Marisol Delgado Delgado

UNIDAD I

TEMA 1

ACTIVIDAD

ASIGNATURA :

“PREVENCIÓN DE ADICCIONES EN EL NIVEL MEDIO

SUPERIOR”

Esta asignatura es del tronco común del bachillerato, así mismo seadvierte como una asignatura que permita a partir del mostrar algunosconocimientos a los alumnos, se trabaje con la tarea de la prevención enlos jóvenes y adultos.

Estudios epidemiológicos y otras investigaciones de gran relevancia, hanmostrado la gravedad del uso y abuso de drogas con altos índices deconsumo, principalmente en sustancias de tipo legal como el alcohol y eltabaco. En el caso del alcohol su consumo excesivo se relaciona con 5de las 10 principales causas de muerte en México y el 46% de lapoblación entre 12 y 65 años es bebedora, de este porcentaje el 30% sefocaliza en el grupo de los adolescente de 12 a 17 años, lo cual resultapreocupante.

Algunos referentes teóricos advierten que existen una serie de factoresde riesgo asociados al consumo de drogas que, si bien no soncondicionantes de tal conducta, su presencia en el entorno individual,familiar y/o social predisponen al sujeto a iniciarse en ellas, algunosejemplos son: la accesibilidad a las drogas, una comunicacióninadecuada en la familia, límites y reglas poco claras, el consumo dealcohol, tabaco y otras drogas en algún miembro de la familia, lainfluencia del grupo de pares, la baja tolerancia a la frustración, bajaautoestima y la deserción escolar, por mencionar algunos.

Se presenta esta actividad, como una posibilidad de prevenir a nuestros alumnos en el uso y consumo de las drogas, siendo esta una problemática social y de salud, que se ha incrementado en la última década en México, por ello me permito desarrollarlo en esta actividad 3 del curso de “El docente en un entorno virtual”

Es necesario establecer el compromiso como instituciones educativas de generar acciones de prevención del consumo de drogas en la comunidad con medios propios y enlaces coordinados con las diferentes instancias representadas, educativas, sociales de salud.

Desde esta perspectiva se hace necesario estructurar y sistematizar las diferentes acciones preventivas y englobarlas en procesos institucionalizados que permitan el mantenimiento de un modelo y un programa de prevención de adicciones propio y acorde a las necesidades de la población estudiantil de nivel medio superior y enfocado no sólo a brindar información, sino también elementos que permitan realmente evitar la aparición del problema entre los estudiantes. Por ello desarrollo este tema en razón a las necesidades actuales que aquejan a nuestro país, en materia del consumo de drogas.

El alumno de bachillerato debe estar en posibilidad de tomar decisiones de manera adecuada ante los diferentes riesgos que se le presenten, desarrollar estrategias para afrontar la presión del grupo de pares, así como tener elementos suficientes de análisis que le permitan reflexionar respecto a los daños y riesgos que implica el consumo de drogas en su salud y en sus ámbitos de interacción, además de promover y practicar hábitos de vida saludable.

INSTITUCIÓN: Nivel Medio Superior (Bachillerato)

CURSO Prevención de Adicciones

MÓDULO/UNIDAD II Tema 1.4

ASIGNATURA DONDE SE VA A DESARROLLAR

Prevención de Adicciones

DESTINATARIOS alumnos de educación media superior (bachillerato)

INICIO DE SEMESTRE

(MOMENTO EN QUE SE VA A REALIZAR)

segunda semana de trabajo

TIEMPO DE DURACIÓN 1 semana (el total del curso son 4 semanas de trabajo)Abril

INFRAESTRUCTURA Y APOYO INSTITUCIONAL

Es necesario contar además de la experiencias en las TIC´s de una PC, con los requerimientos básicos de softwareContar con el apoyo institucional en el inicio, desarrollo y terminación

del cursoContar con internet

Comprender el significado de los principales conceptos relacionados con el consumo de drogas.

Conocer información real y oportuna respecto a los riesgos del consumo de drogas.

Conocer y analizar información oportuna sobre la acción de las drogas en el organismo.

Conocer la evolución del consumo de drogas y analizar los motivos por los que ha pasado de ser un fenómeno social de pequeña magnitud y con patrones de acción definidos.

Analizar las consecuencias de la legalización de las drogas, así como de las repercusiones sociales y en materia de salud que esto originaría.

Analizar los patrones de uso y motivos de consumo en la adolescencia, así como la relación de las drogas.

