el enfoque estratégico de la docencia - mercè gisbert

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El enfoque estratégico de la docencia

Mercè Gisbert Cervera

Vicerectororado de Política Docente y Convergencia al EEES

Universitat Rovira i Virgili. Tarragona

Madrid, 4 de diciembre de 2008

2

Contexto de Partida

Estrategia Institucional

Plan Estratégico de Docencia

Despliegue del PLED en la URV

Lo que queda por hacer…

INDICE

3

¿Los titulados aprenden lo que tienen que aprender?

¿Podemos demostrar que es así?

¿Estamos impartiendo la docencia para hacerlo posible?

¿Podemos (hemos) de hacerlo de otra manera ?

¿Es necesario cambiar la docencia? ¿Por qué ?

Y si cambiamos, ¿por dónde empezamos? ¿Cómo?

Las primeras preguntas

4

1. Innovación y mejora docente

2. Aprendizajes poco ajustados a la realidad sociolaboral

3. Afrontar el proceso de armonización europea 2010

4. Tener la oportunidad de ser una universidad de excelencia docente, conocida y reconocida

Conocimiento

Capacidad

Voluntad

¡NO PARTIMOS DE CERO!

Hemos de cambiar¿Por qué?

5

Cambio en la Misión de la Universidad:

La visión compartidaLa misión de la Universidad

1.Mercado laboral y sociedad del

conocimiento.

2.Formación a lo largo de la vida

3.Heterogeneidad de los

estudiantes.

4.EEES.

6

1. Generando una visión compartida de hacia donde

queremos ir.

2. Formulando unas ideas clave que guíen el proceso.

3. Acordando las áreas en las que intervenir.

5. Conociendo el punto de partida (de la URV, de cada

centro/departamento).

Estado de la docencia de grado en la URV

Hemos de cambiar¿Por dónde empezamos?

7

El Conocimiento al Servicio de la Sociedad

Compromiso con las

personas

Compromiso con la ciencia

Compromiso con el entorno local y global

Compromiso con los valores

Un proyecto docente al servicio de las personas, la sociedad y del mundo laboral

La visión compartidaLa misión de la URV

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Escenario

de partidaEscenario

de futuro

Arranque

Transformación

Consolidación

Cambio culturalCambio Instrumental

CentrosDepartamentosConsejo Asesor

Escuela de PregradoConsejo de Titulación

Responsables de Titulación

Alumnado

Profesorado

Los Agentes del Cambio

9

Plan Estratégico Docencia

50 % Espacio Europeo

100 % Espacio Europeo

2003

2006

2010

Definición

PLAN ESTRATÉGICO DE DOCENCIA DE LA URV2003-2010

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OBJETIVOS DEL PLAN ESTRATÉGICO

2. Aumentar la eficacia y la eficiencia de la Universitat Rovira i Virgili en los procesos de formación de los titulados.

3. Conseguir la integración de la Universitat Rovira i Virgili en el proceso de armonización europea.

1. Implantar un modelo docente orientado al aprenendizaje y centrado en el estudiante.

PLED

11

Objetivo 1

OBJETIVO 1: Implantar un modelo docente orientado al aprendizaje y centrado en el estudiante.

Estrategia 1.1: Diseñar los proyectos formativos

Línea 1.1.1

Diseñar los proyectos formativos de la URV

PUBLICACIÓN

Línea 1.1.2

•Diseñar los proyectos formativos

de cada titulación:Definir el perfil y los objetivos de aprendizaje de cada titulación.Concretar los contenidos.Estructurar en créditos ECTS i definir las actividades de aprendizaje.Realizar el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje.

Acreditar la titulación.

Elaborar el suplemento al diploma.

PILOTOS 2004-05 ; 2005-06

EJERCICIO METODOLÓGICO

VERIFICACIÓN: 07-08

SUPLEMENT EUROPEU AL TÍTOL

Modelo Educativo de la URV

Objetivo 1

13

Coordinación Plan de trabajo8.

1.Presentación del proceso

2.Perfil - matriz de competencias

3. Objetivos por competencias

4.

