EL DESARROLLO DE LA ESCUELA NORMAL

MISIÓN S. XIX

Enseñar a quienes han de enseñar en la escuela común (pública) Enseñarán sobre todo una nueva ideología; la Democracia

ANTECEDENTES

- 1823 Normal Lancasteriana

Reforma XIX Beneméritas y Centenarias

Identidad del Mexicano

Revolución XX Normales Urbanas y Rurales

Igualdad social, unidad

ideológica y cultural

Crisis social

Movimientos sindicalistas

60’s y 70’s surgimiento:

• CRENES

• Normales experimentales

• Masificación de normales públicas

• Proliferación de normales particulares

Operar Plan de 11 años

Homologación con

Educación Superior

80’s 90’s UPN Nivel de

Licenciatura

Profesionalización

El normalismo

una encrucijada

S. XXI

Diversificación en las Licenciaturas

Cierre de Normales

Estancamiento de la matrícula

Avance de la privatización de la educación política

neoliberal

ESCUELA NORMALNorma, Modelo, Paradigma

Racional Vocacional

Dimensiones y/o compromisos

Mística

Valores y Cualidades

Pensar y sentir

Principios:

Disciplinarios, pedagógicos y sociales

Formar

Cuerpo académico (maestros)

Con capacidad y habilidades suficientes

Para la enseñanza

IDENTIDAD DOCENTE

OFICIO DEL MAESTROIDEAL

Apostolado

Aventura

Acto de valor

OCUPACIÓN

Práctica docente

Lugar

Escuela

Eje

Pedagógico

Rel. Vínculo

Niños

y

jóvenes

PROFESIONAL

• Práctica

Realidad

Concreta

• Corpus de conocimiento o teoría

• Autonomía en el desempeño

• Reconocimiento social

FUNCIÓN SOCIAL-POLÍTICA

Estructurada, Esquematizada

Institucionalizada

Cristalizada

ya hechaResignificar

Normal

LAS NORMALES HOY

Dificultades y Amenazas

La inexistencia de un corpus de conocimiento que fundamente el quehacer normalista

El tránsito coyuntural de planes de estudio: De la excesiva visión teoricista del Plan 84 a operatividad en el Plan 97,99, 2004

La Pugna entreUniversidad – Conciencia Nacional

Escuela Normal - Divulgación del proyecto nacional

La transmisión de la imagen idealizada del docente el énfasis el deber ser y no el ser

Evaluación externa como mecanismo para otorgar apoyos económicos

La gestión institucional de corte preferentemente administrativo

El avance de la educación privada repercute de manera desfavorable en las normales (que se conviertan en escuelas de turismo

La heterogeneidad de condiciones laborales de los profesiones de las normales, que sin ofrecerles perspectivas a los de reciente ingreso se les somete por igual a presiones y exigencias

La polémica interna no resuelta en los cuerpos académicos

a) La Vieja guardia - ideal normalista

b) Los catedráticos - desempeño profesional basado en la formación de posgrados

DESAFÍOS

La profesionalización de los maestros de las normales orientada hacia la resolución de problemas, autónomos en la definición disciplinaria y en la elección de estrategias pedagógicas a través del trabajo colegiado

Revisar las condiciones de jubilación para favorecer periodo activo en la docencia, con maestros plenos y dinámicos

Defender la escuela pública, puesto que si el estado moderno se origina y se reproduce en lo público y sus recursos son públicos ya que provienen de las contribuciones que hace el ciudadano en su conjunto . Entonces el Estado tiene el deber de cumplir con las funciones que le confiere la sociedad: SALUD, EDUCACIÓN Y ECONOMÍA

Mejorar la oferta de posgrados congruentes a las necesidades de las normales, teniendo una vigilancia académica de las instituciones que las ofrecen, para asegurar se impacte en la calidad educativa de las escuelas normales

Es preciso reaprender a pensar, recuperar la capacidad de “maniobra” del pensamiento que permita, a su vez, recuperar las condiciones de posibilidad de la educación como fermento poético y no sólo como sistema de transmisión y socialización de conocimientos y saberes para la vida.

Domingo Motla