UNIDAD I “ASPECTOS GENERALES DE LA PREVENCIÓN DE ADICCIONES: Conceptualización”

1.1 Conceptos básicos

1.2 Las drogas y su clasificación

1.3 Historiografía del consumo de drogas

1.4. Patrones de consumo y riesgos asociados (actividades a desarrollar)

1.4.1. Uso, abuso y dependencia

1.4.2. Cultura y consumo de drogas

1.4.3. Consumo de drogas en espacios recreativos

1.4.4. Adolescencia y adicciones

1.4.5. Riesgos asociados

1.5. La Prevención en el contexto escolar

Unidad II. ELEMENTOS PRÁCTICOS PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS

2.1 Identificación de factores de riesgo

2.2 Habilidades para la Vida

2.3 Capitalización del conocimiento

2.4 Seguimiento a la estrategia preventiva

Se realizará en de manera virtual, se seguirá un proceso de evaluacióncontinua a través de actividades que los participantes deberán realizarindividualmente o en grupo, tal como se les requiera en cada caso.

La no realización de estas actividades conllevará a no obtener laacreditación y constancia correspondiente:

Instalar un ámbito de reflexión donde los alumnos puedan analizar lasdistintas situaciones de su vida cotidiana que puedan ponerlos en riesgo deadoptar conductas desadaptativas. A partir de los debates.

Elegir problemas específicos relacionados con aquellos estilos de vida delestudiante que pueden poner en riesgo su salud física, mental o social.

Instalar espacios virtuales (aula virtual, un blog) que permitan compartiropiniones entre alumnos respecto a la problemática social del consumo dedrogas y la percepción de riesgo que los alumnos tienen al respecto.

Promover una actitud crítica y objetiva respecto a la publicidad de lasdrogas legales que permita una toma de decisiones asertiva y noinfluenciada por ello. Para ello haremos uso de la construcción de mapasconceptuales y mentales en software establecidos (respectivamente CmapTools y Mindjet Mind Manager 8)

Instalar espacios como el Tablón que sirvan para el análisis a partir de ciertaspreguntas guía que ayuden a la discusión de problemas de los estudiantes yles permitan la resolución de los mismos, para una adecuada toma dedecisiones en beneficio de su salud física, mental y social.

El calendario del curso establece las fechas queafectan a todos los estudiantes de un aula, en las

que tendremos que hacer la planificación

concreta de nuestro estudio y nuestro trabajo.

El curso consta de cuatro semanas completas de

trabajo (sólo se utilizara una semana porque se

abordara solo un tema de la unidad 1)

RECURSO

DIDÁCTICO

ACTIVIDAD FORMA DE

REALIZACIÓN

EVALUACIÓN

Documentos

Archivo personal

por alumnos:

Portafolios

Actividad 1.6

Da lectura a los siguientes

documentos “Drogas legales

e ilegales y clasificación de

las sustancias”. Después, en

un documento de Word vas

a pegar y describir tres

imágenes, en las cuales se

pueda visualizar claramente

las características que existen

entre una persona que

consume drogas legales y

quien consume drogas

ilegales. Enviarlo al Foro

disponible para esta

actividad.

Individual 5%

Para aprender

Archivo

personal

por alumnos: Portafolios

Actividad 1.7

Revisa los textos “Adolescencia y Adicciones” y “Consumo,

Cultura y Riesgos Asociados” tomado de la Guía para el

promotor de Nueva Vida de CONADIC, después completa el

esquema que se muestra en el archivo “Factores que

favorecen el consumo de drogas” y Enviarlo a la Wikispaces

Individual 5%

Documentos

Para aprender

Presentaciones

electrónicas

Trabajo

colaborativo

Actividad 1.8

Realiza las lecturas “La prevención de la drogadicción” y

“Tratamiento en adicciones”, posteriormente revisa la

presentación “Modelos y tratamientos de las Adicciones” de la

Administración Federal de los Servicios Educativos del México

Distrito Federal.

En tu Página de grupo o Foro correspondiente, ponte de

acuerdo con tus compañeros para realizar una breve historieta

donde apliquen un modelo y tratamiento de alguna adicción al

contexto que crean pertinente (ámbito educativo, familiar, social)

El formato que pueden utilizar es libre, puede ser Word, Power

Point, video, audio, etc. Enviar a la Wikispaces.

Colaborativa 10%

Mapa mental

Archivo

personal

por alumnos:

Portafolios

Actividad 1.9

Crea un Mapa Mental sobre la Acción

Preventiva con base en los lineamientos que

se plantean en la presentación “Mapa Mental

Acción Preventiva” y envíalo al Foro y a la

Wikispaces.