Guía Metodologías Docentes

6. Plani. ECTS y Guías Docentes

7. Plan de trabajo

Seguimiento y garantía de la calidad

PR

OF

ES

OR

ES

RE

SP

. TIT

ULA

CIÓ

N

Planificación global

5.

EstrategiaImplantació

n progresiva

Elementos ...

Proyecto Formativo Titulación

14

- Pilotos DURSI (2003/2004-2004/05)

- Proyectos grado (180 cr.) / postgrado (120 cr.)

- Establecer el proceso de seguimiento y documentación de la adaptación de las titulaciones al EEES.

Ejercicio metodológico de adaptación de todas las titulaciones al EEES

Guías metodológicas para la adaptación de las titulaciones al EEES



n progresiva

Elementos ...

15

...

TITULACIONES DE GRADO MÁSTERS EUROPEOS

1.Ingeniería Química

2.Turismo

3.Engeniería Técnica de

Telecomunicaciones (Telemática)

4.Historia

5.Geografía

6.Economía

7.Educación Social

1.Estudios Culturales

Mediterráneos

2. Arqueología del Cuaternario y

Evolución Humana (EM)

3.Ingeniería Química y Procesos

4.Tecnología Educativa

Pilotos


n progresiva

Elementos ...

16

MATRIZ DE

COMPETENCIASDE LA

TITULACIÓN

Identidad profesional

Figuras profesionales

Funciones y tareas

Niveles de formación

ESPECÍFICAS:Saber

Saber hacer

TRANSVERSALESSaber ser

Saber estar

NUCLEARES:Currículum nuclear URV

Competencias


n progresiva

Elementos ...Competen

c.DOCnet

Metodolog..

17

Currículum nuclearC1 Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente

el inglés.

C2 Gestionar de manera avanzada las tecnologías de la información y la

comunicación.

C3 Gestionar la información y el conocimiento.

C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en lengua propia.

C5 Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano

y como profesional. (Ciudadanía)

C6 Definir y desarrollar el propio proyecto académico y profesional que se

plantea en la universidad. (Orientación)


n progresiva


c.DOCnet

Metodolog..

Currículum Nuclear

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Currículum Nuclear

Competencias Cursos (2007-08) Partic.

C1 Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés.

InglésFrancesAleman

199

C2 Gestionar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación

Les TIC aplicades al desenvolupament professional. Nivell bàsicLes TIC aplicades al desenvolupament professional. Nivell avançat

177

C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en lengua propia y de las oficiales de la URV.

Estratègies per a la comunicació oral i escrita: criteris bàsics (Campus Centre)

43

C6 Definir y desarrollar el propio proyecto académico y profesional que se plantea en la universidad. (Orientación)

Creació d'Empreses 105

IV Jornades d'Orientació Professional 227


n progresiva


c.DOCnet

Metodolog..

19

Génesis: Escuela Técnica Superior de Ingeniería.

Objetivo:Apoyar al ejercicio metodológico para dar visibilidad a la oferta académica.

Equipo multidisciplinar a nivel académico y profesional PDI + PAS



n progresiva


c.DOCnet

Metodolog..

Demo en: http://moodle.urv.cat/docnet/demo/Novedad

20

DOCnet



n progresiva


c.DOCnet

Metodolog..

21

Responsable de titulación:

•Definición del perfil y comepetenc.

•Garantizar la fiabilidad de la información de la guía docente de la titulaición.

Técnicos de la Unidad de Apoyo Metodológico

Apoyo al proceso de adaptación

Profesor: •Planificar asignatura

Técnicos de apoyo a Decanato

Publicación de la guía docente del centro

Personal de Adm. del Departament

Asignación docencia

Perfil de calidad (en proceso de desarrollo)



n progresiva


c.DOCnet

Metodolog..

22

Las modalidades de formación/apoyo

• Formación presencial: talleres prácticos; 3h; componente

tecnológico y metodológico.

• Formación a distancia: asistente integrado en la

herramienta. Autoformación mediante sistemas tutoriales on-

line.

• Apoyo y asesoramiento técnico y metodológico

personalizado bajo demanda durante el proceso de

elaboración de las guías docentes.



n progresiva


c.DOCnet

Metodolog..

B

A

C



n progresiva


c.DOCnet

Metodolog..

