el desarrollo de niñasy niños y la television
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EL DESARROLLO INFANTIL y la Televisión
Antonio Miguel Chacra
LA MENTE INFANTIL
• Las experiencias de los primeros años son muy importantes en la vida de una persona e influirán el resto de sus vidas.
• En esta etapa existe una máxima permeabilidad a las vivencias.
• Estas dejarán huella en su mente y modularán sus futuros aprendizajes.
LA MENTE INFANTIL• Desde los últimos meses de la
gestación, y durante los primeros años de vida, se produce una frondosa arborización dendrítica y sinapsis que interconectan a millones de neuronas.
• Se instala una tupida red de circuitos neuronales..
• Estos circuitos, se remodelan permanentemente y entraran, en función a medida que se activan con estímulos externos.
LA MENTE INFANTILRESUMIENDO:
• Las experiencias tempranas se inscriben y dejan huella en la trama biológica dando lugar al desarrollo de la mente.
• El cerebro se modifica y modela a medida que aprende.
• Esto se conoce como:
PLASTICIDAD NEURONAL.
Aprendizajes tempranos
LAS PRIMERAS CONDUCTAS APRENDIDAS SON POR
IMITACIÓN.
El sistema neuronal que sustenta y posibilita esta manera de aprender
se conoce como : SISTEMA NEURONAL ESPEJO.
SISTEMA NEURONAL
ESPEJO (SNE)
De igual manera ejecutando determinado movimiento, o viéndolo realizar a otro se activan idénticas
áreas de la corteza cerebral
Comportamientos en resonancia
Imitaciones automáticas de las acciones de otro, por un observador.
Observables en bebes humanos, monos adultos y humanos adultos con lesión cerebral.
Importancia en el desarrollo del lenguaje pragmático, la empatía emocional y otras actividades mentales humanas avanzadas como la teoría de la mente.
TEORÍA DE LA MENTE Capacidad cognitiva
que nos permite
atribuir mente a otros. Interpretar sus motivaciones y
conductas.
Esta capacidad
cognitiva se fortalece en la edad
preescolar.
El ser humano en desarrollo• El niño irá recibiendo
innumerables señales desde su entorno que irán moldeando su cerebro joven y plástico.
• Desarrollará aprendizajes y habilidades cada vez más complejas.
• Adoptará su escala de valores.
• Asumirá su identidad. • Se vinculará con el mundo
que lo rodea de una manera cada vez más activa.
El mundo que rodea al cachorro humano en el entorno tradicional
• El regazo materno. La familia. El vecindario. La escuela. La comunidad
• Le dan su filiación y sentido de pertenencia, garantizan su especificidad cultural.
• PERO pueden resultar empobrecidos aislados
Un invitado: la TV. La otra familia
Aparecen un conjunto de personajes y de situaciones con que los miembros de una familia conviven, y en particular los niños, sin compartir espacio físico sin compartir
espacio real
Los personajes y situaciones que aparecen en los medios de comunicación abren el juego a un
“otro” parafamiliar
contingente y acompañante que contribuirá
a construcción de significados P si. EVA GIVERTI
El encendido permanente de la televisión produce un peculiar
efecto de familiaridad
Los medios de comunicación suelen actuar como educadores informales
especialmente para niños y mujeres en el hogar
actúan invadiendo el HOGAR
Con las recomendaciones acerca de consumo de algunos productos
La exhibición de espectáculos teñidos de violencia extrema
Forma parte de lo cotidiano que se instala en la propia casa
BORDEAU
• La televisión aparece como un espacio en donde los televidentes acceden a una información unidireccional recibiendo señales, ideas, códigos comunes, lo cual puede generar una homogenización de pensamientos, perspectivas, opiniones.
• Anteriormente: La opinión colectiva surgía de los intercambios cotidianos entre los individuos .
Bordieu:
• La comunicación en dos tiempos: los medios masivos llegan primero a los “lideres de opinión” quienes a su vez transmiten lo que han leído y escuchado a aquel sector de su medio sobre el que ejercen influencia.
• Se apropian prácticas sociales (vestimentas, formas de hablar, modo de relacionarse).
