el currículo cdo

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EL CURRÍCULO RESUMEN Grupo N° 06 1. Lic. JOSÉ LUIS PAREDES MUÑOZ 2. Lic. MIRIAN ELVIRA PICON GONZALES 3. Lic. DEYSI RAQUEL URIARTE ESTICA 4. Lic. CARLOS AUGUSTO DAVIRÁN OROZCO EXPOSITOR: LIC. CARLOS AUGUSTO DAVIRÁN OROZCO SEMINARIO DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS UNIDAD DE POST GRADO MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR

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Page 1: El currículo cdo

EL CURRÍCULORESUMEN

Grupo N° 06

1. Lic. JOSÉ LUIS PAREDES MUÑOZ

2. Lic. MIRIAN ELVIRA PICON GONZALES

3. Lic. DEYSI RAQUEL URIARTE ESTICA

4. Lic. CARLOS AUGUSTO DAVIRÁN OROZCO

EXPOSITOR:

LIC. CARLOS AUGUSTO DAVIRÁN OROZCO

SEMINARIO DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULOUNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

UNIDAD DE POST GRADOMAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR

Page 2: El currículo cdo

EL CURRÍCULO COMO CONJUNTO TELEOLÓGICO DE CONTENIDOS

COGNOSCITIVOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

Definición de «Teleología»: es el estudio de los fines o propósitos de algún objeto o algún ser.

El texto hace referencia a un libro publicado por Jorge Preciado: «Teoría y técnica del Currículo», en el cual Walter Peñaloza critica y aporta un análisis de lo que el autor propone para con el currículo.

El trabajo presenta: A. El currículo como dirigido hacia fines.B. Un Estudio de la sociedad como fuentes de fines para el currículo.C. Un estudio sociológico del Educando (los factores que condicionan

el aprendizaje).D. El currículo con sus dos componentes: Contenidos cognoscitivos y

estrategias de aprendizaje; además de las dos matrices:a) «contenidos» matriz de asignación temporal y b) «estrategias» la matriz para la selección de métodos y técnicas de

enseñanza-aprendizaje.

Page 3: El currículo cdo

EL CURRÍCULO COMO DISCIPLINA

El Currículo:

Según «Viola Soto Guzmán» - Es «Una disciplina tecnológica, es una disciplina aplicada…»Se refiere a: La planificación, aplicación, evaluación y retroalimentación del proceso educativo intencionado que selecciona la escuela para entender el objeto propio de su campo: el aprendizaje de los alumnos.«El aprendizaje es un instrumento para hacer realidad al currículo»

El currículo no es una disciplina:(Nos dice Walter Peñaloza) El currículo es el posible objeto de una disciplina: «La Teoría Curricular». No se puede confundir el plano de los objetos con el plano de las ciencias que estudian dichos objetos. Es como decir «Los vegetales son una disciplina»«El currículo mismo no es una Ciencia»El currículo es una cosa; la teoría curricular es otra – la disciplina.El currículo puede ser planificado, aplicado, evaluado, y retroalimentado (eso no lo convierte en ciencia)

Page 4: El currículo cdo

LAS CONCEPCIONES SISTÉMICAS DEL CURRÍCULO

1. Enfoque sistémico estático

2. Enfoque

sistémico dinámico

3. Enfoque

sistémico indagador

4. Enfoque sistémico

Institucional

5. Otras precisiones

6.Comentario Final

El enfoque de SISTEMAS aplicado a la Educación, bajo la influencia de la investigación de operaciones y el análisis de sistemas, este modelo se encasilló en comparar a la escuela con una factoría. Su iniciador fue Leonard C. Silvern, que se detalla a continuación:

Page 5: El currículo cdo

EL CURRÍCULO COMO MATERIAS Y PROGRAMAS ENLAZADOS A

LOS FINES Según Manuel Castro

Pereira en su formulación «Control y Ajuste permanente del currículum dice que: El gran peligro en la construcción de los currículos es la desconexión entre los perfiles y los planes»

Nos dice que los perfiles tienen niveles; y considera su gran preocupación por la interconexión entre estos tres niveles.

y el MICRO, que corresponde a los

PROGRAMAS.

el MESO, que corresponde a las MATERIAS,

MACRO: «que es la base en el que están presentes los

INDICADORES»;

Page 6: El currículo cdo

EXAMEN DE ALGUNAS TIPOLOGÍAS DE LAS CONCEPCIONES ACERCA DEL CURRÍCULO QUE VALEN LA PENA

NOMBRAR:

Los tipos de Perfetti

Los tipos de

Anderson

Los tipos de Eisner y Vallanc

e

Page 7: El currículo cdo

LOS TIPOS DE PERFETTIEl currículo como planes y programas

El currículo como producto

El currículo como proceso

El currículo como educación

El currículo como las disciplinas

Page 8: El currículo cdo

Los tipos de

Anderson

El currículo como

lineamientos de los cursos

El currículo como plan

de materias

El currículo como

contenido cognoscitiv

o

El currículo como

experiencias

planificadas

Page 9: El currículo cdo

LOS TIPOS DE EISNER Y VALLANCE

El currículo académico

El currículo actualizador del propio potencial

El currículo cognitivo

El currículo socioconstructivista

El currículo tecnológico

El complemento de Vallance

Page 10: El currículo cdo

UN CASO SINGULAR:EL CURRÍCULO NO ES

EDUCACIÓN1. Es una afirmación

encontrada en un material de la Universidad Central de

Venezuela, el referido material confunde «Currículo con

Educación».

3. La concepción que toda época y todo pueblo posee, se

plasma (en el proceso de materialización de la realidad)

en un CURRÍCULO, el cual resulta ser la primera concreción de dicha

concepción.

2. El currículo no es Educación, pero sí es

inevitablemente parte de la Educación

4. También se producen además otros actos que

conducen a que sean reales en las nuevas generaciones

los vislumbrados: «Ideales de la educación».

Se confunde CURRÍCULO con

EDUCACIÓN

Page 11: El currículo cdo

Muchas Gracias…

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