Demo en: http://moodle.urv.cat/docnet/demo/Novedad

24


n progresiva


c.DOCnet

Metodolog..


25

Creación de la Escuela de Pregrado

Nombramiento de los Responsables de Titulación

Constitución de los Consejos de Titulación

Objetivo 1

Técnicos de Apoyo a la Calidad DocenteNovedad


Estrategia 1.2: Dotar la Universidad de una estructura de apoyo orientada a la docencia.

26

Objetivo 1


Estrategia 1.3: Adaptar los recursos humanos al nuevo modelo docente

Línea 1.3.1

Flexibilizar la dedicación del profesorado.

Línea 1.3.2

Flexibilizar la relación entre docencia i áreas de conocimiento.

Línea 1.3.3

Convertir el Pacte de Dedicació en elemento clave de coordinación y colaboración para la planificación docente.

Presentació del Pacte de Dedicació

27

OBJ ETIVO 1: Implantar un modelo docente orientado al aprendizaje y centrado en el estudiante.

Estrategia 1.4: Adaptar los recursos materiales al nuevo modelo docente.

Línea 1.4.1

Adaptar los espacios de trabajo a las nuevas propuestas docentes.

Obras en campus centro; campus bellisens….

Línea 1.4.2

Definir un plan de coordinación de los servicios relacionados con la docencia.

TASK FORCE - COORDINACIÓN TSQD El proceso de verificación de títulos.Recursos humanos

Centres

Unidad de Planificación y

Calidad

12 tècnicos de apoyo a la calidad de la docencia

Unidad de Apoyo Metodológico

Unidad de Programación y

Sistemas de Información

Objetivo 1

28

Objetivo 2

OBJECTIU 2: Aumentar la eficacia y la eficiencia de la URV en los procesos de formación de titulados para la sociedad del conocimiento.

Estrategia 2.1: Dotar los profesores de herramientas y incentivos para la mejora de la acción docente.

Línea 2.1.1

Redefinir el Plan de Formación de Personal Académico (general y específico)

Diseñar un programa de formación para desarrollar la tutoría académica

Diseñar un programa para la planificación docente a partir del concepto de créditos ECTS.

Potenciar las competencias TIC como elemento innovador

ICE: PROFID

Plan Acción Tutorial

Ejercicio Metodológico (Ver Línea 1.1.2)

Campus Virtual: Moodle

Línea 2.1.2

Fomentar la innovación docente del profesorado.Jornades d’Innovació Docent

Línea 2.1.3

Diseñar un programa para incorporar los procesos y resultados de la investigación en la docencia.

Alineamiento estratégico formación-investigación- innovación/territorio

Línea 2.1.4

Implantar mecanismos para el reconocimiento de la calidad docente.

Premios del Consell Social

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• Jornadas de Innovación Docente

• Redes para la Mejora Docente

• Movilidad para la Mejora Docente

• Premio a la Innovación Docente (Consejo Social)

• Plan de Formación del Personal Académico

asociado al EEES

• Postgrado: Docencia Universitaria en el Marco del

EEES [Interuniversitario + DURSI]

Formación del profesorado

30

Marco conceptual

Destinatarios

Objetivos

Contenidos

Modelo de tutoría

Plan de trabajo

Formación de tutores

Evaluación

Plan de Acción Tutorial:

31

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA: E-TUTORÍAS

4. Exemple de seqüència de tutoria acadèmica

Funcionalitats específiques de la tutoria

Plan de Acción Tutorial:

32

Accióterritorial i

internacional

R ECERCA I INNOVACIÓ A LA URV - JULIOL 2004

ALINEAMENTO ESTRATÉGICO FORMACIÓN-INVESTIGACIÓN-INNOVACIÓN/TERRITORIO

INNOVACIÓN-TERRITORIOURV: ÁMBITOSESTRATÉGICOS

ENOLOGÍA Facultad de EnologíaPCT Enología

FalsetCentro d’R+D+i de

la Industria Enológica(Integra IREC)

IRECInstitut de Recerca en Enologia de Catalunya

FORMACIÓNINVESTIGACIÓN

PCT Tarragona

Química

Cultura

Escuela Técnica Superior de Ingeniería

Facultad de Ciencias Jurídicas

ARQUEOLOGÍACLÁSICA

ICACInstitut Català d’Arqueologia

Clàssica

IPHESInstitut Català de

Paleoecologia Humana i Evolució Social

PREHISTORIA

Facultad de Letras

Centro en R+D+i Sociocultural

QUÍMICA

INGENIERÍAQUÍMICA

ICIQInstitut Català d’Investigació

Química

Facultad de Química

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Química

Centro d’R+D+i enQuímica Sostenible

Centro Tecnológico dela Indústria Química

TURISMOY OCIO

Escuela Universitaria de Turismo y Ocio

PCT Turismo y Ocio - Costa Daurada

Vila-secaIRATTCInstitut de Recerca Aplicada i

Tecnologia Turística de Catalunya Facultad de Ciencias

Económicas-Empresariales

Centro d’R+D+i en Turismoy Ocio (integra IRATTC)

Facultat de Medicina i Ciències de la SalutNUTRICIÓN

Tecnoparc - Nutrición y Salud

Reus

IISPVInstitut d’Investigació Sanitària Pere Virgili

Centro Tecnológico deNutrición y Salud

Escuela Universitaria de Enfermería

Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud

Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología

Grupos Investigación-URV

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Formación continua

• Fundación URV– Centro de Formación Continua

• Oferta de Títulos propios– 2005-06– 2006-07

• Denominación de las titulaciones• Adaptación, convalidación, reconocimiento

Líneas de Trabajo• Alineamiento FURV-URV• Másters oficiales vs Másters no oficiales• Denominación• Aseguramiento de la calidad• Acreditación

Formación continua

34


Estrategia 2.2: Mejorar la eficacia de los procesos de aprendizaje.

Línea 2.2.1

Proponer programas para la mejorar la incorporación de los alumnos a la educación superior.

Estudio 1Q1R y EPD

Línea 2.2.2

Definir acciones específicas orientadas a mejorar el rendimiento académico de los alumnos, específicamente los de primer curso.

Informes de Rendimiento académico

Línea 2.2.3

Diseñar y desarrollar mecanismos para mejorar la organización y gestión de los programas de prácticas.

Línea 2.2.4

Definir un plan de seguimiento y evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

26

Criteris i processos de selecció i situacióde centres, tutors i alumnes

DEFENSA TREBAJ O

ELABORACIÓN DE TRABJO

EJECUCIÓN DE PRÁCTICAS

RELACIO CON EL TUTOR DE EMPRESA

RELACION CON EL TUTOR

SELECCIÓN POSICIÓN DE PRÀCTICAS Y EMPRESA

Pla d’actuació

Mecanismes de coordinació i seguiment

J ornadas internas URV

11 de diciembre

Prácticas Externas

16

Evaluación por competencias: Proceso

Competencias

XElaborar rúbrica de las asignaturas

X X X Elaborar Plan de Trabajo de la asignatura

XX Elaborar guia docente de la asignatura

XX

Comprobardespliegue de los indicadores en las materias

XX XElaborar indicadores por competencia

TSQD-CentroUnidadApoyoMetodológico

Coordinador Materia / asignatura

R. Titulacion

Implicados

Tarea

Objetivo 2

35

Objetivo del estudio:Analizar las expectativas y la realidad con que se encuentra el alumno cuando llega a la URV en aquellos factores que pueden incidir en la docencia

Temporalización:

1r cuadrimestre 1r curso.

Datos

2003-04 9 titulaciones – 101 estudiantes




2007-08 30 titulaciones - 424 estudiantes

Estudio 1Q1R

36

Objetivo del estudio:Analizar la Percepción de la Docencia que tienen los alumnos de las metodologías utilizadas en las diferentes asignaturas.

