El diseño del plan de clase El diseño del plan de clase nivel medio ciclo básiconivel medio ciclo básico

El diseño del plan de clase El diseño del plan de clase nivel medio ciclo básiconivel medio ciclo básico

Por Jorge L. ZamoraPor Jorge L. Zamora

¿Cómo diseñar mi macrociclo, mi ¿Cómo diseñar mi macrociclo, mi mesocicilo y mi microciclo, o sea mi mesocicilo y mi microciclo, o sea mi plan anual, de unidad y de clase?plan anual, de unidad y de clase?

¿Listos para iniciar el diseño?¿Listos para iniciar el diseño?

Entonces continuemos atentos e Entonces continuemos atentos e implicados en el diseño del planeamiento implicados en el diseño del planeamiento docente del nivel medio para el ciclo docente del nivel medio para el ciclo básico.básico.Para lo cual partiremos con el macrociclo Para lo cual partiremos con el macrociclo o plan anual, de ciclo o de grado.o plan anual, de ciclo o de grado.

¿Cómo se integra el ¿Cómo se integra el Microciclo?Microciclo?

• De dos partes: De dos partes: 1.1. Informativa, Informativa, 2.2. Desarrollo, y esta se subdivide en: a) parte Desarrollo, y esta se subdivide en: a) parte

inicial, b) parte principal y c) parte final.inicial, b) parte principal y c) parte final.• De ocho pasos: todos procesos de gestión en su De ocho pasos: todos procesos de gestión en su

orden: 1) Objetivo por Competencia, 2) Contenido, orden: 1) Objetivo por Competencia, 2) Contenido, 3) Actividades, 4) Dosificación, 5) Forma 3) Actividades, 4) Dosificación, 5) Forma Organizativa, 6) Método, 7) Recursos y 8) Organizativa, 6) Método, 7) Recursos y 8) Evaluación.Evaluación.

• De dos componentes: a) Componente de la De dos componentes: a) Componente de la Habilidad Motriz-Deportiva y b) Componente del Habilidad Motriz-Deportiva y b) Componente del Condicionamiento Físico Condicionamiento Físico

El MicrocicloEl Microciclo

IDENTIFICACIÓNPLANTEL:_____________________________________________________________________DOCENTE:___________________________________CURSO:___________________________GRADO:_________SECCIONES)_________CICLO:___________SEMANA___________________

PARTE INICIAL PARTE PRINCIPAL PARTE FINAL

OBJETIVO

CONTENIDO

ACTIVIDADES Y DOSIFICACION

FORMAORGANIZATIVA

METODO

RECURSOS

EVALUACIÓN

¿Cuál es el primer paso del ¿Cuál es el primer paso del Microciclo?Microciclo?

• Por formular el objetivo por competencia. Por la especialidad de la Por formular el objetivo por competencia. Por la especialidad de la educación física en este nivel de planeamiento el propósito por parte del educación física en este nivel de planeamiento el propósito por parte del docente tiende a tener mayor concreción, por tal razón la competencia se docente tiende a tener mayor concreción, por tal razón la competencia se convierte en objetivo por competencia, en la que ésta última, hace parte convierte en objetivo por competencia, en la que ésta última, hace parte de lo que persigue la acción de enseñanza. Los elementos del objetivo por de lo que persigue la acción de enseñanza. Los elementos del objetivo por competencia son:competencia son:

• La acción reside en la forma verbal y su complemento que corresponde a La acción reside en la forma verbal y su complemento que corresponde a la competencia motriz. Como expresa que se espera desarrollar se utiliza la competencia motriz. Como expresa que se espera desarrollar se utiliza el tiempo en futuro simple del indicativo. Se puede derivar del contenido el tiempo en futuro simple del indicativo. Se puede derivar del contenido procedimental del mesocurrículo ejemplo: si el contenido es “Fútbol IV procedimental del mesocurrículo ejemplo: si el contenido es “Fútbol IV Conducción del balón”, la acción podrá ser: “conducirá”, y su Conducción del balón”, la acción podrá ser: “conducirá”, y su complemento es la habilidad, ejemplo: “conducirá coordinadamente …”. complemento es la habilidad, ejemplo: “conducirá coordinadamente …”.

• El contenido del objetivo, se asocia o se infiere del contenido El contenido del objetivo, se asocia o se infiere del contenido procedimental del mesocurrículo por ejemplo: “… con diversas zonas de procedimental del mesocurrículo por ejemplo: “… con diversas zonas de contacto …”. contacto …”.

