural y social que personal, cultural y social que se fundamenta en una se fundamenta en una concepcin integral de la concepcin integral de la persona humana, de su persona humana, de su dignidad, de sus derechos y dignidad, de sus derechos y deberes. (2002: 49)deberes. (2002: 49)

La educaciLa educacin:n:

Es un proceso de socializacin y Es un proceso de socializacin y endoculturacinendoculturacin de las personas a de las personas a travs del cual se desarrollan travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogomoderacin del dilogo--debate, debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).

La educaciLa educacin:n:

Es un proceso de socializacin y Es un proceso de socializacin y endoculturacinendoculturacin de las personas a de las personas a travs del cual se desarrollan travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogomoderacin del dilogo--debate, debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).

OBJETIVOS: OBJETIVOS:

Incentivar el proceso de estructuracin del Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.grfica.

Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensoriosensorio--motor, la manifestacin ldica y esttica, la motor, la manifestacin ldica y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos.afectivo, y los valores ticos.

Estimular hbitos de integracin social, de convivencia Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de conservacin grupal, de solidaridad y cooperacin y de conservacin del medio ambiente.del medio ambiente.

OBJETIVOS: OBJETIVOS:

Incentivar el proceso de estructuracin del Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.grfica.

Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensoriosensorio--motor, la manifestacin ldica y esttica, la motor, la manifestacin ldica y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos.afectivo, y los valores ticos.

Estimular hbitos de integracin social, de convivencia Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de conservacin grupal, de solidaridad y cooperacin y de conservacin del medio ambiente.del medio ambiente.

OTROS:OTROS:

Desarrollar la Desarrollar la creatividadcreatividad del individuo.del individuo.

Fortalecer la vinculacin entre la institucin Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.educativa y la familia.

Prevenir y atender las desigualdades fsicas, Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en psquicas y sociales originadas en diferencias de orden biolgico, nutricional, diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.instituciones comunitarias.

Desarrollar la Desarrollar la creatividadcreatividad del individuo.del individuo.

Fortalecer la vinculacin entre la institucin Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.educativa y la familia.

Prevenir y atender las desigualdades fsicas, Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en psquicas y sociales originadas en diferencias de orden biolgico, nutricional, diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.instituciones comunitarias.

INSTITUCION EDUCATIVAINSTITUCION EDUCATIVA

Cumple una funcin SOCIAL y Cumple una funcin SOCIAL y PERSONALPERSONAL

Cada vez son ms variadas y complejas Cada vez son ms variadas y complejas las formas de socializacin de la sociedad las formas de socializacin de la sociedad modernamoderna

Involucran a toda la comunidad educativa Involucran a toda la comunidad educativa (establecer propsitos, funciones, (establecer propsitos, funciones, competencias y compromisos).competencias y compromisos).

Abrir espacios para establecer relaciones Abrir espacios para establecer relaciones entre diversas comunidades para conocer entre diversas comunidades para conocer ideas, debatirlas y enriquecerlas.ideas, debatirlas y enriquecerlas.

Cumple una funcin SOCIAL y Cumple una funcin SOCIAL y PERSONALPERSONAL

Cada vez son ms variadas y complejas Cada vez son ms variadas y complejas las formas de socializacin de la sociedad las formas de socializacin de la sociedad modernamoderna

Involucran a toda la comunidad educativa Involucran a toda la comunidad educativa (establecer propsitos, funciones, (establecer propsitos, funciones, competencias y compromisos).competencias y compromisos).

Abrir espacios para establecer relaciones Abrir espacios para establecer relaciones entre diversas comunidades para conocer entre diversas comunidades para conocer ideas, debatirlas y enriquecerlas.ideas, debatirlas y enriquecerlas.

PEDAGOGAPEDAGOGASe refiere al saber o discurso sobre la Se refiere al saber o discurso sobre la educacin como proceso de socializacin y educacin como proceso de socializacin y de adaptacin. de adaptacin. En sentido, estricto por pedagoga En sentido, estricto por pedagoga entendemos el saber riguroso sobre la entendemos el saber riguroso sobre la enseanza, que se ha venido validando y enseanza, que se ha venido validando y sistematizando en el siglo XX como una sistematizando en el siglo XX como una disciplina cientfica en construccin con su disciplina cientfica en construccin con su campo intelectual de objetos y metodologa campo intelectual de objetos y metodologa de investigacin propios, segn cada de investigacin propios, segn cada paradigma pedaggico. paradigma pedaggico.