Individual 5%

Total por esta unidad 25%

RECURSOS TÉCNICOS: PARA EL TRABAJO EN VIRTUAL APLICACIONE

S Y/O

HERRAMIENTA

S

TECNOLÓGIC

AS

•La guía de actividades del

curso

•Material en soporte Web

•Manual de Cmap Tools.

Manual en línea en

castellano ofrecido por la

web oficial del programa.

http://cmap.ihmc.us/Support

/help/Espanol/index.html

•Tutorial de Cmap Tools.

Manual que presenta el

acceso a los contenidos en

formato de mapa

conceptual.

•http://cmapspublic3.ihmc.us

/servlet/SBReadResourceServ

let?rid=1183326003765

•_1602145071_9423&partNam

e=htmltext

Manejo de las habilidades básicas de

herramientas informáticas (Microsoft

Word, PowerPoint, Excel e Internet),

Requisitos:

Software

- Resolución de pantalla 1024 x 768

píxeles

- Mozilla Firefox

- Adobe Reader 6

- Java Runtime Environment

- Macromedia Flash Player 6 o

superior

- RealPlayer 10 o superior

Cmap Tools y Mindjet M nd Manager

8)

Hardware

- Procesador Pentium III

- 256 en RAM - 20 GB en disco duro

- Tarjeta de audio

(Foro, Tablón,

Aula virtual ,

Debate, un

Blogs)

Abril 2011

L M M J V S D

- - - - 1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

Sem. 1

11 12 13 14 15 16 17

Sem. 2

18 19 20 21 22 23 24

Sem. 3

25 26 27 28 29 30

Sem.4

Las actividades de evaluación para esta unidad

de trabajo serán actividades individuales y untrabajo colaborativo, participación en: foros de

discusión de grupo.

Cada actividad es ponderada y al final se

suman las calificaciones obtenidas por cadaactividad y semana de trabajo, dando un total

del 100%

CRITERIOS REFERIDOS A

LO TECNOLOGICO

Realizo con éxito las tres acciones siguientes:

Sube los archivos renombrados al espacio de tareas

Entrega sus actividades en la semana en curso

Su texto cumple con los criterios indiciados

Renombra los archivos de acuerdo a la nomneclatura

establecida

CRITERIOS REFERIDOS A

LOS CONOCIMIENTOS

APRENDIDOS DURANTE LA

ACTIVIDAD

Realizó con éxito lo siguiente s acciones:

Su propuesta esta fundamentada teóricamente

Identifica las estructura de los programas de estudio de

español

Consulto los recursos disponibles

CRITERIOS REFERIDOS AL

ASPECTO COMUNICATIVA

Comentó en el foro

Participó en el foro académico

CRITERIOS REFERIDOS AL

ASPECTO ACTITUDINAL

Participa en el foro durante todo el trayecto formativo

Colabora en equipo para producir

Cumplió con todas sus tareas en tiempo y forma

Las normas de cortesía dentro de los espacios virtuales

El apego a la calendarización establecida

La forma de canalizar sus preguntas

El tiempo de respuesta de dudas cuando la asesoría es en línea.

La manera de envío de archivos

El compromiso de los alumnos de contestar los cuestionarios para evaluar: contenidos, materiales, entorno virtual, asesor, tutor que permitan valorar la calidad global del curso impartido para su mejora.

El uso de las herramientas de comunicación de la plataforma, etc.

En el tratamiento de los distintos temas plantear

situaciones problemáticas, debates y controversias múltiples, emergentes de diversas

situaciones presentes, pasadas o futuras para

que el alumno genere una capacidad reflexiva

y crítica desde una cosmovisión multidisciplinaria

Los mensajes tienen que ser cortos y concisos. Losmensajes claros y pensados para ser entendidos por elreceptor facilitan el proceso de comunicación y agilizanel intercambio de información.

Conviene que cada mensaje tenga sentido por sí mismo.

Es conveniente prescindir de expresiones que puedan sersusceptibles de ser mal interpretadas o entendidas demanera equívoca.

Debemos cuidar la corrección ortográfica en todosnuestros mensajes.

Conviene observar siempre las normas generales deexpresión propias de entornos y mensajes electrónicos:

El uso de texto en mayúscula se asocia al intento deremarcar el tono de voz.

Tenemos que cuidar el uso de emoticonos #dibujoshechos con signos del teclado#.

“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”