Los publicistas gastan decenas de millones para influir sobre los niños
Entrégueme un niño de cualquier medio social y dígame :“Haga de él un científico,un artesano un político o incluso un criminal”………………
……………………“ Yo lo lograré”
Psc. Edward Chace Tolman
teórico de la educación manipuladora
EEUU 1931
Las grandes marcas
Las agencias de publicidad
Las cadenas de televisión
Y los productores
TRANSFORMAN A LOS NIÑOS
EN GRANDES CONSUMIDORES
Las grandes innovaciones de
juegos electrónicos y CD-ROMM
se hacen con las propuestas de los niños
“Todo se decide en el recreo
En el patio de la escuela” Robert Gerson
productor juguetes Mattel
Peso económico Cadenas con grandes éxitos comerciales
NetWork- Disney Chanel - Fox Kids
Las cadena temáticas destinadas a niños invierten grandes sumas en producción :
Es un buen negocio que se mantiene en el tiempo
EL DESARROLLO INFANTIL y la Televisión
Los niños menores de dos años no son capaces de discriminar
entre
qué es real y qué es fantasía
Informe presentado al Defensor del Pueblo de la Nación Argentina 2005
• Sociedad Audiovisual de la infancia y la adolescencia.
• Sociedad Argentina de Pediatría SAP.
• Periodismo social.
• FUND TV.
• Comité Argentino de Seguimiento y Aplicación de los Derechos del niño SIGNIS Argentina
Niño Objeto• la sociedad convierte a niños y
adolescentes en mudos y minusválidos.
• Mientras que los medios y los adultos no permitan que sean los propios chicos los que hablen por ellos , difícilmente dejaran de ubicarlos en lugar de objetos para percibirlos con su visión propia como
ciudadanos de derecho
ADULTOS EN MINIATURA Neil Postman
• La infancia esta desapareciendo . • los medios de comunicación contribuyen a
erosionar el espacio entre los infancia y la adultez.
• Los niños aparecen en programas de TV y en la promoción publicitaria como adultos en miniatura.
• No difieren significativamente de los adultos En su ropa. En su sexualidad. En su lenguaje. En sus intereses
Se debilitan los indicadores simbólicos de esta infancia
• La manera de vestir
• El lenguaje y la literatura infantil
• Los hábitos alimentarios
• Los juegos infantiles
Aparecen los niños menores de 12 años en dos visiones de la NIÑEZ
• Idolos y triunfadores en la pasarela.
• Abusados abandonados o en hechos delictivos.
¡¡¡¡¡¡¡¡son noticia¡¡¡¡¡¡
Parecería que se está
reemplazando la libertad la
espontaneidad y
la alegría del juego infantil
El 92 % de los programas de los programas de entretenimiento utiliza un lenguaje vulgar.
EL 55% de los programas de ficción transmite disvalores como la mentira y el engaño
El 60 % de los noticieros utiliza recurso de ficción para dar a conocer las noticias
Cámara Argentina de Anunciantesjunto con la Universidad Austral
LAS CARÁCTERISTICAS PRINCIPALES DE LOS NOTICIEROS
• La editorización vertida comos si fuera un material neutro.
• La tendencia a presentar los temas siempre en bandos enfrentados en donde es más importante la disputa que el tema en si.
• El tratamiento de la femeneidad absolutamente esteriotipada hacia la posición de objeto sexual o socialmente débil y con marcado sesgo etnocultural y etnocentrista.
“Calidad televisiva en la Argentina” agosto 2005
Otras OPCIONES CULTURALES son reducidas al mínimo
La Programación televisiva esta inscripta en la lógica de la violencia, la banalización y el consumo indiscriminado
Hipercrecimiento del mercado audiovisual y de la música
Violencia virtual importada:DVD- CD y video juegos.
La representación de la violencia resulta atractiva y en general los delincuentes no son castigados
Sus mensajes se trasmiten como pautas culturales en tanto son productos simbólicos:
• Representan valores e ideas.• Transmiten pautas de conducta y modelos, guías para
el pensamiento,• Reflejan y crean aspiraciones y deseos.
Los niños y adolescentes resultan los más permeables y vulnerables.
Informe del COMFER
• Índice de violencia en la TV abierta :
68% en programas de entretenimiento
75% en los noticieros
7 de cada 10 programas de ficción
• SENTIDO DE SEXUALIZACION exaltado
• Conductores adultos que inducen a los niños como objeto de diversión.
Nutrición y obesidad
• La obesidad es más frecuente entre los niños que pasan mucho tiempo frente a la TV.
Abunda la publicidad que estimula el consumo de
alimentos.
PARADOJICA MENTE
SE IDEALIZA
la imagen de mujeres delgadas.
SEXO y sexualidad Cada vez más los niños y adolescentes ven programas para adultos con referencia al sexo y
chistes con la sexualidad.
NO SE RESPETA EL HORARIO DE PROTECCION AL MENOR
Muchos programas : que están destinados para a la audiencia infanto- juvenil parecen responder
más a intereses y situaciones propias de la adultez que las correspondiente a esas edades.