Datos




Temporalización:2º cuadrimestre

EPD

37

Criterios y procesos de selección y situación de centros, tutores y alumnos

Plan de actuación

SELECCIÓN POSICIÓN DE PRÁCTICAS Y EMPRESA

RELACION CON EL TUTOR

RELACIO CON EL TUTOR DE EMPRESA

EJECUCIÓN DE PRÁCTICAS

ELABORACIÓN DE TRABJO

DEFENSA TRABAJO

Mecanismos de coordinación y seguimiento

Jornadas internas

URV 11 de diciembre

2008

Prácticas externas

38

Evaluación por competencias: Proceso

Competencias

TAREA

IMPLICADOS

Responsable Titilación

Coordinador Materia / asignatura

Unidad Apoyo Metodológico

TSQD-Centro

Elaborar indicadores por competencia

X X X

Comprobar despliegue de los indicadores en las materias

X X

Elaborar guía docente de la asignatura

X X

Elaborar Plan de Trabajo de la asignatura

X X X

Elaborar rúbrica de las asignaturas

X

39


Estrategia 2.3: Impulsar el estudio y el seguimiento de la calidad.

Línea 2.3.1

Implantar una metodología de aseguramiento de la calidad.

Línea 2.3.2

Implantar sistemas para el seguimiento periódico del estado de la docencia.

DOCnet-Q Herramienta de gestión de AUDIT

Objetivo 2

40

ECTSAprendizaje

SUPLEMENTO AL DIPLOMA

Transparencia

ESTRUCTURAGrado / Postgrado

CALIDADAcreditación

Garantía de Calidad

41

La innovación docente:factor esencial para la calidad educativa

Mejora de la calidad del servicio público europeo de educación superior

¿Garantía de calidad o mejora de la calidad?

Generalización de la cultura de la calidadSistemas de evaluación de la calidad [¿obligatorios?]Mayor autonomía universitariaEl papel de los intereses socialesDiversificación

Nuevo contexto


42

Garantía de la calidad

Normas europeas de calidad internas y externas

Puntos de referencia comunes para universidades y agencias de calidad

Acuerdo de todos los agentes sobre:

- Las agencias de calidad europeas serán evaluadas cada cinco años

- Se creará un registro europeo de agencias de calidad

- Se creará un comité europeo que dictaminará si una agencia determinada puede entrar en el registro


43

OBJECTIU 3: Conseguir una URV incorporada al proceso de harmonización europea

Estrategia 3.1: Introducir los elementos de harmonización con Europa en todas las titulaciones.

Línea 3.1.1

Adaptar las titulaciones al sistema ECTS.

Ver línea 1.1.2

Línea 3.1.2

Definir el suplemento al diploma de las titulaciones de la URV.

SET - SGAE

Línea 3.1.3

Preparar las titulaciones de la URV para la acreditación en el marco europeo.

Ver línea 1.1.2

Objetivo 3

44


Estrategia 3.2: Impulsar la creación de redes de titulaciones con universidades europeas.

Línea 3.2.1 Firmar acuerdos interuniversitarios para crear acuerdos redes de titulaciones

Convenio y Adenda:

Línea 3.2.2 Ofrecer titulaciones universitarias conjuntas.

?????

Objetivo 3

45


Estrategia 3.3: Adaptar los procesos de gestión académica al marco europeo.

Línea 3.3.1

Analizar los procesos administrativos en función del modelo docente.

• Calendario escolar:

Inicio de curso la primera semana de septiembre Implantación del calendario de avaluación continua en los

pilotos del DURSI de EEES Implantación de un nuevo calendario en toda la URV Organización del curso diferente para todas las titulaciones

Objetivo 3

46


Estrategia 3.4: Incentivar los procesos de movilidad de profesorado y alumnado.

Línea 3.4.1

Diseñar un programa para la movilidad docente del profesorado.

Plan Estratégico de Internacionalización

Línea 3.4.2

Diseñar un programa para la movilidad del alumnado.

Objetivo 3

47

INVESTIGACIÓN

DOCENCIA

ASISTENCIA

GESTIÓN

LRU LOUDIFERENTE SITUACIÓN,

SEGÚN ÁREAS DEL SABER

(Valcárcel, 2005)

Estrategia 1.3: Adaptar los recursos humanos al nuevo modelo docente

Línea 1.3.1

Flexibilizar la dedicación del profesorado.

Línea 1.3.2

Flexibilizar la relación entre docencia i áreas de conocimiento.

Lo que queda por hacer …

48

¡¡Muchas gracias por su atención!!

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http://www.urv.cat

“Si no formamos parte del futuro

formaremos parte de la historia”

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