• El contexto es la problematización de la tarea motriz, “ … en zic zac.”El contexto es la problematización de la tarea motriz, “ … en zic zac.”

¿En que consisten el segundo, ¿En que consisten el segundo, el tercer y cuarto paso?el tercer y cuarto paso?

• Segundo paso, Contenido: Abarca en cuanto a la parte principal el contenido Segundo paso, Contenido: Abarca en cuanto a la parte principal el contenido procedimental del mesocurrículo a enseñarse ese día de clase. Se subdivide en dos procedimental del mesocurrículo a enseñarse ese día de clase. Se subdivide en dos parte que corresponden a cada componente, colocándose en la parte superior el del parte que corresponden a cada componente, colocándose en la parte superior el del componente de la habilidad motriz/Deportiva, y en el de la parte inferior el del componente de la habilidad motriz/Deportiva, y en el de la parte inferior el del componente de condicionamiento físico componente de condicionamiento físico

• El contenido de la parte inicial es común para ambos componentes por lo que se El contenido de la parte inicial es común para ambos componentes por lo que se anota: “gimnasia básica”. El contenido de la parte final, consiste en establecer el anota: “gimnasia básica”. El contenido de la parte final, consiste en establecer el tipo de final que se utilizará (recuperativo o recreativo) siendo también común para tipo de final que se utilizará (recuperativo o recreativo) siendo también común para ambos componentes. ambos componentes.

• Tercer paso, Actividades: La actividad en la parte principal corresponde a los Tercer paso, Actividades: La actividad en la parte principal corresponde a los ejercicios, tareas etc., a través de los cuales se van a enseñar los temas de clase ejercicios, tareas etc., a través de los cuales se van a enseñar los temas de clase por cada componente. Solo se denominan o se grafican las tareas no se describen.por cada componente. Solo se denominan o se grafican las tareas no se describen.

• En la parte inicial se anota la ejercitación introductoria, la que es común para En la parte inicial se anota la ejercitación introductoria, la que es común para ambos componentes.ambos componentes.

• En la parte final se anota el juego o recuperación de cierre la que es común para En la parte final se anota el juego o recuperación de cierre la que es común para ambos componentes. ambos componentes.

• Cuarto paso, Dosificación: corresponde al tiempo duración o número de repeticiones Cuarto paso, Dosificación: corresponde al tiempo duración o número de repeticiones que se aplicarán en cada actividad. que se aplicarán en cada actividad.

¿Cuáles son el quinto, sexto, ¿Cuáles son el quinto, sexto, séptimo y octavo pasos?séptimo y octavo pasos?

• Quinto paso, Forma Organizativa: La organización se refiere a la Quinto paso, Forma Organizativa: La organización se refiere a la indicación en la parte principal de las formas y procedimientos indicación en la parte principal de las formas y procedimientos organizativos para desarrollar las actividades en la clase. En la parte organizativos para desarrollar las actividades en la clase. En la parte inicial se señala la clase de iniciación que se utilizará: estacionaria, en inicial se señala la clase de iniciación que se utilizará: estacionaria, en traslación o mixta. En la parte final se anota si es libre, en bloque o traslación o mixta. En la parte final se anota si es libre, en bloque o grupal. grupal.

• Sexto paso, Método: consiste en la parte principal en determinar el estilo Sexto paso, Método: consiste en la parte principal en determinar el estilo de enseñanza que el docente adoptará. de enseñanza que el docente adoptará.

• Séptimo paso, Recursos: Consiste en la parte principal en la descripción Séptimo paso, Recursos: Consiste en la parte principal en la descripción cuantificada de la implementación o material didáctico a utilizar durante cuantificada de la implementación o material didáctico a utilizar durante la clase. Se subdivide para cada componente programático. la clase. Se subdivide para cada componente programático.

• Octavo paso, Evaluación: Sólo se describe en la parte principal y se aplica Octavo paso, Evaluación: Sólo se describe en la parte principal y se aplica sólo en el micro que se llevará a cabo un proceso de evaluación para el sólo en el micro que se llevará a cabo un proceso de evaluación para el componente de la habilidad motriz/deportiva, y en los procesos de componente de la habilidad motriz/deportiva, y en los procesos de chequeo y prueba del componente físico. chequeo y prueba del componente físico.