el enfoque por competencias en educación
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Equipo integrado por los profesores:
Oscar Arnulfo Arquieta RuízMaría Lucina Figueroa Carbajal
GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓNCON INTERVENCIÓN EN LA
PRÁCTICA EDUCATIVA
De acuerdo con el papel que desempeña la innovación en los sistemas de aprendizaje, brinda y proporciona el uso de la innovación técnica global del conocimiento
Los modelos de reproducción destacan la educación heredada dentro del campo de los social y cultural que elaboran las bases del éxito en las escuelas. Bourdieu le da una verdadera importancia a este capital cultural.
Social Familia Cultura
Aprendizajes significativos
El ser humano de acuerdo con el desarrollo natural de su personalidad llega a sostener rupturas con el modelo de aprendizaje pero esto no imposibilita a que el siga aprendiendo ya que durante toda su vida el aprendizaje siempre estará presente, ya que es un proceso activo de construcción y reconstrucción de conocimiento.
Los principales indicadores reflexivos construidos desde las ciencias cognitivas están descritas a través de las diferentes formas de conocimiento: descriptivos, procedimentales, explicativos y los relativos con el comportamiento.
Reflexión
Estimulación
Emoción
Dudar
Adaptación
Pilares delconocimiento
La aparición de una autentica cultura de la innovación que va más allá de la noción de innovación técnica basada en la creatividad y la renovación o de la “producción de nuevos conocimientos”. “Informe mundial de la UNESCO; Hacia las sociedades del conocimiento”. Págs. 61-73
En la vida siempre vamos a estar expuestos a el aprendizaje ya que no hay un tiempo determinado para dejar de aprender. De tal manera que se deben de aprovechar las oportunidades que se nos presenten al actuar, profundizar y enriquecer los saberes con la finalidad de adaptarse a un mundo en permanente cambio.
Los 4 pilares de la educación
Educación
tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber
esta más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional
aprendizaje de un método de solución de conflictos y ser una referencia para la vida futura
la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona.
Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.
De Sergio Tobón.
Las competencias como enfoque para la educación
El enfoque educativo está en el centro de la política educativa en los diversos niveles; haciendo necesario que todo docente aprenda a desempeñarse con idoneidad. Las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos educativos internacionales que constituyen la base fundamental de orientación del currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad que posibilita brindar principios, indicadores y herramientas más que cualquier otro enfoque educativo.
Concepto complejo de competenciasEntre todas las definiciones existentes sobre este concepto se
encuentran inconsistencias. Tobón (2005) propone que “las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad”.
Descripción de competencias en el currículoEn el perfil profesional de egreso se indican las competencias y
sus respectivas unidades de competencia. Se recomienda describir cada unidad de competencia con los siguientes componentes: un verbo de desempeño, un objeto, una finalidad y una condición de calidad. Como en el ejemplo de esta tabla.
Verbo de desempeño
Objeto de conocimiento
Finalidad Condición de calidad
Se hace con un verbo de acción. Indica una habilidad procedimental
Ámbito o ámbitos en los cuales recae la acción.
Propósitos de la acción.
Conjunto de parámetros que buscan asegurar la calidad de la acción o actuación
Se sugiere un sólo verbo. Los verbos deben reflejar acciones observables. Se sugiere un verbo en infinitivo, aunque puede estar en presente
El ámbito sobre el cual recae la acción debe ser identificable y comprensible por quien lea la competencia
Puede haber una o varias finalidades. Se sugiere que las finalidades sean generales.
Debe evitarse la descripción detallada de criterios de calidad porque eso se hace cuando se describa la competencia.
Clases de competencias
Hay 2 clases de competencias las genéricas que se refieren a la rama profesional y las especificas esta son propias de cada profesión y le dan identidad y sentido a una ocupación. Y estas a la vez se subdividen en dos subclases representadas en el esquema anterior.
Cambio de la docencia a partir del enfoque de competencias
La formación basada en competencias está en el centro de una serie de cambios y transformaciones en la educación.
ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Autor: Sergio Tobón Talca: Proyecto Mesesup, 2006 . P 1-15.
Bibliografía
“Informe mundial de la UNESCO; Hacia las sociedades del conocimiento”. p. 61-73
Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO, p. 91-103.
ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Autor: Sergio Tobón Talca: Proyecto Mesesup, 2006 . P 1-15.