El docente debe saber lo que ensea y El docente debe saber lo que ensea y tambin cmo ensearlotambin cmo ensearlo

Se refiere al saber o discurso sobre la Se refiere al saber o discurso sobre la educacin como proceso de socializacin y educacin como proceso de socializacin y de adaptacin. de adaptacin. En sentido, estricto por pedagoga En sentido, estricto por pedagoga entendemos el saber riguroso sobre la entendemos el saber riguroso sobre la enseanza, que se ha venido validando y enseanza, que se ha venido validando y sistematizando en el siglo XX como una sistematizando en el siglo XX como una disciplina cientfica en construccin con su disciplina cientfica en construccin con su campo intelectual de objetos y metodologa campo intelectual de objetos y metodologa de investigacin propios, segn cada de investigacin propios, segn cada paradigma pedaggico. paradigma pedaggico.

El docente debe saber lo que ensea y El docente debe saber lo que ensea y tambin cmo ensearlotambin cmo ensearlo

Otras definiciones:Otras definiciones:

Como conjunto de saberes que le otorgan Como conjunto de saberes que le otorgan su especificidad al oficio de educador y su especificidad al oficio de educador y que tiene por objeto la enseanza. que tiene por objeto la enseanza.

La pedagoga es el arte de la enseanza. La pedagoga es el arte de la enseanza. Como conjunto de enunciados que, ms Como conjunto de enunciados que, ms que describir o prescribir formas que describir o prescribir formas especficas de proceder en la educacin, especficas de proceder en la educacin, pretenden orientar el quehacer educativo, pretenden orientar el quehacer educativo, confirindole su sentido.confirindole su sentido.

Como conjunto de saberes que le otorgan Como conjunto de saberes que le otorgan su especificidad al oficio de educador y su especificidad al oficio de educador y que tiene por objeto la enseanza. que tiene por objeto la enseanza.

La pedagoga es el arte de la enseanza. La pedagoga es el arte de la enseanza. Como conjunto de enunciados que, ms Como conjunto de enunciados que, ms que describir o prescribir formas que describir o prescribir formas especficas de proceder en la educacin, especficas de proceder en la educacin, pretenden orientar el quehacer educativo, pretenden orientar el quehacer educativo, confirindole su sentido.confirindole su sentido.

DIDACTICA:DIDACTICA:

la Didctica es la ciencia de la la Didctica es la ciencia de la educacin que estudia e educacin que estudia e Interviene en el proceso de Interviene en el proceso de enseanzaenseanza--aprendizaje con el aprendizaje con el fin de conseguir la formacin fin de conseguir la formacin intelectual del educando.intelectual del educando.

la Didctica es la ciencia de la la Didctica es la ciencia de la educacin que estudia e educacin que estudia e Interviene en el proceso de Interviene en el proceso de enseanzaenseanza--aprendizaje con el aprendizaje con el fin de conseguir la formacin fin de conseguir la formacin intelectual del educando.intelectual del educando.

ASPECTOS DESCRIPTIVOSASPECTOS DESCRIPTIVOS

CARCTERCARCTERDisciplina subordinada a la Pedagoga, teora, Disciplina subordinada a la Pedagoga, teora,

prctica, ciencia, arte o tecnologaprctica, ciencia, arte o tecnologaOBJETOOBJETOproceso de enseanzaproceso de enseanza--aprendizaje, enseanza, aprendizaje, enseanza,

aprendizaje, instruccin, formacin.aprendizaje, instruccin, formacin.CONTENIDOCONTENIDOComunicacin, alumnado, profesorado, metodologaComunicacin, alumnado, profesorado, metodologaFINALIDADFINALIDADformacin intelectual, optimizacin del aprendizaje, formacin intelectual, optimizacin del aprendizaje,

integracin de la cultura y desarrollo personalintegracin de la cultura y desarrollo personal

CARCTERCARCTERDisciplina subordinada a la Pedagoga, teora, Disciplina subordinada a la Pedagoga, teora,

prctica, ciencia, arte o tecnologaprctica, ciencia, arte o tecnologaOBJETOOBJETOproceso de enseanzaproceso de enseanza--aprendizaje, enseanza, aprendizaje, enseanza,

aprendizaje, instruccin, formacin.aprendizaje, instruccin, formacin.CONTENIDOCONTENIDOComunicacin, alumnado, profesorado, metodologaComunicacin, alumnado, profesorado, metodologaFINALIDADFINALIDADformacin intelectual, optimizacin del aprendizaje, formacin intelectual, optimizacin del aprendizaje,

integracin de la cultura y desarrollo personalintegracin de la cultura y desarrollo personal

ENSEANZAENSEANZA

EEs aquel proceso intencional y s aquel proceso intencional y planeado para facilitar que planeado para facilitar que determinados individuos se determinados individuos se apropien creativamente de apropien creativamente de alguna porcin de saber con alguna porcin de saber con miras a elevar su formacin. La miras a elevar su formacin. La enseanza puede ser formal y enseanza puede ser formal y no formal, escolar o no formal, escolar o desescolarizada (1997:304)desescolarizada (1997:304)

EEs aquel proceso intencional y s aquel proceso intencional y planeado para facilitar que planeado para facilitar que determinados individuos se determinados individuos se apropien creativamente de apropien creativamente de alguna porcin de saber con alguna porcin de saber con miras a elevar su formacin. La miras a elevar su formacin. La enseanza puede ser formal y enseanza puede ser formal y no formal, escolar o no formal, escolar o desescolarizada (1997:304)desescolarizada (1997:304)

SABERSABER

EEs aquel conjunto de s aquel conjunto de conocimientos pautas, y conocimientos pautas, y valores, ideologas, mitos y valores, ideologas, mitos y ritos, destrezas y prcticas, que ritos, destrezas y prcticas, que una sociedad produce para una sociedad produce para sobrevivir, convivir y superarse. sobrevivir, convivir y superarse. (1997:306)(1997:306)

EEs aquel conjunto de s aquel conjunto de conocimientos pautas, y conocimientos pautas, y valores, ideologas, mitos y valores, ideologas, mitos y ritos, destrezas y prcticas, que ritos, destrezas y prcticas, que una sociedad produce para una sociedad produce para sobrevivir, convivir y superarse. sobrevivir, convivir y superarse. (1997:306)(1997:306)

Nueva Ley General de Nueva Ley General de EducacinEducacin (Ministerio Educacin (Ministerio Educacin Nacional)Nacional)Currculo:Currculo: es el conjunto de criterios, es el conjunto de criterios,

planes de estudio, programas, planes de estudio, programas, metodologas, y procesos que metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral y contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar poner en prctica las polticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo a cabo el Proyecto Educativo Institucional. (2002:77)Institucional. (2002:77)

Currculo:Currculo: es el conjunto de criterios, es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, planes de estudio, programas, metodologas, y procesos que metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral y contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar poner en prctica las polticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo a cabo el Proyecto Educativo Institucional. (2002:77)Institucional. (2002:77)

DEFINICIONDEFINICIONEl currculo, en el sentido educativo, El currculo, en el sentido educativo,

es el diseo que permite planificar es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas. las actividades acadmicas.

El curriculum responde a las El curriculum responde a las preguntas preguntas

1.1. qu ensear?qu ensear?2.2. cmo ensear? cmo ensear? 3.3. cundo ensear? cundo ensear? 4.4. qu, cmo y cundo evaluar?qu, cmo y cundo evaluar?

El currculo, en el sentido educativo, El currculo, en el sentido educativo, es el diseo que permite planificar es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas. las actividades acadmicas.

El curriculum responde a las El curriculum responde a las preguntas preguntas

1.1. qu ensear?qu ensear?2.2. cmo ensear? cmo ensear? 3.3. cundo ensear? cundo ensear? 4.4. qu, cmo y cundo evaluar?qu, cmo y cundo evaluar?

CURRICULOCURRICULO

Mediante la construccin curricular la Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de institucin plasma su concepcin de educacin. educacin.

El concepto currculo o currculum El concepto currculo o currculum (trmino del latn: (trmino del latn: carreracarrera, con , con acento por estar aceptado en acento por estar aceptado en espaol) en la actualidad ya no se espaol) en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura formal de refiere slo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que est en sino a todo aquello que est en juego tanto en el aula como en la juego tanto en el aula como en la escuela.escuela.

Mediante la construccin curricular la Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de institucin plasma su concepcin de educacin. educacin.

El concepto currculo o currculum El concepto currculo o currculum (trmino del latn: (trmino del latn: carreracarrera, con , con acento por estar aceptado en acento por estar aceptado en espaol) en la actualidad ya no se espaol) en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura formal de refiere slo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que est en sino a todo aquello que est en juego tanto en el aula como en la juego tanto en el aula como en la escuela.escuela.

Definido tambin como: Definido tambin como: Plan de AprendizajePlan de Aprendizaje que que consiste en un conjunto coherente e integrado de consiste en un conjunto coherente e integrado de situaciones de aprendizaje compuesto de:situaciones de aprendizaje compuesto de:

Metas y objetivos de aprendizaje Metas y objetivos de aprendizaje explcitos.explcitos.

Contenidos.Contenidos. Estrategias de enseanzaEstrategias de enseanza--aprendizajeaprendizaje Materiales de enseanzaMateriales de enseanza--aprendizajeaprendizaje Procedimientos para evaluar la enseanza Procedimientos para evaluar la enseanza

y el aprendizaje.y el aprendizaje. Estructura de las situaciones de Estructura de las situaciones de

aprendizaje (lugar. tiempo, secuencia).aprendizaje (lugar. tiempo, secuencia). Adaptacin tanto a las necesidades de los Adaptacin tanto a las necesidades de los

alumnos como a los prerequisitos del alumnos como a los prerequisitos del aprendizaje.aprendizaje.

Metas y objetivos de aprendizaje Metas y objetivos de aprendizaje explcitos.explcitos.

Contenidos.Contenidos. Estrategias de enseanzaEstrategias de enseanza--aprendizajeaprendizaje Materiales de enseanzaMateriales de enseanza--aprendizajeaprendizaje Procedimientos para evaluar la enseanza Procedimientos para evaluar la enseanza

y el aprendizaje.y el aprendizaje. Estructura de las situaciones de Estructura de las situaciones de

aprendizaje (lugar. tiempo, secuencia).aprendizaje (lugar. tiempo, secuencia). Adaptacin tanto a las necesidades de los Adaptacin tanto a las necesidades de los

alumnos como a los prerequisitos del alumnos como a los prerequisitos del aprendizaje.aprendizaje.

CURRICULO OCULTO:CURRICULO OCULTO:

Aspectos no planeados como la Aspectos no planeados como la forma de relacionarse de los forma de relacionarse de los estudiantes, las actitudes de los estudiantes, las actitudes de los maestros, las formas de guiar el maestros, las formas de guiar el comportamiento, calidad y comportamiento, calidad y presentacin de espacios presentacin de espacios escolares, valores, gustos que escolares, valores, gustos que conllevan a la toma de conllevan a la toma de decisiones. decisiones.

Aspectos no planeados como la Aspectos no planeados como la forma de relacionarse de los forma de relacionarse de los estudiantes, las actitudes de los estudiantes, las actitudes de los maestros, las formas de guiar el maestros, las formas de guiar el comportamiento, calidad y comportamiento, calidad y presentacin de espacios presentacin de espacios escolares, valores, gustos que escolares, valores, gustos que conllevan a la toma de conllevan a la toma de decisiones. decisiones.

PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOS

Estrategia para desarrollar el currculo Estrategia para desarrollar el currculo de la educacin formal.de la educacin formal.

Debe dar respuesta al para qu y al Debe dar respuesta al para qu y al cuando del quehacer educativo, con cuando del quehacer educativo, con miras a satisfacer las necesidades y miras a satisfacer las necesidades y expectativas que tanto el estudiante expectativas que tanto el estudiante como la comunidad tienen con como la comunidad tienen con respecto a la institucin. respecto a la institucin.

Estrategia para desarrollar el currculo Estrategia para desarrollar el currculo de la educacin formal.de la educacin formal.

Debe dar respuesta al para qu y al Debe dar respuesta al para qu y al cuando del quehacer educativo, con cuando del quehacer educativo, con miras a satisfacer las necesidades y miras a satisfacer las necesidades y expectativas que tanto el estudiante expectativas que tanto el estudiante como la comunidad tienen con como la comunidad tienen con respecto a la institucin. respecto a la institucin.

Nueva Ley General de Nueva Ley General de EducacinEducacin (Ministerio Educacin (Ministerio Educacin Nacional)Nacional)Plan de estudios:Plan de estudios: es el esquema es el esquema

estructurado de las reas obligatorias y estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los parte del currculo de los establecimientos educativos. establecimientos educativos.

En la educacin formal, dicho plan debe En la educacin formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles establecer los objetivos por niveles grados y reas, la metodologa, la grados y reas, la metodologa, la distribucin del tiempo, de acuerdo con el distribucin del tiempo, de acuerdo con el proyecto Educativo Institucional y con las proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes. (2002:78)disposiciones legales vigentes. (2002:78)

Plan de estudios:Plan de estudios: es el esquema es el esquema estructurado de las reas obligatorias y estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los parte del currculo de los establecimientos educativos. establecimientos educativos.

En la educacin formal, dicho plan debe En la educacin formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles establecer los objetivos por niveles grados y reas, la metodologa, la grados y reas, la metodologa, la distribucin del tiempo, de acuerdo con el distribucin del tiempo, de acuerdo con el proyecto Educativo Institucional y con las proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes. (2002:78)disposiciones legales vigentes. (2002:78)

PROPOSITOPROPOSITO

Organizar a travs de proyectos Organizar a travs de proyectos pedaggicos (asignaturas), el pedaggicos (asignaturas), el conjunto de reas y temas conjunto de reas y temas provistos en la Ley y en el provistos en la Ley y en el proyecto Educativo Institucional, proyecto Educativo Institucional, de forma sistemtica. de forma sistemtica.

Organizar a travs de proyectos Organizar a travs de proyectos pedaggicos (asignaturas), el pedaggicos (asignaturas), el conjunto de reas y temas conjunto de reas y temas provistos en la Ley y en el provistos en la Ley y en el proyecto Educativo Institucional, proyecto Educativo Institucional, de forma sistemtica. de forma sistemtica.

AREAS OBLIGATORIASAREAS OBLIGATORIAS

Cuerpo de conocimientos, Cuerpo de conocimientos, valores, habilidades, destrezas, valores, habilidades, destrezas, estrategias cognoscitivas y estrategias cognoscitivas y actitudes, que segn la Ley actitudes, que segn la Ley General de Educacin no General de Educacin no pueden faltar en la educacin pueden faltar en la educacin integral del individuo.integral del individuo.

Cuerpo de conocimientos, Cuerpo de conocimientos, valores, habilidades, destrezas, valores, habilidades, destrezas, estrategias cognoscitivas y estrategias cognoscitivas y actitudes, que segn la Ley actitudes, que segn la Ley General de Educacin no General de Educacin no pueden faltar en la educacin pueden faltar en la educacin integral del individuo.integral del individuo.

AREAS OPTATIVASAREAS OPTATIVAS

Cuerpo de conocimientos que Cuerpo de conocimientos que segn el PEI y la segn el PEI y la fundamentacin conceptual del fundamentacin conceptual del currculo, interesan a ciertas currculo, interesan a ciertas personas, y que los estudiantes personas, y que los estudiantes pueden elegir libremente.pueden elegir libremente.

Cuerpo de conocimientos que Cuerpo de conocimientos que segn el PEI y la segn el PEI y la fundamentacin conceptual del fundamentacin conceptual del currculo, interesan a ciertas currculo, interesan a ciertas personas, y que los estudiantes personas, y que los estudiantes pueden elegir libremente.pueden elegir libremente.

ASIGNATURAASIGNATURA

Corresponde al momento que se Corresponde al momento que se designa para llevar a cabo ciertas designa para llevar a cabo ciertas actividades propuestas dentro del actividades propuestas dentro del plan de estudios. plan de estudios.

Relacionan reas obligatorias con Relacionan reas obligatorias con optativas y se desarrollan a travs optativas y se desarrollan a travs de estrategias pedaggicas de estrategias pedaggicas puntuales.puntuales.

Es un ambiente educativo donde se Es un ambiente educativo donde se discute el conocimiento subjetivo y discute el conocimiento subjetivo y se confronta con el de otros a la luz se confronta con el de otros a la luz del saber socialmente aceptado.del saber socialmente aceptado.

Corresponde al momento que se Corresponde al momento que se designa para llevar a cabo ciertas designa para llevar a cabo ciertas actividades propuestas dentro del actividades propuestas dentro del plan de estudios. plan de estudios.

Relacionan reas obligatorias con Relacionan reas obligatorias con optativas y se desarrollan a travs optativas y se desarrollan a travs de estrategias pedaggicas de estrategias pedaggicas puntuales.puntuales.

Es un ambiente educativo donde se Es un ambiente educativo donde se discute el conocimiento subjetivo y discute el conocimiento subjetivo y se confronta con el de otros a la luz se confronta con el de otros a la luz del saber socialmente aceptado.del saber socialmente aceptado.

Retos para la construccin curricularRetos para la construccin curricular

PUNTOS DE PUNTOS DE REFERENCIAREFERENCIA

CURRICULO CURRICULO TRADICIONALTRADICIONAL

PROPUESTA PROPUESTA CURRICULARCURRICULAR

ConsecuenciaConsecuencia Intereses dismilesIntereses dismiles Proyecto acadmico Proyecto acadmico institucionalinstitucional

OrigenOrigen Arbitrario, coyunturalArbitrario, coyuntural Necesidades realesNecesidades reales

Concepto de currculoConcepto de currculo Yuxtaposicin de Yuxtaposicin de contenidoscontenidos

Proceso de construccin Proceso de construccin permanentepermanente

Estrategia bsicaEstrategia bsica Asignaturas o materiasAsignaturas o materias Ncleos temticos y Ncleos temticos y problemticosproblemticos

Caracterizacin del Caracterizacin del docentedocente

Repetidor, aislado, y Repetidor, aislado, y reproductorreproductor

Creador, investigador y Creador, investigador y productorproductor

Prctica pedaggicaPrctica pedaggica Disciplinaria, atomizada, Disciplinaria, atomizada, enciclopdica y verticalenciclopdica y vertical

Interdisciplinaria, Interdisciplinaria, integral, pertinente y integral, pertinente y horizontalhorizontal

Retos para la construccin curricular Retos para la construccin curricular cont.cont.

PUNTOS DE PUNTOS DE REFERENCIAREFERENCIA

CURRICULO CURRICULO TRADICIONALTRADICIONAL

PROPUESTA PROPUESTA CURRICULARCURRICULAR

TemporalidadTemporalidad IndefinidaIndefinida Concreta, puntualConcreta, puntual

ConocimientosConocimientos Superficiales, Superficiales, terminados y aisladosterminados y aislados

Sustantivos, en Sustantivos, en construccin construccin permanentepermanente

Superficiales, Superficiales, terminados y aisladosterminados y aislados

Sustantivos, en Sustantivos, en construccin construccin permanentepermanente

Concepto de CulturaConcepto de Cultura RestringidaRestringida AmpliadaAmpliada

InvestigacinInvestigacin IntermitenteIntermitente FundamentalFundamental

EvaluacinEvaluacin EventualEventual PermanentePermanente

Participacin comunitariaParticipacin comunitaria DebilidadDebilidad Fortaleza bsicaFortaleza bsica