EL ROL DEL ESTADO
Gran Bretaña:
El primer ministro inglés Tony Blair permitió el auspicio de marcas en los colegios para palear el déficit del presupuesto educativo de su país……
EL ROL DEL ESTADO
Suecia:
Erling Bjurströn profesor de comunicación redactó una reglamentación ética que sirvió para redactar la ley sueca:
• Los niños menores de 10 años no están en condiciones de diferenciar una publicidad de un
programa. • SOLO A PARTIR DE LOS 12 AÑOS :
Son capaces de entender los objetivos de
la publicidad• Desde 1991 SUECIA prohíbe la difusión de
publicidad en los espacio horarios destinados a los niños: hasta las nueve de la noche en los días de semana y diez los fines de semana.
• PROHIBE LA EXHIBICION DE NIÑOS y de personajes que le sean familiares
EL ROL DEL ESTADO
El estado es responsable de la construcción de ciudadanía y la protección de los derechos
de los niños y los jóvenes.Debe hacer cumplir las leyes
vigentes que regulan la difusión por los medios.
EL ESTADO NOS DEBE UNA LEY DE RADIODIFUSION ACTUALIZADA
Acorde al desarrollo moderno y
las necesidades actuales de los pueblos.
Respetando los contenidos
las edades y los horarios
para garantizar la protección
de los niños y jóvenes
LA CULTURA DE LA DIVERSION
No hay programas de entretenimiento
Adecuados para niñas y niños
ADOLESCENTES
El estado deber ser responsable
De generar espacios de esparcimiento reales y accesibles dentro y fuera de la escuela, lo suficientemente atractivos como para convertirse en verdaderas alternativas al
entretenimiento virtual
de la TV.
El estado deber ser responsable
• De controlar la difusión de mensajes para la venta de los medicamentos que estimulan la automedicación y el uso de drogas en la población más vulnerable.
El mundo mediático y el cachorro humano:
Debemos reivindicar a la TV e Internet , como una potencial
PODEROSA HERRAMIENTA EDUCATIVA
Capaz de :• Proveer Información atractiva
y variada.• Promover igualdad y equidad
en la medida que garantizan la llegada a todos o casi
todos, atenuando las
diferencias de distancias y disponibilidad.
Beneficios psicosociales y educacionales
• IMITAR EL ALTRUISMO
• Ayuda• Demora en la
graficación propia• Mejor desempeño
Los Programas
Educativos
Ayudan a mejorar
el
VOCABULARIO
Propuestas :
• Debemos acompañar a nuestros niños en la lectura crítica de los medios audiovisuales, TV, cine, prensa,
Internet.
• Proveer el espacio y la mediación para transformar la cruda información en conocimiento experiencia y reflexión.
Recomendaciones:
Participar en la selección de programas de TV.
Ver los programas en familia y discutir sus contenidos.
Enseñar a los niños y adolescentes a ser televidentes críticos.
Limitar y focalizar el tiempo de ver TV a una o dos horas diarias.
Recomendaciones
Dar el ejemplo y enfatizar las prácticas de actividades alternativas Retirar la TV de las habitaciones de niños y adolescentes.
NO UTILIZAR LA TV como niñera electrónica.
LOS NIÑOS ESTAN EN LA ESCUELADURANTE CUATRO HORAS DIARIAS
Están durante cuatro diarias en contacto con la TV
en los VIDEOJUEGOS y celulares
Tiempos equivalentes
escuela = en medios audiovisuales
50% = 50%.
El 60% de los chicos de América latina prefiere Internet a la TV
•
Internet ofrece a los adolescentes más herramientas para comunicarse, estudiar y entretenerse Fundación Telefónica - Educared Universidad de Navarra - España
Se encuestaron 22.000 alumnos de escuelas que adhirieron al estudio
• los adolescentes entre 10 y 14 años prefieren las pantallas de Internet celulares y videos juegos en un 60 %
• Los de 11 años en un 42 %
Opiniones de alumnos entre 6 y 18 años de varios países latinoamericanos
Es una encuesta no concluida Los primeros informes indican :
Que el acceso a Internet de los jóvenes entre 10 y 14 años se realiza en un 70% en forma
autónoma
Los que cuentan con apoyo en los centros educativos encuentran Internet más útil y son más activos en su uso; por ejemplo, han hecho alguna Web y tienen más conciencia de los beneficios de una conexión segura a la red y más críticos con el medio", concluye el informe
Es interesante preguntarse
que quieren los niños jóvenes para formarse-educarse….. La escuela
tradicional…?
LOS ALUMNOS NO DEBEN RECIBIR INFORMACIÓN BANCARIA…. …….El que el que aprende enseña ……..y el que enseña aprende …….
Paulo Freire Educación Popular
….
Estamos en etapas de desafíos…….
DEBEMOS INCLUIR
A los niños y jóvenes a la EDUCACION
*GRATUITA
* PÚBLICA
* OBLIGATORIA
ES UN DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL